Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.

Анализ стихотворения «Черемуха» Есенина

Большая часть раннего творчества С. Есенина посвящена пейзажной лирике. Молодой крестьянский поэт стремился раскрыть перед читателями удивительный мир русской природы. Воспоминания о родном селе позволяли Есенину создавать очень чистые проникновенные произведения, который точно передавали его ощущения. Одним из них является стихотворение «Черемуха» (1915 г.).

В центре внимания восторженного наблюдателя находится «черемуха душистая». Обычное дерево совершенно преображается с наступлением весны. Черемуха предстает в облике молодой прекрасной девушки, которая завила свои кудри. Она осознает свою ослепительную красоту, что придает ей еще большее очарование.

Черемуха расцветает вместе со всей окружающей природой. Есенин использует богатую цветовую палитру в изображении пейзажа: «ветви золотистые», «зелень», «в серебре». Динамичность общей картине придает струящийся «серебряный ручей», который напевает черемухе «песенки». Тем самым изображение словно оживает, наполняется разнообразными звуками.

Черемуха и ручей могут символизировать собой двух влюбленных, чьи чувства пробудились впервые под влиянием весны. «Вкрадчивое» пение ручейка напоминает пылкое признание в любви молодого человека. Наделение растений и животных человеческими чертами вообще было излюбленным приемом Есенина, который не отделял человека от природы.

Характерной особенностью пейзажной лирики Есенина является отсутствие лирического героя. Фигура наблюдателя только предполагается. Поэт позволяет читателям своими глазами взглянуть на волшебную картину.

Произведение написано очень простым и понятным языком. Особую красоту и лиричность ему придают разнообразные эпитеты: «душистая», «медвяная», «гремучею». Обычным приемом для ранней лирики Есенина является использование олицетворения: «роса… сползает», «ручей… поет». Также поэт применяет оригинальные метафоры: «зелень… на солнышке горит», «волной гремучею все ветки обдает». Единственное сравнение («как кудри») станет традиционным для Есенина и впоследствии будет им очень часто применяться.

Весеннее преображение природы выбрано Есениным не случайно. Оно было очень близко его собственному состоянию в этот период. Молодой поэт недавно переехал в Москву. Он полон надежд и уверен в собственных силах. Вхождение в поэтический мир Есенин связывал с началом новой жизни. Он находился в состоянии мощного духовного подъема. Это ощущение стало «визитной карточкой» нового русского поэта, с помощью которой ему удалось покорить взыскательную московскую публику.

«Черемуха» Есенина С.А.

Сергей Есенин стал знаменитым благодаря своей удивительной способности создавать неповторимый мир чувств, переживаний, красоты природы и животных. Автор рисует перед читателями яркие картины, пишет легко и понятно. А у читателей перед глазами возникаю живые образы растений, природы, животных.

В стихотворении « » поэту удаётся не просто изобразить растение, окружающую природу, как это мог бы сделать художник. Сергей Есенин использует все богатые средства языка. Поэт отлично понимает, что только словом можно рассказать обо всём: заставить читателей увидеть черёмуху, услышать звук струящейся воды, почувствовать тонкий аромат, ощутить прикосновение горячей зелени и бегущей волны ручья.

Стихотворение было написано Сергеем Есениным в 1915-м году, в том же году произведение опубликовали в журнале «Мирок». Мартовский номер познакомил читателей, поклонников творчества поэта с его новым стихотворением о природе.

Окружающий мир передан здесь во всех оттенках, в красках и звуках, запахах, в движении. Произведение относят к «деревенскому» направлению. У Сергея Есенина достаточно много стихотворений, которые рассказывают читателям именно о природе, животных, неуловимой жизни чудесного многогранного окружающего мира, который чаще всего мы просто не замечаем.

