アンナ・メドベージェワ
2番目のスピーチの発展 若いグループ。 A. ブロックの詩「Bunny」の朗読

詩を読むA. ブロック« バニー» .

目標: 認識時 詩A. ブロック« バニー» ～への同情を呼び起こす バニー不快な秋の季節に、寒くて、お腹が空いて、怖がっている人。

タスク:

教育的: 秋、その主な兆候や症状についての子供たちの知識を広げ、秋について知ります。 詩。 先生の質問に答える方法を学びましょう。

発達: 注意力を養う、記憶、知性、活動。

教育的：文学作品を注意深く聞くことを教えます。 自然への愛と敬意を育みます。

語彙ワーク：悲しい、裸の茂み、覆い、遠吠え、霧雨。

材料と設備： 文章 詩、秋のイラスト、呼吸練習用の紐に付けた葉、調音練習用のクマの絵、目の練習用の棒に付けた葉、音声録音 「葉っぱと一緒に歩く」-ユリア・セリバーストヴォイ、太陽の形をした配布資料。

作業の方法とテクニック 子供たち: 会話、芸術的表現、驚きの瞬間、調音体操、呼吸法、 語彙の勉強、体育、目の体操、話し方、エチュード劇化。

予備作業: 散歩中、先生は子供たちと一緒に花壇の花（ドライフラワー、葉が飛んでいる茂み（裸の茂み、 詩を読んで学ぶこと、秋の体育の時間、観察 自然現象散歩、教育ゲームの実施、アプリケーション 「少女の秋」、落ち葉、葉、イラストを見るための非伝統的なテクニック。

1. 組織的な瞬間。

教育者: 皆さん、お会いできてとても嬉しいです。 お互いに笑いましょう。 私はあなたを望む 良い気分を授業中や新しい知識。

2. 驚きの瞬間 （プレイエリア内）：みんな、見て、誰が私たちを訪ねてきたの？ (先生はおもちゃを見せます バニー)

子供たち: バニー.

バニー：皆さん、こんにちは！

子供たち： こんにちは！

教育者: みんな、よく見てください バニーと教えて、 彼はどういう感じ？

子供たち: 灰色で長い耳、小さな丸い尻尾を持っています。

教育者： どこで住んていますか？ バニー?

子供たち： 森の中。

バニー：皆さん、秋は好きですか？ 何のために？ （子供たち 答え: 「秋はきれいですね。 葉がたくさん。 カサカサ音を立てたり、一緒に遊んだりすることができます。」).

あなたと私が秋の中を歩いていることを想像してみてください 森:

秋になると風がよく吹きます。 さわやかな秋風が吹く様子を見せてください 風：うーん （静かな）.

チラシ (指)ほとんど動かない。

そしてそれがどのように吹くか、強い 風：うーん （うるさい）.

チラシ (指)たくさん動く

私たちは森で迷って叫んだ 私たちは: 「ああ！」 (最初は大声で、次に静かに。)

さあ、あなたと私を想像してみましょう 紅葉木の葉のように回ろう 「シーッ」.

4. 関節運動。

皆さん、散歩中に会えるかもしれません 森:

1. 誰だ？ （クマ）彼はあくびをし、秋には眠りたいと思っています。 彼は冬の間ずっと眠るでしょう。 クマはどうやってあくびをするのでしょうか？ （見せる）

2. これは誰ですか? （リス）彼女は落ち着きがなく、枝から枝へと飛び移るのが大好きです。 リスのように舌を使ってジャンプする様子を見せてみましょう（ "時計").

3. これは太ったハムスターです。 ハムスターの頬がどれくらい厚いか見せてください( "ボール").

4. 秋の森には木の実がたくさん実ります。 手のひらにベリーがいっぱいあると想像してみましょう。 ベリーはどうやって食べるの？ (咀嚼の動き).

5. ベリーを食べたら唇が汚れてしまいました。 ベリーがどれほど美味しかったかを教えてください( 「おいしいジャム」).

5. 呼吸法 「落ち葉を吹き飛ばしましょう」: - 落ち葉で遊ぼう。 - 葉っぱを手のひらに置き、吹き飛ばしてみてください（2〜3回）

6. 教訓的なゲーム 「紅葉」- みんな、少し遊ぼうよ。 U ウサギはバスケットを持っています。 葉っぱを色ごとにバスケットに並べるのを手伝ってください。 （子供たちは音楽に合わせて葉っぱを取り出し、かごに入れます）.

よくやった、少年たち！

7. プライマリー アレクサンダー・ブロックの詩を読む« バニー»

秋は一年の中で悲しい季節であり、多くの動物が夏を恋しく思います。 結局のところ、秋には小雨が降り、通りは湿っていて、汚れていて、寒いので、人間にも動物にも悪影響を及ぼします。 特に小さい子にとっては最悪です バニー。 聞いてみましょう 詩.

バニー

小さめのやつ バニー

湿った窪みの上で

私の目が面白がる前に

白い花...

秋に僕らは泣き出した

薄い草の葉

足が来てる

黄色い葉っぱの上に。

薄暗い、雨が降る

秋が来ました、

キャベツは全部取り除きました

盗むものは何もありません。

貧しい バニージャンプ

濡れた松の近くで、

オオカミに抱かれるのは怖い

グレーを取得するには...

夏を想う

彼の耳を平らにし、

横目で空を眺める -

空が見えない…

もっと暖かかったら

もっとドライだったらなぁ…

非常に不愉快

水の上を歩く！

A. ブロック

なぜ私たちは うさぎはとても悲しいです?

今は何の時期ですか?

秋は好きですか？ ウサギとその理由?

可哀想だよ、小さな君 バニー? なぜ？

体育分

小さな灰色のウサギが座って耳を小刻みに動かします、

うさぎは座っていると寒くて、足を温める必要があります。

ウサギが立っているのは寒いので、ウサギはジャンプする必要があります。

教育者: - 皆さん、今度はこれを読んでみましょう 一緒に詩を, 私が冒頭を読み、あなたが言葉を読み終えます。

みんな、よくやった、一緒に本を読むのがとても楽しかった 詩.

そして今、あなたが読んでいるのを聞きたいです 三度目の詩。 ウサギを手に持っている人は読んでください 詩、そして私はあなたを助けます - (___ 8 行、___ - 最初の 4 行。2 ～ 3 人の子供たちの話を聞きます).

8. 皆さん、今日は曲を紹介したいと思います "秋" （ウクライナ民謡メロディー、N.メトロフ編曲、I.プラキダ作詞）

歌詞:

1. 風が吹いている、

吹く、吠える。

黄葉

それを木から摘みます。

2. そして葉が舞い、

彼らは道に沿って旋回します。

葉が落ちています

私たちの足元にあります。

さて、皆さん、この曲と動きを私と一緒に演奏してみてはいかがでしょうか。

9. 反省。

今日の授業で一番気に入ったことは何ですか?

どこにいたんだっけ？ - 誰が私たちを訪ねて来ましたか？

どれの 私たちは詩を読みます? - これは何についてですか? 詩?

私たちは何の歌を歌いましたか？

教育者：レッスンは終わりました、ありがとうございました！ 皆さん、今日はよく頑張りました。 よくやった！

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画像ライブラリ:

こちらは傾斜屋根の上にいるカラスです
冬から毛むくじゃらのままです...

そして空中には春の鐘が鳴り響き、
カラスの魂まで乗っ取ってしまった…。

突然彼女は横に飛び上がった
愚かな飛躍。
彼女は地面を横向きに見下ろします。

柔らかい草の下にある白いものは何ですか？
灰色のベンチの下で彼らは黄色に変わります

去年の濡れた削りくず…
全部カラスのおもちゃだよ

そして、カラスはとても幸せで、
何の春
そして彼女は自由に呼吸することができます！

草原で
(A.ブロック)

遠くの森がよく見えて、
青空
より目立ち、より黒くなります
耕地には縞模様があり、
そして子供たちの朗々とした
草原の上から聞こえる声。

春は過ぎていきます
しかし、彼女自身はどこにいるのでしょうか？
チュー、澄んだ声が聞こえる、
今年は春じゃないの？
いや、うるさくて微妙だ
川には波がゴロゴロ…。

嵐は去った...

(A.ブロック)

雷雨が去り、白いバラの枝が
窓から香りが漂ってきます…
草にはまだ透明な涙が溢れている、
そして遠くで雷が鳴り響きます。

教師
(A.ブロック)

先生は授業を終えて、
ベランダに静かに座っています。
羊飼いが大声で叫びます。
子羊や羊が飛び跳ねています。

太陽は丘の後ろに隠れてしまいましたが、
斜めの光線で輝きます。
空気は湿っていて、暖かく、
池の後ろには白い霧がかかっています。

老先生が座っています -
そうです、仕事で疲れています。
明日彼はそうしなければならない
たくさんの仕事と世話。

明日彼は午前中にそこに来るでしょう
学校の頑固な子供たち
ペンを噛まないように
そして彼らはノートを汚さなかった。

群れは行って塵を集め、
彼の後ろの子供たちは散らばっています。
老先生が座っている
灰色の頭が垂れる。

バニー
(A.ブロック)

子うさぎ
湿った窪みの上で
私の目が面白がる前に
白い花...

秋に僕らは泣き出した
薄い草の葉
足が来てる
黄色い葉っぱの上に。

薄暗い、雨が降る
秋が来ました、
キャベツは全部取り除きました
盗むものは何もありません。

可哀想なウサギが飛び跳ねている
濡れた松の近くで、
オオカミに抱かれるのは怖い
グレーを取得するには...

夏を想う
彼の耳を平らにし、
横目で空を眺める -
空が見えない…

もっと暖かかったら
もっとドライだったらなぁ…
非常に不愉快
水の上を歩く！

雪、はい、雪
(A.ブロック)

雪、雪。 小屋全体が流されてしまいました。
周囲には膝までの深さの雪が積もっています。
とても冷ややかに、軽くて、白い！
ただ黒い、黒い壁…。

そして息があなたの唇を離れる
空気中で凍った蒸気。
煙突から煙が忍び寄っています。
そこで彼らはサモワールを持って窓辺に座っています。

年老いたおじいさんはテーブルに座り、
彼は身をかがめて受け皿に息を吹きかけた。
そこでおばあさんがストーブから這い出て、
そして周りの子供たちは大笑いしています。

男たちは隠れて見ている、
猫は子猫とどうやって遊ぶのか…
突然男たちはきしむ子猫になる
彼らはそれをカゴに戻しました...

家を離れて雪原へ
彼らはそりに乗って転がり落ちた。
庭は悲鳴で満たされる -
雪で巨人を作ったのです！

鼻に突っ込んで目を潰す
そして彼らは毛むくじゃらの帽子をかぶっています。
そして彼は立っている、子供のような雷雨、 -
彼はそれを受け取るだろう彼はそれを腕に掴むでしょう！

そして男たちは笑い、叫び、
彼らの巨人は成功した！
そして老婦人は孫たちを見て、
幼稚な気質に反するものではありません。

子守唄
(A.ブロック)

空には星が輝いていて、
川の水滴が言う

我が家の窓からは月が見えていますが、
小さな子供たちに寝るように言います。

「寝ろ、寝ろ、 遅い時間,
明日はお兄さんが起こしてくれるでしょう。

兄の金のカフタン、
私のサンドレスはシルバーです...

そして夕方には兄は眠りにつくだろう
そして彼は私を散歩に連れて行ってくれます。

甘い夢をお届けします
静かなおとぎ話であなたを眠らせてあげましょう

眠そうな話をします。
子供の世話をどうするか...

寝て、寝て、もう寝る時間です。
子どもたちは朝まで寝ます…」

A.「バニー」をブロックする

目標： 文学的な文章を耳で知覚することを学ぶ。

タスク:

ジャンルのアイデアを形成する 文学作品-詩。

著者の姓と作品のタイトルを強調するスキルを開発します。 作品のジャンルやテーマを決め、本の表紙をデザインする能力。

記憶力、思考力、想像力を養う

共感の気持ちを養い、 良い関係自然とすべての生き物たちに。

授業中

開催時間:

詩を理解する準備をする:

飛び跳ねろ、臆病者め！
短い尻尾、
背中に沿った耳
お下げ髪の目、
服は2色あります:
冬用と夏用。
これは誰ですか？ (ウサギ) – スライド 2.

彼がなんて優しくて、美しくて、柔らかいウサギなんだろう！ そして飼い主は雨の中、このうさぎをベンチに置き去りにしました。 このうさぎについての詩を思い出してみましょう。 皆さんも彼をご存知でしょう (スライド 3)。

飼い主がウサギを捨ててしまい、
ウサギが雨の中に放置されていました。
ベンチから降りられなかったので、
肌まで全部濡れてる.

かわいそうなウサギさん！

詩の紹介:

さて、ウサギについての詩をもう一つ読みます。ただし、おもちゃのウサギについてではなく、本物の生きているウサギについての詩です。 この詩はアレクサンダー・ブロックによって書かれました。 それは「バニー」と呼ばれています（スライド 4）。

読んだテキストの内容に取り組みます。

その詩を聞いて何を想像しましたか？

秋の到来とともに自然には何が変化したのでしょうか？

ウサギの人生はどのようなものでしたか？

彼は何を考え、何を心配しているのでしょうか？

この作品はあなたの中にどんな感情を呼び起こしますか？嬉しいですか、悲しいですか、ウサギが可哀想ですか？ ( 悲しい、悲しい、うさぎさんごめんなさい)

この詩の冒頭を聞いたとき、どんな気分でしたか？

その後の気分はどうでしたか？

– 本文中で出てきたいくつかの単語の意味を説明しましょう (スライド 5):

中空– 狭くて浅い渓谷（窪地）。

テシリ- 面白く、楽しませ、喜びをもたらしました。

斜視-横から見ると斜めに見えます。

詩人の姓を覚えている人はいますか?

よくやった、とても気が利いているね！ この詩の作者はロシアの詩人アレクサンドロヴィチ・ブロックです。アレクサンダー・アレクサンドロヴィッチ・ブロックは、125年前にサンクトペテルブルク市で生まれました。 彼の家族は皆文学が好きで、翻訳され、詩を書きました。
5歳のとき、彼は初めて詩を書き、雑誌に「掲載」し、それを母親にプレゼントしました。
サーシャは船が大好きで、船乗りになることを夢見ていたため、雑誌の 1 つを「Ship」と名付けました。 さらに、彼はよく絵の具で船を描き、部屋の壁に飾って友人にプレゼントしました。
子供の頃、サーシャはおとぎ話をたくさん読みました。 彼がおとぎ話を愛したのは、私たち一人一人がおとぎ話を愛するのと同じ理由でした。おとぎ話では、善が悪に勝利し、知性が愚かさに勝利し、謙虚さと努力が私利私欲や怠惰に打ち勝ったのです。 そして、たとえば、寝る前におとぎ話を読んで、眠りに落ちた場合、あなた自身が騎手と一緒に、捕らえられた王女を解放し、火を吐くドラゴンを殺すために急いでいるのを想像することができます。
アレクサンダー・ブロックは動物をとても愛していました。 村では彼はダイアナという犬を飼っていて、一緒に森を歩き回りました。
かつてそのようなケースがありました。詩人はまったく真剣な詩を書き、それをグレゴリー・Eに捧げました。本の中でその隣に詩が捧げられていました。 有名な作家そしてアーティストたち。 しかし、この献身はどういうわけか奇妙でした - 誰もこのグレゴリーを知りませんでした。 その後、その詩が次のことに捧げられていることが判明しました。 一般的なハリネズミブロックと一緒に住んでいたグレゴリーという名前。

もう一度この作品を読んでみましょう( 子どもたちの読書).

カバーモデリング：

紙を一枚取ります。 今回はこの本の表紙をモデル化していきます。

(スライド 7) この作品のジャンルを決めてください。 証明する。 ( 詩、なぜなら 韻とリズムがある)

そう、それは詩なのです。

(スライド 8) 表紙で、これが詩であることを誰もが理解できるように、シートの中央にどのような人物を描くべきですか? ( 三角形) (クリック)

(スライド 9) 詩のテーマを決めましょう。 この詩は誰についての詩ですか? ( 動物について)

では、三角形に色を付けてみましょう…( V ブラウンカラー ) (スライド 10)

(クリック) 上の四角形は何ですか? ( その中に詩の作者の名前を書きます。)

単語を入力できる人は、残りの人は赤枠を描画します。

(クリック) 下の四角形は何を表していますか? (企業名)

この作品の名前は何ですか? ( バニー)

どのように違う呼び方ができるか考えてみませんか? (秋。ウサギ。森の中。)

ブロックは彼を「バニー」と呼びました。 なぜこの名前の方が彼に似合うのでしょうか？ ( ウサギについての詩で、彼はその詩の主人公です。 かわいそうなので、作者は親しみを込めて彼を呼んでいます.)

葉の下に「BUNNY」のネームをプリント、もしくは青枠を描きます。

モデルを見せてください。 サンプルと照らし合わせて確認してください (スライド)。

大丈夫。 すべてが正しく行われました。

完成したモデルを使って作業します。 表紙から読む:

タイトルを読んでみましょう。

何を読みましたか？ （タイトル）

今日私たちはどんな仕事を知りますか？ ( A.ブロック「バニー」）

ブックカバーとカバーモデルの比較:

(スライド 11) この本の表紙をよく見てください。 私たちのモデルと本の表紙の共通点は何ですか? ( 著者名とタイトルが記載されている)

何が違うのですか？ ( タイトルは下ではなく上にあります。 ジャンルやテーマの代わりとなるイラスト)

フィズミヌトカ: よく頑張ったね、もう休みましょう。

森の中で飛び跳ねたり
ウサギは灰色のボールです
（手を胸の近くに、ウサギの足のように、ジャンプする）。
ジャンプ～ジャンプ、ジャンプ～ジャンプ～
小さなウサギは切り株の上に立っていた
(前方→後方にジャンプ)
彼は全員を順番に並べて、体操を見せ始めました。
一度！ 全員がその場で歩きます。
二！ 彼らは手を合わせて手を振ります。
三つ！ 彼らは一緒に座ったり、立ったりしました。
誰もが耳の後ろを掻きました。
4人に達しました。
五！ 彼らは何度も腰をかがめました。
六！ みんなまた並びました
彼らは一隊のように歩きました。

絵のスケッチ:

まずはこの詩を口頭でイメージしてみましょう。 (ホワイトボードに絵を描きます)

どこから始めましょうか? どの季節ですか？ ( 秋)

一体どこで何が起こっているのでしょうか？ ( 森)

何の木？ ( 松の木)

可哀想なウサギが飛び跳ねている
濡れた松の木の近く。

松の木が濡れていたらどうなるでしょうか？ ( 雨)

松の木の上の空はどんな感じですか？

薄暗い、雨が降る
秋が来ています。

うさぎはどんな姿になるでしょうか？

彼の耳を平らにし、
横目で空を眺める。

彼は何を考えているのでしょうか？

オオカミに抱かれるのは怖い
そこに着くにはグレー。
夏について考える。

さあ、目を閉じてください。 そして想像してみてください: 濡れた松、暗い雲、霧雨、垂れ下がる草の葉、地面に落ちた葉、大きな松の木の下で、夏のことを考えているウサギがオオカミから隠れています。

目を開けて、想像したものを描いてみてください。

レッスンの概要: A. ブロックの詩「うさぎ」を題材にした児童作品の展示。

どのような作品に出会いましたか？

どのような新しい単語を学びましたか? (胸の谷間、面白がって、目を細める)

あなたの作品のボードを見て、A.A. ブロックの作品「Bunny」をどのように理解しているかを示しました。

今日の珍しいレッスンは気に入りましたか？ よく頑張りましたね。 ありがとう。

「バニー」アレクサンダー・ブロック

子うさぎ
湿った窪みの上で
私の目が面白がる前に
白い花...

秋に僕らは泣き出した
薄い草の葉
足が来てる
黄色い葉っぱの上に。

薄暗い、雨が降る
秋が来ました、
キャベツは全部取り除きました
盗むものは何もありません。

可哀想なウサギが飛び跳ねている
濡れた松の近くで、
オオカミに抱かれるのは怖い
グレーを取得するには...

夏を想う
彼の耳を平らにし、
横目で空を眺める -
空が見えない…

もっと暖かかったら
もっとドライだったらなぁ…
非常に不愉快
水の上を歩く！

ブロックの詩「Bunny」の分析

詩の主人公は擬人化された「小さなウサギ」です。 ナレーターは主人公の感情や考えに焦点を当てています。

永遠に過ぎ去った暖かい夏の中で、ウサギは自分の運命にとても満足していました。 かつての快適な状況は、動物の「白い花を楽しんでいる」表情という細部の助けを借りて伝えられます。 秋の到来とともに、生存条件は変化した。 湿気は、現在の瞬間を特徴づける風景スケッチの主な特徴です。 「濡れた」効果は、「湿った」、「泣いた」、「雨が降った」、「濡れた」、「乾いた」、「水の上を歩く」など、対応する意味を持つ語彙を蓄積することによって達成されます。 接触による不快な触感 濡れた表面。 秋というテーマには、寒さや食糧不足といったモチーフも関係しています。

ナレーターは登場人物の恐怖と欲望について言及します。 最初のケースでは、詩人は「ハイイロオオカミ」の前のウサギの恐怖についてのよく知られた民話に頼っています。 詩のテキスト全体を通して、夏の快適さと秋の不快感の一部を含むアンチテーゼが維持されています。つまり、動物は過去に残された暖かく乾燥した季節を夢見ています。

叙情的なナレーターは、登場人物に対する同情的な態度を隠しません。 著者のモダリティは、語彙の助けを借りて直接表現されるだけではありません。 詩の比喩的な構造全体は、主人公の柔和で無害な姿を描くことを目的としています。 ぬいぐるみ本物の哺乳類よりも。 人生の困難についておずおずと不平を言う無害な動物に対する同情と思いやりが、小さな読者に伝わります。

「子供向け」スタイルの特徴は、明確なリズミカルなパターンと、「中空」、「花」、「葉」、「キャベツ」などの名詞の小型形の豊富な点です。

「ウサギのテーマ」の自伝的な性質は、詩人の子供時代だけではありません。 研究者がブロック氏の通信から抽出した事実は、彼の妻が家庭内で「ウサギ」というユーモラスなあだ名を付けていたことを証明している。 このような文脈では、単純なテキストを二重に読むという興味深い可能性が生じます。その2番目の計画は、単一の読者である著者の妻であるリュボフ・ドミトリエフナに向けられています。