Картотека на експерименти и опити

на тема "Космос"

Опит № 1 "Слънчева система"

Мишена : обяснете на децата защо всички планети се въртят около слънцето.

Оборудване : жълта пръчка, конец, 9 топки.

Какво помага на Слънцето да държи цялата слънчева система?

Слънцето се подпомага от вечното движение. Ако Слънцето не се движи, цялата система ще се разпадне и този перпетуум мобиле няма да работи.

Опит #2 "Слънцето и земята"

Мишена: обяснете на децата съотношението на размерите на слънцето и земята.

Оборудване: голяма топка и мънисто.

Представете си, че нашата слънчева система беше намалена така, че Слънцето да стане с размера на тази топка, тогава Земята с всички градове и държави, планини, реки и океани ще стане с размера на това мънисто.

Преживяване №3 "Ден и нощ"

Мишена: обяснете на децата защо има ден и нощ.

Оборудване: фенерче, глобус.

Попитайте децата какво мислят, че се случва, когато границата между светло и тъмно се размие. (Момчетата ще познаят, че това е сутрин или вечер)

Преживяване № 4 "Ден и нощ" 2 "

Мишена : обяснете на децата защо има ден и нощ.

Оборудване: фенерче, глобус.

Съдържание: създаваме модел на въртенето на Земята около оста си и около Слънцето. За това имаме нужда от глобус и фенерче. Кажете на децата, че нищо не стои неподвижно във Вселената. Планетите и звездите се движат по свой собствен, строго определен път. Нашата Земя се върти около оста си и с помощта на глобус това е лесно да се демонстрира. От друга страна Глобусът, който е обърнат към Слънцето (в нашия случай към фенерче) - ден, отсреща - нощ. Земната ос не е права, а наклонена под ъгъл (това се вижда ясно и на глобуса). Затова има полярен ден и полярна нощ. Нека момчетата се уверят, че без значение как се върти земното кълбо, един от полюсите винаги ще бъде осветен, а другият, напротив, е затъмнен. Разкажете на децата за характеристиките на полярния ден и нощ и за това как живеят хората в Арктическия кръг.

Опит No5 „Кой измисли лятото?“

Мишена: обяснете на децата защо сезоните се сменят.

Оборудване: фенерче, глобус.

Поради факта, че Слънцето осветява повърхността на Земята по различни начини, сезоните се сменят. Ако в Северното полукълбо е лято, то в Южното е зима.

Обяснете, че на Земята й отнема цяла година, за да обиколи Слънцето. Покажете на децата мястото на земното кълбо, където живеете. Можете дори да залепите там хартиено човече или снимка на дете. Преместете глобуса и опитайте с децата да определите кой сезон ще бъде в този момент. И не забравяйте да привлечете вниманието на момчетата към факта, че всеки половин оборот на Земята около Слънцето, полярният ден и нощта сменят местата си.

Опит номер 6: "Слънчево затъмнение"

Мишена: обяснете на децата защо има слънчево затъмнение.

Оборудване: Фенерче, глобус.

Най-интересното е, че Слънцето не е направено черно, както мнозина си мислят. Гледайки затъмнението през опушено стъкло, ние гледаме същата Луна, която е точно срещу Слънцето.

Да ... Звучи неразбираемо ... Прости импровизирани средства ще ни помогнат. Вземете голяма топка (това, разбира се, ще бъде луната). И този път нашето фенерче ще стане Слънцето. Цялото изживяване е да държите топката срещу източника на светлина - тук е черното слънце за вас ... Всичко е много просто, оказва се.

Преживяване №7 "Въртене на Луната"

Мишена : покажете, че луната се върти около оста си.

Оборудване: 2 листа хартия, тиксо, флумастер.

Разходете се около „Земята“, като продължавате да гледате с лице към кръста. Застанете с лице към "Земята". Обиколете "Земята", като останете с лице към нея.

Резултати: докато обикаляхте около „Земята“ и в същото време оставахте с лице към кръста, окачен на стената, различни части от тялото ви се оказаха обърнати към „Земята“. Когато сте обикаляли около „Земята“, оставайки с лице към нея, вие постоянно сте били обърнати към нея само с предната част на тялото си. ЗАЩО? Трябваше постепенно да завъртите тялото си, докато се движите около „Земята“. И Луната също, тъй като винаги е обърната към Земята от една и съща страна, трябва постепенно да се завърти около оста си, докато се движи в орбита около Земята. Тъй като Луната прави едно завъртане около Земята за 28 дни, то завъртането й около оста й отнема същото време.

Преживяване №8 "Синьо небе"

Мишена: защо земята се нарича синята планета.

Оборудване: чаша, мляко, лъжица, пипета, фенерче.

Резултати : Лъч светлина преминава само през чиста вода, а водата, разредена с мляко, има синкаво-сив оттенък.

ЗАЩО? Вълните, които изграждат бялата светлина, имат различна дължина на вълната в зависимост от цвета. Млечните частици отделят и разпръскват къси сини вълни, което прави водата да изглежда синкава. Молекулите на азота и кислорода в земната атмосфера, подобно на млечните частици, са достатъчно малки, за да излъчват и от слънчева светлинасини вълни и ги разпръсква в атмосферата. Това прави небето да изглежда синьо от Земята, а Земята да изглежда синя от космоса. Цветът на водата в чашата е блед и не е чисто син, защото големите частици мляко отразяват и разпръскват не само синьо. Същото се случва и с атмосферата, когато там се натрупат големи количества прах или водни пари. Колкото по-чист и сух е въздухът, толкова по-синьо е небето, т.к. сините вълни се разпръскват най-много.

Преживяване №9 „Далече, близо“

Мишена: определи как разстоянието от слънцето влияе на температурата на въздуха.

Оборудване: 2 термометъра, настолна лампа, дълга линийка (метър)

Резултати: близкият термометър показва по-висока температура.

ЗАЩО? Термометърът, който е по-близо до лампата, получава повече енергия и следователно се нагрява повече. Колкото по-далеч се разпространява светлината от лампата, толкова повече нейните лъчи се разминават и вече не могат да загреят много далечния термометър. Същото се случва и с планетите. Меркурий, планетата, която е най-близо до Слънцето, получава най-много енергия. Планетите, които са по-далече от Слънцето, получават по-малко енергия и атмосферата им е по-студена. Меркурий е много по-горещ от Плутон, който е много далеч от Слънцето. Що се отнася до температурата на атмосферата на планетата, тя се влияе от други фактори, като нейната плътност и състав.

Опит No10 — Далече ли е до Луната?

Мишена: научете как да измервате разстоянието до луната.

Оборудване : 2 плоски огледала, тиксо, маса, тетрадка, фенерче.

Залепете огледалата заедно, така че да се отварят и затварят като книга. Поставете огледала на масата.

Прикрепете лист хартия към гърдите си. Поставете фенерчето на масата, така че светлината да пада върху едно от огледалата под ъгъл.

Намерете второ огледало в такава позиция, че да отразява светлината върху лист хартия на гърдите ви.

Резултати: върху хартията се появява светлинен пръстен.

ЗАЩО? Светлината първо се отразява от едно огледало върху друго, а след това върху хартиен екран. Ретрорефлекторът, оставен на Луната, е съставен от огледала, подобни на тези, които използвахме в този експеримент. Чрез измерване на времето, необходимо на лазерен лъч, изпратен от Земята, да се отрази в ретрорефлектор, монтиран на Луната, и да се върне на Земята, учените изчислиха разстоянието от Земята до Луната.

Опит No11 "Далечен блясък"

Мишена: за да установят защо пръстенът на Юпитер свети.

Оборудване: фенерче, талк в пластмасова опаковка с дупки.

Резултати: лъчът светлина е едва видим, докато пудрата не го удари. Разпръснатите частици талк започват да блестят и се вижда пътят на светлината.

ЗАЩО? Светлината не може да се види, докато не отскочи от нещо и не влезе в очите ви. Частиците талк се държат по същия начин като малките частици, които изграждат пръстена на Юпитер: те отразяват светлината. Пръстенът на Юпитер е на петдесет хиляди километра от облачната покривка на планетата. Смята се, че тези пръстени са съставени от материал, донесен там от Йо, най-близката от четирите луни на Юпитер. Йо е единствената известна луна с активни вулкани. Възможно е пръстенът на Юпитер да се е образувал от вулканична пепел.

Опит No12 "Дневни звезди"

Мишена: покажете, че звездите винаги блестят.

Оборудване: перфоратор, картон с размер на пощенска картичка, бял плик, фенерче.

Резултати: дупките в картона не се виждат през плика, когато осветите с фенерче страната на плика, обърната към вас, но стават ясно видими, когато светлината от фенерчето е насочена от другата страна на плика, директно към вас.

ЗАЩО? В осветена стая светлината преминава през дупките, независимо къде се намира светещото фенерче, но те стават видими едва когато дупката, поради преминаващата през нея светлина, започне да се откроява на по-тъмен фон. Същото се случва и със звездите. През деня те също светят, но небето става толкова светло поради слънчевата светлина, че светлината на звездите е скрита. Най-добре е да гледате звездите в безлунни нощи и далеч от градските светлини.

Преживяване №13 "Отвъд хоризонта"

Мишена: установете защо слънцето може да се види, преди да се издигне над хоризонта.

Оборудване: чист литров стъклен буркан с капак, маса, линийка, книги, пластилин.

Поставете буркана на масата на 30 см от ръба на масата. Сгънете книгите пред буркана, така че да се вижда само една четвърт от буркана. Слепете топка от пластелин с размер орех. Поставете топката на масата на 10 см от буркана. Застанете на колене пред книгите. Вижте през буркан с вода, докато разглеждате книги. Ако топката от пластилин не се вижда, преместете я.

Оставайки в това положение, извадете буркана от зрителното поле.

Резултати: можете да видите топката само през буркана с вода.

ЗАЩО? Бурканът с вода ви позволява да видите балона зад купчината книги. Каквото и да погледнете, може да се види само защото светлината, излъчвана от този обект, достига до очите ви. Светлината, отразена от пластилиновото топче, преминава през буркана с вода и се пречупва в него. Светлината от небесните тела преминава през земната атмосфера (стотици километри въздух около земята), преди да достигне до нас. Земната атмосфера пречупва тази светлина по същия начин като кутия с вода. Благодарение на пречупването на светлината Слънцето може да се види няколко минути преди да се издигне над хоризонта, както и известно време след залез.

Преживяване №14 "Звездни пръстени"

Мишена: разберете защо изглежда, че звездите се движат в кръг.

Оборудване : ножица, линийка, бял пастел, молив, тиксо, черна хартия.

Пробийте кръга в центъра с молив и го оставете там, като фиксирате дъното с тиксо. Като държите молива между дланите си, завъртете го бързо.

Резултати: върху въртящия се хартиен кръг се появяват светлинни пръстени.

ЗАЩО? Зрението ни за известно време запазва образа на бели точки. Поради въртенето на кръга отделните им изображения се сливат в светлинни пръстени. Това се случва, когато астрономите правят снимки на звездите, като отнемат много часове на експозиция. Светлината от звездите оставя дълга кръгла следа върху фотографската плака, сякаш звездите се движат в кръг. Всъщност самата Земя се движи и звездите са неподвижни спрямо нея. Въпреки че изглежда, че звездите се движат, плочата се движи заедно със Земята, въртяща се около оста си.

Преживяване №15 "Звезден часовник"

Мишена: разберете защо звездите правят кръгово движение в нощното небе.

Оборудване: тъмен чадър, тебешир на катерица.

Резултати: центърът на чадъра ще остане на едно място, докато звездите се движат наоколо.

ЗАЩО? Звездите в съзвездието Голяма мечка изглежда се движат около една централна звезда - Поларис - като стрелките на часовник. Едно завъртане отнема един ден - 24 часа. Виждаме въртенето на звездното небе, но това само ни се струва, тъй като нашата Земя всъщност се върти, а не звездите около нея. Той прави един оборот около оста си за 24 часа. Оста на въртене на Земята е насочена към Полярната звезда и затова ни се струва, че звездите се въртят около нея.

Преди началото на тематичната седмица покажете на детето снимка или презентация за планетите, слънчевата система, космоса, прочетете тематична книга.

• Ние правим ракета за пътуване в космоса.Ракета може да бъде направена от столове, възглавници, кутии, картон, бутилки, нарисувана, формована от пластилин, подредена от пръчици за броене, кубчета, конструктор.

Ето няколко примера за занаяти "Ракета":

• Играйте обучение на астронавт за полет.

Започва проверката на скафандъра. Каската удобна ли е на главата? (Завъртания, наклони на главата надясно, наляво, напред, назад, кръгово въртене на главата).

Астронавтът може да се движи в космоса с помощта на устройство, поставено в чанта на гърба му. Проверяваме колко здраво се държи чантата зад гърба. (Кръгови движения, повдигане и спускане на раменете).

Добре ли са закопчани многобройните ципове и катарами? (Завъртания и наклони на тялото надясно, наляво, напред, назад, кръгови движения на тялото, наклони към краката).

Ръкавиците прилягат ли плътно около ръцете? (Ротационни движения с ръце, изпънати напред на нивото на гърдите, редуващи се и едновременни махове на ръцете, повдигане на ръцете нагоре пред вас с алтернативно огъване и удължаване на ръцете, спускайте ги надолу през страните, също последователно огъване и разгъване ръце).

Как работи радиото, не е ли боклук? (Полуклякове, скачане на два крака на място).

Ботушите не стават? (Ходене в кръг на пръсти, пети, външна и вътрешна част на стъпалата, от пръстите, страничен галоп надясно, наляво, стъпка в един ред).

Добре ли е? отоплителна система» скафандър? Лесно ли се диша в него? (Вдишване - ръцете нагоре, издишване - ръцете надолу).

• Пуснете ракета.

Поставете хартиена ракета върху сламка за коктейл и духнете в сламката, така че ракетата да излети:

Надуйте балон - ракета, залепете тръба за коктейл с тиксо. Издърпайте конец през стаята, прокарайте го през тръбата. Сега пуснете топката. Въздухът ще започне да излиза от него и балонът ще полети.

• След като се запознаете с планетите на Слънчевата система, можете да ги изобразите различни начини - слепи от солено тестоили пластилин, нарисувайте с отпечатъци от нарязани картофи или корков капак, оформете с копчета или пластилин, направете мобилен телефон от картонени или филцови фигури.

Направихме тази рисунка: нарисувахме звездно небе, пръскайки бяла боя върху черна хартия с четка. Всяка планета отделно, изрязах и ги залепих към звездното небе.

Луната може да бъде нарисувана така. Изрежете кръг от картон, нарисувайте кръгове върху него с восъчни пастели - кратери и след това нарисувайте цялата луна с акварели.

Фенерче "Съзвездия".Начертайте съзвездията върху черен картон, направете дупки на местата, където се намират звездите. Залепете получените картички върху хартиени подложки за кексчета, сложете фенерче и завържете с конец. Сега запалете фенерче в тъмна стая и го насочете към стената, за да получите проекция на съзвездието.

1. Рима, която ще ви помогне да научите имената на планетите.

Един астролог живял на Луната

Той преброи планетите.

Меркурий - едно, Венера - две, сър,

Три е Земята, четири е Марс.

Пет е Юпитер, шест е Сатурн

Седем е Уран, осмият е Нептун.

3. Гатанки.

Тя те свети през нощта

Бледо лице ... (Луна).

***
- Свети весело в прозореца -

Е, разбира се, това е ... (Слънце).

***
- На далечна планета

Изпращаме ... (ракета).

***
- Що за чудна машина смело крачи по Луната?

Разпознавате ли децата й? Е, разбира се ... (луноход)

***
-Той плува около Земята и дава сигнали

Този вечен пътешественик, наречен ... (сателит)

***
-От Земята излита в облаците като сребърна стрела,

Лети бързо до други планети ... (ракета)

4. Космически експеримент: балон- ракета

Необходимо:балон, сламка за коктейл, здрави конци, тиксо

Напредък на експеримента:
Връзваме единия край на конеца някъде по-високо, под тавана.
Прекарваме втория край на конеца през тръбата. Надуйте балона колкото е възможно повече и го завъртете без връзване.
Прикрепяме топката с лента към тръбата, насочвайки "опашката" към себе си. Прехвърляме топката на главния естествоизпитател.
Когато детето пусне топката, топката излита нагоре като истинска ракета.

Обяснение за движението на топката нагоре към детето:„Балонът лети нагоре по въжето, като изтласква въздух. По същия принцип ракета излита от Земята.

5. Експеримент: Създаване на облак

Мишена:Да запознае децата с процеса на образуване на облаци, дъжд.

Необходимо:трилитров буркан, топла вода, кубчета лед.

Напредък на експеримента:
Изсипете в буркан от 3 литра топла вода(приблизително 2,5 см.) Затворете буркана и сложете отгоре кубчета лед. Въздухът вътре в буркана, издигайки се нагоре, ще се охлади. Водната пара, която съдържа, ще кондензира, за да образува облаци.
Този експеримент симулира образуването на облаци по време на охлаждане топъл въздух. И откъде идва дъждът? Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там става студено и те се скупчват, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те се увеличават, стават тежки и падат на земята под формата на дъжд.

6. Игра. Летене - не летене.

Назовете предметите на детето, питайки: „Лети ли или не?“ С по-голямо дете можете да задавате въпроси един на друг на свой ред.

Самолетът лети ли? … Мухи.

Масата лети ли? ... Не лети.

Тиганът лети ли? ... Не лети.

Ракетата лети ли? … Мухи.

Тиганът лети ли? ... Не лети.

Хеликоптерът лети ли? … Мухи.

Лястовицата лети ли? … Мухи.

Рибата лети ли? ... Не лети.

Врабчето лети ли? … Мухи.

Пилето лети ли? ... Не лети.

Наталия Шевелева

SOD. Резюме на познавателни, дизайнерски и изследователски

класове "Мистериите на космоса"

в предучилищна група

Мишена:в процеса на експериментална дейност за изясняване, конкретизиране и разширяване на знанията на децата за космоса.

Задачи:

Дайте основни идеи за структурата слънчева система, звезди и планети,

Научете се да експериментирате

Събудете интерес към познанието за космоса, развийте желанието да правите открития,

Да се ​​формират у децата чрез опит елементарни понятия за законите на космоса,

Да се ​​​​формира способността да се правят изводи от резултатите от експериментите.

Напредък на курса.

Момчета, Денят на космонавтиката наближава. Космонавтика – от думата космос.

Какво е пространство? Чуйте отговорите. Посочете.

Целият огромен свят, който е извън Земята, се нарича космос.

Момчета, кой от вас иска да разбере точно сега какво е космосът, далечен и мистериозен, и какво се случва в него? Кой иска да стане учен – експериментатор? Колко от нас! Страхотен! И точно сега ние ще разрешим мистериите на космоса чрез опит.

И за да не забравим нищо, ще запишем резултатите в нашите научни карти. Един от вас ще направи презентация.

Пространството също се нарича с друга дума? Вселена. Вселената е целият свят. Всичко, което ни заобикаля от всички страни.

Например небето и слънцето в небето. Слънцето е огромна топка от горещи газове. Размерите на нашето светило са просто огромни. Диаметърът на Слънцето е над един милион километра. Дори възрастните трудно могат да си представят и осмислят подобни измерения. За да се опитаме да си представим размера на Слънцето, ще проведем експеримент.

Преживяване №1 "Слънце и Земя"

Цел: да се обясни съотношението на размерите на Слънцето и Земята

Оборудване: голяма топка и мънисто, илюстрация на Слънцето.

Ход: ако Слънцето беше намалено до размера на топка, тогава нашата Земя щеше да стане с размера на това мънисто. Това повече?

Извод: Слънцето е много по-голямо от земята

Ние живеем на планетата Земя. Земята е огромна твърда топка. На повърхността на тази сфера има земя и вода. Земята е заобиколена от атмосфера. Той предпазва планетата от горещите слънчеви лъчи и метеорити и лед, падащи от небето. Те изгарят в атмосферата. (Покажете снимки на метеорни потоци и метеорити.) Земята е единствената обитаема планета, за която знаем. Земята има вода и въздух. Нашата планета се нарича синята планета.

Защо? Опитът ще помогне да се отговори на въпроса.

Преживяване №2 "Синьо небе"

Цел: да се установи защо земята се нарича синята планета.

Оборудване: чаша, вода, мляко, лъжица, пипета, фенерче, илюстрация на Земята от космоса.

Стъпка: напълнете чаша с вода, добавете капка мляко в чашата и разбъркайте. Затъмнете стаята и поставете фенерчето така, че светлинният лъч от него да преминава през централната част на чашата с вода. Ще видим, че светлинният лъч преминава само през чиста вода, а водата, разредена с мляко, има синкаво-сив оттенък.

Заключение: в атмосферата има кислород, който, подобно на млечните частици, излъчва син цвят, когато слънчевите лъчи падат върху него. Това прави небето да изглежда синьо от земята, а земята да изглежда синя от космоса. Ако във въздуха има много прах и влага, тогава небето изглежда сиво.

В безоблачна ясна вечер цялото небе над главата ни е осеяно с много звезди. Те изглеждат като малки искрящи точки, защото са далеч от Земята. Всъщност звездите са огромни горещи топки от газ, подобни на Слънцето.

Звездите се различават една от друга по размер: има звезди - гиганти, а има звезди - джуджета. Още в древността хората условно разделят небето на области, а звездите на групи - съзвездия. Най-изявените звезди във всяка група бяха свързани с въображаеми линии и след това погледнаха как изглежда моделът. В небето има цяла менажерия: Голяма и Малка мечка, Рак, Лебед, Дракон, Скорпион, а също и Херкулес.

Звездите не блестят като слънцето. Но светят. И ние ги виждаме, защото слънчевите лъчи падат върху тях.

Слънцето грее постоянно, но през деня не виждаме звездите. Защо?

Преживяване №3 "Дневни звезди"

Цел: да покаже, че звездите винаги блестят.

Оборудване: перфоратор, картон с размер на пощенска картичка, бял плик, фенерче, илюстрация на звездно небе.

Напредък: в осветена стая пробийте няколко дупки в картона с перфоратор. Поставете картичката в плик. Вземете плик в едната ръка и фенерче в другата. Осветете страната на плика, обърната към нас - дупките не се виждат. Осветете другата страна на плика - дупките се виждат ясно. Светлината така или иначе преминава през дупките, но ние ги виждаме само ако дупката се откроява на тъмен фон.

Извод: през деня звездите също светят, но не се виждат на светло небе. Звездите се виждат само при тъмно небе. През нощта.

За да запомните, нарисувайте този закон на картите си.

Във Вселената няма нито едно небесно тяло, което да стои неподвижно. Всичко се движи. Струва ни се, че звездите са неподвижни, но всъщност звездите са толкова далеч, че не забелязваме как те се втурват през космоса с голяма скорост по пътя си. Във Вселената има строг ред и нито една звезда или планета няма да излезе от своя път или орбита и да не се сблъска една с друга. Думата космос означава "ред", "система".

Кои небесни тела можете да посочите освен Земята, Слънцето, звездите? (луна, планети)

Луната е спътник на земята. Върти се около земята. Защо Луната не отлита в космоса и не пада на Земята поради гравитацията? Предлагам да направите експеримент.

Опит номер 4 "Защо луната не пада на Земята?"

Цел: да се обясни на децата защо луната не пада на земята.

Оборудване: спортен ринг, въже, илюстрация на луна, илюстрация на опит.

Движение: завържете единия край на въжето за пръстена, а другия дръжте в ръката си. Пръстенът е луната, а детето е земята. Помолете детето да развие пръстена от въжето. Въжето не позволява на пръстена да отлети. Въжето е силата на гравитацията. Щом луната спре да се върти, силата на земното притегляне веднага ще я приземи, ще я придърпа към земята.

Извод: цялата тайна е в движението

За да запомните, нарисувайте този закон на картите си.

Преди много време учените забелязаха, че в небето има обекти, които се движат, блуждаят. Те нарекоха тези обекти планети. Планетите са по-близо до нас от другите звезди. И те, като нашата Земя, се въртят около нея. Всички планети, а те са 8, които се въртят около Слънцето, образуват Слънчевата система. Меркурий е най-близката планета до слънцето. Венера изглежда като сребристо блестяща топка. На сутринта се вижда ясно. Затова се нарича утринна звезда.

Ако на нощното небе видите червеникава точка, която сякаш ви намига, тогава знайте, че това е планетата Марс. Най-близкият съсед на Земята. На Марс има малко кислород и най-високите планини.

Юпитер е най-голямата планета в Слънчевата система. Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун се състоят от кондензирани газове. Сатурн има много спътници и много луни. Те са толкова много, че приличат на пръстени от камъни и космически прах. Уран е уникална планета в Слънчевата система. Неговата особеност е, че се върти около Слънцето не като всички останали, а „лежи на една страна“. Уран също има пръстени, но те се виждат по-трудно. Нептун е последната планета в Слънчевата система. Плутон е изключен от поредицата планети.

Вижте снимката на слънчевата система. Защо всички планети от Слънчевата система се движат строго по своята орбита. Какво ги държи там? (Детски догадки)

Нека проверим вашите предположения и проведем друг експеримент.

Преживяване номер 5 "Слънчева система"

Цел: да се обясни на децата защо всички планети се въртят около слънцето.

Оборудване: пръчка със SD в края, 9 топки на нишки с различна дължина, прикрепени към диск, илюстрация на структурата на слънчевата система.

Ход: представете си, че пръчката с диска е слънцето, а топките са планетите. Завъртаме пръчката - всички планети летят в кръг, ако въртенето й е спряно преди това и планетите спират. Какво помага на слънцето да държи цялата слънчева система? (слънцето се подпомага от движение, въртене)

Извод: ако Слънцето не се движи и не се върти, тогава планетите няма да бъдат привлечени от него. Няма да има привличане, което да пречи на планетите да навлизат от тяхната орбита.

За да запомните, нарисувайте този закон на картите си.

Вижте снимката на слънчевата система. Кои планети смятате, че ще имат най-високи температури? (Онези, които са по-близо до слънцето.) Защо? Нека да проверим предположението ви.

Изживяване номер 6 "Топло и студено"

Цел: да се провери как температурата на планетата зависи от близостта до слънцето.

Оборудване: настолна лампа, метър с термометри, маркировките на термометрите са както следва: черен - 18, син - 25, червен - 35.

Ход: Представете си, че лампата е Слънцето. Термометрите са инсталирани там, където се намират екстремните планети. Нека видим как слънчевите лъчи влияят на температурата на планетите. Включваме лампата. Учителят съобщава броя на степените.

Какво може да се каже за температурата на планетите? (по-малко отдалече, повече отблизо)

Какво определя температурата на планетите? (в зависимост от това колко далеч е планетата от слънцето)

Какво се случва със слънчевите лъчи, докато достигнат далечна планета?)

За да запомните, нарисувайте този закон на картите си.

Забележка.В очакване на резултатите от експеримента можете да прекарате физическа минута.

Приковани сме един към друг

Да вървим ръка за ръка. (Вървят във верига, дясното рамо напред, хванати за ръце)

Завъртане вътре в кръга

Бавно затворете пръстена. (Спират, образуват кръг, държат се за ръце)

Ето пръстен, тоест кръг. (Правите ръце се вдигат нагоре).

Ръцете ни са вдигнати

Изведнъж станаха лъчи. (Протяга се на пръсти.)

Затворихме, обърнахме се (Ръцете надолу, пристъпете напред, обърнете се.)

Веднъж! И се превърна в слънце. (Ръцете нагоре - протегнете се на пръсти).

За да ни види по-добре

Едно - седни, две - седни. (Ръцете напред, клякайте два пъти).

Сега кометата се втурва в далечината (правите ръце се вдигат нагоре, свързвайки дланите

Право в звездната тишина на ръцете в юмрук над главата. Разтягане на пръсти).

И превръщайки се в звезда, (Прави ръце над главата - разтворете пръсти).

Свети ярко в тъмното. (Извършвайте движения "фенерче" с ръцете).

Можем да направим знаме (Редуващи се движения с изправени ръце нагоре и надолу пред нас).

Можем - триъгълник (Свържете дланите на триъгълника пред вас).

Всичко е лесно и просто (Размахайте дясната си ръка пред себе си)

Направете предучилищна възраст.

Резултат.Колко мистерии на космоса се опитахме да разрешим днес с вас? И колко още космически мистерии и закони остават неразгадани!

Момчета, нека да погледнем вашите карти и да си спомним какви мистерии на космоса се опитахме да разрешим днес?

Кой закон ви изненада?

Кой закон ви беше най-интересен?

Какви нови неща за космоса ви помогнаха да научите нашите експерименти?

Образователна област:„Когнитивно развитие“.
Предмет:„Космически експерименти“.
Задачи:
1. Изяснете и разширете представите на децата за космоса чрез запознаване с нови понятия (виртуално пътуване, безтегловност, сателит, кратер, отделение, роувър) и провеждане на експерименти и експерименти.
2. Развивайте творческото въображение и вербално-логическото мислене на децата.
3. Култивирайте любопитство, добронамереност и благоразумие.
Оборудване и материали:мултимедийна инсталация, магнетофон; меки модули, маси, столове, престилки, карти "Правила за безопасност при експерименти и експерименти", термос с топла вода, чаша, купа с брашно, топки за скачане, чаши с разтвор на спирт, пипети, шишчета и чинии за всяко дете, бурканчета със слънчогледово олио, мокри кърпички, разстояния, контейнери за боклук, образователни карти Космос.
Курсът на образователните дейности:
Учителят и децата се включват в групата (залата).
Момчета, обичате ли да пътувате?
- Да!
Разкажете ми за вашите пътувания. Къде беше на толкова млада възраст?
- Със семейството ми бяхме на почивка в Турция ... И отидохме в Сочи през лятото ...
Днес и ние ще тръгнем на пътешествие. И това ще бъде виртуално пътуване в космоса! Думата пътуване ви е позната. Какво означава думата "виртуален"?
- Измислен.
- Точно така, "виртуален", тоест не реален, въображаем. Надявам се, че обичате да фантазирате?
- Да!
— Тогава да не губим време!
- Да отидеш до космическо пътуванетрябва да станем... Как се наричат ​​хората, които летят в космоса и провеждат тестове там?
— Космонавти.
-Точно! Да си представим себе си като космонавти?
- да
— Астронавтите имат специални костюми. Как се казват?
- Костюми.
„За съжаление нямаме скафандри. Но има такива интересни престилки и нашето въображение. Облечете ги и се преструвайте, че са скафандри.
„Имам истински астронавти пред мен!“ В такова пространство ви подхожда и космическо пространствоне е страшно!
- Време е да тръгваме! На какво ще летим? - На ракета?
— Имаме меки модули. Да се ​​опитаме да ги превърнем в ракета?
- да
- Предлагам да ги подредите под формата на кръг (това ще бъдат нашите места) и не забравяйте да оставите място за люка за кацане. Настройте модули.Заемаме места в ракетата.
- Внимание! Остават 10 секунди до изстрелването на ракетата - Момчета, разпределете въздуха така, че да броите от 10 до 1 и да произнесете думата "старт" силно и ясно. Поемаме въздух през носа ... Започваме обратното броене: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Започнете! Звуков запис на звука на излитаща ракета.Звучи космическа музика. Учителят запалва диско лампата.
- Момчета, какво става? Учителят става и започва да симулира състояние на безтегловност.
- Това е безтегловност.
Ние сме в космоса. Тук няма гравитация. Следователно ние сме в състояние на безтегловност. Колко е красиво тук!
На екрана се появява картина на планетата Земя.
- Момчета, погледнете през прозореца. Какво виждаш?
„Това е нашата Земя.
– Точно така, това е нашата родна планета – Земята. Ето как изглежда от космоса. Каква форма има?
- Формата на топка.
Земята е огромна топка. Вижте само колко е красива! Често е наричана "синята планета". Защо мислиш?
Защото на Земята има много вода.
- Много добре! В Слънчевата система има 9 планети, сред които най-уникалната планета е планетата Земя. Защото това е единственото място, където има живот. Но не винаги е било така. Искате ли да знаете как се появи нашата планета?
- да
- Някои учени предполагат, че Слънцето първоначално е било огромна гореща топка. Веднъж на него имаше експлозия, в резултат на което от Слънцето се откъснаха огромни парчета, които станаха известни като планети. Първоначално нашата планета беше гореща, но постепенно започна да се охлажда. Вижте, имам термос с топла вода. Предлагам да помечтаем и да си представим, че това е нашата гореща планета. Сега ще отворя капака и "нашата планета" ще започне да изстива. Какво се случва?
- Генерира се пара.
Виждаме как водата започва да се изпарява. В студен въздух парата се превръща обратно във вода и започва да се натрупва. Можем да видим това, ако държим стъкло върху термоса. Какво се случва, когато върху стъклото се натрупат прекалено много водни капки?
Те ще паднат обратно в термоса.
- Прав си. Така, според учените, водата под формата на дъжд пада върху вече охладената Земя и се образува първият океан. И животът се е зародил в океана. За съжаление е невъзможно да се знае точно каква е била Земята преди много милиарди години, така че това са само предположения на учените.
Изображението на луната се появява на екрана.
- Момчета, просто вижте, ние летим покрай някакво небесно тяло. Какво е това?
- Това е планета.
„Може би моята загадка ще ви помогне да разпознаете тази планета:
Отслабва, дебелее
Свети от небето, но не топли,
И само един до Земята
Винаги гледа настрани.
- Луна е.
- Луната е спътник на земята. Какво мислите, че е сателит?
- Върти се около земята.
- Точно така, момчета, спътникът е небесно тяло, което се върти около планетата. Луната е най-близкото небесно тяло до земята и единственото, което е посетено от човека. На Луната няма вода, няма въздух, няма време. И повърхността му е осеяна с кратери - ями, появили се от ударите на огромни метеорити преди милиарди години. Искате ли да видите как беше?
- Да!
„Тогава ви предлагам да отидете в следващото купе. Учителят и децата се приближават до масата, на която има купа с брашно.
- Момчета, вижте, пред вас има купа с брашно. Представете си, че това е повърхността на луната, покрита космически прах. И тези топки - джъмпери - метеорити. Организирайте атака на метеорити върху лунната повърхност? Предлагам да хвърляме "метеорити" от различни височини, за да видим после и у нас дали се образуват същите кратери. Децата и учителят хвърлят подскачащи топки в купа с брашно от различни височини.
- Какво се случва с брашното?
- В него се образуват дупки.
- Еднакви ли са?
- Не!
- Какво определя размера на кратерните ями?
- От размера на подскачащата топка.
Какво ще кажете за дълбочината на дупката?
От колко високо е бил хвърлен.
- Точно така, момчета, колкото по-високо е скачащата топка от повърхността по време на хвърлянето, толкова по-голяма е скоростта на полета й, което означава, че ямата-кратер ще бъде по-дълбока. А размерът на метеорита влияе върху размера на образувания кратер. Погледнете екрана. Това е снимка на повърхността на Луната от космоса. Прилича ли нашата въображаема лунна повърхност на истинската?
- да
„Предлагам да се върнем в нашия отсек за кацане и да видим през какво летим в момента.
На екрана се появява изображение на Марс.
- Това е най-мистериозната планета в нашата слънчева система - Марс. Наричат ​​я още „червената планета“. Защо мислиш?
Защото е червено.
„Прав си, точно защото има червеникаво-кафяв оттенък на повърхността. И е загадъчна, защото хората отдавна вярват, че на Марс има живот. Как се казват съществата, които живеят на Марс?
— Марсианци.
„Изглежда, че се радват да ни посрещнат и изпращат своите музикални поздрави!“ Ще танцуваме ли с тях? Учителят включва музикална физкултурна минутка „Извънземни“.
- Момчета, всъщност марсианци никога не са били открити на Марс, въпреки че ... може би той просто изглеждаше зле. Но роувърите, изпратени до планетата (космически кораб, предназначен да се движи по повърхността на планетата Марс), успяха да намерят там най-високата планина в Слънчевата система, най-дълбоката долина и най-обширните прашни бури в Слънчевата система, които покриват цялата планета и може да продължи няколко месеца.
Звъни алармата на космическия кораб.
- Момчета, уредите показват, че сега на Марс е само периодът на прашни бури. Летяхме твърде близо и космическият ни кораб беше повреден. Затова е необходимо спешно да се върне на Земята. Затегнете предпазните колани. Връщаме се на Земята. Звуков запис на кацането и кацането на ракетата.
- Ето ни у дома, на родна земя... Единственото жалко е, че не успяхме да видим останалите планети от Слънчевата система. Въпреки че на космодрума има лаборатория, в която можем да създадем собствено пространство. Да си представим себе си като учени-изследователи?
- Да!
- Момчета, всички обекти на космодрума се охраняват, така че, за да стигнем до лабораторията, трябва да кажем правилата за безопасност при провеждане на експерименти и експерименти. Те са криптирани на тези карти с улики. Нека се опитаме да ги дешифрираме. Учителят последователно показва на децата карти-подсказки с правилата за провеждане на експерименти. Децата назовават правилата.
- Можете да задавате въпроси, да слушате, да гледате, да миришете и да пипате с ръце само ако възрастен разреши. Не можете да го вкусите, говорете силно и викайте, трябва да внимавате да не счупите нещо.
- Браво момчета! Сега можем да отидем в лабораторията. Учителят и децата се приближават до масата, на която има чаши със специален разтвор, чаши със слънчогледово масло, пипети и шишчета за всяко дете.
В чашите на масата има течност с много остра миризма. Трябва да го подушите внимателно. И в никакъв случай не можете да го вкусите. Това ще бъде нашата космическа среда. В него ще създадем система от планети. За целта трябва да изтеглим малко масло от чашата в пипетата. Учителят и децата събират масло в пипета. Ако децата не знаят как да използват пипета, тогава учителят им обяснява подробно как да го направят: вземете пипетата в дясната си ръка, като химикалка или молив, просто я дръжте за гумената част. Стиснете гумената част на пипетата с показалеца и палеца си и след това спуснете пипетата в маслото, след това рязко разтворете пръстите си и повдигнете пипетата над чашата. В пипетата имаше масло.
- Сега внимателно капнете голяма капка масло или няколко малки капки в чашата на същото място ( като стиснете и след това разхлабете гумената част на пипетата с показалеца и палеца дясна ръка ). Гледайте падането. Във вода изплуваше и се разстилаше по повърхността с кръгло петънце мазнина. А в специално решение капка плува в красива златна топка. Това е първата ни планета. Можете дори да му измислите име. Например, наречете я по име. И сега, като използвате шиш или пипета, можете да добавите нови планети, да ги комбинирате в една огромна или, обратно, да ги разделите на няколко. Във вашето собствено пространство вие сте мощни творци! Децата сами експериментират и наблюдават какво се случва.
- Момчета, лабораторията затваря и е време да се върнем в детската градина. Ще вървим по пътя на звездите, ще отидем направо в детската градина. Учителят и децата вървят по пътека, облицована със звезди.
Хареса ли ви нашата виртуална разходка?
- Да!
Коя беше най-интересната част от нашето пътуване?
- Харесваше ми да участвам в образуването на кратери на Луната. Хареса ми да танцувам с марсианците. И най-много ми хареса да създавам свои собствени планети ...
(Ако децата се затрудняват да отговорят, можете да задавате насочващи въпроси.Покрай какви планети прелетя нашият космически кораб? Защо Луната се нарича спътник на планетата Земя? Какво представляват кратерите? Кого срещнахме на Марс? Защо трябваше да съкратим пътуването? Какво направихме в лабораторията на космодрума?)
— И ми хареса да пътувам с такива прекрасни момчета като вас!
- Момчета, в урока успяхме да научим много нови и интересни неща за космоса и космическите обекти и наистина бих искал да продължите да изучавате тази тема. Защото е толкова интересно! И образователните карти Cosmos ще ви помогнат в това. Довиждане момчета! Не забравяйте да кажете на приятелите си за нашето прекрасно пътуване!