Сюжет, композиция, рифма

В стихотворении «Черёмуха» поэт делится собственными впечатлениями о природе. Однако образ лирического героя здесь не выписан. Стоит отметить, что в подобных стихотворениях, представляющих скорее лирические монологи Есенина о природе, животных, окружающем мире, чаще всего нет лирического героя. На нём автор не делает акцент, поскольку мы, читая такие произведения, должны сами ощутить себя частью окружающего мира. Читатель переносится в конкретное пространство: здесь бежит ручей, пахнет черёмуха, нагревается на солнце зелень, скатывается по коре роса. Сергей Есенин создаёт настолько яркую, многогранную картину, что добивается настоящего эффекта присутствия.

Сюжета как такового в произведении нет, однако поэт с логической последовательностью рассказывает о природе, использует рефрены . Очень оригинальное решение, характерное для творчества поэта, - олицетворение растений, природных объектов. Если внимательно прочесть стихотворение, можно смело сказать, что здесь Есенин раскрыл нам тайну зарождающейся любви прекрасной цветущей черёмухи и энергичного ручья, который вкрадчиво поёт ей песни, подобные серенадам.

Композиция произведения линейная, есть и элемент кольцевого построения, рефрен первой строчки. Написано произведение двустопным ямбом . Рифма перекрёстная: рифмуются вторая и четвёртая строчки, первая и третья. Стихотворение не разделено на строфы, хотя условно его можно поделить на пять строф по четыре строчки. Всего в произведении двадцать строчек средней длины.

Художественные средства в стихотворении «Черёмуха»

В небольшом стихотворении богатый калейдоскоп художественных средств, которые мастерски использует Сергей Есенин. В первых четырёх строках используются красочные эпитеты (душистая, золотистая ), сравнение (ветки, что кудри ), олицетворение (черёмуха завила ). Деревце предстаёт юной девушкой с золотистыми душистыми ветками, которые она сама завивает. Это черёмуха в период её расцвета, когда наступает долгожданная весна.

В следующих четырёх строках Есенин рисует картину окружающего мира. В нём, точно в прекрасной раме, сияет черёмуха. Здесь используются красочные эпитеты (медвяная, пряная, сияет в серебре ), сравнение (в серебре - в росе ), олицетворение (сползает , будто роса намеренно медленно сползает по коре, а не просто стекает по ней). Ощущается природу, пряный запах зелени.

Далее поэт рассказывает о ручье - прекрасном соседе черёмухи. Всё происходит около дерева, черёмуха остаётся главной героиней, хотя о ней прямо и не говорится. Зелень была под черёмухой, ручей бежит рядом с ней. В этих строках видно проталинку, траву и корни дерева, между которыми струится ручей. Он маленький, серебряный. Тут вновь используется эпитет , красочное прилагательное.

В следующих строках автор возвращается к главной героине стихотворения и вновь повторяет первую строку. Черёмуха стоит «развесившись» , золотистая зелень горит, нагревается на солнышке. Завершается стихотворение описанием ручья, который обдаёт волной ветки черёмухи, поёт ей песни. Здесь мы видим экспрессивные определения (волной гремучею, вкрадчиво ), олицетворение (ручей поёт песенки ).

Так Сергей Есенин рассказал читателям о красоте ручья, весенней зелени, прекрасной черёмухи. В стихотворении слышен звук бегущей воды, чувствуется аромат зелени и черёмуховых веток, ощущается горение нагретой солнцем травы. Богатство языка Есенина, его умение мастерски использовать художественные средства, создавать запоминающиеся образы проявились здесь в полной мере.

Анализ лирического стихотворения С.А.Есенина «Черемуха»

Бутанаева Л.Г., учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 4 г.Ак-Довурака

Цели: формировать коммуникативную компетенцию учащихся, совершенствовать устную речь.

Задачи:

обучающие: развивать умение анализировать лирическое произведение, находить изобразительно-выразительные средства языка;

развивающие: учить анализировать;

воспитательные: прививать любовь к природе; ориентировать учащихся на усвоение общечеловеческих ценностей.

Тип урока: урок-беседа.

Класс: 6

Оборудование: тексты стихотворения, портрет поэта, аудиозаписи, ТСО, раздаточный материал, толковый словарь.

