Jak narysować plakat na temat „Ocalić powietrze” w klasie 3 na całym świecie? Pytanie, które pojawia się u dzieci i ich rodziców podczas studiowania tematu zanieczyszczenia powietrza i jego ochrony.

Zebraliśmy wybór plakatów, zdjęć, rysunków dla tych, którzy muszą samodzielnie wymyślić i narysować plakat na ten temat.

Dodatkowe informacje dotyczące tworzenia plakatu „Ratuj powietrze” w klasie 3 z tematu „Świat dookoła”

Główne źródła zanieczyszczenia powietrza.

Obecnie główny sprawca zanieczyszczeń powietrze atmosferyczne Następujące oddziały przyczyniają się do terytorium Rosji:

Energetyka cieplna (elektrownie cieplne i jądrowe, kotłownie przemysłowe i komunalne itp.),

Przedsiębiorstwa hutnictwa żelaza, produkcji ropy naftowej i petrochemii,

Transport drogowy (źródłami takich zanieczyszczeń są samochody, samoloty i statki, pociągi)

Przedsiębiorstwa hutnictwa metali nieżelaznych i produkcji materiałów budowlanych.

Jak ludzie chronią powietrze w miastach?

Ludzie sadzą drzewa w mieście. Czy zauważyłeś, że topole często rosną wzdłuż miejskich ulic i placów? Te wysokie, smukłe drzewa uwalniają się do atmosfery duża liczba tlen. Ponadto topole doskonale oczyszczają zanieczyszczone powietrze. Dlaczego topole tak dobrze oczyszczają powietrze? Ze względu na długi cienki ogonek liście topoli są bardzo ruchliwe, dobrze wychwytują kurz, który łatwo zmywa deszcz lub odlatuje z ich gładkiej powierzchni liści. Wzdłuż autostrad sadzi się topole i inne drzewa.

W dużych miastach działają fabryki i fabryki, z których rur emitowane są do atmosfery trujące gazy, sadza i pył. Jak oczyścić to powietrze? Wiele przedsiębiorstw instaluje specjalne filtry, przez które powietrze jest oczyszczane. Cząsteczki sadzy i pyłu osadzają się na filtrze, a toksyczne gazy wychwytywane są przez specjalne instalacje.

Przejdź na górnictwo środowiskowe czysty gatunek energię, wykorzystując siłę wiatru, promieni słonecznych, przepływów wody. A elektrownie cieplne powinny być zamykane jako przestarzały typ produkcji.

Aby oszczędzać powietrze, musimy powstrzymać wylesianie i bezmyślne wykorzystywanie minerałów.

1. Podkreśl obiekty przyrody zielonym ołówkiem, a obiekty świata stworzonego przez człowieka kolorem czerwonym.

2. Pomyśl, jak zrobić pary tych rysunków. Połącz sparowane rysunki liniami.
Uzupełnij rysunki, wymyślając własną parę.

3. Nasz przyjaciel Parrot kocha wszystko, co się świeci, grzechocze, błyszczy, pływa lub lata. Zaprasza do uzupełnienia tabeli.

4. Podaj przykłady (wpisz co najmniej trzy w każdym akapicie). Nie powtarzaj tego, co już jest napisane w tabeli!

1) Obiekty natury: morze, góry, las
2) Przedmioty świata stworzonego przez człowieka: samochody, meble, naczynia

5. Zagraj w grę-konkurs: kto wymieni więcej obiektów natury. Postępuj zgodnie z zasadą: ten, kto popełni błąd (nazwie przedmiot stworzonego przez człowieka świata), odpada z gry. Zwycięzcy grup rywalizują ze sobą na tej samej zasadzie.

Obiekty natury: kamienie, słońce, niebo, tęcza, owady, ludzie, rośliny, zwierzęta, ryby, bakterie, drobnoustroje, woda, planety, góry, żelazo, brąz, złoto, aluminium, ogień, burza, lawa, piasek, głaz, skała, wzgórze, jaskinia, asteroida, gwiazda, kometa, płatek śniegu, zaspa, lód, lodowiec, kałuża, morze, ocean, powietrze, grzyby, ptaki, ryby, zwierzęta itp.

W naszej rodzinie jest kot. Nazywa się Masik. Niedługo skończy rok. Jest jak członek naszej rodziny. Kiedy siadamy do stołu do obiadu, on tam jest. Bije łapą w obrus - prosi o jedzenie. Okazuje się zabawne. Uwielbia ryby i chleb. Uwielbia też, gdy się z nim bawię. A w ciągu dnia, jak nikogo nie ma w domu, wygrzewa się na balkonie w słońcu. Śpiący ze mną Masik czyli starsza siostra Krystyna.

Kocham go bardzo.

Tymin Anton, klasa II, szkoła nr 11, Biełgorod

Reklama

Mam w domu pierzastego zwierzaka - papugę Keshy. Trafił do nas dwa lata temu. Teraz już umie rozmawiać, całkiem śmiało czuje się w towarzystwie ludzi. Moja papuga jest bardzo wesoła, mądra i utalentowana.

Bardzo go kocham i bardzo się cieszę, że go mam.

Varfolomeeva Ekaterina, 2 klasa, szkoła nr 11, Biełgorod

mój przyjaciel

Mama i ja poszliśmy na rynek, kupiliśmy kotka i przywieźliśmy go do domu. Zaczął się chować wszędzie. Nazwaliśmy go Tiszka. Dorósł i zaczął łapać myszy. Wkrótce dowiedzieliśmy się, że to kotka, a teraz czekamy na kocięta.

Belevich Ksenia, II klasa, szkoła nr 11, Biełgorod

Mój żółw

Mam w domu małego żółwia. Ma na imię Dina. Chodzimy z nią na spacery. Zjada świeżą trawę na zewnątrz. Potem zabieram ją do domu. Chodzi po mieszkaniu i szuka ciemnego kąta. Kiedy go znajduje, śpi w nim przez godzinę lub dwie.

Nauczyłem ją jeść w kuchni. Dina uwielbia jabłka, kapustę, namoczony chleb, surowe mięso. Raz w tygodniu kąpiemy żółwia w misce.

Oto mój żółw.

Miroshnikova Sofia, klasa 2, szkoła nr 11, Biełgorod

mój ulubiony królik

Mam małego królika. Jest taki słodki, ma małe czerwone oczy. Jest najprzystojniejszy na świecie! Kiedy zobaczyłam go po raz pierwszy, nie mogłam oderwać wzroku od jego urody.

Królik nigdy przede mną nie ucieka, wręcz przeciwnie, gdy mnie widzi, od razu prosi o to, by znaleźć się w moich ramionach. Cóż, zupełnie jak mój młodszy brat! Jest bardzo zwinny. Lubi jeść trawę i kukurydzę.

Kocham mojego królika!

Bobylev Denis, 7 lat

Kot Samik

Nie mam w domu żadnych zwierząt, ale mój przyjaciel kot Samson mieszka z babcią na wsi. Śliczna, puszysta, czarna z białymi plamkami na piersi.

Zwykle domów pilnują psy, a u mojej babci strażnikiem jest Samik. Najpierw wypędził wszystkie myszy ze wszystkich szop, z piwnicy. I od kilku lat ani jednej myszy! Ale to nie wszystko. Nie wpuszcza cudzych kotów, psów do ogrodu, do ogrodu ani na podwórko, a to pomaga mojej babci! Nawet jeśli ktoś podejdzie do domu, Samik zaczyna głośno miauczeć, a babcia już wie – ktoś jeszcze przyszedł!

Babcia rozpieszcza swojego ochroniarza mlekiem, rybami i kiełbasą. W końcu jest taki mądry! On na to zasługuje!

Bajdikow Władysław

Kiedy byłem mały, mieszkaliśmy na północy w mieście Noyabrsk. Mama, tata i ja byliśmy na targu i kupiliśmy dwa króliki. Jeden był biały, a drugi szary. Byłem bardzo szczęśliwy! Kupiliśmy dla nich jedzenie. Mieszkały w klatce na balkonie. Codziennie karmiłam je marchewką i kapustą, czyściłam klatkę. Bardzo kochałam króliki i bawiłam się z nimi.

Kiedy opuściliśmy Północ, nie mogliśmy zabrać królików w daleką podróż. Bali się, że umrą. Mama zrobiła mi z nimi zdjęcie. Często o nich myślę i tęsknię za nimi.

Eremeeva Sabina, 7 lat, 2 klasa "A", szkoła nr 11, Biełgorod

Przyroda nieożywiona i żywa

Natura jest zarówno żywa, jak i nieożywiona. Żywa natura nie może istnieć bez materii nieożywionej.

Podkreśl obiekty natury nieożywionej i żywej ołówkami w różnych kolorach (do wyboru).

Słońce , świerk , żaba , powietrze , karaś , konwalia , granit , kaktus , konstelacja , chmura , borowik , komar , kry , sopel lodu , róża , woda .

Rozszyfruj w ramce konwencje, czyli pokazać, jakiego koloru są wskazane obiekty przyrody nieożywionej i jakie kolory mają żywe istoty.

Umieść obrazki w odpowiednich ramkach.

Popraw błędy w wypowiedziach Sierioży.(błędy są zaznaczone na czerwono)

1) Słońce, gwiazdy, powietrze, woda, kamienie, rośliny jest przyroda nieożywiona.

2) Rośliny, grzyby, zwierzęta, człowiek, gwiazdy- to żywa natura.

Uzupełnij tabelę (wpisz co najmniej trzy przykłady w każdej kolumnie).

Nasza niesamowita papuga jest miłośniczką zagadek. Oto zagadki, które ci zaproponował. Odgadnij je i zapisz odpowiedzi na wykresie.

