Վերլուծության պլան.

• Համալիր.

  Բարդ կազմի մասերի քանակը, դրանց սահմանները (ընդգծել քերականության հիմունքներըպարզ նախադասություններով):

  Մասերի միջև կապի միջոցներ (նշել շաղկապները և որոշել բարդ նախադասության իմաստը):

  Առաջարկի ուրվագիծ.

Նմուշի վերլուծություն.

Եղել է Ձմեռ, բայց այսքանը վերջին օրերը կանգնեց հալեցնել. (Ի. Բունին):

(Պատմական, ոչ բացականչական, բարդ, շաղկապ, բաղադրյալ, բաղկացած է երկու մասից, առաջին և երկրորդ մասերի միջև հակադրություն է արտահայտվում, մասերը միացված են հակադիր շաղկապով. Բայց.)

Առաջարկի ուրվագիծը.

1 բայց 2.

Բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծության կարգը

Վերլուծության պլան.

Նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող կամ մոտիվացնող):

Նախադասության տեսակը՝ ըստ հուզական գունավորման (բացականչական կամ ոչ բացականչական).

• Համալիր.

  Հիմնական և ենթակա մասերը.

  Ի՞նչ է տարածում ստորադաս դրույթը.

  Ինչի՞ն է կցվում ստորադաս դրույթը:

  Ստորադաս մասի գտնվելու վայրը.

  Ենթակա մասի տեսակը.

  Բարդ նախադասության դիագրամ.

Նմուշի վերլուծություն.

Երբ նա խաղացել էներքևում դաշնամուրի վրա 1, Ի ԱրթնացավԵվ լսեց 2 . (Ա.Պ. Չեխով)

(Հայտարարական, ոչ բացականչական, բարդ, շաղկապ, բարդ, բաղկացած է երկու մասից: 2-րդ մասը հիմնականն է, 1-ինը՝ ստորադասական մասը, ստորադասական մասը երկարացնում է հիմնական մասը և միացնում այն ​​շաղկապով. Երբ, ստորադաս մասը գտնվում է հիմնականից առաջ, ստորադաս մասի տեսակը ստորադաս նախադասությունն է)։

Առաջարկի ուրվագիծը.

(միություն երբ...) 1, [...] 2.

ստորադաս դրույթ

Գոյական.. բայ. վայրերի միավորում Բայ. նախկին adj. գոյական

Ճանապարհորդներ տեսավ, Ինչ Նրանք են վրա փոքր քլիրինգ. (Պատմական, անվոկալ, բարդ, ՍՊԾ՝ բացատրական ածականով, 1) ոչ բաշխիչ, երկմաս, ամբողջական։ 2) բաշխում, երկմաս, լրիվ):

[ ____ ], (Ինչ…).

Ոչ կապակցական բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծության կարգը

Վերլուծության պլան.

Նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող կամ մոտիվացնող):

Նախադասության տեսակը՝ ըստ հուզական գունավորման (բացականչական կամ ոչ բացականչական).

• Ոչ միություն.

  Մասերի քանակը (ընդգծեք քերականական հիմունքները պարզ նախադասություններում):

  Առաջարկի ուրվագիծ.

Նմուշի վերլուծություն.

Երգն ավարտվեց 1 - լսվեցին սովորական ծափերը 2. (Ի.Ս. Տուրգենև)

(Պատմական, ոչ բացականչական, բարդ, ոչ միացում, բաղկացած է երկու մասից, առաջին մասում նշվում է երկրորդ մասում ասվածի գործողության ժամանակը, մասերի միջև դրվում է գծիկ)։

Առաջարկի ուրվագիծը.

Ինչպես ճիշտ վերլուծել

Առաջարկի վերլուծությունը և գծապատկեր կազմելը ներառված են գիտելիքների հիմնական համալիրում դպրոցական ծրագիր. Հետեւաբար, նման առաջադրանքներ տրվում են արդեն տարրական դպրոցում սովորողներին, որտեղ նրանք սովորում են վերլուծել պարզ տեքստային կառուցվածքը:

5-8-րդ և 9-11-րդ դասարաններում խնդիրն ավելի է բարդանում՝ հայտնվում են նոր եզրույթներ և լրացուցիչ բնութագրեր: Նշանների ամբողջական փաթեթը տրվում է արդեն 7-8-րդ դասարաններում։ Դիագրամը ճիշտ կազմելու համար հարկավոր է հասկանալ վերլուծության էությունը և հիշել մի քանի կանոն.

Ի՞նչ է նախադասության վերլուծությունը

Պատասխանը հենց տերմինի մեջ է: Շարահյուսությունը տարբեր միավորները միմյանց միացնելու կանոնների համակարգ է: Համապատասխանաբար, տեքստային կառուցվածքի շարահյուսական վերլուծության նպատակը դրա բաղադրիչների միջև կապերը ցույց տալն է։

Նշում

Վերլուծության համար տեքստը կամ դրա անհրաժեշտ մասը գրվում է նոթատետրում մեկ տողով, որպեսզի բառերի վերևում ընդգծումներ և նշումներ անեն:

Ինչպե՞ս ճիշտ վերլուծել նախադասությունը: Օրինակներով պատկերված պլանը կօգնի պատասխանել այս հարցին:

Վերլուծության ալգորիթմ և բնութագրեր

Կա հստակ հրահանգ վերլուծություն. Եթե ​​հավատարիմ մնաք դրան, խնդիրներ չեն լինի։

Պարզ նախադասությունը շարահյուսական համակարգի միավոր է, որն ունի միայն մեկ նախադրյալ մաս: Սա նշանակում է, որ դրանում կարելի է առանձնացնել միայն մեկ քերականական հիմք (երկմաս) կամ միայն մեկ հիմնական անդամ (մեկ մաս)։ Դրա վերլուծության կարգը հետևյալն է.

1. Երկու մասից բաղկացած նախադասության մեջ գտի՛ր և ընդգծի՛ր ենթական (ասվածը) և նախադասությունը (ասվածը); մեկ բաղադրիչով՝ հիմնական անդամը.

2. Որոշեք տեսակը ըստ բանախոսի առաջադրանքի բովանդակության կամ արտահայտության նպատակի.

• Պատմություն: Փորված ճանապարհը քնում է։ (Ս. Եսենին)
• Հարցաքննող: Ի՞նչ անենք գյուղում. (Ա. Պուշկին)
• Խրախուսանք. Եկեք գնանք Ցարսկոյե Սելո: (Օ. Մանդելշտամ)

3. Նախադասության շարահյուսական վերլուծությունը ամբողջական չէ առանց մի քանի բնութագրերի.

3.1. Ըստ կազմի.

Երկու մասից՝ և՛ ենթական, և՛ նախադրյալը առկա են.

Միակողմանի բաղադրիչը տարբերվում է նրանով, որ սուբյեկտը (ասվածը) և նախադրյալը (ասվածը) արտահայտվում են մեկ անդամով։ Այն չի կոչվում «առարկա» կամ «նախադրյալ», ինչպես երկու մասում, քանի որ դրա իմաստը չի կարող կրճատվել այս բաղադրիչներից որևէ մեկով: Այս միավորը նշանակելու համար օգտագործվում է «մեկ բաղադրիչ նախադասության հիմնական անդամ» (PCHOP) տերմինը:

Դուք նաև պետք է նշեք մեկ մասի տեսակը.

• Անպայման անձնական - GCOP-ն արտահայտվում է 1-ին և 2-րդ դեմքերի եզակի բայով: ը.Ամենամոտ երկմասին՝ գործողության անանուն սուբյեկտը վերականգնում է ունկնդիրը՝ ըստ բայի ձևի։
  Օրինակներ.
  Ես սիրում եմ ավազոտ լանջը (Ա. Պուշկին)
  Ինչ ես անում սիրելիս? (Ա. Օստրովսկի)
  Խնդրում եմ թողեք նրանց, արագ հեռացեք։ (Յու. Դոմբրովսկի)
• Անորոշ-անձնական – GCOP-ն արտահայտվում է 3-րդ դեմքի հոգնակի բայով: ը) Նախադասությունը շարահյուսորեն վերլուծելիս կարևոր է հասկանալ ձևի և իմաստի կապը. այստեղ նման բայ օգտագործվում է, քանի որ գործողության առարկան այնքան էլ կարևոր չէ կամ արտահայտվում է հավաքականորեն:
  Օրինակներ.
  «Մենք գնդացիրներ չենք կրում. Մենք զենք չունենք»։ - բղավում են բեռնատարներից. (Վ. Մականին).
  աղյուս, բետոնե մակերեսներպատերը պատված են սվաղով ( Լանդշաֆտային դիզայն. 2003. No2)
• Ընդհանրացված-անձնական – GCHOP-ն արտահայտվում է 2-րդ դեմքի եզակի բայով: հ. (ավելի հաճախ՝ 1-ին դեմքի եզակի և հոգնակի տեսքով): Իմաստը՝ անձնական կամ կոլեկտիվ փորձի ընդհանրացում:
  Օրինակներ.
  Նրա համար ինչ-որ բան ես անում, սարդոստայնում ճանճի պես կռվում ես... (Ա. Վոլկով)
  Դուք առանց դժվարության չեք ճանաչի ընկերոջը (վերջին)
  Նրանք ուրիշի վանք չեն գնում իրենց կանոններով (վերջին)
• Անձնական - արտահայտում է գործընթացների կամ վիճակների դրսևորումը, որոնք տեղի են ունենում կամ գոյություն ունեն ակտիվ գործիչից անկախ: Գործողության անկախությունը սուբյեկտից, իրադարձությունների ընթացքը փոխելու անկարողությունը այս տեսակի հիմնական հատկանիշն է: Նախադասությունների շարահյուսական վերլուծության ժամանակ անանձնական միավորներ են համարվում այն ​​միավորները, որոնց PHOP-ն արտահայտվում է պետական ​​կատեգորիայով, մակդիրով կամ ինֆինիտիվով։
  Օրինակներ.
  Ես վախեցա, այդպես լինի...
  Մենք չենք կարող կախարդանք անել Տատյանայի հետ: (Ա. Պուշկին)
  Երեկոյան ի վեր նա անհանգիստ էր՝ կամ դողում էր, կամ ցավում։ (Ա. Սոլժենիցին)
• Անվանական (անվանական) – նշանակում է տարածության մեջ գտնվող առարկա, ցույց է տալիս, տալիս է գնահատական։ Ամենից հաճախ ԳՉՈՊ-ն արտահայտվում է գոյականով, որը գտնվում է անվանական հոլովով։
  Օրինակներ.
  Քամու տաք պոռթկումները,
  Հեռավոր ամպրոպ ու անձրև երբեմն... (Ֆ. Տյուտչև)

3.2. Ըստ տարածվածության

• չընդլայնված - կան միայն հիմնական անդամներ. Մենք գնում էինք։ (Ռ. Ռոժդեստվենսկի)
• ընդհանուր - կան և՛ հիմնական, և՛ փոքր. Ոսկե պուրակը ինձ տարհամոզեց // Կեչով, զվարթ լեզվով. (Ս. Եսենին)

3.3. Ամբողջությամբ

• ամբողջական – ինքնաբավ իմաստով. Ես սիրում եմ ամպրոպները մայիսի սկզբին (Ֆ. Տյուտչև)
• թերի – իմաստը պարզ չէ առանց համատեքստի. Դուք սիրու՞մ եք շախմատ։ - Ոչ լավ. (Ս. Դովլաթով).Հարցի ենթատեքստից դուրս անհնար է հասկանալ պատասխանի իմաստը։

4. Նախադասության շարահյուսական վերլուծության հաջորդ փուլը բարդության դեպքերի բացահայտումն է.

Միատարր անդամներ.

Ես թափառեցի խաղալիքի թավուտում // Եվ հայտնաբերեցի լազուր քարանձավը... (Օ. Մանդելշտամ)– միատարր պրեդիկատներով բարդություն:

Առանձին անդամներ.

• Մասնակից արտահայտություն. Կրասովների նախապապին, որին բակում մականունը տվել են Գնչուհին, վարպետ Դուրնովոն որսացել է գորշ շների հետ։ (Ի. Բունին)
• Մասնակից արտահայտություն. ...նայելով նրան, ինչպե՞ս կարելի է ձիուն չհիշել։ (Ա. Գոլյանդին)
• Անկախ դիմում. Զանգեցի իմ մեկ այլ ընկերոջ՝ Արգենտինայից շատ խոշոր ֆերմեր... (Ա. Տարասով)
• Կապ: Մորաքույր Վասյա, նրանք ինձ թողեցին վերագործարկման խնդիր, և Տանյան սպասում էր ինձ... (Լ. Ուլիցկայա)
• Ներածական կառույցներ.
  Դու ինքդ ասացիր, որ իմ ընկերն ես։ (Ա. Վամպիլով)
  Բայց պատահում է, որ առավոտյան սափրվես, լվացվես, հագնվես – նայես հայելու մեջ – կշտանաս... (Է. Գրիշկովեց)
• Plug-in ձևավորումներ.
  Իսկապես, նույնիսկ եթե չես ուզում, չէի՞ր կարող դա անել ինձ համար:

5. Ընդգծի՛ր նախադասության անդամները-այսինքն՝ սահմանի՛ր բաղադրիչների շարահյուսական ֆունկցիան և կատարել համապատասխան ընդգծում։ Սա ծավալով ամենամեծ բաժինն է։ Այս փուլում դուք պետք է հատկապես զգույշ լինեք, քանի որ սկզբում մեկ անհարմար սխալ կարող է հանգեցնել սխալ շարահյուսական կառուցման և պարզ կառուցվածքի գնահատման:

Սկսնակները պետք է վերլուծեն այս հոդվածի կամ դասագրքի հիման վրա: Դուք կարող եք ինքներդ ընտրել նյութը վերլուծության համար կամ տանել վարժություններ: Փորձառու ուսանողները կարող են տեսության մեջ նայել միայն անհրաժեշտության դեպքում: Հմտությունը համախմբելու համար դուք պետք է ինքներդ մի քանի վերլուծություններ կատարեք, ապա ստուգեք դրանք: Ստուգման համար ավելի լավ է կապ հաստատել ուսուցչի հետ, իսկ եթե դա հնարավոր չէ, առցանց նախադասության կազմի շարահյուսական վերլուծություն կատարեք:

Քերականական հիմքից հետո պետք է գտնել առարկայական խմբի նախադասության (այսինքն՝ նրանց, ում հարցը տրվում է առարկայից) և նախադասական խմբի անդամներին։ Յուրաքանչյուր անդամ ընդգծվում է յուրովի.

Բառերի վերևում գրված է անդամի տեսակը և խոսքի այն մասը, որով այն արտահայտվում է։ Օրինակ՝ դառնությամբ՝ գոյականով արտահայտված գործողության հանգամանք։ ստեղծագործության մեջ նախադրյալով. գործ.

Բարդ նախադասություն վերլուծելը դժվար չի լինի յուրացնել նախորդ նյութն ուսումնասիրելուց հետո: Պլանն է.

