Картотека на игри umk. Дидактически игри за обучение на татарски език
Людмила Соловьова
Общинска автономна предучилищна образователна институция
"Център за развитие на детето - ЦДГ №397"Ново-Савиновски район на Казан.
Възраст група: по-стари.
Дидактическа игра"ЛОТО"
Мишена: подобряване на качеството на учене, насърчаване на по-доброто усвояване на програмния материал, овладяване на речника на татарския език, консолидиране на речевия материал в игрова форма, поддържане на интерес към езика.
Задачи:
Образователни:
1. консолидиране на знанията на децата за цвета; консолидирайте редното броене от 1 до 10.
2. Научете детето да съставя диалог за развитие — Нинди?, "Нищо?"
3. Разширете кръгозора на децата.
Развитие:
1. Развийте вниманието, скоростта на реакция, култивирайте честността.
2. Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Образователни:
Култивирайте приятелски отношения.
Напредък на играта: В играта участват от 2 до 4 човека. Децата трябва да съберат 4 карти по цвят и номер. Домакинът пита „NINDY?“ и НИЩО?
Победител е този, който бързо покрие картите си и след това ги брои на татарски.
Оборудване: комплект от четири цветни карти, показващи числа, цветни "бъчви"с номера, калъф за "бъчви",
Правила на играта: картите се раздават според броя на децата, водещият ги изважда от торбата "бъчва"с цифра, назовава силно и ясно цвета "бъчва"и изобразени на "бъчва"номер. Играчите покриват броя "бъчва". Победителят е тозикой затвори пръв "бъчви"всички числа.
Публикации по темата:
"Инспектори на движението" - игра за правилата за движение за деца подготвителна групаЦел: да се консолидират знанията на децата как да пресекат улицата; относно назначаването.
"Два влака" Цел: Да се затвърдят знанията за последователността на числата в редица от числа (до 10, умения за количествено и порядъчно броене до 10.
„Изградете седмица“ Цел: консолидиране на знания за дните от седмицата и части от деня, умения за количествени и порядъчни изчисления (до 7, знания за какво.
Дидактическа игра за деца от 1-ва младша група по правилата за движениеСъставител Наталия Петровна Агафонова ДС № 27 „Семицветик“, Юрга игра „ Пътна приказка“ за 1 мл. групи Предварителна работа: слушане.
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето - ЦДГ № 104” Дидактическа игра „Къща.
Работя в яслена група детска градина. Днес има много наръчници и образователни игри в продажба. Тъй като обичам да плета, аз изплетох куклите.
Предлагам на вашето внимание дидактическата игра "Път" по правилата за движение във втория по-млада група. Учителка съм в сградата на детска градина "Палермо". За.
Дидактически игрисъс собствените си ръце
Оформление "Домашни любимци"
е направен от отпадъчен материал(картонени и вестникарски туби), детски предучилищна възраст.
Можете да разгледате майсторския клас за изработка на модел
Мишена:консолидиране на идеи за домашни животни.
Задачи:
Образователни:
Затвърдете знанията на децата за домашните любимци. Обърнете внимание на характерните черти на животните.
Укрепване на способността за сравняване, намиране на прилики и разлики.
Да се развие способността да се прави разлика между животните и техните малки.
Развийте умения за компилиране разказотносно животните.
Развитие:
Развиване на паметта, мисленето и въображението на децата.
Развиване на интереса на децата към живата природа и емоционална отзивчивост.
Образователни:
Да възпитаваме у децата любов към родния край.
Образовайте децата добри отношениякъм животните, да създаде желание да им помогне.
Модел "Милъров двор"
Мишена- насърчаване на появата и развитието на емоционален и познавателен интерес към историческото и културно наследство на Русия.
Задачи:
1. Да се консолидират знанията за характеристиките на селския труд и професията на мелничаря.
2. Разширете разбирането за живота на едно селско семейство в Рус.
Дидактическа игра: „Нахрани кифличката“
Мишена:развитие фина моторикаи тактилна чувствителност.
Оборудване:не високи пластмасови буркани с капаци, боб.
Изработване на ръководство: изобразете колобок (или друг герой) от самозалепваща се хартия върху капака. Направете дупка в устата с канцеларски нож (удобно е да изрежете дупка, ако завъртите ножа в кръг)
"Рибар"
Има много варианти на тази игра. Може да се усложни в зависимост от възрастта на децата. Предлагам своите възможности с деца от по-младите и средните групи.
Дете хваща риба с въдица.
1. „Какъв размер и цвят е“
Цел: да обучават децата да определят размера на рибата; затвърдете знанията за цвета.
2. "Къде расте"
Цел: научете се да класифицирате предмети според темите „Зеленчуци“, „Плодове“.
3. "Кой къде живее"
Цел: да се научите да класифицирате обекти според темите „Домашни и диви животни“
4. "Къде е чия майка"(необходими са допълнителни карти със снимки на животни)
Цел: да научи как да избира домашни и диви животни и да ги назовава правилно.
5. "Четвъртото колело"
Цел: научете се да класифицирате обекти по теми.
"Карамфили и ластици"
За тази игра ви трябва дървен шперплат, канцеларски пирони и ластици.
Цел: за развитие на фини двигателни умения, визуални, цветни и пространствено възприятие, въображение;; консолидиране на знания от различни видове геометрични форми, линии.
Игра "Забавни джуджета".
Мишена:научете имената на дните от седмицата и техния ред, консолидирайте понятията за вчера, днес, утре.
Първи вариант.
— Кое гномче го няма.
Децата затварят очи, учителят премахва един гном. Децата отварят очи и познават кой гном е избягал.
Втори вариант.
Децата затварят очи, учителят променя реда на гномите. Децата отварят очи и ги поставят в правилната последователност.
Трети вариант.
Учим заедно с децата вчера и утре, ако днес е понеделник, вчера и утре, ако днес е вторник и т.н. цел: да се развие тактилното възприятие у децата; обогатяват активния речник на децата с нови думи, развиват паметта, вниманието, въображението, въображаемото мислене; фина моторика.
"Осезателни капачки"
за играта, която взех:
- капачки за бутилирана вода;
- различен текстуриран плат, козина, шкурка, кожа, мъниста;
- лепило.
Напредък:
- изрязани от различен материалкръгове със същия размер като капаците и ги залепихте.
Как играем:
- Поставете всички капачки в непрозрачна торбичка и помолете детето да извади капачка с гладка текстура и т.н.
- „Намери чифт“
- „Намерете различни капачки“(напр. козина и кожа)
- "Познайте как (на кого) прилича"
-"Познай кой съм аз"(червена козина - лисица, шкурка- таралеж, гладка кожа - жаба)
Образователна игра „Квадрати с тайна“
Цел: обогатяване на активния речник на децата с нови думи, развитие на паметта, вниманието и фините двигателни умения.
Усещането за допир или тактилното възприятие играе важна роля в развитието. И е свързано с развитието на въображението, въображаемото мислене и творческите речеви способности при децата. А тренирането на фини двигателни умения на пръстите стимулира навременното развитие на речеви умения.
Всеки „квадрат“ е ушит от непрозрачен плат. Това е плоска подложка 6x6 с картонена рамка вътре и един малък предмет в центъра. Трябва да има двойка „квадрати“ с еднакви предмети вътре. Тази игра е многофункционална.
Първи вариант „Намерете съвпадение.“Детето усеща „квадрата“ и намира съответствие за него.
Втори вариант.Необходимо е да разделите „квадратите“ на две купчини, така че всяка да не съдържа еднакви. Поставете първата купчина на масата и разпределете „квадратите“ от втората между играчите по равно. Играчите поставят своите „квадрати“ пред себе си. Възрастният става водач, но може и да участва в играта. Водещият взема „квадрата“, опипва го и описва съдържанието му с думи. Например той казва, че там има голям гладък камък. Играчът, който има сдвоеното поле, го взема за себе си. Първият човек, който получи чифт за всяко от своите „квадрати“, печели.
Образователна игра "Бонбони"
Цел: научете се да разграничавате неречеви шумове, да намирате идентично звучащи „бонбони“, да развивате логическо мислене, внимание и памет.
Слухът е не по-малко важен инструмент за разбиране на света около нас от зрението и осезанието. Способността да чувате и различавате звуци също изисква постоянно обучение. как по-добро бебечува, толкова по-бързо ще се научи да разбира смисъла на това, което му се говори и толкова по-бърза ще стане вербалната комуникация за него ефективен начинполучаване на нови знания.
Всеки „бонбон“ е направен от киндер изненада. „Бонбоните“ са пълни с различни пълнежи, които издават определен звук при разклащане и са подплатени с ярка материя. Една двойка се състои от „бонбони“, които издават същия звук при разклащане, с еднакъв пълнеж. Това могат да бъдат мъниста, зърнени храни, кламери и др.
Първата опция е „Намерете същия“.Двама души играят. „Бонбони“ се поставят на масата, играчът взема всеки един „бонбон“ и го раздрънква, след което взема друг и също го разклаща. Не можете да вземете повече от два „бонбона“. Ако звукът е различен, тогава играчът поставя всеки от тях на първоначалното му място и ходът преминава към следващия играч. Ако звукът е същият, тогава играчът взема двата бонбона за себе си и получава правото незабавно да направи нов ход. Играта продължава, докато няма повече бонбони на масата.
И това е подобна игра на „кафе момичета“, ръководството е направено от шоколадови яйца и покрито с термичен филм
Игра за развитие на фината моторика "Кутия изненада"
Татарстан Respublikasy Zay общински райони
„Gomumi usesh torendage „Kukchәchәk“ balalar bakchasy“
mәktәpkәchә belem birү общинска бюджетна институция
„Татарча сойләшәбез“
digan umk ny uzlashter kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
дидактик uennar картотеки
Шиапова Танзиля Хабибовна – „Kүkchәchәk” balalar bakchas tәrbiyachese
Дудина Лариса Леонидовна – „Kүkchәchәk” balalar bakchasy өlkәn tәrbiyachese
___________________________________________________________________
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
Детска градина за общо развитие "Василек"
Заински общински район на Република Татарстан
Картотека на дидактически игри за деца в предучилищна възраст
в рамките на изпълнението на учебния комплекс „Говорещ татарски”
Шиапова Танзиля Хабибовна – учител на MBDOU
"Детска градина "Василек"
Дудина Лариса Леонидовна – старши учител
МБДОУ "Детска градина "Детрелка"
Практикуващ әһәмиятлелеге
Belem һәm tarbia birүdә didaktik uennar kullanunyn әһәmiyate bik zur. “Tatarcha soylәshәbez” digan UMK nigezendә tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә ефективна chara bulip tora. Bu uennarnny eshchәnlektә өyrәnelgәn материал үзләшторү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәләп itә. Проблеми mәsәlәlәrne chishү balalar өchen стимул bulyp тора, alarny өstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn torkem tәrbiyachelәre dә, әti – әnilәr dә faydalana alalar, chөnki biremnәr ike telә yaeyldy.
Практическо значение
Като част от прилагането на образователни и методически комплекти за обучение на деца в предучилищна възраст на два държавни езика на Република Татарстан, използването напредложени дидактически игри за деца в предучилищна възраст на руски и татарски език, директно образователни дейностии рутинни моменти, ви позволява да повишите ефективността на учебния процес и да консолидирате научения материал. Цветният дизайн и забавните картинки ще привлекат вниманието на детето за дълго време. Проблемните задачи стимулират познавателната дейност на децата. Играта привиква предучилищното дете към независимост и развива умения за самоконтрол.
"TV KARYBYZ"
"ГЛЕДАМЕ ТЕЛЕВИЗИЯ"
Максат:
"СЗО? нишли? soraularyna dores җavaplar alu"
(Балаларга чертае rasemnәr kүrsәtelә.)
Бу от кого?
Бу малайски.
Малайски нишли?
Малайският е глупав и бял.
Бу от кого?
Бу ани.
- Пропуснаха ли го?
- Ohni kitap ukyy.
Мишена:
Формиране на способността да се отговаря на въпроси:
"Кой е това? Какво прави той?"
Това е момче.
Какво прави момчето?
Момче играе с топка.
Кой е това?
това е мама
какво прави мама
Мама чете книга.
„BU OYDO KEM YASHI?“
„КОЙ ЖИВЕЕ В ТАЗИ КЪЩА?“
Максат:
1. Uenchyklar lexikasyn nygytu
2. Hәter salәten үsterү.
„Bu nәrsә?“, „Nәrsә yuk?“ еднодневник.
Bu nәrsә?
Бу куян.
Bu nәrsә?
Бу керпе.
Bu nәrsә?
Бу әтәч.
Narsә yuk?
Керпе.
Мишена:
1. Активиране на речника по темата „Играчки“
2. Развитие на паметта.
Игри „Кой е това?“, „Кой го няма?“
Кой е това?
Това е заек.
Кой е това?
Това е таралеж.
Кой е това?
Това е петел.
Кой отсъства?
таралеж.
„SU ANASYNA KUNAKLAR KILGON“
„ГОСТИ ДОЙДОХА ВЪВ ВОДЯНАЯ“
Максат:
1. Kyrgyi hayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. „Asha, ech“ figyllәren dores kullana beүlәrenә ireү.
Kuyan, mә kabestә. Аша.
Rәkhmat. Това е.
Толке, mә sot. Ech.
Rәkhmat. Това е.
Мишена:
1. Активиране на речника на тема „Нашите приятели”
2. Допринесете правилна употребав речта на глаголите „яж“, „пий“
Заек на зеле. Яжте
Благодаря ти. Зелето е вкусно.
Лисица, за мляко. пийте.
Благодаря ви, млякото е вкусно.
"АЛАНДА"
"НА ПОЛЯНАТА"
Максат:
Бу от кого?
Бу айу.
Аю нишли?
Аю е сладък.
Мишена:
Кой е това?
Това е мечка.
Какво прави мечката?
Мечката играе.
„НИШ?“
"КАКВО ПРАВИ ТОЙ?"
Максат:
"СЗО? нишли?“ soraularyna dores җavaplar alu.
Бу от кого?
Бу киз.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Мишена:
За да помогнете за развитието на способността да отговаряте на въпросите „Кой е това?“ Какво прави той?"
Кой е това?
Момиче е.
Какво прави момичето?
Момиче чете книга.
"БИК МАГАЗИН ШАКМАКЛАР"
"ЧУДЕСНИ КУБЧЕТА"
Максат:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu nәrsә?
Бу ипи.
Нищо? Сана.
Айк (1 – 10)
Мишена:
1. Активиране на речника на тема “Продукти”.
Какво е това?
Това е хляб.
Колко? Направете сметката.
Две (1 -10)
"ИСКИТКЕЧ БАСУ"
„ЧУДНО ПОЛЕ“
Максат:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga has bilgelәrne әytergә kүnekterү.
(бала барабани әilyanderә)
Бу кяр. Кияр пристигна, чисто е, това е.
Бу чалбар. Чалбар е чист, зрял, кизил.
Мишена:
Активиране на речника по темите „Зеленчуци“, „Облекло“. Насърчавайте правилното използване на прилагателни в речта
Това е краставица. Краставицата е зелена, чиста, вкусна.
Това са панталони. Панталоните са чисти, красиви, червени.
"КОРЗИН ТУЛИ ЯШЕЛЧ"
"ПЪЛНА КОШНИЦА ЗЕЛЕНЧУЦИ"
Максат:
1. Yashelchә isemnәren nygytu.
2. Yashelchәlәrnen syyfatlaryn bilgelәү.
3. Саннарни Кабатлау.
4. „Nәrsә kirәk? Нинди? Нищо?" soraularyn birә alu һәm anlap җavap kaytaru .
Narsә kirәk?
Кишер.
Нинди?
Е, точки.
Нищо?
Биш.
Mә биш кишер.
Rәkhmat.
Мишена:
2. Да насърчава способността да назовава знаците на зеленчуците.
3. Фиксирайте резултата в рамките на 10.
4. Развитие на диалогична форма на речта.
Какво ти е необходимо?
Морков
Какъв морков?
Вкусно, сладко
Колко?
Пет.
За пет моркова.
Благодаря ти.
„NӘRSӘ БАР?“
"КАКВО Е?"
Максат:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә бар? Soravyna dores җavap birүlәrenә ireshү.
3. Khater sәlәten үsterү, tөslәrne kabatlau.
Kyzyl uryndykta nәrsә бар?
Курчак, глупав бар.
Sary karavatta nәrsә бар?
Аю, куян бар.
Yashel uryndykta nәrsә бар?
Кучешки бар.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә бар?
Кучешки бар.
Мишена:
1. Активиране на речника по темата „Играчки”.
2. Формиране на способността да се отговаря на въпросите „Какво има на стола (маса, легло)?
3. Развитие на паметта, консолидиране на цветовете.
Какво има на червения стол?
Кукло, има топка.
Какво има на жълтото легло?
Мечо, има заек.
Какво има на зеления стол?
Има котка.
(децата се обръщат)
Какво има на зеления стол?
Има котка.
„NӘRSӘ ARTYK?“
„КАКВО Е ДОПЪЛНИТЕЛНО?“
Максат:
1. Kiyemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter salәten үsterү.
Narsә artyk?
Zәңgәr малайски kүlmәk. Къз кулмак, өстәл, урындык, чалбар – яшел. Малайски kulmak – zәңgәr.
Narsә artyk?
Къз кулмак. Уриндык, чалбар, карават, малайски кулмәк – зур. Къз кулмак – кечкенә.
Мишена:
1. Активиране на речника по темите “Облекло”, “Мебели”.
2. Насърчаване на развитието на вниманието и паметта.
Какво е допълнително?
Синя риза. Рокля, маса, стол, панталон - зелени. Ризата е синя.
Какво е допълнително?
рокля. Столът, панталоните, леглото, ризата са големи. Роклята е малка.
„ИСТӘ КАЛДИР“
"ПОМНЯ"
Максат:
1. Yashelchәlәrnen isemnәren dores әytergә өyrәtү.
2. Balalarda kuzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, khәter salәten үsterү.
Яшел кәрзиндә нәрсә бар?
4 кишера, 2 шалкана, 1 алма.
Kyzyl kәrzindә nәrsә бар?
1 суган, 1 кяр, 2 кәбестә.
Ak kәrzindә nәrsә бар?
2 alma, 3 sugan, 2 kabestә.
(балалар борилалар)
Kyzyl kәrzindә nәrsә бар?
1 суган, 1 кяр, 2 кәбестә.
Мишена:
1. Активиране на речника по темата „Зеленчуци“
2. Развитие на наблюдателност, внимание, памет.
Какво има в зелената кошница?
4 моркова, 2 ряпа, 1 ябълка.
1 глава лук, 1 краставица, 2 зелки.
Какво има в бялата кошница?
2 ябълки, 3 глави лук, 2 зелки.
(децата се обръщат)
Какво има в червената кошница?
1 глава лук, 1 краставица, 2 зелки.
„КЕМНЕКЕ КУБРОК?“
„КОЙ ИМА ПОВЕЧЕ?“
Максат:
"СЗО? нишли?“ soraularyna dores җavaplar alu.
(bala syuzhetly rasemnәr yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Бу от кого?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen чип ala)
Uen betkәch fishkalarny sanyylar.
Мишена:
Развийте способността да отговаряте правилно на въпросите „Кой е това?“ Какво прави той?"
(детето хвърля зар със залепени сюжетни картинки)
Кой е това?
момиче
Какво прави момичето?
Момиче чете книга.
(получава чип за верен отговор)
В края на играта чиповете се броят - кой има повече?
"ЙОРТ КОШЛАРИ"
"ДОМАШЕН ДОМАШЕН ПТИЦА"
Максат:
1. Yort koshlarynyn isemnәren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Hәter salәten үsterү.
„Bu nәrsә? Нинди?“, „Нищо tavyk (әtәch)? Сана“, „Nәrsә yuk?“ еднодневник.
Bu nәrsә?
Бу тавик.
Нинди?
Чисто, зряло, зур.
нещо?
Айк.
Мишена:
1. Обогатяване на речника.
3. Развитие на паметта.
Игри: „Кой е това? Кое?“, „Колко пилета (петли)? Брой“, „Кой липсва?“
Кой е това?
Това е пиле.
Който?
Чисто, красиво, голямо.
Колко пилета?
две.
"ТИЗ АЙТ"
„КАЖЕТЕ ГО БЪРЗО“
Максат:
1. Uenchyklarnyң isemnәren nygytu.
2. Тосләрне кабатлау.
3. Hәter salәten үsterү.
„Bu nәrsә? Нинди?“, „О, Нинди?“. „Nәrsә yuk?“ еднодневник.
Bu nәrsә?
Буу това.
- О, Нинди?
Кизил, чист, зрял.
Мишена:
1. Активиране на речника по темата „Играчки”.
2. Формиране на способността за правилно назоваване на цветовете.
3. Развитие на паметта.
Игри: „Кой е това? Коя?“, „Коя къща?“, „Кой липсва?“.
Кой е това?
куче.
каква къща?
Червено, чисто, красиво.
„PORTFELDO NӘRSӘ BAR?
PORTFELDO NӘRSӘ YUK?“
„КАКВО ИМА В ПОРТФЕЙЛА?
КАКВО НЯМА В ПОРТФОЛИОТО?
Максат:
1. Диалог soylamne үsterү.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү.
Портфолио nәrsә бар?
Пенал, химикал, молив, албум, китап.
Портфолио nәrsә yuk?
Dәftәr, владетел.
Мишена:
1. Допринесете за развитието на диалогична форма на реч.
2. Развитие на вниманието.
Какво има в портфолиото?
- Пенал, химикал, молив, албум, книга.
Какво не е в портфолиото?
Тетрадки, линийки.
"ВЛАК К'ГЕЛ"
„ЗАБАВНО ВЛАКЧЕ“
Максат:
1.Toslarne nygytu.
2.Uenchyklar lexikasyn, sannarny soylәmdә aktivlashtyru.
Нинди кола?
Сара.
Sary vagonda nәrsә бар?
Аю.
Нищо?
Бер.
Мишена:
Помогнете за затвърждаване на цветовете, броенето и имената на играчките.
Какъв цвят е колата?
Жълто.
Какво има в жълтата карета?
Мечка.
Колко мечки?
един.
„KURSӘT - ӘIT“
(ике бала уйни)
"ПОКАЖИ - РАЗКАЖИ"
(две деца играят)
Максат:
— Нишли? digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaytaryrga өyrәtү"
Аю нишли?
Аю йокли. Аю утира. Аю пепелив.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Мишена:
Формиране на способността да задавате и отговаряте на въпроса: „Какво прави?“
Какво прави мечката?
Мечката спи. Плюшено мече седи, Плюшено мече яде.
Какво прави момичето?
Момиче чете книга.
„НИШ?“
"КАКВО ПРАВИ ТОЙ?"
Максат:
Pictogrammalar yardәmendә “Nishli?”digәn sorauga җavap kaytaryrga өyrәtu.
Защо не?
Uiny.
Буре нишли?
Пепеляво.
Мишена:
Развиване на способността за отговор на въпроса: „Какво прави?“ с помощта на пиктограми.
Какво прави Лиза?
Играя.
Какво прави вълкът?
Храня се.
"СИЛА"
"ЛЕКУВАНЕ"
Максат:
“Asha”, “Ech” sүzlәren kullanyshka kertu.
Песи, мә. сот. Ech.
Ayu, mә банан. Аша.
Мишена:
Да насърчава правилното използване на глаголите „яж“ и „пий“ в речта.
Котка, за мляко. пийте.
Мече, за банан. Яжте.
„SIN NISHLISEҢ?“
"КАКВО ПРАВИШ?"
Максат:
„Sin nishliseӊ?“ digan sorauny anlap kulana beүlәrenә ireү.
Sin nishlisen?
Min sot echem.
Мишена:
За насърчаване на правилното формулиране на въпроса „Какво правиш?“
Какво правиш?
Пия мляко.
1. Дидактическа игра „Моят дом“
Преподавам тази игра в последните класове. С помощта на този колаж е удобно да се проверяват знанията на децата. Можете да измислите различни въпроси и задачи. Децата много го харесват. Например,
А) „Игра с пръсти“.
Този пръст е дядо
Това е пръстът на баба
Този пръст е на татко
Този пръст е мама
Този пръст съм аз.
B) D/i „Call home“
Педагог:Да се обадя на татко вкъщи?
дете:Татко, прибирай се и т.н.
Всички задачи се изпълняват на татарски. Така децата развиват речта и способността да изговарят правилно думите.
Б) По темата „Продукти“: „Назовете го правилно“
Децата назовават продуктите, които виждат на снимката (ябълка, хляб, мляко, чай, круша, банан, грозде).
Г) Тема „Играчки“: играта „Какво, кое?“
Педагог:Какво е това?
дете:Кукла.
Педагог:каква кукла?
дете:Чиста, малка кукла (на татарски).
D) Тема „Броене до 5” D/i „Колко ябълки”
Педагог:Колко ябълки има момичето?
дете:Една ябълка.
Педагог:Колко ябълки има един таралеж?
дете:Две ябълки и др.
И също същата игра за възрастни хора. Нарича се "Учене чрез игра"
A) D/i „Магазин за дрехи“
Педагог:Подарете на мама сарафан.
дете:Мамо, вземи сарафан (на татарски).
(Същото и с останалата част от семейството).
Б) На тема „Зеленчуци“ игра „В градината“
Акбай засади зеленчуци в градината. Момчета, вижте какви зеленчуци е отгледал?
Децата наричат зеленчуците на татарски. И тогава се броят. Например две зелки, четири картофа, пет моркова и т.н.
C) D/i „Кой какво прави?“
Педагог:Какво прави мама?
деца:Мама мие картофи. и т.н.
Г) По темата „Мебели” д/и „Изберете мебели”
Учителят показва две мечки и казва, че те трябва да изберат правилния размер на мебелите.
към голямата мечка голямо легло, голям стол, голяма маса и малък - масичка, стол и легло. Децата отговарят на татарски.
D) D/i „Назовете го правилно“
Педагог:Какви хранителни продукти виждате тук?
Детски отговори на татарски.
Педагог:Колко ябълки?
деца:Четири ябълки.
Името на продуктите и фактурата са фиксирани тук.
И за подготвителна група „Вече сме големи – пътищата водят към училище“
A) D/i „Кой е на хълма“
Децата назовават горски животни, домашни животни и домашни птици.
B) D/i „Какво има в куфарчето“
Децата се редуват да наричат ученически пособия на татарски.
Б) Приказка „Ряпа“
Децата разказват история с помощта на снимки.
G) Игра на думи"Какво правиш?"
Момче: Скачам, сядам на стол, играя, тичам, ям и т.н.
Г) По темата „Цветове“ д/и „Кой балон ще подарите?“
Педагог:Даша, коя топка харесваш?
Даша:Харесвам червената топка.
Педагог:На кого ще дадеш топката?
Даша:Ще дам топката на Акбай.
Д) Диалог между деца „Къде отиваш?“
момиче:Какво правиш?
момче:Бягам. И какво правиш?
момиче:Отивам на цирк (кафене, магазин и т.н.).
2. Следващата игра се казва „Кой какво прави?“
От самото начало децата избират листенце.
Педагог:Какъв цвят?
дете:Това е червено (те наричат цвят на татарски език), обърнете го и направете изречение въз основа на рисунката.
дете:Мама седи на стол.
Тази игра учи децата да назовават цветовете правилно, да правят изречения на татарски език, обогатява лексикондеца.
3. Дидактическа игра „Помогни на мама“
Учителят обяснява, че трябва да помогнем на мама да приготви салата и компот. Децата трябва да назоват какво е необходимо за салата и какво е необходимо за компот на татарски.
Надявам се да харесате моите игри и да ги намерите за полезни, благодаря на всички за вниманието!
Дидактически игри за обучение на деца на татарски език Тези дидактически игри са разработени въз основа на дидактически материали, които се използват от възпитателите за преподаване на татарски и руски език в предучилищни институции. Също така при разработването на дидактически игри бяха взети предвид изискванията на федералния образователен стандарт Предучилищно образование . Дизайнът и съдържанието на игрите съответстват на възрастовите особености на децата в предучилищна възраст. Тези игри могат да се използват както по време на образователни дейности от възпитатели, обучаващи деца на татарски и руски език, така и от възпитатели по време на индивидуална и корекционна работа по образователно обучение с деца в ограничени периоди. Всички игри могат да се използват с деца на възраст: 4-5 години, 5-6 години; 6-7 години. Цели на дидактическите игри: Развитие на устна монологична и диалогична реч на два държавни езика. Разширяване на речниковия запас на децата по тематичен принцип. Списък и съдържание на дидактическите игри: 1. Дидактически uyen “Nәrsә artyk?” Цел на играта: Да се консолидира способността да се намери допълнителен предмет и да се обясни защо е излишен. Цели на играта: Развиване на вербално и логическо мислене, способността за класифициране, сравняване, обобщаване, установяване на причинно-следствени и логически връзки. Развийте визуално възприятие. Развийте монологична и диалогична реч на два държавни езика. Култивирайте вниманието и способността за точно следване на инструкциите; решителност. Ход на играта: На детето се предлагат четири картинки, три от които са обединени от общ признак. Учителят показва картинките една по една и задава въпроси на детето: „Bu nәrsә?“ (Какво е това?), „От кого?“ (Кой е това?). Детето трябва да отговори на въпроса на татарски. След това учителят задава въпроса: „Nәrsә artyk?“ (Какво е допълнително?). След което детето трябва да намери допълнителна картинка и да отговори защо я е избрало. Пример: Үrdek, tavyk, әtәch – бу кошлар. Афлисун – ашамлък. 2. Дидактик “Unga kadar sanyybyz” Цел на играта: Да научи децата на редно броене в рамките на десет на два езика; след преброяване на изобразените предмети изберете общия брой и правилното окончание при произнасяне на съществителното. Цели: Развиване на умения за редно броене, обобщаване, установяване на причинно-следствени и логически връзки. Да научим децата да водят монологична и диалогична реч на два езика. Култивирайте вниманието и способността за точно следване на инструкциите; решителност. Ход на играта: На детето се предлага картина, изобразяваща определен брой предмети. Задачата на детето е да преброи предметите по ред и да назове общия брой на татарски език. След това учителят задава въпроса: Нищо? - Колко? Детето отговаря на въпроса с пълен отговор на два езика. Примери: Колко зайци? Един заек. - Нищо куян? Бир куян. Колко книги? – пет книги - Нищо kitaplar? Биш китаплар. Пример за диалог между учител и деца; между деца и деца: Тарбияче: Нищо kitap? Бала: О, китап. Тарбияче: Нищо куян? Бала: бир куян. 3. Дидактик "Nindy?" Цел на играта: Да научи децата да класифицират предмети и да идентифицират общи характеристики. Цели: формиране на лексикални и граматически категории; съгласуване на прилагателни със съществителни; използване на руски и татарски речник в устната монологична реч. Ход на играта: Детето внимателно разглежда картинките и ги назовава, след което избира общ знак на всички обекти, изобразени на картинките. Например: kisher, kulmak, alma - kyzyl. Кишер, Кулмак нинди? - детето назовава изображенията, след което също ги комбинира по общ признак и използва антоними в речта си. Например: pychrak - чист (мръсно чист). Този курчак е чист - Кучето и куклата са чисти. Песи хем куян пъчрак. - Котката и заекът са мръсни. Това гадно? 4. Дидактик “Minem Oem” Цел на играта: Да се консолидират знанията на децата по темите: “Дом”, “Семейство”, “Продукти”. Цели на играта: Разширете идеите за жилища; Разширете разбирането си за семейството и неговите членове. Развиват вербално и логическо мислене, способността за класифициране, сравняване, обобщаване и установяване на причинно-следствени и логически връзки. Активирайте монологичната и диалогичната реч на децата на два държавни езика. Ход на играта: На детето се предлага снимка на къща. Детето пише описателна история, използвайки прилагателни; Представена е снимка, показваща членове на семейството, живеещи в една и съща къща. Детето последователно назовава всички членове на семейството. На детето се предлагат няколко снимки, изобразяващи членове на семейството; след гледане детето трябва да определи кой в момента липсва и да отговори на въпроса на учителя: кой е yuk? - кой отсъства? Примери за конструиране на диалози: „От кого?“ - Кой е това?" (диалог между учител и деца; в по-голяма възраст - между деца) Тарбияче: Кой? Бала: Охти. Тарбияче: От кого? Бала: Әни, (бабай, әби, әти, киз, малайски). Tarbiyache: Ani nindi? Бала: Әни зур, зрял, чист, әйбәт. „Кем юк? - Кой отсъства? (диалог между учителя и децата; в по-стара възраст - диалог между децата). Тарбияче: Кой юк? Бала: Әти (әни, киз, малайски). Тарбияче: Кой юк? Бала: Ани юк. Забележка: с помощта на тези игри можете да играете и други игри, представени в методически препоръки , за да консолидирате преминатия материал и да подобрите уменията за диалогична реч на децата: „Bu nәrsә? - Какво е това?" (диалог между учител и деца). Тарбияче: Bu nәrsә? Бала: Чай (сот, ипи, алма). Tarbiyache: Sot nindi? Бала: Sot tamle. "Нищо? - Колко?" Пример за диалог между учител и деца, между деца. Тарбияче: Бер куян? Бала: Әйе, бер куян. Тарбияче: Өч курчак? Бала: Юк, дърт туп. Тарбияче: Өч? Бала: Юк, durt. 1 .Дидактична игра "Моята къща" С помощта на този колаж е удобно да проверявате знанията на децата. Можете да измислите различни въпроси и задачи. Децата много я харесват. Например А) "Игра с пръсти". Това пръстът е дядо, това е пръстът баба, този пръст е татко, този пръст мама, този пръст съм аз. B) D/i „Обади се вкъщи" Учител: Обади се на татко вкъщи? Дете: Татко, върви си вкъщи и т.н. Всички задачи са изпълнени на татарски език.Така децата развиват речта и способността да говорят правилно думи.C) По темата „Продукти“: „Назовете го правилно.“ Децата назовават продуктите, които виждат на снимката (ябълка, хляб, мляко , чай, круша, банан, грозде). D) Темата „Играчки“: играта „Какво, кое?“ Педагог: Какво е това? Дете: Кукла. Педагог: Каква кукла? Дете: Чиста, малка кукла (на татарски език). E) Тема „Броене до 5“ E/i „Колко ябълки“ Педагог: Колко ябълки има момиче има? Дете: Една ябълка. Възпитател: Колко ябълки има таралежът? Дете: Две ябълки и т.н. И също същата игра за по-големи деца. Нарича се „Учим чрез игра“ A) D/i „Магазин за дрехи“ Педагог: Дайте на мама сарафан. Дете: Мамо, вземете сарафан (на татарски език). (Същото с останалите членове на семейството). Б) На тема „Зеленчуци“, играта „В градината“ Акбай засади зеленчуци в градината. Момчета, вижте какви зеленчуци е отгледал? Децата назовават зеленчуците на татарски език. И след това броят. Например две зелки, четири картофа, пет моркова и т.н. В) D/i „Кой какво прави? ” Педагог: Какво прави мама? Деца: Мама мие картофи и т.н. D) По темата „Мебели“ d/i „Изберете мебели“ Учителят показва две мечки и казва, че трябва да изберат мебели по размер Голямата мечка има голямо легло, голям стол, голяма маса, а малкият - малка маса, стол и легло. Децата отговарят на татарски език. E) D/i „Назовете го правилно“ Възпитател: Какви хранителни продукти виждате ли тук? Отговори на децата на татарски език. Възпитател: Колко ябълки? Деца: Четири ябълки. Тук са фиксирани имената на продуктите и броенето. И за подготвителната група „Ние вече сме големи - пътищата водят до училище” А) Г/ и „Кой е на хълма” Децата назовават горски животни, домашни животни и птици. B) D/i „Какво има в куфарчето“ Децата се редуват да назовават училищни пособия на татарски език. В) Приказка „Ряпа” Децата разказват приказка по картинки. Г) Игра на думи „Какво правиш?“ Момче: Скачам, сядам на стол, играя, тичам, ям и т.н. Г) По темата „Цветове“ д/и „Кой балон ще подарите?“ Възпитател: Даша, коя топка харесваш? Даша: Харесвам червената топка. Възпитател: На кого ще дадете топката? Даша: Ще дам топката на Акбай. Д) Диалог между деца „Къде отиваш?“ Момиче: Какво правиш? Момче: Бягам. И какво правиш? Момиче: Отивам на цирк (кафене, магазин и т.н.). 2. Следващата игра се казва „Кой какво прави?“ От самото начало децата избират листенце. Възпитател: Какъв цвят? Дете: Това е червено (те наричат цвета на татарски език), обърнете го и направете изречение въз основа на рисунката. Дете: Мама седи на стол. Тази игра учи децата да назовават правилно цветовете, да правят изречения на татарски език и обогатява детския речник. 3. Дидактическа игра „Помощ на мама“ Учителят обяснява, че трябва да помогнем на мама да приготви салата и компот. Децата трябва да назоват какво е необходимо за салата и какво е необходимо за компот на татарски.