Գրագիտության դասի նշումներ.

Թեմա՝ «Նամակ Յու, յու և այն հնչյունները, որոնք այն ներկայացնում է. »

Առաջադրանքներ. ներկայացնել հնչյուններ[y'u], տառերը Yu, yu ; բացատրել, որ նամակըՅու նշանակում է երկու հնչյուն բառի սկզբում և ձայնավորից հետո և մեկը՝ փափուկ բաղաձայնից հետո. սովորել սովորած տառերով բառեր կարդալ:

Պլանավորված արդյունքներ

Թեմա՝ իմացիր, որ հնչում է [y'u] նշվում են տառովՅու ; կարդալ տառերով բառեր և նախադասություններՅու, Յու ; նկարի հիման վրա պատմություն հորինել.

Մետաթեմա: փոխկապակցել մոդելը և բառը; համեմատել տարբեր մոդելներ.

Անձնական: հետաքրքրություն ցուցաբերել ընթերցանության նկատմամբ.

Դասերի ժամանակ

I. Գիտելիքների թարմացում

− Բացատրի՛ր «Եթե սիրում ես ձիավարել, սիրում ես նաև սահնակ կրել» ասացվածքի իմաստը.Երբեմն շատ լավ է խաղալ, զվարճանալ, զվարճանալ: Բայց հետո դուք պետք է մի կողմ դնեք խաղալիքները, կարգի բերեք և հետ դրեք սպորտային սարքավորումները: Լավ է սահել ներքև, բայց դժվար է սահնակով իջնել, բայց դուք պետք է դա անեք ինքներդ:)

II. Մոտիվացիա ճանաչողական գործունեություն

− Կարդանք Յակով Ակիմի «Առաջին ձյունը» բանաստեղծությունը։ Ի՞նչ հրաշք տեղի ունեցավ առավոտյան.

− Ո՞վ կարող է պատկերել կատվին, երբ նա տուն է մտնում: Ի՞նչ սկսեց նա անել:(Կատուն սկսեց թափահարել ձյունը թաթերից:)

- Ինչպե՞ս Յակով Ակիմը կարողացավ մեզ փոխանցել, թե ինչպիսին էր առաջին ձյունը: Ի՞նչ եք կարծում, ինչպիսի՞ հոտ է գալիս առաջին ձյունը:(Սառնամանիք, թարմություն):

− Ցանկության դեպքում կարող եք անգիր սովորել այս բանաստեղծությունը։

III. Նպատակների սահմանում և դասի թեմայի որոշում

- Գուշակիր հանելուկը:

Պտտվում է սուր ոտքի վրա,

Այն բզզում է ինչպես վրիպակ:

Եթե ​​ուզենա, կարող է մի քիչ վազել,

Եթե ​​ուզենա, կպառկի կողքի վրա։

(Յուլա)

- Ի՞նչ նոր նամակով ենք հանդիպելու։

IV. Աշխատեք դասի թեմայի շուրջ

1. Ներկայացնում ենք նոր տառ և հնչյուններ:

− Կատարել «յուլա» բառի վանկահնչյունային վերլուծություն։

- Քանի՞ վանկ կա այս բառում:(Երկու վանկ):

- Ասա առաջին վանկը: Քանի՞ ձայն եք լսում: Ո՞րը։ (Երկու ձայն [y'u]):

-Որտե՞ղ ենք մենք լսում այս ձայները: (Բառի սկզբում. )

− Այս երկու հնչյունները կնշանակվեն տառովՅու.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես տպել Յու, յու տառերը

- Մուտքագրեք այս տառերը սիմուլյատորում:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե«Մենք գրել ենք…»

- Ի՞նչ են անում երեխաները պտտվող գագաթի հետ:(Երեխաները խաղում են պտտվող գագաթով):

- Կազմեք բառխաղալ պառակտված այբուբենի տառերից և դրա գծապատկերից: Քանի՞ ձայն է ներկայացնում տառը:էս բառով? (Երկու, քանի որ այն գալիս է ձայնավորից հետո):

1. Էլեկտրոնային հավելվածի հետ աշխատելը.

− Կարդա տառով վանկերը X . Ինչո՞վ են տարբերվում առաջին և երկրորդ սյունակների վանկերը: (Առաջին սյունակում վանկերը միաձուլված են, իսկ երկրորդում բաղաձայնը հարում է ձայնավորին։)

- Քանի՞ հնչյուն է ներկայացնում տառը:Յու առաջին սյունակի տեղեկամատյաններում?(Մի ձայն, քանի որ այն գալիս է փափուկ բաղաձայնից հետո):

-Եկեք մի կանոն ձեւակերպենք. (Նամակyu-ն նշանակում է երկու հնչյուն բառի սկզբում և ձայնավորից հետո և մեկ հնչյուն՝ փափուկ բաղաձայնից հետո:)

− Դիտեք մուլտֆիլմը և տառով ասեք, թե որ բառերըդու լսվեց. [Երեխաները դիտում են մուլտֆիլմը և կատարում առաջադրանքը:]

- Կարդացեք տառով բառերըՅու .

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

-Ես տառով բառեր եմ ընտրելՅու . Եթե ​​այն բառի մեջ, որը ես արտասանում եմ տառըՅու նշանակում է երկու ձայն, հետո տղաները ձեռքերը թափահարում են գլխավերեւում։ Եթե ​​բառի մեջ տառ կաՅու նշանակում է մեկ ձայն, հետո աղջիկները կծկվում են:

Յուլա, կտուց, Յուրա, հռհռոց, թվիթ, պեկ, Յուլիա, տնակային տղա, կեռիկ, կիսաշրջազգեստ, բանալի:

1. Աշխատում է ABC-ի հետ

− Նայեք 46-րդ էջի նկարազարդմանը: Ս.Յայի ի՞նչ աշխատանք: Մարշակի մասին ենք խոսում? («Հիմար մկնիկի հեքիաթը»)

-Ինչի՞ մասին է այս աշխատանքը:

- Ո՞ր պահն է պատկերված:

- Ի՞նչ է գրված նկարազարդման տակ:(Օրոր)

-Ձեզ օրորոցային երգո՞ւմ էին: Ո՞րը։

− Նայեք 47-րդ էջի նկարին։

- Ո՞վ է պատկերված դրա վրա:(ոզնի)

-Ո՞րն է ոզնի մասնագիտությունը: Գտեք և անվանեք այն առարկան, որի անունը տառ է պարունակումՅու . (Ոզնին դերձակը տաբատ է կարում):

– Կարդացեք, թե ինչ է գրված նկարի վերևում։ Գտեք տառերով բառերՅու. Որոշեք, թե քանի հնչյուն է այն ներկայացնում:

- Կարմիր կանոնը կարդա կարմիր շրջանակում: Եկեք անգիր սովորենք:

V. Անդրադարձ կրթական գործունեության

- Ո՞ր նամակի մասին իմացաք դասարանում:

-Ինչու՞ yu նամակը: կոչվում է խորամանկ.(Կարող է ներկայացնել մեկ կամ երկու հնչյուն):

- Էլ ի՞նչ եք հիշում և հատկապես հետաքրքիր:

Գրագիտության դաս

Թեմա՝ «Յու, յու տառերը, որոնք նշանակում են երկու հնչյուն [iu]»

Նպատակները:ներկայացնել երկու հնչյուններ նշող նոր տառեր. զարգացնել արտահայտիչ (տրամաբանական շեշտադրմամբ) ճիշտ կարդալու կարողությունը. հասկանալ տեքստը, նավարկել տեքստը; նպաստել խոսքի, հիշողության, ուշադրության, մտածողության, հնչյունաբանական լսողության զարգացմանը. ընդլայնել երեխաների հորիզոնները.

Տեղափոխելռոք

Ի. Գիտելիքների թարմացում. 1. Հոդային տաքացում

«Համստեր»

«Քաղցրիկ»

Սովորեք «Կառք» վարժությունը:

Ստորին ծնոտի շարժումը հերթափոխով աջ և ձախ՝ ուղիղ մեկը մյուսի հետևից:

2. Լսեք երեխաների պատասխանները Օհեքիաթներ (Աշխատանք՝ հիմնված «Ռուսական ABC» էջ 170-ի նկարազարդման վրա):

Օրվա ո՞ր ժամն է պատկերված նկարում: Ինչու ես այդպես կարծում?

Ասա ինձ, թե ինչ է պատկերված նկարում:

Հնարավո՞ր էր կատվին կանչել մկնիկը օրորելու։ Ինչո՞ւ։

Ո՞ր հեքիաթի համար է այս նկարազարդումը: (Ս.Յա. Մարշակի «Հիմար մկնիկի հեքիաթը»)

II. Դասի թեմայի և նպատակի սահմանում

Ի՞նչ ձայնավոր տառեր եք արդեն սովորել:

Ի՞նչ երկու խմբի են դրանք բաժանվում։ ( Ձայնավորները, որնշանակել բաղաձայն հնչյունների և ձայնավորների կարծրությունը, որոնքնշանակել բաղաձայնների փափկություն)

Քանի՞ զույգ ձայնավոր տառ եք տեսնում տառերի ժապավենի վրա: Ո՞ր տառը չունի զույգ: (U տառով)

- Այսօր ժամանակն է ծանոթանալու նոր ձայնավոր տառին։
- Գուշակիր հանելուկը.

Մեկ ոտքով Իվաշկա -

Ներկված վերնաշապիկ.

Երգ-պարի վարպետ,

Բայց կանգնելու միջոց չկա:

Կատարենք գուշակ բառի վանկային-հնչյունային վերլուծություն:

Հիմա եկեք գուշակություն անենք բաժանված այբուբենի տառերից:

Ի՞նչ հնչյուններ են լսվում այս բառի սկզբում: ([րդ y])

Եթե ​​մոտակայքում լսում ենք [th y] հնչյունները, ապա բառը գրում ենք «y» տառով։

Սա մեր դասի թեման է: Այսօր կլսենք, թե ինչպես է հնչում տառը Յու,Սովորենք այն արտասանել և գրել։

III. Աշխատում է նոր նյութի վրա

1. Ինչ տեսք ունի նամակը: Յու.

Դեպի ՄԱՍԻՆչի գլորվել

Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը

Օ, տեսեք, թե ինչ է պատահել;

Արդյունքում ստացվում է Y տառը:

էջ «Copywriting»-ում փոքրատառ «yu» գրելը 19.

Նամակ Յումի քանի դեպքերում նշանակում է երկու հնչյուն. Անցկացնենք բառերի վանկային հնչյունային վերլուծություն.

Ես քո ջուրը լցնում եմ Ջուլիայի վրա։

Քանի՞ հնչյուն է ներկայացնում «յու» տառը այս բոլոր բառերում:

Ուշադրություն դարձրեք «yu» տառի դիրքային դիրքին բառերում: (Սկզբումբառերը ձայնավորից հետո և մեղմ նշանից հետո։)

Եզրակացություն այն մասին, թե երբ է նամակը Յունշանակում է երկու ձայն:

4. Խաղ «Լսիր ձայները»:

Եթե ​​բառերով լսում եք [yu] հնչյունները, ծափ տվեք ձեր ձեռքերին:

Յուրա, ջուր, Դարիա, տարեդարձ, ոզնի, երիտասարդություն, ընթերցանություն:

5. Ընթերցանություն գրատախտակից:

հարավ երգել ոչ-ոքի խաղալ

Յուրան երգել, նկարել, խաղալ

6. Աշխատանք դասագրքի հետ.

Անեկդոտներ կարդալ p. 170։
Բանաստեղծությունը կարդալով էջ. 171։
Պատմություն մոդելավորող դերձակի մասնագիտության մասին։

7. Լեզվի պտույտի ընթերցում քարտից:

Յուլիլ-յուլիլ և յուլիլ.

IVԴասի ամփոփում.

Ո՞ր նոր ձայնավոր տառի մասին եք իմացել:

Ի՞նչ հատկություն ունի այն։

Ո՞վ էր վայելում նոր նամակով տարբեր առաջադրանքներ կատարելը:

Այս դասում դուք կսովորեք Յու տառի և այն հնչյունների մասին, կսովորեք Յու տառի գործառույթները բառերով, կսովորեք գրել Յու մեծատառ և փոքր տառեր և կկատարեք հետաքրքիր առաջադրանքներ:

Այս դասը սկսվում է տառի մասին խոսելով, այլ ոչ թե ձայնի, ինչպես միշտ, քանի որ ռուսերենում կա միայն. վեց ձայնավոր հնչյուններորը դուք արդեն լավ գիտեք: Եվ ահա «ձայնավոր» տառեր - տասը.

Եթե ​​բարձրաձայն ասեք նամակը Յու, ապա կարող եք լսել, որ այն բաղկացած է երկու հնչյունից. [yu]։ Առաջին ձայնը շատ կարճ է. [րդ]- սա համահունչ, հնչյունավորված, միշտ մեղմ ձայն է: [y]- երկրորդ հնչյունը, ձայնավոր է: Այսպիսով, հնչյունները [yy]նամակով գրված Յու.

Այսօր դասարանում մեզ կօգնեն ՅուրաԵվ Ջուլիա(նկ. 2):

Բրինձ. 2. Ջուլիա և Յուրա ()

Մինչ նրանք ձեզ ցույց կտան իրենց անվան առաջին տառերը, նրանք ցանկանում են տեսնել, թե արդյոք դուք կարող եք բառերով արտասանել իրենց անվան առաջին հնչյունները:

Կատարեք առաջադրանքը: Արտասանե՛ք բառերը նկարներից և ընտրե՛ք այն մեկը, որտեղ գտնված են մեզ անհրաժեշտ հնչյունները [yy].

Սա - կապտուկ (նկ. 3):

Բրինձ. 4. Նաստուրցիում ()

Եվ սա - նաստուրցիա (նկ. 4):

Ձայն [yy]խոսքի մեջ լսված «կապված մոլախոտ».

Սա - բաճկոն (նկ. 5):

Եվ սա - կիսաշրջազգեստ (նկ. 6):

Ձայն [yy]խոսքի մեջ լսված «փեշ».

Սա - քամ (նկ. 7):

Եվ սա - յուրտա (նկ. 8):

Ձայն [yy]խոսքի մեջ լսված «Յուրտ».

Այսպիսով, դուք լսեցիք այդ ձայները [yy]կարելի է արտասանել բառերի սկզբում և դրանց մեջտեղում:

Եկեք պարզենք, թե ինչպես են այս հնչյունները հնչում ձայնավորներից հետո: Լսեք օրորոցային երգը (նկ. 9) և հաշվեք, թե քանի հնչյուն [yy]դուք կլսեք.

Լռիր, փոքրիկ փոքրիկ, ոչ մի խոսք մի ասա,
Մի պառկեք եզրին.
Փոքրիկ մոխրագույն գագաթը կգա
Եվ նա քեզ կքաշի տակառի հետևից։

Բրինձ. 9. Օրորոցային երգ ()

Այս օրորոցային երգում հստակորեն լսվում է չորս ձայն. [yy].

Յուրան և Յուլիան որոշեցին խաղալ մի խաղ, որը կոչվում էր «Եկեք խոսենք Y տառի հետ».

Յուրան հարցեր կտա, իսկ Յուլիան կպատասխանի։ Իսկ դուք օգնում եք՝ նայելով նկարները։
Ո՞րն է քո սիրելի խաղալիքը:

Յու la (Նկար 10)

Ի՞նչ մոլորակ գիտեք:

ՅուՊետրոս (նկ. 11)

Ո՞վ եք ուզում դառնալ:

Յու ngoy (նկ. 12)

Ո՞ր թռչունն եք ճանաչում:

Յուժայռ (նկ. 13)

Ի՞նչ բույս ​​եք սիրում։

Նրանք տարբերվում են միայն չափերով:

Դեպի ՄԱՍԻՆչի գլորվել

Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը:

Օ, տեսեք ինչ է պատահել.

Արդյունքը ... նամակ է Յու (նկ. 16) .

Բրինձ. 16. Նամակ Յու()

Կարդացեք ոտանավորները և պարզեք, թե ինչ տեսք ունի տառը Յու.

Արենայում ընտելացողը -

Ահեղ վագրերի տերը:

Նա նման է նամակի Յու, մատանիով

Ես համարձակորեն դեմ առա վագրերին(նկ. 17) .

Բրինձ. 17. Tiger Tamer

Ամբողջ նամակը թեքված է Յու,

Նա բռնում է իր գավազանը:

Ահա թե ինչ տեսք ունի -

Ծեր կին փայտով.

Եթե ​​չես կերել թխուկը,

Եթե ​​նա դեռ քեզ հետ է,

Դա մի լավ բան է

Դա հիմա հարմար կլինի:

Եկեք մի փոքր խաղանք նրա հետ:

Կողքին պատառաքաղ է,

Մոտակայքում կա մի գդալ։

Գրեք այն ձեր նոթատետրում -

Այս նամակը նամակ է Յու.

Եվ նաև նամակում Յունմանություն կա 10 թվի հետ (նկ. 18):

Նամակ ՅուՕգնեք բոլորին իրենց արշավում.

Ճանապարհին, անհայտ երկրում,

Մեզ համար կողմնացույցը լավագույն աղեղն է:

Մեկ մեծատառ Յու

Դրա վրա նշված է հարավ(նկ. 19) .

Նամակն ավելի լավ հիշելու համար այն պլաստիլինից ձուլեք կամ դրեք ցանկացած նյութից: Նամակից զվարճալի նկար նկարիր Յուև նկարների ցուցահանդես պատրաստիր:

Գրող Վիկտոր Խմելնիցկին խորհուրդ է տալիս ավելի մոտիկից նայել նամակին Յու:

Ուշադիր նայեք նամակին Յուև հավանաբար կնկատեք, որ այն բաղկացած է երկու տառից. ՆԵվ ՄԱՍԻՆ.

Ճիշտ է, դա նամակ է մայրիկի համար ՄԱՍԻՆ - Յուավելի նման, բայց հայրիկը նույնպես նամակ է Ն- հեշտությամբ կարող է գտնել իր դիմագծերն ու գծիկները(նկ. 20) !

Բրինձ. 20. Նամակներ ՆԵվ ՄԱՍԻՆ ()

Կարդացեք.

Յու-րի

Յու-li-i

Կարդացեք վանկերի հետ Ի :

"ԱՀԿ? - հարցրեց նամակը Ի, -

Պատրա՞ստ ես ինձ փոխարինել։

Նամակը պատասխանել է Յու:

«Եթե անհրաժեշտ լինի, ես կփոխարինեմ այն»:

Կարդացեք վանկերի հետ Յու:

Նկատե՞լ եք, որ ձայնավորներից առաջ բաղաձայնները ԻԵվ Յումեղմ կարդացեք. Սա նշանակում է, որ նամակը երկրորդ աշխատանք ունի Յունույնը, ինչ նամակը Ի, - ցուցադրում բաղաձայնների փափկություն, որից հետո գրվում են. Նման դեպքերում ձայնավորները ԻԵվ Յունշանակում է ոչ թե երկու հնչյուն, այլ մեկ: Կարդացեք.

Նօրա

Լ una

Լամպա

Գ Ռպարտատոմսեր

ՆՅուրա

ԼՍեր

Լփոս

Տ Ռյուք

Այս բառերում ընդգծված են կոշտ բաղաձայնները կանաչ, իսկ փափուկները՝ կապույտ։

Քննեք գրված տառերը Յուև համեմատել տպագիրների հետ (նկ. 21):

Բրինձ. 21. Գրավոր և տպագիր նամակներ Յույու ()

Սովորենք գրել մեծատառ Յու. Այն ունի երկու տարր. Այն հիշեցնում է գրավոր տառեր ՆԵվ ՄԱՍԻՆ(նկ. 22):

Բրինձ. 22. Կապիտալիզացիա Յու ()

Սկսենք նամակ գրել Յու, նամակի նման Ն, լրացուցիչ գծի կեսից։ Մենք գրում ենք մի փոքր հարթ տող, մի փոքր շեղվելով դեպի աջ: Այնուհետև իջեցնում ենք ուղիղ թեք գիծը, չհասնելով աշխատանքային գծի ստորին գծին, կլորացում ենք անում դեպի ձախ՝ դիպչելով դրան։ Մենք հարթ գիծ ենք քաշում դեպի վեր՝ շեղվելով դեպի աջ՝ անցնելով աշխատանքային գծի վերին գիծը։ Մենք կանգ ենք առնում. Մենք սկսում ենք գրել օվալ առանց ընդհատումների: Կիսաձվաձև գիծը գծում ենք ներքև, թեքվում դեպի աջ՝ շոշափելով աշխատանքային գծի ստորին գիծը։ Բարձրացրեք գիծը, կլորացրեք գիծը դեպի ձախ՝ առաջին տարրի մակարդակով: Իջեցրեք այն ներքև և փակեք օվալը:

Յու:

• տառը շատ լայն է, օվալը շրջանագծի տեսք ունի։

Փորձեք ինքներդ գրել նամակը ձեր նոթատետրում: Հիշեք, որ ձեր նոթատետրը ճիշտ տեղադրեք: Գրիչը ճիշտ պահեք երեք մատներով։ Մեջքդ ուղիղ պահեք և շատ մի թեքվեք նոթատետրի վրա:

Եկեք մի փոքրիկ նամակ գրենք Յու. Այն ունի երեք տարր. Նա փոքր տառերի տեսք ունի nԵվ Օ(նկ. 23):

Բրինձ. 23. Փոքր նամակ գրելը Յու ()

Մենք սկսում ենք տառը գրել աշխատանքային գծի վերին տողում: Աշխատանքային գծի վերևից ներքև մինչև ներքևի գիծը մենք գրում ենք թեք ուղիղ գիծ: Մենք վերադառնում ենք ուղիղ գծով մինչև դրա կեսը, փոքր օղակ ենք անում կամ կետով պտտվում և հարթ գիծ ենք գծում դեպի աջ (կախված պարանի նման)։ Մենք սկսում ենք գրել օվալ: Աշխատանքային գծի ներքևի գծի աջից գծում ենք կիսաձվաձև գիծ, ​​շոշափելով այն, գիծը բարձրացնում ենք վերև։ Կլորացնում ենք դեպի ձախ՝ դիպչելով աշխատանքային գծի վերին գծին։ Իջեցրեք այն ներքև և փակեք օվալը:

Փորձեք գրել այս նամակը օդում: Գրեք այն գրիչի հետևի մասում ձեր ափի վրա:

Հաշվի առեք հնարավոր սխալներնամակներ գրելը Յու:

• նամակը շատ լայն է.

Փորձեք ինքներդ գրել նամակը ձեր նոթատետրում:

Մենք կապելու ենք մեծատառերը և փոքր տառերը՝ օգտագործելով լրացուցիչ փայտիկ, որը պետք է գրվի ճիշտ չափը, կախված կապից (ստորին կամ վերին): Փոքր տառ Յուվերին կապը կարելի է գրել որպես կոր գիծ վերևում: Փորձեք ինքներդ գրել կապող տառերը ՅուԵվ Յուայլ տառերով։

Այսօր դասարանում դուք իմացաք ձայնավոր տառի մասին Յու, որը այբուբենի նախավերջին տեղում է, 32. Մեր լեզվում այս տառով սկսվող բառերը շատ քիչ են։ Այս նամակի հիմնական գործը նրանից առաջ գրված բաղաձայնների փափկությունը ցույց տալն է։ Դուք արդեն գիտեք երեք ձայնավոր տառերը, որոնք ցույց են տալիս բաղաձայնների փափկությունը: Սա - ԵՎ, ԻԵվ Յու. Հիշեք նրանց աշխատանքը:

Տնային աշխատանք

1. Սովորեք գրել նամակը Յու. Գրեք ձեր սեփական տպագիր և գրավոր տառերը Յույու(մեծ և փոքր):

2. Գտիր բառեր, որոնցում տառը Յունշանակում է բաղաձայնի փափկություն։

Դ Յուվրա, Յուլա, Յու mor, r Յուշի, Յուբեռ, տ Յուլ, Յուբերան, տ Յու lpan.

3. Օգնեք տնակային տղային գտնել ճիշտ գրված տառերով դրոշներ Յու.

Մատենագիտություն

1. Անդրիանովա Տ.Մ., Իլյուխինա Վ.Ա. Ռուսաց լեզու 1. - Մ.: Astrel, 2011 թ.

2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու 1. Մ.: Բալաս, 2012 թ

3. Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք՝ ABC. Ակադեմիական գիրք/դասագիրք, 2014թ

3. «Բաց դաս» մանկավարժական գաղափարների փառատոն ()

Պլանավորված արդյունքներ.

Առարկա իմանալ և բացատրել «յու» տառի առանձնահատկությունները բառի սկզբում և ձայնավորներից հետո երկու հնչյուններ նշելու համար. կատարել բառի հնչյունային և տառային նախշերի վանկային և օրթոպիկ ընթերցում:

Անձնական UUD ճանաչողական հետաքրքրության զարգացում, որոշակի ճանաչողական կարիքների և կրթական շարժառիթների ձևավորում:

Կարգավորող UUD տարբերակել գործողության մեթոդը և արդյունքը. գործնական առաջադրանքի ընդունում.

Ճանաչողական UUD Օգտագործեք ամենապարզ սխեմաները հատուկ լեզվական խնդիրներ լուծելու համար. հանել էական տեղեկատվություն փոքր ընթեռնելի տեքստերից:

Հաղորդակցական UUD կարողանալ կարծիքներ փոխանակել, լսել զրուցակիցներին և ուսուցչին:

Դասերի ընթացքում.

Կազմակերպման ժամանակ

Բարև տղաներ։ Նայեք միմյանց, ժպտացեք և մաղթեք նրանց լավ տրամադրություն։ Հիմա լսիր ինձ։

Մենք միասին նստելու ենք գրասեղանի մոտ,

Իսկ աղմկելու կարիք ընդհանրապես չկա։

Մենք ինքներս մեզ կտրեցինք: Մենք ժպտացինք։

Եվ բոլորը դիմեցին ինձ:

Տղերք, ձեր սեղաններից յուրաքանչյուրի վրա ունեք 2 նկար, ժպտացող դեմքը ժպտում է, նշանակում է, որ ունեք լավ տրամադրություն, իսկ էմոցիոնալը, որը չի ժպտում, նշանակում է, որ դուք դասի եք եկել վատ տրամադրություն. Խնդրում ենք ընտրել նկար և ցույց տալ, թե ինչ տրամադրություն ունեք այս պահին։

Սովորած նյութի կրկնություն.

Առեղծված

Ինչպե՞ս են ձայնավորները տարբերվում բաղաձայններից:

Ձայնավորները ձգվում են զանգի երգի մեջ,

Նրանք կարող են լաց լինել և գոռալ

Նրանք կարող են երեխային օրորել օրորոցում,

Բայց նրանք չեն ցանկանում սուլել և տրտնջալ:

Իսկ բաղաձայնները համաձայն են

Խշշոց, շշուկ, ճռռոց,

Նույնիսկ խռռոցն ու ֆշշոցը,

Բայց ես չեմ ուզում երգել նրանց համար:

3. Նոր գիտելիքների բացահայտում.

Խաղ «Վիզարդներ»

Ի՞նչ տառ գիտեք, որ խաղը չի խաղացել: (Y տառ)

Տղերք, ի՞նչ գիտենք մենք արդեն Y տառի մասին։ (երեխաների պատասխանները)

Կարո՞ղ է Y տառը նշանակել միանգամից երկու հնչյուն: Այսօր մենք կշարունակենք խոսել Y տառի մասին, ինչպես նաև կխաղանք կախարդներ։

Գուշակիր հանելուկը.

Հետաքրքիր խաղալիք
Մեկ ոտքով պտտվող անիվ
Մեղվի պես բզբզում
Արագ պտտվում է(սպինստեր)

- Պատասխանը գտե՛ք դասագրքում։

«Կարդացեք» «յուլա» բառը՝ ձեր մատը շարժելով բառի գծապատկերով: (Սխեման գրատախտակի վրա)

Տղերք, եկեք արտասանենք յուլա բառը, որպեսզի առաջին ձայնը հստակ լսվի։ Անվանեք այն: ([Y"])

Որոշեք, թե ինչ ձայն է սա, և ինչ գույնի չիպ ենք օգտագործելու այն նշելու համար: (փափուկ բաղաձայն, կանաչ չիպ)

Յուլա բառն ասա, որ երկրորդ ձայնը հստակ լսվի։ Անվանեք այն: ([y])

Ի՞նչ ձայն է սա: Ի՞նչ գույնով ենք այն նշում: (ձայնավոր, կարմիր չիպ)

Յուլա տա բառն ասա, որ երրորդ ձայնը հստակ լսվի։ Անվանեք այն: ([l])

Ի՞նչ ձայն է սա: (կոշտ բաղաձայն, կապույտ չիպ)

Գտի՛ր յուլա բառի չորրորդ հնչյունը:

Անվանեք այն: [a] (ձայնավոր, կարմիր չիպ):

Ձայնավոր հնչյունները փոխարինենք մեզ իմացած տառերով։

Տղերք, տեսեք, թե ինչ ստացանք: Մտածեք, թե ինչու yula բառն ունի ընդամենը երեք տառ և 4 հնչյուն: (երեխաների պատասխանները) (U բառի սկզբում նշանակում է երկու հնչյուն)

Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։

Հիմա փորձենք Յուլա բառի ձայնային նախշը վերածել Յուլիա բառի հնչյունային ձևի: (աշխատանքային ալգորիթմը նույնն է)

[Y "] – փափուկ բաղաձայն, կանաչ չիպ

[U] – ձայնավոր ձայն, կարմիր չիպ

[L] - կոշտ բաղաձայն, կապույտ չիպ

[A] – ձայնավոր, կարմիր չիպ

Տղերք, խնդրում եմ, տեսեք, թե ինչ ենք արել։ Մեր սխեմայում փոխվել է մեկ առանձնահատկություն: Ի՞նչ եք կարծում, մենք պետք է այստեղ այլ բան փոխե՞նք: (Վերջին Ա տառը Z-ի վրա, քանի որ ձայնավոր հնչյունից առաջ այժմ հնչում է փափուկ բաղաձայն հնչյուն):

Լավ արեց տղաներ։ Իսկ ո՞վ կռահեց, թե ինչու Յուլիա բառն ունի ընդամենը երեք տառ և 4 հնչյուն։

Դե, հիմա փորձենք Յուլիային վերածել Յուրա։ (աշխատանքային ալգորիթմը նույնն է)

[Y"] – փափուկ բաղաձայն, կանաչ չիպ

[U] – ձայնավոր, կարմիր չիպ

[Р] – կոշտ բաղաձայն, կապույտ չիպ

[A] - ձայնավոր, կարմիր չիպ

Տղերք, խնդրում եմ, տեսեք, թե ինչ ենք արել։ Մեր սխեմայում փոխվել է մեկ առանձնահատկություն: Ի՞նչ եք կարծում, մենք պետք է այստեղ այլ բան փոխե՞նք: (Ա-ի վրա վերջին I տառը, քանի որ ձայնավոր հնչյունից առաջ կրկին կոշտ բաղաձայն հնչյուն է հնչում):

Տեսեք, թե քանի տառ կա Յուրա բառում: (երեք)

Ինչ վերաբերում է հնչյուններին: (4)

Ինչու՞ դա տեղի ունեցավ:

Ֆիզմնուտկա

Բոլոր տղաները միասին ոտքի կանգնեցին (ուղղվեք):

Եվ նրանք քայլեցին տեղում։ (Քայլեք տեղում:)

Ձգեք ձեր մատների վրա, (ձեռքերը վեր բարձրացրեք):

Եվ հիմա նրանք հետ են թեքվել: (Թեքվեք դեպի հետ, ձեռքերը դրեք ձեր գլխի հետևում):

Մենք նստեցինք աղբյուրների պես (Նստեք):

Եվ նրանք միանգամից հանգիստ նստեցին։ (Ուղիղ վերև և նստիր):

Առաջնային համախմբում (աշխատանք զույգերով):

Լսեք բանաստեղծությունը

Երիտասարդ - ապագա նավաստի

Նա մեզ հարավային ձուկ բերեց .

Ո՞վ է տնակային տղան: Պատասխանը վերցրեք բանաստեղծությունից

Տղերք, հիմա կաշխատենք զույգերով։ Դասագրքում կա տնակային տղա բառի գծապատկերը։ Դուք պետք է լրացնեք այս բառի մոդելը գունավոր չիպսերով: Զգույշ եղեք, ով ավարտում է առաջադրանքը, ձեռքերը միասին վեր կբարձրացնի (աշխատինքնուրույն զույգերով)

Առաջադրանքի ստուգում. Որոշ տղաներ պատասխանում են, մնացած տղաները ուշադիր լսում են և գնահատում իրենց ընկերների պատասխանները։

6 . Անկախ աշխատանքնոթատետրերում։

Y տառի գունավորում.

Ամփոփելով դասը

Տղաներ, ձեզ դուր եկավ դասը:

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

Ի՞նչ նոր և հետաքրքիր բաներ սովորեցիք այսօր դասարանում:

Շնորհակալություն բոլորիդ աշխատանքի համար, դասն ավարտված է:

Նպատակները:
 Դիդակտիկ նպատակ:
ծանոթացնել ուսանողներին նոր
Յոտացված նամակ Յու Յու,
այս նամակի առանձնահատկությունները.
նշանակում է երկու հնչյուն [th][y], եթե
բառի սկզբում է կամ
մեկ այլ ձայնավորից հետո և
նշանակում է փափկություն
նախորդ բաղաձայն
ձայն.
 Ուսումնական նպատակ.
շարունակել ուսանողների կրթությունը
բառերի հնչյունային տառերի վերլուծություն,
բառերը վանկերի բաժանելը, հետ աշխատելը
նախադասություն, տեքստ,
պայմաններ ստեղծելու համար
ինքնուրույն գործունեություն
ուսանողները.
 Զարգացման նպատակ.
զարգացնել հմտություններ
ճիշտ, գիտակից,
բառերի արտահայտիչ ընթերցում,
առաջարկներ; սովորել աշխատել
տեքստ, պատասխանել հարցերին;
աշխատել առանձին, զույգերով;
 Ուսումնական նպատակ.
զարգացնել հարգանք միմյանց նկատմամբ
ընկեր, մայրենի լեզու.
(Հավելված 1)
ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ
Դասի քայլեր
Ուսուցչի գործունեություն
Գործունեություն

ուսանող
1.
Կազմակերպչական
պահը
Ողջույններ երեխաներին և հյուրերին
դաս Սլայդ 1

Զանգը բարձր հնչեց
Եկեք բոլորս լարվենք
դաս,
ժպտանք իրարու ու
մեր հյուրերին,
Մաղթում եմ ձեզ հիանալի բացահայտումներ
բոլորիդ!
2. Թարմացնել
գիտելիք
- Ո՞ր հմտությունը կօգնի մեզ:
արեք ևս մեկը այսօր
փոքրիկ հայտնագործություն աշխարհում
հնչյուններ և տառեր.
- Նախքան սկսելը
ինչ նորություն կա, ինչ է պետք
անել?
- Հիշիր, թե որ տառով
մենք հանդիպեցինք անցյալ տարի
դաս?
- Ի՞նչ իմացանք այս նամակի մասին:
- Ձեզ խնդրել են կարդալ
Տեքստ «Հոգատար թոռնուհի».
Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես
դուք տանը կարդում եք.
-Բոլոր բառերն ունեի՞ք:
դու պարզ ես Բացատրություն!
- Կարդալով այս բառի իմաստը
բառարանից։
Սլայդ 2
- Շարունակենք
կրկնություն, ինչ հնչում է մենք
մենք գիտենք?
-Ինչի՞ մասին կարող եք ասել
բաղաձայն հնչյուններ?
-Ինչի՞ մասին կարող եք ասել
ձայնավոր հնչյուններ?
- Սովորելու ունակություն
- Կրկնել ինչ
մեզ պետք կգա
դաս
-Հա տառով։
-Ինչ բաղաձայն,
խուլ, չզույգված,
փափուկ և կոշտ
Տեքստի ընթերցում
- գրագետ ոչ
– Բաղաձայններ և
ձայնավորներ
- բարձրաձայն են, խուլ,
փափուկ և կոշտ
- հարվածային գործիքներ,
անշեշտ
- ա, օ, ս, y, և, ես, y, e,
ե,
- Չ. ծանր ու
փափուկ
- ձայնավորների մասին (i, e, e)
- նրանք ներկայացնում են 2
ձայն

3. Բեմականացում
խնդիրները և նրան
լուծում
- Անվանեք բոլոր ձայնավորները:
Սլայդ 3
- Ի՞նչ խմբերի կարող եք մասնակցել:
բաժանել?
- Ի՞նչ տառերի մասին կարող ենք խոսել:
ասեք, որ նրանք առանձնահատուկ են
(խորամանկ) Ինչո՞ւ:
- Մենք կրկնեցինք այն ամենը, ինչ մենք էինք
կպահանջվի այսօր դասարանում, և
կօգնի մեզ նոր բան բացահայտել
ձայնային սխեման. Սլայդ 4
- Նայեք ձայնին
դիագրամ. Ինչ կարող ես դու անել
կպատմե՞ս այս բառի մասին:
- Գուշակիր հանելուկը և իմացիր
այն, ինչ ես ցանկանում էի:
Սլայդ 5
Ես պտտվում եմ, պտտվում, և ես ալարկոտ չեմ
Շրջեք շուրջը նույնիսկ ամբողջ օրը:
Սլայդ 6
- Եկեք ստուգենք, արդյոք դա հարմար է
բառի ձայնային սխեման.
- Ի՞նչ ձայներ ենք լսում:
- Որտե՞ղ է առաջացել դժվարությունը:
- Ինչպե՞ս ենք սա արտասանում
ձայն? Հե՞շտ, թե՞ դժվար:
- Ի՞նչ պետք է պարզենք:
– Ով ինչ նորությամբ կռահեց
Ծանոթանանք նամակին
այսօր դասի՞ն։
- Ո՞վ կարող է ասել, թե սա ինչ է:
նամակ գլ. կամ ակ.?
-Ինչո՞ւ:
– Ի՞նչ ձայնավորներ կունենա:
ընկերներ լինել?
- Ձևակերպեք դասի թեման:
Սլայդ 7
-Այս բառում 2-ն է
վանկ, 4 հնչյուն, 2 ձայնավոր, 2
sog, 1 փափուկ. ակ., 1
դժվար ակ.

- Յուլա
– արտասանելիս
մենք լսում ենք ձայներ [yula]
- Նշանակելիս
առաջին վանկ
- Հեշտությամբ
- Ի՞նչ նամակ:
նույնացնել այս հնչյունները.
- Ծանոթացեք
նամակ Յ
- Ձայնավոր
- Հեշտ է արտասանել
դուք կարող եք երգել
– Ես, ե, էլ
– Դասի թեման՝ «Նամակ
«Յու» և այդպես է հնչում
դա նշանակում է»:
Ձևավորել նպատակներ և

-Այսինքն, որո՞նք են մեր նպատակները։
Ինչի՞ պետք է հասնեմ այսօր դասարանում:
(Գոլերը տեղադրեք տախտակի վրա)
Սլայդ 8
 հանդիպել նոր մարդկանց
տառեր և հնչյուններ
որը նշանակում է;
 սովորել տարբերել դրանք
այլ հնչյուններ;
 սովորել կարդալ բառեր,
վանկերի և նախադասությունների հետ
նոր նամակ.
– Ո՞վ կարող է գտնել այս նամակը
այբուբենը պատին.
– Այս նամակը հատուկ է, ով
Ես կռահեցի, թե ինչու եմ դա արել
Ես ասում եմ?
Սա առաջին գաղտնիքն է
- Հիմա բացենք դասագրքերը և
սրանից կարդանք վանկերն ու բառերը
նամակ _________ էջում
- Անվանեք ավելի շատ բառեր, որտեղ տառը
yu բառի սկզբում.
-Ինչի՞ մեջ կարող ես տղային անվանել
ծովային համազգեստ?
Սլայդ 9
Ճշգրիտ արժեքը պարզելու համար
«Յունգ» բառերը եկեք
արի բառարանը նայենք, նախօրոք կանեմ
գտել է այս բառը (աշխատելով
բառի իմաստը)
-Ի՞նչ դեր ունի այս բառում։
yu տառը խաղում է?
Սլայդ 10
- Կարծում եք, որ դա հնարավոր է
վստահորեն պնդել, որ
yu տառը ներկայացնում է 2 հնչյուն
դրանք ցուցադրվում են
էկրան.

Ցուցադրում
– Ցույց է տալիս 2 ձայն
Զանգահարվել է
հիշողություն
- Տնակային տղա

– Ցույց է տալիս 2 ձայն
- Ոչ միշտ չէ
- Բուլկիներ, հրավառություն,
ուղտ, հոկեյի փայտ
– Մեջտեղում նամակ yu
sl.
- Մեղմ
- Ցույց է տալիս
փափկություն
նախորդ
համահունչ ձայն
- Հուլիս
- Յու նշանակում է երկու
ձայն
-Մյուսի հետևից
ձայնավոր
– 1 սյունակ՝ կիսաշրջազգեստ,
հագնվելը
- 2-րդ սյունակ՝ տաբատ,
բոլորը

Միշտ?
- Նայեք նկարներին
խնդրում ենք նշել, եթե կա
այս բառերում u տառն է?
– Սրանց մեջ որտեղ է yu տառը
բառերը?
-Ինչ ես կարծում?
հրամանը տրվում է yu համաձայն եմ տառով
հատուկ հնչյուններ: Կարդացեք մեղմ
թե դժվար
– Սա yu տառի երկրորդ գաղտնիքն է:
Ինչպե՞ս ձևակերպել այն:
Սլայդ 11
-Ասա, թե որ ամսին
ցույց է տրված նկարում, եթե դա
Դա համարվում է ամառվա կեսը:
– Ի՞նչ ենք նկատում, երբ ասում ենք
սրանք խոսքեր են?
-Ուշադրություն դարձրեք, թե որտեղ
yu տառն է:
- Այսպիսով, yu տառը նշանակում է 2
ձայն երբ
Երրորդ գաղտնիքը
- Մենք բացահայտեցինք երեք գաղտնիք
նամակներ Y. Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք դուք
հասկացել է.
- Գտեք գրքի տեքստը
էջ___և այս տեքստից սկսած
տերեւները, որոնք պառկած են
գրասեղաններ, գրեք 1 սյունակում
բառեր, որտեղ yu տառը նշանակում է 2
ձայնը, իսկ երկրորդում, որտեղ փափկությունը
բաղաձայն.
Փորձաքննություն
Սլայդ 12
Ֆիզմնուտկա
4. Համախմբում
Աշխատեք տեքստի հետ

-Հիմա կաշխատենք հետ

-Անուն կա
-Պարզ է, թե ինչի մասին է խոսքը
կարդալ այն.
- Նավաստի
- Առաջին
առաջարկ
Աշխատեք նոթատետրերում
– Փոքրատառ Յ
բաղկացած է երկու
տարրեր. Սա
հակված փայտիկով
միացում և օվալ:

- Ծանոթացեք
նոր նամակ և
հնչյունները, որ նա
հանդես է գալիս
– Յ տառով
– Ցույց է տալիս 2 ձայն;
- Սովորեք կարդալ
բառերը, վանկերը և
առաջարկներ նորից
նամակ
քո գրած տեքստը
տերևների վրա:
-Մտածեք, թե ում մասին է խոսքը
տեքստում?
Սլայդ 13
տնակային տղա
Ճարպիկ «Յուլա» նավը նավարկում է
դեպի ափ։ Յուրա - տնակային տղա «Յուլա»: U
Յուրայի հարմարավետ տնակն ու սիրելին
կատու Յուպիտեր. Յունգան ցանկանում է դառնալ
նավաստի. Նա լողալու է
ծովեր և օվկիանոսներ.
– Ապացուցե՛ք, որ կարդացել եք
տեքստը։
-Ինչ է տղայի անունը:
-Ի՞նչ է ուզում դառնալ: Գտեք
և կարդացեք նախադասությունը
որը վերաբերում է անվանմանը
նավ
Սլայդ 14
-Հիմա տեսնենք՝ սկսած
ինչ տարրերից է այն բաղկացած:
փոքրատառ u. Նայել,
ինչպես ճիշտ գրել
այս նամակը.
-Ուշադրություն դարձրու, թե ինչպես ես
նստել! Ընդունիր ճիշտը
կեցվածք. Վերցրեք այն ճիշտ
ձեռքը գրիչ.
- Դա գրված է ձեր նոթատետրերում
նմուշ. Հետևեք նմուշին և
գրել մինչև տողի վերջը
ինքնուրույն:
– Վանկերի և բառերի նորով գրելը
նամակ ըստ նմուշների.
Արտացոլում

- Ո՞րն էր սրա նպատակը:
դասի փուլը?
-Ի՞նչ նոր նամակով։
հանդիպե՞լ է
- Ինչո՞ւ է նա առանձնահատուկ:
-Շնորհակալություն, դուք հիանալի եք
եկեք աշխատենք!