1. Ընտրեք բոլոր քերականական հիմքերը, հաշվեք դրանք և որոշեք, թե քանի պարզ մասից է կազմում բարդը: Այնքան մասեր կան, որքան հիմնականը:
   Հայրիկը նստեց ձին և մենք գնացինք։ (Լ. Տոլստոյ).Այս բարդ միավորում կա երկու պարզ:
2. Գտեք կապեր և հարակից բառեր:
   Ցավում եմ, որ հիմա ձմեռ է (Օ. Մանդելշտամ)– ստորադասական շաղկապ «ինչ».
   Երբ Չերուբինան մերկացավ, Մակովսկին եկավ նրա մոտ (Մ. Վոլոշին)– ստորադասական շաղկապ «երբ».
   Անքուն գիշերներն ու կիսաքուն օրերը թռչում էին, բայց ոչ մի տեղից օգնություն չկար։ (Ն. Պոմյալովսկի)– հակադիր կապ «բայց»:
   Ի տարբերություն շաղկապների, դաշնակից բառերը միշտ կլինեն նախադասության լիիրավ անդամներ, նրանց վրա կարող է ընկնել տրամաբանական շեշտը:
   Ռուսաստանը մերձենում է Արևմուտքի հետ, որը մինչ այդ իրեն լիովին խորթ էր։ (Ա. Խոմյակով)
   Եթե ​​վերլուծության մեջ դժվարություններ ունեք, կարող եք կապվել որոնման համակարգի հետ և անվճար վերլուծել առաջարկը ինտերնետում: Բայց եթե հնարավորություն ունեք զրուցելու ուսուցչի հետ, ավելի լավ է խնդիրը լուծել այսպես. Ռուսերենի շարահյուսության մեջ շատ դժվար վայրեր կան, որոնք կարելի է հասկանալ միայն ուսուցչի հետ զրույցում։
3. Նշե՛ք շաղկապների նշանակությունը և, համապատասխանաբար, նշե՛ք մասերի միջև կապի բնույթը։ Նրանք գալիս են երեք տեսակի.
   Էսսեները բաղկացած են երկու կամ ավելի հավասար բաղադրիչներից. Նա տվեց նրան իր ձեռքը, և երկուսն էլ գնացին իր կալվածքի ճանապարհով: (Ի. Տուրգենև)
   Ենթակա նախադասություններում առանձնանում են հիմնական և կախյալ մասերը, և առաջինից երկրորդը հարց է տրվում և դրանից որոշվում է կախյալ (ստորադաս) բաղադրիչի տեսակը. Մեկուկես ժամ հետո ես արթնանում եմ, քանի որ արևը սկսում է այրել իմ այտը (Մ. Վոլոշին):Հարց ենք տալիս՝ ինչո՞ւ եմ արթնանում, ի՞նչ պատճառով։ Կախված մասի տեսակը պատճառի դրույթ է:
   Չմիավորման էությունը պարզ է հենց տերմինից. Նման միավորները չունեն հաղորդակցման որևէ բառային միջոց. Կոլցովը ոչ միայն ազգային բանաստեղծ է. ոչ, նա ավելի բարձր է կանգնած։ (Վ. Բելինսկի)
4. Բարդ նախադասության շարահյուսական վերլուծության այս փուլը տեղին է միայն բարդ կառուցվածքների համար։ Դրա բովանդակությունը ստորադաս նախադասությունների իմաստը որոշելն է:
   Հազիվ հասցրի թիկնոցս հագնել, երբ սկսեց ձյուն գալ (Մ. Լերմոնտով) - ստորադասական լարվածություն։
   Հիմա մի հարևան վազելով եկավ կնոջ մոտ և ասաց, որ ծերերը հավաքվել են մզկիթում և ուզում են կանգնեցնել քեզ (Լ. Տոլստոյ) - բացատրական կետ։
   Նրան սազում էր նաև Մորգաչ անունը, թեև նա այլ մարդկանցից ավելի չէր թարթում աչքերը (Ի. Տուրգենև)՝ ստորադաս դրույթ։
   Արքայազնն այլևս ոչինչ չլսեց, որովհետև սպասավորը սկսեց շշնջալ. (Ֆ. Դոստոևսկի) – ստորադաս պատճառ.
5. Յուրաքանչյուր պարզ բաղադրիչի վերլուծություն բարդի մեջ:

Ինչ է առաջարկի սխեման

Վերլուծության վերջնական ակորդը դիագրամային գծագիր է: Դա հիմնական տեղեկատվության գրաֆիկական պատկերն է՝ մասերի քանակը, դրանց հարաբերությունները, կապի միջոցները և կախյալ մասերի տեսակները։

Նկարչությունը աբստրակցիա է շարահյուսական հարաբերություններ, սահմանազատված կոնկրետ բառային բովանդակությունից։ Ճիշտ կազմված գծագիրը ցույց է տալիս «Շարահյուսություն և կետադրություն» բաժնի բարձր իմացություն և նախադասության շարահյուսական վերլուծության գրագետ տիրապետում:

Միավորների սահմանները նշված են քառակուսի փակագծերով; Փակվող փակագծերից հետո դրվում է կետ: Դիագրամի միատարր անդամները շրջագծված են, իսկ մասնակցային արտահայտությունը դրվում է փակագծերում:

Համալիր սխեմայում, համապատասխանաբար, առանձնանում են երկու կամ ավելի մասեր: Բուն տեքստում դրանք առանձնացված են փակագծերով՝ այս քարտեզագրումը գծապատկերում փոխանցելու համար և համարակալված են հերթականությամբ: Դիագրամին փոխանցվում է միայն հիմքը: Քանի որ դուք ստիպված կլինեք շատ նկարել, որպեսզի նկարը հավասարաչափ լինի, օգտագործեք տրաֆարետ և սրած մատիտ:

Ոչ միացվող և բարդ միացություններում մասերի հավասարությունը ցույց տալու համար օգտագործվում են միայն քառակուսի փակագծեր.

Հիմնական և կախյալ (կախյալ) մասերով, այսինքն՝ բարդ կառուցվածքներով նախադասությունների շարահյուսական վերլուծության համար կան երկու տեսակի սխեմաներ՝ հորիզոնական և ուղղահայաց.

Համացանցում պարզ և բարդ նախադասությունների շարահյուսական վերլուծություն

Ակնհայտ է, որ նման վերլուծությունը պահանջում է շատ ժամանակ և ջանք և պահանջում է որոշակի գիտելիքներ և հմտություններ: Ուստի շատ ուսանողներ նախընտրում են առցանց կատարել շարահյուսական կառուցվածքի վերլուծություն՝ ըստ կազմի: Սա լավ միջոցինքնազննման համար, բայց միայն այն դեպքում, եթե ծառայության որակը արժանի է հարգանքի։

Դուք կարող եք վերլուծություն անել Glavred կայքում (glvrd.ru): Այստեղ շարահյուսական վերլուծությունը չի համապատասխանում դպրոցականին, բայց այն ձեզ կասի խոսքի մասերի անունները և կբացահայտի նախադասության որոշ անդամներ։ Օգտագործման համար.

1. Տեղադրեք տեքստը գլխավոր էջի պատուհանում:
2. Ընտրեք «Սինտաքս» ներդիրը պատուհանի վերևի ձախ մասում:
3. Նշեք ընդգծված բառը և ստացեք տեղեկատվություն պատուհանի աջ կողմում գտնվող սպիտակ դաշտում:

Մեկ այլ ռեսուրս դպրոցական օգնականն է (school-assistant.ru): Դրա առավելությունը նյութի ներկայացման հակիրճությունն է։ Վերլուծության տեղեկատվության ուղին հետևյալն է.

1. Ձախ ընտրացանկում կտտացրեք «Ռուսերեն»:
2. Ընտրեք ցանկալի դասը (5, 6, 7):
3. Ընտրեք այն բաժինը, որը ձեզ հետաքրքրում է:

Էջում կհայտնվեն համառոտ տեսական հղում և առաջադրանքներ, որոնք ավարտվելուց հետո ավտոմատ կերպով կստուգվեն։ Արդյունքները պահպանելու համար անհրաժեշտ է գրանցվել ձեր անձնական հաշվում:

Ստեղծեք դիագրամ առցանց

Տարբեր կայքերից ստացված արդյունքները ձեր սեփական վերլուծությունների հետ համեմատելը կօգնի ձեզ ստուգել էլեկտրոնային հետախուզության աշխատանքը և դրանցից ընտրել լավագույնը: Ավելի լավ է կապվել առցանց օգնականի հետ՝ ինքներդ նկարը վերլուծելուց և ավարտելուց հետո, որպեսզի երրորդ կողմի տեղեկատվությունը չխանգարի ձեր մարզմանը:

Կառուցվածքը կարող եք հասկանալ նաև լեզվաբանական ֆորումների միջոցով, որտեղ փորձառու մասնագետները կօգնեն լուծել վիճելի հարցերը։ Ավելի լավ է նաև նրանց հետ կապվել առաջադրանքի ինչ-որ մասի ավարտից հետո, որպեսզի քննարկման առարկա լինի։

Աղյուսակները և գծապատկերները նույնպես մեծ աջակցություն կցուցաբերեն, in մեծ քանակությամբտեղադրված է համացանցում։ Այս բոլոր ռեսուրսներն ու նյութերը կօգնեն ձեզ ստեղծել նախադասության շարահյուսական վերլուծություն (դիագրամ) և առցանց անվճար վերլուծել այն՝ ըստ դրա կազմության: Հաջողության գրավականը տեսության և կանոնավոր պրակտիկայի ըմբռնումն է:

Միջին և ավագ դպրոցի աշակերտները պարբերաբար բախվում են ռուսերեն գրական լեզվով վերլուծություն անցկացնելու խնդրի հետ։

Վերլուծությունը կատարվում է որոշակի սխեմայի համաձայն. Դպրոցական դասընթացի այս թեման թույլ է տալիս բացահայտել նախադասության կառուցվածքը, բնութագրիր այն, ինչը նվազեցնում է կետադրական անգրագիտությունը։

հետ շփման մեջ

Ի՞նչ է ցույց տալիս վերլուծությունը:

Գոյություն ունի վերլուծության չորս հիմնական տեսակ՝ հնչյունական, ձևաբանական, կոմպոզիցիոն և շարահյուսական։ Վերջինս հասկացվում է որպես շարահյուսական միավորների վերլուծություն կամ վերլուծություն առաջնայինի հետ ընդգծելով քերականական հիմքը. Վերլուծությունն իրականացվում է գործողությունների հաստատված ալգորիթմի համաձայն՝ ընդգծեք տերմինները + բնութագրեք դրանք + գծեք դիագրամ։

Դպրոցականները, սովորելով տասնմեկ դասարան, երբեմն չգիտեն, թե ինչ է նախադասության վերլուծությունը։ Խոսում են վերլուծության մասին՝ որպես վերլուծություն ըստ կազմի։ Սա սխալ է, քանի որ ըստ իրենց կազմի վերլուծվում են միայն առանձին բառակապակցություններ։ Ինչ վերաբերում է ամբողջական միտք արտահայտող բառերի փունջին, ապա տարրական դպրոցում այդ գործընթացը կոչվում է անդամների կողմից ներկայացված առաջարկների վերլուծություն:Սակայն միջին և ավագ դպրոցում այն ​​ավելի խորը իմաստ է ստանում։ Ելնելով դրանից՝ պետք է մեկընդմիշտ հիշել, որ ռուսաց լեզվի դասաժամերին նախադասությունների վերլուծությունն ըստ կազմի չի կատարվում։

Այստեղ պատասխանն ակնհայտ է՝ բոլորը գիտեն սուբյեկտը՝ նշելով առարկա կամ առարկա, իսկ նախադրյալը՝ դեպի առաջին հերթին կատարված գործողությունները. Ելույթն ավելի պարզ դարձնելու և հայտարարությունը ամբողջական դարձնելու համար հիմնական անդամները համալրվում են երկրորդականներով, որոնք ունեն մի շարք առանձնահատկություններ։

Նախադասության երկրորդական անդամները թույլ են տալիս բացահայտել տեղի ունեցող իրադարձությունների ամբողջական պատկերը: Նրանց նպատակը բացատրելն է նկարագրել հիմնական նախորդների գործողությունները.

Հաջորդ փուլում դուք պետք է վերլուծեք նախադասությունը ըստ. Այստեղ նկատի ունենք, թե ինչպես են արտահայտվում նրա անդամները։ Յուրաքանչյուրն ունի մի քանի տարբերակ, դուք պետք է ընտրեք ճիշտը` տալով հարցը.

• ստոր - գոյական, տեղ;
• հեքիաթ - գլ., քր. ածական, գոյական;
• դեֆ. – ած., տեղ., համար;
• ավելացնել. - գոյական, տեղ;
• խոչընդոտ. – բայ, գոյական։ պատրվակով.

Հաշվի առնելով վերը նշվածը, քիչ թե շատ հստակ պատկերացում է առաջանում, թե ինչ է նախադասության շարահյուսական վերլուծությունը։ Մի խոսքով, դա հարակից բառակապակցությունների համալիր վերլուծություն է, որն արտահայտում է ամբողջական միտք։

Շարահյուսական միավորների բնութագրերը

Դուք պետք է իմանաք այն չափանիշները, որոնք ունի lexeme-ն իրագործելու համար մանրամասն նկարագրություն. Տեքստում նախադասության բնութագրերը ենթադրում են որոշակի ալգորիթմ:

Սահմանեք տեսակը.

• ըստ հայտարարության նպատակի (պատմական, հարցաքննող, խրախուսական);
• էմոցիոնալ-արտահայտիչ գունավորմամբ (ինտոնացիայով)՝ բացականչական կամ ոչ բացականչական։

Մենք գտնում ենք քերականական հիմքը.

Մենք հաջորդաբար խոսում ենք նախադասության յուրաքանչյուր անդամի և դրանց արտահայտման միջոցների մասին:

Մենք նկարագրում ենք շարահյուսական միավորի կառուցվածքը: Համար պարզ նախադասություն:

• ըստ կազմության՝ միամաս (սահմանված-անձնական, անորոշ-անձնական, ընդհանրացված-անձնական, անանձնական, անվանական) կամ երկմաս;
• ըստ տարածվածության՝ համատարած կամ ոչ համատարած;
• ըստ ամբողջականության՝ ամբողջական կամ թերի:
• ինչն է բարդ՝ միատարր անդամներ, միջանկյալներ, հասցե, ներածական կոնստրուկցիաներ։

Որոշեք, թե որն է պատկանում է տեսակին դժվար նախադասություն:

• բարդ նախադասություններ (CCS) - դրանք նշվում են համակարգող շաղկապով կապված պարզ մասերով.
• բարդ նախադասություններ (CSS) - մենք հիմնում ենք հիմնական բառը, ինչպես նաև ստորադաս բառը, հիմնվելով հարցի և կառուցման առանձնահատկությունների վրա (ինչին է վերաբերում ստորադաս բառը, ինչպես է կցվում ստորադաս բառը), որոշում ենք բառի տեսակը. վերջին;
• ոչ միություն բարդ նախադասություն (BCS) - մենք սահմանում ենք, թե քանի պարզ մասից է բաղկացած շարահյուսական միավորը՝ որոշելով յուրաքանչյուրի իմաստը (միաժամանակություն, հաջորդականություն, հակադրություն և այլն):

Մենք պատճառաբանում ենք, թե ինչու ենք դրել սրանք են կետադրական նշանները։

Եթե ​​առաջադրանքը ներառում է դիագրամ կազմելը, ապա մենք դա անում ենք:

Ավելի դժվար է վերլուծել բարդ նախադասությունը:

Այստեղ ավելին կա վերլուծության պարամետրեր.

Օրինակներից բարդ նախադասությունը պարզ մասերի բաժանվելուց հետո մենք անցնում ենք դրանցից յուրաքանչյուրի վերլուծությանը առանձին:

Հետևելով ալգորիթմին՝ աշակերտը խնդիրներ չի ունենա 4-րդ առաջադրանքը կատարելու համար։

Ինչպես կատարել դիագրամ

Գերազանց գնահատական ​​ստանալու համար միշտ չէ, որ բավական է պարզ նախադասությունը ճիշտ վերլուծել: Ուսանողը նույնպես պետք է կարողանա կազմել նկարագրվող միավորների դիագրամները:

1. Առարկան ընդգծելով մեկ տողով, իսկ նախադասությունը երկու տողով:
2. Գտե՛ք անչափահաս անդամներին՝ ընդգծելով դրանք ընդհանուր ընդունված կանոնների համաձայն։
3. Հեղափոխությամբ կամ մասնիկով նախադասությունները ընդգծված են հետևյալ կերպ և նշված են վերջնական գծապատկերում։ Մասնակից արտահայտությունը երկու կողմից ընդգծված է ուղղահայաց գծերով, և ընդգծվում է կետ/կետավոր գիծ: Մասնակից երկու կողմից աչքի է ընկնում ուղղահայաց գծերով, և ընդգծված է ալիքաձև գծով։
4. Շաղկապը ներառված չէ բարդ նախադասության սխեմայի մեջ, այն վերցված է հոլովի շրջանակից դուրս։ Բայց բարդ նախադասությունները ներառում են այն ստորադասական նախադասության մեջ: Շաղկապները և հարակից բառերը պարփակված են օվալով:

Կարևոր.Նախադասության դիագրամ ստեղծելուց առաջ դուք պետք է սովորեք, թե ինչպես գրաֆիկորեն նշանակել միատարր անդամներ: Դրանք պարփակված են շրջանագծի մեջ, և շարահյուսական միավորի անդամ չհանդիսացող հասցեն գծապատկերում նշվում է «O» տառով և առանձնացված երկու ուղղահայաց տողերով: Նույնն արեք ներածական բառերով:

Առաջարկի սխեման Հեշտ է ուղիղ խոսք հորինել. Այստեղ կարևոր է մի մասը առանձնացնել մյուսից, այսինքն. հեղինակի խոսքերն ուղիղ խոսքից՝ դրանց միջև տեղադրելով համապատասխան կետադրական նշաններ.

