Comment dessiner une affiche sur le thème "Sauver l'air" en 3e année à travers le monde ? Une question qui se pose chez les enfants et leurs parents lorsqu'ils étudient le sujet de la pollution de l'air et de sa protection.

Nous avons rassemblé une sélection d'affiches, d'images, de dessins pour ceux qui ont besoin de créer et de dessiner eux-mêmes une affiche sur ce sujet.

Informations complémentaires pour la création d'une affiche "Sauvez l'air" en 3e année dans le sujet "Monde autour"

Les principales sources de pollution de l'air.

Actuellement le principal contributeur à la pollution air atmosphérique Les branches suivantes contribuent au territoire de la Russie:

Génie thermique (centrales thermiques et nucléaires, chaufferies industrielles et municipales, etc.),

Entreprises de métallurgie ferreuse, de production de pétrole et de pétrochimie,

Transport routier (les sources de ces polluants sont les voitures, les avions et les bateaux, les trains)

Entreprises de métallurgie non ferreuse et production de matériaux de construction.

Comment les gens protègent-ils l'air dans les villes ?

Les gens plantent des arbres dans la ville. Avez-vous remarqué que les peupliers poussent souvent le long des rues et des places de la ville ? Ces grands arbres élancés libèrent dans l'atmosphère un grand nombre de oxygène. De plus, les peupliers nettoient parfaitement l'air pollué. Pourquoi les peupliers purifient-ils si bien l'air ? En raison du pétiole long et fin, les feuilles de peuplier sont très mobiles, elles capturent bien la poussière, qui est facilement lavée par la pluie ou les mouches de la surface lisse de leurs feuilles. Des peupliers et d'autres arbres sont plantés le long des autoroutes.

Les usines et les usines fonctionnent dans les grandes villes, à partir desquelles des gaz toxiques, de la suie et de la poussière sont émis dans l'atmosphère. Comment assainir cet air ? De nombreuses entreprises installent des filtres spéciaux à travers lesquels l'air est purifié. Des particules de suie et de poussière se déposent sur le filtre et les gaz toxiques sont captés par des installations spéciales.

Passer à l'exploitation minière environnementale espèces pures l'énergie, en utilisant la puissance du vent, des rayons du soleil, des flux d'eau. Et les centrales thermiques devraient être fermées en tant que type de production dépassé.

Pour économiser l'air, nous devons arrêter la déforestation et l'utilisation aveugle des minéraux.

1. Soulignez les objets de la nature avec un crayon vert et les objets du monde créé par l'homme avec du rouge.

2. Réfléchissez à la façon de faire des paires de ces dessins. Connectez les dessins appariés avec des lignes.
Complétez les dessins en inventant votre propre paire.

3. Notre ami Parrot aime tout ce qui brille, cliquette, scintille, nage ou vole. Il vous invite à compléter le tableau.

4. Donnez des exemples (écrivez-en au moins trois dans chaque paragraphe). Ne répétez pas ce qui est déjà écrit dans le tableau !

1) Objets de la nature : mer, montagne, forêt
2) Objets du monde créé par l'homme : voitures, meubles, vaisselle

5. Jouez à un jeu-concours : qui nommera le plus d'objets de la nature. Suivez la règle : celui qui se trompe (nomme l'objet du monde créé par l'homme) est hors jeu. Les vainqueurs de groupe s'affrontent en suivant la même règle.

Objets de la nature : pierres, soleil, ciel, arc-en-ciel, insectes, personnes, plantes, animaux, poissons, bactéries, microbes, eau, planètes, montagnes, fer, bronze, or, aluminium, feu, orage, lave, sable, rocher, rocher, colline, grotte, astéroïde, étoile, comète, flocon de neige, congère, glace, glacier, flaque d'eau, mer, océan, air, champignons, oiseaux, poissons, animaux, etc.

Notre famille a un chat. Il s'appelle Masik. Il aura bientôt un an. Il est comme un membre de notre famille. Lorsque nous nous asseyons à table pour le dîner, il est juste là. Il bat sa patte sur la nappe - il demande de la nourriture. Cela s'avère drôle. Il aime le poisson et le pain. Il aime aussi quand je joue avec lui. Et pendant la journée, s'il n'y a personne à la maison, il se prélasse sur le balcon au soleil. Dormir Masik avec moi ou ma sœur aînée Christina.

Je l'aime tellement.

Tymin Anton, 2e année, école numéro 11, Belgorod

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J'ai un animal de compagnie à plumes à la maison - le perroquet de Kesha. Il est venu chez nous il y a deux ans. Maintenant qu'il sait parler, il se sent assez audacieux avec les gens. Mon perroquet est très gai, intelligent et talentueux.

Je l'aime beaucoup et je suis très heureux de l'avoir.

Varfolomeeva Ekaterina, 2e année, école numéro 11, Belgorod

mon ami

Maman et moi sommes allés au marché, avons acheté un chaton et l'avons ramené à la maison. Il a commencé à se cacher partout. Nous l'avons appelé Tishka. Il a grandi et a commencé à attraper des souris. Bientôt, nous avons découvert qu'il s'agissait d'un chat et nous attendons maintenant des chatons.

Belevich Ksenia, 2e année, école numéro 11, Belgorod

Ma tortue

J'ai une petite tortue à la maison. Elle s'appelle Dina. Nous allons nous promener avec elle. Elle mange de l'herbe fraîche à l'extérieur. Puis je la ramène chez elle. Elle fait le tour de l'appartement et cherche un coin sombre. Quand il le trouve, il y dort une heure ou deux.

Je lui ai appris à manger dans la cuisine. Dina aime les pommes, le chou, le pain trempé, la viande crue. Une fois par semaine, nous baignons la tortue dans une bassine.

Voici ma tortue.

Miroshnikova Sofia, 2e année, école numéro 11, Belgorod

mon lapin préféré

J'ai un petit lapin. Il est si mignon, il a de petits yeux rouges. Il est le plus beau du monde ! Quand je l'ai vu pour la première fois, je n'ai pas pu détacher mes yeux de sa beauté.

Le lapin ne me fuit jamais, mais au contraire, quand il me voit, il demande immédiatement à être dans mes bras. Eh bien, tout comme mon petit frère! Il est très agile. Aime manger de l'herbe et du maïs.

J'aime mon lapin !

Bobylev Denis, 7 ans

Chat Samik

Je n'ai pas d'animaux à la maison, mais mon ami le chat Samson vit avec ma grand-mère au village. Beau, moelleux, noir avec des taches blanches sur la poitrine.

Habituellement, les maisons sont gardées par des chiens, et chez ma grand-mère, Samik est le gardien. Il a d'abord chassé toutes les souris de tous les hangars, du sous-sol. Et depuis plusieurs années, pas une seule souris ! Mais ce n'est pas tout. Il ne laisse pas les chats, les chiens des autres dans le jardin, ou dans le jardin, ou dans la cour, et cela aide ma grand-mère ! Même si quelqu'un vient à la maison, Samik commence à miauler fort, et la grand-mère le sait déjà - quelqu'un d'autre est venu !

Mamie offre à son garde du corps du lait, du poisson et des saucisses. Après tout, il est tellement intelligent ! Il le mérite!

Baïdikov Vladislav

Quand j'étais petit, nous vivions dans le Nord dans la ville de Noyabrsk. Maman, papa et moi étions au marché et avons acheté deux lapins. L'un était blanc et l'autre gris. J'étais très heureuse! Nous leur avons acheté de la nourriture. Ils vivaient dans une cage sur le balcon. Je leur ai donné des carottes et des choux tous les jours, j'ai nettoyé leur cage. J'aimais beaucoup les lapins et je jouais avec eux.

Lorsque nous avons quitté le Nord, nous ne pouvions pas emmener les lapins dans un long voyage. Ils avaient peur de mourir. Maman a pris une photo de moi avec eux. Je pense souvent à eux et ils me manquent.

Eremeeva Sabina, 7 ans, 2 classe "A", école n°11, Belgorod

Nature inanimée et vivante

La nature est à la fois vivante et non vivante. Nature vivante ne peut exister sans l'inanimé.

Soulignez des objets de nature inanimée et vivante avec des crayons de différentes couleurs (de votre choix).

Soleil , épicéa , grenouille , air , carassin , muguet , granit , cactus , constellation , nuage , bolet , moustique , banquise , glaçon , rose , eau .

Déchiffrer dans le cadre conventions, c'est-à-dire montrer de quelle couleur les objets de nature inanimée sont indiqués et de quelles couleurs sont les êtres vivants.

Placez les images dans les cadres appropriés.

Corrigez les erreurs dans les déclarations de Seryozha.(les erreurs sont surlignées en rouge)

1) Soleil, étoiles, air, eau, pierres, végétaux est la nature inanimée.

2) Plantes, champignons, animaux, homme, étoiles- c'est la nature vivante.

Complétez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne).

Notre incroyable perroquet est un amoureux des énigmes. Voici les énigmes qu'il vous a proposées. Devinez-les et écrivez les réponses sur le tableau.

Egor montera la butte -
au-dessus de la forêt, au-dessus des montagnes.
Descend du monticule -
caché derrière l'herbe.
Réponse : Soleil

Ce qui fait fondre la glace.
Réponse : Chaleur

Ne frappez pas, ne cognez pas
et entrez par la fenêtre.
Réponse : Lumière

Discutez des façons dont vous pouvez montrer les liens entre les êtres vivants et non vivants. Laquelle de ces méthodes est la plus évidente ? Pourquoi? Dans le cadre supérieur, dessinez une image montrant un exemple de la relation entre les objets de la nature inanimée et vivante (ou collez une photographie). Dans la case du bas, montrez la même relation avec un diagramme.

Les êtres vivants ne peuvent pas vivre sans la nature inanimée. Le soleil est une source de lumière et de chaleur pour toute vie sur Terre. Les êtres vivants ont aussi besoin d'air et d'eau.

GDZ sur le monde autour du cahier d'exercices pour les auteurs de 2e partie 1 Pleshakov A.A. et Novitskaya M.Yu. - le programme Perspective est présenté sur cette page. Nous espérons qu'ils aideront à la préparation des devoirs.

GDZ autour du monde - 2e année - cahier d'exercices - partie 1 - auteurs : Pleshakov A.A. et Novitskaya M.Yu.

univers, temps, calendrier

Page 3 - 5 - Nous sommes l'union des peuples de Russie

1. Découpez de l'application des figures de personnes en costumes de certains peuples de Russie. Faites une ronde amusante à partir des figures. Si vous êtes perdu, regardez le manuel.

Au centre, écrivez les noms des autres peuples de Russie que vous connaissez.

2. Regardez la carte dans le manuel à la p. 4-5. Trouvez dessus le nom de cette partie Fédération Russe, où habites-tu. Complète la phrase avec ceci :

Je vis dans la région de Moscou .

3. Imaginez l'union de différentes parties de la Russie sous la forme d'une fleur magique. Sur l'un de ses pétales, écrivez magnifiquement le nom de votre partie de la Fédération de Russie.

Sur les autres pétales de la fleur, écrivez les noms des parties de la Russie où vivent vos parents ou amis.

4. Renseignez-vous auprès de vos aînés ou devinez par vous-même comment le nom Fédération de Russie est parfois abrégé dans les documents.

Écrivez votre réponse : RF .

5. Ceci est un cadre - pour des photographies, des dessins ou un poème, une histoire sur les choses les plus intéressantes de votre république (région, territoire, district, ville, village). Avec les anciens, décorez-le vous-même comme souvenir.

Nous sommes des habitants de l'univers

Pages 6 - 7

1. Imaginez que vous admirez le monde qui vous entoure. Dessinez deux images. Expliquez (verbalement) pourquoi vous vouliez faire ces dessins.

Notez la définition.

L'univers est le monde entier : étoiles, planètes, satellites.

3. Découvrez la description des corps célestes et écrivez leurs noms dans les cases.

• Corps célestes incandescents qui émettent de la lumière - 6 lettres.

• Corps célestes froids. Tourner autour du soleil. N'émettent pas leur propre lumière - 7 lettres.

• Corps célestes froids. Tourner autour des planètes - 8 lettres.

4. Signez les noms des planètes à l'aide d'un manuel ou par vous-même.

Notre "vaisseau spatial" - Terre

Pages 8 - 9

1. Comment imaginez-vous la Terre - notre "vaisseau spatial" ? Dessiner.

2. Remplissez les trous dans le texte.

La surface de la terre que nous voyons autour de nous s'appelle horizon . La frontière de cette surface est appelée ligne d'horizon .

3. Désignez les côtés de l'horizon sur les schémas. Schéma n ° 1 à remplir à l'aide du manuel. Fermez-le avec votre paume ou un morceau de papier. Essayez de remplir le tableau n° 2 par vous-même, puis testez-vous.

4. Travaux pratiques"Boussole".

1) Considérez une boussole. À l'aide de l'image, étudiez son appareil. Montrez et nommez les parties d'une boussole.

*Cartushka - une échelle circulaire (plaque avec divisions) avec la désignation des côtés de l'horizon.

2) Suivez toutes les étapes selon les instructions et déterminez les côtés de l'horizon.

3. Disposez sur le bureau des panneaux avec la désignation des principales directions du monde.

4. Ajouter.

5. Résolvez les mots croisés.

1. Modèle terrestre ( globe).
2. Le point le plus septentrional de notre planète (Pôle Nord).
3. Le point le plus au sud de notre planète (Pôle Sud).
4. D'immenses étendues d'eau sur Terre ( océans).
5. D'immenses étendues de terre entourées de toutes parts par l'eau ( continents).

6. À l'aide d'un globe ou identifier indépendamment les continents le long du contour. Écris les noms des continents.

Temps

Pages 12 - 13

1. Pensez à des dessins-symboles indiquant le passé, le présent et le futur. Expliquez (verbalement) pourquoi vous vouliez faire ces dessins.

2. Numérotez les unités de mesure par ordre croissant.

Pensez aux unités de temps qui peuvent être déterminées par l'horloge et lesquelles par le calendrier.

Les heures peuvent être déterminées : heures, minutes, secondes. Selon le calendrier, vous pouvez déterminer : année, mois, semaine, jour.

3. Travaux pratiques "Horloge".
1) Considérez l'horloge. Utilisez l'image pour étudier leur appareil. Montrez et nommez les parties de l'horloge.

2) Observez le mouvement des flèches. Lequel d'entre eux est le "plus rapide" et lequel est le "plus lent" ?

L'aiguille la plus rapide sur une montre est la trotteuse. L'aiguille la plus lente sur une montre est l'aiguille des heures.

Lorsque l'enseignant donne le signal, déterminez par l'horloge. Notez l'heure.

Durée : 10 heures 20 minutes 32 secondes.

3) Sur le modèle de montre, réglez une heure différente et déterminez-la. Montrez cette heure en dessinant des flèches.

A gauche de l'horloge : 12 heures 39 minutes. Centre sur l'horloge : 5 heures 20 minutes. Exactement sur l'horloge 11 heures 00 minutes.

4) Ajouter.

Une horloge est un appareil pour mesurer le temps.

Jour et semaine

Pages 14-15

1. Dessinez une image pour votre explication de conte de fées du changement de jour et de nuit.

2. Découpez les détails de l'application, assemblez le schéma d'application.

3. Notez la définition à l'aide d'un manuel ou par vous-même.

Un jour est le temps qui s'écoule d'un lever de soleil à l'autre.

4. Numérotez les jours de la semaine dans le bon ordre, en commençant par le lundi.

5. Rappelez-vous les événements intéressants qui se sont produits dans votre famille dimanche. Écrivez une histoire sur l'un d'entre eux.

Un dimanche, ma famille et moi sommes allés dans la nature. Nous emmenons avec nous un canot pneumatique, une tente et d'autres accessoires de voyage. Toute la journée pour air frais avec papa nous pêchons et maman fait de la soupe de poisson. C'était une merveilleuse journée.

ma semaine

Pages 16 -17

Réalisez un reportage photo sur votre vie en une semaine. Trouvez des légendes pour les photos. Écrivez comment vous évaluez la semaine écoulée et pourquoi.

Mois et année

1. Découpez les détails de l'annexe et assemblez le motif d'applique.

2. Pendant le mois, observez la lune. Essayez de voir la nouvelle lune, la "croissance" de la lune, la pleine lune, le "vieillissement" de la lune. Dessinez à quoi ressemble la lune à différents jours. Sous les images, notez les dates des observations.

3. Dessinez une image pour accompagner votre explication de conte de fées de la forme changeante de la lune.

4. Notez la définition à l'aide d'un manuel ou par vous-même.

5. Numérotez les mois dans le bon ordre, en commençant par janvier.

Saisons

Pages 20-21

1. Proposez des dessins de symboles pour les quatre saisons. Dessinez-les dans le bon ordre, en commençant par le printemps. Écris les noms des saisons.

2. Découpez les détails de l'annexe et assemblez le motif d'applique.

3. Dessinez une image pour votre explication de conte de fées des saisons.

4. Notez la définition.

Les phénomènes naturels sont tous les changements qui se produisent dans la nature.

5. Donnez 2-3 exemples de phénomènes saisonniers.

Temps

Pages 22 – 23

1. Travaux pratiques "Thermomètre".

1) À l'aide de la photo et du texte du cahier d'exercices, étudiez l'appareil du thermomètre extérieur. Montrez et nommez ses parties principales.

Les pièces principales d'un thermomètre sont un tube de verre rempli de liquide et une échelle (plaque avec graduations). Chaque division sur l'échelle représente un degré. Au milieu de l'échelle, vous voyez zéro. C'est la frontière entre les degrés de chaleur et les degrés de gel. La fin de la colonne de liquide dans le tube du thermomètre indique le nombre de degrés.

2) Comparez les thermomètres : extérieur, intérieur, eau, médical. Quelles sont leurs similitudes et leurs différences ?

La similitude des différents thermomètres est qu'ils sont tous utilisés pour mesurer la température. Les différences entre les différents thermomètres résident dans leurs domaines d'application, ainsi que dans la plage de température imprimée sur l'échelle.

3) Lisez comment la température est enregistrée et faites les exercices.

Le nombre de degrés de chaleur est enregistré avec le signe "+" et le nombre de degrés de gel - avec le signe "-". Avec le mot "degré", un petit cercle est placé.

Par exemple +10, -10. Si un thermomètre médical indique une température supérieure à +37, la personne est malade.

Écrivez en chiffres :

Dix degrés de chaleur - +10°C dix degrés de gel - -10°C zéro degré - 0°C six degrés au-dessus de zéro - +6°C six degrés au-dessous de zéro - -6°C

Écrire en mots:

5°C - cinq degrés de chaleur. -7°C - sept degrés sous zéro.

4) À l'aide des thermomètres appropriés, déterminez la température de l'air, de l'eau, de votre corps. Remplissez le tableau.

5) Notez la définition.

Pages 24 – 25

2. Quels phénomènes météorologiques sont représentés sur les photographies ? Signe.

Cochez (remplissez le cercle) les phénomènes que vous avez dû observer.
3. Les signes conventionnels sont utilisés pour désigner les phénomènes météorologiques. Regardez-les et apprenez à dessiner.

4. Notez la définition à l'aide d'un manuel ou par vous-même.

Calendrier - le gardien du temps, le gardien de la mémoire

Pages 26 – 27

1. Considérez comment la page de calendrier détachable est organisée. D'après son modèle, dessinez la page du calendrier "Mon anniversaire" à droite.

Proposez une histoire orale sur vous-même pour la dernière page du calendrier.

2. Signez les noms des saisons au centre du cercle du calendrier. coloriser couleurs assorties chaque partie du cercle soulignée de lignes rouges. Expliquez (verbalement) pourquoi vous avez choisi ces couleurs pour chacune des saisons.

3. Déterminez à l'aide du cercle du calendrier à quels mois tombent les anniversaires de vos proches. Écris leurs noms dans les cases. Et dans les cercles, indiquez le nombre de vacances en famille.

4. Devinez des énigmes. Notez les indices. Vérifiez les réponses dans l'annexe.

Les jours arrivent, Douze frères Et lui-même diminue. Ils marchent l'un après l'autre, (Calendrier détachable) Ils ne se contournent pas. (mois)

Jours rouges du calendrier

Pages 28 – 29

1. Trouvez un signe de vacances. Dessinez-le dans un cadre.

2. Sélectionnez et collez une photo de la célébration d'un des jours rouges du calendrier (de votre choix). Trouvez une signature pour cela. Vous pouvez utiliser des photographies de magazines.

calendrier folklorique

Pages 30 – 31

1. Lisez les signes folkloriques.

• Si la voix est entendue au loin - par beau temps; si la voix se fait entendre étouffée, près de la terre elle-même, il pleuvra. (signe tchouvache).
• Si les cheveux sur la tête sont humides et doux, il pleuvra. (signe serbe).

Quels organes des sens permettent d'observer ces phénomènes ? Répondez verbalement.

Les organes de l'ouïe et du toucher aident à observer les phénomènes décrits.

2. Notez les signes des peuples de votre région concernant la campagne en fonction des observations :

a) derrière les phénomènes dans le monde de la nature inanimée :

• Les rayons du soleil ruissellent par grappes - jusqu'à la pluie.
• Si les étoiles sont dans le brouillard - à la pluie.
• Le soleil cuit fortement et la nature s'est calmée - jusqu'à un orage.
• Si les étoiles sont brillantes en octobre, il fait beau.
• Si les nuages ​​sont rares, il fera clair et frais.

b) pour les plantes :

• Si le matin l'herbe est abondamment couverte de rosée, la journée sera belle.
• Si le jus de bouleau est entièrement divisé au printemps, il faut s'attendre à un été pluvieux.
• Une bonne récolte d'oseille pour un hiver au chaud.
• Floraison du cerisier des oiseaux à un coup de froid.
• Si, par une journée ensoleillée, une inflorescence de pissenlit commence soudainement à rétrécir, la nature se prépare à la pluie.

c) pour le comportement des animaux :

• Les canards et les poulets se rassemblent en groupes pour une pluie persistante.
• Les hirondelles se cachent sous le toit à la tempête.
• Si le chat se gratte derrière l'oreille - qu'il neige ou qu'il pleuve.
• Les béliers et les moutons poussent leur front - soyez un vent fort.
• Les lièvres se rapprochent de l'habitation humaine - d'un hiver rigoureux.

Essayez de vérifier l'exactitude de ces signes au cours de l'année.

3. Considérez les anciens calendriers des peuples de Russie. Essayez d'expliquer (verbalement) comment ils vous aident à garder une trace du temps.

4. Imaginez que vous vivez sur une île déserte. Trouvez un appareil qui vous aidera à compter les jours, les semaines, les mois de l'année. Faites un schéma de cet appareil.

Sur une île déserte, il n'y a pas tellement de choses à partir desquelles on peut construire un appareil pour compter les jours, les semaines, les mois de l'année. Il peut s'agir d'une corde sur laquelle, à l'aide de nœuds, on peut compter les jours, les semaines et les mois de l'année.

Calendrier écologique

Pages 32 - 33

1. Trouvez dans le manuel et écrivez la définition.

2. Faites un dessin sur le thème "Notre maison verte magique".

3. Entrez les dates dans le tableau journées écologiques avec le texte du manuel. Trouvez des dessins-symboles et dessinez-les dans le tableau.

Page 36

mois d'automne

1. Dans la première colonne, lisez à haute voix les noms des mois d'automne dans l'ancien calendrier romain. Comparez leur son avec le son des noms russes modernes des mois d'automne. Notez les noms russes dans la deuxième colonne. Faites une conclusion orale sur leur origine.

Dans la 2ème colonne on écrit de haut en bas : Septembre Octobre Novembre

Renseignez-vous auprès des anciens et notez dans la troisième colonne les noms des mois d'automne dans les langues des habitants de votre pays.

Dans la 3ème colonne on écrit de haut en bas : le hurleur est un sale feuillu

2. Notez les noms des mois d'automne dans la langue des peuples de votre région, qui sont liés :

a) avec les phénomènes de la nature inanimée : cloche de pluie, aube, sale, sombre, hurleur.

b) avec les phénomènes de la faune : feuillus, chute des feuilles.

c) avec le travail des gens: un boulanger, un homme de mariage, un sketch, une faux à feuilles.

3. La Russie est formidable. Par conséquent, ils voient l'été et rencontrent l'automne dans temps différent et pas qu'une seule fois. Notez les dates d'arrivée de l'automne selon les anciens calendriers des peuples de votre région.

Réponse: l'été en Russie arrive le 1er septembre (la date moderne de l'arrivée de l'automne), le 14 septembre (l'arrivée de l'automne selon l'ancien style), le 23 septembre (le jour de l'équinoxe d'automne dans l'État de Moscou était considéré comme le jour du début de l'automne).

4. Signatures pour l'image au choix : automne doré ; un temps terne - charme des yeux; l'automne au village ; automne Moscou; en attendant l'hiver.

p. 38-39. Automne dans la nature inanimée.

1. Marquez le diagramme montrant la position du soleil en automne. Expliquez (verbalement) votre choix.

Examinons le deuxième schéma. Il a des signes d'automne (pluie, chute des feuilles, le soleil est bas au-dessus du sol).

Pour comprendre : la Terre tourne autour du Soleil, alors que l'axe de la Terre est toujours incliné de la même manière. Lorsque l'axe est incliné dans la direction du soleil, il semble haut par rapport à la terre, est "directement au-dessus", ses rayons tombent "verticalement", cette période de l'année s'appelle l'été. Lorsque la Terre tourne autour du Soleil, l'axe se déplace par rapport à lui et le Soleil semble descendre par rapport à la Terre. Ses rayons tombent obliquement sur la Terre. L'automne arrive.

2. Faites une liste des phénomènes d'automne dans la nature inanimée en utilisant le texte du manuel.

Réponse : gel, gel, pluie, brouillard, équinoxe d'automne, gel.

3. Notez la date.

p. 40-41. Fêtes folkloriques au moment de l'équinoxe d'automne.

Les costumes traditionnels des chasseurs Nanai de la région de l'Amour sont une combinaison de couleurs marron, rouge, rose et bleu en motifs. Les plats sont dorés, peints.

Les éleveurs de rennes du Kamtchatka s'habillent de vêtements et de chaussures en peaux de rennes, généralement dans toutes les nuances de brun ou de gris, avec une fourrure claire.

S.42-43. Ciel étoilé en automne.

1. À l'aide des illustrations du manuel, reliez les étoiles de manière à obtenir les figures d'un ours et d'un cygne. Dans la figure de gauche, sélectionnez le godet de la Grande Ourse.

Voir l'image pour la réponse.

2. Dessinez une image pour votre histoire de conte de fées sur la façon dont un gros ours est apparu dans le ciel étoilé.

Histoire de conte de fées : D'une manière ou d'une autre, un ourson a voulu se régaler de miel et a grimpé dans un arbre pour détruire la ruche. Et les abeilles de la forêt sont en colère, elles ont attaqué l'ourson, ont commencé à piquer. Le petit ours a commencé à grimper de plus en plus haut dans l'arbre. La mère ours a vu cela, s'est précipitée pour sauver l'ourson, a également grimpé dans un arbre et l'a suivi jusqu'au sommet de l'arbre. Elle couvre son fils d'elle-même et les abeilles piquent de plus en plus. J'ai dû grimper encore plus haut, jusqu'au ciel, pour que les abeilles ne l'attrapent pas. Elles sont toujours là : la Grande Ourse et la Petite Ourse.

Ou inventez une histoire sur la façon dont les ours se sont cachés dans un arbre d'un chasseur, puis sont montés dans le ciel et ont quitté la chasse.

Nous dessinons des ours grimpant dans le ciel du haut d'un arbre.

3. Regardez le ciel étoilé. Trouvez des constellations et des étoiles familières et nouvelles. Faites attention à l'emplacement de la grande benne. Notez les noms des constellations et des étoiles que vous avez réussi à voir :

Constellations : Grande Ourse, Petite Ourse, Poissons, Bélier, Andromède.

Etoiles : Vénus, Sirius, Polaris.

4. Écrivez une histoire sur l'une des constellations du ciel d'automne. Utilisez pour cette information de l'atlas-déterminant, d'autres livres, Internet (à votre discrétion).

Histoire : Bootes ou le berger est une constellation dans le ciel de l'hémisphère nord. On l'observe aussi bien en été qu'en automne. On dirait un homme gardant un troupeau. L'imagination des peuples anciens l'a dessiné avec un bâton et deux chiens. Il existe plusieurs mythes sur cette constellation, mais le plus intéressant dit que le premier laboureur sur terre a été transformé en cette constellation, qui a appris aux gens à travailler la terre. La constellation Bootes comprend l'étoile très brillante Arcturus à côté d'Ursa Major, et elle-même ressemble à un éventail.

Si vous le souhaitez, inventez un conte de fées sur les constellations du ciel d'automne. Écrivez-le sur une feuille séparée et arrangez-le joliment.

Vous devez d'abord savoir quelles constellations sont visibles dans le ciel de l'hémisphère nord en automne. Ils sont représentés et signés sur la figure :

À propos de l'un d'eux ou de tous à la fois, nous inventons un conte de fées.

Conte de fées : les gens vivaient dans la même ville. Ils étaient gentils et honnêtes, ils ont tout réussi avec leur travail. Parmi eux se trouvaient un berger qui faisait paître du bétail, un conducteur de char, des enfants jumeaux, un Verseau qui portait de l'eau d'un puits, de belles jeunes filles et Cassiopée, et bien d'autres. Ils avaient aussi des animaux domestiques : un veau, un bélier, un cheval, des chiens. Et quand le garçon Persée a commencé à jouer de la flûte, tous les animaux de la forêt voisine sont venus l'écouter: un renard rusé, un lynx, un lion et une ourse avec un petit. Des poissons ont nagé jusqu'au rivage, une baleine et un dauphin. Même la fabuleuse licorne et le dragon ont écouté la douce mélodie. Mais un automne, une éruption volcanique a commencé près de la ville. Il a brûlé des forêts et des champs, fait tomber des maisons et était prêt à brûler la ville et tous ses habitants. Mais l'énorme dragon dit au peuple : vous n'avez jamais fait de mal à personne, vous êtes tous très bons et je vous sauverai. Il a rassemblé sur son dos tous ceux qui pouvaient s'intégrer et l'a porté au ciel. Alors ils brillent du ciel à ce jour et la constellation de Persée, et le dragon, il y avait une place pour tout le monde dans le ciel nocturne d'automne.

Pages 44-45. L'herbe chez nous.

1. Découpez les dessins de l'annexe et placez chaque plante dans sa propre boîte.

3. Considérez plantes herbacées près de chez vous. Utilisez l'atlas d'identification pour connaître les noms de plusieurs herbes, notez-les.

Réponse : trèfle, pâturin, sétaire, achillée millefeuille, renouée (sarrasin des oiseaux), plantain, pissenlit, menthe, bardane.

4. Écrivez une histoire sur l'une des herbes qui poussent près de chez vous. Utilisez les informations du livre des pages vertes ou d'autres sources (à votre discrétion).

Menthe.
La menthe pousse près de chez nous. Cette plante a une odeur très agréable. Nous cueillons souvent de la menthe, séchons ses feuilles vertes et l'ajoutons au thé. J'adore boire du thé à la menthe. Il existe plusieurs types de menthe, parmi lesquelles il y a aussi des plantes médicinales.

Banane plantain.
Le plantain pousse le long des routes, d'où son nom. Il a de larges feuilles et une longue tige, sur laquelle fleurissent de petites fleurs et mûrissent des graines. Cette plante est médicinale. Si vous vous coupez, appliquez du plantain et la plaie guérira plus rapidement.

Photos à coller :

p. 46-47. Travail des vieilles femmes.

1. Trouvez du lin parmi ces plantes.

Réponse : deuxième à partir de la gauche.

3. Vous êtes dans le musée du lin et de l'écorce de bouleau dans la ville de Kostroma. Considérez des photographies d'outils pour le traitement du lin, la fabrication de fils de lin et de tissus. Écrivez les numéros de leurs noms dans des cercles. 1. Roue qui tourne. 2. Usine de tissage. 3. Roue auto-tournante. 4. Secoué. 5. Mortier avec pilon. 6. Moulin à lin.

La réponse est dans l'image.

Il sera très utile de montrer à l'enfant une vidéo de formation sur la transformation du lin. Ainsi, l'étudiant verra clairement l'ensemble du processus et se souviendra mieux du but des éléments de traitement du lin.

Pages 48-49. Arbres et arbustes en automne.

1. Reconnaissez les arbres et les arbustes à leurs feuilles et écrivez les numéros de leurs noms dans des cercles.

La réponse est dans l'image. Les feuilles du tilleul, du bouleau et du noisetier jaunissent en automne. Euonymus en automne peut être à la fois jaune et violet. Les feuilles de chêne deviennent orange. Rowan, érable et tremble - jaune-rouge. Les feuilles de viorne en automne sont vertes ou jaunes sur la tige et rouges sur les bords.

2. Trouvez un arbuste parmi ces plantes et soulignez son nom.

Réponse : genévrier.

Trouvez un arbre dont les aiguilles jaunissent et tombent en automne.

Réponse : mélèze.

3. Visitez la forêt, le parc ou la place. Admirez les arbres et arbustes dans leurs tenues d'automne. Utilisez l'atlas d'identification pour connaître le nom de plusieurs arbres et arbustes. Écrivez-les.

Réponse : Bouleau, peuplier, thuya, érable, sorbier, tilleul, épinette, pin, tremble.

4. Observez et notez la fin de la chute des feuilles: près des bouleaux - en octobre; aux tilleuls - en septembre; aux érables - en septembre; au peuplier - en novembre; au tremble - en septembre; à viorne - en octobre.

p. 50-51. Magnifiques jardins de fleurs en automne

3. Identifiez quelques plantes de jardin de fleurs d'automne. Écrivez leurs noms.

Nous déterminons le déterminant de Pleshakov selon l'atlas.

Réponse : chrysanthèmes, asters, dahlias, rudbeckia, gélénium, chou d'ornement.

Photo à coller :

4. Écrivez une histoire sur l'une des plantes du jardin de fleurs d'automne.

Dahlia

1. La légende raconte comment la fleur de dahlia est apparue sur terre. Dahlia est apparu sur le site du dernier incendie, qui s'est éteint au début de la période glaciaire. Cette fleur fut la première à sortir de terre après l'arrivée de la chaleur sur la terre et marqua par sa floraison la victoire de la vie sur la mort, de la chaleur sur le froid.

2. Dans les temps anciens, le dahlia n'était pas aussi commun qu'aujourd'hui. Elle n'était alors que la propriété des jardins royaux. Personne n'avait le droit de porter ou de sortir le dahlia du jardin du palais. Un jeune jardinier nommé George travaillait dans ce jardin. Et il avait un bien-aimé, qu'il a donné une fois Belle fleur- dahlia. Il apporta secrètement une pousse de dahlia du palais royal et la planta au printemps chez sa fiancée. Cela ne pouvait rester un secret et des rumeurs parvinrent au roi selon lesquelles une fleur de son jardin poussait maintenant à l'extérieur de son palais. La colère du roi ne connaissait pas de bornes. Par son décret, le jardinier George a été capturé par les gardes et mis en prison, d'où il n'était jamais destiné à sortir. Et le dahlia est depuis devenu la propriété de tous ceux qui aimaient cette fleur. En l'honneur du jardinier, cette fleur a été nommée - dahlia.

p. 52-53. Champignons

2. Dessinez un schéma de la structure du champignon et étiquetez ses parties. Vérifiez-vous selon le schéma du manuel.

Les parties principales du champignon: mycélium, jambe, chapeau.

4. Donnez d'autres exemples de champignons comestibles et non comestibles à l'aide de l'atlas d'identification De la terre au ciel (Pleshakov).

Champignons comestibles : butterdish, cèpes, champignon, caméline, russule.

Champignons non comestibles : amanite tue-mouche, galerina, cochon.

Pages 54-55. Six pattes et huit pattes.

1. Comment appelle-t-on ces insectes ? Écrivez dans les cercles les numéros de leurs noms.

2. Découpez les images de l'application et faites des schémas de la transformation des insectes. Terminez les signatures.

Schéma de transformation des insectes.

Oeufs - larve - libellule. Oeufs - chenille - chrysalide - papillon.

3. Trouvez un motif supplémentaire dans cette rangée et entourez-le. Expliquez (verbalement) votre décision.

Réponse : Une araignée supplémentaire. Il a 8 pattes et il appartient aux arachnides, et les autres sur la photo ont 6 pattes, ce sont des insectes.

4. Écris une histoire sur les insectes qui t'intéressent ou sur les araignées. Utilisez les informations de l'atlas d'identification, le livre « Pages vertes ! ou "Le Géant dans la clairière" (de votre choix).

Près de notre datcha, dans la forêt, il y a plusieurs grandes fourmilières. Les fourmis travaillent toute la journée, récoltant des graines et des animaux morts. De plus, les fourmis se nourrissent de pucerons. Ils tapent les pucerons sur le dos et exsudent une goutte de liquide sucré. Ce liquide attire les fourmis. Ils adorent les sucreries.

Page 56-57. secrets des oiseaux

1. Comment s'appellent ces oiseaux ? Écrivez dans les cercles les numéros de leurs noms.

Oiseaux migrateurs : hirondelle, martinet, étourneau, canard, héron, tour.

Oiseaux hivernants : geai, pic, sittelle, mésange, corneille, moineau.

2. Donnez d'autres exemples d'oiseaux migrateurs et hivernants. Vous pouvez utiliser les informations du livre des pages vertes.

Oiseaux migrateurs : grue, rougequeue, bécasseau, grive, bergeronnette, oies sauvages.

Oiseaux hivernants : choucas, tourterelle, bouvreuil, pie.

3. Observez les oiseaux dans votre ville (village). Utilisez l'atlas d'identification pour connaître leurs noms. Faites attention au comportement des oiseaux. Chaque oiseau a-t-il son propre caractère ? Écrivez votre histoire en fonction de votre observation. Faites un dessin et collez une photo.

Le geai est un oiseau forestier, mais depuis peu on le voit de plus en plus en ville : parcs et places. C'est un très bel oiseau. Elle a des plumes multicolores sur ses ailes, avec une teinte bleue. Jay crie brusquement, perçant. Cette beauté de la forêt aime manger des glands, ramasse les restes de nourriture, détruit parfois les nids d'oiseaux et attaque même les petits oiseaux.

Page 58-59. Comment différents animaux se préparent pour l'hiver.

1. Reconnaître les animaux par leur description. Écrire les noms.

grenouille
crapaud
lézard
serpent

2. Coloriez l'écureuil et le lièvre en tenue d'été et d'hiver. Dessinez chaque animal son environnement naturel. Expliquez (oralement) pourquoi ces animaux changent de couleur de pelage.

Le lièvre est gris en été, légèrement rougeâtre et en hiver, sa peau devient blanche.

Les protéines sont Couleurs différentes, du rouge clair au noir. En automne, ils perdent également, changent leur manteau de fourrure pour un manteau plus épais et plus chaud, mais leur couleur ne change pas de manière significative.

3. Inscrivez qui a fait ces fournitures pour l'hiver.

Réponse : 1. Écureuil. 2. Souris.

4. Écrivez dans le texte les noms des animaux.

Au sol, dans un trou, le hérisson fait un petit nid de feuilles sèches, d'herbe et de mousse. Dans celui-ci, il hiberne jusqu'au printemps. Et l'ours à la fin de l'automne s'arrange un repaire sous arbre tombé et y dort tout l'hiver.

p. 60-61. Fils invisibles dans la forêt d'automne.

1. Quel est le lien entre le chêne et les animaux de la forêt ? Découpez les dessins de l'annexe et collez-les dans les cases du schéma n° 1, et écrivez les noms des animaux dans le schéma n° 2.

Réponse : écureuil, geai, souris. Ils se nourrissent de fruits de chêne et vivent ici.

2. Découpez les dessins de l'application et collez-les dans les cases du diagramme. Dans le cadre, faites des diagrammes avec des noms.

Réponse : Les écureuils et les souris se nourrissent de noix. Rowan - muguet.

3. Donnez votre exemple de fils invisibles dans la forêt d'automne et dessinez-le sous forme de schéma.

Exemple : un écureuil se nourrit d'un pin (mange des graines de cône) et d'un pic (mange des insectes qui vivent dans l'écorce, guérissant ainsi l'arbre).

4. Regardez les photos. Dites (verbalement) quels fils invisibles dans la forêt d'automne ils vous rappellent.

Les noix rappellent les écureuils et les souris. Glands - écureuil, geai, souris. Rowan - muguet.

p. 62-63. Travail d'automne.

1. Énumérez ce que les gens font à l'automne dans la maison, le jardin, le verger.

Dans la maison: les fenêtres sont isolées, le bois de chauffage et le charbon sont stockés pour l'hiver, les poêles et les chaudières sont préparés, les coutures sont faites pour l'hiver.

Au jardin : récolter sur les arbres, protéger les troncs des rongeurs et du gel, les feuilles mortes sont brûlées

Dans le jardin: les légumes sont récoltés, envoyés à la cave pour stockage, les plates-bandes sont déterrées.

2. Prenez et collez une photo des activités d'automne dans votre famille.

Photo à coller :

Réfléchissez et écrivez quelles qualités sont nécessaires pour effectuer un tel travail.

Réponse : amour pour la terre, diligence, capacité à travailler avec une pelle, un hachoir, un râteau, patience, force.

Page 64-65. Être en bonne santé.

1. Dessine les jeux auxquels tu aimes jouer en été et en automne. Des photographies peuvent être utilisées à la place des dessins.

Eté et jeux d'automne: rattrapage, tague, cache-cache, football, ballon chasseur, condales, badminton, pour les filles - élastique, marelle.

2. Réfléchissez et notez les qualités que développent les jeux auxquels vous aimez jouer en été et en automne.

Réponse : dextérité, force, ingéniosité, courage, attention, persévérance.

3. Demandez aux aînés de la famille de parler d'un des jeux de backgammon de votre région. Décrivez le jeu ensemble. Donnez-lui un nom...

JEU "High Oak"

Ce jeu était joué en Rus' par nos grands-parents, son nom est conservé depuis les années 50 du siècle dernier. Une balle est nécessaire pour jouer. Jouez de 4 à 30 (ou plus) enfants.

Tout le monde devient un cercle. À l'intérieur du cercle se trouve une personne avec un ballon. Il lance le ballon bien au-dessus de lui et appelle le nom d'un des joueurs, par exemple : "Lyuba !". Tous les enfants (y compris celui qui a lancé la balle) se dispersent dans toutes les directions. Lyuba devrait ramasser le ballon et le lancer sur l'un des gars. Celui qui est touché est le prochain à lancer la balle.

Ils jouent jusqu'à ce qu'ils s'ennuient.

Quelles qualités développe ce jeu : vitesse de réaction, précision, vitesse de course, dextérité.

p. 66-69. Conservation de la nature en automne.

3. Nous avons rencontré ces plantes et animaux du Livre rouge de la Russie en 1ère année. Rappelez-vous leurs noms. Écris les nombres dans les cercles.

4. Et voici quelques autres représentants du Livre rouge de la Russie. Utilisez le manuel pour les colorier et signer les noms.

Bélier champignon, châtaigne d'eau, mandarine.

5. Écrivez une histoire sur l'un des représentants du Livre rouge de la Russie, qui vit dans votre région.

Exemple : morse de l'Atlantique. L'habitat de cette espèce rare est les mers de Barents et de Kara. Un morse adulte peut atteindre une longueur de 4 mètres et un morse de l'Atlantique peut peser environ une tonne et demie. Cette espèce de morse a été presque complètement exterminée. Aujourd'hui, grâce aux efforts de spécialistes, une légère augmentation de la population est enregistrée, bien qu'il ne soit pas encore possible de déterminer leur nombre exact, car sans équipement spécial, il est extrêmement difficile d'accéder à la colonie de ces animaux.

Page 70. Promenade d'automne.

Photo à coller :