Egor wejdzie na wzgórze -
nad lasem, nad górami.
Schodzi z kopca -
schować się za trawą.
Odpowiedź: Słońce

Co sprawia, że ​​lód się topi.
Odpowiedź: Ciepło

Nie pukaj, nie stukaj
i wejść przez okno.
Odpowiedź: Światło

Omów sposoby, w jakie możesz pokazać związki między istotami nieożywionymi i żywymi. Która z tych metod jest najbardziej oczywista? Dlaczego? W górnej ramce narysuj obrazek przedstawiający przykład relacji między obiektami przyrody nieożywionej i żywej (lub wklej fotografię). W dolnym polu pokaż tę samą zależność za pomocą diagramu.

Istoty żywe nie mogą żyć bez przyrody nieożywionej. Słońce jest źródłem światła i ciepła dla wszelkiego życia na Ziemi. Istoty żywe również potrzebują powietrza i wody.

GDZ na całym świecie z zeszytu ćwiczeń dla autorów klasy 2 część 1 Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. - na tej stronie prezentowany jest program Perspective. Mamy nadzieję, że pomogą one w przygotowaniu pracy domowej.

GDZ dookoła świata - klasa 2 - zeszyt ćwiczeń - część 1 - autorzy: Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu.

wszechświat, czas, kalendarz

Strona 3 - 5 - Jesteśmy związkiem narodów Rosji

1. Wycięte z aplikacji postacie ludzi w strojach niektórych ludów Rosji. Wykonaj zabawny okrągły taniec z figurek. Jeśli jesteś zagubiony, zajrzyj do podręcznika.

Pośrodku zapisz nazwy innych ludów Rosji, które znasz.

2. Spójrz na mapę w podręczniku na str. 4-5. Znajdź na nim nazwę tej części Federacja Rosyjska, gdzie mieszkasz. Dokończ zdanie tak:

mieszkam w region Moskwy .

3. Wyobraź sobie połączenie różnych części Rosji w postaci magicznego kwiatu. Na jednym z jego płatków napisz pięknie nazwę swojej części Federacji Rosyjskiej.

Na pozostałych płatkach kwiatu napisz nazwy części Rosji, w których mieszkają twoi krewni lub przyjaciele.

4. Dowiedz się od starszych lub zgadnij sam, jak nazwa Federacja Rosyjska jest czasami skracana w dokumentach.

Zapisz swoją odpowiedź: RF .

5. To jest ramka - na zdjęcia, rysunki lub wiersz, opowieść o najciekawszych rzeczach w twojej republice (region, terytorium, powiat, miasto, wieś). Razem ze starszymi udekoruj go dla siebie na pamiątkę.

Jesteśmy mieszkańcami wszechświata

Strona 6 - 7

1. Wyobraź sobie, że podziwiasz otaczający Cię świat. Narysuj dwa obrazki. Wyjaśnij (słownie), dlaczego chciałeś zrobić te rysunki.

Zapisz definicję.

Wszechświat to cały świat: gwiazdy, planety, satelity.

3. Znajdź opis ciał niebieskich i wpisz ich nazwy w kratki.

• Żarzące się ciała niebieskie, które emitują światło - 6 liter.

• Zimne ciała niebieskie. Krążyć wokół słońca. Nie emitują własnego światła - 7 liter.

• Zimne ciała niebieskie. Kręć się wokół planet - 8 liter.

4. Podpisz nazwy planet korzystając z podręcznika lub samodzielnie.

Nasz „statek kosmiczny” - Ziemia

Strona 8 - 9

1. Jak wyobrażasz sobie Ziemię - nasz "statek kosmiczny"? Rysować.

2. Uzupełnij luki w tekście.

Powierzchnia ziemi, którą widzimy wokół siebie, nazywa się horyzont . Granica tej powierzchni nazywa się sylwetka na tle nieba .

3. Zaznaczcie na diagramach boki horyzontu. Schemat nr 1 wypełnij korzystając z podręcznika. Zamknij go dłonią lub kartką papieru. Spróbuj samodzielnie wypełnić tabelę nr 2, a następnie sprawdź się.

4. Praktyczna praca"Kompas".

1) Rozważ kompas. Za pomocą zdjęcia przestudiuj jego urządzenie. Pokaż i nazwij części kompasu.

*Kartuszka - okrągła skala (tablica z podziałami) z oznaczeniem boków horyzontu.

2) Wykonaj wszystkie kroki zgodnie z instrukcjami i określ boki horyzontu.

3. Ułóż na pulpicie znaki z oznaczeniem głównych kierunków świata.

4. Dodaj.

5. Rozwiąż krzyżówkę.

1. Model Ziemi ( glob).
2. Najbardziej wysunięty na północ punkt naszej planety (Biegun północny).
3. Najbardziej wysunięty na południe punkt naszej planety (Biegun południowy).
4. Ogromne połacie wody na Ziemi ( oceany).
5. Ogromne połacie lądu otoczone ze wszystkich stron wodą ( kontynenty).