Ход урока

I Организационный момент.

(Музыкальное вступление- звучит песня на стихи С.А. Есенина «Черемуха душистая…»)

Учитель. Вижу, что вы заулыбались. Это песня на стихотворение С.А. Есенина «Черемуха». Сегодня мы поговорим с вами о народных приметах, связанных с черемухой, попытаемся найти средства поэтического описания этого дерева в произведении.

II Актуализация опорных знаний (сообщение подготовленного учащегося)

Народные приметы, связанные с черёмухой, – например, такие:

Когда черёмуха цветёт, всегда холод живет.

Черёмуха расцветает – прилетают соловьи.

Черёмуха расцветает через неделю после того, как распустилась берёза.

Зазеленела черёмуха – пора сеять картофель.

Когда цветет черёмуха, тогда улов лещей.

Если у черёмухи много цвета, лето будет мокрое.

Если черёмуха рано зацвела, лето будет тёплое.

Черёмуха обычно растет вдоль ручьев и речек, в поймах рек в черноольховых и широколиственных лесах, в смешанных зарослях кустарников. Считается, что когда на черёмухе раскрылись почки, весна вошла в полную силу, окончательно проснулась и потеплела земля, а вот когда черёмуха зацветёт – придут «черёмуховые холода».

Интересно, что ароматны не только цветы черёмухи – её кора и древесина тоже пахнут горьким миндалем, а листья благодаря этому запаху используют в чайных сборах. И цветы, и ягоды черёмухи находят применение в народной медицине.

Археологи обнаружили, что плоды черёмухи использовал в пищу ещё человек каменного века. А в позапрошлом столетии на Урале, русском Севере и в Сибири ягоды черёмухи заготавливали в огромных количествах, сушили и перемалывали на муку: её добавляли в хлеб, варили из неё кисель или делали начинку для пирогов.

III Изучение нового материала

Слово учителя

Это замечательное полезное дерево воспел в своем произведении Сергей Александрович Есенин самый читаемый в России поэт. Он единственный среди великих русских поэтов, в творчестве которого невозможно выделить стихи о родине в особый раздел. Все написанное им проникнуто «чувством родины». Как писал сам поэт: «Чувство родины-основное в моем творчестве»

Есенин- народный, национальный поэт не только потому, что он родился в самой что ни на есть российской деревне, что писал о родной природе, что язык его стихотворений прост и понятен, но и потому,что каждый человек в России хоть однажды переживал те же чувства, что и Есенин. Поэт выразил национальный характер, национальные настроения, мечты, сомнения, надежды.

Сообщение подготовленных учащихся (на материале статьи Есенина «О себе»)

Сергей Александрович Есенин родился в 1895 году. В 2008 году исполнилось 113 лет со дня его рождения. Родился он в Рязанской губернии в селе Константинове. С 2 лет был отдан на воспитание довольно зажиточному деду по матери, у которого было трое взрослых неженатых сыновей, с которыми протекало почти все детство Есенина.

Сам Есенин вспоминал: “ Дядья мои были ребята озорные и отчаянные. Трех с половиной лет они посадили меня на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Я помню, что очумел и очень крепко держался за холку. Также они меня учили плавать. Бросали в воду, а я отчаянно плескал руками. Лет 8 – ми я хорошо плавал, лазил по деревьям, среди мальчишек был большим драчуном и ходил всегда в царапинах.

Бабушка меня любила из всей мочи, и нежности ее не было границ.

Когда я подрос, меня отдали в церковно – учительскую школу, окончив которую я должен был поступить в Московский учительский институт. Но этого не случилось.

Стихи я начал писать рано, лет девяти, но сознательное творчество отношу к 16 – 17 годам”.

