Pisał wiersze od wczesnego dzieciństwa i już w wieku 17 lat publikował w czasopismach. Pierwsze sukcesy były tak oczywiste, że sam autor nie miał wątpliwości, co dokładnie będzie robił po opuszczeniu rodzinnego domu. Warto zauważyć, że młodzieńcza twórczość tego autora jest przykładem bardzo subtelnej i wysublimowanej liryki. Z wiekiem Bunin stał się bardziej pragmatyczny i powściągliwy, ujawniając swoje prawdziwe uczucia tylko w prozie.

Wiersz „Pamiętam - długi zimowy wieczór", napisany w 1887 r. Poświęcona jest wspomnieniom z dzieciństwa i tym niesamowitym doznaniom, których wszyscy doświadczyliśmy przynajmniej raz w życiu, będąc w domu naszych rodziców. Od pierwszych linijek pracy widać, że za oknem szaleje zła pogoda. „Światło lampy leje się słabo, burza płacze w oknie” – zauważa poeta. Ale pod opieką troskliwych matczynych rąk bohater wiersza czuje się całkowicie bezpieczny, a cichy głos najbliższej i najdroższej osoby daje niesamowite uczucie radości. Matka namawia dziecko do zaśnięcia, ale w tym celu musi zapomnieć, że za oknem wyje zamieć. „Pamiętaj o cichym szepcie lasu i południowym upale lata” – radzi kobieta swojemu synkowi. Wydawałoby się, że w tych słowach nie ma nic zaskakującego, ale rozgrzewają duszę dziecka. Wyobraża sobie w myślach, że mroźną zimę zastąpiło łagodne lato, a na polu, które znajduje się poza wiejskim obrzeżem, „wolno i gładko płyną złote fale żyta”.

Rady matki okazują się bardzo przydatne, a poeta przyznaje, że dzięki temu „biczowany snami zaczął się zapominać”. Udając się w rozkoszną podróż przez królestwo Morfeusza, mały chłopiec zamiast wycia śnieżycy usłyszał „szept dojrzewających uszu i niewyraźny szum brzóz”. To właśnie te wspomnienia z dzieciństwa tak wyraźnie wyryły się w pamięci Bunina, że ​​w wieku 17 lat, kiedy nastolatkowie chcą opuścić dom rodziców, aby udowodnić swoją wartość, za każdym razem wracał mentalnie do najbardziej beztroskiego okresu swojego życia. I czerpał z nich inspirację do twórczości, intuicyjnie rozumiejąc, że ten szczęśliwy czas minął bezpowrotnie.

Wiersz napisany jest w formie kołysanki, która później została umuzykalniona iw pierwszej połowie XX wieku była bardzo popularna zarówno w Rosji, jak i za granicą.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Słownik: Zmierzch - słabe oświetlenie, prawie ciemność. Lampada - lampa naftowa przed ikoną. Upał - upał Granica - granica, pas między polami Uwaga - słuchałem Wachlowany - otoczony Zapomnieć - zasnąć Sny - jasne sny, sny.

Iwan Aleksiejewicz Bunin. Bunin urodził się w starej rodzinie szlacheckiej. Dzieciństwo pisarza spędził na farmie Butyrka w powiecie Yelets w prowincji Oryol. „Tu, w najgłębszej ciszy pola, latem wśród chleba, który zbliżał się do naszych progów, a zimą wśród zasp, minęło moje dzieciństwo, pełne smutnej i osobliwej poezji” – pisał później Bunin. (1870 - 1953)

W 1933 został pierwszym rosyjskim pisarzem, który otrzymał Nagrodę Nobla. nagroda Nobla- międzynarodowa nagroda, nazwana na cześć ich fundatora, szwedzkiego inżyniera chemika Alfreda Nobla, przyznawana jest za wybitne osiągnięcia w różnych dziedzinach. Powieść „Życie Arseniewa”. Zdjęcie portretu laureata Nagrody Nobla. I. Bunina.

Przyjrzyjmy się poszczególnym liniom. Pamiętam - długi zimowy wieczór... Zapomnij, że wyje zamieć... Pamiętaj cichy szept lasu... Jak nazywamy podkreślone słowa? antonimy. Co to są antonimy? Słowa z przeciwieństwem znaczenie leksykalne. Słowa są skontrastowane w tych wierszach, ale co z obrazami? Zimowo - letni krajobraz. Jak ta technika nazywa się w literaturze? Antyteza - przeciwieństwo obrazów, obrazów, słów, pojęć.

Obrazy. Zimowa noc, ciemność, chmury, długi wieczór, zimowe światło lampy - zmierzch-cisza-burza Pojawia się uczucie strachu, niepokoju, czujności. Czasowniki: pamiętaj, wylewaj, płacz burzę. Wspomnienia z dzieciństwa są świeże.

Mama Spokoju. Ochrona, opieka. Czego chce mama? Dziecko zdrzemnęło się. Pojawia się motyw snu, kojarzony z odpoczynkiem, zapomnieniem ze strachu, niepokojem. Zapomnij, że wyje zamieć... Zapomnij, że jesteś ze mną... Przeniesienie z rzeczywistości

Letni „szept wiatru” - usypia; „południowe letnie upały”, „szum brzóz”, „złote kłosy żyta” - metafory Bohater zostaje przeniesiony w inną przestrzeń, spokojnie zasypiając. Uczucie niepokoju i strachu znika. Czasownik - uważał -. Od teraźniejszości odejście w przeszłość, czas doświadczony, spokojniejszy, pogodny. Marzenie.

O czym jest ten wiersz? Ten wiersz jest o dzieciństwie, o słodkich wspomnieniach matki. Wspomnienia przynoszą spokój, wywołują przyjemne myśli, uczucia. Zimowy krajobraz to niespokojny i niespokojny stan dziecka z tego co widzi i słyszy. Letni krajobraz jest lekkim ruchem, delikatnym szeptem, z którego staje się łatwy i radosny w duszy, nadchodzi spokój i cisza. kontrast

Ekspresyjne czytanie wierszy I. Bunina. Dziękujemy za Twoją pracę. Dziękujemy za Twoją pracę.

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Streszczenie i prezentacja na lekcję literatury „Kaprysy matki zimy” (A. S. Puszkin „Zimowy poranek”).

Rozwój jest zintegrowaną lekcją literatury, plastyki i muzyki. Dzieci poznają teksty krajobrazowe Puszkina, a mianowicie z wierszem „Zimowy poranek”. Pamiętaj, czym jest kompozycja, od ...

Streszczenie lekcji literatury w klasie 5. Wieczór zimowy w twórczości A.S. Puszkina iw muzyce.

Druga lekcja, przeprowadzona w ramach eksperymentu w celu określenia wpływu muzyki na odbiór tekstów A.S. Puszkina....

1. Spróbuj opowiedzieć o smutnym zimowym wieczorze, który matka poety tak umiejętnie ozdobiła wspomnieniami ciepłego lata. Zachowaj w opowiadaniu techniki, których użył poeta.

Historia może wyglądać tak: „Mama wiedziała, jak zamienić zimowy wieczór we wspomnienie ciepłego letni dzień. Pomogła synowi przypomnieć sobie cichy szept lasu, południowy upał lata, szum brzóz i to, jak złote fale żyta powoli i płynnie przesuwają się za lasem. Szept dojrzewających kłosów i niewyraźny szum brzóz wywołały sen i chłopiec zasnął.

2. Jakie sztuczki pomagają ci poczuć kontrast między zimą a latem, smutny nastrój i sen podsuwany przez twoją mamę?

Przypomnijmy sobie, jakie kontrastowe obrazy rodzą się podczas czytania wiersza: burza płacze, wyje zamieć - cichy szept lasu, szeleszczą brzozy; długi zimowy wieczór - letnie upały w południe.

3. Jaką rolę odgrywa powtórzenie słowa „pozowanie-być” w czułej perswazji matki?

W czułym namowie matki słowo „zapomnij” brzmi jak pragnienie przeniesienia się w ciepły świat lata i zapomnienia o smutnym i długim zimowym wieczorze. Tę samą rolę pełnią słowa: pamiętaj (w pierwszej zwrotce) - pamiętaj (w czwartej zwrotce).

4. Jakie obrazy można narysować, czytając wersety tego wiersza I ?

Czytając wersety tego wiersza można by stworzyć cykl obrazów:

1. zimowy wieczór w pokoju obok słabo oświetlającej pokój lampy;
2. widok z okna, za którym - śnieg i zamieć;
3. las w upalny letni dzień;
4. złote fale żyta, które poruszają się powoli i płynnie obok lasu.
5. Co możesz powiedzieć o relacji między matką a synem, czytając ten wiersz?

Wiersz wprowadził nas w cudowną relację między synem a matką. Nic nie wiemy o wydarzeniach z ich życia, ale jedno jest dla nas jasne: matka i syn nie tylko się rozumieją - łapią nastrój i odczuwają wszelkie trudności w swoim życiu. Widzimy, jak matka potrafi wychwycić nastrój syna i pomóc mu.

5. Znajdź rymy w wersach wiersza. Czy wszystkie wiersze się rymują?

Widzimy, że nie wszystkie wersety mają rym. W wierszu rymują się tylko druga i czwarta linijka każdej zwrotki. Większość rymów jest niedokładna, a jednak muzyka wersetu zarówno podnieca, jak i uspokaja.

6. Przypomnij sobie wiersze Buni-ny, które znasz. Która z technik, którymi maluje świat otaczającej przyrody, jest bardziej wyrazista niż wszystkie pozostałe? materiał z serwisu

   I. A. Bunin jest mistrzem szczegółów. Jednocześnie kolor, dźwięk, zapachy i nastroje są tak delikatnie użyte w jego surowych i muzycznych liniach, że panorama otaczającego nas świata ożywa wokół nas i przynosi nam ostrość percepcji.

   Jak na przykład rysuje się „długi zimowy wieczór”? „Zmierzch i cisza”

   Co pomaga ci zapamiętać lato?

   „...Pamiętaj, jak szumią brzozy, A za lasem, na granicy, Wolno i gładko idą złote fale żyta!”

   Przypomnijmy sobie, że to słowa matki, która pomaga swojemu synowi przypomnieć sobie lato.

Nie znalazłeś tego, czego szukałeś? Skorzystaj z wyszukiwania

Na tej stronie materiały na tematy:

• co mówi wiersz przypomnij sobie długi zimowy wieczór
• odpowiedz na pytanie do wiersza Bunina Pamiętam długi zimowy wieczór pytania co więcej w tym wierszu, wspomnienia czy sny
• Ilustracja Iwana Aleksiejewicza Bunina do wiersza Pamiętam długi zimowy wieczór
• gatunek poematu pamiętają długi zimowy wieczór
• pamiętam główną ideę wiersza Bunina – długi zimowy wieczór

Zadania:

1. Tworzenie warunków odbioru tekstu poetyckiego;
2. Znajomość środków wizualnych i ekspresyjnych;
3. Nauczanie wieloaspektowej językowej analizy tekstu
4. Udowodnić, że każdy poeta posługując się poetyckim obrazem mówi o świecie na swój sposób, głęboko indywidualnie;
5. Staraj się, aby dzieci były nasycone nastrojem wiersza, poczuły piękno. melodia wiersza;
6. Rozwój ekspresyjnych umiejętności czytania;

Epigraf:

Poezja jest początkowo postrzegana przez serce i już jest przez nie przekazywana do głowy.

VG Bieliński.

Podczas zajęć

1. Słowo nauczyciela.

Dziś zapoznamy się z twórczością I.A. Bunina. Spójrz na lata życia pisarza-poety. Czas jego życia przypadł na przełom XIX i XX wieku. Należy zauważyć, że Bunin urodził się w starej rodzinie szlacheckiej, która miała korzenie na długo przed narodzinami poety. I jakie korzenie! Anna Andreevna Bunina, utalentowana poetka XVIII wieku, poetka romantyczna, autorka Śpiącej królewny V.A., pochodziła z rodziny Buninów. Żukowski, słynny podróżnik-geograf Siemionow-Tyanshansky.