6. Za pomocą globusa lub samodzielnie określ kontynenty wzdłuż konturu. Wpisz nazwy kontynentów.

Czas

Strona 12 - 13

1. Pomyśl o rysunkach-symbolach oznaczających przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wyjaśnij (słownie), dlaczego chciałeś zrobić te rysunki.

2. Ponumeruj jednostki miary w porządku rosnącym.

Zastanów się, które jednostki czasu można określić za pomocą zegara, a które za pomocą kalendarza.

Godziny można określić: godziny, minuty, sekundy. Według kalendarza można określić: rok, miesiąc, tydzień, dzień.

3. Praktyczna praca „Zegar”.
1) Weź pod uwagę zegar. Użyj zdjęcia, aby przestudiować ich urządzenie. Pokaż i nazwij części zegara.

2) Obserwuj ruch strzałek. Który z nich jest „najszybszy”, a który „najwolniejszy”?

Najszybszą wskazówką zegarka jest wskazówka sekundowa. Najwolniejsza wskazówka zegarka to wskazówka godzinowa.

Kiedy nauczyciel daje sygnał, określ na podstawie zegara. Zapisz czas.

Czas: 10 godzin 20 minut 32 sekundy.

3) W modelu zegarka ustaw inny czas i go określ. Pokaż ten czas, rysując strzałki.

Po lewej stronie zegara: 12 godzin 39 minut. Wyśrodkuj na zegarze: 5 godzin 20 minut. Dokładnie na zegarze 11 godzin 00 minut.

4) Dodaj.

Zegar to urządzenie służące do mierzenia czasu.

Dzień i tydzień

Strony 14-15

1. Narysuj obrazek do swojej bajki wyjaśniającej zmianę dnia i nocy.

2. Wytnij szczegóły z aplikacji, złóż schemat aplikacji.

3. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.

Dzień to czas od jednego wschodu słońca do drugiego.

4. Ponumeruj dni tygodnia we właściwej kolejności, zaczynając od poniedziałku.

5. Przypomnij sobie ciekawe wydarzenia, które miały miejsce w Twojej rodzinie w niedzielę. Napisz opowiadanie o jednym z nich.

Pewnej niedzieli wybraliśmy się z rodziną na łono natury. Zabieramy ze sobą gumową łódkę, namiot i inne akcesoria podróżne. Cały dzień dla świeże powietrze z tatą łowimy ryby, a mama gotuje zupę rybną. To był cudowny dzień.

mój tydzień

Strona 16 -17

Zrób fotorelację ze swojego życia w ciągu tygodnia. Wymyślcie podpisy do zdjęć. Napisz, jak oceniasz miniony tydzień i dlaczego.

Miesiąc i rok

1. Wytnij detale z Dodatku i złóż wzór aplikacji.

2. W ciągu miesiąca obserwuj księżyc. Spróbuj zobaczyć nów, „wzrost” księżyca, pełnię, „starzenie się” księżyca. Narysuj, jak wygląda księżyc w różne dni. Pod obrazkami zapisz daty obserwacji.

3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył twojemu bajkowemu wyjaśnieniu zmieniającego się kształtu księżyca.

4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.

5. Ponumeruj miesiące we właściwej kolejności, zaczynając od stycznia.

pory roku

Strony 20-21

1. Wymyśl rysunki przedstawiające cztery pory roku. Narysuj je we właściwej kolejności, zaczynając od wiosny. Wpisz nazwy pór roku.

2. Wytnij detale z Dodatku i złóż wzór aplikacji.

3. Narysuj obrazek do swojego bajkowego wyjaśnienia pór roku.

4. Zapisz definicję.

Zjawiska naturalne to wszystkie zmiany zachodzące w przyrodzie.

5. Podaj 2-3 przykłady zjawisk sezonowych.

Pogoda

Strona 22 – 23

1. Praktyczna praca „Termometr”.

1) Korzystając ze zdjęcia i tekstu zeszytu ćwiczeń, zapoznaj się z urządzeniem termometru zewnętrznego. Pokaż i nazwij jego główne części.

Głównymi częściami termometru są szklana rurka wypełniona cieczą oraz skala (płytka z podziałkami). Każda działka na skali reprezentuje jeden stopień. Na środku skali widać zero. Jest to granica między stopniami ciepła i stopniami mrozu. Koniec kolumny cieczy w rurce termometru wskazuje liczbę stopni.

2) Porównaj termometry: zewnętrzne, wewnętrzne, wodne, medyczne. Jakie są ich podobieństwa i różnice?

Podobieństwo różnych termometrów polega na tym, że wszystkie służą do pomiaru temperatury. Różnice między różnymi termometrami leżą w obszarach ich zastosowania, a także w zakresie temperatur wydrukowanym na skali.

3) Przeczytaj, jak rejestrowana jest temperatura i wykonaj ćwiczenia.

Liczbę stopni ciepła zapisuje się znakiem „+”, a liczbę stopni mrozu – znakiem „-”. Wraz ze słowem „stopień” umieszczone jest małe kółko.

Na przykład +10, -10. Jeśli termometr medyczny pokazuje temperaturę powyżej +37, oznacza to, że osoba jest chora.

Napisz w liczbach:

Dziesięć stopni ciepła - +10°C dziesięć stopni mrozu - -10°C zero stopni - 0°C sześć stopni powyżej zera - +6°C sześć stopni poniżej zera - -6°C

Napisz słownie:

5°C - pięć stopni ciepła. -7°C - siedem stopni poniżej zera.

4) Za pomocą odpowiednich termometrów określ temperaturę powietrza, wody, swojego ciała. Wypełnij tabelę.

5) Zapisz definicję.

Strona 24 – 25

2. Jakie zjawiska pogodowe przedstawiono na fotografiach? Podpisać.

Zaznacz (wypełnij kółko) te zjawiska, które musiałeś zaobserwować.
3. Znaki konwencjonalne służą do oznaczania zjawisk pogodowych. Spójrz na nie i naucz się rysować.

4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.

Kalendarz - strażnik czasu, strażnik pamięci

Strona 26 – 27

1. Zastanów się, jak ułożona jest strona kalendarza do odrywania. Według jej modelu zaprojektuj stronę kalendarza „Moje urodziny” po prawej stronie.

Wymyśl ustną historię o sobie na ostatnią stronę kalendarza.

2. Podpisz nazwy pór roku na środku koła kalendarza. pokolorować pasujące kolory każda część koła podświetlona czerwonymi liniami. Wyjaśnij (słownie), dlaczego wybrałeś te kolory dla każdej z pór roku.

3. Ustal na podstawie koła kalendarzowego, w które miesiące przypadają urodziny Twoich bliskich. Wpisz ich nazwy w kratki. A w kółkach wskaż liczbę świąt rodzinnych.

4. Zgadnij zagadki. Zapisz wskazówki. Sprawdź odpowiedzi w załączniku.

Nadchodzą dni, Dwunastu braci A on sam maleje. Idą jeden za drugim, (Kalendarz odrywany) Nie omijają się. (miesiące)

Czerwone dni kalendarza

Strona 28 – 29

1. Wymyśl świąteczny znak. Narysuj to w ramce.

2. Wybierz i wklej zdjęcie z obchodów jednego z czerwonych dni kalendarza (do wyboru). Wymyśl do tego podpis. Możesz wykorzystać zdjęcia z czasopism.

kalendarz ludowy

Strona 30 – 31

1. Czytaj znaki ludowe.

• Jeśli głos słychać daleko - na dobrą pogodę; jeśli głos jest stłumiony, w pobliżu samej ziemi, będzie padać. (znak czuwaski).
• Jeśli włosy na głowie są wilgotne i miękkie, będzie padać. (znak serbski).

Jakie narządy zmysłów pomagają obserwować te zjawiska? Odpowiedz ustnie.

Narządy słuchu i dotyku pomagają obserwować opisane zjawiska.

2. Na podstawie obserwacji zapisz znaki mieszkańców swojego regionu dotyczące kampanii:

a) za zjawiskami w świecie przyrody nieożywionej:

• Promienie słoneczne spływają pęczkami - na deszcz.
• Jeśli gwiazdy są we mgle - na deszcz.
• Słońce mocno piecze i przyroda uspokoiła się - do burzy.
• Jeśli gwiazdy są jasne w październiku, pogoda jest dobra.
• Jeśli chmury będą rzadkie, będzie pogodnie i chłodno.

b) dla roślin:

• Jeśli rano trawa jest grubo pokryta rosą, dzień będzie dobry.
• Jeśli wiosną sok brzozowy zostanie w całości podzielony, należy spodziewać się deszczowego lata.
• Dobre zbiory szczawiu na ciepłą zimę.
• Kwitnienie czereśni ptasiej do zimnego przystawki.
• Jeśli w słoneczny dzień kwiatostan mniszka lekarskiego nagle zaczyna się kurczyć, natura przygotowuje się na deszcz.

c) za zachowanie zwierząt:

• Kaczki i kurczaki tłoczą się w stadach, czekając na długotrwały deszcz.
• Jaskółki chowają się pod dachem przed burzą.
• Jeśli kot drapie się za uchem - bądź śniegiem lub deszczem.
• Barany i owce naciskają czołami - bądź silnym wiatrem.
• Zające zbliżają się do ludzkich siedzib - do ostrej zimy.

Spróbuj sprawdzić poprawność tych znaków w ciągu roku.

3. Rozważ starożytne kalendarze ludów Rosji. Spróbuj wyjaśnić (słownie), w jaki sposób pomagają ci śledzić czas.

4. Wyobraź sobie, że mieszkasz na bezludnej wyspie. Wymyśl urządzenie, które pomoże Ci liczyć dni, tygodnie, miesiące w roku. Narysuj schemat tego urządzenia.

