Ձայնավոր հնչյունների ձևավորումը, դրանց տարբերությունը բաղաձայններից, ձայնավոր հնչյունների թույլ և ուժեղ դիրքերը, շեշտված և անշեշտ ձայնավոր հնչյունները և տառերով դրանց նշանակումը, վանկերի ձևավորումը, ձայնավորների ուղղագրությունը:

Ռուսերենում կա 10 ձայնավոր 10: ԵՒ ԵՍ, O-YO, U-YU, Y-I, E-E և ամեն ինչ
6 ձայնավոր հնչյուններ : [A], [O], [U], [Y], [E], [I ] .

Ձայնավորներն արտասանելիս արտաշնչված օդն ազատորեն դուրս է գալիս կոկորդով և բերանի խոռոչով ձայնալարերի միջև և չի հանդիպում խոչընդոտների։ Ձայնային հնչյունները կազմված են ձայնից՝ աղմուկի իսպառ բացակայության դեպքում:

Համաձայն հնչյունները տարբերվում են ձայնավորներից նրանով, որ երբ բաղաձայններ են ձևավորվում, օդը բերանի խոռոչում խոչընդոտի է հանդիպում՝ առաջացնելով աղմուկ։ Բաղաձայնները բաղկացած են ձայնից և աղմուկից (ձայնավոր) կամ միայն աղմուկից (անձայն):

Եթե ​​բառը բաղկացած է մի քանի վանկերից, դրանցից մեկը հնչում է ավելի մեծ ուժ, ավելի պարզ, քան մյուսները։ Այդպիսին կոչվում է շեշտված, իսկ վանկն ավելի մեծ ուժով և տեւողությամբ արտասանելն է առոգանություն.
Շեշտված վանկի ձայնավոր հնչյունն է հարվածային ձայն , չընդգծված վանկերի ձայնավորներ - անշեշտձայնավորներ.

Սթրեսային դիրք - ուժեղ դիրք ձայնավորների համար. Այստեղ ձայնավորները հստակ արտասանվում են։ Գոյություն ունեն 6 հիմնական ձայնավոր հնչյուններ, որոնք շեշտվում են սթրեսի տակ. [A], [O], [U], [Y], [E], [I].

Ձայնավորների դիրքը չլարված դիրք —թույլ դիրք.
Չշեշտված վանկերի մեջ ձայնավորներն այլ կերպ են արտասանվում, քան շեշտված վանկերը՝ թուլացած, ավելի հակիրճ։ Ձայնը փոփոխված է և կարող է չհամապատասխանել բառը գրելու համար օգտագործվող տառին, ուստի չընդգծված ձայնավորները .
Առանց սթրեսի, ավելի քիչ ձայնավոր հնչյուններ են տարբերվում, քան սթրեսի տակ - միայն 4 չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ. [A], [U], [Y], [I] .

Չընդգծված ձայնավորի որակը կախված է նախորդ բաղաձայնի կարծրությունից կամ փափկությունից։ Կարելի է նշել նույն չընդգծված ձայնավոր ձայնը տարբեր տառերովնամակի վրա։

Չընդգծված դիրքում [o], [e] և տառով նշված հնչյունները չեն կարող արտասանվել. Իհնչյուն [a] փափուկ բաղաձայններից հետո: O տառը նշանակում է [a] ձայնը չընդգծված վանկի մեջ, e, e և i տառերը՝ չընդգծված վանկերում հնչյունը [i]-ի և [e]-ի միջև:

• A, O, U, Y, E - տառեր, որոնք ներկայացնում են մեկ ձայն; Այս տառերից առաջ բաղաձայնները (բացառությամբ միշտ փափուկ [ch’], [sch’]) հստակ են կարդացվում՝ lama [lama], kora [kara], bud [ բ uton], կյանք [կյանք]; Բայց, [ ժԱ sch'Ժամացույց [ Ողջու՜յնՀետ s].
• Ես, Յո, Յու, ես, Է - տառեր, որոնք ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը (բացառությամբ միշտ կոշտ [zh], [sh], [ts]). միլա], շրջադարձ [ պատռված], սիրող [լ ‘ դեկտ «Ա], ծույլ [լ ‘ eneif]; ԲԱՅՑ, կոն [shishka], դեղին [zholtye], կրկես [ ցյուրք]։
• Նամակներ Ես, Յո, Յու, Է - իոտացված: Կարող է ներկայացնել մեկ կամ երկու հնչյուն.
  • Եթե ​​այս տառերը հայտնվում են բաղաձայններից հետո, ապա դրանք ցույց են տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը (բացառությամբ [zh], [w], [ts]) և տալիս են մեկ ձայնավոր հնչյուն։ : մբջիջ[մ «Աը], շրջադարձ [տ ― Օ rn], շղարշ [t ‘y l’], փրփուր [էջ ‘ հավրա].
  • Այս տառերը համահունչ ձայն են [րդ'] և համապատասխան ձայնավոր ձայնը ( I - [y'a], yo - [y'o], yu - [y'u], e - [y'e]), եթե դրանք արժեն
    • բառի սկզբում թույն [y’at], ոզնի [ այո sh], տնակային տղա [y’ung], որսորդ [ye ‘ger’];
    • ձայնավորներից հետո՝ ռազմատենչ [bai'ev'ik], ծաղրածու [pay'ats];
    • բաժանարարներից հետո ԿոմերսանտԵվ բնշաններ՝ ծավալ [aby'om], կապիկ [ab'iz'y'ana], կոնգրես [հետ դուփող].
  • [րդ'] - համահունչ, միշտ բարձրաձայն, միշտ մեղմ ձայն:
  • Տառադարձման մեջ (հնչյունների նշանակման մեջ) տառերը Ես, Յո, Յու, Է չեն օգտագործվում. [e], [e], [yu], [ya] հնչյունները գոյություն չունեն։
• Նամակ ԵՎ հետո բնշանակում է երկու հնչյուն՝ ում [h' ես], աղվես [աղվես' ես]

Ուղղագրություններ - ձայնավորներ:

• չընդգծված ձայնավորներ արմատում.
  • ստուգված սթրեսով;
  • փոփոխական;
  • անստուգելի (բառարան);
  • ձայնավորներ Եվ Եվ ս սկզբում արմատից հետո բաղաձայններին.
• Ձայնավորները նախածանցներում.
  • կոնսուլներում Նախընտրական - Եվ ժամը — ;
  • այլ կոնսուլներում:
• Ձայնավորները (ոչ սիբիլյաններից հետո) խոսքի տարբեր մասերի վերջածանցներում.
  • գոյականներ;
  • ածականներ;
  • բայի խոնարհված ձևեր;
  • մասնակիցներ.
• Ձայնավորները բառերի վերջում.
  • գոյականների և թվերի մեջ;
  • ածականներով, թվերով և մասնակցությամբ;
  • բայերի մեջ.
• • արմատների մեջ;
  • վերջածանցներով և վերջավորություններով՝
    • սթրեսի տակ;
    • առանց շեշտադրման.
• Սիբիլյաններից հետո ձայնավորները, ы-ն և и-ն՝ ц-ից հետո բառի տարբեր մասերում.
  • արմատների մեջ;
  • վերջածանցներով և վերջավորություններով՝
    • սթրեսի տակ;
    • առանց շեշտադրման.

Հղումներ:

1. Բաբայցևա Վ.Վ. Ռուսաց լեզու. Տեսություն. 5-9-րդ դասարան՝ խորացված ուսումնասիրության դասագիրք. ուսումնասիրված Ռուսաց լեզու. / Վ.Վ. Բաբայցևա. — 6-րդ հրատ., վերանայված։ - M. Bustard, 2008 թ
2. Կազբեկ-Կազիևա Մ.Մ. Նախապատրաստում ռուսաց լեզվի օլիմպիադաներին. 5-11 դասարաններ / Մ.Մ. Կազբեկ-Կազիևա. - 4-րդ հրատ. – M.J. Iris-press, 2010 թ
3. Լիտնևսկայա Է.Ի. Ռուսաց լեզու. Կարճ տեսական դասընթաց դպրոցականների համար. - MSU, Մոսկվա, 2000, ISBN 5-211-05119-x
4. Սվետլիշևա Վ.Ն. Ձեռնարկ ավագ դպրոցի աշակերտների և բուհ դիմորդների համար / V.N. Svetlysheva. — Մ.՝ ՀՍՏ-ՄԱՄՈՒԼԻ ԴՊՐՈՑ, 2011 թ

1. Ի՞նչն է որոշում ռուսերենում ձայնավոր հնչյունների արտասանությունը:

2. Ի՞նչ է բառի շեշտը: Ո՞րն է ռուսական առոգանության բնույթը:

3. Որո՞նք են ռուսական առոգանության առանձնահատկությունները:

Ինչպե՞ս են արտասանվում չընդգծված ձայնավորները:

Բառի սթրես. Ռուսական առոգանության առանձնահատկությունները. Վանկերի ձայնավոր հնչյունները կարող են լինել շեշտված կամ չընդգծված: Օրինակ՝ ուսուցանել բառը չորս վանկ ունի, այս բառի երեք վանկը՝ անշեշտ ձայնավորներ (է, ո, ա), իսկ վերջինը՝ ընդգծված ա։

Ռուսերեն ձայնավոր հնչյունների արտասանությունը կախված է, առաջին հերթին, նրանց դիրքից՝ կապված սթրեսի հետ։

Սթրեսը բառի վանկերից մեկի ավելի մեծ ուժով արտասանությունն է։

Բառի շեշտը հիմնականներից մեկն է արտաքին նշաններանկախ բառ. Ֆունկցիոնալ բառերը սովորաբար առանց շեշտադրման են: Դրանցից մի քանիսը (նախդիրներ և շաղկապներ) պրոկլիտիկա են. նրանք կանգնած են նշանակալից բառերի առաջ, օրինակ՝ սարի տակ, սեղանի վրա, աշակերտներ և ուսուցիչներ; մյուսները (սովորաբար միավանկ մասնիկներ) ենկլիտիկա են. նրանք գալիս են լրիվ շեշտված բառերից հետո, օրինակ՝ ես կգնայի զբոսնելու; հայրն այլ կերպ պատասխանեց.

Որոշ համակցություններում շեշտը տեղափոխվում է միավանկ նախադրյալների վրա, մինչդեռ նախադասությունից հետո հետևյալը. նշանակալից բառդառնում է անսթրես, օրինակ՝ ձմռանը, անտառի միջով, քաղաքից դուրս:

Երբեմն մասնիկի շեշտադրումը ոչ և ոչ էլ «քաշվում» է իր վրա, օրինակ՝ չկար, ինչ էլ որ լիներ, անկախ նրանից, թե ով էր:

Որպես կանոն, բառի մեջ կա մեկ շեշտ, բայց բառերի որոշ կատեգորիաներ, բացի հիմնականից, ունեն կողմնակի շեշտ, որը սովորաբար առաջին տեղում է, իսկ հիմնականը երկրորդում, օրինակ՝ հին. ռուսերեն. Այս բառերը ներառում են՝ 1) բարդ բառեր (բամբակի բերքահավաք, լոկոմոտիվաշինություն); 2) բառերը հետ-, սուպեր-, հակա-, տրանս- նախածանցներով (հետվիրահատական, անդրատլանտյան). 3) որոշ օտար բառեր (հետգրություն, փաստից հետո).

Ռուսերենում շեշտը կարող է ընկնել ցանկացած վանկի վրա՝ առաջինի վրա (աղջիկ, ուխիտ), երկրորդի վրա (ուսուցիչ, օրենք), երրորդի վրա (աշակերտ, շեշտ), չորրորդում (դիրք «տ, ձուլում») և ներս։ տարբեր մորֆեմներ, նախածանց, արմատ, վերջածանց և վերջավորություն (արձակում, տուն, գրված, գործեր): Հետեւաբար, ռուսական սթրեսը բնութագրվում է որպես տարասեռ:

Սթրեսը ռուսաց լեզվում կատարում է ոչ միայն արտասանություն (այսինքն՝ ցույց է տալիս, թե ինչպես պետք է ճիշտ արտասանել բառը), այլև իմաստային և ձևային տարբերակիչ գործառույթներ: Այսպիսով, տարբեր հոմոգրաֆ բառերը կարող են տարբերվել կախված սթրեսի վայրից՝ ալյուր և ալյուր, ատլաս և ատլաս, ուտելիք (գոյական)՝ ուտելիք» (հավ.), ճանապարհ» (հավ.)՝ թանկ «հա» (ն.)

Սթրեսի օգնությամբ հաճախ առանձնանում են բառերի քերականական ձևերը՝ գոյականների դեպքեր, բայերի տեսակներ, տրամադրությունների ձևեր, բայեր և այլն՝ ձեռքեր (I.p., հոգնակի), ձեռքեր (R.p., եզակի), դուրս թափել (բու): . in), pour out (non-sov. in), write (indicative mood) - գրել (indicative mood.):

Բառի քերականական ձևեր կազմելիս շեշտը կարող է մնալ նույն տեղում։ Այս սթրեսը կոչվում է ֆիքսված (գիրք, գրքեր, գիրք, գիրք, գիրք, գրքի մասին, գիրք, գրքեր, գրքեր, գրքեր, գրքերի մասին): Այն կարող է կանգնել հիմքի վրա (քարտ, կարմիր, աշխատանքային) կամ վերջավորություն (երիտասարդ, հոդված, կրել):

Շարժական շեշտը այն է, որը նույն բառի քերականական ձևերը կազմելիս մի մորֆեմից անցնում է մյուսը. երկիր (I.p., եզակի) - երկրներ (I.p., հոգնակի), ջուր (I.p., եզակի) - Water (V.p., եզակի) կամ մի վանկ մյուսի վրա նույն մորֆեմի շրջանակներում՝ լիճ - լճեր, ծառ - ծառեր:

Վարժություն 39.

Լսեք և կրկնեք բառերը. Արտասանեք շեշտված վանկերը ավելի մեծ ուժով և լարվածությամբ:

Կրթել, դաստիարակ, կրթել, դաստիարակել, ուսուցիչ, մանկավարժական համալսարան, ինստիտուտ, լսարան, լաբորատորիա, լաբորատոր աշխատանք, դասախոսություն, սեմինար, թեստեր, վարկանիշ, հսկողություն, դասավանդել, ուսանող, կրթություն, կրթված մարդ։

Գրի՛ր կարճ պատմություն՝ օգտագործելով այս բառերը.

Վարժություն 40.

Տեքստից մեկ սյունակում գրի՛ր առաջին վանկի շեշտադրմամբ բառերը, երկրորդում՝ երկրորդ վանկի շեշտադրմամբ, երրորդում՝ երրորդ վանկի շեշտադրմամբ, չորրորդում՝ չորրորդ վանկի շեշտադրմամբ։ Սովորեք այս բառերը ճիշտ արտասանել:

Լեզուն անգին պարգև է, որով օժտված է մարդ։ Այն թույլ է տալիս սովորել բնության և սոցիալական զարգացման օրենքները, առաջ շարժվել գիտությունը, տեխնոլոգիան, արվեստը, ծանոթանալ այլ ժողովուրդների մշակույթին, փոխանցել ձեր մտքերը և խոսել ձեր հաջողությունների մասին ձեր ժառանգներին և հասկանալ միմյանց:

Լեզուն ժողովրդի հոգին է, և առանց լեզվական հատկանիշի չկա ազգ, մարդկությունն ինքը գոյություն չունի առանց լեզվի։

Անվանեք տեքստում թվարկված լեզվական գործառույթները:

Վարժություն 41.

Ստուգեք, արդյոք ճիշտ եք արտասանում այս բառերը. մի քանի անգամ բարձրաձայն ասեք: Դուրս գրիր այն բառերը, որոնք արտասանել ես սխալ ակցենտով բառարանում:

Վարժություն 42.

Հիշեք որոշ կարճ ածականների, մասնակցային և անցյալ ժամանակի բայերի շեշտադրումները.

Կոպիտ - կոպիտ - կոպիտ - կոպիտ, ճիշտ - ճիշտ - ճիշտ - ճիշտ, վաճառվել է - վաճառվել - վաճառվել է, վերցնել - վերցրել - վերցրել - վերցրել - վերցրել, քնել - քնել - քնել - քնել.

Վարժություն 43.

Դուրս գրել բացատրական բառարանՍ.Ի. Օժեգովայի այս բառերի իմաստները. Հիշեք նրանց արտասանությունը. Նրանցով նախադասություններ կազմիր։ Բացատրեք սթրեսի դերը այս բառերում:

տգեղ - տգեղ, թանկ - թանկ, դղյակ - ամրոց, երգեհոն - երգեհոն, տալ - տալ, բամբակ - բամբակ, pa' ry - գոլորշի´, քնել - քնել (հատիկ):

Վարժություն 44.

Կարդացեք, ապա վերաշարադրեք նախադասությունները: Շեշտը դրեք ընդգծված բառերի վրա: Սահմանեք նրա գործառույթները:

1. Լեզուն բառարվեստագետների հիմնական նյութն է։ – Գրողը զգույշ է ընտրում իր ստեղծագործությունների բառերը: 2. Ցանկացած երկրում ուսուցչի կոչումը պատվաբեր է։ – Ուսուցիչներն այն մարդիկ են, ովքեր պատասխանատու են նոր սերնդի դաստիարակության համար: 3. Ծախսերն այս տարի անսովոր են տաք եղանակ. - Այս գիրքն արժե հինգ հարյուր սում։ 4. Վերջերս շատ հետաքրքիր թերթեր ու ամսագրեր են սկսել հայտնվել։ – Ծանր հիվանդին կարելի է դուրս բերել միայն հիվանդանոցային պայմաններում: 5. Նավրուզի տոնակատարության ժամանակ ուղիղ հեռարձակում կլինի հրապարակից։ -Լավ լուր ստացանք.

Վարժություն 45.

Լսիր եւ կրկնիր.

Տաշքենդից, Բուխարայից, Սամարղանդից, Խիվաից, Նավոյից մինչև Ուրգենչ, ծնողներից, ընկերոջից, ուսուցչից, հրապարակում, կանգառում, կայարանում, բակում, սեղանի տակ, պատուհանի տակ, գլխիցդ վեր, տանիքից վեր, ծառի հետևից, տան հետևից, մահճակալի տակից:

Վարժություն 46.

Բարձրաձայն կարդացեք հետևյալ հնչյունական բառերը՝ շեշտը դնելով առաջին վանկի վրա. Հիշեք նրանց արտասանությունը.

Սարի վրա, ոտքի վրա, ձեռքի վրա, մեջքի վրա, հոգու վրա, ափին, տան վրա, հատակին, ցերեկը, գիշերը, երկուսը, երեքը, հինգը, ոտքը, գլխի մոտ, անկյունում, քաղաքից դուրս, օրական, գիշերը, ոտքերի տակ, ձեռքերի տակ, գլխի տակ, ծովի միջով, անտառի միջով, հատակի երկայնքով, քթի երկայնքով, ներս երկուսով, երեքով, անտառից, տնից, քթից, աչքից հեռու, առանց հետքի, ժամանակ առ ժամանակ մեկ ժամ, տարեցտարի:

Վարժություն 47.

Բարձրաձայն կարդացեք ստորև բերված ֆրազոլոգիական համակցությունները: Նրանցով նախադասություններ կազմիր։

Տեսնելու ոչինչ չկա; Ժամ առ ժամ ավելի հեշտ չի դառնում. հարվածել ձեռք ձեռքի; Այո՛, քո ձեռքը անմաքուր է. ոչ ներքև, ոչ վերև; ասես.

Վարժություն 48.

Ճիշտ կարդացեք ստորև բերված բառերը. Բառացիորեն մերժեք դրանք: Մի սյունակում գրի՛ր ֆիքսված շեշտով բառեր, մյուսում՝ շարժական ընդգծված բառեր:

Առակ, ափ, փողկապ, պատյան, հող, մատիտ, պատուհան, նամակ, ձեռք, սար, ձյուն, վեճ, ուսանող, նետ, ջերմություն, դաս, մառախուղ, գնդակ, լայնություն, կրակ, սրբիչ, գյուղ, քար, սեղան, ցուրտ, լռություն, ծառայություն.

Չընդգծված ձայնավորներ. Չշեշտված ձայնավորները, ի տարբերություն շեշտված ձայնավորների, արտասանվում են արտահայտման ավելի քիչ լարվածությամբ և բնութագրվում են ավելի կարճ տևողությամբ և արտասանության հստակությամբ։ Նրանց արտասանությունը հաճախ տարբերվում է ուղղագրությունից։ Այսպես, կաթ բառում, գրական արտասանության նորմերի համաձայն, միայն երրորդ O-ն է հնչում [o]-ի նման, իսկ մյուս երկուսը փոխել են իրենց որակը. լսվում է, իսկ երկրորդ նախալարվածում հնչում է միջանկյալ ձայն O կարճի և Ս կարճի միջև – [ъ] ([փոքր])։ I ձայնը արտասանվում է նաև չափազանց շեշտված վանկերով, օրինակ ([բարձր]) բառում։ Մինչդեռ գրավոր այս բոլոր հնչյունները նշվում են նույն Օ տառով։

[a], [o], [e] ձայնավորներն ամենաշատ փոփոխություններն են զգում չընդգծված վանկերի մեջ։ [i], [ы], [у] ձայնավորները, չնայած անշեշտ վանկերի մեջ ավելի կարճ են հնչում, բայց որակը չեն փոխում։

Վարժություն 49.

Սովորեք արտասանել բառերը չընդգծված ձայնավորներով:

1. Լսեք և կրկնեք.

Ջուր, ամպրոպ, տախտակ, ոտք, այծ, զամբյուղ, այգիներ, խոտ, երկիր, մարդիկ, ստվարաթուղթ, ավտոտնակ, պարիսպ, լուսաբաց, ջրանցք, վեպ, կաթիլ, քշել, լապտեր, շարժիչ, հաշվետվություն, շեմ:

Ժամացույց, ժամագործ, ժամագործ, ժամ, ժամ, մասնիկ, մասնիկ, մասամբ, թեյարան, թեյարան, թրթնջուկ, թրթնջուկ, շարքեր, շարք, շարքերով, նիկել, նիկել:

2. Լսեք և կրկնեք.

Մեկ, միայնակ, մենակություն, հիմք, գլխավոր, կազմակերպություն, կազմակերպել, պաշտպանություն, պահակ, ընդհանուր, ընդհանրացնել, հասարակություն, հանրություն, հեղինակություն, բաժանորդ, ասպիրանտ, ուղեկցող։

3. Լսեք և կրկնեք.

Մատիտ, խանութ, գլուխ, սամովար, այգեպան, սանտեխնիկա, փաստաթուղթ, տնային տնտեսություն, երիտասարդ, սիրելի, ոսկեգույն, կիսով չափ, տալ, խոսել, սառը, սպառվել, դուրս գրել։

(Տեղեկանք I. 3. էջ 202)

Վարժություն 50.

Ձևավորեք ձևը հոգնակիգոյականներից։ Դուրս գրիր և բարձրաձայն կարդացիր՝ ուշադրություն դարձնելով [o] արտասանությանը։

Սեղան, բակ, տուն, դաշտ, ծով, այգի, գնդակ.

Վարժություն 51.

Ստորև բերված բառերը վերաշարադրի՛ր՝ շեշտը դնելով։ Կարդացեք այն բարձրաձայն: Ասա, թե ինչպես են հնչում չընդգծված ձայնավորները և գրիր կրճատման նշանները /Ù, ъ/:

Շրջադարձ, լոկոմոտիվ, կանգառ, ինքնաթիռ, մուրճ, բլբուլ, ոսկեգույն, բանջարանոց, օգնություն, լապտերներ, պահակ;

մազ, ագռավ, ամառ, ձի, նայիր, էքսպրես, ենթարկվել, աշխատած, մոտակայքում:

Վարժություն 52.

Ստորև բերված բառերը վերաշարադրի՛ր՝ շեշտը դնելով։ Կարդացեք այն բարձրաձայն:

Ասա, թե ինչպես են հնչում չընդգծված ձայնավորները և գրիր կրճատման նշանները /ь, е, Λ, ыe/։

Վարպետ, քամի, փայտփորիկ, վիրավորված, արևոտ, տիրույթ, տես, գրող։

Փոխանցել, ափ, խնամել, զվարճացնել, մեծացնել, դարավոր, գործ, փայտե, ընդհանուր, արհեստ.

Շարքային, պարող, ծանր, խոճկոր, փոքրիկ գորտ, պահակ:

Վարժություն 53.

Ստորև բերված բառերը վերաշարադրի՛ր, շեշտադրի՛ր, ընդգծի՛ր չընդգծված ձայնավորները։ Կարդա՛, ասա՛, թե ինչպես են հնչում ձայնավորները սիբիլանտ Շ-ից, Ж-ից և Ց-ից հետո:Դրանց վերևում գրի՛ր կրճատման նշաններ:

1. Վեցերորդ, շշնջալ, կոպիտ, դաժան, ծամել, դեղնել, կին, փեսա, երկաթ, ցանկություն, գին, գնահատել, ցեմենտ, շղթա, արհեստանոց, գրաքննություն, կառչել։

2. Խշխշոց, բրդոտ, իրարանցում, մետաքսանման, կեղև, թիթեղ, դեղնություն, քուռակ, ակոս, դեղնաբեր, փեսա, կույս հող, համբույր, ամբողջական, թիրախ։

Վարժություն 54.

Բարձրաձայն կարդացեք արտահայտություններն ու նախադասությունները՝ ընդգծելով բառերի ուղղագրությամբ տարբերվող տառերը:

Իմաստը նսեմացնելը նշանակում է ներողություն խնդրել: Կարմիր աղվես - փշատերև անտառներ: Գրեք վարժությունը. մի շտապեք ձեր լեզվով, շտապեք ձեր գործերով: Բանջարեղենը եփել - բացել դուռը: Զվարճալի դարձավ - մի քիչ կշռեց:

Վարժություն 55.

Կարդացեք այն։ Ասա ինձ, թե ինչու են երկրորդ սյունակի բառերը նույնը հնչում: Ինչպե՞ս են կոչվում այս բառերը:

Վարժություն 56.

Արմատի ձայնավորների վրա շեշտադրմամբ կապակցված բառեր ընտրելով ապացուցեք, որ յուրաքանչյուր զույգի նույն արտասանությունն ունեցող բառերը տարբեր նշանակություն ունեն:

Շտապեք (մարզվել) - գրեք այն (օրինակներ):

Իջեք (ձեղնահարկից) - լիզեք (կրեմ):

Փայլել (մթության մեջ) – Նվիրվել (սիրավեպ):

Հաշտեցնել (հակառակորդներ) - փորձել (բլուզ):

Պահակը (պահեստը) հայտնի հնաբնակ է։

Ծածանելով (դրոշակ) - զարգացող (երեխա):

Վարժություն 57.

Կարդացեք տեքստը. Դիտեք չընդգծված ձայնավորների արտասանությունը: Կատարի՛ր տեքստից հետո տրված առաջադրանքները:

Սովորեք խոսել և գրել:

Այս վերնագիրը կարդալուց հետո ընթերցողների մեծամասնությունը կմտածի. «Ահա թե ինչ էի անում, երբ երեխա էի»: Ոչ, դուք պետք է սովորեք անընդհատ խոսել և գրել: Լեզուն մարդու ունեցած ամենաարտահայտիչ բանն է, և եթե նա դադարի ուշադրություն դարձնել իր լեզվին և սկսի մտածել, որ արդեն բավականաչափ տիրապետել է դրան, նա կսկսի նահանջել։ Դուք պետք է մշտապես վերահսկեք ձեր լեզուն՝ բանավոր և գրավոր:

Մարդուն ճանաչելու ամենահուսալի միջոցը՝ նրա մտավոր զարգացումը, նրա բարոյական բնավորությունը, նրա բնավորությունը, նրա խոսելու ձևը լսելն է։

Ուրեմն կա ժողովրդի լեզուն՝ որպես նրա մշակույթի ցուցիչ, և անհատի լեզուն՝ որպես նրա անձնական որակների ցուցիչ՝ ժողովրդի լեզուն օգտագործող մարդու որակները։ Եթե ​​ուշադրություն դարձնենք մարդու՝ կրելու ձևին, քայլվածքին, վարքագծին, դեմքին և դրանցով դատենք մարդուն, երբեմն, սակայն, սխալմամբ, ապա մարդու լեզուն շատ ավելի ճշգրիտ ցուցիչ է նրա մարդկային որակների, նրա մշակույթի. ...

Մարդու լեզուն նրա աշխարհայացքն ու վարքագիծն է։ Ինչպես խոսում է, այնպես էլ, հետևաբար, մտածում է։

Իսկ եթե ցանկանում եք լինել իսկապես խելացի, կիրթ և մշակութային մարդ, ապա ուշադրություն դարձրեք ձեր լեզվին։ Խոսեք ճիշտ, ճշգրիտ և տնտեսապես: Մի ստիպեք ուրիշներին լսել ձեր երկար ելույթները, մի ցուցադրեք ձեր լեզուն, մի եղեք նարցիսիստ:

Եթե ​​դուք հաճախ ստիպված եք լինում հրապարակավ խոսել՝ հանդիպումների, հանդիպումների կամ պարզապես ձեր ընկերների շրջապատում, ապա առաջին հերթին համոզվեք, որ ձեր ելույթները երկար չլինեն։ Հետևեք ժամանակին:

Երկրորդ կանոն. Ելույթը հետաքրքիր դարձնելու համար այն ամենը, ինչ ասում եք, պետք է ձեզ հետաքրքիր լինի։ Եթե ​​բանախոսը խոսի կամ կարդում է հետաքրքրությամբ, և հանդիսատեսը դա զգա, ապա ունկնդիրները նույնպես կհետաքրքրվեն: Հետաքրքրություն չի ստեղծվում հենց լսարանի մեջ, լսարանի մեջ հետաքրքրություն է սերմանվում բանախոսների կողմից: Իհարկե, եթե թեման հետաքրքիր չէ, ոչինչ չի ստացվի ունկնդիրներին հետաքրքրություն ներշնչելու փորձից:

Այլ չլարված շերտերումհա x տեղում փափուկ սուլելուց հետո Ա,ըստ նորմերիմ ամ ռուսական օրթոեպիայի, արտասանված անշեշտ զվոո դեպի, հիշեցնող [և], բայց զգալիորենՕՀ Պիտակված (նշված է [ь]-ով): ժամագործ - [ում] բու, կախարդոչ էլ tsa - [ում] rovnitsa, chanovoy - [ում] նոր, մասերս y - [ch] փայտիկ, Chartoriysk - [ch]rtoriisk, Chakalarovo - [ch]կա Լարովո, Չարոդինսկի շրջան - [չ]րոԴի թաղ.

Հազվագյուտ արտասահմանյան երկրներում տարօրինակ խոսքեր տեղում Ահետո [h] փրկելնյա կա [a]: teariker - [tea]riker, chaturanga - [cha]turanga, հ.ախ խան - [չայ]խանա, Ճանղըրտաշ - [չա]նգիրթաշ, ՉամՊ eriko-[cha]periko, Chattopadhyaya - [cha]ttopadhyaya.

Օրթոպեդիա. Անշեշտ - ե, ի, ե, և

Հնչյունների տեղում եԵվ Իհետոփափուկ որ բաղաձայններն են արտասանվում նախապես շեշտված առաջին վանկի մեջառանց ցնցում [այսինքն]: գարուն - [ի «այսինքն] քնած, կրել - [n«էէ ]sti, մայրու անտառ - [k"ie] woodwood forest, Beshtau-[b"i.հա ]shtau, Venice - [vie] netia, Regina - [r "ie] gina, rowan - [r.«էէ ]բինա, գորտ - [l"ie]gushka, պար - p[l"ie]Հետ at, Vyazovka - [v"ie]zovka, Myaskovsky - [m"ie]s.ընկ Վսկի. Արտասանություն տեղում եԵվ Իհստակ ձայնավոր [i] - [v"i]sna, [r"i]bina, [b"i]shtau, [m"i]skovsky - տառ չէ. atur nom.

Ավելի քիչ տարածված բառերով ախ գուցե արտասանություն. ոչ կրճատումշարք տվյալների ձայնավորներ՝ alegretto - a[l"e]gretto, bestseller - [b"e]stseller, lԱյո ապա - [l"e]gato, Renklod - [r"e]nklod, Cape Town - [k"e]iptown, Medea - [m"e]dea, Nero - [n"e]ron, Vespucci - [v. «e] spucci; գյաւր - [g"a]ur, kariz - [k"a]riz, Nyaապուշ in - [n"a]zhlov, Shyashupe - [sh"a]shupe, Lyashko - [l"a]shko.

Սկզբում բառերը տեղում են եԵվ ԻԱռաջինում նախաընդգծված վանկի մեջ չընդգծված [այսինքն] արտասանվում է նախորդ [րդ]-ի հետ միասին՝ ձիավարություն - [yie]zda, Elabuga - [yie]labuga, jarl.ս k-[yie]rlyk, Ճապոնիա - [yie]poniya, ինչպես նաև ձայնավորից հետո բառի մեջտեղում՝ գնացքներ - po[այո ]զդա, վիրավորել – [yee] կանչել։ [ya]rlyk, [ya]poniya արտասանությունը սխալ է։

Մնացածում մենք նախապես ցնցված ենք x վանկերի, ինչպես նաև ընդգծված վանկերի տեղում եԵվ ԻԸստ sl e փափուկ բաղաձայններն արտասանվում են անշեշտ [ъ]՝ led IR an - [v"b]lykan, գեներատոր - [g"b]nerator, սառույց od ny - [l'y] եկամտաբեր, բանվորական - [l'y] boristսկ y, դիմանալ - vy[n'b]sti, դաշտ - po[l'b], Պետրոս op Ավլովսկ - [p"b]tropavlovsk, Gelendzhik - [g"b]lendzhik, Վենեսուելա - [v"ьн] Սուելա, Միջագետք - [m"b]sopotamia, Բէհ stovsky - [v'b]rstovsky, Mendeleev - [m'b]ndeleev, Nestէհ ov - nes[t"b]rov, Vrubel - vru[b"l"]; խոճկոր [p]tachok, գորտ - [l"b]gushachiy, Vyazovaya - [v"b]zovaya, Pyatigorsk - [p]t.Իգ Օրսկ.

Ոչ ռուսերենում zai ms գրված բառեր տառերի փոխարեն եԵվ Իփափուկ բաղաձայններից հետո va ոչ մի արտասանություն չի պահպանվումվեր բեկված ձայնավորներ՝ բեկերել - [b"ե] Կկերել, Բերքելյանություն - [b"e]rkleianism, bersaլ er - [b"e]rsalier, Weismanism - [v"ey]manԵվ zm, genocide - [g"e]nocide, cenotaph - [k"e]notaf, Besançon - [b"e.]զ ա նսօ n, Benvenuto - [b"e]nvenuto, Lekuv re r - [l "e]ku vr er; giardiasis - [l"a]mbliosis, kamancha - [k"a]mancha, ryasophora - [r"a.]Հետ օրոֆորիկ, շամիսեն - [s "a] misen, Ganjախ այ - [գ"ա]նճայ, Լյալմիկար - [լ"ա]լմիկար, Շյաշ.ուլտրամանուշակագույն է - [sh"a]shuvis, Lyatoshinsky - [l"a]toshներ թելադրանք, Բյալինիցկի-Բիրուլյա - [b "a] Lynitsky-Birulya.

Ձայնավորի տեղում Ի, և Ա[h] և [w":] հետո չշեշտված վերջավորություններում iyah արտասանվում է [b]: ծովեր, դաշտեր - mo[r"b], po[l"b], եղբայրներ, ճյուղեր - bra[t«yy» ], սու[չի]; բեռ, բոց - bre[m"b], pla[m"b]; երգեր, կաթիլներ - pes[n"mi], drops[l"mi]; նստել, խաղալ - si[d "ъ], խաղ[yъ]; նոր, կարմիր - նոր [yъ],քր asna[y]; դաչա, թավուտ - այո[չ], չա[շ»:b]։

[zh], [w], [ts]-ից հետո տեղում եառաջին նախ ընդգծված վանկի մեջ հնչում է ձայն, միջինը [s]-ի և [e]-ի միջև - [ые].հա ]ksna, Shelon - [shye]lon, Shevchenko - [shye]vchenko; դեղնուց - [zhye]դեղնուց, դեղնուցԱյո, ես sty - [zhye]leezy, ծամ - [zhye]vat, Zhelcha-[zhye]lcha, Zhernovsky թաղամաս - [zhye]rnovsky թաղամաս, Zhelyab. ov - [zhye]lyabov, Zheromsky - [zhye]romsky; գին - [tsye]na, ցեմենտ - [tsye]menty, գնահատել - [ցյե ]թել, Tselinny - [tselinny]:

Որոշ փոխառված բառերով դա հնարավոր է արտասանելի լինել. առանց ձայնավորների կրճատման՝ գլուխգործոց - [she]devr, sherhebel - [she]erhebel, Cherbourg - [she]rbur, Shetl en մանկական կղզիներ - [she]tland Islands, Chenier - [she]nye; ginseng - [zhe]ginseng, geode - [zhe]oda,ԵՎ emaite - [zhe]maite, Gervais - [zhe]rvais, Gerard - [zhe]rar; ժամանակի դժվարություն - [tsey]tnot, centuria - [tse]nturia, Cieschanow - [tse]sh. en uv, Ceres - [ce]rera.
Որոշ օտար բառերով ներս zmo խնդրում եմ արտասանել [hh] տեղում եձայնավորից հետո Եվառաջին նախաընդգծված վանկում՝ myelitis - mi[e]lit, piety - pi[e]tet, Pierre.եւ ես - pi[e]ria, Tiete - ti[e]te.

Մնացած անշեշտ վանկերում sl e [w], [zh], տառի փոխարեն եարտասանվում է - [b]:մետաքսի որդ - [շ']լկոպրյադ, բրդյա - [շ']բուրդ, շելու.շի լինել - [շ']հնազանդվել, մերը՝ [շ']մու, Շևարդինո՝ [շ']վարդինո, Շեպետովկա՝ [շ']պետովկա, Շե.բա lin - [sh']balin, Shelgunov - [sh']lgunov, երկաթի հանքաքար - [zh'] leznyak, tin - [zh'] styanoy, gesticulate -.[եւ ъ]sticulate, also - so[zh], Zheleznovodsk - [zhа]leznovodsk, Zhelnino - [zhа]lnino, Zhemch. yy ova - [zh']mchugova, cellophane - [ts']llophane, ամբողջությամբ - [ts'] դեմք, ցեմենտ - [ts']ment, ծառ - ծառ [ց], ամբողջ.մեջ պարիսպ - [ts]linograd, Celebes Sea - [ts]lebes sea.

Որոշ օտար բառերով բառի ձայնային տեսքը ճշգրիտ փոխանցելու համար ձայնավորի արտասանությունը կարող է պահպանվել՝ «Chevrolet» - [she]vrole, sh.կերավ interdek - [she]lterdek, shenapan - [she]napan, Shentala - [she]ntala, Sheridan - [she]ridan, "Շեկ pendekh" - [she]kpendekh; germinal - [zhe]germinal, Zhetykol - [zhe]tykdol, Ժենիսյա - [zhe]nisya, Gerardin - [zhe]r.ար den, Gericault - [zhe]riko, tsevadin - [tse]vadin, celibate - [tse]libate, cerapadus - [tse]rapadus, Tse. denb al - [tse]denbal.

Օտար բառերի սկզբում, ինչպես նաև դիրքում ii տառի փոխարեն ձայնավորից հետո հաարտասանվում է [e]՝ էկրան - [e]kran, եթեր - [e]fir, էվկալիպտ - [e]vcalyptus, Eifե l - [e]yfel, Eurydice - [e]vrydice, Էջմիածին - [e]chmiadzin, dielectric - di[e]lekt.րի k, գործակից - գործակից, muezzin - mu[e]dzin, Buenaventura - bu[e]naventura, Joinville - ju[e]nville, Lohengrin - lo[e.]n կանաչ.

Տառի փոխարեն սխալ արտասանություն հաձայն [եւ] - դա է և տալիս է կրճատված ոճական գունավորումելույթ. Ավելին, նման ձայնը [e] կարող է դատի տալազ հասկանալ խոսողի արտահայտության իմաստը. [e]kran-ի փոխարեն [i]kran արտասանությունը կապ է առաջացնում բառի հետ.ոչ aniyam and crane, [and] world փոխարեն [e] world - s and world, [and] mission փոխարեն [e] mission - s and mission.

Արտասանություն [and], [u], [s] անշեշտ rn-ում y վանկերը որոշ չափով թուլացած են ընդգծված վանկերի համեմատ, բայց դրանք որակապես չեն փոխվում. fox - [l "i] նստում է:Ա, chipmunk - [bur]nduk, Kyzyl-[ky]zyl.

Տեղում Եվ, եթե խոսքի հոսքում միաձուլվում է Ես կոշտ բաղաձայնի վրա նախորդ բառով, օրթոեպիայի կանոնների համաձայն, արտասանվում է [ներ]՝ լույս և ստվեր՝ լույս-[ y]- ստվեր, կատու և խոհարար՝ cat-[s]-եփել, Իտալիայում՝ [in-s]talia, Իսպանիայից՝ [from-s]spain։

Եթե ​​բանախոսը պետք է հստակ ներկայացնի երբ մտածում են անծանոթ օտար բառի ձայնի մասին, նրանք դիմում են հակադարձ դադարի դրա և նախորդ բառի միջև, ավելի հաճախ՝ նախադասություն.Օ հոմո. Հետո ձայնավորով սկսվող երկրորդ բառում Եվ, կարտասանվի [i]՝ այսպեսմասին Պատմությունը տպագրվել է «Ibaraki Shimbun»-ում (ոչ [in-s] baraki shibun), մենք հասանք Իկվե (ոչ՝ [k-y]kwe), մեր ճանապարհորդությունը։ոչ սկսվեց Իսակլիով (ոչ՝ [s-s] sakly):

IN դժվար բառեր, որի առաջին մասը x-ն ավարտվում է կոշտ բաղաձայնով, իսկ երկրորդը սկսվում է [i] ձայնավորով՝ տեղում Եվօրթոպիայի նորմերի համաձայնայ արտասանվում է անշեշտ [s]: Gosizdat - gos[y]zdat, քաղաքային գործադիր կոմիտե - city [s]polkbm, pedin.սբ itut - մանկավարժական ինստիտուտ, Sovinformburo - sov[y]informburo։ Բայց հստակ ձայնավորը [i] արտասանվում է Կոմ բառումմեջ turn - com[i]ntern.

[sh], [zh], [ts] հետո ձայնավորի փոխարեն Եվառանց հարվածի Արնի դիրքում այն ​​արտասանվում է [ներ]՝ մասուր - [ամաչկոտ]պովնիկ, գամեր՝ գամա[ամաչկոտ], Գրամշի՝ գրամ[ամաչկոտ]; ընձուղտ - [wы]р af, լողափեր - լողափեր [zhy], Zhiguli-[zhy]guli, Gilardi - [zhy]lyardi; mat - [tsy]novka, ցիկլոնէսկ ii - [tsy]clonic, Civil - [tsy]ville, Cincinnati - [tsyntsy]nnati:

Գեղեցիկ և գրագետ խոսել սովորելու համար սովորեքինչ ռուսաց լեզվի օրթոէպիա սովորելը, ինչպես նաև ուսումնասիրված նյութը գործնականում համախմբելը.Ձայնավորների հնչյունները պարզելուց հետո տեսեք, թե ինչպես են դրանք արտասանվում

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Դասարան 1

UMK ծրագիր «Հեռանկար»,Լ.Ֆ. Կլիմանովա, Ս.Գ. Մակեևա. Ռուսաց լեզու. Դասագիրք. 1 դաս.

Դասի նպատակները.

• Դիտեք բառի արտասանության և ուղղագրության անհամապատասխանությունը.
• Մշակել չընդգծված ձայնավոր ձայնը ստուգելու կարողությունը՝ բառի ձևը փոխելիս այն ընդգծված դիրքի տեղափոխելով
• Պայմաններ ստեղծել մի բառով փորձարկված չընդգծված ձայնավորները գիտակցաբար գրելու հմտությունը կիրառելու համար.
• Նպաստել ուսանողների մտավոր գործունեության զարգացմանը.
• Խթանել հաղորդակցական մշակույթը:

Կրթական տեխնոլոգիաներ.համագործակցության տեխնոլոգիա

Դասի ձևաչափ.դաս-երկխոսություն

Դասի սարքավորումներ. CD ռուսերեն լեզու. 1 դաս. Դասագրքի էլեկտրոնային հավելված Լ.Ֆ. Կլիմանովա, Ս.Գ. Մակեևա, էլեկտրոնային շնորհանդես, մագնիսական տախտակ, նկարներ «Բառապաշար բառեր» աշխատանքի համար, ժապավեններ զուգակցված և բազմամակարդակ աշխատանքի համար, քարտեր արտացոլման համար, երաժշտություն աշխատանքի համար, երաժշտություն: ֆիզիկական դաստիարակության րոպե.

Անձնական արդյունքների հասնելուն ուղղված ուսումնական նպատակները.

• կրթական գործունեության շարժառիթների զարգացում;
• սեփական աշխատանքը գնահատելու կարողության զարգացում;
• այլ կարծիքների նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում.
• մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացում.

Ուսուցման նպատակները՝ ուղղված մետաառարկայական արդյունքների հասնելուն.

• տեսական նյութը գործնական գործունեության հետ համատեղելու ունակության զարգացում.
• մտածողության օպերացիաների զարգացում՝ համեմատություն, համադրում, ընդհանրացում, դասակարգում։
• խոսքի հայտարարություններ գրագետ կառուցելու, դասագրքի միջով նավարկելու և վերլուծելու ունակության զարգացում.
• զարգացնել զրուցակցին լսելու և լսելու, ձեր կարծիքը բացատրելու և ապացուցելու կարողությունը:

Ուսուցման նպատակները՝ ուղղված առարկայական արդյունքների հասնելուն.

• փորձնական բառեր ընտրելու կարողության զարգացում, չընդգծված ձայնավորով երկվանկ բառեր գրել.
• բառերի ձայնային նախշերը տառերի ուղղագրության հետ համեմատելու հմտությունների զարգացում;
• Թեստային և թեստային բառերը ճանաչելու ունակության բարելավում:

Դասերի ժամանակ

1) Օրգ պահը.

Ուղիղ կանգնեք և ցույց տանք, թե որքան լավ ենք սովորել աշխատել։

Հարցեր (պատասխանները երգչախմբում) Ներկայացում. Սլայդ 2

1. Պատրա՞ստ եք բացահայտելու ռուսերեն գրելու գաղտնիքները։
2. Հիշեցի՞ք վերցնել ձեր խելքն ու հնարամտությունը։
3. Կփորձե՞ս ամեն ինչ հասկանալ։
4. Ճիշտ կգրե՞ս։

Դե ինչ, հաջողություն եմ մաղթում։ Անցիր գործի! Նստել.

2) Հին գիտելիքների թարմացում.

(Երկու հոգի գնում են տախտակ՝ առաջադրանքը կատարելու համար.

• Առաջադրանք 1. Գրի՛ր այս բառերի տառադարձությունը՝ մատիտատուփ, խանութ, կաչաղակ, ապակի, կեչի:
• Առաջադրանք 2. Ստեղծեք ձայնային դիագրամ ասացվածքի համար. Առանց աշխատանքի հանգիստը քաղցր չէ:

I. Բառապաշարի թելադրանք «Գուշակիր հանելուկը»

Ա) – Վերցնենք տետրեր և գրենք ապրիլի 22-ի ամսաթիվը: Եկեք ստուգենք, թե ինչպես կարող ենք գրել բառապաշար բառեր: Իսկ մեր տղաները մեզ կօգնեն բառապաշարի թելադրություն անցկացնել։

ՆերկայացումՍլայդներ 3-8

Ուսուցիչը կարդում է հանելուկը, աշակերտը կռահում է.

Հետո ես վանդակում եմ
Դա համահունչ է:
Գրեք նրանց մասին
Ճիշտ հասկանալ!
Կարող եք նաև նկարել...
Ինչ եմ ես?
(տետր)

Նա նկարում է և նկարում,
Եվ այս երեկո
Նա կգունավորի իմ ալբոմը
(մատիտ)

Խայտաբղետ է, կանաչ է ուտում, սպիտակ է տալիս։
(կով)

Եթե ​​նա չլիներ,
Ես ոչինչ չէի ասի։
(լեզու)

Այն աճում է ամռանը և ընկնում աշնանը։
(տերեւ)

բ) Ստուգեք(Տղաները գուշակեք հանելուկը, պատասխանը գրեք մեկնաբանությունով, ուսուցիչը այս բառը ամրացնում է գրատախտակին): Բացատրեք բառերի ուղղագրությունը (Ուղղագրական ընթերցանություն, շեշտադրում, ուղղագրություն):

P. Ինքնորոշում գործունեության համար

Շնորհակալություն տղաներ: Ուշադրություն դարձրեք բառերի ուղղագրությանը. Ձեզանից քանի՞սն են տեսել հավելյալ բառը: (տերեւ):Ինչո՞ւ։ (բոլոր բառերը գրված են չստուգված ձայնավորով, բայց այս բառում ձայնավորը ստուգելի է) -Ինչպե՞ս իմացար, թե որ ձայնավորը պետք է գրվի այս բառի մեջ:

(Ընտրեք փորձնական բառ - տերեւ) Ինչու հենց այս բառը: ( Սա նույն իմաստով բառ է և շեշտը ընկնում է անշեշտ ձայնավորի վրա ԵՎհստակ արտասանված, նշանակում է մի խոսքով տերեւպետք է նաև գրել I)

Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ կսովորենք դասարանում:

(Մենք կսովորենք գտնել ընդգծված և չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ, դիտարկել բառի արտասանության և ուղղագրության անհամապատասխանությունը, սովորել ստուգել չընդգծված ձայնավորը և գրել ցանկալի ձայնավորը)

ՆերկայացումՍլայդ 9

Թեմա՝ Շեշտված և չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ։ Նշանակելով դրանք տառերով.

Նորից ուշադիր նայեք այս բառերին և անվանեք այն ձայնավորները, որոնց ուղղագրությանը մենք կասկածում ենք, երբ շեշտը չի ընկնում նրանց վրա: (a.o.e,i,i)

ՆերկայացումՍլայդ 10

2. գեղագրություն

Գրենք այս ձայնավորները։

Շ. Ծածկված նյութի ստուգում

Հիմա եկեք ստուգենք մեր տղաներին:

Ուսանող 1) Ճի՞շտ է գրված նրա տառադարձությունը այս բառերի համար։

Արդյո՞ք բառերի արտասանությունը միշտ համընկնում է դրանց ուղղագրության հետ: (Միշտ չէ, որ արտասանությունը համապատասխանում է ուղղագրությանը):

ի՞նչ անենք։ Ինչպե՞ս գիտեք, թե որ ձայնավորը գրել:

Ի՞նչ եզրակացություն ենք անում։ ( Բառերը գալիս են ստուգելի և չստուգվող ձայնավորներով: Անստուգելի ձայնավորներով բառերը պետք է անգիր լինեն ուղղագրության մեջ: Իսկ ձայնավորներով փորձարկվող բառերի համար ընտրեք բառեր, որոնցում ձայնավորը պետք է շեշտվի):

ՆերկայացումՍլայդ 11

Ձայնավորներ և բաղաձայններ
Նման վտանգավորները կան.
Ձայնը շատ պարզ է
Եվ այլ նամակ է գրված.

2. Բառապաշարային աշխատանք

Որը առողջ ըմպելիքԱրդյո՞ք կովը մեզ առողջության օգուտներ է տալիս: (կաթ)

Սա ի՞նչ բառ է՝ ստուգելի, թե ոչ։ ( Ոչ, դուք պետք է հիշեք դրա ուղղագրությունը)

Սահեցրեք բառապաշար բառով:

Առաջադրանք 1. Բառ գրել և անգիր անել:

Առաջադրանք 2.

2) Ստուգեք տախտակում Ուսանող 2:Ինչպե՞ս եք հասկանում այս ասացվածքը: Ստուգեք ձայնային դիզայնը:

Ո՞ր ձայնավորներն են ցույց տալիս նախորդ բաղաձայնի փափկությունը: (e, e, yu, i, i)

Կարծրություն (u, e, o, a, s)

Իսկական աշակերտը պետք է կարողանա ճիշտ գրել, ինչպես նաև կարողանա համատեղ ու ներդաշնակ աշխատել։

Շ.Աշխատեք դասի թեմայով

Ամփոփենք մեր աշխատանքը ստուգելի ու չստուգելի բառերով։

Սլայդ Սամովարովի հետ

Լսում սկավառակից (նյութի բացատրություն)

Եկեք եկեք լսենքինչ կասի մեզ պրոֆեսոր Սամովարովը (լսեք ձայնագրությունը, կանգառներով)

Ընդմիջում 1Բացատրություն հնչյունների մասին

Ի՞նչ կարևոր ասաց պրոֆեսորը: (... պետք է զգույշ լինել, պետք է ստուգել չընդգծված ձայնը)

Ընդմիջում 2 Բացատրություն l –sa l-sa

Պարզվում է, որ բառերը ճիշտ գրելու համար պետք է դրանք փոխել։

Ինչպե՞ս պետք է բառը փոխվի. (որ շեշտը ընկնի չընդգծված ձայնավորի վրա)

Սրա համար բառերով ի՞նչ ենք անելու։ (մենք կփոխենք դրանք այնպես, որ չընդգծված ձայնավորը ընդգծվի)

Ընդմիջում 3 Հստակեցում.Վարժություն սկավառակից.

Սամովարովի հարցը՝ դադարեցնել ձայնագրությունը

sl-ny - փիղ (գրեք այն թղթի վրա, դասավորեք այն միասին)

Վրա մուտք. - Եկեք ստուգենք, թե ինչ է ասում Սամովարովը։

Լավ արեցիք, առաջադրանքը կատարեցիք, ծափահարենք միմյանց։

1V. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. (Երաժշտությունը միանում է)

Տղաները դուրս են գալիս բացիկներ, որոնց վրա գրված են A, O, I, E, Z

Որոշ տղաներ իրենց սեղաններին ունեն թեստային բառով քարտեր: Իսկ մյուս երեխաներն իրենց գրասեղանների վրա ունեն բացակայող ձայնավոր բառեր: Ուսուցիչը բառ է կանչում, այս բառով դուրս է գալիս աշակերտը, այս բառի մեջ բացակայող ձայնավոր աշակերտը պետք է մոտենա նրան, հետո երեխան դուրս է գալիս բացիկով, որի վրա գրված է թեստային բառը։

(Աչք...համար - աչք, գն...զդո - բներ, հ...լմյ - բլուր, ր...դի - շարք, բլ...նի - անիծյալ)

2. Ներկայացման սլայդ 12

Չընդգծված խորամանկ ձայնավոր,
Մենք հիանալի լսում ենք նրան:
Ի՞նչ նամակ է գրված նամակում:
Գիտությունը կարող է մեզ օգնել այստեղ.
Ձայնավորը շեշտված է
Բոլոր կասկածները փարատելու համար։

3. Աշխատեք տերեւների վրա(Երաժշտությունը միանում է) (Եվ Սամովարովը կհետևի, թե ինչպես ենք մենք կատարում առաջադրանքը) (Հավելված 1)

Քարտ 1 (աշխատեք զույգերով)

Զորավարժություններ:Նշեք բառերը , որոնցում ընդգծված տառերի ուղղագրությունը ստուգման կարիք չունի։

Սբ. եչա, վր Ա chi, գր Օբանիմաց, լ Եվփայտիկ, էջ Օինքս ինձ Իհ, ս Օքնել.

Քարտ 2. Անկախ անհատական ​​աշխատանք(կարմիր շերտեր):

Զորավարժություններ:Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառը Ա կամ ՄԱՍԻՆ:

Շկ...ֆյ, գ...րա, գր...համար, գր...չի, ին...լնա, էջ...օն։

Քարտ 3. Անկախ անհատական ​​աշխատանք (կանաչ գծեր).

Զորավարժություններ:Բացակայող ձայնավոր բառի համար գտե՛ք թեստային բառ և ընդգծե՛ք այն, տեղադրե՛ք բացակայող ձայնավորը.

Կենդանի - (կենդանիներ, կենդանիներ)
Ձյուն...գովիկ - (ձյուն, ձյուն, Ձյունանուշ)
Դյանոյում – (ջուր, ջրային, ջուր)
L...sap - (անտառ, անտառապահ, անտառ, անտառապատ)

Սկավառակի ստուգում

Ինքնագնահատական:

• «գրին քարտ» -Ամեն ինչ ճիշտ է
• «դեղին քարտ» - Սխալներ են եղել
• «կարմիր քարտ» - Համաձայն չեմ

4. Երաժշտական ​​ֆիզիկական դաստիարակություն

5. Անկախ աշխատանք դասագրքի օգտագործմամբ՝ 1 in – Ex. 145, էջ. 78

Ստեղծագործական նոթատետրերի միջոցով անկախ աշխատանք. 2 դյույմ – Օրինակ. 1, 39-ից

Վ. Արտացոլում.

Ներկայացման տախտակի սլայդ 13:

Ա) - Այսպիսով, շարունակեք արտահայտությունը.

• Այսօր ես իմացա...
• ես լրացրեցի…
• Ես հասկանում եմ…
• Ինձ դուր է գալիս…
• Ես զարմացած էի...
• Ես ուզում էի…

Բ) Այժմ ցույց տվեք ցանկալի քարտի պատկերակը (սահեցրեք էկրանին)

Ներկայացման Սլայդ 15:Ձեր աշխատանքային գրքույկներում կարող եք անել հետևյալը էջ 39-42-ում լուսաբանված նյութը համախմբելու համար.

ա) Ով կարմիր գծեր ուներ - Օրինակ. 3

Բ) Ով ուներ կանաչ գծեր - Օրինակ. 2

Բ) Ով աշխատել է զույգերով - Օրինակ. 7

Ներկայացման սլայդ 16.

գրականություն.

Գավրիկովա Լ. Վ. Ռուսաց լեզվի դաս «Շեշտված և չընդգծված ձայնավորները մեկ բառում» թեմայով ՏՀՏ (2-րդ դասարան): – URL:

Ընդհանուր առմամբ վեցն է՝ սրանք են «ա», «օ», «ու», «ի», «ե», «ս»: Նրանք արտասանվում են միայն ձայնի մասնակցությամբ, առանց աղմուկի մասնակցության։ Կարող է ձևավորել վանկեր: Կան ցնցումներ և անսթրեսներ։ Ձայնավոր հնչյուններ - շեշտված և անշեշտ - ունեն իրենց առանձնահատկությունները և հատուկ դերերը խոսքի գործընթացում: Բացի այդ, ձայնավորները տառերով գրավոր նշանակելու շատ նորմեր կախված են սթրեսի առկայությունից կամ բացակայությունից:

«e», «yu», «ya», «e» ձայնավորները առանձին հնչյուններ չեն։ Նրանք ներկայացնում են երկու հնչյունների նշանակում: Օրինակ՝ յա - յա, յու - յու և այլն, օժտված են նաև հավելյալ գործառույթներով՝ նշում են գրավոր փափկություն։

Ընդգծված ձայնավոր հնչյուններ

Շոկը այն ձայնն է, որն արձակվում է արտասանության ժամանակ։ Այսինքն այն, որի վրա շեշտը դրվում է։ Այս ձայնը միշտ ավելի հստակ է արտահայտվում։ Չշեշտվածի համեմատ այն ավելիի մեջ է ուժեղ դիրքև իմաստային դեր է խաղում: Որպես կանոն, շեշտված ձայնավորներ փոխանցող տառեր գրելը դժվարություններ չի առաջացնում։

Օրինակ՝ փոքր (շեշտ առաջին վանկի վրա), խաղաղ (շեշտ առաջին վանկի վրա), հեռավոր (շեշտ երկրորդ վանկի վրա) բառերում շեշտված վանկերի ուղղագրությունը կասկած չի հարուցի ոչ մեկի մոտ։ Այստեղ գործում է «ինչպես լսվում է այնպես, ինչպես գրված է» սկզբունքը, և հնչյունները հստակ լսվում են:

Շեշտված ձայնավոր հնչյունները նախատեսված են իմաստի տարբերակման գործառույթը կատարելու համար: Համեմատության համար՝ խլուրդ, մալ, օճառ, ջորի - բառեր, որոնք մենք ականջով տարբերում ենք այն պատճառով, որ դրանցում տարբեր ձայնավորներ են գրված։

Չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ - որո՞նք են դրանք:

Չընդգծված ձայնավորները ձայնավորներ են, որոնք չեն ընդգծվում ձայնով: Նրանք արտասանվում են շատ ավելի քիչ ուժով և ոչ այնքան եռանդուն, որքան թմբուկները: Նրանք թույլ դիրքում են, և դրանք փոխանցող տառերը գրելը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում։ «Ինչպես լսում ենք, այնպես էլ գրում ենք» սկզբունքն այս դեպքում չի գործի, քանի որ լսվածը կարող է լինել այն, ինչ իրականում կա:

Չընդգծված ձայնավոր ձայնը հաճախ փոփոխված վիճակում է (կրճատման վիճակ): Իսկ փոխակերպման աստիճանը կարող է կախված լինել ընդգծված ձայնավորի հեռավորությունից։ Որքան առաջ եք գնում, այնքան ավելի ուժեղ է նվազումը: Օրինակ, «kolobok» բառում շեշտը դրված է վերջին «o» հնչյունի վրա՝ երրորդ վանկում: Ամենամոտ «ո»-ն (երկրորդ վանկում) նույնիսկ քիչ թե շատ պարզ է լսվում, իսկ հեռավորը (առաջին վանկից) գործնականում կորչում է արտասանության ժամանակ։ Դրա տեւողությունը այս դեպքում նվազագույն է:

Այս առումով համեմատաբար կայուն են «i», «s», «u» անշեշտ ձայնավոր հնչյունները։ Նրանց փոխակերպման աստիճանի վրա գրեթե չի ազդում ցնցումից հեռավորությունը (մումիո, Պինոկիո, աշխարհ): Միակ բացառությունը կարող է լինել «և»-ը կոշտ բաղաձայնից հետո բառի սկզբում, որն ավարտում է արտահայտության նախորդ բառը: Նման դեպքերում «եւ»-ը վերածվում է «ս»-ի: Այս իրավիճակը հստակ երևում է, օրինակ, «ծխել խրճիթի վրայով» արտահայտության մեջ։

Արմատներում չշեշտված ձայնավոր հնչյուններ: Ուղղագրություն

Ինչպես նշվեց վերևում, չընդգծված ձայնավոր հնչյունները գրավոր կերպով փոխանցելը հաճախ դժվարություններ է առաջացնում: Հատկապես խնդրահարույց կարող է լինել հասկանալը, թե որ տառը պետք է ցույց տա կոնկրետ բառի արմատի չընդգծված ձայնավոր ձայնը:

Նման արմատների ուղղագրությունը հատկացված է քերականության հատուկ բաժնին և մանրամասն ուսումնասիրվում է բանասիրության մեջ։ Ճիշտ տառի ընտրությունը կախված է տարբեր գործոններից՝ այլ տառերին դրա հարևանության առանձնահատկություններից, մոտակայքում ընդգծված վանկի առկայությունից կամ բացակայությունից, դրանց ծագումից և այլն:

Չստուգված ձայնավորներ արմատներում

Ուղղագրության տեսակետից ամենադժվար դեպքը չճշտված ձայնավոր հնչյուններն են չստուգված բառերում։ Երբ անհնար է ընտրել ազդեցության արմատով տարբերակ:

Նման իրավիճակներում ճիշտ տարբերակները կարելի է միայն հիշել կամ միշտ ձեզ հետ ունենալ բառարան, որտեղ կարող եք փնտրել ուղղագրությունը:

Այս բաժնի տակ գտնվող բառերը ներառում են, օրինակ՝ meridian, vinaigrette, կոնկրետ, corvalol, cheesecake և այլն: Նրանցից շատերն օտարերկրյա ծագում ունեն։

Ստուգված ձայնավորները բառերի արմատներում

Արմատներում չընդգծված ձայնավոր հնչյունները նշանակող տառերը շատ դեպքերում կարող են որոշվել՝ ընտրելով, թե որտեղ է շեշտը ընկնում արմատի վրա:

Օրինակ, «խոտ» բառը դարձնելով «խոտ», հեշտ է հասկանալ, թե որ տառը պետք է գրել անշեշտ արմատով։ Ավելի շատ տարբերակներ՝ սար - սար, ջուր - ջուր, անձրև - անձրև և այլն, և այլն: Շատ օրինակներ կան ռուսաց լեզվում։

Տարբեր ծագման բառերի ուղղագրական արմատները

Բառերի հիմնական մորֆեմներում չշեշտված ձայնավոր հնչյունները կարող են ունենալ տարբեր տառային արտահայտություններ՝ կախված տվյալ բառի ծագումից:

Այսպիսով, օրինակ, մայրենի ռուսերեն բառերը հաճախ տարբերվում են -oro-, -olo- համակցությունների լրիվ ձայնավոր ուղղագրությամբ՝ երիտասարդ, պարիսպ, պատյան: Իսկ նրանց հին եկեղեցական սլավոնական տարբերակներն ունեն տառերի համակցության կրճատված տարբերակ և «o»-ի փոխակերպումը «ա»-ի. երեխա, ցանկապատ, ամպ:

Արմատներում չընդգծված «ա»-ի և «ո»-ի փոխարինում

Չընդգծված ձայնավոր հնչյուններ նշանակող տառերը արմատներում կարող են հերթափոխվել, փոփոխման տարբերակներից են «ա»-ն և «ո»-ն: Տարբեր արմատներ ունեն իրենց ուղղագրական կանոնները.

• Օրինակ, անկախ նրանից, թե որ տառն է գրված սթրեսի տակ, անշեշտ դիրքում մենք գրեթե միշտ ունենում ենք «լեռ», «կլոն», «արարում», «զար» և «հալվել» արմատները՝ վառվել, խոնարհվել, ստեղծել: , լուսավորված, հալվել։ Բայց կան բացառություններ՝ այրված հետքեր, այրված հետքեր, սպասք, զարևաթ, լողորդ, լողորդ, հոսող ավազ և այլն։
• «Ռաստ», «ռաշ» և «ռոս» մորֆեմները կախված են արմատը փակող բաղաձայնից։ «a» տառին նախորդում է «st» կամ «u», մինչդեռ «s»-ին սովորաբար նախորդում է «o»: Այս կանոնի մեջ չեն տեղավորվում՝ Ռոստիսլավ, Ռոստով, վաշխառու, ծիլ, բողբոջ և դրանցից բխող տարբերակներ (Ռոստով, վաշխառություն և այլն), ինչպես նաև արդյունաբերություն բառը։
• «Սկոչ» և «սկակ» մորֆեմներում սովորաբար «չ» տառից առաջ կա «օ», իսկ «կ»-ից առաջ՝ «ա»: Օրինակ՝ թռչկոտել, ցատկել պարանով, վերսկսել, վեր թռչել: Բացառություն են կազմում խարխափել, ցատկել, ցատկել և ցատկել բառերը:
• «Լագ» և «Լոժ» արմատներով բառերում չշեշտված ձայնավոր հնչյունները գրավոր արտահայտվում են տառերով, համաձայն հետևյալ կանոնի՝ «ա»-ն օգտագործվում է «գ»-ից առաջ, իսկ «ո»-ն՝ «ժ»-ից առաջ: Օրինակ՝ ավելացնել, հավատալ, քայքայել, գումարել, դիրքավորել, մի կողմ դնել: Բացառություն է հովանոցը:
• «Ա» վերջածանցի առկայությունը կամ բացակայությունը որոշվում է «կաս» և «կոս» արմատներով: Եթե ​​ածանցը ներկա է արմատից անմիջապես հետո, ապա այն կլինի «կաս», իսկ եթե ոչ, ապա կլինի «կոս»: Օրինակ՝ շոշափել, շոշափել, շոշափել, շոշափել։
• Անշեշտ ձայնավորներով արմատների ուղղագրությունը երբեմն կախված է դրանց իմաստից։ Այսպիսով, «մոկ» («մոչ») և «մակ»-ի դեպքում առաջին տարբերակը «աշխատում է», եթե խոսքը հեղուկի մեջ թրջելու մասին է (բլոտեր, թաց), իսկ երկրորդը՝ այն դեպքում, երբ նկատի ունենք ընկղմումը։ հեղուկի մեջ (դուխ, ներծծում):
• «Հավասար» և «հավասար» մորֆեմները նույնպես «հավասար» բառի իմաստին են: Եթե ​​նկատի ունի միանմանությունը, ապա գրվում է «ա» (հավասար, հավասարում), իսկ եթե ուղիղություն և հարթություն է գրված, ապա «օ» (հավասարեցնել, հարթեցնել): Բացառություններ՝ հասակակից, պարզ, մակարդակ, հավասարապես:

Ինչպես են «i»-ն և «e»-ն փոխարինվում

Բառերի արմատներում կարող են հերթափոխվել նաև «i» և «e» ձայնավոր հնչյունների տառերը:

Մորֆեմներ «բիր» և «բեր», «ժիգ» և «ժեգ», «պողպատ» և «պողպատ», «բլիստ» և «բրիստ», «միր» և «մեր», «տիր» և «թեր», « dir և «der», «pir» և «per», «chit» և «chet» ուղղակիորեն կախված են «a» վերջածանցի առկայությունից։ Եթե ​​արմատի մոտ է, ապա գրվում է «և», իսկ եթե բացակայում է՝ «ե»։ Օրինակներ՝ մուրացկանություն - կվերցնի; cauterization - այրվել է; տարածում - պառկել; փայլուն - փայլուն; սառեցնել - սառեցնել; rub off - rub off; պոկել - պոկել; բացել - բացել; կարդալ - նվազեցում. Բացառություններ՝ զույգ, համադրություն, համակցում։

Նշում:

• «աշխարհ» և «մեր» արմատները կարող են փոխարինվել միայն այն դեպքում, եթե դրանք նշանակում են մահանալու գործընթացը: Եթե ​​մենք խոսում ենք խաղաղության մասին (պատերազմի հականիշը), ապա արմատը միշտ կլինի «և»-ը (խաղաղություն, խաղաղություն հաստատիր): Իսկ եթե մորֆեմը նշանակում է չափ, ապա միշտ գրվում է «ե» (չափել, չափել):
• «Պիր» և «պեր» արմատները փոխարինվում են միայն այն դեպքում, եթե դրանք նկատի ունեն բացման, փակման և ուռչելու գործընթացները (փակել, բացել, դուրս գալ): Իսկ եթե խոսքը «խնջույք» բառի մասին է, որը նշանակում է «փորի տոն», ապա արմատը միշտ կլինի «և» (խրախճանք):

«ա» («յա») տառի փոխարինումը «իմ» («ին») տառերի արմատներում.

«Ա» («Ես») տառը արմատներում փոխարինվում է բառերի արմատներում «իմ» («ին») տառերի համակցությամբ՝ համաձայն հետևյալ կանոնի՝ եթե արմատն ունի «ա» վերջածանց, ապա «իմ». » կամ «in» օգտագործվում է: Իսկ եթե չկա, ապա գրվում է «ա» կամ «յա»: Օրինակ՝ ընդունել - ընդունվել, սկսել - սկսել:

Ձայնավոր հնչյունները՝ շեշտված և չընդգծված, հանդիպում են աշխարհի բոլոր լեզուներում: Իսկ եթե, որպես կանոն, թմբուկների հետ կապված խնդիրներ չեն առաջանում, ապա չլարվածները շատ դժվարություններ են ստեղծում։ Սովորաբար կապված է նրանց հետ մեծ գումարուղղագրություն Իսկ արմատների ուղղագրությունը մեծ այսբերգի միայն մի փոքր մասն է: