実験と実験のカードファイル

「宇宙」というテーマで

経験NO. 1「太陽系」

目標 : すべての惑星が太陽の周りを回っている理由を子供たちに説明します。

装置 ：黄色の棒、糸、ボール9個。

太陽が太陽系全体を保持するのに何が役立っているのでしょうか?

太陽は永久運動によって支えられています。 太陽が動かなければ、システム全体が崩壊し、この永久運動は機能しなくなります。

体験その2 「太陽と地球」

目標： 太陽と地球の大きさの比率を子供たちに説明します。

装置： 大きなボールとビーズ。

私たちの太陽系が縮小されて太陽がこの球の大きさになったら、地球とすべての都市、国、山、川、海はこの球の大きさになるだろうと想像してみてください。

体験その3「昼と夜」

目標： なぜ昼と夜があるのか​​を子供たちに説明してください。

装置： 懐中電灯、地球儀。

光と闇の境界があいまいになると何が起こると思うかを子供たちに尋ねます。 （みんなは今が朝か夕方だと推測するでしょう）

体験その4「昼と夜『2』」

目標 : なぜ昼と夜があるのか​​を子供たちに説明してください。

装置： 懐中電灯、地球儀。

コンテンツ： 地球の地軸と太陽の周りの回転のモデルを作成します。 このためには地球儀と懐中電灯が必要です。 宇宙には静止しているものは何もないことを子供たちに伝えてください。 惑星や星は、厳密に割り当てられた独自の経路に沿って移動します。 私たちの地球はその軸の周りを回転しており、地球儀を使えばこれを簡単に実証できます。 向こう側では 地球儀、それは太陽（私たちの場合は懐中電灯）に向けられます-日中、反対側-夜に向けられます。 地軸は真っ直ぐではなく、斜めに傾いています（これは地球儀上でもはっきりと確認できます）。 極昼と極夜があるのはそのためです。 地球がどのように回転しても、一方の極が常に明るくなり、もう一方の極が逆に暗くなることを確認してもらいましょう。 昼と夜の極地の特徴と、北極圏での人々の暮らしについて子供たちに話してください。

体験その5 「夏を発明したのは誰?」

目標： 季節が変わる理由を子供たちに説明します。

装置： 懐中電灯、地球儀。

太陽がさまざまな方法で地球の表面を照らすという事実により、季節が変わります。 北半球が夏なら、南半球は冬です。

地球が太陽の周りを一周するには丸一年かかることを説明します。 あなたが住んでいる地球上の場所を子供たちに見せてください。 紙人形や子供の写真を貼り付けることもできます。 地球儀を動かして、この時点でどの季節になるかを子供たちと一緒に試してみてください。 そして、地球が太陽の周りを半周するたびに、極地の昼と夜が場所を変えるという事実に人々の注意を引くことを忘れないでください。

経験その6: 「日食」

目標： なぜ日食が起こるのかを子供たちに説明します。

装置： 懐中電灯、地球儀。

最も興味深いのは、多くの人が考えているように、太陽は黒くしていないということです。 スモークガラスを通して日食を観察すると、私たちは太陽のちょうど反対側にある同じ月を見ていることになります。

ええ...それは理解できないように聞こえます...簡単な即興の手段が私たちを助けます。 大きなボールを用意してください（もちろん、これは月になります）。 そして今度は私たちの懐中電灯が太陽になります。 全体の経験は、光源に対してボールを保持することです - ここに黒い太陽があなたのためにあります...すべてが非常に単純であることがわかりました。

体験その7「月の自転」

目標 : 月がその軸を中心に回転することを示します。

装置： 紙2枚、粘着テープ、サインペン。

十字架と向き合い続けながら、「地球」を歩き回ります。 「地球」に向かって立ちます。 「地球」に向き合いながら歩き回る。

結果： あなたが「地球」の周りを歩きながら、同時に壁にかかった十字架に向かい続けると、あなたの体のさまざまな部分が「地球」の方向を向いていることがわかりました。 「地球」を向いたまま歩き回るとき、あなたは常に体の正面だけで地球を向いていました。 なぜ？ 「地球」の周りを移動しながら、徐々に体を回転させなければなりませんでした。 そして月もまた、常に地球の同じ側を向いているため、地球の周りを周回する軌道上を移動するにつれて、徐々にその軸を回転させなければなりません。 月は 28 日で地球の周りを 1 回転するため、月が自転するのにも同じ時間がかかります。

体験その8「青空」

目標： なぜ地球は青い惑星と呼ばれるのか。

器具: グラス、ミルク、スプーン、ピペット、懐中電灯。

結果 ：光は純水のみを通過し、牛乳で薄めた水は青みがかった灰色になります。

なぜ？ 白色光を構成する波は、色によって波長が異なります。 牛乳の粒子が青い短い波を発して散乱し、水が青っぽく見えます。 地球の大気中の窒素と酸素の分子は、牛乳の粒子と同様に、地球から放出できるほど小さいです。 日光青い波が大気中に散らばります。 これにより、地球からは空が青く見え、宇宙からは地球が青く見えます。 グラスの中の水の色は、純粋な青ではなく淡い色ですが、これは牛乳の大きな粒子が単なる青ではなく反射して散乱しているためです。 大気中に大量の塵や水蒸気が蓄積すると、同じことが起こります。 空気がきれいで乾燥しているほど、空は青くなるからです。 青い波が最も多く散乱します。

体験その9「遠くて近い」

目標： 太陽からの距離が気温にどのような影響を与えるかを調べます。

装置： 温度計2個、電気スタンド、長い定規（メートル）

結果： 近くの温度計はより高い温度を示します。

なぜ？ ランプに近い温度計はより多くのエネルギーを受け取るため、より多くの熱が発生します。 ランプからの光が遠くに広がるほど、その光線は発散し、遠くの温度計をあまり加熱できなくなります。 同じことが惑星でも起こります。 水星は太陽に最も近い惑星であり、最も多くのエネルギーを受け取ります。 太陽から遠い惑星は受け取るエネルギーが少なく、大気はより低温になります。 水星は太陽から非常に遠い冥王星よりもはるかに熱いです。 惑星の大気の温度に関しては、その密度や組成などの他の要因の影響を受けます。

体験No.10 「月までは遠いですか？」

目標： 月までの距離の測り方を学びます。

装置 : 平面鏡 2 枚、ダクトテープ、テーブル、ノート用紙、懐中電灯。

鏡をテープで貼り合わせて、本のように開閉できるようにします。 テーブルの上に鏡を置きます。

胸に紙を貼ります。 懐中電灯をテーブルの上に置き、光がいずれかの鏡に斜めに当たるようにします。

胸の上の紙に光を反射するような位置に 2 番目の鏡を見つけます。

結果： 紙の上に光の輪が現れます。

なぜ？ 光はまず 1 つの鏡で別の鏡に反射され、次に紙のスクリーンに反射されます。 月面に残された再帰反射板は、この実験で使用したものと同様の鏡で構成されています。 科学者たちは、地球から送信されたレーザー光線が月に取り付けられた再帰反射板で反射されて地球に戻るまでの時間を測定することにより、地球から月までの距離を計算しました。

体験その11 「遠い輝き」

目標： 木星の輪がなぜ輝くのかを解明するために。

装置： 懐中電灯、穴のあるプラスチック包装のタルカム パウダー。

結果： 光線は、粉末が当たるまでほとんど見えません。 飛び散ったタルクの粒子が輝き始め、光路が見えてきます。

なぜ？ 光は何かに反射して目に入るまで見えません。 タルク粒子は、木星の輪を構成する小さな粒子と同じように動作し、光を反射します。 木星の環は、惑星の雲に覆われた場所から 5 万キロ離れています。 これらのリングは、木星の 4 つの衛星の中で最も近いイオによってもたらされた物質で構成されていると考えられています。 イオは、活火山があることが知られている唯一の衛星です。 木星の輪は火山灰から形成された可能性があります。

体験その12 「デイスターズ」

目標： 星がいつも輝いていることを示します。

装置： 穴あけパンチ、はがきサイズのボール紙、白い封筒、懐中電灯。

結果： 封筒の自分側を懐中電灯で照らしても、段ボールの穴は封筒を通して見えませんが、懐中電灯の光が封筒の反対側から直接自分に向けられると、はっきりと見えます。

なぜ？ 明るい部屋では、照らされた懐中電灯がどこにあっても光は穴を通過しますが、穴が見えるようになるのは、穴を通過する光により、暗い背景に対して穴が目立ち始めた場合のみです。 星にも同じことが起こります。 日中も光りますが、太陽の光で空が明るくなり、星の光が見えにくくなります。 月のない夜、街の明かりから離れて星を見るのが最善です。

体験No.13「Beyond the Horizo​​n」

目標： 太陽が地平線から昇る前になぜ見えるのかを証明してください。

装置： 蓋付きのきれいなリットルのガラス瓶、テーブル、定規、本、粘土。

テーブルの端から 30 cm 離れたテーブルの上に瓶を置きます。 瓶の前で本を折り、瓶の 4 分の 1 だけが見えるようにします。 のサイズの粘土ボールを盲目にします。 ウォールナット。 ボールを瓶から10センチメートル離れたテーブルの上に置きます。 本の前で膝をつきます。 本を見ながら、水の入った瓶の中を覗いてみましょう。 粘土ボールが表示されない場合は、移動させます。

この位置を保ったまま、瓶を視野から外します。

結果： 水瓶を通してのみボールを見ることができます。

なぜ？ 水瓶を使うと、積まれた本の後ろにある風船が見えます。 あなたが見ているものは何であれ、その物体から発せられた光があなたの目に届くからこそ見えるのです。 粘土ボールから反射した光は水の入った瓶を通過し、その中で屈折します。 天体からの光は地球の大気（地球の周りの数百キロメートルの空気）を通って私たちに届きます。 地球の大気は、水の入った缶と同じようにこの光を屈折させます。 光の屈折により、太陽は地平線から昇る数分前と日没後のしばらくの間でも見ることができます。

体験No.14「スターリング」

目標： なぜ星が円を描いて動いているように見えるのかを調べてください。

装置 : ハサミ、定規、白いクレヨン、鉛筆、粘着テープ、黒い紙。

鉛筆で円の中心に穴を開けてそのままにし、底をダクトテープで固定します。 鉛筆を手のひらで持ち、素早くひねります。

結果： 回転する紙の円に光の輪が現れます。

なぜ？ 私たちの視界にはしばらく白い点のイメージが残ります。 円の回転により、個々のイメージが光の輪に融合します。 天文学者が何時間も露光して星の写真を撮ると、このようなことが起こります。 星からの光は、あたかも星が円を描いて動いているかのように、写真乾板上に長い円形の軌跡を残します。 実際、地球自体は動きますが、星は地球に対して静止しています。 星が動いているように見えますが、地球の自転に伴ってプレートも動いています。

体験No.15「スタークロック」

目標： 星が夜空で円運動をする理由を調べてください。

装置： 暗い傘、リスチョーク。

結果： 星が動き回る間、傘の中心は一箇所に留まります。

なぜ？ おおぐま座の星々は、時計の針のように、1 つの中心星である北極星の周りを動いているように見えます。 1回転には1日～24時間かかります。 私たちは星空の回転を見ますが、実際に回転しているのは地球であり、周囲の星ではないため、これは私たちにしか見えません。 24 時間で軸の周りを 1 回転します。 地球の自転軸は北極星に向いているため、私たちには星が北極星の周りを回っているように見えます。

テーマのある週が始まる前に、子供に惑星、太陽系、宇宙に関する写真やプレゼンテーションを見せたり、テーマのある本を読んだりしてください。

• 私たちは宇宙旅行用のロケットを作ります。ロケットは、椅子、枕、箱、ボール紙、ボトルから作られ、粘土から引き抜かれ、成形され、数え棒、立方体、コンストラクターからレイアウトされます。

クラフト「ロケット」の例をいくつか紹介します。

• 宇宙飛行士の飛行訓練をプレイします。

宇宙服のチェックが始まります。 ヘルメットは頭に快適ですか? (回転、頭の右、左への傾き、前方、後方、頭の円回転)。

宇宙飛行士は、背中のランドセルに入れられたデバイスを使用して宇宙を移動できます。 ランドセルが背中の後ろでどのくらいしっかりと保持されているかを確認します。 （円運動、肩の上げ下げ）。

多数のジッパーやバックルはしっかりと締められていますか? （体の回転、左右、前後への傾き、体の円運動、足の傾き）。

手袋は手にぴったりフィットしますか? （胸の高さで手を前に伸ばした回転運動、腕を交互に、または同時に振り、手を曲げたり伸ばしたりしながら腕を前に上げ、脇から下ろし、また交互に曲げたり伸ばしたりする）手）。

ラジオはどうやって動作するのですか？ジャンクではありませんか？ （半分しゃがみ、その場で二本足でジャンプ）。

ブーツが合わない？ （つま先、かかと、足の外側と内側で円を描き、つま先から右、左へ横方向にギャロップし、一列で歩きます）。

大丈夫ですか？ 暖房システム» 宇宙服？ 息がしやすいですか？ (息を吸います - 手を上げ、吐きます - 手を下げます)。

• ロケットを打ち上げます。

紙のロケットをカクテルストローの上に置き、ストローに息を吹き込むとロケットが飛び立ちます。

風船 - ロケットを膨らませ、カクテルチューブをテープでそれに接着します。 部屋に糸を引き、チューブに通します。 さあ、ボールを放してください。 そこから空気が出始め、風船が飛び始めます。

• 太陽系の惑星に精通すると、それらを描くことができます 違う方法 - から盲目 塩生地または粘土で、カットしたジャガイモやコルクの蓋のプリントで絵を描き、ボタンや粘土でレイアウトし、ボール紙やフェルトのフィギュアからモビールを作ります。

私たちはこの絵を描きました。黒い紙に白い絵の具を筆で吹きかけて、星空を描きました。 それぞれの惑星を個別に切り出し、星空に貼り付けます。

月はこんな感じで描けます。 ボール紙から円を切り取り、ワックスクレヨンで円（クレーター）を描き、月全体を水彩絵の具で塗ります。

懐中電灯「星座」。黒いボール紙に星座を描き、星の位置に穴を開けます。 出来上がったカードを紙のカップケーキライナーに貼り付け、懐中電灯の上に置き、糸で結びます。 次に、暗い部屋で懐中電灯を点灯し、壁に向けて星座の投影を取得します。

1. 惑星の名前を学ぶのに役立つ韻。

占星術師は月に住んでいました

彼は惑星を数えた。

水星は 1 つ、金星は 2 つです、先生、

3 つは地球、4 つは火星です。

5が木星、6が土星

7番目は天王星、8番目は海王星です。

3. なぞなぞ。

彼女は夜にあなたを照らします

顔面蒼白…（月）。

***
～窓辺で明るく輝く～

まあ、もちろんそれは…（日）です。

***
- 遠い惑星へ

～（ロケット）をお届けします。

***
- 月面を果敢に歩く素晴らしい機械とはどのようなものですか？

彼女の子供たちを知っていますか? まあ、もちろん... (月面探査機)

***
-彼は地球の周りを泳ぎ、信号を送ります

この永遠の旅人は... (衛星) と呼ばれています

***
- 銀の矢のように地球から雲に飛び立ち、

他の惑星へどんどん飛んでいきます…（ロケット）

4.宇宙実験： バルーン- ロケット

必要：風船、カクテルストロー、丈夫な糸、粘着テープ

実験の進行状況:
糸の一方の端を天井の下の高い場所に結びます。
糸のもう一方の端をチューブに通します。 風船をできるだけ膨らませてひねります 結ばずに.
ボールをテープでチューブに取り付け、「尾」を自分の方に向けます。 私たちはチーフナチュラリストにボールを渡します。
子供がボールを放すと、ボールは本物のロケットのように飛び上がります。

子供に対するボールの上向きの動きの説明:「風船は空気を押し出すことでロープを上っていきます。 同じ原理でロケットが地球から飛び立ちます。

5. 実験: 雲を作る

目標：雲や雨の形成過程を子供たちに知ってもらうため。

必要： 3リットルの瓶、お湯、氷。

実験の進行状況:
3リットルの瓶に注ぎます お湯(約2.5cm) 瓶の蓋を閉め、その上に氷を置きます。 瓶の中の空気は上昇して冷えます。 含まれている水蒸気が凝結して雲を形成します。
この実験は冷却中の雲の形成をシミュレートします。 暖かい空気。 そして雨はどこから来るのでしょうか？ 地面で加熱された水滴が上昇することがわかりました。 そこでは寒くなるので、彼らは集まって雲を形成します。 それらが集まると増えて重くなり、雨となって地上に降り注ぎます。

6. ゲーム。 飛んでいます - 飛んでいません。

子供に物体に名前を付けて、「それは飛ぶのか、飛ばないのか？」と尋ねます。 年長のお子様の場合は、順番にお互いに質問することができます。

飛行機は飛んでいますか？ …ハエ。

テーブルが飛びますか？ …飛ばない。

鍋が飛ぶんですか？ …飛ばない。

ロケットは飛んでいますか？ …ハエ。

フライパンが飛ぶの？ …飛ばない。

ヘリコプターは飛べますか？ …ハエ。

ツバメは飛べますか？ …ハエ。

魚は飛んでいますか？ …飛ばない。

スズメは飛べますか？ …ハエ。

鶏は飛びますか？ …飛ばない。

ナタリア・シェベレワ

SOD。 コグニティブ、デザイン、リサーチの概要

授業「宇宙の謎」

幼稚園のグループで

目標：宇宙に関する子供たちの知識を明確にし、具体化し、拡張するための実験活動の過程で。

タスク:

構造に関する基本的な考え方を説明する 太陽系、星や惑星、

実験することを学ぶ

宇宙の知識への関心を呼び起こし、発見への欲求を育み、

宇宙法則の初歩的な概念を体験することで子供たちの中に形成され、

実験の結果から結論を導き出す能力を養います。

コースの進行状況。

みなさん、宇宙飛行士の日が近づいています。 宇宙航行 - 宇宙という言葉から。

空間とは何ですか？ 答えを聞いてください。 特定。

地球の外側にある広大な世界全体を宇宙と呼びます。

皆さん、遠く離れた神秘的な宇宙とは何か、そしてそこで何が起こっているのかを今知りたいと思っているのは誰ですか? 科学者、つまり実験者になりたい人はいますか？ 何人いるのでしょう！ 素晴らしい！ そして今、私たちは経験によって宇宙の謎を解こうとしています。

そして、何も忘れないように、結果を科学カードに書き留めます。 そのうちの1人がプレゼンテーションを行います。

宇宙って別の言葉で呼ばれることもありますか？ 宇宙。 宇宙は世界全体です。 私たちを四方八方から取り囲むすべてのもの。

たとえば、空や空に浮かぶ太陽などです。 太陽は高温ガスの巨大な球です。 私たちの発光体の寸法は単純に巨大です。 太陽の直径は100万キロメートルを超えます。 大人でも、そのような次元を想像して理解するのは難しいと感じます。 太陽の大きさを想像するために、実験を行ってみましょう。

体験その1「太陽と地球」

目的: 太陽と地球の大きさの比率を説明する

装備: 大きなボールとビーズ、太陽のイラスト。

移動: 太陽がボールの大きさに縮小された場合、地球はこのビーズの大きさになります。 それ以上？

結論: 太陽は地球よりもはるかに大きい

私たちは地球という惑星に住んでいます。 地球は巨大な固体の球体です。 この球体の表面には陸地と水があります。 地球は大気によって囲まれています。 熱い太陽の光線や空から降ってくる隕石や氷から地球を守ります。 それらは大気圏で燃え尽きます。 （流星群と隕石の写真を見せてください。）地球は、私たちが知っている唯一の人の住む惑星です。 地球には水と空気があります。 私たちの惑星は青い惑星と呼ばれています。

なぜ？ 経験が質問の答えに役立ちます。

体験その2「青空」

目的: 地球が青い惑星と呼ばれる理由を確立すること。

器具: ガラス、水、牛乳、スプーン、ピペット、懐中電灯、宇宙から見た地球のイラスト。

ステップ: グラスに水を入れ、牛乳を一滴グラスに加えてかき混ぜます。 部屋を暗くし、懐中電灯からの光線が水の入ったグラスの中央部分を通過するように設定します。 光線は純水のみを通過し、牛乳で薄めた水は青みがかった灰色の色をしていることがわかります。

結論: 大気中には酸素が存在し、牛乳の粒子と同様に、太陽光が当たると青色を放ちます。 これにより、地上からは空が青く見え、宇宙からは地球が青く見えます。 空気中にほこりや湿気が多いと、空は灰色に見えます。

雲ひとつない晴れた夜、私たちの頭上の空にはたくさんの星が散りばめられています。 地球から遠く離れているため、それらは小さな輝く点として見えます。 実際、星は太陽に似た巨大な熱いガスの球です。

星は大きさが互いに異なります。巨人の星もあれば、小人の星もいます。 古代においてさえ、人々は条件付きで空を領域に分割し、星をグループ、つまり星座に分割しました。 各グループの最も著名な星を想像上の線で結び、そのパターンがどのように見えるかを調べました。 空には、おおぐま座、こぐま座、かに座、白鳥、龍、さそり座、そしてヘラクレスなど、さまざまな動物がいます。

星は太陽のように輝いていません。 しかし、彼らは光ります。 そして私たちがそれらを見るのは、太陽の光がそれらに当たるからです。

太陽は常に輝いていますが、日中は星が見えません。 なぜ？

体験その3「昼の星」

目的: 星が常に輝いていることを示すため。

使用機材：穴あけパンチ、はがきサイズのボール紙、白封筒、懐中電灯、星空イラスト。

進行: 明るい部屋で、穴あけパンチを使って段ボールにいくつかの穴を開けます。 カードを封筒に入れます。 片手に封筒を持ち、もう一方の手に懐中電灯を持ちます。 封筒の私たち側を照らします - 穴は見えません。 封筒の反対側が光ります - 穴がはっきりと見えます。 いずれにしても光は穴を通過しますが、穴が暗い背景に対して目立つ場合にのみ光が見えます。

結論: 日中も星は輝きますが、明るい空では見えません。 星は暗い空でのみ見えます。 夜に。

覚えておくために、このこの法則をカードに描いてください。

宇宙には静止する天体は一つもありません。 すべてが動いています。 私たちには星は動いていないように見えますが、実際には星は非常に遠くにあるため、星がその経路に沿ってどのように猛スピードで宇宙を駆け抜けているかに気づきません。 宇宙には厳格な秩序があり、どの星や惑星もその軌道を外れたり、互いに衝突したりすることはありません。 コスモスという言葉は「秩序」「体系」を意味します。

地球、太陽、星以外にどのような天体の名前を挙げることができますか? (月、惑星)

月は地球の衛星です。 それは地球の周りを回っています。 なぜ月は重力によって宇宙に飛び立たず、地球に落ちてくるのでしょうか? 実験をしてみることをお勧めします。

体験その4「なぜ​​月は地球に落ちないのか？」

目的: なぜ月が地球に落ちないのかを子供たちに説明すること。

装備：スポーツリング、ロープ、月イラスト、体験イラスト。

移動: ロープの一方の端をリングに結び、もう一方の端を手で持ちます。 輪は月、子は地球。 子供にロープでリングをほどいてもらいます。 ロープがあるのでリングが飛び散ることはありません。 ロープは重力です。 月は自転を止めるとすぐに、地球の重力によってすぐに着陸し、地球に引き寄せられます。

結論: 秘密全体が動きつつある

覚えておくために、このこの法則をカードに描いてください。

ずっと昔、科学者たちは空に移動し、さまよう物体があることに気づきました。 彼らはこれらの物体を惑星と呼びました。 惑星は他の星よりも私たちに近いです。 そして、彼らは私たちの地球と同じように、地球の周りを回っています。 太陽の周りを公転するすべての惑星、そのうち 8 つが太陽系を形成します。 水星は太陽に最も近い惑星です。 金星は銀色に輝く球として現れます。 朝ならくっきり見えます。 したがって、それは明けの明星と呼ばれます。

夜空に、あなたにウインクしているように見える赤みがかった点が見えたら、これが火星であることがわかります。 地球に最も近い隣人。 火星には酸素がほとんどなく、最も高い山があります。

木星は太陽系最大の惑星です。 木星、土星、天王星、海王星は凝縮したガスで構成されています。 土星には多くの衛星と衛星があります。 それらは非常に多くあるため、石の輪や宇宙の塵のように見えます。 天王星は太陽系の中でもユニークな惑星です。 その特徴は、他の皆とは異なり、太陽の周りを「横向きに」回転していることです。 天王星にも環がありますが、見にくいです。 海王星は太陽系最後の惑星です。 冥王星は一連の惑星から除外されています。

太陽系の写真を見てください。 太陽系のすべての惑星はなぜ厳密にその軌道上を移動するのでしょうか。 何が彼らをそこに留めているのでしょうか？ （子どもたちの推測）

仮定を確認して、別の実験を行ってみましょう。

体験その5「太陽系」

目的: すべての惑星が太陽の周りを回る理由を子供たちに説明すること。

装置: 先端に SD が付いた棒、円盤に取り付けられた異なる長さの糸に取り付けられた 9 個のボール、太陽系の構造の図。

移動: 円盤の付いた棒が太陽、ボールが惑星であると想像してください。 ワンドを回転させます。杖の回転が前に停止され、惑星が停止すると、すべての惑星が円を​​描いて飛びます。 太陽が太陽系全体を保持するのに役立つものは何ですか? (太陽は運動、自転によって助けられます)

結論: 太陽が移動および回転しない場合、惑星は太陽に引き寄せられません。 惑星がその軌道から進入するのを妨げる引力は存在しません。

覚えておくために、このこの法則をカードに描いてください。

太陽系の写真を見てください。 どの惑星が最も高温になると思いますか? （太陽に近いもの）なぜですか？ あなたの推測をテストしてみましょう。

体験その6「暑さと寒さ」

目的: 地球上の温度が太陽への近さによってどのように変化するかを確認すること。

装備：テーブルランプ、温度計付きメーターバー、温度計のマークは次のとおりです：黒 - 18、青 - 25、赤 - 35。

移動: ランプが太陽であると想像してください。 極端な惑星が位置する場所には温度計が設置されています。 太陽光線が惑星の温度にどのような影響を与えるかを見てみましょう。 ランプをつけます。 先生が学位の数を発表します。

惑星の温度について何が言えるでしょうか? (遠くでは少なく、近くでは多く)

惑星の温度は何によって決まるのでしょうか? (惑星が太陽からどのくらい離れているかによって異なります)

太陽の光は遠くの惑星に到達するまでどうなるでしょうか?)

覚えておくために、このこの法則をカードに描いてください。

ノート。実験の結果を期待して、物理的な時間を過ごすことができます。

私たちはお互いに鎖でつながれている

手をつないで行きましょう。 （彼らは鎖につながれて、右肩を前に出し、手をつないで歩きます）

円の内側を曲がる

ゆっくりとリングを閉じます。 （彼らは立ち止まり、輪を作り、手を繋いでいる）

ここにリング、つまり円があります。 （腕をまっすぐに上げます）。

私たちの手は上がっています

彼らは突然光線になった。 （つま先まで伸ばします。）

私たちは閉じて、向きを変えました（手を下げ、前に進み、向きを変えます。）

一度！ そして太陽に変わった。 （手を挙げて、つま先を伸ばします）。

私たちをもっとよく見るために

1人 - 座って、2人 - 座ります。 （手を前に出し、2回しゃがみます）。

今、彗星が遠くへ突進中 (まっすぐな手を挙げて手のひらを繋ぐ)

星空のような静寂の中で、両手は拳を頭の上に突き上げていた。 つま先を伸ばします）。

そして星に変わります（腕を頭上に伸ばし、指を広げます）。

暗闇で明るく輝きます。 (手で「懐中電灯」の動きを実行します)。

旗を立てることができます（腕を前に伸ばして上下に交互に動かします）。

私たちはできます - 三角形（あなたの前で三角形の手のひらを接続します）。

どれも簡単でシンプルです（右手を前で振ります）

未就学児をやってください。

結果。今日私たちはあなたと一緒にどれだけの宇宙の謎を解決しようとしましたか? そして、さらに多くの宇宙の謎と法則が未解決のままであることでしょう。

皆さん、カードを見て、今日私たちが解決しようとした宇宙の謎を思い出してみましょう。

どの法律に驚きましたか?

あなたにとって最も興味深かった法律は何ですか?

私たちの実験は宇宙についてどのような新しいことを学ぶのに役立ちましたか?

教育分野:「認知発達」。
主題：「宇宙実験」。
タスク:
1.新しい概念（仮想旅行、無重力、衛星、クレーター、コンパートメント、ローバー）に慣れたり、実験や実験を実施したりすることで、宇宙についての子供たちのアイデアを明確にし、拡張します。
2. 子どもたちの創造的な想像力と言語的論理的思考を養います。
3. 好奇心、善意、慎重さを養います。
設備と材料:マルチメディアインスタレーション、テープレコーダー。 ソフトモジュール、テーブル、椅子、エプロン、カード「実験・実験の安全ルール」、魔法瓶付き お湯、ガラス、小麦粉の入ったボウル、ジャンピングボール、アルコール溶液の入ったグラス、ピペット、各子供用の串と皿、ひまわり油の瓶、ウェットティッシュ、間隔、ゴミ箱、コスモス教育カード。
教育活動の流れ：
グループ（ホール）には先生と子どもたちが含まれます。
皆さん、旅行は好きですか？
- はい！
あなたの旅行について教えてください。 そんな若い頃どこにいたの？
- 家族と私はトルコで休暇を過ごしました...そして夏にはソチに行きました...
今日も旅に出ます。 そしてそれは宇宙への仮想旅行になります! 旅行という言葉はよく知られています。 「仮想」という言葉は何を意味しますか?
- 発明した。
- そう、「バーチャル」、つまり現実ではない、想像上のもの。 空想するのが好きだと思いますか？
- はい！
「それなら、時間を無駄にしないようにしましょう！」
- に行くには 宇宙旅行私たちはそうならなければなりません... 宇宙に飛び、そこでテストを行う人々は何と呼ばれますか?
— 宇宙飛行士。
-その通り！ 自分たちが宇宙飛行士だと想像してみてはいかがでしょうか？
- はい。
— 宇宙飛行士は特別なスーツを着ています。 彼らは何と呼ばれている？
- スーツ。
「残念ながら、宇宙服はありません。 しかし、とても興味深いエプロンと私たちの想像力があります。 それを着て、宇宙服のふりをしてみましょう。
「目の前に本物の宇宙飛行士がいる！」 そんなあなたに似合う空間で、 宇宙空間怖くない！
- そろそろ時間です！ 何に乗って飛びますか? - ロケットでしょうか?
— ソフトモジュールがあります。 ロケットにしてみませんか？
- はい。
- 私はそれらを円の形に配置することを提案します（これらが私たちの座席になります）、着陸ハッチのための場所を残すことを忘れないでください。 モジュールをセットアップします。私たちはロケットの中で場所をとります。
- 注意！ ロケット発射まであと 10 秒です。 - 皆さん、10 から 1 まで数えるように空気を分配し、「打ち上げ」という言葉を大きくはっきりと発音してください。 鼻から空気を吸い込みます...10、9、8、7、6、5、4、3、2、1とカウントダウンを開始します。 始める！ ロケットの離陸音を録音した音声です。宇宙音楽が響きます。 先生はディスコランプをつけます。
- みんな、何が起こっているの? 先生は立ち上がって無重力状態のシミュレーションを始めます。
- 無重力状態です。
私たちは宇宙にいます。 ここには重力はありません。 したがって、私たちは無重力状態にあります。 ここはなんて美しいのでしょう！
地球の写真が画面に表示されます。
- みんな、窓の外を見てください。 何が見えますか？
「ここは私たちの地球です。
- そう、ここは私たちの故郷、地球です。 宇宙から見るとこんな感じです。 どのような形があるのでしょうか？
- ボールの形。
地球は巨大な球体です。 彼女がどれほど美しいかを見てください！ それはしばしば「青い惑星」と呼ばれます。 どうして...と思うのですか？
地球上には水がたくさんあるからです。
- 素晴らしい！ 太陽系には9つの惑星があり、その中で最もユニークな惑星は地球です。 それは生命が存在する唯一の場所だからです。 しかし、必ずしもそうではありませんでした。 私たちの惑星がどのようにして誕生したのか知りたいですか?
- はい。
- 一部の科学者は、太陽はもともと巨大な熱球であったと示唆しています。 かつて爆発が起こり、その結果として太陽から巨大な破片が砕け散り、それらは惑星として知られるようになりました。 最初、私たちの地球は暑かったですが、徐々に寒くなり始めました。 ほら、魔法瓶にお湯が入っているよ。 ここが私たちの熱い惑星であると夢想して想像してみてはいかがでしょうか。 さて、蓋を開けると、「私たちの地球」は冷え始めます。 何が起こっている？
・蒸気が発生します。
水が蒸発し始める様子がわかります。 冷たい空気の中では、蒸気は水に戻り、蓄積し始めます。 魔法瓶の上にガラスをかざしてみると、これがわかります。 ガラスの上に水滴が多すぎるとどうなりますか?
彼らは魔法瓶に戻ってしまいます。
- あなたが正しい。 科学者によれば、このようにして、すでに冷えた地球に雨の形で水が降り、最初の海が形成されたのです。 そして生命は海から生まれました。 残念ながら、何十億年も前の地球がどのようなものだったのかを正確に知ることは不可能なので、これらは科学者の推測にすぎません。
画面に月の画像が表示されます。
- 皆さん、見てください、私たちはどこかの天体を通り過ぎて飛んでいます。 これは何ですか？
- それは惑星です。
「私のなぞなぞは、あなたがこの惑星を認識するのに役立つかもしれません。
細くなったり、太くなったり
空から光るけど暖まらない、
そして地球にはたった一つだけ
いつも横を見ている。
- ルナです。
- 月は地球の衛星です。 人工衛星って何だと思いますか？
- 地球の周りを回っています。
- そうです、皆さん、衛星は惑星の周りを公転する天体です。 月は地球に最も近い天体であり、人類が訪れた唯一の天体です。 月には水も空気も天気もありません。 そしてその表面には、数十億年前に巨大な隕石の衝突によって現れた穴であるクレーターが点在しています。 どうだったのか見てみたいですか？
- はい！
「それでは、次のコンパートメントに行くことをお勧めします。 先生と子供たちは小麦粉の入ったボウルが置かれたテーブルに近づきます。
- 皆さん、見てください、あなたの前に小麦粉の入ったボウルがあります。 これが覆われた月の表面であると想像してください。 宇宙塵。 そしてこれらのボール、ジャンパー、隕石。 月面への隕石の攻撃を計画しますか？ 私は、異なる高さから「隕石」を投げて、同じクレーターが我が国で形成されるかどうかを後で確認できるようにすることを提案します。 子どもたちと教師は、小麦粉の入ったボウルにさまざまな高さから弾むボールを投げます。
- 小麦粉はどうなりますか？
- 穴が開いてしまいます。
- 彼らは同じですか？
- いいえ！
- クレーターの穴の大きさは何が決まるのでしょうか？
- 跳ねるボールの大きさについて。
穴の深さはどうでしょうか？
どれほど高く投げ飛ばされたのか。
- そうです、皆さん、ジャンパー ボールが投げるときに表面から高ければ高いほど、その飛行速度は速くなります。これは、ピット クレーターが深くなることを意味します。 そして、隕石の大きさは、形成されるクレーターの大きさに影響を与えます。 画面を見てください。 これは宇宙から見た月の表面の写真です。 私たちの想像上の月面は、本物の月面に似ているのでしょうか?
- はい。
「着陸湾に戻って、現在どのような飛行をしているかを確認することをお勧めします。
火星の画像が画面に表示されます。
- これは私たちの太陽系で最も神秘的な惑星、火星です。 「赤い惑星」とも呼ばれています。 どうして...と思うのですか？
赤いから。
「おっしゃる通りです。表面が赤茶色をしているからです。 人々は火星に生命が存在すると長い間信じられてきたので、それは神秘的です。 火星に住む生き物の名前は何ですか?
— 火星人。
「彼らは私たちに会えて、音楽的な挨拶を送ってくれて嬉しいようです！」 彼らと一緒に踊りませんか？ 教師には音楽物理的な分「エイリアン」が含まれています。
- 皆さん、実際、火星では火星人は一人も発見されていませんでしたが...もしかしたら彼の見た目が悪かっただけかもしれません。 しかし、この惑星に送られた探査機（火星の表面を移動するように設計された宇宙船）は、そこで太陽系で最も高い山、最も深い谷、そして太陽系で最も広範な砂嵐を発見することができました。地球全体で起こり、数か月続くこともあります。
宇宙船に警報を鳴らす。
- 皆さん、機器は火星が今まさに砂嵐の時期であることを示しています。 近づきすぎて宇宙船が損傷してしまいました。 したがって、地球への帰還が急務となっている。 シートベルト着用。 私たちは地球に戻ってきています。 ロケットの着陸音と着陸音を録音した音声です。
- ここ、私たちは家にいます、 ネイティブアース... 唯一残念なのは、太陽系の残りの惑星を見ることができなかったことです。 とはいえ、宇宙基地には自分たちの空間を作ることができる実験室があります。 自分自身が科学者、研究者であると想像してみてください。
- はい！
-皆さん、宇宙基地のすべての物体は守られているので、実験室に行くには、実験や実験を行うときの安全規則を伝える必要があります。 これらの手がかりカードは暗号化されています。 それらを解読してみましょう。 教師は子供たちに実験を行うためのルールのヒントとなるカードを交互に見せます。 子どもたちはルールに名前を付けます。
- 大人が許可した場合にのみ、質問したり、聞いたり、見たり、匂いを嗅いだり、手で触ったりすることができます。 味がしないし、大声で話したり、叫んだり、何かを壊さないように注意する必要があります。
- よくやったよ、みんな！ これで研究室に行くことができます。 教師と子供たちはテーブルに近づきます。テーブルの上には、特別な溶液の入ったカップ、ヒマワリ油の入ったカップ、ピペット、そして子供たち一人分の串が置かれています。
テーブルの上のグラスの中に非常に刺激的な臭いのする液体が入っています。 注意深く嗅ぐ必要があります。 そして決して味わうことはできません。 これが私たちの宇宙環境になります。 その中で惑星系を作成します。 これを行うには、カップから少量のオイルをピペットに引き出す必要があります。 先生と子供たちはピペットに油を集めます。 子どもたちがピペットの使い方を知らない場合は、教師が使い方を詳しく説明します。ペンや鉛筆のようにピペットを右手に持ち、ゴム部分を持ってください。 人差し指と親指でピペットのゴム部分を絞り、ピペットをオイルの中に下げ、指をしっかりと開いてピペットをカップの上に持ち上げます。 ピペットにオイルが入っていました。
- 次に、ガラスの同じ場所にオイルを大滴または数滴、慎重に滴下します ( 人差し指と親指でピペットのゴム部分を絞ってから緩めます。 右手 ）。 落下に注意してください。 水中では浮き上がり、脂肪の丸い斑点が表面に広がります。 そして、特別な溶液の中で、一滴が美しい金色の球の中に浮かびます。 これは私たちの最初の惑星です。 名前を付けることもできます。 たとえば、彼女を名前で呼んでください。 そして串やピペットを使って、新しい惑星を追加したり、それらを結合して 1 つの巨大な惑星を作成したり、逆にそれらをいくつかに分割したりすることができます。 自分だけのスペースで、あなたはパワフルなクリエイターになれます。 子どもたちは自分たちで何が起こっているかを実験し、観察します。
- みんな、研究室はもう閉まるし、幼稚園に戻る時間だよ。 私たちは星の道に沿って歩き、幼稚園に直行します。 先生と子供たちは星が並んだ道を歩きます。
バーチャルツアーは楽しんでいただけましたか？
- はい！
私たちの旅行で最も興味深かったことは何ですか?
- 月のクレーターの形成に参加するのが好きでした。 火星人と踊るのが好きでした。 そして何よりも私は自分の惑星を作るのが好きでした...
（子供たちが答えるのが難しい場合は、誘導的な質問をすることができます。私たちの宇宙船はどの惑星を通過しましたか? なぜ月は地球の衛星と呼ばれるのでしょうか? クレーターとは何ですか? 火星で誰に会ったの? なぜ旅行を短縮しなければならなかったのでしょうか? 私たちは宇宙港の実験室で何をしましたか?)
— そして、私はあなたのような素晴らしい人たちと旅行するのが好きでした！
- 皆さん、このレッスンでは、宇宙と宇宙物体について多くの新しくて興味深いことを学ぶことができました。ぜひこのテーマについて勉強を続けていただきたいと思います。 とても面白いからです！ Cosmos 教育カードがこれに役立ちます。 さようなら、皆さん！ 私たちの素晴らしい旅行についてお友達に伝えることを忘れないでください!