Комуникацията е способността на човек да изразява своите мисли и чувства така, че да бъдат правилно разбрани от другите хора. Дете, навлизащо в този свят, от самото начало ранна възрастзапочва да общува с възрастни и деца, проявявайки се по един или друг начин. И за да може това общуване да се осъществи при най-благоприятни условия, е важно да научим детето да общува правилно. А обучението на децата е най-лесният и ефективен начин за игрова форма.

Комуникативната игра за деца включва съвместни дейности, себеизразяване и взаимно сътрудничество, развитие на комуникационни умения и формиране на приятелски отношения. По време на тези игри детето изпитва истинска радост заедно с други деца, която по-късно се превръща в жизнерадост, оптимизъм, умение да се разбираме с други хора, умение да преодолява житейските трудности и да постига цели.

Липсата на комуникативни умения води до забавяне умствено развитиедете, а в бъдеще - до формирането на отрицателна жизнена позиция.

С помощта на тези игри при деца:

• Телесните скоби се отстраняват;
• Има емоционално разтоварване;
• Развиват се въображението, мимиката и жестовете;
• Вниманието се активира;
• Проявяват се умения за правила на поведение;
• Самочувствието се повишава.

Комуникационни игри за малки деца

Общуването с връстници за деца на възраст 2-3 години се превръща в необходима потребност и е от голямо значение за формирането на личността. Именно от тази възраст, когато започва да се появява пряк интерес към друго дете, има желание да привлечете вниманието на връстник, да го заинтересувате от себе си, трябва да научите децата да общуват помежду си.

Безценна услуга в това ще бъдат комуникативните игри за малки деца. Тези игри учат на приятелско отношение един към друг, проява на любов и уважение към другите, изразяване на съчувствие, грижа и състрадание.

Помислете за няколко игри, насочени към развиване на комуникационни умения у децата:

• Игра "Нежно име". Децата стоят в кръг, в центъра на който всеки от тях върви на свой ред. Останалите деца, с помощта на учителя, назовават варианти на нежното име на детето в центъра на кръга;
• Играта "Кой дойде да ни посети?", Допринася за формирането на самочувствие у децата, развитието на приятелско отношение към другите деца. Един възрастен се съгласява с две или три деца какви животни ще изобразяват, след което се редуват да влизат в кръга, останалите деца трябва да познаят кое животно е дошло да ги посети;
• „The Little Dragon Catches Its Tail“ е страхотна игра за комуникация за деца. Помага за обединяването на групата. Децата стават „влакче“, държейки се за колана пред стоящия. Под звуците на музика първият участник (главата на дракона) се опитва да хване последния (опашката на дракона), останалите се държат здраво един за друг;
• Играта „Боли птичето крило” формира любов към другите у децата. Едно дете изобразява болна птица, той е тъжен, ляга на килима, останалите деца, следвайки примера на учителя, се редуват, опитвайки се да я утешат, подкрепят я с нежни думи;
• Играта "Кой ще те събуди по-добре" допринася за проявата на техните чувства. Едно дете изобразява спяща котка, останалите деца се опитват да я събудят с различни ласкави и нежни думи и докосвания. В края на играта децата решават кой начин за събуждане на котето е бил най-добрият;
• Комуникативната игра за деца "Пиано с животни" развива способността за сътрудничество. Децата клякат в редица, възрастен раздава карти с изображение на различни животни и след това, докосвайки главата на всяко дете, изобразява свирене на пиано. В същото време децата възпроизвеждат гласовете на животните, изобразени на картите.

Комуникационни игри за деца в предучилищна възраст

За предучилищна възраст се счита възрастта между 3 и 7 години. На този етап детето развива желание за независимост, инициатива, развива самочувствие. Възприятието става целенасочено, осмислено, а получената информация се анализира.

На тази възраст детето се нуждае от все повече взаимодействие с връстниците си. Общуването е важно условие за умственото развитие на детето в предучилищна възраст. Той има пряко въздействие върху всички най-важни дейности в бъдеще: обучение, работа, социална ориентация и т.н. И за да може предучилищното дете да бъде по-добре адаптирано към живота в социалната сфера, да може да се реализира, той може винаги се сприятелявайте и намирайте взаимен езикс всеки човек е необходимо да се развият неговите комуникационни умения чрез специално обучение.

Развитие на конструктивни комуникационни умения, способност за ясно и правилно формулиране на мисли и чувства, способност за слушане и чуване на събеседника, способност за разрешаване конфликтни ситуации- всичко това едно дете може да получи в процеса на комуникативни игри за деца преди училищна възраст.

По-долу са някои от игрите, които развиват комуникационни умения:

По този начин можем да заключим, че комуникативните игри за деца имат мощен образователен и образователен ефект. Те позволяват на децата да се сближат, учат ги да проявяват грижа, съпричастност и внимание към връстниците си, формират положително отношение на децата към себе си и към другите деца, повишават самочувствието.

Видео от YouTube по темата на статията:

Формирането на комуникация е важно условие за нормалното психологическо развитие на детето. А също и една от основните задачи за подготовката му за по-късен живот. Комуникативна компетентност на дете в предучилищна възраствключва разпознаване на емоционални преживявания и състояния на другите, способността да изразяват собствените си емоции по вербален и невербален начин.

До старша предучилищна възраст детето трябва да овладее комуникационни умения. Тази група умения се състои от умения :

• сътрудничат;
• слушайте и чувайте;
• възприемат и разбират (обработват) информация; говори със себе си.

Цели и основни задачи:

• Да развива отношения, изградени върху равенство или готовност (способност) за конструктивно решаване на проблеми, свързани с позицията (статуса) в групата, за да помогне на децата да почувстват единство с другите.
• Развивайте откритост, способността да изразявате интерес един към друг и отношението си към другите.
• Покажете на децата какво означава взаимно признание и уважение.
• Развийте комуникативни умения и способност за разрешаване на конфликти без насилие.
• Генерирайте интерес към обща цел.
• Развийте желание да допринесете за общата кауза.
• Развийте желание да вървите един към друг.
• Научете се да бъдете търпеливи към недостатъците на другите.
• Развийте способността да се съобразявате с интересите на другите.

Лов на тигри
(автори - Е. Карпова. Е. Лютова)
Възраст: 4-5 години.
Брой играчи: минимум 4 души.
Необходимо оборудване: малка играчка (тигър).
Описание на играта: децата стоят в кръг, водещият се обръща към стената, брои силно до 10. Докато водещият брои, децата си подават играчката. Когато домакинът приключи с броенето, детето, което държи играчката, затваря тигъра с длани и протяга ръце напред. Останалите деца правят същото. Шофьорът трябва да намери тигъра. Ако познае правилно, тогава този, който е имал играчката, става шофьор.

Можете да тренирате децата в способността да сдържат емоциите, а не да ги показват външно. Това е доста трудно за деца в предучилищна възраст.

Огледала
Цел: развитие на наблюдателност и комуникативни умения.
Възраст: 4-5 години.
Брой играчи: група деца.
Описание на играта: лидерът е избран. Той става в центъра, децата го заобикалят в полукръг. Домакинът може да покаже всякакви движения, играчите трябва да ги повторят. Ако детето греши, то е аут. Победилото дете става лидер.
Коментар: необходимо е да напомните на децата, че те са "огледалото" на лидера, т.е. трябва да извършват движения със същата ръка (крак) като него.

ПОДАЙТЕ ТОПКАТА
Мишена. Премахнете прекомерната физическа активност.
В кръг, седнали на столове или прави, играчите се опитват да подадат топката на съседа си възможно най-бързо, без да я изпускат. Можете да хвърлите топката с най-бързо темпо или да я подадете, като обърнете гърба си в кръг и поставите ръцете си зад гърба си. Можете да усложните упражнението, като поканите децата да играят със затворени очи или с няколко топки едновременно.

Зяпач
Мишена. Развийте доброволно внимание, скорост на реакция, формирайте способността да контролирате тялото си и да следвате инструкциите.
Всички играчи вървят в кръг, държейки се за ръце. По сигнал на лидера (звук на звънец, дрънкалки, пляскане с ръце, някаква дума) те спират, пляскат с ръце четири пъти, обръщат се и тръгват в другата посока. Тези, които нямат време да изпълнят задачата, се елиминират от играта. Играта може да се играе на музика или на групова песен. В този случай децата трябва да пляскат с ръце, когато чуят определена (предварително уточнена) дума от песента.

Докоснете...
Цел: развитие на комуникационни умения, умение да питате, премахване на телесните скоби.
Възраст: 4-5 години.
Брой играчи: 6-8 души.
Необходимо оборудване: играчки.
Описание на играта: децата стоят в кръг, поставят играчки в центъра. Домакинът казва: „Докоснете ... (очи, колела, десен крак, опашка и т.н.).“ Който не намери необходимия артикул, води.
Коментар: трябва да има по-малко играчки от децата. Ако комуникативните умения на децата са слабо развити, в началните етапи на играта могат да възникнат конфликти. Но в бъдеще със системното провеждане на разговори и обсъждане на проблемни ситуации с морално съдържание с включването на тази и подобни игри децата ще се научат да споделят, да намират общ език.

ай!
(автори - О. Хухлаев. О. Хухлаева)
Цел: развитие на интерес към връстниците, слухово възприятие.
Възраст: 3-4 години.
Описание на играта: едно дете стои с гръб към всички останали, изгубено е в гората. Едно от децата му вика: "Ай!" - а "изгубеният" трябва да познае кой го е повикал.
Коментар: играта индиректно стимулира интереса на децата едно към друго чрез игровото правило. Тази игра е добре да се използва в процеса на запознаване на децата един с друг. За дете, което е с гръб към всички, е по-лесно да преодолее бариерата в общуването, да преодолее безпокойството при среща.

КОЙ Е УХАПАН ОТ КОМАРИК?
Цел: насърчаване на взаимното разбирателство между децата.
Децата седят в кръг. Лидерът върви по външната страна на кръга, гали децата по гърбовете и едно от тях, незабележимо от другите, тихо щипе - „ухапва с комар“. „Ухапаното от комар“ дете трябва да стегне гърба и раменете си. Останалите внимателно се споглеждат и предполагат „кой е ухапан от комара“.

ДВЕ ИГРАЧКИ - РАЗМЕНЕТЕ МЕСТАТА
Цел: развитие на двигателната сръчност, вниманието, координацията на движенията, сътрудничеството.
Описание на играта: децата стоят в кръг, а лидерът едновременно хвърля играчки на двама играчи, които трябва бързо да сменят местата си.
Коментар: Играта се играе с достатъчно бързо темпо, за да увеличи интензивността и трудността си. Освен това за децата в предучилищна възраст все още е доста трудно да извършват действия от различни посоки (както в тази игра - да хване играчка, да види този, който е получил втората и да смени местата с него).

МЕХУРЧЕ
Цел: развитие на чувство за сплотеност, развитие на вниманието.
Описание на играта: децата стоят в кръг много близо - това е „изпуснат балон“. След това го надуват: духат в юмруците, поставени един върху друг, като в тръба. След всяко издишване те правят крачка назад - "балонът" се увеличава, след няколко вдишвания всеки се хваща за ръце и върви в кръг, казвайки:
Надуйте, балон, надуйте голямо, Останете така, но не се пръснете!
Оказва се голям кръг. Тогава учителят (или някое от децата, избрано от фасилитатора) казва: „Пляскайте!“ - „балонът“ се спука, всички тичат към центъра („балонът“ е издут) или се разпръскват из стаята (балончетата са разпръснати).

СЛУШАЙТЕ ЕКИПА
Мишена. Развийте вниманието, произвола на поведението.
Музиката е спокойна, но не много бавна. Децата вървят в колона едно след друго. Изведнъж музиката спира. Всички спират, слушат прошепнатата команда на водача (например: „Сложи дясната си ръка на рамото на съседа“) и веднага я изпълняват. След това музиката свири отново и всички продължават да вървят. Дават се команди само за извършване на спокойни движения. Играта се играе, докато групата може да слуша добре и да изпълни задачата.
Играта ще помогне на възпитателя да промени ритъма на действията на непослушните деца, а децата да се успокоят и лесно да преминат към друг, по-спокоен вид дейност.

нежно име
Цел: развиване на способността за контакт, обръщане на внимание на връстниците.
Децата стоят в кръг, предават щафетата един на друг (цвете, „вълшебна пръчка“). В същото време те се наричат ​​​​нежно име (например Танюша, Альонушка, Димуля и др.) Учителят насочва вниманието на децата към нежната интонация.

Ехо
Цел: да научи децата да бъдат отворени за работа с другите, да се подчиняват на общия ритъм на движенията.
Децата отговарят на звуците на лидера с приятелско ехо. Например, членовете на групата отговарят на пляскането на учителя с приятелски пляскания. Лидерът може да даде и други сигнали: поредица от пляскания в определен ритъм, почукване по масата, стената, коленете, тропане и др. Упражнението може да се изпълнява в подгрупа (4-5 души) или с цялата група деца. Когато се извършва от малки подгрупи, едната подгрупа оценява съгласуваността на действията на другата.

Стани и виж кой
Цел: подхранване на чувствата на партньор (комуникация чрез поглед).
Ход: лидерът гледа едно от децата. Детето, хващайки окото, става. След това му предлагат да седне.
Кой ни дойде на гости?
Цел на играта: да научи децата да превключват вниманието си от себе си към другите, да поемат роля и да действат в съответствие с нея.
Възраст: от 3 години
Напредък на играта. В началото на играта домакинът обяснява на децата, че сега ще посрещнат гостите. Задачата на децата е да отгатнат кой точно им е дошъл на гости. Измежду децата домакинът избира играчите, всеки от които дава конкретна задача - да изобрази животно. Това може да стане чрез жестове, мимики, ономатопея. (Играч, представляващ куче, може да "размахва опашка" - да маха с ръка отзад и да лае и т.н.). Играчите, изобразяващи животни, излизат на свой ред при децата-зрители. Зрителите трябва да познаят кой точно им е дошъл на гости, да поздравят сърдечно всеки гост и да го настанят до него.

Обувка
Цел: да се развие самодисциплина, независимост у децата, да се култивира вниманието към другите, способността да се съобразяват с тях.
Възраст: 4 - 5 години
Напредък на играта. В началото на играта децата се подреждат на стартовата линия. Домакинът предлага да предприемете кратко пътуване. Децата повтарят движенията след него, като произнасят думите:
Нашите крака, нашите крака
Тичаха по пътеката. (децата тичат към финалната линия)
И тичахме през гората
Прескачаха пъновете. (децата изпълняват четири скока напред)
Скачащ галоп! Скачащ галоп!
Изгубена обувка! (децата клякат и, поставяйки длани на челото си, гледат надясно и наляво, търсейки „изгубения ботуш“). Тогава лидерът казва:
„Намерих ботушите!
Бягайте вкъщи!". Децата тичат към стартовата линия, играта се повтаря.

Проверка на знанията.
Цел: да запознаете децата с навиците на домашния любимец, да се научат да усещат нуждите му, да го съчувстват.
Възраст: 4-5 години.
Напредък на играта. Водещият пита детето какво прави котката, ако е щастлива (мърка) и какво, ако е нещастна (извива гръб, съска). Домакинът говори за котката. Задачата на детето е да познае в кои моменти котката ще се радва (мърка), а в кои ще се ядоса (извива гръб и съска).

Имало едно време една котка Мурка. Тя много обичаше да се мие с език (децата се преструват на „добро коте“) и да пие мляко от чинийка („добро коте“). Веднъж котката Мурка излязла от къщата, за да се разходи. Денят беше слънчев и Мурка искаше да легне на тревата („добро коте“). И изведнъж започна да вали силно и Мурка се намокри („ядосано коте“). Мурка изтича вкъщи, но дъждът валеше все по-силно и котката се втурна малка къщастои в двора. И кучето Шарик живееше в тази къща, той започна да лае на Мурка. Какво мислите, че направи Murka ("ядосано коте")? Мурка се изплаши и се втурна да бяга.
Стигайки до къщата си, Мурка подраска вратата и веднага я пуснаха вътре („добра котка“). Мурка се стопли и пи мляко от чинийка. Какво мислиш, че направи Мурка?
Шоу ("добро коте").

добри елфи
Възраст: 4-5 години
Учителят сяда на килима, настанявайки децата около него.
Педагог. Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени да работят ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Добрите елфи се смилиха над тях. С настъпването на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, нежно ги приспиваха с мили думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, с удвоена енергия, те се захванаха за работа.
Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят от дясната ми страна, ще играят ролите на тези работници, а тези, които са от лявата ми страна, ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите. И така, нощта настъпи. Изтощени от умора, хората продължават да работят, а добрите елфи долитат и ги приспиват...

назови себе си
Цел: да се научи да се представя пред група връстници.
Възраст: 3-5 години.
Напредък: детето е помолено да се представи, като назове името си както му харесва най-много, както го наричат ​​у дома или както би искало да го наричат ​​в групата.

Магазин
Възраст: 4-5 години
Едното дете е „продавачът“, другите деца са „купувачите“. На плота на "магазина" са изложени различни артикули. Купувачът не показва предмета, който иска да купи, а го описва или разказва за какво може да бъде полезен, какво може да се направи от него.
Продавачът трябва да разбере от какъв продукт се нуждае купувачът.

Чия тема?
Цел на играта: да научи децата да проявяват внимание към другите хора.
Възраст: от 4 години.
Напредък на играта: учителят подготвя предварително няколко предмета, принадлежащи на различни деца. Децата затварят очи. Учителят изчаква известно време, позволявайки на децата да се успокоят и концентрират, след което предлага да отворят очите си и показва предмет, принадлежащ на едно от децата. Децата трябва да помнят кой е собственикът на това нещо. Собственикът на артикула не трябва да подсказва. Предмети като шнола за коса, значка и др. могат да участват в играта.

обадете се нежно
Цел: да се култивира приятелско отношение на децата един към друг.
Възраст: 3-5 години.
Ход: на детето се предлага да хвърли топката или да предаде играчката на който и да е връстник (по избор), като нежно го нарича по име.

Наоколо
Цел на играта: да научи децата да идентифицират действия, които са противоположни по смисъл.
Възраст: от 4 години.
Напредък на играта: с помощта на рима за броене избираме водача. Децата стоят в кръг, с ръце на коланите, водачът става център на кръга. Лидерът прави произволни движения и ги нарича, останалите деца изпълняват противоположни действия. Например, шофьорът вдига ръце нагоре и казва: „Ръцете горе“, всички деца спускат ръцете си по шевовете. Дете, което прави грешка, става лидер. Ако всички деца изпълняват правилно действията, след известно време с помощта на брояч се избира нов драйвер.

Борове, елхи, пънове
Целта на играта: да се развие вниманието, способността да се контролира поведението.
Възраст: от 4 години.
Прогрес на играта: децата стоят в кръг, държейки се за ръце. Учителят е в центъра на кръга. Свири тиха музика, деца се движат в кръг. По команда на учителя „борове“, „коледни елхи“ или „пънове“ децата трябва да спрат и да изобразят посочения обект: „борове“ – вдигайки ръце високо нагоре, „коледни елхи“ – разпервайки ръце встрани , "Пънове" - клякане. Играчите, които правят грешка, се елиминират от играта или получават наказателна точка. След това играта продължава.

Комуникационни игри
5 до 7 години
Сиамски близнаци
(автор - К. Фопел)
Цел: развитие на комуникативни умения, способност за координиране на действията им, развитие на графични умения.
Възраст: 6-7 години.
Брой играчи: кратен на двама.
Необходими пособия: превръзка (кърпичка), голям лист хартия, восъчни пастели.
Описание на играта: децата се разделят на двойки, сядат на масата много близо едно до друго, след което връзват дясната ръка на едното дете и лявата ръка на другото от лакътя до ръката. На всяка ръка се дава парче тебешир. Пастелите трябва да бъдат различен цвят. Преди да започне рисуването, децата могат да се договорят помежду си какво ще рисуват. Време за рисуване - 5-6 минути. За да се усложни задачата, един от играчите може да бъде със завързани очи, тогава „зрящият“ играч трябва да ръководи движенията на „слепия“.

длан до длан
(автори - Н. Клюева. Ю. Касаткина)
Цел: развитие на комуникативни умения, придобиване на опит за взаимодействие по двойки, преодоляване на страха от тактилен контакт.
Възраст: всяка.
Брой играчи: 2 или повече души.
Необходими принадлежности: маса, столове и др.
Описание на играта: децата стават по двойки, притискат дясната длан към лявата длан и лявата длан към дясната длан на приятел. Обединени по този начин, те трябва да се движат из стаята, заобикаляйки различни препятствия: маса, столове, легло, планина (под формата на купчина възглавници), река (под формата на разгъната кърпа или детска стая). ). железопътна линия) и т.н.

Пътека
Цел: развиване на умение за съвместна работа, в екип.
Възраст: 6-7 години.
Държим се за ръце. По команда "ходене" - вървете в кръг;
„Пътека“ – децата слагат ръце на раменете на човека отпред и навеждат глави надолу;
"Моп" - децата вдигат ръце над главата си;
"Подутини!" - всички сядат.
Мога да говоря много тихо. Кой отбор ще бъде най-внимателен?

Небостъргач (автор - К. Вопел)
Цел: развиване на способността за преговори, работа в екип.
Възраст: 6-7 години.
Брой играчи: 5-6 души.
Необходими приспособления: сгъваем линеал; 2-3 дървени кубчета (по желание) различни размери) за всяко дете.
Описание на играта: децата седят в кръг и в центъра на кръга трябва да построят небостъргач. Децата се редуват да поставят своите зарове (по един на ход). В същото време те могат да обсъдят къде е по-добре да поставите куба, така че небостъргачът да не падне. Ако падне поне един зар, строителството започва отначало. Възрастен, който наблюдава хода на строителството, периодично измерва височината на сградата.

ДОБРО ЖИВОТНО
Домакинът казва с тих, мистериозен глас: „Моля, застанете в кръг и се дръжте за ръце. Ние сме едно голямо, добро животно. Да чуем как диша! Сега нека дишаме заедно! Вдишване - направете крачка напред, издишване - крачка назад. И сега на вдишване правим две крачки напред, на издишване - две крачки назад. Вдишване - две крачки напред. Издишайте - две крачки назад. Така животното не само диша, голямото му добро сърце бие също толкова ясно и равномерно. Почукването е стъпка напред, почукването е стъпка назад и т.н. Всички ние сами поемаме дъха и ударите на сърцето на това животно.“

ДРАКОНЪТ
Цел: Да помогне на децата с комуникативни затруднения да придобият увереност и да се почувстват част от екип.
Играчите стоят в една линия, като се държат за раменете си. Първият участник е „главата“, последният е „опашката“. „Главата“ трябва да протегне ръка към „опашката“ и да я докосне. „Тялото“ на дракона е неделимо. След като "главата" хване "опашката", тя става "опашка". Играта продължава, докато всеки участник изиграе две роли.

СГЪНИ КАРТИНАТА
Цел: да се развие способността за сътрудничество у децата.
За да завършите това упражнение, имате нужда от няколко снимки на животни, нарязани на 3-4 части (глава, крака, тяло, опашка), например куче, котка. Децата се разделят на групи от по 3-4 човека. Всеки член на групата получава част от своята снимка. Групата трябва да „сгъне картината“, т.е. всеки член на групата трябва да нарисува собствено парче, така че резултатът да е цяло животно.

ОХЛЮВ
Цел: развитие на издръжливост и самоконтрол.
Описание на играта: децата стоят в една линия и по сигнал започват бавно да се движат към предварително определено място, като не можете да спрете и да се обърнете. Последният завършил печели.
Коментар: за да изпълнят правилата на тази игра, децата в предучилищна възраст трябва да положат много усилия, тъй като те са активни и мобилни.
Особено полезно е тази игра да се включи в работата на групи, в които участват конфликтни, агресивни деца. Може да се използва и при работа с хиперактивни деца, но само в последните етапи на корекция.

КРОКОДИЛ
Цел: развитие на сръчност, наблюдателност, премахване на страхове.
Описание на играта: децата избират "крокодил". Избраният протяга ръце напред една над друга - това е устата на крокодил - и се разхожда из стаята (платформата), пее песни, танцува, подскача. През това време децата пъхат ръце в устата си. В един момент "крокодилът" затваря устата си. Който не е имал време да извади ръката си, става "крокодил".
Коментар: възможно най-много деца трябва да играят ролята на „крокодил“, за да усетят промяната в ролевите усещания.

СМЕНЯТЕЛИ
Мишена. Развийте комуникационни умения, заредете децата с енергия.
Играта се играе в кръг. Участниците избират шофьор - той изважда стола си от кръга. Оказва се, че има един стол по-малко от тези, които играят. Освен това лидерът казва: „Тези, които имат ... (руса коса, часовници и т.н.), сменят местата си.“ След това тези с посочения знак бързо стават и сменят местата си, а шофьорът се опитва да заеме празно място. Участникът в играта, останал без стол, става шофьор.

БЕЗ ДВИЖЕНИЕ
Мишена. Да преподава игри с ясни правила, които организират, дисциплинират, обединяват, развиват отзивчивост и предизвикват емоционален принос.
Децата стоят с лице към лидера. Под музиката, в началото на всеки такт, те повтарят движенията, които водачът показва. След това се избира ход, който не може да бъде изпълнен. Всеки, който наруши тази забрана, излиза от играта. Вместо да показвате движение, можете да извиквате номера на глас. Участниците в играта повтарят всички числа в хор, с изключение на едно забранено число, например числото 5. Когато децата го чуят, те ще трябва да пляскат с ръце (или да се въртят на място).

СЛУШАЙТЕ ДА ПЛЯСКАТЕ
Мишена. Тренирайте вниманието и контрола на двигателната активност.
Всеки върви в кръг или се движи в стаята в свободна посока. Когато водещият плесне с ръце веднъж, децата трябва да спрат и да заемат позата на щъркела (застанете на един крак, ръцете отстрани) или друга поза. Ако домакинът плесне два пъти, играчите трябва да заемат позата на жаба (клекнали, петите събрани, чорапите и коленете настрани, ръцете между стъпалата на краката на пода). За три пляскания играчите продължават да вървят.

КОМПЛИМЕНТ
Децата седят в кръг. Всеки участник казва на съседа отдясно (или отляво) фраза, която започва с думите: „Харесвам те ...“. Упражнението помага на детето да види положителните си страни и да почувства, че е прието от другите деца.

пожелание
Цел: култивиране на интерес към комуникационен партньор.
Децата седят в кръг и, подавайки топката („вълшебна пръчка“ и т.н.), изразяват желанията си един на друг. Например: „Пожелавам ти Имайте добро настроение”, „Винаги бъди толкова смел (мил, красив ...), колкото си сега” и т.н.

Направете подарък
Цел: запознаване на децата с невербални начини за комуникация.
Учителят изобразява различни предмети с помощта на жестове и изразителни движения. Познаващият получава този артикул „като подарък“. След това водещият кани децата да направят подарък едно за друго.

Идва ден, всичко оживява...
Цел: да се развие у децата изразителността на позите, да се научат да бъдат внимателни.
Лидерът произнася първата половина на началото, всички участници започват да се движат из стаята по хаотичен начин. Когато лидерът произнася втората половина на началото, всички замръзват в странни пози. След това, по избор на лидера, отделни участници „умират“ и оправдават позата по измислен начин.
Дроздове
Цел: да се развият комуникативни умения, да се култивира приятелско отношение към връстниците.
Децата са разделени на двойки, повтарят думите и действията след учителя:
Аз съм млечница. (Посочват себе си.)
А ти си дрозд. (Посочват партньора си.) Имам нос. (Докоснете носа им.)
Имаш нос. (Докосват носа на партньора си.)
Имам сладки устни. (Докосват устните си.)
Имаш сладки устни. (Докосват устните на партньора си.)
Имам гладки бузи. (Галят ги по бузите.)
Бузите ти са гладки. (Галят партньора си по бузите.)
„Хайде да си хванем ръцете, приятели“
Цел: да научи децата да усещат докосването на друг човек. Учителят и децата стоят в кръг, на малко разстояние един от друг, с ръце покрай тялото. Трябва да се присъедините към ръцете, но не веднага, а на свой ред. Учителят започва. Подава ръка на дете, което стои наблизо. И едва след като детето е усетило ръката на възрастен, то дава свободната си ръка на съсед. Постепенно кръгът се затваря.

Рисунка на гърба
Цел: развиване на чувствителността на кожата и способността за разграничаване на тактилен образ.
Децата се разделят на двойки. Едното дете става първо, другото след него. Играчът, който стои отзад, рисува изображение (къща, слънце, коледно дърво, стълба, цвете, лодка, снежен човек и т.н.) на гърба на партньора с показалеца си. Партньорът трябва да определи какво е нарисувано. След това децата сменят местата си.
"Брук"
Цел: да помогне на децата да се свържат, да направят емоционално значим избор.
Децата се разделят на случаен принцип по двойки. Двойките са разположени една след друга, държейки се за ръце и вдигайки затворените си ръце нагоре. Този, който не е имал достатъчно чифт, минава под затворени ръце и избира партньор за себе си. Новата двойка стои отзад, а освободеният участник в играта влиза в потока и си търси половинка и т.н.

Намерете приятел (за деца от 5 години)
Упражнението се изпълнява между деца или между родители и деца. Едната половина е със завързани очи, дава се възможност да се разходи из стаята и се предлага да намери и разпознае приятел (или техен родител). Можете да разберете с помощта на ръце, опипване на коса, дрехи, ръце. След това, когато бъде намерен приятел, играчите сменят ролите.
„Вятърът духа на ...“ (за деца 5-10 години)
С думите "Вятърът духа на ..." домакинът започва играта. За да могат участниците в играта да научат повече един за друг, въпросите могат да бъдат както следва: „Вятърът духа върху този, който има руса коса“ всички светлокоси хора се събират на една купчина. „Вятърът духа върху този, който ... има сестра“, „който обича животните“, „който плаче много“, „който няма приятели“ и т.н.
Водещият трябва да бъде сменен, като се даде възможност на всеки да разпитва участниците.

Тайна (за деца от 6 години)
Водещият раздава на всички участници „тайна“ от красив сандък (копче, мънисто, брошка, стар часовник и т.н.), поставя го в дланта си и стиска юмрук. Участниците се разхождат из стаята и, разяждани от любопитство, намират начини да убедят всички да разкрият тайната им.

Ръкавици (за деца от 5 години)
За играта са необходими ръкавици, изрязани от хартия, броят на двойките е равен на броя на двойките участници в играта. Домакинът хвърля ръкавици със същия орнамент, но не боядисани, в стаята. Децата са пръснати из стаята. Те търсят своя „чифт“, отиват в ъгъла и с помощта на три молива в различни цветове се опитват възможно най-бързо да оцветят ръкавиците по същия начин.
Забележка: Водещият наблюдава как двойките организират съвместната работа, как си разпределят моливите, как се споразумяват. Честито на победителите.

Touch... (за деца от 5 години)
Всички играчи са облечени по различен начин. Домакинът извиква: "Докосни ... синьото!" Всеки трябва моментално да се ориентира, да намери нещо синьо в дрехите на участниците и да докосне този цвят. Цветовете периодично се променят, който не е имал време - лидерът.
Забележка: Възрастен гарантира, че всеки участник е докоснат.

Сянка (за деца от 5 години)
Един играч се разхожда из стаята и прави различни движения, неочаквани обрати, клякане, навеждане на страни, кимане с глава, размахване на ръце и т.н. Всички останали стоят в редица зад него на кратко разстояние. Те са неговата сянка и трябва бързо и ясно да повтарят движенията му. Тогава водачът се сменя.

Развален телефон
Възраст: от 5 години
Деца във верига си предават дума в ушите. Последният трябва да каже тази дума на глас. Тогава момчетата откриват коя дума е трябвало да предадат, къде "телефонът" се е развалил.

Принцеса Несмеяна
Възраст: от 5 години
Играчите са разделени на два отбора.
Членовете на първия екип на “Принцеса Несмеяна” сядат на столове и придобиват сериозен или тъжен вид.
Членовете на другия отбор - „миксери“ на свой ред или заедно трябва да разсмеят „Несмеян“.
Всяка усмихната “Несмеяна” напуска играта или се присъединява към отбора на “миксерите”.
Ако за определен период от време е възможно да се разсмеят всички „Несмеяни“, отборът на „миксерите“ се обявява за победител, ако не, отборът „Несмеян“.
След обявяване на победителите отборите могат да си разменят ролите.

Упражнение Забавно броене
Цел: облекчаване на вътрешното напрежение на участниците, обединяване на групата чрез съвместно и едновременно изпълнение на упражнението.
Възраст: от 5 години
Ход на упражнението: Водещият нарича всяко число, което не надвишава броя на хората в групата. Посоченият брой участници се изправя. В упражнението трябва да се постигне синхрон, участниците не трябва да се съвещават.
Психологическото значение на упражнението: упражнението позволява на участниците да почувстват другия, да разберат мислите му, за да изпълнят по-ефективно задачата.
Дискусия: защо задачата се провали отначало? Какво ви помогна да изпълните задачата?

Упражнение Кой е по-бърз?
Цел: изграждане на екип.
Възраст: от 5 години
Ход на упражнението: Групата трябва бързо, без думи да построи, използвайки всички играчи от отбора, следните фигури:
квадрат; триъгълник; ромб; писмо колиба за птици.
Психологическото значение на упражнението: координация на съвместните действия, разпределение на ролите в групата.

пирамида на любовта
Цел: да се култивира уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.
Възраст: 5-7 години.
Действие: Децата седят в кръг. Учителят казва: „Всеки от нас обича нещо или някого; Всички имаме това чувство и всички го изразяваме по различни начини. Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате. (Детски разкази.) А сега нека изградим „пирамида на любовта“ от нашите ръце. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове своя любим и ще сложи ръката си. (Децата строят пирамида.) Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока нашата пирамида. Високо, защото сме обичани и обичаме себе си.
Магьосници
Възраст: 5-7 години.
Цел: да продължим да култивираме приятелско отношение един към друг, способността да проявяваме внимание и грижа.
Ход: децата са помолени да си представят, че са магьосници и могат да изпълняват своите желания и желанията на другите. Например ще добавим смелост на Володя, сръчност на Альоша и т.н.

игра с юла
Цел: Развитие на способността за сътрудничество.
Играчите седят на пода в кръг. Едно дете отива в средата на кръга, завърта върха, извиква името на друго дете и се връща в кръга. Посоченият от него трябва да има време да докосне върха, докато се върти. Той го завърта отново и извиква следващия играч. Който не е имал време да изтича до Джул и да го вземе, излиза от играта.

Студено - горещо, дясно - ляво
Възраст: 5-7 години
Учителят скрива условен предмет (играчка) и след това, използвайки команди като „Стъпка надясно, две стъпки напред, три стъпки наляво“, води играча до целта, като му помага с думите „топлина“, „горещо“, „ студ". Когато децата се научат да се ориентират в пространството според устните инструкции на възрастен, можете да използвате устните инструкции на друго дете.

верига от думи
Възраст: 5-7 години
Водачът е избран. Той измисля и назовава три до пет думи, след което посочва всеки играч, който трябва да повтори думите в същата последователност. Ако детето се справи със задачата, то става шофьор.

опаковай си куфара
Цел: развитие на слуховото възприятие.
Възраст: 5-7 години
Децата се насърчават да тръгнат на пътешествие. Какво е необходимо за това?
Поставете нещата в куфар: „Помислете какво трябва да вземете със себе си на път?“. Първият пътешественик назовава един предмет, вторият повтаря и назовава своя обект. Третият повтаря казаното от втория пътник и назовава своето. И т.н. Условие: не можете да повторите.

Ехо
Цел: развитие на слуховото възприятие.
Възраст: 5-7 години
1-ви вариант. Децата четат стихотворение, повтарят последната дума на всеки ред.
2-ри вариант. Децата са разделени на два отбора: „Ехо“ и „Изобретатели“.
„Изобретателите“ се договарят кой каква дума ще каже по дадена тема, редуват се да произнасят скритите думи и питат играчите: „Коя дума каза Коля? Саша? и т.н.".
Взаимно цитиране
Цел: развитие на слуховото възприятие.
Възраст: 5-7 години
„Ще играем тази игра. Ще потупам два пъти коленете си с длани и ще произнеса името си два пъти, след това ще плесна с ръце във въздуха, като кажа името на един от вас, например „Ваня – Ваня“. Ваня първо ще почука два пъти на колене, наричайки себе си, а след това ще пляска с ръце и ще нарече някой друг, например „Катя-Катя“. Тогава Катя, след като е приела хода, ще направи същото. И т. н. Важно е да не гледате към участника, на когото се обаждате, а да произнасяте името му в пространството, като гледате например в другата посока или към тавана.

гръден кош
Възраст: 5-7 години
На масата има сандък, в който лежи някакъв предмет. Викат едно дете, то гледа в сандъка. Останалите деца му задават въпроси за цвят, форма, качество,
свойства и т.н. на този предмет, докато не познаят какво има в сандъка.
Правило: на всички въпроси трябва да се отговаря само с „Да” или „Не”.

Художествена галерия
Цел: да научи децата да задават отворени и затворени въпроси
Възраст: 5-7 години
Децата са поканени да разгледат картините, които вече знаят, и да помислят за тази, която им е харесала най-много. След това всички деца сядат в кръг, като се извиква едно дете. Той казва: "Всички снимки са добри, но една е по-добра."
Децата използват въпроси, за да се опитат да познаят коя снимка е харесала това дете. Ако се познае, детето казва: „Благодаря на всички! Това наистина е тя – снимка, наречена (имена)“.

Обяснете на непознатите!
Цел: да научи децата да перифразират казаното, оставяйки Основната точка.
Възраст: 5-7 години
Учителят казва: „Непознатият не разбира какво му казвам. Нека му помогнем. Как можеш да кажеш друго? Работата храни, а мързелът разваля. Да знаеш как да започнеш, да знаеш как да завършиш. Незнайко лъже, а Знайка бяга надалеч. и т.н.

Хвърлям ти топка
Възраст: 5-7 години
Децата стоят в кръг и хвърлят топката един на друг, като наричат ​​името на човека, на когото я хвърлят, и казват: „Хвърлям ти бонбон (цвете, котка и т.н.)“. Този, на когото е хвърлена топката, я хваща и отговаря нещо подобно: „Благодаря, знаете, че обичам сладкиши (обичам да играя с коте, обичам да гледам цветя и т.н.)“.

художник на словото
Цел: да развиете способността да изразявате мислите си точно и кратко
Възраст: 5-7 години
Децата (от своя страна) се сещат за някой от групата и започват да рисуват неговия словесен портрет, без да назовават този човек. Първо можете да предложите на децата упражнение за асоциативно възприятие: „На какво животно прилича? Каква мебел? и т.н.

Кутия за добри дела
Цел на играта: възпитание на децата в доброжелателно отношение един към друг, създаване на положително емоционално настроениев детския екип, възпитавайки у децата способността да забелязват и оценяват положителните дела, извършени от други хора.
Възраст: от 5 години.
Ход на играта: учителят показва на децата кутия, пълна с кубчета, изсипва ги и ги кани да си представят, че всяко кубче е добро дело, направено от едно от децата. Играта продължава за определен период от време, например за един ден. Всяко дете може да постави кубче в кутията за всяко добро дело, без значение кой го е направил - това дете или някой друг. Децата информират учителя за всяко кубче, поставено в кутията, а в края на играта резултатите се сумират. Учителят, заедно с децата, брои броя на кубчетата, добрите дела, за които са поставени кубчетата в кутията, се запомнят и анализират, децата, които са извършили тези действия, се насърчават и дават за пример.
Една и съща постъпка не бива да се оценява два пъти.

конспиратор
Цел: повишаване на степента на доверие към възрастен.
Възраст: за деца от предучилищна и начална училищна възраст.
Играта може да се играе от група деца и един или повече възрастни.
Играчите са поставени в кръг с лице към центъра. В центъра на кръга със завързани очи е шофьорът. Играчите танцуват около него, докато той каже "Стоп!" След това водачът трябва чрез докосване, започвайки от главата, да разпознае всички играчи (те, разбира се, мълчат). Разпознатият играч напуска кръга. Най-добрият конспиратор е този, който е разкрит последен.

поток от лепило

Цел: развиване на способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейността; научете се да се доверявате и да помагате на тези, с които общувате.

Децата стоят едно след друго и се държат за раменете на човека пред тях. В тази позиция те преодоляват различни препятствия.

1. Станете и слезте от стола.
2. Пълзи под масата.
3. Заобиколете "широкото езеро".
4. Преминете през „гъстата гора“.
5. Скрийте се от диви животни.

Незаменимо условие за момчетата: по време на играта те не трябва да се откачат един от друг.

Нос до нос

„Длан до длан“, „Коляно до коляно“, „Ухо до ухо“ и др.

Ръцете се запознават, ръцете се карат, ръцете се мирят

Цел: да развият способността да изразяват чувствата си и да разбират чувствата на друг човек.

Затворете очи, протегнете ръцете си една към друга, опознайте ръцете си, опитайте се да опознаете по-добре съседа си, свалете ръцете си;

протегнете отново ръцете си напред, намерете ръцете на съседа си, ръцете ви се карат, свалете ръцете си;

ръцете ви пак се търсят, искат да се помирят, ръцете ви се помиряват, молят за прошка, разделяте се като приятели.

Слепият и водачът

Цел: да се развие способността да се доверявате, да помагате и подкрепяте колегите комуникиращи.

Съдържание. Децата са разделени на двойки: „слепи“ и „водачи“. Единият затваря очите си, а другият го води из групата, дава възможност да докосва различни предмети, помага да се избегнат различни сблъсъци с други двойки, дава подходящи обяснения относно тяхното движение. Командите трябва да се подават стоейки зад гърба си, на известно разстояние. След това участниците си сменят ролите. Следователно всяко дете преминава през определено „училище на доверие“.

В края на играта учителят моли децата да отговорят кой се е чувствал сигурен и уверен, кой е имал желание да се довери напълно на приятеля си. Защо?

магически водорасли

Цел: премахване на телесните бариери, развиване на способността за постигане на целите по приемливи начини на комуникация.

учтиви думи

Цел: развитие на уважение в комуникацията, навика да се използват учтиви думи.

Съдържание. Играта се играе с топката в кръг. Децата хвърлят топката един на друг, наричайки учтиви думи. Назовете само поздравителните думи (здравейте, добър ден, здравейте, радваме се да ви видим, радвам се да се запознаем); благодаря (благодаря, благодаря, моля, бъдете любезни); извинения (съжалявам, съжалявам, съжалявам, съжалявам); сбогом (сбогом, ще се видим, спокойно).

Подарък за всеки

Цел: да развиете способността да се сприятелявате, да правите правилен избор, сътрудничество с връстници, екипни чувства.

Лети, лети листенце, през запад на изток,

През север, през юг, върнете се, направете кръг,

Щом докоснете земята, да бъдете, според мен, водени.

Води до…

Накрая можете да проведете състезание за най-добро пожелание за всички.

Вълшебен букет от цветя

Цел: Да се ​​научи да проявява внимание към другите, да установява приятелски отношения, да забелязва положителните качества на другите и да ги изразява с думи, да прави комплименти.

Оборудване: Зелен плат или картон, изрежете листенца за всяко дете.

образоватл. Какво мислите, че му липсва? (Цветове)

болногледач. Не е забавен животът на такава поляна. Така е между хората: животът без уважение и внимание се оказва мрачен, сив и тъжен. И бихте ли искали да се харесате един на друг сега? Да пуснем комплименти.

Децата се редуват да вземат едно по едно венчелистче, правят комплименти на всеки връстник и го разпръскват на поляната. На всяко дете трябва да се казват добри думи.

Педагог.Вижте какви хора красиви цветяизрасна от думите ти в тази поляна. Какво е настроението ти сега?

деца.Весел, щастлив.

По този начин учителят води до идеята, че трябва да бъдете по-внимателни един към друг и да говорите добри думи.

игрова ситуация

Цел: развиват способността да влизат в разговор, да обменят чувства, преживявания, емоционално и смислено да изразяват мислите си с помощта на изражения на лицето и пантомима.

1. Две момчета се скараха - помирете ги.
2. Наистина искате да играете на същата играчка като едно от момчетата във вашата група - помолете го.
3. Намерихте слабо, измъчено коте на улицата - съжалете го.
4. Много сте обидили приятеля си - опитайте се да го помолите за прошка, помирете се с него.
5. ти дойде на нова група- Запознайте се с децата и ни разкажете за себе си.
6. Загубили сте колата си – отидете при децата и попитайте дали са я виждали.
7. Дошли сте в библиотеката - попитайте библиотекаря за книгата, която ви интересува.
8. Момчетата играят интересна игра- помолете момчетата да ви приемат. Какво ще направите, ако не искат да ви приемат?
9. Деца играят, едно дете няма играчка - споделете я с него.
10. Детето плаче - успокойте го.
11. Ако не можете да завържете връзката на обувката си - помолете приятел да ви помогне.
12. При вас са дошли гости - запознайте ги с родителите си, покажете им стаята си и играчките си.
13. Дошъл си от разходка гладен - какво ще кажеш на майка си или на баба си.

Начертайте поговорка

Цел: да се развие способността за използване на невербални средства за комуникация.

„Думата не е врабче - ще излети, няма да я хванете“

„Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си“

"Няма приятел - търси го, но ако го намериш - пази се"

„Когато се появи, ще реагира“

Разговор през стъкло

Цел: да се развие способността за изражение на лицето и жестове.

Squiggle Цел: Развиване на уважение в общуването. Съобразете се с интересите на другите деца.

Учителят предлага на децата вълшебен маркер, който превръща обикновените завъртулки в различни предмети, животни, растения. Първият играч взема флумастер и рисува малка струга върху листа. След това той предлага този лист на следващия играч, който ще довърши завъртането, така че да се получи някакъв предмет, животно или растение. След това вторият играч рисува нов кадър за следващия играч и т.н. Накрая се определя победителят в играта

пресконференция

Цел: да се развие способността за учтиво отговаряне на въпросите на събеседниците, кратко и правилно формулиране на отговора; развиват речеви умения.

Разбери ме

Цел: да се развие способността за навигация в ролевите позиции на хората и комуникативните ситуации.

Без маска

Цел: да развиете способността да споделяте своите чувства, преживявания, настроение с другари.

Всички участници седят в кръг. Деца без подготовка продължават твърдението, започнато от учителя. Ето приблизителното съдържание на недовършените изречения:

„Това, което наистина искам е…“;

„Особено не ми харесва, когато...“;

„Веднъж бях много уплашен от факта, че ...“;

„Спомням си момент, когато се срамувах. аз…"

Облекчаване на умората

Предназначение: намаляване на мускулното и емоционалното напрежение.

Подготовка: за да се превърне играта в своеобразен ритуал, който помага на децата да облекчат умората и напрежението, е необходимо да поговорите с тях какво е умора.

Съдържание: Децата стоят с широко разтворени крака, като леко ги сгъват в коленете. Тялото е огънато, ръцете са свободно спуснати, главата е наведена към гърдите, устата е леко отворена. Децата се люлеят леко настрани, напред, назад. По сигнал на възрастен трябва рязко да разклатите главата, ръцете, краката и тялото си. Възрастният казва: „Ти се отърси от умората, остана още малко, повтори отново“.

Баба Маланя

Цел: игра, насочена към формиране на уверено поведение, повишаване на самочувствието.

Малания, възрастна жена, имаше седем сина в малка колиба (движещи ръце в кръг). Всички без вежди. С такива уши, с такива носове, с такива мустаци, с такава брада, с такава глава (движения: спрете и с помощта на жестове и мимики изобразете казаното в текста: покриват веждите си с ръце, направете кръгли очи, голям нос и уши, показващи мустаци).

Не ядоха нищо, седяха цял ден (клекнали).

Те я ​​погледнаха и направиха така ... (повтарят всяко смешно движение след „Малания“).

Движенията могат да бъдат много разнообразни: можете да правите рога, да скачате, да танцувате, да правите ръце дълъг носи т.н. Движението трябва да се повтори няколко пъти, за да могат децата да влязат в образа и да се насладят на играта.

малък призрак

Цел: игра, насочена към развиване на умението за изразяване на негативни емоции по приемлив начин.

Съдържание: Възрастен казва: „Момчета, сега ще играем ролята на малки добри призраци. Искахме да направим малко пакости и да се изплашим малко. С моето пляскане ще направите такова движение с ръцете си (възрастен вдига ръце, свити в лактите, разперени пръсти) и произнася звука „U“ с ужасен глас. Ако пляскам тихо, тихо ще произнесете звука "У", ако пляскам силно, ще плашите силно. Но не забравяйте, че ние сме мили призраци и искаме само малко да се пошегуваме. След това възрастният пляска с ръце.

Цел: игра за развитие на умения за волева регулация, способност за спазване на правилата.

Цел: игра, насочена към развиване на способността за разграничаване на емоционалното състояние на другите.

След играта възрастният обсъжда с децата какво настроение е трябвало да показва огледалото по-често, в кои случаи е било по-лесно или по-трудно да копирате пробата.

Хор на животните

Цел: играта е насочена към взаимодействието на отделни асоциации на деца, обединяването на детски групи.

Съдържание: Децата са поканени да изпълнят песента „В гората се роди коледно дърво“ не с думи. И звуците на животните, изобразени на снимките. Патиците започват: „Кряк-кряк-кряк-кряк! Кравите продължават: „Му-му-му-му!”. След това можете да се свържете с домакина и гостите (родители, учители), които пеят като котенца: „Мяу-мяу-мяу!“ Водещият на свой ред посочва всяка от групите, тя продължава да пее. След това казва: „Да пеем всички заедно“ и общият хор от животни завършва песента.

Цел: игра за създаване на положително отношение и внимателно отношение един към друг.

Съдържание: Децата седят в кръг. Лидерът сяда с гръб към групата и обявява: „Внимание, внимание! Дете се е загубило (описва подробно един от групата участници - цвят на косата, очите, ръст, дрехи ...) нека дойде при диктора. Децата се споглеждат внимателно. Те трябва да идентифицират за кого се говори и да назоват това дете. Всеки може да бъде говорител в радиото.

Цел: играта е насочена към развиване на чувство за единство, сплотеност, способност за действие в екип, премахване на телесни бариери.

Изпратете сигнал

Цел: игра за преодоляване на защитните бариери, които разделят връстниците един от друг.

Съдържание: Децата се държат за ръце. Домакинът изпраща сигнал на детето, което стои до него чрез ръкостискане, сигналът може да се предава наляво и надясно, не можете да говорите. Когато сигналът се върне към лидера, той вдига ръка и съобщава, че сигналът е получен. След това кани децата да предадат сигнала със затворени очи. Играта се играе 3-4 пъти. Основното условие е комуникация без думи.

Художествена галерия

Оборудване: картини, чиито имена са известни на децата.

Учителят им показва снимки. Всеки участник се сеща за една от тях, която му е харесала повече. След това се избира драйверът. Той произнася

Всички снимки са добри, но една е по-добра!

Останалите участници с помощта на въпроси се опитват да отгатнат коя снимка е харесала шофьорът.

Детето, което първо назове скритата картинка, става водач, играта се подновява.

слънце

Цел: създаване на чувство за принадлежност към групата.

комплименти

Цел: създаване на благоприятна атмосфера на пряка, свободна комуникация и емоционална интимност.

Зайче и лисица.

Оборудване: маска на лисица.

Едно две три четири пет!

Зайчетата излязоха на разходка.

„Зайчетата“ изтичват до средата на стаята и скачат. Учителят спира и казва:

Изведнъж лисицата изтича

Има достатъчно сиво зайче.

При последната дума "лисицата" изтича и се опитва да хване "заека", който не е имал време да се върне на стената. Хванатото дете става водач и играта се подновява.

Стръкче трева.

Цел: да се развие контрол върху движенията и способност за работа по инструкции.

Учителят с малки спирания дава задачи:

Бавно повдигнете ръцете си отстрани.

Разтегнете се, както стръкче трева посяга към слънчевата светлина.

Спуснете ръцете си, нарисувайте с очите си слънцето, което загрява стръка трева.

Вдигнете ръцете си, люлейте се като стръкче трева на вятъра от една страна на друга, напред и назад.

Вятърът се засилва и все повече разклаща стръка трева.

Тогава вятърът утихва и стръкът трева замръзва.

"Наблюдател" избира най-доброто "стръкче трева". Избраното дете става "наблюдател", играта се повтаря.

планинска пътека

Оборудване: въже или тебешир.

• Защо според теб нещастието се случи с овцете?
• Какви качества убиха овцете?
• Помислете и ми кажете, имаше ли изход от тази ситуация?
• Какво мислите, че трябва да правят овцете?

След това с помощта на тебешир или въжета се ограничават „пропаст“ с ширина 2 м, „мост“ и „пътека“ с ширина 25-30 см.

Учителят разделя децата на двойки и казва:

- Представете си, че сме високо в планината. Пред вас има пропаст, която трябва да преминете.

Ще тръгнете един към друг по тясна пътека и ще се срещнете на много тесен мост. Не забравяйте, че най-важното е да не паднете сами в бездната и да не оставите приятеля си да падне.

По команда на учителя двойките участници последователно изпълняват задачата.

Победител е двойката, която според повечето деца е преодоляла най-успешно препятствието. Отчита се и се оценява активността на децата, степента на внимание към партньора, взаимопомощта, както и времето за изпълнение на задачата.

Морска фигура - "замразяване"

Цел: развиване на способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейностите.

Оборудване: "вълшебна пръчка".

Децата тичат из стаята, изобразявайки движенията на вълните с ръце.

Учителят или шофьорът казва: - Океанът се тресе- веднъж. Океанът се тресе- две. Океанът се тресе- три. Морска фигура замръзва на място!

Децата спират и замръзват във всяка позиция, която се опитват да задържат, докато учителят каже: — Смърт!

"Морският крал" избира нов шофьор, играта се възобновява.

дела

Цел: да се развие способността да се изразява с думи отношението към действията на другите, да се намери най-добрият изход от трудни ситуации. Научете се да задавате отворени и затворени въпроси и да отговаряте на тях.

Оборудване: магнитна дъска, магнити, тебешир; двойки сюжетни картинки, изобразяващи приемливи и неприемливи взаимоотношения в системите:

Възрастен - дете

дете - дете,

Детето е природа.

Учителят разделя дъската наполовина с вертикална линия. От лявата страна на дъската пише знакът "-", от дясната страна "+". Водачът е поканен да намери снимка, изобразяваща лоша постъпка, да я прикачи под знака „-“ и да обоснове избора си, след което водачът трябва да избере двойка снимка, която изобразява добра постъпка, и да я прикачи под знака „+“ и обясни решението си. „Наблюдатели“ и „съветници“ следят напредъка на работата и изразяват своето мнение.

Животни в блатото

Цел: да се култивират отношения на доверие помежду си, да се развие отговорност за другия човек.

Оборудване: листове хартия.

Учителят казва:

Представете си, че всички се превърнаха в животни и се озоваха в блато. Можете да излезете от него само по двойки и само с помощта на листа. Този, който има повече листа, помага на приятел да излезе от блатото.

По команда на учителя двойките участници последователно изпълняват задачата. Учителят оценява взаимопомощта и взаимопомощта по време на преминаването на "блатото".

Какво стана?

Цел: да се научи да определя емоционалното състояние и да го отразява чрез реч.

Оборудване: магнитна дъска, магнити; Снимки: весел крокодил, тъжно лъвче, ядосана (ядосана) мишка, уплашено слонче, обиден пингвин, изненадан бухал.

Учителят предлага на шофьора да избере всяка снимка, да я прикрепи към магнитната дъска и да отговори на въпросите:

• Кой е това?
• Какво е настроението му?
• Какви чувства (емоции) изпитва?
• Защо? Какво му се случи?
• Какво бихте го посъветвали?

„Наблюдатели” и „съветници” изслушват отговорите на въпросите и изразяват мнението си.

Пантомимични изследвания

Цел: да се научи да определя емоционалното състояние и да го отразява с помощта на изразителни движения.

Момиченце в добро настроение;

Уморен човек;

Смел човек и др.

Първоначално децата изпълняват всяка задача едновременно, след това на свой ред.

Вземи си куфара.

Цел: да се развие слухово възприятие и памет, да се прояви внимание към събеседника.

Учителят казва:

Представете си, че тръгваме на пътешествие. Да си стегнем куфара. Помислете какво можете да вземете със себе си на път. Първият „пътешественик“ назовава предмета, който ще вземе със себе си, вторият повтаря казаното от първия и след това назовава своя предмет. Третият си спомня, че е взел втория "пътешественик" и добавя своя предмет и т.н. Не забравяйте да не се повтаряте.

 упражнението може да бъде усложнено, като помолите децата да повторят имената на всички предмети, които са звучали пред тях.

Цел: развиване на слухово възприятие и памет.

Учителят чете всяко стихотворение на децата и те повтарят последната дума на всеки ред.

Втори вариант.

Учителят разделя децата на два отбора. Единият от отборите е „изобретатели“, другият е „ехо“.

Екипът от "изобретатели" се консултира и решава кой и с каква дума ще се нарече по дадена тема. Тогава играчите на този отбор произнасят последователно предвидените думи и задават командата „ехо“: „Каква дума каза Витя (Коля и т.н.)? Отборът "ехо" трябва единодушно да отговори на въпросите на противниковия отбор.

След това отборите сменят местата си и играта се подновява.

Взаимно цитиране

Цел: създаване на благоприятна атмосфера на пряка, свободна комуникация и емоционална интимност, внимание, слухова памет.

Играчите седят на столове или на пода, образувайки кръг.

Учителят казва:

Нека играем тази игра. Потупвам два пъти коленете си и казвам два пъти името си „Лена - Лена“ и след това пляскам с ръце над главата си, наричайки някой друг, например: „Ваня-Ваня“. Ваня, след като чу името си, първо почуква на колене два пъти, наричайки себе си „Ваня - Ваня“, а след това пляска с ръце и нарича някой друг, например: „Катя-Катя“. Сега Катя поема движението и т.н. Опитайте се да не гледате члена, на когото се обаждате. Кажете името му, например, гледайки нагоре някъде.

Цел: да научите да чувате, разбирате и следвате правилата на играта.

Например, шофьорът се приближава до този, който се е нарекъл „метла“ и строго предупреждава:

- Кой греши

- Той го разбира!

Който се смее, лошо му е!

- Кой си ти?

- Метла.

- Какво ядохте тази сутрин?

- Метла.

- А защо дойде в детската градина?

Когато въпросите свършат или играчът направи грешка (смее се), водачът се сменя.

Какво има в сандъка?

Цел: развитие на вниманието, способността за анализ на получената информация.

Оборудване: сандък, различни предмети.

Детето, което първо назове какво има в сандъка, става водач. Учителят поставя друг предмет в сандъка, играта се възобновява.

ABC Защо

Цел: да се развие способността за работа с информация чрез установяване на логически и причинно-следствени връзки.

Оборудване: азбука.

Трябва да зададете въпрос така, че първата дума на въпроса ви да започва с една от буквите от азбуката. Ще задаваме въпроси един по един. Участник, който се обърка или забрави последователността на буквите в азбуката, отпада от играта. Например:

A: Кайсията плод ли е или зеленчук?

Б: банан, какъв цвят? и т.н.

Интервю

Цел: развитие на способността да се поеме роля, да се изпълнява в съответствие с характеристиките на героя.

Оборудване: микрофони (според броя на двойките участници)

Учителят казва:

Всеки „журналист“ трябва да си избере „експерт“ и да го интервюира по позната ни тема, например: „Градът, в който живея“.

Моля, изпълнявайте ролите си така, че поведението и изказването ви да са като на истински журналисти и експерти. Кой ще започне пръв?

Учителят действа като наблюдател.

Печели двойката, която според повечето деца е изиграла най-успешно своите роли.

Оценяват се степента на внимание към партньора, културата на общуване, артистичността.

Пум - пум - пум.

Цел: развитие на вниманието, способността за анализ на получената информация.

Учителят казва:

- Сега ще играем на играта "Pum - pum - pum". „Пум – пум – пум“ – така ще наречем всеки мистериозен предмет.

След това се избира водачът, който съставя обект. Останалите участници му задават въпроси.

Например:

– Защо се сетихте за това „Пум – пум – пум“?

- За какво е "Пъм - пум - пум"?

Това пум-пум-пум голямо ли е или малко?И така нататък.

Водачът трябва да отговори на въпросите на играчите с пълно изречение.

Детето, което първо назове мистериозния предмет, става водещо, играта се възобновява.

Кажете го по различен начин

Цел: да научите да чувате, разбирате и следвате правилата на играта

Оборудване: чипове.

Учителят казва:

Ще произнасям изречения, във всяко от които ще подчертавам думата с гласа си. Вашата задача е да замените тази дума с друга дума по значение.

Бъдете внимателни - смисълът на изречението не трябва да се променя.

Примери за предложения:

- Момиче бърза за училище:

- Мама гледа през прозореца:

- Вчера Толя беше тъжен;

Детето, което първо даде правилния отговор, получава жетон. Който има най-много чипове до края на играта, печели.

Обяснете на непознатите!

Цел: да развиете способността да слушате мнението на вашите другари, да следвате реда, да не се страхувате да говорите. Развитието на мисловните процеси, логическото мислене.

Оборудване Непозната кукла, чипове.

Не знам какво казват поговорките. Нека му помогнем.

Учителят нарича поговорки, а децата се опитват да ги обяснят, дават подходящи примери. Детето, което отговори правилно, получава жетон.

Правим изводи.

Оборудване: сюжетни снимки:

„Лодка плува“, „Риба плува“, „Облак плува“.

„Върви човек“, „Вали“, „Идва трамвай“.

„Нос в чайника“, „Нос в момичето“, „Нос на обувката“.

„Куче бяга“, „Поток тече“, „Вода тече от чешмата“.

Чуйте три изречения. Куче бяга, поток тече, вода тече от чешмата. Какво е общото между тези предложения? Нека се опитаме да комбинираме тези изречения, трябва да направим заключение.

Децата с помощта на учител трябва да съставят следното изречение: „Куче, поток, вода от чешмата може да тече“. Избира се шофьор, който прави заключение от други снимки и „консултанти“, ако е необходимо, помагат.

Лошо настроение.

Цел: учи децата да намират адекватни методи на взаимодействие, за да избягват конфликти, да изразяват емоции по приемливи начини.

Тогава учителят казва:

- Едно момче дойде в детската градина лошо настроениеи ядосано казал на приятеля си „Няма да играя с теб“.

Приятелят му се замисли за момент и попита: „Искаш да кажеш, че искаш да останеш сам за малко?“

Настроението на момчето се подобри, защото приятелят му не спореше с него, не ругаеше, не се обиждаше, а просто се опитваше да го разбере.

След това се избира шофьор, който ще изобрази детето в лошо настроение. Останалите деца се опитват да отговорят правилно, като започват всяко твърдение с думите: „Имате предвид, че ...“

Моето начало е твоят край.

Цел: да се научи да разбира смисъла на съобщенията, да подчертае основната идея на изявлението, да продължи мисълта на събеседника.

Оборудване: играчки.

Това е едновременно добро и лошо.

Цел: да научи децата да изразяват мислите си точно, кратко, без да изкривяват смисъла.

Оборудване: двуцветен молив.

Съдържание. Участниците сядат на пода или на столове, образувайки кръг. Учителят кани децата да разглеждат двуцветен молив като „магическа пръчка“ с два полюса, единият от които ще означава „добър“, а другият „лош“. Избира се тема, по която участниците ще подчертаят „добро“ и „лошо“. Децата прекарват молив по веригата, като го обръщат, след това с едната страна нагоре, след това с другата, в зависимост от техните твърдения.

Например, когато се обсъжда темата "Гора", моливът е обърнат нагоре, като страната показва "добре". Детето казва: "Гората е добра, защото пречиства въздуха." След това той подава молива на следващия участник, като го обръща на другата страна, показвайки "лошо". Сега участникът трябва да обясни защо гората е лоша. Например, той може да каже: „Можеш да се изгубиш в гората“. и т.н.

Аз ще започна, а ти ще продължиш.

Цел: да развиете способността да отговаряте на въпроси, правилно да формулирате речта си.

Оборудване: Историята на Н. Носов "На хълма".

Например:

Беше ясен ден, сняг на слънце ... (искряше, блестеше, блестеше, блестеше).

Миша седна на шейна и се втурна от планината ... (с куршум, с вихрушка, така че дъхът му спря)

Шейната се обърна и момчето ... (пръсна се, блъсна се в снега, полетя през главата)

Коля наистина искаше пързалката да се получи. Работеше ... (неуморно, неуморно, в пот на лицето си).

Магазин за играчки.

Всеки член на втория отбор предполага какъв вид играчка ще бъде и след това заема поза „замръзнало“, изобразявайки стоките, поставени в магазина.

"Купувачът" се приближава до "играчка" и пита: "Кой си ти?"

След този въпрос член на втория отбор започва да имитира действията, характерни за играчката, която е познал. „Купувачът“ трябва да познае и назове играчката, която му се показва.

Пътуване Пинокио.

Цел: да се развие способността за работа с информация чрез установяване на логически и причинно-следствени връзки, както и изводи.

Оборудване: кукла Пинокио, чипс.

Учителят показва на децата играчка и казва:

Момчета, Пинокио ​​ни дойде на гости. Обиколи много детски градини. Слушайте Пинокио ​​и се опитайте да познаете кои стаи на детската градина е посетил и кога (зима, лято, сутрин или вечер) е било това.

Пинокио ​​влезе в стаята, където са децата:

• запретват ръкави, насапунисват ръцете си, подсушават се;
• разкопчаване на копчета, събличане и сгъване на дрехи, разтягане, успокояване, почивка, сън;
• танцуват, пеят, слушат, тропат, въртят се, кланят се;
• маршируване, приклекване, катерене, скачане.

Пинокио ​​беше вътре детска градинакогато децата:

 ела, поздрави, преобуй се, влез в групата;

 обличам се, казвам сбогом, тръгвам си;

 плувайте, слънчеви бани, ходете боси;

 правете снежни човеци, карайте шейни, ски;

Детето, което първо позна и даде правилен отговор, получава жетон. Който има най-много чипове до края на играта, печели.

познайте и нарисувайте

Цел: да развиете способността да се разбирате, да се вникнете в същността на получената информация.

Оборудване: прости моливи и листове хартия. (По брой участници)

Примери за гатанки:

Под бора край пътеката На гърба на иглата

Какво стои сред тревата? Дълъг и остър

Има крак, но няма ботуши, И той ще се свие на топка -

Има шапка, но няма глава. Няма глава и крака.

(гъба) (таралеж)

Когато рисунката приключи, дискусията започва.

Децата обясняват как са успели или защо не са успели да решат тази или онази загадка.

Хвърлям ти топка.

Цел: да се научи да установява обратна връзка при взаимодействие помежду си.

Оборудване: топка.

Детето, което получи топката, трябва да отговори, като направи някакво заключение, например: „Благодаря ви, знаете ли, обичам сладкиши“.

Защо? И следователно!

Цел: да се развие способността да се оценяват другите от позиция на добра воля, като се вземат предвид личните характеристики на слушателя.

Оборудване: чипове.

Защо котките мият лицата си често?

Може ли слон да живее без хобот? И т.н.

Детето, което е дало категоричен и правдоподобен отговор, получава чип.

Който има най-много чипове до края на играта, печели.

Случва се - не става.

Цел: развиване на способността за логично мислене, фантазия, въображение.

Оборудване: всякакви предметни снимки, например: крокодил, облак, пиле, луна и др.

Опции за детски диалог:

- Крокодилът лети.

Крокодилът не лети, няма крила.

- Не, той лети, превозват го със самолет.

- Облакът падна на земята.

- Облак се носи по небето, не може да падне.

- Не, облакът падна с дъжд.

След това се избира друга двойка, играта се подновява.

Не може да бъде….

Цел: развиване на асоциативно мислене, формиране на разбиране за фантазията на замисленото.

Оборудване: чипове

Децата учат възрастните.

Тишината е отменена. И така нататък.

Останалите участници трябва да измислят условията, при които това твърдение ще стане възможно. За верен отговор детето получава жетон. Който има най-много чипове до края на играта, печели.

Но аз…..

Цел: Способността да защитава позицията си, да вижда положителното в околната среда.

Оборудване: топка.

Детето, което хвърли топката, казва някаква фраза за себе си, която започва с думите: „Аз не съм ...“.

Детето, получило топката, трябва да отговори, като започне с думите: „Но аз ...“.

Например: не забравям да си мия зъбите вечер.

Но си мия ръцете преди ядене.

Какво би станало, ако...

Цел: да се развие способността да се оценяват другите от позиция на добра воля.

Учителят казва:

Момчета, представете си, че сте се срещнали с Феята и тя каза, че може да ви превърне в когото пожелаете, но само ако обясните избора си.

Отговорите на децата:

артист, той би играл роля ...

художник бих рисувал...

Ако бях учител, тогава...

цвете ще се радвам....

животни, бих...

Доказателство.

Цел: да научи децата да изразяват мислите си точно, кратко, без изкривяване на смисъла, способността да конструират текст.

Оборудване: различни елементи (пръчки за броене, копчета, кубчета, геометрични фигурии т.н.); чипс.

Когато едно от децата даде отговор, например: „Една кола ще стане от пръчки и копчета“, тогава като доказателство той трябва да изложи фигурата, която е измислил.

Детето, изпълнило правилно задачата, получава жетон.

Който има най-много чипове до края на играта, печели.

Художник на словото.

Цел: развиване на асоциативно мислене, внимание, памет.

Избира се водач, който рисува словесен портрет на някой от групата, без да назовава това дете. Останалите участници трябва да познаят кой е.

След това водачът се сменя, упражнението се подновява.

Цел: да се развие логическото мислене, да се научи да перифразира казаното, като улавя основното му значение.

Оборудване: различни предмети, играчки, продукти.

На "тезгяха на магазина" са изложени различни "стоки". Един от „купувачите“, без да назовава артикула, го описва и разказва защо му трябва, какво може да се готви от него и т.н.

„Продавачът“ трябва да познае от какъв вид „стока“ се нуждае „купувачът“. След това водачът се сменя, играта се повтаря.

Опиши приятел.

Цел: развиване на наблюдение, внимание към другите.

Библиотека.

Цел: развиване на слухово възприятие, памет, описателна реч.

Оборудване: книги, добре познати на децата.

Един от „читателите” описва съдържанието на желаната книга, без да я назовава. Според описанието му „библиотекарят” трябва да познае за коя книга става въпрос и да я „подаде на читателя”.

Запознанство.

Цел: да се развие способността за навигация в ролеви позиции.

Оборудване: снимки, изобразяващи приказни герои.

Детето, което първо позна кой приказен герой е показан на снимката, става шофьор, играта се възобновява.

Познай кой.

Цел: развиване на способността за обработка на получената информация. Развийте съзнание за хората около вас.

Детето, което първо даде верен отговор, въвежда скрития участник в кръга и заедно с „разказвача“, хванати за ръце, вървят към песента, изпълнявана от останалите деца:

Ставайте деца

Влезте в кръг

Влезте в кръг

Влезте в кръг.

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Браво, добър приятел!

След това познатият става "разказвач", играта се възобновява.

Да построим град

Цел: развитие на способността за конструктивно взаимодействие, способността за преговори, планиране на действия.

Оборудване: конструктор.

- В този град са планирани седем строителни проекта. В центъра на града трябва да има двуетажна болница. Вдясно от болницата има улица, в началото на която има три пететажни къщи. Вляво има едноетажен магазин. Зад болницата има триетажно училище. Пред болницата има библиотека.

Ръководителят на строителството, като взема предвид личните характеристики на децата, разпределя ролите и обяснява на всеки участник какво и защо ще строи. Например: Коля и Альоша ще построят къща, защото ги бива. Таня, Лена и Люда ще направят библиотека, защото обичат да четат книги...

Когато строежът приключи, „ръководителят на строителството” благодари на всички за работата, а „архитектът” оценява правилността на дадената конструкция.

телевизор.

Цел: Развиване на способността за активно слушане, приемане на условията на играта, поемане на ролево поведение (интонация, изражение на лицето, жестове - лидер).

Оборудване: "телевизор" (прозорец с екран или стол за хранене с облегалка)

Учителят кани детето да играе ролята на водещ на програмата „Новини“ („В света на животните“, „Музика по телевизията“ и др.) Когато детето е готово, един от екипите „зрители“ е поканен в стаята.

„Лидерът” коментира характерните за това предаване събития.

„Зрителите“ трябва да познаят името на телевизионното предаване.

След това децата сменят ролите, играта се подновява.

Цел: способността да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да ги изразявате с думи.

Учителят кани всяка двойка да говори по темата „Моето любимо време от годината“ („Най-добрият ден“, „Рожден ден“ и т.н.) и да си спомни какво каза партньорът.

Участниците общуват за 3-5 минути.

След това по предварително уговорен сигнал разговорите спират, а децата се сменят по двойки. Поставят им втората задача – да си разкажат това, което са чули от предишни събеседници.

мило животно

Цел: насърчаване на единството на детския екип, учене на децата да разбират чувствата на другите, оказване на подкрепа и съпричастност.

Съдържание. Домакинът казва с тих, мистериозен глас: „Моля, застанете в кръг и се дръжте за ръце. Ние сме едно голямо добро животно. Да чуем как диша. Сега нека дишаме заедно! На вдишване правим крачка напред, на издишване - назад. И сега на вдишване правим две крачки напред, на издишване - две крачки назад. Ето как животното не само диша, голямото му добро сърце бие също толкова равномерно и ясно, почукването е крачка напред, почукването е крачка назад и т.н. Всички ние поемаме дъха и ударите на сърцето на това животно себе си.”

локомотив

Цел: създаване на положителен емоционален фон, групова сплотеност, развитие на произволен контрол, способност за спазване на правилата на другите.

Драконът си хапе опашката

Предназначение: групово свързване.

Съдържание. Играчите застават един зад друг, като се държат за кръста пред стоящия. Първото дете е главата на дракона, последното е върхът на опашката. Под музиката първият играч се опитва да хване последния - „драконът“ хваща „опашката“ си. Останалите деца се държат здраво едно за друго. Ако драконът не хване опашката си, следващия път ролята на „главата на дракона“ се възлага на друго дете.

Цел: разкриване на груповите отношения.

ръката му с отворена длан. Шофьорът трябва да разбере кое от децата е докоснало ръката му и кара

докато познаете правилно. Водачът се избира с помощта на рима.

След три урока в група могат да се разграничат 5 спонтанни роли според наблюденията;

1. лидер;
2. другар на водача ("поддръжник");
3. необвързан опозиционер;
4. покорен конформист ("овен");
5. "изкупителна жертва".

Цел: да научи децата на физическото изразяване на своите положителни чувства, като по този начин допринася за развитието на груповата сплотеност. Съдържание. Играта може да се играе сутрин, когато децата се събират в група, за да я „загреят“. Учителят трябва да покаже желанието си да види пред себе си една сплотена група, която обединява всички деца, независимо от нивото на тяхната общителност.

Педагог. Деца, колко от вас все още помнят какво направи той със своя меки играчкида изразите отношението си към тях? Точно така, взехте ги на ръце. Искам всички да се отнасяте добре един с друг и да бъдете приятели. Разбира се, понякога можете да спорите помежду си, но когато хората са приятелски настроени, им е по-лесно да понасят обиди или разногласия. Искам да изразите приятелските си чувства към останалите деца, като ги прегърнете. Може би ще дойде ден, когато някой от вас не иска да бъде прегръщан. Тогава ни кажете какво искате, засега можете само да гледате, но не и да участвате в играта. Тогава всички останали няма да пипат това дете. Ще започна с лека прегръдка и се надявам, че можете да ми помогнете да превърна тази прегръдка в по-здрава и приятелска. Когато прегръдката ви достигне, тогава всеки от вас може да добави към нея ентусиазъм и дружелюбие. Децата в кръг започват да се прегръщат, всеки път, ако съседът няма нищо против, засилва прегръдката. Въпроси след играта:

• Хареса ли ви играта?
• Защо е добре да прегръщаме други деца?
• Как се чувствате, когато друго дете ви прегърне?
• Прибират ли ви? Колко често се случва това?

Аплодисменти в кръг

Цел: формиране на групова сплотеност.

— стои пред публиката си и слуша гръмотевица от аплодисменти? Може би той усеща тези аплодисменти не само с ушите си. Може би получава аплодисменти с цялото си тяло и душа. Имаме добра група и всеки от вас заслужава аплодисменти. Искам да изиграя една игра с вас, по време на която аплодисментите отначало са тихи, а след това стават все по-силни и по-силни. Влезте в общ кръг, аз ще започна.

Учителят се приближава до едно от децата. Тя го поглежда в очите и ръкопляска, пляскайки с всички сили. След това заедно с това дете учителят избира следващото, което също получава своята порция аплодисменти, след което триото избира следващия кандидат за овации. Всеки път, когато аплодираният избира следващия, играта продължава, докато последният участник в играта получи аплодисментите на цялата група.

Поискайте играчка

Цел: развитие на комуникационни умения.

Съдържание. Група деца се разделят на двойки, един от участниците в двойката (със син идентификационен знак (цвете)) взима предмет, например играчка, тетрадка, молив и др. Другият (№ 2) трябва да поискате този артикул. Инструкция към участник No1: „Държиш в ръцете си играчка, която наистина ти трябва, но и твоят приятел има нужда от нея. Той ще ви го поиска. Опитайте се да държите играчката при себе си и я давайте само ако наистина искате да го направите. Инструкция към участник № 2: „Избирайки правилните думи, опитайте се да поискате играчка, така че да ви я дадат.“ След това участниците си сменят ролите.

Добър приятел"

Цел: да се развие умението за установяване на приятелски отношения.

Съдържание. За да проведете играта, ще ви трябва хартия, молив, флумастери за всяко дете. Учителят кани децата да помислят за своите добър приятели пояснява, че може да е реален човек или можете просто да си го представите. След това се обсъждат следните въпроси: „Какво мислите за този човек? Какво обичате да правите заедно? Как изглежда твоят приятел? Какво ви харесва най-много в него? Какво правите, за да заздравите приятелството си? » Учителят предлага да нарисувате отговори на тези въпроси на хартия. Допълнителна дискусия:

• Как човек намира приятел?
• Защо добрите приятели са толкова важни в живота?
• Имате ли приятел в групата?

харесвам те

Цел: развитие на комуникативни умения и добри взаимоотношения между децата.

Педагог. Момчета, нека всички заедно направим една голяма цветна мрежа, която да ни свързва. Когато го изплетем, всеки от нас може да изрази своите добри мисли и чувства, които изпитва към връстниците си. Така че, увийте свободния край на вълнения конец два пъти около дланта си и завъртете топката към едно от момчетата, придружавайки движението си с думите: „Лена (Дима, Маша)! Харесвам те, защото... (много е забавно да играя различни игри с теб)."

Лена, след като изслуша думите, отправени към нея, увива дланта си с конец, така че „мрежата“ да е повече или по-малко опъната. След това Лена трябва да помисли и да реши на кого да подаде топката следващия път. Подавайки го на Дима, тя също казва мили думи: „Дима! Харесвам те, защото намери лъка ми, който загубих вчера. И така играта продължава, докато всички деца се оплетат в „мрежата“. Последното дете, получило топката, започва да я навива в обратна посока, като всяко дете навива своята част от конеца около топката и произнася казаните му думи и името на говорещия, като му връща топката. Допълнителна дискусия:

• Лесно ли е да казваш хубави неща на другите деца?
• Кой ти е казал нещо хубаво преди тази игра?
• Приятелски ли са децата в групата?
• Защо всяко дете е достойно за любов?
• Изненада ли ви нещо в тази игра?

Цел: формиране на адекватно самочувствие у децата, внушаване на нови форми на поведение.

След като научи мнението на децата, учителят ги кани да играят игра, в която всеки може да бъде крал за около пет минути. С помощта на броене се избира първият участник в ролята на царя, останалите деца стават негови слуги и трябва да изпълняват всичко, което царят нареди. Естествено, кралят няма право да дава такива заповеди, които могат да обидят или обидят други деца, но той може да нареди например слугите да му се покланят, да сервират напитки, да бъдат на неговите „парцели“ и т.н. заповедите на царя се изпълняват, според броенето се избира друг изпълнител на ролята; по време на играта 2-3 деца могат да бъдат в ролята на царя. Когато времето на царуване последният кралзавършва, учителят провежда разговор, в който обсъжда с децата техния опит в играта. Допълнителна дискусия:

• Как се чувстваше, когато беше крал?
• Какво ви хареса най-много в тази роля?
• Лесно ли ви беше да давате заповеди на други деца?
• Как се чувствахте, когато бяхте слуга?
• Лесно ли изпълнихте желанията на краля?
• Когато Вова (Егор) беше цар, добър или зъл крал беше за вас?

Докъде може да стигне в желанията си един добър цар?

Верига: да научи децата да анализират действията, да намерят причината за конфликта; разграничават противоположни емоционални преживявания: приятелство и враждебност. Да запознае децата с конструктивни начини за разрешаване на конфликтни ситуации, както и да насърчи тяхното усвояване и използване в поведението.

скарани

Скарахме се с един приятел

и седяха в ъглите.

Много скучни един без друг!

Трябва да се помирим.

Не я обидих - само държах мечката,

Само с мечка избяга

И тя каза: "Няма да го върна!" (А. Кузнецова) Въпроси за обсъждане:

• Помислете и кажете: защо момичетата се скараха? (Заради играчката);
• Случвало ли ви се е да се карате с приятелите си? Заради кое?
• Как се чувстват тези, които се бият?
• Възможно ли е да се мине без кавги?
• Помислете как момичетата могат да се гримират? След като изслуша отговорите, учителят предлага един от начините за помирение - авторът завърши тази история така:

Ще й подаря мече, съжалявам.

Ще й дам топка, ще й дам трамвай

И ще кажа: "Хайде да играем!"

(А. Кузнецова)

Учителят се фокусира върху факта, че извършителят на кавгата трябва да може да признае вината си.

Помирение

Цел: да научи децата на ненасилствен начин за разрешаване на конфликтна ситуация.

Съдържание. Педагог. В живота хората често се опитват да решават проблемите си на принципа „око за око, око за око“. Когато някой ни обиди, ние отвръщаме с още по-силно негодувание. Ако някой ни заплашва, ние също отговаряме със заплаха и по този начин засилваме конфликтите си. В много случаи е много по-полезно да направите крачка назад, да признаете своя дял от отговорността за предизвикването на кавга или битка и да се ръкувате един с друг в знак на помирение.

Phil и Piggy (играчки) ще ни помогнат в тази игра. Единият от вас ще говори думите на Fili, а другият - Piggy. Сега ще се опитате да разиграете сцената на кавга между Филя и Прасенце, например заради книгата, която Филя донесе на групата. (Децата изиграват кавга между телевизионни герои, с проява на негодувание и гняв.)Е, сега Фил и Прасенце не са приятели, те седят в различни ъгли на стаята и не говорят помежду си. Момчета, нека им помогнем да постигнат мир. Предложете как може да стане това (Децата предлагат опции: седнете до тях, дайте книгата на собственика и т.н.)Да момчета, прави сте. В тази ситуация книгата може да бъде изоставена без кавга. Предлагам ви да изиграете сцената по различен начин. Необходимо е Пиги да покани Фил да разгледат книгата заедно или на свой ред, а не да я изтръгне от ръцете му, или да предложи нещо свое за известно време - пишеща машина, комплект моливи и т.н. (Децата разиграват сцената по различен начин.)И сега Филя и Прасенце трябва да се помирят, да се помолят за прошка, че са се обидили един друг и да се ръкуват в знак на помирение. Въпроси за обсъждане с децата, играещи роли:

• Трудно ли ти беше да простиш на някой друг? Как се почувствахте от това?
• Какво се случва, когато се ядосаш на някого?
• Смятате ли, че прошката е признак на сила или признак на слабост?
• Защо е важно да прощаваме на другите?

Цел: да се провери степента на усвояване на правилата за поведение в трудни ситуации.

Съдържание. Педагог. Момчета, днес по време на разходка имаше кавга между две момичета. Сега моля Наташа и Катя да изиграят за нас ситуацията, възникнала по време на разходката. „Наташа и Катя играха на топка. Топката се търкулна в локва. Катя искаше да вземе топката, но не можа да се задържи на краката си и падна в локва. Наташа започна да се смее, а Катя горчиво заплака. Въпроси за обсъждане:

Защо Катя плачеше? (Тя се смути.)

• Наташа постъпи ли правилно?
• Какво бихте направили на нейно място?
• Нека помогнем на момичетата да постигнат мир.

В края на разговора учителят прави обобщение:

• Ако вие сте виновникът за кавга, тогава бъдете първият, който ще признае вината си. Вълшебните думи ще ви помогнат с това: „Съжалявам“, „Позволи ми да ти помогна“, „Хайде да играем заедно“.
• Усмихвайте се по-често и няма да се карате!

сладък проблем

Цел: да научи децата да решават малки проблеми чрез преговори, да вземат съвместни решения, да отказват бързо да решат проблема в своя полза.

Педагог. Деца, седнете в кръг. Играта, която трябва да играем, е свързана със сладкиши. За да получите бисквитки, първо трябва да изберете партньор и да разрешите един проблем с него. Седнете един срещу друг и се гледайте в очите. Между вас ще има бисквитка върху салфетка, моля, не я докосвайте още. Тази игра има един проблем. Бисквитка може да бъде получена само от партньор, чийто партньор доброволно отказва бисквитката и ви я дава. Това е правило, което не трябва да се нарушава. Сега можете да започнете да говорите, но без съгласието на вашия партньор нямате право да приемате бисквитки. Ако бъде получено съгласие, бисквитките могат да бъдат взети.

След това учителят изчаква всички двойки да вземат решение и наблюдава как действат. Някои могат веднага да изядат бисквитките, след като са ги получили от партньор, докато други разчупват бисквитките наполовина и дават едната половина на партньора си. Някои хора не могат да решат проблема дълго време, кой все пак ще получи бисквитките.

Педагог. Сега ще дам на всяка двойка още една бисквитка. Обсъдете какво ще правите с бисквитките този път.

Той отбелязва, че и в този случай децата действат по различен начин. Децата, които разделят първата бисквитка наполовина, обикновено повтарят тази „стратегия на справедливостта“. Повечето от децата, които са дали бисквитка на партньор в първата част на играта и не са получили парче, сега очакват партньорът да даде бисквитката на тях. Има деца, които са готови да дадат на половинката си втора бисквитка. Въпроси за обсъждане:

• Деца, кой даде бисквитките на своя приятел? Кажете ми как се почувствахте?
• Кой искаше да запази бисквитките? Какво направи за това?
• Какво очакваш, когато си учтив с някого?
• Всички ли бяха третирани справедливо в тази игра?
• Кой отдели най-малко време за постигане на споразумение?
• Как се почувствахте от това?
• Как иначе можете да постигнете консенсус с партньора си?
• Какви причини посочихте на партньора да се съгласи да даде бисквитките?

Играта "Килимът на света"

Мишена : учат децата на стратегии за преговори и дискусии при разрешаване на конфликти в група. Самото наличие на „черга на мира” в групата насърчава децата да изоставят караниците, споровете и сълзите, като ги заменят с обсъждане на проблема помежду си.

Педагог. Момчета, кажете ми за какво понякога спорите един с друг? С кое от момчетата спорите най-много? Как се чувстваш след такъв спор? Какво мислите, че може да се случи, ако различни мнения се сблъскат в спор? Днес донесох парче плат за всички нас, което ще се превърне в нашата „черга на света“. Веднага щом възникне спор, „противниците“ могат да седнат на него и да говорят помежду си по такъв начин, че да намерят начин за мирно разрешаване на проблема си. Да видим какво ще стане. (Учителят поставя кърпа в центъра на стаята и върху нея— красива книжка с картинки или забавна играчка.)Представете си, че Катя и Света искат да вземат тази играчка за игра, но тя е сама, а те са двама. И двамата ще седнат на постелката за мир, а аз ще седна до тях, за да им помагам, когато искат да обсъдят и решат този проблем. Никой от тях няма право да вземе играчка просто така. (Децата заемат място на килима.)Може би някой от момчетата има предложение как може да се разреши тази ситуация?

След няколко минути дискусия, възпитателят кани децата да украсят парче плат: „Сега можем да превърнем това парче в„ килим на мира “на нашата група. Ще напиша върху него имената на всички деца, а вие трябва да ми помогнете да го украся.

Този процес е много важен, защото чрез него децата символично правят „чергата на света” част от своя живот. Всеки път, когато избухне спор, те ще могат да го използват, за да разрешат възникналия проблем, да го обсъдят. „Килимът на мира“ трябва да се използва изключително за тази цел. Когато децата свикнат с този ритуал, те ще започнат да прилагат "подложката на мира" без помощта на учител, а това е много важно, т.к. независимо решениепроблеми е основната цел на тази стратегия. „Килимът на мира“ ще даде на децата вътрешна увереност и спокойствие, а също така ще им помогне да концентрират енергията си върху намирането на взаимноизгодни решения на проблемите. Това е прекрасен символ на отхвърлянето на вербална или физическа агресия. Въпроси за обсъждане:

• Защо "подложката на мира" е толкова важна за нас?
• Какво се случва, когато по-силният спечели спора?
• Защо е неприемливо да се използва насилие в спор?
• Какво разбираш под справедливост?

Цел: развитие на способността за представяне на себе си, формулиране на мислите в речта, повишаване на самочувствието и самоприемане.

Дигитален обмен

Цел: способността да се приемат инструкции, да се извършват действия, като се избягват конфликтни ситуации.

Съдържание. Нужни са 10 души. На всеки от тях се дават няколко листа хартия (най-добрият вариант е 10). Участниците поставят числа върху тях по ред. Трябва да съберете листове с еднакви номера. Който го направи пръв, печели. Децата се учат да общуват, като се съгласяват да си разменят номера. Основната уловка е, че има моменти, когато няколко участници започват да събират едни и същи числа.

Има много варианти на тази игра. Например, можете да събирате имената на продуктите. Водещият последователно назовава един вид продукт. Например зеленчуци, плодове, млечни продукти. И участниците пишат своята версия на листовете. Победителят трябва да събере колекция от продукти от същия вид. Можете да изберете други теми, като се съсредоточите върху възрастта на бебето, неговите желания.

разбиране

Цел: чувство за единство, доверие, способност за действие в екип, премахване на телесни бариери.

Съдържание. Сформират се малки групи от по трима. Фасилитаторът избира кой от участниците "няма" слух, зрение, реч и обявява всяка задача. Например до края на играта групата трябва да стигне до определено място с цялата композиция. Лишени поне от един начин да възприемат света около тях, хората стават практически безпомощни. Тази игра учи децата да си помагат.

Тиха картина

Цел: формиране на способността да разбирате друг човек, да действате за постигане на общи цели с него.

Съдържание. Участниците се разделят на групи от по 5 човека, това е по-оптималният брой. Всяка група получава четки и бои (или моливи, флумастери) и по един лист за всички (за предпочитане хартия за рисуване). Задачата на участниците е да нарисуват картина заедно, без да се договарят, за определено време. Фасилитаторът трябва да определи тема за всяка група. В края на конкурса журито избира най-добрата картина. Добре е всеки играч в края да разкаже за чувствата си.

Играта "Sliver on the river"

Цел: да се развие контрол върху движенията и способност за работа според инструкциите, да се култивират доверителни отношения помежду си

Съдържание. Играчите трябва да се наредят в две редици един срещу друг на една ръка разстояние. Това ще бъдат "бреговете на реката". Един от участниците започва да се движи между "бреговете" със затворени очи. Това е "разцепка". Децата, стоящи в редици, трябва да помогнат на този играч да се движи чрез докосване. Накрая „трипката“ се превръща в „брегов“ елемент и следващият играч започва да се движи. Тази игра насърчава развитието на доверителни отношения в групата.

Общи теми

Цел: да се развие контрол върху движенията и способността за работа според инструкциите, развитието на способността за сътрудничество.

Комуникационните игри ще помогнат за разкриване на творческия потенциал на детето, ще го направят по-общителен. Играйте и се забавлявайте!

ДИРИГЕНТ. Момчетата се подреждат в колона един по един, слагайки ръце на раменете на човека пред тях. Съветникът обяснява простите правила:

В групата за времето на играта се въвежда забрана за разговори.

Всички деца, с изключение на последното, имат затворени очи (по-добре е да се завържат).

Последното дете е машинист. Неговата задача е да ръководи „композицията“, така че нито една „автомобил“ да не срещне препятствие. В същото време е необходимо да се посочи на децата, че скоростта на изпълнение на тази задача също има значение.

За управление на състава е разработена система от специални команди:

памук на лявото или дясното рамо - завъртете в подходящата посока,

пляскане на двете рамене - придвижваме се напред, пляскане на двете рамене двойно - придвижваме се назад, пляскане на двете рамене с дроб - стоп.

Водачът трябва да води "композицията" през няколко завоя. След това последното дете, което е било водачът, изпреварва всички и играта се повтаря. По-добре е всички деца от групата да се пробват като шофьори. Съвсем очевидно е, че играта трябва да се играе или на открито, или в достатъчно просторна стая.

ПОДДЪРЖА. Групата се разделя на двойки.

1) Участниците от всяка двойка стоят с гръб един към друг. Единият от тях опира гърба си в гърба на другия, напълно отпуснат, като дава цялата тежест на „опората“. Вторият участник трябва да държи първия толкова дълго, колкото иска.

2) Двамата партньори застават с гръб един срещу друг. Те намират оптималната опорна точка и за двете чрез избор на ъгъл на наклон

за да не се стресирате. Забранено е да поддържате партньор, и двамата трябва да „предадат“ един на друг цялата тежест на тялото си. В тази позиция двойката може да стои колкото пожелае.

След завършване на упражнението е необходимо да се извърши анализ, като се използват въпросите: В кой случай беше по-удобно да стоите? Кога искахте да стоите повече? Защо някои не успяха да се облегнат един на друг? По-лесно ли беше да се облегнеш сам или да се задържиш? Ако тази процедура се сравни с процеса на комуникация, какви мисли възникват?

МАХАЛО(восъчна пръчка). Игра за създаване на атмосфера на доверие и подкрепа в групата. Всички застават в кръг близо един до друг (рамо до рамо), с лице към центъра на кръга. Един участник влиза в кръга, затваря очи и се отпуска. Останалите, протягайки ръце пред себе си, разклащам! стоейки в центъра на участника от една страна на друга с длани, като не го оставяте да падне (1-2 минути). Нека всички преминат през процеса.

Както и в предишното упражнение, е необходимо да се направи последващ анализ. Въпроси за анализ: Кой успя да се отпусне, да премахне скобите? Кой не се е страхувал да падне? Кой се довери напълно на участниците в играта? Моля, оценете вашето ниво на доверие по скала от 1 до 10. Оценете естеството на докосването (твърдо, меко, грубо и т.н.). Всеки изразява своите чувства и чувства.

ТРАНСФОРМАЦИИ. В ръцете на умел художник може да се преобрази и най-обикновен предмет. Дори нямате нужда от думи, за да направите това, защото можете да изясните какъв обект имате с пантомима, жестове и движения. Моливът може да стане телескоп, листът хартия - огледало, носната кърпичка - лист хартия, възглавница или салфетка. И всичко това без нито една дума. Домакинът взема предмет. В ръцете му той се превръща в нещо съвсем различно. След манипулацията на водещия, когато на всички стане ясно в какво се е превърнал този предмет, водещият го предава в кръг на следващия участник. След като получи обекта, новият участник го „превръща“ в нещо съвсем различно, като същевременно извършва съответните манипулации, така че останалите да познаят какъв предмет е. Така субектът пътува от един участник към друг и постоянно променя същността си. В крайна сметка той се връща начело

НЮАНСИ НА ВЪЗПРИЯТИЕТО НА ПАРТНЬОРА.

Опция 1. Участниците затварят очи и внимателно вървят един към друг. Можете леко да вземете ръце, да усетите, да се опитате да се опознаете. Трябва да запомните особено приятни докосвания.

Имаше ли хора, чието докосване, дори и в такива условия, изглеждаше приятно? Какви докосвания предизвикаха напрежение? Упражнението трябва да се анализира деликатно. Само тези, които искат да изразят чувствата си (задължително в добронамерена форма), изразяват чувствата си.

Вариант 2.Всички участници стоят близо един до друг, образувайки кръг - "гъсталаци". Всеки на свой ред е поканен да си проправи път през тези "храсталаци" (всеки е изправен пред преодоляването на препятствието). За да преминете към последващо размишление, е полезно упражнението „Да се ​​вслушаме в себе си“ (пълно мълчание за една минута).

CATERPILLAR.За да проведете играта, ще ви трябват няколко балона (един по-малко от броя на децата, които играят). Всички застават в колона, гледат в тила си и слагат ръце на раменете на момчетата отпред. Между стомасите и гърбовете на участниците се затягат балони. Не можете да докосвате топките или да ги коригирате. Целта на играта е да преминете по зададен маршрут, така че нито една топка да не изпадне от общата формация. Ако това се случи, тогава групата изпълнява задачата от самото начало. По пътя можете да поставите различни препятствия: столове, дърпане на въжета, поставяне на всякакви предмети на пода и т.н.

ПОСЛЕДОВАТЕЛНОСТ НА МИСЛИТЕ. Играчите се разделят на двойки. Играта се провежда в 5-7 рунда. Победителят във всеки кръг получава една точка. По сигнал на водача хористите започват да произнасят на срички „СА-МО-...”. Последната сричка може да бъде "LET", "KAT", "VAR", "Dump", "COURT", "GON". Задачата на първия играч, да го наречем адаптивен, е да разбере, почувства своя партньор и да каже последната сричка, същото с него. Задачата на втория играч (неуловим) е да произнесе различна сричка. Обърнете внимание на играчите, че те трябва да произнасят последната сричка стриктно едновременно, като се фокусират върху анализа на тактиката на играта на партньора, а не върху звука, излязъл от устата му.

ПИШЕЩА МАШИНКА. На всеки участник в играта се присвоява една от буквите от азбуката (ако играят по-малко от тридесет и трима души, можете да изключите редки букви и да изберете думи, където не се използват). Домакинът предлага да запознае всички, че те са ключовете на пишеща машина. За да въвеждате думи на тази невероятна пишеща машина, „клавишите“ трябва да пляскат с ръце на свой ред. Вземете думата "къща". За да го „отпечатате“, първо трябва да пляска човекът с буквата „D“, след това този с буквата „O“ и накрая този с буквата „M“. Колкото по-бързо участниците изпълнят задачата, толкова по-добре. Домакинът предлага на момчетата все по-дълго и по-дълго Трудни думии дори предложения.

ЗАСТАНЕТЕ В КРЪГ.Домакинът моли момчетата да се съберат около него. По сигнал трябва да затворят очи и да започнат хаотично да се движат из класната стая, като се стараят да не се стъпват на краката си и да не жужат като пчели, събиращи мед. След известно време (40-50 секунди) домакинът пляска с ръце веднъж, играчите моментално млъкват и замръзват на място. Два пляска - без да отварят очи и без да докосват никого с ръце, свирейки в пълна тишина, те се опитват да се наредят в кръг. За да направите това, е много важно да можете да усетите хората около вас. Когато всички са заели места, които са подходящи от тяхна гледна точка, лидерът ги моли да отворят очите си и да видят какво се е случило. В групи, в които участниците знаят как да работят в съгласие, имат доверие един на друг, е възможно да се изгради кръг доста бързо. Ако групата се провали, можете да обсъдите защо се е случило това, как са се държали играчите (без да назовавате конкретни имена). Играта може да се повтори няколко пъти.

СИАМСКИ БЛИЗНАЦИ.Участниците се разделят на двойки. Те се прегръщат така, че дясната ръка на единия и лявата ръка на другия са свободни. Така изглежда, че са „сраснали“ като сиамски близнаци. На тази позиция им се дават най-простите, от гледна точка на нормален човек, задачи, които трябва да изпълнят. Например запалете свещ с кибрит, изрежете кръг от хартия с ножица, завържете връзка на обувка, нарисувайте слънце (или нещо друго) върху лист хартия, пъхнете пръчка в химикал и т.н.

BIP!Играещите деца (от 10-12 души до цял отбор) са настанени в кръг. Водачът със завързани очи върви в кръга, като периодично седи на колене с играчите. Неговата задача е да познае с кого е седнал. Необходимо е да седнете с гръб към играча, сякаш на стол. Водачът няма право да прибягва до помощта на ръцете. Този, пред когото шофьорът седеше на колене, трябва да каже силно: „Бийп!“. Освен това е препоръчително да кажете „не със собствения си“ глас, така че шофьорът да не знае пред кого е седнал на колене. Ако водачът е познал играча, в чийто скут седи, тогава те сменят ролите и играта продължава. Ако не знаете, продължете напред.

ШПИОНСКИ МРЕЖИ.Двама състезаващи се играчи (резиденти на службите за сигурност) със завързани очи се опитват да открият възможно най-много участници (агенти) и да ги въведат на своя служба. Агентите се движат свободно около игралното поле. Ако жителите ги докоснат с ръце, те спират. Жителят трябва да определи кой от участниците стои пред него, като назове името на играча. В случай на затруднение, резидентът има право да помоли играча да каже една дума и след това да посочи името на предполагаемия участник. Ако името е правилно, тогава резидентът взема играча (агента) на своя служба. Победител е жителят, който в определено време от играта (7-10 минути) "набира" повече играчи.

ШУРЩУНЧИК.Под това име може да се проведе цяла поредица от игри, обединени от една обща цел - да се организира взаимодействието в детския екип и да се насърчи неговото сплотяване. От една страна, всички игри са доста прости и са много забавни, от друга страна домакинът трябва да мотивира децата да изпълняват задачите бързо и ефективно. За целта му трябва хронометър или часовник със секундарник.

Децата и лидерът седят на пода (или стоят в кръг) толкова близо един до друг, че раменете им се докосват. Домакинът обяснява, че сега ще се проведе комплексно психологическо обучение за организиране на събирането на детската група (това се казва, за да почувстват децата пълната отговорност на момента). От момчетата се иска да се концентрират, да се съберат и да приемат всички задачи много сериозно. Домакинът казва, че задачите трябва да се изпълняват ясно, правилно и бързо (за известно време), успехът на целия екип зависи от това.

Отначало водещият отбелязва часа и прошепва думата „шуршунчики“ в ухото на играча, който седи до него. Задачата на този играч е бързо да се обърне към седящия отдясно и също да прошепне дума в ухото на емуто. Така думата, след като обиколи кръга, трябва да се върне при лидера. Съвсем очевидно е, че едно от децата (и не само едно ...) няма да чуе съвсем това, което съседът му е предал, и ще предаде думата вече модифицирана. Каква дума ще стигне до лидера, може само да се гадае. Разбира се, беше загрявка на шега. Но тук само сериозни задачи ще стигнат по-далеч.

И така, всички играчи в кръг трябва да направят следното: пляскат с ръце; намигване на съсед кажете думата "хрю!"; докоснете показалеца на съседа си с показалеца си; докоснете носа на съседа си с носа си; държане за ръце, ръкостискане; целунете съсед по бузата (тази задача може да бъде дадена, ако децата са напълно „изиграли“).

Домакинът следи времето за изпълнение на всяка задача, целта на играта е да го намали възможно най-много. За да направите това, същата задача се изпълнява няколко пъти. Както се вижда от реда на задачите, те са изградени от прости невербални комуникации до тактилни докосвания. Това трябва да премахне част от трудностите, които имат редица деца в нов за тях отбор. За да започнете да изграждате доста сложна връзка между момчета и момичета, можете да ги помолите да седнат в кръг на свой ред (момче - момиче). За да усложни донякъде задачите, водещият може да помоли участниците да седнат в различен ред.

Обяснителна бележка

Възможност за изграждане и поддържане на добро междуличностни отношенияни позволява да имаме широки социални връзки, истински приятели и щастливо семейство. Развиването на способността на децата да изграждат такива взаимоотношения може да помогне за предотвратяване на развитието на проблеми като междуличностни конфликти и самота.

Ръководството "Комуникативни игри" е колекция от игри, които са насочени към формиране и развитие на комуникативни умения у децата в предучилищна възраст.

Качеството на взаимоотношенията с други хора на възрастен зависи от това колко успешно е възможно да се формират и консолидират комуникационни умения в съзнанието на предучилищна възраст.

Ръководството е предназначено за използване в предучилищни институции.

Комуникационни игри

3 до 5 години

ЛОВ НА ТИГРИ

Цел: развитие на комуникационни умения.

Възраст: 4-5 години.

Брой играчи: минимум 4 души.

Необходимо оборудване: малка играчка (тигър).

Описание на играта: децата стоят в кръг, водещият се обръща към стената, брои силно до 10. Докато водещият брои, децата си подават играчката. Когато домакинът приключи с броенето, детето, което държи играчката, затваря тигъра с длани и протяга ръце напред. Останалите деца правят същото. Шофьорът трябва да намери тигъра. Ако познае правилно, тогава този, който е имал играчката, става шофьор.

Можете да тренирате децата в способността да сдържат емоциите, а не да ги показват външно. Това е доста трудно за деца в предучилищна възраст.

ОГЛЕДАЛА

Цел: развитие на наблюдателност и комуникативни умения.

Възраст: 4-5 години.

Брой играчи: група деца.

Описание на играта: лидерът е избран. Той става в центъра, децата го заобикалят в полукръг. Домакинът може да покаже всякакви движения, играчите трябва да ги повторят. Ако детето греши, то е аут. Победилото дете става лидер.

Коментар: необходимо е да напомните на децата, че те са „огледалото“ на лидера, тоест трябва да извършват движения със същата ръка (крак) като него.

ПОДАЙТЕ ТОПКАТА

Мишена. Премахнете прекомерната физическа активност.

В кръг, седнали на столове или прави, играчите се опитват да подадат топката на съседа си възможно най-бързо, без да я изпускат. Можете да хвърлите топката с най-бързо темпо или да я подадете, като обърнете гърба си в кръг и поставите ръцете си зад гърба си. Можете да усложните упражнението, като поканите децата да играят със затворени очи или с няколко топки едновременно.

Зяпач

Мишена. Развийте доброволно внимание, скорост на реакция, формирайте способността да контролирате тялото си и да следвате инструкциите.

Всички играчи вървят в кръг, държейки се за ръце. По сигнал на лидера (звук на звънец, дрънкалки, пляскане с ръце, някаква дума) те спират, пляскат с ръце четири пъти, обръщат се и тръгват в другата посока. Тези, които нямат време да изпълнят задачата, се елиминират от играта. Играта може да се играе на музика или на групова песен. В този случай децата трябва да пляскат с ръце, когато чуят определена (предварително уточнена) дума от песента.

ДОКОСНЕТЕ...

Цел: развитие на комуникационни умения, умение да питате, премахване на телесните скоби.

Възраст: 4-5 години.

Брой играчи: 6-8 души.

Необходимо оборудване: играчки.

Описание на играта: децата стоят в кръг, поставят играчки в центъра. Домакинът казва: „Докоснете ... (очи, колела, десен крак, опашка и т.н.).“ Който не намери необходимия артикул, води.

Коментар: трябва да има по-малко играчки от децата. Ако комуникативните умения на децата са слабо развити, в началните етапи на играта могат да възникнат конфликти. Но в бъдеще със системното провеждане на разговори и обсъждане на проблемни ситуации с морално съдържание с включването на тази и подобни игри децата ще се научат да споделят, да намират общ език.

Цел: развитие на интерес към връстниците, слухово възприятие.

Възраст: 3-4 години.

Описание на играта: едно дете стои с гръб към всички останали, изгубено е в гората. Едно от децата му вика: "Ай!" - а "изгубеният" трябва да познае кой го е повикал.

Коментар: играта индиректно стимулира интереса на децата едно към друго чрез игровото правило. Тази игра е добре да се използва в процеса на запознаване на децата един с друг. За дете, което е с гръб към всички, е по-лесно да преодолее бариерата в общуването, да преодолее безпокойството при среща.

КОЙ Е УХАПАН ОТ КОМАРИК?

Цел: насърчаване на взаимното разбирателство между децата.

Децата седят в кръг. Водещият върви по външната страна на кръга, гали децата по гърбовете и един от тях тихо щипе едно от тях незабележимо от останалите - „ухапва с комар“. „Ухапаното от комар“ дете трябва да стегне гърба и раменете си. Останалите внимателно се споглеждат и предполагат „кой е ухапан от комара“.

ДВЕ ИГРАЧКИ - РАЗМЕНЕТЕ МЕСТАТА

Цел: развитие на двигателната сръчност, вниманието, координацията на движенията, сътрудничеството.

Описание на играта: децата стоят в кръг, а лидерът едновременно хвърля играчки на двама играчи, които трябва бързо да сменят местата си.

Коментар: Играта се играе с достатъчно бързо темпо, за да увеличи интензивността и трудността си. Освен това за децата в предучилищна възраст все още е доста трудно да извършват действия от различни посоки (както в тази игра - да хване играчка, да види този, който е получил втората и да смени местата с него).

МЕХУРЧЕ

Цел: развитие на чувство за сплотеност, развитие на вниманието.

Описание на играта: децата стоят в кръг много близо - това е „издухан балон“. След това го надуват: духат в юмруците, поставени един върху друг, като в тръба. След всяко издишване те правят крачка назад - „балонът“ се увеличава, след няколко вдишвания всеки се хваща за ръце и ходи в кръг, казвайки:

Надуйте, балон, надуйте голямо, Останете така, но не се пръснете!

Оказва се голям кръг. Тогава учителят (или някое от децата, избрано от фасилитатора) казва: „Пляскайте!“ - „балонът“ се спука, всички тичат към центъра („балонът“ е издут) или се разпръскват из стаята (балончетата са разпръснати).

СЛУШАЙТЕ ЕКИПА

Мишена. Развийте вниманието, произвола на поведението.

Музиката е спокойна, но не много бавна. Децата вървят в колона едно след друго. Изведнъж музиката спира. Всички спират, слушат прошепнатата команда на водача (например: „Сложи дясната си ръка на рамото на съседа“) и веднага я изпълняват. След това музиката свири отново и всички продължават да вървят. Дават се команди само за извършване на спокойни движения. Играта се играе, докато групата може да слуша добре и да изпълни задачата.

Играта ще помогне на възпитателя да промени ритъма на действията на непослушните деца, а децата да се успокоят и лесно да преминат към друг, по-спокоен вид дейност.

нежно име

Цел: развиване на способността за контакт, обръщане на внимание на връстниците.

Децата стоят в кръг, предават щафетата един на друг (цвете, „вълшебна пръчка“). В същото време те се наричат ​​​​нежно име (например Танюша, Альонушка, Димуля и др.) Учителят насочва вниманието на децата към нежната интонация.

Ехо

Цел: да научи децата да бъдат отворени за работа с другите, да се подчиняват на общия ритъм на движенията.

Децата отговарят на звуците на лидера с приятелско ехо. Например, членовете на групата отговарят на пляскането на учителя с приятелски пляскания. Лидерът може да даде и други сигнали: поредица от пляскания в определен ритъм, почукване по масата, стената, коленете, тропане и др. Упражнението може да се изпълнява в подгрупа (4-5 души) или с цялата група деца. Когато се извършва от малки подгрупи, едната подгрупа оценява съгласуваността на действията на другата.

Стани и виж кой

Цел: подхранване на чувствата на партньор (комуникация чрез поглед).

Ход: лидерът гледа едно от децата. Детето, хващайки окото, става. След това му предлагат да седне.

Кой ни дойде на гости?

Цел на играта: да научи децата да превключват вниманието си от себе си към другите, да поемат роля и да действат в съответствие с нея.

Възраст: от 3 години

Напредък на играта. В началото на играта домакинът обяснява на децата, че сега ще посрещнат гостите. Задачата на децата е да отгатнат кой точно им е дошъл на гости. Измежду децата домакинът избира играчите, всеки от които дава конкретна задача - да изобрази животно. Това може да стане чрез жестове, мимики, ономатопея. (Играч, представляващ куче, може да "размахва опашка" - да маха с ръка отзад и да лае и т.н.). Играчите, изобразяващи животни, излизат на свой ред при децата-зрители. Зрителите трябва да познаят кой точно им е дошъл на гости, да поздравят сърдечно всеки гост и да го настанят до него.

Обувка

Цел: да се развие самодисциплина, независимост у децата, да се култивира вниманието към другите, способността да се съобразяват с тях.

Възраст: 4 - 5 години

Напредък на играта. В началото на играта децата се подреждат на стартовата линия. Домакинът предлага да предприемете кратко пътуване. Децата повтарят движенията след него, като произнасят думите:

Нашите крака, нашите крака

Тичаха по пътеката. (децата тичат към финалната линия)

И тичахме през гората

Прескачаха пъновете. (децата изпълняват четири скока напред)

Скачащ галоп! Скачащ галоп!

Изгубена обувка! (децата клякат и, поставяйки длани на челото си, гледат надясно и наляво, търсейки „изгубения ботуш“). Тогава лидерът казва:

„Намерих ботушите!

Бягайте вкъщи!". Децата тичат към стартовата линия, играта се повтаря.

Проверка на знанията.

Цел: да запознаете децата с навиците на домашния любимец, да се научат да усещат нуждите му, да го съчувстват.

Възраст: 4-5 години.

Напредък на играта. Водещият пита детето какво прави котката, ако е щастлива (мърка) и какво, ако е нещастна (извива гръб, съска). Домакинът говори за котката. Задачата на детето е да познае в кои моменти котката ще се радва (мърка), а в кои ще се ядоса (извива гръб и съска).

Имало едно време една котка Мурка. Тя много обичаше да се мие с език (децата се преструват на „добро коте“) и да пие мляко от чинийка („добро коте“). Веднъж котката Мурка излязла от къщата, за да се разходи. Денят беше слънчев и Мурка искаше да легне на тревата („добро коте“). И изведнъж започна да вали силно и Мурка се намокри („ядосано коте“). Мурка изтича вкъщи, но дъждът валеше все по-силно и котката изтича в малка къщичка в двора. И кучето Шарик живееше в тази къща, той започна да лае на Мурка. Какво мислите, че направи Murka ("ядосано коте")? Мурка се изплаши и се втурна да бяга.

Стигайки до къщата си, Мурка подраска вратата и веднага я пуснаха вътре („добра котка“). Мурка се стопли и пи мляко от чинийка. Какво мислиш, че направи Мурка?

Шоу ("добро коте").

добри елфи

Възраст: 4-5 години

Учителят сяда на килима, настанявайки децата около него.

Педагог. Някога хората, борещи се за оцеляване, са били принудени да работят ден и нощ. Разбира се, те бяха много уморени. Добрите елфи се смилиха над тях. С настъпването на нощта те започнаха да летят до хората и, нежно ги галейки, нежно ги приспиваха с мили думи. И хората заспаха. И на сутринта, пълни със сила, с удвоена енергия, те се захванаха за работа.

Сега ще играем ролите на древни хора и добри елфи. Тези, които седят от дясната ми страна, ще играят ролите на тези работници, а тези, които са от лявата ми страна, ще играят ролите на елфи. След това ще си разменим ролите. И така, нощта настъпи. Изтощени от умора, хората продължават да работят, а добрите елфи долитат и ги приспиват...

назови себе си

Цел: да се научи да се представя пред група връстници.

Възраст: 3-5 години.

Напредък: детето е помолено да се представи, като назове името си както му харесва най-много, както го наричат ​​у дома или както би искало да го наричат ​​в групата.

Магазин

Възраст: 4-5 години

Едното дете е „продавачът“, другите деца са „купувачите“. На плота на "магазина" са изложени различни артикули. Купувачът не показва предмета, който иска да купи, а го описва или разказва за какво може да бъде полезен, какво може да се направи от него.

Продавачът трябва да разбере от какъв продукт се нуждае купувачът.

Чия тема?

Цел на играта: да научи децата да проявяват внимание към другите хора.

Възраст: от 4 години.

Напредък на играта: учителят подготвя предварително няколко предмета, принадлежащи на различни деца. Децата затварят очи. Учителят изчаква известно време, позволявайки на децата да се успокоят и концентрират, след което предлага да отворят очите си и показва предмет, принадлежащ на едно от децата. Децата трябва да помнят кой е собственикът на това нещо. Собственикът на артикула не трябва да подсказва. Предмети като шнола за коса, значка и др. могат да участват в играта.

обадете се нежно

Цел: да се култивира приятелско отношение на децата един към друг.

Възраст: 3-5 години.

Ход: на детето се предлага да хвърли топката или да предаде играчката на който и да е връстник (по избор), като нежно го нарича по име.

Наоколо

Цел на играта: да научи децата да идентифицират действия, които са противоположни по смисъл.

Възраст: от 4 години.

Напредък на играта: с помощта на рима за броене избираме водача. Децата стоят в кръг, с ръце на коланите, водачът става център на кръга. Лидерът прави произволни движения и ги нарича, останалите деца изпълняват противоположни действия. Например, шофьорът вдига ръце нагоре и казва: „Ръцете горе“, всички деца спускат ръцете си по шевовете. Дете, което прави грешка, става лидер. Ако всички деца изпълняват правилно действията, след известно време с помощта на брояч се избира нов драйвер.

Борове, елхи, пънове

Целта на играта: да се развие вниманието, способността да се контролира поведението.

Възраст: от 4 години.

Прогрес на играта: децата стоят в кръг, държейки се за ръце. Учителят е в центъра на кръга. Свири тиха музика, деца се движат в кръг. По команда на учителя „Борове“, „Елхи“ или „Пънове“ децата трябва да спрат и да изобразят посочения обект: „Борове“ - вдигайки ръце високо нагоре, „Елхи“ - разпръсквайки ръце към отстрани, „Пънове“ - клякане. Играчите, които правят грешка, се елиминират от играта или получават наказателна точка. След това играта продължава.

Комуникационни игри

5 до 7 години

Сиамски близнаци

Цел: развитие на комуникативни умения, способност за координиране на действията им, развитие на графични умения.

Възраст: 6-7 години.

Брой играчи: кратен на двама.

Необходими пособия: превръзка (кърпичка), голям лист хартия, восъчни пастели.

Описание на играта: децата се разделят на двойки, сядат на масата много близо едно до друго, след което връзват дясната ръка на едното дете и лявата ръка на другото от лакътя до ръката. На всяка ръка се дава парче тебешир. Пастелите трябва да са различни цветове. Преди да започне рисуването, децата могат да се договорят помежду си какво ще рисуват. Време за рисуване - 5-6 минути. За да се усложни задачата, един от играчите може да бъде със завързани очи, тогава „зрящият“ играч трябва да ръководи движенията на „слепия“.

длан до длан

Цел: развитие на комуникативни умения, придобиване на опит за взаимодействие по двойки, преодоляване на страха от тактилен контакт.

Възраст: всяка.

Брой играчи: 2 или повече души.

Необходими принадлежности: маса, столове и др.

Описание на играта: децата стават по двойки, притискат дясната длан към лявата длан и лявата длан към дясната длан на приятел. Свързани по този начин, те трябва да се движат из стаята, заобикаляйки различни препятствия: маса, столове, легло, планина (под формата на купчина възглавници), река (под формата на разгъната кърпа или детска кърпа). железница) и др.

Пътека

Цел: развиване на умение за съвместна работа, в екип.

Възраст: 6-7 години.

Държим се за ръце. По команда "ходене" - вървете в кръг;

„Пътека“ – децата слагат ръце на раменете на човека отпред и навеждат глави надолу;

"Моп" - децата вдигат ръце над главата си;

"Подутини!" - всички сядат.

Мога да говоря много тихо. Кой отбор ще бъде най-внимателен?

Цел: развиване на способността за преговори, работа в екип.

Възраст: 6-7 години.

Брой играчи: 5-6 души.

Необходими приспособления: сгъваем линеал; 2-3 дървени кубчета (може да са с различни размери) за всяко дете.

Описание на играта: децата седят в кръг и в центъра на кръга трябва да построят небостъргач. Децата се редуват да поставят своите зарове (по един на ход). В същото време те могат да обсъдят къде е по-добре да поставите куба, така че небостъргачът да не падне. Ако падне поне един зар, строителството започва отначало. Възрастен, който наблюдава хода на строителството, периодично измерва височината на сградата.

ДОБРО ЖИВОТНО

Цел: насърчаване на единството на детския екип, учене на децата да разбират чувствата на другите, оказване на подкрепа и съпричастност.

Домакинът казва с тих, мистериозен глас: „Моля, застанете в кръг и се дръжте за ръце. Ние сме едно голямо, добро животно. Да чуем как диша! Сега нека дишаме заедно! Вдишване - направете крачка напред, издишване - крачка назад. И сега на вдишване правим две крачки напред, на издишване - две крачки назад. Вдишване - две крачки напред. Издишайте - две крачки назад. Така животното не само диша, голямото му добро сърце бие също толкова ясно и равномерно. Почукването е стъпка напред, почукването е стъпка назад и т.н. Всички ние сами поемаме дъха и ударите на сърцето на това животно.“

ДРАКОНЪТ

Цел: Да помогне на децата с комуникативни затруднения да придобият увереност и да се почувстват част от екип.

Играчите стоят в една линия, като се държат за раменете си. Първият участник е „главата“, последният е „опашката“. „Главата“ трябва да протегне ръка към „опашката“ и да я докосне. „Тялото“ на дракона е неделимо. След като "главата" хване "опашката", тя става "опашка". Играта продължава, докато всеки участник изиграе две роли.

СГЪНИ КАРТИНАТА

Цел: да се развие способността за сътрудничество у децата.

За да завършите това упражнение, имате нужда от няколко снимки на животни, нарязани на 3-4 части (глава, крака, тяло, опашка), например куче, котка. Децата се разделят на групи от по 3-4 човека. Всеки член на групата получава част от своята снимка. Групата трябва да „сгъне картината“, т.е. всеки член на групата трябва да нарисува собствено парче, така че резултатът да е цяло животно.

ОХЛЮВ

Цел: развитие на издръжливост и самоконтрол.

Описание на играта: децата стоят в една линия и по сигнал започват бавно да се движат към предварително определено място, като не можете да спрете и да се обърнете. Последният завършил печели.

Коментар: за да изпълнят правилата на тази игра, децата в предучилищна възраст трябва да положат много усилия, тъй като те са активни и мобилни.

Особено полезно е тази игра да се включи в работата на групи, в които участват конфликтни, агресивни деца. Може да се използва и при работа с хиперактивни деца, но само в последните етапи на корекция.

КРОКОДИЛ

Цел: развитие на сръчност, наблюдателност, премахване на страхове.

Описание на играта: децата избират "крокодил". Избраният протяга ръце напред една над друга - това е устата на крокодил - и се разхожда из стаята (платформата), пее песни, танцува, подскача. През това време децата пъхат ръце в устата си. В един момент "крокодилът" затваря устата си. Който не е имал време да извади ръката си, става "крокодил".

Коментар: възможно най-много деца трябва да играят ролята на „крокодил“, за да усетят промяната в ролевите усещания.

СМЕНЯТЕЛИ

Мишена. Развийте комуникационни умения, заредете децата с енергия.

Играта се играе в кръг. Участниците избират шофьор - той изважда стола си от кръга. Оказва се, че има един стол по-малко от тези, които играят. Освен това лидерът казва: „Тези, които имат ... (руса коса, часовници и т.н.), сменят местата си.“ След това тези с посочения знак бързо стават и сменят местата си, а шофьорът се опитва да заеме празно място. Участникът в играта, останал без стол, става шофьор.

БЕЗ ДВИЖЕНИЕ

Мишена. Да преподава игри с ясни правила, които организират, дисциплинират, обединяват, развиват отзивчивост и предизвикват емоционален принос.

Децата стоят с лице към лидера. Под музиката, в началото на всеки такт, те повтарят движенията, които водачът показва. След това се избира ход, който не може да бъде изпълнен. Всеки, който наруши тази забрана, излиза от играта. Вместо да показвате движение, можете да извиквате номера на глас. Участниците в играта повтарят всички числа в хор, с изключение на едно забранено число, например числото 5. Когато децата го чуят, те ще трябва да пляскат с ръце (или да се въртят на място).

СЛУШАЙТЕ ДА ПЛЯСКАТЕ

Мишена. Тренирайте вниманието и контрола на двигателната активност.

Всеки върви в кръг или се движи в стаята в свободна посока. Когато водещият плесне с ръце веднъж, децата трябва да спрат и да заемат позата на щъркела (застанете на един крак, ръцете отстрани) или друга поза. Ако домакинът плесне два пъти, играчите трябва да заемат позата на жаба (клекнали, петите събрани, чорапите и коленете настрани, ръцете между стъпалата на краката на пода). За три пляскания играчите продължават да вървят.

КОМПЛИМЕНТ

Децата седят в кръг. Всеки участник казва на съседа отдясно (или отляво) фраза, която започва с думите: „Харесвам те ...“. Упражнението помага на детето да види положителните си страни и да почувства, че е прието от другите деца.

пожелание

Цел: култивиране на интерес към комуникационен партньор.

Децата седят в кръг и, подавайки топката („вълшебна пръчка“ и т.н.), изразяват желанията си един на друг. Например: „Желая ви добро настроение“, „Бъдете винаги толкова смели (мили, красиви ...), колкото сте сега“ и т.

Направете подарък

Цел: запознаване на децата с невербални начини за комуникация.

Учителят изобразява различни предмети с помощта на жестове и изразителни движения. Познаващият получава този артикул „като подарък“. След това водещият кани децата да направят подарък едно за друго.

Идва ден, всичко оживява...

Цел: да се развие у децата изразителността на позите, да се научат да бъдат внимателни.

Лидерът произнася първата половина на началото, всички участници започват да се движат из стаята по хаотичен начин. Когато лидерът произнася втората половина на началото, всички замръзват в странни пози. След това, по избор на лидера, отделни участници „умират“ и оправдават позата по измислен начин.

Дроздове

Цел: да се развият комуникативни умения, да се култивира приятелско отношение към връстниците.

Децата са разделени на двойки, повтарят думите и действията след учителя:

Аз съм млечница. (Посочват себе си.)

А ти си дрозд. (Посочват партньора си.) Имам нос. (Докоснете носа им.)

Имаш нос. (Докосват носа на партньора си.)

Имам сладки устни. (Докосват устните си.)

Имаш сладки устни. (Докосват устните на партньора си.)

Имам гладки бузи. (Галят ги по бузите.)

Бузите ти са гладки. (Галят партньора си по бузите.)

„Хайде да си хванем ръцете, приятели“

Цел: да научи децата да усещат докосването на друг човек. Учителят и децата стоят в кръг, на малко разстояние един от друг, с ръце покрай тялото. Трябва да се присъедините към ръцете, но не веднага, а на свой ред. Учителят започва. Подава ръка на дете, което стои наблизо. И едва след като детето е усетило ръката на възрастен, то дава свободната си ръка на съсед. Постепенно кръгът се затваря.

Рисунка на гърба

Цел: развиване на чувствителността на кожата и способността за разграничаване на тактилен образ.

Децата се разделят на двойки. Едното дете става първо, другото след него. Играчът, който стои отзад, рисува изображение (къща, слънце, коледно дърво, стълба, цвете, лодка, снежен човек и т.н.) на гърба на партньора с показалеца си. Партньорът трябва да определи какво е нарисувано. След това децата сменят местата си.

"Брук"

Цел: да помогне на децата да се свържат, да направят емоционално значим избор.

Децата се разделят на случаен принцип по двойки. Двойките са разположени една след друга, държейки се за ръце и вдигайки затворените си ръце нагоре. Този, който не е имал достатъчно чифт, минава под затворени ръце и избира партньор за себе си. Новата двойка стои отзад, а освободеният участник в играта влиза в потока и си търси половинка и т.н.

Намерете приятел (за деца от 5 години)

Упражнението се изпълнява между деца или между родители и деца. Едната половина е със завързани очи, дава се възможност да се разходи из стаята и се предлага да намери и разпознае приятел (или техен родител). Можете да разберете с помощта на ръце, опипване на коса, дрехи, ръце. След това, когато бъде намерен приятел, играчите сменят ролите.

„Вятърът духа на ...“ (за деца 5-10 години)

С думите "Вятърът духа на ..." домакинът започва играта. За да могат участниците в играта да научат повече един за друг, въпросите могат да бъдат както следва: „Вятърът духа върху този, който има руса коса“ всички светлокоси хора се събират на една купчина. „Вятърът духа върху този, който ... има сестра“, „който обича животните“, „който плаче много“, „който няма приятели“ и т.н.

Водещият трябва да бъде сменен, като се даде възможност на всеки да разпитва участниците.

Тайна (за деца от 6 години)

Водещият раздава на всички участници „тайна“ от красив сандък (копче, мънисто, брошка, стар часовник и т.н.), поставя го в дланта си и стиска юмрук. Участниците се разхождат из стаята и, разяждани от любопитство, намират начини да убедят всички да разкрият тайната им.

Ръкавици (за деца от 5 години)

За играта са необходими ръкавици, изрязани от хартия, броят на двойките е равен на броя на двойките участници в играта. Домакинът хвърля ръкавици със същия орнамент, но не боядисани, в стаята. Децата са пръснати из стаята. Те търсят своя „чифт“, отиват в ъгъла и с помощта на три молива в различни цветове се опитват възможно най-бързо да оцветят ръкавиците по същия начин.

Забележка: Водещият наблюдава как двойките организират съвместната работа, как си разпределят моливите, как се споразумяват. Честито на победителите.

Touch... (за деца от 5 години)

Всички играчи са облечени по различен начин. Домакинът извиква: "Докосни ... синьото!" Всеки трябва моментално да се ориентира, да намери нещо синьо в дрехите на участниците и да докосне този цвят. Цветовете се променят периодично, който не е имал време - лидерът.

Забележка: Възрастен гарантира, че всеки участник е докоснат.

Сянка (за деца от 5 години)

Един играч се разхожда из стаята и прави различни движения, неочаквани завои, клякания, навеждания на страни, кимане с глава, размахване на ръце и т.н. Всички останали стоят в редица зад него на кратко разстояние. Те са неговата сянка и трябва бързо и ясно да повтарят движенията му. Тогава водачът се сменя.

Развален телефон

Възраст: от 5 години

Деца във верига си предават дума в ушите. Последният трябва да каже тази дума на глас. Тогава момчетата откриват коя дума е трябвало да предадат, къде "телефонът" се е развалил.

Принцеса Несмеяна

Възраст: от 5 години

Играчите са разделени на два отбора.

Членовете на първия екип на “Принцеса Несмеяна” сядат на столове и придобиват сериозен или тъжен вид.

Членовете на другия отбор - „миксери“ на свой ред или заедно трябва да разсмеят „Несмеян“.

Всяка усмихната “Несмеяна” напуска играта или се присъединява към отбора на “миксерите”.

Ако за определен период от време е възможно да се разсмеят всички „Несмеяни“, отборът на „миксерите“ се обявява за победител, ако не, отборът „Несмеян“.

След обявяване на победителите отборите могат да си разменят ролите.

Упражнение Забавно броене

Цел: облекчаване на вътрешното напрежение на участниците, обединяване на групата чрез съвместно и едновременно изпълнение на упражнението.

Възраст: от 5 години

Ход на упражнението: Водещият нарича всяко число, което не надвишава броя на хората в групата. Посоченият брой участници се изправя. В упражнението трябва да се постигне синхрон, участниците не трябва да се съвещават.

Психологическото значение на упражнението: упражнението позволява на участниците да почувстват другия, да разберат мислите му, за да изпълнят по-ефективно задачата.

Дискусия: защо задачата се провали отначало? Какво ви помогна да изпълните задачата?

Упражнение Кой е по-бърз?

Цел: изграждане на екип.

Възраст: от 5 години

Ход на упражнението: Групата трябва бързо, без думи да построи, използвайки всички играчи от отбора, следните фигури:

квадрат; триъгълник; ромб; писмо колиба за птици.

Психологическото значение на упражнението: координация на съвместните действия, разпределение на ролите в групата.

пирамида на любовта

Цел: да се култивира уважително, грижовно отношение към света и хората; развийте комуникативни умения.

Възраст: 5-7 години.

Действие: Децата седят в кръг. Учителят казва: „Всеки от нас обича нещо или някого; Всички имаме това чувство и всички го изразяваме по различни начини. Обичам семейството си, децата си, дома си, града си, работата си. Кажете ни кого и какво обичате. (Детски разкази.) А сега нека изградим „пирамида на любовта“ от нашите ръце. Ще назова нещо, което обичам, и ще сложа ръката си, след което всеки от вас ще назове своя любим и ще сложи ръката си. (Децата строят пирамида.) Усещате ли топлината на ръцете си? Харесвате ли това състояние? Вижте колко е висока нашата пирамида. Високо, защото сме обичани и обичаме себе си.

Магьосници

Възраст: 5-7 години.

Цел: да продължим да култивираме приятелско отношение един към друг, способността да проявяваме внимание и грижа.

Ход: децата са помолени да си представят, че са магьосници и могат да изпълняват своите желания и желанията на другите. Например ще добавим смелост на Володя, сръчност на Альоша и т.н.

игра с юла

Цел: Развитие на способността за сътрудничество.

Играчите седят на пода в кръг. Едно дете отива в средата на кръга, завърта върха, извиква името на друго дете и се връща в кръга. Посоченият от него трябва да има време да докосне върха, докато се върти. Той го завърта отново и извиква следващия играч. Който не е имал време да изтича до Джул и да го вземе, излиза от играта.

Студено - горещо, дясно - ляво

Възраст: 5-7 години

Учителят скрива условен предмет (играчка) и след това, използвайки команди като „Стъпка надясно, две стъпки напред, три стъпки наляво“, води играча до целта, като му помага с думите „топлина“, „горещо“, „ студ". Когато децата се научат да се ориентират в пространството според устните инструкции на възрастен, можете да използвате устните инструкции на друго дете.

верига от думи

Възраст: 5-7 години

Водачът е избран. Той измисля и назовава три до пет думи, след което посочва всеки играч, който трябва да повтори думите в същата последователност. Ако детето се справи със задачата, то става шофьор.

опаковай си куфара

Цел: развитие на слуховото възприятие.

Възраст: 5-7 години

Децата се насърчават да тръгнат на пътешествие. Какво е необходимо за това?

Поставете нещата в куфар: „Помислете какво трябва да вземете със себе си на път?“. Първият пътешественик назовава един предмет, вторият повтаря и назовава своя обект. Третият повтаря казаното от втория пътник и назовава своето. И т.н. Условие: не можете да повторите.

Ехо

Цел: развитие на слуховото възприятие.

Възраст: 5-7 години

1-ви вариант. Децата четат стихотворение, повтарят последната дума на всеки ред.

2-ри вариант. Децата са разделени на два отбора: „Ехо“ и „Изобретатели“.

„Изобретателите“ се договарят кой каква дума ще каже по дадена тема, редуват се да произнасят скритите думи и питат играчите: „Коя дума каза Коля? Саша? и т.н.".

Взаимно цитиране

Цел: развитие на слуховото възприятие.

Възраст: 5-7 години

„Ще играем тази игра. Ще потупам два пъти коленете си с длани и ще произнеса името си два пъти, след това ще плесна с ръце във въздуха, като кажа името на един от вас, например „Ваня – Ваня“. Ваня първо ще почука два пъти на колене, наричайки себе си, а след това ще пляска с ръце и ще нарече някой друг, например „Катя-Катя“. Тогава Катя, след като е приела хода, ще направи същото. И т. н. Важно е да не гледате към участника, на когото се обаждате, а да произнасяте името му в пространството, като гледате например в другата посока или към тавана.

гръден кош

Възраст: 5-7 години

На масата има сандък, в който лежи някакъв предмет. Викат едно дете, то гледа в сандъка. Останалите деца му задават въпроси за цвят, форма, качество,

свойства и т.н. на този предмет, докато не познаят какво има в сандъка.

Правило: на всички въпроси трябва да се отговаря само с „Да” или „Не”.

Художествена галерия

Цел: да научи децата да задават отворени и затворени въпроси

Възраст: 5-7 години

Децата са поканени да разгледат картините, които вече знаят, и да помислят за тази, която им е харесала най-много. След това всички деца сядат в кръг, като се извиква едно дете. Той казва: "Всички снимки са добри, но една е по-добра."

Децата използват въпроси, за да се опитат да познаят коя снимка е харесала това дете. Ако се познае, детето казва: „Благодаря на всички! Това наистина е това - картина, наречена (имена) ".

Обяснете на непознатите!

Цел: да научите децата да перифразират казаното, оставяйки основната точка.

Възраст: 5-7 години

Учителят казва: „Непознатият не разбира какво му казвам. Нека му помогнем. Как можеш да кажеш друго? Работата храни, а мързелът разваля. Да знаеш как да започнеш, да знаеш как да завършиш. Незнайко лъже, а Знайка бяга надалеч. и т.н.

Хвърлям ти топка

Възраст: 5-7 години

Децата стоят в кръг и хвърлят топката един на друг, като наричат ​​името на човека, на когото я хвърлят, и казват: „Хвърлям ти бонбон (цвете, котка и т.н.)“. Този, на когото е хвърлена топката, я хваща и отговаря нещо подобно: „Благодаря, знаете, че обичам сладкиши (обичам да играя с коте, обичам да гледам цветя и т.н.)“.

художник на словото

Цел: да развиете способността да изразявате мислите си точно и кратко

Възраст: 5-7 години

Децата (от своя страна) се сещат за някой от групата и започват да рисуват неговия словесен портрет, без да назовават този човек. Първо можете да предложите на децата упражнение за асоциативно възприятие: „На какво животно прилича? Каква мебел? и т.н.

Кутия за добри дела

Целта на играта: възпитание на децата в доброжелателно отношение един към друг, създаване на положително емоционално настроение в детския екип, възпитание на децата в способността да забелязват и оценяват положителните дела, извършени от други хора.

Възраст: от 5 години.

Ход на играта: учителят показва на децата кутия, пълна с кубчета, изсипва ги и ги кани да си представят, че всяко кубче е добро дело, направено от едно от децата. Играта продължава за определен период от време, например за един ден. Всяко дете може да постави кубче в кутията за всяко добро дело, без значение кой го е направил - това дете или някой друг. Децата информират учителя за всяко кубче, поставено в кутията, а в края на играта резултатите се сумират. Учителят, заедно с децата, брои броя на кубчетата, добрите дела, за които са поставени кубчетата в кутията, се запомнят и анализират, децата, които са извършили тези действия, се насърчават и дават за пример.

Една и съща постъпка не бива да се оценява два пъти.

конспиратор

Цел: повишаване на степента на доверие към възрастен.

Възраст: за деца от предучилищна и начална училищна възраст.

Играта може да се играе от група деца и един или повече възрастни.

Играчите са поставени в кръг с лице към центъра. В центъра на кръга със завързани очи е шофьорът. Играчите танцуват около него, докато той каже "Стоп!" След това водачът трябва чрез докосване, започвайки от главата, да разпознае всички играчи (те, разбира се, мълчат). Разпознатият играч напуска кръга. Най-добрият конспиратор е този, който е открит последен.

Подготвен от учителя

Толкачева Елена Александровна

Детска градина № 8 "Светулка"

Формирането на комуникация е важно условие за нормалното психологическо развитие на детето. А също и една от основните задачи за подготовката му за по-късен живот. Децата в предучилищна възраст трябва да разберат какво да кажат и в каква форма да изразят мислите си, да са наясно как другите ще възприемат казаното, способността да слушат и чуват събеседника.

Комуникативните умения се развиват в ежедневни дейности, дидактически, подвижни, ролеви игри.

На вашето внимание предлагаме игри за развитие на комуникационните умения. Тези игри са насочени към развиване на конструктивни комуникативни умения, способността да получавате радост от комуникацията, способността да слушате и чувате друг човек, емоционалната сфера.

Цели и задачи:

Чувство за единство, сплотеност, способност за действие в екип, премахване на телесните бариери;

Способността да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да ги изразявате с думи, да правите комплименти;

Способност за разрешаване на конфликтни ситуации и преодоляване на конфликти в общуването помежду си;

Развитие на невербални и обективни начини за взаимодействие;

Създаване на благоприятна атмосфера на пряко, свободно общуване и емоционална интимност.

поток от лепило

Мишена: развиват способността за съвместни действия и упражняване на самоконтрол и взаимен контрол върху дейността; научете се да се доверявате и да помагате на тези, с които общувате.

Преди играта учителят говори с децата за приятелство и взаимопомощ, че заедно можете да преодолеете всички препятствия.

Децата стоят едно след друго и се държат за раменете на човека пред тях. В тази позиция те преодоляват различни препятствия.

1. Станете и слезте от стола.

2. Пълзете под масата.

3. Заобиколете „широкото езеро“.

4. Преминете през "гъстата гора".

5. Скрийте се от диви животни.

Незаменимо условие за момчетата: по време на играта те не трябва да се откачат един от друг.

Слепият и водачът

Мишена: развийте способността да се доверявате, да помагате и подкрепяте колегите комуникиращи.

Децата са разделени на двойки: „слепи“ и „водачи“. Единият затваря очите си, а другият го води из групата, дава възможност да докосва различни предмети, помага да се избегнат различни сблъсъци с други двойки, дава подходящи обяснения относно тяхното движение. Командите трябва да се подават стоейки зад гърба си, на известно разстояние. След това участниците си сменят ролите. Следователно всяко дете преминава през определено „училище на доверие“.

В края на играта учителят моли децата да отговорят кой се е чувствал сигурен и уверен, кой е имал желание да се довери напълно на приятеля си. Защо?

магически водорасли

Мишена: премахване на телесни бариери, развитие на способността за постигане на целите по приемливи начини на комуникация.

Всеки участник (на свой ред) се опитва да проникне в кръга, образуван от децата. Водораслите разбират човешката реч и усещат докосването и могат да се отпуснат и да оставят кръга да премине или може да не го пропуснат, ако бъдат помолени лошо.

учтиви думи

Мишена: развитие на уважение в комуникацията, навика да се използват учтиви думи.

Играта се играе с топката в кръг. Децата хвърлят топката един на друг, наричайки учтиви думи. Назовете само поздравителните думи (здравейте, добър ден, здравейте, радваме се да ви видим, радвам се да се запознаем); благодаря (благодаря, благодаря, моля, бъдете любезни); извинения (съжалявам, съжалявам, съжалявам, съжалявам); сбогом (довиждане, довиждане, лека нощ).

Подарък за всеки

Мишена: развиват способността да се сприятеляват, да правят правилния избор, да си сътрудничат с връстници, чувства към екипа.

Децата получават задача: „Ако бяхте магьосник и можехте да правите чудеса, какво бихте дали сега на всички нас заедно?“ или „Ако имахте цвете-семицветик, какво желание бихте направили?“. Всяко дете си пожелава по едно желание, откъсвайки от обикновено цветеедно венчелистче.

Лети, лети листенце, през запад на изток,

През север, през юг, върнете се, направете кръг,

Щом докоснете земята, да бъдете, според мен, водени.

Води до…

Накрая можете да проведете състезание за най-добро пожелание за всички.

Вълшебен букет от цветя

Мишена: Научете се да проявявате внимание към другите, да установявате приятелски отношения, да забелязвате положителните качества на другите и да ги изразявате с думи, правете комплименти.

Оборудване: Зелен плат или картон, изрежете листенца за всяко дете.

болногледач (посочва парче плат, лежащо на пода). Това е зелено поле. Какво настроение имате, когато гледате тази поляна?

деца. Тъжно, тъжно, скучно.

болногледач . Какво мислите, че му липсва?

деца. Цветове.

Педагог. Не е забавен животът на такава поляна. Така е между хората: животът без уважение и внимание се оказва мрачен, сив и тъжен. И бихте ли искали да се харесате един на друг сега? Да пуснем комплименти.

Децата се редуват да вземат едно по едно венчелистче, правят комплименти на всеки връстник и го разпръскват на поляната. На всяко дете трябва да се казват добри думи.

Педагог. Вижте момчета, какви красиви цветя са израснали от вашите думи на тази поляна. Какво е настроението ти сега?

деца . Весел, щастлив.

По този начин учителят води до идеята, че трябва да бъдете по-внимателни един към друг и да говорите добри думи.

Ръцете се запознават, ръцете се карат, ръцете се мирят

Мишена: развиват способността да изразяват чувствата си и да разбират чувствата на друг човек.

Играта се провежда по двойки със затворени очи, децата седят едно срещу друго на една ръка разстояние.

Учителят поставя задачи:

Затворете очи, протегнете ръцете си една към друга, опознайте ръцете си, опитайте се да опознаете по-добре съседа си, свалете ръцете си;

Протегнете отново ръцете си напред, намерете ръцете на съседа си, ръцете ви се карат, спуснете ръцете си;

Ръцете ви пак се търсят, искат да се помирят, ръцете ви се мирят, молят за прошка, разделяте се като приятели.

Ситуационни игри

Мишена: развиват способността да влизат в разговор, да обменят чувства, преживявания, да изразяват емоционално и смислено мислите си с помощта на мимики и пантомима.

Децата са поканени да разиграят поредица от ситуации:

1. Две момчета се скараха - помирете ги.

2. Наистина искате да играете на същата играчка като едно от момчетата във вашата група - помолете го.

3. Намерихте слабо, измъчено коте на улицата - съжалете го.

4. Много сте обидили приятеля си – опитайте се да го помолите за прошка, помирете се с него.

5. Дойдохте в нова група - запознайте се с децата и ни разкажете за себе си.

6. Загубили сте колата си – отидете при децата и попитайте дали са я виждали.

7. Дошли сте в библиотеката – попитайте библиотекаря за книгата, която ви интересува.

8. Момчетата играят интересна игра - помолете момчетата да ви приемат. Какво ще направите, ако не искат да ви приемат?

9. Децата играят, едното дете няма играчка - споделете я с него.

10. Детето плаче – успокойте го.

11. Не можете да си завържете връзката на обувката – помолете приятел да ви помогне.

12. При вас са дошли гости – запознайте ги с родителите си, покажете им стаята и играчките си.

13. Дошъл си от разходка гладен – какво ще кажеш на майка си или на баба си.

14. Децата закусват. Витя взе парче хляб и го нави на топка. Оглеждайки се, за да не забележи никой, той хвърли и удари Федя в окото. Федя стисна очите си и извика. - Какво можете да кажете за поведението на Витя? Как трябва да се борави с хляба? Може ли да се каже, че Витя се шегува.

Килимче на помирението

Мишена: Развийте умения за комуникация и разрешаване на конфликти.

Пристигайки от разходка, учителката съобщава на децата, че днес две момчета са се скарали на улицата. Кани опонентите да седнат един срещу друг на „Килимчето на помирението“, за да открият причината за спора и да намерят начин за мирно разрешаване на проблема. Тази игра се използва и когато се обсъжда „Как да споделяме играчка“.

Начертайте поговорка

Мишена: развиват способността да използват невербални средства за комуникация.

Децата са поканени да изобразят всяка поговорка с помощта на жестове, изражения на лицето:

„Думата не е врабче - ще излети, няма да я хванете“

„Кажи ми кой е твоят приятел и аз ще ти кажа кой си“

"Няма приятел - търси го, но ако го намериш - пази се"

„Когато се появи, ще реагира“

Разговор през стъкло

Мишена: развиват уменията за изражение на лицето и жестове.

Децата стоят едно срещу друго и изпълняват игрово упражнение"През стъкло". Те трябва да си представят, че между тях има дебело стъкло, което не пропуска звука. На една група деца ще трябва да се покаже (например „Забравихте да си сложите шапка“, „Студено ми е“, „Жаден съм ...“), а другата група ще трябва да познае какво видяха.

извивам се

Мишена: Развивайте уважение в общуването. Съобразете се с интересите на другите деца.

Учителят предлага на децата вълшебен маркер, който превръща обикновените завъртулки в различни предмети, животни, растения. Първият играч взема флумастер и рисува малка струга върху листа. След това той предлага този лист на следващия играч, който ще довърши завъртането, така че да се получи някакъв предмет, животно или растение. След това вторият играч рисува нов кадър за следващия играч и т.н. Накрая се определя победителят в играта.

пресконференция

Мишена: развийте способността да отговаряте учтиво на въпроси на събеседниците, кратко и правилно формулирайте отговора; развиват речеви умения.

Всички деца от групата участват в пресконференция по произволна тема (например: „Вашият почивен ден“, „Екскурзия до зоопарка“, „Рожден ден на приятел“, „В цирка“ и др.). Един от участниците в пресконференцията „гост“ (този, на когото ще бъдат зададени всички въпроси) седи в центъра и отговаря на всички въпроси на децата.

Разбери ме

Мишена: развиват способността да се ориентират в ролевите позиции на хората и комуникативните ситуации.

Детето излиза напред и измисля реч от 4-5 изречения, Децата трябва да познаят кой говори (екскурзовод, журналист, педагог, литературен герой) и в каква ситуация са възможни такива думи. Например, „И така всички отидоха на старта. 5,4,3,2! – започвай! (Ситуацията е състезание на спортисти, казва спортен коментатор).

Без маска

Мишена: развийте способността да споделяте своите чувства, преживявания, настроение с другари.

Преди началото на играта учителят казва на децата колко е важно да бъдат честни, открити и откровени по отношение на своите близки, другари.

Всички участници седят в кръг. Деца без подготовка продължават твърдението, започнато от учителя. Ето приблизителното съдържание на недовършените изречения:

„Това, което наистина искам е…“;

„Особено не ми харесва, когато...“;

„Веднъж много се уплаших, че...“;

„Спомням си момент, когато се почувствах непоносимо засрамен. аз…".

"Огледало"

Тази игра може да се играе самостоятелно с дете или с няколко деца. Детето гледа в "огледалото", което повтаря всички негови движения, жестове, изражения на лицето. „Огледалото“ може да бъде родител или друго дете. Можете да изобразите не себе си, а някой друг, „Огледалото“ трябва да познае, след което да смените ролите. Играта помага на детето да се отвори, да се почувства по-свободно, без задръжки.

"Лебед, рак и щука".

Мишена развийте вниманието на детето, подобрете координацията на движенията му, подобрете комуникационните умения за комуникация в двойка, внушете "усещане за партньор".

В играта могат да участват двама души. Децата, седнали гръб до гръб, съединявайки ръцете си в лакътните стави, трябва да протегнат ръка по сигнал на лидера и всеки има допълнителна задача - да издърпа противника на своя страна. Учителят следи децата да не се наранят.

Играта "Разследване"

Мишена: развитие на процесите на внимание, памет, наблюдение. Той също така развива аналитичните способности на детето и, разбира се, комуникационните умения.

За играта всички участници затварят очи, водещият избира едно от децата и го поставя зад леко прозрачна завеса. След това всички деца отварят очи по команда и водещият обявява, че трябва да разберат кой е зад завесата (всъщност кой липсва сред тях). Спомняйки си за това дете, децата трябва да запомнят възможно най-много подробности, свързани с него - цвета на очите, дрехите, да дадат най-точния портрет на изчезналия. Когато предположенията приключат, детето излиза иззад завесата, всеки може да види и сравни колко точно е описанието му.

Играта "Забавна стоножка"

Цел: развиване както на комуникационните умения, така и на процесите на наблюдение, внимание.

Не забравяйте да пуснете забавна музика за децата!

В играта участват поне шест деца – колкото повече, толкова по-добре. Участниците трябва да застанат един зад друг с ръце на раменете на детето отпред. Първият играч, съответно, е лидерът, той ръководи движението на стоножката. Възрастният регулира движението на стоножката с помощта на ритъма и темпото на музиката. Ако децата са изпълнили успешно този етап от задачата, тя може да бъде усложнена, като се помолят децата да усложнят движението си с различни сложни движения.

Играта "Каравай".

Децата стават в кръг. Едно (най-смелото) дете стои в центъра на кръга. Децата започват да се движат надясно в кръг с думите: „Както пекохме питка на именния ден на Настя, това е ширината (разтягат кръга широко), това е височината (вдигат ръце нагоре), това е вечерята (приближават центъра). Питка, питка, която искаш, избирай!“ Настя казва: "Разбира се, обичам всички, но Алина е най-много." Алина застава в центъра на кръга, а децата танцуват по двойки. Децата в кръга също изпълняват танцови движения. Играта се повтаря.

"Развален телефон"

Деца във верига си предават дума в ушите. Последният трябва да каже тази дума на глас. Тогава момчетата откриват коя дума е трябвало да предадат, къде "телефонът" се е развалил.

"Знам пет имена"

Съгласно правилата на играта участниците хвърлят топката нагоре или я удрят на земята с думите: „Знам пет имена на момчета (момичета, имена на градове, животни, цветя и др.), докато броим: Дима- едно, Вася-две, Льоша- три и т.н.

Когато топката е хвърлена, се произнася само едно име (име).

Ако играч сгреши или мисли дълго време, топката се предава на друг участник. Победител е играчът, който е играл най-дълго с топката и никога не е сгрешил.

Мишките излязоха веднъж

Ритмична игра с висока степен на емоционално заразяване. Улеснява ангажираността. Може да се използва като игра за развитие на интонационната страна на речта (темпо, сила на звука).

Мишките излязоха веднъж

Вижте колко е часът.

Едно две три четири,

Мишките теглиха тежестите.

Изведнъж се чу ужасен звън -

Мишките избягаха.

Участниците рецитират стихотворение, придружавайки думите с движения (тупват или пляскат с ръце по коленете си последователно с дясната и лявата ръка). С думите "ужасен звън" можете например да ударите камбана. Последният ред се произнася с бързо темпо.

Дясно и ляво

Ритмична игра на имитация и овладяване на схемата на тялото.

Дясно и ляво задвижващи влакове.

Отдясно и отляво строят градове.

Отдясно и отляво могат да шият и кърпят.

Дясното и лявото могат да пляскат силно.

Нощта е над града

Ръцете са толкова уморени

Отдясно и отляво спят на одеяло.

Когато разказват стихотворение, участниците го придружават със съответните движения: те показват последователно дясната и лявата ръка и имитират действията, за които се говори.

Вали дъжд - Ритмична игра за подражание.

Вали, а ние тичаме

Да се ​​скрием в къщата.

Ще вали на прозореца -

Така или иначе няма да го пуснем.

Участниците рецитират стихотворение и изпълняват съответните движения: пляскат с ръце, тропат с крака, правят „покрив“, като съединяват ръцете си над главата, почукват коленете си с показалеца и поклащат глави.

Еленът има голяма къща

Игра на ритмична имитация. Позволява ви да работите върху темпото.

Еленът има голяма къща,

Той гледа през прозореца си.

Заекът тича през гората

На вратата му се чука:

„Чук, чук, отвори вратата!

В гората има зъл ловец!“

„Зайче, зайче, бягай,

Дай ми лапа!“

Разказвайки стихотворението, участниците го придружават със съответните движения.

Вариант: можете да разкажете и покажете стихотворението няколко пъти подред, постепенно, като от време на време увеличавате темпото.

Речева игра "Краставици"

„Имало едно време на света една краставица. Веднъж пощальонът Печкин му донесе телеграма и прочете:

Краставица, краставица

Ела до този край

Мишката живее там

Очакваме вашето посещение. .

Краставицата взе телеграмата, прочете я отново, помисли, излезе на улицата, а там дървото шумоли толкова тихо:

Краставице, краставици, не отивайте на този съвет

Мишката живее там, тя ще ви захапе опашката.

Тук пиленцето от гнездото изписка ...

Мечката от бърлогата изръмжа...

Белостраната сврака бърбори ...

Охлювът говореше бавно...

И тогава разбойниците излязоха на главния път и извикаха силно ...

Велкро игра

Всички деца се движат из стаята. Две деца, хванати за ръце, се опитват да хванат връстниците си. В същото време те пеят (изречение): „Аз съм велкро - лепкаво, искам да те хвана, ще се държим заедно!“. Всяко уловено дете се хваща от велкрото за ръка, добавяйки го към неговата велкро компания. След това заедно хващат други деца.

Игра "Змия"

Децата стават на различни места в стаята. Водещият започва да ходи и казва: „Аз съм змия, змия, змия, пълзя, пълзя, пълзя. Искаш ли да бъдеш моята опашка?" Ако детето се съгласи, то трябва да пропълзи между краката на водача и да застане отзад. Играта продължава, докато всички се съберат в „змията“.

Играта "Готвачи"

Всички застават в кръг - това е тиган. Сега да приготвим компот. Всеки участник измисля какъв плод ще бъде (ябълка, череша, круша) Водещият извиква последователно какво иска да сложи в тигана. Този, който се разпознае, застава в кръг, следващият участник, който става, хваща ръцете на предишния. Докато всички компоненти са в кръга, играта продължава. Получава се вкусен и красив компот. По този начин можете също да готвите супа или винегрет.

Играта "Вятърът духа на ..."

Домакинът започва играта с думите „Вятърът духа на ...“. За да могат участниците в играта да научат повече един за друг, въпросите могат да бъдат както следва: „Вятърът духа върху този, който има руса коса“ - след тези думи всички светлокоси хора се събират рамо до рамо в едно място. „Вятърът духа на този, който има... сестра“, „който обича сладко“ и т.н.

"нос в нос"

Децата са свободно разположени из стаята и се движат във всяка посока. По команда на възрастен, например „Нос до нос“, те стават по двойки и се докосват един друг с носовете си. Командите могат да бъдат различни: „Длан до длан“, „Коляно до коляно“, „Ухо до ухо“ и др.

Играта "Докоснете до ..."

Всички играчи се разпръскват в отбора. Домакинът казва: „Докосни този, който има дълга коса” или „Докосни най-малкия” и т.н. Всички участници трябва бързо да се ориентират, да открият кой има посочения знак и леко да докоснат.

филмова ролка

Мишена: развитието на невербалните средства за комуникация, развитието на паметта.

Брой играчи: група (6-7 души).

Описание на играта: децата седят в кръг и създават филм "от първата дума". Първото дете измисля дума, второто трябва да я повтори и да добави една своя дума, третото - да повтори първите две думи и да каже своята, четвъртото - да повтори първите три думи и да каже четвъртата и т.н. Когато всички деца кажат какво искат, те трябва да покажат филм с помощта на пластика и изражения на лицето.

Коментар: вместо показване на филм, играта може да завърши с приказка или история, използвайки предложените думи. Ако възрастен постави задачата да освободи мускулите на децата, да развие способността да предават своите чувства и преживявания невербално (чрез изражение на лицето и пантомима), тогава е по-добре да използвате първия вариант за завършване на играта.

Пръстите са добри животни, пръстите са зли животни

Мишена: развитие на емоционалната сфера, комуникационни умения.

Брой играчи: всякакви.

Описание на играта: децата си представят, че пръстите им са добри котки, зли мишки, добри вълчета, зли зайци и др.

Коментар: възрастен кани децата да превърнат пръстите си например от дясната ръка в добри вълчета, а от лявата ръка в зли зайци. Те трябва да говорят помежду си, да се опознават, да играят, може би да се карат. Ако децата се справят добре, можете да ги поканите да се запознаят с ръцете на други деца. В допълнение към ефекта за развитие, играта дава възможност да се идентифицират характеристиките на детската комуникация.

Играта е полезна за хиперактивни, агресивни и аутисти деца. Помага им да усетят възможностите на тялото си, да намерят нови начини за установяване на контакт, да преодолеят страха от физически контакт.

Ако "да" - пляскайте, ако "не" - тропайте

Мишена: развитие на комуникативните умения на децата, развитие на слуховото внимание.

Брой играчи:2 или повече души.

Описание на играта: възрастният назовава изреченията, а децата трябва да ги оценят и да покажат отношението си, като пляскат с ръце, ако са съгласни, или тропат с крак, ако твърдението е невярно.

"Рома посети баба си и беше толкова щастлив, че се обиди от нея."

„Саша взе играчката от Петя и го биеше, Петя се караше с него.“

„Лена наистина хареса Серьожа, така че го победи.“

Интервю

Мишена: развитие на комуникативни умения, активен речник, способност за влизане в диалог.

Брой играчи: 3 или повече души.

Необходими аксесоари: Председател.

Описание на играта : децата избират лидер и след това, представяйки си, че са възрастни, се редуват да заемат стол и да отговарят на въпросите, които лидерът ще им зададе. Домакинът моли детето да се представи по име и бащино име, да разкаже къде и от кого работи, дали има деца, какви хобита има и др.

Коментар: в ранните етапи на играта на децата често им е трудно да избират въпроси. В този случай възрастният поема ролята на фасилитатор, предлагайки на децата извадка от диалога. Въпросите могат да бъдат за всичко, но трябва да се помни, че разговорът трябва да бъде "възрастен".

Тази игра помага да се опознаят деца, които току-що са се присъединили към групата, както и да се включат срамежливите деца в комуникация. Ако децата все още са съвсем нови едно за друго, правилото може леко да се промени: детето, което е хванало топката, извиква името на предишния играч, след това своето и след това (ако знае) името на детето, на което топката ще бъде хвърлена.

На моста

Мишена: развитие на комуникативни умения, двигателна сръчност.

Брой играчи: 2 отбора.

Описание на играта : възрастен кани децата да вървят по моста над пропастта. За да направите това, на пода или на земята се начертава мост - лента с ширина 30-40 см. Според условието двама души трябва да вървят по „моста“ един към друг едновременно, в противен случай ще се обърне над. Също така е важно да не пресичате линията, в противен случай се счита, че играчът е паднал в бездната и е извън играта. Вторият играч също отпада с него (защото, когато той остана сам, мостът се обърна). Докато две деца се разхождат по „моста“, останалите активно ги „аплодират“.

Коментар: след като започнаха играта, децата трябва да се споразумеят за темпото на движение, да наблюдават синхрона и когато се срещнат в средата на моста, внимателно да сменят местата си и да стигнат до края.

Лов на тигри

Мишена: развитие на комуникативни умения.

Брой играчи: минимум 4 човека.

Необходими аксесоари: малка играчка (тигър).

Описание на играта : децата стоят в кръг, водещият се обръща към стената и брои високо до 10. Докато водещият брои, децата си подават играчката. Когато домакинът приключи с броенето, детето, което държи играчката, затваря тигъра с длани и протяга ръце напред. Останалите деца правят същото. Шофьорът трябва да намери тигъра. Ако познае правилно, тогава този, който е имал играчката, става шофьор.

Коментар: Може да възникнат трудности по време на игра при деца с аутизъм, така че може да им се позволи първо да погледнат как играят другите деца.

Можете да тренирате децата в способността да сдържат емоциите, а не да ги показват външно. Това е доста трудно за деца в предучилищна възраст. Но по игрив начин това може да се научи (игри като „Морето се тревожи ...“, „Принцеса-Несмеяна“).

Сиамски близнаци

Мишена: развитие на комуникационни умения, способност за координиране на действията им, развитие на графични умения.

Брой играчи: кратно на две.

Необходими аксесоари: бинт, голям лист хартия, восъчни пастели.

Описание на играта: децата се разделят по двойки, сядат на масата много близо едно до друго, след което връзват дясната ръка на едното дете и лявата ръка на другото от лакътя до ръката. На всяка ръка се дава парче тебешир. Пастелите трябва да са различни цветове. Преди да започне рисуването, децата могат да се договорят помежду си какво ще рисуват. Време за рисуване - 5-6 минути. За да се усложни задачата, един от играчите може да бъде със завързани очи, тогава „зрящият“ играч трябва да ръководи движенията на „слепия“.