Պարզ նախադասության վերլուծության օրինակ

Գրենք մի օրինակ և սկսենք վերլուծել։

Բայկալից ավելի շքեղ լիճ չեմ տեսել։

I փուլ. անդամների կողմից առաջարկի վերլուծություն.

• «Ես» – ստոր, արտահայտված անձնական: տեղերը;
• «Չեմ տեսել» - պարզ գլխ. հեքիաթ, արտահայտված բայ. դա կարտահայտի ձևով. ներառյալ անցյալ vr.

II փուլ:Եկեք պարզենք, թե նախադասության որ անդամները ձևավորել քերականական հիմքը.Այստեղ դա կլինի «Ես չեմ տեսել», ուստի գործ ունենք պարզ նախադասության հետ.

Կոնկրետ օրինակում բոլոր փոքր անդամները միացան պրեդիկատին.

• չի տեսել (ինչ?) լիճը – լրացուցիչ, արտահայտված գոյական: Ռ.Պ.-ում;
• լիճը (ո՞րը) ավելի հոյակապ է – չհամաձայնել, արտահայտված ած. համեմատ աստիճաններ;
• ավելի հոյակապ, քան (ինչ?) Բայկալ – լրացուցիչ, արտահայտված գոյական: Ռ.Պ.-ում

III փուլ:գործընթացի վերջում տալիս են ընդհանուր բնութագրերըպարզ նախադասությունՌուսերեն լեզվով.

• ըստ կառուցվածքի - երկմաս, համատարած, ամբողջական;
• ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական;
• ինտոնացիա՝ ոչ բացականչական, հետևաբար վերջում կա կետադրական նշան՝ կետ։

IV փուլ՝ շարահյուսական վերլուծությունպարզ նախադասությունը ենթադրում է [- =] սխեման:

Ավելի շատ խնդիրներ են առաջանում նախադասությունների շարահյուսական վերլուծության պատճառով: Նրա օրինակները տես ստորև։

Նմուշ. Ճահճի հետևում, բոցավառված կեչիներով, երևում էր պուրակը:

Բնութագրերը` պատմողական, չասված, պարզ, երկմաս, տարածված, ամբողջական, առանձին խորությամբ բարդացած: մասին.

Սխեման՝ [, I մակբայական արտահայտություն I, = — ]:

Նույն ձևով վերլուծվում են միատարր անդամներով և դարձվածքներով բարդացած շարահյուսական միավորները։

Մասնակիցներով պարզ նախադասությունները պետք է օբյեկտիվ գնահատական ​​ստանան: Նրանք նշում են, թե որ անդամն է ամբողջ հերթը, ապա դրա մասերը վերլուծվում են բառերի:

Նմուշ:Լուսինը նոր էր դուրս եկել բլրի հետևից և լուսավորում էր կիսաթափանցիկ, փոքր, ցածր ամպերը։

Բնութագրեր՝ պատմողական, ոչ պատմողական, միատարր հեքիաթներ։ կապված «և» չկրկնվող շաղկապով, հետևաբար նրանց միջև ստորակետ չի դրվում, այլ սահմանումների միջև պետք է դրվեն ստորակետեր, ունեն ոչ միություն, պարզ, երկմաս, ընդհանուր, միատարր հեքիաթներով բարդացած։ և դեֆ.

Սխեման՝ [- = and = O, O, O]:

Բարդ նախադասությունների վերլուծություն

Ռուսերենով տնային վարժությունները պարբերաբար պարունակում են պարտադիր առաջադրանք 4 թվի տակ: Այստեղ կան տարբեր օրինակներ՝ SSP, SPP, BSP:

Միշտ բարդ նախադասություն վերլուծելիս պետք է այն սկսել գտնել քերականական հիմքը.

Բարդ նախադասությունները պետք է վերլուծվեն՝ հիմնվելով հիմնական և ստորադաս նախադասությունների սահմանման վրա:

Մի քանի ստորադաս նախադասություններով շարահյուսական միավորների վերլուծությունը կատարվում է ըստ ընդհանուր պլանի, ինչպես և դա արվելու է. առաջարկի վերլուծություն ըստ կազմի, սակայն նշելով ենթակայության տեսակը և այս տեսակների համադրությունը։ Ստորև ներկայացված են նմուշներ բարդ նախադասություններօրինակներով, գծապատկերներով՝ հստակ վերլուծության ցուցադրում.

Նմուշ SPP հաջորդական հնազանդությամբ. Երեխաները հայտնեցին, որ ընտրել են այն մարգարիտները, որոնք իրենց տատիկը սիրում էր:

Բնութագրեր՝ պատմողական, չպատմական, բարդ, շաղկապ, դրա մասերը կապված են ստորադաս կապհաջորդական ենթակայությամբ, բաղկացած է երկու պարզից։

Սխեման՝ [- =], (որը = (որը = -):

Նմուշ BSC:Կյանքը տրվում է մեկ անգամ, և դու ուզում ես այն ապրել ուրախ, իմաստալից, գեղեցիկ:

Բնութագրերը՝ պատմողական, ոչ ձայնային, բարդ նախադասություն, ունի երկու քերականական հիմք, կապակցական, բարդ։ «Եվ» շաղկապն արտահայտում է միաժամանակյաություն։ 2-րդ պարզ նախադասությունը բարդանում է միատարր առարկաներով։ վիճակ.

Սխեման՝ [- =] և [=]:

BSP նմուշՔամին ոռնում է, որոտը դղրդում է։

Բնութագրերը` պատմողական, ոչ պատմողական, բարդ ոչ միություն:

Սխեման՝ [- =], [- =]:

Պարզ նախադասության վերլուծություն

Ինչպես վերլուծել

Եզրակացություն

Եթե ​​ձեր աչքի առաջ ունեք գծապատկերներով նախադասություններ և օրինակներ, ապա տեսողական հիշողությունը ավտոմատ կերպով աշխատում է: Սա լավ է օգնում վերահսկման թելադրություններին և անկախ թելադրություններին: Այս կերպ դուք կարող եք սովորել ինքնաբերաբար և ճշգրիտ վերլուծելառաջարկները (եթե օրինակները ճիշտ են ընտրված) ներառում են վերլուծության համար անհրաժեշտ բոլոր չափանիշները:

Հիշեք.

Դուրս գրեք առաջարկ:

Արեք սա : ՀԵՏ բարձր լեռներ արի վազենք բարձրաձայնեց հոսքեր.

1. Նախադասության հիմքը.

նախադասությունը խոսում է հոսքեր, հետևաբար, հոսքեր - սա է թեման,

արի վազենք, հետևաբար, արի վազենք - սա նախադրյալ է:

2. Նախադասությունն ունի անչափահաս անդամներ:

Թեմայից հարց եմ տալիս.

հոսքերորը?- բարձրաձայնեց - սա է սահմանումը:

Նախադրյալից հարց եմ տալիս.

արի վազենքորտեղ? – լեռներից - սա տեղի հանգամանք է։

լեռներիցոր մեկը? – բարձր - սա է սահմանումը:

39. Նախադասությունների վերլուծման սխեմա (շարահյուսական վերլուծություն):

I. Նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի.

II. Նախադասության տեսակն ըստ ինտոնացիայի.

III. Նախադասության հիմքը (առարկա և նախադասություն).

IV. Երկրորդական անդամների ներկայության առաջարկի տեսակը.

V. Նախադասության երկրորդական անդամներ.

Դուրս գրեք առաջարկ:

Արեք սա : ՀԵՏ բարձր լեռներ արի վազենք բարձրաձայնեցհոսքեր. (պատմողական, ոչ պատմողական, բաշխիչ)

Սա առաջարկ է

I. Պատում.

II. Ոչ բացականչական.

III.Նախադասության հիմքը.

նախադասությունը խոսում է հոսքեր, հետևաբար, հոսքեր - սա է թեման,

առուների մասին ասվում է, որ նրանք արի վազենք, հետևաբար, արի վազենք - սա նախադրյալ է:

IV. Նախադասությունն ունի անչափահաս անդամներ, ինչի պատճառով էլ այն տարածված է։

V. Ես հարց եմ տալիս առարկայից.

հոսքերորը?- բարձրաձայնեց - սա է սահմանումը:

Նախադրյալից հարց եմ տալիս.

արի վազենքորտեղ? – լեռներից - սա տեղի հանգամանք է։

Առաջարկի երկրորդական անդամներից հարց եմ տալիս.

Լեռներիցոր մեկը? – բարձր - սա է սահմանումը:

Հիշեք.

III. Կետադրական նշան

40. Կետադրական նշաններ նախադասությունների վերջում (.?!):

Ճիշտ գրիր նախադասությունը. Գտի՛ր քոնը կամ դասագրքում գտիր նույն նշանով նախադասություն։ Ընդգծի՛ր կետադրական նշանները։

Արեք սա Փա՛ռք մեր Հայրենիքին ! Փառք Աշխատանքին !

41. Նախադասության միատարր անդամներ.

Դուրս գրեք առաջարկ: Տեղադրեք նշանները ճիշտ: Ընդգծի՛ր նախադասության միատարր մասերը. Գծե՛ք առաջարկի ուրվագիծը:

Արեք սա : Rooks, starlingsԵվ արտույտներթռավ դեպի ավելի տաք կլիմաններ. (Օհ, Օհ և Օհ)

Միատարր անդամների համար կետադրական նշաններ.

Oh yeah (=և) Oh

Օ, այո (= բայց) Օհ

և O, և O, և O, և O

կամ օհ, կամ օհ, կամ օհ, կամ օհ

Օհ և Օհ և Օհ և Օհ

42.Բարդ նախադասություն.

Ճիշտ գրիր նախադասությունը. Ընդգծե՛ք քերականական հիմունքները: Նկարել դիագրամներ:

Արեք սա.

Դոզինգ ձուկջրի տակ, հանգստանում է սոմալեհեր

[ ], [ ].

43.Ուղիղ խոսքով նախադասություններ.

Ճիշտ գրիր նախադասությունը. Կազմեք դիագրամ:

Արեք սա :

1) Օլեգը հանգստացրեց մորը. «Ամեն ինչ լավ կլինի»:

2) Նա բղավեց. «Առաջ, տղերք»:

3) Նա հարցրեց. «Որտեղի՞ց ես, տղա»:

4) «Ես քեզ չեմ տա», - խոստացավ Իվանը:

5) «Կրակ»: - բղավեց Տանյան:

6) «Ո՞վ էր դա»: – հարցրեց Օլյան:

7) «Ես բժիշկ եմ», - ասաց նա, «այսօր հերթապահ եմ»:

«P, - a, - p»:

8) «Մեր ներկայությունը անհրաժեշտ է», - ավարտեց Պետրովը, - մենք գնում ենք առավոտյան:

«Պ, - ա. - Պ».

9) «Ինչո՞ւ հինգին», - հարցրեց եղբայրը: «Շատ շուտ է»:

«Պ՞– ա՜յ– Պ»։

10) «Դե, հիանալի», - բացականչեց Անյան: «Եկեք միասին գնանք»:

«Փ՜-ա.- Պ».

11) «Նա մեր խմբից է», - ասաց Իվանը, - նստիր, Պիտեր:

«Պ, - ա. - Պ!

ՈՒՍՈՒՑԻՉՆԵՐԻՆ ԵՎ ԾՆՈՂՆԵՐԻՆ

«Ռուսաց լեզվով սխալների վրա աշխատելու հուշագիր» բաղկացած է երեք բաժնից՝ «Ուղղագրական կանոններ», «Վերլուծության տեսակներ», «Կետադրական նշաններ»:

Առաջին և երրորդ բաժինները տալիս են հրահանգներ այն մասին, թե ինչ գործողություններ և ինչ հաջորդականությամբ պետք է կատարեն ուսանողները սխալների վրա աշխատելիս: Որպեսզի աշակերտը արագ և հեշտությամբ գտնի հուշագրում անհրաժեշտ ուղղագրությունը, յուրաքանչյուր կանոն ունի իր հերթական համարը:

Առաջարկում ենք հուշագրի համաձայն աշխատել հետևյալ կերպ. Լուսանցքներում սխալների ավանդական նշումներին ավելացրեք հուշագրում տեղադրված ուղղագրական տառի թիվը: Աշխատանքը ստուգելուց հետո բաց թողեք երկու տող և նշեք այս թվերը հաջորդ տողերում:

Ուսանողը, ստանալով նոթատետրը, պետք է սխալների վրա աշխատի խստորեն համաձայն հրահանգների։ Ուսուցիչը ստուգում և գնահատում է յուրաքանչյուր աշխատանք՝ հաշվի առնելով ուղղման ճիշտությունն ու ճշգրտությունը։

Օրինակ՝ դրսում հորդառատ անձրև է. ուսանողը տեսնում է դաշտերում | Թիվ 20։ Նա բացում է հուշագիրքը և կարդում է ալգորիթմը.

Թիվ 20 Մորո հ- Մորո հս.

Այսպիսով, սխալների վերաբերյալ ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի հիմնական տեսակներն են.

Ինքնուղղում (այնուհետև կարող եք առաջարկել ինքնուրույն որոնել) սխալների համար.

Անկախ գրել բառեր, որոնցում սխալ է թույլ տրվել.

Թեստային բառերի ընտրություն;

Կանոնների կրկնություն.

Հաշվի առնելով կրթության տարրական և միջնակարգ փուլերի միջև շարունակականության անհրաժեշտությունը՝ «Վերլուծության տեսակները» երրորդ բաժինը կազմելիս (ձևաբանական, հնչյունական, ձևաբանական, շարահյուսական) հիմնվել ենք հանրակրթական հաստատությունների 5-րդ դասարանի դասագրքի վրա. հեղինակներ Թ.Ա. Լադիժենսկայա, Մ.Տ. Բարանովը, Լ.Ա. Տրոստենցովան և ուրիշներ։

«Հուշագիր, թե ինչպես աշխատել սխալների վրա ռուսերեն լեզվով» կարող է օգտագործվել դաստիարակչական աշխատանքտարրական դպրոցի ցանկացած ծրագրի համար՝ ինչպես խմբային, այնպես էլ աշակերտի անհատական, ինքնուրույն աշխատանքի դասարանում կամ տանը:

գրականություն

1. Ռուսաց լեզու՝ 3-րդ դասարան՝ դասերի մեկնաբանություն / Ս.Վ. Իվանով, Մ.Ի. Կուզնեցովա.- Մ.: Ventana-Graf, 2011.-464 pp.- ( Նախակրթարան XXI դար):

2. Ռուսաց լեզու՝ Տեսություն՝ Դասագիրք 5-9-րդ դասարանների համար. հանրակրթական դասագիրք հաստատություններ /Վ.Վ. Բաբայցևա, Լ.Դ. Չեսնոկովա- Մ.: Կրթություն, 1994.-256 էջ.

3. Ռուսաց լեզու՝ դասագիրք 5-րդ դասարանի համար. հանրակրթական հաստատություններ / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Տրոստենցովա և ուրիշներ - Մ.: Կրթություն, 2007.-317 էջ.

4. Ձեռնարկ տարրական դասարանների համար. Ձեռնարկ 3-5-րդ դասարանների աշակերտների, նրանց ծնողների և ուսուցիչների համար: /Տ.Վ. Շկլյարովա - Մ.: «Գրամոտեյ», 2012, 128 էջ.

Նախադասության վերլուծությունը դպրոցից ամենահաճախ տրվող առաջադրանքն է, որը որոշ մարդիկ չեն կարողանում անել: Այսօր ես ձեզ կասեմ, թե ինչպես կարելի է գերազանցել ձեր ուսուցչին և ամեն ինչ ճիշտ անել:

Այսօր ես ձեզ կտամ TOP 5 ծառայությունները, որոնք կօգնեն ձեզ վերլուծել նախադասությունը խոսքի մասերի:

Նրանք բոլորը կարող են կատարել նախադասությունների կամ բառերի ինչ-որ վերլուծություն: Նրանցից յուրաքանչյուրն ունի որոշ դրական և բացասական կողմեր:

Այս ծառայությունները մասնագիտացված կլինեն ինչպես ռուսերեն, այնպես էլ անգլերեն լեզուների համար:

Եվ թույլ տվեք ձեզ ասել, որ դրանք ինքնին հիանալի չեն աշխատում, բայց կօգնեն ձեզ կատարել ձեր աշխատանքի մեծ մասը:

Համեմատություն

Վերևի աղյուսակներում ես թվարկել եմ լավագույն ծառայություններից լավագույնները, որոնք կարող են օգնել ձեզ նախադասությունների վերլուծության առաջադրանքներում:

Եթե ​​դուք կարդացել եք աղյուսակը, ես առաջարկում եմ սկսել վերլուծել ծառայություններից յուրաքանչյուրը, և մենք կսկսենք մեր ցուցակի ամենավերջին տողից և աստիճանաբար կհասնենք մեր TOP-ի առաջատարին:

№5 Lexis Res

Օգտվելով այս հղումից՝ կարող եք հասնել այս ծառայությանը և ինքներդ գնահատել դրա աշխատանքը՝ http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study:

Ինչպիսի՞ կայք է սա: Անգլերեն սովորող մարդկանց համար սա պարզապես գանձ է: Այս էջը թույլ է տալիս վերլուծել անգլերեն տեքստը: Այն կարող է օգտագործել ցանկացած մակարդակի գիտելիքներ ունեցող մարդը։

Սա ծառայություն է, որը թույլ է տալիս ամբողջությամբ վերլուծել նախադասությունը Անգլերեն Լեզու. Նախադասությունները կարող են լինել պարզ, բարդ, բարդ կամ բարդ:

Բացի այն, որ կայքը կատարում է ցանկացած տեսակի նախադասության այս վերլուծությունը, այն նաև բացատրում է յուրաքանչյուր բառ ըստ նշանակության։ Այսինքն, եթե դուք չգիտեք բառի ճշգրիտ իմաստը, ապա այս ռեսուրսը կատարյալ է ձեզ համար:

Պարզապես պետք է դաշտում գրեք ձեզ անհրաժեշտ տեքստը կամ սեղմեք «Պատահական նախադասություններ» կոճակը, այնուհետև սեղմեք «Վերլուծել» կոճակը, այնուհետև կստանաք նախադասության յուրաքանչյուր բառի մանրամասն վերլուծություն՝ իմաստի բացատրություն: խոսքի, Խոսքի մաս։

Ի՞նչ առավելություններ ունի այս կայքը մյուսների նկատմամբ: Նախ, ծառայությունը շատ հեշտ է օգտագործել, ձեզ հարկավոր չէ շատ ժամանակ ծախսել՝ հասկանալու համար, թե ինչն է:

Երկրորդ, կայքն ունի հսկայական տվյալների բազա, որը թույլ է տալիս վերլուծել ցանկացած բարդության և թեմայի տեքստ:

Բացի այդ, կայքն ունի հսկայական ֆունկցիոնալություն, այն օգտակար կլինի շատ այլ առումներով այն մարդկանց համար, ովքեր սովորում են անգլերեն:

• հեշտ օգտագործման կայք;
• Գործնականում չկան գովազդներ, որոնք կշեղեն ուշադրությունը.
• պարզ կայքի ինտերֆեյս;
• հսկայական ֆունկցիոնալություն;
• շատ լավ վերլուծություն.

Բացասական:

• Եթե ​​դուք չունեք անգլերենի իմացության բավարար մակարդակ, ապա մի փոքր դժվար կլինի կարդալ կայքի բոլոր բացատրությունները;
• վերլուծության ընթացքում բառերը չեն ընդգծվում խոսքի տողերի մասերով.
• Կայքի հարմարեցում ռուսերենին չկա:

Ինչպես տեսնում եք, դրական և բացասական կողմերի հարաբերակցությունը թույլ է տալիս այս կայքը անվանել լավ, բայց ոչ հիանալի, ինչի պատճառով այն հինգերորդ տեղում է։

№4 Դելֆ-ին

Չորրորդ տեղում ծառայությունն է, որը կոչվում է «Դելֆ-մեջ».

Կարող եք փորձել այն՝ օգտագործելով այս հղումը՝ http://erg.delph-in.net/logon: Այս կայքը իսկական հրեշ է այն մարդկանց համար, ովքեր սովորում են անգլերեն: Այս ծառայությունը թույլ է տալիս առցանց մուտք ունենալ LinGO English Resource Grammar (ERG):

Այստեղ օգտագործվում է քերականության մշակման Linguistic Knowledge Builder հարթակը:

Այս ինտերֆեյսը թույլ է տալիս մուտքագրել մեկ նախադասություն՝ օգտագործելով ERG համակարգը և պատկերացնել վերլուծության արդյունքները տարբեր ձևերով:

Անմիջապես կասեմ, որ կայքը հարմար է նրանց համար, ովքեր բավականին փորձառու են անգլերեն լեզվով, բայց այս կայքը պարզապես հոյակապ է և անհրաժեշտ նման մարդկանց համար:

Ի՞նչ առավելություններ ունի այս ծառայությունը: Նախ, այս կայքը ունի առաջարկի վերլուծության ավելի լավ աստիճան՝ համաձայն այն մեթոդի, որն օգտագործվում է Օսլոյի համալսարանում, իսկ ավելի ստույգ՝ Լեզվի տեխնոլոգիաների խումբը:

Այստեղ օգտագործվում է նախադասությունների վերլուծության եվրոպական համակարգը։ Բացի այս մեթոդի կիրառումից, այս կայքը ցույց է տալիս տարբեր ճանապարհներնախադասությունների վերլուծություն, որն ավելի ճկուն և հարմար է դարձնում վերլուծությունը:

Այժմ մենք կանդրադառնանք այս ծառայության դրական և բացասական կողմերին:

Դրական:

• շատ ճկուն նախադասությունների վերլուծման համակարգ;
• կարող եք առաջարկներ գրել տարբեր թեմաներով.
• նախադասության մեջ կարող են օգտագործվել անսահմանափակ թվով նիշեր:

Բացասական:

• Դրանցից առաջինն այն է, որ ծառայությունը բավականին բարդ է օգտագործել անգլերենի ցածր և միջին մակարդակ ունեցող մարդկանց համար.
• Հասկանալու համար, թե ինչպես է աշխատում ծառայությունը և ապամոնտաժել այն, որպեսզի հասկանաք, թե ինչն է, դուք պետք է մի քանի ժամ տրամադրեք կայքին:

Մենք ծանոթացել ենք չորրորդ հորիզոնականին և այժմ կանցնենք մեր TOP-ի երրորդ հորիզոնականին։

№3 MorphologyOnline

Այս կայքը իդեալական է նրանց համար, ովքեր պետք է որակապես վերլուծեն նախադասությունը քայլ առ քայլ, բառ առ բառ, որպեսզի սխալներ թույլ չտան և ճիշտ ընտրեն խոսքի յուրաքանչյուր հատված վերլուծվող նախադասության յուրաքանչյուր բառի համար:

Ծառայությունը նաև օգտակար է, քանի որ այն ունի յուրաքանչյուր որոնված բառի շատ լայն նկարագրություն:

Ի՞նչ առավելություններ ունի այս ծառայությունը: Եկեք նայենք նրանց:

Առաջին բանն այն է, որ այն շատ հեշտ է օգտագործել:Նրա ինտերֆեյսը չունի շեղող տարրեր, ինչը թույլ կտա լիովին կենտրոնանալ գրավոր տեղեկատվության վրա։

Բացի այն, որ ծառայությունը ցույց է տալիս բառի խոսքի մասը, այն նաև նկարագրում է ձևաբանական վերլուծություն, որն ավելի խորն ու հիմնավոր է դարձնում բառի վերլուծությունը։

Սա կօգնի ձեզ երբեք չսխալվել ձեր նախադասությունը վերլուծելիս: Բացի այդ, եթե ցանկանում եք մանրամասն ծանոթանալ խոսքի մասերին, կարող եք գտնել տեղեկատվություն այս կայքում, որը շատ հարմար և հստակ բացատրված է:

Հիմա եկեք նայենք ծառայությանը երկու կողմերից և տեսնենք թե՛ դրական, թե՛ բացասական կողմերը: Սկսենք դրական կողմից.

Դրական:

• շատ պարզ - նույնիսկ ամենաերիտասարդ օգտվողը կարող է դա անել;
• չկան նյարդայնացնող գովազդներ, ինչը հարմարավետ է դարձնում ծառայությունից օգտվելը.
• խորը սկանավորում;
• մեծ գումարտեղեկատվություն նախադասությունների անկախ վերլուծության համար:

Բացասական:

• այս ծառայությունը կարող է միաժամանակ վերլուծել միայն մեկ բառ, ինչը դանդաղեցնում է ամբողջ գործընթացը.
• այս կայքը ավելի շատ կենտրոնացած է բառերի ձևաբանական վերլուծության վրա, բայց այն նաև լավ է կատարում շարահյուսական վերլուծություն.
• Չկան հասանելի այլ գործիքներ, ինչը նեղացնում է կայքը տարբեր ոլորտներում օգտագործելու համար:

Այս առավելությունների և թերությունների պատճառով է, որ ծառայությունը զբաղեցնում է միայն երրորդ տեղը: Հիմա երկրորդ տեղի ժամանակն է:

Թիվ 2 «Gramota.ru»

Ինչու է այս ծառայությունը 4-րդ տեղում: Այս կայքը թույլ է տալիս վերլուծել մեկ բառը բոլոր ռուսերեն բառարաններում, որոնք ոչ միայն ցույց են տալիս խոսքի մասը, այլև բացատրում են փնտրված բառի իմաստը, հոմանիշները, հականիշները և տարբեր ձևերը:

Այստեղ դուք նույնիսկ կարող եք գտնել ճիշտ շեշտը ցանկացած ռուսերեն բառի համար:

Բացի բառի ամբողջական վերլուծության այս ծառայությունից, կան բազմաթիվ նյութեր ռուսաց լեզուն սովորելու վերաբերյալ, օրինակ՝ բառարանների, ամսագրերի, այբուբենի գրքերի, գրքերի, դաստիարակների և տարբեր օգտակար հղումներ:

Հետևաբար, եթե ցանկանում եք ամբողջությամբ վերլուծել որևէ բառ կամ բարձրացնել ռուսաց լեզվի իմացության մակարդակը, կարող եք ապահով օգտագործել այս ռեսուրսը:

Եկեք մանրամասն նայենք կայքի առավելություններին: Նախ, կա շատ գեղեցիկ ինտերֆեյս, ամեն ինչ պարզ է, ոչինչ փնտրելու կարիք չկա: Այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է, անմիջապես երևում է մոնիտորի էկրանին: Կայքն ինքնին չունի գովազդ:

Կայքի ամբողջ դիզայնը կատարվում է պարզ գույներ, այսինքն՝ ձեր աչքերն այդքան չեն հոգնի այս կայքը երկար ժամանակ կարդալուց։

Բացարձակապես բոլորը կարող են օգտվել այս ծառայությունից՝ առաջին կարգից մինչև տարեցներ:

Քանի որ ես մանրամասն նկարագրել եմ բոլոր հնարավոր առավելությունները, այժմ կարող եք մի ամբողջություն կազմել կարճ ցուցակև նաև ավելացրեք բացասական կողմեր՝ ամբողջական պատկերը տեսնելու համար:

Ինչու՞ այս ծառայությունը զբաղեցրեց առաջին տեղը մեր TOP-ում: Նախ՝ կայքը կարող է վերլուծել նախադասությունը՝ անկախ նիշերի և բառերի քանակից։

Կայքում վերլուծությունը շատ հարմար է։ Ծառայությունը ստեղծվել է հատուկ նախադասությունների վերլուծության համար։

Այս կայքը ունի մի շարք առավելություններ. Ինչպես նշվեց, կայքը կարող է վերլուծել ամբողջական նախադասություններ, և ոչ միայն բառեր:

Շարահյուսական վերլուծությունը կատարվում է շատ հարմար՝ սկզբում գրվում են բառի սկզբնական ձևերը, հետո խոսքի մասերը, հետո գալիս է քերականական վերլուծությունը, իսկ հետո՝ անկումը ըստ դեպքի։

Բոլոր TOP-ներից այս ծառայությունն ունի ամենահարմար և աչքի համար հաճելի ինտերֆեյսը:

Այս առավելություններից բացի, կայքում կան նաև բաժիններ տարբեր ժամանակաշրջանների տարբեր գրականությամբ, տարբեր պոեզիաներով, ինչպես ռուսերեն, այնպես էլ արտասահմանյան: Կայքում տեղեկություններ կան բազմաթիվ բանաստեղծների մասին, շատ հարմար գրված կենսագրություններ: Այս ամենը կօգնի նաև ձեզ անհրաժեշտության դեպքում ուսումնասիրել տարբեր գրականություն։

Բայց չնայած այս բոլոր առավելություններին, կայքը ունի նաև որոշ թերություններ. Դրանց մասին մենք կխոսենք այն բանից հետո, երբ բացահայտենք բոլոր առավելությունները:

Դրական:

• կատարում է նախադասության ամբողջական վերլուծություն՝ անկախ թեմայից, բառերի քանակից և նիշերից.
• նվազագույն քանակությամբ գովազդ, բայց նույնիսկ դա չի խանգարում կայքի օգտագործմանը.
• շատ հեշտ է սովորել;
• շատ տեղեկություններ գրականության մասին;
• հիանալի ինտերֆեյս և լավ գույներ:

Բացասական:

• ռուսաց լեզվի վերաբերյալ նյութերի բացարձակ բացակայություն;
• Կայքն ավելի շատ ուղղված է գրականությանը, բայց դեռևս ունի նախադասությունների վերլուծության գործիք:

Ներքեւի գիծ

Եկեք ամփոփենք այն: Ամբողջ TOP-ը վերլուծելուց հետո կարող եք հասկանալ, որ եթե ձեզ անհրաժեշտ է կայք ռուսերեն նախադասությունների վերլուծության համար, խորհուրդ եմ տալիս ձեզ օգտագործել «Goldlit» ռեսուրսը:

Կայքի պարզությունը, առաջարկի հիանալի վերլուծությունը, շատ հետաքրքիր նյութեր. սրանք այն հիմնական գործոններն են, որոնք ազդել են կայքի տեղադրման վրա մեր վերևում:

Նա մեր TOP-ի բացարձակ առաջատարն է և լավագույնը առցանց ծառայությունռուսերեն նախադասությունների շարահյուսական վերլուծության մասին ռուսերեն ինտերնետային ցանցերում.

Սա ռեսուրս է, որը կօգնի ձեզ ոչ միայն լրացնել Տնային աշխատանք, այլեւ ծանոթանալ տարբեր գրականության հետ: Օգտվե՛ք Goldlit ծառայությունից: