句読点を正しく使用するには、文の構造を明確に理解する必要があります。 構文解析、つまり文をメンバーに解析することは、文の理解を助けることを目的としています。 私たちの記事は文の構文解析に特化しています。

構文単位

構文は、フレーズまたは文内の単語間のつながりを研究します。 したがって、構文の単位は、単純または複雑なフレーズと文です。 この記事では、学校でよく求められる、フレーズではなく文の構文解析を行う方法について説明します。

なぜ文解析が必要なのでしょうか?

文の構文分析には、その構造の詳細な検査が含まれます。 これは句読点を正しく配置するために絶対に必要です。 さらに、フレーズ内の単語のつながりを理解するのにも役立ちます。 構文解析では、原則として、文の特徴が与えられ、文のすべての構成要素が決定され、それが品詞のどの部分で表現されているかに置き換えられます。 これはいわゆる完全解析です。 しかし、この用語は、学生が文の一部のみを強調する短い部分的な構文解析を指すために使用されることがあります。

文のメンバー

文の構成要素のうち、主要なものが常に最初に特定されます。 主語と述語。 通常、それらは文法の基礎を形成します。 文の中に一つあれば 文法的基礎、 それ 単純、 複数の - 複雑な.

文法的基礎は 2 つの主要メンバーで構成することも、主語のみまたは述語のみのいずれか 1 つだけを含めることもできます。 2 番目のケースでは、文は次のようになります。 ワンピース。 主要メンバーが両方ともいる場合 - 二部構成.

文法的基礎とは別に、文中に単語が存在しない場合、それは呼び出されます。 未配布。 で 広く普及しているこの文には追加、定義、状況などの小さな要素もあります。 この定義の特殊なケースはアプリケーションです。

文にその文のメンバーではない単語が含まれている場合 (たとえば、アピール)、それは依然として一般的ではないと考えられます。

分析を実行するときは、文の一部が表現されている品詞を指定する必要があります。 子どもたちは、5年生でロシア語を勉強しながらこのスキルを練習します。

オファーの特徴

提案を特徴付けるには、それを示し、説明する必要があります

• 声明の目的に従って。
• イントネーションによって。
• 文法基底の数などによって決まります。

以下に、提案の特徴の概要を示します。

声明の目的によれば、次のようになります。物語的、疑問的、動機付け的。

イントネーション別:感嘆詞か非感嘆詞か。

感嘆文は、インセンティブ文だけでなく、あらゆる種類の文を使用できます。

文法基底の数によって次のようになります。単純か複雑か。

文法上の主要メンバーの数による：ワンピースまたはツーピース。

文章が 1 部構成の場合は必須です そのタイプを決定する: 主格、明らかに個人的な、無限に個人的な、非個人的な。

未成年メンバーの存在により:広く普及しているか、普及していないか。

提案が何らかの形で複雑な場合は、それも示す必要があります。 これは文を解析するための計画です。 それに固執する方が良いです。

複雑な文章

文は、呼びかけ、導入および挿入された構造、同種のメンバー、孤立したメンバー、直接話法などによって複雑になる場合があります。 このような複雑なタイプのいずれかが存在する場合は、その文が複雑であることを示し、何を使って書く必要があります。

例えば、「みんな、一緒に生きようよ！」という文。 「みんな」というアドレスが複雑です。

文章が複雑な場合

解析する必要がある場合 複雑な文の場合は、まず複素数であることを示し、そのタイプ (共用体か非共用体か、共用体の場合は複合体か複合体か) を決定する必要があります。 次に、文法的基礎の構成 (2 部または 1 部、1 部の種類) とマイナーメンバーの有無の観点から、各部分を特徴付けます。

表は副委員とその質問を示しております。

二次メンバーはさまざまな品詞で表現できます。たとえば、次のような定義があります。

ウールスカート- 形容詞;

ウールスカート- 名詞;

アイロンをかけたスカート- 分詞;

勝つ習慣- 不定詞...

文の解析例

提案書を見てみましょう 「マーシャ、あなたが村から都会に引っ越してきたとは知りませんでした」.

私たちは強調します 文法の基礎。 そのうちの 2 つがあります。知っていると、 あなた移動しました。 定義しましょう 品詞： 知っていた- 述語、人称形の動詞などで表現されます。

今私たちは強調します マイナーメンバー:

どこから移転したの？ 村から - 名詞によって表される状況。 どこ？ 都市へ - 状況でもあり、名詞でも表現されます。 マーシャ- これは控訴であり、刑の一部ではありません。

さあ、あげましょう 特徴。 文は物語的で、感嘆文ではなく、複雑で、接続詞であり、複雑です。

最初の部分「知らなかった」は未完で未配布です。

2 番目の部分は 2 部構成で、広く普及しています。 扱いが複雑。

分析の最後に、複雑な文の図を作成する必要があります。

私たちは何を学んだのでしょうか？

解析は文の構造を理解できるように設計されているため、文に関連付けられるすべてのものを示す必要があります。 計画に従って分析を実行する方が良いです。そうすれば、何も忘れない可能性が高くなります。 文の構成要素を強調するだけでなく、品詞を特定して文の特徴を明らかにすることも必要です。

トピックに関するテスト

記事の評価

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テキストの構文分析に関連するタスクは、学童や文献学部の学生にとって困難を引き起こします。 文の構文分析を適切に実行するには、ロシア語の分野における非常に広範な知識が必要です。 しかし、基本的な概念があれば、タスクにうまく対処できます。

文解析とは

解析とは、次の基準に従って文を分析することです。

1. ステートメントの目的に従って入力します。
2. なんだかエモーショナルなカラーリング。
3. ステムの数 (以下では、単純な文と複雑な文が特定の順序に従って解析されます)。
4. 文のメンバーの特徴。
5. 文を複雑にする構造 (存在する場合)。
6. 句読点分析。
7. スキーム (必要な場合)。

オンラインで無料の文解析

すべてのニュアンスを考慮して完全な解析を正しく実行できるプログラムを見つけるのは非常に困難です。 しかし、ネットワーク上には問題の解決に役立つサービスがいくつかあります。

Seosin.ru リソースは利用可能な中で最も人気があります。 適切なウィンドウに文を入力すると、テキストの構文分析が得られます。

分析に意味解析が必要な場合は、有名な取引所「Advego」のプログラムを使用するのが最適です。

文献学者や言語学者などの専門家からオンラインでソリューションを入手することもできます。 これを行うには、適切なフォーラム (http://gramota.ru/、https://lingvoforum.net/、http://lingvo.zone/) にアクセスする必要があります。 専門家が間違いなく分析を支援し、最も難しい質問に対して包括的な回答を提供します。

自分で解析を行う

以下の情報を注意深く読み、少し練習すれば、分析の複雑さをすべて理解できるようになります。

I. 発言の目的

目的に応じて、提案は次のように分類されます。

1. 物語(情報を伝えたり、何かを報告したり、肯定または否定したりします。そのような文の最後にはピリオドまたは感嘆符が付きます)。
2. 疑問文(質問が含まれます。最後に疑問符が (必須です!) あります);
3. インセンティブ(インセンティブ、アピール、リクエスト、要求を含む)。 特徴は、インセンティブのイントネーション、命令形動詞の使用、助詞「let、let、come on」です。

II. 感情的なカラーリング

指標となるのは存在感 感嘆符。 そこに彼がいます - 提案です 感嘆符、 いいえ - 非感嘆詞。 ステートメントの目的に応じて、どの文も感嘆文になる可能性があります。

Ⅲ． 文法点数

基本の入手可能性に基づいて、提案は次のとおりです。 シンプルかつ複雑。 単純なものには、文法的根拠が 1 つあるものが含まれます。

したがって、複文には 2 つ以上の語幹が必要です。

Ⅲ． 1. 単文の解析手順

主要メンバーの出席を踏まえた提案の種類を示すべきである。

主なメンバーには主語と述語が含まれます。

主題誰が、何を、という質問に答えますか？ ほぼすべての品詞で表現できます。

述語それは何をするのか、このオブジェクトは何なのか、誰なのか、どのようなものなのか、どのような状態にあるのか、という質問に答えます。 さまざまな品詞で表現することもできます。

マイナーメンバーには以下が含まれます 追加（間接的な場合についての質問に答える）、 意味（どれ？誰？）そして 状況(どこで?いつ?どこで?いくら?など)

Ⅲ． 1.1 一般的なオファーと非共通のオファー

文章に主要メンバーのみが含まれている場合、 未流通。 文に少なくとも 1 人のマイナーメンバーがいる場合 - 一般.

Ⅲ． 1.2. ワンピースまたはツーピース

文に主語と述語がある場合、その文は次のようになります。 二部構成。 メインメンバーが1人だけの場合 ワンピース.

Ⅲ． 2. 複雑な文の分析。

単文か複文のタイプを決定した後、二次要素を分析し、複雑な構造を見つけて、句読点の配置を説明する必要があります。

解析例

文の構文分析: 太陽はすでに晴れた空のかなり高いところにありました。

• 1ベース - シンプル、
• 基本は太陽（主語）が立っている（述語）です。 文の二次メンバー: 空に (どこに?) 立っていました (副詞)。 空に（何？）純粋（定義）。 それは（どうやって？）すでにかなりの高さ（状況）でした。

文の構文分析: 庭の小道に沿って雨が降りました。

• 物語的、非感嘆的、
• 1ベース - シンプル、
• 両方の主要な用語があります - 2 つの部分、
• マイナーなものはありますが、一般的です。
• 結論から言うと、雨は上がったということです。
• 二次メンバー: 道 (状況) に沿って (どこで、どのようにして) 歩きました。 庭の小道（何？）（定義）。
• 複雑な構造や句読点はありません。

文の構文分析: 薄くなった上部の間に青さが現れました。

• 物語的、非感嘆的、
• 1ベース - シンプル、
• 両方の主要な用語があります - 2 つの部分、
• マイナーなものはありますが、一般的です。
• ベースは青く見えました。
• 二次メンバー: 上部の間 (どこに?) (状況)、(どのものですか?) 青 (定義)。
• 複雑な構造や句読点はありません。

文の構文分析: 古い手書きの本は、その重さで金の価値がありました。

• 物語的、非感嘆的、
• 1ベース - シンプル、
• 両方の主要な用語があります - 2 つの部分、
• マイナーなものはありますが、一般的です。
• その根拠は本が大切にされていたということです。
• 二次メンバー: 金の重みに相当するものとして (どのように) 評価されました (状況)。 本（何？）古い手書き（定義）。
• 複雑な構造や句読点はありません。

文の構文分析: 夏は乾燥していて、雨はほとんど降りませんでした。

• 物語的、非感嘆的、
• 2 つの基本 (夏は乾燥していて雨がありませんでした) なので、複雑な文を分析します。
• パート 1 – 未配布、
• パート 2 – 共通。 サブメンバーはほぼ事情（どうやって？）です。
• 非労働組合。
• 部分はカンマで区切られます。

文の構成によって分析することを構文といいます。 それは学校で最初に勉強されるものの一つです。 最初はこのプロセスが難しいかもしれませんが、2 回の分析の後、多くの人はすべてのコンポーネントをすぐに見つけます。 品詞の知識、文の基本と二次構成要素に関するルール、およびフレーズ内の単語のつながりの理解は、分析に役立ちます。 終わりが近づいています 小学校, ということで、5年生は難なく分析を完了しました。

特定の順序に従うことで、迅速に分析を行うことができます。 これを行うには、次の手順に注意する必要があります。

1. それがどのタイプのフレーズであるかを判断します: 物語、疑問、またはインセンティブ。
2. 感嘆文と非感嘆文は、その感情的な色によって区別されます。
3. 次に、文法的な基礎に進みます。 それを見つけて、表現方法を示し、文が単純なのか複雑なのかを示す必要があります。
4. 書かれた内容が 1 部構成であるか 2 部構成であるかを判断します。
5. 文の追加のメンバーを見つけます。 それが一般的かどうかを示します。
6. 特定の種類の線を使用して、文の主要な要素をそれぞれ強調表示します。 同時に、単語の上に、それが文のどの部分であるかが示されます。
7. 提案されたフレーズの文に欠落している要素があるかどうかを示します。これにより、ステートメントが完全であるか不完全であるかを判断できます。
8. 合併症はありますか?
9. あなたが書いたことを説明してください。
10. 図を作成します。

正しく迅速に解析するには、ベース メンバーとマイナー メンバーが何であるかを知る必要があります。

基礎

すべての語幹には主語と述語があります。 解析時、最初の単語には 1 行の下線が引かれ、2 番目の単語には 2 行の下線が引かれます。 例えば、 " 夜が来た」 ここでの文法上の基礎は完全なフレーズです。 お題の言葉は「夜」です。 主語は主格以外にはなりません。

その隣には述語「来た」があり、主語とともに実行される動作を記述します。 （夜明けが来た。秋が来た。） 文が単純か複雑かに応じて、1 つまたは 2 つの塩基が区別されます。 「木から黄色い葉が落ちている」という文も同じ文法的根拠を持っています。 そして、ここに 2 つの基本があります。「月が隠れた - 朝が来た」。

解析前フレーズの場合は、文の追加のメンバーを見つける必要があります。

1. ほとんどの場合、目的語は名詞または代名詞です。 前置詞は文の 2 番目のメンバーに追加できます。 すべてのケースの質問に答えます。 主格のみが持つことができるため、これには主格は含まれません。 空を（どこで？）見てください。 その質問（何を？）について話し合いましょう。 意味的には名詞と同じレベルにあります。
2. この定義は説明的な役割を果たし、「どれですか?」という質問に答えます。 だれの？"。 文には 2 つのタイプがあるため、文のメンバーを特定するのが難しいことがよくあります。 一致する、2 つの単語が同じ人称、性別、数字、大文字小文字で使用される場合。 「矛盾」は、制御と隣接性を備えたフレーズとして機能します。 例えば： 「壁に掛かっている 本棚。 壁には本を置く棚があります。」。 どちらの場合でも、次のような質問をすることができます。「どちらですか?」 ただし、違いは定義の一貫性と不一致です。
3. 状況は行動の仕方、時間を表します。 これは文の中で最も広範なメンバーとみなされます。 私たちは店で（どこで？）会いました。 (いつ?) 昨日私たちは映画館に行きました。 私は（どうやって？）その運動を簡単に行うことができます。 このことは、副詞がしばしば付加と混同されるという事実につながります。 ここでは、主語から従属語まで正しく質問を立てることが重要です。

書くときの人間関係

すべての副メンバーは必ず主単語の 1 つに関連付けられるということが重要です。 定義は主題の一部であるため、文のこのメンバーから具体的に質問されます。 しかし、足し算と状況は述語と結びついています。

解析中、文字はマイナー メンバーを示す必要があります。 主語と述語にそれぞれ 1 行と 2 行の下線が引かれている場合、補語は点線で、定義は波線で、状況は点とダッシュで強調表示されます。 解析するときは、各単語が何であるかをグラフィック形式で示すことが不可欠です。

実践レッスン

簡単な文を考えてみましょう。

冬には観光客がスキー場に行きます。

まずは基本から始めましょう。 ここではそれが「観光客が離れていく」という言葉で表現されている。 つまり、主語は観光客、述語は行くということです。 これが唯一の根拠であり、書かれていることは単純な声明であることを意味します。 追加メンバーがいるので共通です。

これで、アドオンを探し始めることができます。 ここでは執筆時に使用しませんでした。 その後に「(何?) スキー リゾートへ」という定義が続きます。 そして、状況を強調することができます。 彼らは冬にリゾートに（どこに？）行きます（いつ？）。

この文を構成別に解析すると、次のようになります。 冬には (実例) 観光客が (意味) スキー (定義) リゾートに行きます (寓話)。

複雑な文の例:

太陽が雲に沈み、空からは小雨が降り始めた。

まずは根拠を探します。 この文は太陽と雨について語っています。 これは、文の中に 2 つの基本があることを意味します。太陽が沈み、雨が降り始めました。 次に、各塩基で文の追加のメンバーを見つける必要があります。 それは雲の向こう（どこへ？）に行ってしまった。 小さな子が（何を？）空から（どこから？）行った。

一般的な文を構成別に解析する方法は次のとおりです。

少年は家の屋根に座って星空を眺め、視線を集めた。

(宣言的、非感嘆的、単純、2 部構成、共通、完全、同種の述語と別個の定義によって複雑、分詞句で表現)。

ここでの根拠は、少年が座って見ていたということなので、述語が 2 つあります。 文のマイナーメンバーを見つける。 私は家（何？）の屋根（どこに？）に座っていました。 私は（どこで？）星空を眺めました。（何？） 目を惹く空（何？）。

つまり、ステートメントのすべてのコンポーネントを見つけると、ステートメントは次のようになります。

少年（意地悪）は家の屋根（観察）に座って（寓話）（追加）、星空（事実）を眺め（妖精のように）、目を引きつけました（事実）。

文を解析することは難しくありません。 重要なことは、文の主要なメンバーを見つけることから始めて、手順に従うことです。 それらが基本です。 その後、マイナーなものに移ります。 分析の最後に、それぞれに特定の線で下線が引かれます。

ビデオ

このビデオから、文を正しく解析する方法を学びます。

質問に対する答えが得られませんでしたか? 著者にトピックを提案します。

説明書

最初の段階では、文を要素に解析して下線を引く必要があります。主語 - 1 行、述語 - 2 行、- 波線、補語 - 点線、副詞 - 交互に配置します。ダッシュとドット。 場合によっては、提案のメンバー間のつながりを示し、各メンバーに質問することも必要です。

文が単純な場合は、述語のタイプを示します: 単純 (PGS)、複合動詞 (CGS)、または複合名詞 (CIS)。 複数ある場合はそれぞれの種類を明記してください。 ただし、各部分に番号を付けて、この文の図を作成し、コミュニケーション手段 (および関連する単語) を示します。 さらに、文節の種類（終止文、説明文、副詞文節：時、場所、原因、結果、条件、目的、譲歩、比較、行為の方法、尺度と程度、接続などの文節）とそれらの間の関係の種類を示します。それら（シーケンシャル、パラレル、または均一）。

次に、文の目的（平叙文、疑問文、または動機付け）、イントネーション（感嘆文または非感嘆文）、量（単純または複雑： 、複雑、非接続詞）ごとにそのタイプを示して文を説明します。 文章が単純な場合は、主要メンバーの数（2部または1部：主格、限定人称、不定人称、一般化人称または非人称）、メンバーの存在によってタイプを示して分析を続けます。 (広範囲または非拡張)、欠落している主要メンバー (完全または ) の存在によって、また、それがどのように複雑であるか (均質なメンバー、孤立したメンバー、導入またはプラグイン構造、または何も複雑になっていない) も示します。 文が複雑な場合は、同じスキームに従って、各部分を個別に分析を続けます。

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説明書

文のどの部分が単語であるかを判断することから始める必要があります。 まず、主語と述語、つまり文法の基礎を決定します。 こうすることで、すでに「ダンス」できる明確な「ストーブ」ができあがります。 次に、残りの単語がすべて主語と述語のグループに分割されているという事実を考慮して、文のメンバーに分配します。 最初のグループでは、2番目のグループでは、追加と状況。 また、一部の単語が文の構成要素ではないこと (接続詞、間投詞、導入構文、挿入構文など)、および複数の単語が一緒になって文の 1 つの構成要素 (副詞句や分詞句) を構成していることにも考慮してください。

図を作成する オファー、句読点の配置について説明します。

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説明書

構文付き 解析する e 単文目立つ（主語と述語）。 次に、文のタイプは、ステートメントの目的 (物語、疑問文、またはインセンティブ)、その感情的な色付け (感嘆符または ) によって決定されます。 この後、文法的基礎（一部分または二部分）、要素（共通または非共通）、要素の有無（完全または不完全）によって文のタイプを確立する必要があります。 また、単純なものは複雑 (均質なメンバーまたは孤立したメンバーが存在する) になることもあれば、複雑でないこともあります。

構文付き 解析する複文の場合は、発言の目的に応じて文法的根拠と文の種類を決定することに加えて、それが複文であることを証明し、単文間の接続の種類（接続詞か非接続詞か）を確立する必要があります。 接続が接続詞の場合、文のタイプは接続詞の性質 (複合) によって決まります。 文が複雑な場合は、文の各部分がどのような等位接続詞 (接続詞、選言接続、逆接など) で接続されているかを調べる必要があります。 複雑な複合施設では、主なものが決定され、 従属節、従属節を主節に接続する手段、従属節によって答えられる質問、タイプ。 複文が結合していない場合は、単文間の意味関係が判断され、句読点が説明されます。 提案書の骨子を描くことも必要です。

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ヒント 6: 無期限の個人的な文を定義する方法

文はメッセージ、動機、または質問を表します。 2 部構成の文には、主語と述語で構成される文法的基礎があります。 1 部構成の文の文法的基礎は、主語または述語のいずれかによって表されます。

説明書

すべての口頭で構成される 1 部構成の文には述語がありますが、主語はありません。 さらに、明確な個人的な文では、動詞の形式とメッセージの意味から、そのアクションが特定の人に関連していることが示唆されます。「本が好きです」、「本を見つけます」 正しい解決策"、"若い頃から世話をし、敬意を払います。"

動詞は、一人称単数形または二人称単数形、または直説法または命令形の場合があります。 一人称とは、代名詞「私」、「私たち」から口頭で質問されることを意味します。 二人称 - 代名詞「あなた」、「あなた」から。 命令的なムードは行動を促し、直説的なムードは単に情報を伝えるだけです。

すべての小学生が文を完全に解析するのが簡単であるとは限りません。 このタスクに簡単に対処できるよう、正しい一連のアクションを説明します。

ステップ 1: 文章を注意深く読み、発言の目的を判断します。

ステートメントの目的に応じて、文は次のように分けられます。

• 物語 - 「美は世界を救う」（F.ドストエフスキー）;
• 疑問文 – 「ラス、どこへ行くの？」（N.ゴーゴリ）;
• インセンティブ - 「友よ、素晴らしい衝動を持って祖国に魂を捧げましょう！」（A.プーシキン）; 「作家への証：陰謀や陰謀をでっち上げる必要はない。 人生そのものがもたらす物語を活用してください。」（F.ドストエフスキー）。

平叙文には何かについてのメッセージが含まれており、穏やかな語り口調のイントネーションが特徴です。 このような提案の内容と構造は非常に多様です。

目標 疑問文– 文章の中で提起された質問に対する答えを対話者から得る。 場合によっては、質問が修辞的な性質のものである場合（つまり、答えを必要としない場合）、そのような文の目的は異なります-思考、アイデアの哀れな表現、何かに対する話者の態度の表現など。

声明の目的 インセンティブオファー– メッセージの受信者に何らかの行動を起こすよう促す。 インセンティブは、直接的な命令、アドバイス、要求、警告、行動喚起などを表現できます。 これらのオプションのいくつかの違いは、多くの場合、文自体の構造ではなく、話者のイントネーションで表されます。

ステージ 2: 文のイントネーションと感情的な色合いを決定します。

文を解析するこの段階では、文の最後に句読点があるかどうかを確認します。 このパラメータに従って、提案は次のように分類されます。

• 感嘆符 - 「なんという首だろう！ 何という目だ！」（I.クリロフ）;
• 感嘆符以外 - 「思考は飛んでいくが、言葉は一歩一歩歩いていく」（A.グリーン）。

ステップ 3: 文内の文法的根拠を見つけます。

文内の文法幹の数によって、その文がどのような種類であるかが決まります。

• 簡単な文 - 「ワインは人を野獣に変え、狂乱に導く」（F.ドストエフスキー）;
• 難しい文 - 「人々は、怠惰から人生にどれだけの悲惨や不幸が生じるかを理解していないように思えます。」（Ch.アイトマトフ）。

将来的には、複雑な文の構文解析と単文の構文解析は異なる道をたどります。

まずは、簡単な文の構文解析を例を挙げて見てみましょう。

ステージ4 簡単な文の場合: 主要メンバーを見つけて、文章の特徴を明らかにします。

単純な文は、文の主要なメンバーの完全なセットが存在するか、またはそれらのいずれかが存在しないことに応じて、次のようになります。

• ワンピース - 「人の法廷を軽蔑するのは難しいことではないが、自分の法廷を軽蔑するのは不可能である。」（A.プーシキン）、主語はありません。 "秋。 おとぎ話のような宮殿を誰でも見ることができます。 湖を望む林道の伐採地」(B. Pasternak)、述語はありません。
• 二部構成 – 「非常に悪い兆候は、ユーモア、寓意、ジョークを理解する能力の喪失です。」（F.ドストエフスキー）。

主要なメンバーが誰であるかを一文で示します。 これに応じて、一部分の文は名詞（主語がある：主格）と口頭（述語がある：定人称、不定人称、一般化人称、非人称）になります。

ステージ5 簡単な文の場合: 文にマイナーメンバーが含まれているかどうかを確認します。

追加の有無、定義、状況に応じて、簡単な文は次のようになります。

• 広く普及している – 「私の目的はオールドストリートを訪れることでした」（I.ブーニン）;
• 珍しい – 「発作は終わった。 屈辱の中の悲しみ」（S.エセーニン）。

ステージ6 簡単な文の場合： 決定する フルオファーまたは不完全。

文が完全であるか不完全であるかは、その構造に、完全で意味のある文に必要な文のすべての要素が含まれているかどうかによって決まります。 不完全なものには主要メンバーまたは副メンバーが欠けています。 そして、その発言の意味は文脈や前の文によって決まります。

• フルオファー - 「プリシュヴィンの言葉は花開き、輝きます」（K.パウストフスキー）;
• 不完全な文 - "あなたの名前は何ですか？ - 私はアノチカです。」（K.フェディン）。

文を解析して不完全な文を見つけるときは、文のどの部分が欠落しているかを示します。

ステージ7 簡単な文の場合: 文章が複雑かどうかを判断します。

単純な文は、導入の言葉やアピール、文の同質または孤立したメンバー、直接的なスピーチによって、複雑になったり複雑でなかったりすることがあります。 単純な複合文の例:

• 「オスタップ・ベンダーは戦略家として素晴らしかった」（I.イルフ、E.ペトロフ）;
• 「コミッショナーである彼は、個人的な魅力、過去の軍事的功績、軍事的才能においてではなく、誠実さ、堅実さ、問題に関する知識、そして最後に勇気において、サリチェフと同等にならなければならなかった。戦闘中。」（K.シモノフ）。

ステージ8 簡単な文の場合

まず、主語と述語を指定し、次に主語内の二次的なものと述語内の二次的なものを指定します。

ステージ9 簡単な文の場合

この場合、文法的根拠を示し、文が複雑な場合は複雑さを示します。

解析文のサンプルを見てください。

• 口頭分析:物語文、非感嘆文、単純、2 部構成、文法的基礎: ドアマンが踏みにじられた、動こうとしていた、動かなかった、止まった、一般的、完全、同種の述語によって複雑、孤立した定義 ( 分詞）、別の状況（副詞句）。
• 書面による分析:物語、暗黙、単純、二部構成、ドアマンが踏みにじった、動き出そうとした、動かなかった、止まった、広がった、複雑。 同種の。 孤立した物語 間違いない。 (部分売上高)、別個。 社会（副詞的入れ替わり）。 では、例を挙げて複雑な文の構文解析を見てみましょう。

ステージ4 複雑な文の場合: 複雑な文の部分間にどのようなつながりが存在するかを判断します。

ユニオンの有無に応じて、接続は次のようになります。

• 同盟者 - 「自己改善に努める人は、この自己改善に限界があるとは決して信じないでしょう。」（L.トルストイ）。
• 非労働組合 - 「あの暗い山の頂上に、とても大きくて澄んだ月が昇った瞬間、空にあった星々が一斉に目を開いた。」（Ch.アイトマトフ）。

ステージ5 複雑な文の場合: 複雑な文の各部分を結び付けるものを見つけます:

• イントネーション;
• 等位接続詞。
• 従属接続詞。

ステージ6 複雑な文の場合: 文の各部分間のつながりと、このつながりを表現する手段に基づいて文を分類します。

複文の分類:

• 複合文（SSP） - 「父は私に奇妙な影響を与えました、そして私たちの関係は奇妙でした」（I.ツルゲーネフ）;
• 複文（SPP）-「彼女は木立を通る道から目を離さなかった」（I.ゴンチャロフ）。
• 複雑な 非組合提案(BSP) - 「私は知っています。あなたの心の中には誇りと直接的な名誉の両方があります。」(A.プーシキン);
• とオファーする 他の種類つながり - 「人は 2 つのカテゴリーに分けられます。まず考えてから話し、それに応じて行動する人と、最初に行動してから考える人です。」（L. トルストイ）

非接続的な複文の部分間のつながりを表現できる さまざまな兆候句読点: カンマ、コロン、ダッシュ、セミコロン。

ステージ7 複雑な文の場合: 文の各部分間のつながりを説明します。

定義する：

• 従属節は何を指しますか。
• これにより、従属部分が主部分に取り付けられます。
• それは何の質問に答えますか？

ステージ8 複雑な文の場合: 複数の従属節がある場合は、それらの間の関係を説明します。

• 連続 - 「ガイダルが鍋を砂で掃除し、取っ手が落ちたので彼を叱っているのを聞いた」（K.パウストフスキー）。
• 並行 - 「この環境に異質な単語が偶然に出現しないように、詩的な作品が展開される環境を正確に考慮する必要があります」（V.マヤコフスキー）。
• 均質 - 「どこかで火事が起こっているのか、それとも月が昇ろうとしているのかを理解するのは困難でした」（A.チェーホフ）

ステージ9 複雑な文の場合: 文のすべてのメンバーに下線を引き、それらがどの品詞で表現されているかを示します。

ステージ10 複雑な文の場合: 次に、複雑な文の各部分を単純な文として解析します。上の図を参照してください。

ステージ11 複雑な文の場合：文章の概要を説明します。

この場合、通信手段、従属部分の種類を示します。 複雑な文の解析例を見てみましょう。

結論

私たちが提案する文の構文解析スキームは、すべての重要なパラメータに従って文を正しく特徴付けるのに役立ちます。 このステップバイステップのガイドを学校や家庭で定期的に使用して、文章を分析するときの推論の順序をよりよく覚えてください。

文の解析例: 単純な文と 複雑な構造口頭および書面で文章の特徴を正しく表現するのに役立ちます。 私たちの指示に従って、複雑なタスクがより明確かつ単純になり、内容を習得し、実際にそれを統合するのに役立ちます。

この図が役に立った場合は、コメントを書いてください。 役に立ったと思ったら、忘れずに友達やクラスメートにそれを伝えてください。

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