Ժամանակաշրջանը ոչ միայն կառուցվածքային և շարահյուսական երևույթ է, այլ նաև կոմպոզիցիոն և ոճական։ Հատկանշվում է հուզական ինտենսիվությամբ, քնարական կամ լրագրողական կողմնորոշմամբ, ներդաշնակությամբ, երաժշտականությամբ՝ բարձր տրամադրությամբ, երաժշտական ​​խոսքի հատկանիշներով։ Ժամանակավոր նախադասությունները կազմում են պարբերական խոսք (ի տարբերություն կտրուկ խոսքի): Խոսքի այս տեսակին բնորոշ է սահունությունը, երաժշտականությունը, մտքի արտահայտման ամբողջականությունը, բարդ փաստարկները: Գրական մշակված խոսքում լայն տարածում ունի Պ.

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն՝ որպես լեզվի միավոր։ ՍՍՀ-ի կոմպոզիցիոն և իմաստային կառուցվածքը. Պարբերություն և SSC.

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն՝ որպես լեզվի միավոր։

SSC-ը նախադասությունների խումբ է՝ իմաստով և քերականորեն միավորված և քիչ թե շատ ամբողջական միտք արտահայտող։ Դա նախադասությունից մեծ շարահյուսական միավոր է։ Սա լեզվական միավոր է, ինչպես բառն ու նախադասությունը, բայց կառուցվածքով ավելի բարդ։

Սկսած բարդ նախադասություն(ներառյալ բազմանդամները) բարդ շարահյուսական ամբողջությունն առանձնանում է մասերի և դրանց ձևական շարահյուսական անկախությամբ պակաս սերտ կապով։

Գիտական ​​գրականության մեջ այս միավորն այլ կերպ է կոչվում՝ գերբառային միասնություն (SFU), տեքստային բաղադրիչ, արձակ տող։

Բարդ շարահյուսական ամբողջության սկիզբ– առաջին (սովորաբար) արտահայտությունը, որը կառուցվածքայինորեն կազմակերպում է ՍՍՀ-ն, իմաստային առումով ինքնաբավ է և սահմանում է ՍՍՀ-ի միկրո թեման:

ՍՍՀ-ի կոմպոզիցիոն և իմաստային կառուցվածքը.

1) ՍՍՀ-ի սկիզբը մտքի սկիզբն է.

2) Միջին մասը միկրոթեմայի մտքերի զարգացումն է.

3) Ավարտում – ամփոփում է միկրոթեմայի մշակումը

ՍՍՀ-ում նախադասությունների կապակցման հիմնական միջոցը կառուցվածքային-իմաստային հարաբերակցությունն է, կարևոր է նաև նախադասությունների ժամանակային ձևերի միասնությունը ՍՍՀ-ում։

Կարող է լինել:

• Միատարր կազմը. Զուգահեռ կապ նախադասությունների միջև. Նախադասությունները ավտոսեմանտիկ են, այսինքն. ինքնին նշանակալից են՝ ինքնուրույն կազմված՝ առանց նախորդ նախադասությունների հետ բառա-քերականական կապի։
• Տարասեռ կազմը.Շղթայական (սերիական) հաղորդակցություն. Նախադասությունները սինսեմանտիկ են (սերտ գործած նախադասությունները, որոնք մեկուսացված լինելով, զրկված են ինքնուրույն գործածվելու հնարավորությունից, քանի որ պարունակում են նախորդ նախադասությունների հետ կապի բառապաշարային և քերականական ցուցիչներ)։

Թեմատիկ առաջընթաց– թեմայի մշակման վերացական մոդել, որը ընկած է STS/տեքստի կառուցման հիմքում (գծային, հաստատուն, ածանցյալ, թեմայի բաժանմամբ, հովհարաձև, զուգահեռ, թեմատիկ թռիչք):

Պարբերություն և SSC.

1) Նահանջ տողի սկզբում, կարմիր գիծ.

2) 2 կտոր տեքստ երկու նման նահանջների միջև

Շարահյուսական թեմա – 2-րդ իմաստ

Թեստը պարբերությունների բաժանելը կապված է տեքստի գործառական և ոճական առանձնահատկությունների, ինչպես նաև առանձին հեղինակային ոճի հետ։

Պարբերություն- սա տեքստի այն հատվածն է, որը գտնվում է երկու նահանջների կամ կարմիր գծերի միջև: Պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը բաժանման տարբեր մակարդակների միավորներ են, քանի որ դրանց կազմակերպման հիմքերը տարբեր են (պարբերությունը չունի հատուկ շարահյուսական ձևավորում, ի տարբերություն բարդ շարահյուսական ամբողջության), սակայն դրանք հատվող միավորներ են, որոնք ֆունկցիոնալորեն շոշափում են: , քանի որ երկուսն էլ իմաստային-ոճական դեր են խաղում։ Այդ իսկ պատճառով պարբերությունը և բարդ շարահյուսական ամբողջությունը կարող են իրենց առանձնահատուկ դրսևորումներով համընկնել և համապատասխանել միմյանց։ Այս զուգադիպությունը պատահական չէ, բայց պարտադիր չէ՛։

· Որպես կետադրական նշան՝ գծի սկզբում նահանջ; և տեքստի մի կտոր երկու նման նահանջների միջև

· Ինչպես կարող է շարահյուսության առարկան բաղկացած լինել 1 նախադասությունից, 1 STS-ից կամ ներառել մի քանի STS

Հիմնական պատճառները, որոնք ստիպում են գրողին օգտագործել պարբերությունների բաժանումը, հետևյալն են.
1) տեղեկատվական նորություն, նոր միկրոթեմա.
2) սույն տեքստում տեղեկատվության կարևորությունը.
3) մանրամասների էմոցիոնալ ընդգծում.
4) տեղեկատվության հետագա ներկայացման անհնարինությունը՝ առանց իմաստի և տրամաբանության խախտման (բառակցությունների գծային անհամատեղելիության հետևանքով).

Քննություն՝ տնտեսագիտություն և իրավունք

42. Պարբերություն (Ա) և բարդ շարահյուսական ամբողջություն (CCW): Ժամանակաշրջանը և դրա կառուցվածքը. Երկխոսական միասնություն.

Չնայած A-ի և SSC-ի սահմանները համընկնում են, դրանք նույն բանը չեն: Ա.-ն 1) կարմիր գիծ կամ նահանջ է 3 նիշին հավասար տողի սկզբում, 2) գրավոր խոսքի հատված 1-ին կարմիր գծից հաջորդը։ Ա.-ի նշանները որպես խոսքի հատված. 1) Ա.-ն ոչ թե կառուցվածքային-իմաստային, այլ ոճական-կոմպոզիցիոն միավոր է, 2) Ա. ) նկարագրել գործողության զարգացման նոր փուլ, բ) տալ նոր հերոսի կերպար, գ) կատարել հեղինակային շեղում, 3) տեքստը պարբերությունների բաժանելը կապված է տեքստի ֆունկցիոնալ առանձնահատկությունների, առանձին հեղինակի ձևի հետ. տեղեկատվության պատվիրման և ներկայացման, 4) տեքստը Ա-ների բաժանելը կարող է ծառայել որպես ընթերցողի երևակայության և նրա հույզերի վրա ազդելու միջոց և շատ դեպքերում ստեղծագործական գործընթաց է.

Ա.-ն և ՍԹՍ-ը «տարբեր մակարդակի միավորներ են, բայց կարող են հատվել, գործառապես շոշափվել, քանի որ կատարում են իմաստաոճական դեր, այս առումով կարող են համընկնել (դա հաճախ է պատահում): Նման Ա-ները ոճականորեն չեզոք են: Սահմաններ Ա. և SSC-ն կարող է չհամընկնել A. m.-ը բաղկացած է 2-3 SSC-ից: A. m.-ը բաղկացած է 1-ին կետից, SSC մուտքից, այսինքն ՝ A. m. կոտրել SSC: B Այս դեպքերում ոճական դերը A.-ը տարբեր կլինի: A.-ն մեկ նախադասությունից արտահայտում է մեկուսացման արտահայտությունը, իրադարձությունները տալիս է մոտիկից, հանդես գալով որպես մի տեսակ վերնագիր, որին հաջորդում է STS-ն, այսինքն՝ A-ն այս դեպքում սկիզբն է (միկրոթեմա) SSC: Ա-ի բաժանմունքում կարող է առանձնանալ մեկ նախադասություն և այն դեպքերում, երբ դա ՀՊԾ-ի ավարտն է և ծառայում է որպես մի տեսակ ընդհանրացում, երբ Ա. նկար: Այս դեպքում մի քանի միկրո-թեման կազմում է մեկ ընդհանուր մեծ թեմա, որը կարծես մեկ պարբերություն է: Ձմեռը տաք էր: Ռևելից այն կողմ ծովը սառույցից զերծ էր: Շչեդրինը երկար նայեց տրանսպորտի տախտակամածից: մթության մեջ պատված ափերին։ Այնտեղ՝ Ռեվալում, մայրս մնաց։ Նա Պետրոգրադից եկավ որդուն ճանապարհելու և մնաց ոչ թանկ հյուրանոցում։ Այստեղ Ա.-ն պարունակում է 2 SSC: Մեկը զուգահեռ կապով (առաջին երկու նախադասությունները), մյուսը՝ շղթայական կապով (վերջին երեք նախադասությունները)։ Տեքստի բաժանումը Ա.-ի «կարևոր ոճ ձևավորող գործոն է: Այսպիսով, մեծ Ա-ներն ավելի բնորոշ են էպիկական հանգիստ պատմվածքին: Ա-ները՝ նախադրյալներն ավելի բնորոշ են դինամիկ, ինտենսիվ պատմվածքին: Շատ բան կախված է նրանից. ժանրի առանձնահատկություններըբխում է հեղինակի անհատական ​​ոճից։ Ա դերը տարբեր ոճերտարբեր (հասարակական ոճով):

Ժամանակաշրջան (P) և դրա կառուցվածքը

Բաշխումը լեզվի մեջ բարակ է։ գրականություն և հանրության մեջ։ P (հունարեն «շրջանակ») խոսքի կազմակերպման հատուկ ձև է։ P - ամենից հաճախ տարբեր բարդ նախադասություններ միատարր, ստորադաս կամ անկախ դրույթներով: Բացի բարդ նախադասություններից, կան նաև ժամանակաշրջանի տեսքով կառուցված պարզ նախադասություններ (լինել ընտրյալը, ծառայել հավերժական ճշմարտությանը, ամեն ինչ տալ գաղափարին. երիտասարդություն, ուժ, առողջություն, պատրաստ լինել մեռնելու համար): ընդհանուր բարիքը՝ ի՜նչ բարձր, ի՜նչ երջանիկ ճակատագիր): Պ–ին բնորոշ են հետևյալները Նշաններ 1) ամբողջ նախադասության հստակ, ռիթմիկ-ինտոնացիոն և իմաստային բաժանումը 2 մասի. 1-ին մասը արտասանվում է տոնայնության բարձրացմամբ և ավելի արագ տեմպերով, 2-րդը՝ խորը դադարից հետո՝ ավելի ցածր տոնով և դանդաղ տեմպերով, 2) 1-ին մասը սովորաբար կախված է 2-րդից (ենթակա է), ծավալով ավելի մեծ է։ , և ամենից հաճախ բաժանվում է նույն տիպի մասերի ( անդամներ P), 3) սովորաբար P անդամները կառուցվում են սիմետրիկ՝ ներկայացնելով 1-ին կառուցվածքի պրեդիկատներ կամ արտահայտություններ՝ 1-ին բառային կարգով, ձևով նույն տիպի պրեդիկատներով։ Հրամանատարության միասնությունը (անաֆորա) լայնորեն կիրառվում է (ես կսուզվեմ ծովի հատակը, ես կթռչեմ ամպերից այն կողմ, ես կտամ քեզ ամեն ինչ, ամեն ինչ երկրի վրա - Սիրիր ինձ): P-ը մասերի հանգույցում սովորաբար բաժանվում է գծիկով՝ spt + գծիկ, spt. Ցանկացած նախադասություն կառուցված է P m b ձևով: «Պ-ն հատկապես հանդիսավոր է, արտահայտում է հուզմունք, հույզեր, ոգևորություն և լայնորեն կիրառվում է պոեզիայում, բանաստեղծական արձակում, հռետորական և լրագրողական ոճերում: Պ-ի ձևը համապատասխանում է նրա բովանդակությանը պոեզիայում: Հետազոտություն «Երբ դեղնած դաշտը խռովվում է».

Երկխոսության միավոր (DE)

DE-ն կրկնօրինակ-նախադասությունների համակցությունն է մեկ կառուցվածքային-իմաստային ամբողջության մեջ՝ ըստ այն օրինաչափությունների, որոնցում կառուցվում է երկխոսական խոսքը: DE - ամենամեծ կառուցվածքային-իմաստային: երկխոսության խոսքի միավոր, բաղկացած է 2, ավելի քիչ հաճախ 3-4 նախադասությունից՝ կրկնօրինակներից, սերտորեն կապված: մ/վ իմաստով և կառուցվածքով, մինչդեռ 1-ին կրկնօրինակի բովանդակությունն ու ձևը որոշում են 2-րդի ձևն ու բովանդակությունը։ Պարզվում է, որ միայն կրկնօրինակների համակցությամբ է բացահայտվում երկխոսության այս հատվածի ըմբռնման անհրաժեշտ ամբողջականությունը.

Ինչ է քո անունը?

Ես Լեոնտի Պետրովիչն եմ։

Ըստ նշանակության և ձևական հատկանիշների, ներառյալ ինտոնացիան, DU-ները բաժանվում են մի շարք տեսակների. իմաստով նրա հետ.

Տատյանա. Նա գեղեցիկ է հագնված...

Տետերև. Եվ ուրախ:

3) միասնություն անհամաձայնության/համաձայնության հարաբերությունների հետ կրկնօրինակների հետ.

Սա քեզ չի վերաբերում, Էգոր։

Ոչ, այդպես է:

4) առանձին-առանձին հայտարարության և դրա այս կամ այն ​​որակավորման փոխհարաբերությունների հետ.

Նրանք ունեն աշտարակ - բերդի պես:

Նման պարզ շենք.

Ոչ բոլոր կրկնօրինակները, որոնք գալիս են մեկը մյուսի հետևից, ունեն այս նշանները: Կան կրկնօրինակներ, որոնք ամբողջական են նախադասության իմաստով, և թվում է, թե դրանք միմյանց հետ կապ չունեն.

Ընկեր Մաքսուդով. - հարցրեց շիկահերը:

«Ես քեզ եմ փնտրում ամբողջ թատրոնում», - ասաց նոր ծանոթը: - Ներկայացնեմ՝ տնօրեն Ֆոմա Ստրիժ։

Պատասխանեց՝ Մաքսիմ Բերեժնովը

Եթե Տնային աշխատանքթեմայի շուրջ. » Պարբերություն և բարդ շարահյուսական ամբողջ ժամանակաշրջանը և դրա կառուցվածքը Երկխոսական միասնությունԵթե ​​այն օգտակար եք համարում, մենք երախտապարտ կլինենք, եթե այս հաղորդագրության հղումը տեղադրեք ձեր սոցիալական ցանցում ձեր էջում:

• Վերջին նորություններ

• Կատեգորիաներ

• Նորություններ

• Էսսեներ թեմայի շուրջ

  Քննություն՝ Տնտեսագիտություն և իրավունք 40. Բարդ բազմանդամ նախադասություններ (CPP) հետ տարբեր տեսակներհաղորդակցություններ. «3, 4 կամ ավելի պրեդիկատներից կազմված SMP-նախադասություններ Քննություն. Տնտեսագիտություն և իրավունք 39. Բացատրական ԲՍՓ. Նրանց առանձնահատկությունները. Բազմանդամ ԲՍՓ. «Բացատրական նախադասություններ. Բացատրական BSP. Նրանց նշանները. Հարուստ անդամներով BSP. «Բացատրի՛ր նախադասությունը՝ նրա մի մասերը Իսպիտում բացատրում են մյուսը՝ Տնտեսագիտություն և իրավունք 28. Ներածական կառուցվածքներով դրույթներ Հիմնական, երկրորդական և առանձին անդամներ՝ Իսպիտ բառի և խմբի նախադասության մեջ՝ Տնտեսագիտություն և իրավունք 42. Պարբերություն (Ա) և բարդ շարահյուսական ամբողջություն (ՍԳԿ) Ժամանակաշրջան և ապագա Երկխոսական միասնություն Սահմաններ Ա և ՍԿԿ ցանկանում

  Նիոբիումը իր կոմպակտ վիճակում փայլուն արծաթափայլ սպիտակ (կամ մոխրագույն, երբ փոշի է) պարամագնիսական մետաղ է՝ մարմնի կենտրոնացված խորանարդ բյուրեղային ցանցով:

  Գոյական. Տեքստը գոյականներով հագեցնելը կարող է լեզվական փոխաբերականության միջոց դառնալ։ Ա.Ա.Ֆետի «Շշուկ, երկչոտ շնչառություն...» բանաստեղծության տեքստը նրա

Դասախոսության ուրվագիծ

1. Բարդ շարահյուսական ամբողջության հասկացությունը.

2. Բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ նախադասությունների միջֆրազային հաղորդակցման միջոցներ.

· իրականում բառապաշար;

· բառարան-քերականական;

· քերականական.

3. Կառուցվածքային տեսակներըբարդ շարահյուսական ամբողջ թվեր՝ հիմնված շղթայական կապի վրա; զուգահեռ կապի վրա; միացման միացման վրա; խառը տեսակ.

4. Բարդ շարահյուսական ամբողջությունների գործառական-իմաստային տիպերը. պատմողական, նկարագրական՝ պատճառաբանության տեսակ; խառը.

5. Պարբերություն և բարդ շարահյուսական ամբողջություն:

Հիմնական հասկացություններ

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն- սա մի քանի անկախ նախադասությունների իմաստային և կառուցվածքային-ինտոնացիոն համակցություն է, որը բնութագրվում է թեմայի հարաբերական ամբողջականությամբ (միկրոթեմա):

Հաղորդակցության պաշտոնական միջոցներՀՊԾ-ում անկախ նախադասություններ՝ ինտոնացիա, նախադրյալ բայերի ասպեկտային և ժամանակային ձևերի միասնություն; 3-րդ դեմքի դերանունների օգտագործում, ցուցադրական, սեփականատիրական դերանուններ; հոմանիշ բառերի օգտագործում, բառապաշարային կրկնություններ; միացնող կառույցների օգտագործումը; նույնական բառերի կարգ, կառուցվածքային զուգահեռություն անկախ նախադասությունների կառուցման մեջ. տարբեր հանգամանքների օգտագործումը` բառեր և նախադասություններ, որոնք իմաստով կապված են ՀՊԾ-ի բոլոր նախադասություններին:

«Շղթայական կապը նախադասությունների կառուցվածքային համախմբվածության մեջ է։ Շարունակական շարժումը, մտքի զարգացումը մի նախադասությունից մյուսը սովորաբար իրականացվում է նախորդ նախադասության մեջ ընդգծված բառի (նախադասության անդամի) և հաջորդ նախադասության մեջ դրա զարգացումը կրկնելով։ Ցանկացած ամբողջական նախադասության համակցությունն անհնար է (մտքի հաջորդական շարժումով) առանց կրկնության, նախորդ նախադասության որևէ անդամի զարգացման» (Գ. Յա. Սոլգանիկ. Սինտակտիկ ոճաբանություն. - Մ., 1973. - էջ 58 - 59): )

Զուգահեռ կապն այն է, որ նախադասությունները կազմվում են ինքնուրույն՝ առանց նախորդ նախադասությունների հետ բառա-քերականական կապի։ «Նման առաջարկները կառուցված են կառուցվածքային զուգահեռության սկզբունքով։ Նախադասությունները միմյանց հետ չեն կապվում, այլ համեմատվում են. միևնույն ժամանակ, կառուցվածքների զուգահեռականության շնորհիվ, կախված բառապաշարային «լիցքավորումից», հնարավոր է համեմատություն կամ հակադրում» (Գ. Յա. Սոլգանիկ. Սինտակտիկ ոճաբանություն. - Մ., 1973. - Ս. 132):

ՀՊԾ-ի անաֆորիկ կառուցում- կայանում է նրանում, որ կառուցվածքային զուգահեռությունը ուժեղանում է նախադասությունների սկզբում բառի կրկնությամբ:

ՍՍԿ-ի էպիֆորական կառուցումայն է, որ զուգահեռությունն ուժեղանում է նախադասությունների վերջում բառերի և արտահայտությունների կրկնությամբ:

Միացման միացումօգտագործման հիման վրա միացնող կառույցներ, հաջորդաբար կից ՍՍՀ-ի սկզբին։

Պատմական SSCs- սա մի տեսակ է, որտեղ պատմությունը պատմվում է անցյալի հետ կապված հաջորդական իրադարձությունների և երևույթների մասին:

Նկարագրական SSCsբնութագրվում են նախադրյալների ասպեկտային և ժամանակային ձևերի միասնությամբ, շարահյուսական զուգահեռականությամբ և կիրառման հատուկ ոլորտով՝ խոսքի նկարագրական համատեքստերով։

STS տեսակի հիմնավորումներառել նախադասությունների միջև բոլոր տեսակի շարահյուսական կապերի տարրեր. դրանք պարունակում են իրադարձությունների ու երեւույթների հեղինակային ընդհանրացումն ու գնահատականը։

ՊարբերությունԵվ բարդ շարահյուսական ամբողջություն- տարբեր լեզուների մակարդակների կատեգորիաներ. SSCիմաստային-շարահյուսական կատեգորիա է, պարբերություն- խոսքի կոմպոզիցիոն բաժանման միավոր, այսինքն՝ «խոսքի էականորեն և կոմպոզիտորական նշանակալի հատվածները» ընդգծելու միջոց։

Գործնական առաջադրանք թիվ 12

Քննարկման թեմաԲարդ շարահյուսական ամբողջություն: Պարբերություն.

ԹիրախԲարդ շարահյուսական ամբողջությունը որպես իմաստային-շարահյուսական կատեգորիա վերլուծելու հմտությունների տիրապետում:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունը հասկացվում է որպես նախադասությունից մեծ շարահյուսական միավոր: Սա շարահյուսության ամենամեծ միավորն է, որը ներկայացնում է կառուցվածքային և իմաստային միասնություն:

Կապակցված տեքստում հանդիպում է բարդ շարահյուսական ամբողջություն։ Սա մի քանի նախադասությունների համակցություն է, որը բնութագրվում է թեմայի հարաբերական ամբողջականությամբ (միկրոթեմա), բաղադրիչների իմաստային և շարահյուսական համախմբվածությամբ։

Առանձին նախադասությունները, որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության մաս, միավորվում են միջֆրազային կապերով, որոնք կատարվում են բառապաշարային շարունակականության, ինչպես նաև հատուկ շարահյուսական միջոցների կիրառմամբ։

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունը տարբերվում է բարդ նախադասությունից (ներառյալ բազմանդամը) մասերի միջև ավելի քիչ սերտ կապով և դրանց ձևական շարահյուսական անկախությամբ։ Այնուամենայնիվ, այս որակները չեն խանգարում բարդ շարահյուսական ամբողջության բաղադրիչներին միավորվել իմաստային և նույնիսկ կառուցվածքային միասնության մեջ, ինչը հնարավորություն է տալիս տարբերակել այս միավորը շարահյուսության մեջ:

Անկախ նախադասությունները որպես բարդ շարահյուսական ամբողջության մաս կազմակերպելու կառուցվածքային միջոցներ են կապակցական իմաստով շաղկապները, անաֆորիկ օգտագործվող դերանունները, մակդիրները. դերբայական համակցություններ՝ որպես որոշիչներ, մոդալ բառեր, բառերի կարգ, բայերի լարված ձևերի տեսակների հարաբերակցություն և առանձին նախադասությունների հնարավոր թերի. Էական դեր է խաղում նաև ընդհանուր ինտոնացիան։ Իմաստաբանական առումով բարդ շարահյուսական ամբողջությունը բնութագրվում է բառապաշարային շարունակականությամբ, ներկայացված թեմայի բովանդակության ընդգրկման լայնությամբ մինչև դրա ամբողջական բացահայտումը (բարդ շարահյուսական ամբողջության հաջորդող օղակներից յուրաքանչյուրն ընդլայնում և զարգացնում է բովանդակությունը. նախորդները):

Այստեղ թվարկված միջֆրազային հաղորդակցության ֆորմալ քերականական միջոցները պարտադիր չէ, որ ամբողջությամբ առկա լինեն յուրաքանչյուր բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ: Ընտրվում է կապի մի միջոց, հետո՝ մյուսը. երբեմն խստորեն և հետևողականորեն նույն տիպի, երբեմն՝ միմյանց հետ զանազան համակցություններով, այսինքն՝ «բարդ շարահյուսական ամբողջության կազմակերպումը կայուն չէ»։ Բայց յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում մասերի իմաստային միավորումը բացարձակապես պարտադիր է։

Ահա բարդ շարահյուսական ամբողջության օրինակ. Այսպիսով, գուցե ոչ ամբողջությամբ, բայց, ինչպես ասում են, «առաջին մոտավորությամբ», մենք դեռ պարզեցինք, թե ինչ է ռոբոտը: Նախ, սա արհեստականորեն ստեղծված համակարգ է (ի տարբերություն կենդանի օրգանիզմների, այդ թվում՝ այս կամ այն ​​արհեստական ​​միջամտությամբ աճեցվածների): Երկրորդ, սա համակարգ է, որն ի վիճակի է ինքնուրույն կատարել մարդկանց համար օգտակար որոշակի գործառույթներ: Վերջապես, երրորդը, համակարգը, որը համարժեքորեն արձագանքում է շրջակա հանգամանքների փոփոխություններին, և արտաքին աշխարհի (և, հետևաբար, հնարավոր ռեակցիաների շրջանակը) ընկալման աստիճանը համեմատաբար մեծ է (գազ):

Այս բարդ ամբողջությունն առաջին հերթին առանձնանում է իր իմաստային ամբողջականությամբ (երկրորդ, երրորդ և չորրորդ նախադասությունները հաջորդաբար բացահայտում են առաջին նախադասության մեջ նշված երեւույթը)։ Բացի իմաստային միասնությունից, նախադասությունները, որպես այս ամբողջի մաս, ունեն միմյանց հետ համատեղելիության այլ ցուցիչներ. բառապաշարի շարունակականություն կրկնության հետ (ռոբոտը արհեստականորեն ստեղծված համակարգ է, այն կարող է…, համակարգ, որը համարժեք արձագանքում է: ..), բառերը միասին պահող ներածական նախադասություններ (առաջին, երկրորդ, վերջապես, երրորդ); զուգահեռություն վերջին երեք նախադասությունների կառուցվածքում, հաջորդաբար կապված առաջինի հետ. ինտոնացիոն համախմբվածություն և ամբողջականություն:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությամբ՝ Երրորդ շենքի մոտ լսվում էր հետևյալը. Եվ այսպես շարունակ բոլոր շենքերի շուրջը, ապա զորանոցների և դարպասների հետևում: Եվ թվում էր, թե գիշերային լռության մեջ այս հնչյունները հնչեցնում է բոսորագույն աչքերով հրեշը (Չ.) - նախադասությունների կազմակերպման միջոցներն են այս հնչյունների հոմանիշ կրկնությունը, կապող շաղկապը և, այսպես, մակդիրը: , բայերի անցյալ ժամանակի ձևերը.

Նախադասություններ՝ որպես բարդ ամբողջության մաս. Դու նետում ես մեկփողանի որսորդական հրացանը, ծանր, ինչպես լոմը, և անմիջապես կրակում ես: Բոսորագույն բոցը՝ խուլ ճեղքով, կշողա դեպի երկինք, մի պահ կկուրանա և կմարի աստղերը, և զվարթ արձագանքը օղակի պես կզնգվի ու կգլորվի հորիզոնով, կթուլանա շատ հեռու մաքուր ու զգայուն օդում ( Բուն.) - կապված է գործողության (առաջին նախադասության) և դրա արդյունքի (երկրորդ նախադասություն) նշանակմամբ, նախադրյալ բայերի ասպեկտային ձևերի ընդհանրությամբ և միավորող ինտոնացիայով:

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունների համար շատ բնորոշ են միացնող կապերը, որոնք հաջորդաբար իրականացվում են առանձին կառույցների միացման ժամանակ, հաճախ ծանրաբեռնված. Նա մենակ է իր սենյակում, բայց նրա հետ այժմ կան մարդիկ, ովքեր ցավալիորեն ծանոթ են, ընտանիք, ընկերներ, լավ և բարի: Իսկ ուրիշ մարդիկ՝ չար, ատելի, անհոգի։ Եվ «արահետը, որի երկայնքով անանուխը ոլորվում էր, լցված էր մոշի մուգ ողկույզներով, իսկ ավելի ուշ, երբ գալիս է աշունը, ոռոգման խրամատի երկայնքով շարված ընկույզները ծածկում էին այն դեղին տերևներով»։ Եվ մի փոքրիկ գյուղ Արաքսի ձախ ափին, ցածր բլրի ստորոտին։ Ու ծանր հիշողություններ պատերազմի դաժան տարիներից։ Գրողի մանկության աշխարհը. Աշխարհ, որը միշտ նրա հետ է, որտեղ էլ նա լինի՝ վիթխարի Մոսկվայում, աղմկոտ Բաքվում կամ երկրով մեկ զանազան ճամփորդությունների ժամանակ (գազ):

Բարդ շարահյուսական ամբողջություն կարելի է կառուցել առանց հատուկ միացնող տարրերի, միայն բառապաշարի շարունակականության, հոմանիշների և բառապաշարային կրկնությունների և ժամանակային պլանի ընդհանրության հիման վրա։ Օրինակ՝ ուշադիր լսեք՝ կանգնելով անտառում կամ արթնացած ծաղկած դաշտի մեջ, և եթե դեռ զգայուն լսողություն ունեք, անշուշտ կլսեք երկրի հրաշալի ձայները, որոնք բոլոր ժամանակներում մարդիկ այդքան սիրալիրորեն անվանել են Մայր Երկիր: Լինի դա գարնան առվակի խշշոցը, թե գետի ալիքների ծփանքը ափամերձ ավազի վրա, թռչունների երգը, թե հեռավոր ամպրոպի որոտը, ծաղկած մարգագետնային խոտերի խշշոցը, թե ձմեռային գիշերվա սառնամանիքի ճռճռոցը, թրթռոցը: կանաչ տերևները ծառերի վրա կամ մորեխների ճռճռոցը լավ տրորված մարգագետնային ճանապարհի երկայնքով, արտույտի բարձրանալը և հացահատիկի հասկերի ձայնը: Մեքենաների աղմուկից խլացած՝ կորցրել են լսելու սովորությունը։ Նման մարդու համար, ով դեռ ամբողջովին չի կորցրել իր հարազատ բնության զգացումը, առավել ուրախալի է այցելել անտառ, գետ, դաշտում, ձեռք բերել հոգևոր ուժ, ինչը, թերևս, հենց դա է մեզ անհրաժեշտ։ ամենաշատը (Ս.-Մ.):

Այսպիսով, առանձին նախադասությունները բարդ շարահյուսական ամբողջությունների կազմակերպման ձևերը տարբեր են, հաղորդակցման միջոցների հավաքածուն և բաղադրիչների միավորումը տատանվում է կախված բովանդակությունից, ներկայացման ոճից, հեղինակային ձևից և, հետևաբար, յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում հայտնվում է որոշակի համակցություններով: Այնուամենայնիվ, չնայած բարդ շարահյուսական ամբողջությունների նախագծման կայունության բացակայությանը, դեռևս կան դրանց կազմակերպման բավականին հստակ ընդհանուր սկզբունքներ, որոնք հնարավորություն են տալիս բացահայտել դրանց դասակարգման հիմքը:

Առանձին նախադասությունների իմաստակառուցվածքային միասնության հիման վրա բարդ շարահյուսական ամբողջության մեկուսացումն ամենևին չի նշանակում, որ որևէ տեքստ հստակ և հետևողականորեն բաժանված է բարդ ամբողջությունների և, հետևաբար, ներկայացնում է այդպիսի միավորների գումարը: Բարդ ամբողջությունները կարելի է զուգակցել առանձին նախադասությունների հետ՝ պարզ և բարդ։ Այս միավորների համադրությունը և տարբեր համակցությունները ենթակա են տեքստի տրամաբանական և իմաստային կառուցվածքին: Բարդ ամբողջության իմաստակառուցվածքային միասնությունը հենց դրսևորվում է նման համակցության արդյունքում, երբ տեքստում ինքնուրույն դիրք զբաղեցնող առանձին նախադասություններ ներառված չեն բարդ ամբողջություններից որևէ մեկում։ Եկեք վերլուծենք տեքստը.

(1) Ելնելով ձեր նշած հիմնական կետերից՝ Սալտիկովի մասին կարող եմ ասել հետևյալը.

(2) Ես սկսեցի ծանոթանալ նրա ստեղծագործություններին, երբ մոտ տասներեք տարեկան էի։ Ավելին, ինչպես լավ հիշում եմ, դրանք ինձ անչափ դուր եկան, չնայած նրան, որ ես, իհարկե, քիչ էի հասկանում նրա գրածից։

(3) Այնուհետև ես անընդհատ վերադառնում էի Սալտիկովի իրերը վերընթերցելուն:

(4) Սալտիկովը արտասովոր ազդեցություն ունեցավ ինձ վրա, և ես երիտասարդ տարիքում որոշեցի, որ պետք է հեգնանքով վերաբերվեմ շրջապատիս։ Մեղադրական ֆելիետոններ գրելով իմ սեփական զվարճության համար, ես ընդօրինակեցի Սալտիկովի մեթոդները և անմիջապես հասա արդյունքի. մեկ անգամ չէ, որ ստիպված էի վիճել ուրիշների հետ և լսել դառը նախատինքներ:

(5) Երբ ես չափահաս դարձա, ինձ համար բացահայտվեց մի սարսափելի ճշմարտություն. Լավ արված ատամաններ, լուծարված կլեմանտիններ, ռուկոսուի և բաստի բանվորներ, մայոր Պիշչը և փորձված սրիկա Ուգրյում-Բուրչեևը գերազանցեցին Սալտիկով-Շչեդրինին: Հետո շրջապատի հայացքս սգավոր դարձավ։

(6) Ինչպիսի՞ն է Շչեդրինը որպես նկարիչ:

(7) Կարծում եմ, որ ավելորդ է ապացուցել, որ նա առաջին կարգի նկարիչ է։

(8) Գրում եք Շչեդրինի գնահատականի մասին՝ կապված սովետական ​​երգիծանքի ստեղծման խնդիրների հետ:

(9) Վստահ եմ, որ երգիծանքի ստեղծման ցանկացած փորձ դատապարտված է լիակատար ձախողման։ Այն չի կարող ստեղծվել: Այն ստեղծվում է ինքն իրեն, հանկարծակի։ Բայց խորհրդային երգիծաբաններից յուրաքանչյուրը, կարծում եմ, պետք է խորհուրդ տա ինտենսիվ ուսումնասիրել Շչեդրինը (բուլղ.):

Տեքստը բաժանված է ինը մասի, որոնցից յուրաքանչյուրը կազմում է շարահյուսական միավոր՝ առանձին նախադասություններ (1, 3, 6, 7, 8) և բարդ ամբողջություններ (2, 4, 5, 9)։ Ինչպես տեսնում եք, շարահյուսական բաժանումը միշտ չէ, որ համընկնում է պարբերության բաժանման հետ։ Տեքստի տրամաբանական և իմաստային կառուցվածքը ազդում է նրա շարահյուսական կազմակերպման վրա. առաջին նախադասությունը (1) կանգնած է առանձին, նախորդում է փաստարկին. այն չի կարող կապված լինել դրան հաջորդող շարահյուսական միավորին, չնայած դրա հետ տրամաբանական կապին (ընդհանրացում և ճշգրտում), քանի որ տրամաբանական և իմաստալից իմաստով այն ստորադասում է իրեն (կարծես իր մեջ է պարունակում) ամբողջ հաջորդ տեքստը: (3) նախադասությունը խախտում է երկու շարահյուսական ամբողջություն (2), (4) և չի կարող միաձուլվել դրանցից որևէ մեկի հետ. տրամաբանական և իմաստային առումով այն կամուրջ է տեքստի երկու մասերի միջև, որը տեղեկատվություն է տալիս Շչեդրինի ստեղծագործություններին ծանոթ լինելու մասին (2): ) և տեղեկություններ այս ծանոթության արդյունքի մասին (4): Տեքստի հաջորդ մասը կազմակերպված է բարդ ամբողջության մեջ (5), որի նախադասությունները սերտորեն կապված են, քանի որ դրանք մշակում են հստակ հաջորդականությամբ միկրո թեմա, որն ամրապնդվում է նաև կառուցվածքային ցուցանիշներով. կապի բացատրական բնույթը. երկրորդ նախադասության և առաջինի միջև (ճիշտ ո՞ր սարսափելի ճշմարտությունն է), ապա կապող տարրը, որը նախագծում է առաջին նախադասության ժամանակային պլանը։ (6), (7), (8) նախադասությունները կառուցված են հարցուպատասխանի համակարգով: Եվ վերջապես, տեքստի վերջին օղակը բարդ ամբողջություն է (9), որը շղթայական և զուգահեռ շարահյուսական կապի պես նախադասությունների սերտ զուգակցում է՝ բառային հղումներ (ee, she), հակադիր շաղկապը but. Նախադասությունները բարդ ամբողջության մեջ զուգակցելու գործում նշանակալի դեր է խաղում բառերի կարգը, որը ենթակա է յուրաքանչյուր նախադասության փաստացի բաժանման՝ որպես բարդ ամբողջության կառուցվածքային տարր։

Բարդ ամբողջության առկայությունը՝ որպես նախադասության համեմատ ավելի բարձր շարահյուսական մակարդակի իմաստա-շարահյուսական միավոր, հատկապես ընդգծվում է մեկ բարդ նախադասության մեջ համադրվելու ունակությամբ, օրինակ. լիակատար ձախողում. այն չի կարող ստեղծվել, նա ինքն իրեն է ստեղծում, հանկարծակի, բայց խորհրդային երգիծաբաններից յուրաքանչյուրը, կարծում եմ, պետք է խորհուրդ տա Շչեդրինի ինտենսիվ ուսումնասիրությունը: Ամուսնացնել. օրինակ՝ (8) և (9) նախադասությունները համատեղելու անհնարինությունը։

Բարդ շարահյուսական ամբողջ թվերի կառուցվածքային առանձնահատկությունները

Բարդ շարահյուսական ամբողջությունները կարող են լինել միատարր կամ տարասեռ կազմությամբ։ Միասնությունների կազմության մեջ միատարր նախադասությունների միջև հայտնաբերվում է զուգահեռ կապ, տարասեռների միջև՝ շղթայական (հաջորդական): Զուգահեռ առնչվող նախադասություններն ավտոսեմանտական ​​են (այսինքն՝ դրանք ինքնին նշանակալից են՝ ինքնուրույն ձևավորված՝ առանց նախորդ նախադասությունների հետ բառա-քերականական կապի). Հերթականորեն կապված նախադասությունները սինսեմանտիկ են (սերտ եռակցված նախադասությունները, որոնք մեկուսացված լինելով, զրկված են ինքնուրույն օգտագործելու հնարավորությունից, քանի որ պարունակում են նախորդ նախադասությունների հետ կապի բառապաշարային և քերականական ցուցիչներ): Նախադասությունների մեջ զուգահեռ կապի դեպքում կա թվարկում, համեմատություն կամ հակադրություն. դրանք սովորաբար ցուցադրում են կառուցվածքային զուգահեռականություն: Նման բարդ ամբողջությունների նպատակը փոփոխվող իրադարձությունների, գործողությունների, վիճակների, նկարների շարք նկարագրելն է։ Օրինակ. Փոթորիկը մոլեգնում էր Սանկտ Պետերբուրգում, ինչպես երիտասարդությունը վերադարձավ: Հազվագյուտ անձրևը հարվածեց պատուհաններին: Նևան ուռեց մեր աչքի առաջ և փայլատակեց գրանիտի վրայով։ Մարդիկ գլխարկները բռնած վազում էին տներով։ Քամին թափահարեց նրանց սև վերարկուները: Անհասկանալի լույս, չարագուշակ և ցուրտ, կամ թուլացավ կամ բռնկվեց, երբ քամին ամպերի հովանոց պայթեց քաղաքի վրա (Paust.): Այստեղ յուրաքանչյուր նախադասություն նշանակալի է, քանի որ դրանց բառային բովանդակությունը լիովին անկախ է (չկան ցուցիչ բառեր; չկան բառեր, որոնք պարունակում և ընդհանրացնում են ամբողջ շինությունների իմաստը, բառեր չկան՝ մեկ այլ շինարարության «ներկայացուցիչներ» և այլն): Այս բոլոր առանձին նախադասությունների միավորող սկզբունքը տրամաբանական-իմաստային միասնությունն է՝ ընդհանրականի (փոթորիկը մոլեգնում էր) և մասնավորի հարաբերությունը (Նևան ուռել էր...; Մարդիկ վազում էին... Քամին ծափ էր տալիս... ; Լույսը կա՛մ մարեց, կա՛մ բռնկվեց...) նկարի նկարագրության մեջ։ Միավորման կառուցվածքային ցուցիչներից կարելի է անվանել միայն նախադասությունների կառուցվածքի զուգահեռությունը (երկմաս կառուցվածք, նախադրյալ հիմքի անդամների դասավորության նույն կարգը՝ առարկա և պրեդիկա), ինչպես նաև ասպեկտային ձևերի համընկնումը։ նախադրյալ բայերի (փոթորկել, մտրակել, ուռել, վազել, հարվածել, թուլացել, բռնկվել, ուռել): Նույն տիպի համաձայն կառուցվել է հետևյալ համալիր ամբողջությունը. Ձմռանը Վիլնայում որոտում էին գնդակներ։ Մանրահատակները դողում էին պարելուց, առաստաղների տակ փայլում էին ծանր ջահերը, ղողանջում էին սրունքները։ Մետաքսե գնացքների քամին սառչում էր բազկաթոռներից պարին հետեւող ծերերի ոտքերը։ Ճորտ երաժիշտները երգչախմբերի մեջ խռովության մեջ ընկան՝ իրենց ֆլեյտաներից և կլարնետներից կատաղի մազուրկայի տեմպերը փչելով (Պաուստ.):

Շղթայական կապով (ամենատարածված) նախորդ նախադասությունների մասերը կրկնվում են հաջորդներում կամ օգտագործվում են դրանց ցուցիչները՝ դերանուններ, դերանունական մակդիրներ և այլն։ Նախադասությունները կարծես կառչում են միմյանցից, հաջորդը վերցնում է նախորդը, և այդպիսով տեղի է ունենում մտքի բացումը, շարժումը։ Յուրաքանչյուր առանձին նախադասություն (սովորաբար բացառությամբ առաջինի) սինսեմանտիկ է, քանի որ այն ի վիճակի չէ ինքնուրույն օգտագործել չփոխակերպված ձևով և իր հաղորդակցական հատկությունները ստանում է միայն այլ նախադասությունների հետ սերտ շփման մեջ: Օրինակ՝ ապակե նավերը փրփրեցին ջուրը: Քամին փչեց նրանց հանդերձում։ Այս ձայնը աննկատելիորեն վերածվեց անտառի զանգերի ղողանջի (Պաուստ.):

Զուգահեռ և շղթայական կապերը կարող են համակցվել մեկ բարդ ամբողջության մեջ՝ ձևավորելով խառը տիպ. Տեղացող ձյունը կանգ առավ և կախվեց օդում՝ լսելու զանգը, որը հոսում էր տնից առվակներ: Եվ Մոխրոտը ժպտալով նայեց հատակին։ Նրա շուրջը մերկ ոտքերըկային ապակյա հողաթափեր։ Նրանք դողում էին, բախվելով միմյանց՝ ի պատասխան Գրիգի սենյակից թռչող ակորդների (Պաուստ.): Առաջին երկուսի միջև կա զուգահեռ կապ, այնուհետև նախադասությունները միանում են շղթայական կապի մեթոդով։

Եթե ​​անգամ բարդ շարահյուսական ամբողջության մեջ զուգահեռ կապ կա, երբ դրա մասերը ավտոսեմանտական ​​են, սովորաբար միայն առաջին նախադասությունը, որը բացում է շարահյուսական ամբողջությունը, ունի անկախության ամենամեծ աստիճանը։ Օրինակ՝ Օրվա ընթացքում նկարելու ժամանակ չկար: Սպիտակ գիշերներն օգնեցին։ Նրանց խավարը պայծառ էր։ Նա չի թաքցրել արձանների ուրվագծերը։ Ընդհակառակը, գիշերների ուրվական պայծառության մեջ արձանները հատկապես պարզ էին թվում մութ սաղարթների դեմ՝ ավելի մաքուր գծերով գծված, քան ցերեկը։ Օրվա ընթացքում դրանք ավելի կոպիտ էին (Պաուստ.) - առաջին երկու նախադասությունները բացահայտում են զուգահեռ կապ, բայց երկրորդ նախադասությունը՝ Սպիտակ գիշերներն օգնեցին, իմաստային առումով ամբողջական է դառնում միայն ընդհանուր սահմանադրությունը ուրվագծող առաջին նախադասության ֆոնի վրա։ Ինչ վերաբերում է մնացած նախադասություններին, ապա դրանք բոլորը սինսեմանտիկ են, քանի որ պարունակում են անաֆորիկ օգտագործված դերանուններ և հակադարձ ներածական բառ:

Այսպիսով, առաջին նախադասությունը՝ սկիզբը, մեծ դեր է խաղում բարդ շարահյուսական ամբողջության կառուցվածքում։ Այն «տալիս է» թեման, որը բացահայտվում է միասնության հետագա բաղադրիչներով։ Կառուցվածքային առումով առաջին նախադասությունը կառուցված է ազատ և լիովին անկախ: Բայց բոլոր հաջորդները, պարզվում է, կառուցվածքային առնչություն ունեն (սկզբնական նախադասությանը ստորադասվում են բառակարգը, բայերի ասպեկտային ձևերը, ինտոնացիան և մասամբ՝ բառապաշարը)։

Օրինակներ. 1) Բոլոր անտառները լավն են իրենց սնկային օդով և խշշացող տերևներով: Բայց հատկապես լավ են ծովի մոտ գտնվող լեռնային անտառները։ Սրֆի ձայնը լսվում է նրանց մեջ (Պաուստ.):

Սկիզբը առաջին նախադասությունն է, հաղորդագրության հիմնական թեման։ Երկրորդ նախադասության նպատակը հակառակորդ-արտացոլողական հարաբերություններ փոխանցելն է (կապը կատարվում է զուգակցման միջոցով, բայց հատկապես): Երրորդ նախադասությունը հիմնավորում է երկրորդը (կապվածության ցուցիչը դրանցում դերանունային կրկնությունն է՝ փոխարինելով բովանդակային դարձած լեռնային անտառներ ծովի մոտ)։ Բացի կապի բառակապակցական-շարահյուսական ցուցիչներից (հատկապես լավը) կան նաև շարահյուսականներ, առաջին հերթին՝ շաղկապական, բայց նաև բառակարգ. առաջին նախադասության կառուցվածքը. Առաջարկները համակցվում են շղթայական կապի մեթոդով:

2) Եղանակը տանջում էր. Առավոտյան արևը շողում էր, սավառնում էր ծխացող դաշտերի, ցեխոտ ճանապարհների, ջրով հագեցած ձավարեղենի վրա, գետնին ընկած։ Առավոտյան Ավերկին, որ երբեմն թողնում էր իր սայլը և թափառում դեպի խրճիթ, պառավին խոստացավ, որ եղանակը լավանալու է։ Բայց մինչ ճաշի ժամին ամպերը նորից մայր մտան, արևի փայլից էլ ավելի սև թվալով, ամպերը փոխեցին իրենց անսովոր գույներն ու ձևերը, սառը քամի բարձրացավ, և ծիածանի թեք անձրևը հոսեց դաշտերով (Բուն.):

Սկիզբ - Եղանակը տանջում էր: Հետագա նախադասությունների ողջ բովանդակությունը ստորադասվում է այս սկզբնական թեմային. տրված է դրա մանրամասն հիմնավորումը։ Կառուցվածքային կապը բացահայտվում է հետևյալում. հիմնական բայերն ունեն մեկ ժամանակային պլան (տանջված, լուսավոր, ճախրեց, խոստացավ, եկավ, փոխվեց, բարձրացավ, վազեց); զուգահեռություն բացատրական նախադասությունների կառուցման մեջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ); յուրաքանչյուր նախադասության սկզբում ժամանակային հանգամանքի կրկնություն (առավոտյան; առավոտ, բայց մինչև ճաշ); հակասական հարաբերություններ երրորդ և չորրորդ նախադասությունների հանգույցում. նախադրյալ բայի դիրքը ենթակայից առաջ (երկրորդ և չորրորդ նախադասություններ).

Բացման նախադասությունը կարող է ունենալ նաև հետևյալ առանձնահատկությունը. այն պարունակում է բառ (կամ բառեր), որը պարունակում է բարդ շարահյուսական ամբողջության հաջորդաբար թվարկված բաղադրիչների ամբողջ բովանդակությունը։ Նման միասնությունը կառուցված է միատարր անդամներով նախադասության սխեմայի համաձայն, որում կա ընդհանրացում՝ այստեղից ամեն ինչ տեսանելի էր շուրջը։ Եվ ամենաբարձր ձյունոտ գագաթները, որոնց վերևում միայն երկինքն է։ Նրանք կանգնած էին սարերի հետևում, բոլոր սարերից և ամբողջ երկրից վեր։ Եվ նույն լեռները, որոնք ցածր են ձյունածածկ լեռներից, անտառապատ լեռներ են, որոնք ծածկված են սաղարթավոր թավուտներով, իսկ վերևում՝ մուգ սոճու անտառներով։ Եվ Կունգեյ լեռները՝ դեմքով դեպի արևը. Կունգեյի լանջերին, բացի խոտից, ոչինչ չի աճել: Իսկ սարերն էլ ավելի փոքր են, այն կողմում, որտեղ գտնվում է լիճը. Այս կերպ կառուցված բարդ շարահյուսական ամբողջությունը հեշտությամբ համակցվում է մեկ նախադասության մեջ և ինտոնացիոն օրինաչափության ճշգրիտ վերարտադրմամբ. առաջին նախադասության ընդհանրացնող-զգուշացնող ինտոնացիա; ինտոնացիայի աստիճանական աճ՝ նմանատիպ կառուցված մասերը թվարկելիս, դրանցից յուրաքանչյուրի տրամաբանական ընդգծմամբ (և ամենաբարձր ձնառատ գագաթները... և նույն լեռները... և սարերը... և սարերը...), ինտոնացիա. ներածություն , ուղեկցող մասեր Նրանք կանգնեցին սարերի հետևում...; Կունգեյի լանջերին... Չորք․ Այստեղից ամեն ինչ տեսանելի էր շուրջը՝ ամենաբարձր ձնառատ գագաթները, որոնց վերևում միայն երկինքն էր (կանգնել էին սարերի հետևում, բոլոր սարերից և ամբողջ երկրի վերևում); և նույն լեռները, որոնք ավելի ցածր են, քան ձյունառատ լեռները, անտառապատ լեռներ են՝ ծածկված սաղարթավոր թավուտներով, իսկ վերևում՝ մուգ սոճու անտառով. և Կունգեյ լեռները՝ դեմքով դեպի արևը (խոտից բացի ոչինչ չի աճել Կունգեյի լանջերին); և նույնիսկ ավելի փոքր լեռներ, այն կողմում, որտեղ գտնվում է լիճը, պարզապես մերկ քարքարոտ լեռնաշղթաներ:

Բարդ շարահյուսական ամբողջության սկզբնական նախադասությունը կրում է հիմնական տեղեկատվություն: Համատեղված լինելով միմյանց հետ համահունչ տեքստի մեջ՝ սկիզբները կազմում են դրա բովանդակային ուրվագիծը։

Պարբերություն

Պարբերությունը տեքստի մի մասն է երկու նահանջների կամ կարմիր գծերի միջև: Պարբերությունը տարբերվում է բարդ շարահյուսական ամբողջությունից նրանով, որ այն շարահյուսական մակարդակի միավոր չէ։ Պարբերությունը կոմպոզիցիոն և ոճական սկզբունքների հիման վրա համահունչ տեքստը բաժանելու միջոց է։ Պարբերությունը սկզբունքորեն շարահյուսական չէ:

Նշում. Պարբերությունն այս դեպքում դիտարկվում է միայն բարդ շարահյուսական ամբողջության նույնականացման և բնութագրման հետ կապված՝ այս հասկացությունները տարբերելու համար, քանի որ դրանք հաճախ շփոթվում են:

Սակայն պարբերությունը որպես տեքստի միավորի վերաբերյալ կան այլ կարծիքներ՝ այն համարվում է կամ շարահյուսական միավոր, կամ տրամաբանական, կամ ոճական միավոր։

Համար Ա.Մ. Պեշկովսկին, օրինակ, պարբերությունը ինտոնացիոն-շարահյուսական միավոր է: ԵՍ. Լոսեւան պարբերությունը համարում է իմաստաոճական կատեգորիա, նույնը գտնում ենք Մ.Պ. Սենկևիչ. Համար Ա.Գ. Ռուդնևան շարահյուսական միավոր է: Վերջինս միանգամայն անընդունելի է թվում։

Երկխոսական և մենախոսական խոսքում պարբերության գործառույթները տարբեր են. երկխոսության մեջ պարբերությունը ծառայում է տարբեր մարդկանց դիտողությունները տարբերելուն, այսինքն. կատարում է զուտ ֆորմալ դեր. մենախոսական խոսքում - ընդգծել տեքստի կոմպոզիցիոն նշանակալի մասերը (ինչպես տրամաբանական-իմաստային, այնպես էլ զգացմունքային-արտահայտիչ տեսանկյունից): Պարբերության գործառույթները սերտորեն կապված են տեքստի գործառական և ոճական պատկանելության և դրա ոճական գունավորման հետ, միևնույն ժամանակ, դրանք արտացոլում են նաև տեքստի ձևավորման առանձին հեղինակի առանձնահատկությունները: Մասնավորապես, պարբերությունների միջին երկարությունը հաճախ կախված է գրելու ոճից։

Հավաքածուի ելք.

ԲԱՐԴ ՍԻՆՏԱԿՏԻԿ ԱՄԲՈՂՋՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՊԱՏՎԱԾԸ ՈՐՊԵՍ ՏԵՔՍՏԻ ՍԵԳՄԵՆՏԱՑՄԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ ՆՐԱ ՍԵՆՏԱՑՄԱՆ ԵՎ ԸՆԿԱԼՄԱՆԸ.

Խոմուդաև Վադիմ Վիկտորովիչ

Հյուսիսարևելյան Արտասահմանյան բանասիրության և տարածաշրջանային հետազոտությունների ինստիտուտի ֆրանսիական բանասիրության ամբիոնի ավագ դասախոս դաշնային համալսարաննրանց. Մ. TO. Ամմոսովա, Գ. Յակուտսկ

ՀԱՄԱԼԻՐ ՍԻՆՏԱՏԻԿ ՄԻԱՎՈՐՈՒԹՅՈՒՆ ԵՎ ՊԱՏՎԱԾԸ ՈՐՊԵՍ ՏԵՔՍՏԻ ՀԱՏՎԱԾՄԱՆ ՄԻԱՎՈՐՆԵՐ. ՍՏԵՂԾՈՒՄ ԵՎ ԸՆԿԱԼՈՒՄ

Վադիմ Խոմուդաև

Արտասահմանյան բանասիրության և տարածաշրջանային հետազոտությունների ինստիտուտի ֆրանսերեն լեզվի ամբիոնի ավագ ուսուցիչ, Մ.Կ. Ամմոսովը Հյուսիսային- Արևելյան Դաշնային համալսարան, Յակուտսկ

ԱՆՈՏԱՑՈՒՄ

Այս հոդվածը ուսումնասիրում է տեքստում հեղինակի մտադրությունները բացահայտելու խնդիրները: Կատարված հետազոտությունների հիման վրա հեղինակն առաջարկում է պարբերությունը և գերբառային միասնությունը դիտարկել որպես տեքստի բաժանման միավորներ դրա կոդավորման և վերծանման ժամանակ։ Բացահայտվել և հիմնավորվել է գրական տեքստի ընկալման գործընթացում ընթերցողների կողմից բացահայտված պարբերությունների և SFU-ների սահմանների համապատասխանության անհրաժեշտությունը:

Վերացական

Այս հոդվածը նկարագրում է հեղինակի մտադրությունը՝ բացահայտել տեքստում առկա խնդիրները: Հետազոտության հիման վրա հեղինակն առաջարկում է դիտարկել պարբերությունը և վերբառային միասնությունը՝ որպես տեքստի բաժանման միավորներ կոդավորման և վերծանման ժամանակ: Մենք բացահայտեցինք և բացատրեցինք դրա անհրաժեշտությունը: գրական տեքստի ընկալման գործընթացում ընթերցողների կողմից առանձնացված պարբերությունների սահմանների համապատասխանեցում և վերբառային միասնություն։

Բանալի բառեր:Պարբերություն; սուպերֆրազային միասնություն; բարդ շարահյուսական ամբողջություն; բովանդակային-շարահյուսական միավոր; տեքստի հեղինակային բաժանման մակարդակը; տեքստի ընթերցողի բաժանման մակարդակը; հեղինակի մտադրությունը.

Բանալի բառեր:Պարբերություն; բարդ շարահյուսական միավոր; բովանդակային և շարահյուսական միավոր; տեքստի հեղինակային բաժանման մակարդակ, տեքստի ընթերցողի բաժանման մակարդակ. հեղինակի մտադրությունը.

Տեքստում հեղինակի մտադրությունները բացահայտելու խնդիրը լուծելու համար, մեր կարծիքով, անհրաժեշտ է դիտարկել հենց ստեղծագործության կազմը, մասնավորապես՝ անհրաժեշտ է վերլուծել պարբերության և գերբառային միասնության (SPU) խնդիրը կամ. , ինչպես կոչվում է նաև բարդ շարահյուսական ամբողջություն, որպես տեքստի բաժանման միավորներ այն կոդավորելիս և վերծանելիս։ Այս առումով միանգամայն ակնհայտ է, որ անհրաժեշտ է թվում ավելի խորը դիտարկել այս երեւույթը։

Ա.Մ. Պեշկովսկին պարբերությունը համարում է ավելի մեծ միավոր, քան բարդ շարահյուսական ամբողջությունը։ Նա պարբերությունը անվանում է STS-ի համակցություն մի կարմիր գծից մյուս կարմիր գիծ, ​​այսինքն՝ պարբերությունը STS-ի համակցություն է, իսկ պարբերությունը կարող է բաղկացած լինել մի քանի STS-ից։ Բայց մենք գիտենք դեպքեր, երբ ՀՊԾ-ն բաղկացած է մի քանի պարբերությունից: A.M. տեսություն Պեշկովսկին բավականին հակասական է, քանի որ, մեր կարծիքով, բարդ շարահյուսական ամբողջությունն ինքնին հստակ սահմանված չէ դրանում, այն նույնացվում է ժամանակաշրջանի հետ։ Այս սահմանման մեջ պարբերության և STS-ի միջև հիմնարար տարբերություններ չկան, քանի որ և՛ պարբերությունը, և՛ SFU-ն ունեն որոշակի իմաստ և տրամաբանական ամբողջականություն:

Դ.Ե. Ռոզենտալը և Մ.Մ. Տելենկովը պարբերությունն անվանում է գրավոր կամ տպագիր տեքստի հատված մի կարմիր գծից մյուս կարմիր գիծ, ​​որը սովորաբար պարունակում է գերբառային միասնություն։ Ցավոք, նրանք նույնպես չեն նշում պարբերության և SFU-ի միջև անհամապատասխանության պատճառները:

Թ.Ի. Սիլմանը պարբերությունը սահմանեց որպես շարահյուսական կառուցվածք, որը ներկայացնում է որոշակի միասնություն: Մենք նաև առանձնահատուկ տարբերություն չգտանք SFU-ի և պարբերության միջև նրա աշխատանքում: Բացի այդ, Տ.Ի. Սիլմանը պնդում էր, որ պարբերությունները կապված են միմյանց հետ շարահյուսական կապեր, մինչդեռ SFU-ն նույնպես շարահյուսական միավոր է, և SFU-ն նույնպես կապված են շարահյուսական կապերով։

Ըստ Լ.Մ. Լոսևա, ցանկացած բառ, նախադասություն, գերբառային միասնություն կարելի է բաժանել պարբերության մեջ։ Պարբերությունը, նրա կարծիքով, «տեքստի մի կտոր է՝ արտահայտված տարբեր շարահյուսական միավորներով»։ Ի վերջո, եթե այն արտահայտվում է նրանցով, այսինքն՝ բաղկացած է նրանցից, ապա ճիշտ կլինի համարել, որ այն կատարում է այդ շարահյուսական միավորների գործառույթները։ Հետևաբար, մենք իրավունք ունենք պարբերությունն ինքնին սահմանել որպես շարահյուսական միավոր։ Ինչ վերաբերում է դրանց կառուցվածքային բնութագրերին, ապա գերբառային միասնությունը, ինչպես պարբերությունը, հաճախ բաղկացած է մեկ նախադասությունից։

Գ.Յա. Սոլգանիկը կարծում է, որ պարբերությունը, որպես տեքստի մի մաս, երկու հատվածների միջև, չունի հատուկ կառուցվածք, բացի շարահյուսականից, և գրավոր սերտորեն կապված դատողությունների հավաքածու է, այսպես ասած, տրամաբանական միասնություն՝ միավորված իմաստով և արտահայտիչ։ քիչ թե շատ ամբողջական միտք. Այս սահմանումը մեզ ստիպում է ենթադրել, որ հեղինակը նույնացնում է պարբերությունը SFU-ի հետ: Մեր կարծիքով, նա դիտարկել է միայն պարբերության և գերբառի համընկնման դեպքեր, սակայն, ինչպես վերը նշվեց, կան նաև անհամապատասխանությունների դեպքեր։

L.P.-ում Դեմիդենկո, մենք չենք գտնում պարբերության և STS-ի նույնականացումը, քանի որ STS-ը շարահյուսական միավոր է, իսկ պարբերությունը, նրա կարծիքով, մեկ չէ:

SFU-ի և E.A պարբերության հիմնական տարբերությունների բացատրությունը շատ հետաքրքիր է: Ռեֆերովսկայա. Նա պնդում է, որ SFU-ն միշտ ներառում է ամբողջական միկրոթեմա, բայց ինչ վերաբերում է պարբերությանը, ապա այն միշտ չէ, որ ունի ամբողջական միկրոթեմա:

Եկեք մանրամասն քննարկենք պարբերության բաժանման և գերբառային միավորների բաժանման դեպքերը։

ԵՍ. Լոսևան նշում է պարբերության գոյության երեք գործառական պատճառ.

1. Տեղեկատվական նորություն՝ ՍՍԿ-ի սկիզբը;

Սա հենց այն է, ինչ հակասական է նրա տեսության մեջ պարբերության և SFU-ի վերաբերյալ: Եթե ​​պարբերության նահանջը նշանակում է նոր տեղեկատվության, նոր միկրոթեմայի սկիզբ, ապա պարբերությունը, ինչպես կարմիր գծից կարմիր գիծ տեքստի մի հատված, բարդ շարահյուսական ամբողջություն է:

2. կարևորությունը ողջ տեքստում.

3. սույն նախադասության մեջ պարունակվող նոր տեղեկությունների հետագա ներկայացման անհնարինությունը՝ նախորդ նախադասության հետ դրանց տրամաբանական անհամատեղելիության պատճառով.

Բայց սա, մեր կարծիքով, նշանավորում է մեկ այլ միկրոթեմայի սկիզբ։ Տեքստի բաժանումն է դժվար գործընթաց, արտացոլելով մտքի բաժանումը և հեղինակի գեղագիտական ​​ու փիլիսոփայական հայեցակարգը։ Մենք հավատարիմ ենք այն հեղինակների տեսակետին, ովքեր պարբերությունը համարում են շարահյուսական միավոր, բառակապակցությունից մեծ, իմաստային միասնությամբ։ Նման սահմանումը, իհարկե, պարբերությունը մոտեցնում է գերբառային միասնությանը, որը իմաստային է. կառուցվածքային տարրտեքստ՝ միավորված մեկ միկրոթեմայով, ունենալով մեկ ներքին կառուցվածք։

Ի տարբերություն որոշ գիտնականների, մենք չենք նույնացնում պարբերության և գերբառերի միասնությունը: Մենք կարծում ենք, որ դրանք տեքստի բաժանման միավորներ են երկու տարբեր մակարդակներում՝ կոդավորման մակարդակում և ապակոդավորման մակարդակում:

Քանի որ տեքստը, որպես առարկա, փոխազդում է երկու սուբյեկտի հետ, գոյություն ունի փոխազդեցության երկու հարթություն՝ հեղինակ/տեքստ և տեքստ/ընթերցող: Ըստ այդմ, տեքստի իմաստաբանությունը դիտարկվում է երկու ասպեկտով՝ հեղինակ/տեքստ՝ երբ մենք խոսում ենք տեքստի բովանդակության մասին, և տեքստ/ընթերցող՝ երբ խոսում ենք տեքստի իմաստի մասին:

Մենք, հետևելով Օ.Լ. Կամենսկայա, մենք նաև տարբերում ենք բովանդակությունն ու իմաստը՝ բովանդակությամբ հասկանալով այն իմաստը, որը հեղինակը դնում է ստեղծագործության մեջ։

Տեքստի ստեղծման մակարդակում հենց բովանդակությունն է ծրագրավորում լեզվական միավորների ընտրությունն ու բաշխումը և դրանով իսկ սահմանում նախադասության կամ տեքստի այս կամ այն ​​ձևը: Մինչդեռ իմաստը զգալի դեր է խաղում ըմբռնման մեջ՝ լինելով ոչ միայն վերծանման արդյունք, այլ նաև նման վերծանման միջոց։

Տեքստային լեզվաբանության մեջ, որտեղ հիմնական ուշադրությունը կենտրոնացած է նախադասությունների կապակցման և մեկուսացման ձևական միջոցների վրա, վերծանման ժամանակ, այս հիմքի վրա, ինտեգրալ բեկորները (գերբառային միավորներ), իմաստը օժանդակ դեր է խաղում, նույնացվում է տեղեկատվության հետ, բովանդակություն, որը հաղորդվում է ինտեգրալ կազմավորումներով, որոնց տակ մենք հասկանում ենք պարբերությունները դրանցում պարունակվող գիտելիքներով։

Ի.Ռ. Հալպերինն առաջարկում է իմաստ համարել միայն այն, ինչ հաղորդվում է առանձին հատվածով, իսկ ամբողջ տեքստի առնչությամբ, նրա կարծիքով, պետք է խոսել բովանդակության մասին։ «Տեքստի հետ կապված բովանդակությունը ձեռք է բերում իր տերմինաբանական օգտագործումը, որը տարբերվում է «իմաստ» և «իմաստ» հասկացություններից։ Բովանդակությունը որպես տեքստի քերականության տերմին կվերաբերի միայն տեքստում պարունակվող տեղեկատվությանը որպես ամբողջություն. իմաստ - մտքի, հաղորդագրության, որը պարունակվում է նախադասության մեջ կամ գերբառային միասնության մեջ. իմաստը - մորֆեմների, բառերի, արտահայտությունների նկատմամբ:

Հետևելով Ի.Ռ. Գալպերինը տեքստը հասկանում է որպես «խոսքի ստեղծագործական գործընթացի աշխատանք, որն ունի ամբողջականություն, օբյեկտիվացված գրավոր փաստաթղթի տեսքով, գրականորեն մշակված այս փաստաթղթի տեսակին համապատասխան, անունից և մի շարք հատուկ ստորաբաժանումներից բաղկացած ստեղծագործություն ( SFU), որը միավորված է տարբեր տեսակի բառապաշարային, քերականական, տրամաբանական, ոճական կապով, որն ունի որոշակի նպատակասլացություն և պրագմատիկ վերաբերմունք»։ Այնուամենայնիվ, մենք պետք է վերապահում անենք. մենք տարբեր կերպ ենք հասկանում մի շարք հատուկ ստորաբաժանումներ, որոնք միավորված են կապի տարբեր տեսակներով: Ի.Ռ. Հալպերինը դրանք հասկանում է որպես գերբառային միություններ, բայց երբ խոսում ենք դրանց մասին, ուղղակիորեն նկատի ունենք պարբերություն։

Իհարկե, տեքստը բաղկացած է «որոշ միասնություններից՝ միավորված տարբեր տեսակի բառապաշարային, քերականական, տրամաբանական, ոճական կապերով» և ունի «որոշակի նպատակասլացություն և պրագմատիկ դրվածք»։ Այլ հարց է, թե որ միավորներն են համարվում տեքստի կառուցվածքի մաս:

Ի.Ռ. Հալպերինը, խոսելով այս միավորների մասին, ի նկատի ուներ գերֆրազային միավորումներ։ Բայց մենք էլ մեր հերթին հակված ենք կարծելու, որ քանի որ խոսքը տեքստի նպատակաուղղվածության մասին է, պետք է խոսել պարբերությունների մասին։ Տեքստի պարբերությունների բաժանումն իրականացնում է միայն հեղինակը, սա ընթերցողից անկախ գործընթաց է, և տեքստը կարող է ունենալ միայն որոշակի նպատակաուղղվածություն հեղինակից ընթերցող ուղղությամբ։ Մինչդեռ տեքստի սուպերբառային միությունների բաժանումը կատարվում է միայն ընթերցողի կողմից, այսինքն՝ տեքստը վերծանելիս։

Խոսելով SFU-ի՝ որպես տեքստի բաղկացուցիչ միավորի մասին, Ի.Ռ. Հալպերինը, մեր կարծիքով, անդրադարձավ տեքստի պլաններից միայն մեկին՝ ընթերցողի պլանին։

Մենք կարծում ենք, որ տեքստը պետք է դիտարկել երկու կողմից՝ հեղինակային (հեղինակ-տեքստ) և ընթերցողի (տեքստ-ընթերցող) կողմից, որ տեքստը սահմանելիս պետք է հաշվի առնել երկու պլանն էլ, և մենք առաջարկում ենք մեր. սեփական ճշգրտումներ I.R-ի սահմանմանը. Գալպերինը այն մասում, որտեղ մենք խոսում ենք տեքստի կառուցվածքի մասին, այն է՝ տեքստը խոսքային-ստեղծագործական գործընթացի ստեղծագործություն է, որն ունի ամբողջականություն, օբյեկտիվացված է գրավոր փաստաթղթի տեսքով, գրականորեն մշակված այս տեսակին համապատասխան։ փաստաթուղթ, վերնագրից և մի շարք հատուկ ստորաբաժանումներից (պարբերություններ և SFU) բաղկացած աշխատություն, որոնք միավորված են տարբեր տեսակի բառապաշարային, քերականական, տրամաբանական, ոճական կապերով, որոնք ունեն որոշակի նպատակասլացություն և պրագմատիկ միջավայր։

Վերոնշյալ տեսական դրույթները թույլ են տալիս եզրակացնել, որ ամբողջ տեքստը ընկալելիս առաջին պլան է մղվում դրա կուտակային-կուրսիվ բաժանումը, այսինքն՝ մենաբանական և երկխոսական միավորների նույնականացումը։ Դրան հաջորդում է տեքստի թեմատիկ բաժանումը և հաղորդակցական կողմնորոշման որոշումը՝ բաղկացուցիչ խոսքային ակտերի իլոկյուցիաների վերլուծության միջոցով՝ իրենց հիերարխիկ հաջորդականությամբ։ Հետաքրքիր է նշել, որ քանի որ ամբողջական տեքստը բարդ խոսքային ակտ է, բարդ արտասանություն, ընթերցողի համար կարևոր է բացահայտել դրա բաղադրիչները՝ հերոսներին և նրանց աշխարհները, հերոսների հարաբերությունների էվոլյուցիան ժամանակային-տարածականում: հարթություններ և, ամենակարևորը, տեքստի ընդհանուր գաղափարը, որն արտահայտվում է տեքստի հյուսվածքը կազմող բազմաթիվ անհատական ​​խոսքի ակտերի իմաստներով: Ահա թե ինչու, կարդալուց հետո, ամենամեծ աշխատանքը կարող է կրճատվել մինչև հակիրճ ամփոփում, որը ցույց է տալիս նրա խոսքի-գործողության կառուցվածքի հիմնական տարրերը:

Ֆ.Սագանի և Ա.Ռոբբ-Գրիլեի պատմվածքների, ինչպես նաև Մ.Դրուոնի «Վերջին բրիգադը» վեպի վերլուծությունը ցույց տվեց, որ.

· Տեքստը SFU-ի բաժանելը տեղի է ունենում սուբյեկտիվորեն, քանի որ հարցվողները նույնականացրել են տարբեր քանակությամբ SFU տարբեր միկրոթեմաներով նույն տեքստի վրա;

· տեքստերը SFU-ի բաժանելիս և հեղինակի կողմից տեքստը պարբերությունների բաժանելիս ավելացել են հատվածների լրացուցիչ իմաստները, իսկ Ֆ.Սագանի «Իտալիայի երկինքը» պատմվածքի ավարտի վերլուծության դեպքում՝ իմաստի աղավաղում. աշխատանքից նկատվել է.

· Մ.Դրուոնի «Վերջին բրիգադը» վեպում առանձին նախադասությունները առանձին պարբերությունների բաժանելը և նույն իմաստով նախադասությունները մեկ պարբերության մեջ միավորելը ծառայում է ընթերցողների ուշադրությունը գրավելու հերոսների առանձնահատկություններին, նրանց մտածելակերպին և ընդհանրապես. , ցույց տալու պատերազմի անհեթեթությունն ու դաժանությունն ու երիտասարդների նվիրումը։

Այսպիսով, մենք եկանք հետևյալ եզրակացության.

Գերբառային միասնությունը ընթերցողի մակարդակի միավորն է դրա վերծանման ժամանակ:

Իդեալում, եթե ընթերցողը ճիշտ է հասկանում հեղինակի մտադրությունները, SFU-ի սահմանները պետք է համընկնեն պարբերությունների սահմանների հետ:

Գրական տեքստի ընկալման գործընթացում ընթերցողների կողմից հայտնաբերված պարբերությունների և SFU-ների սահմանների անհամապատասխանությունը հանգեցնում է լրացուցիչ իմաստների ավելացման, իսկ երբեմն էլ՝ որպես ամբողջության ստեղծագործության իմաստի աղավաղման, հետևաբար՝ թյուրիմացության։ հեղինակի մտադրություններից։

Մատենագիտություն:

1. Գալպերին Ի.Ռ. Տեքստը՝ որպես լեզվաբանական հետազոտության օբյեկտ։ M.: Nauka, 1981. - 139 p.

2. Կամենսկայա Օ.Լ. Տեքստ և հաղորդակցություն՝ դասագիրք. նպաստ. Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1990. - 152 էջ.

3.Լոսևա Լ.Մ. Ինչպես է կառուցված տեքստը: Մ.: Կրթություն, 1980. - 96 էջ.

4. Պեշկովսկի Ա.Մ. Ռուսական շարահյուսությունը գիտական ​​լուսաբանման մեջ. Մ.: Սլավոնական մշակույթի լեզուներ, 2001. - 544 էջ.

5. Ռեֆերովսկայա Է.Ա. Տեքստի կառուցվածքի լեզվաբանական ուսումնասիրություններ. Լ.: Նաուկա, 1983. - 216 էջ.

6. Սիլման Թ.Ի. Շարահյուսական ոճաբանության խնդիրներ. Լ.: Կրթություն, 1967. - 152 էջ.

7. Սոլգանիկ Գ.Յա. Շարահյուսական ոճաբանություն (Բարդ շարահյուսական ամբողջություն). Ուսուցողականմասնագիտացած համալսարանականների համար «Ռուսաց լեզու և գրականություն». Մ.: Ավելի բարձր: դպրոց, 1991. - 182 էջ.