Vodič za učenje je alat koji možete koristiti da uklonite element stresa iz vašeg procesa učenja. Kada imate udžbenik, fasciklu punu bilješki s predavanja i brdo domaćih zadataka i radnih svezaka, može biti teško znati odakle početi. Ali učenjem nekoliko savjeta za formatiranje, traženjem informacija na pravim mjestima i korištenjem vodiča za učenje na najbolji mogući način, učenje možete učiniti mnogo efikasnijim. Zanimljivo? Započnite s korakom 1 kako biste saznali više o tome.

Koraci

Dio 1

Neka se forma podudara sa sadržajem. Postoji mnogo različitih vrsta vodiča za učenje, a svaki od njih ima format koji odgovara specifičnoj svrsi i stilu učenja. Za šta god da ga koristite, postoje vodiči za učenje koji su prikladni ne samo za dati akademski predmet, već i za određeni cilj učenja za proučavanje tog predmeta. Strukturirajte informacije u vodič za učenje koji vam je najpogodniji za korištenje.

• Ako vam je lakše učiti vizualno, razmislite o korištenju blokova kodiranih bojama u svom vodiču za učenje ili koristite tehnike mapiranja ideja kako biste istakli informacije i učinili ih lako dostupnim.
• Ako imate linearni um, organizirajte informacije hronološki ili abecedno kako biste mogli naučiti jednu stvar u nizu, a zatim preći na sljedeću.
• Ako vam je potrebna emocionalna veza sa materijalom Da biste to razumjeli, dajte svojim bilješkama narativni oblik; na ovaj način će ih biti lakše podučavati. Prevedite koncepte s jezika matematike na jezik priče, priče kojoj možete osjetiti pripadnost, a zatim organizirajte svoj vodič za učenje kao kratku priču koju možete detaljno spelovati kako biste zapamtili primjenu formula.
• Ako možete brzo zapamtiti informacije, koristite format koji vam pomaže da efikasno zapamtite, kao što je snimanje riječi iz vokabulara i definicija u svom glasu, a zatim ponovo slušajte na svom plejeru cijeli dan ili kreirajte animirane flash kartice i redovno se testirajte.

1. Nacrtajte kognitivne mape da povežete glavne ideje i odredite prioritet informacija. Prilikom kreiranja kognitivnih mapa, svaku važnu ideju upišite u poseban pravougaonik, koji zatim povezujete prema njihovoj hronologiji i važnosti. Zatim povežite nizove povezanih informacija koje su izvedene iz glavnih ideja. Ova metoda kreiranja vodiča za učenje pruža dobar vizualni dijagram kako se materijal koji se predaje uklapa zajedno u cjelokupni koncept.

   Koristite uporedne grafikone da istaknete razlike u ključnim konceptima. Kreirajte nastavna sredstva koristeći uporedne grafikone ili tabele kada trebate uporediti i pokazati razlike u srodnoj grupi ideja. Možete koristiti tabele da napravite jasne paralele u istoriji ili biologiji ili da uporedite različite pisce u književnosti.

   • Na primjer, naslovi stupaca sheme za poređenje karakteristika različitih biljnih vrsta će najvjerovatnije uključivati ​​kraljevstvo, porodicu i rod. Ovo će pomoći u organizaciji informacija za brzo poređenje i pregled.
   • Također možete koristiti uporedni grafikon kada proučavate književnost tako što ćete napisati imena likova u priči u različitim naslovima kolona, ​​ispod kojih zapisujete njihove identifikacijske karakteristike ili druge informacije. Isto tako, informacije iz dva različita romana mogu se zgodno strukturirati u ovakvu tabelu.

2. Koristite flash kartice ili koncept kartice da biste lakše zapamtili terminologiju. Flash kartice se obično prave od praznih indeksnih kartica veličine 13 x 18 cm i mogu sadržavati koliko god želite ili malo informacija, što ih čini jednom od najefikasnijih tehnika za pamćenje pojedinačnih riječi ili definicija pojedinačnih pojmova. Zahvaljujući tome, najefikasniji su u učenju stranih jezika i istorije.

   • Napišite 1 ključni koncept na prednjoj strani svake kartice, a na poleđini napišite činjenice i ključne koncepte povezane s tom činjenicom. Pregledajte kartice sami ili neka vam neko nasumično postavlja pitanja koristeći kartice. Da biste bili sigurni da ćete se zaista sjetiti šta vam je potrebno, idite naprijed-nazad, počevši od prednje strane kartice, a zatim stražnje. Ovo posebno dobro funkcionira pri pamćenju novih stranih riječi.

3. Napišite vlastiti uzorak testa za potrebe učenja. Pisanje uzorka testa može biti izuzetan način da analizirate informacije o kojima ćete biti upitani iz dvije perspektive: ako razmišljate o tome šta je vrijedno uključiti u test, razmišljat ćete kao učitelj, a ako možete predvidjeti ova pitanja, vi biće jedan korak ispred.

   • Pokušajte shvatiti da li ćete dobiti test sa višestrukim odgovorima, test popunjavanja praznine ili pismene odgovore na pitanja. Pripremite se u skladu s tim tako što ćete napisati vrstu pitanja koja će vas testirati.
   • Mnogi nastavnici će vam biti voljni dati starije verzije testa, ako su dostupne, tako da ih možete koristiti kao nastavno pomagalo. Udžbenici često uključuju uzorke testova, koji su odličan način za učenje. Iako više puta polaganje testa može biti dodatni stres, može biti odličan način za učenje i čak vas može uputiti prema vrstama pitanja koja će biti na testu.

4. Naučite koristeći više tutorijala odjednom. Napravite kombinovani vodič za učenje koristeći osnovne koncepte i prateće informacije koje ste odabrali iz materijala za učenje. Možete napisati nacrt priručnika na papiru, rukom ili na kompjuteru, koristeći program za obradu teksta, proračunsku tablicu ili specijalizirani program vodiča za učenje kako biste organizirali svoje informacije.

5. Učite po rasporedu. Uradite svoje vodiče za učenje što je prije moguće i odvojite dovoljno vremena za učenje iz njih prije nego što vam test stigne. U sedmicama koje prethode testu, podijelite svoje vrijeme za učenje svih različitih predmeta i dodijelite svoj prostor svakom predmetu koji učite kako biste bili sigurni da imate dovoljno vremena za svaku pojedinu informaciju. Ne ostavljajte sve za zadnji trenutak.

   • Ako patite od stresa, anksioznosti i skloni ste panici prije testova, može biti posebno dobra ideja da odredite rokove za proučavanje pojedinih poglavlja ili tema. Ako znate da ove sedmice trebate proći kroz prva dva pasusa prije nego što se pozabavite trećim i četvrtim paragrafom sljedeće sedmice, onda možete cijelu sedmicu posvetiti tome, a za to vrijeme nećete morati da brinete o trećem i četvrti paragraf 4 poglavlja
   • Odredite različite vremenske periode za učenje i fokusirajte se na jednu po jednu temu. Nema potrebe da prelazite između pet različitih predmeta dok ne savladate sve u prvom.

• Istaknute riječi i definicije iz udžbenika često su ključne tačke i dobri pokazatelji materijala za vodič za učenje.
• Zapamtite da svaka vrsta nastavnog pomagala ima svoje prednosti i slabosti i da postoji mnogo različitih stilova učenja. Stoga odaberite pravu vrstu nastavnog sredstva za željeni predmet ili za različite stilove učenja, što može zahtijevati korištenje više od jedne vrste nastavnog sredstva. Na primjer, vizualni učenici mogu imati najviše koristi od mapa i dijagrama, dok slušatelji mogu imati koristi od kartica s kojih mogu čitati naglas.
• Pokušajte da budete što je moguće sažetiji. Izbjegavajte nepotrebne informacije.

Koristi se u nastavi i edukaciji. proces i namijenjen je proširenju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja predviđenih nastavnim planom i programom i predstavljenih u udžbenicima. Za svaki nastavni predmet razvija se nastavni sistem između kojeg postoje veze određene sadržajem predmeta, nastavnim metodama, karakteristikama savladavanja pojedinog sadržaja i funkcionalnim svojstvima odsjeka. vrste U. p.

