Wiersz „Gruby zielony las świerkowy przy drodze” został napisany w 1905 roku i opublikowany w zbiorze „Wiersze 1903 – 1906”. Pierwotnie nosił nazwę „Jeleń”. Później Bunin usunął nazwę, opierając się na koncepcji artystycznej: jeleń jest epickim bohaterem wiersza, ale idea nie koncentruje się na wizerunku jelenia, chociaż ten obraz pomaga go zrealizować.

Kierunek i gatunek literacki

Wiersz jest świetnym przykładem. teksty krajobrazowe. Bunin jest tradycyjnie uważany za pisarza realistycznego, chociaż niektórzy literaturoznawcy kwestionują tę kwestię. Liryczny bohater zagląda do środka świat, jak tropiciel, czyta historię swojego jelenia, którego widzi w naturze, jak w lustrze. Zgodnie z metodą tworzenia obrazu artystycznego wiersz jest realistyczny. Ale cechy modernizmu przemykają już w samym wyborze tematu opisu: jeleń ukazany jest w chwili śmiertelnego zagrożenia, Bunin przedstawia życie jako krótką chwilę, podkreślając jego kruchość. Taka postawa jest charakterystyczna dla modernizmu.

Temat, główna idea i kompozycja

Wiersz składa się z 4 czterowierszów. W pierwszej strofie autor opisuje idylliczny obraz zimowego lasu, na tle którego pojawia się główny bohater wiersze - potężny jeleń.

W drugiej strofie czytelnik nagle uświadamia sobie, że bohater liryczny nie widział jelenia. Ocenia wygląd i zachowanie jelenia tylko na podstawie jego śladów. Tak więc od drugiej strofy pojawia się w wierszu sam bohater liryczny, jakby prowadząc czytelnika, wskazując mu istotne szczegóły.

W trzeciej strofie pojawia się konflikt, a nawet pozory epickiej kulminacji. Skok jelenia kojarzy się z atakiem stada psów. Wydaje się, jakby liryczny bohater poszedł na skraj lasu i zobaczył na łące rykowiska psa (albo usłyszał szczekanie tej koleiny). A może tylko przypuszcza, dowiaduje się ze śladów, że jeleń wbiegł do doliny, a za nim sfora psów. Tajemnicza pozostaje ostatnia strofa: czy liryczny bohater widzi odlatującego w dal jelenia, czy tylko jeleń sobie wyobraża, sugeruje, jak mógłby się zachować?

Epicka fabuła wiersza może trwać dosłownie kilka chwil, jeśli liryczny bohater zaobserwuje ślady stóp na drodze i uciekającego w oddali jelenia. Albo bohater może spacerować po zimowym lesie przez kilka godzin, patrząc na ślady jelenia i wyobrażając sobie jego dumny wygląd i wydarzenia, które go spotkały.

Niezależnie od tego, którą opcję zasugerował Bunin i którą dostrzegł czytelnik, w rezultacie liryczny bohater prowadzi filozoficzny dyskurs o pięknie i śmierci, o kwintesencji życia. W wierszu nie ma epickiego rozwiązania: jeleń odebrał śmierci piękno, ale czy je odebrał? Ta walka o piękno jako ucieleśnienie życia i śmierci trwa wiecznie, podobnie jak punkt kulminacyjny wiersza.

Tematem wiersza jest piękno natury, które każe się zatrzymać i przyjrzeć z bliska. Jeleń jako ucieleśnienie tego piękna. Główna myśl została wyrażona werbalnie w ostatniej zwrotce: piękno jest siłą, która pokonuje śmierć.

Ścieżki i obrazy

Pierwsza zwrotka to opis zimowego lasu i jelenia za pomocą epitetów: gęsty zielony las świerkowy, głęboki puszystyśnieg, potężnie chudy jeleń, poważny rogi. Inwersja w opisie jelenia staje się powodem oddzielenia epitetów, odróżnia szlachetnego jelenia od reszty natury.

Druga zwrotka opisuje ślady życia jelenia. Wygląd lirycznego bohatera jest jak najbardziej zbliżony do przedmiotów. Widoczny jest ślad jelenia, a nawet z odcisków zębów bohater liryczny domyśla się ich bieli, co oznacza fortecę (przydomek biały ząb).

Choinka w tej strofie nabiera cech ludzkich: ma koronę (personifikację), z której podobnie jak włosy odpadają igły i ostyny.

W trzeciej strofie powolność narracji, która jest podobna do mierzalne i rzadkieślad jelenia (epitety), jest przerwany. Są przeciwni skakaniu. Bunin podkreśla nagłość słowem „nagle”. Brak czasowników predykatowych w pierwszej, drugiej i drugiej części ostatniego zdania powoduje szybkość, dynamikę. Jedyny predykat w tej strofie jest stracony (o psiej koleinie). W przeciwieństwie do drugiej strofy, wzrok lirycznego bohatera jest jak najdalej od przedmiotu, rykowisko psa i jeleń przed nim giną w oddali. Niedokończone ostatnie zdanie jest zarówno niedokończoną konkretną myślą, jak i pełnym napięcia oczekiwaniem rozwiązania.

Ostatnia zwrotka, zawierająca konkluzję i nadzieję lirycznego bohatera, ale nie zakończenie epickiej fabuły, pełna jest epitetów i epitetów przysłówkowych: łatwe, szalone, świeże wytrzymałość, radośnie zwierzę szybkość. To wszystko cechy pięknego jelenia, które pozwalają mu wygrywać i przetrwać. Zasadniczo są to składniki prawdziwego naturalnego piękna, czy to u osoby, czy u zwierzęcia. W tej zwrotce są dwa zdania, oba wykrzyknikowe. Wykrzyknik oddaje emocje bohatera lirycznego.

Rozmiar i rym

Wiersz jest napisany tradycyjnym pentametrem jambicznym. Rym krzyżowy. Kobiecy rym przeplata się z męskim.

• Analiza opowiadania „Łatwy oddech”

Lekcja czytania literackiego w klasie 4 na temat „W świecie artystycznego słowa I. A. Bunina. Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi ... ”

Cele zajęć: stworzenie warunków do rozpoznania idei artystycznej i podtekstu wiersza; kształtowanie ogólnej idei poety; nauczanie analizy językowej wiersza (cel uczenia się), kształtowanie ekspresyjnych umiejętności czytania; niezależnyPraca badawcza z podręcznikiem i dodatkowymi materiałami; rozwójtwórcza motywacja Ikreatywność ; rozwój kultury mowy (cel rozwojowy), wychowanie miłości do rodzimej przyrody, moralne i estetyczne wyobrażenia o pięknie (cel wychowawczy)

Rodzaj lekcji: lekcja ukierunkowanego zastosowania zdobytej wiedzy z włączeniem pracy twórczej.

Planowane wyniki:

Temat: czytać na głos płynnie, świadomie, bez zniekształceń, ekspresyjnie. Wybierz podczas czytania ekspresyjnego intonację, tempo, akcent logiczny, pauzy. Użyj podstawowych technik analizy tekstu. Zobaczcie, jak poeta śpiewa o swojej rodzimej naturze, jakie uczucia przeżywa jednocześnie.

Meta-przedmiot: zrozum i zaakceptuj zadanie uczenia się, zaplanuj jego realizację. Przeanalizuj wiersz I. A. Bunina „Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi ...” w oparciu o system pytań nauczyciela, aby zidentyfikować główną ideę pracy. Oceń wyniki swojej pracy w parach, korzystając z Arkusza Samooceny.

Prywatne: okazywać zainteresowanie lekturą dzieł wielkich pisarzy i poetów, miłość do Ojczyzny.

Powiązania meta-przedmiotowe: język rosyjski, tematy „Słownictwo”, „Tekst”, „Części mowy”; muzyka, temat „Muzyka symfoniczna”; dookoła świata, temat przewodni „Taśma czasu”, „Ochrona środowiska”.

Zasoby lekcji: EE Katz Lektura literacka. Podręcznik klasa 4”, portret I. A. Bunina; zdjęcia jelenia; prezentacja.

Wyposażenie lekcji: Portret I. A. Bunina; rysunki uczniów; wideo z piosenką „Forest Deer” kompozytora E. Krylatova do słów Jurija Entina; nagranie audio wiersza IA Bunina.

Podczas zajęć:

1. Blok motywacyjny: kreacja nastrój emocjonalny(mottem muzycznym jest wideo z piosenką „Forest Deer” kompozytora E. Krylatova do słów Jurija Entina).

– Kto pierwszy raz usłyszał piosenkę?

– Czy widziałeś kiedyś żywego jelenia w lesie lub w zoo?

– Domyślasz się, dlaczego ta piosenka była odtwarzana na początku lekcji? (po chwili zrozumiemy, jak bardzo miałeś rację)

2. Kreatywny blok rozgrzewkowy: Odwołaj się do motta: „Każde ze słów ma swoją duszę…”.

To są słowa człowieka, który drżąco kocha żywych rosyjskie słowo, rosyjska przyroda, poeta I. A. Bunin, o którego twórczości porozmawiamy na dzisiejszej lekcji i zapoznamy się z jego wierszem „Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi ...”

Pracuj na „Osi czasu”:

– Posłuchajmy przesłania o poecie (1-2 uczniów)

– Jakie są lata życia I. A. Bunina. Zwróć uwagę na oś czasu. Jakie ważne wydarzenia historyczne miały miejsce w tym okresie? Krótka informacja o Buninie (Raport indywidualny „I. A. Bunin jest trzykrotnym laureatem Nagrody Puszkina, laureatem Nagrody Nobla).

Słowo nauczyciela: Iwan Aleksiejewicz dużo podróżował i dobrze znał rosyjski, angielski, francuski. W gimnazjum zaczął pisać wiersze i pisał je do końca życia. Wiersze Bunina charakteryzują się szczerą intonacją. Odzwierciedlały miłość poety do Rosji, ojczyzna. W swoich wierszach daje nam odczuć ciepło swego serca, urok rodzimej natury i muzykę rodzimego słowa.

– Słuchanie nagrania dźwiękowego wiersza I. A. Bunina „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze”. (czytane przez Igora Petrenko). Mieć sens.

– Podobał ci się ten wiersz? Dlaczego?

– Jaki nastrój wywołał w Tobie ten wiersz? (niepokój, radość, podziw)

– Co sprawia, że ​​podziwiasz? (piękno jelenia)

– Co cię niepokoi? (doświadczenie na całe życie, może umrzeć)

– Co powoduje radość? (że jeleń ucieka, próbuje uciec)

3. Blok „Pracuj w parach”

– Przygotowując się do czytania ekspresyjnego, musimy zrozumieć leksykalne znaczenie słów, które mogą być dla Ciebie trudne do zrozumienia. Zostały one wyróżnione w tekście. Spróbujmy sami ustalić znaczenie tych słów. Będziemy pracować w parach, ponieważ siedzicie przy stole. Każdy stół ma czerwone i zielone karty. Czerwone karty to słowa lub kombinacje słów, a zielone karty to ich leksykalne znaczenie. Musisz sparować słowo i jego znaczenie leksykalne. Weźmy na przykład czerwoną kartkę z napisem „świerkowy las”, znajdźmy zieloną kartkę odpowiadającą słowu „świerkowy las” – jest to kartka ze zdaniem „Las, w którym rosną świerki”. Połącz te karty. A następnie kontynuuj tę pracę samodzielnie w parach.

Sprawdźmy, jak poradziłeś sobie z zadaniem.

1 zwrotka (pierwszy rząd)

Elnik - las, w którym rosną świerki.

Jeleń o cienkich nogach to jeleń o cienkich nogach.

Ciężkie rogi - ciężkie rogi

2 strofy (drugi rząd)

Ząb skrobaka - nadgryziony ząb

Austinka to zdrobnienie słowa „awn”: cienkie, długie włosie na kłosie zboża; w tym przypadku mówimy o igłach iglastych.

Wierzchołek drzewa - wierzchołek drzewa

3 strofy

Zmierzony ślad - pewna miara dla śladu

Rykowisko psa - (jazda - polowanie, jazda.)

4 strofy (trzeci rząd)

Dolina - teren otwarty

Wściekle - z całych sił

W nadmiarze świeżych sił - dużo nowych sił

Zwinność - szybkość

– Kto z Was wykonał zadanie bez błędów? Oceń pracę swojej pary.

4. Zablokuj „treść”

1. Od czego zaczyna się wiersz? (Z gęsty las świerkowy )

Czytanie 1 i 2 linii:

Gęsty zielony świerk przy drodze,

Głęboki puszysty śnieg .

2. Jak myślisz, dlaczego Bunin zaczął swój wiersz od opisu świerkowego lasu?(Pokazano nam spokojne życie lasu, kiedy człowiek nie ingeruje w naturę)

3. Kto jest głównym bohaterem wiersza? (Jeleń) . Przeczytajmy wersety, w których po raz pierwszy widzimy jelenia. Czytanie wierszy 3 i 4 strofy 1.

4. Opisz jelenia na podstawie słów, które właśnie przeczytałeś z wiersza.(Potężny jeleń, chudy, z ciężkimi rogami)

5. Przeczytaj sobie 2. zwrotkę, 2. kolumnę wiersza. Spróbuj znaleźć w nim innego bohatera wiersza. Kim jest kolejny bohater wiersza? (Autor, narrator )

6. Dlaczego tak zdecydowałeś? (Z drugiej strofy widać, że bohater, narrator, opisuje to, co zaobserwował: tu ślad jelenia, tu wydeptał ścieżki, tu nagiął drzewo i zadrapał je zębem.

7. Myślisz, że autor sam widział jelenia? (Nie, tylko jego ślad; a na szlaku opowiada co się stało z jeleniem)

Ludzie, którzy dobrze znają i kochają przyrodę, mogą śladami zwierzęcia, jak z książki, zrozumieć, co wydarzyło się w lesie. . Tak więc autor poznał swoją historię śladami jelenia. Zastanawiam się, czy możemy to zrobić, analizując dalej wiersz.

8. Przeczytaj trzecią zwrotkę, kolumna 3. Pomyśl, gdzie kończy się opis spokojnego życia lasu? (pierwsza linia:Oto szlak ponownie, wymierzony i rzadki.)

9. Jak myślisz, z jakiej linii, z jakich słów zmienia się ślad jelenia? (Od 2-go, od słów:I nagle - skok!).

10. Jak myślisz, dlaczego ślad jelenia się zmienia, dlaczego skoczył?

(Przestraszony)

11. Spójrz na ostatnie dwie linijki 3. strofy. Kogo boi się jeleń? (psy)

12. Dlaczego tak zdecydowałeś?(Pojawiają się ślady psów ). Przeczytaj linie, które na to wskazują.(I daleko na łące / Zagubiona psia koleina)

13. Jak zachowuje się jeleń podczas pościgu? (biec szybko)

14. Poprzyj to słowami z wiersza. (i gałęzie, / Nabijane rogami w biegu; Och, jak łatwo opuścił dolinę! / Jak szalenie, w obfitości świeża energia…….. (do końca) .

15. Przeczytaj ostatnią linijkę wiersza. Przeczytaj nam to....

Jak się czujesz z tą linią? Dlaczego? (Radość, jeleń przeżył)

5. Blok „Kreatywna rozgrzewka”

a) tytuł wiersza

Chłopaki, już zauważyliście, że Bunin nie nadał imienia swojemu wierszowi. Nazywamy to pierwszą linijką wiersza: „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze…”.

– Jak myślisz, dlaczego sam autor nie nadał swojemu wierszowi tytułu?

(Pozbawia to czytelnika możliwości bycia przesiąkniętym poczuciem podziwu dla piękna bestii.)

proponuje Ci kreatywne zadanie: wymyśl nazwę wiersza (Opcje odpowiedzi to „Przystojny jeleń”, „Piękno zwycięża śmierć”, „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze ...”, „Piękno”)

– Chłopaki, która z proponowanych opcji najbardziej przypadła Wam do gustu? Dlaczego? (Zabrał piękno śmierci! – główny temat wiersze)

b) Kontynuuj wiersz.

– Myślę, że często słyszałeś wyrażenie „człowiek jest panem natury ».

– Jak rozumiesz to wyrażenie?

– Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem?

– Kim zatem jest człowiek?

Jest integralną częścią natury. To dla Ciebie i dla mnie co roku przychodzi wiosna, przyroda budzi się do życia, aby człowiek ją podziwiał, śpiewał o niej. A jelenie są częścią natury. I wyobraź sobie, że dla jelenia, który jest takim samym żywym stworzeniem jak my, wiosna może nie nadejść, bo ktoś po prostu chciał go zabić.

– Co autor prosi nas o zrozumienie?

6. Zablokuj „Praca w grupach”

– Jeleń uniknął prześladowań, przeżył i proponuję spróbować dodać, co stało się z jeleniem dalej:

Grupa 1 - w prozie (spróbuj znaleźć słowa, które w pełni wyrażą zarówno uczucia autora, jak i nasze odczucia z tego, co czytasz)

Grupa 2 - wierszem (znajdź miejsce każdej linijki w zwrotce 5)

Ostateczna wersja piątej strofy.

Zielony świerkowy las przy drodze uschł,

I ostatni pies zamilkł na łące.

Potężny, chudy jeleń odszedł

I odebrał śmierci piękno.

Grupa 3 – wybierz odpowiednie czasowniki i przymiotniki w 5 strofie:

……….. zielony świerk przy drodze,

I ………….. ostatni pies na łące.

……… jeleń potężny, chudy

I piękno od śmierci on ………... .(czasowniki)

Uspokojony ………….. las świerkowy przy drodze,

I zamilkł na łące …………. pies.

Jeleń odszedł ……., …………………

I odebrał śmierci piękno. (przymiotniki)

7. Zablokuj „Naprawianie” Praca nad ekspresją czytania:

– Czy będziemy czytać cały wiersz w tym samym tempie?

– Które linie są czytane wolniej, a które szybciej?

Ekspresyjne głośne czytanie.

– Przyjrzyjmy się raz jeszcze nastrojowi bohatera lirycznego, narratora. Czym jest i jak się zmienia?

Linia 1.Miłość i oczekiwanie (opis)

Linia 2.Czekam, zaglądam, szukam narracja)

Linia 3.Znowu czekanie, zerkanie i… zdziwienie – „i nagle – skok!” ( rozumowanie)

– Zwróć uwagę na dźwięki, czy pomagają podkreślić szybkość wydarzeń? Który dźwięk? (rr) :

w ulR uprzejmośćR cześć gwiazdoR różny

on doR asotu z smR poniosłeś

Linia 4.Głęboki oddech miłości - najwyższy punkt odczuwania narratora (narracja)

b) Sekretne znaczenie (podtekst) wiersza:

– Ale co z tajemnicą? Czy jest w wierszu? Jaki jest sekretny sens pracy? (zabrał śmierci piękno)

– Pomóż to zrozumieć słowa kluczowe 4 strofy. Który? (piękno - śmierć) Czy wiersz jest tylko o naturze? (o zwycięstwie piękna nad śmiercią, dobra nad złem)

Wniosek: Iwan Aleksiejewicz Bunin w wierszu „Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi ...” widzi więcej niż ratowanie życia zwierzęcia, widzi ZACHOWANIE PIĘKNA. Bunin namawia nas do szczególnie czujnego dostrzegania i dostrzegania tego, co jest ukryte przed oczami leniwego, obojętnego na rodzimą naturę człowieka. Od czasów starożytnych jeleń był uważany za uniwersalny pomyślny symbol. Kojarzony jest z czystością, wschodem słońca, odnową, światłem, duchowością i tworzeniem. Najbardziej charakterystyczne cechy zwierzęcia: wdzięk, szybkość, piękno. To nie przypadek, że w wierszu Bunina pojawia się wizerunek jelenia. Dzięki niemu poecie udaje się zademonstrować czytelnikom majestat i wspaniałość północnej przyrody. Ze wszystkich zwierząt leśnych to jeleń jest najbardziej odpowiednim uosobieniem piękna i szlachetności.

8. Zablokuj „Podsumowanie”

– Co cię podnieciło?

– O czym myślałeś? (Pisarze, artyści, poeci wiedzą, jak kochać i doceniać naturę, dlatego malowali niesamowite obrazy kolorami i słowami.)

– Ten wiersz został napisany 100 lat temu, ale dzisiaj, prawie sto lat później, studiujemy ten wiersz i podziwiamy te obrazy. Dlaczego? (Pragnienie ocalenia piękna przed zniszczeniem jest nadal aktualne, dlatego piękny wiersz Bunina brzmi bardzo nowocześnie).

Kontynuuj frazę (refleksja):

Podekscytowałem się...

Myślałem...

Dziś mi się udało...

To było dla mnie interesujące…

Było mi ciężko...

Chciałbym…

Na następną lekcję zapraszam...

Praca domowa:

– Chłopaki, praca w domu:

a) nad wyrazistością czytania wiersza (na pamięć, jeśli chcesz)

Ci, którzy piszą poezję

b) spróbuj napisać własny wiersz o przyrodzie na następną lekcję.

Ci, którzy kochają rysować

c) narysuj ilustrację do wiersza.

Zadania te znajdują się w zeszycie ćwiczeń.

Poeta ma dar malowania słowem, tak jak artysta maluje pędzlem. A poezja odkrywa przed nami piękno naszej rodzimej przyrody, wzywa do jej ochrony, uczy rozumienia języka przyrody. Ale to nie zostanie ujawnione wszystkim, ale tylko inteligentnej, życzliwej, wrażliwej i uważnej osobie. Starajmy się tacy być!

Iwan Aleksiejewicz Bunin

Gęsty zielony świerk przy drodze,
Głęboki puszysty śnieg.
Szedł w nich jeleń, potężny, chudy,
Odrzucanie ciężkich rogów.
Oto jego ślad. Tu wydeptał ścieżki,
Tutaj zgiął choinkę i zeskrobał ją białym zębem -
I dużo krzyży iglastych, ostinok
Spadł z czubka głowy na zaspę.
Oto znowu szlak, wymierzony i rzadki,
I nagle - skok! I daleko na łące
Psia koleina jest zagubiona - i gałęzie,
Nabijany rogami w biegu...
Och, jak łatwo opuścił dolinę!
Jak szaleńczo, w obfitości świeżych sił,
W szybkości radośnie bestialskiej.
Zabrał piękno śmierci!

Natura zajmuje szczególne miejsce w twórczości Bunina, zarówno w prozie, jak iw poezji. Funkcje krajobrazu są różne. Może pełnić funkcję tła emocjonalnego dzieła, wyrażać uczucia bohatera, stanowić kontrast dla aspektów społecznych. Bunin subtelnie odczuwał naturę, kochał ją bezgranicznie, dlatego jego opisy odznaczają się dokładnością, kompletnością i bogactwem trafnie zauważonych szczegółów. W pejzażach pisarki w niesamowity sposób radość bycia łączy się z tęsknotą za prawdą, dobrem, prawdziwym pięknem. Przez to, czego czasem w ludziach jest za mało.

Praca „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze…” jest datowana na 1905 rok. Po raz pierwszy ukazała się pod tytułem „Jeleń” w zbiorze Bunina „Wiersze 1903-1906”, wydanym przez spółkę wydawniczą Znanie. „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze…” to nie tylko opis przyrody, ale także wezwanie do jej ochrony przed bezmyślnym zniszczeniem. W pierwszym czterowierszu praktycznie nie ma czasowników, ruch jest zminimalizowany. Dla poety ważniejsze jest określenie miejsca akcji (zimowy las pokryty puszystym śniegiem) i nazwanie głównego bohatera (młody chudonogi jeleń z ciężkim rogiem). Ponadto obraz jest skonkretyzowany, porośnięty szczegółami. Przed czytelnikami pojawia się obraz dumnego, pięknego zwierzęcia, które kiedyś spacerowało powoli po świerkowym lesie, wydeptując ścieżki, szukając pożywienia. Sytuacja zmienia się diametralnie w trzecim czterowierszu, który pełni rolę kulminacji. Jeleń wyczuł niebezpieczeństwo. Wszystko stało się szybko, niespodziewanie. Nagłość poeta podkreśla słowem „nagle” i kreską: „I nagle – skok!”. W czwartej i ostatniej części pracy następuje szczęśliwe zakończenie. Zwierzę zdołało uciec przed myśliwymi, ocalić swoją urodę przed śmiercią. Bunin podziwia bestię - jej szybkość, siłę, lekkość.

Od czasów starożytnych jeleń był uważany za uniwersalny pomyślny symbol. Kojarzony jest z czystością, wschodem słońca, odnową, światłem, duchowością i tworzeniem. Najbardziej charakterystyczne cechy zwierzęcia: wdzięk, szybkość, piękno. To nie przypadek, że w wierszu Bunina pojawia się wizerunek jelenia. Dzięki niemu poecie udaje się zademonstrować czytelnikom majestat i wspaniałość północnej przyrody. Ze wszystkich zwierząt leśnych to jeleń jest najbardziej odpowiednim uosobieniem piękna i szlachetności.

Temat : IA Bunin „Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi…” Klasa 3

Typ: nauka nowego materiału

Zadania:

• Rozumienie sposobów kreowania obrazu w literaturze i plastyce.
• Naucz ekspresyjnego czytania.
• Stwórz system umiejętności czytania.

Planowane wyniki

Temat:

• Czytaj na głos płynnie, świadomie, bez zniekształceń, ekspresyjnie. Wybierz podczas czytania ekspresyjnego intonację, tempo, akcent logiczny, pauzy
• Użyj podstawowych technik analizy tekstu.
• Zobaczcie, jak poeta śpiewa o swojej rodzimej naturze, jakie uczucia przeżywa jednocześnie.

metapodmiot:

• Zrozum i zaakceptuj zadanie uczenia się, zaplanuj jego realizację.
• Przeanalizuj wierszIA Bunin „Gęsty zielony las świerkowy w pobliżu drogi ...”w oparciu o system pytań nauczyciela, aby zidentyfikować główną ideę pracy.
• Oceń swoje wyniki pracy w parach za pomocą skali „sukcesu”.

Osobisty:

• Okazuj zainteresowanie czytaniem dzieł wielkich pisarzy i poetów.
• Miłość do ojczyzny.

Relacje meta-podmiotowe: język rosyjski, tematy „Słownictwo”, „Tekst”.

Zasoby lekcji : LF Klimanova, VG Goretsky „Czytanie literackie. Podręcznik klasa 3”, portret I.A. Bunina; zdjęcia jelenia;

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Organizowanie czasu

Długo oczekiwany telefon

Rozpoczyna się lekcja

życzę ci teraz

Nowa wiedza, powodzenia.

1. Sprawdzanie pracy domowej.

a) Czytanie wiersza „Polne kwiaty”

Wczoraj studiowaliśmy wiersz „Polne kwiaty” Iwana Aleksiejewicza Bunina iw domu trzeba było przygotować jego ekspresyjną lekturę. Teraz proszę nas swoim ekspresyjnym czytaniem.

b) Pytania po przeczytaniu:

1. Wiadomość temat lekcji

Tak, przyrodę podziwiają nie tylko artyści, ale także poeci, pisarze, ty i ja.

Chłopaki! Utwór, który dziś przeczytamy, zawiera przeżycia, myśli i duszę poety, który je napisał.

1 slajd (Portret i lata życia I.A. Bunina)

Przypomnę kilka faktów z życia Bunina.

Iwan Aleksiejewicz Bunin urodził się 10 października 1870 roku w Woroneżu w starej rodzinie szlacheckiej. Dużo podróżował i dobrze znał rosyjski, angielski, francuski. Wiersze Bunina charakteryzują się szczerą intonacją. Odzwierciedlały miłość poety do Rosji, jego ojczyzny.

Dziś zapoznamy się z jego wierszem „Gęsty zielony las świerkowy”. Zamknijcie swoje podręczniki.

1. lektura podstawowa

Posłuchaj wiersza I.A. Bunina i spróbuj zrozumieć uważny i ostrożny stosunek poety do świata przyrody.

(Ekspresyjne czytanie wiersza przez nauczyciela)

Podobał ci się ten wiersz? Dlaczego?

Jaki nastrój wywołał w Tobie ten wiersz?

(radość, podziw)

Co daje ci tę radość?

Otwórzcie podręczniki na stronie 176.

Jakie słowa pomogły poecie oddać ten nastrój?

Och, jak łatwo opuścił dolinę!

Jak szaleńczo, w obfitości świeżych sił,

W szybkości radośnie bestialskiej

Zabrał piękno śmierci!

1. Fizminutka
2. Czytanie przez dzieci i praca ze słownikiem

Przeczytaj sam wiersz, znajdź słowa, które są dla ciebie trudne i podkreśl je.

Praca słowniczo-leksykalna (praca w parach)

Teraz wykonasz budowę na kartach. Zapraszamy do skorelowania nowego trudnego słowa, które pojawiło się w tekście z jego znaczenie leksykalne. Możesz pracować w parach.

Sprawdź, czy poprawnie wykonałeś zadanie.

2 slajdy (pierwsza, druga, trzecia, czwarta zwrotka)

1 zwrotka

Elnik - las, w którym rosną świerki.

Jeleń o cienkich nogach to jeleń o cienkich nogach.

Ciężkie rogi - ciężkie rogi

2 strofy

Ząb skrobaka - nadgryziony ząb

Ostinka - zdrobnienie - pieszczotliwa forma wyrazu "awn": cienkie długie włosie na kłosie zboża; w tym przypadku mówimy o igłach iglastych.

Wierzchołek drzewa - wierzchołek drzewa

3 strofy

Zmierzony ślad - pewna miara dla śladu

Rykowisko psa - (jazda - polowanie, jazda.)

4 strofy

Dolina - teren otwarty

Wściekle - z całych sił

W nadmiarze świeżych sił - dużo nowych sił

Zwinność - szybkość

Kto z Was wykonał zadanie bez błędów? Oceń pracę swojej pary.

Wymyśl tytuł dla tego wiersza.

(„Przystojny jeleń”, „Piękno zwycięża śmierć”, „Gęsty zielony las świerkowy przy drodze ...”, „Piękno”)

(Pozbawia to czytelnika możliwości bycia przesiąkniętym poczuciem podziwu dla piękna bestii.)

1. Analiza wiersza

Dlaczego wiersz zaczyna się od opisu gęstego zielonego lasu świerkowego?

Przed nami toczy się spokojne życie lasu, piękne w swojej codzienności.

Gęsty zielony świerk przy drodze,

Głęboki puszysty śnieg.

3 zjeżdżalnie (świerkowy krajobraz)

Czy sądzisz, że bohater – narrator tego wiersza rzeczywiście obserwował opisywane przez siebie wydarzenia?

Jak zrozumiał, co wydarzyło się w lesie? (Następny.)

Jakie ślady widział? Czyje to były ślady? (Ślady jelenia.)

Jak zmieniają się tropy jeleni?(„I nagle - skok!”)

Czyje ślady pojawiają się na śniegu? (psy myśliwskie)

Dokąd prowadzi teraz szlak z lasu? (Na łąki, na dolinę)

Jaki krajobraz jest teraz przed nami na końcu wiersza?

4 slajdy (zdjęcia jeleni)

Jak zakończył się pościg? (Jeleń jest uratowany.)

Na czym polega piękno jelenia?

(„Potężny, chudy, rzucający ciężkie rogi na plecy”)

Co można powiedzieć o narratorze, który podążając śladami był w stanie odtworzyć wydarzenia, które miały miejsce?(Jest spostrzegawczym człowiekiem.)

Czy kocha przyrodę?

Gdzie i dlaczego występuje huśtawka nastrojów?(„I nagle - skok!” - znaczenie pojedynku życia i śmierci, piękna i śmierci.)

1. Praca nad ekspresyjnym czytaniem wiersza

Które linie są czytane wolniej, a które szybciej?

Ekspresyjne czytanie wiersza

1. Refleksja, ocena

Co cię podnieciło? O czym myślałeś?(Tacy ludzie wiedzą, jak kochać i doceniać naturę, więc malowali niesamowite obrazy kolorami i słowami.)

– Ten wiersz powstał 100 lat temu, ale dzisiaj, prawie sto lat później, studiujemy ten wiersz i podziwiamy te obrazy. Dlaczego?

– (Chęć ocalenia piękna przed zniszczeniem jest wciąż aktualna, dlatego piękny wiersz Bunina brzmi bardzo nowocześnie).

- Dziękuję za pracę na lekcji.

1. Praca domowa

Przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza, narysuj ilustrację, podpisz cytat z wiersza.

5 slajdów (dzięki)