Оказва се, че математическите играчки могат да бъдат най-различни, но еднакво полезни и интересни за малките математици.

Направи си сам математически играчки от Анна Усова

И днес го направих.

Нашата играчка се състои от 5 тестиса (те са доста големи, от малки коли) на всеки стикер с номер от 1 до 5. Вътре са вградени дървени мъниста (но мисля, че можете да ги замените с копчета след време, за да подпомогнете интереса на дете), числото съответства на написано число.

Вече успяхме да поиграем малко: отворихме всеки тестис и преброихме мънистата. Игнат много го хареса и дълго отваряхме и затваряхме тестисите. След това извадиха всички мъниста и избраха точното количество за всяко яйце. Събираха и мъниста шенилна тел.

Днес, докато играехме различни игри, намерихме дъска с пластелин. По някакъв начин успяха, но по някаква причина никога не го пуснаха. Сега сме щастливи да открием неговия огромен потенциал. Написаха числа с клечка за зъби, поставиха върху нея копчета със съответното количество. Залепиха копчета, докато стояха. Те рисуваха големи и малки геометрични фигури, излагаха фигури от копчета - това също е математика.

Направи си сам математически играчки от Настя Туфанова

Конкурсна работа №3

Казвам се Настя Туфанова, на 31 години съм, Северодвинск.

Уших мека книжка за учене да броим от 1 до 5.

На всяко число е посветена страница: номер 1 - считаме: 1 слънце, 1 охлюв, 1 риба, 1 храст, 1 ябълка. Номер 2 - разглеждаме: 2 цветя, 2 мечки, 2 храста и т.н.

Всички части са подвижни с различни закопчалки (липа, копчета, панделки, бримки) и различни пълнители (мъниста, камъчета, пръстени, шумолящи торбички).

Номерата също са подвижни на липа. Можете да поканите бебето да вземе номер за всяка страница.

Материали: памук, калико, копчета, мъниста, панделки.

С такава книга можете да се научите да броите, да се развивате фина моторика, логика. Мисля, че бебето ще се интересува.

Направи си сам математически играчки от Мария Нагорная

Казвам се Мария, от село Аксеново, Република Башкортостан. Майка на две деца: Анастасия - 6 години и Степан - 3 години.
Ето някои играчки и помагала, които направих за децата си през годините.

Конкурсна работа №4. Учим числата.

Уших 2 кръга: единият е с диаметър 19 см, другият - 30 см. Разделих и двата кръга на сектори. На малката избродирах цифри, а на голямата приших копчета. В центъра на тези кръгове направих прорез, свързах кръговете с два бутона. Благодарение на тази връзка кръговете се въртят.

Обикновено поставям Стьопа на колене и питам: „Къде е номер 1? Покажи ми. Сега нека намерим един бутон! И ние завъртаме малък кръг, поставяме число отпред точното количествоцифри. Мисля, че същността на играта е ясна.

Какво развиваме, като играем с това ръководство?

1. Математика (броене, числа, понятието голямо и малко, каква форма имат копчетата - кръгли, овални и др.).
2. Фини двигателни умения на пръстите (можете да кръгвате бродираните числа с пръст, да докосвате бутоните с пръсти).
3. Изследването на цвета (наричаме цветовете на бутоните).

Конкурсна работа №5. Геометрично лото.

Поставих 6 различни по цвят фигурки върху картон, изрязах точно еднакви за тях, каширах ги с тиксо. Залепен джоб на гърба. По-удобно е да съхранявате фигурите, за да не се объркат.

Направи си сам математически играчки от Олга Шевикина

Конкурсна работа № 7

Аз съм Оля, на 23 години, майка на три деца: Антоши (4), Ксени (скоро 3) и Вероника (1,3). Това е първата играчка, която си направих сам. Защо реших да направя точно тази играчка? Е, като за начало си помислих: какво по принцип включва математиката за деца и идентифицирах няколко области за себе си, а именно:

• цифри, цифри и количество;
• геометрични форми и размери;
• последователности;
• ориентация (имам предвид понятията "нагоре", "надолу" и т.н.

За моите деца (имам предвид двете по-големи) досега темата с числата си остава най-трудна. Ние броим уверено само до пет-шест и тогава започва объркването. С числата обикновено е глухо: само първите три. Те основно отказват да разберат значението на нулата. И тогава такъв забавен симулатор се появи сам.

След NG имаше куп кутии с подаръци. Сред тях имаше чудесен, малък, с четири прозореца - като цяло, сякаш специално за моята играчка. Покрийте всяка страна с цветна хартия. През прозореца гледа замислена муцуна на животно (нарисувах го на картон и го залепих отвътре).

Играта започва: мама (тоест аз) казва: котето (кучето / магаре / зайче) иска да яде (в случай на магаре за игра), дайте му например три риби (кокали / топки / моркови (всичко това е изрязано от цветен картон )). Залепвам номер, също картонен, върху прозореца. Децата наричат ​​числото, залепете отдолу, под прозореца, толкова предмети, колкото числото показва. След като детето каза "всичко" - проверете.

Ако нищо не се случи, ако е правилно, в прозорците над замислена муцуна се появява весело.Между другото, децата харесват този момент най-много. В първата игра те пляскаха с ръце от радост за животното)). За да залепя всичко това, първо използвах обемна двустранна лента, но понякога оставя следи и бързо спира да залепва, но пластилинът е идеален за тази цел)), само цветната хартия трябва да е лъскава.

Сложих всички кости, моркови и т.н. в капсули от под играчки от Kinder - изненада. Всички капсули, заедно с парче пластилин и карти със забавни животни, се съхраняват в кутията - много удобно. Досега нищо не е загубено, въпреки че играем всеки ден.

Направи си сам математически играчки от Ирина

Здравейте! Казвам се Ирина, аз съм на 26 години, аз съм майка на Леночка (3 години 4 години). Живеем в Чита.

Правя тази играчка от доста време. Първо върху многоцветни венчелистчета бяха залепени предмети със съответния цвят. И беше необходимо да изберете правилните корици и да скриете снимките под тях. Когато започнахме да познаваме перфектно цветовете, преправих цветето.

На мястото на картинките залепих цифри от 1 до 5. Залепих цифри и на кориците. Изрязах ги от две еднакви списания, така че капакът и листенцето да имат еднакви числа. Например числото 1 на черен фон трябва да бъде поставено точно върху същото на венчелистчето. Броят на точките върху цветето подсказва името на всяко число. Избрах капаци за създаване на играчки и защото са полезни за развитието на фината моторика.

Като цяло, когато играем с числа, ние ги анимираме, те могат да говорят с нас, идват ни на гости и затова всяко има име. Така Леночка ги възприема по-добре. Така че играчката е направена от отпадъчен материал(корици, картон, стари списания). Но ни помага много в овладяването на числата. Когато израснем от него, няма да е жалко да го изхвърлим. И след това бързо направете нова, например вече с 10 венчелистчета.

Конкурсна работа № 9. геометрична играчка

Досега изучаваме и знаем пет геометрични фигури: кръг, овал, триъгълник, квадрат и правоъгълник. Изрязах фигурките от стари пластмасови папки, за да е по-издръжлива играчката. От една страна, фигурите са гладки, а от друга, груби. След това от фигурите изложих няколко снимки върху картон от различни кутии. Очертани контурите на фигурите. Играчката е готова.

Същността е проста - трябва да вземете фигурите и да оформите снимки от тях според модела. В същото време казваме каква фигура е необходима, какъв размер. По същия начин поставяме снимки без проба, призовавайки за помощ фантазията. Например коледно дърво, момиче в триъгълна рокля, снежен човек и т.н.

Сортираме и формите. Най-вече Лена харесва играта, когато животните трябва да раздават бисквитки различни форми. Например, котето трябва да се третира само с квадратни, а кучето само с овални. Фигурките могат да се сгънат в непрозрачна торбичка и да се издърпат на допир. Но досега не успяхме да го направим много добре. По този начин играчката е направена от отпадъчен материал, производството й отнема много малко време. И има много опции за игра.

Конкурсна работа №10. геометрични сечища

Друго ръководство за игри за консолидиране на геометрични знания. Нямам принтер, така че всичко, което правя, създавам от подходящи изрезки, снимки и пиша на ръка. И така, за да изучавам геометрични фигури: кръг, овал, квадрат, правоъгълник и триъгълник, проектирах листове хартия.

Всеки отделен лист е посветен на една фигура. Написано е името на фигурата, самата фигура е изрязана и залепена от цветна хартия, написано е стихотворение и гатанка за тази фигура. И също така избрани само снимки на тази форма. За издръжливост листата бяха поставени в прозрачни файлове.

Как да играя:

• Любимата версия на играта на Лена. Листата се подреждат на пода на разстояние едно от друго. Давам задача на коя фигура да застана и какво да направя и Леночка го изпълнява. Например, трябва да застанете на триъгълник и да пляскате с ръце. Трябва да застанете в кръг и да тропате с крака. Трябва да легнете на правоъгълник и т.н. Играхме подобна игра на улицата цяло лято. Начертах големи фигури на земята и дадох на Леночка същите подвижни задачи.
• Друга версия на играта. На разпръснати поляни ние лежим пластмасови фигури, която показах в предишната геометрична играчка. Или събирам части от играчки на куп (пръстени, кубчета, топки, капаци, дизайнерски части и други дреболии). Те също трябва да бъдат разположени в поляните. Но тази задача се оказва по-трудна, тъй като фигурите са обемни. Затова казваме, че „страната на куба е квадратна, затова я поставяме върху квадрата“, „топката е кръгла, така че я поставяме там, където е кръгът“.
• Четем стихове, отгатваме гатанки по страниците, а след това търсим предмети с дадена форма в стаите, в кухнята, в банята.

Така лесно и естествено консолидираме геометричните знания по време на игри на открито и, може дори да се каже, глезене.

Направи си сам математически играчки от Елена Петрук

Казвам се Елена, на 36 години съм. Дъщеря ми се казва Маша (2 години и 2 месеца). Ние сме от Киев.

Конкурсна работа №11.

Историята на създаването на играчката е проста, тя е създадена въз основа на книгата, която Маша обича сега. Според сюжета на книгата малка катерица живее в хралупа на дъб и суши гъби, горски плодове и плодове на клони за зимата. Когато Маша и аз четем, постоянно намираме от снимката къде са плодовете, къде са гъбите.

