Попова Ирина Владимировна,

21 години опит като логопед

МАДОУ "Пепеляшка", град Ноябрьск, YNAO

Многофункционална коригираща игра "Кой живее в къщата?" разработена, като се вземат предвид изискванията за многофункционалност и променливост на развиващата се предметно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образованиеи се използва за индивидуални и подгрупови уроци в процеса на изпълнение на програми за съпътстване на образователния процес в разделите „Формиране на правилно звуково произношение“, „Формиране на лексикални и граматични средства на езика и развитие на съгласувана реч“, „ Развитие на звуковото произношение и обучение на грамотност“ за по-големи деца предучилищна възраст.

Това коригиращо ръководство е адресирано до логопеди, възпитатели и родители на деца от по-голяма предучилищна възраст с говорни нарушения, както и за деца с нормативни развитие на речтаза подобряване на говорните умения.

Играта е многовариантна и може да се използва в различни класове по различни начини.

Цел на играта : автоматизация на звуци, развитие на речника, изясняване на граматическите категории в процеса на формиране на фонематичен слух, звукова изолация в дума, диференциация на звуци; развитие на фините двигателни умения на ръцете.

Ще имаш нужда : шнур на игралното поле № 1, 2 или 3; предметни карти по лексикални теми или изучавани звуци, чипове със символи на звуци, режими на артикулация с перфорирани дупки; многоцветни дантели със специални закопчалки.

Задачата за детето се обсъжда предварително и се фиксира с помощта на чипове-символи върху игралните полета-връзки.

Опции за задачи за игралното поле номер 1:

1. Опция "Име и дантела" (звучно произношение)
Детето е поканено да избере снимки с определен звук от редица представени, да ги назове, ясно произнасяйки звука и в същото време да ги постави (или свали) на низ.
2. Опция "Име и дантела" (звуков анализ)
Детето е поканено да избере картинки с определен звук само в началото, в средата или в края на думата, да ги назове, ясно произнасяйки звука и в същото време да ги постави (или свали) на низ .
3. опция"Аз ще започна, а ти ще завършиш"
Изберете картина за определена сричка, назовете я, ясно произнасяйки звука, който се разработва, и я поставете на низ.
4. Опция "Име и дантела" (речник)
Детето е поканено да избере снимки по конкретна лексикална тема от редица представени, да ги назове и в същото време да ги постави (или да ги свали) на низ.
5. Опция „Между, близо, близо“
Съставете изречение с думата близо до(за звук L), между(за звук Zh), близо до(за звука Pb). Например, В близост до магазина лопата и ски.
6.
Съберете "мъниста за логопедична терапия", променете и проверете правилността на избора на снимки според инструкциите на логопеда
7. Допълнителна опция "Какво не е наред?"
Мишена: използването на съществителни имена в единствено число и множествено числов родителен падеж.(Има шейна, няма вече шейни. Детето се обажда и маха картинката от дантелата).
8. Допълнителна опция "Наричай ме нежно"

Мишена: фиксиране в речта на децата използването на умалителна форма на съществителни.

Варианти на задачите за игрални полета № 2, 3:

9. Опция „Диференциация. Име и дантела "(гласово произношение)

Детето е поканено да вземе снимки с опозиционни звуци според словесни инструкции, след което да ги назове;

10. Опция „Диференциация. Име и дантела "(лексикон)
Детето е поканено да разпредели снимките според определени лексикални теми (Зеленчуци - плодове, дрехи - обувки, домашни любимци - диви животни и др.)
11. Опция "Кой е най-внимателен"

Събирайте "мъниста за логопедична терапия", променяйте и проверявайте правилното разграничаване на картинки по инструкции на логопед

Литература:

1. „Програма логопедична работаза преодоляване на общото недоразвитие на речта при децата, изд. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. 4-то изд. - М .: "Просвещение", 2014 г.
2. Каше Г.А. Подготовка за училище на деца с говорни затруднения. - М., 1985.
3. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Автоматизация на звуците при деца. Дидактически материали за логопед. - М, ГНОМ и Д, 2007г.

Каним учители по предучилищно образование от Тюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра да публикуват своите методически материал:
- Педагогически опит, авторски програми, учебни помагала, презентации за класове, електронни игри;
- Лично проектирани бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видео), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

"Кой живее в къщата." игрови материали. На картата има цветна кула на два етажа: долните прозорци са големи, горните прозорци са по-малки. Под всеки прозорец има рисунки: котка, мечка, птица. Във вътрешността на прозорците има вложени джобове, в които са вмъкнати снимки на изброените животни и техните малки. Напредък на играта. Майките живеят в къщата на първия етаж, децата им живеят на втория. Някога всички се разбъркаха кой къде живее. Нека им помогнем да намерят стаите си. Раздайте по една карта на всеки. Пуска позната мелодия. Детето със съответната карта я поставя в прозореца срещу картинката, показана на къщата. Ако звучи същата мелодия, но една октава по-висока, тогава дете става с карта с коте и я поставя на втория етаж. Същото важи и за птиците и мечките.

Размери: 960 x 720 пиксела, формат: jpg. За да изтеглите безплатно снимка за урок по предучилищно образование, щракнете с десния бутон върху изображението и щракнете върху „Запазване на изображението като ...“. За да покажете снимки в урока, можете също да изтеглите безплатно презентацията „Музикални и дидактически игри за предучилищна възраст.ppt“ с всички снимки в zip архив. Размер на архива - 2992 KB.

Музикално развитие на децата

„Здравноспестяващи технологии в музиката“ - Целта и целите на прилагането на здравословни технологии. Хипотеза. Автобиография. Заключение. Образователна област"Музика". Музикален съпроводрежимни моменти. Учебници. Концепция за модернизация Руско образование. Условия. Използването на дихателни упражнения. Моделиране на здравния труд.

"Музикални игри в предучилищна възраст" - Дидактическо ръководство„Ритмични кубчета“. Дидактическо ръководство "Забавни бутилки". Дидактическа игра— Намери сестра си. дидактическа игра" Къде отивамелодия". Дидактическо ръководство "Здравей, длан." Дидактическо ръководство "Гъби". Предговор. Музикално-дидактическа игра "Ритмични пляскания". Дидактическо ръководство "Ритмични колобки".

"Развитие на музикални способности" - Малко за музикалните инструменти. втора година от живота. второгодишни деца. Как да слушам музика. Тишина в стаята. Водеща дейност. музикално движение. Анотация. Ранно развитиемузикални способности. Музикален репертоар за деца 2-3 години. Стъпка към съвместно участие в пеенето. Игра.

"Музикално развитие на децата" - Естетически вкус. Психологическото въздействие на музиката. музикално докосване. Музикални хора. Какво да направите преди годината. Музикално потапяне. Ранно развитие. Настроения и чувства. Рязко нарастване на броя на децата. Пренатално възпитание. Ролята на родителите. Музикалното развитие на децата в ранна възраст. Велик руски критик.

„Музикални и дидактически игри“ – Учителят кани децата да изберат и оцветят листата. "Веселите ръце на нашата кукла." Нека оцветим музиката. "Весел дъжд" Да поговорим за музика. Ако елхата имаше крака, тя щеше да тича по пътеката. Етапи на играта. Фонограма на звука на дъжда. Музикални и дидактически игри. Напредък на играта. "Музикални подаръци за коледната елха."

„Музикално възпитание в детската градина” – Работа с родители. Музикално-ритмични движения. Свиренето в оркестър не само развива чувството за ансамбъла, координацията. Развитие на певческия глас. Свирене на детски музикални инструменти. Музикално образование. Приятелство с детската художествена школа. Синтез на изкуствата. Движението помага да се разкаже историята. Уроците включват музикални етюди.

В темата има общо 13 презентации

Картите за играта се теглят във Photoshop. Ръководството за индивидуално ползване размер А4 е отпечатано на цветен принтер от файл и ламинирано.

Ако нямате принтер и възможност за отпечатване на карти, е много лесно да направите такава маса (за фронтална работа) със собствените си ръце. За целта са ви необходими материали: бял картон А3 или по-голям, сюжетни картинки, ножица, лепило. На лист хартия нарисувайте къща с флумастер. С помощта на линийка рисуваме клетки, т.е. подове и входове, изрязваме предметни снимки, съответно темата на урока (възможно разнообразие от опциикласификации: предмети, животни, птици, хора, професии и др.) и ги залепете върху основата, нарисувайте числа от 1 до 10 или по-малко, според вашата възрастова група. Най-отдолу залепваме вратите, пишем числата и започваме да играем. Целта на играта:Формиране на елементарни математически представи на деца в предучилищна възраст.

Задачи:Упражнение в редно броене в различни посоки. Подобрете способността за броене на клетки. Да се ​​затвърдят знанията на децата за „съседите“ на числото. Развийте способността за навигация в равнина (наляво, надясно, нагоре, надолу). Развийте логическото мислене, способността за класифициране, паметта. Учете децата да следват дадени устни инструкции и да изпълняват действия в съответствие с тези инструкции.

Повишаване на интереса към игри с математическо съдържание.

Възможности за използване на субсидията:

Колко врати има в нашата къща? Това са входни врати. Колко врати? Да ги преброим. Колко етажа? Да вземем асансьора до самия връх и да преброим етажите.

Сега да отидем на гости. Кой живее в 1 апартамент на 5 етаж? Кой живее на 7-ия етаж в апартамент номер 6? Каква птица живее във втория вход? Какви домашни любимци живеят на 8 етаж? Кой етаж е горе, долу? Кой живее в 5-ти вход? Кой живее в апартамента, вдясно от мечката? Кой живее на върха на рибата? Кой етаж е това? Какъв апартамент? Къде живее зайчето? Кой живее в апартамента, отляво на прасето? Кой живее на последния етаж в последния апартамент вдясно? Назовете адреса. Кой живее между охлюва и къртицата? Колко животни живеят на 4-тия етаж? Колко животни има във втория вход? Защо жирафът живее в два апартамента едновременно? Защо в апартаментите отдясно и отляво на акулата няма наематели? Колко апартамента заема един мамут? и т.н.

За по-големи деца.

Учителят вика от кой етаж и от кой апартамент започва играта. Например: Кой живее във 2-ри апартамент на 7-ми етаж? отивам на гости. Две стъпки надясно, три стъпки надолу, две стъпки наляво. В кой апартамент сме? Кой живее в него?

Играта може да се играе и от дете след известно упражнение. Децата обичат да играят сами. Играта може да се опростява и усложнява според възрастта и нивото на развитие на децата. Моделни въпроси и задачи.

Предметните рисунки могат да бъдат изрязани и използвани като чипове. Детето може самостоятелно да ги настани в апартаменти и да ги премести според инструкциите на учителя.

Цели:
- развиват зрителното внимание;
- образуване на прилагателни. Например: сладко от ябълки – ябълка и др.
Разпечатайте снимки на кутии и рафтове, направете разрез в рафта по пунктираната линия, залепете правоъгълник малко по-голям от разреза на обратната страна, така че поставените кутии да не паднат на пода.
Съставител: limush

Образователна игра за животните и техните домове. В играта се дават сдвоени карти с изображение на животни и техните къщи.
Помогнете на всяко животно, насекомо, птица и риба да намери своя дом. Съберете желаните картинки по двойки.
Мечката живее в бърлога, а пчелата живее в кошер.
Кучето живее в развъдник, а котката живее в кошница.
Катерицата живее в хралупата на дърво, а къртицата в земна дупка.
Лисицата живее в дупка, а мравката живее в мравуняк.
Птицата живее в гнездото, а рибата живее в аквариума.

Образователна игра "Чия къща?" запознава децата с местообитанията на животните, укрепва зрителната памет, развива наблюдение и внимание. На обратната страна на картите са имената на животните и техните местообитания на руски и Английскикоето също помага за изучаване на английски в игрова форма. Предназначен за деца от 1 до 5 години.
Разпечатай от двете страни. Нарежете листовете на квадратни карти. Правилата на играта ще бъдат на задната корица. които могат да бъдат залепени към кутията с играта или поставени в прозрачен файл, където ще се съхраняват картите.
Правила на играта: вижте продължението...

Погледнете прозорците с бебето, имайте предвид, че има големи прозорци, има малки, че някой гледа от всеки прозорец.
Преди всяка нова задача помолете бебето да постави прозорците пред себе си.
Прочетете задачата и поканете бебето да постави прозорците на къщата. Не забравяйте – в края на задачата малчуганът трябва да назове наемателите на къщата.
Файлът съдържа 5 листа А4 с различни къщички без прозорци
и 16 прозореца: - 8 големи и 8 малки.
Инструкции за игра на играта във файла.
от limush

Цели:
Разработете предсказуем речник.
Да се ​​фиксира разграничаването на предметите според начина на действие.
Фиксирайте структурата просто изречениеот
модел "субект - действие"
Развийте визуално внимание.
Децата седят около игралното поле, избират картинка със символ на действие,
и след това прикрепете венчелистчета с изображения на обекти, способни да произведат това действие.
Задачата на участника е бързо да „събере цвете“ и да обясни избора на снимки, правилно съставяйки изречения
форматът на всяко листенце е A5 (половината на A4)
от limush

Играта развива мисленето, възприятието, вниманието на детето, въвежда различни групи
животни, техните местообитания и начин на живот. Подобрява се, докато играете фина моторикаръце
Цел на играта: Да запознае детето с имената и характеристиките на животните, техните местообитания.
Как се играе: Поставете картите с лицето нагоре. Отделно поставете 5 карти със сюжетни рисунки.
Помолете детето да намери изображение на всяко животно, попитайте къде живее,
към коя от 5-те карти с истории може да се прикачи? Поканете детето да събере всички вериги от карти.
Във файла има 5 листа А4, изрежете пъзелите и за предпочитане ламинирайте с широко тиксо.

Разработено от: възпитател MBDOU № 8

Кривошеина Олга Викторовна

Дидактическа игра за развитие на речта на децата

старша предучилищна възраст.

„КОЙ ЖИВЕЕ В КЪЩАТА“

2017 г

Име на играта: "Кой живее в къщата"

Целта на играта е да се характеризира всеки звук в дума и да се определи линейната последователност на звука в думата.

Материал за играта: карти с изображение и написана дума с липсващ звук (например: изображение на „лък“, думата е изписана изцяло с първия звук „…uk“ и т.н. звук: твърда съгласна (в синя шапка), мека глуха съгласна (в зелена шапка) и гласна (в червена шапка).

Напредък на играта:на детето се представя картина, чието име-дума трябва да се анализира с липсващите звуци в думата. Чипове се дават на жителите на къщата на Звухарики. Първите думи за анализ трябва да са едносрични, състоящи се от една директна сричка:мак, къща, клон, рак, лук .

Докато звуците в думата са маркирани, детето попълва думата с чипове и определя кой звук липсва и го извиква. Например:предлага се картинка, на която е нарисуван мак, под него има дума с липсващ звук „а“. Логопедът задава следните въпроси: „Кой е първият звук в думатамак ? (звукм .) "Какъв е характерът му?" (съгласна, твърда, гласна) първата буква се затваря. "Кой е последният звук в думата мак?" (звукДа се .) "Какъв е характерът му?" (съгласна, твърда, глуха) последната буква е затворена с чип. Логопедът насочва вниманието на децата към факта, че се определят само първият и последният звук, а още един звук остава неназован в думата. „Какъв звук липсва“ (звукА ). „С помощта на схемата и многократното произнасяне на думата се установява, че този звук се произнася след звукам . Предлага се да произнесете и слушате отново думата и да кажете какъв звук се произнася след товам с една думамак . Децата определят какво по звукам чува се звукА . Пропуснатият звук се затваря от Soundman (чип). След това, според схемата, последователността от звуци в думата мак се повтаря отново (първи звук, втори, трети звук).

Попълнената графична схема представлява модел на звуковия състав на думата. Действието, което детето извършва, е практическото действие по моделиране на последователността от звуци в една дума.Използването на картина на този етап улеснява задачата, тъй като напомня на детето коя дума се анализира.