MDOU "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs" Kadzherom lpp

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

audzinātāja

Ryzhenko E.G.

Bērni pirmsskolas vecums iepazīt pasaule vairāk ar sirdi, emocijām, jūtām, nevis ar prātu. Tāpēc bērnu galvenā aktivitāte ir spēle. Pirmsskolas vecuma bērni labprāt izmēģina dažādas lomas, pamatojoties uz savu mazo dzīves pieredzi.

Bērni var atdarināt savu iecienītāko multfilmu, pasaku varoņus, atkārtot pieaugušo uzvedību, piemēram, pārvērsties par ārstu, veikala pārdevēju, skolotāju. Lai spēles nestu izglītojošu un izglītojošu labumu, bērnudārzi plāno šādu darbu. Tas palīdzēs skolotājam efektīvi organizēt četrgadīgo teātra spēļu skolēnu aktivitātes otrajā jaunākajā grupā. Kā to sastādīt Rīku komplekts kā to izmantot - mūsu rakstā.

Teātra spēles bērniem pirmsskolas izglītības iestāžu jaunākajā grupā

Kāpēc bērniem ir vajadzīgas teātra spēles? Šādas aktivitātes atrisina virkni uzdevumu, ko nosaka programma un federālais valsts izglītības standarts:

• veidojas sociālā adaptācija(bērni mācās sazināties ar vienaudžiem, klausīties citus, strīdēties pašu viedoklis utt.);
• zināšanas par apkārtējo pasauli (pirmsskolas vecuma bērni spēles procesā iepazīstas ar dažādām zināšanu jomām);
• runas attīstība (bērni mācās veidot teikumus, kontrolēt balss spēku un intonāciju utt.);
• radošo iespēju un estētiskās gaumes attīstība.

Jāprecizē, ka teātra spēles nav tikai izrādes. Saturs ietver dažādas formas un veidus darbam ar bērniem. Tie var ietvert šādas spēles:

• artikulācijas;
• pirksts;
• pantomīma;
• mazo literāro formu deklamēšana;
• leļļu izrādes;
• mini izrādes.

Teātra aktivitāšu plānošana pirmsskolas izglītības iestādē

Izglītības process saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu paredz visu iepriekš uzskaitīto spēļu rīkošanu noteikta vecuma bērnu grupā. Tāpēc skolotājam ir jāpārdomā plāns šādu pasākumu organizēšanai. Tam palīdzēs teātra spēļu kartotēka otrajā junioru grupā ar vārtiem. Šai rokasgrāmatai jābūt strukturētai, izvēloties interesantākās aktivitātes. Zemāk mēs piedāvājam vairākas efektīvas izklaidējošas teātra spēles.

Artikulācijas vingrošana

Šāda veida aktivitātes veicina artikulācijas attīstību, stiprina sejas muskuļus.

Teātra spēļu kartotēka bērniem pirmsskolas izglītības iestādē

Otrās jaunākās grupas teātra spēļu kartotēkā var būt šāda veida darbi, kuru mērķis ir:

Runas aparāta attīstība

"Kammis". Kad skolotājs saka vārdus: “Drīz ēd, kāmīt, tikko noplūkta pāksts”, bērni izpūš vaigus, ripina gaisu no vienas puses uz otru.

"Suns". Bērni tiek aicināti izbāzt mēli "kā sunim".

"Kaķis dzer pienu" - imitācija piena laizīšanai ar mēli.

pirkstu spēles

Spēles, kuru mērķis ir attīstība smalkās motorikas plaši izmanto bērnudārzā. Interesants šādas aktivitātes veids četrgadniekiem būs pirkstu teātris. Ar mazu leļļu palīdzību var spēlēties ar bērniem pazīstamām pasakām, piemēram, “Piparkūku vīrs”, “Rāceņi”, “Teremok”, “Kaza Dereza” un citas.

Ēnu teātris veicina arī runas un radošuma attīstību. Ceturtā dzīves gada bērniem vēl būs grūti šādi demonstrēt veselu pasaku. Bet jūs varat aicināt bērnus atkārtot atsevišķus elementus, piemēram, attēlot putna, suņa, brieža lidojumu.

Pantomīma

Žesti un sejas izteiksmes veicina bērna emocionālās sfēras attīstību, komunikācijas prasmes, adaptāciju vienaudžu grupā. Šādu pasākumu organizēšana var notikt gan spēļu istabā, gan mūzikas nodarbībās, gan pastaigā.

Piedāvājam teatrālu pantomīmas spēli: "Ko viņi ēda (darīja, veidoja, kur atradās) - neteiksim, labāk drīz parādīsim!" Spēles noteikumi ir vienkārši: skolotājs aicina bērnus pēc nejaušības principa izvēlēties karti ar attēlu. Tad savukārt katrs bērns ar mīmikas un žestu palīdzību demonstrē uz viņa kartītes uzzīmēto. Pārējie dalībnieki min.

Bērnu dzejoļu, joku, dzejoļu deklamēšana

Teātra spēļu kartotēkā otrajā junioru grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu obligāti ir iekļautas tādas darba formas kā bērnudārza dzejoļu un joku izspēlēšana. Bērni ar prieku piedalās šādās jautrās spēlēs. Trīs vai četrus gadus veciem bērniem ieteicami darbi: “Četrdesmit balti malas”, “Mūsu cāļi no rīta ...”, “Pelēkais kaķis”, “Lada-lady-okladushki” un citi.

Teātra izrādes

Otrās junioru grupas teātra spēļu kartotēkā ir leļļu un iestudētas izrādes. Bet šāda darbība prasa ilgstošu sagatavošanos un pareizu organizēšanu. Turklāt ir nepieciešams noteikts materiāli tehniskais aprīkojums.

Efektīvs veids, kā attīstīt četrgadīgo bērnu radošās spējas, nostiprināt komunikācijas un runas prasmes, ir pedagoģiskajā praksē izmantot tādu aktivitāti kā teātra spēles otrajā jaunākajā grupā. Kartīte palīdz skolotājam strukturēt plānotās aktivitātes ar bērniem, pareizi un efektīvi organizēt darbu.

Perspektīvā plānošana teātra aktivitātēm ar bērniem otrajā jaunākajā grupā

SEPTEMBRIS

Spēle-nodarbība bērniem vecumā no 3-5 gadiem. "Kaķis un viņas kaķēni"

Mērķi: iepazīstināt ar pasaku "Kaķis un kaķēni" un teātri uz flanelogrāfa; attīstīt empātiju; iemācīties uzmanīgi klausīties pasaku; iemācīties atbildēt uz jautājumiem par tās saturu.

Materiāls un aprīkojums: flanelogrāfs; bildes teātrim (kaķēni, kaķis, suns, kabīne, koks, piena bļoda).

Nodarbības progress

Skolotāja nosēdina bērnus puslokā pie flanelogrāfa un stāsta pasaku par kaķi un kaķēniem.

Pasaka uz flaneļgrāfa "Kaķis un kaķēni"

Reiz dzīvoja kaķis, un viņai bija pieci kaķēni. Visu dienu kaķēni skraidīja pa pagalmu, spēlējās. Kaķa māte ieradās pagalmā un sauca savus kaķēnus: “Ņau! Mjau! Laiks doties mājās, kaķēni! Kaķēni pieskrēja pie mātes, sirsnīgi murrāja – prasīja pienu. Mamma saviem bērniem iedeva pienu, un kaķēni aizmiga.
Kādu dienu kaķa māte, kā vienmēr, visus piecus kaķēnus izsūtīja spēlēties pagalmā. Kaķēni iznāca ārā un uzreiz pamanīja lielu letiņu. Viņa nekad agrāk nebija bijusi pagalmā. No kabīnes izlīda milzīga galva – tas bija suns Rekss. Rekss ieraudzīja kaķēnus un dusmīgi norūca: “Rrr…” Kaķēni pazina visus pagalmā, bet Reksis tika redzēts pirmo reizi. Viņi nolēma iepazīties. Bet, tiklīdz viņi pienāca tuvāk, suns metās viņiem virsū. Kaķēni skraidīja pa visu vietu. Reksis nezināja, kam skriet pēc – kaķēni izklīda dažādos virzienos. Un beidzot viņam izdevās visus kaķēnus aizdzīt lielā kokā.

Šajā laikā kaķa māte, kā vienmēr, izgāja pagalmā, lai pasauktu kaķēnus vakariņās. Pēkšņi viņa redz, ka pagalms ir tukšs. Kaķis velti sauca kaķēnus – neviens neatbildēja. Kaķene devās meklēt savus kaķēnus. Apgāju visu pagalmu - kaķēnu nekur nav. Tad viņa ieraudzīja lielu kabīni un bija pārsteigta: vakar šīs kabīnes nebija. Un pēkšņi mātes kaķis izdzirdēja dusmīgu rūcienu: “Rrr…” Milzīgā suņa galva atradās viņai blakus. Un no kaut kurienes augšas atskanēja izbiedēta ņau. Kaķis ieraudzīja savus kaķēnus uz koka un visu saprata: tas ir tas, kurš aizvainoja viņas bērnus.
Dusmīgais kaķis no visa spēka skrāpēja Reksam degunu, suns auroja un metās savā kabīnē. Un kaķēni nokāpa no koka un piegāja pie savas mātes. Viņi saprata, ka mamma vienmēr spēs viņus pasargāt no briesmām. Kaķa māte skatījās, kā kaķēni dzer pienu, un domāja:
"Cik skaisti bērni man ir."

Un Reksis saprata, ka viņa pagalmā ir jāsadzīvo ar visiem mierīgi.

Pēc pasakas skolotāja uzdod bērniem jautājumus: vai jums patika pasaka, kas bija tās varoņi, kas notika pagalmā, kā kaķis rūpējās par kaķēniem, kā viņa tos pasargāja?

Nodarbības noslēgumā bērni dzied dziesmu "Kaķis" (A. Aleksandrova mūzika).

Incītis tuvojās bērniem,
Piens jautāja
Viņa teica bērniem:
Ņau ņau ņau.

Pasniedz ar pienu
Kitija ēda,
Viņa dziedāja dziesmu:
Mu-ur, mu-ur, mu-ur.

Spēle "Peles ūdelē"

Spēles apraksts: mobilā spēle attīsta reakciju, uzmanību, atmiņu, labi piemērota izmantošanai pastaigās bērnudārzā.

Spēles noteikumi:

1. Apļi (“ūdeles”) tiek izlikti par vienu mazāk nekā spēlē piedalās bērnu skaits.

2. Saimnieks savāc bērnus ķēdē un ved prom no "ūdelēm", sakot šādus vārdus:

"Mazās peles dodas pastaigā,

Izgājām izcirtumā - dziedāt un dejot - pele Ira, pele Petja, pele Ļena(uzskaitīt visus bērnus) .

Viņi dejoja un dejoja, viņi visi mīda ķepas!

Pēkšņi kļuva diezgan tumšs, vakars klauvēja pie loga.

Jāskrien mājās, jāieņem mūsu minkas!

3. Ar pēdējo vadītāja vārdu katram bērnam jāpaņem savs aplis - "ūdele". Viens aplis - viens bērns.

4. Tas, kuram nebija laika paņemt savu “ūdeļu”, kļūst par līderi vai pamet spēli.

Improvizācijas spēle "Lapas dārzā

(Bērni atkārto kustības pēc skolotāja)

Lapas, lapas griežas dārzā,

(Lapas-bērni dejo, griežas.)

Došos uz rudens bērnudārzu līdz lapām.

Lapas, lapas, lidojiet drosmīgi,

(Lapas lido.)

Un lai rudens vējš pūš stiprāk.

Lapas, lapas, vējš apstājās,

(Lapas sēdēja aplī.)

Viņš savāca lapas jautrā aplī,

Klusas lapas, klusi čaukst

(Viņi sēž un plēš spārnus.)

Un viņi nesteidzas lidot pelēkajās debesīs.

Pēkšņi satraucoši pūta vējš, rūca,

(Celies un lido.)

Viņš lika lapām lidot no takām,

Lapas, lapas lido vējā,

Viņi paceļas no sliedēm, čaukst, čaukst.

Dramatizācija "Gaismā"

Pedagogs:

Mums ir gaiša būda, jauns deglis,
Nāc iekšā, nāc iekšā, nepaklupi uz sliekšņa.
Jau mūsu mājā ir kāds, kas uzkopj māju:
Divas tantes guļ uz soliem, divas meitenes sēž pie plīts,
Jā, es pati, Uļjana, un veiklība, un sarkt.

Bērns 1.

Mūsu mātes plīts ir tieši silta.

Bērns 2.

Apsildīja visu māju.

Bērns 3.

Cepta, vārīta un cepta.

Bērns 4.

Šeit ir siera pīrāgi.

Bērns 5.

Šeit ir piena tēja.

Visi.

Dejosim - jums!

Skan krievu tautas melodija "Pļavas pīle". Bērni iet apaļajā dejā. Bērni izspēlē sagatavotas ainas .. Ainu teksti ir krievu tautas atskaņas.

skices

1. "Cūka Nenila"

N e n i l a.

Cūka Nenila slavēja savu dēlu:

(Nenila norāda uz savu dēlu.)

Kaut kas skaists
Tas ir skaisti -
iet uz sāniem,

(Dēls neveikli staigā.)

ausis augšā,
tamborēta zirgaste,
Sivēna deguns!

(Pieliek pirkstu pie deguna - "sivēns".)

2. "Divas vārnas"

Lomas un izpildītāji: lasītājs - bērns vecākā grupa; divas vārnas - jaunākās grupas bērni.

Piezīme. Jaunākās grupas bērni, spēlējot vārnu lomu, sēž uz soliņa, it kā uz jumta, nogriežoties viens no otra.

H t e c.

Uz malas, uz šķūnīša
Sēž divas vārnas, abas skatās viena no otras:
Mēs sastrīdējāmies par beigtu vaboli!

Saimniece Uļjana bērniem parāda, kādas dāvanas viņa iegādājusies gadatirgū.

Uļja.

Izstādē nopirku dažādas preces, uzzini kādas. Es tev došu mīklas. Tas, kurš uzminēs mīklu, saņem dāvanu.

Puzles

Mīksti kunkuļi, pūkaini puiši,
Trasē izskrien dzeltenie... (vistas).

Cok-tsok, kurš skrien pa gludo ceļu?
Tā ir ātrpēdu klabināšana... (zirgs).

Nu, kas tas ir, uzzini,
Spēlē bungas... (zaķis).

Saimniece Uļjana dāvina rotaļlietas bērniem, kuri uzminējuši mīklas. Uļjana aicina bērnus pie galda uz tēju. Pēc tam saimniece un viesi atvadās.

Iestudēts "Viesi atvadās"

Uļja.

Dziedājām un dejojām, nebijām noguruši no jautrības.
Tikai pagāja laiks, augšistabā kļuva tumšs.
Nāc ciemos, parīt.
Cepsim siera kūkas, sviesta pankūkas,
Nāc un nogaršo mūsu gardos pīrāgus.
Un, kamēr atvadāmies, šķiramies uz sliekšņa.
Būt veselam.

(Uļjana ieiet mājā.)

Skolotājs noslēdz stundu, apkopojot: kur bērni bija, ko viņi redzēja, ko viņi darīja.

Pasakas "Vārpiņa" dramatizācija bērnudārzā

Rakstzīmes:

Stāstnieks.

Pele Forši.

Stāstītājs: Kādreiz bija divas peles, Cool un Vert, un gailis Balsīgais Kakls. Peles zināja tikai to, ka viņas dzied un dejo, griežas un griežas. Un gailītis nedaudz gaiši pacēlās, sākumā viņš visus pamodināja ar dziesmu un tad ķērās pie darba.

Reiz gailis slaucīja pagalmu un ieraudzīja zemē kviešu vārpu.

Cockerel: Forši, Spin, paskaties, ko es atradu!

Stāstītājs: Peles skrēja.

Peles: Tev viņu vajag kult.

Gailis: Un kurš kuls?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es paklusēšu.

Stāstītājs: Un ķēros pie darba. Un peles sāka spēlēt bastu kurpes.

Pabeigts gailenes kulšana.

Gailis: Hei, forši, hei, vērpj, paskaties, cik daudz labības esmu kuljis!

stāstnieks: Peles skrēja un čīkstēja vienā balsī.

pelēm: Tagad jānes graudi uz dzirnavām, samalt miltus!

Gailis: Un kurš to izturēs?

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis: Labi, es aizvedīšu labību uz dzirnavām.

Stāstītājs: Viņš apmeta somu plecos un aizgāja. Un peles tikmēr sāka lēcienu. Lecam pāri viens otram, izklaidējamies.

Gailis atgriezās no dzirnavām, atkal sauca peles.

Gailis: Lūk, forši, šeit, pagriezies! Es atnesu miltus.

stāstnieks: Peles skrēja, skatās, neslavē.

Peles:Čau gailīte! Ak, labi darīts! Tagad jums ir nepieciešams mīcīt mīklu un cept pīrāgus.

Gailis: Kurš mīcīs?

Stāstītājs: Un peles atkal ir pašas.

1. pele: ES nē!

2. pele: ES nē!

Gailis A: Acīmredzot, man tas būs jādara.

stāstnieks: Viņš mīcīja mīklu, vilka malku, iekurināja krāsni. Un, tā kā plīts tika uzkarsēta, viņš tajā ielika pīrāgus. Peles arī nezaudē laiku: dzied dziesmas, dejo. Pīrāgi bija izcepti, gailītis tos izņēma, nolika uz galda, un peles bija klāt. Un man viņiem nebija jāzvana.

1. pele: Ak, un es esmu izsalcis!

2. pele: Ak, un es gribu ēst!

Stāstītājs: Un viņi apsēdās pie galda.

Gailis: Pagaidi, pagaidi! Tu man vispirms pastāsti, kurš atrada vārpu.

pelēm: Tu atradi!

Gailis: Un kas kūla vārpu?

pelēm(klusi): Tu kulji!

Gailis: Un kurš nesa labību uz dzirnavām?

Peles: Tu arī.

Gailis: Un kurš mīcīja mīklu? Vai malku nesat? Uzkurināja krāsni? Kurš cepa pīrāgus?

Peles: Visi jūs. Visi jūs.

Gailis: Un ko tu izdarīji?

Stāstītājs: Ko teikt atbildē? Un nav ko teikt. Kruts un Verts sāka rāpties ārā no aiz galda, bet gailis viņus neattur. Nav ko tādus klaifus un sliņķus cienāt ar pīrādziņiem.

Apaļa deju spēle "Mūsu dārzs ir labs"

In o p un t a t e l.

Tu, burkān, nāc ārā, paskaties uz cilvēkiem.

(Burkāns iet pa apli.)

Dziedāsim zvana dziesmu, iesāksim apaļo deju.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas, vada apaļo deju.)

(Burkānu dejas.)

In o p un t a t e l.

Es ceļos agri no rīta un dodos ārā uz dārzu.

(Skolotājs iet pa dārzu.)

Pagaidīšu, vai viss ir kārtībā.

(Bērni sēž dārzā.)

Tu, kāpost, nāc, nāc ārā drosmīgāk,

(Kāposti ar bietēm iet pa apli.)

Un pēc iespējas ātrāk paņemiet līdzi bietes.

Visi

(Bērni vada apaļo deju.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Kāposti un bietes dejo.)

In o p un t a t e l.

Mūsu dārzs ir labs, tādu neatradīsi

(Skolotājs iet pa dārzu.)

Daudz aug pipari, jauni sīpoli.

(Bērni sēž dārzā.)

Tu, sīpoliņ, nāc ārā, pipari aiz muguras.

(Sīpoli un paprika iet pa apli.)

Paliec rokas zem sāniem, salātos esat divi.

Visi. Viens-divi, papēdis, dejo ar mani, mans draugs.

(Bērni pieceļas un vada apaļo deju.)

Trīs četri, dziedi skaļāk, dejo ar mani.

(Sīpoli un pipari dejo.)

Skolotājs slavē labu ražu. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotāja paņem grozu ar dārzeņiem un aicina noklausīties dārzeņu stāstu.

Spēle "Dārza zaķis" (krievu tautasdziesma)

Dārzā ir zaķis, dārzā ir mazs,

(Bērni noliek rokas uz plaukta, izveido atsperi.)

Viņš grauž burkānus, ņem kāpostus.

Skok, hop, hop - ieskrēja mežā.

(Viņi griežas viens pēc otra un lēkā pa apli kā zaķi.)

Brauciet, brauciet, zaķi, brauciet, brauciet, mazais,

Zaļā mežā sēdi zem krūma,

Skok, hop, hop, zem krūma - un klusums.

(Viņi apsēžas ar lēcienu un pieliek pirkstu pie lūpām.)

Spēles piloti.

Vai varat pateikt, kur lido lidmašīnas? (Augstu debesīs.)

Jūs būsiet lidmašīnas piloti.

Izplet savus spārnus

iedarbiniet "dzinēju": "f - f - f", mēs lidojam ...

Lidmašīna lido,

Lidmašīna dūc:

"U-u-u-u!"

Es lidoju uz Maskavu!

Komandieris - pilots

Lidmašīna brauc:

"U-u-u-u!"

Es lidoju uz Maskavu!

Zaķu ķepu spēle

In o p un t a t e l.

Zaķi izgāja pļavā,
Zaķi stāvēja aplī.

(Zaķi veido pavasari.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Klanās, griežas.)

Zaķi sēdēja pie celma,
Pie neapstrādātām kaņepēm,

(Zaķi pietupās.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Pakustināt ķepu.)

Zaķi klauvē ar kājām,
Viņi nevēlas sasalt.

(Viņi pieceļas un sit ar kājām.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Palocīties un griezties.)

Viņi sita zaķa ķepu ar ķepu,
Dziesma tiek jautri dziedāta

(Izgatavojiet šķīvjus.)

baltie zaķi,
Draudzīgs, drosmīgs.

(Palocīties un griezties.)

Spēle "Draugs"

Man ir kucēns, melns mazs kucēns,

(Bērni lēkā kā kucēni.)

Es spēlēšu ar kucēnu, es metīšu bumbu,

(Leciet vietā.)

Jap-jāp, jep-jāp, es iemetīšu bumbu.

Viņš skries ar visām kājām, skries ar visām kājām,

(Viņi skraida apkārt.)

Es viņam kliedzu: "Draugs", kucēns atbild,

(Lēc, rie.)

Jap-jāp, jap-jap, kucēns atbild.

Etīde "Vista, vistas un gailis"

In o p un t a t e l. Cāļu mātes izgāja pastaigāties, staigāt pa pagalmu, plivināt spārnus, uztraukties. (Skolotājs un bērni viņi lēnām skrien, vicinot rokas, klaudzinot.) Vistas nāca pēc vistām. (Bērni, kas attēlo vistas ar smalkiem pirkstiem kājas, skrien ātri, čīkst.)Šeit pagalmā ienāca gailēns. Svarīgi soļo, sit uz sāniem, krauklē. (Daži gaiļu bērni veic atbilstošas ​​kustības, vārna.)

Pēkšņi uznāca vējš, vistas nobijās, sāka skaļi saukt māti. (Cāļi nemierīgi plivina spārnus, skrien līdzi pagalms, čīkst.) Vistas pieskrien pie savām vistām, vēlas tās glābt no vēja, piesedz vistas ar spārniem. (Bērni pakļaujas jūsu vistu spārns.) Tā vējš beidzās, vistas un vistas nomierinājās.

Gailis svarīgi staigā pa pagalmu. Vistas un vistas viņam seko. (Bērni veic atbilstošas ​​kustības.)

Vecmāmiņa.Šeit mūsu ceļojums beidzās. Ir pienācis laiks vilcienam, tas jūs aizvedīs mājās. Uz redzēšanos!

Bērni iekāpj vilcienā un dodas mājās. Skolotājs savā vārdā jautā, vai viņiem patika ciemoties pie vecmāmiņas, kuru viņi redzējuši vecmāmiņas pagalmā.

Spēle "Saimniece un viesi"

X o z i y k a.

Šeit ir viesi uz sliekšņa:

(Saimniece sveic viesus.)

Labāk noslaukiet kājas
Priecājos tevi redzēt, nāc
Ko tu man gribi pateikt?

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Viesi dāvina dāvanas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

X o z i y k a.

Paldies, tas ir jauki

(Viņi sēž uz krēsliem.)

Es uzklāju jums galdu.

Viesi.

Apsveicu, apsveicu

(Sasit plaukstas.)

Un mēs vēlam jums labu veselību!

X o z i y k a.

Tagad iesim dejot

(Viesi dodas aplī.)

Jāieslēdz mūzika!

Skolotāja aicina bērnus dejot ar lellēm.

Dejo ar lellēm

In o ar p un t a t e l (dzied).

Mēs esam brīvdienās

(Bērni tur lelles aiz abām rokām, lelles "dejo".)

Dejosim ar lellēm
Lelles jautri griežas

(Bērni griežas ar lellēm, paceļot tās virs galvas.)

Izklaidējies ar mums.
Skriesim pa taku

(Bērni tur lelles sev priekšā, skrien pa apli.)

Izklaidējieties, skrienot kājas
Noskrienam vienu apli
Un tad vēl vienu reizi.
Lelles jautri griežas

(Lelles dejo.)

Izklaidējies ar mums.

Nodarbības noslēgumā lelle Katja pateicas bērniem par to, ka iemācīja viņai un viesiem uzvesties dzimšanas dienas ballītē.

Etīdes "Kaķēni"

1. "Kaķēni mostas"

Skan mierīga mūzika. Bērni sēž uz paklāja aizvērtām acīm, ķepas saliktas (kaķēni guļ). Tad viņi lēnām stiepjas, berzē acis un atkal stiepjas.

2. "Kaķēni draiskojas"

Skan kustīgas mūzikas skaņas. Kaķēni lec pa apli; apstāties, izplatīt "skrāpējumus", kasīties gaisā ar ķepām.

3. "Kaķēni medī peli"

Traucējošas mūzikas skaņas. Kaķēni piesardzīgi un lēni, uz pirkstgaliem, ložņā; tad klusi skrien; apstāties; "smaržot" laupījumu; ložņāt tālāk ar domuzīmēm.
Skolotāja uzliek bērniem kaķu cepures un aicina sākt apaļo deju spēli “Kā kaķi dejoja”.

Apaļa deju spēle "Kā kaķi dejoja"

In o p un t a t e l.

Tā kaķi izklaidējas

(Kaķi skrien visos virzienos, izplešot nagus.)

Aizmirstiet par briesmām
Izklaidējies pie upes
Viņi izkaisīja kurpes.

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

Lika vistām smieties, cāļi.

In o p un t a t e l.

Kaķi lēkāja un draiskojās

(Kaķi lec.)

Turpat upē mēs atradām sevi,

(Viņi pietupās ar lēcienu.)

Tumši kliedza:
Ak, slapja āda!

(Teksta vārdi kliedz.)

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

(Viņi dzied žēlīgi, atsedzot nagus.)

Viņi lika vistām smieties, vistas.

In o p un t a t e l.

Drēbes izžuvušas

(Viņi aizbēg.)

Kaķi atkal izklaidējas.
Izklaidējies pie upes
Viņi izkaisīja kurpes.

K o sh k i.

Ņau, ņau, mur-mur-mur,

(Viņi apstājas, skrāpējas gaisā, griežas.)

Viņi lika vistām smieties, vistas.

Improvizācijas spēle "Sniegpārslas"

In o p un t a t e l.

Sniegpārslas, sniegpārslas lido zemē

(Sniegpārslas lido.)

Viņu baltais skaistais tērps mirdz.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidojiet drosmīgāk

(Virpuļot, apsēdies.)

Un klusi apgulties zemē.
Sniegpārslas, sniegpārslas, atkal pienācis laiks jums

(Spārni plīvo.)

Riņķo virs lauka un paceļas debesīs.
Sniegpārslas, sniegpārslas, lidojiet vējā

(Sniegpārslas lido.)

Un tie krīt tieši uz vaigiem puišiem.

Apaļa deju spēle "Zem priedes"

Meža feja.

Pļavā zem priedes

(Dzīvnieki dejo aplī, izmantojot pazīstamas kustības.)

Meža ļaudis dejoja:
Zaķi, lāči un gailenes,
Vilki pelēkos dūraiņos.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Sasit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Te skrēja eži:

(Eži dodas uz apļa centru.)

E Labi.

Mūsu mēteļi ir labi

(Tie kļūst par pāriem un riņķo.)

Mēs saritināsim kamolā

Mēs nenododam rokās.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Aplī iznāca liels lācis:

(Lācis iznāk un dzied.)

Lācis.

Es varu dziedāt dziesmas.
Un aiz viņa nomodā

(Lācītis beidzas.)

Piesteidzas lācītis.

M e d v e j o n o k.

Kāda apaļa deja

(Lācītis dzied.)

Visi dejo un dzied.

Meža feja.

Izklaidējies līdz rītam

(Dzīvnieki iet apaļā dejā.)

Visi meža bērni.
lekt, dejot,
Tika dziedātas dziesmas.

Z e r i a t a.

Kāda apaļa deja

(Dzīvnieki sit plaukstas.)

Visi dejo un dzied.

(Bērni apsēžas.)

Meža feja.

Jūs mani, bērni, esat tik ļoti iepriecinājuši ar spēli, ka es vēlos jums uzdāvināt veselu grozu sniegpulkstenīšu. Sniegpulkstenītes ir pirmie pavasara ziedi. Mežā vēl ir sniegs, un sniegpulkstenītes jau zied. Viņi nebaidās no aukstuma, viņi ir ļoti skaisti.

Meža feja dāvina bērniem groziņu ar sniegpulkstenītēm. Skolotāja pateicas Meža fejai un aicina bērnus dejot ar sniegpulkstenītēm.
Bērni paņem sniegpulkstenītes un dejo ar tām.

Spēle "Saule ir siltāka un siltāka"

Turiet rokas un stāviet aplī, lai bērni būtu viens pret otru. Veicot kustību, dziediet bērnu dziesmu, mudiniet bērnus atdarināt. Stāvot nekustīgi, piesitiet kājas:

Saule siltāka,

Mājā kļuva jautrāk.

Mēs esam aplī, mēs esam aplī

Drīz celsimies.

Ātri nospiediet kājas:

Mēs nedaudz nogrimsim

Dejo jautrāk, kājas,

Un tā, un tā

Dejo kājas!

Neskopojies ar uzslavām, priecājies kopā ar saviem bērniem.

Pirkstu spēle-vingrošana "Pirkstu staigāšana"

Reiz pirksti staigāja,

(Bērni ritmiski saspiež un atvelk pirkstus.)

Pirksti, pirksti.
Gar gravu pirkstiem

(Izplešot plaukstas, ritmiski sakratiet tās no vienas puses uz otru.)

Pirksti, pirksti.
Saule - mākonī, pirksti,

(Bērni saspiež pirkstus viņu priekšā.)

Pirksti, pirksti.
Drīz līs, pirksti,
Pirksti, pirksti.
Lietus lija: tra-ta-ta,

(Bērni krata rokas.)

Izej no pagalma.
Pirksti skrien
Pirksti zem tilta.
Slēpšanās - un sēdēšana.

(Noņemiet rokas aiz muguras.)

In o p un t a t e l.

Jūs zināt, ka lietus ir atšķirīgs.
Ir nerātns lietus. Šeit viņš ir. (Pēkšņi tiek atskaņota mūzika.) Hei, palaidnīgais lietus, beidzies!
(Skolotājs izņem bērnu un dod viņam lietus sultānus.)

Lietus - o z o r n un k.

Es varu skriet ātri
Es laistīšu zāli dārzā.

(Skanot ātrai mūzikai, lietus bērns skrien un vicina sultānus.)

In o p un t a t e l.

Ir arī citas lietusgāzes. Ir slinks lietus. Tās pilieni pil tik lēni, ka šķiet, ka tām ir slinkums pilēt uz zemes. Šis lietus nekaisīs, nesteigsies. Dzirdi, kas viņš ir? (Skan lēna lietus mūzika.) Ei, lietus slinkums, parādi sevi!
(Iznāk bērns, izliekoties par lietus slinkumu.)

Lietus - slinkums.

Pilienu pilienu, un es klusēju.
Es vairs negribu pilēt.

(Atskaņojot reta lietus mūzikai, lietus bērns ritmiski satricina sultānus.)

In o p un t a t e l.

Šeit ir daži dažādi lietus veidi. Mūsu izcirtumā tad līst lietus, tad spīd saule. Uzminēsim, kad spīd saule, kad līst. Klausīsimies mūziku, tā pastāstīs, kāds laiks ārā. Saulainā laikā pastaigāsimies. Lietainā dienā klausīsimies, kāds lietus līst ārā: draiskulis vai sliņķis.

Spēle "Lietains-saulains"

Bērni klausās mūziku. Lai nomierinātu mūziku, viņi staigā pa pāriem, sadevušies rokās. Dzirdot lietus mūziku, viņi bēg uz krēsliem un turpina klausīties mūziku tālāk. Skolotājs palīdz bērniem noteikt, kāds ir lietus. Ja ir nerātns lietus, tad bērni ātri ar plaukstām nosit uz ceļiem. Ja tas ir lietus slinkums, tad tie klauvē lēni. Spēle tiek atkārtota vairākas reizes. Lietus bērni izskrien uz dažādām lietavām: tad palaidnīgs lietus,
tad lietus slinkums.

Spēle staigāt lietū

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties lietussargus un doties pastaigā siltā pavasara lietū. Skanot mierīgai lietus mūzikai, bērni pastaigājas. Zem ritmiskās daļas – viegli pietupieni.

"Palīdzi ezim savākt sēnes"

Paskaties uz ezi

Nu mētelis labs!

Un tik skaisti sēž.

Paskaties, tas ir tik pārsteidzoši!

Pēc izskata to uzreiz nevar pateikt.

Ka adatas ir ļoti dzeloņainas.

Tikai šeit ir nepatikšanas, draugi,

Neglāstiet, mums ir ezis!

Palīdzēsim ezītim, pastāstīsim visu, ko zinām par sēnēm.

Puiši, kādas ēdamās sēnes jūs zināt? (gailenes, baravikas, baravikas, baltās sēnes).

Tagad nosauciet indīgās sēnes (mušmire, baltā sēne, neīstās sēnes).

Tagad mēs spēlēsim spēli "Uzmini sēni".

Es uzminēšu mīklas par sēnēm, un jūs uzminēsit un pateiksiet, vai tās ir ēdamas vai indīgas.

Slīdrāde "Sēnes".

1. Es augu sarkanā cepurē

Starp apses saknēm,

Jūs mani atpazīsit no jūdzes attāluma

Mani sauc ... (baravikas, ēdamas)

1. Šeit ir kāds svarīgs

Uz baltas kājas.

Viņam ir sarkana cepure

Zirņi uz cepures. (mušmire, indīga)

1. Es nestrīdos - ne balts,

Es, brāļi, esmu vienkāršāks,

Es parasti augu

Bērzu birzī. (baravikas, ēdamas)

1. Kas, dzeltenajām māsām,

Paslēpies biezajā zālē?

Es viņus visus lieliski redzu

Es drīz to nesīšu mājās.

Ļoti tīra, garšīga sēne -

Priecīgs un pavārs, un sēņotājs.

Tās dzeltenās māsas

Tos sauc par ... (gailenes, ēdamas)

1. Viņa stāv bāla

Viņai ir ēdams izskats.

Atnest mājās - nepatikšanas

Tāda pārtika ir inde.

Ziniet, ka šī sēne ir aizķeršanās,

Mūsu ienaidnieks ir bāls ... (krupju ķebls, indīgs)

1. Stāvot uz spēcīgas kājas

Tagad guļ grozā. (Baltā sēne, ēdama).

Labi darīts, uzminēju visas sēnes! Es domāju, ka ezis visu atcerējās, un tagad viņš labprāt lasīs sēnes!

Puiši, kur pārsvarā aug sēnes? (Mežā). Iedomājieties, ka esat garš skaisti koki kas aug mežā.

Dziesmu spēle "Pļavai pāri"

Bērni (staigāt pa pāriem).

Un mēs ejam pa pļavu
Nesam grozus
Nesam grozus
Mēs savāksim zemenes.

(Pāri apstājas.)

Galja (dzied, dejo).

Es eju pa pļavu
Es steidzos gar zaļo
Es redzu, ka oga aug
Es redzu nobriedušu augšanu.

BĒRNI (atkal staigā pa pāriem).

Mēs savāksim ogas
Sāksim apaļo deju.
Tu esi mans grozs
Tu esi vesels.

G a l i.

Un tagad dejosim
Mūsu pļavā!

(Pēc Gali aicinājuma bērni dejo brīvā dejā. Skan krievu tautas melodija “Vai dārzā, dārzā”.)

In o p un t a t e l.

Es aicinu jūs, puiši, klausīties strautu zvanīšanu. (Skan skriešanas straumju mūzika.) Brūks, skrien pie mums.

(Bērni izskrien spīdīgos apmetņos ar sultāniem rokās. Skan dziesma-etīde “Brūks”.)

Dziesma-etīde "Brūks"

In o p un t a t e l.

Šeit darbojas straume

(Bērni stāv un pārmaiņus maigi krata rokas.)

Viņam tāls ceļš ejams.
Viņš kurn, viņš spīd,
Un dreb saulē.

D e t i - roka.

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

Zhur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

In o p un t a t e l.

Kur jūs esat, Brooks?

D e t i - roka.

Skriesim uz upi
Čivināsim, un tad
Mēs atgriezīsimies mājās.

Bērns

Žur-zhur-zhur, mēs skrienam,

(Bērni skrien, vicinot rokas.)

Zhur-zhur-zhur, mēs skrienam
Un mēs spīdam saulē.

W o c p u t a t e l (ar zirgu rokā).

Zirgs kliedz...

Bērni (kopā ar skolotāju).

In o p un t a t e l.

Kliedz pļavā...

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Kurš mani tagad dzirdēs?

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Kurš mani brauks?

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Tanja un Vaņa dzirdēja...

Bērni. Un-iet-aiziet!

In o p un t a t e l.

Un jāja zirgā

Bērni. Un-iet-aiziet!

Aina "Mamma-kaza nāk mājās"

K o z a.

Kazas, bērni!
Atveries, atveries
Tava māte atnāca - viņa atnesa pienu,
Piens plūst gar iecirtumu,
No uzcenojuma līdz siera zemei.

Mežāži (veic iedomātas darbības - atslēdz durvis).

Mammu mammu!

K o z a.

Vai tu mani atpazīsti kazas?

Uz aptuveni z l I t uz un.

Uz aptuveni z l I t uz un.

Tievs.

K o z a.

Parādi, kā dziedāji.

Kazas (atdarinot māti, smalki).

Kazas, bērni...

K o z a.

Vai tu atvēri vilku?

Uz aptuveni z l I t uz un.

Uz aptuveni z l I t uz un.

K o z a.

Parādiet, kā viņš dziedāja.

Mežāži (atdarināt vilku, rupji).

Kazas, bērni...

K o z a.

Jūs esat paklausīgi bērni, ieejiet mājā, spēlējieties, bet neatveriet vilkam durvis.

Iesildīšanās spēle "Kaza, ai!"

In o p un t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

In o p un t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Lenočka, kur tu esi? Ak!

Ļena. Ak!

In o p un t a t e l.

Mūsu kaza mežā

Kur viņa ir? Mēs kliedzam: "Ak!"

Bērni. Ak! Ak!

In o p un t a t e l.

Bērni, bērni, es jūs saucu:

Saša, kur tu esi? Ak!

Saša. Ak!

Piezīme. Spēlē bērni sauc kazu: "Mila, ai!", Viņi sauc viens otru: "Ļena, ai, kur tu esi?", "Katja, ak, es esmu šeit."

Skanot traucējošai mūzikai, bērni dodas "pa mežu". Meklējot kazu, periodiski atskan vilka kauciens. Skolotājs piedāvā spēli "Padzen ļauno vilku". Bērni sāk skaļi sist ar plaukstām, dauzīties ar kājām un kliegt: "Mednieki nāk, mednieki nāk!"

Beidzot bērni atrod kazu Milu, sapinusies biezoknī. Viņi palīdz Milai izkļūt no nepatikšanām. Kaza (vecākās grupas bērns) priecājas.

K o z o ch k a M i l a.

Man patīk klejot pa mežu

atsedzot kājas,

Es varu apmānīt lapsu

Man ir ragi.

Es ne no viena nebaidos

Pat ar ļaunu vilku es cīnīšos.

Čau vilks un lapsa

Dodieties ārā mežā.

In o p un t a t e l. Kaza Mila, cik tu esi drosmīga un briesmīga.

Vectēvs M a t v e y. Kāpēc tu mani neklausīji? Jūs esat aizgājis tik tālu, ka mēs nevarējām jūs atrast. Jūsu zvans ir pazudis. Sakiet "paldies" mūsu puišiem, ka viņi atrada jūsu zvanu un palīdzēja jums izkļūt no nepatikšanām.

K o z o ch k a M i l a.

Paldies visiem puišiem

Es teikšu no sirds.

Es ļoti priecājos jūs redzēt

Jūs visi esat tik labi.

Es aicinu jūs dejot

Un dziediet dziesmas kopā!

Skolotāja aicina bērnus spēlēt spēli "Kazas un vilki".

Spēle "Kazas un vilki"

In e d u shch un y.

Pļavā, mežā

(Kazas dejo, izspiežot ragus.)

Zem zaļās priedes

Kazas dejoja polku:

Solis, solis, vēl daudz vairāk.

(Kazas lēkā.)

Dejošana, jautrība

Aizmirstiet par briesmām.

Šajā laikā sliktie vilki

(Sliktie vilki staigā pa apli.)

Mēs gājām pa biežo mežu.

Trīce, zobi klikšķēja -

(Vilki kustina ķepas gaisā.)

Nepieķer zobainajam!

Nu kazas visas spēlēja

(Kazas vada apaļu deju.)

Un vilki to nepamanīja.

Nostaigāja simts apļus

(Vilki staigā pa apli.)

Simts izsalkuši ļaunie vilki.

Pēdējā aplī - dusmīgs

(Viņi ķer kazas.)

Mēs kopā noķērām kazas!

Kaza Mila pateicas bērniem par spēli. Vectēvs Matvejs pateicas bērniem un skolotājai par palīdzību viņa mīļotās kazas atrašanā.

Dramatizācijas spēles pēc pasakas "Spikelet" motīviem

Ekrānā parādās gailis. Skolotājs atved pie Gaiļa bērnu, kurš viņam lasa dzeju.

Bērns.

Gailis, gailis,
zelta ķemmīšgliemene,
Ka tu celies agri
Ēd skaļi
Vai ļaujat bērniem gulēt?

P e t u sh o k.

Es esmu gailis
zelta ķemmīšgliemene,
Es ceļos agri
Es dziedu skaļi
Aicinu visus strādāt.
Vai jūs zināt, kas dzīvo kopā ar mani?

Bērni.

Jā! Tās ir peles.

P e t u sh o k.

Kādi ir viņu vārdi?

Bērni.

Spin un Spin.

P e t u sh o k.

Vai viņi man palīdzēja strādāt?

Bērni.

P e t u sh o k.

Vai palīdzēsi?

Bērni.

P e t u sh o k.

Lūdzu, palīdziet man ap māju. Darīsim visu kopā: skaldīsim malku, slaucam ar slotu, kratīsim paklājus.

Pirkstu vingrošana "Pa taku gāja lapsu mazuļi"

Lapsas gāja pa taku,

(Vienlaikus salieciet pirkstus.)

Lakādas zābakos
Kalnā augšā - augšā,

(enerģiski sasit plaukstas.)

Un no kalna lejā - top top top!

Tupus uz lādētāja

(Ritmiski saspiediet un atvelciet abu roku pirkstus.)

Viņi sēdēja kārtībā.
Augšpuse uzlādēšanai,

(enerģiski sasit plaukstas.)

Un no uzlādes - no augšas uz augšu!

(Viegli paspiediet rokas.)

In o p un t a t e l.

Vai tev patika spēlēties ar mums, mazā lapsa? (Mazā lapsa pamāj ar galvu: man patika.) Puiši, kamēr mēs spēlējāmies, uz manas plīts nogatavojās pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērnu rotaļu plīts un paņem rotaļu katlu un pannu un sāk cept pankūkas.) Lūk, kas man ir - pankūkas-pankūkas. (Skolotājs pieiet pie bērniem un sāk dziedāt dziesmu "Ladushki", bērni pieceļas, dejo.)

Dziesmu spēle "Ladushki"

mandeles, mandeles,

(Bērni "cep pankūkas" (saspiež rokas no vienas puses uz otru))

kur tu biji?
- No vecmāmiņas.
Vecmāmiņa mums cepa
saldās pankūkas,
ielej eļļu,

(Bērni aizvieto atvērtās plaukstas.)

Viņa deva bērniem:

(Skolotājs uz plaukstām uzliek iedomātas pankūkas.)

Olja - divi, Koļa - divi,
Tanya - divi, Vaņa - divi.
Es iedevu visiem!

(Skolotājs pieiet pie lapsas un arī ieliek viņam ķepās pankūkas).

In o p un t a t e l.

Drīz, lapsa, nāks tava māte. Viņa iegāja mežā, iespēra bērza mizas lapsai un sāka aust kurpes.
Skolotājs noņem no sienas ķekaru kurpju un parāda tos bērniem, pēc tam uzliek tam uz ķepām lapsas mazuli. Tad viņš uzvelk lapsas cepuri un spēlējas ar bērniem, dzied joku.

Krievu tautas joks "Lapsa gāja pa mežu"

Lapsa gāja pa mežu

(Bērni sēž. Lapsa staigā pie bērniem.)

Izsauc dziesmu izvadi.
Lapsa plosīja mazos.

(Lapsa un bērni “saplēš” lūku (veic imitējošas kustības))

Lapsa auda lūksnes kurpes.
Lapsa auda kurpes,

(Sasit rokas uz ceļiem.)

Viņa teica:

(Lapsa izliek iedomātas kurpes.)

Sevi divi
Vīram ir trīs gadi
Un bērniem - par kurpēm.

Teātra spēļu uzdevumi: Mācīt bērniem orientēties telpā, vienmērīgi novietoties ap vietni, veidot dialogu ar partneri par noteiktu tēmu; attīstīt spēju brīvprātīgi sasprindzināt un atslābināt atsevišķas muskuļu grupas, iegaumēt priekšnesumu varoņu vārdus; attīstīt vizuālo, dzirdes uzmanību, atmiņu, novērošanu, tēlaino domāšanu, fantāziju, iztēli, interesi par teātra mākslu; vingrināties ar skaidru vārdu izrunu, izstrādāt dikciju; izkopt morālās un ētiskās īpašības.

Teātris bērna dzīvē ir svētki, emociju uzplūdums, pasaka; bērns jūt līdzi, jūt līdzi, garīgi "dzīvo" līdzi varonim visu ceļu. Spēles laikā attīstās un trenējas atmiņa, domāšana, iztēle, fantāzija, runas un kustību izteiksmīgums. Visas šīs īpašības ir nepieciešamas labam sniegumam uz skatuves. Vingrojot, piemēram, muskuļa atbrīvošanu, nevajadzētu aizmirst arī citus elementus: uzmanību, iztēli, darbību utt.

Jau no pirmajām nodarbību dienām bērniem jāzina, ka teātra jaunrades pamatā ir “darbība”, ka vārdi “aktieris”, “aktieris”, “aktivitāte” cēlušies no latīņu vārda “asio” — “darbība”, un vārds "drāma" cēlies no sengrieķu nozīmē "veikt darbību", tas ir, aktierim ir jārīkojas uz skatuves, kaut kas jādara.

Lai sāktu, jūs varat sadalīt bērnus divās apakšgrupās: "aktieri" un "skatītāji". Uz skatuves sūtīt "aktieru" grupu, aicinot ikvienu darboties (darbības var veikt vienatnē, pa pāriem); dodot brīvu rīcības priekšmeta izvēli (skatīt attēlus, kaut ko meklēt, darīt darbu: zāģēt, nest ūdeni utt.). "Skatītāji" rūpīgi seko viņu darbībām. Tad "aktieri" kļūst par "skatītājiem" un "skatītāji" kļūst par "aktieriem". Skolotājs vispirms dod bērniem iespēju raksturot veiktās darbības, un tad viņš pats tās analizē un parāda, kurš izspēlēja sajūtu, kurš rīkojās mehāniski un kurš bija zīmoga varā; izskaidro vārda "zīmogs" nozīmi (vienreiz un uz visiem laikiem noteiktas formas izpausmes, kad aktieri pieiet sarežģītu garīgo procesu atrisināšanai no ārpuses, tas ir, viņi kopē ārējo pieredzes rezultātu); stāsta, ka skatuves mākslā ir trīs galvenie virzieni: amatniecība, izrādes māksla, pieredzes māksla.

Skolotājs stāsta bērniem, ka darbība uz skatuves tiek parādīta darbībā; darbībā tiek nodota lomas dvēsele un mākslinieka pieredze un lugas iekšējā pasaule. Pēc darbībām un darbiem mēs vērtējam cilvēkus, kas attēloti uz skatuves, un saprotam, kas viņi ir.

Tāpat bērniem jāpaskaidro, ka aktiera radošā darbība rodas un notiek uz skatuves iztēles plānā (fantāzijas, daiļliteratūras radītajā dzīvē). Mākslinieka uzdevums ir izrādes fikciju pārvērst mākslinieciskā skatuves realitātē. Nevienas lugas autors daudz nestāsta (kas notika ar varoni pirms lugas sākuma, kas notika aktieris starp darbībām). Autors sniedz lakoniskas piezīmes (piecēlās, aizgāja, raud utt.). Tas viss māksliniekam jāpapildina ar daiļliteratūru un iztēli.

Iztēle atdzīvina mūsu piedzīvoto vai redzēto, mums pazīstamo. Arī iztēle var radīt jaunu ideju, bet no parastas, reālas dzīves parādības. Iztēlei ir divas īpašības:

• reproducēt attēlus, kas iepriekš piedzīvoti realitātē:
• apvienot detaļas un visu, kas pieredzējis atšķirīgs laiks, apvienojot attēlus jaunā secībā, grupējot tos jaunā veselumā.

Iztēlei ir jābūt aktīvai, tas ir, tai aktīvi jāspiež autors uz iekšēju un ārēju darbību, un tam ir jāatrod, jāzīmē sev ar iztēli tādi apstākļi, tādas attiecības, kas mākslinieku interesētu un mudinātu uz to. aktīva radošums; turklāt ir nepieciešama mērķa skaidrība, interesants uzdevums. Bērniem spēles laikā jāpiedalās ar interesi un uzmanību.

Māksliniekam ir nepieciešama uzmanība, atrodoties uz skatuves. Jums jābūt uzmanīgam savu piezīmju laikā, jāsaglabā uzmanība paužu laikā; īpašu uzmanību nepieciešama partnera kopija.

Papildus uzmanībai bērniem ir ļoti svarīgi attīstīt emocionālo atmiņu, jo uz skatuves viņš dzīvo ar atkārtotām sajūtām, iepriekš pieredzētām, pazīstamām no dzīves pieredzes.

Darbojoties ar fiktīviem priekšmetiem, aktierim ar emocionālās atmiņas palīdzību jāizraisa vajadzīgās sajūtas un pēc tām sajūtas. Uz skatuves smaržo pēc krāsas vai līmes, un aktierim izrādes gaitā jāizliekas, ka viss uz skatuves ir īsts.

Teatra spēles 2.junioru grupas bērniem

Izspēlējot situāciju "Es negribu mannu!"

Mērķis: mācīt intonāciju izteiksmīgi izrunāt frāzes.

Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no viņiem būs mammas vai tēti, citi būs bērni. Mammai vai tētim vajadzētu uzstāt, lai bērns ēd mannu (herkules, griķus ...), sniedzot dažādus argumentus. Un bērns nevar izturēt šo ēdienu. Palūdziet bērniem izspēlēt abas sarunas. Vienā gadījumā bērns ir nerātns, kas kaitina vecākus. Citā gadījumā bērns runā tik pieklājīgi un maigi, ka vecāki viņam piekāpjas.

To pašu situāciju var izspēlēt ar citiem tēliem, piemēram: zvirbulis un zvirbuļi, bet ar nosacījumu, ka viņiem jāsazinās tikai čivināt; kaķis un kaķēns - ņaud; varde un varde - ķērc.

Pantomīma "Rīta tualete"

Mērķis: attīstīt iztēli, žestu izteiksmīgumu.

Skolotāja saka, bērni dara.

Iedomājieties, ka guļat gultā. Bet vajag celties, izstaipīties, žāvāties, kasīt galvu. Kā tu negribi celties! Bet celies!

Ejam uz vannas istabu. Iztīriet zobus, nomazgājiet seju, ķemmējiet matus, uzvelciet drēbes. Ej brokastīs. Fu, atkal putra! Bet ēst vajag. Ēd bez prieka, bet viņi tev dod konfektes. Urrā! Jūs to atlokaties un novietojat uz vaiga. Jā, bet kur ir ventilators? Pareizi, iemet spainī. Un skrien ārā!

Dzejas spēles

Mērķis :

Skolotājs lasa dzejoli, bērni tekstā atdarina kustības:

Kaķis spēlē pogu akordeonu
Incītis ir tas, kas uz bungas
Nu, Zaķis uz pīpes
Jūs steidzaties spēlēt.
Ja tu palīdzi,
Mēs spēlēsim kopā. (L.P. Savina.)
Mākonis
Pa debesīm peld mākonis
Un nes sev līdzi vētru.
Ba-ba-boom! Vētra tuvojas!
Ba-ba-boom! Sitieni ir dzirdami!
Ba-ba-boom! Pērkons rūc!
Ba-ba-boom! Mums palika bail!
Mēs visi ejam uz māju
Un mēs izturēsim vētru.
Parādījās saules stars
Saule iznāca no aiz mākoņiem.
Jūs varat lēkt un smieties
Nebaidieties no melniem mākoņiem!
Tauriņš
Kode lidoja, kode plīvoja!
Viņš apsēdās, lai atpūstos uz skumja zieda.
(Domājošs, dzīvespriecīgs, nokaltis, dusmīgs...)
draudzīgs loks
Ja sanāksim kopā
Ja mēs turamies rokās
Un mēs uzsmaidām viens otram
Aplaudē aplaudē!
Top tops!
Lēc-lec!
Pļauka-pļauka!
Ejam, ejam
Kā gailenes ... (peles, karavīri, vecas sievietes)
Mans garastāvoklis
Mans garastāvoklis mainās katru dienu
Jo katru dienu kaut kas notiek!
Tad es dusmojos, tad smaidu,
Tagad esmu skumjš, tagad esmu pārsteigts
Tā gadās, man ir bail!
Dažreiz es sēžu
Es sapņoju, es klusēšu!
Mēs mazgājamies paši
jaucējkrāns atvērts,
nomazgā degunu,
Nebaidieties no ūdens!
Nomazgājiet pieri
Nomazgāt vaigus,
zods,
Nomazgājiet tempļus
Viena auss, otra auss
Noslaucam sausu!
Ak, cik tīri mēs esam kļuvuši!
Un tagad ir pienācis laiks staigāt
Ejam uz mežu spēlēties
Un uz ko mēs dosimies - jums jāsaka. (Lidmašīna, tramvajs, autobuss, velosipēds.) (Un viņi dodas.)
Stop!
Mēs nevaram iet tālāk
Pārsprāga riepas, draugi.
Mēs sūknēsim sūkni,
Piepūtiet riepas ar gaisu.
Oho! Sūknē uz augšu.
Kaķi un peles
Šī pildspalva ir pele,
Šī pildspalva ir kaķis
Spēlējiet kaķi un peli
Mēs varam nedaudz darīt.
Pele skrāpējas ar ķepām,
Pele grauž garozu.
Kaķis to dzird
Un piezogas pie Peles.
Pele, satver kaķi,
Ieskrien bedrē.
Kaķis sēž un gaida:
"Kāpēc Pele nenāk?"

Spēlēšanās ar iedomātu objektu

Mērķi: veidot prasmes strādāt ar iedomātiem objektiem; veicināt humānu attieksmi pret dzīvniekiem.

Bērni aplī. Skolotājs saliek plaukstas viņam priekšā: Puiši, paskatieties, man rokās ir mazs kaķēns. Viņš ir ļoti vājš un bezpalīdzīgs. Es došu katram no jums viņu turēt, un jūs viņu glāstīt, samīļot, tikai uzmanīgi un teikt viņam labus vārdus.

Skolotājs padod garām iedomātam kaķēnam. Vadošie jautājumi palīdz bērniem atrast pareizos vārdus un kustības.

Lidmašīnas spārni un mīksts spilvens

Paceliet rokas uz sāniem, iztaisnojot visas locītavas līdz galam, sasprindziniet visus muskuļus no pleca līdz pirkstu galiem (attēlojot lidmašīnas spārnus). Pēc tam, nenolaižot rokas, atvieglojiet sasprindzinājumu, ļaujot pleciem nedaudz nolaisties, bet elkoņiem, rokām un pirkstiem pasīvi saliekties. Šķiet, ka rokas atpūšas mīksts spilvens.

Kaķis atlaiž nagus

Pakāpeniska pirkstu un roku iztaisnošana un saliekšana. Salieciet rokas elkoņos, plaukstas uz leju, savelciet rokas dūrēs un salieciet tās uz augšu. Pamazām ar piepūli iztaisnojiet visus pirkstus uz augšu un izpletiet tos līdz galam uz sāniem (“kaķis atlaiž nagus”). Pēc tam, neapstājoties, noliec rokas uz leju, vienlaikus saspiežot pirkstus dūrē (“kaķis paslēpa nagus”) un beidzot atgriezies sākuma stāvoklī. Kustība tiek atkārtota vairākas reizes bez pārtraukuma un vienmērīgi, bet ar lielu spriedzi. Vēlāk vingrinājumā jāiekļauj visas rokas kustība - vai nu saliekot to elkoņos un pievelkot otu pie pleciem, tad iztaisnojot visu roku (“kaķis grābj ar ķepām”).

Garšīgas konfektes

Meitene tur rokās iedomātu šokolādes kārbu. Viņa pa vienam to pasniedz bērniem. Viņi katrs paņem vienu konfekti un pateicas meitenei, pēc tam atloka papīrus un ieliek konfekti mutē. Pēc bērnišķīgajām sejām var redzēt, ka ēdiens ir garšīgs.

Sejas izteiksmes: košļājamās kustības, smaids.

Teātra spēles vidējās grupas bērniem

Kustību simulācijas spēle

Skolotājs uzrunā bērnus:

Vai atceries, kā bērni staigā?
Pa taku gāja mazas pēdiņas. Pa taku gāja lielas kājas.
(Bērni staigā vispirms ar maziem soļiem, tad ar lieliem milzu soļiem.)
- Kā staigā vecais vīrs-Lesovičoks?
Kā princese staigā?
- Kā bulciņa ripo?
- Kā Pelēks vilks ložņāt pa mežu?
- Kā zaķis ar saplacinātām ausīm bēg no viņa?

Spogulis

Mērķis: attīstīt monologu runu.

Pētersīļi uzdod mīklu:
Un spīd un spīd
Tas nevienam neglaimo.
Un saki patiesību ikvienam -
Viss kā ir viņam parādīs!
Kas tas ir? (Spogulis.)

Grupā (zālē) tiek ievests liels spogulis. Katrs no kolektīviem nāk pie spoguļa, un, ieskatoties tajā, pirmais sevi slavē, apbrīno, otrs runā par to, kas viņam pašam nepatīk. Tad to pašu dara arī otras komandas dalībnieki.

Spēle-pantomīma "Lāči"

Bet paskatieties, vecas atmirušās koksnes kalns. Ak, tā ir bedre! Un tajā guļ lāču mazuļi. Bet saule sildīja, izkausēja sniegu. Migā iesūcas ūdens lāses. Ūdens nokļuva mazuļiem uz deguna, ausīm, ķepām.

Mazuļi izstaipījās, šņāca, atvēra acis un sāka izkāpt no bedres. Ar ķepām šķirstot zarus, viņi izkāpa izcirtumā. Saules stari aizmiglo acis. Mazuļi aizsedz acis ar ķepām un neapmierināti rūk. Bet drīz vien manas acis pierada. Lācēni paskatījās apkārt, ar degunu iešņaukāja svaigo gaisu un klusi izklīda pa izcirtumu. Cik daudz interesantu lietu šeit ir! Iespējama tālāka improvizācija.

Lomu spēle dzejolis "Kas domā?"

Mērķis: attīstīties intonācijas izteiksmīgums runa.

Tiek izmantots bilžu teātris. Bildes-varožus bērni zīmē mājās kopā ar vecākiem. Dzejoļa tekstu apgūst mājās. Bērni ir sadalīti divās apakšgrupās: viena ir skatītāji, otra ir aktieri, tad viņi mainās. Šo dramatizējumu var brīvajā laikā rādīt vecākiem vai citu grupu bērniem, vai arī jūs varat vienkārši spēlēt.

Gailis: Es esmu gudrāks par visiem!
Saimnieks: dziedāja gailis.
Gailis: Es varu skaitīt līdz diviem!
Sesks: Padomā!
Saimnieks: Sesks kurn.
Sesks: Un es varu līdz četriem!
Vabole: Es - līdz sešiem!
Saimnieks: Vabole iesaucās.
Zirneklis: Es - līdz astoņiem!
Saimnieks: Zirneklis čukstēja. Šeit rāpoja simtkājis.
Simtkājis: Šķiet, ka esmu mazliet gudrāks
Vabole un pat zirneklis -
Es skaita līdz četrdesmit.
Ak, šausmas!
Saimnieks: Man ir bail.
Uh: Galu galā es neesmu stulbs,
Bet kāpēc
Man nav ne roku, ne kāju
Un tad es varētu skaitīt!
Students: Man ir zīmulis.
Ko vien vēlaties, varat viņam jautāt.
Reiziniet ar vienu kāju, pievienojiet,
Viņš var saskaitīt visu pasaulē!

Pantomīmas spēle "Zaķim bija dārzs"(V.Stepanovs)

Mērķis: attīstīt pantomīmas prasmes.

Skolotājs lasa, bērni atdarina kustības.

Zaķim bija dārzs
Rovnenkie divas gultas.
Tur viņš ziemā spēlēja sniega bumbiņas,
Nu vasarā - paslēpes.
Un pavasarī dārzā
Zaķītis staigā priecīgi.
Bet vispirms viss tiks izrakts,
Un tad tas viss ir izlīdzināts
Sēklas sēj gudri
Un viņš dodas stādīt burkānus.
Caurums ir sēkla, caurums ir sēkla,
Un tu skaties, atkal dārzā
Izaugs zirņi un burkāni.
Un kā nāks rudens,
Novāc savu.

Koka un lupatu lelles

Attēlojot koka lelles, ir saspringti kāju muskuļi, ķermenis un gar ķermeni nolaistās rokas. Visa ķermeņa asi pagriežas pa labi un pa kreisi, kakls, rokas un pleci paliek nekustīgi; kājas stingri un nekustīgi atrodas uz grīdas.

Imitējot lupatu lelles, ir nepieciešams mazināt pārmērīgu spriedzi plecos un ķermenī; rokas pasīvi karājas.

Šajā pozīcijā ķermenis ar īsiem rāvieniem jāpagriež pa labi, pēc tam pa kreisi; tajā pašā laikā rokas paceļas un apvijas ap ķermeni, galva griežas, kājas arī griežas, lai gan pēdas paliek vietā. Kustības tiek veiktas vairākas reizes pēc kārtas, tad vienā formā, tad citā.

Mill

Roku brīvas apļveida kustības, aprakstot lielus apļus uz priekšu un uz augšu. Lidojoša kustība: pēc ātra, enerģiska grūdiena rokas un pleci tiek atbrīvoti no jebkāda sasprindzinājuma, aprakstot apli, brīvi krītot. Kustība tiek veikta nepārtraukti, vairākas reizes pēc kārtas, diezgan ātrā tempā (rokas lido kā “ne savas”). Ir jānodrošina, lai plecos nebūtu skavas, kurās nekavējoties tiek pārkāpta pareizā apļveida kustība un parādās leņķis.

lokomotīves

Milži un rūķi

Sienāzis

Meitene staigāja pa dārzu un pēkšņi ieraudzīja lielu zaļu sienāzi. Viņa sāka ložņāt viņam klāt. Viņa tikai izstiepa rokas, lai apsegtu viņu ar plaukstām, un viņš uzlēca – un tagad čivina pavisam citā vietā.

Izteiksmīgas kustības: stiept kaklu uz priekšu, skatīties cieši, noliekt ķermeni nedaudz uz priekšu, uzkāpt uz pirkstiem.

Jauna lelle

Meitenei tika uzdāvināta jauna lelle. Viņa priecājas, jautri lec, griežas, parāda visiem kāroto dāvanu, piespiež pie sevis un atkal griežas.

Dzejas spēles

Mērķis: mācīt bērniem pārspēt literāro tekstu, atbalstīt vēlmi patstāvīgi meklēt izteiksmes līdzekļi izveidot attēlu, izmantojot kustību, sejas izteiksmes, stāju, žestu.

burbulis
- Uzmanieties no burbuļiem!
- Ak, ko!
— Ak, paskaties!
- Viņi uzbriest!
- Spīdēt!
- Nolauzt!
- Spīdēt!
— Mans ar plūmi!
- Manējais ir valrieksts!
Manējais nesprāga visilgāk!
dusmīga zoss
Šeit ir liela dusmīga zoss.
Es ļoti baidos no viņa!
Aizsargā piecus zoslēnus
Tas sāp puišiem.
Skaļi zoss šņāc, ķeksē,
Viņš grib iekniebt bērnus!
Zoss jau nāk pie mums!
Bēdziet tagad!
Lidmašīna
Spēlēsim lidmašīnu? (Jā.)
Jūs visi esat spārni, es esmu pilots.
Saņemta instrukcija -
Sāksim pilotēt. (Viņi stāv rindā viens pēc otra.)
Snigā mēs lidojam un putenis, (Uuuuuu!)
Mēs redzam kāda krastu. (A-ah-ah-ah!)
Ry-ry-ry - motors rūc,
Mēs lidojam virs kalniem.
Šeit mēs visi ejam lejā
Uz mūsu skrejceļu!
Nu mūsu lidojums ir beidzies.
Uz redzēšanos, lidmašīna.
lācis
klubpēda,
Ziema guļ migā,
Uzminiet un atbildiet
Kas šis guļ? (Lācis.)
Šeit viņš ir lācis Mišenka,
Viņš staigā pa mežu.
Atrod medu dobumos
Un viņš to ieliek mutē.
laiza ķepu,
Saldā greizā pēda.
Un bites lido
Lācis tiek padzīts.
Un bites iedzeļ Mišku:
— Neēd mūsu medu, zagli!
Ejot pa meža ceļu
Lācis savā midzenī
Apguļas, aizmieg
Un bites atceras...

Karalis(tautas spēles variants)

Mērķis. Attīstīt darbības ar iedomātiem objektiem, spēju darboties saskaņoti.

Spēles gaita. Bērns tiek izvēlēts ar skaitīšanas atskaņas palīdzību karaļa lomai. Pārējie bērni - strādnieki tiek sadalīti vairākās grupās (3-4) un vienojas, ko darīs, kādiem darbiem viņus pieņems. Tad viņi grupās tuvojas karalim.

Strādnieki. Sveiks, karali!
Karalis. Sveiki!
Strādnieki. Vai jums ir vajadzīgi darbinieki?
Karalis. Ko tu vari izdarīt?
Strādnieki. Un jūs uzminiet!

Bērni, darbojoties ar iedomātiem priekšmetiem, demonstrē dažādas profesijas: gatavo ēst, mazgā drēbes, šuj drēbes, izšuj, laista augus utt. Karalim jāuzmin strādnieku profesija. Ja viņš to darīs pareizi, viņš panāks bēgošos bērnus. Pirmais pieķertais bērns kļūst par karali. Laika gaitā spēli var sarežģīt jaunu tēlu (karaliene, ministre, princese u.c.) ieviešana, kā arī izdomāt varoņu tēlus (ķēniņš mantkārīgs, dzīvespriecīgs, ļauns; karaliene laipna , kašķīgs, vieglprātīgs).

Skudras

Mērķis. Spēj orientēties telpā, vienmērīgi novietots uz vietas, nesaduroties savā starpā. Pārvietojieties dažādos tempos. Uzmanības apmācība.

Spēles gaita. Pēc skolotājas aplaudēšanas bērni sāk nejauši pārvietoties pa zāli, nesaduroties ar citiem bērniem un visu laiku cenšoties aizpildīt brīvo vietu.

Slapji kaķēni

Mērķis. Spēja pārmaiņus noņemt spriedzi no roku, kāju, kakla, ķermeņa muskuļiem; kustēties brīvi ar mīkstu, atsperīgu soli.

Spēles gaita. Bērni pārvietojas pa istabu brīvā, mīkstā, nedaudz atsperīgā solī kā mazi kaķēni. Pēc komandas “lietus” bērni pietupjas un savelkas bumbiņā, sasprindzinot visus muskuļus. Pēc “saules” pavēles viņi lēnām pieceļas un pēc kārtas nokrata “lietus lāses” no katras no četrām “kājām”, attiecīgi no “galvas” un “astes”, noņemot skavas no muskuļiem. rokas, kājas, kakls un ķermenis.

Teātra spēles lielākiem bērniem

Muskuļu sasprindzinājuma un relaksācijas spēles

lokomotīves

Plecu apļveida kustības. Rokas ir saliektas elkoņos, pirksti ir savilkti dūrē. Nepārtraukta nesteidzīga plecu apļveida kustība uz augšu un atpakaļ - uz leju un uz priekšu. Elkoņi nav izvilkti no ķermeņa. Amplitūdai visos virzienos jābūt maksimālai. Kad pleci ir noliekti atpakaļ, spriedze palielinās, elkoņi saplūst, galva atliecas atpakaļ. Vingrinājums tiek veikts vairākas reizes bez apstāšanās. Vēlams, lai plecu kustība sāktos uz augšu un atpakaļ, nevis uz priekšu, t.i. paplašinot, nevis sašaurinot krūtis.

Milži un rūķi

Uzliekot rokas uz jostas, stāviet kopā ar papēžiem, pārvietojot zeķes uz sāniem. Lēnām pacelieties līdz pirkstiem, turpinot turēt papēžus kopā. Pēc īsas pauzes nolaidieties uz visas pēdas, nepārnesot svaru uz papēžiem.

Mīklas bez vārdiem

Mērķis: attīstīt sejas izteiksmes un žestu izteiksmīgumu.

Skolotājs sauc bērnus:

Apsēžos blakus soliņam
Es sēdēšu ar tevi.
Es jums pateikšu mīklas
Kurš gudrāks - redzēs.

Skolotājs kopā ar pirmo bērnu apakšgrupu sēž uz moduļiem un skatās mīklu ilustrācijas bez vārdiem. Bērni izvēlas attēlus, kurus viņi var iedomāties, nepasakot ne vārda. Otrā apakšgrupa šobrīd atrodas citā zāles daļā.

Pirmās apakšgrupas bērni bez vārdiem ar mīmikas un žestu palīdzību attēlo, piemēram: vēju, jūru, strautu, tējkannu (ja grūti, tad: kaķi, rej suni, peli utt.). Otrās apakšgrupas bērni min. Tad uzminē otrā apakšgrupa, bet uzminē pirmā.

Tālrunis

Mērķis: attīstīt fantāziju, dialogisku runu.

Petruškas mīkla:
Es pagriezīšu maģisko apli -
Un mans draugs mani dzirdēs.
Kas tas ir? (Tālrunis.)

Petruška aicina no katras komandas divus cilvēkus, īpaši tos, kam patīk runāt pa telefonu. Katram pārim tiek piedāvāta situācija un sarunas tēma. Pāri veido pretēju komandu dalībnieki.

1. Daudz laimes dzimšanas dienā un lūdziet ciemos.
2. Uzaiciniet uz izrādi cilvēku, kuram nepatīk iet uz teātri.
3. Viņi nopirka jums jaunas rotaļlietas, un jūsu draugs vēlas ar tām spēlēties.
4. Jūs esat aizvainots, un draugs jūs mierina.
5. Jūsu draugs (draudzene) atņēma savu mīļāko rotaļlietu, un tagad viņš atvainojas.
6. tev ir vārda diena

Pantomīma

Vienas komandas bērni izmanto pantomīmu, lai parādītu kādu priekšmetu (vilciens, gludeklis, telefons, sēne, koks, puķe, bite, vabole, zaķis, suns, TV, dzērve, tauriņš, grāmata). Otras komandas bērni min.

Mana iztēle

Mērķis: attīstīt improvizācijas prasmes, fantāziju, radošo iztēli.

Manā iztēlē, manā iztēlē tur valda fantāzija visā savā visvarenībā; Tur piepildās visi sapņi un mūsu bēdas. Tagad tie pārvēršas smieklīgos piedzīvojumos; Skolotāja no burvju maisa izņem maskas "Vēzis" un "Varde". Lomu spēles mini skečs "Zaķa vēzis".

Prezentētājs: Viņš dzīvoja netālu no upes zem aizķeršanās Vecs vientuļnieks krabis. Viņš bija miegains, balta roka, klaipa un klaipa. Viņš sauca vardi sev:
Vēzis: Esi mans drēbnieks
Šuvēja, trauku mazgātāja, veļas mazgātāja, pavārs.
Vadošais: Un baltkrūšu varde Raku atbild:
Varde: Es negribu būt istabene stulbiem slinkiem!

Bērni dažādās grupās vairākas reizes izspēlē mini skeču. Un tad tiek piedāvāts izdomāt un izspēlēt dialoga turpinājumu. Spēlē piedalās skolotājs un vecāki.

Pedagogs: Es pavicināšu savu burvju nūjiņu, un tu vairs nevarēsi runāt, bet tikai kustēsies.
(Teksta skaņas, bērni atdarina kustības.)

– Tiklīdz nonācām mežā, parādījās odi.
“Pēkšņi redzam: pie krūma no ligzdas izkritis cālis.
Mierīgi paņemam cāli un nesam atpakaļ uz ligzdu.
– Ejam uz izcirtumu, atrodam daudz ogu.
Zemenes ir tik smaržīgas, ka nav slinkums pieliekties.
- Aiz krūma skatās sarkanā lapsa
Mēs pārspēsim lapsu, skriesim uz pirkstiem.
– Mēs kļuvām par mežstrādniekiem, paņēmām rokās cirvjus.
Un metot vilni ar rokām, smagi uz baļķi - BANG!
- Purvā divas draudzenes, divas zaļas vardes
Nomazgājies agri no rīta, noberzts ar dvieli,
Viņi sita ķepas, sita ķepas.
Ķepas kopā, ķepas atsevišķi, ķepas taisnas, ķepas uz sāniem,
Ķepas šurp un ķepas tur, kas par troksni un kāda bļaušana!
(Ieslēgsies jautra deju melodija. Bērni dejo nejauši.)

Skolotājs lasa dzejoli:

Nav grūti iekļūt manā iztēlē,
Tas atrodas ārkārtīgi ērti!
Un tikai tie, kuriem pilnīgi trūkst iztēles -
Diemžēl viņš nezina, kā ievadīt viņas atrašanās vietu!

Dialoga izruna ar dažādām intonācijām

Bērns: Lācis mežā atrada medu ...
Lācis: Maz medus, daudz bišu!

Dialogu runā visi bērni. Skolotājs palīdz atrast pareizo intonāciju.

Spēle "Pie spoguļa". Lomu vingrošana pie spoguļa.

Mērķis: pilnveidot figurālās izpildīšanas prasmes. Attīstīt radošo neatkarību attēla nodošanā.

1) Saraukt uzacis, piemēram:
a) karalis
b) bērns, kuram tika atņemta rotaļlieta,
c) cilvēks, kas slēpj smaidu.
2) Smaidiet kā:
a) pieklājīgs japānis
b) suns savam saimniekam,
V) māte mazulim,
d) mātes mazulis
d) kaķis saulē.
3) Sēdi kā:
a) bite uz zieda,
b) sodīts Pinokio,
c) dusmīgs suns
d) pērtiķis, kurš tevi attēloja,
d) jātnieks
e) līgava kāzās.

"Spēlē ar kabatlakatiņu"

Aiciniet bērnu ar kabatlakatiņa palīdzību attēlot kustības, sejas izteiksmes:

a) tauriņš
b) lapsa
c) princese
d) vednis
d) vecmāmiņa
e) burvis
g) pacientam ar zobu sāpēm.

Dzejas spēles

Mērķis: mācīt bērnus spēlēties ar literāru tekstu, atbalstīt vēlmi patstāvīgi meklēt izteiksmīgus līdzekļus attēla veidošanai, izmantojot kustības, sejas izteiksmes, stāju, žestus.

zvana diena
(pēc motīva "Ak tu, nojume")
Toptygins ieņēma kontrabasu:
“Nāc, visi sāk dejot!
Nav ko kurnēt un dusmoties,
Izklaidēsimies!"
Lūk, vilks pļavā
Spēlēja bungas:
"Izklaidējies, lai tā būtu!
Es vairs neraudāšu!"
Brīnumi, brīnumi! Pie klavierēm Lapsa
Pianiste lapsa ir rudmataina soliste!
Vecais āpsis izpūta iemuti:
"Kas ir caurule
Izcila skaņa!”
Garlaicība aizbēg no šīs skaņas!
Bungas klauvē jā klauvē
Zaķi zālienā
Ezītis-vectēvs un Ezītis-mazdēls
Paņēmām balalaikas...
Savāca Vāveres
Modes šķīvji.
Džin-diņ! Sūds!
Ļoti darbīga diena!

Spēles plastiskās izteiksmes attīstīšanai

Mērķis: iemācīt bērniem kontrolēt savu ķermeni, brīvi un dabiski izmantot roku un kāju kustības. Veidot vienkāršākās figurālās un izteiksmīgās prasmes.

Gailenes noklausās

Gailene stāv pie būdiņas loga, kurā dzīvo Kotiks un Gailis, un noklausās, par ko viņi runā.

Poza: novietojiet kāju uz priekšu, ķermeņa ķermenis arī nedaudz noliec uz priekšu.

Izteiksmīgas kustības: noliec galvu uz sāniem (klausies, nomainot ausi), virzi skatienu uz otru pusi, muti pusi vaļā.

Karsta vasara. Tikko lija lietus. Bērni uzmanīgi soļo, apstaigā iedomātu peļķi, cenšoties nesamirkt kājas. Tad, izspēlējuši palaidnības, viņi tā lec pa peļķēm, ka šļirces lido uz visām pusēm. Viņiem ir ļoti jautri.

Rožu deja

Zem skaista melodija(ieraksts, sava melodija), lai izpildītu apbrīnojami skaista zieda - rozes deju. Bērns pats izdomā viņam kustības.

Pēkšņi mūzika apstājas. Šī ziemeļu vēja brāzma "iesaldēja" skaistu rozi. Bērns sastingst jebkurā viņa izdomātā pozā.

1. Aiciniet bērnus staigāt pa oļiem pa straumi jebkura personāža (pasaka, stāsts, multfilma) vārdā pēc viņu izvēles.
2. Aiciniet bērnu jebkura varoņa vārdā ložņāt pie guļoša dzīvnieka (zaķa, lāča, vilka).
3. Piedāvājiet noķert tauriņu vai mušu dažādu personāžu vārdā.
4. Attēlot trīs lāču ģimenes pastaigu, bet tā, lai visi trīs lāči uzvestos un rīkotos atšķirīgi.

zieds

Izstiepieties, sasprindzinot visu ķermeni līdz pirkstu galiem (“zieds satiekas ar sauli”). Pēc tam secīgi nolaidiet rokas ("saule paslēpās, zieda galva noslīdēja"), salieciet rokas elkoņos ("nolūza kāts"), atbrīvojot no sasprindzinājuma muguras, kakla un plecu muskuļus, ļaujot ķermenim , galvai un rokām pasīvi “nokrist” uz priekšu un nedaudz saliekt ceļus (“novītušais zieds”).

virves

Nedaudz noliecieties uz priekšu, paceļot rokas uz sāniem un pēc tam nometot tās. Karājoties, viņi pasīvi šūpojas, līdz apstājas. Pēc kritiena nevajadzētu aktīvi šūpot rokas. Varat ieteikt spēles attēlu: nolaidiet rokas kā virves.

Ko mēs izdarījām, mēs neteiksim, bet mēs jums parādīsim

Mērķis. Attīstīt iztēli, iniciatīvu, uzmanību, spēju darboties saskaņoti, pārspēt iedomātus objektus.

Spēles gaita. Telpa ir sadalīta uz pusēm ar auklu vai domuzīmi. No vienas puses, ar skaitīšanas atskaņas palīdzību izvēlēti “Vectēvs un trīs vai pieci mazbērni”, no otras – pārējie bērni un skolotāja, kas liks mīklas. Vienojušies, par ko būs mīkla, bērni dodas pie “vectēva” un “mazbērniem”.

Bērni. Sveiks, sirmais vectēvs gara gara bārda!
Vectēvs. Sveiki mazbērni! Sveiki puiši! Kur tu biji? ko tu esi redzējis?
Bērni. Apmeklējām mežu, tur redzējām lapsu. Mēs jums pastāstīsim, ko mēs darījām, bet mēs jums parādīsim!

Bērni parāda mīklu, ko viņi izdomājuši. Ja "vectēvs" un "mazbērni" sniedz pareizo atbildi, bērni atgriežas savā pusē un izdomā jaunu mīklu. Ja atbilde sniegta pareizi, bērni pasaka pareizo atbildi un pēc vārdiem "Viens, divi, trīs - panāk!" viņi skrien pāri līnijai, uz savu māju, un “vectēvs” un “mazbērni” cenšas viņus panākt, līdz viņi šķērso dzīvības līniju. Pēc divām mīklām tiek atlasīti jauni "vectēvs" un "mazbērni".

Mīklās bērni parāda, kā, piemēram, mazgā rokas, mazgā kabatlakatiņus, grauž riekstus, lasa ziedus, sēnes vai ogas, spēlē bumbu, slauka grīdu ar slotu utt.

Palm

Mērķis. Pārmaiņus pievelciet un atslābiniet roku muskuļus rokās, elkoņos un plecos.

Spēles gaita. “Izaugusi liela, liela palma”: izstiepiet labo roku uz augšu, sniedzieties pēc rokas, paskatieties uz savu roku.

“Lapas nokaltušas”: nometiet otu. "Zari": nometiet roku no elkoņa. "visa palma": nolaidiet roku uz leju. Atkārtojiet vingrinājumu ar kreiso roku.

Stienis

Mērķis. Plecu jostas un roku muskuļu alternatīva spriedze un atslābināšana.

Spēles gaita. Bērns paceļ "smago stieni". Tad viņš pamet viņu un atpūšas.

Lidmašīnas un tauriņi

Mērķis. Mācīt bērniem kontrolēt kakla un roku muskuļus; pārvietoties telpā, vienmērīgi novietots vietnē.

Spēles gaita. Bērni pārvietojas visos virzienos, tāpat kā vingrinājumā “Skudras”, pēc komandas “lidmašīnām” ātri skrien, rokas izstieptas uz sāniem (sasprindzināti roku, kakla un ķermeņa muskuļi); pēc komandas “tauriņi” pāriet uz vieglu skrējienu, ar rokām liekot gludus viļņus, galva maigi griežas no vienas puses uz otru (“tauriņš meklē skaista puķe”), rokas, elkoņi, pleci un kakls nav saspiesti.

Vingrinājumu var izpildīt mūzikas pavadījumā, izvēloties atbilstošus darbus no muzikālās izglītības repertuāra.

Kurš ir attēlā?

Mērķis. Attīstīt prasmi ar plastisku izteiksmīgu kustību palīdzību nodot dzīvu būtņu tēlus.

Spēles gaita. Bērni šķiro kartītes, kurās attēloti dzīvnieki, putni, kukaiņi utt. Tad pa vienam dotais attēls tiek pārraidīts plastmasā, pārējais min. Vairākās kartēs attēli var sakrist, kas ļauj salīdzināt vairākas iespējas vienam uzdevumam un atzīmēt labāko sniegumu.

Radiogramma

Mērķis. Attīstīt uzmanību, izturību, darbību koordināciju.

Spēles gaita. Bērni sēž uz krēsliem puslokā.

Spēles situācija: jūrā grimst kuģis, radists sūta radiogrammu, lūdzot palīdzību. Bērns, kurš sēž uz pirmā krēsla, ir “radio operators”, viņš ar plaukstām vai plecu uzsitienu pārraida pa ķēdi noteiktu ritmisku rakstu. Visi bērni pēc kārtas to atkārto, nodod tālāk. Ja uzdevums ir izpildīts pareizi un pēdējais bērns - glābšanas kuģa "kapteinis" precīzi atkārto ritmu, tad kuģis tiek izglābts.

Nodod pozu

Mērķis. Attīstīt atmiņu, uzmanību, novērošanu, fantāziju, izturību.

Spēles gaita. Bērni sēž uz krēsliem puslokā un uz grīdas turku stilā ar aizvērtām acīm. Vadošais bērns izdomā un piefiksē pozu, rādot to pirmajam bērnam. Viņš atceras un parāda nākamo. Rezultātā pēdējā bērna poza tiek salīdzināta ar vadītāja pozu. Bērni jāsadala izpildītājos un skatītājos.

smieklīgi pērtiķi

Mērķis. Attīstīt uzmanību, novērošanu, reakcijas ātrumu.

Spēles gaita. Bērni ir izkaisīti - tie ir pērtiķi. Viņiem pretī ir bērns – zoodārza apmeklētājs, kurš veic dažādas kustības un žestus. "Pērtiķi", atdarinot bērnu, precīzi atkārto visu pēc viņa.

Teātra spēles sagatavošanas grupas bērniem

Ceļojums apkārt pasaulei

Mērķis. Attīstīt spēju pamatot savu uzvedību, attīstīt ticību un iztēli, paplašināt bērnu zināšanas.

Spēles gaita. Bērni tiek mudināti doties uz ceļojums apkārt pasaulei. Viņiem jāizdomā, kur vedīs viņu ceļš – cauri tuksnesim, pa kalnu taku, cauri purvam, cauri mežam, džungļiem, pāri okeānam uz kuģa – un attiecīgi jāmaina sava uzvedība.

slims zobs

Kustēties. Bērni tiek aicināti iedomāties, ka viņiem ir ļoti sāpīgs zobs, un viņi sāk vaidēt no skaņas "m". Lūpas ir nedaudz aizvērtas, visi muskuļi ir brīvi. Skaņa ir monotona, stiepjas.

kaprīzs

Kustēties. Bērni attēlo kaprīzu bērnu, kurš vaimanā, pieprasot, lai viņu paņem. Pīksti uz skaņu “n”, nepaaugstinot un nepazeminot skaņu, meklējot toni, kurā balss skan vienmērīgi un brīvi.

pantomīmas teātris

Viņi ir sadalīti divās komandās. Līderim kastē ir kartītes ar vārošas tējkannas, saldējuma, modinātāja, telefona u.c. attēlu. Savukārt no katras komandas pienāk viens spēlētājs un izvelk sev uzdevumus.

Spēlētājam jāuzzīmē izlozētais, un komandas uzmin. Komanda, kas pirmā nosauc bērna parādīto, saņem žetonu. Līdz spēles beigām tiek noskaidrota uzvarētāju komanda.

Pārveidošanas spēles

Mērķis: mācīt topošajiem māksliniekiem izteiksmīgumu, atdzīvināt fantāziju un iztēli, pilnveidot figurālās uzstāšanās prasmes. Attīstīt radošo neatkarību attēla nodošanā.

Muskuļu sasprindzinājuma un relaksācijas spēles

kaktuss un vītols

Mērķis. Attīstīt meistarību muskuļu sasprindzinājums un relaksācija, orientēties telpā, koordinēt kustības, apstāties precīzi pēc skolotāja signāla.

Spēles gaita. Pēc jebkura signāla, piemēram, kokvilnas, bērni sāk nejauši pārvietoties pa istabu, tāpat kā vingrinājumā "Skudras". Pēc “Kaktusa” skolotājas pavēles bērni apstājas un ieņem “kaktusa pozu” - kājas plecu platumā, rokas nedaudz saliektas elkoņos, paceltas virs galvas, plaukstas pagrieztas viena pret otru, pirksti izplesti kā ērkšķi, visi muskuļi saspringti. Uz skolotāja vates atsākas haotiskā kustība, tad seko komanda: “Vītols”. Bērni apstājas un ieņem “vītola” pozu: rokas nedaudz izplests ir atslābinātas elkoņos un karājas kā vītola zari; galva karājās, kakla muskuļi atslābināti. Kustība atsākas, komandas mainās.

Pinokio un Pjero

Mērķis. Attīstīt spēju pareizi sasprindzināt un atslābināt muskuļus.

Spēles gaita. Bērni kustas kā vingrinājumā “Skudras”, pēc komandas “Pinokio” apstājas pozā: kājas plecu platumā, rokas saliektas elkoņos, atvērtas uz sāniem, rokas taisnas, pirksti izplesti, visi muskuļi saspringti. Atsākas kustība pa zāli. Pēc komandas "Pierrot" - viņi atkal sastingst, attēlojot skumju Pjero: galva karājas, kakls ir atslābināts, rokas karājas zemāk. Nākotnē jūs varat aicināt bērnus kustēties, saglabājot koka stiprā Pinokio un relaksētā, mīkstā Pjero attēlus.

Sūknis un piepūšamā lelle

Mērķis. Spēja sasprindzināt un atslābināt muskuļus, mijiedarboties ar partneri, trenēt trīs veidu izelpas, artikulēt skaņas “s” un “sh”; iedarboties uz iedomātu objektu.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens bērns ir piepūšama lelle, no kuras izdalījies gaiss, viņš tupus, visi muskuļi ir atslābināti, rokas un galva nolaista; otrais - ar sūkni "iesūknē" gaisu lellē; noliecoties uz priekšu, katru reizi nospiežot “sviru”, viņš izelpo gaisu ar skaņu “sssss” (otrais izelpas veids), ieelpojot iztaisnojas. Lelle, “piepildīta ar gaisu”, lēnām ceļas un iztaisnojas, rokas izplešas uz augšu un nedaudz uz sāniem. Tad lelle tiek nopūsta, korķis izvilkts, gaiss izplūst ar skaņu “ššššš” (pirmais izelpas veids), bērns pietupās, atkal atslābinot visus muskuļus. Tad bērni maina lomas. Varat piedāvāt lelli ātri piepūst, pieslēdzot trešo izelpas veidu: “S! AR! AR!"

Sniegavīrs

Mērķis. Spēja sasprindzināt un atslābināt kakla, roku, kāju un ķermeņa muskuļus.

Spēles gaita. Bērni pārvēršas par sniegavīriem: kājas plecu platumā, rokas, kas saliektas elkoņos, izstieptas uz priekšu, rokas ir noapaļotas un vērstas viena pret otru, visi muskuļi ir saspringti. Skolotāja stāsta: "Saule sildīja, zem tās siltajiem pavasara stariem sniegavīrs sāka lēnām kust." Bērni pamazām atslābina muskuļus: bezpalīdzīgi nolaiž galvu, nolaiž rokas, tad noliecas uz pusēm, pietupās, nokrīt uz grīdas, pilnībā atslābinoties.

Hipnotizētājs

Mērķis. Apmācība visa ķermeņa muskuļu pilnīgai atslābināšanai.

Spēles gaita. Skolotājs pārvēršas par hipnotizētāju un vada iemidzinātāju”; izdarot raksturīgas gludas kustības ar rūnām, viņš saka: "Gudzi, guli, guli... Tava galva, rokas un kājas kļūst smagas, acis aizveras, tu pilnībā atslābsti un dzirdi jūras viļņu troksni. Bērni pakāpeniski nogrimst uz paklāja, apguļas un pilnībā atpūšas.

Meditācijai un atpūtai varat izmantot audio kaseti ar mūziku.

Nokratiet ūdeni no kabatlakatiņiem

Salieciet rokas elkoņos, rokas nokarājās ar plaukstu uz leju. Pārvietojot apakšdelmu vairākas reizes pēc kārtas, pasīvi nolaidiet tos uz leju. Pirms šīs kustības ir lietderīgi savilkt rokas dūrēs, lai skaidrāk sajustu atšķirību muskuļu saspringtajā un atslābinātajā stāvoklī.

Nezinu

Paceliet plecus pēc iespējas augstāk, pēc tam ļaujiet tiem brīvi nokrist parastajā stāvoklī (nometiet tos).

Svārsts

Ķermeņa svara pārnešana no papēžiem uz pirkstiem un otrādi. Rokas tiek nolaistas uz leju un piespiestas pie ķermeņa. Ķermeņa svars lēnām tiek pārnests uz priekšu uz pēdas priekšpusi un pirkstiem; papēži neatdalās no grīdas; viss ķermenis nedaudz noliecas uz priekšu, kamēr ķermenis neliecas. Tad arī ķermeņa svars tiek pārnests uz papēžiem. Zeķes neatdalās no grīdas. Ķermeņa svara pārnešana ir iespējama arī citā veidā: no vienas pēdas uz otru no vienas puses uz otru. Kustības tiek veiktas nošķirtām kājām, labā un kreisā roka tiek piespiesta ķermenim. Šūpošanās no kājas uz pēdu notiek lēni, neatstājot grīdu.

Zieds

Silts saules stars krita zemē un sasildīja sēklu. No tā izdīgst asns. No asna izauga skaista puķe. Zieds gozējas saulē, katru ziedlapu pakļauj siltumam un gaismai, pagriežot galvu pēc saules.

Izteiksmīgas kustības: pietupieties, nolaidiet galvu un rokas; pacel galvu, iztaisno ķermeni, pacel rokas uz sāniem, tad uz augšu - zieds uzziedējis; nedaudz nolieciet galvu atpakaļ, lēnām pagrieziet to pēc saules.

Sejas izteiksmes: acis pusaizvērtas, smaids, sejas muskuļi atslābināti.

Gar krastu

Gar krastu peld gulbis,

Pavicina baltu spārnu
Nokrata ūdeni no spārna.
Jauns vīrietis staigā gar krastu,
Jauns vīrietis staigā pa krastu,
Virs bankas nes galvu,
Piesit ar zābaku
Jā, tas sit pa papēžiem.

Spēle "Pantomīmas"

Mērķis: mācīt bērniem pantomīmas mākslas elementus, attīstīt sejas izteiksmes izteiksmīgumu . Pilnveidot bērnu uzstāšanās prasmes izteiksmīga tēla veidošanā.

1. Mēs ģērbjamies uz ielas. Mēs izģērbjamies.
2. Daudz sniega - taku samīdīsim.
3. Es mazgāju traukus. Mēs noslaukām.
4. Mamma un tētis iet uz teātri.
5. Kā nokrīt sniegpārsla.
6. Kā notiek klusums.
7. Kā saules stars lec.
8. Cepam kartupeļus: salasām, mazgājam, mizojam, sagriežam, cepam, ēdam.
9. Ēdam kāpostu zupu, sanāca garšīgs kauliņš.
10. Makšķerēšana: vākšana, pārgājieni, tārpu iegūšana, makšķeres mešana, makšķerēšana.
11. Kuram uguni: savācam dažādus zarus, skaldām šķeldu, iekuram, uzliekam malku. Izbāzt.
12. Mēs veidojam sniega bumbas.
13. Ziedēja kā ziedi. Novītusi.
14. Vilks dzenā trusi. Nenoķēra.
15. Zirgs: sit ar nagu, krata krēpes, auļo (rikšo, auļo), ir atnācis.
16. Kaķēns saulē: šķielējas, gozējas.
17. Bite uz zieda.
18. Apvainots kucēns.
19. Pērtiķis uzdodas par jums
20. Sivēns peļķē.
21. Jātnieks.
22. Līgava kāzās. Līgavainis.
23. Tauriņi lido no zieda uz ziedu.
24. Man sāp zobs.
25. Princese ir kaprīza, majestātiska.
26. Vecmāmiņa ir veca un kliba.
27. Aukstums: aukstas kājas, rokas, ķermenis.
28. Noķeram sienāzi. Nekas neizdevās.
29. Lāsteka. Mums zem jumta karājas balts nags (rokas paceltas uz augšu). Saule uzlēks - nags nokritīs (atslābušas rokas nokrīt, apsēdieties).
30. Silts stars nokrita zemē un sasildīja labību. No tā izdīgst asns. No tā izauga skaists zieds. Viņš gozējas saulē, katru ziedlapu pakļauj karstumam, pagriežot galvu pret sauli.
31. Kauns: uzacis paceltas un savilktas, pleci pacelti.
32. es nezinu.
33. Neglītais pīlēns, visi viņu dzenā (galva uz leju, pleci atvilkti).
34. Es esmu briesmīga hiēna, es esmu dusmīga hiēna. No dusmām uz manām lūpām Vienmēr putas vārās.
35. Apcep ceptas olas. Ēst.
36. "Mēs esam mežā." Izklausās "Saldais sapnis" P.I. Čaikovskis. Visi bērni izvēlas sev attēlu par doto tēmu, izdomā sižetu un iemieso to kustībās. Mūzika apstājās un bērni apstājās, pieaugušais uzdod jautājumus bērniem. - Kas tu esi? - Kļūda. - Ko tu dari? - ES guļu. utt.

Mācību spēles

Mērķis: attīstīt bērnu iztēli. Māciet bērniem izteikt dažādas emocijas un atveidot individuālās rakstura iezīmes.

1. Iedomājieties agru rītu. Vakar tev uzdāvināja jaunu rotaļlietu, gribas to nēsāt līdzi visur. Piemēram, uz ielas. Bet mamma to neļāva. Jūs esat aizvainots (lūpas "izpūstas"). Bet tā ir mamma - viņi piedeva, pasmaidīja (zobi ciet).
2. Iedomājieties sevi kā suni kabīnē. Nopietns suns. Jā, kāds nāk, mums jābrīdina (rūkt).
3. Paņemam rokā sniegpārsliņu un sakām tai labus vārdus. Mēs runājam ātri, līdz tas izkūst.
4. Esmu saldais darbinieks, Visu dienu dārzā: ēdu zemenes, ēdu avenes, Lai visu ziemu noēd... Arbūzi priekšā - še!.. Kur dabūt otru vēderu?
5. Es eju uz pirkstgaliem – mammu nepamodināšu.
6. Ak, kāds dzirkstošais ledus, Un pingvīns staigā pa ledu.
7. Puika glāsta kaķēnu, kura aiz baudas aizver acis, murrā, berzē galvu pret zēna rokām.
8. Bērnam rokās ir iedomāta soma (kastīte) ar konfektēm. Viņš izturas pret saviem biedriem, kuri ņem un pateicas. Viņi izsaiņo konfekšu papīrus, liek mutē saldumus un košļā. Garšīgs.
9. Mantkārīgais suns nesa malku, uzlika ūdeni, mīca mīklu, cepa pīrāgus, paslēpa to stūrī un pats ēda. Gumija, gumija, gumija!
10. Mamma dusmīgi pārmet dēlu par to, ka viņa kājas ir saslapinātas peļķē
11. Sētnieks kurn, slaucot no izkusušā sniega ārā pagājušā gada atkritumus.
12. Pavasara sniegavīrs, kuram galvu cepusi pavasara saule; nobijies, jūtas vājš un slikti.
13. Govs, kas rūpīgi sakošļā pirmo pavasara zāli. Atpūties, izbaudi.
14. Zaķim bija māja kā māja Zem izplestoša krūma Un viņš priecājās par izkapti: — Tev jumts virs galvas! - Un pienāca rudens, Krūms nometa lapas, lietus lija kā no spaiņa, Zaķis saslapināja kažoku. - Zaķis nosalst zem krūma: - Šī māja ir bezjēdzīga!
15. Vilnu skrāpēt - roka sāp, vēstuli rakstīt - roka sāp, ūdeni nest - roka sāp, putru vārīt - roka sāp, un putra gatava - roka vesela.
16. Pie sētas nātres nožēlojami sarūgtināja. Varbūt kāds apvainojies? Es pienācu tuvāk, Un viņa, ļaunā, Man roku nodedzināja.
17. Bumba piepūstas divas draudzenes Tika atņemtas viena no otras. Viss saskrāpēts! Bumba pārsprāga, un divas draudzenes paskatījās - Nav rotaļlietu, apsēdās un raudāja ...
18. Kas ir vijole? Kas par krīzi? Kas ir šis krūms? - Kā būt bez kraukšķināšanas, Ja esmu kāposts. (Rokas ir izstieptas uz sāniem ar plaukstām uz augšu, pleci ir pacelti, mute ir atvērta, uzacis un plakstiņi ir pacelti.)
19. Mazliet apbrīnosim, Kā kaķis maigi soļo. Tikko dzirdams: no augšas uz augšu Aste uz leju: op-op-op. Bet, paceļot pūkaino asti, Kaķis var būt ātrs. Drosmīgi steidzas augšā, Un tad atkal iet svarīgi.

Spēles izteiksmīgas sejas izteiksmes attīstīšanai

Mērķis: iemācīties izmantot izteiksmīgas sejas izteiksmes, lai radītu spilgtu attēlu.

1. Sālīta tēja.
2. Es ēdu citronu.
3. Dusmīgs vectēvs.
4. Spuldze nodzisa, ieslēdzās.
5. Netīrs papīrs.
6. Silts-auksts.
7. Dusmīgs uz ķildnieku.
8. Satiku labu draugu.
9. Aizvainots.
10. Pārsteigts.
11. Viņi baidījās no iebiedētāja.
12. Mēs zinām, kā izjaukt (mirkšķināt).
13. Parādiet, kā kaķis lūdz desu (suns).
14. Es esmu apbēdināts.
15. Saņem dāvanu.
16. Divi pērtiķi: viens grimasē - otrs kopē pirmo.
17. Nevajag dusmoties!
18. Kamielis nolēma, ka viņš ir žirafe, Un viņš staigā ar paceltu galvu. Viņš visos izraisa smieklus, Un viņš, kamielis, uzspļauj visiem.
19. Es satiku ezis gobiju Un laizīju to mucā. Un laizīdams savu mucu, iedūra mēli. Un dzeloņainais ezītis smejas: - Nebāz neko mutē!
20. Esi uzmanīgs.
21. Prieks.
22. Prieks.
23. ES tīru zobus.

Preču transformācija

Mērķis. Attīstiet ticības un patiesības sajūtu, drosmi, atjautību, iztēli un fantāziju.

Spēles gaita. Priekšmets tiek novietots uz krēsla apļa centrā vai nodots ap apli no viena bērna pie otra. Katram ar objektu jārīkojas savā veidā, attaisnojot tā jauno mērķi, lai būtu skaidra transformācijas būtība. Dažādu priekšmetu pārveidošanas iespējas:

a) zīmulis vai nūja - atslēga, skrūvgriezis, dakša, karote, šļirce, termometrs, zobu birste, zīmēšanas birste, caurule, ķemme utt.;
b) maza bumbiņa - ābols, gliemežvāks, sniega pika, kartupelis, akmens, ezis, piparkūku vīriņš, vista utt.;
c) klade - spogulis, lukturītis, ziepes, šokolādes tāfelīte, apavu birste, spēle.

Jūs varat pagriezt krēslu vai koka kubu, tad bērniem ir jāpamato objekta nosacītais nosaukums.

Piemēram, lielu koka kubu var pārvērst par karaļa troni, puķu dobi, pieminekli, ugunskuru utt.

Telpas pārveidošana

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti 2-3 grupās, un katrs nāk klajā ar savu versiju par telpas pārveidošanu. Pārējie bērni pēc pārvērtību dalībnieku uzvedības uzminē, par ko īsti telpa ir pārvērsta.

Iespējamie varianti bērnu piedāvājums: veikals, teātris, jūrmala, klīnika, zoodārzs, Guļamās skaistules pils, pūķa ala u.c.

Bērnu transformācija

Mērķis. Attīstiet ticības un patiesības sajūtu, drosmi, atjautību, iztēli un fantāziju

Spēles gaita. Pēc skolotāja pavēles bērni pārvēršas par kokiem, ziediem, sēnēm, rotaļlietām, tauriņiem, čūskām, vardēm, kaķēniem utt. Skolotājs pats var pārvērsties par ļaunu burvi un pārvērst bērnus pēc vēlēšanās.

Dzimšanas diena

Mērķis. Attīstīt prasmes rīkoties ar iedomātiem objektiem, audzināt labo gribu un kontaktu attiecībās ar vienaudžiem.

Spēles gaita. Ar skaitīšanas atskaņas palīdzību tiek atlasīts bērns, kurš aicina bērnus uz “dzimšanas dienu”. Viesi nāk pēc kārtas un nes izdomātas dāvanas.

Ar izteiksmīgu kustību, nosacītu rotaļu darbību palīdzību bērniem jāparāda, ko tieši viņi nolēma dot.

Nekļūdieties

Mērķis. Attīstīt ritma izjūtu, brīvprātīgu uzmanību, koordināciju.

Spēles gaita. Skolotājs dažādās kombinācijās un ritmos pamīšus aplaudē, stutē ar kāju un aplaudē uz ceļiem. Bērni atkārto pēc viņa. Pakāpeniski ritmiskie modeļi kļūst sarežģītāki, un temps paātrinās.

Kā tev iet?

Mērķis, Attīstīt reakcijas ātrumu, kustību koordināciju, prasmi lietot žestus.

Spēles gaita.

Skolotājs - Bērni

- Kā tev iet? - Kā šis! (Augstu īkšķi.)
- Vai tu peldi? - Kā šis! (Jebkurš stils.)
- Kā tu skrien? - Kā šis! (Saliecot elkoņus, pārmaiņus spiediet kājas.)
– Vai tu skaties tālumā? - Kā šis! (Novietojiet "vizieri" vai "binokli" pret acīm.)
- Vai tu gaidi vakariņas? - Kā šis! (Gaidīšanas pozīcija, atbalstiet vaigu ar roku.)
- Vai tu seko? - Kā šis! (Žests ir skaidrs.)
- Vai tu guli no rīta? - Kā šis! (Rokas zem vaiga.)
- Tu joko? - Kā šis! (Izpūtiet vaigus un sitiet tos ar dūrēm.)
(Pēc N.Pikuļevas)

Tulpe

Mērķis. Attīstīt roku plastiskumu.

Spēles gaita. Bērni ir izkaisīti galvenajā stājā, rokas uz leju, plaukstas uz leju, vidējie pirksti savienoti.

1. No rīta tulpe atveras. Savienojot plaukstas, paceliet rokas pie zoda, atveriet plaukstas, savienojiet elkoņus.
2. Naktī aizveras. Savienojot plaukstas, nolaidiet rokas uz leju.
3. Tulpju koks. Apakšā savienojiet plaukstu aizmugures un paceliet rokas virs galvas.
4. Izplata savus zarus. Izpletiet rokas uz sāniem, plaukstas uz augšu.
5. Un rudenī lapas nokrīt. Pagrieziet plaukstas uz leju un viegli nolaidiet uz leju, nedaudz aptaustot.

Ezītis

Mērķis. Kustību koordinācijas, veiklības, ritma izjūtas attīstība.

Spēles gaita. Bērni guļ uz muguras, rokas izstieptas gar galvu, kāju pirksti izstiepti.

1. Ezītis sarāvās, saritinājās (Salieciet kājas ceļos, piespiediet tās pie vēdera, aptiniet tās ar rokām, degunu pie ceļiem.)
2. Pagriezās ... (Atgriezties uz atsauci lpp.)
3. Izstiepts. (Pagriezieties uz vēderu pār labo plecu.)
4. Viens, divi, trīs, četri, pieci ... (Paceliet taisnas rokas un kājas uz augšu, sasniedziet rokas.)
5. Ezītis atkal sarāvās! .. (Pagriezieties uz muguras pār kreiso plecu, aplieciet rokas ap ceļgalos saliektām kājām, degunu ceļos.)

Lelles

Mērķis. Attīstiet spēju kontrolēt savu ķermeni, sajust impulsu.

Spēles gaita. Bērni ir izkaisīti galvenajā plauktā. Pie skolotāja aplaudēšanas viņiem impulsīvi, ļoti asi jāieņem jebkura pozīcija, pie otrās aplaudēšanas - ātri jāieņem jauna pozīcija utt. Vingrojumā jāpiedalās visām ķermeņa daļām, jāmaina pozīcija telpā (guļus, sēdus, stāvus).

"Bērnu pasaulē"

Mērķis. Attīstīt iztēli un fantāziju, iemācīties veidot tēlus, izmantojot izteiksmīgas kustības.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti pircējos un rotaļlietās, viņi izvēlas bērnu pārdevēja lomai. Pircēji pārmaiņus lūdz pārdevēju parādīt to vai citu rotaļlietu. Pārdevējs to ieslēdz ar atslēgu. Rotaļlieta atdzīvojas, sāk kustēties, un pircējam jāuzmin, kāda veida rotaļlieta tā ir. Tad bērni maina lomas.

Viena un tā pati lieta dažādos veidos

Mērķis. Attīstīt spēju attaisnot savu uzvedību, rīcību ar izfantazētiem iemesliem (ierosinātajiem apstākļiem), attīstīt iztēli, ticību, fantāziju.

Spēles gaita. Bērni tiek aicināti izdomāt un parādīt vairākus uzvedības veidus konkrētam uzdevumam: cilvēks “staigā”, “sēž”, “skrien”, “paceļ roku”, “klausās” utt.

Katrs bērns nāk klajā ar savu uzvedības versiju, un pārējiem bērniem ir jāuzmin, ko viņš dara un kur viņš atrodas. Viena un tā pati darbība dažādos apstākļos izskatās atšķirīgi.

Bērni tiek sadalīti 2-3 radošās grupās, un katra saņem konkrētu uzdevumu.

I grupa - uzdevums "sēdēt". Iespējamie varianti:
a) sēdēt pie televizora
b) sēdēt cirkā;
c) sēdēt zobārsta kabinetā;
d) sēdēt pie šaha galdiņa;
e) sēdēt ar makšķeri upes krastā utt.

II grupa - uzdevums "iet". Iespējamie varianti:
a) staigāt pa ceļu, ap peļķēm un dubļiem;
b) staigāt pa karstām smiltīm;
c) staigāt uz kuģa klāja;
d) staigāt pa baļķi vai šauru tiltiņu;
e) staigāt pa šauru kalnu taku utt.

III grupa - uzdevums "skriet". Iespējamie varianti:
a) kavēties uz teātri;
b) bēgt dusmīgs suns;
c) skriet, kad nokļuvis lietū;
d) bēgt, spēlējot paslēpes utt.

IV grupa - uzdevums "vicināt rokas". Iespējamie varianti:
a) padzīt odus;
b) dot signālu kuģim, lai tas tiktu pamanīts;
c) sausas mitras rokas utt.

V grupa - uzdevums "Noķer mazo dzīvnieku." Iespējamie varianti:
a) kaķis
b) papagailis;
c) sienāzis utt.

Uzminiet, ko es daru

Mērķis. Pamato doto pozu, attīsti atmiņu, iztēli.

Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus ieņemt noteiktu pozu un to pamatot.

1. Stāviet ar roku uz augšu. Iespējamās atbildes: Noliku grāmatu plauktā; Es izņemu konfekti no vāzes skapī; Es pakaru jaku; Rotāju eglīti utt.
2. Ceļi, rokas un ķermenis vērsti uz priekšu. Meklē karoti zem galda; Es vēroju kāpuru; Es baroju kaķēnu Es noslauku grīdu.
3. Pietupieni. Es skatos uz salauzto krūzi; Zīmēju ar krītu.
4. Liekties uz priekšu. Sasienu kurpju šņores; Paņemu kabatlakatiņu, novācu puķi.

Ko tu dzirdi?

Mērķis. Apmāciet savas klausīšanās prasmes.

Spēles gaita. Sēdiet mierīgi un klausieties skaņas, kas noteiktu laiku tiks atskaņotas mācību telpā. Iespēja: klausieties skaņas gaitenī vai ārpus loga.

iegaumēt fotoattēlu

Mērķis. Attīstīt brīvprātīgu uzmanību, iztēli un fantāziju, darbību koordināciju.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti vairākās grupās pa 4-5 cilvēkiem. Katra grupa izvēlas "fotogrāfu". Viņš sakārto savu grupu noteiktā secībā un "fotografē", atceroties grupas atrašanās vietu. Tad viņš novēršas, un bērni maina pozīcijas un pozīcijas. "Fotogrāfam" ir jāreproducē sākotnējā versija. Spēle kļūst sarežģītāka, ja aicināt bērnus paņemt kādus priekšmetus vai izdomāt, kurš un kur ir fotografēts.

Kurš ko valkā?

Mērķis. Attīstīt novērošanu, patvaļīgu vizuālo atmiņu.

Spēles gaita. Vadošais bērns stāv apļa centrā. Bērni staigā aplī, sadevušies rokās un dzied krievu tautasdziesmas "Kā pie mūsu vārtiem" melodijas.

Zēniem:

Stāviet apļa centrā un neatveriet acis. Sniedziet man atbildi pēc iespējas ātrāk: Kas ir mūsu Vaņa mugurā?

Meitenēm:

Mēs gaidām tavu atbildi: Kas ir Mašenka mugurā?

Bērni apstājas, un vadītājs aizver acis un apraksta detaļas, kā arī nosauktā bērna drēbju krāsu.

telepāti

Mērķis. Iemācieties noturēt uzmanību, sajust partneri.

Spēles gaita. Bērni stāv izkaisīti, viņu priekšā ir vadošais bērns - "telepāts". Viņam, neizmantojot vārdus un žestus, jāsazinās ar kādu no bērniem tikai ar acīm un jāsamainās ar viņu vietām. Spēle turpinās ar jaunu "telepātu". Nākotnē jūs varat aicināt bērnus, mainoties vietām, pasveicināties vai pateikt kaut ko jauku viens otram. Turpinot attīstīt spēli, bērni nāk klajā ar situācijām, kad nav iespējams pārvietoties un runāt, bet ir nepieciešams piezvanīt partnerim vai mainīties ar viņu vietām. Piemēram: “Izlūkošanā”, “Medībās”, “Koščejas valstībā” utt.

Zvirbuļi - vārnas

Mērķis. Attīstīt uzmanību, izturību, veiklību.

Spēles gaita. Bērni tiek sadalīti divās komandās: "Zvirbuļi" un "Vārnas"; tad stāvēt divās rindās ar mugurām viena pret otru. Komanda, kuru vadītājs sauc, ķer; nenosauktā komanda skrien prom uz “mājām” (uz krēsliem vai līdz noteiktai rindai). Saimnieks runā lēni: "Woo-o-ro-o ...". Šajā brīdī abas komandas ir gatavas skriet un ķert. Tieši šis mobilizācijas brīdis spēlē ir svarīgs.

Vienkāršāks variants: komanda, kuru sauc saimnieks, sasit plaukstas vai sāk “lidot” pa zāli visos virzienos, un otrā komanda paliek savā vietā.

Ēna

Mērķis. Attīstīt uzmanību, novērošanu, iztēli, fantāziju.

Spēles gaita. Viens bērns - vadītājs staigā pa zāli, izdarot patvaļīgas kustības: apstājas, paceļ roku, noliecas, pagriežas. Bērnu grupa (3-5 cilvēki) kā ēna seko viņam, cenšoties atkārtot tieši visu, ko viņš dara. Izstrādājot šo spēli, jūs varat aicināt bērnus izskaidrot savas darbības: viņi apstājās, jo priekšā bija bedre; pacēla roku, lai noķertu tauriņu; noliecās, lai nolasītu ziedu; pagriezās, jo dzirdēja kādu kliedzam; utt.

pavāri

Mērķis. Attīstīt atmiņu, uzmanību, iztēli.

Spēles gaita. Bērni ir sadalīti divās grupās pa 7-8 cilvēkiem. Viena “pavāru” grupa aicināta gatavot pirmo ēdienu (ko piedāvās bērni), bet otrā, piemēram, salātus. Katrs bērns izdomā, kāds viņš būs: sīpoli, burkāni, bietes, kāposti, pētersīļi, pipari, sāls utt. - borščam; kartupeļi, gurķi, sīpoli, zirņi, ola, majonēze - salātiem. Visi kļūst kopīgā lokā - tas ir kastrolis - un dzied dziesmu (improvizācija):

Varam ātri pagatavot boršču vai zupu
Un garšīga putra no vairākām graudaugiem,
Sagrieziet salātus vai vienkāršu vinegretu,
Pagatavo kompotu.
Šeit ir jaukas pusdienas.

Bērni apstājas, un saimnieks pēc kārtas sauc, ko grib likt pannā. Bērns, kurš atpazīst sevi, ielec aplī. Kad visas ēdiena "sastāvdaļas" ir aplī, saimnieks piedāvā gatavot nākamo ēdienu. Spēle sākas no jauna. Nākamajā nodarbībā bērniem var piedāvāt pagatavot putru no dažādiem graudaugiem vai kompotu no dažādiem augļiem.

Izšuvumi

Mērķis. Trenē orientāciju telpā, darbību koordināciju, iztēli.

Spēles gaita. Ar skaitīšanas atskaņas palīdzību tiek izvēlēts vadītājs - “adata”, pārējie bērni kļūst, sadevušies rokās, kam seko “pavediens”. "Adata" pārvietojas pa zāli dažādos virzienos, izšujot dažādus rakstus. Kustības temps var mainīties, "pavediens" nedrīkst pārtrūkt. Sarežģīt spēli, jūs varat likt šķēršļus ceļā, izkaisot mīkstus moduļus.

un profesijām.

Etīde "Kazas nepatikšanas"

(pirkstu teātris)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 40. lpp.)

Lai vadītu šo spēli, jums būs nepieciešama pirksta lelle - kaza.

Viņi uzlika to uz rokas rādītājpirksta un, lēnām griežoties no vienas puses uz otru un ļaujot bērniem to kārtīgi apskatīt, lasīja bērnu atskaņu:

kazas apgrūtinājumi

Aizņemts ikdienā.

Viņai jāplūk zāle,

Viņa - skriet uz upi,

Viņa - lai apsargātu kazas,

Aizsargājiet mazus bērnus

Lai vilks nezog,

Lai lācis neceļ

Uz lapsu-lapsu

Es tos neņēmu līdzi.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, bet vadītāja lomu spēlē kāds no bērniem (pēc izvēles).

Tajā pašā laikā pieaugušais palīdz bērniem atcerēties un saprast bērnudārza dzejoļa saturu, izrunāt tā vārdus pēc skolotāja.

Leļļu izrāde "Vilks un septiņi bērni"

(pirkstu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 41.–42. lpp.)

Leļļu izrādei jāizgatavo šādi priekšmeti: māja no kartona vai saplākšņa ar krāsotiem baļķiem, jumts un tajā izgriezts logs (lai vadītāja roka tajā varētu ielīst); pirkstu lelles: kaza, kazlēni, vilks.

Uz galda ir uzstādīta māja (ekrāns). Saimnieks uzliek uz kreisās rokas kazlēnu pirkstu lelles un iebāž roku mājas logā. Uz rādītājpirksta labā roka viņš uzvelk lelli - kazu, uz vidējās - vilku. Pasakas gaitā viņi paceļ pirkstu, kura varonis šobrīd piedalās darbībā. Pasakas varoņi, kas nepiedalās, tiek paslēpti, satverot tos ar īkšķi. Piemēram, kad kaza runā, viņi slēpj vilku aiz īkšķa, kad vilks runā, viņi slēpj kazu.

Vilks un septiņas kazas

(pēc krievu tautas pasakas motīviem)

Rakstzīmes:

Vadītājs ir audzinātājs.

Kaza.

Vilks.

Kazas.

Vadošais: Reiz meža būdā bija kaza - dzeltenas acis. Un viņai bija

septiņas kazas. Agri no rīta kaza izgāja pēc barības un teica

bērni.

Kaza: Kazu bērni, es iešu tālu mežā. Un jūs neesat neviena durvis

Neatvērt! Es nākšu un dziedāšu dziesmu.

Kazas, bērni,

Atveries, atveries

Tava māte ir atnākusi

Atnesa pienu.

Kazas: Mēs nevienam durvis neatvērsim.

Saimnieks: kaza ir prom. Un šajā mežā dzīvoja ļauns pelēks vilks. Viņš redzēja

būda, dzirdēja kazu dziedam, piegāja pie būdas un pieklauvēja.

Vilks: Knock knock!

Kazas: Kas tur ir?

Saimnieks: Vilks dziedāja rupjā balsī.

Vilks: kazas, bērni,

Atveries, atveries

Tava māte ir atnākusi

Atnesa pienu.

Vadošais: Un kazas viņam atbildēja.

Kazas: Mēs dzirdam, mēs dzirdam!

Nav mātes balss!

Mūsu mamma dzied tievā balsī un ne tādu dziesmu.

Vadošais: Bērni vilkam durvis neatvēra, un viņš iegāja mežā!

Atnāca Kaza, slavēja bērnus, ka viņi viņu klausījuši.

Kaza: Jūs esat gudri, bērni, ka neatvērāt vilkam durvis, citādi viņš to darītu

apēda tevi.

Noslēgumā skolotāja jautā, vai bērni vēlas vairāk

satikt šīs pasakas varoņus un piedāvā uzaicināt viņu ciemos

vārdos:

Pasaka, pasaka, nāc!

Bērni būs laimīgi.

Etīde "Bayu-bayushki-bayu"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 40-41)

(pirkstu teātrim)

Šai spēlei ir nepieciešamas 2 pirkstu lelles:

mazulis (meitene) un vilks. Tos nēsā uz abu roku rādītājpirkstiem.

lai lelles seja būtu pagriezta pret bērniem.

Leļļu kustība tiek veidota dziesmas ritmā. Pēdējās rindas

šūpuļdziesma tiek izrunāta bargā tonī, nosodot vilka rīcību:

Paklusē, mazais, nesaki ne vārda,

Nemelo uz malas.

Atnāks pelēks vilks

Viņš satver mucu.

Viņš paķers mucu

Un ievelciet viņu mežā.

Un velciet mežā

Zem vītolu krūma.

Pie mums, augšā, neej,

Nemodiniet mūsu Mašu.

Spēle tiek atkārtota vēlreiz.

Skolotājs vēlreiz lasa šūpuļdziesmu, mudinot bērnus

saki viņam viņas vārdus.

Cimdu teātris (bi-ba-bo lelles)

Bez gatavām tetra bi-ba-bo lellēm, līdzīgas cimdu lelles darinājām paši. Augšējai daļai tika izmantotas vecu leļļu vai dzīvnieku noņemamās galvas, un kā lelles korpuss un pamatne kalpoja cimds, tas tika pārvilkts pār roku, tad lelles galva tika uzlikta uz rādītājpirksta, un tad īkšķis un vidējie pirksti attēloja varoņa rokas.

Cimdu teātris

Lelles dūraiņu teātrim tika izgatavotas no veciem dūraiņiem, cimdiņiem. Dizainā viņi izmantoja aplikācijas no blīva, spilgtas krāsas auduma gabaliņiem (cilvēks, dzīvnieks, zieds ...), vecās mīkstās rotaļlietas. Tie tika piešūti pie dūraiņa iekšpuses un papildināja tēlu, uzšujot no auduma izgrieztas trūkstošās detaļas (ausis, antenas, bantes...). Ar šādām lellēm bērni ar prieku spēlējas savējās patstāvīga darbība.

Gumijas rotaļlietu teātris (galda teātra veids)

Gumijas rotaļlietu teātris ir vienkāršākais un ērtākais darbā ar bērniem pirmajos 3 dzīves gados. Turklāt tas ir ļoti pieejams bērniem viņu patstāvīgajās aktivitātēs. Izvēlējāmies aptuveni vienāda izmēra gumijas rotaļlietas, t.i. lai pele nebūtu augstāka par kaķi. Tad viņi izdomāja vai izvēlējās pasaku, kurā šie varoņi piedalītos pēc pazīstamām pasakām: “Rjaba vista”, “Rācene”, “Piparkūku vīrs”, “Teremok”, “Maša un lācis”, “ Sarkangalvīte”.

Bilžu teātris (flanelegrāfs)

Teātra stūrītī atrodas flanelogrāfs, uz kura, stāstot, ar no vecām krāsojamām grāmatām izgrieztu bilžu palīdzību rādām pasaku. Uz kartona tika uzlīmēti izgriezti pasaku varoņu, dzīvnieku attēli, kā arī dažādi rotājumi (māja, eglītes, koki...), bet otrā pusē pielīmēta līmlente. Flaneļgrāfs ir īpaši izstrādāts, lai bērni ne tikai klausītos pasaku, bet arī redzētu tās varoņus. Stāstot pasaku, mēs uz flaneļgrāfa izkārtojam varoņus tādā secībā, kādā tie parādās. Mēs stāstām stāstu lēnām, lai bērni saprastu tā saturu. Tekstu varoņu vārdā cenšamies izrunāt lēni, izteiksmīgi, atdarinot tēla raksturu, ievērojot intonāciju. Nākotnē bērni atceras pasakas saturu, varoņu izskatu secību un mēģina izstāstīt pasaku, paši izkārtojot attēlus.

Krūzu teātris (galda teātra veids)

Lai izveidotu šāda veida galda teātri, mēs paņēmām vienāda izmēra un krāsas plastmasas krūzes (ja iespējams); tās apgrieza otrādi un roktura malā pielīmēja tēlu ar tēlu, kas izgriezts no vecām bērnu grāmatām. Tādējādi viņi radīja visus varoņus pasakām. Šādu teātri vadīt nav grūti, un pēc tam bērni labprāt izmanto šāda veida teātri pašspēle. Saimnieks tur krūzi aiz roktura un pārvieto pa galdu. Ja pasakas gaitā varonis sāk runāt, tad vadītājs vienlaikus ar tekstu krata krūzi no vienas puses uz otru. Ja otrais varonis sāk runāt, tad pirmais “sastingst” un uzmanīgi “klausās”. Tas ir nepieciešams, lai bērns saprastu, uz kuru varoni teksts pašlaik attiecas. Laika gaitā paši bērni sāka tieši piedalīties izrādē. Beigās iejutos stāstnieces lomā un nodevu krūzes bērniem. Bērni ar prieku mēģināja izrunāt pasakas varoņu kopijas. Un es noteikti viņiem palīdzēju šajā jautājumā, atbalstīju viņu centienus un uzteicu viņus par iniciatīvu.

Tautas rotaļlietu teātris

Tie ir koka rotaļlietu komplekti pasakām. Pirms izrādes viņi obligāti iepazīstināja bērnus ar katru rotaļlietu, rādīja, sauca, ļāva bērniem to turēt rokās. Pēc tikšanās viņi sāka rādīt visu pasaku. Bērni labprāt palīdzēja un centās piedalīties galda teātrī. Aktīvākajiem tika piešķirta loma, ja viņi tika ar to galā.

Teātra nodarbībās var ietilpt gan pasaku, jebkuru ainu izspēlēšana, gan lomu spēles dialogi, kuru pamatā ir ilustrācijas, patstāvīgas improvizācijas par tēmām, kas ņemtas no dzīves (jocīgs atgadījums, interesants notikums utt.).

Klases pamatā tiek veidotas pēc vienas shēmas:

- ievads tēmā, radot emocionālu noskaņu;

- teātra aktivitātes (dažādās formās), kur skolotājam un katram bērnam ir iespēja realizēt savu radošo potenciālu;

- emocionāls secinājums, kas nodrošina teātra darbību panākumus.

Nodarbību laikā uzmanīgi uzklausu bērnu atbildes un ieteikumus; ja viņi neatbild, es neprasu paskaidrojumus, bet turpinu rīkoties ar varoni. Iepazīstinot bērnus ar darbu varoņiem, es atvēlu viņiem laiku, lai viņi varētu ar viņiem darboties vai runāt; Nobeigumā es cenšos viņus iepriecināt dažādos veidos.

Etīde "Cālis runātājs"

(cimdu teātrim)

(N.F., Sorokina, L.G. Milanovičs, 43. lpp.)

Šai spēlei nepieciešami 2 cimdi un 3 noņemamas galvas: vista un divi cāļi. Saimnieks uzliek vistas galvu uz labās rokas rādītājpirksta, bet vistas galvas uz kreisās rokas rādītājpirksta un mazā pirksta. Visām leļļu kustībām jāatbilst bērnu atskaņas tekstam:

Vistu runātājs

Pastaigas pa pagalmu

Vistas ved

Korpuss piepūšas

Bērns ir izklaidējošs.

Etīde "Pele, pele, ka tu neguli"

(cimdu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 43.–44. lpp.)

Lai spēlētu šo spēli, jums būs nepieciešami 2 cimdi un noņemamas peles galviņas, vēlams dažādās krāsās. Peļu galvas tiek liktas uz abu roku rādītājpirkstiem. Saimnieks satricina lelli ritmā ar bērnu atskaņu, vispirms vienu, tad otro.

1. pele

Pele, pele, neguli

Ko tu čaukst ar salmiem?

2. pele

Man ir bail gulēt, māsa,

Ūsains kaķis sapņos par mani!

Pēc bērnu pieprasījuma spēle tiek spēlēta 2-3 reizes.

Pēc tam jūs varat piedāvāt peļu lomu bērniem, kuri var izrunāt savus vārdus.

Etīde "Vecmāmiņa Uļjana"

(cimdu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 44. lpp.)

Šai skicei būs nepieciešami 2 dažādu krāsu cimdi un divas vectēva un sievietes noņemamas galvas. Saimnieks izteiksmīgi lasa bērnu dziesmiņu, atdarinot vectēva balsi (apakšējā) un sievietes balsi (augstākā), kratot lelli, kas tajā brīdī runā.

Vectēvs: vecmāmiņa Uļjana,

Kur bija?

Baba: Pastaiga.

Vectēvs: Kādu brīnumu tu redzēji?

Baba: Ryabushka vista

Ar gailīti uz droshky.

Klase. "Vectēvam, sievietei vista Rjaba izdēja zelta olu."

(M.D. Makhaneva, 18.-19. lpp.)

1. Krievu tautas pasakas "Vistiņa Rjaba" stāstīšana vai klausīšanās audio ierakstā.

2. Saruna par pasakas saturu.

3. Jautra deja ar bērniem par pasakas tēmu.

Skolotāja izteiksmīgi stāsta bērniem pasaku "Vistiņa Rjaba".

Jautājumi bērniem:

1. Kāpēc vectēvs un vecmāmiņa raudāja?

2. Kā vista nomierināja vecvecākus? (bērni kopā ar skolotāju izteiksmīgi izrunā vārdus: “neraudi, vectēv, neraudi, sieviete ...”)

3. Kāds bija vecvecāku noskaņojums? (Skolotājs lūdz bērniem parādīt dzīvespriecīgo vectēvu un vecmāmiņu.)

Tad tiek ieslēgta krievu tautas mūzika, un bērni kopā ar skolotāju jautri dejo.

Nodarbība "Mēs neesam tikai puiši, bet arī vistas puiši."

(M.D. Makhaneva, 19. lpp.)

(cimdu teātris)

1. Pasakas pārstāstīšana, izmantojot cimdu teātri.

2. Brīvdabas spēle "Vistas un cāļi" (pēc dziesmas "Cāļi", mūzika A. Filippenko).

Skolotāja uz nodarbību (cimdu teātris) atnes lelles: vectēvu, sievieti, vistu un peli. Aicina bērnus uzminēt, kuri pasaku tēli ieradās pie viņiem ciemos. Pēc tam bērni ar skolotājas palīdzību stāsta pasaku "Vistiņa Rjaba" (leļļu varoņu vārdā). Lai visi bērni būtu aptverti, pasaka tiek pārstāstīta 2-3 reizes, un pats skolotājs pēdējo reizi iejūtas vistas lomā. Beigās viņš saka, ka viņa vista ir bēdīga, jo pazaudējusi savus cāļus. Viņš jautā bērniem, vai viņi vēlas būt viņas cāļi. Tiek spēlēta mobilā simulācijas spēle:

Vista izgāja ārā pastaigāties

Saspiediet svaigu zāli

Un aiz viņas puiši -

Dzeltenās vistas.

Līdz-sadarbība, līdzsadarbība,

Neejiet tālu

Airē ar ķepām,

Meklē graudus!

Ēda resnu vabolīti

slieka,

Mēs iedzērām nedaudz ūdens

Visa sile.

Spēle tiek atkārtota pēc bērnu pieprasījuma vairākas reizes.

Beigās skolotājs mudina bērnus precīzāk

imitējošas kustības.

Nodarbība "Vistas un vistas"

(M.D. Makhaneva, 20. lpp.)

1. Brīvdabas spēle "Vistas un vistas".

2. Pasakas "Rjaba vista" izspēlēšana.

Skolotājs ienes vistu vai cepuri, kurā attēlota vistas (no kartona, auduma, putuplasta, papjē mašē). Piedāvā uzspēlēt spēli "Vistas un vistas". Turklāt vistas lomu pirmo reizi veic skolotājs un pēc tam jebkurš bērns (pēc izvēles). Tad skolotāja lūdz bērnus atcerēties, no kuras pasakas cālis ieradās ciemos. Pēc tam viņš piedāvā izvēlēties, ja vēlas, pasakas varoņu lomas, palīdz uzvilkt tērpu elementus (vectēvs - cepure, vecmāmiņa - šalle, pele - cepure ar ausīm). Tiek spēlēta dramatizācijas spēle (2-3 reizes). Skolotājs mudina bērnus precīzāk izmantot izteiksmīgus līdzekļus (balsis, kustības un sejas izteiksmes).

Nodarbība "Pull-pull - viņi nevar vilkt."

(M.D. Makhaneva, 30. lpp.)

(cimdu teātris)

1. Pasakas "Rācenis" pārstāstījums, izmantojot cimdu lelles.

2. simulācijas vingrinājumi.

Skolotāja uz klasi (cimdu teātris) nes lelles: vectēvs, vecmāmiņa, mazmeita, kaķis, suns, pele. Aicina bērnus uzminēt, kuri pasaku tēli ieradās pie viņiem ciemos. Pēc tam bērni ar skolotājas palīdzību stāsta pasaku "Rāceņi" (leļļu varoņu vārdā). Lai aptvertu visus bērnus, atstāstījums tiek dots 2-3 reizes. Noslēgumā skolotāja aicina bērnus tēlot pasakas varoņus. Bērni (pēc izvēles) atdarina varoņu kustības saskaņā ar pieaugušā vārdiem (skolotājs apraksta īpašības katrs varonis, mudinot bērnus nodot attēlu). Pēc tam skolotāja uzslavē bērnus par uzstāšanās prasmēm un aicina atkal aicināt pasaku ciemos:

Pasaka, pasaka, nāc!

Bērni būs laimīgi.

Izrāde "Rjaba vista"

(cimdu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 44.-46. lpp.)

Izrādei būs nepieciešami 2 cimdi, 4 noņemamas galvas: vectēvs, sieviete, vista un pele; 2 olas - vienkāršas un zeltainas (var izmantot koka vai parastās cieti vārītas olas).

Ekrāns tiek novietots uz galda. Saimnieks apsēžas pie galda, uzvelk rokās cimdus, blakus noliek leļļu galvas un divus sēkliniekus.

Vists Rjaba

(pēc krievu tautas pasakas motīviem)

Rakstzīmes:

Sieviete.

Vectēvs.

Vistas Ryaba.

Pele.

Uzlieciet uz vienas rokas pirkstiem vectēva un sievietes galvas.

Vadošais:Tur dzīvoja vectēvs un vecmāmiņa.

Izvelciet aiz ekrāna roku ar vectēva un sievietes galvām. Noliec galvas - vectēvs un sieviete sveic bērnus ar loku.

Ņem tos prom. Nomainiet vienu no galvām ar vistas galvu.

Un viņiem bija vista Ryaba.

Izņem vistu un "iestāda" uz soliņa.

Cālis dēja olu: jā, ne vienkāršu - zeltainu.

Ar brīvo roku diskrēti novietojiet zelta olu blakus vistai,

Atņem vistu, izņem vectēvu.

Vectēvs sit-sit.

Vectēva lelle satver olu ar pirmo un vidējo pirkstu un sit pa soliņu.

Vectēvs: Nesalūza.

Ielieciet olu uz soliņa un izpletiniet pirkstus.

Aizved vectēvu un izved sievieti.

Vadošais: Baba beat-beat.

Sieviete: Nesalūza.

Tās pašas kustības veic sieviete.

Aizved sievieti prom, uzliec peles galvu uz vienas rokas, “noliec” uz soliņa.

Vadošais:Pele skrēja, vicinot asti.

Parādiet, ka pele skrien uz soliņa, un ievelciet sēklinieku savā klēpī.

Pele:Ola nokrita un saplīsa.

Izņem peli, izved vectēvu.

Vadošais: Raudošs vectēvs!

Pieskarieties lelles acīm ar pirmo un vidējo pirkstu.

Vectēvs: Ah-ah-ah!

Izcelt sievieti, noņemot vectēvu.

Vadošais: Baba raud.

Sieviete: Ah-ah-ah!

Tās pašas kustības kā vectēvam. Izņemiet sievieti un izvelciet vistu.

Vadošais: Un vista ķeksē.

Ryaba vista:

Neraudi, vectēv, neraudi, sieviete!

Es tev uzlikšu vēl vienu sēklinieku

Nav zelta - vienkārši!

Nemanāmi uzliek vienkāršu sēklinieku uz soliņa,

Atņem vistu, izņem vectēvu un vecmāmiņu. Viņi jautri dejo pie krievu dejām

melodija.

Bērni atvadās no pasaku varoņiem un skolotāja

sola bērniem, ka viņi atkal nāks pie viņiem ciemos.

Nodarbība “Izaudzis liels-liels rācenis”

(M.D. Makhaneva, 29.-30. lpp.)

1. Ilustrāciju izskatīšana krievu tautas pasakai "Rāceņi".

2. Pasakas "Rāceņi" klausīšanās audio ierakstā.

3. Simulācijas vingrinājumi.

Skolotājs rāda bērniem ilustrācijas krievu tautai

pasaku "Rācenis" un lūdz uzminēt, no kuras pasakas ir šīs bildes. Tad

jautā, kā puiši to izdomāja.

Piedāvā noklausīties pasaku "Rāceņi" (pasaka skan audio ierakstā).

Pēc tam skolotāja piedāvā parādīt, kā varoņi izvilka rāceni

pasakas, ko pavada vārdi: “Pavelciet - velciet, velciet - velciet, -

viņi to nevar izvilkt ”(2-3 reizes). Tad viņš lūdz parādīt, kas bija rāceņi,

arī pavadot ar vārdiem: "Rācenis bija liels, liels." Pēc

Šī skolotāja lūdz bērnus pastāstīt par to, kurš izvilka rāceni.

Un viņš sāk pats, apzināti apturot, lai bērni

turpinājums: "Pele par ..." utt.

Tad skolotājs un bērni vēlreiz aplūko ilustrācijas un

dejo viens ar otru mūzikas pavadībā.

Nodarbība "Draudzīgs, jautrs, labprāt ātri paveicu darbu"

(M.D. Makhaneva, 31.-32. lpp.)

1. Spēle "Attēlo varoņus".

2. Pasakas "Rāceņi" dramatizējums.

Skolotāja satiekas ar bērniem pie dziesmas "Smaids" skaņu celiņa (V. Šainska mūzika) un stāsta, ka pēdējā nodarbībā bērni kopā dejoja jautru deju pie šīs mūzikas. Viņš lūdz atcerēties, kuras pasakas varoņus mēs satikām. Ja viņiem ir grūti, tad jūs varat parādīt kādu no kostīmiem vai varoņiem, pasakas atribūtiem.

Pēc tam skolotājs aplī vada imitācijas spēli “Attēlo varoņus”, pavadot to ar vārdiem:

Pasakā "Rāceņi" ir vectēvs,

vecmāmiņa un mazmeita,

Pie viņiem dzīvoja kaķis,

Pele, sunītis Bug.

Vectēvs iestādīja rāceni

Viņš viņu audzināja ilgu laiku.

Kas izauga?

Liels liels.

Skolotājs un bērni, ejot pa apli, secīgi nodod katra varoņa kustības, beigās parādot, kurš rācenis ir izaudzis.

Tam seko dramatizējums.

Bērni pēc vēlēšanās izvēlas lomas un uzvelk kostīmus. Visi kopā izlemj, kur dzīvos vectēva un vecmāmiņas ģimene, kur izvietot savu dārzu. Skolotāja atgādina bērniem-māksliniekiem, ka viņi tiks iekļauti spēlē pasakas gaitā. Lai nodrošinātu, ka visi bērni ir aptverti, dramatizējums tiek veikts 2-3 reizes.

Nobeigumā skolotāja uzslavē bērnus par draudzīgo darbu un ierosina ap rāceņu dejot.

Nodarbība "Visi skrēja pie vectēva, palīdzēja rāceni vilkt"

(M.D. Makhaneva, Z1 lpp.)

1. Mīklas minēšana.

2. Ģērbšanās.

3. Imitācijas vingrinājumi "Attēlo varoņus".

Es uzminēšu, puiši, kāda mīkla.

Mēģiniet to uzminēt.

Ja atbilde ir pareiza,

pie mums atkal atnāks pasaka:

Šajā pasakā ir vectēvs,

Vecmāmiņa un mazmeita.

Pie viņiem dzīvoja kaķis,

Pele, sunītis Bug.

Dzīvoja mierīgi, nebēdāja,

Bažas nebija.

Draudzīgs, dzīvespriecīgs, labprātīgs

Viņi strādāja.

Pēc tam, kad bērni uzminējuši pasaku, skolotājs lūdz atgādināt, kurš kuram nācis palīgā vectēvam rāceni vilkt (svarīgi, lai bērni atcerētos secību). Tad skolotājs aicina bērnus pārģērbties par šīs pasakas varoņiem (un lai visi bērni būtu iesaistīti, tērpiem jābūt vairāk nekā varoņiem - piemēram, 2 vectēvi, 2 vecmāmiņas, 2 blaktis, 3 peles u.c.) un attēlo tos kustībā un balsī. Tajā pašā laikā skolotājs apraksta katra varoņa raksturīgās kustības un pievērš uzmanību balsij, ko viņi runā.

Kad visi ir vingrinājušies, skolotāja uzslavē bērnus par draudzīgumu un piedāvā kopā izdejot jautru deju (skaņu celiņā V.Šainska vai citu dziesmai “Smaids”).

Etīde "Mūsu Maša"

(teātra dūraiņiem)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs 46.–47. lpp.)

Lai vadītu šo spēli, jums būs nepieciešams dūrainis ar kažokā ģērbtas Mašas lelles attēlu. Lasot bērnu dzejoli, lēnām vadiet Mašu, lai bērni varētu viņu rūpīgi pārbaudīt.

Mūsu Maša ir maza,

Viņai ir mugurā koši mētelis,

bebra mala,

Maša ir melnbrūna.

Etīde "Pie lāča mežā"

(teātra dūraiņiem)

Lai veiktu šo pētījumu, pamatojoties uz krievu tautas pasaku, jums būs nepieciešami 2 dūraiņi ar Mašas un lāča attēlu.

Maša

Pie lāča mežā

Ņemu sēnes un ogas

Un lācis melo

Un viņš kurn uz mums.

Brauciet Mašu lēnām. Apturiet viņu.

Lācis

Kurš staigā pa mežu?

Šūpo lāci.

Kurš man liedz gulēt?

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes (pēc bērnu pieprasījuma).

Etīde "Suns pastaigājās"

(teātra dūraiņiem)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 47. lpp.)

Lai veiktu šo pētījumu, jums būs nepieciešami 2 dūraiņi: viens pieaugušajam, otrs mazulim. Uz liela dūraiņa - pieaugušais suns, uz maza - kucēns. Skaidri izrunājot bērnu atskaņas tekstu, jums lēnām jāvada suns tā ritmā. Šī pētījuma mērķis ir iepazīstināt bērnus ar rotaļām kopā un veicināt onomatopoēzi (suņu riešanu).

Suns gāja pāri tiltam

Četras ķepas, piektā aste,

Ja tilts neizdodas

Suns nokritīs.

Izrāde "Maša un lācis"

(teātra dūraiņiem)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 48.-51. lpp.)

Priekšnesumam būs nepieciešami 3 dūraiņi ar Mašas, lāča un suņa attēlu; kaste - maza kastīte, kas pārlīmēta ar kokam līdzīgu papīru, ar rokturi, kuru var viegli uzlikt uz dūraiņa īkšķa; plakana būda (no kartona vai saplākšņa) ar diviem izgrieztiem logiem. Viena būdiņas puse ir nokrāsota zem ciema, bet otra zem lāča. Priekšnesuma gaitā būs klusi jāpagriež būda uz to pusi, kas šobrīd ir vajadzīga. Saimnieks apsēžas pie galda, noliek būdiņu uz grāmatu stenda, noliek sagatavotus dūraiņus un blakus kasti.

"Maša un lācis" (pēc krievu tautas pasakas)

Rakstzīmes:

Maša.

Lācis.

Suns.

Vadošais: Reiz bija vectēvs un vecmāmiņa, un viņiem bija mazmeita Maša.

Izved Mašu no būdas un ved viņu pāri galdam. Nemanāmi pagriez būdiņu uz otru pusi.

Reiz Mašenka devās mežā sēņot un ogot un

pazuda.

Apturiet Mašu, pagrieziet viņu uz būdas un vediet pretējā virzienā.

Viņa gāja, gāja, redz - tur ir būda. Mašenka ienāca

būda. Un tajā būdā dzīvoja lācis. Viņš priecājās un

runā.

Ievadiet Mašu būdā, lai mazulis mājas logā redzētu viņas seju, bet otrā logā - lāča purnu.

Lācis: Tu dzīvosi pie manis! Tu vārīsi putru, baro mani ar putru.

Iešūpiniet lāci teksta ritmā.

Saimnieks: Nav ko darīt! Mašenka sāka dzīvot lāča būdā.

Reiz Mašenka lūdza lāci, lai viņa iet uz ciemu

vecvecākiem, ņem dāvanas.

Maša: Ļaujiet man doties uz ciemu pie viesnīcas vecvecākiem

nēsāt.

Sakratiet Mašu teksta ritmā.

Vadošais: Lācis, atbildot viņai.

Lācis: Nē! Es tev neļaušu!

Saimnieks: Nākamajā dienā Maša lūdza lāci.

Maša: Lāču tēvs! Dāvanas aizved uz ciemu vectēvam un

vecmāmiņa!

Lācis: Labi, es paņemšu!

Vadošais: Un Mašenka viņam stāsta.

Maša: Iznāc uz lieveņa. Paskaties, vai līst.

Izved lāci no mājas.

Vadošais: Maša paslēpās kastē un virs pīrāgu šķīvja

ielieciet. Ienāca lācis, uzlika kasti mugurā un devās uz

ciems.

Noņemiet Mašu no loga, uzvelciet kastīti uz dūraiņu īkšķa,

izved lāci no mājas.

Nemanāmi pagriez būdiņu uz otru pusi. Paņemiet lāci pāri galdam.

Staigā, staigā lācis un saka.

Lācis: Es sēdēšu uz celma,

Ēd pīrāgu!

Vadošais: Un Maša no kastes.

Maša: Es redzu, es redzu!

Nesēdi uz celma

Neēdiet pīrāgu!

Aizved to vecmāmiņai

Atnes to vectēvam!

Bērnam nevajadzētu redzēt Mašu, bet tikai dzirdēt viņas balsi.

Saimnieks: Lācis bija pārsteigts, paņēma kasti un aiznesa uz ciemu. Atradusi mājas

vecvecāki, ielieciet kastīti. Un suns sajuta lāča smaku un

rejam. Lācis nobijās un ieskrēja mežā. Un Mašenka

sāka dzīvot savā būdā pie vectēva un vecmāmiņas.

Atved lāci uz māju, ar brīvu roku noņem kasti, izved suni ārā,

noņem lāci un kasti,

izved Mašu ārā.

Etīde "Mazais zaķis lec"

Šai skicei jums būs nepieciešams gumijas zaķis. Pārvaldot to, jums ir jāizlasa bērniem bērnudārza dzejolis, saskaņojot darbības ar teksta ritmu. Bērnistabas dziesmas beigās bērniem jāsasit plaukstas, izbiedējot zaķi, un jāmēģina to noķert. Pieaugušajam jācenšas radīt bērniem priecīgu noskaņu un vēlmi spēlēties ar rotaļlietu:

mazais zaķis lēkā

Apkārt drupām.

Zaķis ātri lec.

Tu viņu noķer.

Etīde "Lapsa gāja pa mežu"

(gumijas rotaļlietu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 51. lpp.)

Šai skicei jums būs nepieciešama gumijas lapsa.

Vispirms jums jāiepazīstina bērni ar viņu. Ļaujiet viņiem apsvērt, kāda viņai ir aste, kādas ķepas, ausis, acis.

Pēc tam jūs varat sākt dziedāt bērniem dziesmu, kontrolējot lapsu joku ritmā:

Lapsa gāja pa mežu

Es izcēlu dziesmas saucienus,

Lapsa plosīja mazos,

Lapsa auda kurpes.

Dziediet dziesmu 2-3 reizes, mēģinot iesaistīt bērnus spēlē.

Etīde "Vilks zālienā"

(gumijas rotaļlietu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 52. lpp.)

Šai spēlei būs nepieciešamas šādas gumijas rotaļlietas: vilks, 2 zaķi, kaza. Valdot šīs lelles, viņi lasa mēles griezni, bet tā, lai bērnos raisītu līdzjūtību, vēlmi palīdzēt zaķiem un kazai:

Vilks zālienā

Zaķi trīcēja.

Vilks ierauga kazu

Aizmirsu par vētru.

Etīde "Es noķēru lāci!"

(gumijas rotaļlietu teātrim)

Lai vadītu šo spēli, jums būs nepieciešamas 2 galda (gumijas) lelles: zēns un lācis. Šīs lelles ir jāstāda blakus, lai tās apskautu viena otru.

Leļļu zēns: Es noķēru lāci!

Saimnieks: Atved mani šeit.

Leļļu zēns: Nenāk.

Saimnieks: Uz priekšu!

Leļļu zēns: Jā, viņš man neļaus.

Etīde "Piparkūku cilvēks"

(gumijas rotaļlietu teātrim)

Lai veiktu šo pētījumu, jums būs nepieciešama rotaļlieta Gingerbread Man. Ja šādas gatavas rotaļlietas nav, varat to izgatavot pats: aptiniet mazu bumbiņu ar mīkstu dzeltenu drānu, no blīva spilgta auduma izgrieziet degunu, muti, acis un cieši piešujiet to pie sagataves. Rotaļlietas kustības tiek veiktas dziedāšanas ritmā:

Es esmu ieskrāpēts kastē,

Mucas apakšā ir metjons,

Sajauc ar skābo krējumu

Uz loga ir auksts.

Izrāde "Kolobok"

(gumijas rotaļlietu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 53.-56. lpp.)

Lai novadītu šo priekšnesumu, būs nepieciešamas: pasakas varoņu gumijas rotaļlietas (visas aptuveni vienāda auguma); dzīvoklis: māja ar izgrieztiem logiem, eglītes, koki, krūmi (izgriezti no saplākšņa vai kartona). Raidījuma vadītājs apsēžas pie galda, noliek sev priekšā māju un citas izrādes dekorācijas, blakus izliek rotaļlietas.

Varoņi: Kolobok.

Vectēvs. Sieviete.

Zaķis. Vilks. Lācis. Lapsa.

Saimnieks: Reiz senos laikos bija vectēvs un sieviete.

Nolieciet vectēvu un vecmāmiņu mājas priekšā.

Vectēvs teica vecmāmiņai.

Vectēvs: Izcep man bulciņu, sieviete.

Sakratiet savu vectēvu teksta ritmā.

Baba: No kā cept? Miltu nav.

Šūpo savu vecmāmiņu.

Vectēvs: Atzīmē šķūni, nokasi mucas dibenu – tā paņemsi sauju divu miltu.

Šūpo savu vectēvu.

Saimnieks: Baba tieši tā arī izdarīja. Viņa slaucīja šķūni, nokasīja mucas dibenu,

paņēma sauju divu miltu, samīca mīklu, izcepa bulciņu un

noliec pie loga mācīties.

Aizvediet vectēvu un vecmāmiņu uz māju, izlieciet koloboku no loga, turot to ar roku.

Apnicis koloboks uz loga melot. No loga līdz slieksnim, ar

uzgrieznis trasē un bulciņa ripināta. Tikai viņa vecmāmiņa un

ieraudzīja.

Baba skatās ārā pa logu, bulciņa ripo uz galda.

Ripo, ripo bulciņa, un pret viņu zaķis!

Izved zaķi.

Zaķis: piparkūku vīrs, piparkūku vīrs! ES tevi apēdīšu!

Pakustiniet zaķi, stumjot to uz maizītes pusi.

Piparkūku vīrs: Neēd mani, zaķi, labāk klausies manu dziesmu.

Es esmu bulciņa!

Kolobok - sarkanā puse!

Es pametu savu vecmāmiņu

Es pametu savu vectēvu.

Un no tevis, zaķi,

Neesi gudrs aizejot!

Vadošais: bulciņa ripoja tālāk, to redzēja tikai zaķis.

Atņem zaķi, atmasko vilku.

Bulciņa ripo, ripo, un viņu sagaida vilks.

Vilks: piparkūku vīrs, piparkūku vīrs! ES tevi apēdīšu!

Šūpojiet vilku, tuvinot to maizītei.

Piparkūku vīrs: Neēd mani, vilks, labāk klausies manu dziesmu.

Kratiet koloboku un dziediet.

Es esmu bulciņa!

Kolobok - sarkanā puse!

Es pametu savu vecmāmiņu

Es pametu savu vectēvu

Es atstāju zaķi.

Un no tevis, vilks,

Neesi gudrs aizejot!

Pēc dziesmas beigām noņemiet vilku.

Vadošais: bulciņa ripināja tālāk, tikai vilks viņu ieraudzīja, un

lācis pret viņu.

Izved lāci.

Lācis: piparkūku vīrs, piparkūku vīrs! ES tevi apēdīšu!

Šūpiniet lāci, virzot to uz bulciņu.

Koloboks: Neēd mani, lāci! Labāk klausies manu dziesmu!

Kratiet koloboku un dziediet.

Es esmu bulciņa!

Kolobok - sarkanā puse!

Es pametu savu vecmāmiņu

Es pametu savu vectēvu

Es atstāju zaķi

Es pametu vilku.

Un no tevis, lācīt,

Neesi gudrs aizejot!

Vadošais: bulciņa ripoja tālāk, to redzēja tikai lācis.

Noņemiet lāci.

Bulciņa ripo, ripo, un lapsa tai satiekas.

Izved lapsu.

Lapsa: piparkūku vīrs, piparkūku vīrs! ES tevi apēdīšu!

Šūpiniet lapsu, tuvinot to maizītei.

Koloboks: Neēd mani, lapsa! Labāk klausies manu dziesmu!

Kratiet koloboku un dziediet.

Es esmu bulciņa!

Kolobok - sarkanā puse!

Es pametu savu vecmāmiņu

Es pametu savu vectēvu

Es atstāju zaķi

Es pametu vilku

Es atstāju lāci.

Un no tevis, lapsa,

Neesi gudrs aizejot!

Vadošais: bulciņa ripoja tālāk, to redzēja tikai lapsa.

Piparkūku vīrs saritināja līdz vecvecāku mājai.

Izņem lapsu, izved vectēvu un sievieti.

Šeit priekā visi dejoja un devās ceļā.

Vectēva, sievietes un koloboka deja.

Nodarbība "Piparkūku cilvēks - mūsu piparkūku vīrs,

Piparkūku vīrs - sārtaina puse.

(M.D. Makhaneva, 51. lpp.)

1. Mīklu minēšana ar viņu varoņu tēlu.

2. Pasakas "Piparkūku vīrs" dramatizējums (ar bērnu palīdzību).

Skolotājs satiek bērnus ar vārdiem:

Es tev uzdošu mīklas, mēģini uzminēt...

Ja atbildes būs pareizas, pasaka pie jums atnāks vēlreiz!

1. Viņa ir ļoti laipna, 4. Viņš ir noguris, kluss,

Vienmēr piedod visiem. Dažreiz nedaudz īgns

Viņa izslaucīja mucas dibenu, Staigā ar garu bārdu,

Vectēvs kaut ko izcepa. (Baba) Vecīt, kas tas ir? (Vectēvs)

1. Apaļš un tālvadības, 5. Neveikls, neveikls,

Asns pavisam mazs, Kas visu ziemu savu ķepu sūc?

Īsie skrien pa taku (Lācis)

kājas. (Kolobok) 6. Gara auss, pūku bumba,

3. Pūkaina aste, Veikli lec, mīl burkānus.

Sarkana aste, (zaķis)

Soļi maigi, gudrāki par visiem!

Viņa mīļā balsī saka, kas tas par skaistumu? (lapsa)

Tālāk tiek veikta pasakas dramatizēšana, izmantojot tērpus, maskēšanās elementus un dažādus atribūtus.

Etīde "Mūsu pīles no rīta"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 71. lpp.)

Lai vadītu šo spēli, jums būs nepieciešams: flanelogrāfs, pīļu, zosu, baložu, vistu, tītara un gaiļa attēli. Saimnieks, savukārt, atbilstoši tekstam uz flanelogrāfa izliek attēlus ar nepieciešamo putnu attēlu un lasa bērnu atskaņu, atdarinot varoņu "balsis".

Mūsu pīles no rīta

Vadošais. Mūsu pīles no rīta -

Bērns. čaks-čaks-čaks! čaks-čaks-čaks!

Vadošais. Mūsu zosis pie dīķa -

Bērns. Ha-ha-ha! Ha-ha-ha!

Vadošais. Un tītars pagalmā -

Bērns. Bumba-bumba-bumba! Baldy-balda!

Vadošais. Mūsu gulenki augšā -

Bērns. Grru-grru-u, grru-grru-u, grru-grru-u!

Vadošais. Mūsu vistas logā -

Bērns. Kko-kko-kko! Ko-ko-ko-ko!

Vadošais. Kā ar Petiju Gaili?

Agri, agri no rīta viņš dziedās mums

Bērns. Ku-ka-re-ku!

1. Norādot uz putna attēlu, aiciniet bērnus attēlot, kā šis putns “runā”.

2. Izlasiet bērnudārza dzejoli ar bērniem lomās. Uzņemieties līdera lomu sev un putnu lomu viņiem.

3. Spēlējiet spēli Atrodi savu mammu. Zīmējiet pīlēnus, zoslēnus, tītarus, baložus, vistas. Aiciniet bērnus atrast savas mammas.

4. Spēlējiet spēli "Mammas un viņu bērni" (pēc onomatopoēzes dažādās balsīs).

Etīde "Rjabuškas vista"

(attēlu teātrim uz flaneļgrāfa)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 72.–73. lpp.)

Lai veiktu pētījumu, jums būs nepieciešams: flanelogrāfs un vistas attēls. Saimnieks uz flanelogrāfa izliek vistas attēlu un vairākas reizes nolasa bērniem bērnu atskaņu. Pēc tam uzdod viņiem jautājumus (dots tālāk) par saturu.

Pēc tam ar bērniem no galvas jāiemācās bērnudārza dziesma un jāizlasa tā pēc lomas, piedāvājot bērniem cāļa lomu.

Pēc tam jūs varat mainīt lomas, piedāvājot bērniem līdera lomu.

ryabushechka vista

Vadošais. Cālis-ryabushechka, kur tu aizgāji?

Bērns. Uz upi.

Vadošais. Kāpēc tu aizgāji?

Bērns. Ūdenim.

Vadošais. Ryabushka vista,

Kāpēc jums ir nepieciešams ūdens?

Bērns. Laistiet vistas.

Vadošais. Ryabushka vista,

Kā cāļi lūdz ūdeni?

Bērns. Zīd, pī, pī, zī!

Jautājumi bērniem:

1. Kurš devās uz upi?

2. Kāpēc vista devās uz upi?

3. Kāpēc vistai vajag nedaudz ūdens?

4. Kā cāļi lūdz ūdeni?

Etīde "Pelēkais kaķis"

(teātra aprindām)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 78. lpp.)

Lai veiktu šo pētījumu, jums būs nepieciešama krūze ar ielīmētu kaķa attēlu. Saimnieks tur krūzi rokā un lasa četrrindu - dzied jebkurai šūpuļdziesmas melodijai (paša komponētai vai labi zināmai).

Pēc skices parādīšanas bērniem obligāti jāpaskaidro grūti saprotami vārdi, piemēram, “plīts”, un pēc tam jāuzdod jautājumi (skat. zemāk) par bērnu atskaņas saturu.

1. Pelēks kaķis apsēdās

Uz plīts

(Novietojiet kaķa krūzi uz galda.)

Un maigi dziedāja

Juročkas dziesma.

(Varat nosaukt konkrētus mazuļus.)

2. Šeit gailis pamodās,

Vista piecēlās

Celies mans draugs

Celies augšā, mana Juročka.

(Pakustiniet krūzi no vienas puses uz otru, lai bērnam rodas iespaids, ka kaķis dzied.)

Jautājumi bērniem:

1. Kurš dziedāja dziesmu?

2. Kuru kaķis pamodināja ar savu dziesmu?

3. Kā kaķis dzied dziesmu? Dziediet!

4. Kā gailītis dzied dziesmu? Dziedāt.

Etīde "Ak, bullis"

(teātra aprindām)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 79. lpp.)

Lai vadītu šo spēli, jums būs nepieciešama krūze ar vērša attēlu. Saimniekam ir jāizlasa bērnudārza dzejolis, lai bērniem patiktu vērsis, patiktu vērsis un viņi vēlētos ar viņu “staigāt” (pārvietoties pa galdu).

Pēc mācībām jums ir jāuzdod bērniem daži jautājumi (skatīt zemāk) par bērnudārza atskaņas saturu.

Ak, bullis, mans bullis,

zelta muca,

Tavi ragi ir enerģiski,

Nagi ir steidzīgi.

Tu ej, nemīdi,

Nevajag muti, nemulst:

Puiši joprojām guļ

Saldu miegu no rīta!

Jautājumi bērniem:

1. Vai jums patika bullis?

2. Kādi ir vērša ragi?

3. Kādi nagi?

4. Kāda muca?

5. Vai bullis var dauzīties, ū?

6. Kāpēc bullis to nevar izdarīt?

7. Kas viņš var pamosties?

Uzdevumi pieaugušajiem un bērniem:

1. Izspēlējiet dzejoli, piešķirot bērnam vērša lomu.

2. Neaizmirstiet paslavēt mazuli par nospēlēto lomu.

Izrāde "Rācenis" (krūžu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 79.-81. lpp.)

Lai novadītu šo izrādi, jums būs nepieciešams galds un plastmasas krūzes ar rāceņa un pasakas varoņu attēlu. Pasakas "Rāceņi" varoņiem jābūt reālos izmēros, tie jāpielīmē pie krūzēm. Stāsts ir gatavs prezentācijai! Saimnieks, stāstot bērniem pasaku, savukārt atved varoņus pie uz galda uzstādīta rāceņa. Ja pasakas varonis sāk runāt, saimnieks krūzi krata no vienas puses uz otru un uz vārdiem “velk-velk” sasver krūzes uz rāceņa pusi un prom, veicot kustības uz priekšu un atpakaļ. Izrādes noslēgumā vadītājs uzdod puišiem jautājumus par pasakas saturu.

"Rāceņi" (pēc krievu tautas pasakas motīviem)

Varoņi: Vectēvs Vecmāmiņa.

Mazmeita.

Suns Bug.

Maša kaķis.

Pele.

Vadošais. Vectēvs iestādīja rāceni. Izaudzis liels rācenis. Kļuva

vectēvs velk rāceni no zemes. Velk-velk, nevelc

Var būt. Vectēvs sauca palīgā vecmāmiņu.

Vectēvs. Vecmāmiņa! Ej velc rāceņu.

Vadošais. Ciemos ieradās vecmāmiņa. Vecmāmiņa par vectēvu, vectēvs par rāceni. vilkt-

vilkt, vilkt nevar. Vecmāmiņa sauca savu mazmeitu.

Vecmāmiņa. Mazmeita! Ej velc rāceņu.

Vadošais. Mazmeita ir atbraukusi. Mazmeita vecmāmiņai, vecmāmiņa vectēvam, vectēvs rāceņiem.

Viņi velk, viņi velk, viņi nevar izvilkt. Mazmeita sauca suni

Kļūda.

Mazmeita. Kļūda! Ej velc rāceņu.

Vadošais. Kļūda paskrēja. Blaktis mazmeitai, mazmeita vecmāmiņai, vecmāmiņa par

vectēvs, vectēvs par rāceni. Viņi velk, viņi velk, viņi nevar izvilkt.

Bug sauca Mašu par kaķi.

Kļūda. Maša! Ej velc rāceņu.

Vadošais. Pieskrēja kaķis Maša. Maša par blakti, blaktis viņas mazmeitai,

mazmeita par vecmāmiņu, vecmāmiņa par vectēvu, vectēvs par rāceni. Velk-velk

nevar izvilkt. Kaķis noklikšķināja ar peli.

kat. Pele! Ej velc rāceņu.

Vadošais. Pele skrēja. Pele Mašai, Maša Bugam, Bug par

mazmeita, mazmeita par vecmāmiņu, vecmāmiņa par vectēvu, vectēvs par rāceni. vilkt-

vilkt - izvilka rāceni!

Jautājumi bērniem:

1. Kurš iestādīja rāceni?

2. Kāds rācenis ir izaudzis?

3. Kurš sāka vilkt rāceni?

4. Kam zvanīja vectēvs?

5. Kam zvanīja vecmāmiņa?

6. Kam mazmeita zvanīja?

7. Kam suns Bug zvanīja?

8. Kam zvanīja kaķis Maša?

9. Kurš palīdzēja izvilkt rāceni?

10. Kurš ir garāks: vectēvs, vecmāmiņa vai mazmeita?

11. Kurš ir īsāks: blaktis, kaķis vai pele?

Uzdevumi pieaugušajiem un bērniem:

1. Apgūstiet pasaku kopā ar bērniem tuvu tekstam.

2. Uzticiet bērniem atsevišķu lomu izpildi leļļu izrādē.

3.Māciet viņiem braukt un pārvaldīt krūzi uz galda.

4. Iemācieties saskaņot krūzes kustību ar runāto tekstu

mazulis.

5.Rādīt leļļu izrādi vecākiem.

6. Uzslavējiet bērnus par viņu aktīvo līdzdalību un izdaliet nelielas balvas

visiem dalībniekiem.

Etīde "Ragaina kaza staigā"

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 82. lpp.)

Lai spēlētu šo spēli, jums būs nepieciešama koka kazas rotaļlieta. Saimnieks (audzinātājs) rāda bērniem rotaļlietu un nolasa bērnu atskaņu. Pēc tam, lasot kopā ar bērniem, māca vadīt šo rotaļlietu, saskaņojot kustības ar bērnudārza dzejoļa teksta ritmu un mudinot tekstu izrunāt izteiksmīgi. Apgūstot bērnu atskaņu no galvas, vadītājs var uzdot viņiem jautājumus par bērnu atskaņas tekstu.

Vadošais. Ir ragaina kaza

Ir sasista kaza:

Kājas augšā,

Acis klap-plak.

Bērns ved kazu uz galda.

mazulis (ar rotaļlietu)). Kurš neēd putras

Kas nedzer pienu

Es gorēšu, gorēšu, gorēšu.

(Sakrata rotaļlietu no vienas puses uz otru).

Etīde "Incītis"

(tautas koka rotaļlietu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 82.-83. lpp.)

Lai veiktu šo pētījumu, jums būs nepieciešama koka rotaļlieta kaķim. Saimnieks nolasa bērniem bērnu dzejoli, vadot kaķa rotaļlietu, un tad viņi visi kopā iegaumē dzejoli. Tad vadītājs iesaka katram bērnam mēģināt izrunāt kaķa līniju žēlīgā balsī. Jūs varat spēlēt kopā ar bērniem bērnu lomās, un beigās jums ir jāatceras uzslavēt bērnu par labi nospēlēto lomu .

Vadošais. Ir kaķēns no virtuves,

Viņas acis bija pietūkušas.

Par ko, kaķenīt, tu raudi?

Kitija. Kā es varu neraudāt, kaķenīt,

Pavārs nolaizīja putas,

Jā, viņš teica kaķenei.

Izrāde "Teremok"

(tautas koka rotaļlietu teātrim)

(N.F. Sorokina, L.G. Milanovičs, 83.-87. lpp.)

Šai izrādei jums būs nepieciešams koka rotaļlietas un dekorācijas: teremoks (divpusējs - vecs un jauns), pele, varde, zaķis, lapsa, vilks, lācis. Rādot bērniem pasaku, ar balsi jācenšas nodot katra varoņa raksturīgo intonāciju un ar rotaļlietām jāmēģina attēlot katra varoņa gaitu: peles nervozo skriešanu, vardes izmērītos lēcienus, ātrie zaķa lēcieni, piesardzīgais vilka skrējiens, graciozā lapsas gaita, smagais lāča gājiens. Izrādes beigās varat uzdot bērniem jautājumus par pasakas saturu.

Teremok (pamatojoties uz krievu tautas pasaku)

Personāži: Pele. Varde. Zaķis. Lapsa. Vilks. Lācis.

Vadošais. Stāv laukā Teremok.

Uzlieciet teremoku uz galda.

Garām skrien pele.

Pārvietojiet peli uz torni.

Ieraudzīju torni, apstājos un jautāju.

pele. Teremok-teremok! Kas dzīvo telpā?

Pārvietojiet peli no vienas puses uz otru ritmā ar runāto tekstu.

Vadošais. Neviens neatbild. Pele iekļuva teremokā un

sāka tajā dzīvot. Varde uzlēca uz torni -

va jautā.

Atnes vardi uz torni.

Varde. (Pakustināt vardi.)

Pele. Es esmu pele! Un kas esi tu?(Pārvietojiet peli.)

Varde. Un es esmu varde.(Pakustināt vardi.)

Pele. Nāc dzīvot pie manis!(Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Varde ielēca tornī. Viņi sāka dzīvot kopā.

Garām paskrien aizbēgušais zaķis.

Noved zaķi uz teremoku.

Apstājieties un pajautājiet.

Zaķis. Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?(Pakustiniet zaķi.)

Pele. Es esmu pele!(Pārvietojiet peli.)

Varde. Es esmu varde! Un kas esi tu?(Pakustināt vardi.)

Zaķis. Un es esmu bēguļojošs zaķis.(Pakratiet zaķi).

Pele. Nāc dzīvot pie mums! (Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Zaķis lec tornī! Viņi sāka dzīvot kopā. Lapsa nāk

Mazā māsa.

Ved lapsu uz torni.

Viņa pieklauvēja pie loga un jautāja.

Lapsa. Terem-teremok! Kas dzīvo telpā? (Pakustini lapsu.)

Pele. Es esmu pele!(Pārvietojiet peli.)

Varde. Es esmu varde.(Pakustināt vardi.)

Zaķis. Es esmu bēguļojošs zaķis.(Pakustiniet zaķi.)

pele. Un kas esi tu? (Pārvietojiet peli.)

Lapsa. Un es esmu lapsas māsa.(Šūpiniet lapsu.)

Pele. Nāc dzīvot pie mums! (Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Lapsa uzkāpa tornī. Viņi četri sāka dzīvot.

Pieskrēja augšpelēka muca, ieskatījās durvīs un

jautā.

Atved vilku uz torni.

Vilks. Terem-teremok! Kas dzīvo telpā?(Pakratiet vilku.)

Pele. Es esmu pele!(Pārvietojiet peli.)

Varde. Es esmu varde.(Pakustināt vardi.)

Zaķis. Es esmu bēguļojošs zaķis.(Šūpiniet zaķi.)

Lapsa. Esmu lapsa māsa.(Šūpiniet lapsu.)

Pele. Un kas esi tu? (Pārvietojiet peli.)

Vilks. Un es esmu top-pelēka muca.(Pakratiet vilku.)

Pele. Nāc dzīvot pie mums! (Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Vilks iekļuva tornī. Viņi pieci sāka dzīvot. Šeit tie ir

visi dzīvo tornī, dzied dziesmas. Pēkšņi garām paiet lācis

klubpēda.

Atved lāci uz torni.

Lācis ieraudzīja Teremok, dzirdēja dziesmas, apstājās un

rūca uz plaušām.

Lācis. Terem-teremok! Kas dzīvo teremā? (Pakustiniet lāci.)

pele . Es esmu pele!(Pārvietojiet peli.)

Varde. Es esmu Varde Varde.(Pakustināt vardi.)

Zaķis. Es esmu bēguļojošs zaķis.(Pakustiniet zaķi.)

Lapsa. Esmu lapsa māsa.(Šūpiniet lapsu.)

Vilks. Esmu top-pelēka muca.(Pakratiet vilku.)

pele. Un kas esi tu? (Pārvietojiet peli.)

Lācis. Un es esmu neveikls lācis. (Pakustiniet lāci.)

Pele. Nāc dzīvot pie mums! (Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Lācis uzkāpa tornī. Lez-lez, kāpt-lez - nekādā gadījumā

iekāp teremokā un saki.

Pieved lāci pie durvīm, pie torņa loga.

Lācis. Es labāk gribētu dzīvot uz tava jumta.(Pakustiniet lāci.)

Pele. Jā, tu mūs satriec!(Pārvietojiet peli.)

Lācis. Nē, es to nesagraušu.(Pakustiniet lāci.)

Pele. Nu ķeries pie tā! (Pārvietojiet peli.)

Vadošais. Lācis uzkāpa uz jumta.

Novietojiet lāci uz mājas jumta.

Tikko apsēdās - blīkšķ - saspieda torni.

Tornis sprakšķēja, nokrita uz sāniem un izjuka.

(Nojaukt torni.)

Tik tikko izdevās no tā izlēkt:

peles utīte, varde-kūla, aizbēgušais zaķis, lapsa-

māsa, top-pelēka muca - viss sveiks un vesels.

Sapulciniet visus pasakas varoņus kritušā torņa priekšā.

Viņi sāka nest baļķus, griezt dēļus - jaunu torni

būvēt.

Uzbūvēts labāk nekā iepriekš!

Paceliet teremoku, apgrieziet to ar otru pusi, krāsotu spilgtākās krāsās.

Jautājumi bērniem:

1. Kā sauc pasaku?

2. Kas apmetās tornī?

Sveiki, dārgie lasītāji, viesi, draugi. Šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar ļoti talantīgu mammu, savas jomas profesionāli, aktrisi, režisori - Jūliju Belousovu

Mēs spēlējam teātri - kāpēc?

Un tiešām - kāpēc? Galu galā mums nav uzdevums no bērna taisīt mākslinieku, un ar lielākās daļas bērnu fantāziju pēc dabas viss ir kārtībā un lomu spēles viņi spēlē ar lieliem panākumiem bez mūsu pieaugušo palīdzības.

Pareizi. Taču aktiermākslas apmācība (un par to runāsim, tikai nedaudz pielāgotā formā) ir pārsteidzoša un unikāla nodarbe ar to, ka tu nesaņem zināšanas, prasmes, informāciju, vielu pārdomām un iespaidus no malas, no skolotāja vai no kāda. grāmatu, bet pārsvarā tu zīmē no sevis. Un - tikpat - no saviem "kolēģiem", ja tādi ir (ideālā gadījumā aktiermācības ir kolektīva lieta, bet pilnīgi iespējams to darīt kopā ar mammu). Tas ir viss lielisks veids iepazīsti sevi – atšķirīgu, kontrastējošu, neparastu, apzinies savu radošo drosmi, centies būt savu priekšstatu virzītājs un, protams, iedzīvini tos šeit un tagad.

Kādā vecumā var spēlēt šīs spēles?

No jebkura. Šādas aktivitātes var būt interesantas un noderīgas gan bērniem, gan pieaugušajiem. Jebkuru spēli vai vingrinājumu pēc vēlēšanās var pielāgot drupačām un otrādi - to var padarīt grūtāku un daudzveidīgāku, tikai jāieslēdz iztēle. Līdz ar to mūsu nodarbību vecuma diapazons būs aptuveni šāds: no 2-3 gadiem līdz bezgalībai. Es apzināti nerunāšu par to, kas tieši attīsta to vai citu uzdevumu - jūs un mēs labi zinām, ka jebkura spēle bērnā attīsta pilnīgi visu, neatkarīgi no tā, kas ir rakstīts rokasgrāmatās un uz kastēm ar spēlēm un rotaļlietām.

Vienosimies pludmalē!

Pirms dosimies ceļā no krasta un burājam pa teatrāliem un radošiem viļņiem, vēlos pievērst jūsu uzmanību vienai lietai, lai vēlāk nebūtu vilšanās. Tas, ko mēs uzskatījām par mūsu bērnu teātra aktivitātēm - piemēram, bērnudārza matiīniem - patiesībā nav nekāda sakara ar teātri nevienā no tā izpausmēm un formām. Negribu nevienu aizvainot: matinējumi ir izcila, interesanta un savā veidā noderīga lieta, bet... bezgala tālu no teātra. Tāpēc šajā rakstā jūs neatradīsiet padomus par to, “kā iemācīt bērnam runāt publiski un nekautrēties”, “ko darīt, lai mazulis dzeju lasītu skaļi un skaidri” utt. Šodien mēs “nemācīsimies lomas”, grimēsim un nešusim kostīmus. Bet mēs spēlēsim visdažādākos stāstus, izdomāsim īstas skices un pat apgūsim pantomīmas pamatus. Nu, kad viss ir sarunāts - uz priekšu!

Karalienes fantāzija un karaļa iztēle

Tie ir mūsu draugi un palīgi, bez viņiem vienkārši nav nekur. Tāpēc viņiem tiks veltīts vesels apmācību bloks.

Pārveidotāji. Un tagad mēs visi esam burvji. Spēle ir nedaudz līdzīga "jūra ir noraizējusies". Es situ plaukstas un saku, par ko mēs pārvērtīsimies, un mēs visi uzreiz kļūstam ... par bumbiņu, zīmuli, ziedu, zobu birsti ... Un tagad nedaudz sarežģītāk: balts rozes pumpurs, nokaltusi kumelīte iekšā. vāze, rudens skumjš lietus, karstas smiltis pludmalē…. Un tagad ir vēl grūtāk: varavīksne, šaubas, Jaunais gads, burts "A", jautrs noskaņojums, mammas smaids.

Tagad sakiet man, lūdzu, vai ir iespējams spēlēt lietus? Nē, nevis parādīt, bet spēlēt (vai “tajā” - ko vien vēlaties)? Protams tu vari! Bet jūs varat tikai atskaņot stāstu, bet jums tas ir jāiemācās vai jāsacer. Ko dara lietus? Tas notiek... Lieliski! Kas vēl? Līst kā no spaiņa, līņā... Brīnišķīgi! Un viņš var arī spēlēt uz jumtiem, piemēram, uz bungām, vai zīmēt ar lāsēm uz bruģa, vai spēlēt ar garāmgājēju, mēģinot pilēt tieši pa apkakli, vai pūst burbuļus peļķē, vai ... Un tagad mēs jau ir ko darīt, un jautājums ir "kā spēlēt lietus" vienkārši nav tā vērts! Kā ar lietu? Kāds ir viņa raksturs? Gaita? Noskaņojums šodien? Varbūt viņš nav pietiekami izgulējies vai ir dusmīgs uz kādu? Un kam un par ko?...Vai otrādi - viņš ir ļoti priecīgs, jo pie viņa atbrauca vecmāmiņa! Starp citu, vai lietum var būt vecmāmiņa? Un, ja tā, kā tas izskatās?... Un tagad mūsu lietus kļūst dzīvs. Un mēs saņēmām nelielu skeču, gandrīz priekšnesumu!

Etīde . Tagad mēģināsim izspēlēt stāstu, ko izdomājis kāds cits. Ierosinu pievērsties pazīstamajai A. Ušačeva grāmatai “Reiz bija eži”. Izvēle krita uz šo konkrēto darbu, pirmkārt tāpēc, ka šo pasaku, iespējams, lasīja gandrīz visi, otrkārt, šī stāsta notikumi ir diezgan detalizēti, tos var viegli aplūkot caur “lupu” un pārvērst par pilnu -attīstīts etīdes stāsts.

Puiši mīl “zīmēt ar platiem triepieniem”, tāpēc ir gatavi parādīt un izstāstīt veselu multfilmu vai pasaku ar diviem vai trim žestiem. Un tas ir lieliski! Un mūsu uzdevums ir pievērst viņu uzmanību sīkumiem, kas ir ne mazāk interesanti un “garšīgi” kā braši sižeta pavērsieni.

Ezītis Veronika iekļuva ievārījuma burkā. Tas ir viss stāsts! Vajag tikai nedaudz palīdzēt bērnam, lai to sīki izdzīvotu. Lai to izdarītu, tieši mūsu “izrādes” laikā jūs varat pamudināt mazulim to, kas izvairījās no viņa uzmanības, jūs pat varat izdomāt sīkumus, kas nebija grāmatā, burvju vārds “pēkšņi” ir ļoti svarīgs šajā “pamudināšanā”.

Veronika ēda aveņu ievārījumu. Aizliegts ir svarīgi! Tāpēc es to ēdu, nevienam nemanot. Garšīgi-ē-ē-ē! Sākumā viņa ņēma ievārījumu ar vienu pirkstu, pēc tam aizrāvās un sāka ēst ar visu ķepu. Un pēkšņi ... pilēja uz kleitas. Nomākts? Nē? Nu, tieši tā – ievārījums ir svarīgāks. Ēda, ēda un ēda! Vēders tik liels un ķepas lipīgas! Joprojām grib vai nē? Un tas vairs nav svarīgi: galu galā ievārījums tik un tā ir beidzies, te ir palicis pēdējais piliens apakšā. Pēkšņi Veronika saprata, ka atrodas burkā... Tas ir jautri: jūs varat piespiest degunu pret stiklu, jūs varat kliegt - un jūs saņemat smieklīgu atbalsi. Cik daudz spēļu jūs varat izdomāt! Ak-o-o... Un kā tagad tikt ārā? Uzlēkt? Nē, lai nesasniegtu kaklu... Varbūt uzkāpt? Bet ķepas noslīd ... Un ja burka ir saplīsusi? Ar spēku vien nepietiek. Kaut kā es vairs nejūtos ērti ... Un es ļoti gribu redzēt savu mammu ... Ko Veronika darīs tālāk? Zvanīt pēc palīdzības? Vai arī viņš izdomās kādu savu izeju no šīs situācijas?

Ar padomiem jums jābūt pēc iespējas smalkākam: ja mazulis labi izdomā iespējas, tad nevajadzētu pārtraukt viņa domu, ja nu vienīgi, lai piedāvātu kādu ļoti negaidītu apstākli - ļaujiet viņam mēģināt izkļūt. Un, ja bērns cenšas nekavējoties "pārlēkt" uz rezultātu, tad, jo detalizētāks ir mātes monologs, jo labāk.

Un vēl dažas idejas līdzīgām skicēm no šīs pašas grāmatas: Veronika pieķērās pie sviesta trauka, Vovka spēlē futbolu un katru reizi caurdur bumbu ar adatām, Veronika lūr kastē ar bronzeriem, Veronika kompota vietā dzer tēta tinti utt. .

Mūzika, būsim draugi!

Nav teātra bez mūzikas. Viņa ir visspēcīgākais izteiksmes līdzeklis, tēls, izrādes atmosfēras radītāja un tēlu jūtu un emociju paudēja. Klausīsimies viņā. Labāk, ja mūzika ir klasiska, instrumentāla (bez vārdiem). Ir labi, ja tas ir neliels un viegli uztverams darbs vai 1,5-2 minūšu fragments. I.S. Bahs, D. Kabaļevskis, S. Prokofjevs, P. Čaikovskis, R. Šūmans rakstīja mūziku bērniem, viņu radošajā mantojumā ir daudz tādu darbu, kas mums nepieciešami: mazi, spilgti un izteiksmīgi, notikumiem bagāti. Jūs varat viegli izvēlēties kaut ko interesantu tieši jums un jūsu mazulim. ir neliels saraksts ar mūziku, kas piemērota šādām spēlēm.

Tagad iedomāsimies, par ko ir šī mūzika? Par to, kā kaķis dzēra pienu un asināja nagus? Lieliski! Vai vari man parādīt šo kaķi? Bet interesanti, kas notika ar mūsu kaķi šī “uzplaukuma” laikā - bet acīmredzot kaut kas notika, jo mūzika tik skaļi kliedza ?!

Jo vairāk jautājumu bērnam uzdod, jo labāk. Pievērsiet savu un bērnu uzmanību muzikālajiem akcentiem un visdažādākajām izmaiņām: pēkšņi mūzika kļuva klusa, klusa, un tagad iestājas pauze - tas arī nav bez iemesla, bet tagad ir mainījies temps un tonis - kāpēc tas tā ir? utt.

Kāda ir šīs mūzikas būtība? Vai viņa ir laipna vai kareivīga, domīga vai rotaļīga? Sēžot mūziku klausīties nav obligāti, kustēties var, ir tikai viens nosacījums: klausies mūziku, kur tā vedīs un aicinās. Vai varbūt mēs to varam uzzīmēt vai veidot? Pamēģināsim! Vai arī sacerēt pasaku (kopā ar mammu, protams), un pēc tam atskaņot to mūzikas pavadībā, piemēram, etīdi?

Balss aktierspēle. Un šeit ir vēl viens interesants komandas spēle. Tiesa, tas nav ar mūziku, bet ar skaņām. Mēs kopīgi izstrādājam vienkāršu darbību ķēdi. Piemēram, paņemu no galda glāzi tējas, ielieku divus cukura gabaliņus, apmaisu ar karoti un izdzeru. Tas viss, protams, nav īsts, bet gan izdomāts. Tagad padomāsim par to, kādas skaņas mēs dzirdam šo darbību laikā? Soļi, cukura kubiņu skaņas, karotes šķindoņa, dzeramā ūdens troksnis... Varbūt vēl kaut kas? Tagad sameklēsim sev apkārt piemērotus objektus, lai varētu izdot šīs skaņas – no pirmā acu uzmetiena visnepiemērotākie priekšmeti var būt lieliski palīgi. Vai viss ir gatavs? Tagad, ja ir vairāk nekā divi spēlētāji, jums ir jāsadala skaņas savā starpā. Viens no spēlētājiem visas darbības veic ar iedomātu tēju, un visi pārējie pauž šo procesu. Spēle prasa ciešu uzmanību no katra, jo uzdevums ir nevis noķert vienam otru, bet tieši otrādi - ieskaņot fragmentu pēc iespējas precīzāk!

dzīvs vārds

Kā mums tas pietrūkst, tiklīdz dzīve mūs nostāda kaut kāda “šova” situācijā! Iegaumētā dzejoļa vārdi neveikli kaut kur nokrīt un pa ceļam pat tiecas aizmirsties! Šausmas! Un cik viegli mums ir runāt par to, kā pavadījām brīvdienas jūrmalā, par mazo kaķēnu, kas kopš vakardienas dzīvo mūsu mājās, par svētkiem mūsu dzimšanas dienā. Viss ir tā: vārds var kļūt dzīvs un izteiksmīgs, līdz ar to interesants klausītājam tikai tad, ja tas iekšā piedzimst kā “bilde”. Tas ir, sākumā mēs iztēlē iztēlojamies, par ko mēs runājam – nevis pašu tekstu, bet ļoti interesants stāsts! – un tad mēs savu attēlu pārvēršam vārdos. Šeit ir galvenais "runāšanas" spēļu noslēpums: dzīvā vārda dzimšana.

Pasaka par... Jā, par jebko! Man kabatā ir autobusa biļete, uzrakstīsim par viņu pasaku. Sāks runāt tas, kura rokās atrodas biļete. Pēc mana lūguma biļete tiek nodota tālāk, un stāstu turpina cits teicējs. Interesanti, kur pasakas beigās ievirzīsies sižets? "Stafetes" pāreja notiek uz notikumu robežas: "un pēkšņi ...", "un kādu dienu ...", "un tagad ..."

Saki kā... Šeit ir vēl viena vārdu spēle. Ieteikšu īsu, bet ne īpaši viegli izrunājamu frāzi: “pārāk sāļa zupa”, piemēram. Vecākiem bērniem frāzes būs sarežģītākas un garākas, bet bērniem, gluži pretēji, tas būs vienkāršāk, jūs pat varat aprobežoties ar vienu vai diviem vārdiem. Galvenais ir tas, ka to var ātri un viegli atcerēties. Tagad sakiet to tā, it kā nevēlaties ēst šo šķebinošo zupu, un tagad, tā kā sāļā zupa ir jūsu iecienītākais ēdiens, jo sāļāka tā ir, jo labāk. Un tagad ir tā, it kā jūs vārījāt šo zupu, un tagad jūs atvainojaties par to, ka tā sanāca pārāk sāļa. Un tagad te vispār nav runa par zupu - tas ir šifrēts ziņojums, tas jāpastāsta slepus, lai neviens no malas to nedzird. Un tagad "pārāk sāļa zupa" ir jūsu vārds. Iepazīstini sevi! Un tagad jūs esat koncerta vadītājs un paziņojiet nākamo programmas numuru. Var turpināt ilgi.

"māte" Kāds brīnišķīgs vārds! Mēs to sakām ļoti bieži. Un kāda iemesla dēļ? Atcerēsimies, kādās situācijās šodien vērsāmies pie mammas. No rīta viņi uzzīmēja skaistu zīmējumu un uzaicināts apbrīno mammu. Un tad viņi ieraudzīja, kā bērni staigā pa ielu, un sāka pārliecināt mamma ej pastaigāties. Pēc lūdza palīdzību piesiet kurpju šņores. Un tad iezvanījās telefons un mēs zvanījām mamma. Un pastaigā satikām lielu un baisu zirnekli, un no bailēm kliedzām: “Mammu!”. Un pēc vakariņām mana māte apgūlās atpūsties, un mums tik ļoti vajadzēja viņai kaut ko pajautāt, tik klusi, čukstus, lai nepamostos un ļoti sirsnīgi: “Mammu!”. Lūk, cik daudz stāstu šodien notika, un cik dažādi skanēja viens un tas pats vārds! Un tagad spēlēsim tos kā etīdi, kā mazu uzvedumu, kurā skanēs tikai viens vārds.

Divas rokas - divas burves

Rokas, iespējams, ir viens no izteiksmīgākajiem līdzekļiem. Cik bieži mēs, kaut ko stāstot vai skaidrojot, neviļus žestikulējam ar rokām, palīdzot savam stāstam. Viņu žesti dažreiz var pateikt pat vairāk nekā vārdi.

Lidot.Šķiet, ka tas lido mums apkārt un dūc. Un mēs viņai - vienreiz! - un ieķērās dūrē. Paklausīsimies, kā viņai tur klājas, dūko? Un tagad paskatīsimies, tikai esiet uzmanīgi - tas aizlidos! Atveram pa vienam pirkstam – viens, divi, trīs, četri, pieci – aizlidoja! Tagad mēs to atkal atradīsim ar acīm un atkal noķersim, tikai tagad ar otru roku.

Līme.Šodien līmējām (starp citu, ar kādu rokdarbu nodarbojāmies? Dāvana vai vienkārši tā, mums pašiem? Vai sanāca skaisti?), Un līme palika uz plaukstas. Tas ir jānotīra ar katru vienas un tās pašas rokas pirkstu pēc kārtas. Vai notika? Tagad uz otras plaukstas.

Modelēšana. Var veidot no plastilīna, var izmantot mālu, var izmantot mīklu. Vai varbūt no jūsu pašu roku. Vispirms jums jāizstiepj rokturi, jāiesildās. Un tagad jūs varat veidot skulptūras. Jebkas! Galds, sēne, laiva, māja, krēsls. Un tagad padarīsim aklu kādu radījumu. Tas var būt visneticamākais un fantastiskākais. Vai esat gatavs? Kā tas kustas? Vai jūs varat viņu samīļot, vai viņš nekož? Ko tas ēd brokastīs un kur dzīvo? Un kas ar viņu ir - antenas vai ķepas? Viņam ir draugi? Un pats galvenais: kā viņu sauc, jo vārds kaut kādā ziņā ir liktenis?

Pantomīma.Šis ir teātris bez vārdiem, bet šajā gadījumā tie nav vajadzīgi, tāpat viss ir skaidrs. Pagatavosim iedomātu bumbu. Mēs veidojam rūpīgi, tai jābūt ļoti, ļoti apaļai, gludai. Šeit tas kļūst arvien lielāks un lielāks, un tagad padarīsim to blīvāku un mazāku, tāpēc jums ir jāpieliek lielākas pūles. Ak, viņš kļuva smags un gandrīz pieskārās zemei, un viņu ir grūti noturēt - pati roka sniedzas līdz zemei. Un tagad viņš pēkšņi kļuva gaišs. Un tagad tev viņš ir jātur, lai viņš neaizlidotu, tev pat jāstāv uz pirkstgaliem. Tagad ļausim viņam iet debesīs, lai viņš lido! Un mēs skatāmies, lūk, tas jau ir pārvērties par punktu.

Varbūt tagad mēs “aklu” kubu un uzbūvējam veselu māju no saviem iedomātajiem ķieģeļiem? Izlem tu. Jūs varat turpināt bezgalīgi. Tiem, kas vēlas spēlēt šādas spēles, novēlu neaizrauties ar “lomām”, bet meklēt un pamanīt dzīvo un īsto it visā apkārt: sevī un otrā, savā un citos. ' reakcijas un emocijas vārdos, darbos, iespaidos apkārtējā pasaulē. Lai gan viņi saka, ka aktieri "spēlē lomu", spēle šajā gadījumā ir visgodīgākais process, kas līdzinās bērna spēlei: nopietni, līdz galam, pa īstam. Tas ir aktiermākslas paradokss: aktiermāksla nav aktiermāksla. Negrimējiet un neizliecieties, bet dzīvojiet un jūtiet.

Mēģiniet spēlēties ar mazuli jebkurā no piedāvātajām spēlēm, un jūsu instinkts noteikti pateiks jums virzienu, kurā vēlaties doties tālāk.

Ar to mūsu nodarbība ir beigusies. Ar lielu prieku atbildēšu uz visiem jūsu jautājumiem. Radošus panākumus visiem!

Belousova Jūlija

P.S. Šis raksts ir autora un pilnībā paredzēts tikai privātai lietošanai, tā publicēšana un izmantošana citās vietnēs vai forumos ir iespējama tikai ar autora rakstisku piekrišanu. Komerciāla lietošana ir stingri aizliegta. Visas tiesības aizsargātas.

failu kabinets

teātra spēles

bērniem no 3-4 gadiem

Teātra luga - vēsturiski izveidojusies sociāla parādība, personai raksturīgs patstāvīgs darbības veids.

Teātra spēļu uzdevumi: Mācīt bērniem orientēties telpā, vienmērīgi novietoties ap vietni, veidot dialogu ar partneri par noteiktu tēmu; attīstīt spēju brīvprātīgi sasprindzināt un atslābināt atsevišķas muskuļu grupas, iegaumēt priekšnesumu varoņu vārdus; attīstīt vizuālo, dzirdes uzmanību, atmiņu, novērošanu, tēlaino domāšanu, fantāziju, iztēli, interesi par teātra mākslu; vingrināties ar skaidru vārdu izrunu, izstrādāt dikciju; izkopt morālās un ētiskās īpašības.

Teātris bērna dzīvē ir svētki, emociju uzplūdums, pasaka; bērns jūt līdzi, jūt līdzi, garīgi "dzīvo" līdzi varonim visu ceļu. Spēles laikā attīstās un trenējas atmiņa, domāšana, iztēle, fantāzija, runas un kustību izteiksmīgums. Visas šīs īpašības ir nepieciešamas labam sniegumam uz skatuves. Vingrojot, piemēram, muskuļa atbrīvošanu, nevajadzētu aizmirst arī citus elementus: uzmanību, iztēli, darbību utt.

Jau no pirmajām nodarbību dienām bērniem jāzina, ka teātra jaunrades pamatā ir "darbība", ka vārdi "aktieris", "aktieris", "darbība" cēlušies no latīņu vārda "asio" - "darbība", un vārds "drāma" sengrieķu valodā nozīmē "veikt darbību", tas ir, aktierim ir jārīkojas uz skatuves, kaut kas jādara.

Izspēlējot situāciju "Es negribu mannu!"

Mērķis: iemācīties izrunāt frāzes izteiksmīgi intonāciju.

Bērni tiek sadalīti pa pāriem. Viens no viņiem būs mammas vai tēti, citi būs bērni. Mammai vai tētim vajadzētu uzstāt, lai bērns ēd mannu (herkules, griķus ...), norādot dažādus iemeslus. Un bērns nevar izturēt šo ēdienu. Palūdziet bērniem izspēlēt abas sarunas. Vienā gadījumā bērns ir nerātns, kas kaitina vecākus. Citā gadījumā bērns runā tik pieklājīgi un maigi, ka vecāki viņam piekāpjas. To pašu situāciju var izspēlēt ar citiem tēliem, piemēram: zvirbulis un zvirbuļi, bet ar nosacījumu, ka viņiem jāsazinās tikai čivināt; kaķis un kaķēns - ņaud; varde un varde - ķērc.

Pantomīma "Rīta tualete"

Mērķis: attīstīt iztēli, žestu izteiksmīgumu.

Skolotāja saka, bērni dara

Iedomājieties, ka guļat gultā. Bet vajag celties, izstaipīties, žāvāties, kasīt galvu. Kā tu negribi celties! Bet celies!

Ejam uz vannas istabu. Iztīriet zobus, nomazgājiet seju, ķemmējiet matus, uzvelciet drēbes. Ej brokastīs. Fu, atkal putra! Bet ēst vajag. ēst

bez prieka, bet viņi tev dod konfektes. Urrā! Jūs to atlokaties un novietojat uz vaiga. Jā, bet kur ir ventilators? Pareizi, iemet spainī. Un skrien ārā!

Spēles-dzeja.

Mērķis: mācīt bērniem spēlēties ar literāru tekstu, atbalstīt vēlmi patstāvīgi meklēt izteiksmīgus līdzekļus tēla veidošanai, izmantojot kustību, sejas izteiksmes, stāju, žestu.

Skolotājs lasa dzejoli, bērni tekstā atdarina kustības:

Kaķis spēlē pogu akordeonu

Incītis ir tas, kas uz bungas

Nu, Zaķis uz pīpes

Jūs steidzaties spēlēt.

Ja tu palīdzi,

Mēs spēlēsim kopā. (L.P. Savina.)

Mākonis.

Pa debesīm peld mākonis

Un nes sev līdzi vētru.

Ba-ba-boom! Vētra tuvojas!

Ba-ba-boom! Sitieni ir dzirdami!

Ba-ba-boom! Pērkons rūc!

Ba-ba-boom! Mums palika bail!

Mēs visi ejam uz māju

Un mēs izturēsim vētru.

Parādījās saules stars

Saule iznāca no aiz mākoņiem.

Jūs varat lēkt un smieties

Nebaidieties no melniem mākoņiem!

Tauriņš.

Kode lidoja, kode plīvoja!

Viņš apsēdās, lai atpūstos uz skumja zieda.

(Domājošs, dzīvespriecīgs, nokaltis, dusmīgs...)

Draudzīgs loks.

Ja sanāksim kopā

Ja mēs turamies rokās

Un mēs uzsmaidām viens otram

Aplaudē aplaudē!

Lēc-lec!

Pļauka-pļauka!

Ejam, ejam

Kā gailenes ... (peles, karavīri, vecas sievietes)

Mans garastāvoklis.

Mans garastāvoklis mainās katru dienu

Jo katru dienu kaut kas notiek!

Tad es dusmojos, tad smaidu,

Tagad esmu skumjš, tagad esmu pārsteigts

Tā gadās, man ir bail!

Dažreiz es sēžu

Es sapņoju, es klusēšu!

Mēs mazgājamies paši.

jaucējkrāns atvērts,

nomazgā degunu,

Nebaidieties no ūdens!

Nomazgājiet pieri

Nomazgāt vaigus,

zods,

Nomazgājiet tempļus

Viena auss, otra auss

Noslaucam sausu!

Ak, cik tīri mēs esam kļuvuši!

Un tagad ir pienācis laiks staigāt

Ejam uz mežu spēlēties

Kaķi un peles.

Šī pildspalva ir pele,

Šī pildspalva ir kaķis,

Spēlējiet kaķi un peli

Mēs varam nedaudz darīt.

Pele skrāpējas ar ķepām,

Pele grauž garozu.

Kaķis to dzird

Un piezogas pie Peles.

Pele, satver kaķi,

Ieskrien bedrē.

Kaķis sēž un gaida:

"Kāpēc Pele nenāk?"

Spēlēšanās ar iedomātu objektu

Mērķis: veidot prasmes strādāt ar iedomātiem objektiem;

Veicināt humānu attieksmi pret dzīvniekiem.

Bērni aplī. Skolotājs saliek plaukstas viņam priekšā: Puiši, paskatieties, man rokās ir mazs kaķēns. Viņš ir ļoti vājš un bezpalīdzīgs. Es došu katram no jums viņu turēt, un jūs viņu glāstīt, samīļot, tikai uzmanīgi un teikt viņam labus vārdus.

Skolotājs padod garām iedomātam kaķēnam. Vadošie jautājumi palīdz bērniem atrast pareizos vārdus un kustības.

Lidmašīnas spārni un mīksts spilvens

Paceliet rokas uz sāniem, iztaisnojot visas locītavas līdz galam, sasprindziniet visus muskuļus no pleca līdz pirkstu galiem (attēlojot lidmašīnas spārnus). Pēc tam, nenolaižot rokas, atvieglojiet sasprindzinājumu, ļaujot pleciem nedaudz nolaisties, bet elkoņiem, rokām un pirkstiem pasīvi saliekties. Šķiet, ka rokas guļ uz mīksta spilvena.

Kaķis atlaiž nagus.

Pakāpeniska pirkstu un roku iztaisnošana un saliekšana. Salieciet rokas elkoņos, plaukstas uz leju, savelciet rokas dūrēs un salieciet tās uz augšu. Pamazām ar piepūli iztaisnojiet visus pirkstus uz augšu un izpletiet tos līdz galam uz sāniem (“kaķis atlaiž nagus”). Pēc tam, neapstājoties, noliec rokas uz leju, vienlaikus saspiežot pirkstus dūrē (“kaķis paslēpa nagus”) un beidzot atgriezies sākuma stāvoklī. Kustība tiek atkārtota vairākas reizes bez pārtraukuma un vienmērīgi, bet ar lielu spriedzi. Vēlāk vingrinājumā jāiekļauj visas rokas kustība - vai nu saliekot to elkoņos un pievelkot roku pie pleciem, vai arī iztaisnojot visu roku (“kaķis grābj ar ķepām”).