Така че реших да победя тази книга и с математически пристрастия. Взех лист картон А3. Три коктейлни тръбички, нарежете коктейлните тръбички наполовина. Нарязах долната част на тръбата на 4 части и я закрепих върху листа с тиксо. след това сложете отгоре Бял списъкс дупки. на този лист нарисувах дъбов дъб и хралупа. залепени картичка с катерица.

На короната на дървото, където тръбите - клонки залепени дъбови листа. Над всяка туба написах цифри от 1 до 3. Мисля, че за нашата възраст е достатъчно за сега. Нека ги свалим и ще продължим. И нарисувах плодове, горски плодове, гъби. След това изрязах карти от бял картон и нарисувах същите плодове и гъби. Направих дупки в картите.

Смисълът на играта е, че ние, като катерица, окачваме храна на клони, за да изсъхне. На един клон закачаме една карта - слива. Закачаме две карти на друг клон - 2 гъби. На третия клон окачваме 3 ябълки. Предимствата на тази играчка е, че освен математическото развитие развива и фината моторика. След това, когато ми омръзне, ще залепя ядки, жълъди върху плодовете и ще тегля нови карти - играта ще се актуализира.

Маша хареса играта. Тя с удоволствие постави карти, въпреки че все още искаше да сложи гъба на слива))).

Конкурсна работа №12.

След празниците останаха кашони от сирена и сладкиши. Залепих кутиите с цветна хартия и ги закрепих с прозрачно тиксо (триъгълника го залепих на лепило - не държи добре). Направих дупки в кутиите. След това изрязах различни по цвят геометрични форми от цветен картон. Размерът на фигурите е такъв, че да влизат в слотовете.

Играта се състои във вмъкване на квадрати в квадрат, кръгове в кръг и т.н. За да се усложни играта, квадратите бяха изрязани в различни цветове. За да разбере Маша, че не само жълтите квадрати ще се поберат в жълтия квадрат, но и други цветове - в крайна сметка те също са квадрати. Играта може да бъде синхронизирана с темата за цвета. Вмъкнете всички червени форми в червената фигура.

Можете също така да залепите карти с животни върху фигурите и да изрежете карти (или дори на гърба на геометрични фигури) с храна. Вариантите са много. Тази игра развива не само математическите способности, но и развива фината моторика. За моя радост Маша също оцени тази работа)) тя постави картите много внимателно).

Конкурсна работа №13

Казвам се Екатерина, на 28 години, синът ми е почти на 8 месеца. Направих образователна математическа играчка от чаша. Шестоъгълна кутия, едната страна от прозрачно фолио. В кутията се изрязват кръгли отвори (съответстват по размер на топките, броят на отворите е посочен от всяка страна). Горната страна с един отвор (залепен номер 1) страна с два отвора (залепен номер 2) и т.н. до пет.

защото синът е още малък и пробва всичко на зъба, топките са вързани на конци (за да не глътне и загуби :)), конците са закрепени от едната страна. Отвътре за красота залепих пиленце, отвън трева и слънце. С помощта на играчка развиваме фини двигателни умения, научаваме се да броим, съпоставяме формата на дупката и формата на топката. Аз самият съм доволен от моето „изобретение“, а синът ми го харесва :)

Направи си сам математически играчки от Олга Дук

Казвам се Олга, имам две деца, синът ми е почти на 5 години, а дъщеря ми е на 1,5 години. За първи път участвам в подобно състезание, никога досега не съм работил за състезанието. Но той „светна“, след като се включи в „“ - създайте, създайте така! Наистина исках да измисля нещо интересно, многофункционално, така че самият аз наистина да го харесам, тогава децата ще се „свържат“.

Конкурсна работа №14

Прегледах много идеи и се спрях на това, че децата обичат да играят с кубчета, пирамидки, кукли. Самата идея не е нова, но изпълнението и запълването на ръбовете е резултат от моето вдъхновение. Играта с цветовете на дъгата, брането и броенето на ябълки ще подхожда на най-малката дъщеря. Но нарязването на любимата ви пица на парчета и разгадаването на числата на маите ще подхожда на най-големия син.

Кутиите са 5-странни, слагат се една в една, картинките отстрани са залепени с тиксо, а цветовете на дъгата са самозалепваща хартия. Изработката на играчка отнема време, но се отплаща напълно с радостта от играта и развитието на децата. Изработката на играчката ми отне 3 вечери, но съм доволна от работата си и най-вече от факта, че децата я оцениха.

Ето нашите игри:

Отначало исках да направя ръбове, като в зарове, но този метод не е подходящ до 10 и открих числата на маите, много ми хареса идеята за ​1,2,3,4 5-stick ( като плоска длан), а след това дланта +1=6, дланта+2=7 и т.н., а 10 е 2 пръчки, длани. Струва ми се, че това е нагледно и интересно за децата.Децата много се забавляваха с игрите и смятам, че такава играчка ще завладее много деца и ще им помогне да се развиват и учат математика.

Конкурсна работа №15. "Смешна паста"

Лесно и достъпно. Материали: паста, акрилни или гваш бои, хартиена пръчка от кухненско фолио, филми (за предпочитане по-плътни и по-дълги), памучни тампони. Макароните могат да бъдат боядисани в различни цветове, така че да получите ред от 1 до 10. Ако направите дупки в хартиена пръчица с малки ножици и вмъкнете памучни тампони, ще получите отлична пръчка за броене.

Опции за игра:

1. Добавете всички числа: групирайте пастата по цвят, пребройте колко паста от всеки цвят са се получили, поставете пастата близо до съответните числа
2. Скрийте различно количество паста в кутии / шкафове и познайте / пребройте колко има.
3. Сгънете числата според модела на шаблона/пастата
4. Допълнение. Например, за да покаже ясно, че ако 3 се добави към 2, това ще бъде 5
5. Умножение. Например, за да покаже ясно, че ако вземете 2 по 3, получавате 6
6. Броене на клечки - колко ще стане, ако вземете 2 макарони и още 4? Много удобно и визуално

Мисля, че все още можете да експериментирате и да измисляте игри.
Харесва ми, че е просто и интересно.

Направи си сам математически играчки от Екатерина Тимофеева

Конкурсна работа №16. Сортировач с геометрични форми

Две нива на влагане: самите фигури са вложени в квадратни рамки, а квадратните рамки с фигури са вложени в една голяма рамка. Реших да направя такава играчка, защото просто ми беше интересно да я направя. Дъщеря ми веднага прояви интерес към нея, въпреки че в началото не беше на нейната възраст; но с течение на времето тя се научи не само да разпознава фигурите, но и да ги инвестира правилно.

Омръзна ли ви бъркотията в детската стая? Уморихте ли се безкрайно да събирате играчки за детето?

Сортера е изработен от шперплат, боядисан с акварел. Наскоро играхме на геометрично лото: обградихме всички фигури с флумастери в албума и след това поставихме подобни фигури, изрязани от цветен картон, вътре в контурите.

Конкурсна работа №17. Цифрови тахти – 10

Уших тази играчка преди около две години, използвах памучен плат, червен и син полар (за краищата), плат с покритие "под кожата" от син цвят(за номера), синтепон (пълнител). Общо десет тахти направих така да се каже с резерв за в бъдеще. С тях можете да научите числото, а когато пораснем, ще започнем да учим самите числа.

Играем ги по различни начини: както активно (хвърляме се като снежни топки, например, докато броим), така и спокойно (доставяме ги на голяма кола и ги разпределяме на играчки, една по една, две по две и т.н.) .

Направи си сам математически играчки от Светлана Мелникова

Заслужава да се отбележи, че моят петгодишен син Глеб и аз сме големи любители на хартия, картон, ножици и лепило. СЪС ранна възрастзаедно се научихме да изрязваме, лепим и създаваме различни апликации. Сега синът прави всичко сам и само както той иска - давам му пълна свобода в изразяването на творческото му въображение.
За нас отдавна разнообразието от рекламни списания, каталози и брошури, които ни заобикалят навсякъде, се превърнаха в прекрасен материал за творчество и дейности за развитие. Използвайки ярки снимки от тях, ние сме щастливи да направим интересни картини, приложения, дидактически помагала, тематично лото. А наскоро открихме ново приложение на картинки и снимки от рекламни списания – с тяхна помощ лесно можем игрова формаЗапознайте се с математическите концепции.
Нека поговорим за двама от настоящите ни фаворити ролеви игри. Всъщност вариантите са много математически игриизползване на такъв материал, в зависимост от интересите на конкретно дете.

Конкурсна работа №18. Мебелен магазин

Същността на играта е, че детето е разносвач на мебели и неговата задача е да натовари определен брой различни мебели в микробуса и да ги достави до адресите.

Пред бебето в големи количествамебелите са разположени - снимки, изрязани от каталози, залепени върху картон за здравина и удобство (тук използвам различни ненужни в ежедневието картонени кутиии опаковки за зърнени закуски, бисквити, сладки и др.). В близост са поставени големи цифри, а до всяка цифра има определена мебел.

Например, до числото "5" има снимка на маса - това означава, че трябва да намерите и натоварите 5 маси в микробуса. Детето трябва да намери в магазина посочените в задачата мебели в определено количество, да ги зареди и разпредели на адресатите. Желателно е бебето да произнесе сметката до желания номер.

Конкурсна работа №19. Магазин за хранителни стоки

Играта се състои в това, че детето е продавач и неговата задача е да продаде определеното количество продукти на купувача.

Измислени са витрини (може да се използват тави за прибори, формички за сладки с големи деления и др.), върху които се поставят хранителни продукти (снимки изрязани от каталози, също залепени върху картон). Купувачът (възрастен) идва в магазина, назовава продукта, който иска да купи, и в какво количество, докато показва голям номер.

Детето-продавач сервира купувача от витрината с желаната стока в определеното количество. Тук също е желателно детето да брои на глас продуктите до посоченото число. И, разбира се, не забравяйте да платите на продавача и ясно да му преброите същия брой монети! Може да има толкова много купувачи и броят на покупките, колкото искате - основното е да завършите играта навреме, докато бебето се умори.

Трябва да се отбележи, че колкото повече еднакви картини на продукти правите, толкова по-висок е лимитът за вашето дете да научи числата - така че внимавайте необходимо количестворекламни списания.

Надявам се, че идеите на нашите прости математически игри със сина ми с помощта на прости и налични материалище стане интересно и полезно за някого.

Направи си сам математически играчки от Оксана Демидова

Конкурсна работа № 20

Това е брошура. Вътре, на всеки разворот, има рисунка: ябълка или 2 ябълки и т.н., на последния разворот, числото 10. На гърба на книгата, числата 9, 8, 7 ... 0 или 8, 6, 4, 2, 0 и т.н. Играем по следния начин: ако сгънатата книга е поставена на позиция 0, тогава получаваме резултат 1, 2,3 ... и събиране 1 + 1 = 2, + 1 = още 3. Ако сгънем вече разгъната книга от позиция 10, тогава научаваме изваждането 10-1 \u003d 9 и т.н.

Изработка: картон и щамповани картинки, цифрите са нарисувани с флумастер. Първо трябва да сгънете книжката, а след това да залепите снимките и да рисувате, т.к. всеки завой навътре е малко по-малък от предишния. Книжката се побира в дланта ви.

Конкурсна работа № 21

Същият принцип, само размерът е голям. Хлапето веднага се сети да го използва като писта.

Нюансът на производството е само, че листовете са направени отделно и размерът е коригиран от различни ширинивръзки с лепяща лента. Този вариант на производство се оказа по-добър за голям формат. Вярно е, че 10 таралежа вече не попадат в зрителното поле на детето. Следователно тази играчка е за игри на открито, а малките са за учене на броене.

Казвам се Татяна, на 28 години съм. Аз съм майката на Богдан (1 година и 8 месеца). Живеем в Естония.

Играчката е изработена по книгата на Ерик Карл. Материал от филц, конци за ирис, горещо лепило, ножици, очи, холофибър (пълнител за възглавници). Току-що завърших играчката. Докато си играем с гъсеница, която се поставя на ръката (много обичам да тичам и да хапя всички) и пеперуда. Плановете са да се научат цветове, имена на предмети, дни от седмицата, числа, етапи на развитие на пеперудата.

Направи си сам математически играчки от Светлана Пекешина

Казвам се Светлана, на 36 години съм. Синът ми Артьомка е на 5 години. Ние сме от град Волжск, Република Марий Ел. Детето ми вече е голямо (след две години на училище), така че се опитвам да използвам онези игри, които ще му помогнат да овладее събирането, изваждането и равенствата.

Конкурсна работа №25. "Math Walker"

Ще ви е необходим бял картон, флумастер, зарове, чипове и голямо желание да стигнете до края на играта. Игра, подобна на всяка игра - rpg: само заровете тук не винаги трябва да се хвърлят, но способността да броите ще ви каже как да се движите из полето.
Ако примерът е със знак плюс, тогава се придвижваме напред с броя клетки, на които ще бъде равен отговорът. Съответно, ако знакът в примера е „минус“, тогава се връщаме назад с броя на клетките на получения отговор.

В играта има и допълнителни клетки: знакът „повече“ означава, че се движим напред по посочената стрелка, знакът „по-малко“, за съжаление, се връщаме по стрелката назад; знакът "зарове" - тук дава възможност да се хвърли истински зар, знакът "равно + умре" - пропускане на ход, а след това ходът се извършва с помощта на зар.

Има знак „два зара“, въведохме го точно в играта, когато играчът не може да излезе от цикъла на „връщане“ в клетките, има такъв момент в играта.
Този, който пръв стигне до финала, печели.

И така, играта започва с факта, че хвърляте зар и отивате до броя клетки, посочени на ръба. И тогава започваш да броиш.
Разбира се, можете сами да измислите примери, може би да въведете нещо ново. Опитах се отговорите да не са повече от числото 6. Децата харесват всяка ролева игра: дух на състезание, късмет. Надявам се, че математическата ролева игра няма да бъде изключение. Поне със сина ми го играем с удоволствие).

Конкурсна работа № 26. "Чаши за скъпоценни камъни"
За играта ви трябват всякакви пластмасови чаши (от под кисело мляко, извара). Чудесно е, ако има време да ги увиете с лъскава хартия (в края на краищата, поставете скъпоценните камъни там), а ако не, тогава и това не е лошо))))) основното е да имате време за игра. Нуждаете се също от куб, знаци > и<, я их нарисовала на бумаге и приклеила к пластмассовым крышечкам. Нужны готовые цифры, их можно написать или использовать из магнитной азбуки. Ну и, конечно, самоцветы (это стеклянные камушки), которые используют для украшения в цветочных тарелочках, топиариях))).

Играта започва с думите на шофьора: „Морозко ти даде скъпоценни камъни. Но колко, сега ще разберем, когато хвърлите зара. Детето хвърля зар и колко са паднали, толкова камъни му слагаме в чиния.
И тогава започваме да работим с очила. Пред всяка чаша има надпис "ВКЛЮЧЕНО" и знак< или >.
Шофьорът задава въпроса: „А сега нека да разберем кое число ще бъде пред най-голямото стъкло?“ (можете да задавате различни въпроси, всичко зависи от това каква тема искаме да покрием: форма, размер, цвят или владеене на английски). Детето хвърля зар и ние поставяме падналото число пред дадена чаша. Хвърлете зара толкова пъти, колкото чаши има на масата.

И сега започваме да подреждаме скъпоценните камъни в чаши. Това е мястото, където детето ще трябва да работи усилено.
Например: „Хайде да разберем колко скъпоценни камъни има в зелената чаша???? И има 3 > от твоя. И така, колко?" Детето брои, вие проверявате.

Много добра практика в умственото броене и най-важното е, че е много интересно да сортирате полускъпоценни камъни. Обърнахме и чашите и тренирахме паметта. Усукаха се, въртяха се, искаха да се излъжат. И тогава те се опитаха да си спомнят колко камъчета има под всяка от чашите и веднага се провериха взаимно. И те също изложиха числа от камъчета, но това е съвсем различна история.

Направи си сам математически играчки от Мария Судакова

Конкурсна работа № 27

Моето име е Мария. Аз съм от град Колчугино Владимирска област. На 32 години съм. Майка съм на две момчета на 10 и 2 години. 10 месеца Направих математическа играчка за най-малкия си син.

Изберете от 3 опции. Защо избрахте този? Паша напоследък много обича да храни животни. За да подкрепя интереса му, реших да ушия такава игра. Идеята за играчката не е моя. Шпиониран в сайта http://shillopop.com/

Математическа игра "Сирене и мишки"

Мишките са изработени от полар. Очите и носът са готови, залепени с лепило. изработени от пореста гума.

С помощта на тази игра можете да запознаете детето с числото, външен видчисла, геометрични форми(кръг, квадрат, триъгълник), чрез съотнасяне на количеството и числото. Може да се използва и за развиване на мисленето и логиката.

Как да играя:

1. С Пашата сме играли така досега. Те хвърлиха зар с числа и дадоха на мишките толкова парчета сирене, колкото показваше числото. Казах и каква форма сирене иска мишката.
2. Хвърлете зар с числа и дайте на мишката фигура със същия брой дупки като числото.
3. Хвърлете зар с точки и потърсете "сирене" със същото разположение на точките.
4. "Четвъртият екстра" (по форма, брой точки, цвят)
5. — Кажи го по същия начин. Тук, от един комплект, майката излага последователността, а детето се опитва да изложи от своята.

Приемане на завършените работи. Съгласно условията на конкурса Ви моля да ми помогнете да избера един от тримата победители чрез гласуване. Моля, изберете една състезателна работа, която смятате, че е най-вълнуваща, разбираема и нагледна за обяснение на математиката на дете.

Картотека с дидактически игри за формиране на елементарни математически представи.

"Число и брой":

Цел: да се консолидира способността за редно броене в рамките на 10, да се развие координация на движенията, слухово внимание

Материал: топка.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг. Водещият е в центъра на кръга с топката. В съответствие с командите на водещия, играчите броят до 10.

Усложнение: лидерът взема топката, преди играчът да преброи до 10, хвърля я на следващия с думите „Брой още“

опция. Водещият хвърля топката и казва „До пет“. Детето извиква числата до 5. Ако се даде команда „След пет“, децата извикват числата след пет.

"Момчета".

Мишена. Поправете резултата и редните числа. Развийте идеи: „високо“, „ниско“, „дебело“, „тънко“, „най-дебелото“, „най-тънкото“, „вляво“, „вдясно“, „вляво“, „вдясно“, „ между". Научете детето си да разсъждава.

Правила на играта. Играта е разделена на две части. Първо децата трябва да научат имената на момчетата и след това да отговорят на въпросите.

КОЙ Е ИМЕТО?

Живял в същия град неразделни приятели: Коля, Толя, Миша, Гриша, Тиша и Сева. Погледнете внимателно снимката, вземете показалец и покажете чие е името, ако: Сева е най-високата; Миша, Гриша и Тиша са еднакви на ръст, но Тиша е най-дебелият от тях, а Гриша е най-тънкият; Коля е най-ниското момче. Вие сами можете да разберете кое е името на Толя. Сега покажете на момчетата по ред: Коля, Толя, Миша, Тиша, Гриша, Сева. Сега покажете момчетата в този ред: Сева, Тиша, Миша, Гриша, Толя, Коля. Колко момчета има?

КОЙ КЪДЕ Е?

Сега знаете имената на момчетата и можете да отговорите на въпросите: кой е отляво на Сева? Кой е отдясно на Толя? Кой е отдясно на Тиша? Кой е отляво на Коля? Кой стои между Коля и Гриша? Кой стои между Тиша и Толя? Кой стои между Сева и Миша? Кой стои между Толя и Коля? Как се казва първото момче отляво? Трети? Пето? шести? Ако Сева се прибере, колко момчета ще останат? Ако Коля и Толя се приберат у дома, колко момчета ще останат? Ако тяхната приятелка Петя се приближи до тези момчета, колко момчета ще има тогава?

"Постави бръмбар върху цвете."

Цел: фиксиране на резултата в рамките на 10, способността да се съпостави фигура с количество, познаване на геометрични фигури, способност за четене на кодова информация; развийте способността да се движите в различни посоки.

Материали: Картон (формат А4): червен - 5 листа, жълт - 3 листа, бял - 4 листа; лепило; числа от 1 до 10; цветни маркери.

Напредък на играта:

Четене на рими:

калинка,

черна глава,

Полет към небето

Донеси ни хляб

Черно и бяло

Само не горещо.

2. Калинка, черна глава,

Летете - летете над морето

Там е топло

Тук е студено.

I опция. Маргаритки лежат на пода различно количествовенчелистчета (от 1 до 5). В ръцете на децата бръмбари с различен брой точки на гърба. Децата броят точките и "сядат" на цветя с еднакъв брой венчелистчета след думите на лидера:

Бръмбар, бръмбар, покажи се

Седни на цветето!

Вариант II: Броят на маргаритките се увеличава на 10. По-нататъшният ход на играта е същият като при Вариант 1.

III вариант:

Маргаритките имат номера от 1 до 10. Броят на венчелистчетата не съвпада с номера на цветето. Трябва да намерим грешката. Който го намери пръв е победител.

Учителят показва карта (цвят, форма). Децата изтичват с буболечки в ръце с геометрични фигури, съответстващи на тази карта, и имитират бръмчене.

„Назовете предишното и следващото число.“

Цел: Да се ​​научи да назовава предишното и следващото число за всяко число от естествената серия в рамките на 10

Материали: Карти с кръгове (от 1 до 10), комплекти от 10 карти с кръгове (от 1 до 10).

Действие: Всяко дете има карта с изображение на кръгове (от 1 до 10) и комплект от 10 карти с кръгове (от 1 до 10).

Учителят обяснява на децата: „Всяко число има две съседни числа: по-малкото е по-малко от едно, стои отпред и се нарича предишното число; по-старото е по-голямо с единица, то идва отпред и се нарича следващото число. Разгледайте картите си и определете съседите на вашия номер.

Децата намират предходните и следващите числа до броя кръгове, показани на картата, и покриват празните квадратчета с карта с определен брой кръгове.

След като изпълнят задачата, децата обясняват: кое число е предходното и до посоченото число на тяхната карта и защо тези числа са станали съседни.

„Брой надясно“.

Цел: упражняване на броене на предмети чрез докосване.

Материал. Карти с пришити копчета в ред от 2 до 10.

"Форма и цвят":

"Конструктор".

Цел: формиране на способността за разлагане на сложна фигура на тези, които имаме. Практикувайте да броите до десет.

игрови материали. Многоцветни фигури.

Правила на играта. Вземете триъгълници, квадрати, правоъгълници, кръгове и други необходими форми от комплекта и ги приложете към очертанията на фигурите, показани на страницата. След като конструирате всеки елемент, пребройте колко фигури от всеки тип са необходими.

Играта може да започне, като се обърнете към децата със следните стихове:

Взех триъгълник и квадрат,

Той построи къща от тях.

И много се радвам за това:

Сега там живее гном.

квадрат, правоъгълник, кръг,

Още един правоъгълник и два кръга...

И моят приятел ще бъде много щастлив:

Направих колата за приятел.

Взех три триъгълника

И игла.

Положих ги леко

И изведнъж получи коледна елха.

Първо изберете два кръга-колела,

И между тях поставете триъгълник.

Направете волан от клечки.

И какво чудо - Моторът стои.

Сега язди, учениче!

„Сравнете и попълнете“.

Цел: способността да се извършва визуално-ментален анализ на метода за подреждане на фигурите; консолидиране на идеи за геометрични фигури.

игрови материали. Набор от геометрични фигури.

Правила на играта. Двама играят. Всеки от играчите трябва внимателно да разгледа чинията си с изображение на геометрични фигури, да намери модел в подреждането им и след това да попълни празните клетки с въпросителни знаци, като постави желаната фигура в тях. Победител е този, който правилно и бързо изпълни задачата.

Играта може да се повтори, като подредите фигурите и въпросителни знаци по различен начин.

— Оправи одеялото.

Цел: Въведение в геометричните фигури. Съставяне на геометрични фигури от данни.

игрови материали. Фигури.

Правила на играта. Използвайте фигурите, за да затворите белите "дупки". Играта може да бъде изградена под формата на история.

Имало едно време Пинокио ​​имал красиво червено одеяло на леглото си. Веднъж Пинокио ​​отишъл в театъра на Карабас-Барабас и по това време плъхът Шушара изгризал дупки в одеялото. Пребройте колко дупки има в одеялото. Сега вземете вашите парчета и помогнете на Пинокио ​​да оправи одеялото.

„Изработване на геометрични фигури“ (геометрична форма).

Цел: Развиване на способността за проектиране на геометрични фигури според словесно описание и изброяване на характерни свойства.

Материали: комплекти пръчици за броене, въжета (дантели)

Ход: Учителят чете поезия, а децата правят геометрични фигури от въжета и пръчки за броене.

Имаше двама братя:

Триъгълник с квадрат.

Старши - квадрат,

Любезен, приятен.

По-младият е триъгълен

Вечно недоволен.

Той му вика:

Ти си по-пълна от мен и по-широка

Имам само три ъгъла

Имате четири от тях.

Децата от броилки моделират квадрати и триъгълници, след което назовават фигурите.

Но дойде нощта и на брат ми,

блъскане в ъгли,

По-малкият се катери крадешком

Изрежете ъглите за възрастни хора.

Тръгвайки си, той каза:

приятно

Желая ти мечти!

Лягаш да спиш на площад,

И се събудете без ъгли!

Учителят пита децата каква фигура ще се получи, ако ъглите се отрежат на квадрата. (Кръг). Децата правят кръгове от въже.

Но на сутринта по-малкият брат

Страшното отмъщение не беше щастливо.

Погледнах - няма квадрат.

Изтръпнал ... Стои без думи ..

Това е отмъщение. Сега брат

Осем чисто нови ъгъла!

Децата съставят осмоъгълник. След това назовават всички направени геометрични фигури.

"Стойност":

„Повече по-малко“.

Цел: да се развие способността за сравняване на обекти от околния свят по размер, слух, двигателна координация на движенията.

Напредък на играта. Учителят назовава обекти и предмети: слон, футболна топка, велосипед, топка за тенис, дърво, кегла и др. Ако посоченият предмет е по-голям от предишния, тогава децата се изправят на пръсти, ръце нагоре. Ако посоченият обект е по-малък от предишния, те клякат. Победителят е този, който никога не е сгрешил.

опция. По същия начин знанията за понятията по-висок - по-нисък, по-широк - по-тесен, по-дебел - по-тънък, по-дълъг - по-къс и т.н.

"Многоцветни кръгове"

Поставете кръговете един върху друг в ред, като започнете от най-големия, така че да се вижда цвета на всеки следващ кръг. Име на цветовете.

Настроики:

Съберете едновременно два купа кръгове според различни параметри: единият с намаляваща стойност, другият с нарастваща стойност.

"Разделете по размер."

По желание на учителя детето подрежда естествени предмети по големина: чаши, кофи и др.; предмети, изрязани от картон: гъби, моркови и др.

Настроики:

Дадено е контурно изображение на предмети и се предлага да се определи какво може да се побере в: кофа, чаша, кола; чайник, щипка, куфар и др.

„Какъв цвят липсва?“

На децата се показват няколко знамена различен цвят. Децата назовават цветовете и след това затварят очи. Учителят премахва един от флаговете. Определете какъв цвят липсва.

— Да посадим дърво.

Цел: Да се ​​​​подобрят уменията за определяне на размера на предмети по око.

Материали: пръчици за броене, ватман, нарисувана къща и смърч.

Ход: Учителят показва на децата изображението на къщата и "засажда" смърч близо до нея. След това кани децата да наберат еднакви по височина смърчове (от предложените на подноса) за озеленяване на двора.

Предварително изяснява: „Как да разберете височината на смърч? (Мярка). Как можете да измерите височината на едно дърво? (Пръчка, ще бъде условна мярка). Колко пъти смятате, че броячната пръчка ще се побере във височината на смърча?“

Извиканото дете измерва височината на смърча (без следа).

Учителят пита децата: „Каква е височината на смърча? (Две пръчки за броене). Каква височина трябва да вземете смърчове за озеленяване на двора? (Височината на смърча трябва да е равна на две пръчки за броене.) "

Учителят изяснява правилата за измерване: „Приложете мярката към основата на смърча и маркирайте края на мярката. Измерете отново в тази точка. И така изядоха докрай.

Децата вземат смърчове с определена височина, измервайки ги с пръчка.

Избрани смърчови деца се залепват из къщата върху ватман.

"Ориентация в пространството":

— Коя ръка?

На снимката трябва да определите в коя ръка момичето държи знамето, в коя ръка момчето държи топката, на кой крак стои момичето и т.н.

"Покажи ми правилно."

Учителят на куклата показва различни части на тялото с бързо темпо. Децата трябва да показват същата част върху себе си (ляв крак, дясна ръка, лявата буза и др.

„Изпълнете задачата.“

На детето се предлагат различни задачи за ориентиране в пространството на стаята и на улицата.

Настроики:

определяне на местоположението на отделните мебели;

определят местоположението на други деца спрямо себе си;

определят местоположението на другите деца спрямо себе си при завъртане на 180 градуса;

определят местоположението на обектите един спрямо друг;

подрежда предмети в пространството според указанията на учителя (по модел, план, чертеж).

"Къде е какво?"

Учителят поставя различни предмети на масата, под масата, близо до масата и т.н. и кани детето да отговори на въпроси къде кой предмет се намира.

Настроики:

поканете детето да подрежда предмети според инструкциите на учителя на масата, на масата и т.н. и в същото време обяснява своите действия;

според предложената схема с изображение на геометрични фигури, поставете предмети на масата, които съответстват по форма на геометрични фигури и обяснете техните действия по пътя.

„Пътеводител“.

Според рисунката-схема на стаята децата намират скрита играчка.

Настроики:

децата се редуват сами да скрият играчката и да нарисуват схема на стаята, като посочват мястото, където се намира играчката;

по същите правила се играе на улицата, в парка, близо до училище.

"Образуване на временни представителства":

"Сезони".

Цел: да се консолидират идеи за сезоните и месеците на есента.

Материали: модел на сезона.

Ход: Учителят показва на децата модела „Сезони“: квадрат, разделен на 4 части (сезони), боядисани в червено, зелено, синьо и жълти цветове. Жълтият сектор е разделен на още 3 части, оцветени в светло жълто, жълто и кафяво.

Учителят пита децата: „Колко сезона има? Назовете ги по ред. (Показва сезоните на модела, уточнявайки цвета.)

Покажете модела есен. На колко части е разделен този сезон? Защо мислите, че тук има 3 части? Кои есенни месеци познавате? Последният месец на есента е ноември. Назовете месеците на есента по ред. (Септември, октомври, ноември.) Учителят показва месеците на модела.

„Кога дърветата обличат това облекло?“

Цел: формиране на знания за сезонни променив природата.

Материал: снимки на дървета в различно времена годината.

Учителят показва карта с цветно изображение на дървета през различни периоди от годината, чете откъс от стихотворение и пита по кое време на годината това се случва в природата.

Настроики:

Всяко дете има табела с името на сезона; когато учителят покаже илюстрация, изобразяваща определен пейзаж, децата вдигат съответната карта.

„Къщите на сезоните“.

Целта е да се консолидират идеи за сезоните и сезонните промени в природата, за реда на сезоните, да се фиксират имената на месеците.

Материал: 4 къщи в различни цветове (червено за лятото, жълто за есента, синьо за зимата, зелено за пролетта), снимки: 4 момичета в цветни рокли (сезони), снимки на природата (по месеци), сюжетни снимки.

Прогрес на играта: Учителят показва къщите на децата (децата) и казва, че във всяка от тях живее определено време от годината. Децата определят (по цвят) в коя къща, през кой сезон живеят. След това къщите се подреждат по реда на сезоните. Децата назовават по ред месеците на всеки сезон, избират подходящите картинки и ги поставят в полетата. Учителят показва на децата изображения на предмети и предлага да определят по кое време на годината се използват тези предмети и защо. Децата обясняват своя избор и вмъкват снимки в прозорците на къщите.

Забележка: Къщите се раздават на деца, всяко дете трябва да назове сезона, неговите месеци и да избере правилните картинки за своя сезон.

Работа с часове "Дни от седмицата".

Цел: да се даде представа, че 7 дни съставляват една седмица, да се определят имената и последователността на дните от седмицата.

Материал: часовник "Дни от седмицата" с цифри 1-7.

Напредък на играта: Учителят показва на децата кръг, който показва дните от седмицата. Той казва, че този кръг се нарича "седмица", има само седем дни в седмицата, всеки ден има свое име. Всеки ден от седмицата с различен цвят (цвят на дъгата), когато назовава деня, пренарежда стрелката и насочва вниманието на децата към числото:

Понеделник е първият ден, с него започва седмицата.

Вторник е вторият ден.

Сряда - този ден от седмицата в средата на седмицата, средата.

Четвъртък е четвъртият ден.

Петък е петият ден.

Събота - работата свърши, в този ден мама и татко почиват, не ходят на работа.

Неделя е последният ден от седмицата, седмият.

След това учителят кани децата да назоват дните от седмицата по ред, пренареждайки стрелката. Децата назовават числото и съответния ден от седмицата.

1. Учителят моли децата да назоват дните от седмицата в различен ред.

(Как се казва първият ден от седмицата? Как се казва петият ден? И т.н.

В кои дни мама и татко не ходят на работа, а вие ходите на детска градина?)

2. Учителят нарича деня от седмицата. И детето трябва да назове деня, който е бил първо (вчера) и ще бъде по-късно (утре) - така ще бъдат фиксирани следните временни понятия - вчера, днес, утре.

„Направи седмица.“

Цел: Да се ​​консолидира способността за последователно назоваване на дните от седмицата.

Материали: Два комплекта с карти от 1 до 7, музикален съпровод.

Ход: Децата се разделят на два отбора, за да съберат карти с числа от 1 до 7. Учителят кани децата да се подредят, образувайки седмица: първото дете, което става, е това с числото 1 (понеделник) на карта, втората с номера на картата 2 и т.н. След това децата назовават дните от седмицата по ред и показват съответните карти с числа.

Децата, под музиката, по инструкции на учителя, изпълняват различни движения, а в края се подреждат, образувайки седмица, започваща от вторник. След това децата правят една седмица, започвайки от четвъртък и т.н.

Играта се повтаря 2-3 пъти.

След изпълнение на всяка задача децата по ред назовават дните от седмицата, започвайки от дадения ден. За правилно изпълнена задача отборът получава звездичка.

— Кога се случва?

Материал: илюстрации на дейностите на хората в различни части на деня.

Учителят показва илюстрация и задава въпроси: какво прави момчето? Коя част от деня е това? Как позна? и т.н.

Настроики:

Илюстрации, свързани със сезоните. Въпроси: през кое време на годината са необходими тези елементи? (Ски, мрежа за кацане, чадър, въже за скачане и т.н.) Как определихте това време на годината?

"Ден".

Цел: определяне на нивото на способността на децата да се ориентират във времето, изясняване на идеи за частите на деня, фиксиране на имената на частите от деня, тяхната последователност.

Материал: 4 картинки, изобразяващи нощ, сутрин, следобед и вечер.

Ход на играта: Детето, заедно с учителя, разглежда снимките и определя какво е показано на тях. След това възрастният моли детето да избере снимка на нощта и да я постави пред него. Останалите снимки са обърнати с лицето надолу. Учителят започва разказа: „Мина нощта, зазори се, слънцето се показа на небето. какво дойде (Сутрин). Детето е поканено да избере снимка на сутринта и да я постави върху снимката на нощта. След това историята продължава: „Слънцето се издигна високо, всичко свети ярко, стана по-топло. какво дойде След като отговори на въпроса, детето намира снимка на деня и я поставя отгоре. Тогава учителят казва: „Денят мина, слънцето се спуска зад хоризонта, стъмва се. какво дойде След като отговори на въпроса, детето прави снимка от вечерта и я поставя върху други снимки. След това учителят задава последния въпрос: „Вечерта мина, какво идва след нея?“ Ако детето не може да отговори на въпроса, то е поканено да разгледа снимките и да познае какво идва след вечерта.

Работа с часовник "Ден".

Цел: изясняване на идеите за частите на деня, фиксиране на имената на частите от деня, тяхната последователност.

Материал: часовник с 4 сектора (снимки: сутрин, следобед, вечер, нощ)

Напредък на играта:

Учителят посочва сектора, където е изобразена сутринта, пита детето:

Какво е нарисувано тук? Кога се случва? Какво правим сутрин? (събуждаме се, измиваме се, правим упражнения, закусваме и т.н.)

Обърнете внимание на позицията на слънцето:

Сутринта става светло, слънцето изгрява.

Учителят показва сектора, където е изобразен денят, пита:

Какво е нарисувано тук? Кога се случва? И какво правим през деня? (Разхождаме се, отиваме до магазина, обядваме, отиваме да си починем и т.н.)

През деня също е светло, слънцето е високо в небето.

Учителят показва сектора, където е изобразена вечерта, пита:

Какво е нарисувано тук? Кога се случва? И какво правим вечер? (Разхождаме се, вечеряме, играем, четем, лягаме си и т.н.)

Вечерта се стъмва, слънцето залязва.

Показва сектора, където е изобразена нощта, пита:

Какво е нарисувано тук? Кога се случва? Какво правим през нощта? (сън)

Нощта е тъмна, луната свети.

След това обикаля с ръка календара и казва: сутрин, следобед, нощ и вечер могат да се нарекат с една дума – ден. Те са като четири приятелки - могат една без друга и винаги се следват.

Можете да привлечете вниманието на детето към цветовете, в които са боядисани секторите, да кажете, че приятелката Утро ходи в розова рокля, Ден - в жълто, Вечер - в сиво и Нощ - в лилаво.

Задачи за деца:

Учителят назовава част от деня и моли детето да назове частта от деня, която следва.

Учителят задава въпроси, а децата отговарят и показват необходимата част от деня на часовника: (Кога закусваме? Кога спим? И т.н.)

« Вчера днес Утре".

Цел: запознаване на децата с понятията "вчера", "днес", "утре".

Материал: многоцветни ивици, селекция от стихове.

Ход на играта: Учителят обяснява, че всеки ден, освен името си, има друго име (вчера, днес, утре).

Денят, който дойде, се нарича днес.

Денят, който вече е приключил, е вчера.

А денят, който тепърва предстои, е утре.

Ние обозначаваме цвета (ивици): днес - синьо, вчера - синьо, утре - лилаво.

Първо фиксираме цветовото обозначение: учителят назовава понятията, децата показват съответната лента.

След това учителят чете стихотворението, децата определят за кой ден се отнася стихотворението (вчера, днес, утре) и показват съответната лента.

Работа с блока "Вчера, днес, утре".

Цел: консолидиране на идеи за настоящето, миналото, бъдещето (понятията "вчера", "днес", "утре").

Материал: лента (блок), разделена на 3 квадрата, всеки квадрат има велкро, карти с картинки.

Напредък на играта:

Учителят показва блока на децата и обяснява, че всеки ден се случва нещо интересно. Това интересно може да се отбележи в блока. Под надписите вчера, днес, утре има празни квадратчета с велкро. На това велкро ще окачим картички, които изобразяват какво сме правили през определен ден.

Например:

Какво направихме днес: нарисувахме - окачваме карта, която означава рисуване.

Да си припомним, какво правихте вчера? - отиде до магазина. Окачваме определена карта.

Сега да помислим какво ще правиш утре? Утре ще отидеш на цирк.

Необходимо е да се привлече вниманието на децата към това, което вече е било, произнесено в миналото време - отидоха, купиха. Това, което се случва в момента, се казва по друг начин - да отидем, да купим. Това, което тепърва ще се случва - да отидем, да купим.

Направи си сам математически игри за детската градина

Играта "Нахрани пингвина"

цел: изучаване и коригиране на акаунта в диапазона от 10 до 20.
материал:
картонени пингвини с цифри на корема, комплект картонени рибки.

Игра Великденско пиле

Играта "Крокодили"

Играта "Насекоми"

Колекция от математически игри

(за деца в предучилищна възраст)

Павлодар 2016 w

съставен от: Романевич Т.Ф.

възпитател I/s No86

Павлодар

Съдържание

Обяснителна бележка…………………………………………………..3

Игри с цифри и цифри…………………………………………………4

Игри с геометрични фигури……………………………………….11

Игри в раздела за размер………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………

Логически игри…………………………………………………………….. 20

Обяснителна бележка

„Децата винаги са готови да направят нещо. Това е много полезно и следователно не само не трябва да се намесва, но трябва да се вземат мерки, за да се гарантира, че те винаги имат какво да правят.
Коменски Я.

Запознаване с прекрасен святматематиката започва в предучилищна възраст. Децата с интерес и желание се запознават с числата, учат се да боравят с тях, да сравняват предмети по големина, изучават геометрични фигури и овладяват умение за ориентация в пространството и времето. Математиката предоставя големи възможности за развитие на мисленето, логиката и вниманието.

За успешното овладяване на знанията в разделите, формирането на елементарни математически представи (FEMP) играе важна роля в дидактическите игри. Играта е водеща дейност на децата, само в играта детето ненатрапчиво учи и успешно затвърждава знанията.

Всяка от игрите FEMP решава специфичен проблем за подобряване на математическите (количествени, пространствени, времеви) представи на децата.

Дидактически игриса включени директно в съдържанието на часовете по FEMP като едно от средствата за изпълнение на целите на програмата, както и за индивидуална работаза консолидиране на знанията на децата следобед. Дидактическите игри в структурата на урока по FEMP се определят от възрастта на децата, целта, целта и съдържанието на урока.

Предлагам на вашето внимание авторски дидактически игри.

Игри с цифри и числа

1. Дидактическа игра "Събирайте цветя"

Възраст 5-6 години

Мишена: фиксирайте състава на числата 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Оборудване: венчелистчета с примери за състава на числа 5, 6, 7, 8, 9, 10, средни с числа 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Методология:

Учителят моли децата да съберат красиви цветя. Той поставя центровете на цветята на масите, картички-венчелистчета се раздават на децата. По сигнал децата трябва да намерят правилната среда и да съберат цветето. Отборът, който правилно и бързо събере своята лайка, печели.

2. Дидактическа игра "Саночки"

Възраст 5-6 години

Мишена: за консолидиране на способността да се прави разлика между съседите на число.

Оборудване: карти- шейни с цифри, карти с цифри.

Методология:

Учителят предлага да отидете на зимна разходка с шейна. Децата избират всякакви карти за себе си: някои с числа, други с шейни. След това учителят подрежда децата в две линии: в едната с шейни, а в другата с цифри. Той обръща внимание на движението на шейната: трябва да намерите своя ездач. Децата внимателно разглеждат картите си и търсят своята двойка: дете с карта с пропуснато число. Тези, които са се намерили, правят шейна и чакат всички деца. Щом всички станат по двойки, тръгват на зимна разходка в група, правят кръг, подреждат отново картите на масата и играта продължава

Играта може да се играе до три пъти.

Възраст 5-6 години

Мишена: фиксиране на броене напред и назад в рамките на 10.

Оборудване: карти под формата на ядки и гъби с числа от 1 до 10, две разноцветни струни, картинка или играчка катерица.

Методология:

Учителят прави гатанка за катеричката:

От клон на клон

Мога ли да летя.

червена опашка

Няма кой да хване.

Имало едно лято

Трябва да играя в гората

Трябват гъби

Съберете за зимата.

(катерица)

Демонстрира картина или играчка на катерица, моли да помогне на катерицата: събирайте ядки и гъби. Дава задача да събере ядки от едно до десет, нанизани на връв, и гъби от 10 до едно.Проверява изпълнението, моли детето да назове числата в преден и обратен ред.

Усложнения:

Можете да събирате четни и нечетни числа в преден и обратен ред.

Възраст 5-6 години

Мишена: фиксирайте състава на числата 6,7,8.

Оборудване: три кошници с клетки, карти морков и зеле с примери за състава на числата 6,7 и 8.

Методология:

Учителят прави гатанка за есента:

Нося реколтата, засявам отново нивите,

Изпращам птици на юг, събличам дърветата,

Но аз не пипам боровете и елите, аз.

(есен)

Провежда разговор за притесненията на колхозниците в нивите през есента.

Предлага помощ за събиране на моркови и зеле, правилно разложени в кошници.

Проверява изпълнението на задачата (можете да предложите пръчки за броене за проверка).

Усложнения:

Можете да предложите на децата състезание: кой ще прибере реколтата по-бързо и правилно?

5.

Възраст 5-6 години

Мишена: за консолидиране на способността за сравняване на числа с помощта на знаци по-голямо, по-малко и равно, за разграничаване на числа от 1 до 12.

Оборудване: картина на баба Федора, карти с изображение на ястия, малки бели листове хартия, кламери, прости моливи.

Методология:

Учителят чете откъс от приказката на К. и Чуковски "Скръбта на Федорино":

„И тиганът на бегом

Извика на желязото:

„Бягам, бягам, бягам,

не мога да устоя! "

Така че чайникът тича след кана за кафе,

Дрънкане, дрънкане, тракане. "

Момчета, от какви приказни ястия? Какво се е случило с нея? Кой я обиди? Как можем да помогнем на Fedora?

За да върнете съдовете, трябва правилно да поставите знаците: по-голямо, по-малко или равно на!

Кани децата внимателно да разгледат картата и да изпълнят задачата.

6. Дидактическа игра "Риболов"

Възраст 5-6 години

Мишена: въведе и консолидира състава на числата 6, 7 и 8.

Оборудване: рибни карти с примери за състава на числата 6,7 и 8; 3 кофи с клетки.

Методология:

Учителят кани децата да поставят улова на рибаря в кофи.

Момчета, имаме нужда от вашата помощ - спешно е необходимо да нахраним обитателите на водния парк: полярната мечка изяжда само 8 кг риба, тюленът - 6 кг, а делфинът - 7 кг. Няма да сгрешите, бъдете внимателни.

Децата избират карта с риба и я поставят в дясната кофа.

Учителят проверява правилността на изпълнението. Можете да изберете капитан, който ще провери всички подредени риби в кофата.

7. Дидактическа игра "Голямо пране"

Възраст 5-6 години

Мишена: въведе и консолидира състава на числата 8, 9 и 10.

Оборудване: карти с неща с примери за състава на числата 8,9 и 10; три броя перални с клетки.

Методология:

Поканете децата да подредят прането в пералните машини.

Момчета, празникът 8 март наближава, за да направим подарък на мама, нека й помогнем да изпере дрехите си.

8. Дидактическа игра „Помогнете на пчелите да се приберат у дома“

Възраст 5-6 години

Мишена: въведе и консолидира състава на числата 5,6,7 и 8.

Оборудване: карти с пчели с примери за състава на числата 5,6,7 и 8; три доказателства с клетки.

Методология:

Учителят обръща внимание на къщите, прикрепени към дъската, изяснява чии са те.

Създава проблемна ситуация:

Пчелите трябва да се приберат у дома, но не могат да го направят, защото не знаят каква е къщата им.

Децата се съгласяват да помогнат, избират пчелна карта и я поставят в правилното доказателство.

Веднага след като всички деца се справят със задачата, учителят проверява правилността на задачата и благодари на децата за помощта.

Усложнения:

Можете да предложите на децата състезание: кой ще помогне на пчелите да се приберат по-бързо.

Можете да играете индивидуално и в групи.

Проверката може да се извърши от дете, което е усвоило добре състава на числата.

9. Дидактическа игра "Морско пътуване"

Възраст 5-6 години

Мишена: консолидирайте способността за решаване на примери на + и - в рамките на 6 - 11.

Оборудване: карти с лодки с примери за + и - вариращи от 6-11; четири легла с клетки.

Методология:

Учителят кани децата да отидат на морско пътешествие, като изберат лодка за себе си и се разпръснат в група. Децата избират карта с лодка, обикалят групата, внимателно я разглеждат, разглеждат собствения си пример. По сигнал на възпитателя „Причали!“: децата избират желаното място и акостират лодката си.

Учителят проверява правилността на заданието.

Игри с геометрични фигури

1. Дидактическа игра "Портрет"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Да научите децата да виждат познати изображения в схематично изображение на обекти.

* Укрепване на способността за разграничаване на понятията за величина: голям, малко по-малък и най-малък.

* Упражнение в способността за разграничаване на геометрични фигури.

* Развийте умението за ориентация върху листа.

Оборудване: "вълшебна кутия" с играчки или картинки: зайче, котка, птица, снежен човек; рамки, набори от геометрични фигури кръг, овал, триъгълник различни размери: големи, малко по-малки и най-малки.

Методология:

Учителят обръща внимание на "вълшебната кутия".

Днес при нас дойдоха гости, но за да ги видите, трябва да направите техен портрет от геометрични фигури.

Поставете рамка пред себе си, слушайте внимателно:

Поставете голям кръг в средата на долния ръб на рамката, малко по-малък кръг отгоре, два малки овала върху него, поставете най-малкия кръг вдясно от големия кръг.

Кой го получи?

Браво момчета, познахте правилно - това е зайче!

Учителят изважда от кутията и показва зайчето.

Децата премахват фигурите, играта продължава.

Учителят дава инструкции на децата, те подреждат фигурите.

"Птица" "Котка"

Играта може да се използва за самостоятелна работа, като част от урок за работа в подгрупи.

2. Дидактическа игра "Приключенията на Колобок"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Да се ​​консолидира способността за разграничаване на кръгли форми в зеленчуци, плодове и плодове.

* Упражнение в способността за назоваване, за да се прави разлика между основните цветове.

* Развийте логическото мислене.

Оборудване: снимки - натруфен човек и дъга, снимки на зеленчуци, плодове и плодове в цветовете на дъгата с кръгла форма.

Методология:

Педагог:

Днес имаме гости приказен герой: кръгъл е, напусна баба си. Кой е това?

Точно така, кифличка!

Показва снимка на колобка на дъската.

Колобок ви кани на пътешествие. Един натруфен човек се търкаляше през гората и изведнъж видя как облак се спуска на поляна и от него се появява вълшебна многоцветна пътека. Що за писта е това?

Точно така, това е дъга!

Поставя картинка на дъската: облак с дъга.

Нашият колобок искаше да ходи по дъгата. Той скочи върху червената ивица на дъгата и изведнъж се превърна в ...

Какъв мислите, че може да бъде нашият кок на червения килим? Какви зеленчуци, плодове или плодове са кръгли и червени?

домат ябълка репичка малина

браво момчета И нашият кок се претърколи по-нататък към оранжевата лента.

портокал райска ябълка тиква мандарина

И нашият кок се претърколи по-нататък върху жълтата ивица.

В какви зеленчуци, плодове или горски плодове може да се превърне нашата кифличка?

домат ябълка кайсия ряпа

И кифлата се търкулна по-нататък - по коя пътека?

Точно така, зелено.

Играта продължава по същия начин.

зелена ивица дъга

зелена ябълка грах диня зеле грозде цариградско грозде

синя ивица дъга

Боровинка

синя ивица дъга

синьо грозде

лилава ивица дъга

Сливи зеле картофи

Педагог:

Така че приключенията на нашия колобок приключиха!

3. Дидактическа игра "Поправи роклята"

Възраст 5-6 години

Мишена:

Оборудване: силуети на рокли с "дупки" и детайли за ремонт на рокли.

Методология:

Учителят предлага да помогне на Пепеляшка да оправи роклите на сестрите си. Необходимо е всеки детайл да бъде поставен на правилното място. Детето трябва да назове какви геометрични фигури е ремонтирало роклята.

Усложнение. Можете да разделите частите наполовина, да предложите сами да изрежете лепенките.

4. Дидактическа игра "Поправете ботушите си"

Възраст 4-5 години

Мишена: да могат да свързват геометрични фигури с „дупки“.

Оборудване: силуети на ботуши с "дупки" и геометрични фигури: кръг, квадрат, овал, триъгълник, правоъгълник.

Методология:

Учителят насочва вниманието на децата към ботушите: обущарят се нуждае от помощ, ботушите са спукани, трябва да бъдат поправени: намерете правилната лепенка и я поставете на подходящата дупка.

Детето взема геометрична фигура, назовава я, взима я: където му пасне. Учителят проверява правилността на изпълнението.

5. Дидактическа игра "Ръсел гости"

Възраст 4-5 години

Мишена: консолидиране на способността за разграничаване на геометрични фигури (кръг, овал, триъгълник, правоъгълник, квадрат)

Оборудване: диаграма на карта и комплект малки играчки.

Методология:

Учителят предлага да настани гостите нова къща. Децата, по указание на учителя, поставят играчки върху съответните фигури.

Например, жаба живее в стая с квадратни прозорци, детето трябва да постави играчка жаба върху кръг и т.н.

6. Дидактическа игра "Кажи ми какво е показано на снимката"

Възраст 4-5 години

Мишена: да консолидират способността да виждат геометрични фигури (кръг, овал, триъгълник, правоъгълник, квадрат) в изображението на обекти от заобикалящата реалност и да ги назовават.

Оборудване: картина с изображение на предмети от геометрични фигури.

Методология:

Учителят кани детето да погледне картината и да каже какво вижда на снимката и от какви геометрични фигури се състои обектът.

Например жълтото слънце е кръгло, облаците са овални и т.н.

7. Дидактическа игра "Изберете чифт ръкавици"

Възраст 4-5 години

Мишена: да консолидират способността да различават геометрични фигури (кръг, овал, триъгълник, правоъгълник, квадрат) и да ги назовават.

Оборудване: карти с ръкавици, с изображение на орнамент от геометрични фигури върху тях.

Методология:

Учителят предлага на детето да помогне да вземе чифт ръкавици и да каже с какви шарки са украсени.

8. Дидактическа игра "Криеница"

Възраст 4-5 години

Цели:

*

* Развийте логическо мислене, способност за анализ.

Оборудване: карта с картинка; набор от геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник.

Методология:

Учителят кани детето да погледне картата и да назове какви фигури са показани на картата. Имайте предвид, че геометричните фигури са подредени в редове, някои са скрити. Учителят предлага да поставите геометрични фигури на техните места.

9. Дидактическа игра "Украсете салфетка"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Да затвърдите способността да различавате геометрични фигури (кръг, триъгълник, правоъгълник, квадрат) и да ги назовавате.

* Развийте логическото мислене, въображението.

Оборудване: карта 15х15; набор от геометрични фигури: кръгове, квадрати, правоъгълници, триъгълници и овали.

Методология:

Учителят кани децата да украсят салфетки за майките си с геометрични фигури: който иска. След като изпълни задачата, детето трябва да каже: с какви фигури е украсило салфетката и къде ги е поставило.

Игри по категория размер

1. Дидактическа игра "Събирайте пирамида"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Консолидирайте способността да правите изображение на пирамида от овали с различни размери в низходящ ред.

* Изясняване на имената на цветовете.

Оборудване: овали с различни цветове и размери.

Методология:

Учителят кани детето да назове размера на овалите, разположени на масата, и техния цвят, за да направи пирамида.

2. Дидактическа игра "Събирайте ябълки"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Упражнение в способността да се съотнасят обекти с желаната стойност.

Оборудване: картина, изобразяваща ябълково дърво, ябълки с различни размери: големи, по-малки и най-малки, 3 кошници с различни размери.

Методология:

Учителят прави гатанка:

Погледнете в есенната градина
Чудо - топките висят.
Червеникав, зрял бук
На децата на зъба.

(ябълка)

На масата пред детето той поставя картина на ябълково дърво с ябълки с различни размери, изяснява дали ябълките на ябълковото дърво са с еднакъв размер.

Демонстрира на детето кошниците, уточнява какъв размер са, предлага да събере ябълки в необходимите кошници.

3. Дидактическа игра "Почисти кухнята"

Възраст 4-5 години

Цели:

* Укрепване на способността за разграничаване на размера на предметите: големи, по-малки, най-малки.

* Упражнявайте способността да подреждате обекти отляво надясно във възходящ и низходящ ред.

Оборудване: карти с изображение на ястия с различни размери: големи, по-малки и най-малки.

Методология:

Учителят кани децата да разгледат ястията, които лежат пред тях на масата, изяснява имената, цвета и размера.

Предлага да подреди нещата в кухнята, подреждайки съдовете в низходящ, възходящ ред отляво надясно.

Децата подреждат ястията, назовават ги в низходящ, възходящ ред.

Логически игри

1. Дидактическа игра "Приказка в клетки"

Възраст 5-6 години

Цели:

* За консолидиране на способността за навигация върху лист хартия по клетки.

Оборудване: карта с клетки, чипове - снимки, изобразяващи предмети.

Методология:

Учителят кани детето да разгледа картата, уточнява местоположението на числата върху нея и чиповете с изображение на предмети, предлага да назове: кой е изобразен върху тях. Учителят обяснява задачата, за да получите приказка, трябва да слушате внимателно и да поставите чипове в дясната кутия.

Учителят започва да разказва приказка: „Имаше едно момиче Маша (4.3), отиде на разходка в гората (4.2). Птица се издигна високо в небето (1,2). Слънцето грееше нежно (1.4). Маша видя красиви цветя на поляната (3.5). Скоро Маша видя красива пеперуда(2.1). Хубаво е през лятото в гората.

Ако детето изпълни правилно задачата, тогава получавате такава приказка в клетките.

Може да има много опции за приказки, всичко зависи от вас!

2. Дидактическа игра "Мечтатели"

Възраст 5-6 години

Цели:

* За консолидиране на способността да се изгражда според схемата от детайлите на играта.

*

Оборудване: схеми, играта "Колумбово яйце".

Методология:

1 версия на играта.

болногледачкани децата да отидат на морско пътешествие, но за това трябва да построите кораби според схемите от детайлите на играта. Децата строят кораби по схемите.

2 версия на играта.

болногледачкани децата да отидат в магическа гора и да изградят животни и птици, които могат да живеят в тази гора от детайлите на играта.

Децата измислят изображения на животни и птици.

3. Дидактическа игра "Да отгледаме цветя" (блоковете на Dyenysh)

Възраст 5-6 години

Цели:

* Затвърдете знанията за геометричните фигури.

* Упражнение в способността за "четене" на диаграми-индикации.

* Развийте въображаемо мислене, въображение.

Оборудване: диаграма на карта - "Поляна със стъбла", набори от геометрични фигури: кръгове, квадрати, триъгълници, 5 бр. червено, синьо и жълто; схеми за центрове и венчелистчета на цветя, готова проба.

Методология:

Учителят показва схемата на клиринга:
- Момчета, вижте, на цветната поляна се случи бедствие: зла магьосница омагьоса цветята - направи ги невидими. Вълшебна странаспешно се нуждая от вашата помощ, трябва да разчаковате цветята.

Внимателно обмислете схемите за центровете и поставете правилните геометрични форми. А сега разгледайте схемите за венчелистчетата, бъдете много внимателни и оформете венчелистчетата с необходимите геометрични фигури.

Учителят предлага за проверка готов образец. Оценява активността на децата в играта, хвали тези, които са изпълнили задачата правилно. С тези, които се затрудняват, пак провеждат играта индивидуално.

Схеми за центровете на цветята.

Схеми за венчелистчета.

Готова проба:

4. Дидактическа игра "Гатанки и гатанки"

Възраст 5-6 години

Цели:

* Развийте въображение, въображение.

* Упражнение в способността да подреждате предмети от пръчки за броене според схемата.

Оборудване: пръчици за броене за всяко дете и карти с диаграми.

Методология:

Учителят чете гатанката и кани децата да изградят предположение от пръчките за броене според картата-схема или според личния си план.

Дворецът се носи по вълните, ще се въртя, ще се въртя, ще полетя в небето.
Хората са късметлии. (хеликоптер)
(кораб)

Свети в чистата река

Гърбът е сребрист.

(риба)

5. Дидактическа игра "Решете проблема"

Възраст 5-6 години

Цели:

* Развийте въображение, въображение.

* Упражнение в способността да излагате числа от боб.

Оборудване: боб в чиния за всяко дете.

Методология:

Учителят предлага да реши поетична задача и да постави отговора на маса с боб.

*** ***

Една нощ, под един храст, пет гарвани седяха на покрива,

Гъбите отново израснаха. Да, летяха при тях.

Две гъби, три гъби. Отговаряйте бързо, смело

Колко ще? Точно ... (пет) Колко от тях долетяха? (седем)

Без игра няма и не може да има пълноценно умствено развитие. Играта е огромен светъл прозорец, през който животворен поток от идеи и концепции се влива в духовния свят на детето. Играта е искра, която разпалва пламъка на любознателността и любопитството. (В. А. Сухомлински)

Играта помага да се направят всякакви учебен материалвълнуващо, предизвиква дълбоко удовлетворение у децата, създава радостно работно настроение, улеснява процеса на усвояване на знания. В дидактическите игри детето наблюдава, сравнява, противопоставя, класифицира обекти по определени признаци, предоставя му анализ и синтез, прави обобщения.

Дидактическата игра е вид дейност, в която децата учат. Дидактическата игра може да бъде индивидуална и колективна. Съществена характеристика на дидактическата игра е стабилната структура, която я отличава от всяка друга дейност. Математиката играе огромна роля в умственото образование и в развитието на интелигентността.

Първата група игри включва обучение на децата да броят напред и назад. Играейки такива дидактически игри като „Кое число липсва?“, „Колко?“, „Объркване?“, „Поправете грешката“, „Премахнете числата“, „Назовете съседите“, децата се научават свободно да работят с числа в рамките 10 и придружават с думи действията си. Играта „Брой, не сгреши!“ Помага за усвояване реда на числата от естествения ред, упражнения за пряко и обратно броене. Дидактически игри като „Намисли число“, „Число, как се казваш?“, „Направи знак“, „Направи число“, „Кой пръв ще назове коя играчка я няма?“ и много други се използват в класната стая през свободното време, с цел развитие на вниманието, паметта, мисленето на децата.

„Бройте, не грешете“ Научете реда на числата в естествения ред, упражнете броене напред и назад.

Втората група математически игри (игри за пътуване във времето) служи за запознаване на децата с дните от седмицата. Обяснява се, че всеки ден от седмицата има свое име. За да могат децата да запомнят по-добре името на дните от седмицата, те са обозначени с кръгове с различни цветове. Наблюдението се извършва в продължение на няколко седмици, като всеки ден се отбелязва с кръгчета. Това се прави специално, за да могат децата самостоятелно да заключат, че последователността на дните от седмицата е непроменена. На децата се казва, че имената на дните от седмицата отгатват кой ден от седмицата се брои: понеделник е първият ден след края на седмицата, вторник е вторият ден, сряда е средата на седмицата, четвъртък е четвъртият ден, петък е петият. След такъв разговор се предлагат игри за фиксиране на имената на дните от седмицата и тяхната последователност. Децата с удоволствие играят на играта „Жива седмица“. За играта 7 деца се извикват на дъската, преброяват се по ред и получават кръгове с различни цветове, показващи дните от седмицата. Децата се подреждат в такава последователност, както вървят дните от седмицата. Например първото дете с червено кръгче в ръцете, което показва първия ден от седмицата - понеделник и т.н. След това играта става по-сложна. Децата се изграждат от всеки друг ден от седмицата. В бъдеще можете да използвате следните игри „Назовете го скоро“, „Дни от седмицата“, „Назовете липсващата дума“, „ През цялата година"," Дванадесет месеца ", които помагат на децата бързо да запомнят имената на дните от седмицата и имената на месеците, тяхната последователност.

Третата група включва игри за пространствено ориентиране. Пространствените представи на децата непрекъснато се разширяват и фиксират в процеса на всички видове дейности. Децата овладяват пространствени представи: ляво, дясно, горе, долу, отпред, отзад, далече, близо. Моята задача е да науча децата да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и да определят мястото си според дадено състояние. Уча децата да се ориентират в специално създадени пространствени ситуации и да определят мястото си според дадено състояние. Децата свободно изпълняват задачи като: „Застанете така, че от дясната ви страна да има шкаф, а зад вас – стол. Седнете така, че Таня да седне пред вас, а Дима да седне зад вас. С помощта на дидактически игри и упражнения децата овладяват умението да определят с дума положението на един или друг предмет спрямо друг: „Отдясно на куклата е заек, отляво на куклата е пирамида. ” и т.н. В началото на всеки урок се провежда игрова минута: всяка играчка я скривам някъде в стаята, децата я намират или избират детето и скриват играчката спрямо него (зад гърба, на отдясно, отляво и т.н.Това предизвиква интерес у децата и ги организира за урока.Има много игри,упражнения, които допринасят за развитието на пространствената ориентация у децата: „Намери подобен“, „Разкажи ми за твоя модел", "Работилница за килими", "Художник", "Пътуване из стаята" и много други игри. Играейки на разгледаните игри, децата се научават да използват думи, за да обозначават положението на предметите.

„Снимка“ Научи се да се ориентираш в специално създадени пространствени ситуации „Къща за цветни моливи“ Научи се да се ориентираш в пространството. „Разкажете ми за вашия модел“ Научете се да използвате думи, за да посочите позицията на обектите. "Съберете букет" Научете се да се ориентирате в пространството

За да консолидираме знанията за формата на геометричните фигури, предлагам на децата да научат формата на кръг, триъгълник, квадрат в околните предмети. Например, пита се: "На каква геометрична фигура прилича дъното на чинията?" (повърхност на маса, лист хартия и др.). Има игра като "Лото". Предлагам на децата картинки (по 3-4 броя), в които те търсят фигура, подобна на показаната. След това каня децата да назоват и разкажат какво са открили. Дидактическата игра "Геометрична мозайка" може да се използва в класната стая и в свободното време, с цел затвърдяване на знанията за геометричните фигури, с цел развитие на вниманието и въображението на децата. В заключение децата анализират своите фигури, намират прилики и разлики при решаването на конструктивна идея. Използването на тези дидактически игри помага за консолидиране на паметта, вниманието и мисленето на децата.

„Вземете по форма“ Научете се да различавате еднакви фигури с различни цветове Научете се да комбинирате предмети в предмети и в група според някаква обща характеристика. „Геометрични фигури“ Научете се да намирате подходящи геометрични фигури и да ги сглобявате от части. "Асоциации"

"Чадъри" Научете се да избирате определени геометрични фигури с определени цветове за всеки чадър. "Снежни човеци" Научете се да събирате различни снежни човеци от геометрични фигури. "Ръкавици" Научете се да избирате правилно геометрични фигури за пробата "ГЕОМЕТРИЧНИ ФИГУРИ" Научете се да определяте правилно цвета и формата на геометричните фигури.

„Топки“ Научете се да съпоставяте по размер „Вълшебни фигурки“ Научете се да съпоставяте по размер „Матрьошка“ Научете се да съпоставяте по размер „Голям-малък“ Научете се да съпоставяте по размер „Телефон“ Научете се да съпоставяте по размер „Ябълки“ Научете се да съпоставяте по размер

В предучилищна възраст при децата започват да се формират елементи на логическо мислене, тоест се формира способността да разсъждават и да правят собствени заключения. Има много дидактически игри и упражнения, които влияят върху развитието на креативността на децата, тъй като въздействат върху въображението и допринасят за развитието на нестандартното мислене у децата. Това са игри като "Намерете нестандартна фигура, как се различават?", "Мелница" и други. Те са насочени към обучение на мисленето при извършване на действия. Това са задачи за намиране на липсваща фигура, продължаване на поредица от фигури, знаци, за намиране на числа. Запознаването с такива игри започва с елементарни задачи за логическо мислене - верига от модели. В такива упражнения има редуване на предмети или геометрични фигури. Предлагам на децата да продължат редицата или да намерят липсващия елемент. Освен това давам задачи от този характер: продължете веригата, редувайки в определена последователност квадрати, големи и малки кръгове от жълто и червено. След като децата се научат да изпълняват такива упражнения, задачите за тях се усложняват. Предлагам да изпълните задача, в която е необходимо да редувате обекти, като вземете предвид както цвета, така и размера.

„Шнурване“ Научете се да групирате предмети по смисъл, да ги завързвате към основата и да създавате шарки от цветна плитка. „Развиваща се рамка“ Научете се да сравнявате една фигура с нейния контур, да изграждате последователна верига от действия и да намирате единствената правилно решение

От голямо значение за развитието на мисленето, въображението, възприятието и други психологически процеси са гатанките. Когато се запознават с числата, предлагам на децата да решават такива гатанки, в които се споменават определени числа. Има 4 зъба. Всеки ден се появява на масата, но не яде нищо. Какво е това? (вилица.) 5 братя: равни ли са по години, различни по ръст? (Пръсти.) Оформяйки пространствени представи, такива гатанки ще направят: Двама стоят един до друг, гледат надясно - наляво. Само дето изобщо не могат да се виждат, това сигурно е много обидно за тях. (очи.) Занимателните математически въпроси допринасят за развитието на изобретателността и изобретателността на децата, учат децата да анализират, подчертават основното и сравняват. Примери за такива забавни въпроси са следните: - Бабата на Даша има внучка Маша, котка Пух, куче Дружок. Колко внуци има бабата? (една внучка Маша.) - 7 свещи изгоряха. 2 угасени свещи. Колко свещи са останали? (7.)

При формирането на пространствени и времеви представи помагат логични окончания. - Ако Саша напусна къщата преди Сережа, тогава Сережа ... (напусна по-късно Саша.) - Ако сестрата е по-голяма от брата, тогава братът ... (по-млад от сестрата.) Децата наистина харесват задачи в поетична форма . На базара един таралеж купи ботуши: Ботуши пасват на собствения му крак, Малко по-малки за жена му, С катарами за сина му, Със закопчалки за дъщеря си, Той сложи всичко в торба. И така, колко чифта ботуши купи таралежът? (4) Уменията за броене се упражняват с помощта на стихчета за броене: Имало едно време сто момчета. Всички отидоха при детска градина, Всички седнаха да вечерят, Всички изядоха сто котлета, И след това си легнаха. Започнете да броите отново. Поговорките и поговорките могат да помогнат за формирането на елементарни математически представи. - Един на полето не е войн. - Седем не чакат един. Не забравяйте за поредния резултат: - Първата палачинка винаги е на бучки. - Втора родина няма. Притчите също ще помогнат при изучаването на временни представи. - Който започне работа в петък, тя ще се отдръпне. - Не си пъхай носа, петък, преди четвъртък. Притчите ще ви помогнат да запомните имената на месеците: - януари - началото на годината, зимата - средата. - Нито вода през март, нито трева през април

В хода на извършената работа заключих, че дидактическата игра може да се използва както на етапите на повторение и консолидация, така и на етапите на изучаване на нов материал. Той трябва напълно да решава както образователните задачи, така и задачите за активизиране познавателна дейност, и да бъде основната стъпка в развитието на познавателните интереси на децата. Дидактическите игри са необходими при обучението и възпитанието на децата в предучилищна възраст. По този начин дидактическата игра е целенасочена творческа дейност, по време на която учениците по-дълбоко и по-ярко разбират явленията от заобикалящата ги реалност и опознават света. Използването на дидактически игри повишава ефективността на педагогическия процес, освен това те допринасят за развитието на паметта, мисленето на децата, оказвайки огромно влияние върху умственото развитие на детето. Обучавайки малки деца в процеса на игра, аз се стремя да гарантирам, че радостта от игрите се превръща в радост от ученето. Преподаването трябва да носи радост! Затова препоръчвам на учителите в детските градини да използват дидактически игри в процеса на обучение на децата по математика и развиване на техните математически способности.