Назад напред

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Клас 1

UMC програма "Перспектива",Л.Ф. Климанов, С.Г. Макеев. Руски език. Учебник. 1 клас.

Цели на урока:

• Наблюдавайте несъответствието между произношението и правописа на думата;
• Развийте способността да проверявате неударен гласен звук, като го прехвърляте в ударена позиция при промяна на формата на дума
• Създаване на условия за упражняване на умението за съзнателно писане на проверени неударени гласни в дума;
• Да насърчава развитието на умствената дейност на учениците;
• Култивирайте култура на общуване.

Образователни технологии:технология за сътрудничество

Форма на урока:диалогов урок

Оборудване на урока: CD на руски език. 1 клас. Електронно допълнение към учебника L.F. Климанова, С.Г. Макеева, електронна презентация, магнитна дъска, снимки за работата „Речникови думи“, ленти за работа по двойки и на много нива, карти за размисъл, музика за работа, музика. физкултурна минутка.

Учебни цели, насочени към постигане на лични резултати:

• развитие на мотиви за учебна дейност;
• формиране на способност за оценка на тяхната работа;
• формиране на уважително отношение към различното мнение;
• развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници.

Учебни цели, насочени към постигане на мета-предметни резултати:

• развитие на способността за комбиниране на теоретичен материал с практически дейности;
• развитие на мисловните операции: сравнение, сравнение, обобщение, класификация.
• развитие на способността за компетентно изграждане на речеви изявления, навигиране в учебник, анализиране;
• формиране на способността да слушате и чувате събеседника, да обяснявате и доказвате своето мнение.

Цели на обучението, насочени към постигане на резултати по предмета:

• формиране на способността да избирате тестови думи, напишете две Трудни думис неударена гласна;
• развитие на умения за сравняване на звукови схеми на думи с изписване на букви;
• Подобряване на способността за разпознаване на тестови и тестови думи.

По време на часовете

1) Организационен момент.

Застанете прави и покажете колко добре сме се научили да работим.

Въпроси (отговори в унисон) Презентация. слайд 2

1. Готови ли сте да откриете тайните на руската писменост?
2. Ум и изобретателност не сте забравили да вземете?
3. Опитваш се да разбереш всичко?
4. Ще пишеш ли добре?

Е, пожелавам ви успех! Захващай се за работа! Седни.

2) Актуализиране на стари знания.

(Двама отиват до дъската, за да изпълнят задачата:

• Задача 1: Напишете транскрипция за тези думи: молив, магазин, сврака, стъкло, бреза.
• Задача 2: Съставете звукова схема за поговорката: Без работа и почивката не е сладка.

I. Речникова диктовка „Познайте гатанката“

А) - Да вземем тетрадки, да напишем числото на 22 април. Нека да проверим как можем да пишем речникови думи. И нашите момчета ще ни помогнат да проведем речникова диктовка.

ПрезентацияСлайдове 3-8

Учителят чете гатанката, ученикът отгатва.

Тогава съм в клетка
Това е в една линия.
Пишете върху тях
Направи го както трябва!
Можете също да рисувате...
Какво съм аз?
(тетрадка)

Той рисува и рисува
И тази вечер
Той ще оцвети моя албум
(молив)

Самата тя е пъстра, яде зелено, дава бяло.
(крава)

Ако не беше той,
Не би казал нищо.
(език)

Расте през лятото, пада през есента.
(лист)

б) Проверка(момчета - познайте гатанката, запишете отговора с коментар, учителят прикрепя тази дума на дъската.). Обяснете правописа на думите (правописно четене, ударение, правопис).

П. Самоопределение към дейност

Благодаря момчета. Обърнете внимание на правописа в думите. Кой от вас видя излишната дума? (лист).Защо? (всички думи са написани с непроверена гласна, а в тази дума гласната е проверена). Как разбрахте коя гласна да напишете в тази дума?

(Избрахме тестова дума - лист). Защо точно тази дума? ( Тази дума има същото значение и ударението пада върху неударената гласна, гласната Ипроизнася се ясно, означава с една дума листсъщо трябва да пиша)

Какво мислите, че ще научим в клас?

(Ще се научим да откриваме ударени и неударени гласни звукове; ще наблюдаваме несъответствието между произношението и правописа на дадена дума; ще се научим да проверяваме неударен гласен звук и да пишем желаната гласна)

ПрезентацияСлайд 9

Тема: Ударени и неударени гласни. Означавайки ги с букви.

Обмислете тези думи отново внимателно и назовете гласните, чийто правопис се съмняваме, когато не са под ударение. (a.o.e, i, i)

ПрезентацияСлайд 10

2. Калиграфия

Нека напишем тези гласни.

Ш. Проверка на преминатия материал

Сега нека проверим нашите момчета.

Ученик 1) Правилна ли е неговата транскрипция за тези думи?

Винаги ли произношението на думите съвпада с изписването им? (Произношението не винаги съвпада с правописа.)

Как можем да бъдем? Как да разберете коя гласна да напишете?

Какъв извод правим? ( Думите идват с проверени и непроверени гласни. Думите с непроверени гласни трябва да се запомнят правописно. А за думи с проверени гласни изберете думи, в които гласната трябва да бъде ударена).

Презентацияслайд 11

Гласни и съгласни
Има някои опасни:
Звукът се чува много ясно
И друго писмо е написано.

2. Лексикова работа

Който здравословна напитказа здраве ни дава крава? (мляко)

Каква е думата - проверима или не? ( Не, правописът му трябва да се запомни)

Слайд с речник.

Задача 1. Писане и запомняне на дума.

Задача 2.

2) Проверка на дъската Ученик 2:Как разбирате тази поговорка? Проверете звуковата схема.

Кои гласни показват мекостта на предходната съгласна? (e, e, yu, i и)

Твърдост (u, uh, o, a, s)

Истинският ученик трябва да умее да пише правилно, както и да може да работи заедно и в хармония.

Ш. Работа по темата на урока

Нека обобщим работата си с проверяеми и непроверяеми думи.

Слайд със Самоваров

Слушане на диска (обясняване на материала)

Нека да нека слушамекакво ще ни каже проф. Самоваров (слушайте записа, с прекъсвания)

Интервал 1Обяснение относно звуците

Какво каза професорът? (... трябва да внимавате, трябва да проверите ненапрегнатия звук)

Интервал 2 Обяснение l-sa l-sa

Оказва се, че за да напишете правилно думите, трябва да ги промените!

Как трябва да се промени думата? (така че ударението да пада върху неударената гласна)

Какво ще правим с думите за това? (ще ги променим така, че неударената гласна да стане под ударение)

Интервал 3 Спецификация.Упражнение за диск:

Въпрос на Самоваров - спрете записа

sl-us - слон (напишете на лист хартия, анализирайте заедно)

На запис: - Да видим какво ще каже Самоваров.

Браво, свършихте работата, пляскайте си.

1V Минутка по физическо възпитание. (музиката се включва)

Момчетата излизат с карти, на които са написани буквите: A, O, I, E, Z

Някои момчета имат карти с тестова дума на бюрата си. А други момчета имат думи с липсваща гласна на бюрата си. Учителят извиква думата, ученикът излиза с тази дума, ученикът трябва да се приближи до него с гласната, която липсва в тази дума, а след това детето излиза с карта, на която е написана тестовата дума.

(Gl...behind - око, gn...zdo - гнезда, h...lma - хълм, r...dy - ред, bl...us - палачинка)

2. Презентация Слайд 12

Неударена трудна гласна
Чуваме го много добре.
Каква е буквата в писмото?
Науката ще ни помогне тук:
Гласната е под ударение
Да разсее всички съмнения.

3. Работа върху листа(Музиката се включва) (И Самоваров ще погледне как изпълняваме задачата) (Приложение 1)

Карта 1 (Работа по двойки)

Упражнение:Посочете думите , в който не е необходимо да се проверява изписването на избраните букви.

Св дча, вр Ачи, гр Ознаейки, л Ипръчка, r Осебе си аз h, s Осън.

Карта 2. Независима индивидуална работа(червени ивици).

Упражнение:Поставете липсващата буква в думите А или ОТНОСНО:

Шкафове ... s, g ... ra, gr ... за, gr ... chi, в ... lna, страница ... на.

Карта 3. Самостоятелна индивидуална работа (зелени ленти).

Упражнение:Намерете тестовата дума за думата с липсващата гласна и я подчертайте, вмъкнете липсващата гласна:

Животно ... ryny - (менажерия, животни)
Sn ... govik - (сняг, сняг, снежна девойка)
В ... dyanoy - (вода, вода, вода)
L ... сок - (гора, горски, горски, залесен)

Проверка на диска

Самочувствие:

• "зелена карта" - всичко е точно
• "жълт картон" - имаше грешки
• "червена карта" - несъгласен

4. Музикално физическо възпитание

5. Самостоятелна работапо учебника: 1 в - Пр. 145, стр. 78

Самостоятелна работа върху творчески тетрадки: 2 в – Пр. 1, от 39

v. Отражение.

Презентационен слайд на дъска 13:

А) - И така, продължете фразата.

• Днес разбрах...
• Напълних…
• Разбирам…
• Харесва ми…
• Бях изненадан...
• Исках…

B) И сега покажете желаната икона на карта (на слайд екрана)

Презентация Слайд 15:В работни тетрадки можете да изпълнявате на страници 39-42, за да консолидирате преминатия материал:

а) Кой имаше червени ивици - Пр. 3

Б) Кой имаше зелени ивици - Пр. 2

В) Кой работи по двойки - Пр. 7

Слайд на презентацията 16.

Литература.

Гаврикова Л. В. Урок по руски език на тема "Ударени и неударени гласни в дума" с помощта на ИКТ (2 клас). – URL:

ФОНОЛОГИЯ.

§ 10. Концепцията за фонема като единица на езика. фонема и звук. . . . . . . . . . . . . . .

§ 11. Системата на гласните фонеми. Силни и слаби позиции на гласните фонеми.

§ 12. Системата на съгласните фонеми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 13. Силни и слаби позиции на съгласни фонеми. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА

§ 14. Предметът на графиката като научна дисциплина. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 15. Характеристики на руската азбука. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

§ 16. Сричковият принцип на руската графика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

II. КРАТЪК РЕЧНИК НА ТЕРМИНИТЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

III. ПРАКТИЧЕСКИ ЗАНЯТИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IV. ЗАДАЧИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА. . . . . . . . . . . . . . .

V. КОНТРОЛНИ РАБОТИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тест № 1 по темата "Фонетика" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Изпит № 2 по темите „Фонетика. Фонология. Графично изкуство." . . . . .

VI. ТЕСТОВЕ ПО ТЕМИТЕ „ФОНЕТИ. ФОНОЛОГИЯ. ГРАФИЧНИ ИЗКУСТВА"

VII. СХЕМИ И ОБРАЗЦИ ЗА АНАЛИЗ НА ЕЗИКОВИ ЕДИНИЦИ. . . . . . .

VIII. ВЪПРОСИ ЗА ИЗПИТА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

IX. ЛИТЕРАТУРА. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

I. ТЕОРЕТИЧНА ИНФОРМАЦИЯ ПО ОСНОВНИТЕ РАЗДЕЛИ НА ПРОГРАМАТА

ФОНЕТИКА

Концепцията за фонетична транскрипция

Фонетичната транскрипция е специална система за запис на звучаща реч. Тази транскрипция се прави в квадратни скоби. Един знак в транскрипцията винаги обозначава един и същи звук (т.е. един и същи знак винаги се използва за обозначаване на един звук). Има няколко основни правила за транскрипция.

1. Транскрипцията използва знаци, наподобяващи гласните на руската азбука, с изключение на аз, йо, ю. Знак добозначава звука [e] от предния ред, знака ъъъ- звукът [e] на предния среден ред.

2. Знаци bИ bсе използват за означаване на редуцирани гласни от 2-ра степен на редукция: [b] - намален среден ред на средния ръст, нелабиализиран, [b] - редуциран преден ред на горния среден ръст, нелабиализиран.

3. Редуциран звук близо до [a] се обозначава в транскрипция със знака [Λ]. Редуцираният звук, средният между [i] и [e] (или „[i] с обертон [e]”), е посочен в транскрипцията [и e]. Междинният звук между [s] и [e] (или „[s] с обертон [e]”) е посочен в транскрипцията [s e].

4. Точка над гласната на непредния ред показва напредъка на ударената гласна напред под влиянието на съседни меки съгласни, например: [lʹ˙n '], [l'˙on], [l'˙ у́˙д' И].

5. Знакът ^ над предната гласна показва напрежение, близост на ударената гласна, която се появява под влияние на меки съгласни:.

6. Черта под гласна показва количествено намалениевисока гласна без ударение, например: [ с].

7. Транскрипцията използва знаци, наподобяващи съгласните на руската азбука, с изключение на u. Звукът, обозначен с него в транскрипция, се предава със знака [w':], например: [w': и]. За обозначаване на сонорна съгласна в средния език се използва знакът на латинската азбука [j] или [й]. За обозначаване на звучен фрикативен задноезичен съгласен, често използван в думи на църковни теми, се използва знакът на гръцката азбука [γ], например: [bóγъ radʹ˙d’ И].

8. Мекостта на съгласната се обозначава със знака апостроф, например: [d ']. Липсата на апостроф показва твърдостта на съгласния звук, например: [d].

9. Дължината на съгласен звук се обозначава или с чертичка над звука [ka´sъ], или с двоеточие след звука, например: [ka´s:ъ].

10. Знакът под сонорна съгласна показва оглушаването на сонорен звук, например: [мокър ^].

11. Дъга над комбинация от съгласни означава тяхното непрекъснато произношение: [no˙d’zh’-b с]

12. Тире "-" означава, че две (или повече) лексикални думиса една фонетична ( неударени думив произношението са в съседство с шока), например: [ при-house] [to-us-l' И]

13. В транскрипцията не се използват главни букви и няма препинателни знаци.

14. Знакът / обозначава пауза в речевия поток, с помощта на този знак фразата се разделя на синтагми. // се поставя в края на фразата, т.к тази пауза е по-дълга.

15. Във всяка фонетична дума ударението се посочва по време на транскрипция.

Класификация на гласните

Гласните звуци на съвременния руски език се класифицират по три критерия:

1. според степента на повдигане на езика при образуването на гласен звук;

2. на основата на ред (според мястото, където е повдигнат езикът), т.е. чрез хоризонтално движение на езика в устната кухина;

3. по отношение на лабиализацията, т.е. участие / неучастие на устните в образуването на гласен звук.

Основни ударени гласни

§3. Класификация на съгласните

Всички съгласни на съвременния руски език се класифицират според четири артикулационни характеристики:

2. на мястото на генериране на шума;

3. според начина на генериране на шума;

4. чрез наличие/отсъствие на палатализация (допълнителна йотна артикулация).

Соноренса най-звучните от всички съгласни. В тяхното образуване участва гласът с малко участие на шум (приблизително 75% - глас, 25% - шум).

шуменса онези съгласни, при образуването на които шумът преобладава над гласа или гласът напълно отсъства. Шумен глассъгласните са съставени от шум с малко гласово участие (приблизително 75% шум, 25% глас). Шумна глухасе формират без участието на глас, състоят се изцяло от шум.

Много шумни съгласни се сдвояват според участието на глас и шум. Шумните съгласни са сдвоени, като се различават само по тази една характеристика (с други общи): [b] - [p]; [b '] - [n '] и т.н. Сонорните съгласни нямат двойка на базата на "участие на глас и шум".

Забележка: За списък на съгласни, сдвоени и несдвоени чрез участието на глас и шум, вижте раздела Фонология.

Звуковете са гласни и съгласни. Помагат си. Гласните свързват съгласните в срички. Думите са изградени от срички, като тухли. Във всяка дума една тухла е най-важната. Това е ударена сричка. Ако ударението е поставено неправилно, думата е трудна за разбиране.

Ударени и неударени гласни

Ударени гласни - ударени гласни - са в силна позиция. Гласни без ударение, те се наричат ​​ненапрегнати, - в слаба позиция . Буквите, които представляват звуци в слаби позиции, се наричат ​​ортограми. правопис - (от гръцки orthos - правилен и gramma - буква) - изписване на думи по някои правописни правила.

Правопис - (от гръцката дума: "orthos" - правилно и "grapho" - "пиша") - правилата на писмената реч (т.е. правописни думи). На руски се казва "правопис".

Произношение на неударени гласни

Нека да разгледаме думите:

гъби, цветя- Чувам И какво да пиша? И или Е?

вода, трева- Чувам А, какво да пиша? А или О?

топки, редове- Чувам неясен звук И какво да напиша? аз? E? И?

Изводът е, че в неударена позиция не чуваме ясен звук и можем да допуснем грешка при писане.

В съвременния руски има закон - в неударени срички звукът О не се произнася. Вместо него работи звук А. И ще се върне на мястото си само когато стане ударен. Ето как работят звуците. Сравнете : море - морета, маса - маси, слон - слонове. Други гласни звуци се държат по същия начин: в неударени срички всеки от тях се заменя с друг.

В неударените срички няма гласен звук Е. Кажете думата подове.Не се произнася по начина, по който се пише. Не е трудно да се забележи, че звукът U в думите не е опасен, той се произнася добре и ясно дори в неударена позиция.

За компетентно писане е много важно да се научите как да идентифицирате ненапрегнати гласни на ухо без грешки, за да предвидите мястото в една дума, където можете да направите грешка.

Катерицата беше на кучка.Чуваме ясно неударените звуци и разбираме всички думи.

Деца играят с топка.Не е ясно с какво си играят децата: с топка или с меч.

Проверка на неударена гласна

Да разбера писмена реч, важно е да се научите как да пишете думи без грешки. На руски има закон: да се провери слабата позиция със силна.

Прочетете изреченията и намерете улики в тях.

Имате котка - k? тята. Котка – О, котетата също са О.

Тигърът има грята. Тигър - И така, малките също съм аз.

Ето един слон. Той има sl? нята. Слон - О, значи и слончетата са О.

Запомнете правилото:за да проверите правописа на слаба позиция, трябва да промените думата. Как да го направим?

1 стъпка:Кажете думата, която се изпитва.

Има ли гласни в неударени срички?

Ако има, кои са те?

2 стъпка:Изберете тестова дума, променете думата, така че звукът, който се тества, да е под ударение.

3 стъпка:Напишете гласната според звука, който чувате под ударението.

Стъпка 4: Проверете написаното, прочетете думата сричка по сричка.

Използване на правописен речник

Струва си да се възползвате правописен речник , който може да се използва за проверка на правописа.

Просто трябва да знаете тайните на речника и да запомните добре азбуката. Много често кратки правописни речници могат да бъдат намерени в края на учебниците по руски език. Ако нямате речник под ръка, помолете възрастните, учителя, за правопис. Не забравяйте, че основното нещо е да не пишете с грешка. По-добре е да оставите място за буквата, като я маркирате с точка и да въведете буквата, когато изобщо няма съмнение.

Нека направим заключение.Позицията на неударена гласна в дума е опасност, която изисква доказателство. На неударените гласни не може да се вярва. Днес в урока научихме как да ги проверяваме различни начини: чрез силна позиция, т.е. чрез избиране на тестова дума и чрез речник, ако няма тестова дума. Запомни това:

неударен гласен звук

Причинява много болка.

За да няма съмнение

Подлагаме звука на стрес.

Или проверете с правописен речник.

Ако ви е харесало, споделете го с приятелите си:

Присъединете се към нас наFacebook!

Вижте също:

Подготовка за изпити по руски език:

Основни неща от теорията:

Предлагаме онлайн тестове:

1. Какво определя произношението на гласните звуци на руски?

2. Какво е ударение на думата? Каква е природата на руския стрес?

3. Какви са характеристиките на руския стрес?

Как се произнасят неударените гласни?

Ударение. Характеристики на руския стрес. Гласните звукове в сричките са ударени и неударени. Например в думата teach има четири срички, в три срички от тази дума има неударени гласни (e, o, a), последната е под ударение a.

Произношението на гласните на руски зависи преди всичко от позицията им по отношение на стреса.

Ударението е произношението на една от сричките на думата с по-голяма сила.

Ударението на думата е едно от основните външни признацинезависима дума. Служебните думи обикновено нямат ударение. Някои от тях (предлози и съюзи) са проклитики; те стоят пред значещи думи, например: под планината, на масата, ученици и учители; други (обикновено едносрични частици) се наричат ​​енклитики; стоят след ударени думи, напр.: бих се разходил; бащата отговори различно.

В някои комбинации ударението се измества към едносрични предлози, докато следващите след предлога значима думастава без ударение, например: за зимата, през гората, извън града.

Понякога „издърпват“ ударението на частицата не и нито, например: нямаше, каквото и да беше, без значение кой беше.

Като правило в една дума има едно ударение, но някои категории думи, в допълнение към основното, имат второстепенно ударение, което обикновено е на първо място, а главното е на второ, например: староруски. Тези думи включват: 1) сложни думи (памукокомбайн, локомотивна сграда); 2) думи с представки след-, над-, анти-, транс- (следоперативен, трансатлантически); 3) някои чужди думи (постскриптум, постфактум).

На руски ударението може да падне върху всяка сричка - на първата (момиче, учи), на втората (учител, закон), на третата (ученик, ударение), на четвъртата (място, асимилация) и в различни морфеми, префикс, корен, наставка и окончание (пускам, къща, пише, дела´). Следователно руският стрес се характеризира като разнороден.

Ударението на руски изпълнява не само произношение (т.е. показва как да произнесете думата правилно), но и семантични и формо-отличителни функции. Така че различните думи-омографи могат да се различават според мястото на ударението: flour´ka и flour´, a´tlas и atla´s, храна (n.) - храна´ (дълбоко.), път´ (прил.) - скъпо ´ga (н.)

С помощта на ударението често се разграничават граматическите форми на думите - случаи на съществителни имена, видове глаголи, форми на настроения, глаголи и др.: ръце (I.p., множествено число), ръце (R.p., единствено число), излее ( sov. в), излейте (несъв. в), пишете (експресивно наклонение) - пишете (заповядано наклонение.).

При образуване на граматични форми на дума ударението може да остане на същото място. Такъв стрес се нарича фиксиран (книга, книги, книга, книга, книга, за книгата, книги, книги, книги, книги, за книги). Може да стои на основата (карта, червено, работа) или край (млад, статия, мечка).

Мобилният е такъв акцент, който при образуване на граматични форми на една и съща дума преминава от една морфема в друга: страна (I.p., единствено число) - страни (I.p., множествено число), вода ( I.p., единствено число) - вода (V.p., единствено число) или една сричка към друга в рамките на една и съща морфема: езеро - езера, дърво - дървета.

Упражнение 39

Слушайте и повторете думите. Ударените срички се произнасят с по-голяма сила и напрежение.

Образовайте, възпитател, възпитавайте, образование, учител, педагогически университет, институт, аудитория, лаборатория, лабораторна работа, лекция, семинар, тестове, рейтинг, контрол, преподаване, студент, образование, образован човек.

Съставете кратък разказ с тези думи.

Упражнение 40.

Изпишете от текста в една колона думи с ударение на първата сричка, във втората - с ударение на втората сричка, в третата - с ударение на третата сричка, в четвъртата - с ударение на четвъртата сричка. Научете се да произнасяте тези думи правилно.

Езикът е безценен дар, с който е надарен човек. Позволява ви да научите законите на природата и социалното развитие, да напреднете в науката, технологиите, изкуството, да се присъедините към културата на други народи, да предадете своите мисли и да говорите за успехите на потомците, да се разбирате помежду си.

Езикът е душата на един народ, а без езиков знак няма нация, самото човечество не съществува без език.

Назовете функциите на езика, изброени в текста.

Упражнение 41.

Проверете дали произнасяте тези думи правилно; кажете ги на глас няколко пъти. Запишете в речника думите, които сте произнесли с грешно ударение.

Упражнение 42.

Запомнете ударенията в някои кратки прилагателни, причастия и глаголи в минало време:

Грубо - грубо - грубо - грубо, правилно - правилно - правилно - правилно, продадено - продадено - продадено - продадено, вземи - взе - взе - взе - взе, спал - спал - спал - спал.

Упражнение 43.

Изпишете от тълковен речникС.И. Ожегов значения на тези думи. Запомнете тяхното произношение. Правете предложения с тях. Обяснете ролята на ударението в тези думи.

Грозно - грозно, скъпо - скъпо, замък - замък, o´rgan - орган, дам - ​​дам, памук - памук, па´ ри - двойки', заспивам - заспивам (зърно).

Упражнение 44.

Прочетете и след това препишете изреченията. Поставете ударенията върху подчертаните думи. Определете неговите функции.

1. Езикът е основният материал на художниците на словото. Писателят внимателно подбира думите за произведенията си. 2. Във всяка страна титлата учител е почетна. „Учителите са хората, отговорни за обучението на следващото поколение. 3. Тази година е необикновена горещо време. Тази книга струва петстотин суми. 4. Напоследък излизат много интересни вестници и списания. - Тежко болен човек може да си тръгне само в стационарни условия. 5. По време на празнуването на Навруз ще има репортаж на живо от площада. Получихме добри новини.

Упражнение 45.

Слушай и повтаряй.

От Ташкент, от Бухара, от Самарканд, до Хива, до Навои, до Ургенч, от родители, от приятелка, от учител, на площада, на автобусната спирка, на гарата, в двора, под масата, под прозореца, над главата, над покрива, иззад дървото, иззад къщата, изпод леглото.

Упражнение 46.

Прочетете на глас следните фонетични думи с ударението върху първата сричка. Запомнете тяхното произношение.

На планината, на крака, на ръката, на гърба, на душата, на брега, на къщата, на пода, за деня, за нощта, за двама, за три, за пет, за крака, за главата, за ъгъла, за града, за деня, за нощта, под краката, под мишниците, под главата, по морето, през гората, по пода, по носа, две, три, от гората, от дома, от носа, извън полезрението, липсва, час по час, година по година.

Упражнение 47.

Прочетете на глас фразите по-долу. Правете предложения с тях.

Нищо за гледане; час след час не е по-лесно; ударен ръка за ръка; но нечист в ръката; нито надолу, нито нагоре; както беше.

Упражнение 48.

Прочетете правилно следните думи. Откажете ги устно. В едната колона запишете думите с неподвижно ударение, а в другата - с подвижно.

Басня, крайбрежие, вратовръзка, кутия, земя, молив, прозорец, писмо, ръка, планина, сняг, аргумент, ученик, стрелка, топло, урок, мъгла, топка, ширина, огън, кърпа, село, скала, маса, студ, тишина, обслужване.

Неударени гласни. Ненапрегнатите гласни, за разлика от ударените, се произнасят с по-малко напрежение на артикулацията, характеризират се с по-кратка продължителност и яснота в произношението. Произношението им често се различава от правописа. И така, в думата мляко, според нормите на литературното произношение, само третото O звучи като [o], а другите две са променили качеството си: в първата предварително напрегната сричка звук, близък до A [Ù] се чува, а във второто предударено - звук междинен между O кратък и S кратък - [b] ([малък]). Звукът И се произнася и в ударени срички, например в думата ([силно]). Междувременно всички тези звуци в писмен вид се обозначават с една и съща буква О.

Най-големи промени в неударените срички претърпяват гласните [a], [o], [e]. Гласните [и], [s], [y], въпреки че звучат по-кратко в неударени срички, не променят качеството си.

Упражнение 49.

Практикувайте произношението на думи с неударени гласни.

1. Слушайте и повтаряйте:

Вода, гръмотевична буря, дъска, крак, коза, кошница, градини, трева, държава, хора, картон, гараж, ограда, зора, канал, роман, капка, шофиране, фенер, мотор, доклад, праг.

Часове, часовник, часовникар, за час, час, частица, частица, частично, чайна, чаено парти, киселец, киселец, редове, ред, в редове, никел, прасенце.

2. Слушайте и повтаряйте:

Едно, самотно, самота, основа, основна, организация, организиране, защита, защита, общо, обобщаване, общество, общественост, власт, абонат, аспирант, акомпанимент.

3. Слушайте и повтаряйте:

Молив, магазин, глава, самовар, градинар, водопровод, документ, домакинство, млад, скъп, злато, наполовина, даряване, говорене, студено, изчерпване, изписване.

(Справочен материал I. 3. стр. 202)

Упражнение 50.

образуват форма множествено числоот съществителни имена. Запишете, прочетете на глас, следвайки произношението [o].

Маса, двор, къща, поле, море, градина, топка.

Упражнение 51.

Препишете думите по-долу с ударение. Чети на глас. Кажете как звучат неударените гласни и напишете знаците за намаляване /Ù, ъ/.

Завой, локомотив, стоп, самолет, чук, славей, злато, градина, помощ, фенери, пазач;

коса, гарван, лято, кон, внимавайте, изразявайте, смирение, работил, близо.

Упражнение 52.

Препишете думите по-долу с ударение. Чети на глас.

Кажете как звучат неударените гласни и напишете знаците за намаляване /b, т.е., Λ, ye/.

Майстор, вятър, кълвач, обиден, слънчев, взрив, виж, писател.

Трансфер, крайбрежие, грижа, забавление, уголемяване, вековен, бизнес, дървен, общ, занаят.

Частен, танц, трудно, прасенце, жаба, страж.

Упражнение 53.

Препишете думите по-долу, поставете ударението, подчертайте неударените гласни. Прочетете, кажете как звучат гласните след съскащите Ш, Ж и след Ц. Начертайте знаци за редукция над тях.

1. Шести, шепот, груб, жесток, дъвчат, пожълтяват, съпруга, годеник, желязо, желание, цена, ценят, цимент, верига, работилници, цензура, прилепват.

2. Шумолене, вълнен, разбъркване, копринен, кора, тенекия, жълтеникавост, жребче, жлеб, жълтоуст, младоженец, дева, целувка, цял, мишена.

Упражнение 54.

Прочетете на глас фрази и изречения, като подчертаете буквите, които отличават правописа на думите.

Да омаловажаваш - да молиш за прошка. Червена лисица - иглолистни гори. Запишете упражнението - не бързайте с езика си, бързайте с делата си. Сварете зеленчуци - отворете вратата. Стана забавно - малко тежеше.

Упражнение 55.

Прочети. Кажете защо думите във втората колона звучат еднакво. Как се наричат ​​такива думи?

Упражнение 56.

Докажете чрез подбор на сродни думи с ударение върху гласните на корена, че дадените думи във всяка двойка, които съвпадат по произношение, имат различно значение.

Бързай (за упражнения) - сън (примери).

Слез (от тавана) - оближи (крем).

Блясък (в тъмното) - посвещаване (романтика).

Примирете се (противници) - опитайте (блуза).

Пазач (склад) - добре познат старинник.

Размахване (знаме) - развито (дете).

Упражнение 57.

Прочети текста. Обърнете внимание на произношението на неударените гласни. Изпълнете поставените след текста задачи.

Научете се да говорите и пишете.

Когато четат заглавие като това, повечето читатели ще си помислят: „Ето какво правех като дете!“ Не, трябва да се научите да говорите и пишете през цялото време. Езикът е най-изразителното нещо, което човек притежава и ако спре да обръща внимание на езика си и започне да мисли, че вече го е овладял достатъчно, ще се оттегли. Необходимо е постоянно да следите езика си – устен и писмен.

Най-сигурният начин да познаете човека - неговото умствено развитие, неговия морален характер, неговия характер - е да го слушате как говори.

И така, съществува езикът на народа като показател за неговата култура и езикът на индивида като показател за неговите лични качества - качествата на човек, който използва езика на народа. Ако обърнем внимание на маниера на човек да се държи, неговата походка, поведението му, лицето му и съдим за човека по тях, понякога обаче погрешно, тогава езикът на човека е много по-точен показател за неговите човешки качества, неговата култура ...

Езикът на човека е неговият мироглед и поведение. Както говори, така, следователно, и мисли.

И ако искате да бъдете наистина интелигентен, образован и културен човек, тогава обърнете внимание на езика си. Говорете правилно, точно и икономично. Не принуждавайте другите да слушат дългите ви речи, не се перчете на езика си, не бъдете нарцистичен говорещ.

Ако често ви се налага да говорите публично - на срещи, срещи, просто в компанията на приятелите си, тогава на първо място се уверете, че речите ви не са дълги. Следете времето.

Второ правило. За да бъде една реч интересна, всичко, което казвате, трябва да е интересно и за вас. Ако ораторът разказва или чете с интерес за себе си и публиката го усеща, тогава публиката ще се интересува. Интересът не се създава в самата публика - интересът се насажда в аудиторията от ораторите. Разбира се, ако темата не е интересна, нищо няма да се опитате да предизвикате интерес у слушателите.

1. Прочети.

Слънцето изгрява над земята
Всеки ден става все по-висока.
И цял ден, въртене, гукане
Гълъби на покрива.
(И. Суриков)

• Кажете ми каква картина можете да си представите, като прочетете тези редове. Как можеш да го кръстиш?
• Напиши първото изречение. Маркирайте ударението в думите. Кои думи нямат знак за ударение?

2. Запознайте се с Памятка 2 „Как да различаваме ударени и неударени гласни в една дума?“. С помощта на бележката обяснете коя гласна във всяка от тези думи е под ударение и коя не е под ударение.

Череша, слива, касис.

3. Прочететебърборене.

Трева в двора
дърва за огрев на тревата.

• сън. Произнесете неударената гласна във всяка двусрична дума. Кои са буквите в писмото?

Обърни внимание!Неударена гласна в една дума може да се обозначи с различни букви.

Затова трябва да се провери правописът на дума с неударена гласна.

4. Сънимето на птицата. Какво означава? Подчертайте в него буквата, обозначаваща неударен гласен звук.

• Сега променете думата бухалтака че да обозначава няколко обекта (бухали). Да го напишеш. Подчертайте буквата, която представлява ударената гласна.

Обърни внимание!При промяна на думата (бухал - сови), ударените и неударените гласни в една и съща част на думата се означават с една и съща буква О.

• Коя дума може да бъде тест за думата бухал?

5. Чететедумите по начина, по който са написани. Сега прочетете начина, по който ги произнасяме.

• В кои думи подчертаните букви звучат различно от правописа? Защо?
• Неударената гласна и ударената гласна във всяка двойка думи имат ли една и съща буква?
• Коя дума ще бъде тестова дума за всяка от тези думи: земя, бор, страна, зима? Обяснете отговора си.

6. Четете. Намерете думи, в които трябва да се отбележи буквата, обозначаваща неударена гласна в първата сричка. Изберете тест за всяка дума.

• Напишете първо тестовата дума, а след това думата, която трябва да проверите.

7. Прочетете думите. Защо трябва да се проверява правописа им?

Маси, ... - чаршафи, ... - слонове, ... - лекари.

• Изберете тестови думи. Запомнете как да го направите: променете всяка дума, така че неударената гласна да стане под ударение.
• Запишете първо тестовата дума, а след това тестовата дума.

8. Четете. Коя дума от всяка двойка е тестова и коя е тестова?

Планини - г..ра, килер - шкаф..фй, свещи - св..ча, числа - х..сло.

• Напишете три двойки думи, като поставите пропуснатите букви.
• Съставете изречение с произволна дума. Да го напишеш.

9. Четете.

П..смо, ... - ш..ри, ... - р..ка, ... - ..гра, ... - п..тно, ... - р..са, . .. - м..ря.

• Изберете тест за всяка дума. За да направите това, променете думата, така че неударената гласна да стане под ударение.
• Запишете теста и тестовите думи, като вмъкнете пропуснатите букви.

10. Четететестови думи.

, гнезда - ..., сълзи - ..., бузи - ..., оси - ..., скали - ..., стрели - ... .

• Изберете тестова дума за всяка тестова дума. За да направите това, променете думата, така че ударената гласна да стане неударена.
• Напишете първо тестовата дума, а след това тестовата дума. Маркирайте ударението в думите.

11. Четете. Кои думи-названия на сезоните липсват в изречението?

Добър ... сняг,
... цветя,
... гъби,
... плодове.

Думи за справка: пролет, есен, зима, лято.

• Напишете изречение с пропуснатите думи. Докажете, че подчертаните букви в думите са изписани правилно.

12. Прочетете гатанките. Обяснете уликите.

Очите са на рогата, а къщата е на гърба.
Сърповидна опашка, пенирана глава.

• В кои думи можете лесно да обясните правописа на маркираните букви и в кои се затруднявате? Запишете всяка гатанка.

13. Прочетете. Обяснете значението на всяка дума. Защо тези думи са интересни?

• В кои думи трябва да проверите буквите в общата част на думите? Защо? Намерете тест за всяка дума.
• Напишете произволна група от думи. Отбележете ги с ударение. Подчертайте в общата част на думите буквите, обозначаващи неударените гласни.

14. Прочететеизразително загадъчен.

Какво животно дсън
Станах като колона, под Осън
И стои сред АВие -
Ушите са по-големи от Ол ОВие?
(Е. Трутнева)

• Кой стои сред тревата?
• По какви специални признаци можете да разпознаете това животно? Напишете отговор.
• Защо е необходимо да проверявате правописа на маркираните букви в думите?

ч Аятс

15. Прочетете. Кои букви липсват в думите?

О? А?

К..за, г..ра, гл..за, м..ря, к..лцо, ш..ри, сл..ва, ш..ги, гр..чи, х..лми, п..он, в..да, от..сън, от..ди, гр..фор.

д? И?

Гн..здо, з..бла, х..сло, н..тух, з..рно, гр..би, н..смо, стр..ла, з..ма, ст..он, р..ка, п..ла, с..стра.

• Защо трябва да се проверява правописът на липсващите букви в думите? Как да го направим?
• Напишете произволни пет думи, като попълните липсващите букви.

16. Прочетете.

Можете да разберете дали дадена дума е написана правилно в специална книга, наречена „Правописен речник“.

правописен речникпоказва как точно да напишете правилно думата, която ви е затруднила.

• Запознайте се с правописния речник на учебника.
• Разберете от речника коя буква липсва в тези думи.

Мом..чка, мом..к, р..бота, м..двед.