Jak nakreslit plakát na téma „Zachraňte vzduch“ ve 3. třídě o světě kolem nás? Otázka, která vyvstává u dětí a jejich rodičů při studiu tématu znečištění ovzduší a jeho ochrany.

Pro ty, kteří si potřebují plakát na toto téma vymyslet a nakreslit sami, jsme sestavili výběr plakátů, obrázků a kreseb.

Další informace k vytvoření plakátu „Postarej se o vzduch“ ve 3. ročníku na téma „Svět kolem tebe“

Hlavní zdroje znečištění ovzduší.

V současnosti je hlavním přispěvatelem znečištění atmosférický vzduch Na území Ruska přispívají následující průmyslová odvětví:

Tepelná energetika (tepelné a jaderné elektrárny, průmyslové a komunální kotelny atd.),

hutnictví železa, těžba ropy a petrochemické podniky,

Motorová doprava (zdroji těchto znečišťujících látek jsou automobily, letadla a lodě, vlaky)

Podniky neželezné metalurgie a výroby stavebních hmot.

Jak lidé chrání ovzduší ve městech?

Lidé ve městě sázejí stromy. Všimli jste si, že topoly často rostou podél městských ulic a v parcích? Tyto vysoké štíhlé stromy vyzařují do atmosféry velký počet kyslík. Topoly navíc dokonale čistí znečištěný vzduch. Proč topoly tak dobře čistí vzduch? Listy topolů jsou díky svému dlouhému tenkému řapíku velmi pohyblivé, dobře zachycují prach, který déšť snadno smyje nebo slétne z hladkého povrchu listů. Podél dálnic se vysazují topoly a další stromy.

Ve velkých městech jsou továrny a továrny, z jejichž komínů se do atmosféry uvolňují toxické plyny, saze a prach. Jak takový vzduch vyčistit? Mnoho podniků instaluje speciální filtry, kterými se vzduch čistí. Na filtru se usazují částice sazí a prachu a jedovaté plyny jsou zachycovány speciálními zařízeními.

Přejděte na ekologickou těžbu čistý druh energie využívající sílu větru, slunečních paprsků, proudění vody. A tepelné elektrárny by se měly zavírat jako zastaralý typ výroby.

Abychom ušetřili vzduch, musíme zastavit odlesňování a bezmyšlenkovité využívání nerostů.

1. Zelenou tužkou podtrhněte předměty přírody a červenou tužkou předměty umělého světa.

2. Přemýšlejte o tom, jak z těchto výkresů vytvořit dvojice. Spojte spárované obrázky čarami.
Dokončete kresby tím, že vymyslíte svůj vlastní pár.

3. Náš kamarád Papoušek miluje vše, co se leskne, chrastí, svítí, plave nebo létá. Požádá vás o vyplnění tabulky.

4. Uveďte příklady (do každého odstavce napište alespoň tři). Neopakujte, co je již napsáno v tabulce!

1) Přírodní předměty: moře, hory, les
2) Předměty světa vytvořeného člověkem: auta, nábytek, nádobí

5. Uspořádejte herní soutěž: kdo dokáže pojmenovat nejpřirozenější předměty. Řiďte se pravidlem: ten, kdo udělá chybu (pojmenuje předmět umělého světa), je vyřazen ze hry. Vítězové ve skupinách soutěží mezi sebou podle stejného pravidla.

Přírodní objekty: kameny, slunce, obloha, duha, hmyz, lidé, rostliny, zvířata, ryby, bakterie, mikrobi, voda, planety, hory, železo, bronz, zlato, hliník, oheň, bouřka, láva, písek, balvan, skála , kopec, jeskyně, asteroid, hvězda, kometa, sněhová vločka, závěj, led, ledovec, louže, moře, oceán, vzduch, houby, ptáci, ryby, zvířata atd.

V naší rodině je kočka. Jmenuje se Masik. Brzy mu bude jeden rok. Je jako člen naší rodiny. Když si sedneme k večeři, je přímo tam. Udeří tlapou do ubrusu a požádá o jídlo. Ukazuje se to legračně. Miluje ryby a chleba. Taky miluje, když si s ním hraju. A přes den, pokud nikdo není doma, se vyhřívá na balkoně na sluníčku. Masík spí se mnou nebo jeho starší sestrou Christinou.

Moc ho miluji.

Tymin Anton, 2. třída, škola č. 11, Belgorod

Reklamní

Mám doma opeřeného mazlíčka - papouška Keshu. Přišel k nám před dvěma lety. Nyní ví, jak mluvit, a cítí se s lidmi docela sebevědomě. Můj papoušek je velmi veselý, chytrý a talentovaný.

Mám ho moc ráda a jsem moc ráda, že ho mám.

Varfolomeeva Ekaterina, 2. třída, škola č. 11, Belgorod

Můj přítel

Šly jsme s maminkou na trh, koupily kotě a přinesly ho domů. Začal se všude schovávat. Pojmenovali jsme ho Tishka. Vyrostl a začal chytat myši. Brzy jsme zjistili, že je to kočka a nyní čekáme koťátka.

Belevich Ksenia, 2. třída, škola č. 11, Belgorod

Moje želva

Mám doma malou želvu. Jmenuje se Dina. Jdeme s ní na procházku. Venku jí čerstvou trávu. Pak si to vezmu domů. Chodí po bytě a hledá temný kout. Když ho najde, tak v něm hodinu až dvě spí.

Naučil jsem ji jíst v kuchyni. Dina miluje jablka, zelí, namočený chléb a syrové maso. Jednou týdně želvu koupeme v umyvadle.

Tohle je moje želva.

Miroshnikova Sofia, 2. třída, škola č. 11, Belgorod

Můj oblíbený králík

Mám malého králíčka. Je tak roztomilý, má malé červené oči. Je nejkrásnější na světě! Když jsem ho viděl poprvé, nemohl jsem z jeho krásy spustit oči.

Králík mi nikdy neutíká, ale naopak, jakmile mě uvidí, hned žádá o držení v náručí. No, stejně jako můj malý bratr! Je velmi chytrý. Rád jí trávu a kukuřici.

Miluji svého králíčka!

Bobylev Denis, 7 let

Kitty Samik

Nemám doma žádná zvířata, ale můj kamarád, kocour Samson, bydlí u babičky na vesnici. Krásná, nadýchaná, černá s bílými skvrnami na hrudi.

Domy obvykle hlídají psi a hlídač mé babičky je Samik. Nejprve vyhnal všechny myši ze všech kůln a ze sklepa. A už několik let ani jedna myš! Ale to není vše. Nepouští cizí kočky nebo psy na zahradu, zahradu nebo dvůr, a to pomáhá mé babičce! I když se někdo přiblíží k domu, Samík začne hlasitě mňoukat a babička už ví, že přišel někdo cizí!

Babička hýčká svého strážce mlékem, rybami a klobásou. Vždyť je tak chytrý! On si to zaslouží!

Baidikov Vladislav

Když jsem byl malý, žili jsme na Severu ve městě Noyabrsk. Máma, táta a já jsme byli na trhu a koupili jsme dva králíky. Jeden byl bílý a druhý šedý. Byl jsem velmi šťastný! Nakoupili jsme jim jídlo. Žili v kleci na balkóně. Každý den jsem je krmil mrkví a zelím a čistil jim klec. Opravdu jsem miloval králíky a hrál jsem si s nimi.

Když jsme opustili sever, nemohli jsme vzít králíky na dlouhou cestu. Báli se, že zemřou. Máma mě s nimi vyfotila. Často na ně myslím a chybí mi.

Eremeeva Sabina, 7 let, 2 "A" třída, škola č. 11, Belgorod

Neživá a živá příroda

Příroda může být živá nebo neživá. Živá příroda nemůže existovat bez neživých věcí.

Pomocí tužek různých barev (dle vlastního výběru) zvýrazněte předměty neživé i živé přírody.

Slunce , smrk, žába, vzduch, karas, konvalinka, žula, kaktus, souhvězdí, mrak, hřib, komár, ledová kra, rampouch, růže, voda.

Dešifrujte to v rámečku symboly, tedy ukázat, jakou barvou jsou označeny předměty neživé přírody a jakou barvou jsou označeny živé bytosti.

Umístěte obrázky do příslušných rámečků.

Opravte chyby v Serjožových prohlášeních.(chyby jsou zvýrazněny červeně)

1) Slunce, hvězdy, vzduch, voda, kameny, rostliny- to je neživá příroda.

2) Rostliny, houby, zvířata, lidé, hvězdy- to je živá příroda.

Vyplňte tabulku (do každého sloupce napište alespoň tři příklady).

Náš úžasný papoušek je milovníkem hádanek. Toto jsou hádanky, které vám nabídl. Uhodněte je a odpovědi zapište do schématu.

Yegor vystoupí na kopec -
nad lesem, nad horami.
Sestupuje z kopce -
schovává se za trávou.
Odpověď: Slunce

Věc, kvůli které taje led.
Odpověď: Teplo

Nebude klepat, nebude se rozplývat,
a on vejde oknem.
Odpověď: Světlo

Diskutujte o způsobech, jak lze ukázat spojení mezi neživou a živou přírodou. Která z těchto metod je nejzřetelnější? Proč? Do horního rámečku nakreslete kresbu znázorňující příklad spojení předmětů neživé a živé přírody (nebo vložte fotografii). Ve spodním rámu znázorněte stejné zapojení pomocí schématu.

Živé věci nemohou žít bez neživé přírody. Slunce je zdrojem světla a tepla pro veškerý život na Zemi. Živé věci také potřebují vzduch a vodu.

GDZ o okolním světě z pracovního sešitu pro 2. ročník, 1. díl, autoři Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu. - Perspektivní programy jsou uvedeny na této stránce. Doufáme, že vám pomohou s přípravou domácích úkolů.

GDZ o okolním světě - 2. ročník - sešit - 1. díl - autoři: Pleshakov A.A. a Novitskaya M.Yu.

Vesmír, čas, kalendář

Page 3 — 5 — Jsme svazem národů Ruska

1. Vystřihněte z přílohy postavy lidí v kostýmech některých národů Ruska. Udělejte z figurek veselý kulatý tanec. Pokud si nevíte rady, podívejte se do učebnice.

Doprostřed zapište jména dalších národů Ruska, které znáte.

2. Podívejte se do mapy v učebnici na str. 4-5. Najděte na něm název té části Ruská Federace, Kde bydlíš. Doplňte větu tímto názvem:

žiji v moskevský region .

3. Představte si spojení různých částí Ruska v podobě kouzelné květiny. Na jeden z jeho okvětních lístků krásně napište název vaší části Ruské federace.Dlouhý název lze zkrátit prvními písmeny slov, Například Jamalsko-něnecký autonomní okruh - Jamalskoněnecký autonomní okruh.

Na další okvětní lístky květiny napište jména částí Ruska, kde žije vaše rodina nebo přátelé.

4. Zjistěte si od svých starších nebo sami hádejte, jak se někdy v dokumentech zkracuje název Ruská federace.

Napište svou odpověď: RF .

5. Jedná se o rámeček na fotografie, kresby nebo báseň, vyprávění o tom nejzajímavějším z vaší republiky (kraj, území, okres, město, obec). Společně se svými staršími jej navrhněte jako památku.

Jsme obyvatelé vesmíru

Strana 6 - 7

1. Představte si, že obdivujete svět kolem sebe. Nakreslete dva obrázky. Vysvětlete (slovně), proč jste chtěli vytvořit tyto konkrétní kresby.

Zapište definici.

Vesmír je celý svět: hvězdy, planety, satelity.

3. Z popisu zjistěte nebeská tělesa a napište jejich jména do rámečků.

• Horká nebeská tělesa vyzařující světlo - 6 písmen.

• Studená nebeská tělesa. Obíhat kolem Slunce. Nevyzařují vlastní světlo - 7 písmen.

• Studená nebeská tělesa. Orbit planet - 8 písmen.

4. Označte názvy planet pomocí učebnice nebo sami.

Naše "vesmírná loď" - Země

Strana 8 - 9

1. Jak si představujete Zemi – naši „kosmickou loď“? Kreslit.

2. Doplňte mezery v textu.

Zemský povrch, který vidíme kolem sebe, se nazývá horizont . Hranice této plochy se nazývá panoráma .

3. Označte strany horizontu na schématech. Vyplňte schéma č. 1 pomocí učebnice. Zakryjte ji dlaní nebo kusem papíru. Zkuste si sami vyplnit diagram č. 2 a poté se otestujte.

4. Praktická práce"Kompas".

1) Zvažte kompas. Pomocí výkresu prostudujte jeho strukturu. Ukaž a pojmenuj části kompasu.

*Kartushka je kruhová stupnice (deska s dílky) označující strany horizontu.

2) Postupujte podle všech pokynů a určete strany horizontu.

3. Umístěte na plochu značky označující hlavní světové strany.

4. Dokončete jej.

5. Vyluštěte křížovku.

1. Model Země ( zeměkoule).
2. Nejsevernější bod naší planety (Severní pól).
3. Nejjižnější bod naší planety (Jižní pól).
4. Obrovské vodní plochy na Zemi ( oceány).
5. Obrovské plochy země obklopené ze všech stran vodou ( kontinenty).

6. Pomocí zeměkoule nebo sami určete kontinenty podél jejich obrysů. Napište názvy kontinentů.

Čas

Strana 12 - 13

1. Vymyslete kresby-symboly označující minulost, přítomnost a budoucnost. Vysvětlete (slovně), proč jste chtěli vytvořit tyto konkrétní kresby.

2. Očíslujte jednotky měření v rostoucím pořadí.

Přemýšlejte o tom, které jednotky času mohou být určeny hodinami a které kalendářem.

Podle hodin můžete určit: hodiny, minuty, sekundy. Pomocí kalendáře můžete určit: rok, měsíc, týden, den.

3. Praktická práce „Hodiny“.
1) Podívejte se na hodiny. Pomocí výkresu prostudujte jejich strukturu. Ukaž a pojmenuj části hodin.

2) Sledujte pohyb šipek. Který z nich je „nejrychlejší“ a který „nejpomalejší“?

Nejrychlejší ručička na hodinkách je vteřinovka. Nejpomalejší ručička na hodinách je hodinová ručička.

Určete podle hodin, kdy dá učitel signál. Zapište si čas.

Čas: 10 hodin 20 minut 32 sekund.

3) Na modelu hodinek nastavte různé časy a určete je. Ukažte tento čas kreslením šipek.

Vlevo na hodinách: 12 hodin 39 minut. V centru na hodinách: 5 hodin 20 minut. Vpravo na hodinách je 11:00.

4) Dokončete to.

Hodiny jsou zařízení na měření času.

Den a týden

Strana 14-15

1. Nakreslete obrázek, který bude doprovázet vaše pohádkové vysvětlení změny dne a noci.

2. Vystřihněte díly z aplikace a sestavte schéma aplikace.

3. Zapište si definici pomocí učebnice nebo sami.

Den je doba od jednoho východu slunce k druhému.

4. Očíslujte dny v týdnu ve správném pořadí, počínaje pondělím.

5. Vzpomeňte si na zajímavé události, které se v neděli staly ve vaší rodině. Napište příběh o jednom z nich.

Jednu neděli jsme s rodinou vyrazili do přírody. Bereme s sebou gumový člun, stan a další kempingové potřeby. Celý den čerstvý vzduch S tátou chodíme na ryby a máma vaří rybí polévku. Byl to nádherný den.

Můj víkend

Strana 16 -17

Vymysli fotopříběh o svém životě za týden. Vymyslete popisky k fotkám. Napište, jak hodnotíte uplynulý týden a proč.

Měsíc a rok

1. Vystřihněte díly z přílohy a sestavte schéma aplikace.

2. Měsíc pozorujte měsíc. Zkuste vidět novoluní, „růst“ Měsíce, úplněk, „stárnutí“ Měsíce. Nakreslete, jak vypadá Měsíc v různých dnech. Pod obrázky zapište data pozorování.

3. Nakreslete obrázek, který bude doprovázet vaše pohádkové vysvětlení měnícího se vzhledu Měsíce.

4. Zapište si definici pomocí učebnice nebo sami.

5. Očíslujte měsíce ve správném pořadí, počínaje lednem.

Roční období

Strana 20-21

1. Vymyslete symbolické kresby pro čtyři roční období. Nakreslete je ve správném pořadí, počínaje pružinou. Napište názvy ročních období.

2. Vystřihněte díly z přílohy a sestavte schéma aplikace.

3. Nakreslete obrázek, který bude doprovázet vaše pohádkové vysvětlení střídání ročních období.

4. Zapište definici.

Přírodní jevy jsou všechny změny probíhající v přírodě.

5. Uveďte 2-3 příklady sezónních jevů.

Počasí

Strana 22 - 23

1. Praktická práce „Teploměr“.

1) Prostudujte si pomocí fotografie a textu sešitu stavbu venkovního teploměru. Ukaž a pojmenuj jeho hlavní části.

Hlavními částmi teploměru jsou skleněná trubice naplněná kapalinou a stupnice (deska s dílky). Každý dílek na stupnici představuje jeden stupeň. Uprostřed stupnice vidíte nulu. To je hranice mezi stupni tepla a stupni mrazu. Konec sloupce kapaliny v trubici teploměru udává počet stupňů.

2) Porovnejte teploměry: pouliční, pokojové, vodní, lékařské. Jaké jsou jejich podobnosti a rozdíly?

Podobnost mezi různými teploměry spočívá v tom, že se všechny používají k měření teploty. Rozdíly mezi různými teploměry spočívají v oblastech jejich použití a také v teplotním rozsahu vyznačeném na stupnici.

3) Přečtěte si, jak se zaznamenává teplota, a proveďte cvičení.

Počet stupňů tepla se zapisuje znaménkem „+“ a počet stupňů mrazu - znaménkem „-“. Vedle slova „stupeň“ je umístěn malý kroužek.

Například +10, -10. Pokud lékařský teploměr ukazuje teplotu nad +37, pak je člověk nemocný.

Napište v číslech:

Deset stupňů tepla - +10°C deset stupňů mrazu - -10°C nula stupňů - 0°C šest stupňů nad nulou - +6°C šest stupňů pod nulou - -6°C

Napište to slovy:

5°C – pět stupňů Celsia. -7°C - sedm stupňů pod nulou.

4) Pomocí vhodných teploměrů určete teplotu vzduchu, vody a svého těla. Vyplňte tabulku.

5) Zapište definici.

Strana 24 - 25

2. Jaké povětrnostní jevy jsou zobrazeny na fotografiích? Podepsat.

Označte (doplňte kroužek) jevy, které jste pozorovali.
3. K označení povětrnostních jevů se používají konvenční značky. Podívejte se na ně a naučte se kreslit.

4. Zapište si definici pomocí učebnice nebo sami.

Kalendář - strážce času, strážce paměti

Strana 26 - 27

1. Zvažte, jak je uspořádána stránka trhacího kalendáře. Na jejím příkladu navrhněte vpravo stránku kalendáře „Moje narozeniny“.

Vytvořte mluvený příběh o sobě na zadní stranu kalendáře.

2. Do středu kroužku kalendáře napište názvy ročních období. Vybarvi to odpovídající barvy každá část kruhu je zvýrazněna červenými čarami. Vysvětlete (ústně), proč jste pro každé roční období zvolili tyto barvy.

3. Pomocí kroužku kalendáře určete, na které měsíce připadají narozeniny vašich blízkých. Napište jejich jména do rámečku. A v kruzích uveďte čísla rodinných svátků.

4. Hádejte hádanky. Zapište si odpovědi. Zkontrolujte odpovědi v příloze.

Přicházejí dny, Dvanáct bratří A on sám odchází. Následují za sebou, (trhací kalendář) Nejdou kolem sebe. (měsíce)

Červené dny v kalendáři

Strana 28 - 29

1. Vymyslete znak dovolené. Nakreslete to do rámečku.

2. Vyberte a vložte fotografii oslavy jednoho z červených dnů kalendáře (dle vlastního výběru). Vymyslete k tomu popisek. Můžete použít fotografie z časopisů.

Lidový kalendář

Strana 30 - 31

1. Číst lidová znamení.

• Pokud je hlas slyšet daleko - dobré počasí; je-li hlas slyšet tlumeně, blízko země, bude pršet. (Čuvašské znamení).
• Pokud vám vlasy na hlavě zmoknou a změknou, bude pršet. (srbské znamení).

Jaké smysly vám pomáhají tyto jevy pozorovat? Odpovězte slovně.

Orgány sluchu a hmatu pomáhají pozorovat popisované jevy.

2. Na základě pozorování zapište znamení národů vašeho regionu o kampani:

a) za jevy ve světě neživé přírody:

• Sluneční paprsky proudí dolů v trsech – směrem k dešti.
• Pokud jsou hvězdy v mlze, znamená to déšť.
• Slunce pálí a příroda se uklidnila – což vedlo k bouřce.
• Pokud jsou v říjnu hvězdy jasné, znamená to dobré počasí.
• Pokud bude oblačnost vzácná, bude jasno a trochu chladno.

b) pro rostliny:

• Je-li tráva ráno hustě pokryta rosou, bude den v pořádku.
• Pokud je na jaře bříza plná mízy, měli byste počkat na deštivé léto.
• Dobrá sklizeň šťovíku pro teplou zimu.
• Ptačí třešeň kvete během chladného počasí.
• Pokud se za slunečného dne začne květenství pampelišky náhle zmenšovat, příroda se připravuje na déšť.

c) chování zvířat:

• Kachny a kuřata se během vleklého deště shromažďují v hejnech.
• Vlaštovky se schovávají pod střechou v očekávání bouřky.
• Pokud se kočka škrábe za uchem, znamená to, že sněží nebo prší.
• Berani a ovce k sobě tlačí čela – bude silný vítr.
• Zajíci se přibližují k lidským obydlím – k kruté zimě.

Snažte se během roku kontrolovat správnost těchto znamení.

3. Uvažujme o starověkých kalendářích národů Ruska. Zkuste (slovně) vysvětlit, jak vám pomáhají sledovat plynutí času.

4. Představte si, že žijete na pustém ostrově. Vymyslete zařízení, které vám pomůže počítat dny, týdny, měsíce v roce. Nakreslete schéma tohoto zařízení.

Na pustém ostrově není mnoho věcí, ze kterých by se dalo postavit zařízení na počítání dnů, týdnů, měsíců v roce. Může to být lano, na kterém můžete pomocí uzlů počítat dny, týdny a měsíce v roce.

Ekologický kalendář

Strana 32 - 33

1. Najděte v učebnici a zapište si definici.

2. Nakreslete obrázek na téma „Náš kouzelný zelený dům“.

3. Zadejte data do tabulky ekologické dny pomocí učebnicového textu. Vymyslete kresby-symboly a nakreslete je do tabulky.

Strana 36. Podzim.

Podzimní měsíce

1. V prvním sloupci nahlas přečti názvy podzimních měsíců ve starořímském kalendáři. Porovnejte jejich zvuk se zvukem moderních ruských jmen pro podzimní měsíce. Do druhého sloupce napište ruská jména. Ústně udělejte závěr o jejich původu.

Do 2. sloupce píšeme shora dolů: září říjen listopad

Zjistěte to od svých starších a zapište si do třetího sloupce názvy podzimních měsíců v jazycích lidí vašeho regionu.

Do 3. sloupce píšeme shora dolů: vřešťan

2. Zapište si názvy podzimních měsíců v jazyce národů vašeho regionu, které jsou spojeny:

a) s jevy neživé přírody: dešťový zvon, vřešťan, bahňák, ponurý, vřešťan.

b) s jevy živé přírody: listnatý, opad listů.

c) s obtížemi lidí: pěstitel chleba, zahradník svatebčanů, scénárista, řezač listí.

3. Rusko je skvělé. Proto vyprošťujeme léto a vítáme podzim jiný čas a více než jednou. Zapište si data příchodu podzimu podle starých kalendářů národů vašeho regionu.

Odpověď: léto v Rusku přichází 1. září (moderní datum příchodu podzimu), 14. září (příchod podzimu podle starého stylu), 23. září (den podzimní rovnodennosti v moskevském státě byl považován za den začátku podzimu).

4. Popisky ke kresbě na výběr: zlatý podzim; nudný čas - kouzlo očí; podzim na vesnici; podzimní Moskva; čekání na zimu.

s. 38-39. Podzim v neživé přírodě.

1. Označte diagram, který ukazuje polohu slunce na podzim. Vysvětlete (ústně) svou volbu.

Označme druhý diagram. Jsou na něm známky podzimu (déšť, padající listí, Slunce je nízko nad zemí).

Pro pochopení: Země se otáčí kolem Slunce, přičemž zemská osa je nakloněna vždy stejně. Když je osa nakloněna ke slunci, zdá se vysoká vzhledem k zemi, je „přímo nad hlavou“, její paprsky dopadají „svisle“, toto roční období se nazývá léto. Když se Země otáčí kolem Slunce, osa se vůči ní posouvá a Slunce jakoby klesá vzhledem k Zemi. Jeho paprsky dopadají šikmo na Zemi. Přichází podzim.

2. Vytvořte seznam podzimních jevů v neživé přírodě pomocí textu učebnice.

Odpověď: mráz, mráz, déšť, mlha, podzimní rovnodennost, mráz.

3. Zapište si datum.

s. 40-41. Lidové svátky v době podzimní rovnodennosti.

Tradiční kostýmy lovců Nanai z oblasti Amur jsou kombinací hnědé, červené, růžové a modré barvy ve vzorech. Nádobí je zlaté a malované.

Pastevci sobů na Kamčatce se oblékají do šatů a bot vyrobených ze sobích kůží, obvykle ve všech odstínech hnědé nebo šedé, se světlou srstí.

S.42-43. Hvězdná obloha na podzim.

1. Pomocí ilustrací v učebnici spojte hvězdy tak, abyste získali tvary medvěda a labutě. Na levém obrázku zvýrazněte kbelík Velkého vozu.

Odpověď viz obrázek.

2. Nakresli obrázek pro svůj pohádkový příběh o tom, jak se na hvězdné obloze objevil velký medvěd.

Pohádkový příběh: Jednoho dne se medvídě chtělo pochutnat na medu a vylezlo na strom, aby zničilo úl. A lesní včely zlobí, napadly medvíďa a začaly bodat. Medvídek začal šplhat výš a výš na strom. Medvědí matka to viděla, vrhla se zachránit medvídě, také vylezla na strom a následovala ho až na samý vrchol stromu. Syna sebou přikrývá a včely bodají stále více. Musel jsem vylézt ještě výš, až do samého nebe, aby se ke mně včely nedostaly. Stále tam jsou: Velká a Malá medvědice.

Nebo napište příběh o tom, jak se medvědi schovali na stromě před lovcem, a pak vylezli do nebe a unikli honičce.

Kreslíme medvědy šplhající do nebe z vrcholu stromu.

3. Pozorujte hvězdnou oblohu. Najděte známá i nová souhvězdí a hvězdy. Všimněte si umístění naběračky Velké medvědice. Zapište si názvy souhvězdí a hvězd, které jste mohli vidět:

Souhvězdí: Velký medvěd, Malý medvěd, Ryby, Beran, Andromeda.

Hvězdy: Venuše, Sirius, Polaris.

4. Napište příběh o jednom ze souhvězdí podzimní oblohy. K tomuto účelu použijte informace z atlasového identifikátoru, jiných knih, internetu (dle vašeho uvážení).

Příběh: Bootes nebo Shepherd je souhvězdí na obloze severní polokoule. Pozoruje se jak v létě, tak na podzim. Vypadá to jako muž, který hlídá stádo. Fantazie dávných lidí ho zobrazovala s holí a dvěma psy. O tomto souhvězdí existuje několik mýtů, ale ten nejzajímavější říká, že do tohoto souhvězdí se proměnil první oráč na zemi, který naučil lidi obdělávat půdu. Souhvězdí Bootes zahrnuje velmi jasnou hvězdu Arcturus vedle Velké medvědice a sama o sobě připomíná vějíř.

Pokud chcete, vymyslete pohádku o souhvězdích podzimní oblohy. Napište si to na samostatný list papíru a krásně to uspořádejte.

Nejprve musíte zjistit, která souhvězdí jsou na podzim vidět na obloze severní polokoule. Jsou znázorněny a označeny na obrázku:

O kterémkoli z nich nebo o všech najednou vymyslíme pohádku.

Pohádka: Lidé žili ve stejném městě. Byli laskaví a čestní, vše dosáhli tvrdou prací. Byl mezi nimi pastýř, který se staral o dobytek, vozataj, dvojčata, Vodnář, který nosil vodu ze studny, krásná panna a Cassiopeia a mnoho dalších. Měli také domácí mazlíčky: Býka, Berana, koně, ohaře. A když chlapec Perseus začal hrát na flétnu, přišla si ho poslechnout všechna zvířátka z blízkého lesa: mazaná liška, rys, lev, medvědice a její mládě. Ke břehu doplavaly ryby, velryba a delfín. I pohádkový jednorožec a drak naslouchali něžné melodii. Ale pak jednoho podzimu začala nedaleko města sopečná erupce. Vypálil lesy a pole, pobořil domy a byl připraven vypálit město a všechny jeho obyvatele. Obrovský drak ale lidem řekl: nikdy jste nikomu neublížili, všichni jste velmi dobří a já vás zachráním. Shromáždil každého, kdo se mu vešel na záda, a odnesl ho do nebe. Souhvězdí Persea a draka tedy dodnes září z nebe, na podzimní noční obloze se našlo místo pro každého.

Strana 44-45. Tráva u našeho domu.

1. Vystřihněte obrázky z přílohy a umístěte každou rostlinu do vlastního okna.

3. Zvažte bylinné rostliny poblíž vašeho domova. Pomocí atlasového identifikátoru zjistěte názvy několika bylin a zapište je.

Odpověď: jetel, bluegrass, lišaj, řebříček, křídlatka (pohanka ptačí), jitrocel, pampeliška, máta, lopuch.

4. Napište příběh o jedné z bylinek rostoucích poblíž vašeho domu. Použijte informace z knihy Zelené stránky nebo jiných zdrojů (dle svého uvážení).

Máta.
V blízkosti našeho domu roste máta. Tato rostlina má velmi příjemnou vůni. Mátu často sbíráme, sušíme její zelené listy a přidáváme do čaje. Rád piju mátový čaj. Existuje několik druhů máty, včetně máty léčivé.

Jitrocel.
Jitrocel roste podél cest, odkud také dostal své jméno. Má široké listy a dlouhou lodyhu, na které kvetou drobné květy a dozrávají semena. Tato rostlina je léčivá. Pokud se říznete, přiložte jitrocel a rána se rychleji zahojí.

Fotky k nalepení:

s. 46-47. Práce starověkých žen.

1. Najděte mezi těmito rostlinami len.

Odpověď: druhý zleva.

3. Nacházíte se v muzeu lnu a březové kůry ve městě Kostroma. Podívejte se na fotografie nástrojů pro zpracování lnu, výrobu lněných nití a látek. Do kroužků napište čísla jejich jmen. 1. Kolovrat. 2. Tkalcovna. 3. Kolovrat. 4. Nařasený. 5. Hmoždíř a tlouček. 6. Mlýn na len.

Odpověď je na obrázku.

Bude velmi užitečné ukázat dítěti instruktážní video o zpracování lnu. Student tak přehledně uvidí celý proces a lépe si zapamatuje účel předmětů pro zpracování lnu.

Strana 48-49. Stromy a keře na podzim.

1. Poznej stromy a keře podle listů a zapiš do kroužků čísla jejich jmen.

Odpověď je na obrázku. Listy lípy, břízy a lísky na podzim žloutnou. Euonymus může být na podzim buď žlutý, nebo fialový. Dubové listy se zbarvují do oranžova. Jeřabina, javor a osika jsou žlutočervené. Listy kaliny na podzim jsou zelené nebo žluté na stonku a červené na okrajích.

2. Najděte mezi těmito rostlinami keř a podtrhněte jeho název.

Odpověď: jalovec.

Najděte strom, jehož jehličí na podzim žloutne a opadá.

Odpověď: modřín.

3. Navštivte les, park nebo náměstí. Obdivujte stromy a keře v jejich podzimním úboru. Pomocí identifikačního atlasu zjistěte názvy několika stromů a keřů. Napište je.

Odpověď: Bříza, topol, túje, javor, jeřáb, lípa, smrk, borovice, osika.

4. Pozorujte a zapište, kdy končí opad listí: u bříz - v říjnu; pro lípy - v září; pro javory - v září; pro topol - v listopadu; pro osika - v září; u kaliny - v říjnu.

str. 50-51. Nádherné květinové záhony na podzim

3. Identifikujte několik podzimních květinových zahradních rostlin. Zapište si jejich jména.

Určujeme ji pomocí atlasu Plešakovova determinantu.

Odpověď: chryzantémy, astry, jiřiny, rudbekie, helenium, okrasné zelí.

Foto k vložení:

4. Napište příběh o jedné z rostlin v podzimní květinové zahradě.

Jiřina

1. Legenda vypráví, jak se květ jiřiny objevil na zemi. Jiřinka se objevila na místě posledního požáru, který vyhasl s nástupem doby ledové. Tato květina jako první vyrašila ze země po příchodu tepla na zem a svým rozkvětem znamenala vítězství života nad smrtí, tepla nad chladem.

2. V dávných dobách nebyla jiřina tak běžná jako nyní. Poté byl pouze majetkem královských zahrad. Nikdo neměl právo odstranit nebo odstranit jiřinu z palácové zahrady. V té zahradě pracoval mladý zahradník jménem George. A měl milovanou, které kdysi dal krásná květina- jiřina. Tajně vzal z královského paláce výhonek jiřiny a na jaře jej zasadil poblíž domu své nevěsty. To nemohlo zůstat tajemstvím a ke králi se donesly zvěsti, že květina z jeho zahrady nyní roste mimo jeho palác. Králův hněv neznal mezí. Na základě svého výnosu byl zahradník Georg zajat strážemi a uvězněn, odkud mu nebylo nikdy souzeno odejít. A jiřina se od té doby stala majetkem každého, kdo si tuto květinu oblíbil. Tato květina, jiřina, byla pojmenována po zahradníkovi.

s. 52-53. Houby

2. Nakreslete schéma struktury houby a označte její části. Otestujte se pomocí schématu v učebnici.

Hlavní části houby: mycelium, stonek, klobouk.

4. Uveďte další příklady jedlých a nejedlých hub pomocí atlasového identifikátoru Ze Země do nebe (Pleshakov).

Jedlé houby: motýl, hřib, mléčný hřib, šafránový klobouk, russula.

Nejedlé houby: muchovník, galerina, svinushka.

Strana 54-55. Šestinohý a osminohý.

1. Jak se tento hmyz nazývá? Do kroužků napište čísla jejich jmen.

2. Vystřihněte obrázky z aplikace a vytvořte schémata proměny hmyzu. Dokončete podpisy.

Schéma přeměny hmyzu.

Vejce - larva - vážka. Vejce - housenka - kukla - motýl.

3. Najděte další obrázek v tomto řádku a zakroužkujte jej. Vysvětlete (ústně) své rozhodnutí.

Odpověď: Pavouk navíc. Má 8 nohou a je klasifikován jako pavoukovec, zatímco ostatní na obrázku mají 6 nohou a jsou hmyzem.

4. Napište příběh o hmyzu, který vás zajímá, nebo o pavoucích. Použijte informace z atlasového identifikátoru, knihy „Zelené stránky! nebo „Giant in the Clearing“ (vaše volba).

Poblíž naší dachy v lese je několik velkých mravenišť. Mravenci pracují celý den, sbírají semena a mrtvá zvířata. Mravenci spásají i mšice. Poplácají mšici po zádech a ta vyloučí kapku sladké tekutiny. Tato kapalina přitahuje mravence. Milují sladkosti.

Strana 56-57. Ptačí tajemství

1. Jak se tito ptáci jmenují? Do kroužků napište čísla jejich jmen.

Stěhovaví ptáci: vlaštovka, rychlík, špaček, kachna, volavka, věž.

Zimující ptáci: sojka, datel, brhlík, sýkora, vrána, vrabec.

2. Uveďte další příklady stěhovavých a zimujících ptáků. Můžete použít informace z knihy „Zelené stránky“.

Stěhovaví ptáci: jeřáb, rehek, jespák, drozd, konipas, divoké husy.

Zimující ptáci: kavka, holub, hýl, straka.

3. Sledujte ptáky svého města (vesnice). Zjistěte jejich jména pomocí identifikačního atlasu. Věnujte pozornost chování ptáků. Má každý pták svůj vlastní charakter? Na základě výsledků svého pozorování napište svůj příběh. Udělejte nákres a vložte fotografii.

Sojka je lesní pták, ale v poslední době ji lze stále častěji vidět ve městě: v parcích a na náměstích. To je velmi krásný pták. Na křídlech má různobarevné peří s modrým nádechem. Sojka křičí ostře, pronikavě. Tato lesní kráska ráda pojídá žaludy, sbírá také zbytky potravy, občas ničí ptačí hnízda a napadá i drobné ptactvo.

Strana 58-59. Jak se různá zvířata připravují na zimu.

1. Poznej zvířata podle popisu. Napište jména.

žába
ropucha
ještěrka
had

2. Vybarvěte veverku a zajíce v letním a zimním oblečení. Nakreslete každému zvířeti jeho přirozené prostředí. Vysvětlete (ústně), proč tato zvířata mění barvu srsti.

Zajíc je v létě šedý, lehce načervenalý a do zimy mění kůži na bílou.

Jsou tam veverky rozdílné barvy, od světle červené po černou. Na podzim také línají, mění srst na hustší a teplejší, ale jejich barva se výrazně nemění.

3. Podepište, kdo vyrobil tyto zásoby na zimu.

Odpověď: 1. Veverka. 2. Myš.

4. Napište do textu jména zvířat.

Na zemi v díře si ježek dělá malé hnízdo ze suchého listí, trávy a mechu. V něm přezimuje až do jara. A v pozdním podzimu si medvěd dělá doupě padlý strom a spí v něm celou zimu.

s. 60-61. Neviditelná vlákna v podzimním lese.

1. Jak spolu souvisí dub a lesní zvířata? Vystřihněte obrázky z přílohy a nalepte je do okének schématu č. 1 a do schématu č. 2 napište jména zvířat.

Odpověď: veverka, sojka, myš. Živí se dubovými plody a žijí zde.

2. Vystřihněte obrázky z aplikace a vložte je do oken diagramů. Vytvořte diagramy s názvy v rámci.

Odpověď: Veverky a myši se živí ořechy. Jeřabina - drozd.

3. Uveďte svůj příklad neviditelných vláken v podzimním lese a znázorněte jej ve formě diagramu.

Příklad: veverka (požírá semena šišek) a datel (požírá hmyz žijící v kůře, čímž léčí strom) se živí borovicí.

4. Podívejte se na fotografie. Řekněte nám (ústně), jaká neviditelná vlákna v podzimním lese vám připomínají.

Oříšky připomínají veverky a myši. Žaludy - veverka, sojka, myš. Jeřabina - drozd.

s. 62-63. Podzimní práce.

1. Uveďte, co lidé dělají na podzim v domě, na zahradě nebo na zeleninové zahradě.

V domě: izolují okna, skladují palivové dříví a uhlí na zimu, připravují kamna a topné kotle, dělají švy na zimu.

Na zahradě: sklizeň ze stromů, ochrana kmenů stromů před hlodavci a mrazem, pálení spadaného listí

Na zahradě: sbírá se zelenina, posílá se do sklepa k uskladnění a záhony se vykopávají.

2. Vyberte a nalepte fotku podzimních prací ve vaší rodině.

Foto k vložení:

Zamyslete se a napište si, jaké vlastnosti jsou k takové práci potřeba.

Odpověď: láska k zemi, pracovitost, schopnost pracovat s lopatou, motykou, hráběmi, trpělivost, síla.

Strana 64-65. Být zdravý.

1. Nakresli, jaké hry nejraději hraješ v létě a na podzim. Místo kreseb můžete vložit fotografie.

Léto a podzimní hry: chytání, tag, schovávaná, fotbal, vybíjená, kondal, badminton, gumička pro dívky, poskok.

2. Zamyslete se a zapište si, jaké vlastnosti se rozvíjejí ve hrách, které rádi hrajete v létě a na podzim.

Odpověď: obratnost, síla, vynalézavost, odvaha, pozornost, vytrvalost.

3. Požádejte starší z rodiny, aby vám řekli o jedné z vrhcábových her ve vašem regionu. Společně hru popište. Dejte tomu jméno...

HRA "Tall Oak"

Tuto hru hráli naši prarodiče na Rusi, její název se zachoval od 50. let minulého století. Ke hře potřebujete jeden míč. Hraje od 4 do 30 (nebo více) dětí.

Všichni stojí v kruhu. Uvnitř kruhu je jedna osoba s míčem. Hází míč vysoko nad sebe a křičí jméno jednoho z hráčů, například: "Lyuba!" Všechny děti (včetně toho, kdo házel míčkem) se rozprchly na všechny strany. Lyuba musí zvednout míč a hodit ho na jednoho z chlapů. Kdo bude zasažen, hodí míček jako další.

Hrají, dokud je to neomrzí.

Jaké vlastnosti tato hra rozvíjí: rychlost reakce, přesnost, rychlost běhu, hbitost.

s. 66-69. Ochrana přírody na podzim.

3. S těmito rostlinami a živočichy z Červené knihy Ruska jsme se setkali v 1. třídě. Zapamatujte si jejich jména. Napište čísla do kroužků.

4. A zde je několik dalších zástupců Červené knihy Ruska. Použijte svou učebnici k vybarvení a označení.

Hřib beran, vodní kaštan, mandarinka.

5. Napište příběh o jednom z představitelů Červené knihy Ruska, žijícího ve vašem regionu.

Příklad: mrož atlantický. Stanovištěm tohoto vzácného druhu je Barentsovo a Karské moře. Dospělý mrož může dosáhnout délky 4 metrů a hmotnost atlantického mrože může být asi jeden a půl tuny. Tento druh mrože byl téměř úplně vyhuben. Dnes je díky úsilí specialistů zaznamenán mírný nárůst populace, i když jejich přesný počet stále nelze určit, protože bez speciálního vybavení je extrémně obtížné dostat se do hnízdiště těchto zvířat.

Strana 70. Podzimní procházka.

Foto k vložení: