7.39。 特別な事情 事情には、理由、割り当て、時間、条件などのいくつかの種類があります。 文では、これらの状況は、状況や出来事を表すフレーズによって表現されます。 状況に含まれる

AP チェーホフは「句読点は読書時のメモの役割を果たす」と言いました。 実際、句読点は、テキストを文に分割し、文の構造的特徴とそのイントネーションを文字で伝えるのに役立つグラフィック (書かれた) 記号です。 句読点は、書き手と読み手が文章の構造と意味を平等に理解するために必要なルールに従って使用されます。 A.P.チェーホフのこの声明は、有名な言語学者アレクサンダー・マトヴェーヴィッチ・ペシコフスキーが指摘したように、孤立したイントネーションの兆候は休止、論理的強調、リズム、メロディーパターンであるため、文の孤立したメンバーの特殊性を明確に示しているため、記憶に残りました。

追加- 物体または人を表し、名詞の間接格に関する質問に答える文の重要な要素 何？ 誰？ 何？ 誰に？ どうやって？ 誰によって？ 何について？ 誰のこと？

通常、補語はそれが参照する単語と密接に関係しています。 したがって、追加が分離されることはほとんどありません。 単語を含むフレーズは従来、別個の追加とみなされます それに、～とは別に、含む、～とは別に、以上、除外する、一緒に、の代わりにその他。

例えば： 何も聞こえなかった 葉の音以外は . (A. プーシキン) 話がとても気に入りました 一部の詳細を除いて . (M. ゴーリキー)

追加の分離は、その意味的負荷、文の主要部分への近接度、構造のボリューム、文内での役割を強調したい話者または書き手の願望、および文体のタスクに関連しています。 このタイプの単独の句は通常、オブジェクトの意味を表現しておらず、アクションが渡されるオブジェクト、またはアクションの結果であるオブジェクトとしてのアクションと意味が結びついていないため、追加として分類され、 「個別の追加」という用語は非常に条件付きです。 この基礎は純粋に外部にあり、前置詞コントロールの接続と、それらに対してケースクエスチョンを投げかける機会です。

足し算を孤立させる前置詞を覚えやすくするには、次の四行詩を学習してください。

スタンドアロンのアドオン

№14. 比較売上高の分離

比較- 最も表現力豊かな言語手段の 1 つで、詩人や作家が自分の考えや感情をより正確かつ比喩的に伝えるためによく使用します。

比較すると、通常は次の 3 つの要素が際立ちます。

1) 比較されているのは アイテム ;

2) 何かと比較されるもの - 画像 ;

3) あるものを他のものと比較する際の基準 - サイン .

例えば： 空気はきれいで、子供のキスのように新鮮です。(M.レルモントフ)

この比較の要素:

1) 空気- アイテム、

2) 子供にキスをする- 画像、

3) 新鮮さ、清潔さ - サイン。

ロシア語での比較の意味はさまざまな方法で表現されます。

- 行動の仕方を表す副詞: オオカミのように牙をむきます。

- 動詞と名詞の器格の組み合わせ (この構造は機器比較と呼ばれることもあります): 喜びはカタツムリのように這う（＝カタツムリのように這う） 悲しみは狂気を帯びる。 （V.マヤコフスキー）;

- 比較級の形式の形容詞と名詞の組み合わせ: 真実は金よりも価値があります。（ことわざ）;

- 相対的な売上高: 私たちの川はおとぎ話に出てくるように、一夜にして霜で舗装されました。 (S.マーシャク);

- 類似した単語を含むフレーズ... （子供っぽい） 似ている... (古代のアイコンのようです)、どうやら... (宝石のようです)、 思い出させる ... (春の日を思い出す);

- 比較節を含む複文:

「まるで子供時代に戻ったかのように、突然心が元気になった。」 (M. ゴーリキー)

ロシア語の規則は複雑で、ほとんどの人にとって必ずしも明確であるとは限りません。 句読点が克服するのが最も難しい障壁の 1 つであることは不思議ではありません。 高齢になっても、コンマをどこに入力すればよいのかわからない人もいます。 学校プログラムロシア語では、学童にとって必要なルールが常に理解できる形で示されるわけではありません。 そのため、学校を卒業しても、別途加算が何なのかを知らない人が多いのも不思議ではありません。

生徒は 8 年生のロシア語の授業でこのセクションを受講します。 このトピックが簡単だというわけではありませんが、掘り下げていくつかのルールを学べば、この問題を簡単に理解できます。

まず加算について理解する必要があります。 「孤立」という言葉自体は、文に意味的な色を与え、作成者が強調する内容を強調するために、通常は両側にコンマを付けて、いくつかの単語またはフレーズを強調表示する必要があることを意味します。 公式およびジャーナリズムの性質を持つテキストには、別個の追加がしばしば見られます。 配置を間違えないようにするには、前置詞を探す必要があります。前置詞は、個別の足し算を正確に判断するのに役立ちます。

このような前置詞には次のようなものがあります。 これは別の追加がすぐにわかる例です。「私のほかには家には誰もいなくて、ただ風が窓のカーテンを吹き飛ばしただけでした。」 この文では、「私を除いて」は他に誰もいなかったという意味なので、文の意味を強めるためにコンマが使用されています。

追加の分離に関する資料が明確に理解されていれば、分離された定義と分離されていない定義のトピックを学習し始めることができます。 ここでも、すべては一見したほど複雑ではありません。 単純なことから始めましょう。追加によって文に意味的な色が追加される場合、定義はこの意味を解読します。 これがはっきりと分かる例を見てみましょう。「彼女は小さくて、か弱かったが、ある種の内なる強さを持っていた。」 この文には、「もろさ」と「強さ」の間に決定的なコントラストがあります。 または、次のオプション: 「侮辱され失望したパベルは沈黙した。」 ここには、人が置かれている状態の激化があります。

追加のように、非常に頻繁に使用されます。 芸術作品。 A. S. プーシキン、L. N. トルストイ、F. M. ドストエフスキーなどの偉大な作家は、作品を書くときに、多くの英雄の特質を明らかにするために鮮やかな定義を使用しました。

ロシア語では意味上分離が必要な場合が多いですが、規則上コンマは付けません。 混乱しないように、どこで分離が正確に行われるかを注意深く学ぶ価値があり、他の場合にはコンマを配置する必要はありません。 言語、特にロシア語を学ぶには、忍耐、忍耐、そして意欲が必要です。そうすれば誰もがスペルと句読点の規則を理解し、覚えることができるようになります。 しかし、人生、特に現代の生活では、これは非常に役立つことがよくあります。

スタンドアロンのアドオン- これらは、前置詞と前置詞の組み合わせを含む名詞の格形式です。 このような組み合わせは、包含、除外、置換の意味、つまり、制限的または拡張的な意味を持ちます。

これらのフレーズの分離は必須ではなく、意味上の負荷、フレーズのボリューム、および文内での役割を強調するために強調表示したいかどうかによって異なります。

例えば： メシュチェラ地方には特別な美しさや富があるわけではありませんが、 森、牧草地、澄んだ空気を除く （パウストフスキー）。

1. 包含、排除、置換の意味を持つ革命とは、同種の系列に含まれるオブジェクト、または逆にそこから除外されるオブジェクト、または他のオブジェクトを置き換えるオブジェクトを指します。

それらは、文脈の条件、つまり分布の程度、文中の位置に応じて、強調表示されるか、カンマで区切られません。

このようなフレーズには、前置詞と前置詞の組み合わせが含まれます。 ただし、それとともに、さらに、含む、除外する、別に、以上、その代わりにや。。など。

例えば： 困難な年が来たとき 内戦、リサは他のみんなと一緒にサービスを探さなければなりませんでした(連邦); 分隊、 3人か4人の「ホームレス」を除いていつものようにグループに分かれました（流行。）; したがって、トルストイの民俗芸術、民間伝承への愛情は、すべてに加えて、純粋に科学的に大きな意味を持つ作品です。(パウスト。); 空き地と泉門にはハシバミが生い茂り、周囲のものはすべて半分枯れ果てていました。 荒地を除く、不思議なほど青い前方（レオン。） 他の人と一緒に、私はデモ参加者の列（ガス）の中にいたことに気づきました。 そこへ4門の砲が交互に砲弾を飛ばしていくのだが、 グリゴリエフの予想を超えた、銃撃はレッズの隊列に目立った混乱を引き起こさなかった（ショル。）。

2.一言で逆転 を除外する2 つの意味があります:

1) 一つのことが言葉の意味と一致する 例外として 、つまり 売上高は 例外値 数ある類似品の中から。

例えば： 何百マイルも続く湾の岸辺で誰にも会わなかった、そして、 最も苦いよもぎと乾いた雑草を除く、草を一枚も摘まなかった(パウスト。); P 岸辺まで必死だった男たちは、いくら見ても、 流れの速い秋のような暗い水以外は、見ませんでした(パウスト。); 長い間何も見えなかった 雨と長い男を除いて海辺の砂の上に横たわって(MG); ヴィクロフがどんなに目を凝らしても、暗闇では何も見えませんでした。 白っぽい長方形の斑点を除いて （レオン。） で エルシニンはルゴヴィキを研究所に送った、 スビリドワを除く- 彼は彼女を高山分遣隊に加えた（ホール。）。

2) 他の意味 - 反対 - これは、多数の類似アイテムに含まれるための指定です。

例えば： ブニンの家では、 素晴らしい、完全に古典的な物語を除いて、異常な純粋さの絵があります(パウスト。); 学生だけでなく、先生方もカンファレンスに来られました。 料理やグレービーボートに加えて、テーブルの上にたくさんの鍋がありました(G.); 今ではミヤマガラスに加えて人間の声も聞こえた(A.T.); 野獣を除いて、こういった場所には様々な鳥がいます。

ただし、報道では、前置詞を含む孤立していないフレーズもあります。 を除外する 有効値を指定した場合: 給与に加えて、ボーナスも受け取ります。 図面に加えて、さらに多くの図面が添付されました。 部屋にはホストの他にゲストもいました。 あなたの化学を除いて他の科学もあります。

句読点を変えることで、場合によってはテキストを明確にすることができます。

比較する： あなた以外にも他の人が招待されていました。(例外の意味: 「他の人は招待されたが、あなたは招待されなかった」)。 - 彼らはあなた以外の人を招待しました（包含の意味：「あなたは他の人たちと一緒に招待されました」）。

場合によっては、前置詞を使用した単独売上高の量 を除外するインクルージョンの意味は、文に導入された意味に応じて変わります。

比較する： 生の方言音声の録音に加えて、地元には、民俗方言の豊富な語彙に関する知識を補充する他の情報源があります。（つまり、生きた方言の音声の録音は、現場ですでに利用可能なものへの追加の情報源です）。 - 現場での方言の生の音声の録音に加えて、民俗方言の豊富な語彙についての知識を補充する他の情報源があります。(つまり、フィールド レコードは、他の利用可能なソースを補完するソースです)。

原則として、売上高は以下から分離されます。 を除外する 否定代名詞を使って 誰も、何もない そして疑問代名詞 誰が何を.

例えば： 何も識別できませんでした 吹雪の泥の曲がりを除いて (P.); エロシュカおじさんは狩猟中、数日間一切れのパンを食べ、水しか飲みませんでした。(LT); 誰でもない、 太陽と青空以外は、彼を見ません(MG); 私たち以外に誰が自然保護の世話をすべきでしょうか？ 何、 非難以外の、社会に対する軽蔑を引き起こす可能性がありますか？

組み合わせによる革命は分離されます それ以外は冗談じゃないよ そして その上（導入の言葉の意味で）。

例えば： 私たちは誰に対しても悪者ではありませんが、 熊を除いて、私たちはしません（マーク。）; 冗談はさておき、本当にそういう本が好きなのですか？(上級); メチクは最終的に、バクラノフのほうが自分よりずっと優れていて賢い、さらにバクラノフは非常に勇敢で、 実力者 (F.)。

ひっくり返す その上結合後にも分離されます。 しかも…; しかしそれ以外にも...; さらに言えば・・・ ただし、それ以外にも...そして等

3. 代わりに前置詞を含むフレーズは、次の 2 つのケースで使用および分離されます。

1) 述語動詞に応じて追加として。

例えば： サンクトペテルブルクでの陽気な生活の代わりに、耳が聞こえない遠い側で退屈が私を待っていた(P.) - どちらも「私を待っていた可能性がある」ため、売上高は述語に関連付けられています。 分離は任意です。

2) 述語動詞によって制御されない特殊な構造として。

例えば： 答えの代わりに、キリラ・ペトロヴィッチには手紙が渡された(P.) - 句が形成されていないため、句は構文的に述語と関連していません。 回答を提出する; 何かのリクエストに応える代わりに、ズーリンはゼーゼーと口笛を吹いた。(P.) - 同じ: 単語の答えは単語と語彙的に結合されていません。 喘鳴と口笛; 分離は必須です.

以下も比較してください: 私の仕事以外にも、今はラジオ委員会でも働いています。（ポール）。

しかし 口実なら の代わりに 案件 「のために」「お返しに」,そうすれば、それに伴う売上高は孤立しません。

例えば： 鹿毛種牡馬の代わりにコルシュには厚い白い去勢馬が与えられました（ディック。）; 彼は毛皮のコートの代わりにコートを着た。 会議に行きました マネージャーの代わりに。 彼は運転手の代わりに車の運転台に乗った（「ドライバーのために、ドライバーとして」）。

文章で言うと： 彼はすべての港とすべての桟橋をゆっくりと歩き回った - 信じられないほど痩せていて厳粛な姿勢で、まるでドン・キホーテのように傾いていた 騎士の槍の代わりに太い棒に(パウスト。); ナタリアは笑おうとしたが、笑顔の代わりに、哀れなしかめっ面が彼女の顔を歪めた。(ショール) 口実の代わりに 意味がある 「お返しに」; このような場合には選択する必要はありません 、特に売上高の分布がない場合。

レッスンのテーマ。 加算を分離するための条件

レッスンの目的: 加算の分離の概念を与え、文の分離された要素に関する生徒の知識を向上させ、句読点のスキルと生徒の創造的能力を開発し、言語と文章の文化を育成します。

レッスンタイプ: 新しい知識を学ぶためのレッスン

装置：テーブルスキーム、 辞書ロシア語

授業中

学生の基礎知識を更新する

1.正面調査

文のどの部分が孤立していると呼ばれますか?

あなたが知っている文の孤立した部分に名前を付けてください。

文の孤立した二次メンバーの役割は何ですか? ( これらは、オブジェクトの特に重要な特徴を強調するのに役立ちます。 文の 1 つまたは別のメンバーの意味を説明する、明確にする、明らかにする)

Ⅱ . レッスンのテーマと目的を伝える

新しい素材に対する認識と初期認識

1. 教科書の理論的内容に生徒を慣れさせる

どのようなアドオンが含まれていますか?

切り離された補体の主な意味は何ですか?

(孤立した追加には意味がある包含、除外、置換、 あれは、限界または拡大する文の意味フィールド).

2. テーブルスキーム「追加の分離」を使用する（ボードまたはスライド上）

個別の追加を分離するためのアルゴリズムの作成.

文内で前置詞を含む間接格の名詞を検索します。 以上、含む、とともに、除く、除外する、その代わりに、さらに、さらに.

別個の追加の境界を強調表示します。

別個の追加の境界を定義することが正確であることを確認するには、それを文から除外します。 追加部分が正しく強調表示されていれば、文の意味は損なわれません。

孤立した追加が除外、包含、置換の意味を持っているかどうかを確認します。

追加を分離します。

実用的 新しい知識の応用

1. 定義 文体の特徴別途追加。

孤立のイントネーションを観察しながら文章を読んでください。 個別の追加はどのように表現されますか? 句読点について説明します。 科学的および科学的な文体の特徴は何ですか？ 芸術的なスピーチ別途追加を表現しますか？

1.全体の面積 天然氷私たちの地球上の面積は、氷山や薄い流氷がある地域も含めて、平均して 1 億平方キロメートルです。 2. パイクは、冷たくて流れの速い川を除いて、淡水に住んでいます。 3. アザラシに加えて、鰭脚類には、牙のサイズが異なる大型のセイウチが含まれます。 4. オークの森と遠くに低い白い教会がある見慣れた平原の代わりに、私はまったく異なる、私の知らない場所を見ました。 5. 私以外のハンターは遠くのカパーカイリー流に来ませんでした . 6. 交差点に近づくと、意に反して見慣れた通りに入り、15メートルほど歩いたところで思い出して戻りました。

生徒は独自に、または教師の助けを借りて、追加事項が孤立していることに気づきます。 科学的なスタイル情報機能を実行し、音声に明確さを導入します。 芸術的なスタイルでは、文の独立した要素は、考えをより明確かつ具体的に伝え、意味を明確にする詳細を導入し、重要なことに読者の注意を集中させるのに役立ちます。

2. 語学研修

どの文で追加部分を分離する必要があるかを判断しますか? (句読点なし) 分割の理由を示します。 1) 同種シリーズに含まれる項目を示します。 2) 除外項目を示します。

3) 他のオブジェクトを置き換えるオブジェクトを指定します。

1. 前方には薄暗い光以外は何も見えませんでした。

2. 監視員以外には庭には誰もいませんでした。

3. 彼は果物の代わりに野菜を買いました。

4. まれな泉を除いて、どこにも水はありません。

5. 予想をはるかに超えて、夏は雨が降りました。

6. キツネはオーストラリアを除く世界のほぼすべての地域で見られます。

7. 彼のコレクションには、動物切手とともに、いくつかの興味深い標本がありました。

8. 砂丘の代わりに、緑のオアシスが地平線に現れました。

3. クリエイティブな仕事

これらのフレーズが別個の追加として機能する文を作成してください。 あなたの責任とともに; 例外として 日陰の庭数隻のボートを除いて。 森林資源に加えて。 私たちの期待を超えて.

テキストを操作する

ディクテーションからテキストを録音し、分析します。

海辺の公園で

海辺の公園には世界中から集められた木々や花が植えられていました。 通常のアカシアや樫の木に加えて、広い葉にアフリカの蒸し暑い色合いを持つ木もありました。 イチジクは路上に生えていましたが、浴槽の中でしか育たないと思っていました 村の家。 プラタナスが大きくそびえ立ち、糸のついた毛むくじゃらのボールを空いた道に落としていました。 神秘的で思慮深い糸杉の木は、昼も夜も賢明にも沈黙していました。 マグノリアはその巨大な冠を広げ、驚くほど真っ白な色で輝いていました。 ここにはエキゾチックな木々とともに常緑低木が生い茂っていました。

タイトルはトピックや主なアイデアを反映していますか?

テキストの主なアイデアは何ですか?

話し方の種類とスタイルを決定します。 自分の発言の正当性を証明してください。

どの言語と 視覚的手段作者が使ってるの？

文の孤立した部分を見つけます。 これらの分離とは何でしょうか？ このテキストにおける彼らの役割は何ですか?

文中の句読点の配置を単独で正当化します。

どの単語のスペルを説明する必要がありますか?

これらの単語の間違いを避けるために、どのようなスペル ルールを覚えておく必要がありますか?

「」という言葉の意味を説明してください。 エキゾチック」 単語の同義語を選択します。 同義語シリーズに含まれる単語の違いは何ですか？ なぜこの言葉が本文中で使われているのでしょうか？

レッスンをまとめます。

通常、補語はどの前置詞で分離されますか?

加算を分離するための条件は何ですか?

前置詞を伴う補語が分離されないのはどのような場合ですか? の代わりに？

宿題

別の補足を使用して、自然のお気に入りの一角についてミニエッセイを書きます。

トピック: 関係の理由、説明、追加を含む BSP

レッスンの目的: 非共用体にコロンを配置するための一般的な規則を生徒に紹介すること 複雑な文(BSP)。

レッスンの目的: 1. 生徒の句読点のバリエーションを区別し、BSP の部分間にコロンを使用する能力を開発する。 2. BSP の各部分の間にカンマとセミコロンを配置する役割を統合します。 3. 他のパンクトグラムでも結腸の役割を繰り返します。 4. 児童の道徳教育を推進する。

設備：テーブル、カード

授業中。

I. 組織的な瞬間。

II. BSP の部分間のコンマとセミコロンの配置について以前に研究したことの繰り返し。

BSP の各部分間のカンマ:

BSP の一部はイベントの同時性または順序を示します。

意味的には互いに密接に関係しており、

通常短い

列挙するような口調で発音され、

BSP の部分の間に、精神的に結合 I を置くことができます。

ジャンプが必要、ダンスが必要、歌を歌う必要があります。 . . . BSP

BSP の部分間のセミコロン:

BSP の一部の意味はあまり関連性がありませんが、

もっと一般的

私は座って行きました。 ああ、いいね！ [はい]、[整数、]! BSP

歌を切り取って歌う。 縫い始めると泣いてしまいます。 [ はい ]、 。 BSP

Ⅲ． 新素材の説明。

1. テーマと目的とレッスンの発表。 どの文にコロンが現れるかを覚えてみましょう（直接話法、1 人のメンバーとの一般的な単語）

2. 表「非共用複文のコロン」に従って作業します。 結論: BSP にコロンを配置するためのルールは理解できました。次に、それらを図に示します。

BSP 分析アルゴリズム:

文法の基本を学びます。

イントネーションを決定し、BSP の部分間の意味的関係を決定します。

必要な句読点を追加します。

BSP回路を構築します。

3. 説明文。 文を書き留めて、2 番目の部分の意味を説明しましょう。

カラタル川で事件が起きた: (説明) 氷が旅に出た。

私たちはその事件に駆けつけた。（理由）私たちも旅行に行きたかった。

私たちは見て、次のことを確認しました：（追加）流氷が一方向に急いでいます。

女性は激しく叫びました：（理由）彼女の夫は死者の中にいた。

恐ろしい考えが私の心をよぎりました: (説明) それが強盗の手に渡ったと想像しました。

パベルは次のように感じています: (追加) 誰かの指が彼の腕の上で触れています。

結腸 1: (なぜなら) 分かりました。 それは自分のせいだ、土壌の特殊性を考慮しなかったのだ、と。

2: (つまり) 私たちは素晴らしい場所に着陸しました。草は刈られ、道には砂がまき散らされていました。 3: (何を) 突然、座礁しそうな気がした。

5. コロンを使った文のイントネーションに取り組みます。 提案書を書き留めてみましょう。

パウロは秋と冬が好きではありませんでした。秋と冬は彼に多くの身体的苦痛をもたらしました。

最後の瞬間、ポケットの中にリボルバーが入っていたことを思い出しました。

イントネーションに注意しながら読んでください。 文の最初の部分の終わりのコロンの前で、説明が続くため、音声が少し低くなり、コンマよりも長い間が置かれることに注意してください。

次に、図を使用して、必要なイントネーションで文を発音します。

私が確信していることはただ一つ、インスピレーションは仕事中に生まれるということです。

人々は知っています：真実があるのです！

彼は時計を見ると、8時初めを示していた。

6. カードを使用してグループで作業します。 理由、説明、補足。 スキーム。

1. 恐ろしい考えが私の心をよぎりました。それが強盗の手に渡ったのではないかと想像しました。

説明： 。

2. 駅から農場までの間、彼らはずっと沈黙していました。でこぼこした乗り物のため、話すのが困難でした。 理由： 。

3. 彼が見上げると、小さな雲が空を横切っていました。 追加 ： 。

4. 突然、誰かが私の肩を掴んで押しているように感じます。 説明: [そして]。

5. 私は理解しました：私たちを助けることができるのは事故だけです。 追加 ： 。 。

6. 悲しいです。友達が一緒にいません。 理由： 。

7. でも、もう寝る時間です。もう 15 時から 6 時です。理由: 。

8. 私は知っています：私の父は息子のために最後のお金を使いました。 追加 ： 。 。

9. 怖くなった：私は恐ろしい深淵の端に横たわっていた。 理由：

IV. レッスンをまとめます。

V. グレーディング。

VI. 宿題: エクササイズ、テキスト内で使用する自由なトピックに関するストーリーを考え出す このタイプ提案。

3 1. 2 番目の部分は、最初の部分で述べられていることの理由を示します (両方の部分の間に接続詞を置くことができます。なぜなら) オブジェクトはその形を失いました。すべてが最初に灰色に融合し、次に暗い塊になりました。 (I. ゴンチャロフ) 物体はその形を失い、すべてが最初に灰色に融合し、次に暗い塊になりました。 (I.ゴンチャロフ)

4 2. 2 番目の部分は、最初の部分またはその構成要素の内容を説明し、明らかにします (両方の部分の間に接続詞を挿入できます)。船員には素晴らしい習慣があります。船が長い航海に出発するとき、すべての船は立っています。湾の中で角を鳴らして見送ります。

5 3. 2 番目の部分は、最初の部分の述語を説明します (両方の部分の間に、接続詞 that を挿入することも、動詞 saw、hed、feel を接続詞 that で挿入することもできます) ああ、わかっています: 玉座はあなたを待っています (A.プーシキン）ああ、私は知っています：玉座はあなたを待っています（A.プーシキン）私は窓の外を眺めました：星が雲一つない空で輝いていました。 (M. ゴーリキー) 私は窓の外を眺めました。雲一つない空に星が輝いていました。 (M. ゴーリキー)

統合のための 6 つの演習:

7 タスク 1. 文章を構築する。 - 文を並べ替えます 複雑な文章非和集合の複雑な文に変換します。 - 句読点はどのように変化しますか？ タスク 1. 文章を構築する。 - 文を複文から非接続複文に並べ替えます。 - 句読点はどのように変化しますか？

8 1) 私たちは人間の主な目的が地球に良い足跡を残すことであることを知っています 1) 私たちは人間の主な目的が地球に良い足跡を残すことであることを知っています 2) 善行は決して延期されるべきではありません。遅延は賢明ではなく、多くの場合危険です。 2) 善行は決して遅れてはなりません。遅れは賢明ではなく、多くの場合危険だからです。 3) パウロは秋と冬が好きではありませんでした。なぜなら、秋と冬は彼に多くの身体的苦痛をもたらしたからです。 4) 突然、誰かが私の肩を掴んで押しているように感じます。 4) 突然、誰かが私の肩を掴んで押しているように感じます。 5) 顔を上げると、製粉業者の妻が火の前で転覆したボートに座って猟師と話しているのが見えました。 6) この世界では奇跡が起こることを私は知っています。

9 タスク 2. 文章の構築 結合 簡単な文章結腸との非結合複合体。 それらを書き留めて句読点を追加します。

10 1. 漏れが発生しました。 ボートは水中に沈み始めた。 1. 漏れが発生している。 ボートは水中に沈み始めた。 2. 犬は門のすぐ隣に横たわっていました。 先に進むのが怖かった。 2. 犬は門のすぐ隣に横たわっていました。 先に進むのが怖かった。 3. 私たちは森へ行きます。 薪がなくなりかけていました。 3. 私たちは森へ行きます。 薪がなくなりかけていました。 4. 聞き始めました。 私たちは家の近くを歩きました。 4. 聞き始めました。 私たちは家の近くを歩きました。 5. 時計が11時を打った。 寝る時間です。 5. 時計が11時を打った。 寝る時間です。 6. 足が泥にはまってしまう。 私たちは道を外れました。 6. 足が泥にはまってしまう。 私たちは道を外れました。

11 結論: 他の非共用複文と同様、コロンを含む文ではイントネーションの役割が大きく、構文構造に「生命」を与えます。 他の非和集合文と同様に、コロンを含む文ではイントネーションの役割が大きく、構文構造に「命」が与えられます。 非共用複文内のコロンは、次の場合に配置されます。 非共用複文内のコロンは、次の場合に配置されます。 a) 原因の意味がある。 b) 2 番目の文は最初の文を説明しています。 c) 2 番目の文は最初の文を補完します。