「宇宙」をテーマにした実験

体験No.1「雲をつくる」。

目標：

- 雲、雨の形成のプロセスを子供たちに知らせる。

装置： 3リットルの瓶、お湯、角氷。

3リットルの瓶に注ぐ お湯(約2.5cm)。 天板に角氷を数個置き、瓶の上に置きます。 瓶の中の空気が上昇し、冷えます。 そこに含まれる水蒸気が凝縮して雲になります。

この実験は、冷却中の雲の形成をシミュレートします 暖かい空気. そして、雨はどこから来るのですか？ 地面で加熱された滴が上昇することがわかりました。 そこでは寒くなり、それらが群がって雲を形成します。 それらが集まると、それらは増え、重くなり、雨の形で地面に落ちます。

実験No.2「太陽系」。

目標：

子供たちに説明します。 なぜすべての惑星は太陽の周りを公転するのですか.

装置：黄色 木の棒、スレッド、9 ボール。

黄色い棒が太陽で、ひもの上の 9 個のボールが惑星だと想像してみてください。

ワンドを回転させると、すべての惑星が円を​​描いて飛行します。停止すると、惑星が停止します。 太陽が太陽系全体を支えているのは何ですか? ..

太陽は永久運動に助けられています。

そうです、太陽が動かなければ、システム全体がバラバラになり、この永久運動は機能しなくなります。

体験No.3「太陽と大地」。

目標：

太陽と地球の大きさの関係を子どもたちに説明する

装置：大きなボールとビーズ。

私たちの最愛の星の寸法は、他の星に比べて小さいですが、地球の基準では巨大です. 太陽の直径は100万キロメートルを超えています。 私たち大人でさえ、そのような次元を想像して理解することは困難です。 「私たちの太陽系が太陽がこの球の大きさになるように縮小されたとしたら、地球は、すべての都市と国、山、川、海と合わせて、このビーズの大きさになると想像してみてください.

体験No.4「昼と夜」。

目標：

- 昼と夜がある理由を子供たちに説明する。

装置：懐中電灯、グローブ。

モデルでこれを行うのが最善です 太陽系! . 彼女にとって必要なものは、地球儀と通常の懐中電灯の 2 つだけです。 グループルームを暗くして懐中電灯をつけ、地球儀をおおよそあなたの街に向けます。 子供たちに次のように説明します。 懐中電灯は太陽であり、地球を照らします。 光のあるところには、その日はすでに来ています。 ここで、もう少し向きを変えましょう - 今、それは私たちの街を照らしています。 太陽の光が届かないところに夜があります。 光と闇の境界線がぼやけたらどうなると思うか子供たちに尋ねます。 朝か夕方かは子供なら誰でも分かると思います

体験番号7「夏を発明したのは誰？」。

目標：

- なぜ冬と夏があるのか​​を子供たちに説明する。

装置：懐中電灯、グローブ。

もう一度モデルを見てみましょう。 次に、地球を「太陽」の周りに動かし、照明に何が起こるかを観察します。 太陽がさまざまな方法で地球の表面を照らすという事実により、季節が変わります。 北半球が夏なら南半球は冬。 地球が太陽の周りを一周するのに 1 年かかることを説明します。 あなたが住んでいる地球上の場所を子供たちに見せてください。 小さなペーパーマンや赤ちゃんの写真を貼り付けることもできます。 地球を動かして、子供たちと一緒に、この時点でどの季節になるかを判断してみてください。 そして、若い天文学者の注意を、地球が太陽の周りを半回転するごとに、極の昼と夜が変わるという事実に引き付けることを忘れないでください。

体験No.5「日食」。

目標：

- 日食が起こる理由を子供たちに説明します。

装置：懐中電灯、グローブ。

私たちの身の回りで起こる現象の多くは、完全に説明することさえできます。 幼子シンプルで明確。 そして、そうすることは必須です！ 私たちの緯度での日食は非常にまれですが、これはそのような現象を回避する必要があるという意味ではありません!

最も興味深いのは、一部の人々が考えているように、太陽は黒くないということです。 スモーク ガラスを通して日食を見ていると、太陽のちょうど反対側にある同じ月を見ています。 はい...不明瞭に聞こえます。 私たちは簡単な即興の手段で救出されます。

大きなボールを取ります（もちろん、これは月になります）。 今度は懐中電灯が太陽になります。 全体の経験は、光源に対してボールを保持することです-これがあなたのための黒い太陽です... それがどれほど簡単であるかがわかりました。

体験No.6「遠い・近い」。

目標：

太陽からの距離が気温に与える影響を特定します。

装置： 2 つの温度計、テーブル ランプ、長い定規 (メートル)。

プロセス：

定規を用意して、1 つの温度計を 10 cm のマークに、2 つ目の温度計を 100 cm のマークに置きます。

テーブル ランプを定規のゼロ マークに置きます。

ランプをオンにします。 10 分後に両方の温度計の測定値を記録します。

結果: 近くの温度計はより高い温度を示します。

なぜ？ ランプに近い温度計は、より多くのエネルギーを受け取るため、より加熱されます。 ランプからの光が遠くに広がるほど、その光線は発散し、遠くの温度計をあまり加熱できなくなります。 同じことが惑星でも起こります。 太陽に最も近い惑星である水星は、最も多くのエネルギーを受け取ります。 太陽から遠い惑星ほどエネルギーが少なく、大気が冷たい。 水星は、太陽から非常に遠い冥王星よりもはるかに高温です。 惑星の大気の温度に関しては、その密度や組成など、他の要因の影響も受けます。

体験No.7「銀行の空き地」。

作業方法:

1) 用意した容器を取り出し脱脂綿を入れます

2) ラメを瓶に入れる

3) グリセリンのバイアルをジャーに注ぐ

4) 食用色素を薄めて瓶に入れる

5) 上まで入れます 6) ジャーで行う場合は、蓋をしてすべてを閉じ、接着剤または水の粘土で密閉します

教育分野:「認知発達」。
主題：「宇宙実験」。
タスク:
1.新しい概念（仮想旅行、無重力、衛星、クレーター、コンパートメント、ローバー）に精通し、実験や実験を行うことで、宇宙に関する子供たちの考えを明確にし、広げます。
2. 子供たちの創造的な想像力と口頭での論理的思考を発達させます。
3. 好奇心、善意、慎重さを養います。
設備と材料:マルチメディアのインストール、テープレコーダー。 ソフトモジュール、テーブル、椅子、エプロン、カード「実験と実験の安全規則」、魔法瓶付き お湯.
教育活動の過程：
先生と子供たちはグループ（ホール）に含まれています。
皆さん、旅行は好きですか？
- はい！
旅行について教えてください。 そんな若い頃はどこにいたの？
- 私の家族と私はトルコで休暇を過ごしました...そして私たちは夏にソチに行きました...
今日も旅に出ます。 そして、それは宇宙への仮想の旅になります！ 旅行という言葉はあなたにとって馴染み深いものです。 「仮想」という言葉はどういう意味ですか?
-発明した。
-そうです、「仮想」、つまり、現実ではなく、想像上のものです。 私はあなたが空想するのが好きだと思いますか？
- はい！
「じゃあ、時間を無駄にしないようにしましょう！」
- に行く 宇宙旅行私たちはなる必要があります... 宇宙に飛んでそこでテストを行う人々は何と呼ばれますか?
— 宇宙飛行士。
-その通り！ 自分たちを宇宙飛行士だと想像してみてください。
- はい。
— 宇宙飛行士は特別なスーツを持っています。 彼らは何と呼ばれている？
- スーツ。
「残念ながら宇宙服はありません。 でも、そんな面白いエプロンと私たちの想像力があります。 それらを着て、宇宙服のふりをします。
「目の前に本物の宇宙飛行士がいる！」 そんなあなたに似合う空間で、 宇宙空間怖くない！
- そろそろ時間です！ 何を飛ばしますか? - ロケットで?
— ソフトモジュールがあります。 それらをロケットに変えてみませんか？
- はい。
-私はそれらを円の形で配置することを提案します（これらは私たちの座席になります）、着陸ハッチのための場所を残すことを忘れないでください. モジュールをセットアップします。私たちはロケットで場所を取ります。
- 注意！ ロケットの打ち上げまであと 10 秒です - みんな、10 から 1 まで数えるように空気を分配し、「打ち上げ」という言葉を大声ではっきりと発音します。 鼻から空気を取り入れます... カウントダウンを開始します：10,9,8,7,6,5,4,3,2,1。 始める！ ロケットが離陸する音の音声録音。スペースミュージックが鳴ります。 先生はディスコランプをつけます。
-みんな、何が起こっているの？ 先生は起き上がり、無重力状態をシミュレートし始めます。
- 無重力です。
私たちは宇宙にいます。 ここには重力はありません。 したがって、私たちは無重力状態にあります。 ここはなんと美しいことでしょう。
地球の写真が画面に表示されます。
-みんな、窓の外を見てください。 何が見えますか？
「ここは私たちの地球です。
-そうです、これは私たちの故郷である地球です。 宇宙から見るとこんな感じ。 それはどんな形をしていますか？
- ボールの形。
地球は巨大な球です。 彼女がどれほど美しいか見てください！ それはしばしば「青い惑星」と呼ばれます。 どうして...と思うのですか？
地球上にはたくさんの水があるからです。
- 素晴らしい！ 太陽系には9つの惑星があり、その中で最もユニークな惑星は地球です。 生命が存在する唯一の場所だからです。 しかし、いつもそうではありませんでした。 私たちの惑星がどのように現れたか知りたいですか？
- はい。
- 一部の科学者は、太陽はもともと巨大な熱球であったと示唆しています。 その上で爆発が発生すると、その結果、惑星として知られるようになった太陽から巨大な破片が壊れました。 最初、私たちの惑星は暑かったですが、徐々に寒くなり始めました。 ほら、魔法瓶があるよ。 私は、これが私たちの熱い惑星であると夢想して想像することを提案します. ふたを開けると、「私たちの惑星」が冷え始めます。 何が起こっている？
・蒸気が発生します。
水が蒸発し始める様子がわかります。 冷たい空気では、蒸気は水に戻り、蓄積し始めます。 魔法瓶の上にガラスをかざすと、これを見ることができます。 ガラスに水滴が溜まりすぎるとどうなる？
彼らは魔法瓶に戻ります。
- あなたが正しい。 それが、科学者によると、雨の形で水がすでに冷却された地球に降り注ぎ、最初の海が形成された方法です。 そして、生命は海で生まれました。 残念ながら、何十億年も前の地球がどのようなものであったかを正確に知ることは不可能であるため、これらは科学者の推測に過ぎません。
月の画像が画面に表示されます。
-みんな、見てください、私たちはいくつかの天体を通り過ぎています。 これは何ですか？
- 惑星です。
「私のなぞなぞは、あなたがこの惑星を認識するのに役立つかもしれません:
痩せる、太る
空から輝きますが、暖かくはありません。
そして地球にたった一人
いつも横向き。
-ルナです。
- 月は地球の衛星です。 人工衛星って何だと思いますか?
- 地球の周りを回っています。
-そうです、皆さん、衛星は惑星の周りを回転する天体です。 月は地球に最も近い天体であり、人類が訪れた唯一の天体です。 月には水も空気も天気もありません。 そしてその表面にはクレーターが散らばっています - 数十億年前に巨大な隕石が衝突してできた穴です。 それがどうだったか見たいですか？
- はい！
「では、次のコンパートメントに行くことをお勧めします。 先生と子供たちは、小麦粉の入ったボウルがあるテーブルに近づきます。
-みんな、見て、目の前に小麦粉のボウルがあります。 これが覆われた月の表面であると想像してください スペースダスト. そして、これらのボール - ジャンパー - 隕石。 月面への隕石の攻撃を手配しますか？ 異なる高さから「隕石」を投げることを提案します。これにより、後で同じクレーターが我が国に形成されるかどうかを確認できます。 子供たちと教師は、さまざまな高さから小麦粉のボウルに跳ねるボールを投げます。
-小麦粉はどうなりますか？
- 穴が開いています。
- 彼らは同じですか？
- いいえ！
- クレーター ピットのサイズを決定するものは何ですか?
・弾むボールの大きさについて。
穴の深さはどうですか？
彼が投げられた高さから。
-そうです、みんな、スロー中にジャンパーボールが表面から高いほど、飛行速度が速くなります。つまり、ピットクレーターが深くなります。 そして、隕石の大きさは形成されるクレーターの大きさに影響します。 画面を見てください。 これは宇宙からの月の表面の写真です。 私たちの架空の月面は実際の月面のように見えますか?
- はい。
「着陸ベイに戻って、現在飛行中の状況を確認することをお勧めします。
火星の画像が画面に表示されます。
- これは私たちの太陽系で最も神秘的な惑星、火星です。 「赤い惑星」とも呼ばれています。 どうして...と思うのですか？
赤だから。
「そうです、表面が赤茶色だからです。 そして、人々は火星に生命がいると長い間信じてきたので、それは神秘的です. 火星に住む生物の名前は?
— 火星人。
「彼らは私たちに会い、音楽の挨拶を送ってくれてうれしいようです！」 彼らと踊りませんか？ 教師には、音楽のフィジカルミニッツ「エイリアン」が含まれています。
- 皆さん、実際、火星で火星人は発見されていません。 しかし、火星に送られたローバー (火星の表面を移動するように設計された宇宙船) は、太陽系で最も高い山、最も深い谷、太陽系で最も広範囲に及ぶ砂嵐を発見することができました。地球全体で、数か月続くことがあります。
宇宙船に警報を鳴らします。
-皆さん、機器は現在火星が砂嵐の時期であることを示しています。 近づきすぎて、宇宙船が破損してしまいました。 したがって、地球への帰還が急務です。 シートベルト着用。 私たちは地球に戻っています。 ロケット音の着陸と着陸の音声録音。
- ここで私たちは家にいます ネイティブアース... 唯一の残念なことは、太陽系の残りの惑星を見ることができなかったことです。 しかし、コスモドロームには、自分の空間を作ることができる実験室があります。 自分たちを科学者兼研究者だと想像してみてください。
- はい！
-皆さん、コスモドロームのすべてのオブジェクトは保護されているため、実験室に行くには、実験や実験を行うときに安全規則を伝える必要があります。 それらはこれらの手がかりカードで暗号化されています。 それらを解読してみましょう。 教師は、実験を行うためのルールを示したヒントカードを子供たちに交互に見せます。 子供たちはルールに名前を付けます。
- 大人が許可した場合にのみ、質問をしたり、聞いたり、見たり、匂いを嗅いだり、手で触れたりすることができます。 味わえない、大声で叫ぶ、何かを壊さないように注意する必要があります。
-よくやった男の子！ これで研究室に行くことができます。 先生と子供たちはテーブルに近づきます。テーブルには、特別な溶液が入ったカップ、ひまわり油が入ったカップ、各子供用のピペットと串が置かれています。
テーブルの上のグラスに非常に刺激臭のある液体があります。 注意して嗅ぐ必要があります。 そして、決して味わうことはできません。 これが私たちの宇宙環境になります。 その中で、惑星のシステムを作成します。 これを行うには、カップからピペットに少量のオイルを引き込む必要があります。 先生と子供たちはピペットで油を集めます。 子供たちがピペットの使い方を知らない場合は、先生がその方法を詳しく説明します。ピペットをペンや鉛筆のように右手に持ち、ゴム部分を持ってください。 人差し指と親指でピペットのゴム部分をつまみ、ピペットをオイルの中に下ろし、指を鋭く開いてピペットをカップの上に持ち上げます。 ピペットに油がありました。
- 次に、グラスの同じ場所に、油を大量に、または数滴を慎重に落とします ( ピペットのゴム部分を人差し指と親指で握ってから緩めます。 右手 ）。 ドロップを見てください。 水に浮くと、丸い脂肪の斑点とともに表面に広がります。 そして特別な解決策では、一滴が美しい金色のボールに浮かびます。 これは私たちの最初の惑星です。 名前を思いつくことさえできます。 たとえば、彼女を名前で呼んでください。 そして今、串やピペットを使用して、新しい惑星を追加したり、それらを1つの巨大な惑星に結合したり、逆にそれらをいくつかに分割したりできます。 あなただけの空間で、あなたはパワフルなクリエイターです！ 子どもたちは自分で実験し、何が起こっているかを観察します。
-みんな、研究室が閉鎖され、私たちが戻る時が来ました 幼稚園. 私たちは星の道を歩き、幼稚園に直行します。 先生と子どもたちは、星が並ぶ小道を歩きます。
バーチャル ツアーはお楽しみいただけましたか？
- はい！
私たちの旅行で最も興味深い部分は何でしたか?
- 月のクレーター形成に参加するのが好きでした。 私は火星人と踊るのが好きでした。 そして何よりも、自分の惑星を作るのが好きでした...
（子供たちが答えるのが難しい場合は、誘導的な質問をすることができます.私たちの宇宙船が飛んだ惑星は? 月が地球の衛星と呼ばれるのはなぜですか？ クレーターとは？ 火星で誰に会ったの？ なぜ私たちは旅行を短くしなければならなかったのですか? 宇宙港の実験室で私たちは何をしましたか?)
—そして、あなたのような素晴らしい人たちと一緒に旅行するのが好きでした!
-皆さん、レッスンでは、宇宙と宇宙物体について多くの新しく興味深いことを学ぶことができました。このトピックの研究を続けていただきたいと思います。 めっちゃ面白いから！ コスモスの教育用カードは、これに役立ちます。 さようなら、みんな！ 私たちの素晴らしい旅行について友達に話すことを忘れないでください！

チョップで

材料と装備: バケツ、ボール、バケツの柄に結び付けられたロープ。

レッスンの進行

子供たちはボールをバケツに入れました。 彼らはアクションの助けを借りて、バケツをひっくり返すとどうなるか（ボールが落ちる）、その理由（地球の重力が作用する）を見つけます。 大人がロープでバケツの回転を実演します（ボールは抜けません）。 子供たちは結論に導かれます：オブジェクトが回転している（円を描いて動いている）とき、それらは落ちません。 同じことが惑星とその衛星にも起こります。 動きが止まるとすぐに、オブジェクトは落下します。

ストレートかラウンドか？

目標: 何が衛星を軌道に乗せているかを判断します。

材料と器具：紙皿、はさみ、ガラス玉。

レッスンの進行

大人は子供たちに問題を解決するように勧めます: 惑星がそれを引き付けなかった場合 (地球の重力)、衛星 (例えば、月) に何が起こるでしょうか。 子供たちと一緒に経験を積みます。紙皿を半分に切り、半分を使います。 その中にボールを入れ、テーブルの上に置き、ボールがプレートのくぼみに沿って素早く転がるように少し傾けます。 子供たちは何が起こっているかを見つけます（ボールがプレートから転がり落ち、プレートから一直線に離れます）、彼らは次のように結論付けています。 地球の重力が月を円軌道に保たなければ、月も地球から一直線に遠ざかるでしょう。

平らなボール

目的: 理由を特定する 地球極から平らに。

材料と道具：長さ40cmのクラフト用色紙、はさみ、のり、穴あけパンチ、定規、鉛筆。

レッスンの進行

子供たちは、私たちの惑星の名前 (地球)、その形 (丸い)、その動き (回転)、人々が惑星について学ぶことができる情報源 (本から、宇宙からの写真から) を決定します。 大人は、地球が極でわずかに平らになっていると説明し、経験を通じてこれを示しています。 彼は完成したモデルを提供し、そのデザインを説明します (鉛筆は地球の軸であり、円の形に接着された紙片は回転中の地球を表します)。 手のひらの間でボールが取り付けられた鉛筆を回転させ、前後に動かします。 子供たちは何が起こっているかを見つけ（ボールの回転中に、その上部と下部が平らになり、中央部分が膨らみます）、大人の助けを借りて説明します（回転するボールに力が作用し、紙片を側面に膨らませます。これにより、上部と下部が平らになります）。 すべての回転するボールと同様に、地球も極で平らになり、赤道で膨張します。 赤道に沿って両極を通る地球の円周を測定すると、赤道に沿って 44 km 長くなります。 次に、大人と子供が一緒にモデルを作成します。サイズが 3 x 40 cm の紙片を 2 つ測定して切り取ります。 それらを横に置き、それらを一緒に接着します..次に、4つの自由端を接続し、それらも接着します-ボールが得られます。 のりが乾いたら、のり付けする場所に穴をあけ、5cmの鉛筆を差し込みます。

暗い空間

目標: 宇宙が暗い理由を調べます。

資機材：懐中電灯、テーブル、定規。

レッスンの進行

子供たちは、宇宙がなぜ暗いのかを経験を通して見つけます。 彼らは懐中電灯をテーブルの端に置き、部屋を暗くし、懐中電灯だけを残しました。 彼らは光のビームを見つけてそれをたどろうとし、ランタンから約30cmの距離に手を持ってきます。 手元に光の輪が見えますが、提灯と手の間にはほとんど見えません。 理由を説明してください（手が光線を反射し、それが見えるようになります）。 子供たちは、宇宙では常に太陽から光線が来ていますが、光を反射できるものがないため、そこは暗いと結論付けています。 光は物体から反射され、私たちの目で認識された場合にのみ目に見えます。

回転する地球

タスク: 地球が自転軸を中心に回転する様子を想像してください。

材料と設備: 粘土、細い先のとがった棒。

レッスンの進行

大人は、私たちの惑星の形 (ボール) がどのように見えるかを尋ねます。 地球は絶えず回転しています。 これがどのように起こるか想像できます。 大人が完成したモデルを見せて説明します（ボールは地球、スティックはボールの中心を通る地球の軸ですが、実際には見えません）。 大人は子供たちに、棒の長い方を持って棒を回すように勧めます。

「宇宙」をテーマにした実験

体験No.1「雲をつくる」。

目標：

- 雲、雨の形成のプロセスを子供たちに知らせる。

装置：3リットルの瓶、お湯、角氷。

3リットルの瓶（約2.5cm）に熱湯を注ぎます。 天板に角氷を数個置き、瓶の上に置きます。 瓶の中の空気が上昇し、冷えます。 そこに含まれる水蒸気が凝縮して雲になります。

この実験は、暖かい空気が冷えたときに雲が形成されることをシミュレートします。 そして、雨はどこから来るのですか？ 地面で加熱された滴が上昇することがわかりました。 そこでは寒くなり、それらが群がって雲を形成します。 それらが集まると、それらは増え、重くなり、雨の形で地面に落ちます。

実験No.2「太陽系」。

目標：

子供たちに説明します。 なぜすべての惑星は太陽の周りを公転するのですか.

装置：黄色の木製の棒、糸、ボール 9 個。

黄色い棒が太陽で、ひもの上の 9 個のボールが惑星だと想像してみてください。

ワンドを回転させると、すべての惑星が円を​​描いて飛行します。停止すると、惑星が停止します。 太陽が太陽系全体を支えているのは何ですか? ..

太陽は永久運動に助けられています。

そうです、太陽が動かなければ、システム全体がバラバラになり、この永久運動は機能しなくなります。

体験No.3「太陽と大地」。

目標：

太陽と地球の大きさの関係を子どもたちに説明する

装置：大きなボールとビーズ。

私たちの最愛の星の寸法は、他の星に比べて小さいですが、地球の基準では巨大です. 太陽の直径は100万キロメートルを超えています。 私たち大人でさえ、そのような次元を想像して理解することは困難です。 「私たちの太陽系が太陽がこの球の大きさになるように縮小されたとしたら、地球はすべての都市や国、山、川、海と合わせてこのビーズの大きさになると想像してみてください.

体験No.4「昼と夜」。

目標：

- 昼と夜がある理由を子供たちに説明する。

装置：懐中電灯、グローブ。

太陽系のモデルでこれを行うのが最善です! . 彼女にとって必要なものは、地球儀と通常の懐中電灯の 2 つだけです。 グループルームを暗くして懐中電灯をつけ、地球儀をおおよそあなたの街に向けます。 子供たちに次のように説明します。 懐中電灯は太陽であり、地球を照らします。 光のあるところには、その日はすでに来ています。 ここで、もう少し向きを変えましょう - 今、それは私たちの街を照らしています。 太陽の光が届かないところに夜があります。 光と闇の境界線がぼやけたらどうなると思うか子供たちに尋ねます。 朝か夕方かは子供なら誰でも分かると思います

体験番号7「夏を発明したのは誰？」。

目標：

- なぜ冬と夏があるのか​​を子供たちに説明する。 装置：懐中電灯、グローブ。

もう一度モデルを見てみましょう。 次に、地球を「太陽」の周りに動かして、何が起こるかを観察します。

点灯。 太陽がさまざまな方法で地球の表面を照らすという事実により、季節が変わります。 北半球が夏なら南半球は冬。 地球が太陽の周りを一周するのに 1 年かかることを説明します。 あなたが住んでいる地球上の場所を子供たちに見せてください。 小さなペーパーマンや赤ちゃんの写真を貼り付けることもできます。 地球を動かして、子供たちと一緒にやってみよう

その時点で何時になるかを決定します。 そして、若い天文学者の注意を、地球が太陽の周りを半回転するごとに、極の昼と夜が変わるという事実に引き付けることを忘れないでください。

体験No.5「日食」。

目標：

- 日食が起こる理由を子供たちに説明します。 装置：懐中電灯、グローブ。

私たちの身の回りで起こっている非常に多くの現象は、非常に小さな子供にも簡単かつ明確に説明できます。 そして、そうすることは必須です！ 私たちの緯度での日食は非常にまれですが、これはそのような現象を回避する必要があるという意味ではありません!

最も興味深いのは、一部の人々が考えているように、太陽は黒くないということです。 スモーク ガラスを通して日食を見ていると、太陽のちょうど反対側にある同じ月を見ています。 はい...不明瞭に聞こえます。 私たちは簡単な即興の手段で救出されます。

大きなボールを取ります（もちろん、これは月になります）。 今度は懐中電灯が太陽になります。 全体の経験は、光源に対してボールを保持することです-これがあなたのための黒い太陽です... それがどれほど簡単であるかがわかりました。

体験No.6「遠い・近い」。

目標：

太陽からの距離が気温に与える影響を特定します。

装置： 2 つの温度計、テーブル ランプ、長い定規 (メートル)。

プロセス：

定規を用意して、1 つの温度計を 10 cm のマークに、2 つ目の温度計を 100 cm のマークに置きます。

テーブル ランプを定規のゼロ マークに置きます。

ランプをオンにします。 10 分後に両方の温度計の測定値を記録します。

結果: 近くの温度計はより高い温度を示します。

なぜ？ ランプに近い温度計は、より多くのエネルギーを受け取るため、より加熱されます。 ランプからの光が遠くに広がるほど、その光線は発散し、遠くの温度計をあまり加熱できなくなります。 同じことが惑星でも起こります。 太陽に最も近い惑星である水星は、最も多くのエネルギーを受け取ります。 太陽から遠い惑星ほどエネルギーが少なく、大気が冷たい。 水星は、太陽から非常に遠い冥王星よりもはるかに高温です。 惑星の大気の温度に関しては、その密度や組成など、他の要因の影響も受けます。

体験No.7「銀行の空き地」。

作業方法:

1) 用意した容器を取り出し脱脂綿を入れます

2) ラメを瓶に入れる

3) グリセリンのバイアルをジャーに注ぐ

4) 食用色素を薄めて瓶に入れる

5) 上まで入れます 6) ジャーで行う場合は、蓋をしてすべてを閉じ、接着剤または水の粘土で密閉します

(出版社「マン、イワノフ、ファーバー」) は、驚くべき宇宙実験を行う子供たちのために、本当の宇宙飛行士の日を親に招待します。 彼らに参加したすべての男の子と女の子が宇宙飛行士になりたいと思うでしょうか?

「軌道上の移動」

空間はゴムシートのようなものです。 さまざまなオブジェクトが曲がったり変形したりします。 オブジェクトの質量が大きいほど、フィルムのくぼみは深くなります。 小さな物体 (惑星など) が大きな物体 (星など) を通り過ぎると、周囲のくぼみ (重力場) に陥る可能性があります。 小さな物体は、重力のおかげで、ボールがシートのくぼみで転がったのと同じように、キャビティ内で「転がります」。

惑星や恒星が空洞にあると衝突しないのはなぜですか? 惑星が十分に速く動く場合、それらはくぼみの最下点まで転がり落ちることはありませんが、星の周りを一周します。 科学者はこのトリックを「周回」と呼んでいます。

実験「スペースホロウズ」

宇宙にも穴があることをご存知ですか？

この実験を行って、宇宙のくぼみがどのように配置されているかを自分の目で確認してください。

友達にシートを体重で伸ばしてもらいましょう。 その中央にジャムの瓶を置きます。 瓶の重さでシートがたるみ、くぼみを形成していますか？

次に、瓶を取り外さずに、テニスボールをシートに投げます。 何が起こっていますか？ 確かに、ボールはバンクに近いくぼみに転がります。 重力の仕組みはこうだ！

これはどのように可能ですか？

重力は、オブジェクトを互いに引き寄せる力です。 物体の質量が大きいほど、 より強い力アトラクション。 巨大な物体 - 惑星、星 - は、ジャムの瓶が生地をたるませるように、宇宙の生地をゆがめます.

シートの中心にある物体が重いほど、「引力」が高くなり、ボールが中心に向かって速く転がります。

たとえば、シートの中央に小石があると、ボールが目立って動くことはありません。これは軽すぎて、生地をまったく曲げません。 宇宙でも同じです。質量の小さい物体は、他の物体の運動に影響を与えません。

「軌道の作成」

重力により、惑星は軌道と呼ばれる特定の経路で恒星の周りを移動します。 シートとボールで軌道のようなものを作成します。

今回はボールをシートの上に投げるのではなく、缶の周りを転がします。 ボールが円の周りを十分に速く動く場合、減速してバンクに向かって転がる前に、同じパスを数回通過することがわかります。 この軌道が軌道です。 宇宙では摩擦がほとんどないため、物体が軌道から出るのに十分なほど減速するには非常に長い時間がかかります。

"ブラックホール"

ブラック ホールは、中性子星 (縮小して小さく高密度になった星 (太陽の質量がモスクワのような都市のサイズに縮小した星を考えてください)) が縮小し続けるときに形成されます。 ブラック ホールに吸い込まれると、最初にブラック ホールに落ちた体の部分、たとえば足に重力が作用します。 より強い頭など、最後に終わった部分よりも。 引き伸ばされます！

何らかの方法でブラック ホールに落ちた場合、粒子に分解されない可能性があります。 おそらく、あなたは反対側から飛び出し、別の宇宙にいることに気付くでしょう！

鉛筆とスペースの関係は？

すべての鉛筆の中に中性子星があることをご存知ですか? それを解放するには、線を引く必要があります。 鉛筆の芯は、実はグラファイトと呼ばれる炭素の一種です。 グラファイトは、連結および積み重ねられた炭素原子で構成されています。 この積み重ねを原子1個分の厚さの層に分割すると、グラフェンと呼ばれる物質が得られます。 中性子星にも炭素が含まれています。

想像してみてください: 鉛筆で作成したすべてのマークには優れた特性があります。