Na bezludnej wyspie nie ma zbyt wielu rzeczy, z których można zbudować urządzenie do liczenia dni, tygodni, miesięcy w roku. Może to być lina, na której za pomocą węzłów można policzyć dni, tygodnie i miesiące w roku.

Kalendarz ekologiczny

Strona 32 - 33

1. Znajdź w podręczniku i zapisz definicję.

2. Narysuj obrazek na temat „Nasz magiczny zielony dom”.

3. Wprowadź daty do tabeli dni ekologiczne z tekstem podręcznika. Wymyśl rysunki-symbole i narysuj je w tabeli.

Strona 36

jesienne miesiące

1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich imion jesiennych miesięcy. Zapisz rosyjskie nazwiska w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.

W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad

Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców twojej ziemi.

W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec to brudnolistny

2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku ludów twojego regionu, które są ze sobą powiązane:

a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwonek deszczowy, brzask, brud, ponurość, wyjec.

b) ze zjawiskami przyrody: liściaste, opadanie liści.

c) pracą ludzi: piekarza, weselnika, skecza, kosy do liści.

3. Rosja jest świetna. Dlatego żegnają lato i spotykają jesień inny czas i to nie tylko raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.

Odpowiedź: lato w Rosji przypada na 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień równonocy jesiennej w państwie moskiewskim uznawany był za dzień dzień początku jesieni).

4. Sygnatury do zdjęcia do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień na wsi; jesień Moskwa; czekając na zimę.

s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.

1. Zaznaczcie na diagramie położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (słownie) swój wybór.

Rzućmy okiem na drugi diagram. Nosi oznaki jesieni (deszcz, opadanie liści, słońce nisko nad ziemią).

Dla zrozumienia: Ziemia krąży wokół Słońca, podczas gdy oś Ziemi jest zawsze nachylona w ten sam sposób. Kiedy oś jest nachylona w kierunku słońca, wydaje się, że jest wysoko w stosunku do ziemi, jest „bezpośrednio nad głową”, jej promienie padają „pionowo”, ta pora roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej, a Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają na Ziemię ukośnie. Jesień nadchodzi.

2. Sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej korzystając z tekstu podręcznika.

Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarzanie.

3. Zapisz datę.

s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.

Tradycyjne stroje łowców Nanai z regionu Amur to połączenie brązowych, czerwonych, różowych i niebieskich kolorów we wzorach. Naczynia są złote, malowane.

Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, zazwyczaj we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.

S.42-43. Gwiaździste niebo jesienią.

1. Korzystając z ilustracji w podręczniku, połącz gwiazdki tak, aby otrzymać figurki niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym rysunku wybierz wiadro Wielkiego Wozu.

Zobacz zdjęcie, aby uzyskać odpowiedź.

2. Narysuj obrazek do swojej bajki o tym, jak wielki niedźwiedź pojawił się na rozgwieżdżonym niebie.

Bajkowa historia: W jakiś sposób niedźwiadek chciał ucztować na miodzie i wspiął się na drzewo, aby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka, zaczęły żądlić. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Matka niedźwiedzica to zobaczyła, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i podążyła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa sobą syna, a pszczoły żądlą coraz bardziej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, do samego nieba, żeby pszczoły go nie dosięgły. Nadal tam są: Ursa Major i Ursa Minor.

Lub wymyśl historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wspięły się na niebo i opuściły pościg.

Rysujemy niedźwiedzie wspinające się do nieba ze szczytu drzewa.

3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie dużej łyżki czerpakowej. Zapisz nazwy gwiazdozbiorów i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:

Gwiazdozbiory: Ursa Major, Ursa Minor, Ryby, Baran, Andromeda.

Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.

4. Napisz opowiadanie o jednym z gwiazdozbiorów na jesiennym niebie. Wykorzystaj do tego informacje z atlasu-wyznacznika, innych książek, Internetu (według własnego uznania).

Opis: Bootes or the Shepherd to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek strzegący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przyciągnęła go laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy mówi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi uprawiać ziemię. Konstelacja Bootes obejmuje bardzo jasną gwiazdę Arcturus obok Wielkiej Niedźwiedzicy i sama przypomina wachlarz.

Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o gwiazdozbiorach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce i pięknie ułóż.

Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one przedstawione i podpisane na rysunku:

O każdym z nich lub o wszystkich naraz wymyślamy bajkę.

Bajka: Ludzie żyli w tym samym mieście. Byli życzliwi i uczciwi, swoją pracą osiągnęli wszystko. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica rydwanu, bliźniacze dzieci, Wodnik niosący wodę ze studni, piękne dziewice i Kasjopea oraz wielu innych. Mieli też zwierzęta domowe: cielę, barana, konia, psy gończe. A kiedy chłopiec Perseusz zaczął grać na flecie, wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu przyszły go słuchać: przebiegły lis, ryś, lew i niedźwiedzica z młodym. Ryba dopłynęła do brzegu, wieloryb i delfin. Nawet bajeczny jednorożec i smok słuchali delikatnej melodii. Ale pewnej jesieni w pobliżu miasta zaczęła się erupcja wulkanu. Palił lasy i pola, porzucał domy i był gotów spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale wielki smok powiedział do ludzi: nigdy nikogo nie skrzywdziliście, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał na swoich plecach wszystkich, którzy mogli się zmieścić i zaniósł go do nieba. Świecą więc z nieba do dziś iw gwiazdozbiorze Perseusza i smoku znalazło się miejsce dla każdego na nocnym jesiennym niebie.

Strony 44-45. Trawa w naszym domu.

1. Wytnij rysunki z Dodatku i umieść każdą roślinę w osobnym pudełku.

3. Rozważ rośliny zielne w pobliżu twojego domu. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby znaleźć nazwy kilku ziół, zapisz je.

Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdestowiec (gryka ptasia), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.

4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu twojego domu. Korzystaj z informacji z księgi Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).

Mennica.
Mięta rośnie w pobliżu naszego domu. Ta roślina ma bardzo przyjemny zapach. Często zrywamy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Uwielbiam pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, wśród nich jest również lecznicza.

Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg, stąd ma swoją nazwę. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną małe kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina jest lecznicza. Jeśli skaleczysz się, zastosuj banan, a rana zagoi się szybciej.

Zdjęcia do wklejenia:

s. 46-47. Praca starych kobiet.

1. Znajdź wśród tych roślin len.

Odpowiedź: druga od lewej.

3. Jesteś w muzeum kory lnu i brzozy w mieście Kostroma. Zobacz zdjęcia narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółko cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Samoobracające się koło. 4. Grzechotał. 5. Moździerz z tłuczkiem. 6. Młyn lniany.

Odpowiedź jest na zdjęciu.

Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu instruktażowego na temat przetwarzania lnu. Dzięki temu uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.

Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.

1. Rozpoznajcie drzewa i krzewy po liściach i zapiszcie w kółkach numery ich nazw.

Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny przebarwiają się jesienią na żółto. Euonymus jesienią może być zarówno żółty, jak i fioletowy. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika - żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na brzegach.

2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.

Odpowiedź: jałowiec.

Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.

Odpowiedź: modrzew.

3. Odwiedź las, park lub skwer. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennych strojach. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby znaleźć nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.

Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.

4. Obserwuj i zapisuj, kiedy kończy się opadanie liści: w pobliżu brzóz - w październiku; przy lipach - we wrześniu; na klonach - we wrześniu; pod topolą - w listopadzie; w osice - we wrześniu; w kalinie - w październiku.

s. 50-51. Cudowne ogrody kwiatowe jesienią

3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich nazwy.

Wyznacznik Pleszakowa określamy zgodnie z atlasem.

Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, żelenium, kapusta ozdobna.

Zdjęcie do wklejenia:

4. Napisz opowiadanie o jednej z roślin w jesiennym ogrodzie kwiatowym.

Dalia

1. Legenda mówi, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł na początku epoki lodowcowej. Ten kwiat jako pierwszy wyrósł z ziemi po nadejściu ciepła na ziemię i swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, ciepła nad zimnem.

2. W starożytności dalia nie była tak popularna jak obecnie. Wtedy była to tylko własność ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa wynieść ani wynieść dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik o imieniu George. I miał ukochaną, którą kiedyś dał piękny kwiat- dalia. Potajemnie przywiózł kiełki dalii z pałacu królewskiego i zasadził je wiosną w domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły plotki, że przed jego pałacem wyrósł kwiat z jego ogrodu. Gniew króla nie znał granic. Jego dekretem ogrodnik George został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, skąd nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Na cześć ogrodnika ten kwiat został nazwany - dalia.

s. 52-53. Grzyby

2. Narysuj schemat budowy grzyba i oznacz jego części. Sprawdź się zgodnie ze schematem w podręczniku.

Główne części grzyba: grzybnia, noga, kapelusz.

4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z atlasu identyfikacyjnego Z ziemi do nieba (Pleshakov).

Grzyby jadalne: maślany, borowik, pieczarka, lnicznik zwyczajny, russula.

Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, świnia.

Strony 54-55. Sześcionożny i ośmionożny.

1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka numery ich imion.

2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj schematy przemian owadów. Dokończ podpisy.

Schemat transformacji owadów.

Jaja - larwa - ważka. Jaja - gąsienica - poczwarka - motyl.

3. Znajdź dodatkowy wzór w tym rzędzie i zakreśl go. Wyjaśnij (słownie) swoją decyzję.

Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i należy do pajęczaków, a reszta na zdjęciu ma 6 nóg, to są owady.

4. Napisz opowiadanie o owadach, które Cię interesują lub o pająkach. Skorzystaj z informacji zawartych w atlasie identyfikacyjnym, książce „Zielone strony! lub „Olbrzym na polanie” (do wyboru).

