За какво са учебни ръководства?

Ръководството за обучение се различава от учебника по това, че дава възможност да се изучават не само теоретичните основи на курса, определени правила и норми на предмета, но също така показва как да ги прилагате на практика, бидейки по някакъв начин самостоятелно -упътване по дисциплината.

Най-често учебниците разглеждат не целия предмет, а част от него. Задълбоченият анализ на проблема дава възможност за задълбочено изучаване на материала. Учебниците съдържат информация, която предоставя не само знания по предмета, но помага за прилагането на тези знания в практическа среда, като ясно, структурирано и ясно обяснява същността.

За учениците учебниците играят много важна роля не само в обучението, те са незаменими помощници при подготовката и писането на научни трудове, които трябва да бъдат изпълнени с висококачествен текстов материал.

Как да използвате уроци

На нашия уебсайт ви предлагаме раздела „Уроци“, за да ви помогнем, който се състои от цяла съкровищница полезна информация. Тези ръководства ще бъдат полезни:

• За писане на курсови и други студентски работи;
• Да изучавате предмета самостоятелно;
• Да се ​​подготвите успешно за изпита;
• Като допълнителен материал по време на курса на дисциплината.
• Да състави отчет за промишлена и преддипломна практика.

Можете да изтеглите всяка информация напълно безплатно - ние споделяме това, което сте споделили с нас!

Питаме ви! Ако имате информация от този вид, съхранена в кошчетата на вашия работен плот, било то лекции в цифрова форма или насоки за завършване на стаж в предприятие - споделете я, не пестете, качете я тук!

Често изследователите са заети научна работаи учители има нужда от издаване на учебно издание. Този тип публикации имат редица особености в сравнение с научната подготовка. Тези особености и изисквания към учебните публикации на водещи учебно-методически асоциации ще бъдат разгледани по-долу.

Да започнем с определението на понятието „образователно издание“. Според ГОСТ 7.60-2003 учебно издание- е „издание, съдържащо систематизирана информация от научен или приложен характер, представена в удобна за изучаване и преподаване форма и предназначена за студенти. на различни възрастии етапи на образование."

Същият GOST идентифицира следните видове образователни публикации:

Учебни издания:

• учебник:Учебно издание, съдържащо систематично представяне на учебна дисциплина, нейния раздел, част, съответстващи на учебната програма и официално одобрени като този вид издание.
• урок: Учебно издание, което допълва или замества частично или изцяло учебник, официално одобрен като даден вид издание.
• учебно ръководство:Учебно издание, съдържащо материали за методите на преподаване, изучаване на учебна дисциплина, нейния раздел, част или обучение.
• образователна нагледна помощ:Образователна публикация, съдържаща материали за подпомагане на ученето, преподаването или образованието.
• работна книга:Учебник, който има специален дидактически апарат, който улеснява самостоятелната работа на ученика по овладяването на предмета.
• урок:Учебно издание за самоподготовкавсичко без помощта на лидер.
• читател:Учебно издание, съдържащо литературни, художествени, исторически и други произведения или откъси от тях, които са обект на изучаване на учебната дисциплина.
• работилница:Учебно издание, съдържащо практически задачи и упражнения, които улесняват усвояването на разгледаното.
• проблемник:Работилница, съдържаща учебни задачи.
• програма за обучение:Учебно издание, което определя съдържанието, обема, както и процедурата за изучаване и преподаване на учебна дисциплина, нейния раздел или част.
• тренировъчен комплект:Набор от учебни издания, предназначени за определена степен на образование, включващи учебник, учебно помагало, учебна тетрадка и справочник.

В писмо от Министерството на образованието Руска федерацияот 23.09.2002 г. четем „Във дефиницията на понятията „учебник“ и „учебник“ се отбелязва, че „Учебникът е основна учебна книга по определена дисциплина. В него е изложена система от основни знания, задължителни за усвояване от учениците. Съдържанието на учебника трябва да отговаря на изискванията на държавния образователен стандарт и да разкрива напълно приблизителната програма за конкретна дисциплина. Заглавието на учебника трябва да съответства на името на дисциплината от федералния компонент на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование.

Учебното помагало се счита за допълнение към учебника. Учебникът може да обхваща не цялата дисциплина, а само част (няколко раздела) от примерната програма. За разлика от учебника, ръководството може да включва не само проверени, общоприети знания и разпоредби, но и различни мненияпо един или друг въпрос."

По този начин, първа характеристика на учебното издание– това са изисквания към заглавието и съдържанието на учебника, които да съответстват на името на дисциплината от федералния компонент на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование (портал на Федералните държавни образователни стандарти висше образование- http://fgosvo.ru и порталът " Руско образование"- http://www.edu.ru/)

Втората характеристика на учебното издание в сравнение с монографията е наличие на методически апараткоето може да включва:

• въпроси за всеки параграф от учебника, отразяващи неговата структура и позволяващи консолидиране на прочетения материал;
• задачи за семинарния урок;
• задачи за самостоятелна работакъщи;
• анализ на конкретни ситуации с примери от практиката;
• различни видове тестове;
• задание за търсене (подбор) и преглед на литература и електронни източници на информация по индивидуално зададен курсов проблем;
• задание за попълване на домашна контролна работа, което включва решаване на задачи, изпълнение на упражнения и дадени на практически занятия;
• задание за подготовка за изпити и атестации;
• теми на резюмета (есета, доклади, научни статии) по даден проблем и др.

Методическият апарат може да бъде предназначен както за студенти, така и за подпомагане на учителя при провеждане на занятията.

Също така учебното издание може да бъде допълнено с различни справочни материали - речник, речник, наредби, образци и примери на документи и др.

Следващата характеристика на учебното издание са изискванията към неговото съдържание. Ако монографията трябва задължително да съдържа определена новост и резултатите от изследването на автора, тогава образователната публикация може да бъде компилация от различни източници. Учебникът трябва да съдържа основна информация по дисциплината. Също така образователната публикация трябва да има такова качество като яснота. Текстът трябва да бъде придружен от диаграми, рисунки и снимки, които улесняват възприемането на материала, но не го повтарят.

Структурата на образователната публикация може да бъде следната:

Увод и/или предговор. Учебното издание може да включва както увод, така и предговор или само увод, както най-често се случва. Въвеждането трябва да включва целите на изучаване на дисциплината и учебна информация, която от гледна точка на съдържанието и обхвата на дисциплината е необходима и достатъчна за изпълнение на изискванията на конкретен държавен образователен стандарт (часовете и целите на изучаване на дисциплината са взети предвид). Също така е модерно да се посочват компетенциите за придобиване, които дисциплината е насочена към изучаване и т.н.

Предговор (съгласно GOST 7.0.3-2006) е придружаваща статия, поставена в началото на публикацията, която обяснява целите и характеристиките на съдържанието и структурата на работата. Може да съдържа резюмевсяка глава.

Въведението (отново съгласно GOST 7.0.3-2006) е структурна част от основния текст на публикацията, която е нейната начална глава и въвежда читателя в същността на проблемите на работата.

Според същия GOST, който вече многократно споменахме, най-голямата част от текста е разделът. Разделен е на глави, които от своя страна са разделени на параграфи (§).

Задължителен интегрална частучебно издание е списък на използваната литература и други източници.

Автор, който е написал достоен учебник, като правило иска да получи печат на учебно-методическа асоциация, в който се посочва, че това учебно издание е одобрено (или препоръчано) от UMO като учебник (електронен учебник) или учебно помагало (електронен учебник) за студенти от висши учебни заведения, студенти в областта (специалността) на висшето образование. Следвайки препоръчаните от нас правила за изготвяне на образователни издания, лесно ще се справите с тази задача!

В заключение ще дадем няколко съвета на какво трябва да обърнете внимание, за да сведете до минимум корекциите, направени в текста от редактори и коректори.

2. Необходимо е да се провери номерацията на всички фигури, таблици и формули в текста. Проверете дали има препратка към ВСЯКА фигура или таблица в текста и дали ръкописът съдържа фигури и таблици, които са посочени в текста.

3. Използвана литература – ​​ако списъкът е обемен и включва източници различни видове, по-добре е да го разделите на секции.

4. Разкодирайте всички съкращения, когато ги използвате за първи път. Не претоварвайте текста със съкращения, особено тези, състоящи се от две букви. Това затруднява възприемането на текста от читателите. Не използвайте съкращения в заглавията.

5. Избягвайте да повтаряте твърде много пъти в препратките „Пак там. стр. 220." Такива връзки са неудобни за използване от читателя. Особено ако пълният линк към източника е бил много страници преди „Пак там. стр.220."

6. Ръкописът трябва да бъде добре ИЗВАДЕН. Опитните редактори не коригират ръкописи от компютърен екран; те разпечатват текста и го четат на прекъсване, няколко страници наведнъж. Компютърът може не винаги да открие грешка в теста. Забелязахме, че при въвеждане на Word не се подчертава думата „ тест“, въпреки че, разбира се, не говорим за продукт от брашно, а за текст. Такива грешки могат да бъдат забелязани само при внимателна корекция. Ако авторът не желае да направи това, е необходимо да заплати на коректор за работата по ръкописа.

Успешни публикации!

"Основи на геополитиката"

А.В. Шалак

Основи на геополитиката: теория, методология, практика: Учебно-методически комплекс. - Иркутск, Издателство на BSU, 2014. - 100 с.

Образователното издание включва програмата, кратък курслекции по основи на геополитиката, материали за подготовка и провеждане на семинарни упражнения, както и контролни въпроси и тестови задачи за проверка на знанията

"Основи на теорията на международните отношения"

Мда. Вахрушев

Основи на теорията на международните отношения: Учеб.-метод. комплекс. – 3-то изд., преработено. и допълнителни – Иркутск: Издателство BGUEP, 2008. – 102 с.

Предназначен за студенти, студенти и докторанти от всички форми на обучение във факултетите по световна икономика, конституционно и международно право, както и за всички, които се интересуват от външнополитическа дейност.

Обобщени и систематизирани са най-утвърдените положения и изводи, налични в научната и учебната литература в областта на международните отношения. Има за цел да помогне за формирането на представи за същността на международните отношения, за тяхното развитие в миналото и настоящето, за най- текущи проблемисветовната политика.

"История"

Съставител д.ф.н. ист. науки, ст.н.с Т.А. Яковлева

История: Учебник за студенти от факултета за усвояване на образователни програми в съкратено време / комп. Т.А. Яковлева. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 157 с.

Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование за бакалаври и специалисти.

Съдържа учебната програма, насоки и учебни материали за изучаване на курса. Предназначен за студенти от магистърския факултет образователни програмив съкратен срок за всички специалности.

"История на държавната администрация в Русия. Читател"

Съставител: V.M. Левченко, А.А. Распопина

История на публичната администрация в Русия: Хрестоматия / комп. В.М. Левченко, А.А. Распопин. - Иркутск: Издателство BGUEP. 2014. - 246 с.

За студенти от всички форми на обучение специалности, изучаващи курса на национална история и история на публичната администрация.

"История"

А.М. Куришов

История: учебник за задочни студенти / A.M. Куришов. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 106 с.

Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование за бакалаври и специалисти, съдържа конспекти от лекции и справочни материали по дисциплината.

Учебникът е предназначен за самостоятелна работа на студенти от дистанционна форма на обучение, може да се използва за подготовка за изпита по курса по история.

"История на Русия във въпроси и отговори"

Comp. Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева.

История на Русия във въпроси и отговори: учебник. надбавка / Comp. Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева. - Иркутск: Издателство BGUEP, 2010. - 240 с.

Урокът съдържа отговори и обяснения на повечето текущи проблемипо история на русия в съответствие с федералния образователен стандарт за висше образование и работна програмавърху хода на националната история. Може да се използва за самостоятелна работа от студенти.

Предназначен за студенти от всички форми на обучение на всички специалности, изучаващи курс по руска история.

"Политология"

Н.Н. Бикова

Бикова Н.Н. Политология: образователен метод. комплекс / Н.Н. Бикова. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2007. – 79 с.

Учебно-методичен комплекс

Включва повечето важни теми курс на обучениев съответствие с изискванията на федералния образователен стандарт. Предназначен да помогне на студентите да овладеят определен минимум политически знания и по този начин да допринесат за формирането на съвременни специалистипо-широк кръгозор и ниво на политическа култура.

Предназначено за задочно студенти с икономически специалности.

"История: учебник"

Н.Н. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева

Учебникът е съставен на базата на Федералния държавен образователен стандарт от трето поколение и е предназначен за студенти редовна бакалавърска степен. Съдържа информация от Федералния държавен образователен стандарт, бележки за лекции, материали за практически занятия, тестове за текущ и междинен контрол, изпитни въпроси.

"Лекционен курс по руска история"

Куришов А.М.

Учебникът е предназначен за студенти от всички специалности.

"История"

Бикова Н.Н., Куришов А.М., Распопина А.А., Яковлева Т.А.

История: учебник / N.N. Бикова, А.М. Куришов, А.А. Распопина, Т.А. Яковлева. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 500 с.

Учебникът съдържа конспекти от лекции, материали за практически занятия, примерни тестове за текущ и междинен контрол и изпитни въпроси.

„Икономическа история: от епохата на палеолита до 20-ти век.“

Майдачевски Д.Я.

Урок. - 2-ро изд., преработено. и допълнителни - Иркутск: Издателство BGUEP, 2008. - 136 с.

За студенти, докторанти и студенти, изучаващи икономическа история, история на икономическите учения и икономическа теория.

"История на Русия за чуждестранни студенти"

комп. А. А. Распопина, Т. А. Яковлева

История на Русия: учебник. надбавка за чужденци студенти / съст. А. А. Распопина, Т. А. Яковлева. – 2-ро изд. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2012. – 125 с.

Учебникът по дисциплината „История” е съставен на базата на Държавния образователен стандарт за висше професионално образование. Съдържа учебната програма, насоки и учебни материали за изучаване на курса.

Предназначен за чуждестранни студенти и специалисти.

"История на политическите и правни учения"

Съставител д.ф.н. Философ науки, ст.н.с Мда. Вахрушев

История на политическите и правните учения: Учебник / Съст. Мда. Вахрушев. - 6-то изд., преработено. и допълнителни - Иркутск: Издателство BGUEP, 2011. - 170 с.

Учебно-методическият комплекс включва програма, курс от лекции, както и планове за семинарни уроци, въпроси за подготовка за изпита и списък с учебна литература. Предназначен за студенти и студенти от юридически факултети от всички форми на обучение.

„История на икономическата мисъл: Поглед през вековете“

Е.В. Рощупкина

История на икономическата мисъл: поглед през вековете: Учебно-методически комплекс. 2-ро изд., доп. – Иркутск: Издателство BGUEP, 2010. – с.

Учебникът е систематично представяне на историята на познанието за икономиката, като се започне от раждането на икономическите идеи до наши дни. Курсът се основава на концепцията за развитието на икономическата мисъл от предсистемния етап до първите теоретични системи на политическата икономия, а след това до формирането и развитието на съвременните тенденции в световната икономическа мисъл. В същото време особеност на съдържателния характер на курса е съчетаването на естествения за историята хронологичен подход с проблемно-тематичен подход, а именно: разглеждане на научни школи и концепции от гледна точка на еволюцията на идеи за предмета на икономическото изследване. Всеки раздел и тема от курса, освен коментар на учебния материал, съдържа тестови въпроси, списък с първоизточници и допълнителна литература.

Комплексът е предназначен за студенти по икономически специалности, студенти, докторанти, както и за всички, които се интересуват от икономическа история.

"Политология"

Шалак А.В.

Последователно са представени основите на политологията като наука, историята на най-значимите политологични идеи, анализирани са основните понятия на политологията, както и политическите и изборните технологии. Обжалвания Специално вниманиевърху икономическия компонент на политическите решения. Въпросите за преглед, тестовете и библиографията дават възможност за задълбочаване на знанията в процеса на самостоятелна работа.

За студенти от всички специалности, както и за тези, които се интересуват от проблемите на политическата сфера на обществения живот.

Учебно ръководство и учебник: Разлики и връзки

Как учебното ръководство се различава от учебника? Учебникът е основната учебна книга по всяка дисциплина, в която са представени и систематизирани основни знания в съответствие с учебната програма. В същото време учебникът е допълнение към учебника и може да обхваща както цялата дисциплина, така и един или повече раздели от учебната програма. Учебникът допълва, разширява и задълбочава представената в учебника информация, помага на учениците да я възприемат по-добре.

Учебникът включва само проверен и дидактически обработен материал, като учебникът може да съдържа по-нови и актуална информация, включват спорни въпроси, различни гледни точки. В същото време учебникът трябва да отговаря на следните изисквания: да не противоречи на основните основи на учебната дисциплина, изложени в учебника, и да не го дублира.

Учебникът се издава по-бързо. Следователно, когато се въвежда нова дисциплина, първо се издава учебник по нея и едва след апробиране на материала - учебник. Има учебници, посветени на тясно специализирани теми, специални курсове. И учебникът, и учебното помагало са официално одобрени като такъв тип издание.

Минималният обем на учебника е 4 авторски листа (160 хил. знака с интервалите) и зависи от броя на учебните часове.

Откъде да започна

На първо място, трябва да решите за кого е предназначено вашето ръководство (за учители или студенти, кой курс, в коя дисциплина), както и каква е целта на публикуването на вашето ръководство:

• задълбочаване на теоретичните знания по темата;
• практическо изучаване на дисциплината;
• самостоятелна работа на учениците;
• подготовка за изпит;
• писане на контролна, курсова работа или тезаи т.н.

Въз основа на тези цели изберете материала, който ще бъде в основата на вашия учебник.

Структура на ръководството

Наръчникът за обучение трябва да съдържа следното задължителни елементи: резюме, съдържание, увод, основна част, заключение и библиография.

Като допълнителни елементи учебникът включва: предговор, илюстрации, речник на термините, списък с условни съкращения.

анотация

Резюмето е кратко текстово представяне на вашето учебно ръководство; най-добре е да се заемете с него в самия край, след като самото ръководство е напълно готово. След като прочете резюмето, потенциалният читател трябва веднага да разбере какъв вид работа е пред него и защо може да го интересува. Не забравяйте да споменете в резюмето за кого е предназначена вашата работа.

Въведение

Във въведението е формулиран разглежданият в учебника проблем, посочени са изложените в него теми, тяхната актуалност, проблематичност и дискусионност. Необходимо е да се обърне внимание и на методологията и историографията на проблематиката, да се очертаят целите и задачите на учебника. Според вида си целите на учебника са контролно-оценъчни, обучителни, образователни, мотивиращи, развиващи и др. Могат да се обособят и най-важните теми. Задължително е да се посочи за кои учебни дисциплини отговаря този учебник и за каква читателска аудитория е предназначен.

Главна част

Основната част на учебника е разделена от своя страна на теоретична и практическа част.

Теоретичният материал и структурата на основната част трябва да отговарят изцяло на държавния образователен стандарт и учебната програма. Препоръчва се например материалът от една кредитна единица да се представя в глава, а една тема от учебната програма в параграф.

Не забравяйте, че пишете образователна книга, тоест книга, предназначена за тези, които не разбират проблема, който се представя, но искат да го разберат. Така че напишете го просто, достъпен езиктака че читателят да може веднага да схване същността на проблема и да не прекарва твърде много време в опити да разбере смисъла. Ако вашата аудитория са ученици, очаквайте текстът да бъде разбираем за абитуриент, в противен случай книгата ви няма да донесе никаква полза. Когато използвате всеки нов термин, незабавно, без забавяне или позоваване на бележки под линия или речник, обяснете значението му.

Например:Психологията на управлението възниква на пресечната точка на психологията и теорията на управлението. Общата теория на управлението започва да се развива в дълбините на кибернетиката и теорията на системите [Bandurka et al., 1998]. Кибернетиката е наука за управлението, комуникацията и обработката на информация в биологични, технически и сложни системи.(Антонова Н.В. Психология на управлението: учебник. М .: Издателство Държавен университет- Висше училище по икономика, 2010 г.)

Разредете теоретичния материал с подходящи примери, като органично ги включите в текста.

Например: Именно за анализа на разсъжденията Аристотел (IV в. пр. н. е.) създава първата логическа система, наречена силогистика. Това е най-простата, но в същото време и най-често използваната форма на дедуктивно разсъждение, при която заключението (заключението) се получава от предпоставките според правилата на логическата дедукция. Имайте предвид, че терминът „дедукция“ в превод от латински означава заключение.

За да обясним това, нека се обърнем към древния силогизъм:

Всички хора са смъртни.

Кай е човек.

________________________________

Следователно Кай е смъртен.

Тук, както и при другите силогизми, изводът се прави от общото знание за определен клас предмети и явления към частно и индивидуално знание. Нека веднага подчертаем, че в други случаи дедукцията може да се извърши от частно към частно или от общо към общо.(Рузавин G.I. Логика и аргументация: учебник за университети. М.: Култура и спорт, 1997)

Когато за първи път споменавате съкращение, дайте неговото определение и ако има много такива съкращения, поставете ги в речника в края на ръководството.

Визуализацията помага за по-доброто усвояване на материала. Помислете как можете да представите материала си под формата на диаграми, диаграми, графики, таблици. Не пренебрегвайте да включите рисунки и снимки в книгата, ако са подходящи. Все пак не натоварвайте текста с ненужни илюстрации.

За разлика от монографията, която задължително трябва да съдържа научна новост и да съдържа резултатите от изследванията на автора, учебникът може да бъде проста компилация от различни източници. Опитайте се обаче да представите информацията със свои думи, като избягвате пространни цитати. Завършете всеки параграф със заключения.

Друга особеност на учебника и неговата основна разлика от монографията е наличието на дидактически материал. Дидактическият материал помага за ефективното овладяване на учебния материал и творческото му прилагане.

Въпросите за консолидиране на материала са неразделна част от дидактическите материали. Въпросите трябва да бъдат написани по такъв начин, че да помогнат на учениците да разберат ключови проблеми, да подчертаят основното и също така да стимулират умствената дейност. Съставете въпроси така, че да не повтарят дословни фрази от параграфа, а следващите въпроси да не съдържат отговори на предишни.

В допълнение към въпросите дидактическият материал може да включва:

• маси;
• задачи за самостоятелна работа;
• теми на доклади, есета, курсови работи;
• упражнения;
• тестове;
• задачи;
• списъци с допълнителна литература по темата;
• домашни тестове и др.

Оптималният обем на дидактическия материал е около една трета от общия обем на учебника.

Заключение

В заключение е обобщена представената информация, идентифицирани са нерешени и трудни за решаване проблеми и са дадени препоръки за по-нататъшно проучване.

Библиография

Включете в такъв списък основна и допълнителна литература, както и списък с интернет ресурси.

Дизайн на ръководството за обучение

И така, текстът на учебника е написан, дидактическият материал е подготвен. Сега е моментът да изпратите ръкописа за корекция. Дори и да сте уверени в своята грамотност, това никога няма да бъде излишно. Кажете ми, защо имаме нужда от коректор, ако правописът може да бъде проверен от програмата Word? Не разчитайте на него: някои грешки и правописни грешки могат да бъдат открити само от професионалист.

Преди да изпратите за печат, прегледайте отново целия урок, като обърнете специално внимание на еднаквостта на дизайна:

• Съдържание. Уверете се, че номерирането на раздели, глави и параграфи е еднакво и последователно и че номерирането на страниците, дадено в съдържанието, е правилно.
• Таблици, фигури, формули и др спомагателни елементи. Тяхното номериране също трябва да бъде еднакво и последователно (ако решите да включите номера на главата в номерирането на фигурите, уверете се, че всички фигури са номерирани правилно). Всеки такъв елемент трябва да бъде споменат в текста на ръководството.

Не се опитвайте сами да направите оригиналното оформление в редактора на Word, само ще загубите ценното си време. По-добре е да поверите тази задача на професионален дизайнер на оформление, който използва професионален софтуер и познава всички тънкости на руските GOST.

Как да отпечатате учебно ръководство

Автор на учебника може да бъде както едно лице, така и група автори. Научният редактор трябва да е специалист с научна степен, а рецензентите (поне двама) да са специалисти, работещи по даден проблем или също с научна степен. За рецензиране на ръководства, предназначени за вътрешноуниверситетско ползване, могат да бъдат привлечени специалисти от свързани отдели, а за ръководства, които претендират за по-широко използване, те могат да работят в други организации (външни рецензенти).

Не забравяйте да се консултирате с образователния или научен отдел на вашия университет за изискванията към учебните помагала. Във всеки образователна институцияприеха свои собствени процедури и правила. В някои университети трябва да преминете през Редакционно-издателския съвет (EPC) и да получите така наречения печат, в други университети този въпрос се занимава с учебно-методически комисии (UMK). Може да ви трябва виза от ректора или някой от неговите заместници. Има много опции и трябва да подходите много внимателно към „бюрократичната“ част.

Първо можете да изчислите колко ще струва издаването на един учебник. Не забравяйте, че не е нужно да поръчвате голям тираж: понякога 20 копия са напълно достатъчни (16 от тях ще отидат в Руската книжна палата, а четири ще отидат при автора). По всяко време, ако възникне необходимост, могат да бъдат отпечатани допълнителни копия.

Остава само да изпратите файла с текста на учебника до избраното издателство – и процесът е стартиран. Редакторът ще изясни всички необходими подробности, ще предложи две или три опции за корици и оформление на книгата за одобрение. И след няколко седмици ще получите готовото издание.

Нека вашите уроци бъдат интересни и полезни!

Инструментариум

Инструментариум- вид учебно-методическо издание, включващо обширен систематизиран материал, който разкрива съдържанието, отличителни чертиметоди на преподаване за всеки образователен курс като цяло или значителен раздел(и) от курса или в областта на образователната работа. Освен теоретичен материал може да съдържа планове и бележки на уроци, както и дидактически материали под формата на илюстрации, таблици, диаграми, рисунки и др. Отличава се с подчертана практическа насоченост, достъпност и е предназначена да помага на учителя в ежедневната му работа.

Инструментариуме издание, предназначено да помогне на учителите за практическо приложение в практиката, в което основен акцент са методите на преподаване. Всяко ръководство се основава на конкретни примери и препоръки.

Методическото ръководство се различава от методически препоръкив това, че наред с практическите препоръки съдържа и теоретични положения, които разкриват съществуващите гледни точки по разглеждания проблем в педагогическата наука. В методическите препоръки теорията на въпроса е дадена минимално.

Авторите на методическите ръководства като правило са опитни учители и методисти, които са в състояние да систематизират практическия материал от собствената си работа и работата на професионалните колеги, да вземат предвид и да използват теоретичните разработки на съвременната педагогика при обосноваване на предложените методи.

ЗадачатаМетодическото ръководство е да осигури практическа помощ на учители и методисти на образователна институция при придобиване и усвояване на напреднали знания както от теоретичен, така и от практически характер.

Изисквания към учебните помагала

Информационно съдържание, максимална наситеност (не трябва да има общи фрази).

Яснота и яснота на представянето (популярност).

Яснота на структурата.

Наличие на оригинални начини за организиране на съответните дейности.

Наличието на нови методически методи на форми на дейност или тяхната нова комбинация.

Наличие на потвърждение на ефективността на предложените подходи с примери, илюстрации или материали за експериментално тестване.

Структура на ръководството включва:

Въведение или обяснителна бележка– до 15% от текста, където се разкрива историята на въпроса, анализира се състоянието на науката по този проблем, наличието или отсъствието на подобни методи и технологии, които оправдават необходимостта от това ръководство. Описани са особеностите на конструкцията на наръчника, предназначението и за кого е адресирано.

Главна част– до 75% от текста; в основната част на ръководството, в зависимост от предназначението и целите, може да има различни раздели (глави). Наименованието, количеството и последователността им се определят и логично подреждат в зависимост от замисъла на автора.

Например:

Глава 1 – очертава изучавания теоретичен материал;

Глава 2 - описва основните методи, технологии, използвани или препоръчани за успешно разрешаване на проблема;

Глава 3 - списък и описание на практическата работа с препоръки за изпълнението им;

Глава 4 - контролни задачиза да проверите вашето разбиране на материала.

Теоретичната част излага в кратка форма (с позоваване на съответни произведения, ако е необходимо) научно-педагогическата обосновка на съдържанието на наръчника и характеризира собствената методологическа позиция на автора по отношение на системата за обучение на деца, която има своя специфична специфика. Характеристика.

Практическата част систематизира и класифицира фактическия материал, съдържа практически препоръки и предоставя типични примериопределени форми и методи на работа в образователна институция.

Дидактическата част съдържа дидактически материали (схеми, таблици, рисунки и др.), онагледяващи практическия материал.

Заключение– до 10% от текста, излага кратки, ясни изводи и резултати, които логично следват от съдържанието на методическото ръководство, в каква посока се предвижда да се работи по-нататък.

Литература– списъкът с използваната литература се дава по азбучен ред, като се посочват авторът, пълното заглавие, мястото на издаване, издателството, годината на издаване.

Приложениявключват материали, необходими за организиране на препоръчания вид дейност с помощта на това ръководство, но не са включени в основния текст. Приложенията могат да включват различни необходими регламенти, включително образователни институции, чието използване ще позволи на учителя или методолога да организира работата си в съответствие със съществуващите изисквания.

Приложенията се намират в самия край на работата в реда, в който са посочени в текста. Всяко приложение започва на нова страница и има собствено име. В горния десен ъгъл на страницата напишете думата „Приложение“ и поставете номера му (например „Приложение 1“). Приложенията са с непрекъсната номерация на страници (методическите препоръки завършват на стр. 16, приложението започва на 17).

Инструментариумтрябва да съдържа всички компоненти, които са включени в публикацията, като в допълнение към основния текст, ръкописът трябва да включва корица, заглавна страницаи гърба на заглавната страница.

На Покрийтев центъра е заглавието на произведението, I.O.F. авторът се поставя над заглавието. Трябва да запомните, че първо се изписват инициалите, а след това фамилията. В долната част, в центъра на листа, е посочено името на града или района и годината. Няма препинателни знаци.

Рисунките и снимките на корицата трябва да отговарят на съдържанието на ръкописа.

На заглавна страницазаглавието е написано над заглавието I.O.F. автор. Горе централно се изписва името на организацията, от чието име се публикува публикацията, с името на организацията майка. В долната част, в центъра на листа, е посочено името на града или района и годината. Няма препинателни знаци.

Гръб на заглавната страницасъдържа фамилията, собственото име, отчеството на автора, длъжността, местоработата, квалификационната категория или научната степен, както и резюме на работата. Резюмето съдържа следната кратка информация:

Посочено е на какво е посветено това ръководство;

Целта на това учебно помагало, т.е. каква помощ е предназначена да предостави тази работа и на кого;

възможни области на приложение на предложения тип методически продукти (където може да се използва това ръководство).

Технически изисквания към дизайна на методическото ръководство

Текстовата част на ръкописа трябва да бъде набрана на компютър (A4: 210X297), формат А 4. Разстоянието между редовете е 1 или 1,5. За да въвеждате текст, формули и таблици, трябва да използвате редактора Microsoft Word за Windows. Шрифт - Times New Roman, размер 14. Ако е необходимо да подчертаете дума или изречение в текста, маркирайте го с удебелен шрифт или курсив, но винаги с шрифт 14. Не се допуска подчертаване. Параграфите започват с червен ред. Червена линия – 1.27. В текста не се допускат срички и подравняване по ширина. Думите в заглавията и подзаглавията не се поставят с тирета. Подчертаването им не е разрешено и не се поставя точка в края на заглавието. Текстовете на структурните елементи - раздели - трябва да започват с нов параграф. Необходимо е да се помни важността на разделянето (категоризирането) на текста чрез абзаци - отстъп на ред при започване на нова семантична част. Номерацията на страниците е с арабски цифри, в долната част на страницата, центрирана, заглавната страница е включена в общата номерация. Номерацията започва с основния текст.

Постоянни полета:

Горно поле – 2 см. Долно поле – 2,5 см.

Ляво поле – 3 см. Дясно поле – 1 см.