Так вспоминал о своем детстве С. Есенин. Вообще он был человеком очень талантливым. Он рос среди коренных русских пахарей, испокон веков лелеющих “черную, потом пропахшую землю”, знающих цену каждому колоску в поле, каждой травинке на лугу. От вечного труженика крестьянина передалась будущему поэту сыновняя привязанность к родной земле, ее озерам и рощам, рассветам и закатам. Всю свою любовь к родной земле он передавал в своих стихах.

Жил он в очень трудное, для нашей страны, время. На его коротком веку произошло три войны и три революции. И хотя прошло уже более 80 лет со дня его смерти, но стихи его живут в наших сердцах. Он не забыт, его помнят и любят.

Его стихи и поэмы переведены на многие языки, издаются в разных странах.

“ Есенин – один из величайших поэтов мира, один из честнейших поэтов мира…” - сказал турецкий поэт Назым Хикмет.

Из дальних и близких уголков нашей страны, со всех континентов планеты почитатели творчества Есенина приезжают в село Константиново в музей поэта.

Недавно на наших экранах был продемонстрирован фильм о жизни и творческом пути С. А. Есенина.

3. Анализ стихотворения:

Сегодня мы будем работать над стихотворением “ Черемуха ” по следующему плану:

Самостоятельное чтение учащимися стихотворения;

Выразительное чтение учителем;

О чем это стихотворение?

Встретились ли вам непонятные слова?

Все стихотворение делится на столбцы – строфы.

Изобразительно-выразительные средства.

Какова тема этого стихотворения? (Описание черемухи весною).

Какие строки стихотворения вам особенно понравились, запомнились?

- Какой вы представляете себе черёмуху? (Красивая, душистая. Большая, белая, вся в цвету, черемуха стоит в ясный солнечный день на склоне оврага. Аромат её хочется вдыхать полной грудью)

Неторопливо перечитайте стихотворение Есенина. Какая картина возникает в вашем воображении, когда вы читаете строчки «И ветки золотистые, что кудри, завила» ? Понравились ли вам сравнения?

- О ком можно сказать, что он (она) завил кудри?

- А может ли черемуха завить кудри?

- Почему так говорится в стихотворении? (Черёмуха, как прекрасная девушка, расцветает весной, принарядилась, и её красота покоряет.)

Какие слова выбирает поэт, чтобы мы услышали, как поёт ручей?

А рядом, у проталинки,

В траве, между корней,

Бежит, струится маленький

Серебряный ручей.

- Как вы думаете, почему поэт изображает черёмуху и ручей как живые?

Мысленно остановитесь у ручья, где цветёт черёмуха. Что Есенин помог вам услышать, почувствовать, представить?

-В стихотворении Сергея Александровича Есенина «Черёмуха» два героя - черёмуха и ручей. Черёмуха растет на берегу ручья, и ветки ее касаются воды. Поэтому ручей волной гремучею ей ветки обдает.

Нравится ли ручью черемуха? (Да, он очарован ею, поэтому своей волной гремучею обдаёт её ветки и ей песенки поет .)

Хочется ли ручейку понравиться черемухе? (Да, поэтому он поёт песенки вкрадчиво.)

-Что значит вкрадчиво (вкрадчивый-старающийся вызвать доверие, расположение к себе).

4 Словарная работа (эту работу можно организовать в группах, предварительная запись незнакомых слов на доске или в карточках)

– Объясните значение выражений:

роса медвяная (ароматная, с запахом мёда),

зелень пряная (с острым ароматным запахом),

проталина – место, где растаял снег, и оголилась земля),

волна гремучая – шумная, издающая громкие звуки.

обдаёт – окатывает волной, обливает со всех сторон,

вкрадчиво – осторожно, доверительно.

под кручею – под обрывом..

Сколько строф в этом стихотворении? 6

Сколько строчек в каждой строфе? 4

Значит это четверостишие, а если 2 строки? Называется двустишие.

5. Работа над поэтическими средствами языка в стихотворении (работа в парах на карточках)

В первых четырёх строках используются красочные эпитеты (душистая, золотистая ), сравнение (ветки, что кудри ), олицетворение (черёмуха завила ). Деревце предстаёт юной девушкой с золотистыми душистыми ветками, которые она сама завивает. Это черёмуха в период её расцвета, когда наступает долгожданная весна.

В следующих четырёх строках используются красочные эпитеты ( медвяная, пряная, сияет в серебре ),сравнение ( в серебре – в росе ), олицетворение ( сползает , будто роса намеренно медленно сползает по коре, а не просто стекает по ней).

Олицетворение (Черемуха стоит ), метафора (горит ), эпитет (зелень золотистая)

олицетворение (волной обдает, ручей поёт песенки ), эпитет (волной гремучею).

6. Вывод

Так Сергей Есенин рассказал читателям о красоте ручья, весенней зелени, прекрасной черёмухи. В стихотворении слышен звук бегущей воды, чувствуется аромат зелени и черёмуховых веток, ощущается горение нагретой солнцем травы. Богатство языка Есенина, его умение мастерски использовать художественные средства, создавать запоминающиеся образы проявились здесь в полной мере.

IV . Домашнее задание. Нарисуйте иллюстрацию к стихотворению. Выучите стихотворение наизусть.

Литература:

Литература. Учебник-хрестоматия для 6 класса национальных школ. В двух частях. Часть 2. Санкт-Петербург, отд. Изд-ва «Просвещение»,2001

Есенин С.А. Стихотворения. Поэмы: Анализ текста. Основное содержание./авт.-сост. Н.Ю. Буровцева.-М.: Дрофа,2001

Интернет-ресурсы. Солнцева Н.М. Анализ текстов С.Есенина.

Научно- методический журнал «Первое сентября»

Сергей Александрович Есенин — великий русский поэт — множество стихов посвятил русской природе. Его стихи, лёгкие и выразительные, яркие и звучные, передают любовь поэта к родному краю и восхищение его красотой.

«Черёмуха» — одно из самых светлых и жизнерадостных стихотворений Есенина. Это нежное и трогательное произведение рассказывает о приближении весны. Вся природа оживает и расцветает. Черёмуха уподобляется живому существу. Её ветки сравниваются с кудрями. И это не случайно. Для поэта вся природа живая и одушевлённая. Стихотворение наполнено жизнью и движением: черёмуха цветёт, роса сползает по коре, ручей струится. Ручей тоже словно живой, при его описании автор использует олицетворение.

Читаешь стихотворение и будто слышишь журчание ручья, чувствуешь аромат черёмухи. Всё в природе сияет, сверкает, переливается. Это прекрасное стихотворение не может оставить равнодушным. Оно светлое и жизнерадостное, весёлое и праздничное. Поэту удалось передать расцвет природы, её богатство и красоту.

Никанорова Н.М.,

ГБОУ СОШ №630 г. Санкт-Петербурга

Урок литературного чтения

Образ черемухи в стихотворении С. Есенина «Черемуха»

(3 класс)

Цель: показывать и учить школьников видеть в поэтическом тексте выражение чувств, жизненных переживаний и ярких впечатлений поэта, которыми он делится с нами, создавая выразительный образ.

Задачи:

Развивать критическое мышление учащихся:

б) образный язык стихотворной речи;

в) эмоции, чувства детей.

Воспитывать:

а) любовь к Родине, через стихотворение поэта, воспевающего красоту русской природы;

б) самооценку у учащихся и умение выслушивать мнение товарищей.

Планируемые результаты:

Оборудование:

Ход урока

1.Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний и проблемная ситуация.

Учитель.

Внимательно прослушайте отрывки из стихотворений С. Есенина, которые прочитают дети. Попробуйте ответить на вопрос, что объединяет эти два отрывка?

Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром.

На пушистых ветках снежною каймой

Распустились кисти белой бахромой.

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

Дети высказывают свои мнения, обосновывая свои ответы. В результате делается вывод, что общим в этих стихотворениях является то, что автором их является С. Есенин, дано описание природы во время зимы.

Учитель. Как вы думаете, есть ли у Сергея Есенина стихи, посвященные другим временам года? Кто из вас догадался, как будет звучать тема нашего урока?

Дети высказывают свои мнения. будем знакомиться со стихотворением С. Есенина о природе: об одном из четырех времен года.

Учитель. Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Точнее, совершим путешествие во времени. Время – это непрерывное движение. Оно не стоит на месте. Почему? Приведите примеры движения времени.

Дети высказывают свои мнения. Заслушиваются предположения детей.

На смену дню приходит ночь. За летом непременно приходит осень.

Минута сменяют минуту.

Учитель. А может ли поэт в своем стихотворении нарисовать картину природы в движении? В нашем случае – весну в движении.

Заслушиваются противоположные точки зрения.

Учитель. Д ать окончательный ответ мы сможем только в процессе урока после знакомства со стихотворением С. Есенина. Для этого нам необходимо быть очень внимательными и стараться выполнить все задания.

Предлагаю вам отгадать загадку, которая окончательно определить тему урока. Прочитайте текст на экране. Отгадайте загадку.

Слайд 1 - загадка

Будто снежный шар бела

По весне она цвела

Нежный запах источала

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

Слайд 2 – изображение цветущей черемухи

Учитель. Попробуйте сформулировать тему урока, отметив всё, о чём мы говорили.

Дети высказывают свои мнения. Формулируется тема урока.

Слайд 3 – тема урока

Слайд 4 – портрет С. Есенина.

3. Поиск решения. – этап усвоения новых знаний.

Учитель. Какие стихи Есенина вы уже читали?

Дети. «Белая береза», «Поет зима, аукает», «С добрым утром»

3.1. Знакомство с биографией С. Есенина.

Ученики рассказывают о С.А. Есенине.

Слайд 5 - село, дом Есенина

Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области.

Слайд 6 - родители поэта

Родителям мальчика пришлось уехать в город на заработки, и с двух лет маленький Сережа жил в доме деда. Среди деревенских мальчишек Сережа слыл драчуном, ходил всегда в царапинах.

Слайд 7 – школа

Учился маленький Сережа в местной Клепиковской школе.

Слайд 8 – картины природы, первый сборник стихов

А ещё Сергей очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы. Своё восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом русской природы. Многие из его стихов стали песнями. Стихи Есенин начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение было стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга стихов, называлась «Радуница». Он становится популярным поэтом того времени.

Слайд 9 – памятник Есенину

Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего 30 лет. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино. В нём установлен вот этот памятник поэту.

3. 2. Анализ стихотворения «Черёмуха»

Слайд 10 – аудиозапись стихотворения

Учитель . Послушайте стихотворение. Постарайтесь почувствовать состояние природы, которое передает поэт.

Слайд 11 -

Учитель. Какие картины предстали перед вами при прослушивании стихотворения? Какие чувства они вызвали у вас?

Выберите на слайде из представленных те словосочетания, которые соответствуют вашему настроению. Есть ли на ваш взгляд «лишние», не соответствующие настроению стихотворения?

Дети выбирают, называют лишнее

• Любовь к природе
• Восторг от красоты цветущей черёмухи
• Грусть от увядания природы
• Радость от встречи с природой

Самостоятельное чтение стихотворения. Словарная работа.

Учитель. Прочитайте текст самостоятельно, подчёркивая карандашом непонятные слова и выражения. После чтения уточним значение этих слов.

Слайд 12 – медвяная роса- ароматная, с запахом меда;

Слайд 13 – проталины, место, где стаял снег и открылась земля;

Слайд 14 – зелень пряная – травы с острым ароматным запахом;

Слайд 16 – волна гремучая - шумная, издающая громкие звуки;

Аудиозапись журчания ручья.

Физкультминутка

Руки подняли и покачали - это деревья в цвету.

Руки согнули, кисти встряхнули - с них ветер сбивает росу.

В стороны руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

Весна наступила! Весна наступила!"- радостно дети кричат.

Анализ стихотворения

Учитель. Вы помните, какие эмоции вызвало у вас это стихотворение?

А как мы с вами можем передать эти чувства на уроке литературного чтения?

Дети. Можем научиться выразительно читать.

Учитель. Давайте, постараемся прислушаться к каждому слову автора и посмотрим, как же ему удалось создать такой образ.

Слайд 17 - черемуха

Учитель. Прочитайте первые 2 строфы. Чей образ рисует автор?

Дети. Образ черёмухи.

Учитель. Какие слова использует автор?

Дети. Черёмуха душистая, ветки золотистые.

Почему золотистые?

(Блестят в лучах солнца)

(с кудрями)

(спросить 2 учащихся)

А почему Есенин говорит «сияет в серебре»?

Там «ветви золотистые», а здесь «зелень в серебре»? Почему?

(утром)

С кем можно сравнить черемуху?

Постараемся передать при чтении образ красивой черемухи, очень похожей на молодую невинную девушку.

(спросить 2 человек)

Прочитайте 3 четверостишье.

Какой образ появляется?

(Образ ручейка)

Как вы представляете этот ручеёк?

(Он очень маленький быстрый, чистый)

С кем можно сравнить ручеек?

Как прочитаем эти строки?

(спросить 2 человек)

Прочитайте строки до конца.

(Чтобы ещё раз показать как красива, величава и горда черемуха.)

Как вы думаете, о чем поёт ручей, о чем слова в его песне?

(О любви, о красоте)

Прочитайте, передав это чувство.

(спросить 2 человек)

О чем это стихотворение?

(о черемухе и ручье)

(о красоте родной природы)

Ребята, давайте еще раз выразительно прочитаем стихотворение, постараемся передать чувства, эмоции, которое вызвало у вас это стихотворение.

Рефлексия.

А сейчас, давайте тоже на некоторое время станем поэта. Предлагаю вам сочинить синквейн. Слайд

Правила написания синквейна вы видите на экране.

первая строка – одно слово, существительное, отражающее главную идею;

вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;

четвертая строка - предложение, показывающее отношение к теме;

пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы.

Поработаем группами по рядам. Вам будут предложены опорные слова, выберите те, которые будут близки вашей группе. Объединитесь в группы.

Музыка.

Дети, над каким стихотворением мы сегодня с вами работали?

Какова же основная тематика стихов Есенина?

Слайд

Домашнее задание.

Самооценка.

Помощь при написании синквейна

Работа с поэтической лексикой

2. Найти изобразительно-выразительные средства языка и объяснить их понимание. (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения)

Как вы думаете, для чего, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою радость, привлечь внимание читателя к красоте природы)

Для образного выражения своих чувств поэт использует эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.

– Эпитеты (цвет) – образное художественное определение предмета

Ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая

– Эпитеты (свойства + запах)

Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, маленький ручей, волной гремучею

Почему о дереве говорится как о цветке?

Почему «с весною», а не «весною»?

Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим

И ветки золотистые, что кудри завила

Метафора - это перенос значений на основе сходства.

Роса сползает, зелень сияет в серебре, зелень горит, ручей поет

Олицетворение - это характеристика неодушевленного предмета как живое существо.

Черемуха, ручей

Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей? (В начале – струится маленький, между корней, а в конце – гремучая волна, обдает ветки, под кручею)

Чем объясняются эти изменения? (Время прошло – черемуха распустилась, расцвела, и ручей набрался силы)

В чем загадка этого текста? (изображены две картины, причем разделенные во времени, картина природы изображена в движении)

Достаточно одного, нарисованного вами рисунка? (нет)

Что бы вы нарисовали на втором рисунке? (словесное рисование)

К какой части стихотворения подходит эта картина? Почему?

Ученики рисуют черемуху. (Слайд 19)

1. Итог урока. Домашнее задание

Удалось вам почувствовать весну?

Какие слова и выражения С.А.Есенина вам особенно понравились?

Какую загадку стихотворения мы разгадали?

Дома выучить стихотворение наизусть.