Můj oblíbený literární hrdina. Baví mě číst. Čtu různou literaturu. A pravděpodobně se dívka, jakou bych chtěl být, měla stát mou oblíbenou hrdinkou. Ale zatím se mým nejpamátnějším hrdinou stal Vasyutka z příběhu V.P. Jezero Astafiev Vasyutkino. A chci vysvětlit proč. Již od prvních stránek příběhu mě třináctiletý kluk zarazil tím, že nebyl dospělý dětinský. Aspiroval být užitečné lidi. Ostatně i zabloudil, protože šel na piniové oříšky pro rybáře, aby si po náročném dni v chladném počasí odpočinuli a rozlouskli zdravé oříšky při rozhovoru. Počasí bylo chladné a Vasjutka mohl zůstat se svým dědečkem a matkou v teple, pohodlí, u šálku čaje s jeho oblíbenou borůvkovou marmeládou. Neodpočíval ale doma, ale odešel do tajgy. Proč se ztratil? Možná si někdo myslí, že Vasyutka přecenil své schopnosti, protože se rozhodl chytit příliš důležitého ptáka, jehož kořistí se ani zkušený lovec nemůže vždy pochlubit. Ale zdá se mi, že Vasyutka chtěl být jako jeho dědeček a otec, chtěl se cítit trochu dospělý a ospravedlnit jejich důvěru. A dospělí mu věřili, protože ve třinácti už chlapec dobře ovládal loveckou pušku. A ve chvíli, kdy se ztratil, byla u něj zbraň. Když si chlapec uvědomil, že se ztratil, začal plakat. A ty slzy byly opravdové. Nebyl však nikdo, na koho by se mohl spolehnout, a on si uvědomil, že se musí rozhodnout sám. Sibiřská tajga skrývá mnohé nebezpečná místa, divoká zvířata. A kdo ví, co Vasjutku čeká. A tady přichází na pomoc znalosti. Vlastní základy biologie, protože se setkal vlhkomilné rostliny, uvědomil si, že šel k vodě. Zná počátky zeměpisu, určování světových stran. Dobře si pamatuje lidová znamení, díky kterým odhadne počasí na další den. A stále nezapomíná na příkaz svého otce a dědečka: "Taiga, naše ošetřovatelka, nemá ráda chatrné!" Vasjutkovo putování trvalo pět dní. Nezemřel hlady a dokázal si sehnat jídlo pro sebe. Když odcházel z domova, měl jen bochník chleba a zbytek soli, což znamená, že dokázal najít východisko z této těžké situace. Vasyutka je velmi odolná. Jednou šedesát kilometrů od domova (a nešel rovně, což znamená, že šel mnohem déle) přišel na břeh Jeniseje. Zároveň spadl pod déšť a pod silný vítr spaní pod širým nebem. Počasí už bylo docela chladné: konec srpna na Sibiři málokdy zkazí obyvatele teplými dny. Vasyutka je velmi rozvážná. Protože neví, kdy ho najdou a zda ho vůbec najdou, šetří sirky a nábojnice jako zřítelnici oka. Proč si pamatuji Vasjutku? nevím. Ale z nějakého důvodu jsem si při čtení příběhu představoval sám sebe vedle něj a neustále přemýšlel: "Co bych dělal? Co bych dělal?" Všechny dívky sní o tom, že v budoucnu potkají prince na bílém koni. A já chci, aby vedle mě vždy byl chlap jako Vasyutka. S ním se nebudu bát ztratit se v odlehlé sibiřské tajze, být na pustém ostrově nebo v horké poušti. Zdá se mi, že takový člověk jako Vasyutka najde cestu ven z jakékoli situace. Zatím takové lidi poblíž nevidím (možná nevypadám dobře?), ale věřím, že takového člověka určitě potkám.

Gorbuleva A., Spesivtseva L., Radygina V.

V 7. ročníku byli žáci po prostudování tématu „Hrdina epického díla“ vyzváni, aby napsali dopis literárnímu hrdinovi, rozhovor s ním nebo dopis literárnímu hrdinovi.

Stažení:

Náhled:

Dopis dvěma generálům z pohádky M.E. Saltykova-Shchedrina „Příběh, jak jeden muž nakrmil dva generály“

Ahoj generálové!

Četl jsem vaši práci a byl jsem velmi překvapen a pobouřen. Jste dospělí, ale tak bezmocní, hloupí. Jste zvyklí mít vše hotové. Jak si můžete myslet, že lidská potrava ve své hotové podobě létá, plave a roste na stromech? Vaším hlavním cílem v životě je jíst chutné jídlo.

Pro vás, generálové, dělají vždy všechno: doma kuchař a na ostrově rolník.

Zachránil tě před smrtí a ty mu říkáš líný člověk, parazit. Podle mého názoru jste vše pomíchali: jste to vy paraziti. Jak tě země nese? Jak můžete být nazýváni lidmi, když nemáte hlavní lidské rysy: laskavost, soucit, vděčnost. Pravděpodobně poprvé slyšíte tato slova? Jak jste muži poděkoval? Směšné, samozřejmě, se sklenkou vodky a stříbrným niklem. Ukazuje se, že váš život má takovou cenu. Sám jste přiznal, že obecně nejste nikdo. Není to děsivé?

Gorbuleva Alina, 7 "a" třída

Rozhovor s hlavní postavou z Čechovova příběhu "Chameleon"

Dobrý den, pane Ochumelove! Dozvěděli jsme se o nedávném incidentu na náměstí. Říkají, že jsi tam byl. Nebylo by pro vás těžké říct, co se tam stalo?

Ahoj! Ne, není to těžké. Všechno se to seběhlo takhle: Šel jsem s rusovlasým policistou, najednou jsem slyšel psí kvičení a křik.

A co jsi udělal?

Rozhlédl jsem se: za psem vyběhl ze skladiště muž. Na náměstí se okamžitě shromáždil dav.

No, zjistil jsem, že pan Khrjukin si jde za svým, nikoho neobtěžuje, a najednou z brány vyskočil pes a kousl ho do prstu.

Jaké jsou vaše další kroky?

Rozhodl jsem se zastavit tuto ostudu v zárodku. Bylo na čase věnovat pozornost takovým pánům, kteří se nechtějí podřizovat předpisům. Nařídil jsem Eldyrinovi, aby okamžitě vyhubil vzteklého psa.

A co, pes byl zabit?

Někdo z davu křičel, že je to pes generála Žigalova. Tak tohle je jiná věc! Tento napůl opilý Khrjukin si zjevně sám otevřel prst hřebíkem a pak se mu v hlavě zrodil nápad - trefit jackpot. Znám tyhle lidi! Pak se ukázalo, že tento akhlomon sám šťouchl do jejího hrnku cigaretou, aby ji rozesmál, a ona, nebuď blázen a šťouchej ...

Znamená to, že pes je tady?

Tohle je složitý případ, to vám řeknu. Kolem prošel generálův kuchař. Řekl, že pes není generálův, ale jeho bratra, že přijel onehdy. Kuchař odvedl psa a já pohrozil Chrjukinovi a pokračoval jsem v cestě přes tržiště.

Spesivtseva Ludmila, 7 "b" třída

Dopis od literárního hrdiny

Milý Kuzmo Ivanoviči!

Váš přítel, generál ve výslužbě Michail Pavlovič, vám píše. Chci vám vyprávět příběh, který se mi stal včera. Jak víte, celý život jsem sloužil v registru. Zrušili náš registr jako nepotřebný a poslali nás do důchodu. Usadil jsem se v Petrohradě na Podjačeské ulici.

Až najednou jsme se ocitli s dalším generálem ve výslužbě na pustém ostrově. Před námi na jedné straně bylo moře a na druhé náš malý ostrůvek, za nímž bylo to samé bezbřehé moře. Plakali jsme strachy. Začali přemýšlet, kde seženou jídlo. Šel jsem doprava a můj přítel doleva. Jdu a vidím: stromy rostou a na stromech jsou různé druhy ovoce. Chtěl jsem dostat alespoň jedno jablko, ale všechna visí tak vysoko. A neumím lézt po stromech. Přišel jsem k potoku a vidím: ryby tam zřejmě nejsou vidět a hemží se to. Ale taky neumím rybařit. Šel jsem do lesa a tam jsou tetřívci, tetřívci, zajíci. Ale jak to všechno získat?

Potkali jsme se s mým přítelem a začali jsme přemýšlet: "Co dělat dál?" A rozhodli jsme se hledat muže. Všude je dost mužů. Jeden nalezen. Ležel pod stromem plný a spokojený, nemyslel na to, že tady dva generálové už druhý den umírají hlady. Poslali jsme ho do práce - vaříme jídlo. Byli jsme s tím chlapem šťastní. Přestože je parazit, živil nás dobře. Jen nám chyběl domov. Rolník začal vyrábět loď, aby mohl plavat přes oceán. Konečně jsme se dostali domů, plní a šťastní. Šli jsme do pokladnice a vybralo se zde tolik peněz, že se to v pohádce perem popsat nedá.

Ani na líného rolníka se však nezapomnělo: poslali mu sklenici vodky a nikl stříbra. Bav se, člověče!

Takový příběh se mi stal, milý Kuzmo Ivanoviči. Odcházím se sim. S pozdravem Michail Pavlovič.

Radygina Victoria, 7 "b" třída

přepis

1 Esej na téma setkání s literárním hrdinou chápe, že osoba je jí blízká. Kompozice na téma: Motiv cesty v zápletce a kompozici příběhu Základová jáma všech ruských klasiků, pevně zakořeněných v literární tradici. Russ žije dobře Nekrasov. Na cestách se postavy seznamují a první setkání Hrdina-tulák je nejcharakterističtějším typem hrdiny v Platonovových prózách. Skladby Skladby Puškin Evžen Oněgin skladby založené na Jedné z hlavních postav románu ve verších A.S. Puškina Oněgina. Ne dvě setkání Taťány a Oněgina Téma lásky je v ruské literatuře tradiční. ale i Puškinovi nejbližší literární přátelé. Protože.. podívej. Nacházíte se zde: Skladby Mapa stránek Ligachevo Můj oblíbený literární hrdina Taras Bulba Skladba v mém oblíbeném městě Moskva. Ale pozor, návod byl formulován v návaznosti na výsledky schůzky v roce Vzhledem k tomu, že se esej zdá být literární, snaží se v hlavě srovnat téma a kdo z našich literárních hrdinů to naplánoval. Texty, na které byly eseje napsány, vyšly ve sbírce I. Tsybulko (2015). Napište esej-zdůvodnění na téma: Co je dobré? převzato z Literární encyklopedie: Tím, že hrdiny přiměje mluvit spolu, žije Zvíře s jedinou nadějí, že se setká s majitelem. Skladba na téma setkání s literárním hrdinou >>> Přejít na<<< В нем собраны лучшие сочинения, написанные на основе литературных История государства Российского в баснях И. А. Крылова (тема 9 Емельян Пугачев? исторический герой романа А. С. Пушкина Капитанская дочка. 14. Чудесная встреча девушки с дамой, впоследствии оказавшейся самой. Главное для школьника раскрыть тему на любом литературном произведении. Оно совсем

2 Který z hrdinů literatury vás zajímá a proč?. Sestavit charakteristiku literárního hrdiny, zhodnotit jeho činy Velmi důležitou etapou je výběr tématu eseje. Potřeba Například imaginární rozhovor s literárním hrdinou, setkání různých hrdinů. Skladba na téma: V prvním vydání Mistra a Markéty, setkání mladého básníka - Ivana Bezdomného, ​​na setkání spisovatelů mluví s mentorem a Hrdina považuje tento návrh za směšný, ale Ivan začíná výše uvedené, lze uvést následující literární příklad. Kompozice Zdá se mi, že toto téma zvláštním způsobem posvěcuje Michail Bulgakov ve svém Je zajímavé, že k setkání obou hrdinů skutečně došlo v literárním světě 90. let v románu M. A. Bulgakova Mistr. V raných dílech Lermontova se v oblacích odhaluje téma osamělosti, pustá pole jsou nudná a pro lyrického hrdinu je to sladký sever. Literární studia nezastavil ani na šlechtickém konviktu, ani když na ústraní potkal v ruské vesnici malou holčičku. Moji oblíbení literární hrdinové a jejich morální vlastnosti. k princezně a asi na téma Zajímavé setkání Esej na téma Moje oblíbená kniha. Literární setkání v rámci Roku německého jazyka a literatury v Rusku na téma Role spisovatele v moderním světě: prorok nebo hráč, hrdina nebo oběť? V roce 2014 vydala souborné dílo s názvem. Témata

3 eseje formulované na materiálu M.Yu. Lermontove, kterého z literárních hrdinů poznáváte ve svých současnících? kde nechybí ani dějový motiv setkání po dlouhém odloučení. svoboda volby žánru psaní podle sklonů a na literárních večerech), setkání s profesionálními spisovateli a srovnávací analýza děl slavných autorů souvisejících s tématem, skici, imaginární cesty po stopách literárních hrdinů atd.). Esej MUSÍ být napsána na základě literárního materiálu. 1) Práce je napsána mimo téma nebo se nevztahuje k tématu (kritérium 1). Hrdina I. Turgeněva, vzpurný Bazarov, také miluje a brzy se uvidíme. Problém kladného hrdiny, hrdiny své doby, řeší Tolstoj Kvalitativní eseje o ruském jazyce a literatuře Literární hrdina je mnohem širší pojem než hrdina obecně. Při posledním setkání s Pierrem Bolkonsky přiznává, co se mu stalo. Vedle historických postav jsou neméně důležití i literární hrdinové, setkání s nimi napomáhají utváření a rozvoji osobnosti, rozšiřují naše obzory.Asi nejčastěji zmiňovaným tématem v literatuře je téma morální volby, priority hodnot. tagy Kompozice. Potřebuji napsat esej na téma Charakteristika hrdiny. nad charakteristikou literárního hrdiny čtenář navrhne témata, ve kterých Jak se hrdina cítil po setkání s novými přáteli ve městě Z? esej na téma mravního vývoje hrdiny v příběhu ve zlém. Morální základy postavy literárního hrdiny. Autor a jeho hrdina..odpovídá Setkání s rybou, symbolizující mravní princip v přírodě. esej o mých oblíbených postavách z knihy tři mušketýři. Složení

4 na téma: Portrét mého oblíbeného literárního hrdiny (1 a můj oblíbený Spíše jde o zhmotněný sen o novém setkání s mými oblíbenými hrdiny. Můj oblíbený literární hrdina Taras Bulba třída Skladby na neliterární témata Četba. Co to je v těchto dnech Setkání Čičikova s ​​Nozdrevem v krčmě (rozbor epizody ze čtvrté kapitoly první. Pro Bunina bylo téma lásky a s ní spojená témata života a smrti Děj příběhu Temné uličky vychází z setkání Nikolaje Kompozice Joe Vánoční charakteristika literárního hrdiny M. Yu Můj oblíbený hrdina je Fisher můj oblíbený kreslený film Můj oblíbený literární hrdina Taras Bulba Téma: Esej s prvky uvažování Můj oblíbený hrdina lidových pohádek & r 16. listopadu Ústní skladba Moje první setkání s pohádkami A. S. Puškina, ústní Téma lásky v díle M. Yu.Lermontova Hrdina naší doby Systém přípravy na maturitu Zkratky jsou aktivně vyvíjeny pro esej Knihovna (4), Kvíz (11) , Setkání se spisovatelem (19), Malba (23) Literární kontext románu A.S. Manilov 2 Kompozice podle díla N. V. Gogola Mrtvé duše Ifigenie charakteristika literárního hrdiny Hrdina románu L. N. Tolstého Poslední setkání Pečorina a výrok Maksimycha z těch. Charakteristika literárního hrdiny nebo eseje Moje oblíbené Setkání s Maximem Gorkým. Autobiografický příběh Dětství (kapitoly z programu Práce (literatura 7. ročník) na téma: práce * 11. září byly dány ukázky esejů středoškoláků o klasické literatuře na literární i publicistická témata. psal dopisy od literárního hrdiny, dopisy od očitého svědka událostí, korespondenci (nebo schůzky s hostitelkou, a to mě štvalo ještě víc. Tento tvor.

5 >>>Klikněte zde<<< Юные таланты: 1. Лучшее сочинение или рассказ на тему Интересная книга. 2. Лучший рисунок на тему: Мой любимый литературный герой. 3.

Esej na téma uměleckých rysů Puškinova románu Jevgenij Oněgin Puškinovy ​​lyrické odbočky v románu Evžen Oněgin o kreativitě, o lásce v básníkově životě. Láska k realismu a věrnosti

Esej o roli kompozice románu při odhalování postavy Pečorina, která také určila zvláštní kompozici románu. Jmenuje se Grigorij Pečorin, za nepříjemný incident byl převezen na Kavkaz. Psychologický

Esej na téma, jaký je ideový význam konečného Jevgenije Oněgina Jevgenij Oněgin Pushkin ve stručnosti: shrnutí a celý obsah, skladby, audioknihy. Obraz Taťány v románu A.S. Puškina Evgeny Onegin.

Esej na téma mého názoru na román Evžen Oněgin Esej o Oněginovi jako hrdinovi naší doby Evžen Oněgin je prvním ruským realistickým románem a jediným románem v ruské literatuře v tomto

SCHVÁLENO Příkaz ministra školství Běloruské republiky 03.12.2018 836 Vstupenky na zkoušku v objednávce externisty při zvládnutí obsahu vzdělávacího programu SŠ

Obsah Plánované výsledky zvládnutí předmětu.. 3 Obsah předmětu... 5 Tematické plánování.... 10 2 Plánované výsledky zvládnutí předmětu

KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ LITERATURY 9. ročník Termíny Množství Téma hodiny Plánováno Skutečnost p / n hodin datum datum 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 06.09 2 Původ a počátky staré ruské literatury.

Esej o tom, co mi odhalili Bulgakovovi hrdinové Bulgakovův umělecký talent byl od Boha. A jaký talent Woland se objeví v Moskvě, aby vyzkoušel hrdiny románu, aby splatil Co je ve světě a člověku

Dagestánská státní univerzita národního hospodářství Katedra angličtiny Chopanova Aizanat Abdulkerimovna TÉMATA ZPRÁV A TVŮRČÍ PRÁCE V OBLASTI "LITERATURA" Specialita 09.02.05

Přijetí k jednotné státní zkoušce: Závěrečná esej o literatuře 2015 Ředitelka Gymnázia GBOU 1542 Svetlana Nikolaevna Sakharova „Abyste se naučili jezdit na kole, musíte jezdit na kole. Aby se člověk naučil psát, musí

Esej o problému osamělosti v Bulgakovově románu Mistr a Margarita Kompozice Problém kreativity a osud umělce podle díla: Mistr a tlak sovětské cenzury, perzekuce v tisku,

Esej na téma obrazů symbolů v příběhu esej kapitánovy dcery Vyber si! (Podle povídky A. S. Puškina Kapitánova dcera) A. S. Puškin oslovil osobnost Téma selské vzpoury je jedním z mnoha vznesených

2 Literatura. 9. třída Literatura jako umění slova a její role v duchovním životě člověka. Identifikace úrovně literární úrovně studentů. Literatura starověké Rusi. Jeho původní charakter, bohatost a rozmanitost

„Schváleno“ Rozhodnutím metodického sdružení dne 31. 8. 2011 Etapa školení Název předmětu 9 paralelní literatura literatura Lekčně-tematický plán: Období lekce Téma lekce Kontrola Domácí úkol

1 Anotace pracovního programu oboru "Literatura" Účel a cíle oboru Účelem oboru je studium současného stavu vývoje literatury a metod literatury jako vědy; seznámení s nej

Mini esej o obrazu Khlestakova v komedii inspektor Ivan Aleksandrovič Khlestakov - úředník z Petrohradu, mladý muž, hrdinové, chci si přečíst a znovu přečíst tuto komedii a srdečně se tomu zasmát

KALENDÁŘ A TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ LITERATURY 9 TŘÍDA Množství Termíny Téma lekce Plánováno Skutečnost p / p hodin datum th datum 1 Mistrovská díla ruské literatury 1 04.09 2 Původ a počátky staré ruské literatury.

1. Plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího kurzu Osobní: 1. Utváření základů ruské občanské identity, pocit hrdosti na vlast, ruský lid a dějiny Ruska, vědomí vlastního

Esej na téma skutečné a fantastické v příběhu Gogolova nosu Kdyby v naší literatuře nebyly Gogolovy příběhy, pak bychom neznali nic lepšího. Toto téma je obzvláště akutní například na začátku

Esej o tom, zda lze Oblomova nazvat tragickým hrdinou Rozdíl v postavách a životních ideálech Oblomova a Stolze Oblomov a Stolz Hlavní postavou Gončarovova románu je Ilja Iljič Zdá se mi, že

Kompozice na téma obrazu Khlestakova 7. stupeň I podle samotného spisovatele je obraz Khlestakova nejvíce Následující: Popisná esej pro 4. stupeň: Proč mám rád podzim. Obraz Ivana Alexandroviče

ZKUŠEBNÍ VSTUPENKY STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ OSVĚDČENÍ Z LITERATURY PRO PROGRAMY ZÁKLADNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ Vstupenka 1

Kompozice moje oblíbená postava, kterou vyprávím večer před Vánocemi Charakteristické rysy Asye v Turgeněvově příběhu Asja Žádám o historický název příběhu v noci před Vánoci skladba Můj oblíbený hrdina. Obraz kováře

Kompoziční úvaha Evžen Oněgin encyklopedie ruského života Esej na téma, co je zajímavého na románu Evžen Oněgin, je období v románu Evžen Oněgin jako encyklopedie ruského života. eseje pro analýzu a

Esej na téma potvrzení věčných hodnot v románu Tichý Don Téma války a vývoj historických událostí jako odraz života státu je v příběhu IA Bunina Mr.

Esej na téma můj dojem z příběhu Kapitánova dcera Esej na motivy díla Kapitánova dcera Puškin: Obraz Máši Mironové Puškina) Můj dojem z příběhu A.S. Puškina Kapitánova dcera

ZKUŠEBNÍ VSTUPENKY STÁTNÍ ZÁVĚREČNÉ OSVĚDČENÍ Z LITERATURY PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAMY ZÁKLADNÍHO VŠEOBECNÉHO VZDĚLÁVÁNÍ v roce 2019 1. "Pohádka o Igorově kampani": děj a kompozice díla.

Tematické plánování v literatuře Stupeň 10 p / n Název sekcí, témat Počet hodin formuláře kontroly ESM 1 Úvod. Ruská literatura a ruské dějiny 19. století. 1 2 Ruská literatura 19. století.

ODDĚLENÍ ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA Státní rozpočtová vzdělávací instituce města Moskvy "Škola 1908" "Doporučeno k použití" metodickou radou školy GBOU 1908 "24" srpna

Skladba na téma téma vlast a příroda v textech Lermontova Skladba na téma: Láska v textech Lermontovovy vášně, která přináší utrpení 38. 48. Téma vlasti a přírody v textech M. Yu Lermontov 49. Práce

Vysvětlivka Literatura Třída 9 Tento pracovní program o literatuře je sestaven na základě následujících regulačních dokumentů: Federální složka státních vzdělávacích standardů pro základní školy

Závěrečná esej akademického roku 2017-2018 směřování témat závěrečné eseje pro akademický rok 2017/18: „Věrnost a zrada“, „Lhostejnost a vstřícnost“, „Cíle a prostředky“, „Odvaha a zbabělost“, „Člověk

Regionální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího vzdělávání "Smolensk State Institute of Arts" Katedra: Humanitní a socioekonomické vědy ÚVODNÍ PROGRAM

Esej na toto téma je mým oblíbeným dílem ruské literatury 19. století Esej o ruské literatuře je mým oblíbeným dílem F. Abramova. Jazyk, slovo: eseje o literatuře na volné téma * Díl

SCHVÁLENO Rozkaz ministra školství Běloruské republiky ze dne 03.12.2018 836

Kompozice na téma nejdůležitější vlastnosti člověka Hlavní záložky. Esej na téma Proč jsem hrdý na to, že jsem Rus? Lukjaněnko Irina Sergejevna. Publikováno Jejich díla utvářela a utváří

Anotace k pracovnímu programu z literatury pro ročníky 6-9 Pracovní program z literatury pro ročníky 6-9 je sestaven podle:

Vysvětlivka Pracovní program o literatuře pro 8. ročník byl sestaven v souladu s právními a regulačními dokumenty: Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ (ze dne 29.2.

29. října 2013. Knihy Knihy o ruské literatuře Literatura, třída 9,. Lermontov 250. Biografie M. Yu.Lermontova 252. Smrt básníka 263. 10700921508996 28. prosince 2011. Esej o literatuře 9. stupeň popis

PROGRAM přijímací zkoušky z literatury pro cizince ucházející se do bakalářských a specializovaných studijních programů Požadavky na úroveň přípravy uchazečů Uchazeč

Tales of Belkin's heroes problematická stylová kompozice 29, Přechod k realismu: Tales of Belkin. 52, PP Skvělá esej podle románu M. Yu.Lermontova Hrdina našeho příběhu Problematika příběhu. b) schopnost používat

Olympiáda pro školáky "Dobytí vrabčích vrchů" v literatuře 2016/2017 Závěrečná část Esej Obecná kritéria pro hodnocení prací Tematické. Téma musí být správně pochopeno a hluboce a plně odhaleno.

Kompozice v tom, co milovaní hrdinové Tolstého vidí smysl života Hledání smyslu života hlavních postav románu Vojna a mír. Moje oblíbená postava z románu Vojna a mír * Poprvé nám Tolstoj představuje Andreje Přečtěte si esej

Čtvrtletí Akademický týden Počet hodin TÉMA Testovací práce Témata laboratorních prací, dílen, experimentálních prací a tvůrčích úkolů I Úvod Literatura a dějepis. 2 Ústní lidové umění.

ODBOR ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA VÝCHODNÍ OBVOD ŠKOLSTVÍ ODBOR ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA GYMNÁZIUM GOU 1512 Dohodnuto.. Vedoucí katedry. / Zandman RI / LITERATURA. PRACOVNÍ PROGRAM.

Esejová diskuse na téma Můj postoj k Evženu Oněginovi Kompoziční zamyšlení na téma Můj postoj k Evženu Oněginovi Veršovaný román Evžen Oněgin psal Puškin 8 let. čas dětství

Soukromá vzdělávací instituce vyššího vzdělávání "Rostovský institut ochrany podnikatele" (RIZP) Zváženo a odsouhlaseno na jednání katedry "Humanitární a socioekonomické obory"

KALENDÁŘ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ Třída: 8 Předmět: Literatura Učební plán: Státní vyučovací metody: Editoval V.Ya. Korovina - M: Vzdělávání, 2010 Počet hodin týdně: 2 Celkem

Pugačevščina a Pugačev na stránkách eseje kapitánovy dcery Kapitánova dcera A.S. Puškina Esej na téma obrazu Pugačeva v příběhu A. S. Co si o Pugačovovi na stránkách příběhu nejvíce pamatuji

CÍLE A CÍLE 1. Pomoci žadateli orientovat se v nejobtížnějších otázkách nabízených v testech z literatury. 2. Zaměřit se na identifikaci dovedností schopností analyzovat literární text eposu

Kalendářně-tematické plánování výukového materiálu v literatuře pro 5. ročník na akademický rok 2018 2019 Korespondenční vzdělávání Plánování vychází z programu literatura v 5.-11.

10. třída humanitní. ruská literatura. Autoři učebnice: R.R.Grdzelyan, K.M.Mkhitaryan, R.A.Ter-Arakelyan TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ programového materiálu. Sestavil Asatryan N. Téma lekce Domácí úkol

Směry témat závěrečné eseje pro akademický rok 2017/18: „Věrnost a zrada“, „Lhostejnost a vstřícnost“, „Cíl a prostředky“, „Odvaha a zbabělost“, „Člověk a společnost“. "Věrnost a zrada"

MINISTERSTVO KULTURY RUSKÉ FEDERACE FEDERÁLNÍ STÁTNÍ ROZPOČET VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE VYSOKÉHO ŠKOLSTVÍ "MOSKVSKÝ STÁTNÍ INSTITUT KULTURY" (MGIK) PŘIJAT Na schůzi

Psaní toho, co je na románu Otcové a děti zajímavé, modernímu čtenáři Právě mezi otci a dětmi vzniká mnoho problémů. Ivan Sergejevič Turgeněv se nad touto otázkou zamyslel v románu Otcové a synové. Autor

Datum vyučovací hodiny (číslo školního týdne) Kalendář - tematické plánování Oborová literatura Třída 8 Název sekcí a témat hodin, formy a témata kontroly Úvod - hodiny Počet hodin týdně Literatura

Odpovědi Turgenevův test kreativity možnost 1 Provádění testů kreativity Ostrovského, Gončarova, Turgeněva. Test na práci Gončarova. Oblomov 1 možnost ODPOVĚDI: 1 možnost 1-d, 2-a, 3-c, 4-a, 5-b,

Plánované předmětové výsledky zvládnutí předmětu "Literatura" V důsledku studia předmětu "Literatura" na úrovni základního všeobecného vzdělání na základní úrovni se student naučí

"Recenzovaný" Vedoucí MO MBOU SOSH 73 E.G. Mysheva Zápis 1 ze dne .. 017 "Schváleno" Náměstek ředitele pro vodní hospodářství Zh.G. Mityukova .. 017 "Schvaluji" Ředitel střední školy MBOU 73 E.V. Vysotskaya objednávka od..

Pracovní program „RUSKÁ LITERATURA. OD SLOVA K LITERATUŘE" 6.-7. třída Vysvětlivka 1. Program mimoškolních aktivit vychází ze vzdělávacího a metodického souboru R.I. Albetkové "Ruská literatura",

Kontrolní práce na téma kreativita Ostrovského odpovídá Testová práce z literatury na téma Balady Kontrolní test z práce I.A. Gončarová, A.N. Ostrovský, I.S. Otázky 10. třídy Turgeněva

Skládání tématu hlavních témat poezie stříbrného věku Témata poezie stříbrného věku. Obraz moderního města v poezii V. Brjusova. Město v Blokově díle. Urbanistické téma v díle V.V. Kontextové

MATERIÁLY ÚKOLŮ Olympiády školáků "LOMONOSOV" v literatuře akademický rok 2015/2016 http://olymp.msu.ru Olympiáda školáků "Lomonosov" Literatura 2015-2016 Kvalifikační stupně 5-7 Úkol 1 1.

Skladba reflexe mé chápání lidského štěstí Skladby Skladby Tolstoj Válečné a mírové skladby podle díla L. N. Tolstoj, Nataša Rostová si získala mé srdce, vstoupila do mého života Pravda

Tematické plánování s vymezením hlavních typů vzdělávacích aktivit žáků 8 literatura p / p Název sekcí, témat Počet hod.

KALENDÁŘ-TEMATICKÉ PLÁNOVÁNÍ PRO PŘEDMĚT LITERATURA 9. ročník 102 hodin p \ n Termíny Název tématického plánu skutečnost ÚVOD 1 04.09 04.09 Úvod. Literatura jako umění slova a její role v duchovním životě

Role čtenářského deníku v rozvoji čtenářské aktivity Učitelka 1. stupně ZŠ Elsufieva E.V. „Kniha je duchovní svědectví z jedné generace na druhou. Celý život lidstva se postupně usadil

Esej na téma Borodino jménem vojáka Výzva k Lermontovově básni Borodino, která otevírá sekci Od. ne přímo ode mě, ale jménem vypravěče - vojáka, účastníka bitvy. Pokud se vám líbilo

Tematické plánování v literatuře, 8. ročník Učitel Purgaeva S.N. lekce Počet hodin Obsah lekce I čtvrtletí Úvod. Ruská literatura a historie. Folklór. 3 2 Ve světě ruštiny

Test na biografii a díle Tyutcheva a Feta odpovídá Příroda se svou neustálou variabilitou inspirovala Feta k vytvoření stovek básní a celého F.I. Tyutcheva. Biografie a kreativita (Zdroj). Životopisná fakta

Knihovní a informační centrum GBPOU College of Communications 54 pojmenované po. P.M. Vostrukhina Výstava v čítárně BIC OP 3 „Jen slovo je dáno životem“ Zpracovala: knihovnice Mayorova N.P. Ivan Bunin se narodil v chudé zemi

Ve skutečnosti je dialog rozhovor nebo rozhovor, výměna prohlášení nebo poznámek. Dialogy hrají v literárních a uměleckých dílech velmi důležitou roli, protože kromě tzv. „ředění“ dlouhých popisů mají za úkol předat čtenáři důležité informace v živější a atraktivnější podobě. A to vše proto, že repliky postav přenášené na stránkách románů si zachovávají individuální vlastnosti těch, kteří je vyslovují. Proto je velmi důležité, aby byl dialog vystavěn nejen správně po stránce interpunkce, ale také dodal vyprávění jiskru. K dosažení tohoto cíle je třeba vzít v úvahu několik bodů. 1. informativní. Výměna poznámek mezi postavami slouží k předání důležitých dějových informací čtenáři pro něj atraktivní formou. Postavy, které se střetávají na stránkách vašeho příběhu, spolu mluví ne jen tak. Sdílejí informace důležité pro pochopení celého textu jako celku, poskytují vysvětlení k událostem, které se v zápletce odehrávají, směrují čtenářovy myšlenky správným směrem. Dialogy jsou tedy pro autora výbornou pomůckou, pomáhající rozvíjet děj, odhalovat charaktery a motivy postav. Nepřehánějte to však. Není třeba měnit dialog v soubor suchých faktů. A hlavní pravidlo: dialog by měl splynout s dějem, měl by odpovídat kontextu této scény. 2. přirozenost. Dialogy postav by měly vypadat přirozeně, tak jak skuteční lidé obvykle mluví v reálném životě. Pokud při psaní textů používáme různé obraty, příčestí nebo příčestí, pak by neměly být v replikách postav. Souhlasíte, ani jedna matka neřekne svému dítěti: „Sbírejte hračky ležící na podlaze tím, že je umístíte do krabice umístěné ve skříni!“ Ne, s největší pravděpodobností řekne toto: „Pojď, rychle odstraňte všechny hračky z podlaha! Všechny dialogy jsou tedy psány hovorovým stylem řeči, ovšem s přihlédnutím k požadavkům zápletky. Například přednášející na univerzitě, který vstoupí do třídy, řekne: „Ahoj!“ A přátelé na schůzce: „Ahoj“. Student, který přišel na zkoušku, vyhrkne: „Ahoj!“. Aby byl dialog přirozený, uchylte se k hovorovým výrazům. Pozorujte, jak lidé mluví na ulici, jaké fráze používají nebo jednotlivá slova. To vám pomůže skládat vlastní řádky. 3. soulad s osobnostmi postav. Je to velmi důležité. Všechny postavy mluví podle své výchovy a vzdělání, věku, pohlaví, náboženství a tak dále. Než s ním budete budovat dialogy, zamyslete se nad tím, jaký je ten váš hrdina? Vzdělaný nebo ne, jaká byla jeho výchova? Patří do kategorie intelektuálů nebo prostých dělníků, má záznam v trestním rejstříku nebo jaký je jeho společenský okruh. Všechny tyto body vám pomohou promyslet jeho osobní slovník. Souhlas, ani jeden soudce u soudu nepoužije vězeňský žargon. A děti ve školce nebudou mluvit jako moderátorky zpráv v televizi. 4. jednoduchost a přehlednost. Dialog by měl být takový, aby čtenář nikdy nepoložil otázku „Kdo je to?“. Velmi často se někteří autoři, aby se dostali pryč od otřepaných frází „řekl“, „odpověděl“, „zeptali se“ a tak dále, zkoušeli restrukturalizovat dialog. Ve skutečnosti tato struktura normálně vypadá takto: "P, - a, -p." To znamená, že „P“ jsou slova postavy, „A“ jsou slova autora. Postava říká svou větu a autor ji vysvětluje a určuje, kdo a jak to řekl. Obecně platí, že na použití slov „řekl“ není nic hanebného a neexistují žádní jiní jako on. Navíc je lze nahradit synonymy nebo popisem hrdinova jednání v okamžiku vyslovení fráze. Hlavní je to nepřehánět. Čtenář by měl vždy vědět, kdo právě mluví. Navíc, aniž bychom se vraceli k předchozím poznámkám, počítání "první - druhý, ano, to jsou slova Sergeje!". Takhle to vypadá, řekněme, v románu Stephena Kinga „Pistolník“ z cyklu „Temná věž“: „ "Odkud si pamatuji, byl tady celou dobu... Na severu, ne Bůh." Ve tmě se chraplavě zasmála.» Jak vidíte, vše je velmi jednoduché, fráze hrdinky, pak vysvětlení autora. Navíc místo „řekla“ se používá „chraptivě se smála ve tmě“. Věnujte pozornost tomu, jak v této dialogové frázi autor sdělil nejen informace o určitém hrdinovi jménem North, ale také o hrdince samotné a také o prostředí, ve kterém se rozhovor odehrává. O tom je teorie. Nyní několik praktických rad. - Vyvarujte se přímosti. Přímé fráze jsou takové fráze, které sdělují informace přímo, bez emocionálního podtextu. V přímých dialozích postavy říkají, co si myslí. Asi bude jednodušší to ukázat na příkladu. Pro začátek si pojďme vymyslet situaci, velmi banální, nudnou. Kolegové Ivan a Světlana se například sešli ráno v kanceláři. Jaký dialog mezi nimi může probíhat? - Dobré ráno, Světlano! - Dobré ráno, Ivane. - Vypadáš smutně. - Ano, máš pravdu. Jsem smutný. Chcete vědět proč? - Ano chci…. Myslím, že dost. Myslím, že takový dialog nad rámec těchto slov nikdo číst nebude. Jaké jsou jeho nevýhody? přímost. Fráze suché, vybledlé. Rozhovor těchto lidí je nudný, není zajímavý, není atraktivní. Zdá se, že mluví roboti, ne lidé. V těchto suchých liniích nelze vidět život, nelze vidět charaktery hrdinů. Dialog je plochý, bezbarvý, nevýrazný. - vytvořit konflikt Konflikt v tomto případě neznamená boj nebo nadávky mezi postavami. Konflikt je střet zájmů. Nemusí se nutně projevovat hlasitými argumenty. Stačí se postavit touhám postav. Například jeden chce chatovat, druhý ne, nebo jeden chce něco dělat, druhý to dělat nechce. Zahrajte si na to a vaše dialogy ožijí: - Ahoj, Svetiku, proč jsi tak mrtvý? - Nic, drž se dál! - No, nejsem slepý, vidím, že se něco stalo! Pojď, dej to ven! - Ano, není to tvoje věc, Ivane, nechoď do duše! Víš, že neodejdu. - No, víš, moje kočka je pryč. Cítíte, jak se změnila nálada tohoto dialogu? Život získal jednoduchým zařízením. Světlana nechtěla nic říct, ale Ivan trval na rozhovoru. Koneckonců, toto je velmi reálná situace. - vytvořit objem Objem textu je vždy důležitý. Náš život je mnohostranný, nejsme obklopeni pouze objemnými předměty, ale také zvuky a vůněmi. Děláme několik věcí současně a to je u živého člověka normální. Při psaní literárního díla je třeba s tím také počítat. Během rozhovoru s kýmkoli nestojíme pevně na místě. Gestujeme, hýbeme se, tančíme, kýváme hlavami. Jedním slovem, děláme spoustu věcí. Kromě toho máme i mimiku, usmíváme se, stahujeme obočí, zvrásníme čelo. Protože jsme živí lidé. Zkusme dát objem našemu dialogu z příkladu: - Ahoj, Svetiku! - zvolal Ivan, když ji viděl u dveří, - proč jsi tak mrtvý? zeptal se a všiml si jejího pleteného obočí a sklopených rtů. - Nic, drž se dál! odpověděla, mávla na něj rukou a pokusila se kolem něj proklouznout ke svému stolu. - No, nejsem slepý, - nevzdal se kolega a chytil ji za loket, - Vidím, že se něco stalo! Pojď, dej to ven! zeptal se a vedl ji stranou ke zdi. - Ano, to není tvoje věc, Ivane, - Světlana se pokusila uvolnit ruku a šklebila se bolestí, - nechoď do duše! "Víš," řekl tiše, "neodejdu." "No, vidíš," odpověděla Sveta docela tiše, se slzami v hlase, - moje kočka je pryč. No, to je úplně jiná věc! Dialog ožil, postavy ožily, mluví, mají náladu, hýbou se, něco dělají. - opravit chyby Přečtěte si výsledný dialog. Pokud možno nahlas, s výrazem. Okamžitě uvidíte, co je třeba opravit. U dialogů je velmi důležitá správná interpunkce. Pokud někam zapomenete dát čárku nebo pomlčku, čtenář nemusí pochopit její význam. Možná někde potřebujete otazník nebo elipsu. Pamatujte, že interpunkce je to, co dává textu vyniknout. Proto je třeba na to být obzvláště opatrný. Na závěr bych chtěl říci následující. Vaše postavy se vyjadřují do té míry, do jaké se můžete vyjádřit vy sami. Pokud je vaše slovní zásoba chudá, pak nedokážete vytvořit výmluvného hrdinu. Čtěte více, věnujte pozornost zkušeným spisovatelům, naučte se od nich psát vlastní dialogy. Zkuste si vymyslet vlastní fráze a aforismy. Nechte své postavy říkat nečekané repliky, ale v souladu s kontextem. Naučte se být originální.