Նոր դաս մշակելիս հարցեր ենք տալիս՝ ի՞նչ ենք ուսումնասիրելու, ինչո՞ւ և ինչպե՞ս։ Նպատակը որոշելիս կենտրոնանում ենք դասարանի մակարդակի վրա՝ ճեմարան՝ ոչ ճեմարան, ինչպես նաև պրոֆիլի վրա՝ մարդասիրական կամ ոչ մարդասիրական։ Դրանից հետո դուք կարող եք ընտրություն կատարել, թե ինչ նյութ օգտագործել՝ նախապես պատրաստված կամ դասի ժամանակ օգտագործված: Չմոռանալով «երկարաժամկետ» նպատակը՝ ուսանողի լեզվական անհատականության ձևավորումը, հումանիտար առարկաների դասին մենք առաջադրանքներ ենք դնում յուրաքանչյուր ուսանողի համար՝ որոշել. սեփական դիրքորոշումը՝ խոսնակ - գրող, լսող - ընթերցող: Երկուսն էլ ուսումնասիրում են օրինակներ, որոնցում որոշակի պայմաններում կա (կամ չկա) լեզվական երևույթ, օրինակ, երբ համաձայնեցված սահմանումները միատարր կլինեն կամ չեն լինի: Որտեղ կետադրական կանոնդադարում է լինել կազմակերպիչ կենտրոն, այն յուրացվում է որպես բառակապակցությունների կամ նախադասությունների վերլուծությունից բխող հետևանք։ Աշակերտը գալիս է եզրակացության՝ կան տարբեր տարբերակներկետադրական նշանների տեղադրում.

Ոչ հումանիտար, ոչ լիցեյային դասարանում նպատակը կարելի է այլ կերպ ձևակերպել՝ խոսքում պետք է գրագետ և գիտակցաբար օգտագործել միատարր/տարասեռ սահմանումներ ունեցող կոնստրուկցիաները։ Այստեղից էլ առաջադրանքները. պարզել, թե երբ է ստորակետը/տեղադրված չէ համաձայնեցված սահմանումների միջև, սովորել ճիշտ կարդալ և գրել միատարր/տարասեռ սահմանումներով նախադասություններ և կարողանալ դրանք ճիշտ կազմել:

Անկախ հետազոտություն «Համասեռ և տարասեռ սահմանումներնպաստում է ավելի կայուն ձուլմանը և ավելի լավ է պահպանվում երկարաժամկետ հիշողության մեջ: Առաջարկում ենք հումանիտար առարկաների դասին լաբորատոր աշխատանքի տեսքով։

Նախնական տնային առաջադրանք՝ վերանայելու այն, ինչ լուսաբանվել է. պատասխանել հարցերին, ընտրել օրինակներ.

- Նախադասության ո՞ր անչափահաս անդամներին գիտեք:

- Նախադասության ո՞ր մասն է կոչվում սահմանում:

– Ո՞ր ածականներն են որակական, հարաբերական:

- Որո՞նք են նշանները ստորադաս կապ«համակարգում».

- Խոսքի ո՞ր մասերն են համընկնում գոյականի հետ:

– Ո՞ր համակարգող շաղկապներն են իրար կապում:

– Ի՞նչ բաժանարար և հակառակորդ կապեր գիտեք:

(Հարցերը կարող են տրվել ըստ տարբերակների՝ բաշխված խմբերի միջև):

ԱՌԱՋԻՆ ԴԱՍԻ ԱՌԱՋԸՆԹԱՑԸ

Ի. Նախապատրաստական ​​փուլ

1. Տնային աշխատանքների ստուգում.

2. Աշխատանք հասկացությունների հետ միատարր/տարասեռ.

1) Տրված է հոմանիշների երկու շարք. Որոշեք, թե բառը ինչ հոմանիշների հետ է սահմանումորպես լեզվաբանական տերմին։

ա) Տարասեռ, խառը, բազմազան, տարասեռ, տարասեռ, տարասեռ, տարասեռ.

բ) Նմանատիպ, նույնական, մոտ, նման, թքող պատկեր, նմանակ, միատարր, տարասեռ:

2) Մտածեք, թե ինչ են նշանակում արտահայտությունները. միատարր սահմանումներ, տարասեռ սահմանումներ։

II. Հիմնական փուլ

1. Ուշադրության թարմացում. Մոտիվացիա.

Մի ուսանող, պատմելով տանը փոքրիկ կաչաղակի հայտնվելու պատմությունը, գրել է. «Ես քայլում էի աշնանային ու խոնավ այգով, երբ հանկարծ, դեղին կամ բարձր խոզապուխտի տակ, տեսա մի բան, որը չհասկացա։ Հետո թփից դուրս թռավ մի փոքր ու սև ու սպիտակ սնդուկով մեկը»։

Նկարագրելով ճտի բնավորությունը՝ աշակերտը հորինեց հետևյալ արտահայտությունները. ինքնավստահ և անկախ, կռվարար և կամայական; կամ կոկիկ, կամ քմահաճ:

Ի՞նչ խոսքային և քերականական սխալներ կնկատեիք:

2. Դասի ձև.

3. Դասի թեման.

5. Առաջադրանք.

6. Աշխատեք թերթիկների հետ:

Զորավարժություններ.Ուշադիր կարդացեք օրինակները գրքից Ա.Մ. Զիմին «Անծանոթ ծանոթ անտառ» և լրացրու աղյուսակները:

Միատարր սահմանումներ

Բաղնիքի կողքին աճում է բարձրահասակ, հաստ բալենի թռչուն: Ֆինշը թռավ կեչի մոտ և երգեց կարճ, ուրախ երգեր։ Երբեք այսքան սպիտակ և դեղին շուշաններ չեմ տեսել։ Եղեւնիները շնչում էին դեմքդ սոճու ասեղների տաք և թանձր բույր: Մեծ և փոքր փուչիկները լողում են հոսանքով: Ռուսուլան բացահայտ կանգնած է ճանապարհին` թաց, վարդագույն, ուրախ: Ոսկեգույն, կաղամախի և թխկի հագած կեչիկներ՝ դեղին, նարնջագույն և մանուշակագույն զգեստներով: Աղբյուրի ջրից չչորացած մոխրագույն ափի վրա նարգիզ մի թուփ բացեց իր վառ դեղին բողբոջները։ Մոտակայքում՝ խոտերի մեջ ես գտա երկու երիտասարդ խոզի սունկ՝ կարմրած արևի տակ: Երբ գարնանը ձմեռային թռչունները թռչեն, հարավից ծիծեռնակներ կգան այցելության՝ թե՛ գյուղական, թե՛ քաղաքային։ Թվում էր, թե ճնճղուկները չէին եկել այստեղ ճաշելու, այլ սկսում էին մի շատ հետաքրքիր խաղ հացի կեղևով, բայց ինձ համար անհասկանալի։ Անձրևներն ավելի ու ավելի հաճախ են թափվում, և հիմա հանդարտ, տաք, հանգիստ անձրև է գալիս, որից չես ուզում թաքնվել ո՛չ ծառի տակ, ո՛չ էլ ձիթապտղի տակ։ Ծառի տակ աճում էին նիհար, տապակած, բուլկի նման խոզի սունկ, իսկ կլոր, կարմրավուն շագանակագույն բուլետուս-տակառները կանգնած էին սոճիների մոտ։ Կաթսայի փորը տեսադաշտում է, հարգելի և հպարտ:

Տարասեռ սահմանումներ

Փոքր կլոր անտառային լիճ. Ջրի մեջ մի հարմար հարթ քար գտա։ Կաղամախու ծառի վրա հայտնվեցին երիտասարդ վարդագույն տերևներ։ Հանգիստ, անշարժ սոճիները կանգնած էին ջրից ավելի հեռու։ Կեղևի թեթև անտառում սկսեցին երգել ուռենու շառավիղն ու ուռենու խոզուկը։ Քայլեցի գետի սեւ, այրված ափով։ Դժվար էր մթության մեջ վառելափայտ փնտրելը, դրա համար էլ անցյալ տարվա չոր խոտով կրակը շարունակեցի։ Բադի ձագը լողում է մինչև փոկը, թաց, հարթ մեջքից ինչ-որ բան է հավաքում և նրա հետ խոսում ինչ-որ բանի մասին: Անհասկանալի մեջ մոխրագույն թփերԵգիպտացորենն անխոնջ ճռռում է։ Ես քայլում եմ գերաճած նեղ ճանապարհով: Ճանապարհը գնալով փակվում է տապալված, չորացած, ճռճռան ծառերով։ Ես բաժանում եմ խոտը և որսում եմ մեծ հասած հատապտուղներ: Այստեղ իմ շուրջը եռում է զարմանալի բուռն կյանք։ Խոնավ, մամռոտ եղևնի անտառում աճում էր միայն կարմիր ճահճային ռուսուլան: Ամպրոպը խշշաց անտառի վրայով և մաքուր, տաք ջրափոսեր թողեց ճանապարհին։

7. Դիագրամների կազմում:

Միատարր սահմանումներ – ,

տարասեռ սահմանումներ –

III. Վերջնական փուլ

1. Գնահատեք ձեր վիճակը և ձեր աշխատանքը:

2. Դիտողություններ և առաջարկություններ դասի վերաբերյալ:

IV. Տնային աշխատանք(ուսանողների ընտրություն)

1) Ընտրել 8-10 նախադասություն միատարր-տարասեռ սահմանումներով.

2) ընտրել միատարր-տարասեռ սահմանումներով նախադասություններ պարունակող տեքստ.

3) հանդես գալ 8–10 նախադասությամբ՝ միատարր-տարասեռ սահմանումներով.

4) կազմել միատարր-տարասեռ սահմանումներով նախադասություններ պարունակող տեքստ.

Նյութ երկրորդ դասի համար

1. Զգույշ եղեք. Որոշեք, թե արդյոք բոլոր նախադասությունների համաձայնեցված ածականները փոփոխական են:(Ոչ բոլորի մեջ։ 1, 3, 5 օրինակներում ածականները բաղադրյալ անվանական նախածանցի մաս են կազմում։)

1) Չորացրած մամուռը ճռճռում էր ոտքի տակ, իսկ ամպամածիկը զարմանալիորեն հյութալի էր և մեծ:

2) Արծաթե գիշերային ցեցը թարթում է լույսի ճառագայթում:

3) Գետն այստեղ նեղ է, ափերը՝ բարձր ու զառիթափ։

4) Ես եկել եմ ամպամածիկ հավաքելու մի շոգ, առանց քամի մի օր:

5) Ընկած տերևների հաստ աղբը չոր և փափուկ էր:

2. Բացատրական թելադրություն.

1) Մի թագուհի իշամեղու դեղին գոտիով սև փափկամազ վերարկուով թռավ մեր կայանատեղի լճի ափին, բզզալով բաս ձայնով:

2) Թվում էր, թե աշունը տոնական գույնզգույն լապտերներ է կախել կաղամախու ծառին։

3) Գետի ջուրն արդեն հովացել է երկար ցուրտ գիշերներից և ցերեկը չի հասցնում տաքանալ։

4) Թփերի մեջ լսվում էին կեռնեխի ուժեղ, սուր, տագնապալի ճիչեր։

5) Ես սեղմեցի իմ մեծ սնկային զամբյուղը ուսապարկիս մեջ և որդուս հետ միասին գնացինք մեր թանկարժեք վայրերը՝ Գարուն լիճ:

6) Ճահճային խոտը, բամբակյա խոտը, մոտեցավ հենց լճին, գլուխները ճերմակ փափկամազներով կռացած դեպի ջուրը և սկսեց ինչ-որ բան լսել։ (Ա. Զիմին)

3. Գրի՛ր վերնագրով տեքստը և բացատրի՛ր կետադրական նշանները: Ստուգեք հեղինակի կետադրական նշանները:

Երկինքը պարզ կապույտ արև է, թեև ոչ շատ տաք, բայց պայծառ ու տոնական: Աշնանային սարդոստայնը արծաթափայլ է երկնքում։ Ճանապարհի երկայնքով կան գունավոր կաղամախիներ։ Երբ քամին փչում է, կաղամախիները կարմիր, դեղին և նարնջագույն տերևների կույտեր են նետում ինձ վրա։ Ես թռչում եմ տերևներ և նորից նետում եմ դրանք՝ կաղամախու ծառերի հետ միասին ուրախանալով աշնանային գեղեցիկ օրը:

Եվ հանկարծ, քամու տակ, հաստ եղևնիների ստվերում նկատեցի սև տերևներով մի երիտասարդ կաղամախի։ Ինչպիսի՞ վիշտ ունի նա: Նա մոտեցավ նրան և կանգնեց նրա կողքին, բայց նա չկարողացավ օգնել նրան, նույնիսկ չէր կարող նրան հարցեր տալ:

ՕՍԻՆԿԱ ՍԳՈՒՄ

Երկինքը պարզ է, կապույտ, արևը թեև շատ տաք չէ, բայց պայծառ ու տոնական։ Աշնանային սարդոստայնը արծաթափայլ է երկնքում։ Ճանապարհի երկայնքով կան գունավոր կաղամախիներ։ Երբ քամին փչում է, կաղամախու ծառերը կարմիր, դեղին և նարնջագույն տերևների կույտեր են նետում ինձ վրա։ Ես թռչում եմ տերևները, նորից նետում եմ դրանք՝ կաղամախու ծառերի հետ միասին ուրախանալով աշնանային գեղեցիկ օրը։

Եվ հանկարծ, քամու տակ, հաստ եղևնիների ստվերում նկատեցի սև տերևներով մի երիտասարդ կաղամախի։ Ինչպիսի՞ վիշտ ունի նա: Նա մոտեցավ նրան և կանգնեց նրա կողքին, բայց նա չկարողացավ օգնել նրան, նույնիսկ չէր կարող նրան հարցեր տալ: (Ա. Զիմին)

4. Պատճենել տեքստը, բացերի փոխարեն տեղադրել միատարր կամ տարասեռ սահմանումներ: Ընդգծի՛ր միատարր սահմանումները ալիքաձև գծով:

ՍԱԳԵՐԸ ԹՌՉՈՒՄ ԵՆ

Անձրև է գալիս։ Քամու հետ. Երբեմն կաթում է, երբեմն _______, _______, _______: Թաց _______ երկնքում հարավ թռչող սագերը գոռում են, գոռում գիշեր-ցերեկ, երբեմն այնքան բարձր, որ անձրևի տակ չեն երևում, և երբեմն շատ ցածր՝ հենց անտառի վերևում: Եվ հետո թվում է, թե ամպամած _______ քամին նրանց ամպերի հետ տանում է դեպի հարավ: Կաղամախու և կեչի ծառերը խոնարհվում և թափահարում են իրենց ճյուղերը։ Կարմիր և _______ տերևները թափվում են ճյուղերից և թռչում սագերի հետևից: Տերեւների հետ թռչում է ֆինչերի երամը։ Դու սկսում ես շփոթել, թե որտեղ են սերինները, որտեղ՝ տերեւները։ Բայց հետո սերինները թռան, և տերևները, ուժասպառ, թափվեցին հորդառատ անձրևներից _______ _______ խոտերի վրա, ցեխոտ ու _______ ճանապարհի վրա, ծակոտած _______ ջրափոսերի վրա: Կեչու անտառի հետևում նորից լսվում են սագերի ճիչերը։ Քամին սագերի մեկ այլ երամ է տանում դեպի հարավ։ (Ա. Զիմին)

5. Թեստ. Նշի՛ր միատարր սահմանումներով նախադասությունների թիվը:

1) ոլորանից դուրս եկավ ինչ-որ անորոշ գույնի մի մեծ, փխրուն շուն:

2) Սագերը նկատեցին լակոտին և, դժգոհ քրքջալով, ավելի մոտ հավաքվեցին՝ տարբեր կերպ սաստելով նրան։ Հատկապես փորձեց մեծ սպիտակ գանդերը, հոտի առաջնորդը.

3) Ստանալով մի բաժին կաթ՝ կաղնու հորթը անմիջապես պառկեց երիտասարդ փռված կեչու տակ և հանգստացավ մինչև ճաշ։

4. Մոտենում էր ձմեռը։ Լիսանկայի մուշտակը դարձել է փափկամազ ու հաստ։

5) Աշնանը աղվեսը վերածվեց գեղեցիկ չափահաս աղվեսի և սկսեց մեզ անհանգստություն պատճառել:

6) Կատուն կծկեց իր աչքերը և տեսավ մի մուկ, փոքրիկ, մոխրագույն, երկար պոչով քարշ տալով հատակով, վազելով մոտակայքում՝ զգուշորեն նայելով նրա ուղղությամբ:

7) Հավերը փոշու մեջ պառկել էին կողքի, կարծես սատկած, ճնճղուկները նստած էին ցանկապատի վրա, հին ավազանից ոչ հեռու, որտեղից դեղին բծերով սպիտակ կատուն կամաց-կամաց թաթերով կանգնած էր եզրին։ .

8) Մինչ Նաիդան կհասցներ հասնել առաջին թփերին, նրա քիթը լցվեց աղվեսի հոտով` ուժեղ, անտանելի:

9) Աղվեսը թեքվեց դեպի ձորը, գլորվեց լանջից և անմիջապես վեր, ցատկեց սառած առվակի վրայով, պատռեց հաստ ու փշոտ թփերի միջով, թողնելով դրանց վրա կարմիր մորթի թփեր և սկսեց բարձրանալ դեպի աջ։

10) Գարունը վաղ և անսովոր արագ ստացվեց: (Վ. Սվինցով)

Պատասխանել. 1, 4, 6, 8, 9, 10.

Ոչ լիցեյային դասարաններում նոր թեմա ուսումնասիրելիս, ինչպես ցույց է տվել երկար տարիների պրակտիկան, ավելի լավ է գնալ երեխաների փորձից. ուսանողներին, և միայն դրանից հետո դասագրքից: Այդ իսկ պատճառով «Համասեռ և տարասեռ սահմանումներ» թեմայով աշխատանքը կարող է կառուցված լինել հետևյալ կերպ.

1. Հանելուկ.

Այս թռչնի մասին ասացվածքն ասում է, որ նա և ճնճղուկը ծովային ետնաջրեր են։ Այն կարող է լինել միաժամանակ կիսաընտանի և վայրի: (Աղավնի.)

2. Զրույց.

- Ի՞նչ եք կարծում, արտահայտությունը ճի՞շտ է կազմված: աղավնին համարձակ է և կիսատնական?

(Ոչ, խոստովանեցի խոսքի սխալ, քանի որ կոչվում է աղավնիի բնավորությունը որոշող բնութագիրը, և նշվում է բնակավայրը որոշող բնութագիրը։)

-Կարո՞ղ եք ասել աղավնիներ: փոստային և դեկորատիվ?

(Հնարավոր է, քանի որ նշված են աղավնիների նպատակը ցույց տվող նշաններ):

- Ճի՞շտ է կազմված արտահայտությունը: փետուրը սպիտակ է, կապույտ և դարչնագույն-շագանակագույն?

(Այո, ածականները ցույց են տալիս գույնը):

- Նախադասության մեջ խոսքի սխալ կա՞: Աղավնիները սնվում են հատիկաընդեղենի և հացահատիկի սերմերով?

- Այստեղ: լայնակի սպիտակ շերտագիծ ստորին մեջքի վրա? Կամ: լայն մուգ շերտագիծ պոչի վերջում?

(Բառակապակցությունները կազմված են առանց սխալների):

– Բառակապակցությունների սահմանումները համահունչ են, բայց արդյոք դրանք համասեռ են:

(Հետերոգեն):

– Բերեք մի օրինակ, որտեղ սահմանումները, ձեր կարծիքով, միատարր են:

3. Զեկուցել դասի թեմայի վերաբերյալ:

4. Առաջարկ– դասի վերջում ինքնուրույն ձևակերպել դասի նպատակը.

5. Թեմայի շարժում. Նյութի հետ աշխատելը.

Վարժություն 1.Նայեք նկարին. Կարդացեք նախադասությունները.

Ո՞ր նախադասության մեջ են սահմանումները արտահայտված որակական ածականներով: Ո՞րն է առաջին նախադասության ածականների աստիճանը: Որո՞նք են երրորդ նախադասության սահմանումները: Որտե՞ղ են միատարր և տարասեռ սահմանումները: Ուշադրություն դարձրեք կետադրական նշանների տեղադրմանը. Ո՞ր դեպքում կարելի է սահմանումների միջև կապ դնել: Իսկ? Փորձեք ձևակերպել կետադրական կանոն.

Առաջադրանք 2.Նայեք նկարին.

Կազմեք արտահայտություններ. որակյալ ածական + որակյալ ածական + գոյական,և որակական ածական + հարաբերական ածական + գոյական(բառերի կարգը կարող է փոխվել): Առաջին տեսակի արտահայտություններ անելիս նկարագրեք աղավնիների կտուցը, թեւերը, ոտքերը և պոչը: Երկրորդ տիպի արտահայտություններ կազմելիս հաշվի առեք թռչունների չափը, տարիքը, փետուրը, դիմացկունությունը, նպատակը և բնակության վայրը։

Առաջադրանք 3. Նկարագրե՛ք յուրաքանչյուր թռչնի անհատականությունը՝ օգտագործելով համապատասխան ածականներ:

Անկախ, ոչ հավակնոտ, զգույշ, զուսպ, գաղտնապահ, համարձակ, կռվարար, հպարտ, հեզ, կարևոր, հանգիստ, կռվարար:

Առաջադրանք 4. Կարդացեք տեքստը. Հակիրճ ասա. Գտե՛ք տարասեռ սահմանումներ և բացատրե՛ք կետադրական նշանները:

Աղավնին մաքրության, հեզ տրամադրվածության, ինչպես նաև քնքշության և սիրո խորհրդանիշ է: Մի շարք ավանդույթներում աղավնին հանդես է գալիս որպես երկնային սուրհանդակ և որպես հանգուցյալի հոգու խորհրդանիշ: Այսպիսով, ըստ սլավոնական հավատքի, հանգուցյալի հոգին վերածվում է աղավնի: Բացի այդ, նա զոհաբերող կենդանի է։

Սպիտակ փոխադրող աղավնին Հունաստանի քաղաքներին ծանուցում է հաղթանակի մասին Օլիմպիական խաղեր, դարձավ խաղաղության աղավնու նախատիպը՝ կտուցին ձիթենու ճյուղով, քանի որ Հունաստանում խաղերի ժամանակ խաղաղություն էր հայտարարվել։ Նկարիչ Պիկասոն վերակենդանացրել է հնագույն խորհրդանիշները՝ նկարելով սպիտակ աղավնի կրող Խաղաղության համաշխարհային կոնգրեսի համար: (Ըստ Վ.Վ. Ադամչիկի)

Առաջադրանք 5.Գտի՛ր տեքստում և գրի՛ր միատարր և տարասեռ սահմանումներ՝ որպես դարձվածքների մաս: Բացատրեք կետադրական նշանները:

Բզուկը խոշոր գիշատիչ թռչուն է, ագռավից նկատելիորեն մեծ, սրածայր, կեռիկավոր կտուցով։ Նրա գույնը պարզ է՝ մոխրագույն օխրայից մինչև մուգ շագանակագույն, ներքևի կողմն ավելի բաց է, երկայնական շերտերով։ Կարճ, կլորացված պոչը լայնակի շերտերով: Թռչող թռչունը լայն թեւերի տակ տեսանելի թեթև շերտ ունի։ (Վ.Դ. Իլյիչև)

Առաջադրանք 6.Դուրս գրի՛ր տեքստը, ավելացրո՛ւ կետադրական նշաններ։ Ընդգծի՛ր միատարր սահմանումները ալիքաձև, իսկ տարասեռ սահմանումները ուղիղ գծով:

Քաղցրավենին ունի բարակ, սրածայր կտուց և փետուր, որը վերևում դարչնագույն է, իսկ ներքևում՝ մոխրագույն օխրա: Սլացիկ և արագաշարժ, նա արագ և մանևրելով շարժվում է պսակների և թփերի մեջ և գաղտնապահ է: Ապրելակերպչնայած նա չի վախենում մարդուց: Ակտիվ է ցերեկային և գիշերային ժամերին: (Ըստ Վ.Դ. Իլյիչևի)

6. Դասի նպատակի ձևակերպում.

7. Ընդհանրացում.

– Միատարր սահմանումները բնութագրո՞ւմ են առարկան մի կողմից, թե՞ տարբեր կողմերից: (Մի կողմից):Ընդ որում, ածականներն ամենից հաճախ ո՞ր կատեգորիային են պատկանում։ (Սրանք որակական ածականներ են):

– Ե՞րբ են միատարր սահմանումները թվարկում տարբեր առարկաների բնութագրերը: Օրինակ բերեք։

– Ճի՞շտ է, որ տարասեռ սահմանումները բնութագրում են առարկան տարբեր տեսանկյուններից: (Ճիշտ.)

– Ի՞նչ պայմանով է ստորակետը դրվում համաձայնեցված սահմանումների միջև: (Եթե դրանք միատարր են):

8. Դասի ամփոփում.

9. Տնային աշխատանք.

Կարդացեք և վերապատմեք դասագրքի պարբերությունը, ընտրեք և գրավոր կատարեք մեկ վարժություն:

Լրացուցիչ նյութ վերահսկման և ուղղման համար՝ աշխատել Վ. Իլյիչևի տեքստերի հետ (ադապտացված 6-րդ տարբերակ):

1) Կարդացեք տեքստը.

2) Որոշել խոսքի տեսակն ու ոճը.

3) Գտե՛ք և գրե՛ք միատարր և տարասեռ սահմանումներ, նշե՛ք դրանց բնութագրերը. Բացատրեք կետադրական նշանները:

Տարբերակ 1

Սպիտակ արագիլը խոշոր, շքեղ թռչուն է՝ սև ծայրով թեւերով, երկարավուն կարմիր կտուցով և կարմիր ոտքերով։

Արագիլը շատ է քայլում գետնին, լավ թռչում, ընդհատում է իր թռիչքը՝ ճախրելով։ Ձայն չունենալով՝ նա բնորոշորեն ճաքում է կտուցը։

Այս թռչունը ապրում է Ռուսաստանի արևմտյան մասի տափաստանային և անտառատափաստանային գոտիներում: Կամավոր տեղավորվում է բնակեցված տարածքներ, դաշտերում և ճահճային մարգագետիններում։ Ձմեռները Աֆրիկայում. Սպիտակ արագիլը բներ է անում ձողերի, տների տանիքների կամ մեծ ծառերի վրա։

Նրա սնունդը գորտերն են, մկները, միջատները։

Տարբերակ 2

Ո՞վ չի տեսել այս խելացի և զգույշ թռչունին: Սևագլուխ, սրածայր սև կտուցով, սև ամուր ոտքերով և կլորացված պոչով։ Ներքևում մոխրագույն է, իսկ պարանոցն ու մեջքը նույն գույնի են։

Զարմանալի է, որ գլխարկով ագռավը երգեցիկ թռչուն է, թեև դժվար է նրա դիսոնանտ, ծակող կռկռոցը, կտկտոցն ու ճաքը երգելը երգելն անվանել։ Նա լավ է թռչում, արագ քայլում է գետնին և հմտորեն բարձրանում ճյուղերի վրա: Շատ ժամանակ է անցկացնում ծառերի և շենքերի վրա: Վարում է նստակյաց կենսակերպ, միգրացիաներ է ձեռնարկում աշուն-ձմեռ ժամանակահատվածում։

Տարբերակ 3

Փայտի միջուկը նրբագեղ թռչուն է, ճնճղուկից ավելի փոքր և բարակ, բարակ ուղիղ և սրածայր կտուցով, երկար ոտքերով և թույլ կտրված պոչով: Ամռանը նրա մեջքը ծածկված է կավե գորշավուն բծերով և գծերով։ Որովայնային կողմը բշտիկադեղնավուն է, բերքի և կրծքավանդակի վրա լայն շերտերով: Ոտքերը վարդագույն են, հետևի մատն ունի երկարավուն և կոր ճանկ։ Պոչի արտաքին փետուրները սպիտակ են։

Տարբերակ 4

Հակառակ այս անհարգալից անվանմանը, գիշատիչը գիշատիչ է, թեկուզ փոքր՝ աղավնիի չափ։ Սա երկար աստիճանավոր պոչով, լայն կլորացված թեւերով և սրածայր կեռիկով կտուցով թռչուն է: Արուները ունեն մոխրագույն գլուխ, պոչ և կոճղ, թեւեր և մեջք սև կետերը, պոչը մոխրագույն է, վերևում սև ու սպիտակ եզրագծով, ներքևի կողմը՝ գմբեթավոր, դարչնագույն երկայնական բծերով։ Էգը ունի շագանակագույն վերնամաս՝ մեջքի, ուսերի և պոչերի լայնակի նախշով, իսկ գլուխը՝ երկայնական գծերով։

Տարբերակ 5

Դժվար է պատկերացնել մի մարդու, ով չգիտի ծիծիկը: Ահա նա՝ ճնճղուկից մի փոքր փոքր, ուղիղ, սրածայր կտուցով և կարճ, համառ ոտքերով: Ծիծիկի գլխի վերին մասը փայլուն է, սև, գլխի հետևի մասը և այտերը սպիտակ են, մեջքը՝ կանաչավուն, ներքևը դեղին է՝ սև երկայնական գծով, արուների մոտ՝ լայն, իսկ էգերի մոտ՝ նեղ։ Մոխրագույն-կապույտ թեւն ունի բաց լայնակի շերտագիծ, իսկ պոչի արտաքին փետուրները սպիտակ են։ Այս արագաշարժ, արագաշարժ թռչունը, ցերեկը ակտիվ է, շատ ժամանակ է անցկացնում ծառերի պսակներում, թփերի մեջ և գետնի վրա։ Նա չի վախենում մարդկանցից, հատկապես երեխաներից։

Տարբերակ 6

Ձմեռային բնությունը զարդարված է մեր սիրելիներով՝ գեղեցիկ ցուլֆինկերներով: Սովորական ցուլֆինչը ճնճղուկից մեծ է։ Ունի հաստ, կարճ, խիստ ուռած սև կտուց։ Փետրածածկը փափուկ է, երկար, հաստ։ Պոչը սև է, ուղիղ կտրվածքով։ Ուժեղ և համառ ոտքերով թռչունը գլխիվայր պահում է ծառի ճյուղին, երբ նա հասնում է հատապտուղների և սերմերի: Տղամարդիկ ունեն վառ կարմիր ներքևի մաս, էգերը՝ սպիտակամոխրագույն, և երկուսն էլ՝ փայլուն սև թագ, ճակատ, այտեր, թեւեր և պոչ։ Մեջքը մոխրագույն է, որովայնը, կոճը և պոչը՝ սպիտակ։

T.V. ՍԵՆՅՈՒՇԿԻՆԱ,
Ճեմարան «Սիգմա»,
Բառնաուլ

Առանց օբյեկտի հատկություններն ու որակը բացատրող սահմանումների, մարդկային խոսքը կլիներ «չոր» և անհետաքրքիր: Այն ամենը, ինչ ունի հատկանիշ, փոխանցվում է նախադասություններով՝ օգտագործելով սահմանումներ։ Օբյեկտների նկարագրությունն է, որը ստեղծում է մեր գիտելիքները դրա մասին և մեր վերաբերմունքը դրա նկատմամբ. համեղ միրգ, դառը փորձ, գեղեցիկ մարդ, սպիտակ և փափկամազ նապաստակ և այլն: Օբյեկտները բնութագրող նման բացատրություններն օգնում են ավելի լավ հասկանալ դրանք։

Միատարր անդամների հայեցակարգը

Նախադասության բովանդակությունը հետագայում բացահայտելու կամ դրա որևէ մաս ուժեղացնելու համար հաճախ օգտագործվում են նախադասությունների միատարր անդամներ։ Նրանք պատասխանում են նույն հարցին և բացատրում կամ առնչվում են նախադասության նույն հատվածին: Միատարր անդամները բացարձակապես անկախ են և նախադասության մեջ կապված են կամ թվային ինտոնացիայով կամ համակարգող շաղկապներով։ Հազվադեպ կարելի է դրանք կապել ստորադասական շաղկապներով, որոնք փոխանցում են զիջման իմաստը կամ տեղի ունեցողի պատճառը։

Օրինակ:

Նախադասության բոլոր անդամները՝ և՛ երկրորդական, և՛ հիմնական, կարող են հավասարապես միատարր լինել: Կետադրական նշանների տեղադրման դժվարությունները հաճախ կասկածներ են առաջացնում դրանց միատեսակության վերաբերյալ: Որպեսզի իմանաք, թե երբ են անհրաժեշտ ստորակետները, իսկ երբ՝ ոչ, դուք պետք է հասկանաք, թե ինչն է տարբերում միատարր և տարասեռ սահմանումները:

Համասեռ և միատարր սահմանումներ

Այն սահմանումները, որոնք վերաբերում են նախադասության մեկ անդամին կամ բնութագրում են այն և պատասխանում մեկ հարցի, համարվում են միատարր: Ստորակետները տեղադրվում են միատարր սահմանումների միջև, քանի որ դրանք նկարագրում են առարկան ինչ-որ տեսանկյունից կամ թվարկում են դրա տեսակները, օրինակ.

Տարասեռ սահմանումները տալիս են օբյեկտի նկարագրությունը տարբեր կողմերից՝ բնութագրելով այն իր տարբեր որակներով։

Հենց դրանով են տարբերվում միատարր և տարասեռ սահմանումները: Օրինակները ցույց են տվել, որ միատարրերը բաժանվում են ըստ իրենց բնութագրող բնութագրերի և պայմանների։ Դրանք բնութագրվում են նաև թվային ինտոնացիայով։

Տարասեռ սահմանումներ

Ըստ նախադասության մեջ բնութագրերի և տեղանքի արտահայտման մեթոդի՝ կարելի է բաժանել միատարր և տարասեռ սահմանումները։

Հետերոգենները ներառում են.

• Սահմանումներ, որոնք բնութագրում կամ բացահայտում են առարկայի հատկությունները տարբեր կողմերից: Միևնույն ժամանակ կարելի է թվարկել նրա տարբեր որակները՝ ձևը, գույնը, լայնությունը, բարձրությունը, նյութը և այլն։ Օրինակ՝ երկար սև շարֆը մի քանի անգամ փաթաթվել է պարանոցին (սահմանումները ցույց են տալիս առարկայի երկարությունը և գույնը)։
• Սահմանումներ, որոնք բաղկացած են որակական և հարաբերական ածականների համակցությունից: Օրինակ՝ մի աղջիկ ձեռքից վերցրեց կարմիր բրդյա ձեռնոց և շոյեց կատվի ձագին («կարմիրը» գույնը բնութագրող որակական ածական է, «բրդյա»՝ նյութը ցույց տվող հարաբերական ածական):
• Սահմանումներ, որոնք ներկայացված են տարբեր իմաստային խմբերում ընդգրկված որակական ածականներով: Օրինակ՝ նրա կենսուրախ կանաչ աչքերը նեղացել են (երկու որակական ածականներ բնորոշում են բառը տարբեր տեսանկյուններից):

Մեկ այլ հատկանիշ, որը տարբերում է միատարր և տարասեռ սահմանումները (օրինակները հստակ ցույց են տալիս դա) թվային ինտոնացիայի բացակայությունն է, երբ դրանք բացահայտում են առարկաների տարբեր հատկություններ:

Միատարրության հիմնական նշանները

Որոշելու համար, թե ինչ տեսակի սահմանումներ են պատկանում նախադասության մեջ, դուք պետք է իմանաք, թե առարկայի որ առանձնահատկությունները դրանք կարող են բնութագրել: «Համասեռ և տարասեռ սահմանումներ» բաժնում (8-րդ դասարան) տրված են միատարրություն մատնանշող հիմնական հատկանիշները.

Նախադասության մեջ միատարր և տարասեռ սահմանումները տարբերվում են նաև կետադրական նշաններով։ Միատարր փոքր տերմիններով դրանք միշտ տեղադրվում են:

Կետադրական նշաններ միատարր սահմանումների համար

Կարևոր է ճիշտ որոշել՝ դրե՞լ կետադրական նշաններ, երբ նախադասության մեջ կան միատարր և տարասեռ սահմանումներ։ Այս թեմայով դասը (8-րդ դասարան) տալիս է ստորակետերի տեղադրման հետևյալ օրինակները.

Ստորակետները չեն օգտագործվում, եթե միատարր և տարասեռ սահմանումները բաժանված են համակարգող շաղկապով և. Օրինակ՝ կարմիր և դեղին գնդակներ (միատեսակ սահմանումներ); տունը մեծ էր և քարից (տարասեռ սահմանումներ):

Միատարրության և տարասեռության լրացուցիչ նշաններ

Բացի հիմնականներից, կան լրացուցիչ նշաններ, որոնք ցույց են տալիս, որ սահմանումները միատարր են: Սա բնորոշ է կամ բանաստեղծական ձևերին, որոնք կապված են հանգի կամ տերմինաբանության պահանջներով։ Նման խոսքային կոնստրուկցիաներում սահմանումները, նույնիսկ նրանք, որոնք գալիս են իրենց սահմանած օբյեկտից հետո, կարող են անորոշ լինել: Օրինակ:

Միատարր և տարասեռ սահմանումները (վարժությունները հաստատում են դա) կարող են անցնել մի որակից մյուսը: Օրինակ, երբ մի սահմանումը գալիս է մյուսից առաջ՝ թեմայի հետ մեկ արտահայտություն կազմելով՝ երկար գնացք:

Սահմանման հատուկ տեսակ

Հատուկ տեսակը ներառում է բացատրական հարաբերություններ կապող սահմանումներ: Այս դեպքում հեշտ է որոշել, թե որտեղ են սահմանումները միատարր և տարասեռ: Նրանց տարբերելու թեստը «այսինքն» և «այսինքն» շաղկապները փոխարինելն է։

• Եկել է բոլորովին այլ, հետաքրքիր ժամանակ (տարբեր, մասնավորապես հետաքրքիր):
• Պիեսը ստացավ նոր, օրիգինալ հնչողություն (նոր, այսինքն՝ օրիգինալ)։

Բացատրական պայմանների հետ կապված միատարր սահմանումների միջև դրվում է ստորակետ:

Նշում

Ինչպես ցույց են տալիս կանոնները, դրանք կարող են ունենալ բացառություններ կամ նշումներ, ինչը հաստատվում է «միատարր և տարասեռ սահմանումներ» թեմայի ուսումնասիրությամբ։ 11-րդ դասարանի դասը ուսանողներին ծանոթացնում է այս թեմայի վերաբերյալ նշումի հետ: Ե՛վ միատարր, և՛ տարասեռ սահմանումները հակված են փոխել նախադասության իմաստը, օրինակ.

• Քաղաքի փողոցներում նոր, դեղին տաքսիներ են հայտնվել (նախորդները դեղին չէին).
• Քաղաքի փողոցներում նոր դեղին տաքսիներ են հայտնվել (դեղին տաքսիների թիվն ավելացել է).

Առաջին օրինակում շեշտը դրվում է այն փաստի վրա, որ քաղաքում տաքսիները դեղին են դարձել։ Երկրորդում դեղին տաքսիների մեջ նոր մեքենաներ են հայտնվել։

Կրկնակի կետադրություն

Կախված նրանից, թե ինչ ինտոնացիա է օգտագործում բանախոսը, որոշ արտահայտություններում առաջինին հաջորդող սահմանումը կարող է դառնալ ոչ միատարր, այլ բացատրական։ Օրինակ:

• Նոր ապացուցված մեթոդները հանգեցրին արդյունքի (մինչ այդ մեթոդները գոյություն չունեին):
• Նոր, ապացուցված մեթոդները հանգեցրին արդյունքի (նախկին մեթոդներն ապացուցված չէին):

Երկրորդ օրինակում կարող եք փոխարինել «այսինքն» և «անուն» շաղկապները, այնպես որ ավելացվում է ստորակետ և փոխվում է ինտոնացիան:

Միատարր և տարասեռ սահմանումներ

Մեկ սահմանված բառի հետ կապված համաձայնեցված սահմանումները կարող են լինել կամ միատարր կամ տարասեռ:

Միատարրսահմանումներ Յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն կապված է սահմանվող բառի հետ և գտնվում է դրա հետ նույն հարաբերության մեջ:Միատարր սահմանումները միմյանց հետ կապված են կոորդինացնող շաղկապներով և թվային ինտոնացիայով կամ միայն թվային ինտոնացիայով և միացնող դադարներով։

Միատարր սահմանումներ օգտագործվում եներկու դեպքում.

ա) տարբեր առարկաների տարբերակիչ գծերը նշելու համար (նշված են նույն տեսակի առարկաների տեսակները, օրինակ՝ կարմիր, կանաչ, մանուշակագույն, դեղին, կապույտ լույսի թերթիկները ընկնում են անցորդների վրա, սահում են ճակատների երկայնքով (Կատ.)) ;

բ) նույն օբյեկտի տարբեր, տրամաբանորեն միաչափ բնութագրեր նշանակել (օբյեկտի բնութագրերը թվարկված են, և ամենից հաճախ օբյեկտը բնութագրվում է մի կողմից, օրինակ. Չապաևը սիրում էր ուժեղ, վճռական, ամուր խոսք (Ֆուրմ. .)):

Միատարր սահմանումները կարող են նաև բնութագրել օբյեկտը տարբեր տեսանկյուններից, բայց միևնույն ժամանակ համատեքստը պայմաններ է ստեղծում նրանց արտահայտած հատկանիշների մերձեցման համար (միավորող հատկանիշ կարող է լինել հեռավոր ընդհանուր հասկացությունը, հատկանիշների կողմից առաջացած տպավորության նմանությունը, տեսքըև այլն), օրինակ՝ Նապոլեոնը հարցական ժեստ արեց իր փոքրիկ, սպիտակ և հաստլիկ ձեռքով (Լ.Տ.):

Անընդմեջ միատարր սահմանումներյուրաքանչյուր հաջորդը կարող է ամրապնդել իրենց արտահայտած հատկանիշը, որի արդյունքում ստեղծվում է իմաստային աստիճանավորում, օրինակ՝ աշնանը փետրախոտի տափաստաններն ամբողջությամբ փոխվում են և ձեռք են բերում իրենց հատուկ, ինքնատիպ, ոչնչի նման (Աքս.):

Միատարր սահմանումների միջև, քանի որ դրանք կազմում են համակարգող շարք և տրամաբանորեն և իմաստային առումով նույնական հարաբերությունների մեջ են սահմանվող բառի հետ, սովորաբար կարող է տեղադրվել համակարգող կապ. ուրախ ու բաց ժպիտ, բաց ու հմայիչ ժպիտև այլն: (Համասեռ սահմանումները դա թույլ չեն տալիս. անհնար է ասել. բարձրացավ ճռճռան ու փայտե աստիճաններ, հագեք նոր ու կարմիր զգեստ.)

Սովորաբար ածականը և հետևյալը գործում են որպես միատարր սահմանումներ։ մասնակցային(կամ պարզապես մասնիկ), օրինակ. Ինչ-որ կերպ իսկապես տխուր էր այս փոքրիկ այգում, որն արդեն հուզվել էր ուշ աշունով (Hump.); մաքուր, արդուկված վերնաշապիկ; մոխրագույն, ձանձրալի օր.

Սահմանումներ են տարասեռ, եթե նախորդ սահմանումը ուղղակիորեն վերաբերում է ոչ թե սահմանված գոյականին, այլ հաջորդ սահմանման և սահմանված գոյականի համակցությանը., օրինակ՝ Արևն անհետացավ առաջատար ցածր պոկված ամպի հետևում (Լ.Տ.):

Տարասեռ սահմանումները բնութագրում են օբյեկտը տարբեր կողմերից, տարբեր առումներով, օրինակ՝ մեծ կաշվե պայուսակ (չափ և նյութ), երկարավուն գունատ դեմք (ձև և գույն), գեղեցիկ մոսկովյան բուլվարներ (որակ և դիրք) և այլն: Բայց եթե հնարավոր լինի նման բնութագրերը բերել ընդհանուր ընդհանուր հայեցակարգի տակ, ապա սահմանումները կարող են դառնալ միատարր, օրինակ.

Որակական և հարաբերական ածականներով արտահայտված սահմանումները տարասեռ են, քանի որ դրանք գոյականի հետ նույն հարաբերությունների մեջ չեն. արևոտ աշնանային օր.

Նաև սահմանումներն արտահայտված են.

1) դերանուն և ածական. քո նորը գլխարկ, սա փայտե էտուփ;

2) շարքային թվեր և ածականներ. երկրորդ քար տուն;

3) մասնակցային և ածական (այդ կարգով). զուտ լվացված փայտեհատակ, tanned կենսուրախդեմքը.

Հստակեցնող սահմանումները միատարր չեն (երկրորդ սահմանումը, հաճախ անհամատեղելի, պարզաբանում է առաջինը, սահմանափակում է իր արտահայտած հատկանիշը), օրինակ՝ բերրի հողի միայն նեղ, երեք հարյուր չափսանոց շերտը կազմում է կազակների տիրապետությունը (Լ. Թ.)

Միասեռ սահմանումներ.

Տիկին Ն

Նախադասության անդամների միատարրությունը կամ տարասեռությունը հաստատելու ամենամեծ դժվարությունները կապված են միատարր սահմանումների հետ, որոնք պետք է տարբերվեն տարասեռներից (և դա միշտ չէ, որ հեշտ է):

Նախ, միատարր և տարասեռ սահմանումները տարբեր կերպ են առնչվում սահմանվող գոյականին:

Միատարր սահմանումներից յուրաքանչյուրը բացատրում է ուղղակիորեն սահմանված գոյականը. Հետաքրքիր, հուզիչ ֆիլմ:

Տարասեռ սահմանումների դեպքում միայն գոյականին ամենամոտ սահմանումն է անմիջականորեն կապված նրա հետ և գոյականի հետ կազմում մեկ բարդ անուն։ Իսկ գոյականից ավելի հեռու սահմանումը բնութագրում է այս ամբողջ բարդ անունը որպես ամբողջություն. Լավ մայիսի օր, այսինքն՝ բարի սահմանումը վերաբերում է ոչ թե օր բառին, այլ մայիսի օր արտահայտությանը։

Տարասեռական հարաբերություններն առավել հաճախ նկատվում են որակական և հարաբերական ածական-սահմանիչների միջև (մեծ ապակյա ծաղկաման, նոր կաշվե պայուսակ), մինչդեռ հարաբերական ածականը կանգնած է գոյականից անմիջապես առաջ և բարդ անվան մաս է, իսկ որակականը բնութագրում է այս ամբողջ բարդ անունը: որպես ամբողջություն։

Սահմանումները սովորաբար տարասեռ են, եթե՝ 1) դրանք արտահայտվում են դերանունով և ածականով. քո կապույտ կոստյումը; մեր նոր ընկերը; յուրաքանչյուր հետաքրքիր գիրք; 2) թվանշան և ածական՝ առաջին ձմեռային օր. երկու հին լինդենի; 3) մասնակցային և ածական՝ փշրված աշնանային տերևներ; հանգած մոխրագույն աչքեր; 4) որակական ածական և հարաբերական՝ մեծ քարե տուն; պայծառ առավոտյան լուսաբաց; ուժեղ տղամարդկային ձայն. Նման սահմանումները ցույց են տալիս օբյեկտի տարբեր բնութագրեր՝ պատկանելություն և գույն, չափ և նյութ, ձև և գույն, որակ և գտնվելու վայրը և այլն:

Միատարր սահմանումներով համակցությունները իմաստային առումով բազմազան են։ Ընդհանուր առմամբ, դրանք կարելի է բաժանել երկու խմբի. 1) սահմանումներ, որոնք անվանում են տարբեր օբյեկտների բնութագրերը. 2) սահմանումներ, որոնք անվանում են նույն օբյեկտի բնութագրերը. (Համատարր սահմանումները միշտ բնութագրում են մեկ առարկա, բայց տարբեր կողմերից. Գրասենյակում պատի հին ժամացույց կար (Լ. Տոլստոյ):

1) Սահմանումների օգնությամբ նշանակվում են առարկաների տարատեսակներ, որոնք տարբերվում են որևէ առումով՝ գույնով, նպատակով, նյութով, աշխարհագրական դիրքըև այլն:

Օրինակ՝ մեծ հեռավորության վրա մի քաղաք էր փռված և հանգիստ բոցավառվում և փայլում էր կապույտ, սպիտակ, դեղին լույսերով (Վ. Կորոլենկո):

Նման խմբերում սահմանումների միատարրությունը խստորեն պահանջվում է և հեշտությամբ ճանաչվում է: (Հենց այդպիսի սահմանումներ են, որոնք կա՛մ ներառում են, կա՛մ թույլ են տալիս ներառել գ-ի կապը):

2) Շատ ավելի հաճախ կան այնպիսի միատարր սահմանումներ, որոնք բնութագրում են նույն օբյեկտը կամ առարկաների առանձին խումբը: Դա կարող է լինել:

Ա) հոմանիշ սահմանումներ (որոնց միատարրությունը պահանջվում է, քանի որ դրանք արտահայտում են մեկ հատկանիշ, այսինքն՝ բնութագրում են առարկան մի կողմից). սուր, ծակող քամի. խիտ, խիտ մառախուղ;

Բ) սահմանումներ, որոնք նշանակում են տարբեր նշաններ, բայց հաճախ և բնականաբար ուղեկցում են միմյանց (այդպիսի սահմանումների միջև կարող եք տեղադրել պատճառահետևանքային կապ, քանի որ, քանի որ). մութ, ցածր ամպեր. գիշեր, ամայի քաղաք;

3) սահմանումները պարտադիր միատարր են, որոնցից առաջինը միայնակ է, իսկ երկրորդը մասնակցային արտահայտություն է (մեկ սահմանումը նախորդում է ընդհանուրին). մենք քայլեցինք հանգիստ, աստղերով լուսավորված տայգայով (բայց. , աստղային տայգա):

Ասա ինձ, թե ինչ տարասեռ սահմանումներ են:

Kitty

Տարասեռ սահմանումները բնութագրում են առարկան տարբեր կողմերից, նշանակում են առարկայի տարբեր բնութագրեր, օրինակ՝ չափը, ձևը, գույնը, նյութը, գտնվելու վայրը և այլն։ Օրինակ՝ 1) Հատման եզրին ընկած էր... մեծ երկաթ։ (չափը և նյութը) վառարանը՝ նշելով, որ անտառը հատվել է ձմռանը (Վ. Սոլուխին)։ 2) Բեստուժևը ձեռքից հանեց կանաչ տրիկոտաժե (գույնի և նյութի) ձեռնոցը և համբուրեց սառը մատները (Կ. Պաուստովսկի): 3) Ճամպրուկի ներքևում դրված էր հաստ կոպիտ տետր (չափը և նպատակը), որի մեջ ես գրի էի առել հատակագծեր և կոպիտ էսքիզներ (Վ. Կավերին): 4) Կեսօրին մոտ սովորաբար շատ կլոր բարձր (ձևի և դիրքի) ամպեր են առաջանում... (Ի. Տուրգենև):
Որպես կանոն, որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ արտահայտված սահմանումները տարասեռ են.

Միրե Քիմ

Առանձնացրե՛ք սահմանվող բառերը, ընդգծե՛ք միատարր և տարասեռ սահմանումները: Dymkovo կավե ներկված խաղալիքի համար երկար ժամանակովուշադրություն չդարձրեց. Հետաքրքրությունը, այնուհետև իրական աշխարհի ճանաչումը նրան հասել է մեր օրերում: Չէ՞ որ այսօր բարության սուր պակաս կա։


Երկար ժամանակ ուշադրություն չէր դարձվում Dymkovo կավով ներկված խաղալիքին։ Հետաքրքրությունը, այնուհետև իրական աշխարհի ճանաչումը նրան հասել է մեր օրերում: Չէ՞ որ այսօր բարության սուր պակաս կա։
Դիմկովկան մանկական, ուրախ, լավատեսական հայացք է աշխարհին: Այստեղ երեխաներով հոգատար, լուրջ դայակներ կան; նազելի խաղային ջրային արջեր; զվարճալի գունագեղ խոյեր ոսկե եղջյուրներով; անվնաս ազնվականներ - ամբարտավան և զվարճալի: Սրանք նավակ նստած երջանիկ երիտասարդներ են. ուրախ ակտիվ բուֆոններ ձիերի վրա; ամաչկոտ երիտասարդ տիկնայք հովանոցներով. Եվ որքա՜ն ծիծաղելի է խայտաբղետ ձիու վրա նստած ձիավորն իր ամբարտավան, վեհ դիրքով։
Հայտնի Dymkovo խաղալիքԿիսատոններն ու աննկատ անցումները խորթ են: Սրանք աչք շոյող, վառ գույներով լավատես խաղալիքներ են:

Մենք շարունակում ենք ուսումնասիրել լեզվական համակարգի մակարդակները՝ հենվելով «Ռուսաց լեզու. ես հասկանում եմ - գրում եմ - ստուգում եմ» գրքին: Կխոսենք նախադասության միատարր անդամների մասին։

Դաս 28. Նախադասության միատարր անդամներ. Միատարր անդամներ՝ կապված միայն ինտոնացիայով։ Միատարր և տարասեռ սահմանումներ

Միատարր են նախադասության այն անդամները, որոնք փոխկապակցված են համակարգող կապով և ունեն հետևյալ բնութագրերը.

1) հաճախ հայտնվում են որպես խոսքի նույն մասեր, որոնք օգտագործվում են նույն քերականական ձևով.

2) փոխկապակցված են համակարգող կապով, հետևաբար հավասար են և միմյանցից կախված չեն՝ ի տարբերություն արտահայտության բաղադրիչների.

3) եթե դրանք անչափահաս անդամներ են, ապա նախադասության մեկ անդամը երկարացնում են և բառապաշարով նույն կերպ սահմանում.

4) խոսքում նրանք հաճախ միմյանց հետ կապված են հատուկ թվային ինտոնացիայով.

Զորավարժություններ. Կարդացեք երկու նախադասություն և որոշեք դրանցում. քերականական հիմքը; բ) առաջնորդվելով միատարրության նշաններով, նախադասության որ անդամներն են միատարր.

1) Պետք էր վաճառել կահույք, ձիեր և ամառանոց.(Ա. Չեխով)

2) Երկիրը, օդը, ամիսը, աստղերը շղթայված են՝ ցրտահարված:(Ա. Պուշկին)

Միատարրության թվարկված նշանները և կատարված առաջադրանքը ցույց են տալիս, որ.

ա) միատարր անդամներից յուրաքանչյուրը և բոլորը միասին հանդես են գալիս որպես նախադասության նույնական անդամներ.

բ) նախադասության ցանկացած անդամ կարող է լինել միատարր՝ և՛ հիմնական, և՛ երկրորդական:

Ի.Միատարր անդամներ՝ կապված միայն ինտոնացիայով։ Նախադասության անդամներ, որոնք միատարր չեն

Երբ միատարր անդամները միացվում են ինտոնացիայով, կետադրական նշանները գրավոր գործածվում են ստորակետեր, կետ-ստորակետեր և գծիկներ:

1. Ստորակետ- ամենատարածված կետադրական նշանը, որը բաժանում է միատարր անդամները միմյանցից, որոնք կապված են թվարկման ինտոնացիայով (նրանց միջև կարող է տեղադրվել կապող կապ. Եվ), Օրինակ:

Նրանք կուտակվում են թմբի երկայնքով շոգենավեր, շուններ, նավակներ . (Ա. Սերաֆիմովիչ)

Միատարր անդամներով նախադասությունները կարող են բարդացվել մեկուսացված երկրորդական անդամներով: Կետադրական նշաններ դնելիս դիտե՛ք արտահայտության ինտոնացիան, այնուհետև վերլուծե՛ք նախադասության կառուցվածքը, օրինակ.

Գրքերը հոգևոր վկայություն են սերունդից սերունդ, խորհուրդ մահամերձ ծերունու կողմից ապրել սկսող երիտասարդին, պատվեր, որը փոխանցվում է արձակուրդ գնացող պահակին՝ իր տեղը զբաղեցնող պահակին:(Ա. Հերցեն)

Զորավարժություններ. Բացատրի՛ր այս նախադասության բոլոր կետադրական նշանները: Նախադասության ո՞ր մասերն են համասեռ.

2. ՍտորակետԹվարկման ինտոնացիայով կապված ընդհանուր միատարր անդամները առանձնացված են, հատկապես, եթե դրանց ներսում ստորակետներ կան։ Որպես կանոն, դա տեղի է ունենում, եթե խոսքը բաժանված է հստակ մասերի-նկարների, օրինակ.

Ձորի երկայնքով մի կողմից կոկիկ են գոմեր, վանդակներամուր հետ փակ դռներ; մյուս կողմից հինգ վեցսոճին խրճիթտախտակյա տանիքներով։(Ի. Տուրգենև)

Զորավարժություններ. Ապացուցեք, որ այդպես է թերի նախադասություն. Նախադասության ո՞ր մասն է բացակայում:

3. Գծիկտեղադրվում է, եթե միատարր անդամները կապված են հակառակորդ հարաբերություններով, այսինքն՝ հակադրվում են միմյանց, և նրանց միջև կարող են ներդվել միություններ։ Ակամ Բայց. Խոսքի մեջ հակադիր կապի փոխարեն կատարվում է ինտոնացիոն դադար, օրինակ.

Ոչ ձկնորսություն առագաստփոքր - նավերըԵս երազում եմ.(Ն. Նեկրասով)

Համեմատեք հոմանիշ նախադասությունը շաղկապի հետ. Ոչ թե ձկնորսական առագաստ, այլ (բայց) ես երազում եմ նավերի մասին:

Զորավարժություններ. Հիշեք ոչ միության խոսքի պատկերը. Ո՞րն է դրա էությունը:

4. Կան բառեր և արտահայտություններ, որոնք միատարր անդամներ չեն, դրանք օգտագործվում են հիմնականում խոսակցական, գեղարվեստական ​​և գեղարվեստական-լրագրական. ֆունկցիոնալ ոճերև խոսքին պատկերացում տալ: Նման բառերն ու արտահայտությունները հիմնականում կարող են օգտագործվել առանց կետադրական նշանների՝ բաժանված ստորակետով և գծիկով։

Ոչ մի նշաններկետադրական նշաններն առանձնացված չեն.

1) երկու բայ, որոնք ներառված են բարդ պարզ բառային նախադասության մեջ. Նախադրյալներն այս դեպքում ներկայացնում են մեկ իմաստային ամբողջություն, օրինակ.

ես կգնամ ձի վարսակովԵս կկերակրեմ քեզ ;

2) բարդ պրեդիկատի մեջ ներառված կրկնությունը նույնական ձևերմասնիկներով կապված բառեր ոչ, դա ճիշտ է (հավատացեք, թե ոչ, հավանեք, թե ոչ, գրեք այսպես, դուք պետք է գրեք այդպես), Օրինակ:

Հավանել, թե ոչ , բայց դուք ստիպված կլինեք գնալ զիջման։

Ստորակետտեղադրված է կրկնվող բառերի միջև, որոնք օգտագործվում են առարկաների բազմությունը, գործողության տևողությունը և այլն ընդգծելու համար: Այս բառերը գործում են որպես նախադասության մեկ անդամ, օրինակ.

Նրա ոտքերի տակ հոսում են սպիտակ բուրավետ երիցուկի ծաղիկները ետ, ետ. (Ա. Կուպրին)

Գծիկդնել:

1) կրկնվող բառերի միջև, եթե կրկնությունը նպատակ ունի ուժեղացնել գործողությունը կամ հատկանիշը. միևնույն ժամանակ դրանք արտասանվում են թվարկման ինտոնացիայից տարբերվող մեկ ինտոնացիայով, օրինակ.

Ըստ կապույտ-կապույտԱմպերը լողում են երկնքում։(Ա. Ն. Տոլստոյ);

2) զուգակցված հոմանիշ համակցությունների միջև (պարզեք ճշմարտությունը), հականիշների համակցություններ (առքուվաճառքի պայմաններ), ասոցիատիվ բնույթի համակցություններ (հավաքել սունկ և հատապտուղներ), որոնք ներկայացնում են մեկ հայեցակարգ, օրինակ.

Մենք զանգահարեցինք մյուս կողմում գտնվող հարեւանին և մեկ անգամ չէ, որ գնացինք այնտեղ, այս եւ այնհամտեսեցինք, բայց բոլորը սթափ։(Ն. Լեսկով)

II.Միատարր և տարասեռ մեկ հետևողական սահմանումներ

Նախքան այս պարբերությունն ուսումնասիրելը, հիշեք.

ա) ո՞ր ածականներն են որակական և որոնք են հարաբերական.

բ) ինչ սահմանումներ են կոչվում համահունչ.

գ) համաձայնեցված սահմանումների տարանջատման պատճառները:

Երբ ածականներով և մասնակիցներով արտահայտված մեկ համաձայնեցված սահմանումները հարակից են, բավականին դժվար է հաստատել դրանց միատարրությունն ու տարասեռությունը, քանի որ միատարր սահմանումների միջև ստորակետ է դրվում, բայց ոչ տարասեռների միջև:

Զորավարժություններ. Միատարր սահմանումներ-էպիտետները ծառայում են աստիճանավորման ոճական կերպարի ձևավորմանը։ Ո՞րն է աստիճանավորման ոճական նշանակությունը։

Աղյուսակում բերված օրինակներից պարզ է դառնում, որ միատարր սահմանումները առավել հաճախ արտահայտվում են որակական ածականներով։ Տարասեռ սահմանումները սովորաբար արտահայտվում են որակական և հարաբերական ածականների համադրությամբ, քանի որ դրանք տարբեր բնութագրեր են նշանակում։

Ստորակետը դրվում է տարբեր կատեգորիաների ածականներով արտահայտված սահմանումների միջև, եթե կա մոտիկություն բառարանային իմաստներ, և վերաբերում է կամընտիր կետադրական նշաններին, օրինակ՝

Ավարտվում էր ամառ, տաքգիշեր.(Ի. Սոկոլով-Միկիտով) - Այստեղ, հեղինակի կարծիքով, հայեցակարգը տաքկանգնած է անբաժանելի մասն էհասկացությունները ամառ.

Զորավարժություններ. Կարդացեք այն նախադասությունները, որոնցում սահմանումները գալիս են սահմանվող բառից հետո և, հետևաբար, միատարր են: Յուրաքանչյուր նախադասություն վերաշարադրիր այնպես, որ սահմանումները գան սահմանվող բառից առաջ: Երկու դեպքում էլ վերլուծի՛ր դարձվածքային ինտոնացիան և գնահատի՛ր բառակարգի ոճական իմաստը:

1. Կատյան արագ ձեռքից հանեց գեղեցիկ թավշյա ձեռնոցը։ 2. Կանայք շտապեցին դիմացից քայլող վիրավոր զինվորի մոտ։ 3. Մի քանի քայլ հետո մի մեծ ծառ, որը նման էր հսկայական հսկայի, փակեց մեր ճանապարհը։ 4. Ճանապարհի մոտ կանգնած էր մի կաղնի՝ մռնչյուն, ծեր, կծկված։ 5. Տղաները, չթթնած, որ նոր էին եկել արձակուրդի, ձուկ էին բռնում նավից։

Նախադասության նույն բառը կարող է ունենալ մի քանի սահմանումներ, որոնք կարող են լինել միատարր կամ տարասեռ: Ոչ միութենական հաղորդակցությամբ Ստորակետերն առանձնացնում են միայն միատարրսահմանումներ, և տարասեռների միջևսահմանումներ ոչ մի ստորակետ.

Ի. Սահմանումները միատեսակ են.

1. եթե նշված է տարբերակիչ տարբեր առարկաների նշաններ, դրանք բնութագրելով մի կողմից.

• ...հեռու վրա քաղաքը փռված էր և անաղմուկ բոցավառվում ու փայլում էր Կապույտ , սպիտակ , դեղինլույսերը.(Վ. Գ. Կորոլենկո)
• (Որոշ լույսեր կապույտ են, մյուսները՝ սպիտակ, մյուսները՝ դեղին:)

2. եթե նշված է բազմազան նույն օբյեկտի նշանները, որոնք բնութագրում են այն մի կողմից:

• Սիրում էր Չապաևին ուժեղ , վճռական , դժվարբառ.
• (Դ. Ա. Ֆուրմանով)

3. եթե դրանք նույնպես բնութագրում են օբյեկտ միայն դրականովկողմերըև դրանք կարելի է գնահատել «+» նշանով, կամ միայն բացասականովկողմերըև դրանք կարելի է գնահատել «-»-ով:

• ... Ես տեսա մի կնոջ երիտասարդ , գեղեցիկ , բարի , խելացի , հմայիչ.
• (Ա.Պ. Չեխով)
• Ժամանել է անձրեւոտ , կեղտոտ , մութաշուն.
• (Ա.Պ. Չեխով)

4. եթե ներկայացնում են փոխաբերական սահմանումներ (էպիտետներ).

• Չորացնել , մետաղականՆրա բորբոքված մոխրագույն աչքերը փայլում են։
• (Ըստ Դ. Ա. Ֆուրմանովի)

• Հանդիպեց մեզ դատարկ , լքվածտուն. (Աղջ. + մակդիր.)
• Ես սիրում եմ ուժեղ առավոտները, տաք , զարթոնքսուրճ. (Աղջ. + մակդիր.)
• Դա էր առաջին , ոչ մի վախով չպղտորվածբացահայտման ուրախությունը. (Աղջ. + ասացվածք.)
• (Դ. Ա. Գրանին)

6. եթե նրանք կանգնած են հետոսահմանված բառ.

• Բացատների երկու կողմերում կային սոճու ծառեր բարձր , նավ.
• (Չորք. բարձր նավի սոճիներ)

7. նկարագրելիս տեսքը .

• Գրեթե տանը նա հանդիպեց մեզ համեստ , ամաչկոտ , գեղջուկմոտ ութ տարեկան աղջիկ.

8. եթե հակադրվում են նույն սահմանված բառի հետ կապված այլ սահմանումներ։

• Անցնում էինք ապա փոքր , ամայի կայաններ, ապա հանգուցային , աշխույժ.

Միատարր սահմանումներից յուրաքանչյուրն ուղղակիորեն կապված է սահմանվող բառի հետ.

II. Սահմանումները տարասեռ են.

1. եթե առնչվում են ոչ թե ուղղակիորեն սահմանվողին, այլ դեպի գոյականների համակցությունդիմացի սահմանումով։

• Պատկերացնու՞մ եք վատ հարավային կոմսությունփոքր քաղաք?
• (A.I. Kuprin)
• (Հմմտ. շրջանային քաղաք - հարավային շրջանային քաղաք - տհաճ հարավային շրջանային քաղաք):
• Հոլլին հագնվել է զարմանալի ամուր ժանյակզգեստ.
• (Ս. Ահերն)

2. եթե դրանք բնութագրում են օբյեկտ Հետ տարբեր կողմեր.

• Հապալասը թուփ է փոքր կլոր թարմ սև և կապույտհատապտուղներ. (Չափ - ձև - համ - գույն):

Տարասեռ սահմանումները կարող են դառնալ միատարր, եթե դրանք համատեքստում ձեռք բերեն ընդհանուր հատկանիշ:

• Սկսվել է փոքր , ծակոցներանձրեւ. (Այս սահմանումների ընդհանուր հատկանիշը տհաճ սենսացիա է):

• Գնել է որպես նվեր Գեղեցիկ մետաքսթաշկինակ.
• Այստեղ աշխատելու ընթացքում ձեռք է բերել հսկայական քաղաքականփորձը։

III. Որոշ դեպքեր թույլ են տալիս անորոշություն:

• Ամուսնացնել: Նա հագնվեց նոր , ջրաքիսմորթե վերարկու
• Նա հագնվեց նոր ջրաքիսմորթե վերարկու

Ստորակետների տեղադրումՎ առաջին գործը դա նշանակում է երկրորդ սահմանում բացատրում է առաջինը(Նա հագել է նորը, այն է` ջրաքիս վերարկու):

Բացակայում է ստորակետմեջ երկրորդ դեպքը նշանակում է, որ նորի սահմանումը վերաբերում է ջրաքիսի վերարկուի համադրությանը (Նա հագել էր նոր ջրաքիսի վերարկու, չնայած կա ևս մեկ կզաքիս վերարկու, ըստ երևույթին արդեն հին).

Նախադասության անդամների միատարրության կամ տարասեռության հաստատման ամենամեծ դժվարությունները կապված են միատարր սահմանումներ, որը պետք է տարբերել տարասեռներից (և դա միշտ չէ, որ հեշտ է):

Նախ եւ առաջ, միատարրև տարասեռ սահմանումներտարբեր կերպ են վերաբերում սահմանված գոյականին:

Յուրաքանչյուրը միատարր սահմանումներբացատրում է ուղղակիորեն սահմանված գոյականը. Հետաքրքիր, հուզիչ ֆիլմ.

Տարասեռ սահմանումների դեպքում միայն գոյականին ամենամոտ սահմանումն է անմիջականորեն կապված նրա հետ և գոյականի հետ կազմում մեկ բարդ անուն։ Եվ գոյականից ավելի հեռու սահմանումը բնութագրում է այս բարդ անունը որպես ամբողջություն. Բարի մայիսյան օրայսինքն սահմանումը լավբառի հետ կապ չունի օր,և արտահայտությանը Մայիսի օր.

Տարասեռության հարաբերություններն առավել հաճախ նկատվում են որակական և հարաբերական ածականների միջև։ (մեծ ապակե ծաղկաման, նոր կաշվե պայուսակ),այս դեպքում հարաբերական ածականը կանգնած է գոյականից անմիջապես առաջ և բարդ անվան մասն է, իսկ որակական ածականը բնութագրում է այս ամբողջ բարդ անունը որպես ամբողջություն։

Սահմանումները սովորաբար տարասեռ են, եթե՝ 1) դրանք արտահայտվում են դերանունով և ածականով. ձեր կապույտ կոստյումը; մեր նոր ընկերը; յուրաքանչյուր հետաքրքիր գիրք; 2) թիվը և ածականը. առաջին ձմեռային օրը; երկու հին լինդենի; 3) մասնակցային և ածական. աշնանային տերևներ; ձանձրալի մոխրագույն աչքեր; 4) որակական ածական և հարաբերական. մեծ քարե տուն; պայծառ առավոտյան լուսաբաց; ուժեղ տղամարդկային ձայն.Նման սահմանումները ցույց են տալիս օբյեկտի տարբեր բնութագրեր՝ պատկանելություն և գույն, չափ և նյութ, ձև և գույն, որակ և գտնվելու վայրը և այլն:

Համադրությունների հետ միատարր սահմանումներիմաստային առումով բազմազան. Ընդհանուր առմամբ, դրանք կարելի է բաժանել երկու խմբի. 1) սահմանումներ, որոնք անվանում են տարբեր օբյեկտների բնութագրերը. 2) սահմանումներ, որոնք անվանում են նույն օբյեկտի բնութագրերը. (Հետերոգեն սահմանումները միշտ բնութագրում են մեկ առարկա, բայց տարբեր կողմերից. Գրասենյակում կար մի հին կախովի պատի ժամացույց (Լ. Տոլստոյ):

1) Սահմանումների օգնությամբ նշանակվում են օբյեկտների տարատեսակներ, որոնք տարբերվում են որևէ առումով՝ գույն, նպատակ, նյութ, աշխարհագրական դիրք և այլն:

Օրինակ: Մեծ հեռավորության վրա քաղաքը հանդարտորեն բոցավառվում էր և փայլում կապույտ, սպիտակ, դեղին լույսերով (Վ. Կորոլենկո):

Սահմանումների միատարրություննման խմբերում դա խստորեն պահանջվում է և հեշտությամբ ճանաչվում: (Հենց այդպիսի սահմանումներ են, որոնք կա՛մ ներառում են, կա՛մ թույլ են տալիս ներառել գ-ի կապը):

2) Շատ ավելի տարածված են այդպիսիք միատարր սահմանումներ, որոնք բնութագրում են միևնույն օբյեկտը կամ առարկաների առանձին խումբը։ Դա կարող է լինել:

ա) սահմանումներ-հոմանիշներ (որոնց միատարրությունը պարտադիր է, քանի որ դրանք արտահայտում են մեկ հատկանիշ, այսինքն՝ բնութագրում են առարկան մի կողմից). սուր, ծակող քամի; խիտ, խիտ մառախուղ;

բ) սահմանումներ, որոնք նշանակում են տարբեր նշաններ, բայց հաճախ և բնականաբար ուղեկցում են միմյանց (պատճառահետևանքային միություն կարող է տեղադրվել այդպիսի սահմանումների միջև. քանի որ, քանի որ) մութ, ցածր ամպեր; գիշեր, ամայի քաղաք;

3) սահմանումները պարտադիր միատարր են, որոնցից առաջինը միայնակ է, իսկ երկրորդը` մասնակցային արտահայտություն (միասնական սահմանումը նախորդում է ընդհանուրին). քայլեց լուռ, աստղերով լուսավորված տայգայով(Բայց. քայլեց աստղերով լուսավորված հանգիստ տայգայով):

4) սահմանումներ-էպիտետներ (զգացմունքային, գեղարվեստական ​​սահմանումներ). Նման սահմանումները հիմնականում լինում են նկարագրական համատեքստերում արվեստի գործեր, որտեղ օգտագործվում է միատարր սահմանումներՆկարագրության յուրաքանչյուր մանրուք ընդգծված է: Միատեսակությունայդպիսին սահմանումներկարող է լինել պարտադիր կամ ընտրովի: Միատարրությունը հստակ ձև չի ստանում և կախված է ամբողջ արտասանությունից: Նման սահմանումները միավորված են որոշ ընդհանուր հատկանիշով. Այս ասոցիացիայի հիմքը կարող է լինել ստացված տպավորության նմանությունը. Նամակը գրված է խոշոր, անհավասար, բարակ ձեռագրով։ (Ա. Կուպրին); Աղբյուրի մոտ կանաչ, կարճ, թավշյա խոտ ​​է աճում։ (Ի. Տուրգենև); Տուն հասնելով՝ Լաևսկին և Նադեժդա Ֆեդորովնան մտան իրենց մութ, խեղդված, ձանձրալի սենյակները։ (Ա. Չեխով); Մոխրագույն երկնքում բամբակյա, չոր ամպեր էին (Կ. Պաուստովսկի)։