Postoje 3 glavna. U. p. grupe: prirodni objekti; slike i prikazi predmeta i pojava stvarnosti; opisi predmeta i pojava svijeta riječima i frazama prirode. i umjetnosti, jezika.

U prvu grupu spadaju: objekti i pojave objektivne stvarnosti za neposredno proučavanje (minerali, stijene, sirovine, intermedijeri i industrijski proizvodi, preparati biljaka i životinja, itd.); prirodni objekti i teh. sredstva za reprodukciju pojava i njihovo naknadno laboratorijsko proučavanje (reagensi, instrumenti, itd.); materijalno-tehničkih sredstva za rad, farbanje i druge aktivnosti učenika (drvo, metal, plastika, staklo i dr.; mjerni, kontrolni instrumenti, alati za ugradnju i završnu obradu; pribor i alati za crtanje i crtanje; mašine, alatne mašine, tehnički uređaji, itd.).

Druga grupa: obimna pomagala - rasporedi, modeli, odljevci, lutke, globusi itd.; planarna pomagala - tabele, slike, fotografije, karte, dijagrami, crteži; audiovizuelna sredstva - filmovi, filmski fragmenti, filmske petlje, filmske trake, folije, folije, snimci na gramofonskim pločama i magnetnoj vrpci, radio i televizijski prenosi i dr. Audiovizuelna sredstva, radio, omogućavaju upoznavanje učenika sa dostignućima savremenog doba. nauke, tehnologije, proizvodnje i kulture, sa fenomenima koji nisu direktno dostupni. posmatranje, prenoseći se u najudaljenija vremena i mjesta na zemaljskoj kugli, u svemir, prodiru u dubine materije (multi-film), u unutrašnjost. u svetu talasa, elementarnih čestica, atoma, molekula, ćelija žive materije; vizuelno predstaviti i teorijski objasniti pojave prirode i društva, života.

Treća grupa: nastavna metoda, literatura – programska i metodička (programi i metode, uputstva za njih, metoda, pisma i priručnici); edukativni (bukvari, udžbenici, tekstualna pomagala, predavanja, bilješke itd.); pomoćne (čitanke, radionice, zbirke praktičnih zadataka, zadataka i vježbi, atlasi, zbirke crteža, radne sveske; publikacije za lektiru na stranim jezicima i drugi materijali).

Posebnu grupu nastavnog osposobljavanja čine tehnička nastavna sredstva: informativna, nadzorna i nastavna.

U. p. moraju ispuniti svestrane funkcionalno-ped., ergonomske, estetske i ekonomske zahtjeve. zahtjevi, kao i sigurnosni i higijenski zahtjevi.

Razvoj U.P.-a provode istraživački i razvojni instituti, projektantski i tehnički instituti. biro dekom. Ministarstva nauke (uključujući industriju), specijalisti za nastavu. opreme, kao i dep. nastavnici. Izrada novih i modernizacija postojećih obrazovnih materijala odvija se na osnovu istraživanja sprovedenih na institutima Ruske akademije obrazovanja i drugim obrazovnim ustanovama.Nastavni materijali se proizvode u fabrikama nastavnih vizuelnih pomagala iu izdavačkim kućama.

Popunjavanje obrazovnih škola vrši se u skladu sa standardnim listama obrazovnih vizuelnih pomagala i edukativnog materijala. oprema za opšte obrazovanje škole koje su razvili istraživači i instituti Ruske akademije obrazovanja. Na listi se nalaze kompleti nastavno-obrazovnih sredstava potrebnih za obrazovnu opremu. kancelarije, učionice, radionice. Broj opreme i materijala za samopomoć. laboratorijski i praktični rad se određuje u skladu sa veličinom razreda. Škole se snabdijevaju obrazovnim materijalom kroz industrijski sistem snabdijevanja.

Lit.: Shapovalenko S. G., Metodologije, pitanja istraživanja i razvoja u oblasti škole. Oprema, SP, 1982, br. 6; Shakhmaev N.M., Nastavna sredstva, u knjizi: Didaktika up. škole, ur. M. N. Skat-kina, M., 19822, pogl. 7; Antsiferov L.I., Domaći uređaji za fiziku. radionica u sri. škola, M., 1985; D p i g. a I. I., P akh G. I., Tech. nastavna sredstva u opštem obrazovanju. škola, M., 1985; Ivanov B.S., Elektronski proizvodi domaće radinosti, M., 1985; Akademski katalog oprema iz geografije, M., 1985; III m i r-gun N. I. Zaslon i zvučna pomagala u nastavi fizike, M., 1985; Yakushina L. S., Bioskop i snimanje zvuka na časovima književnosti, M., 1985; vidi i lit. kod čl. Tehnička nastavna sredstva, Nastavne mašine. Obrazovni filmovi, itd. T. S. Nazarova.

Ruska pedagoška enciklopedija. - M: “Velika ruska enciklopedija”. Ed. V. G. Panova. 1993 .

Pogledajte šta su "TUTORALI" u drugim rječnicima:

nastavna sredstva- mokymo priemonės statusas. ūdžiams… … Enciklopedinis edukologijos žodynas

Tutoriali- u savremenoj pedagoškoj klasifikaciji nastavna sredstva (vidi Obuka) namijenjena proširenju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja predviđenih nastavnim planovima i programima (vidi nastavni plan i program) i izloženih u udžbenicima. K U... Velika sovjetska enciklopedija

Tutoriali- u savremenoj pedagoškoj klasifikaciji, sva materijalna nastavna sredstva koja se koriste u obrazovno-vaspitnom procesu i namijenjena su proširenju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja predviđenih nastavnim planom i programom i... ... Pedagoški terminološki rječnik

Tutoriali- obično dopunjuju postojeće udžbenike iz date discipline, odnosno pokrivaju po pravilu samo dio kursa obuke ili su usmjereni na praktičnu stranu savladavanja gradiva (D); specijalno napravljeni i prirodni predmeti... Rječnik pojmova iz opće i socijalne pedagogije

Tutoriali- 1) knjige koje izlažu osnove naučnog saznanja o određenom naučnom predmetu iz perspektive određenog autora; 2) knjige za nastavnike ili studente koje sadrže nastavne materijale, objašnjenja, preporuke za pojedine nastavne predmete; 3)… … Pedagoški rječnik

Udžbenici i nastavna sredstva za disciplinu "Evaluacija programa"- Glavni članak: Udžbenici za evaluaciju programa Udžbenici i nastavna sredstva za disciplinu „Evaluacija programa“. Članak predstavlja pregled glavnih udžbenika i nastavnih sredstava iz discipline “Evaluacija programa i politika”, objavljenih na engleskom i ruskom jeziku... Wikipedia

OBRAZOVNE KARTICE Veliki enciklopedijski rječnik

Obrazovne ustanove- Obrazovna ustanova je nekadašnji naziv u predrevolucionarnoj Rusiji, a kasnije u SSSR-u i Ruskoj Federaciji (do 1992.) obrazovna ustanova. U skladu sa važećim ruskim zakonodavstvom, ovo je institucija koja sprovodi... ... Wikipedia

edukativne kartice- namijenjen kao sredstvo za izučavanje geografije, istorije i drugih predmeta u osnovnim, srednjim i višim školama; njihov sadržaj je u skladu sa programom i udžbenikom odgovarajućeg predmeta, a načini prezentacije i dizajna odgovaraju... ... enciklopedijski rječnik

Koristi se u nastavi prirodnih nauka. naučnim i društveni naučnik discipline u sri. i više škola. Sistem Ujedinjenog Kraljevstva uključuje karte, atlase, globuse i reprodukcije istraživanja svemira i svemira. slike i foto kartice. Mapa je figurativno simbolički model, koji predstavlja ... ... Ruska pedagoška enciklopedija

Knjige

• Metode nastave orijentalnih jezika: aspektizacija, kompjuterizacija, nova nastavna sredstva. Zbornik radova učesnika I međunarodne konferencije. Moskva, Nacionalni istraživački univerzitet Visoka ekonomska škola, 22-23. aprila 2013., Maslov A., Anikina V., Baklanova M., itd. Ovaj zbornik sadrži članke učesnika 1. međunarodne konferencije „Metodologija nastave orijentalnih jezika: aspektizacija , kompjuterizacija, nova nastavna sredstva”. Istaknuto...

