(1,2 MB)

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Назад напред

Назад напред

В момента екологичното образование е една от важните области на предучилищната педагогика. И тази посока е особено важна за учителите в града, тъй като нашите деца рядко общуват с природата. Но дори и в условията на града винаги можете да намерите природни обекти, които ще пленят нашите малки изследователи. И понякога самите деца могат да предложат тема, която ги интересува. Методът на проектиране помага да се задоволи високата когнитивна и творческа активност на децата в предучилищна възраст, което ви позволява да интегрирате различни раздели от програмата, за да постигнете целите си.

Така че в старшата група организирахме работа по проекта "Светът на семената".

Мишена:Формиране у децата на система от знания за разнообразието и взаимовръзките на живата и неживата природа по примера на развитието на растенията от семена.

Задачи:Да научите децата да анализират обект, да подчертават съществени характеристики, да правят елементарни заключения. Развивайте се фина моторикаръце, свързана реч. Поддържайте интерес към изследователска дейности символно моделиране. Да се ​​формират идеи на децата за разнообразието от семена и плодове, за ролята на семената в природата и човешкия живот, за връзката между развитието на растенията и неживата природа. Да култивирате приятелски отношения в хода на съвместната работа, желанието да приложите придобитите знания на практика.

Очакван резултат:развитие у децата на способността да действат според алгоритъма, способността за убедително обяснение на резултата, получен по време на експеримента за отглеждане на грах при различни условия; заедно с децата да създадем помагало за затвърждаване на получените знания.

Характеристики на проекта:

• според състава на участниците: деца-възрастни, група
• по вид: изследователски и творчески
• по вид: учебни
• по период на изпълнение: средносрочен

Извършено работата на възпитателя при изготвяне на проекта:

• събрани илюстрации по темата на проекта
• подготвени комплекти семена за изследване
• избрани образователни и измислицапо тази тема
• с помощта на презентацията беше подготвен урокът „Експерти по семена“.
• подготви дневник за наблюдения върху растежа на граха Приложение 1
• събрана картотека с дидактически игри Приложение 2
• съставени са авторски гатанки (за урока) и стихотворение (за представяне на визуални средства). Приложение 3
• бяха подготвени презентации: „Такива различни семена“ (за урока „Експерти по семена“), „Как отглеждахме грах“ (благоприятни условия за отглеждане на растения от семена), „Планета на семена“ (представяне на нагледно помагало)

Разработено с деца и родители проблемно-тематичен план на проекта:

1. Какви са семената?
2. Къде хората отглеждат семена?
3. Как покълва едно семе?
4. Какво се случва със семената диви растения?
5. За какво са семената?
6. Семената са герои литературни произведения.

Също така компилиран с деца схема на дейностите за постигане на целта:

• с кого да се свържете за помощ (болногледачи, родители, баби и дядовци)
• къде да намерите информация (енциклопедии, книги, детски телевизионни предавания)
• какви предмети да използвате (лупи, дневник за наблюдение)
• с какви предмети да се научите да работите (линийки, пинсети)

Изпълнение на проекта:

Обобщение на проект

В хода на проекта децата се научиха да установяват последователност от етапи на развитие на растенията, свързвайки тяхната промяна външни признацис определен период на развитие. Децата имат формирани знания за условията, при които е възможно да се отгледа растение от семе. Децата проявиха интерес към тази работа и по тяхно предложение беше измислена приказката „Като грахово зърно търсеше люлка“. Приложение 7.Всички деца от групата заедно с учителката участваха в съставянето на приказката. Съдържанието му отразява резултатите от наблюденията на децата върху растежа на граха при различни условия.

По време на целия проект децата с удоволствие се грижиха за насажденията, прилагайки придобитите умения и способности. В мини-градината на прозореца се появи не само грах, но и лук, домати, краставици Фигура 3. Децата с радост участваха в създаването на колекция от семена, в производството на творчески произведения, привлякоха родителите към тази дейност (съставяне на стихотворения, избор на гатанки, книги, правене на занаяти от семена). Децата развиха умения за сътрудничество, грижовно отношение към растенията, представата за семето като част от природата, че всичко в природата е взаимосвързано.

Фигура 3

Фигура 4

Обобщавайки знанията по темата „Светът на семената“, децата, заедно с учителя, измислиха и изработиха нагледно помагало „Семето на планетата“. Това ръководство е един вид "ключ" към познанието на децата в предучилищна възраст за света на семената и растенията, връзката им с неживата природа. Както всеки друг модел, Planet Semennaya помага да се използва визуална, двигателна, асоциативна памет за решаване на когнитивни проблеми. Използвайки графична аналогия, ние учим децата да подчертават основното, да систематизират, анализират и синтезират получените знания. С помощта на графична информация ръководството насочва вниманието на децата към знаците на семената, помага да се определят методите за тяхното сензорно изследване и да се състави вътрешен план на речево изказване. Използването на символна аналогия улеснява и ускорява процеса на запомняне и усвояване на материала.

Проектен продукт

1. Приказка "Като грахово зърно търсеше люлка"
2. Събиране на семена
3. Полза "Planet Seed"

Перспектива за развитие

Предложената работа за развитието на познавателната дейност на децата ни позволява да предоставим на децата възможност за самостоятелно опознаване на света около тях.

В бъдеще на "Планетата на семената" могат да се появят символи, указващи мястото, където растат семената, вида на бъдещото растение, методите за разпространение на семената и т.н. Тази визуална помощ може да бъде събрана от отделни частикато научите материала. Тук (в джоба) можете да поставяте всеки път илюстрация на ново растение или неговите семена, за самостоятелни изследователски дейности на децата.

Фигура 5

Урок "Познавачи на семена"

Мишена:Активирайте мисловните процеси и съгласуваната реч на децата с помощта на графични символи.

Задачи:Научете се да конструирате отговорите си граматически правилно, като използвате предложения алгоритъм. Да се ​​консолидира способността да се подчертават основните отличителни черти на семената на различни растения. Развивайте фини двигателни умения. Да развият наченки на социална компетентност (да могат да изслушват внимателно събеседника, да не прекъсват, да работят заедно по двойки).

Материал:семена от различни растения, пинсети, лупи, празни флакони, презентация "Такива различни семена" Презентация 1

Предварителна работа:четене на главата „Плодове и семена“ (Енциклопедия на предучилищна възраст. Малофеева Н.Н. М .: Росмен, 2007); съвместно измисляне на графични символи за обозначаване на различни признаци на външния вид на семената (размер, цвят, форма ...); d / и "Нарисувайте картина със семена."

Напредък на урока

Учителят кани децата в организираната от него лаборатория.

Днес ние, като истински учени, ще сравним и разгледаме с вас семената на различни растения. Какво ни трябва за това? (отговорите на децата)

Учителят кани децата да заемат места в лабораторията и да проверят дали всички необходими предмети са на масите. Отбелязва, че има нов продукт: пинсети. Обяснява предназначението му.

Какви семена няма на нашата планета?! Бих искал да знам дали си добър със семената?

Днес ще ни помогне един магически екран. Ще говорите за семена по схемите.

Момчета, погледнете вълшебния екран. Първо откриваме кои семена от растения ще се появят на екрана. И тогава ще напишете история за тези семена.

Но първо, нека си спомним символите, какво означават в диаграмата. (2-ри слайд)

Чуйте историите на децата на слайдовете на презентацията:

(3-ти слайд) Тези жълти момчета седяха заедно всички на кочана.

Дори най-малките ще отговорят: Чии семена са тук? (царевица)

Учителят предлага да изберете семена от царевица от чиния, да погледнете през лупа, да опишете семена от царевица според графичен алгоритъм (2-ри слайд), да използвате пинсети (можете да помогнете с ръцете си, ако не се получи) поставете 10 семена в балон (децата работят по двойки, помагат на приятел приятел).

(4-то сладко) Тези семена са вкусни.

Познайте чии са? (тикви)

Подобна работа се извършва. След това децата са поканени да работят по двойки: едното дете затваря очи, а другото поставя царевично или тиквено семе в ръката си (трябва да познаете с докосване кое семе е в ръката ви). Децата сменят ролите.

(5-ти слайд) Като важни господа

Пълен със семена .... (домати)

Учителят предлага да изберете доматени семена от чиния, да разгледате през лупа, да опишете семената според графичен алгоритъм (слайд 2), като използвате пинсети, за да поставите 10 доматени семена в празен флакон.

Предложете да сравните мехурчетата със семена от домати и царевица. Кои семена изглеждат повече? Защо? Заключението е направено (семената на царевицата са по-големи от семената на доматите).

(6-ти слайд) От така подбрани семена

През лятото ще расте ... (слънчоглед)

Учителят предлага да изберете слънчогледови семки от чиния, да погледнете през лупа, да разберете какво има вътре в семето, да използвате пинсети, за да поставите 10 семена в празен флакон.

Провежда се игрова скица „Как растат слънчогледите“ („Вятърът обиколи семената, но ги свали на земята ...“)

(7-ми слайд) Жълт, дълъг

Чии ахени? ... (dynkins)

(8-ми слайд) Тези ахени също приличат на динкини.

Но от яркото "браво" ще отгледаме градинско легло ... (краставици)

Избират семена от пъпеш и краставица, сравняват, описват всяко по желание, поставят по 10 семена в различни мехурчета.

(9-ти слайд) Много сладък вкус

Израснал от семена ... (диня)

Учителят предлага да изберете семена от диня от чинията, да разгледате през лупа, да опишете според алгоритъма, да поставите 10 семена във флакон.

След това учителят предлага на децата играта „Създатели на шум“ (трябва да познаете със затворени очи кои семена издават шум)

Проведено d / и "Кажи ми дума"

• Семената на царевицата са гладки, докато семената на доматите ... (грапави)
• Семената на пъпеша са жълти, а семената на краставицата са ... (бели)
• Семената на доматите шумолят, а семената на царевицата ... (почукват)
• Семената на динята са по-тънки, а семките на царевицата ... (по-дебели)
• Тиквените семки са светли, а слънчогледовите семки ... (тъмни)

Учителят кани децата да разгледат флаконите със семена и да отговорят на въпроса. Кои от представените тук семена са най-големите и кои най-малките? Как можете да познаете за това? (големите семена заемат повече място във флакона, докато малките семена заемат по-малко)

Phys. минута

Хареса ли ви нашата лаборатория?

Какви нови, интересни неща научихте?

какво си спомняш

Имам още една гатанка за вас:

„По форма, като капчица, семе от ... (ябълка)

Показва нарязана ябълка със семки.

След няколко години това семе може да се превърне в красиво дърво. Какво дърво ще стане? (към ябълковото дърво) И почерпете всички с вкусни ... (ябълки).

Учителят третира децата с ябълки.

Използвана литература при разработването на проекта:

1. Горкова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии за класове по екологично образование на деца в предучилищна възраст. М.: ВАКО, 2005.
2. Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Непознатото е близо. Забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Потапова Л.М. Деца за природата. Екология в игри за деца 5-10 години. Популярно ръководство за родители и преподаватели. Ярославъл: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Искам да знам всичко. Зеленчуков свят. Електронно изданиеенциклопедии с Триада, 2005г.

Номинация: Проект по екология в старша група

Екологичен проект "Приказна реколта"
май – септември 2017г

Тип проект: когнитивни изследвания.

Тип проект: средносрочен (май-септември).

Участници в проекта: учители, родители, деца старша група No35 "Приказка".

Уместност:

Първият естетически възпитател на детето е природата. Наблюдавайки, той се научава да вижда, разбира и оценява нейната красота. Такова "общуване" носи не само радост, но и допринася за цялостното развитие на детето.

Дейностите по проекта създават широки възможности за култивиране на екологични чувства към природата, в процеса на които се формират знания за заобикалящия свят: възпитават се познавателни интереси, любов към природата, внимателно и грижовно отношение към нея. Проектите и изследванията разширяват кръгозора на децата, активират познавателната мотивация, допринасят за развитието на наблюдателността и любопитството. В проектните дейности се развиват интелектуални умения: да се планират действия, да се разпределят във времето и между участниците и да се оценяват резултатите.

Този проект се изпълнява в образователни направления: „ когнитивно развитие», « Развитие на речта”, „Социално и комуникативно развитие”, „Художествено и естетическо развитие”.

Цели на проекта:

1. Формиране на екологично съзнание и екологична култура на предучилищните деца;

2. Да се ​​формират у децата знания за света на култивираните растения.

Задачи:

Образователни:

- продължават да се запознават с разнообразието на растителния свят, отбелязват го като най-важната част от дивата природа;

- да се разширят знанията на децата за културните растения - за техните видове, условия на отглеждане, за необходимите грижи, събиране и съхранение;

- да развият изследователски умения.

Разработване:

- развиват въображението, креативността в процеса на наблюдение и изследване на културните растения;

- развиват способността за сравнение и анализ;

— попълване лексикондеца;

- развиват способността за планиране на речта и прогнозиране на бъдещи промени;

Образователни:

- да формират внимателно отношение към растенията, да развият желание да се грижат за тях;

- възпитават емоционално и ценностно отношение към природата.

- да възпитават децата в независимост, наблюдателност, любопитство.

Комуникативен:

- запознайте децата с общоприетите норми и правила на взаимоотношения с връстници и възрастни, формирайте желание за постигане на резултати чрез колективни действия.

Художествени и естетически:

- да формират у децата способността да отразяват отношението си към дивата природа във визуална дейност;

Очакван резултат:

- подобряване на екологичната култура на децата в предучилищна възраст, техните родители и учители;

- екологично и естетическо подобряване на обстановката на територията на предучилищната институция;

- повишаване на уменията на учителите за организиране на активни форми на сътрудничество с децата и техните родители.

План за изпълнение на проекта:

1. Създаване на мотивационна ситуация за възникване на потребност от проектни дейности.

2. Познавателна изследователска дейност.

3. Събиране и систематизиране на материала, разпределение по видове дейности.

4. Обобщаване на резултатите от проекта.

Продукт от дейността по проекта:

— скици на културните растения в онтогенезата;

— Дидактически игри на екологична тематика;

- прибраната реколта;

– изложба рисунки „Приказна градина”;

- приложение: "Приятел-репичка";

— изложба на рисунки „Реколтата ни не е лоша“;

- папка със снимков отчет за свършената работа;

- Жътва.

Пряка образователна дейност

когнитивно развитие

- Поддържане и консолидиране на интереса на децата към култивираните растения в градината и тяхното наблюдение;

- Затвърдяване и допълване на знанията на децата за грижата за култивираните растения;

1 Тема: "Wonder Bow"

2 Тема: « култивирани растения» (разговор)

3 Тема: Викторина „Експерти по растенията“

4 Тема: Екскурзия "Градини-градини на нашата детска градина"

Художествено творчество

— Развийте графичните умения на образното мислене;

- Развиване на способността за отразяване във визуалните изкуства на отношението към света на природата.

1. Тема: Изложба рисунки "Приказна градина"

2. Тема: Приложение: "Приятел-репичка"

3 Тема: Изложба на рисунки "Нашата реколта не е лоша"

- Обогатяване на знанията на децата за културните растения;

- Да възпитава у децата желание за опазване на природата.

1 Тема: "Културни растения - лук, магданоз и ряпа.

2 Тема: "Как расте зеленина в градината."

3 Тема: "Да спасим природата!"

4 Тема: "Растения-помощници."

Игрова дейност

D / игри: „Какво расте в градината?“, „Кой ще бере зеленчуци по-бързо“ (изрязване на картинки).

D / игри за развитие на речта: „Кажи дума“, „Назовете възможно най-много знаци“, „Ние сме малки магьосници - имаше един, но имаше много“, „Две кошници“.

D / игри за консолидиране на знанията за цветовите нюанси: „Назовете какъв цвят“, „Намерете същия цвят“, „Познайте от описанието“.

Игри на открито: „Жива градина“, „Градинар“, „Слънце и дъжд“, „Върхове и корени“.

Трудова дейност

Цел: да се даде представа за живота на растенията, как се размножават.

- Подготовка на семена от лук за засаждане в индивидуална саксия;

- Засаждане на семена от лук в специално подготвена саксия;

- Проверка на семена от лук за покълване;

- Подготовка на почвата за засаждане;

— Подбор на семена;

– Проверка на семената за кълняемост;

- Засаждане на семена от репички, магданоз;

- Засаждане на лук в отделни саксии.

Цел: да се консолидира способността да се поливат растения в градината, да се помага на възрастните, да се формира желание да се грижат за растенията, да се култивира естетическо удоволствие от възхищението на резултата от работата.

— Грижи за кълнове;

- Поливане на лехите;

- Плевене.

Четене на художествена литература

Цел: развиване на интерес към литературата; развива речта, паметта, вниманието.

Стихове за култивирани растения:

Гуринович Ф. „Заедно с баба ми полето ...“, Коркин В. „Какво расте в нашата градина“, Кудлачев В. „Жената зася грах“, Капустюк Н. „Невъзможно е без чесън“, „Магданозът прави всички смей се сутрин”, Петухова Т. „Гатанки в градината”, „Градински модник”, Шемякина Н. „Ръчен дъжд”.

Гатанки, четене на приказки, истории, информационни статии за култивирани растения:

Сабиров В. „За морковите“, „Лук“, Раенко Ю. „Приказката за зеленчуците“, Коваленко Т. „Приказката за здравословни зеленчуци”, Орлова М. „Приключенията на зелена краставица и грахово зърно”, Костенко Е. „Альоша и тиква”.

Музикално развитие

Цел: да продължи формирането на основите на музикалната култура при децата.

Моцарт В. "Цветя", Чайковски П.И. "Валс на цветята"

Разучаване на песни: Димова Л. „Какво има в кошницата през есента?“, Волгина Т. „Жътва“.

Работа с родители

– Разговор с родители за ролята на екологичното образование в живота на детето (колективно / индивидуално);

- Изложба рисунки „Приказна градина”;

— Изложба на рисунки „Жътвата ни не е лоша;

Съвместен дизайн на нашите легла с родителите;

- Съвместна реколта.

Папка за фоторепортаж

Представени са всички етапи на този екологичен проект.

Номинация:Проект за екологично образование в старша група

Длъжност: учители Предучилищно образование
Място на работа: MADOU "Детска градина № 22" Град на детството "
Местоположение: МО Ленински район, село Дрожжино, ул. Южна, д. 11, кор. 1

Тема на произведението "Втори живот на боклука"

Завършено:
Селюнина София
Ромашченко Елина
Старша логопедична група
BDOU Omsk "Детска градина
№ 207 комбиниран тип "

Ръководител:
Гринченко Елена Николаевна
възпитател

Въведение
Един от проблемите, с които всеки от нас се сблъсква ежедневно, е боклукът. Родени сме, живеем и израснахме в град Омск. Често виждаме кофи за боклук, пълни с отпадъци в близост до жилищни сгради, и също толкова много боклук да лежи наоколо. И във всичко това ровят бездомни кучета. А през пролетта градът ни се превръща в бунище. Но тогава се организират дни за почистване, пристигат коли, всичките боклуци се товарят и извозват. "Където?" Възрастните отговарят: "На бунището!"

В момента в Омск има една възможност за изхвърляне на отпадъци - извозване до градското сметище. Но това решава ли проблема с изхвърлянето на битовите отпадъци в екологичен смисъл? Не и пак не. По време на разговора по тази тема стана ясно проблем: Какво да правим с боклука? Или може би на боклука може да се даде "втори живот"?

По този начин, мишенанашият изследователска работае да научите всичко за начините за изхвърляне на отпадъци и да научите чрез тях практическа работанамирам полезно приложениебитови отпадъци.

Задачи:
- разберете в какви битови отпадъци има най-много детска градинаи у дома;
- да се запознаят с начините за "борба" с боклука;
- да се научат да правят полезни продукти от битови отпадъци;
- покажете на родителите колко интересно и радостно може да бъде творчеството у дома и в детската градина.

Също така интересна изследователска дейност за по-старата група:

Главна част
Какво да правим с боклука? Заинтересувахме се от този проблем, когато в нашата група имаше много празни чаши за сладолед, лъжици и кутии от сок, които не отиваха в кофата за боклук. Бавачката ни даде торба за боклук. Попитахме: „Къде носят чувалите с боклук?“. Казаха ни: „В контейнерите за боклук“.

През седмицата проследихме какво най-често се изхвърля в детската градина и у дома. Разбрахме, че битовите отпадъци се натрупват най-много у дома. Това са хартия, пластмаса и хранителни отпадъци. А в детската градина се трупа предимно хартия. След това решихме да проведем анкета сред децата от нашата група. Бяха зададени въпроси: Кой изхвърля най-много отпадъци? Къде изхвърляш боклука?

Стана ни интересно какво се случва след това с боклука. Учителят каза, че след това боклукът се извозва на сметище, изгаря се или се изхвърля. И те ни дадоха домашна работа: попитайте родителите си какво е рециклиране, вижте в енциклопедията и в Интернет.

Научихме, че рециклирането е, когато боклукът се рециклира и използва втори път. Това е най По най-добрия начинотървете се от боклука. Но за това трябва да изградите специални фабрики и да се научите как да подреждате боклука в различни опаковки. Чудя се дали можем да дадем втори живот на боклука? Какво можем да направим с боклука?

През есента събрахме листа,
Заспаха заедно в една дупка.
И през пролетта в градината
Те бяха добавени към почвата
За да растат зеленчуците
Донесоха ни реколтата.
За нас бяха ушити пътеки от тапи и бутилки,
За да ходят краката ни.
Всеки ден се каляваме
Изпълнен със здраве.

Как да използвате бутилки
Те ни помогнаха да измислим.
За физическо възпитание
Родителите ни донесоха кегли.
Късахме вестници, смачкахме,
Но не го изхвърлиха.
Тя беше добавена към рисунките
И те събираха занаяти.

Събрахме се в нашата група
Да се ​​научи да говори.
Дихателни упражнения
Трябва да се прави често.
От весели очила
Имаме вятърни мелници
И от красиви опаковки за бонбони
Направихме пеперуди.
Сега ще научим бързо
Дишайте и говорете добре.

Лъжиците също ни бяха полезни,
От тях се научихме да броим.
И ако ги сгънете правилно,
Можете да получите формата, от която се нуждаете.

Също и за почивка
Отрязаха ни дрехите.
Покажете ги на всички
Много се зарадвахме.

Тогава беше организирана изложбата
И поканихме гости.
Участва цялата детска градина
В проекта "Боклукът около нас".

Научихме много нови и интересни неща за боклука и какво е рециклирането. Научихме как да създаваме полезни неща от боклука. Децата от нашата група, родители и възпитатели взеха участие в работата. Нашата група е пълна с фантазии и доказателството за това е нашето готова продукция.

заключения
Възможно ли е да се даде "втори живот" на боклука? да Научихме много нови и интересни неща за боклука и какво е рециклирането. Научихме как да създаваме полезни неща от боклука. Децата от нашата група, родители и възпитатели взеха участие в работата. Нашата група е пълна с фантазии, а доказателство за това са нашите готови продукти.

Име: Детски изследователски проектза деца от старша група "Втори живот на боклука"
Номинация: Детска градина, Методически разработки, Проектна дейност, Старша група на детската градина

Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: BDOU на град Омск "Детска градина № 207 от комбиниран тип"
Местоположение: град Омск, Омска област

Проектите са разделени по вид дейност:

• Творчески изследователски проекти, които позволяват на децата да експериментират и визуализират резултата под формата на стенни вестници, щандове и др.
• Ролеви проекти, които позволяват игрова формапод формата на герои за решаване на задачите.
• Информационни проекти, които дават възможност за събиране на информация, анализиране и подреждане на щандове, витражи и др.

Завършени проекти

• Проекти за благоустрояване на територията на детските градини
• Правила за движение, трафик, светофари. Проекти, планове, отчети

Показани са публикации 1-10 от 42926.
Всички раздели | проекти. Проектни дейности в детската градина

Презентация за външния свят "Проект" Кой ни защитава "в 3 клас" 1 слайд Моята работа се нарича "Кой ни защитава" 2 слайд Цели и задачи на работата 3 слайд За да ни защитят, са създадени обществени служби за защита 4 слайд Първата служба са пожарникарите. Създадена е при Иван III. Тези смели хора се борят с огъня. 5 слайд Полицията защитава...

хранилка « Приказна къща» Соловьова Варвара ученици подготвителна група "Бери". 6 години. MKDOU Детска градина №42 IGOSK с.Москва Произведено: дървена бобина, естествен канап (екологично чист материал) Декор: орехови черупки, кестени, жълъди,...

проекти. Проектни дейности в детската градина - Проект "Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка за цял живот"

Публикация "Проект" Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка на ... "
Тема на проекта: „Невероятни приключения в търсене на ослепителна усмивка за цял живот“ Вид на проекта: информация и изследване Продължителност на проекта: средносрочен Период на изпълнение: 1 месец Участници в проекта: деца от подготвителна група, възпитател Ю. В. Денисова, . ..

Библиотека със снимки на MAAM

Спецификата на използването на метода на проекта в предучилищната практика 1. Методът на проекта е подходящ и много ефективен. Дава възможност на детето да експериментира и синтезира придобитите знания, развива креативност и комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променилата се ситуация. училищно обучение. 2....

Проектът "Аз познавам света" за деца от първа младша групаУместност Ранна възраст- изключително важен и отговорен период умствено развитиедете. Това е възрастта, когато всичко е за първи път, всичко тепърва започва - речта, играта, общуването с връстниците, първите представи за себе си, за другите, за света. Предучилищната възраст е най...

Проект „Лепбук – нов дидактическо ръководство„Ние лишаваме децата от бъдещето, ако продължим да преподаваме днес по начина, по който те са го преподавали вчера. Д. Дюи Какво е lepbook? Lapbook – модерна формаорганизации образователни дейностис деца преди училищна възрастза развитие...

проекти. Проектни дейности в детската градина - Мини-проект, посветен на 23 февруари във втора младша група

ini-проект, посветен на 23 февруари във втория младша групаВиктория Жукова възпитател Мини-проект, посветен на 23 февруари във втората младша група Тип на проекта: Сложен Тип на проекта: Информационен и творчески Срокове на проекта: Краткосрочен (18.02.19 - 22.02.19) Участници ...

Преглед на сертификата за публикация

Проект за старша група на детската градина "Професии"

Проект в старша група "Всички професии са необходими, всички професии са важни"

Възпитатели на старша група MBDOU "Детска градина от комбиниран тип № 29"

Демянчук Е.В.

Казарян О.С.

Образователен проект "Всички професии са необходими - всички професии са важни"

Изглед, вид на проекта: краткосрочен, творчески педагогически, художествено-речев. Предмет: "Всички професии са необходими - всички професии са важни."

Продължителност на проекта: 1 седмица (от 11.09.2017 до 15.09.2017)

Участници в проекта: деца, родители, възпитатели.

Възраст на децата: старша група (деца 5-6 години).

Целта на проекта: създаване на условия за положителна социализация на децата в предучилищна възраст в процеса на запознаване с работата на възрастните и професиите, в процеса на съвместно и самостоятелна дейностчрез „потапяне“ в практически ситуации.

Цели на проекта: Приоритетни цели образователна област "Социално и комуникативно развитие"

Формиране на положително отношение към различните видове професии.

Формиране на уважение към хората, към работата, положително отношение към връстници и учители.

Развитие на желанието за работа.

Култивиране на грижовно отношение към резултатите от труда.

Развитие на желанието да отразяват своите знания и впечатления от работата на възрастните в игрова дейност.

Формиране на основите на безопасно поведение в ежедневието и обществото.

Задачи при интегрирането на образователните области:

"Когнитивно развитие"

Актуализиране, систематизиране и разширяване на представите за света.

Разширяване на кръгозора и познавателния интерес на децата към професиите.

Развитие на конструктивни способности, мислене, въображение, памет.

Развитие на умения за контрол и самоконтрол.

"Развитие на речта"

Развитие на умения за активна речева комуникация.

Обогатяване и активизиране на речника; името и предназначението на съвременните професии.

"Художествено-естетическо развитие"

Формиране на потребност от четене на литературни произведения като източник на нови знания.

Развитие на желанието да отразяват своите знания и впечатления от работата на възрастните във визуалната дейност.

"Физическо развитие"

Развитие на обща и фина моторика.

Формиране на здравеопазваща компетентност на предучилищна възраст.

Задачи за учителите:

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда за кариерно ориентиране в предучилищната образователна институция чрез организиране на мрежово взаимодействие.

Формиране на система от идеи за професиите сред учениците.

– включване на родители на законни представители в изпълнението на проекта.

Атрибути и инвентар:

— дидактически игри"Професии"

Различни дидактически материали за четене

- кукли bibabo "Професии".

Пъзели "Професии"

Уместност на проекта:

Като част от приемствеността на кариерното ориентиране, детската градина е първоначалното звено в единната непрекъсната образователна система. Предучилищната възраст е първата стъпка във формирането на основни знания за професиите. Именно в детската градина децата се запознават с многообразието и богатия избор от професии. Всичко това помага на децата да разширят разбирането си за съществуващите професии. Препоръчително е да се организира работата по ранно кариерно ориентиране под формата на мрежово взаимодействие в предучилищната образователна институция и в групата отделно, за да се създаде предметно-пространствена среда за кариерно ориентиране.

Работа с родители

— Правене на занаяти по темата

— Изработка на приложения по темата

— Измисляне и писане на истории за професии.

— Сборник илюстративен материал

— Колекция от печатни материали по темата

Етапи на изпълнение на проекта

Преди проекта в групата беше декориран мини-музей "Всички професии са необходими - всички професии са важни".

- декоративни приложения и рисунки по темата,

- дидактически игри: „Професии”; "Познай"; „Ще бъда като татко“; „От малко до голямо“; "Инструменти"; "По знаци"; "Магазин"; "Кафене".

Дневник на седмицата.

Дългосрочен план за провеждане на „Всички професии са необходими - всички професии са важни“ в старшата група.

Изпълнение на проекта

Резултат от изпълнението на проекта:

1. В резултат на проекта децата се запознаха с различни видовепрофесии.

2. За децата бяха организирани тематични изложби.

3. Децата са се научили да различават основните видове професии.

4. Децата създадоха творчески творби по прочетения материал.

5. Децата измислиха своя приказка.

7. Децата участваха в драматизацията на собствената си приказка.

8. Родителите на учениците се запознаха с информацията за важността на тази тема, оцениха