Живеем в 21 век, ерата на информацията. Информатизацията на обществото е реалност на нашето време. Съвременните информационни технологии все повече навлизат в живота ни и се превръщат в необходима част от съвременната култура.

"Информационни и комуникационни технологии" (ИКТ) - Това е обща концепция, която описва различни устройства, механизми, методи и алгоритми за обработка на информация.

Компютърът носи образен тип информация, който е най-близък и разбираем за децата в предучилищна възраст. Движение, звук, анимация привличат вниманието на децата за дълго време. Децата получават емоционален и когнитивен заряд, който ги кара да искат да обмислят, да действат, да играят и да се върнат към тази дейност отново. Следователно проблемът с използването на специализирани компютърни технологии при работа с деца предучилищна възрастс речева патология за формирането на тяхната положителна мотивация за образователни дейности в момента е особено актуална.

Във връзка с въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт се промени и отношението към работата на учителя в предучилищна образователна институция. В момента една от основните задачи на учителя е да търси и развива ново, повече ефективни методии техники за работа с деца. Провеждане на подгрупа и индивидуални уроциспециално подбраните игри създават най-благоприятните условия за развитието на децата и позволяват решаване на педагогически и корекционни проблеми в естествени за детето условия - игрова дейност.

Редица изследователи (Габдулисламова Л.А., Горвиц Ю.М., Гринявичене Т.Н., Габай Т.Ф., Зворыгина Е.В., Ломов Б.Ф., Ляудис В.Я., Новоселова С.Л., Петку Г.П., Пашилите И.Ю. и др.) отбелязват в своите работи, че използването на ИКТ инструменти и инструменти за компютърни игри в съвременния Предучилищно образованиее един от най-важните фактори за повишаване на ефективността на учебния процес.

Всъщност вербално активното дете замълчава за кратко време, когато работи с ИКТ инструменти. През определено време на възприемане на информация детето се занимава предимно с мълчаливо консумиране на информация. Като цяло речта се оказва изключена. Периодичното използване на ИКТ, а именно използването на образователни игри, дозирани от учителя, допринася за развитието на волевите качества на децата и ги привиква към „полезни“ игри. Опасно е детето да се увлече по компютърна игра. Колективното участие в играта помага да се избегне тази зависимост.

Използването на ИКТ е насочено към прилагане на следните принципи:

1. Принципът на активността и съзнанието. Основното нещо в дейността на учителя е да събуди интерес у детето в процеса на корекционна и развиваща работа. Необходимо е да се активират когнитивните способности, мисленето и поведението на детето. ИКТ са тези, които интензифицират учебния процес и също така позволяват да се въвлече детето в изследователска дейност.

2. Принципът на отваряне на перспективи. Децата искат да учат нови неща, те постепенно осъзнават собственото си израстване (ниво) сред връстниците си. Възможно е да се създадат ситуации на успех, да се насърчи детето да бъде креативно и да се повиши мотивацията за дейност с помощта на ИКТ.

3. Принципът на отчитане на възрастовите характеристики и индивидуален подход. Всички деца в предучилищна възраст се различават едно от друго не само по отношение на физиономията и поведението, но и по нивото на развитие на висшите психични функции: мислене, внимание, реч. Каквито и да са условията, които ги обясняват, е необходимо не само да се вземат предвид тези характеристики, но също така, въз основа на положителните и силни качества на индивида, да се предотвратят или преодолеят съществуващите недостатъци. Именно с помощта на ИКТ е възможно да се създадат условия за цялостно развитие на всяко дете (включително децата с увреждания), като се вземат предвид индивидуалните му потребности.

Следователно можем да разграничим следните дидактически задачи, които се решават с помощта на ИКТ:

1. Подобряване организацията на дейността на учителя.

2. Повишаване на производителността на обучението на деца в предучилищна възраст.

3. Индивидуализация на работата с деца.

4. Засилване на мотивацията на детето.

5. Активиране на процеса на обучение, възможност за включване на детето в изследователски дейности.

6. Осигуряване на гъвкавост на учебния процес.

Миналата учебна година Онлайн центърът хармонично влезе в работата на учителите логопеди развитие на детето"Мерсибо". Това е сайт с образователни игри от 2 до 10 години, включително игри за развиване на кръгозора, паметта, вниманието, учене да смятат, пишат и четат и др., и най-важното и много важно за деца с говорни затруднения - Това е развитие на фонематичен слух и автоматизация на звуците. Има повече от 100 от тези цветни и „полезни" игри. Слоганът на сайта: „Всеки нова иградобавя интелигентност и интелигентност.” Препоръчваме ви да обърнете внимание на този сайт и да играете образователни игри на вашия компютър, ако имате достъп до интернет. Тези игри също бяха пуснати на CD -дискове, така че за тези, които нямат достъп до интернет, препоръчваме закупуване на игри за използване, ако е възможно. Можете също така да препоръчате на родителите да купуват игри за домашна употреба.

На сайта можете да слушате уебинари, посветени на работата с този сайт и игри. Уебинарите се провеждат както за учители, така и за родители, което е по-ценно за информирането им за проблемите на работата с деца, включително тези с говорни затруднения.

По време на часовете по логопедия децата играят тези игри на компютъра с помощта на CD -диски Софтуерно-дидактически комплекс “Логомер” “Модерен универсален набор от интерактивни дидактически материали за логопедичен кабинет.” Тъй като разработчиците на игри са висококвалифицирани специалисти, се вземат предвид спецификите на логопедичната работа.

На този дисксъбрани игри за развитие на артикулационни и двигателни умения на пръстите, развитие на дишането, фонематичен и слухов и звуково-буквен анализ, сричкова структура на думите, граматична структура на речта, звуково произношение, съгласувана реч, логика и внимание, обучение за четене.

Представям на вашето внимание няколко игри.

Игра "Посещение на буболечките."

Цел: развитие на слуховото внимание.

Правила: Стаята на семейството на буболечките е пълна с различни звуци. Като изберете всички обекти на свой ред, можете да чуете как звучат. След това трябва да познаете какви предмети издават тези звуци, без да гледате картината.

Препоръки: Това забавна игранасърчава развитието на слуховото възприятие при децата, на етапа преди запознаването с букви и звуци. Като част от развитието на съгласувана реч, трябва да помолите детето да направи изречение за всеки герой и също така да си спомни какви звуци се чуват в дома му сутрин и вечер.

Играта "Какво от началото"

Цел: Съставяне на история въз основа на поредица от снимки.

Правила: Трябва да поставите три картинки в правилната последователност. Детето само определя реда на картинките, а след това само съставя историята.

Играта "Приказна грешка"

Цел: Развитие на вниманието.

Правила: Детето трябва да намери грешка в рисунката, да я каже и да кликне на правилното място.

Играта "Невнимателен художник"

Цел: Развитие на вниманието.

Правила: Разглеждайки картинките, детето намира и произнася кой детайл е ненужен, какво липсва в картината или какво трябва да се замени. Като щракнете върху мястото, където е грешката във фигурата, можете да я коригирате.

Игра "Обади се на приятел"

Цел: Играта учи да се концентрира, да запаметява числа. Развийте съгласувана реч.

Правила: За да се обади на приятел, жабата трябва да запомни неговия телефонен номер. Трябва да наберете правилния ред на номерата на телефона. Тогава приятелят ще отговори.

Препоръки: Това е игра не само за запаметяване на реда на числата, но и за развиване на свързана реч. В края на играта можете да помолите детето да повтори историите, които е чуло от жабата, и да измисли свои собствени.

Игра "Кой след кого"

Цел: Консолидиране на предлозите в речта.

Правила: Героите на всяка история са в определен ред. Всеки следващ знак се появява с едно щракване на мишката. Детето трябва ясно да назове кой зад кого стои, от кого, пред кого и т.н.

Използването на съвременни компютърни технологии в класната стая има положителен ефект върху развитието на познавателната мотивация, доброволното внимание и памет на децата, независимостта, концентрацията, постоянството, съпричастността, творческото въображение и речниковия запас.

Изготвен от: учител - логопед Ястребова I.N.

Съветски, 2016 г

Неля Бесперстова
Дидактически игриизползване на ИКТ

Учител логопед

GBDOU детска градина №9

Московски район на Санкт Петербург

Бесперстова Неля Михайловна

Тема: „Различаване на звуци [Z] - [F]”

Съвместни образователни дейности на учител логопед с деца от старша предучилищна възраст с общо недоразвитиеречи

Коригиращи и развиващи задачи.

1. Затвърдяване на правилното произношение на звуковете [Z] и [Z] в срички, думи, фрази, изречения, детски песнички, скороговорки и поговорки.

2. Развитие на фонематичен слух: практикувайте диференциране на звуците [Z] и [Z] на ухо и при произношение.

3. Формиране на способността за правилно използване на лични окончания на глаголи.

4. Подобряване на уменията за аналитични и синтетични дейности.

5. Развитие на вниманието, паметта, логическото мислене.

Оборудване:

1. Лаптоп, презентация по тази тема.

2. Предметни снимки (комар, бръмбар, двигател „Z“, двигател „Z“, водно конче, ножица, заек, жираф, таралеж, чадър, ограда, жаба, жерав, змия, коза, маймуна, бреза, яке, ваза, бизон )

3. Огледало.

Прогрес на урока:

(Слайд 2)

Задача 1. Изясняване и сравнение на артикулацията на звуците [Z] и [Zh].

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [Zh]:

Устните са заоблени и леко изпънати напред;

Широкият език е отгоре и образува „чаша“;

Топла въздушна струя протича през центъра на езика;

Вратът "работи".

Звуков символ: бръмбарът бръмчи – ЖЖЖЖ...

След това показва и обяснява на детето артикулацията на звука [З]:

Устни в усмивка;

Зъбите са близо един до друг;

Широкият връх на езика е зад долните зъби, страничните ръбове на езика са притиснати към горните зъби;

Студ въздушни потоцив центъра на езика;

Вратът "работи".

Звуков символ: звъни комар - ZZZZZZZ...

Обърнете внимание на позицията на езика и естеството на въздушната струя.

(Слайд 3)

Задача 2. Фонетично упражнение „Звукова песен“.

Редуващо се продължително произнасяне на звуци при плавно издишване.

Комар лети и звъни: ZZZZZZ...

Бръмбарът лети и бръмчи: ZHZHZHZH...

(Слайд 4)

Задача 3. Дидактическо упражнение „Кажи обратното“.

за - жазо - жозу - жузи - жи

zha - за zho - zo zhu - zu zhi - zy

Повторете след възрастния поредица от срички:

за - за - за - за - за - за - за - за

жена - за - жена за - жена - жена за - жена - за

(Слайд 5)

Задача 4. Дидактическа игра „Живо и неживо“.

Възрастният кани детето ясно да каже какво е изобразено и дали е живо или неживо. След това снимките се подреждат на две купчини:

водно конче, ножици, заек, жираф, чадър, таралеж, ограда, жаба.

(Слайд 6)

Задача 5. Дидактическа игра „Влакове“.

Възрастен показва снимки на два влака. Шофьорът на първия двигател е комар (ZZZZZZZ), а водачът на втория е бръмбар (ZZZZZZZ).

Помогнете на пътниците да заемат местата си!

Детето произнася думата, определя кой звук се среща [Z] или [Zh] и посочва в кой вагон ще пътува пътникът:

заек, таралеж, жерав, змия, коза, жираф, маймуна, жаба.

Задача 6. Игра на открито „Комари и бръмбари“.

По команда от възрастен (Слайдове 7 - 8) лого: „Летят комари (бъгове)“, детето „лети“ из стаята, издавайки съответния звук [Z] или [F].

(Слайдове 7-8)

Задача 7. Дидактическа игра „Четвъртият нечетен“.

Кажете какво е показано на снимките, ясно произнасяйки звуците, назовете допълнителния обект, обяснете защо:

чадър – бреза – яке – ваза

жираф – бръмбар – жаба – бизон

(Слайд 9)

Задача 8. Познайте гатанките и назовете какъв звук е намерен в отговора:

Дъб се скри в златна топка. (Жълъд)

Нито агне, нито котка, целогодишно носи шуба.

Сивото кожено палто е за лятото, различен цвят за зимата. (заек)

Просо се разсипа върху черен шал.

Дойде петелът, но не беше лесен за кълване. (звезди)

Листата падат от трепетлики, остър клин се втурва в небето. (Кран)

Тридесет и две вършит, един оборот. (Зъби и език)

Черен, не гарван, рогат, не бик, с крила, не птица. (Буболечка)

Бяла звезда падна от небето

Кацна на дланта ми и изчезна. (Снежинка)

Завърташ - клин, завърташ - палачинка. (чадър)

(Слайд 10)

Задача 9. Дидактическо упражнение "Разкажете за себе си и приятелите си."

Възрастният кани детето да направи изречения:

Запалете огън Плетете модел

Запалвам огън. Аз плета модел.

Палиш огън. Вие плетете модел.

Той пали огъня. Плете модел.

Запалваме огъня. Ние плета модел.

Палиш огън. Вие плетете модел.

Палят огън. Те плетат модел.

(Слайд 11)

Задача 10. Дидактическо упражнение „Познай думата“.

В имената на снимките идентифицирайте първия звук, кажете каква дума е предназначена:

Ограда, Абажур, Сладолед, Облак, Царевица - ЗАМЪК.

Разделете думите на срички (части).

Коя е най-дългата дума?

Кои думи имат две срички?

(Слайд 12)

Задача 11. Дидактическо упражнение "Стълба".

- „Слезте“ по стълбите, като ясно произнасяте звуците [З] и [Ж] в изречения:

Захар зарежда пистолета.

Женя заслужи наградата.

Кучето лежеше и ближеше лапата си.

Имаме големи находища на руда.

Женя изрязва дантела от хартия.

Жребчето изтича на двора и зацвили.

(Слайд 13)

Задача 12. Научете детски стихчета:

Жабата беше приятел с таралежа,

Уших жилетка за таралежа.

Зайчетата трепереха

Виждане на вълк на поляната.

Дъжд, дъжд, забавлявай се!

Капете, капете, не съжалявайте!

Само не ни убивайте,

Не тропайте по прозорците напразно!

Мама плете дълъг шал,

Защото синът е жираф!

(Слайд 14)

Задача 13. Пословици и поговорки.

Възрастният моли детето да произнесе ясно поговорките и да обясни тяхното значение:

Силното приятелство не може да бъде посечено с брадва.

Сделката си е сделка

Живият живот не е поле за преминаване.

Ако гоните два заека, нито единия няма да хванете.

Краката носят заека, зъбите хранят вълка, опашката защитава лисицата.

Приятелството си е приятелство, а службата си е служба.

Библиография:

Жукова Н. С. Уроци по логопед: корекция на речеви нарушения. – М.: Ексмо, 2015.

Агранович З. Е. В помощ на логопедите и родителите: колекция от домашни работи за преодоляване на недостатъчното развитие на фонематичния аспект на речта при по-възрастни деца в предучилищна възраст. - Санкт Петербург. : ИЗДАТЕЛСТВО “ДЕТСТВО-ПРЕС” ООД, 2015.

Курицина Е. М., Тараева Л. А. Игри за развитие на речта. – М.: РОСМЕН.

Светлова И. Е. Домашен логопед. – М.: Ексмо, 2017.

Корекция на звуковото произношение при деца: дидактически материали / автор. -композиция Л. Е. Кюласова. – Волгоград: Учител, 2012.

Лопухина И. С. Логопедия: 550 занимателни упражнения за развитие на речта. – М.: Аквариум, 1995.

Пословици, поговорки, детски песнички, усуквания на езици: популярно ръководство за родители и учители / комп. Т. И. Тарабарина, Н. В. Елкина. – Ярославъл: Академия за развитие, 1997.

Публикации по темата:

Дидактически материали, разработени от учител с помощта на ИКТ „Автоматизиране на звука [R] в игрови задачи“„Дидактически материали, разработени от учител с помощта на ИКТ“ Тема: „Автоматизиране на звука [R] в игрови задачи.“ Разработено от:

Разговор за деца на 6–7 години с помощта на ИКТ „Зимни спортни игри и забавления“Разговор за деца на 6-7 години с помощта на ИКТ „Зимни спортни игри и забавления“ Цел: да се консолидират знанията на децата за зимните спортни игри.

Не по-малко Интересни игриизработени от семейството на Дария Дудина. Образователната игра „Тъкане на черга“ е изработена от дебел многоцветен мушам.

Дидактическа игра - лото "Кой какво обича да яде?" Цел. Научете се да оформяте форма винителен падежсъществителни имена. Консолидирайте речника.

Майсторски клас „Игрови упражнения и дидактически игри с помощта на конструктори Lego в работата на учител логопед“ MADOU Детска градина № 15 „Крепиш“ Общински район Учалински район на Република Башкортостан Майсторски клас „Игрови упражнения и.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА ПОТЕНЦИАЛА НА ИКТ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛНИ ИНСТИТУЦИИ ЗА ПРЕДСТАВИТЕЛИ

учител

общинска бюджетна предучилищна образователна институция, комбинирана детска градина № 48

Всеки знае, че децата обичат да играят и само от възрастния зависи колко полезни и смислени ще бъдат тези игри. По време на играта детето не само консолидира придобитите преди това знания, но и придобива нови умения и способности, развива умствени способности. В играта се формират такива качества на личността като интелигентност, находчивост, независимост, развиват се конструктивни умения и се развива постоянство. За да развия у децата способността да извършват последователни действия: анализират, обобщават на базата, мислят целенасочено, сравняват, използвам образователни игри в работата си. Те са насочени към решаване на конкретни проблеми на обучението на децата, но в същото време проявяват образователното и развиващото влияние на игровите дейности. Образователните игри заемат важно място в живота на детето. Те разширяват разбирането на бебето за света около тях, учат детето да наблюдава и подчертава характерните черти на обектите (размер, форма, цвят), да ги различава и също така да установява най-простите взаимоотношения. Образователните игри ще помогнат на детето ви да се подготви за училище, тъй като игрите за предучилищна възраст позволяват не само да научат нещо ново, но и да приложат придобитите знания на практика.

Едно от направленията на моята работа е въвеждането на информационни технологии в учебния процес. В момента у нас се изпълнява Стратегията за развитие на информационното общество, която е свързана с достъпността на информацията за всички категории граждани и организацията на достъпа до тази информация. Ето защо използването на ИКТ (информационни и комуникационни технологии) е един от приоритетите на образованието. Съгласно новите изисквания на Федералния държавен образователен стандарт, въвеждането на иновативни технологии има за цел преди всичко да подобри качеството на образованието, да повиши мотивацията на децата за придобиване на нови знания, да ускори процеса на усвояване на знания, и укрепване на творческия компонент учебен процес. Спецификата на въвеждането на персонален компютър в процеса на обучение на деца в предучилищна възраст е използването на компютър като средство за обучение и развитие на творческите способности на детето, оформяне на неговата личност, обогатяване на интелектуалната сфера на дете в предучилищна възраст и значително разширяване на възможностите. на учител. В контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образователния процес, използването на ИКТ в предучилищна институция се извършва в различни игрови технологии.

Изборът на инструменти за компютърни игри играе важна роля за използването на ИКТ в образователния процес. В момента изборът на различен софтуер за компютърни игри за деца в предучилищна възраст е доста широк. Не бива обаче да забравяме, че повечето от игрови технологиине са предназначени за изпълнение на задачите, поставени във Федералния държавен образователен стандарт. В тази връзка предпочитам сам да разработвам компютърни образователни игри с помощта на PowerPoint.

PowerPoint ви позволява да задавате различни анимационни ефекти. Едно от средствата за анимация са тригерите. Използването на тригери в образователни игри ги прави интерактивни. Разработих файлове с интерактивни игри, насочени към развитието на вниманието, възприятието и логическото мислене на децата в предучилищна възраст. За проектиране на игри използвам снимки, изображения, анимации в съответствие с темата на играта и нейното съдържание.

Играта „Намерете сянката“ е насочена към развиване на визуално внимание.

Цел на играта: намерете сянката на пеперудата.

Детето трябва да погледне внимателно пеперудата, разположена в центъра на екрана, и да използва мишката, за да избере нейната сянка от няколко подобни опции. Предложените варианти за отговор трябва да бъдат анимирани. За да направите това, в горния панел „Слайдшоу“ трябва да отворите „Настройки на анимацията“. Използвайте бутона на мишката, за да маркирате необходимите опции за грешен отговор. В областта на задачите „Настройки на анимацията“ щракнете върху бутона „Добавяне на ефект“. Имаме това изчезване. В този случай трябва да обвържем анимационния ефект с обекта, така че да стартира при щракване върху слайда. За това се използват превключватели. В прозореца на задачите Настройки на анимацията щракнете върху стрелката до ефекта, за да отворите падащото меню, изберете Време и щракнете върху бутона Превключватели в долния ляв ъгъл на прозореца. Изберете опцията „Стартиране на ефекта при щракване“ и след това желания елемент от предоставения списък. Изпълнението на анимационния ефект е придружено от звуков ефект. За да направите това, отворете раздела „Ефект“ и изберете звуков ефект от предоставения списък. Не забравяйте да премахнете отметката от квадратчето „Промяна на слайдове“ в горния ъгъл. Задействащите слайдове трябва да се променят, когато щракнете върху формата „преминаване към следващия слайд“, в този случай изображение на слънце с думите „Напред!“ Извършваме подобна процедура при добавяне на анимационен ефект. правилната опцияотговор, но добавете ефект „преоразмеряване“.

2. Играта „Намерете 2 еднакви кукли за гнездене“ има за цел да развие визуална памет, както и да консолидира уменията за запаметяване при анализиране на различни обекти.

Целта на играта е да намерите две еднакви кукли.

Слайдът показва изображения на осем кукли. Трябва да преместите курсора на мишката върху изображението на верния отговор и да натиснете левия бутон на мишката. Ако отговорът е верен, се прилага анимационен ефект „преоразмеряване“, подкрепен от звуковия ефект „аплодисменти“. При неправилен отговор се реализира ефектът „изчезване“.

3. Игра с търсене на скрити предмети "Наблюдателна мишка".

Цел на играта: намерете снимките на 10 парчета сирене, скрити в картинката.

Слайдът показва изображение на кухня, където парчета сирене са разпръснати в безпорядък. Необходимо е да преместите курсора на мишката върху изображението на сиренето и да натиснете левия бутон на мишката. При верен отговор се реализира ефектът „отлитане от ръба на листа“, придружен от звуковия ефект „свиркане“.

4. Играта „Намерете разликите“ е насочена към развиване на паметта, наблюдателността и вниманието.

Цел на играта: открийте разликите между картинките, разположени от лявата и дясната страна на слайда.

Слайдът е разделен на две части, които показват изображения на новогодишни елхи. От дясната страна на слайда трябва да намерите разликите, задръжте курсора на мишката върху тях и натиснете левия бутон на мишката. При верен отговор се реализира анимационен ефект „завъртане“, придружен от звуков ефект „камбани“.

5. Игра „Какво е допълнително?“ развива инициативата и независимостта на детето в познавателната дейност, устна реч, способността да го използвате, за да изразите мислите си, любопитство.

Цел на играта: намерете допълнителния предмет.

На детето се представя поредица от картинки, сред които всеки три картинки могат да бъдат обединени в група по обща характеристика, а четвъртата е излишна. При верен отговор се реализира анимационен ефект „преоразмеряване“, придружен от звуков ефект „аплодисменти“. При неправилен отговор се реализира ефект “люлеене”, придружен от звуков ефект “вятър”.

6. Играта „Аквариум“ е насочена към ефективно развиване на способността за запомняне и концентрация.

Цел на играта: от дясната страна на слайда, сред няколко опции за изображения на морски обитатели, трябва да намерите изображение на риба, идентично с изображението, разположено в лявата страна на слайда.

При верен отговор се реализира ефектът „преоразмеряване“, придружен от звуков ефект „аплодисменти“. При неправилен отговор се реализира ефектът „отлитане от ръба на листа“, придружен от звуков ефект „вятър“.

7. Играта „Лабиринт” е насочена към развиване на зрителното възприятие, мислене и внимание.

Цел: намерете пътека, която ще отведе таралежа до букет цветя.

След като определи правилния път, детето трябва да щракнете с левия бутон върху изображението сериен номертози път. При верен отговор се реализира ефектът „преоразмеряване“, придружен от звуков ефект „аплодисменти“. При неправилен отговор се реализира ефектът „отлитане от ръба на листа“, придружен от звуков ефект „експлозия“.

8. Играта „Намерете шаблона“ развива способността за установяване на връзки между частите и способността за съпоставяне на свойствата на обектите.

Цел: продължете логическата поредица, като изберете верния отговор от изброените опции.

След като изберете изображение, което е подходящо за неговото значение, трябва да задържите курсора на мишката върху него и да натиснете левия клавиш. При верен отговор се реализира ефектът „раздвижване“, придружен от звуков ефект „аплодисменти“. При неправилен избор се реализира ефект „изчезване“, придружен от „лазерен“ звуков ефект.

9. Играта „Художник” затвърждава умението на децата да разпознават и назовават цветовете и да получават нов цвят чрез комбиниране на основните цветове.

Цел: да се определи кои цветове от палитрата на боята трябва да се смесят, за да се получи цветът, показан на снимката.

При верен отговор се реализира ефектът „преоразмеряване“, придружен от звуков ефект „аплодисменти“. Ако направите грешен избор, се реализира ефектът „изчезване“, придружен от звуков ефект „камбани“.

В моята преподавателска практика използването на ИКТ е насочено към развиващия компонент на образователния процес, развитието когнитивни способностидеца в предучилищна възраст. Едно от важните условия е спазването на медицинските и педагогическите изисквания за организация на часовете: използването на електронни презентации в учебните дейности не трябва да надвишава 12-15 минути за деца на 5-7 години. Периоди и епизоди на компютъра игрови упражнениятрябва да бъде не повече от 2-3 минути. Задължително е провеждането на зрителна гимнастика преди и след работа с компютър в комбинация с физическа активност.

Анализът на психологическата и педагогическата литература, практиката, обучението показва, че за пълноценното развитие и обучение на децата (4-10 години)

Специалните образователни игри са от особено значение.

Играта е мощен фактор за развитието на комуникативните способности на децата, т.к Именно в играта детето се научава да общува, да спазва правилата, да уважава противника, да губи с достойнство и много други. Образователните игри бяха широко използвани в народната педагогика по време на естественото общуване между децата различни възрастии хора от различни поколения. Въпреки това, в съвременни условияград и обучение в групи и класове от еднаква възраст, възниква изкуствена изолация на деца от различни възрасти. Тази изолация кара културата на играта да бъде забравена. Децата понякога не могат да решат привидно прости проблеми: кой ще ходи пръв? Решете кой спечели?

И така нататък. В резултат на това децата не умеят да общуват, да играят честно, честно, да действат като екип, да губят достойно и не могат да заемат свободното си време с интересна и полезна игра или занимание. Има спешна нужда от специална организация на образователни игри, насочени както към умственото развитие на децата и техните творчески способности, така и към способността да организират свободното си време и общуването с приятели.

В наши дни игровото изживяване не може да се предаде без специални специалисти - носители на културата на играта. Подходът към обучението, базиран на дейности, включва ново ниво на взаимоотношения между ученици и учители. Спецификата на игровото обучение предполага взаимоотношения на партньорство, общност и съвместно творчество. Учителят не трябва да „доминира“ над ученика. Самите условия на играта учат децата да следват правилата на играта и да контролират не само собствените си действия, но и действията на своите партньори в играта. Ролята на контрола и корекцията е най-важният елемент на обучението, но като правило в условията на класно-урочна система не е възможно да се извършва гъвкав, постоянен контрол. Предлагаме система от занятия, в която функцията на контрол и самоконтрол се поема от самата специфика на занятията. Учителят не трябва да оценява напредъка на ученика, тъй като партньорските отношения не означават, че учителят е „отгоре“ и може да оцени действията на ученика „отгоре“. Решаването на когнитивни проблеми и победата в играта носи радост и чувство на удовлетворение за детето.

Така за детето става важна не само оценката на учителя, но и самият процес на познание и мислене. Опитът от игрово общуване с връстници значително влияе върху формирането на обективното самочувствие на детето.

Необичайна роля се отрежда на използването на компютри в началното училище и детска градина. С въвеждането на компютрите в образователната система (от 1986 г.) компютърните игри започват да се включват в учебния процес у нас. В моята работа основната ми цел е да изучавам компютъра, той се използва като средство за развитие на интелектуалните способности на детето. Въпреки това, когато работят с компютър, децата се запознават с основните устройства, учат се да работят с клавиатура и мишка, овладяват различни редактори (текст, музика, графика) и др. Образователните компютърни игри, специално създадени за деца в предучилищна и начална училищна възраст, не са предназначени да заменят традиционните игри; те ги допълват и усложняват. Яжте добро правило: не прехвърляйте към компютърната версия онези игри, които са лесни, прости и полезни за игра без нея. Компютърни игрив ранна предучилищна възраст децата не се обучават на „мини-компютърни науки“ чрез изучаване дори на най-простите варианти на език за програмиране. Те нямат хазартно-тренировъчен характер, обикновено се представят в игри в компютърни центрове, различни „игри със стрелба“ и „наваксващи игри“, които често влияят негативно на психичното здраве на детето, предизвиквайки агресия и неврози.

В нашата учебна среда компютърът се използва като инструмент, като средство за игра, проектиране, артистична дейност, учене и др. Компютърните игри действат като компонентучилищна дидактика.

Компютърните игри от ранна детска възраст запознават децата с живота в информационното общество, обогатяват дейностите на детето, позволяват ви да видите какво е трудно да се улови в живота (скорост, движение, пространствени промени, неуловими природни промени и др.)

Ученици начално училищеимат възможност не само да повторят и затвърдят преминатия материал по математика, но и да намерят нови приложения на своите математически знания.

Класовете с дидактически игри са изградени на един принцип. Първата и последната игра във всички класове са еднакви: първата игра е с двойки карти, последната е играта на Bache. Това правило ви позволява да затоплите, да настроите децата за урок, да завършите игрите по организиран начин, да развиете определен ритъм на работа.

Всички използвани игри са класифицирани по предмет, по вид развити способности, по вид внимание, по брой участници.

Редуването на игрите се извършва на принципа на контраста, според всички видове класификация.

Например: играта на сдвоени карти (отворете две еднакви числа) изисква дългосрочно внимание от детето, развива паметта, математическа игра, групова игра. Следващата игра трябва да е индивидуална, да не изисква дългосрочно внимание и т.н., например играта „Пентамино“ е индивидуална, развива комбинаторни способности, не изисква дългосрочно внимание.

Разумна комбинация от традиционни и компютърни игри ви позволява да изграждате

специална система, насочена към постепенно въвеждане на децата в творческо търсене, експериментиране и самостоятелно решаване на умствени проблеми по различни начини и средства.

Обръщаме специално внимание на развитието на мисленето на детето (образен, логически, абстрактен и евристичен тип).

Така има три компонента: образование чрез игра; Развитието на интелектуалните способности и запознаването с компютъра хармонично се допълват.

Публикация

Методическа разработка

„Дидактически игри с използване на ИКТ“

ИЗТЕГЛЯНЕ (със снимки)

Завършено:учител от най-висока квалификационна категория

Елисеева Наталия Вячеславовна

Волоколамск, 2017 г

Дидактическа игра с използване на ИКТ.

„Назовете малките“

(3-4 години, 2-ра младша група)

1. Образователна област„Развитие на речта“. Тази област е приоритетна, т.к моята тема за самообразование е „Развитие на речта на деца от начална предучилищна възраст“.

2. Структура на дидактическата игра:

- Дидактическа задача: упражнение за образуване на имената на малките на диви животни в именителен и родителен падеж множествено число.

Игрова задача: намерете за всяко животно своето малко.

Правила на играта: включено интерактивна дъскапредставени са снимки на животни и техните бебета; Необходимо е да се съпостави картината на всяко животно с картината на неговото малко.

- Игрови действия: детето избира картинка с малкото си на интерактивната дъска, привлича я със стилуса към себе си и казва кой кого има. („Вълкът има малки, вълкът има много малки.“ „Таралежът има малки, таралежът има много малки“ и т.н.)

Резултатът от играта: децата плъзгаха със стилус картинка с изображение на малко дете към всяка картинка с животно и даваха обяснение.

(5-7 години средни, старши групи)

Игра « Кой живее в къщата?»

Мишена:Практикувайте да обяснявате значението на думите.

Напредък:На ID има няколко къщи със затворени пердета. Думите „живеят“ в тях (музей, кокиче, дъжд, лъжа, състезание, басейн, подплатено яке, дворец). Децата са поканени да отидат до дъската, да отворят който и да е прозорец със завеса, да прочетат думата, която са получили, и да обяснят нейното значение („музеят е място, където се събират картини и хората идват там, за да ги гледат“ и т.н.)

Игра« Назовете го с една дума».

Мишена:Практикувайте формирането на сложни думи.

Напредък:На дъската има думи в две колони (подходящите думи са изместени една спрямо друга). Децата намират двойки думи, свързват ги със стилус или маркер и съставят думи от тях. Трудни думи. (Дълги уши - с дълги уши, големи очи - с големи очи, къса опашка - с къса опашка, остри зъби - с остри зъби...)Ако отговорът е верен - насърчителни думи.

Игра« снежинки»

Мишена:Упражнение в подбора на думи - определения за одушевени и неодушевени предмети, активиране на речника.

Ход: На дъската има елементи на снежинки, в централната част има предметна картинка (снежен човек, Дядо Коледа, подарък, играчка за елха, елха). Трябва да изберете определени думи за него.За всяка дума водещият (възрастен, дете) премества лъч снежинки. Мотивация - трябва да измислите толкова много думи, така че снежинката да е напълно оформена.