Tutorial- obrazovna publikacija koja dopunjuje ili djelomično (potpuno) zamjenjuje udžbenik koji je službeno odobren kao ova vrsta publikacije (u SSSR-u - GOST 7.60-90; u Ruskoj Federaciji - GOST 7.60-2003).

Svaki dio udžbenika popraćen je kontrolnim pitanjima i/ili edukativnim zadacima koji su osmišljeni da pomognu u savladavanju znanja iz discipline.

Obično se uz udžbenik objavljuje i vodič za učenje. Međutim, tutorijal može:

 privremeno biti glavna obrazovna publikacija u disciplini zbog promjena u državnom standardu visokog stručnog obrazovanja specijalnosti i pojave u nastavnim planovima i programima nove discipline federalne komponente, za koju još nije izrađen udžbenik, odobren ili preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja Rusije;

 biti glavna obrazovna publikacija u disciplini koja se odnosi na regionalnu komponentu, izbornu komponentu ili izbornu komponentu.

Budući da se priručnik nastaje brže od udžbenika, uključuje novi, relevantniji materijal iz određene discipline. Međutim, ovaj materijal mora biti predstavljen u skladu sa osnovnim znanjima iznesenim u udžbeniku.

Za razliku od udžbenika, priručnik može uključivati ​​ne samo dokazana, općeprihvaćena znanja i odredbe. Takođe može uključivati ​​kontroverzna pitanja koja pokazuju različite tačke gledišta o rješavanju određenog problema.

Obavezni zahtjevi na priručnik za obuku (u daljem tekstu UP):

1. Struktura UE uključuje sljedeće obavezne elemente: sadržaj (sadržaj), uvod, zaključak, referentni i bibliografski aparat.

2. Uvod uključuje sljedeće aspekte:

· svrha (svrha) publikacije, usklađenost sa nastavnim planom i programom

· adresa čitaoca

· vrsta nastavne publikacije i njeno mjesto u sistemu drugih obrazovnih publikacija u disciplini, relevantnost, stepen novine, karakteristike autorskog koncepta

· opšte karakteristike strukture obrazovnog programa, karakteristike efektivne upotrebe izdavačkog aparata (didaktičkog, bibliografskog, referentnog, itd.).

4. Tematske cjeline treba da sadrže zaključke koji sumiraju nastavno gradivo odjeljka, te didaktička sredstva (testna pitanja, primjeri, vježbe, zadaci, testovi) za samokontrolu učenika.

5. Potrebno je pratiti redoslijed izlaganja nastavnog materijala po principu „od jednostavnog ka složenom“; definicije i formulacije moraju biti u skladu sa opšteprihvaćenom naučnom terminologijom.

6. Zaključak ima funkciju sumiranja nastavnog materijala i uključuje sljedeće aspekte:

• glavni rezultati i zaključci,
• karakteristike neriješenih i teško rješivih problema,
• preporuke za dalje samostalno proučavanje predmeta,
• izgledi za razvoj discipline (grane nauke).

7. Referentno-bibliografski aparat (uzimajući u obzir vrstu publikacije) sastoji se od napomene knjige sa adresom čitaoca, bibliografske liste, spiska skraćenica i simbola, indeksa (imenskog, abecedno-predmetnog, hronološkog, sistematskog i dr. .). Preporučuje se uključivanje nazivnih i abecednih predmetnih indeksa u obrazovne publikacije na više od 10 autorskih stranica.

8. Dizajn rukopisa mora biti u skladu sa standardom obrazovne ustanove (Procedura planiranja, pripreme, objavljivanja i distribucije nastavne, metodičke i naučne literature objavljene na univerzitetu). Bibliografska lista je sastavljena u skladu sa zahtjevima GOST R 7.0.5.–2008 „Bibliografska referenca. Opšti zahtjevi i pravila sastavljanja." Obim edukativnih publikacija izražen je u autorskim listovima (1 autorski list - 40.000 znakova sa razmacima).

Pismo Ministarstva prosvete Rusije od 23. septembra 2002. godine br. 27-55-570/12 „O definiciji pojmova „udžbenik” i „obrazovna pomoć”” normalizuje koncept udžbenika na sledeći način:

Vodič za učenje se smatra dodatkom udžbeniku. Udžbenik možda ne pokriva cijelu disciplinu, već samo dio (nekoliko dijelova) uzorka programa. Za razliku od udžbenika, priručnik može sadržavati ne samo dokazana, općeprihvaćena znanja i odredbe, već i različita mišljenja o određenom pitanju.
U slučaju kada se u nastavni plan i program uvodi nova disciplina ili se uvode nove teme u nastavni plan i program, prvo se organizuje izdavanje udžbenika. Udžbenik se, po pravilu, stvara na osnovu provjerenog priručnika.

Kriterijumi za recenziranje rukopisa

Zahtjevi za strukturu i sadržaj recenzije

Recenzija treba da pruži objektivnu ocjenu rukopisa, analizu njegovih prednosti i mana, te preporuke za korištenje u obrazovnom procesu.

Recenzija se sastoji iz tri dijela:

· opšti dio;

· analiza stranica po stranicu („komentari stranica po stranicu“);

· zaključci.

1. Prvi (opći) dio recenzije sadrži ocjenu rukopisa prema sljedećim kriterijima:

1 – ispunjenost uslova obrazovnog standarda,

2 – usklađenost sa savremenim naučnim idejama u ovoj oblasti znanja, vodeći računa o nivou stručnih obrazovnih programa,

3 – usklađenost sadržaja nastavnog i obrazovnog materijala sa ciljevima nastavne discipline,

4 – usklađenost sa zahtjevima za strukturu i metodičku opremu nastavnog materijala,

5 – korektnost u smislu interdisciplinarnog povezivanja,

6 – prisutnost specifičnih ciljeva i zadataka u logici pristupa učenju zasnovanog na kompetencijama i orijentacije na rezultate,

7 – usklađenost sa internim standardima kvaliteta obrazovne ustanove,

8 – stepen inovativnosti, novina, prisustvo originalnog autorskog koncepta,

9 – ispravna upotreba posebne terminologije i oznaka,

10 – preglednost, pristupačnost prezentacije, odsustvo dupliranja sadržaja, potpuna upotreba literature, dostupnost linkova na izvore,

11 – stepen usklađenosti test pitanja i zadataka sa sadržajem nastavnog materijala,

12 – izvodljivost uključivanja ilustracija, njihova korespondencija sa tekstom, njihovo obavljanje relevantnih funkcija (osiguranje vidljivosti objekata, procesa, utvrđivanje veza između njih, komentarisanje, pojašnjenje, produbljivanje značenja teksta, pomoć pri pamćenju i asimilaciji znanja ), pravilno postavljanje ilustracija, njihov kvalitet,

13 – prisustvo logičkih i stilskih grešaka.

Sekunda dio pregleda (analiza stranica po stranicu) treba da sadrži:

· detaljan popis nedostataka rukopisa koje je recenzent uočio (netačne ili netačne formulacije, semantičke i stilske greške itd.);

· naznaka pojedinih dijelova rukopisa koji su, po mišljenju recenzenta, podložni redukciji ili reviziji.

Treći dio pregleda (zaključak) daje jasan, utemeljen zaključak o izvodljivosti objavljivanje recenziranog rukopisa (uzimajući u obzir date komentare) i njegovo korištenje kao nastavnog pomagala u disciplini __________.. za specijalnosti (smjerovi)…____________.

Ako recenzija sadrži kritičke komentare i prijedloge za ispravku rukopisa, onda se uz recenziju mora priložiti odgovor autora na komentare recenzenta s naznakom koje je komentare i sugestije recenzenta autor uzeo u obzir, a koje nije, i iz kog razloga.

Detalji pregleda:

• naziv vrste dokumenta (pregled);
• tačan naslov rukopisa koji se recenzira;
• prezime, tj. O. autor;
• pregled sadržaja
• prezime, tj. O. recenzenta, njegov akademski stepen, zvanje, položaj, naziv organizacije;
• potpis recenzenta;
• datum;
• prezime, položaj i potpis lica koje ovjerava potpis recenzenta;
• datum ovjere potpisa;
• pečat.

Kolektivna recenzija dodatno sadrži:

• datum i broj zapisnika sa sastanka naučnog tima (odjeljenja, odsjeka, laboratorija, vijeća i sl.) na kojem se raspravljalo o rukopisu;
• imena članova istraživačkog tima (odjeljenje, odjeljenje, laboratorija, vijeće, itd.) koji su učestvovali u raspravi o rukopisu;
• preporuka za objavljivanje koju je dao tim, potpisan od strane rukovodioca istraživačkog tima.

Instrukcije

Ako počnete da pišete nastavno sredstvo za bilo koji predmet, prije svega pažljivo proučite radni nastavni plan i program po kojem se uči. Činjenica je da struktura vašeg budućeg priručnika treba striktno pratiti program i pokrivati ​​teme koje sadrži. U suprotnom će učenici imati ozbiljnih poteškoća u radu sa gradivom.

Nakon što ste izradili ručni plan na osnovu nastavnog plana i programa, pređite na prikupljanje i pripremu teorijskog materijala. U ovoj fazi, zapamtite da ono što je najvažnije ovdje nije količina prikupljenih činjenica i podataka, već kvalitet njihove prezentacije. Ne zaboravite da pripremate publikaciju koja bi trebala pomoći studentima da savladaju disciplinu koju izučavaju. To znači da sav materijal treba da bude dobro strukturiran, logičan i razumljiv.

Prilikom pisanja priručnika obratite posebnu pažnju na jezik prezentacije. Ne zaboravite da je vaš rad namijenjen vrlo mladim ljudima koji tek savladavaju nastavni plan i program. Koristite složene, dugačke fraze i dugačke pasuse. Nemojte preterano koristiti posebne termine, a ako koristite profesionalne termine, obavezno dajte objašnjenje koncepata koji se koriste u fusnotama ili zagradama.

Za bolju asimilaciju materijala, dopunite tekst različitim dijagramima, grafikonima i crtežima. Grafički prikaz informacija znatno olakšava percipiranje i čini knjigu manje dosadnom i monotonom. Osim toga, shematski prikaz je često lakše zapamtiti.

U svakoj temi, pored teorijskih informacija, nalaze se praktični zadaci, pitanja za samokontrolu, teme za eseje i prezentacije na seminarskoj nastavi. Obavezno objasnite kako se ti zadaci trebaju izvršiti, obezbijediti. Ovo je posebno važno ako je student akademski ili mlađi student.

Dopuniti nastavno sredstvo kompletnom listom korištene literature. Uz to, pokušajte da za svaku temu obezbijedite listu dostupnih naučnih radova koje studenti mogu koristiti prilikom samostalnog pripremanja za praktičnu nastavu. Poželjno je da ova lista uključuje ne samo udžbenike, već i originalne radove istraživača.

Nastavnik početnik, kao i svaki kreativni profesionalac, treba da pripremi preliminarni plan nastave, sedmicu ili pola godine unapred. Ovo je neophodno kako se ne bi „predužili” ni na jednoj temi više sati. A u tome nastavniku može pomoći dokument koji objedinjuje sve nastavne discipline i broj sati koji se dodjeljuju svakoj od njih. Ovaj dokument se zove obuka plan ohm

Trebaće ti

• - metodički priručnici,
• - konsultacije sa nastavnicima vaše obrazovne ustanove,
• - priručnike i priručnike o organizaciji obrazovnog procesa

Instrukcije

Formulirajte glavne ciljeve pedagoškog procesa u vašoj obrazovnoj ustanovi. Obrazložiti obrazac odabira akademskih disciplina. Provedite nekoliko riječi o svakoj stvari i otkrijte njene karakteristike. Objasnite da su ove stavke odabrane i da su međusobno povezane. Koji opšti zadatak obavljaju, kako rade da bi se razvili kao punopravni pojedinci. Objasnite detaljno zašto je vaša obuka plan posvećuje n broj sati svakom predmetu, koji je razlog tome? Ovaj dio obuke plan iu pedagoškom objašnjenju ili obrazloženju. Njegov glavni cilj je formiranje opće ideje o ciljevima koje obrazovni proces teži u obrazovnom i obrazovnom procesu.

Počnite kreirati „mrežu sata“, kako je nazivaju nastavnici. Ovaj dio obuke plan a je funkcionalna distribucija glavnih predmeta i izbornih predmeta navedenih u prvom dijelu za školsku godinu, s naznakom ukupnog broja sati koji su dodijeljeni pojedinom predmetu. Tabela takođe pokazuje broj sati dodeljenih za testove i testove. Najprikladnije je ovaj materijal rasporediti u obliku stola. Napravite nominalni popis svih artikala, zapišite ih u kolonu. Lista treba da bude što potpunija ako je vaš zadatak da sastavite konsolidovanu obrazovnu plan za cijelu obrazovnu ustanovu.

Drugi dio tabele posvetite raspodjeli predmeta za ukupan broj akademskih sati. Uključite sljedeće kolone: ​​ukupna količina za plan predviđeni sati, predavanja, vježbe (laboratorijski radovi); konsultacije i individualne lekcije; kontrola, ispitivanje i ispitivanja; sati za samostalan rad. U posljednjoj koloni navedite metode konačne provjere / -, kredit.

Bilješka

U satnoj mreži predmete treba rasporediti u blokove - humanitarni predmeti, prirodno-matematički predmeti, dodatne i razvojne discipline. Svaki takav blok bi trebao završiti kolonom „Ukupno“ u kojoj je potrebno navesti ukupan broj sati raspoređenih za svaku vrstu obrazovne aktivnosti.

Koristan savjet

Dizajnirajte satnu mrežu u skladu sa zahtjevima vašeg menadžmenta. U školama, fakultetima i univerzitetima obično se izdaje standardna „kapa“. Navodi se puni naziv obrazovne ustanove (velikim slovima u sredini dokumenta), ispod je prostor za potpise i pečate direktora ili direktora. Zatim stavite naslov “Kurikulum” u centar, naznačite vremenski period, na primjer, “2011-2012 akademska godina”. Sama tabela bi trebala uslijediti.

Obrazovni dodatak je štampana publikacija dizajnirana da pomogne studentima u učenju predmeta. Studijski vodiči se razlikuju od obične naučne literature po tome što ne sadrže samo teorijski materijal, već uključuju i niz praktičnih zadataka i pitanja. Mnogi nastavnici koji drže predavanja često se suočavaju sa potrebom da napišu udžbenike za studente kako bi bolje usvojili obrađeni materijal.

Instrukcije

Bez obzira na predmet i kurs, bilo koje edukativne dodatak mora ispuniti niz zahtjeva. Prije svega, mora odgovarati postojećem nastavnom planu i programu predmeta za koji se priprema. dodatak. Stoga, prije nego počnete kreirati priručnik, odredite glavne ciljeve predmeta koji se proučava u pripremi. Identifikovati zadatke osposobljavanja i obrazovanja koje se moraju rješavati u nastavnom procesu. Nakon toga, trebali biste formulirati ove informacije u “Uvodu” vašeg priručnika.

Napravite jasnu strukturu za svoj vodič za učenje. Zapamtite da teorijski materijal predstavljen u njemu mora odgovarati nastavnom planu i programu kursa razvijenom na osnovu državnog obrazovnog standarda. Veoma je važno da redosled izlaganja u udžbeniku odgovara redosledu kursa predavanja i temama programa. U suprotnom, učenici mogu imati poteškoća u pronalaženju i asimilaciji potrebnih informacija.

Kada radite na teorijskom materijalu svakog poglavlja, imajte na umu da informacije treba da budu predstavljene na najpristupačniji mogući način. Preporučljivo je izbjegavati pretjeranu upotrebu tehničkih termina i klauzula. Važno je da učenici nakon čitanja teksta jasno razumiju ono što čitaju. Svi posebni ili strani termini koji se koriste moraju biti definirani i objašnjeni.

Obrazovni dodatak uključuje ne samo prezentovanje teorijskog materijala, već i pomoć studentima da se pripreme za praktičnu nastavu. Stoga svaku temu svog udžbenika morate popratiti listom pitanja za samotestiranje i listom naučnih radova koji odražavaju ovu problematiku. Također je preporučljivo uključiti moguće teme i izvještaje u svako poglavlje. Štaviše, svaka teorijska tema (poglavlje) na kraju treba da sadrži jasno formulisane zaključke iz prezentiranog materijala.

Svaki edukativni dodatak mora biti dizajniran u skladu sa svim zahtjevima prihvaćenim u nauci i tipografiji. Uvjerite se da su sve aplikacije i dijagrami uključeni u ovaj dokument ispravni i potpuni. dodatak. Obratite posebnu pažnju na opštu listu koja se nalazi na kraju uputstva. Svaka publikacija mora sadržavati potpune podatke o svojim autorima, naslovu, datumu izlaska i izdavaču. Ove informacije će biti vrlo korisne studentima kada samostalno rade na predmetu.

Koristan savjet

Grafikoni i dijagrami uvelike olakšavaju percepciju i asimilaciju teorijskog materijala. Nemojte zanemariti mogućnosti koje vam pružaju tabele, grafikoni i slike. Oni ne samo da će poboljšati vaš rad, već će i pomoći učenicima da bolje razumiju predstavljene informacije.

Danas je teško naći ljude koji nemaju lični računar ili laptop kod kuće. Ali, nažalost, ne mogu ga svi ispravno koristiti ili raditi s programima. Ako trebate nekoga obučiti za ovo, vrijedi napisati program obuke za korisnike.

Trebaće ti

• - Računar;
• - Pristup Internetu;
• - softver.

Instrukcije

Planirajte svoj program obuke. Odrazite najvažnije aspekte u njemu. Važno je u ovoj fazi razumjeti kome će biti namijenjen? Ako za, onda će im biti dovoljno osnovno poznavanje upotrebe računara, sigurnosnih mjera opreza i nekih programskih jezika. Trenutno još ne znaju kako napraviti web stranice na internetu. Ali to će biti vrlo vjerovatno nakon nekog vremena. Za one koji žele da pokrenu sopstveni informacioni biznis na internetu, potrebno je da sve stavite na svoje mesto od A do Š: HTML jezik, CSS, Photoshop i druge programe. Dakle, napravite detaljan plan.

Odaberite programe za kreiranje lekcija. Sve zavisi od toga da li će vaše nastavno sredstvo biti u pisanom ili usmenom obliku. Možda ćete izabrati najnapredniju opciju - sa glasom. Ti odluci. Međutim, trebat će vam Word (za tekst) i Power Point () iz Microsoft Officea. Za snimanje videa koristite Camtasia Studio. Sve ovo se lako može pronaći u javnom domenu.

Prilikom sastavljanja priručnika oslanjajte se na postojeće udžbenike. Na kraju krajeva, oni sadrže teoretski materijal i materijal za obuku za sve discipline. Vaše nastavno sredstvo treba da koristi prednosti udžbenika i nadoknađuje njihove nedostatke.

Radi lakšeg korišćenja, učinite sadržaj vašeg udžbenika identičnim sadržaju udžbenika, tako da svaki nastavnik može brzo da pronađe deo koji ga zanima.

Pokušajte dati praktičnije preporuke na osnovu vašeg ličnog iskustva. Danas se nakupilo dovoljno literature o tome kako se teorija mora samostalno prevesti u praksu. Ali nema dovoljno kvalitetnih priručnika i priručnika koji bi pomogli u rješavanju gorućih metodoloških problema.

Uključite što više izvora informacija koje stručnjak može konsultovati kako bi proširio svoje znanje o ovoj temi. Ova okolnost značajno će povećati popularnost vašeg priručnika i pokazati temeljit znanstveni pristup rješavanju obrazovnih problema.

Obavezno istaknite u posebnom poglavlju nastavne tehnike koje omogućavaju interdisciplinarnu nastavu (na primjer, plan časa koji kombinuje istoriju i književnost, uz distribuciju materijala za oba nastavnika). Ovaj pristup će uvelike obogatiti obje discipline i pomoći vam da kod svojih učenika razvijete sposobnost da konstruišete uzročno-posljedične veze ne samo unutar vašeg predmeta, već i između različitih predmeta.

Svaki predmetni nastavnik se suočava sa potrebom da razvije radni program u vašoj akademskoj disciplini. Naravno, postoje standardni programi, ali nastavnik se mora baviti konkretnim učenicima, čiji nivo znanja, vještina i sposobnosti može biti na neki način veći ili niži od prosjeka. Program rada se sastavlja na osnovu standardnog, ali uzimajući u obzir specifične uslove.

OBRAZOVNE I METODOLOŠKE SMJERNICE

• Puzyrev A.V.
  “Estetika jezika i procjena sadržaja masovnih pjesama”
• Filimonova L.V., Bykova E.A.
  Matematika i informatika.
  (za studente humanističkih fakulteta univerziteta)

  Predloženi udžbenik namijenjen je studentima koji studiraju na fakultetima na kojima matematika i računarstvo nisu predmeti specijalizacije. Sastavljen je uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda i na pristupačnom nivou postavlja neka fundamentalna pitanja uključena u nastavni plan i program za novi predmet „Matematika i računarstvo“. Ovaj priručnik sadrži 11 paragrafa, od kojih je svaki posvećen proučavanju fundamentalnih pitanja matematike i računarstva. Njegov cilj je da u čoveku neguje kulturu racionalnih metoda rada sa postojećim znanjem i sticanja novih znanja, da učenike upozna sa pojedinim delovima više matematike, produbi znanja stečena u školi iz računarstva i informacionih tehnologija, da obezbedi potrebne informacije o savremenim aspektima upotrebe računara i najnovijim dostignućima.
  

• Kravchenko V.A.
  Referentni materijal za izradu kursnog projekta (rad) o sistemu upotrebe đubriva u plodoredu
  (za redovne i vanredne studente Poljoprivrednog fakulteta)
  
• 
  Smjernice za realizaciju i odbranu završnih kvalifikacionih (diplomskih) radova
  (za studente Poljoprivrednog fakulteta u oblasti obuke za sertifikovanog specijaliste - 660200 "Agronomija")

  Ove smernice su revidirane na osnovu smernica koje su razvili nastavnici Agronomskog fakulteta Voronješkog državnog agrarnog univerziteta. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. i imaju za cilj da pruže potrebne informacije studentima Poljoprivrednog fakulteta Jelečkog državnog univerziteta po imenu I.A. Bunina za samostalnu pripremu i odbranu završnog (diplomskog) rada.
  

• Podaeva N.G., Žuk D.A.
  Predavanja o osnovama geometrije
  
• Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
  Linije i površine u Euklidskom prostoru
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  Predavanja o elementima topologije
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)
  
• Nosov V.A.
  Kombinatorika i teorija grafova
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  Metodološke preporuke za pripremu diplomaca Fizičko-matematičkog fakulteta za državni završni ispit "Informatika"
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  Rad u Microsoft Officeu
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  Industrijska praksa za buduće nastavnike informatike
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  Ispitivanje i mjerenje materijala o informatičkim disciplinama.
  
• Tarov D.A.
  Smjernice za pisanje seminarskih radova iz informatičkih disciplina.
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  Radionica o rješavanju zadataka na računaru.
  
• Balashova T.N.
  Nasljedno pravo
  (za redovne i vanredne studente)

  Ovaj priručnik ima za cilj da pruži metodičku pomoć studentima koji izučavaju disciplinu Nasljedno pravo. Ispituje sve glavne dijelove discipline, nudeći testove, testove i zadatke za svaku temu. Smjernice su sastavljene u skladu sa programom o nasljednom pravu za visokoškolske ustanove. Preporučuje se studentima prava. Priručnik je namijenjen redovnim i vanrednim studentima Pravnog fakulteta.
  

• Zubova O.V.
  Edukativni i metodički materijali iz građanskog prava (opći dio)

  Ovi edukativni i metodički materijali namijenjeni su studentima i nastavnicima Pravnog fakulteta. Svrha priručnika je da pruži pomoć u proučavanju opšteg dijela građanskog prava, kao i da olakša traženje regulatornog materijala i pravne literature neophodne za obavljanje praktičnih zadataka.
  Zbirka sadrži praktične zadatke koje studenti mogu koristiti za savladavanje osnovnih odredbi kursa u procesu samopripreme za nastavu iz građanskog prava, a nastavnici mogu koristiti za praćenje znanja studenata.
  

• 
  Izborni predmeti za studente Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski): Programi rada [Tekst]

  Edukativni priručnik sadrži teme i sadržaje izbornih predmeta za studente Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski). Priručnik se sastoji od predgovora i nastavnih planova i programa izbornih predmeta. Predgovor otkriva mjesto izbornih disciplina u obrazovnom procesu fakulteta i njihov značaj u obrazovanju visokokvalifikovanih specijalista. Teme i sadržaj izbornih predmeta izradili su nastavnici Odsjeka za predškolsku i korektivnu pedagogiju. Nastavno-metodički priručnik namijenjen je redovnim i vanrednim studentima, univerzitetskim nastavnicima i praktičnim radnicima.
  

• 
  Zbirka programa rada psiholoških i pedagoških disciplina iz specijalnosti 050703 predškolska pedagogija i psihologija

  Zbirka sadrži programe rada na glavnoj listi psiholoških i pedagoških disciplina u specijalnosti "Predškolska pedagogija i psihologija", koje su razvili nastavnici odsjeka za predškolsku i korektivnu pedagogiju, razvojnu i obrazovnu psihologiju u skladu sa GOST 2005, savremenim zahtjevima i stepen razvoja nauke. Svaki program rada sadrži svrhu i ciljeve ove discipline, glavni sadržaj, praktičnu i laboratorijsku nastavu, zadatke za samostalan rad, pitanja za testove i ispite, spiskove osnovne i dodatne literature, okvirni spisak tema za eseje i seminarske radove, opcije za testove i ispite po semestru itd. Programe rada odobrava Metodološko vijeće Pedagoško-predškolskog fakulteta. Ova publikacija edukativnog programa namijenjena je studentima pedagoških i predškolskih fakulteta, a može biti korisna i nastavnicima pedagoških fakulteta i fakulteta koji obrazuju specijaliste ovog profila.
  

• Chuikova Zh.V.
  Istorijsko-pedagoška analiza problema podučavanja predškolaca maternjem jeziku
  (za izborni predmet)
  
• V.N. Kartashova
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr?hfremdsprachenlehrer
  (Vježbanje njemačkog jezika za studente 4. godine Pedagoško-psihološkog fakulteta sa dodatnom specijalnošću "Strani jezik")

  Priručnik pretpostavlja implementaciju principa profesionalne i komunikativne orijentacije, osiguravajući aktivan razvoj znanja stranih jezika u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti kod učenika – budućih nastavnika stranog jezika za predškolce i osnovce. Orijentacija ka budućoj studentskoj specijalnosti odredila je izbor nastavnog materijala. Priručnik sadrži originalne lektire na pedagoške i regionalne teme. Udžbenik je namijenjen studentima 4. godine Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski) koji studiraju njemački jezik kao drugu specijalnost.
  

• Anufrieva O. V.
  Likovna umjetnost Njemačke.
  (za studente dizajna)
  
• 
  Ustavno (državno) pravo stranih država.
  (za studente specijalnosti 030501 - Pravoslovlje svih oblika studija)
  
• Zakharova M.A.
  Pedagoško istraživanje u formatu nastavnog rada i diplomskog rada
  
• I.A. Karpačeva, T.A. Poznyak
  Nastavna praksa.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Nastavno-metodički priručnik namijenjen je studentima Fizičko-matematičkog fakulteta koji studiraju na specijalnosti 032100.00 - Matematika sa dopunskom specijalnošću (kvalifikacija nastavnik matematike). Priručnik odražava opšte odredbe za organizovanje obrazovne i praktične nastave za studente – buduće nastavnike, prava i obaveze studenata pripravnika, uslove za papirologiju i kriterijume za ocjenjivanje aktivnosti studenata. U skladu sa fazama organizacije prakse, dosljedno se otkriva njihov sadržaj, formuliraju se opće pedagoške i metodičke preporuke za organizaciju savremenog časa, razvijaju istraživački zadaci i predlažu preporuke za njihovu implementaciju. Priručnik sadrži dijagnostičke tehnike, planove i napomene sa lekcija.
  

• Karpačeva I.A., Krikunov A.E.
  Metodičke preporuke za izučavanje pedagogije za vanredne studente.
  (za vanredne studente)

  Nastavno-metodički priručnik namijenjen je vanrednim studentima Fizičko-matematičkog fakulteta koji studiraju po skraćenom programu. Istovremeno će biti od koristi studentima svih pedagoških specijalnosti koji uče na daljinu. Priručnik predstavlja logiku i strukturu izučavanja jednog pedagoškog predmeta tokom čitavog perioda studiranja na univerzitetu, nudi metodičke preporuke i zadatke za seminarsku nastavu, kao i zadatke za samostalni rad. Vanredni studenti će u priručniku pronaći zadatke iz pedagogije koje moraju da urade tokom nastavne prakse, kao i preporuke za izvođenje nastave i završni kvalifikacioni rad.
  

• V. N. Mezinov
  Uvod u nastavu
  
• T.P. Budyakova
  Nastavni rad iz psihologije

  Edukativni priručnik razmatra opća metodološka pitanja pisanja i oblikovanja nastave iz psihologije. Predložene su metode za opisivanje rezultata naučnih empirijskih istraživanja. Za studente nepsiholoških specijalnosti.
  

• T.P. Budyakova
  Znakovno-simbolička aktivnost i njena geneza
  (za predmet "Razvojna i obrazovna psihologija" za specijalnost 031200 "Pedagogija i metode osnovnog obrazovanja")

  Udžbenik otkriva jedan od najtežih dijelova razvojne i obrazovne psihologije za proučavanje: razvoj znakovno-simboličke aktivnosti u ontogenezi. Daje se definicija znakovno-simboličke aktivnosti, opisani su načini njenog formiranja i razvoja u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu. Priručnik je namijenjen studentima koji studiraju psihologiju.
  

• T.P. Budyakova
  Pravni i psihološki aspekti pravne institucije naknade moralne štete
  (za predmet "Pravna psihologija" (za studente koji studiraju na specijalnosti 021100 "Pravoslovlje"))

  Udžbenik je posvećen malo razvijenim problemima pravne psihologije. Posebno se razmatraju pravni i psihološki aspekti u primjeni normi građanskopravnog instituta naknade moralne štete.
  

• Morozova M.A.
  Savremeni ruski jezik. Morfologija (glagol, glagolski oblici). Planovi priprema za praktičnu i individualnu nastavu.
  (za samostalan rad redovnih i vanrednih studenata specijalnosti "050301 - Ruski jezik i književnost" sa dodatnom specijalnošću "050401 - Istorija".)

  Priručnik sadrži program iz morfologije ruskog jezika (glagolski i glagolski oblici) za studente 3. godine Filološkog fakulteta, planove praktičnih časova sa osvrtom na literaturu, razredne i domaće zadatke i uzorke njihove realizacije, spisak osnovnih i dodatnu literaturu za kurs, dva testa koji se mogu koristiti i za samostalnu pripremu za nastavu i testove. Priručnik je namijenjen studentima i nastavnicima koji izvode predmet iz morfologije ruskog jezika (glagol, glagolski oblici).
  

• Voevodina G.A.
  Jedinstveni afiksi u modernom ruskom jeziku.
  (za studente Filološkog fakulteta)

  Udžbenik za specijalni kurs ispituje pitanja vezana za status jedinstvenih afiksa na koja zbog nedovoljnog znanja nemaju jasan odgovor. Razmatranje pitanja o jedinstvenim afiksima pomaže da se razjasni pojam morfema i njegove glavne karakteristike. Ovaj priručnik se može koristiti za teorijsko i praktično razumijevanje jezičkog materijala, prilikom izučavanja “Izbornog predmeta”, izbornog predmeta, prilikom izrade nastavnih i kvalificiranih radova.
  

• Biryukova T.G.
  Analiza i sinteza teksta

  Priručnik je teorijski i praktični tečaj koji vam pomaže da ovladate tehnikama opažanja drugih i kreiranja vlastitih tekstova. Njegov glavni zadatak je razvijanje sposobnosti komuniciranja u različitim oblastima na osnovu ovladavanja najčešćim žanrovima usmenog i pisanog govora, te podučavanje korištenja izražajnih sredstava jezika za učinkovitu komunikaciju. Priručnik pruža raznolik rad sa tekstom, zadaci su kreativne prirode i praktični značaj. Knjiga je namenjena maturantima, kao i studentima raznih specijalnosti koji žele da unaprede svoju govornu kulturu.
  

• IN AND. Kazarina
  Moderna ruska sintaksa: strukturna organizacija proste rečenice

  Udžbenik koji uključuje materijal o problemima verbalne i rečenične veze, strukturnu shemu proste rečenice kao jezičkog znaka čiji je označeni standardni prijedlog i pozicionu shemu kao govorni znak iskaza, strukturnu i semantička organizacija rečenica, tradicionalno klasifikovanih kao jednokomponentne sa izletima u istoriju studija, namenjena je pre svega studentima Filološkog fakulteta, biće korisna diplomiranim studentima i nastavnicima, kao i svi koji su zainteresovani za probleme ruske sintakse.
  

• Filimonova L.V., Bobrova T.M.
  Metodološke preporuke za laboratorijsku nastavu za izučavanje odjeljka opšte fizike "Mehanika". U dva dela.
  (za studente inženjersko-fizičkih i fizičko-matematičkih fakulteta)

  Svrha ovog priručnika je da pomogne studentima u pripremi i izvođenju laboratorijskih radova na teme iz odjeljka opšte fizike "Mehanika". Priručnik sadrži opise 13 laboratorijskih radova. Radovi prvog dijela pokrivaju uglavnom materijal o kinematici, oscilacijama i valovima, kretanju tijela u viskoznoj tekućini, a drugi dio sadrži radove o dinamici materijalne tačke i krutog tijela. Za svaki rad daje se izjava o svrsi njegove realizacije, popis upotrebljene opreme, kratka teorija teme rada, opis metode, pitanja za prijem, sadržaj eksperimentalnih zadataka, pitanja za izvještaj. Materijal predstavljen u svakom radu je dovoljan za njegovu realizaciju, ali zahtijeva proučavanje dodatnih literarnih izvora za pripremu izvještaja. U prilozima su date kratke informacije o izračunavanju greške u rezultatima obrazovnog eksperimenta iz fizike, potrebne referentne tabele i dodatni materijal. Obrazovno-metodološki priručnik se preporučuje za upotrebu u laboratorijskoj nastavi sa studentima inženjersko-fizičkih i fizičko-matematičkih fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta u laboratoriji za mehaniku.
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Drugi dio. MCT i termodinamika.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovih uputstava je da pomognu studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike kroz rješavanje tipičnih zadataka u dijelu „MKT i termodinamika“. Metodičko uputstvo daje materijal za 6 praktičnih časova, koji sadrže pitanja za teorijsku pripremu za čas, detaljna uputstva za rešavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rešavanje. Teme praktične nastave preuzete su iz programa rada discipline "Opća i eksperimentalna fizika" i pokrivaju teorijski materijal o osnovama molekularno-kinetičke teorije materije i termodinamike. Za svaku praktičnu nastavu daju se detaljna uputstva za rješavanje širokog spektra problema, naglašavajući osnovne zakonitosti, koncepte i metode reflektovane u materijalu predavanja. Materijal predstavljen u svakoj temi kroz metodička uputstva je dovoljan da učenici samostalno rješavaju sve zadatke date na kraju svakog časa. Prilozi sadrže dodatni materijal o pojmu "stepeni slobode", matematičke metode za rješavanje složenih problema, popis korištenih zapisa i referentni materijal. Metodološka uputstva se preporučuju za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fizičko-matematičkog fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin prilikom proučavanja odjeljka fizike "MKT i termodinamika".
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Treći dio. Struja.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovih uputstava je da pomognu studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike kroz rješavanje tipičnih zadataka iz odjeljka opšte i eksperimentalne fizike „Elektricitet“. Smjernice sadrže materijal za 7 praktičnih lekcija, koji sadrže pitanja za teorijsku pripremu za čas, neke komentare na teorijski materijal, detaljna uputstva za rješavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rješavanje. Teme praktične nastave pokrivaju relevantni nastavni materijal, otkrivajući zakonitosti i principe, pojmove i pojmove elektrostatike i elektrodinamike, naglašavajući praktične aspekte i metode primjene teorije. Podaci izneseni u uputstvu dovoljni su da učenici samostalno riješe sve zadatke date na kraju svakog časa. U prilozima je dat spisak korišćenih notacija, lista osnovnih formula, potrebnog referentnog materijala, dodatnog materijala o matematičkoj teoriji vektorskog polja itd. Metodološka uputstva se preporučuju za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fakulteta za fiziku. fizika i matematika Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin dok je studirao odjeljak fizike "Elektricitet".
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Četvrti dio. Elektromagnetizam.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovog priručnika je da pomogne studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike rješavanjem tipičnih zadataka u dijelu "Elektromagnetizam". Priručnik sadrži materijal za 6 praktičnih lekcija, koji sadrži pitanja za teorijsku pripremu za čas, detaljna uputstva za rješavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rješavanje. Teme praktične nastave preuzete su iz programa rada discipline "Opća i eksperimentalna fizika" i obuhvataju teorijsko gradivo o osnovama magnetostatike, Maxwellovom sistemu jednačina za elektromagnetno polje i elektromagnetne talase. Za svaku praktičnu nastavu daju se detaljna uputstva za rješavanje širokog spektra problema, naglašavajući osnovne zakonitosti, koncepte i metode reflektovane u materijalu predavanja. Materijal predstavljen u svakoj temi kroz metodička uputstva je dovoljan da učenici samostalno rješavaju sve zadatke date na kraju svakog časa. U prilozima se nalazi dodatni materijal o ovoj temi, spisak korištenih simbola i referentni materijal. Obrazovno-metodološki priručnik se preporučuje za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fizičko-matematičkog fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin dok je studirao odjeljak fizike "Elektromagnetizam".
  

• Voblikov S.N.
  Metodički vodič za pisanje seminarskih radova iz teorije države i prava
  
• IN AND. Korotkikh, A.V. Usachev
  Istorija filozofije
  (Zbirka obrazovno-metodoloških materijala za studente Jerevanskog državnog univerziteta po imenu I.A. Bunin, koji studiraju na specijalnosti "Religiozne nauke" sa čitankom, prologom i epilogom)
  
• Goricheva V.L., Levashova O.V.
  Nastavno-metodički priručnik za pisanje nastavnih radova na Katedri za krivično pravo i postupak.

  Ovaj priručnik postavlja zadatak pružanja metodičke pomoći studentima u pisanju nastavnih radova na Katedri za krivično pravo i postupak. Priručnik daje detaljan opis procesa pripreme seminarskog rada od izbora teme do javne odbrane. Posebna pažnja posvećena je zahtjevima za obimom, strukturom, sadržajem i dizajnom rada, fazama i načinima njegovog izvođenja. Priručnik je namijenjen redovnim i vanrednim studentima Pravnog fakulteta.
  

• E.V. Isaeva
  Metodičko uputstvo za stacionarne i opšteobrazovne studente Filološkog fakulteta o pripremi za praktičnu nastavu iz predmeta „Istorija strane književnosti 17.-18.
  
• S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyna
  Informacioni sistemi u ekonomiji: Pristupni DBMS
  (skraćena verzija)

  Ovaj edukativni priručnik posvećen je problemima vezanim za automatizaciju obrade velikih količina informacija, odnosno njihovoj organizaciji u Microsoft Access sistemu za upravljanje bazom podataka. Ova aplikacija sadrži širok spektar alata za efikasno upravljanje informacijama, uključujući ekonomske informacije. Izučavanje Access DBMS-a uključeno je u sadržaj discipline „Informacioni sistemi u ekonomiji“ i, prije svega, namijenjeno je studentima Ekonomskog fakulteta. Svrha rada je da studentima pruži znanja i praktične vještine iz oblasti primijenjenih računarskih nauka, da pokaže metode za automatizirano rješavanje različitih ekonomskih problema. Priručnik sadrži pet, prilično obimnih, laboratorijskih radova, u kojima postoji potreban minimum teorijskog materijala, razmatraju se primjeri rješavanja zadataka sa njihovim detaljnim opisima, a zadaci se nude za samostalnu realizaciju. Publikacija će biti korisna ne samo studentima i diplomiranim studentima ekonomije, već i računovođama, revizorima, analitičarima i drugim kategorijama stručnjaka koji se bave ekonomskim proračunima.
  

• V.E. Medvedev, S.V. Vorobiev
  Radionica informacionih sistema u ekonomiji: proračuni u Excel tabeli
  (skraćena verzija)

  Ova publikacija ima za cilj da pomogne čitaocima da nauče kako da efikasno koriste ugrađene Microsoft Excel alate za tabelarne proračune u procesu rešavanja ekonomskih problema. Priručnik je podijeljen na teme od kojih svaka sadrži minimalnu količinu teoretskih informacija potrebnih za rješavanje zadatih problema, praktične zadatke sa detaljnim objašnjenjem tehnologije za njihovo rješavanje, kao i zadatke za samostalnu implementaciju. Materijal je predstavljen u pristupačnom obliku po principu od jednostavnog do složenog. Radionica se može koristiti u laboratorijskoj nastavi u procesu izučavanja discipline "Informacioni sistemi u ekonomiji" i drugih sličnih disciplina. Priručnik će biti od koristi studentima, diplomiranim studentima i nastavnicima ekonomskih specijalnosti, računovođama praktičarima i ekonomistima koji žele samostalno unaprijediti i učvrstiti svoj nivo znanja i vještina u oblasti ekonomskih informacionih sistema i tehnologija.
  

• Artyukhova G.A., Vorobiev S.V.
  Automatizacija trgovinskog poslovanja i skladišnog računovodstva
  (skraćena verzija)

  Ovaj priručnik za obuku opisuje osnovne principe održavanja automatizovanog skladišnog knjigovodstva i trgovinskih operacija kompanije u sistemu 1C: Enterprise, odnosno u konfiguraciji Trgovina i skladište. Teorijski materijal priručnika popraćen je praktičnim zadacima, od kojih većina ima detaljan opis procesa rješavanja. Osim toga, svaka tema nudi zadatke za samostalno rješavanje. Ovaj priručnik je namijenjen studentima ekonomskih specijalnosti i može se koristiti kao dio informatičkih disciplina, u specijalnim predmetima ili izbornim predmetima iz informacionih tehnologija. Priručnik će biti koristan zaposlenicima ekonomskih odjela trgovačkih kompanija, računovođama i programerima.
  

• 
  Radionica o rješavanju problema računovodstva u sistemu 1C: ENTERPRISE
  (skraćena verzija)

  Edukativni priručnik je sveobuhvatan skup zadataka o računovodstvu, predstavljenih u obliku uzastopnog zadatka o glavnim dijelovima računovodstva. Zadaci su predviđeni za standardnu ​​konfiguraciju 1C: Računovodstva, uključenu u verziju 7.7 sistema 1C: Enterprise. Ova publikacija će biti korisna studentima i diplomiranim studentima ekonomskih specijalnosti, kao i računovođama i ekonomistima praktičarima koji žele povećati i konsolidirati svoj nivo znanja i vještina u oblasti ekonomskih informacionih sistema i tehnologija.
  

• Vorobiev S.V.
  Automatizacija upravljanja preduzećem u integrisanom sistemu "galaktika"
  (skraćena verzija)

  Edukativni priručnik sadrži opis osnovnih principa rada u domaćem korporativnom informacionom sistemu "Galaktika". Tehnologije za organizaciju procesa upravljanja preduzećem razmatraju se na primjerima takvih internih kontura kao što su „Upravljanje osobljem“, „Logistika“, „Računovodstvo“. Svaka tema sadrži teorijski materijal, koji je praćen praktičnim zadacima sa detaljnim opisom rješenja, a svaka tema nudi i zadatke za samostalno rješavanje. Ovaj priručnik je namijenjen studentima ekonomskih specijalnosti i može se koristiti u okviru disciplina ciklusa informacionih tehnologija, u specijalnim predmetima ili izbornim predmetima iz informacionih tehnologija. Priručnik će biti koristan za upoznavanje zaposlenika ekonomskih odjela proizvodnih poduzeća, računovođa, kao i programera.
  

• M.V. Ilyashenko
  Program pedagoške prakse u ustanovama srednjeg stručnog obrazovanja za studente odsjeka za učenje na daljinu Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski)
  (za studente odsjeka za učenje na daljinu Fakulteta za PiD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chui.
  Pedagoška praksa studenata Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolska)

  U priručniku su navedeni ciljevi, zadaci, sadržaj i metode organizovanja svih vrsta nastavne prakse za studente na specijalnosti „Predškolska pedagogija i psihologija“, sa dodatnim specijalnostima „Logopedija“, „Pedagogija i psihologija“, „Strani jezik“. Predstavljeni su zadaci za studente pripravnike koji im omogućavaju da identifikuju i razviju potrebne profesionalne vještine. Izvještavaju se o zahtjevima za dokumentacijom za svaku vrstu prakse i daju se potrebni uzorci. Razvijeni su kriteriji za ocjenjivanje studenata pripravnika. Opisane su odgovornosti voditelja prakse i studenata pripravnika.
  Nastavno-metodički priručnik mogu koristiti studenti i nastavnici Fakulteta za predškolsku pedagogiju i psihologiju.
  

• R.N. Letovi
  ISTORIJA RUSIJE (od antičkih vremena do 18. veka)
  (nastavno-metodički priručnik za praktičnu nastavu i samostalni rad za dopisne studente historijskog smjera)

  Obrazovno-metodički priručnik objavljuje materijale neophodne za studente na daljinu u specijalnosti „istorija“. Oni uključuju praktične vježbe, istorijsku terminologiju, testove, zadatke na povijesnim kartama, itd.
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  Muzejska i arheološka praksa
  (programi prakse i metodološke preporuke)

  Ove edukativne materijale pripremili su iskusni nastavnici koji već niz godina vode nastavnu praksu studenata istorijsko-filoloških fakulteta. Publikacija je namijenjena studentima ovih fakulteta.
  

• DA. Lyapin
  Služio zemljišnoj svojini Jelečkog okruga krajem 16.-17. veka.
  (poseban program kursa)

  Nastavno-metodički priručnik sadrži autorski sadržaj specijalnog kursa (specijalističke discipline), testne zadatke, teme sažetaka, listu pitanja za izvještavanje i opširnu listu bibliografija. Za studente Istorijskog fakulteta smera istorija.