Jednak na początku XX wieku stare szlacheckie gniazdo Buninów faktycznie wymarło. Tak więc Bunin urodził się w rodzinie szlacheckiej, ale zubożałej, wkrótce całkowicie zrujnowanej.

Gospodarstwo Butyrki w powiecie jeleckim guberni orłowskiej, gdzie pisarz spędził dzieciństwo w zupełnej samotności (bez rówieśników) w obcowaniu z wiejską przyrodą, stało się dla niego swoistym punktem wyjścia do dostrzegania piękna otaczającego go świata.

„Tu, w najgłębszej ciszy pola, latem wśród chleba, który zbliżał się do naszych progów, a zimą wśród zasp, minęło moje dzieciństwo, pełne smutnej i osobliwej poezji” – pisał później Bunin.

Tak, to dzieciństwo pełne poezji.

Pamiętaj i powiedz mi, czym poezja (wersety) różni się od prozy?

Wniosek: Poezja to morze słów zjednoczonych w oceanie myśli. A teksty kreślą poszczególne stany osoby, a raczej bohatera lirycznego w pewnym momencie życia. Wyraża żywe, bezpośrednie uczucie, doświadczenie.

2. Przygotowanie do odbioru wiersza.

Włączmy się w liryczną falę i posłuchajmy muzyki.

Jaki nastrój wywołuje ta muzyka? Dlaczego?

Co sobie wyobrażałeś słuchając muzyki?

Muzyka często może wyrazić to, czego słowa nie są w stanie wyrazić.

Bez wyobraźni i doświadczenia nie można pojąć piękna poezji i muzyki. Poezja jest jak muzyka: nie tyle mówi, ile budzi „dobre uczucia”.

Muzyka, poezja wciąga wzrok w głąb własnej duszy, serca. To jest ich magia.

W poezji każde słowo wyraża myśl z najwyższą dokładnością, jest przesiąknięte głębokim uczuciem i niesie ze sobą treść figuratywną.

Jeśli szukasz porównania, to poeci są budowniczymi. Przyjmujemy od nich budowanie poezji. I ważne jest, abyśmy zrozumieli, jak słowa-cegły pasują do siebie, jak są spojone, jakimi symbolicznymi kanałami przepływa elektryczność myśli.

3. Ustawienie do słuchania wiersza.

Słuchając wiersza, spróbuj wychwycić w nim coś tajemniczego. Spróbuj zrozumieć stan umysłu bohatera lirycznego, jego uczucia, doznania.

Odwołaj się do epigrafu.

Posłuchajcie wiersza, spróbujcie wniknąć nie tylko w głębię myśli, ale także w sposób, w jaki jest skonstruowana.

4. Czytanie wiersza przez nauczyciela.

5. Ujawnienie wrażenia emocjonalnego.

Jaki obraz przychodzi ci na myśl?

Co w nim „widzisz”?

Jaki nastrój poety Ci to przekazuje?

6. Ponowne czytanie wiersza przez ucznia.

7. Analiza wiersza po wierszu.

Przeczytaj ponownie 1 linię

a) Co to jest obrazek? (zima, noc, ciemność, chmury)

b) jakie słowo jest Twoim zdaniem głównym (kluczem)? (wieczór)

Epitety, które tworzą obraz wieczoru: długi, zimowy.

c) wskazać rzeczowniki, za pomocą których tworzony jest obraz wieczoru? (światło lampy - zmierzch - cisza - burza)

Pojawia się uczucie strachu, niepokoju, przygnębienia, czujności.

Czasowniki - pamiętaj, leje, płacze - są w czasie teraźniejszym, co wskazuje, że wspomnienia z przeszłości (dzieciństwa) są świeże i długie. Za pomocą metafory – burza płacze – słyszymy żałosne podmuchy wiatru, przygnębiające.

Słownik pracy: lampada - małe naczynie z knotem, wypełnione olej do drewna i świeci przed ikoną.

Przeczytaj wiersz 2.

Zaczyna się bezpośrednią przemową, po której następuje apel, moja droga.

a) Kto mówi te słowa? (Mamo. I od jednego słowa uspokaja się dusza, czujemy ochronę, opiekę, patronat)

Czego chce mama? (Aby dziecko zasnęło. Pojawia się motyw snu, związany z odpoczynkiem, spokojem, zapomnieniem ze strachu, niepokoju.

b) Dlaczego sen jest konieczny? („Aby jutro rano znów być pogodnym i wesołym”. Sen jest konieczny, aby zapomnieć, aby pozbyć się nieprzyjemnych doznań, które zawładnęły lirycznym bohaterem.

Przeczytaj 3-4 linijki.

Linie zaczynają się od czasownika - zapomnij o tym. To jest anafora. Czasownik ma formę trybu rozkazującego i wskazuje na rozkaz, prośbę.

a) o czym bohater liryczny powinien zapomnieć? („Skowyt zamieci” to metafora, matko. To znaczy musi zapomnieć o tym, co go otacza, o rzeczywistości

b) o czym musisz pamiętać? („szept wiatru” – metafora – usypia; „południowy letni upał”, „szum brzóz”, „złote kłosy żyta” – metafory

Tutaj rozwija się motyw snu, odrywając go od rzeczywistości. Czasownik pamiętać w formie trybu rozkazującego przenosi nas do świata wspomnień z lata. Koniec bezpośredniej mowy. Przysłówki „powoli, płynnie” nie są przypadkowe. Pomagają spowolnić. Bohater zostaje przeniesiony do innej przestrzeni, spokojnie zasypiając.

Przeczytaj wiersze 5-6.

Pojawia się zaimek „ja”. Liryczny bohater oddaje się, ufnie ulegając znajomym radom matki. Bohatera ogarniają inne doznania: znika uczucie niepokoju, lęku.

a) Zwróć uwagę na formę czasownika-uwaga-.(Zmiana czasu jest wyraźnie wyrażona. Od teraźniejszości, odejście w przeszłość, doświadczony, spokojniejszy, pogodny czas.

b) W jakim stanie jest bohater liryczny? (W spoczynku, śniąc, widmowa wizja.

Praca ze słownikiem: wachlowana - otoczona, wzięta do czyjejś sieci; sny - sny, jasny sen, widmowa wizja.

Interpunkcja wiersza:

Pierwsza kreska (pauza) - wskazuje odległość i czas, wydaje się, że to, co działo się z bohaterem przez długi czas, tj. w dzieciństwie.

Druga kreska - oddziela rzeczywistość od snów.

Trzecia kreska to przejście do innego stanu - uśpienia.

8. Uogólnienie.

b) Przeczytaj głośno wiersz.

c) ile części można wyróżnić w wierszu? (3 części).

Uzasadnij swoją odpowiedź.

d) jakie pory roku przedstawia poeta?

d) nazwa figuratywna - środki wyrazu.

e) jakie motywy, obrazy występują w wierszu.

f) O czym jest ten wiersz?

Ten wiersz jest o dzieciństwie, o słodkich wspomnieniach matki. Wspomnienia przynoszą spokój, wywołują przyjemne myśli, uczucia. A wspomnienia lata ciepłe, chronią w zimowej zamieci.

9. Praca pisemna:

Jak wyobrażam sobie lirycznego bohatera.

Jak się czuję, gdy czytam wiersz?

10. Omówienie prac pisemnych.

11. Wynik lekcji.

Wiersz A.A. Achmatowa.

Kiedy można wiedzieć z jakich śmieci
Wiersze rosną, nie znając wstydu,
Jak żółty mniszek lekarski przy płocie
Jak łopian i komosa ryżowa.

Wściekły krzyk, świeży zapach smoły
Tajemnicza pleśń na ścianie...
I werset już brzmi żarliwie, łagodnie,
Ku radości twojej i mnie.