W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Ponadto mrówki żywią się mszycami. Uderzają mszyce w plecy i wydzielają kroplę słodkiego płynu. Ten płyn przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.

Strona 56-57. sekrety ptaków

1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka numery ich imion.

Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawron.

Ptaki zimujące: sójka, dzięcioł, kowalik, sikorka, wrona, wróbel.

2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji zawartych w książce Green Pages.

Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.

Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.

3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosku). Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby znaleźć ich nazwy. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swoją własną osobowość? Napisz swoją historię na podstawie swoich obserwacji. Wykonaj rysunek i przyklej zdjęcie.

Sójka jest ptakiem leśnym, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w mieście: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Ma wielobarwne pióra na skrzydłach, z niebieskim odcieniem. Jay krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia jeść żołędzie, zbiera resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.

Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.

1. Rozpoznaj zwierzęta po opisie. Napiszcie imiona.

żaba
ropucha
jaszczurka
wąż

2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w stroju letnim i zimowym. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.

Zając jest latem szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor skóry na biały.

Białka są różne kolory, od jasnoczerwonego do czarnego. Jesienią również zrzucają, zmieniają futro na grubsze i cieplejsze, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.

3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.

Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.

4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.

Na ziemi w dziurze jeż buduje małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. Leży w nim w stanie hibernacji do wiosny. A niedźwiedź późną jesienią urządza sobie legowisko pod upadłe drzewo i śpi w nim całą zimę.

s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.

1. W jaki sposób spokrewnione są zwierzęta dębowe i leśne? Wytnijcie rysunki z Dodatku i wklejcie je w kratki diagramu nr 1, a na diagramie nr 2 wpiszcie nazwy zwierząt.

Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i tu mieszkają.

2. Wytnij rysunki z aplikacji i wklej je w pola diagramu. W ramach utwórz diagramy z nazwami.

Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.

3. Podaj swój przykład niewidzialnych nitek w jesiennym lesie i narysuj go w formie diagramu.

Przykład: wiewiórka żywi się sosną (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, tym samym lecząc drzewo).

4. Spójrz na zdjęcia. Opowiedz (słownie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.

Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.

s. 62-63. Praca jesienna.

1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie, sadzie.

W domu: okna są ocieplone, drewno opałowe i węgiel są przechowywane na zimę, przygotowywane są piece i kotły grzewcze, wykonywane są szwy na zimę.

W ogrodzie: zbierać z drzew, chronić pnie drzew przed gryzoniami i mrozem, spalać opadłe liście

W ogrodzie: warzywa są zbierane, wysyłane do piwnicy na przechowywanie, grządki są wykopywane.

2. Wybierz i wklej zdjęcie z jesiennych zajęć w Twojej rodzinie.

Zdjęcie do wklejenia:

Pomyśl i zapisz, jakie cechy są potrzebne do wykonywania takiej pracy.

Odpowiedź: miłość do ziemi, pracowitość, umiejętność pracy łopatą, siekaczem, grabiami, cierpliwość, siła.

Strona 64-65. Bądź zdrów.

1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków można użyć fotografii.

Lato i jesienne gry: doganianie, berka, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, kondale, badminton, dla dziewczynek gumka, gra w klasy.

2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają gry, w które lubisz grać latem i jesienią.

Odpowiedź: zręczność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.

3. Poproś starszych w rodzinie, aby porozmawiali o jednej z gier w tryktraka w twojej okolicy. Opiszcie wspólnie grę. Podaj jej imię...

GRA „Wysoki dąb”

W tę grę na Rusi grali nasi dziadkowie, jej nazwa przetrwała do lat pięćdziesiątych ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Graj od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.

Wszyscy stają się w kręgu. Wewnątrz koła znajduje się jedna osoba z piłką. Rzuca piłkę wysoko nad siebie i woła imię jednego z graczy, na przykład: „Luba!”. Wszystkie dzieci (łącznie z tym, który rzucił piłkę) rozpraszają się we wszystkich kierunkach. Lyuba powinna podnieść piłkę i rzucić nią w jednego z chłopaków. Ten, kto został trafiony, jako następny rzuca piłkę.

Bawią się, dopóki się nie znudzą.

Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, celność, szybkość biegu, zręczność.

s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.

3. Spotkaliśmy te rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji w 1. klasie. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółka.

4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i podpisać imiona.

Pieczarkowy baran, kasztan wodny, mandarynka.

5. Napisz opowiadanie o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji, który mieszka w twoim regionie.

Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku jest Morze Barentsa i Morze Karskie. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a mors atlantycki może ważyć około półtora tony. Ten gatunek morsa został prawie całkowicie wytępiony. Do tej pory, dzięki staraniom specjalistów, odnotowuje się niewielki wzrost populacji, choć nie jest jeszcze możliwe określenie ich dokładnej liczby, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się na haulout tych zwierząt.

Strona 70. Jesienny spacer.

Zdjęcie do wklejenia: