著者のテーマ「食べ物」に関する教訓的なゲームは、食べ物に関する子供のアイデアの形成、既製の料理の構成、なぞなぞを解く能力、注意力の発達、就学前年齢の小学生と年長の子供たちと協力することを目的としています。メモリ。

このマニュアルは幼稚園の先生向けに書かれています .

著者兼編者: Voytyuk V.S.

説明メモ。

ご存知のとおり、栄養は子どもの発育に大きな役割を果たします。 子どもたちに最初から教えることが非常に重要です 若い頃バランスの取れた合理的な食事へ。 適切に組織化された栄養は、体に必要なすべての栄養素（タンパク質、脂肪、炭水化物、ビタミン、ミネラル塩）とエネルギーを提供します。 残念ながら、子供が幼稚園に入る前に、親は幼稚園でよく提供される料理に子供を慣れさせようとはしません。 幼稚園で子供たちに栄養について興味を持ってもらうために、私は「食べ物」というタイトルでいくつかの教訓的なゲームを開発しました。».

目標 : 製品に関する子供たちの知識、既製の料理にどのような製品が含まれているか、周囲の世界に対する認知的関心を育みます。 子どもたちに分類、比較、一般化の練習をさせます。 コミュニケーションスキルと一貫したスピーチを開発します。 ゲームセットには次のものが含まれます。既製の料理とその料理の材料となる製品の名前が記載された 4 枚の大きなカード。 調理済みの食事を準備できる食品の画像が記載された 12 枚の小さなカード。 既製の料理の写真が載った小さなカード4枚。 チップ12枚。 店舗の部門名が記載されたカード 2 枚。 文字を分割します。 （添付ファイルを参照してください）。 年少から年中くらいまでのお子様向け 学齢期:

教訓的なゲーム：「なぞなぞを当ててください」。

目標 : 製品に関する子供たちの考えを明確にします。 製品に関する説明的な謎を推測する方法を学びます。

ゲームのルール : 説明から製品を見つけます。

ゲームの進行状況 : 子供のサブグループがゲームに参加します。 ゲームは個人でもプレイできます。 写真は一度に 1 枚ずつプレイヤーに配布され、プレゼンターは名前を付けずに各写真について説明します。 写真について話すとき、プレゼンターはアルゴリズムを使用して、オブジェクトの色、形状、サイズ、味を指摘します。 プレイヤーは説明からアイテムを推測し、写真を持っている人がそれを手に取ります。

教訓ゲーム「不要なものは何ですか？」 » .

目標: 消去法によってオブジェクトをグループ化し、比較し、オブジェクトの類似点と相違点を強調表示する能力を子供たちに訓練します。

ゲームのルール : 選択した画像を 1 枚ずつ反転します。 ゲーム終了時、アイテムカードを正しく裏返した人がチップを受け取ります。

ゲームの進行状況 : 子どもたちは、カード上の食べ物の色付きの絵を注意深く見て、それらに名前を付けるように求められます。

課題は、他の画像と一致しない画像を裏返し、その理由を説明することです。

教訓的なゲーム: 「チーズケーキの準備 (ラッソルニク、ボルシチ、オムレツ)」。

目標: 調理済みの食事にはどのような製品が含まれているかについて子供たちに知識を与えます。 活性化 辞書。 記憶力と注意力を鍛えます。 交渉し、ペアで作業する能力を開発します。

ゲームのルール : 食品の写真を正しく選択し、大きなマップ上でその写真でセルを覆います。 ビッグ カードのすべてのマス目を最初にカバーしたカップルが勝ちます。

ゲームの進行状況 : 教師は子供たちにペアを選択し、どの料理を準備するかについて同意するように勧めます (シルニキ、ピクルス、ボルシチ、オムレツ)。 教師は子供たちの提案を聞いて、その料理の一部である製品の名前を読み上げます。 テーブルの上には小さなカードが並べられています。 教師の合図で、子供たちは小さなカードを探し始め、それでマスを覆い始めます。 ゲームの最後に、教師はタスクが正しく完了したかどうかを確認します。

年長児や就学準備児童向け 就学前年齢: 教訓的なゲーム: 「チーズケーキの準備 (ラッソルニク、ボルシチ、オムレツ)」 ».

目標: 調理済みの食事にどのような製品が含まれているかについての子供たちの知識を強化します。 語彙力を活性化しましょう。 記憶力と注意力を鍛えます。 個々の単語を読む能力を強化します。

ゲームのルール： 食品の写真を正しく選択し、大きなマップ上のセルをその写真で覆いましょう。 大きなカードのすべてのマスを最初にカバーした子供が勝ちです。

ゲームの進行状況 : 教師は子供たちにどの料理を作るかを選ぶように勧めます (シルニキ、ピクルス、ボルシチ、オムレツ)。 プレイヤーは、この料理またはその料理の一部である製品の名前を読みます。 小さなカードがリーダーの前に逆さまに積み重ねられてテーブル上に配置されます。 プレゼンターは食べ物カードを1枚ずつ見せます。 子供が料理を作るのにこの製品が必要だと思うと、自分でカードを受け取ります。 ゲームの最後に、教師と子供たちはタスクが正しく完了したかどうかを確認します。

教訓的なゲーム: 「単語の最初の文字を解読します。」

目標: 子供の音素聴覚、つまり単語の最初の音を識別する能力を発達させるには。 子供の読解力を鍛えます。

ゲームのルール : 提供されたカードに従って文字を選択し、単語を構成します (例: ボロン、ナマズ、額、脇腹、ジュース、口、船員、猫砂、肉、ほくろ、ひし形など)。

ゲームの進行状況 : 発表者 (教師または子供) は、複数のカードを特定の順序で連続して配置します。 プレーヤーは、製品名の始まる文字を選択して配置し、単語全体を読む必要があります。

教訓的なゲーム: 「店内の棚に商品を並べます。」

目標 : 食料品店のさまざまな部門でさまざまな商品が販売されているという子供たちの知識を強化します。

ゲームのルール : 小さなカードに表示されている食品項目と、個々のカードにある店舗の部門名を一致させます。

ゲームの進行状況 : プレゼンターは店の部門の名前が書かれたカードを並べ、プレイヤーはその部門で販売されている食品を選択します。 カードを正しく拾って配置した子供が勝ちです。

このテーマに関する著者の教訓的なゲーム: « 食べ物» 小学校および就学前年齢の子供たちと協力して、子供たちのアイデアの形成に取り組むことを目的としています。 食べ物、既製の料理の構成、謎を解く能力、注意力と記憶力の発達。

メリットが取り上げられている 教育者就学前教育機関。

説明メモ。

知られているように、 栄養子供の成長に大きな役割を果たします。 幼い頃からバランスのとれた合理的な考え方を子供たちに教えることが非常に重要です。 栄養。 適切に整理された 栄養体に必要なすべての栄養素を提供します （タンパク質、脂肪、炭水化物、ビタミン、ミネラル塩）そしてエネルギー。 残念ながら、子供が幼稚園に入る前に、親は幼稚園でよく提供される料理に子供を慣れさせようとはしません。 子どもたちの興味を引くために 幼稚園での栄養補給、いくつか開発しました 教訓的な一般的な名称のゲーム « 食べ物» . 目標: についての子供の知識を開発します。 製品、 何について 製品既製の料理に含まれているもの、私たちの周りの世界への教育的関心。 子どもたちに分類、比較、一般化の練習をさせます。 コミュニケーションスキルと一貫したスピーチを開発します。 付属 ゲームが含まれています: 既製の料理の名前が書かれた4枚の大きなカードと 製品、これらの料理を準備することができます。 小さな絵カード 12枚 食べ物、そこから既製の料理を準備できます。 既製の料理の写真が載った小さなカード4枚。 チップ12枚。 店舗の部門名が記載されたカード 2 枚。 文字を分割します。 （添付ファイルを参照してください）。 初等・中等教育就学前児童向け 年: 教訓的なゲーム: 「なぞなぞを当ててください」.

目標：子供たちの考えを明確にする 製品; ～についての説明的ななぞなぞを推測することを学びます 製品.

ルール ゲーム: 知ること 説明どおりの製品.

動く ゲーム: 子供のサブグループがゲームに参加します。 ゲームは個人でもプレイできます。 写真は一度に 1 枚ずつプレイヤーに配布され、プレゼンターは名前を付けずに各写真について説明します。 写真について話すとき、プレゼンターはアルゴリズムを使用して、オブジェクトの色、形状、サイズ、味を指摘します。 プレイヤーは説明からアイテムを推測し、写真を持っている人がそれを手に取ります。

教訓的なゲーム: 「余分なものは何ですか？」.

目標: 消去法によるオブジェクトのグループ化、比較する能力、オブジェクトの類似点と相違点を強調表示する能力を子供たちに訓練します。

ルール ゲーム: 選択した画像を 1 枚ずつ反転します。 最後に ゲームアイテムが入ったカードを正しく裏返した人がチップを受け取ります。

動く ゲーム: 子どもたちはカラー画像を注意深く見るように求められます。 食べ物カードに名前を付けてください。

課題が与えられる: 他の画像と適合しない画像を裏返し、その理由を説明します。

教訓的なゲーム：「チーズケーキを準備中です」 (ラッソニク、ボルシチ、オムレツ)».

目標: 子どもたちに何についての知識を与えますか 製品既製の食事に含まれています。 語彙力を活性化しましょう。 記憶力と注意力を鍛えます。 交渉し、ペアで作業する能力を開発します。

ルール ゲーム 食べ物大きなマップ上のセルをそれらで覆います。 大きなカードのすべてのマス目をカバーする最初のカップルは、 勝ちます.

動く ゲーム: 教師は子供たちにペアを選び、どの料理を作るかについて同意するように勧めます。 。 教師は子供たちの提案を聞いてから名前を読み上げます 製品、これらは何らかの料理の一部です。 テーブルの上には小さなカードが並べられています。 信号中 教師、子供たちは小さなカードを探し始め、それらでマスを覆い始めます。 最後に 先生がゲームをチェックするタスクが正しく完了したかどうか。

年長児および未就学児向け 年: 教訓的なゲーム：「チーズケーキを準備中です」 (ラッソニク、ボルシチ、オムレツ)».

目標: 何についての子どもたちの知識を定着させるため 製品既製の食事に含まれています。 語彙力を活性化しましょう。 記憶力と注意力を鍛えます。 個々の単語を読む能力を強化します。

ルール ゲーム：画像を正しく選択します 食べ物大きなマップ上のセルをそれらで覆います。 大きなカードのすべてのマスを最初にカバーする子供 - 勝ちます.

動く ゲーム: 先生は子供たちにどの料理を作るかを選ぶように勧めます。 (シルニキ、ラッソルニク、ボルシチ、オムレツ)。 プレイヤーはタイトルを読み上げます 製品、これらは何らかの料理の一部です。 小さなカードは、リーダーの前に逆さまに積み重ねられてテーブル上に配置されます。 プレゼンターがカードを1枚ずつ見せます 食べ物。 もし子供がそれを信じたら 製品彼は料理を準備する必要があるので、自分でカードを受け取ります。 最後に ゲーム先生と子どもたちは、課題が正しく完了したかどうかを確認します。

教訓的なゲーム: 「単語を最初の文字で解読する」.

目標: お子様の音素聴覚、つまり単語の最初の音を識別する能力を発達させます。 子供の読解力を鍛えます。

ルール ゲーム: 提供されたカードに従って文字を選択し、単語を作ります( 例えば：ホウ素、ナマズ、額、脇腹、汁、口、船乗り、砂、肉、ほくろ、ひし形など）。

動く ゲーム： プレゼンター （先生または子供）複数のカードを特定の順序で連続して配置します。 プレイヤーは名前が始まる文字を選択してレイアウトする必要があります 製品、単語全体を読みます。

教訓的なゲーム: "レイアウト 製品店内の棚にあります」.

目標: 異なる子どもたちの知識を統合するため 製品が販売されていますさまざまな部署で 食料品店.

ルール ゲーム: 相関させる 食べ物、小さなカードに描かれており、店舗部門の名前が別のカードに記載されています。

動く ゲーム: プレゼンターが店舗の部門名が書かれたカードを並べ、プレイヤーは選択します。 食べ物、 どれの この部門で販売されている. あの子が勝ちます、カードを正しく拾って配置した人。

レッスンゲーム "適切な栄養が健康の鍵です」

レッスンの目的:食事療法の必要性と重要性の形成。

タスク: 1. 教育的:

子どもの体系化、法律の知識 健康的な食事.

子どもたちと親たちに、食事療法の必要性と重要性を理解してもらいます。

子どもたちの選択能力が最も高い 健康な食品健康的でバランスの取れた食事のために。

2. 発達:

生徒の認知的関心、生徒の知的スキルの発達。

美味しくて健康的な料理を作りたいという生徒の意欲を育みます。

3. 教育的:

子どもたちの健康を強化するための意識的な態度を育てます。

子供の健康を維持するという問題に家族の注目を集めます。

仲間意識、チームスピリット、グループで働く能力を育みます。

装置：

標本（トウモロコシ、ソバ、米）、受け皿入りシリアル（ソバ、米、トウモロコシ粒）、既製のお粥（セモリナ粉、米、ソバ）、クロスワードパズル「消化と栄養」（3個）

カード：ラッソニク・シチ・ウハ、リーフレット「小学生の食事療法」（33枚）、ジュース（個包装3種）、まな板（3枚）、包丁（3本）、タオル（紙）、

石鹸、皿、テーブルクロス3枚、ゆでたもの（ビーツ、ジャガイモ各3個）、生のもの（トマト、キュウリ、ハーブ）、サワークリーム、マヨネーズ、塩、パン、チーズ（0.5kg）、ハム（0.5kg）、レシピパンフレット(6個)

授業中

1. 組織の瞬間

教師。

私たちは勉強するためにここに来ました

怠け者ではなく、働きましょう。

私たちは熱心に働きます

注意深く聞いてみましょう。

どちらかが逆境に対処するのは困難です。

「私たち」という言葉は「私」よりも強いです。

私たちは家族であり、友人でもあります。

2. 先生の自己紹介トーク

こんにちは皆さん！ 人は古来より、会うとき「こんにちは！」「健康はどうですか？」とお互いの健康を願いました。 そしてこれは偶然ではありません。 結局のところ、戻って 古代ルーシの彼らは「健康は買えない」「神は健康を与えてくれた、でも幸せは必ず見つかる」と言っていました。

健康であるとはどういう意味ですか?

病気にならずに生きること、通常の活動を行うこと、生きていること。

健康は主に私たち自身にかかっています。

K.I.の詩の一節からレッスンを始めたいと思います。 チュコフスキー「バラベク」

教師。 ロビン・ボビンのお腹が痛かったのはなぜですか?

子供たち。 彼はたくさん食べたからです。

教師。 過食の危険性は何ですか?

子供たち。 不健康。

生徒 1. たくさん食べて、すべてを続けて食べる人は太っている可能性があります。つまり、肥満などの病気にかかっている可能性があります。

学生 2. 胃の病気や健康上の問題が発生する可能性があります。

3. 目標設定。

教師。 今日の授業では何について話すと思いますか? 今日も健康と健康についてお話します。 適切な栄養、朝食から夕食まで、ここで一日中過ごすことになります。 そして私たちは一緒に学童の栄養計画を作成します。

使用説明書。

教師。 レッスンは3チーム対抗戦形式で行いますので、保護者の方も参加していただきます。 ここにはゲスト、つまり陪審員を務める両親がいます。 彼らを歓迎しましょう。 （導入）。 3つのチームがあるので、チーム名を付けてください。

4. ゲーム。

子供たち。 1チーム目「ビタミンカ」、2チーム目「ゼスト」、3チーム目「チェリー」

教師。 "朝食"。 すでに起きて、運動をし、顔を洗ったことを願っています。 朝食の時間です。朝食時間は 6 時 10 分から 6 時 40 分です。 朝は1日のカロリー摂取量の約4分の1を摂取する必要があるため、朝食はかなりボリュームのあるものにする必要があります。 誰がその理由を答えるでしょうか？

子供たち。 体は朝に最も活発にエネルギーを使います。

教師。 そして朝食にはなぞなぞがあります（各チームになぞなぞがあり、正解で1ポイント）。

コンテスト「なぞなぞ」

黒人よ、小さなベイビー、

少しは貯まるだろう

彼らは水の中で調理します、

食べた人は褒めるでしょう（そば）。

野原やマウンドのように

イヤリング（オーツ麦）をつけた鶏がいます。

ほうきを持って畑で、

バッグの中には真珠（小麦）が入っています。

教師。 あなたは穀物に関する謎を解きました。 2 番目のタスクは、植物の名前を決定し、受け皿の中から対応する穀物を見つけることです。 (各チームには 3 つのアイテムがあり、3 ポイントに相当します)。

教師。 よくやった！ これらのシリアルから何を作ることができますか?

子供たち。 おかゆ。

教師。 3 タスク。 今度は保護者が用意してくれたおかゆを使って大会を開催します。 各チームから 1 人の参加者が目を閉じて、お粥の名前を決定する必要があります (3 点)。

子供たち。 セモリナ粉、そば粉、米。

おかゆの話（準備学生）

お粥はロシアのオリジナル料理です。 重要なイベントを記念して特別なお粥が調理されました。 お粥は朝食に最適な料理です。 を含む 最大の数体に吸収されやすい栄養素。 一番便利 そば。 次はオート麦と米から作られたお粥です。 セモリナ粥は最も高カロリーの食品であり、テスト、競技、または肉体労働の前に食べる必要があります。 1. バビーナのお粥 - 子供の誕生時。

2. 彼と一緒にお粥を作ることはできません - 王子たちは平和条約を結んでいます。

教師。 私たちのチームは朝食をうまく処理しました。

教師。 しかし、時間は進み、私たちは懸命に働いてきました。 お昼の時間です。 ランチ 14:00 – 14:30。 昼食にはボリュームたっぷりの食事を摂る必要があります。1日のカロリーの半分を摂取してください。 私たちはその詩から、昼食を始めるのに最適な方法を学びましょう。

学生。 N.コンチャロフスカヤ。 「野菜について。」

教師。 ベッドで成長したものの名前を正確に答えてください。

子供たち。 キュウリ、スイカ、トマト、メロン、大根、ビート、ニンニク、タマネギ、カブ、キャベツ。

「最高のシェフ」

教師。 体が胃液を分泌し始めると、野菜は「食欲を誘います」。 したがって、他の料理はよりよく消化されます。 4 タスク。 これらの野菜からサラダを作り、飾り、名前を考える必要があります。 （各チーム親子1名ずつ）。 5点と見積もられます。 サラダの準備が行われている間、先生は他の生徒たちと一緒に体育の授業「トップスとルーツ」を実施します。

5.体育の時間「トップスとルーツ」。

教師。 これから野菜に名前を付けますが、気をつけてください。 この野菜の地下の部分を食べる場合は、座って、地上の場合は、身長いっぱいに立って腕を伸ばす必要があります。

上。 (ジャガイモ、豆、ニンジン、トマト、ビート、キュウリ、カブ、カボチャ)。

ゲーム「カモミール」（健康に関することわざ）

ことわざの前半はカモミールの花びらに書かれていますが、後半は続ける必要があります。

健全な身体に健全な精神を）

頭を冷やして（そして足を暖かくして）

健康はより価値があります (金、富)

スポーツをする人は誰でも（力がつきます）

歩く - 長い間（生きている）

スポーツが苦手なら何度でも話してしまう(絞め)

始めましょう 新生活月曜日からではなく、朝から（運動）

太陽、空気、水 - (私たちの忠実な友人たち)。

クロスワード「消化と栄養」

教師。 サラダが準備されている間、残りのチーム メンバーはクロスワード パズルを解きます (各チームにはクロスワード パズルとそのタスクが与えられます)。

水平方向:

1. それがなければ人は 3 ～ 4 日で死亡する物質。

2. 栄養素体の成長に必要な成分で、肉、魚、カッテージチーズに含まれています。

5. 乳児が大量に必要とする食品。

8. 消化器官は口と胃をつなぐ管の形をしています。

9. 歯のケアに役立つツール。

10. 胃の右隣。

垂直方向:

1. 野菜や果物に多く含まれる栄養素。

3.人が感じる深刻な食物不足。

4. 願望がある。

6. トマト、キュウリ、タマネギ、キャベツ…（一般的な概念）。

7. 食物の消化が始まる器官。

査読チーム間のクロスワード。 要約（審査員がサラダを評価します）。

教師。 他にランチに欠かせないものは何ですか？

子供たち。 スープとメイン料理。

「キッチンの名手」

教師。 入手可能な材料の中から、スープに必要なものを選択する必要があります（子供たちにはカードが渡されます）。 2番目のコースは学生の裁量に任されています。

1チーム 2チーム 3チーム

キャベツのスープ ウハ・ラッソニク

ミルク、お茶、水、水、クワス、ジュース、ジャガイモ、キャベツ、魚、肉、ビート、トマト、玉ねぎ、塩、砂糖、塩、マスタード、肉、キュウリ、ジャガイモ、カブ、ニンジン、ニンジン、タマネギ、塩、アジカ。

検証（審査員がチェックし、タスクデータを5点で評価します）。 "アフタヌーンティー"

教師。 おいしいランチを食べたので、16:30～17:00のアフタヌーンティーの時間です。 午後のおやつには、新鮮なフルーツやベリーを使用することをお勧めします。また、牛乳や発酵乳製品も含め、焼き菓子やパンを食べることもできます。 おいしいサンドイッチ.

「食欲をそそるサンドイッチ」

（各チームから1家族を招待し、サンドイッチを準備します）。

6.目の運動（サンドイッチの準備中）。

1) 目を素早く瞬きします (10 秒) 2) まぶたを閉じて撫でます (10 秒)

3) 見てください – 左、右、上、下。 ４）「ブラックベルベット」（目を閉じて手のひらで覆う）

"競売"

牛乳から得られる発酵乳製品に名前を付けてください。

審査員はサンドイッチを作った結果を総括します。

「おいしい集まり」。

教師。 あなたと私は休んでリフレッシュします（子供たちはチームごとに異なるジュースを飲みます）。

教師。 どのような種類のジュースが提供されたかを判断します。 一日が終わり、夕方が近づいています。 夕食に何を作りますか？

"夕食"。 ディナータイムは19:00～19:30です。

教師。 誰もが昼食と夕食の両方を必要とします。 夕食の準備についての栄養士のアドバイス（医師の話または訓練を受けた学生の話）に耳を傾けてください。

1. 夕食は就寝時間の2時間前までに済ませてください。

2. 消化しやすい食べ物である必要があります。胃も仕事から離れて休憩する必要があります。

3. これらは、チーズ、卵、牛乳、野菜、果物（シチュー、キャセロール、スフレ）から作られた製品です。 飲み物として牛乳またはケフィアを使用してください。

お食事をお楽しみください！

6. 反省

教師。 審査員が結果をまとめている間に、今日の内容をテストでどのように学習したかを確認しましょう。

1. 小学生は 1 日に何回食べるべきか:

a) 2 b) 5 c) 7

2. 食事間の休憩は次の範囲を超えてはなりません。

a) 1 時間 b) 4 時間 c) 6 時間

3. 学校で朝食抜きで過ごすことは可能ですか？

a) はい b) わかりません c) いいえ

4. なぜ特定の時間に食事をする必要があるのですか?

a) 胃が胃液を生成し始める。

b) 体は食物を必要としています。 c) お母さんはそう望んでいる。

教師。 一番覚えていることは何ですか? あなた自身にとってどのような有益なことを学びましたか? 家でどんな話をしたいですか？

7. まとめ。

陪審員の言葉。 子どもたちにご褒美としてビタミンを与えます。 パンフレットを持った保護者の方。

教師。 健康の授業は声明で終わりにしたいと思います 有名人：過食は健康に害を及ぼす ヒポクラテス。 合わない食べ物は病気の原因になります。 K・ジェフリー

私たちは食べるために生きているのではなく、生きるために食べています。

健康は人の幸福と喜びの主な源の 1 つであり、ゆっくりと困難を伴いながら蓄積される貴重な富ですが、すぐに簡単に失われる可能性があります。

咲いて、成長してほしいと願っています。

お金を節約し、健康を増進します。

それは長い旅のためです -

最も重要な条件！

区立自主幼児教育施設 « 幼稚園 No.29」

教育分野 「認知発達」

選択を行い、それを実行しました: マリーナ・アレクサンドロヴナ・サビロワ、ベレズニキ教師、2015 年。

教育ゲームと屋外ゲームのカード インデックス

食文化教育について

目標: 栄養の文化を浸透させる

• 「有益 - 有害」
• 「一緒に、別々に」
• 「素敵なバッグ」
• 「この製品から何が作れるの？」
• 「どこに何が生えているの？」
• 「収穫しましょう」
• 「ビタニアの国への旅」
• 「魔法のパン」
• 「ビタミンABC」
• 「醸造ボルシチ」
• 「トップスとルーツ」
• 「正しい、間違っている」
• 「有益 - 有害」

(3歳から7歳までの子供向けゲーム)

目標: 健康的な製品と有害な製品に関する知識を統合すること。

1. 3〜4歳の子供には食べ物の写真が与えられます。 (4～5点まで)。 それらを 2 つの部分に分割されたパネル上にレイアウトする必要があります。 前半 白健康的な食品が配置され、もう一方の赤い部分には有害な食品が配置されます。 会話の後にゲームが行われます。
2. 4 歳の子供には、5 ～ 8 個の食品の名前を描いた絵が与えられます。 写真は首から紐に掛けてあります。 子どもたちは地域を動き回ります (走る、歩く、ジャンプする)、信号中 "停止" 停止し、画像と一致するサイトの部分に配信されます (健康製品 - 白いコード、有害 - 赤いコード).
3. 5～7 歳の子供たちも同じタスクを実行しますが、旗の色に従って列に並びます。白は健康的な食品、赤は有害です。

「一緒に、別々に」

目標: 製品の互換性に関するアイデアを統合すること。

5 ～ 7 歳のお子様には、紐付きのカードがプレゼントされます。 彼らは食品を描いています。 まずは子どもたちが動きます (走る、跳ぶ、歩く)、信号中 「1、2、3 - 自分に合った一足を見つけてください」 子供たちは、彼の写真と互換性のある製品を持っている人とペアになります。 ペアを獲得した人は、床に敷かれたコードの上に立っています。

「どこに何が生えているの？」

(5～7歳向けのゲーム)

目標: 特定の食品が栽培される場所についての子供たちの知識を定着させること。

子どもたちは半円を描いて座ったり立ったりし、その前に教師がいます。 野菜、果物、パン製品、バター、チーズなどの写真がそれぞれ1枚ずつ表示されます。 子どもたちは自分たちがどこで育ったのかを推測する必要があります。

オプション: 「誰が詳しく教えてくれますか？」

• 「トップスとルーツ」
• 「素敵なバッグ」

特定の製品を使って調理された料理に関する知識を取得して定着させるために、食品を描いた一連の写真を使用してゲームを編成できます。

まず、子供たちは特定のサラダの写真を選択し、次に 2 番目の料理を選択します。 （例えば、カツレツ、カッテージチーズキャセロールなど）そして最後に3番目のコース。

"台所に"

(5～7歳のお子様向け)

目的: 子供たちに分類を教えること "製品" 食べ物を調理するために。

子どもたちは3つのチームに分かれます。 それぞれが自分の好みに応じて料理を作ります。 (写真を選択してください)。 誰が速いですか "料理する" あれかあの料理？ それから子供たちは場所を変えて、 "料理する" 他の料理。

「醸造ボルシチ」

（4～5歳のお子様向け）

目的：子供たちにスープの作り方のアイデアを与え、野菜やシリアルなどについての知識を定着させる。

子どもたちには、ボルシチに必要な製品を描いた一連の絵が渡されます。

子どもたちは、教師の指示に従って、適切な製品を特定の順序で鍋に入れます。

オプション: 「えんどう豆のスープを作ろう」 , 「漬物スープ」 , 「魔法の鍋」 , 「この製品から何が作れるのか」 や。。など。

「収穫しましょう」

(3～7歳のお子様向け)

目標: 一般的な単語を統合する: 果物、野菜、それらを適切な容器に配置する能力。

教師は、果物や野菜などを描いた絵を床や地面にばらまきます。 信号中 「1、2、3 - 果物と野菜を集めます」 花瓶やかごに果物を集めている子供たち (花瓶とスロット付きバスケットが描かれています).

「正しい、間違っている」

(3～7歳のお子様向け)

目標: 食事中の子どもの行動ルールを確立すること。

ゲームはゲームと同じようにプレイされます 「有益 - 有害」 。 子どもたちは、食事中のテーブルでの正しい行動と間違った行動を描いた逆さまの絵が描かれたテーブルに近づき、ホールまたは遊び場の両側に立ちます。 そこに正しい行動が描かれていると思うと左に行く人もいれば、反対の立場に立つ人もいます。

倫理的スキルを強化するために、子供たちと一緒にゲームをすることができます。 「最初は何、その後は何？」 この例では、子供たちはテーブルの上に絵を順番に並べる必要があります。たとえば、まず手を洗い、テーブルに座り、椅子がテーブルに正しく押し付けられているかどうかを拳または手のひらで確認してから、食欲をそそりますように願います。テーブルにいる隣人、あるいはこのテーブルに座っている子供たち全員に。 パンを右のスプーンで取ります （フォーク）そして食べ始める。 パンをスプーンですくうのを手伝ってください （フォーク）食べ物。 2皿目を食べるときは、小さな部分と大きな部分を分けて、口に入れてよく噛む必要があります。 噛みながら話さないでください。 着陸を手で見てください (肘はテーブルの上にあってはいけません)。 テーブルに何かを置くのが難しい場合は、友人にパンやナプキンなどを持ってくるように丁寧に頼みましょう。 スープを食べるときは、皿の端に玉ねぎなどを置かないでください。 お皿にスープが残り少なくなったら、お皿を捨てて中身を完食する必要があります。 食後はナプキンで唇を拭き、口をすすいでください。

これらのルールが実際に強化されると良いでしょう。 食事中、子供たちにそれを観察するように教え、場合によってはいくつかのエチケットの規則を思い出させてください。 食事をするときは、エチケットや特定の料理の材料となる製品についてのことわざを使うことができます。

食事中に使われることわざの例。

• 良好な栄養は健康の基礎です。
• 食は生命の基本です。
• 食べ物や飲み物と同じように、暮らしも同様です。
• 賢く食べることは長生きすることを意味します。
• 食事は共同テーブルで食べるとより美味しくなります。
• 昼食は少しずつ、夕食は少しずつ食べるようにしましょう。体の健康は胃の鍛冶場で作られるからです。

(M.セルバンテス)

• 消化されなかった食べ物は、それを食べた人を食べます。 したがって、食べたものが消化されるように、適量を食べてください。 （アブル・ファラジ）
• 過剰な水が農作物に害を及ぼすのと同じように、過剰に食べると体に害を及ぼします。
• 食べ物はシンプルであればあるほど、より楽しく、飽きず、より健康的で、いつでもどこでもアクセスしやすくなります。 (L.N.トルストイ)
• 少ししか食べないと長時間満腹になりますが、たくさん食べるとすぐにお腹が空いてしまいます。 (ベトナム語)
• 少ししか食べないことで、多くの病気を防ぐことができます。 （アラブ。）
• 人は食べれば食べるほど食いしん坊になります。
• 脂肪のためにかろうじて呼吸ができる人は健康ではありません。
• お腹を2つのパンに慣れさせたり、体を2つのカフタンに慣れさせたりしないでください。
• 私たちは食べるために生きているのではなく、生きるために食べています。 （ソクラテス）
• 歩く - よろめかないでください、話す - よろめかないでください、食べる - 食べ過ぎないでください、立つ - よろめかないでください。
• 食事は控えめにして、歩くのは早くしましょう。
• 歩くのが難しくないように、食べたり飲んだりする必要があります。
• 食べ物が痩せているほど、眠りはより快適になります。
• 食べ物が軽いほど、睡眠は良くなります。

野菜や果物に関することわざ。

• 野菜は健康の源です。
• テーブルの上の緑 - 百年の健康。
• 一握りのパセリは一握りの金に等しい。
• 野菜のないランチは、音楽のない休日のようなものです。
• 玉ねぎとキャベツは入れません。
• ニンジンを食べたら一滴の血が出ました。
• 初期の緑は病気を許しません。
• 果物と野菜は栄養の音楽であり詩です。
• 野菜のナンバーワンはキャベツです。
• ジャガイモはパンを守ります。
• 肉がないところでは、ビーツがヒーローです。
• ブドウを食べる人は凝縮された太陽を飲みます。
• 菜園への道を知らない人は医者への道をよく知っています。
• リンゴを食べて歯をリフレッシュしましょう。
• 砂糖は歯を破壊しますが、ニンジンは歯を強化します。
• イラクサは、緑のパントリー、森の妖精、ヒーラー、看護師、栄養製品、緑の化粧品と呼ばれています。
• 七つの病気のタマネギ。
• 玉ねぎは健康の味方です。
• 玉ねぎとにんにくは兄弟です。
• 五月草は病人をも癒します。
• 野菜の女王はキャベツです。
• 甘い食べ物は必ずしも健康に良いとは限りません。
• 甘い食べ物によるトラブルが予想されます。
• 甘いものは歯の大敵です。
• 少し甘くて、涙が出るほどの苦みはありません。
• 過剰な甘味は苦味よりも有害です。
• 甘いものが友達である人にとって、歯は敵です。
• 今日子供が持っているお菓子が少なければ少ないほど、子供は明日より多くの喜びを得ることができます。

栄養に関する会話のトピック:

• 「消化器系の紹介」
• 「パンについて」
• 「砂糖について」
• 「テーブルでの振る舞い方」
• 「野菜は私たちの健康に悪影響を及ぼしますか？」
• 彼らはロシアで何を作るのが好きでしたか？
• 「私たちの曽祖母のお気に入りの飲み物」 .

1. アリヤモフスカヤ V.G. など テーブルにいる子供: ツールキット文化的および衛生的スキルの形成について。 – M.: TC スフェラ、2006 年。
2. チホミロワ L.F. 毎日のエクササイズ: 5 ～ 8 歳の子供のための健康レッスン - ヤロスラヴリ: 開発アカデミー、アカデミー ホールディング、2003 年。

健康的な食事 - 素晴らしい気分 (ゲーム レッスン)

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