金木犀
春とともに咲いた
そして金色の枝
なんとカール、カール。
あちこちに蜂蜜の露が
樹皮を滑り落ちます
その下にはスパイシーな野菜が
銀色に輝きます。
そして解凍されたパッチの隣には、
草の中に、根の間に、
小さく流れて走る
銀の流れ。
金木犀
ぶらぶらしたり、立ったり
そして緑は金色です
太陽で燃えています。
雷鳴のような波を伴う小川
すべての支店がカバーされています
そして、急勾配の下で暗示的に
彼女は歌を歌います。

エセーニンの詩「鳥の桜」の分析

S. エセーニンの初期の作品のほとんどは風景の歌詞に捧げられています。 若い農民詩人は読者に明らかにしようとした 素敵な世界ロシアの自然。 故郷の村の思い出により、エセーニンは自分の感情を正確に伝える、非常に純粋で魂に満ちた作品を制作することができました。 そのひとつが「鳥桜」（1915年）という詩です。

熱心な観察者の注目の中心は「香りの鳥の桜」です。 普通の木も春の到来とともに一変します。 バードチェリーはカールを巻いた美しい少女の姿で登場します。 彼女は自分のまばゆいばかりの美しさを自覚しており、それが彼女をさらに魅力的にしています。

周囲の自然とともにバードザクラが咲きます。 エセーニンは金持ちを使う カラーパレット風景のイメージで：「金色の枝」、「緑」、「銀色」。 全体の画面にダイナミズムを与えているのは、鳥桜に「歌」を歌う「銀色の小川」の流れです。 したがって、さまざまな音で満たされたイメージが生き生きとしているように見えます。

バードチェリーと小川は、春の影響で初めて感情が目覚めた2人の恋人を象徴することができます。 小川の「ほのめかした」歌声は、若者の熱烈な愛の宣言に似ています。 一般的に植物や動物に人間の特徴を与えることは、人間を自然から切り離すものではなかったエセーニンのお気に入りの手法でした。

特徴的な機能 風景の歌詞エセーニンには叙情的な英雄が不在である。 観察者の姿はあくまで想定されています。 詩人は読者に魔法の絵を自分の目で見てもらいます。

この作品は非常にシンプルでわかりやすい言葉で書かれています。 「香り」、「蜂蜜」、「ガラガラ」など、さまざまな形容詞がこの曲に特別な美しさと叙情性を与えています。 通常のアプローチは、 初期の歌詞エセーニンは擬人化の使用です：「露...滑ります」、「小川...歌う」。 詩人はまた、「緑は...太陽で燃えます」、「すべての枝がガタガタ波を立てます」という独自の比喩を使用しています。 唯一の比較（「カールのような」）はエセーニンにとって伝統的なものとなり、その後彼によって非常に頻繁に使用されるようになります。

自然の春の変化は、偶然ではなくエセーニンによって選ばれました。 この時期のそれは彼自身の状態に非常に近かった。 この若い詩人は最近モスクワに引っ越した。 彼は希望と自信に満ちている 自軍。 エセーニンは詩の世界への参入を新しい人生の始まりと結びつけました。 彼は霊的に非常に高揚した状態にありました。 この感情は新しいロシアの詩人の「名刺」となり、その助けを借りて彼は要求の厳しいモスクワの大衆を征服することができました。

「バードチェリー」エセーニンS.A.

セルゲイ・エセーニンは、感情、経験、自然や動物の美しさの独特の世界を創造する驚くべき能力のおかげで有名になりました。 著者は読者のために鮮やかな絵を描き、簡単かつ明確に書きます。 そして読者は、植物、自然、動物の生きたイメージを目の前にします。

詩「」では、詩人は芸術家のように自然を囲む植物を描くだけではありません。 セルゲイ・エセーニンは言語の豊かな手段をすべて使います。 詩人は、言葉だけですべてを語ることができることをよく知っています。読者に鳥桜を見て、水の流れる音を聞き、繊細な香りを感じさせ、熱い緑の感触と小川の流れる波を感じさせます。

この詩は 1915 年にセルゲイ・エセーニンによって書かれ、同年に作品はミロク誌に掲載されました。 3月号では、詩人の作品のファンである読者に、自然についての彼の新しい詩を紹介しました。

ここでは、周囲の世界があらゆる色合い、色、音、匂い、動きで伝えられます。 この製品は「田舎」方向に属します。 セルゲイ・エセーニンは、自然、動物、私たちの周りの素晴らしい多面的な世界の捉えどころのない生活について読者に伝える詩をたくさん書いていますが、それらはほとんどの場合、私たちが単に気づいていないだけです。

プロット、構成、韻

詩「鳥の桜」の中で、詩人は自然についての彼自身の印象を共有しています。 しかし、叙情的な英雄のイメージはここには書かれていません。 自然、動物、彼の周囲の世界についてのエセーニンの叙情的な独白であるそのような詩には、ほとんどの場合、叙情的な英雄が存在しないことは注目に値します。 著者はそれに焦点を当てていません。なぜなら、そのような作品を読むとき、私たち自身が自分自身を周囲の世界の一部であると感じなければならないからです。 読者は特定の空間に転送されます。ここには小川が流れ、鳥桜の香りが漂い、緑の葉は太陽の光で熱くなり、露が樹皮を転がります。 セルゲイ・エセーニンは、非常に明るく多面的な絵を作成し、真の存在感を実現しています。

プロットしかし、この作品ではそれ自体はそうではありませんが、詩人は論理的な順序で自然について語り、 控える。 とても 独自のソリューションこの詩人の作品の特徴は、 - 擬人植物、自然物。 この詩を注意深く読めば、ここでエセーニンは、美しい花を咲かせた鳥のサクランボと、それにセレナーデのような歌をほのめかしそうに歌うエネルギッシュな小川の、芽生えたばかりの愛の秘密を私たちに明らかにしたと言って間違いありません。

構成作品は直線的ですが、最初の行のリフレインというリング構造の要素もあります。 書かれた作品 弱強直径。 クロス韻: 2 行目と 4 行目、1 行目と 3 行目は韻を踏みます。 この詩はスタンザに分割されていませんが、慣習的にはそれぞれ 4 行からなる 5 つのスタンザに分割できます。 作品には中程度の長さの行が合計 20 行あります。

詩「チェリョムカ」における芸術的意味

短い詩の中に、セルゲイ・エセーニンが巧みに使った芸術的手段の豊かな万華鏡があります。 最初の 4 行はカラフルな色を使用しています 形容詞 (香り高い、黄金色), 比較 (丸まる枝), 擬人 (バードチェリーカール）。 木は金色の香りのよい枝を持つ若い女の子のように見え、彼女はそれを自分で丸めます。 待ちに待った春が訪れる最盛期の鳥桜です。

次の 4 行で、エセーニンは自分の周りの世界の絵を描きます。 その中で、まるで美しい額縁に入ったかのように、バードチェリーが輝きます。 ここではカラフルなものを使っています 形容詞 (はちみつ、スパイシー、銀色に輝く), 比較 (銀に - 露に), 擬人 (滑るまるで露がただ樹皮を流れ落ちるのではなく、意図的にゆっくりと樹皮を滑り落ちているかのように）。 自然を感じ、スパイシーな緑の香り。

さらに、詩人はバードチェリーの素晴らしい隣人である小川について話します。 すべては木の近くで起こり、バードチェリーについては直接言及されていませんが、依然として主人公です。 バードチェリーの下には緑があり、その横には小川が流れています。 これらの線には、解凍されたパッチ、草や木の根が見られ、その間を小川が流れています。 小さくて銀色です。 ここでまた使われます 形容詞、カラフルな形容詞。

次の行で、作者は詩の主人公に戻り、最初の行をもう一度繰り返します。 バードチェリースタンド 「ぶらぶら」、黄金色の緑色が燃え、太陽の下で加熱されます。 詩は、鳥桜の枝に波しぶきを上げ、歌を歌う小川の描写で終わります。 ここでは表現力豊かな定義が見られます ( 雷鳴のような波、暗示的に), 擬人 (流れが歌を歌う).

そこでセルゲイ・エセーニンは読者に川の美しさ、春の緑、美しい鳥類の桜について語った。 詩の中で、水の流れる音が聞こえ、緑と鳥桜の枝の香りが感じられ、太陽に熱されて草が燃えるのが感じられます。 エセーニンの言語の豊かさ、巧みに使用する能力 芸術的手段、思い出に残るイメージを作成することがここに完全に現れています。

S.A.エセーニンの抒情詩「鳥の桜」の分析

Butanaeva L.G.、ロシア語とロシア文学の教師

アク・ドヴラックのMBOU中等学校第4

目標: 生徒のコミュニケーション能力を形成し、口頭でのスピーチを改善します。

タスク:

教育的：叙情的な作品を分析し、言語の比喩的かつ表現的な手段を見つける能力を開発します。

発展：分析することを教えること。

教育: 自然への愛を植え付けること。 生徒たちを人間の普遍的な価値観の同化に向けて指導します。

レッスンタイプ: 会話レッスン。

クラス： 6

装置： 詩のテキスト、詩人の肖像画、音声録音、TCO、配布資料、説明辞書。

授業中

私 整理の時間。

（音楽の導入 - S.A.エセーニン「金木犀の桜...」の詩に歌が響きます）

教師。 あなたが微笑んでいるのがわかります。 S.A.の詩を元にした曲です。 エセーニン「バードチェリー」。 今日はバードチェリーに関連する民俗標識についてお話します。作品の中でこの木の詩的な説明の手段を見つけようとします。

Ⅱ 基礎知識のアップデート (訓練を受けた学生による報告)

民俗の前兆バードチェリーに関連する例としては、次のようなものがあります。

鳥桜が咲く頃、寒さはいつも生きています。

鳥桜・うぐいすがやって来ます。

バードザクラはシラカバが開花してから 1 週間後に咲きます。

バードチェリーが緑色になりました - ジャガイモを蒔く時期が来ました。

鳥桜が咲くと鯛が釣れます。

バードチェリーの色が濃いと、夏は湿気が多くなります。

鳥桜が早く開花すれば、夏は暖かくなるでしょう。

バードチェリーは通常、小川や川沿い、黒ハンノキや広葉樹林の氾濫原、低木の混合茂みの中で成長します。 鳥桜のつぼみが開くと本格的な春が到来し、地球もようやく目覚めて暖かくなったと考えられていますが、鳥桜が開花すると「鳥桜寒」が到来します。

興味深いことに、バードチェリーの花だけが香りがあるわけではありません。その樹皮や木もビターアーモンドの香りがあり、この香りのために葉はお茶のコレクションに使用されます。 バードチェリーの花と果実は両方とも民間療法に使用されます。

考古学者は、バードチェリーの果実が石器時代の人によって食物として使用されていたことを発見しました。 そして前世紀には、ウラル山脈、ロシア北部、シベリアでバードチェリーの果実が収穫されました。 大量の乾燥させて小麦粉に粉砕し、パンに加えたり、ゼリーを調理したり、パイの詰め物を作ったりしました。

Ⅲ 新しい教材の学習

先生の言葉

この素晴らしい有用な木は、ロシアで最も広く読まれている詩人、セルゲイ・アレクサンドロヴィチ・エセーニンによって作品の中で歌われています。 彼はロシアの偉大な詩人の中で、その作品の中で祖国についての詩を特別なセクションで取り上げることが不可能な唯一の人物である。 彼の書いたものにはどれも「祖国への思い」が込められている。 詩人自身が次のように書いています。「祖国の感情が私の作品の主要なものです」

エセーニンは民族的、国民的詩人である。その理由は、彼が最もロシア的な村で生まれたこと、自分の生まれ​​故郷の性質について書いたこと、彼の詩の言葉が単純でわかりやすいことだけでなく、ロシアの誰もが少なくとも一度は経験したことがあるからでもある。エセーニンと同じ気持ちだ。 詩人は国民性、国民的気分、夢、疑惑、希望を表現した。

準備を整えた学生からのメッセージ（エセーニンの記事「About Me」に基づく）

セルゲイ・アレクサンドロヴィチ・エセーニンは1895年生まれ。 2008年は生誕113周年を迎えました。 彼はリャザン州のコンスタンティノフ村で生まれました。 2歳のときから、彼はかなり裕福な母方の祖父に教育を受けるために預けられ、その祖父には3人の成人した未婚の息子がおり、エセーニンの子供時代のほとんどすべてを祖父と一緒に過ごしました。

エセーニン自身も次のように回想しています。「私の叔父たちはいたずら好きで、必死な人たちでした。 3年半の間、彼らは私を鞍なしで馬に乗せ、すぐにギャロップに乗せました。 私は夢中になって枯れた部分をしっかりと握りしめたのを覚えています。 彼らは私に水泳も教えてくれました。 彼らは私を水の中に投げ込みました、そして私は必死に手をたたきました。 約8年間、私はよく泳ぎ、木に登り、少年たちの間では大の喧嘩好きで、いつも傷だらけで歩いていました。

祖母は尿のすべてで私を愛し、その優しさには限界がありませんでした。

大人になると教会の教師学校に送られ、その後モスクワ教師学院に入学することになっていました。 しかし、そんなことは起こらなかった。

私が詩を書き始めたのは9歳くらいの早い時期ですが、意識的な創造力を身につけたのは16～17歳の頃だと考えています。

それでS.エセーニンは子供時代を思い出しました。 一般的に、彼は非常に才能のある人でした。 彼は原住民のロシアの耕作者たちの中で育ちました。彼らは太古の昔から「黒く、当時は悪臭を放っていた土地」を大切にし、野原の小穂のひとつひとつ、牧草地の草の一枚一枚の価値を知っています。 農民の永遠の労働者から、未来の詩人は親孝行な愛情を与えられました。 故郷、その湖と木立、日の出と日没。 彼は故郷への愛をすべて詩の中で伝えました。

彼は我が国にとって非常に困難な時代に生きました。 彼の短い世紀の間に、3 つの戦争と 3 つの革命がありました。 没後80年以上が経ちましたが、彼の詩は私たちの心の中に生き続けています。 彼は忘れられるのではなく、記憶され、愛されています。

彼の詩や詩は多くの言語に翻訳され、さまざまな国で出版されています。

“ エセーニンはそのうちの一人です 偉大な詩人たち世界で最も誠実な詩人の一人…」とトルコの詩人ナジム・ヒクメットは語った。

私たちの国の遠くから近くまで、地球上のすべての大陸から、エセーニンの作品のファンがコンスタンティノヴォの村に詩人の博物館にやって来ます。

最近、S. A. エセーニンの生涯とキャリアに関する映画がスクリーンに上映されました。

3. 詩の分析:

今日は次の計画に従って「鳥の桜」という詩に取り組みます。

生徒による自主的な詩の朗読。

教師による表現力豊かな朗読。

この詩は何についての詩ですか?

聞き慣れない単語が出てきましたか？

詩全体は列、つまりスタンザに分かれています。

視覚的かつ表現的な手段。

この詩のテーマは何ですか? （春の鳥桜の説明）。

詩のどの行が特に好きですか?

- あなたはどんな桜を想像しますか？ ( 美しく、香り高い。 大きく白く咲き誇るバードチェリーが、よく晴れた日に渓谷の斜面に立っています。 胸いっぱいにその香りを吸い込みたい)

エセーニンの詩をゆっくり読んでみてください。 このセリフを読むとどんな絵が頭に浮かびますか？」 そして枝は金色で、丸まって、丸まっています。」? 比較は気に入りましたか?

- 彼（彼女）がカールを巻いていると誰が言えるでしょうか？

- バードチェリーはカールできるのでしょうか？

- なぜこの詩はそう言っているのでしょうか？ ( チェリョムカは美しい少女のように、着飾って春に咲き、その美しさは征服されます。）

川の歌声を聞かせるために詩人はどんな言葉を選んだのでしょうか？

そして解凍されたパッチの隣には、

草の中に、根の間に、

走る、流れる 小さい

銀の流れ。

- なぜ詩人は鳥桜と小川を生きているように描いていると思いますか?

鳥桜が咲く小川で心の中で立ち止まります。 エセーニンはあなたが聞き、感じ、想像するのに何を助けてくれましたか?

-セルゲイ・アレクサンドロヴィッチ・エセーニンの詩「鳥の桜」には、鳥の桜と小川という2人の英雄がいます。 バードチェリーは小川の岸辺に生えており、その枝は水に触れています。 そのため、小川は枝にガタガタと波を立てます。

小川はバードチェリーが好きですか？ ( はい、彼は彼女に魅了されています。 雷鳴のような波 枝に巻きつき、 彼女は歌を歌います .)

小川は鳥のサクランボを喜ばせたいのでしょうか？ ( そう、だから彼はうれしそうに歌を歌うのだ。）

-暗示とはどういう意味ですか ほのめかす - 自分自身に対する自信、気質を刺激しようとします）。

4 語彙学習（この作業はグループで組織し、未知の単語をボードまたはカードに事前に記録することができます）

– 式の意味を説明します。

甘露（芳香があり、蜂蜜の香りがします）、

スパイシーな野菜（刺激的な芳香臭を伴う）、

解凍された -雪が溶けて大地が露出した場所）

雷鳴のような波 -うるさい、大きな音を立てる。

降り注ぐ -波を浴びて、四方八方から浴びて、

暗示的に -慎重に、内密に。

斜面の下で -崖の下で。。

この詩には何節ありますか? 6

各スタンザには何行ありますか? 4

これは四行詩ですが、2行ある場合はどうなるでしょうか？ 対句といいます。

5. 詩における言語の詩的な手段に取り組む (ペアでカードに取り組みます)

最初の 4 行では、カラフルな形容詞が使用されています ( 香り高い、黄金色）、 比較 （ 丸まる枝)、擬人化( バードチェリーカール）。 木は金色の香りのよい枝を持つ若い女の子のように見え、彼女はそれを自分で丸めます。 待ちに待った春が訪れる最盛期の鳥桜です。

次の 4 行ではカラフルな色を使用しています。形容詞( はちみつ、スパイシー、銀色に輝く ）、比較( 銀に - 露に ), 擬人( 滑る まるで露がただ樹皮を流れ落ちるのではなく、意図的にゆっくりと樹皮を滑り落ちているかのように）。

擬人 (バードチェリースタンド), 比喩(点灯), 形容詞(黄金色の緑)

なりすまし（ 波に飲み込まれ、流れが歌を歌う), 形容詞（轟音）。

6. 結論

そこでセルゲイ・エセーニンは読者に川の美しさ、春の緑、美しい鳥類の桜について語った。 詩の中で、水の流れる音が聞こえ、緑と鳥桜の枝の香りが感じられ、太陽に熱されて草が燃えるのが感じられます。 エセーニンの言語の豊かさ、芸術的手段を巧みに使用して記憶に残るイメージを作り出す彼の能力は、ここで完全に明らかにされました。

Ⅳ 。 宿題。 詩のイラストを描きます。 詩を暗記してください。

文学：

文学。 国立学校6年生の教科書読本。 2部構成。 パート 2. サンクトペテルブルク発 出版社「エンライメント」、2001年

エセーニン S.A. 詩。 詩: テキスト分析。 メインコンテンツ./aut.-stat. N.Yu. ブロフツェヴァ.-M.: バスタード、2001

インターネット リソース。 ソルンツェヴァ N.M. S. エセーニンによるテキストの分析。

科学的かつ体系的な雑誌「First of September」

ロシアの偉大な詩人であるセルゲイ・アレクサンドロヴィチ・エセーニンは、ロシアの自然について多くの詩を捧げました。 彼の詩は、軽くて表現力豊かで、明るく朗々としたもので、詩人の愛を伝えています。 故郷そしてその美しさに感嘆。

「鳥の桜」はエセーニンの最も明るく陽気な詩の一つです。 春の訪れを告げる、優しく感動的な作品です。 すべての自然は生き生きと繁栄します。 鳥桜を生き物に見立てます。 その枝はカールに例えられます。 そしてこれは偶然ではありません。 詩人にとって、すべての自然は生きており、生き生きとしています。 この詩は生命と動きに満ちています。鳥の桜が咲き、露が樹皮を滑り落ち、小川が流れます。 流れも生きており、作者はそれを説明するときに擬人化を使用します。

詩を読んでいると、まるで川のせせらぎが聞こえるように、バードチェリーの香りを感じます。 自然界のあらゆるものは輝き、輝き、きらめきます。 この美しい詩に無関心になることはできません。 明るく陽気で陽気でお祭り気分です。 詩人は自然の開花、その豊かさ、美しさをなんとか伝えることができました。

ニカノロワ N.M.

サンクトペテルブルクの GBOU 中等学校 No. 630

文学朗読レッスン

S.エセーニンの詩「バードチェリー」のバードチェリーのイメージ

(グレード3)

目標： 詩文の中に詩人の感情、人生経験、生き生きとした印象が表現されているのを見て、それを私たちと共有し、表現力豊かなイメージを作り出すことを学童に見せて教えます。

タスク:

生徒の批判的思考を養います。

b) 比喩的な言葉詩的なスピーチ。

c) 子どもの感情、感情。

育てる：

a) ロシアの自然の美しさを称賛する詩人の詩を通じた祖国への愛。

b) 生徒の自尊心と仲間の意見を聞く能力。

計画された結果:

装置：

授業中

1. 宿題の確認。

2. 知識と問題状況の現実化。

教師。

子どもたちが読むS. エセーニンの詩の抜粋を注意深く聞いてください。 これら 2 つの文章の共通点は何ですか?という質問に答えてみてください。

白樺私の窓の下で

雪が積もって、まるで銀色。

雪の縁取りのふわふわの枝に

白いフリンジが付いたタッセルが咲きました。

冬は歌い、叫びます、

毛むくじゃらの森のゆりかご

松林の呼び声。

深い憧れを抱きながら

遠い国への航海

灰色の雲。

子どもたちは自分の意見を述べ、その答えを裏付けます。 その結果、これらの詩に共通することは、作者がS.エセーニンであること、冬の自然の描写が与えられていることであると結論付けられました。

教師。 セルゲイ・エセーニンには他の季節に捧げた詩があると思いますか? 私たちのレッスンのテーマが何になるかを予想した人は何人いますか?

子どもたちは意見を述べます。 私たちは自然、つまり四季の一つについてのS. エセーニンの詩を紹介します。

教師。 今日のレッスンでは春に会いに行きます。 言い換えれば、時間を遡ってみましょう。 時間は継続的な動きです。 それは静止していません。 なぜ？ 時間の動きの例を挙げてください。

子どもたちは意見を述べます。 子どもたちの推測が聞こえてきます。

昼が夜に置き換わります。 夏の次は必ず秋です。

分が分に変わります。

教師。 詩人は詩の中で自然の動きを描くことができるでしょうか? 私たちの場合は、春が動いています。

反対の意見も聞かれます。

教師。 D S.エセーニンの詩を理解した後、レッスン中にのみ最終的な答えを与えることができます。 これを行うには、非常に注意してすべてのタスクを完了するように努める必要があります。

最終的にレッスンのテーマを決定する謎を解くことをお勧めします。 画面上のテキストを読みます。 謎を解きます。

スライド 1 パズル

かのように 雪だるま白

彼女は春に咲いた

にじみ出る繊細な香り

そしてその時が来たら

彼女はすぐにこうなった

実からはすべて黒いです。

スライド 2 - 桜の絵

教師。 話した内容をすべてメモしながら、レッスンのテーマを組み立てるようにしてください。

子どもたちは意見を述べます。 授業のテーマが決まります。

スライド 3 - レッスンのトピック

スライド 4 - S. エセーニンの肖像画。

3. 解決策を探します。 - 新しい知識を吸収する段階。

教師。 あなたはエセーニンのどの詩をすでに読みましたか?

子供たち。 「白樺」、「冬が歌う、呼ぶ」、「おはよう」

3.1. S.エセーニンの伝記を知る。

生徒たちはSAについて話します。 エセーニン。

スライド 5 - 村、エセーニンの家

セルゲイ・アレクサンドロヴィチ・エセーニンは、1895年10月3日にリャザン地方のコンスタンティノヴォ村で生まれました。

スライド 6 - 詩人の両親

少年の両親は仕事のために都会へ出なければならなかったので、幼いセレザ君は2歳から祖父の家で暮らした。 村の少年たちの間では、セリョーザは戦闘機として知られており、常に傷を負って歩いていました。

スライド 7 - 学校

小さなセリョージャは地元のクレピコフスカヤ学校で学びました。

スライド 8 - 自然の写真、最初の詩集

彼はまた、自然をとても愛していました。 彼は何時間も川のほとりに座って、空や木々を眺め、周囲の自然の力強さと優しさを感じることができました。 詩人は、故郷の自然の絵に対する称賛を詩で伝えました。 彼の詩は、どういうわけか特別に明るく、純粋で、メロディックです。 彼はロシアの自然の歌手と呼ばれていました。 彼の詩の多くは歌になっています。 エセーニンは9歳で詩を書き始めた。 最初に出版された詩は「白樺」という詩でした。 21歳のとき、「ラドゥニツァ」という最初の詩集が出版されました。 彼は当時の人気詩人となる。

スライド 9 - エセーニンの記念碑

セルゲイ・アレクサンドロヴィチ・エセーニンが生きた 短い人生、まだ30歳。 そしてリャザン地方のコンスタンティノヴォ村は現在エセニノと呼ばれています。 この詩人の記念碑があります。

3. 2. 詩「鳥桜」の分析

スライド 10 - 詩の音声録音

教師 。 詩を聞いてください。 詩人が伝える自然の様子を感じてみてください。

スライド 11 -

教師。 その詩を聞いているとき、どんな絵が頭に浮かびましたか?それらはあなたの中にどんな感情を呼び起こしましたか？

提示されたフレーズから気分に合ったものをスライド上で選択します。 あなたの意見では、詩の雰囲気と一致しない「余分な」詩はありますか?

子どもたちが選ぶ、名前は余計だ

• 自然への愛
• 咲き誇る鳥桜の美しさに歓喜
• 自然が枯れていく悲しみ
• 自然と出会う喜び

詩の自主的な朗読。語彙力の仕事。

教師。 理解できない単語や表現に鉛筆で下線を引きながら、自分で文章を読んでください。 読んだ後、これらの言葉の意味を明らかにします。

スライド 12 - ハニーデュー - 香りが良く、蜂蜜の香りがします。

スライド 13 - 雪解けのパッチ、雪が溶けて大地が開いた場所。

スライド 14 - スパイシーな野菜 - 鋭い芳香のあるハーブ。

スライド 16 - ガタガタする波 - 騒がしく、大きな音を立てます。

小川のせせらぎの音声録音。

体育分

手を上げて振る - これらは花が咲いている木です。

腕は曲がり、ブラシは振られました - 風がそれらから露を落としました。

手を横に置き、優しく振ります - これらは私たちに向かって飛んでいる鳥です。

春が来た！ 春が来た！」と子どもたちは歓声を上げました。

詩の分析

教師。 この詩があなたの中にどんな感情を呼び起こしたか覚えていますか?

そして、文学を読むレッスンでこれらの感情をどのように伝えることができるでしょうか?

子供たち。 私たちは表情豊かに読むことを学ぶことができます。

教師。 著者のすべての言葉に耳を傾けて、彼がどのようにしてそのようなイメージを作成することができたのかを見てみましょう。

スライド 17 - バード チェリー

教師。 最初の 2 節を読んでください。 作者は誰のイメージを描いていますか？

子供たち。 鳥桜のイメージ。

教師。 作者はどんな言葉を使っているのでしょうか？

子供たち。 バードチェリーは香りが良く、枝は黄金色です。

なぜ金色なのか？

(太陽の下でキラキラ)

(カールあり)

（2人の生徒に尋ねます）

そしてなぜエセーニンは「銀色に輝く」と言うのでしょうか？

「金色の枝」もあるけど、ここは「銀色の緑」？ なぜ？

（午前中に）

バードチェリーを誰と比較できますか？

読むときは、無邪気な少女に非常によく似た、美しい鳥の桜のイメージを伝えようとします。

（2人に聞く）

3節を読んでください。

どのような画像が表示されますか?

（小川のイメージ）

この流れをどう想像しますか？

(彼はとても小さくて速くてきれいです)

ストリームを誰と比較できますか?

これらの行をどうやって読み取ることができるでしょうか?

（2人に聞く）

行を最後まで読んでください。

（バードチェリーがどれほど美しく、雄大で、誇りに思っているかをもう一度示すため。）

小川は何を歌っていると思いますか、彼の歌の歌詞は何について歌っているのでしょうか?

(愛について、美について)

その気持ちを伝えるために読んでください。

（2人に聞く）

この詩は何についての詩ですか?

（鳥桜と小川について）

（自然の美しさについて）

皆さん、もう一度詩を表情豊かに読んで、この詩があなたの中に呼び起こした感情、感情を伝えてみましょう。

反射。

さあ、あなたもしばらく詩人になってみよう。 syncwine を作成することをお勧めします。滑り台

画面上に syncwine を記述するためのルールが表示されます。

最初の行は主なアイデアを反映した 1 つの単語、つまり名詞です。

2 行目 - 主なアイデアを説明する 2 つの単語、形容詞。

3 行目 - 3 つの単語、動詞、トピックの枠組み内のアクションを説明します。

4行目はトピックに対する態度を示す文です。

5 行目は 1 行目に関連付けられた単語で、トピックの本質を反映しています。

グループで取り組みましょう。 キーワードが提供されるので、グループに近いものを選択してください。 グループに入る。

音楽。

子どもたち、今日はどんな詩に取り組みましたか？

エセーニンの詩の主なテーマは何ですか?

滑り台

宿題。

自尊心。

syncwine の作成を手伝ってください

詩的な語彙を使う

2. この言語の比喩的かつ表現的な手段を見つけて、その理解を説明します。 (形容詞、比較、比喩、擬人化)

作者はなぜこの詩を書いたと思いますか? （私の喜びを伝え、自然の美しさに読者の注意を引くため）

自分の感情を比喩的に表現するために、詩人は形容詞、比喩、比較、擬人化を使用します。

- 形容詞 (色) - 主題の比喩的な芸術的定義

金色の枝、銀色の小川、金色の緑

– 形容詞 (性質 + 匂い)

金木犀、蜜露、スパイシーな緑、小川、ガラガラ波

なぜ木を花と呼ぶのでしょうか?

なぜ「春」ではなく「春」なのでしょうか？

比較 – ある現象またはオブジェクトを別の現象またはオブジェクトと比較すること

そして枝は金色で、カールしていました

比喩とは、類似性に基づいて意味を伝達することです。

露が滑り、緑が銀色に輝き、緑が燃え、小川が歌う

擬人化とは、無生物を生き物として表現することです。

鳥桜、小川

流れはどのように描かれているのでしょうか？ 寸法はどのくらいですか? 同じ流れなのかな？ （最初は小さな波が根の間を流れ、最後にはガラガラという波が枝の上、急な斜面の下に降り注ぎます）

これらの変化は何が説明されるのでしょうか? (時が経ち、鳥桜が咲き、花を咲かせ、流れは勢いを増した)

この文章の謎は何でしょうか？ （2枚の絵が描かれており、さらに時間的に離れて、自然の絵が動きで描かれています）

描いた絵は 1 枚で十分ですか? （いいえ）

2枚目の絵には何を描きますか？ (文字絵)

この絵は詩のどの部分に当てはまりますか? なぜ？

生徒たちは鳥の桜を描きます。 (スライド 19)

1. レッスンの概要。 宿題

春を感じましたか？

S.A.エセーニンのどの言葉や表現が特に好きでしたか？

詩のどんな謎が解けたでしょうか？

家で詩を暗記しましょう。