Wskazówka 2. Popraw adres literami w języku angielskim

Forma zwracania się zawsze zależy od stopnia znajomości osoby, do której zwracasz się w liście. Podajmy kilka przykładów.

• Drogi Johnie! – zwróć się do przyjaciela, krewnego
• Szanowny Panie- apel, jeśli ten John jest twoim szefem. Oficjalny apel.
• Mój drogi panie - adres, który jak na ironię może być używany w korespondencji osobistej
• Szanowny Panie. Kowal – oficjalny apel do nieznajomego (nie wiesz kim jest John)

Wskazówka 3. Kilka ważne punkty, na które warto zwrócić uwagę

1. Jeżeli nie znasz płci odbiorcy, wpisz jego pełne nazwisko: Drogi T.K. Spinazola

2. Jeśli nie wiesz, jakiego skrótu lepiej użyć: Panna czy Pani, skoro nie wiesz, czy kobieta jest zamężna, użyj neutralnego Pani.

3. Jeśli piszesz list do dwóch osób, podaj w adresie oba nazwiska.

4. Adresów tych nie można skracać: Profesor, Dziekan, Gubernator, Kapitan, Admirał, SędziaSiostra, Senator

5. Adresy te nigdy nie powinny być wykorzystywane w całości Pan, Pani, Pani. i dr.

Aby poprawnie napisać list po raz pierwszy, dobrze jest mieć pod ręką jego przykładowy list. język angielski.

Zwroty szablonowe do pisania listów

5 szablonów fraz wprowadzających:

• Wspaniale było otrzymać Twój list….
• Dzięki za list. Miło było cię usłyszeć.
• Dziękuję za długi list. Naprawdę wspaniale było usłyszeć wszystkie Twoje wiadomości, po tym jak nie otrzymywaliśmy od Ciebie wiadomości przez wieki….
• Przepraszam, że tak długo nie pisałem, ale….
• Bardzo miło mi było to usłyszeć…

Zwroty te mają charakter neutralny, można od nich rozpocząć list do dowolnego adresata. Czasami może być trudno znaleźć słowa, szczególnie jeśli nie piszesz język ojczysty. Zwroty szablonowe pomogą Ci ustrukturyzować tekst listu i poprawnie sformułować myśli.

5 szablonów zdań końcowych:

• Bardzo chciałbym, żebyś odwiedził mnie tego lata. Napisz do mnie i opowiedz o swoich planach.
• Proszę, przekaż/wyślij pozdrowienia (uwielbienie) swojemu….
• I napisz i opowiedz mi o swoich planach na….
• Odpisz wkrótce!
• Jeśli chcesz dowiedzieć się czegoś jeszcze, po prostu napisz do mnie.

Wzór listu z prośbą o poradę (5 opcji):

• Piszę z prośbą o poradę
• Czy możesz dać mi swoją radę?
• Mam problem i potrzebuję waszej rady.
• Jak myślisz, co powinienem zrobić?
• Myślisz że powinienem...?

Zwroty dla różnych liter:

Jeśli chcesz kogoś gdzieś zaprosić, możesz bezpiecznie użyć czasownika zaprosić:

Zapraszam jutro na imprezę. -Zapraszam cię jutro na imprezę.

Zapraszamy na kolację. - Zapraszamy na kolację.

Czasami używany Jesteś zaproszony ale to sformułowanie jest bardziej typowe dla zaproszeń pisemnych (co zostanie omówione poniżej):

W niedzielę mamy piknik. I jesteś zaproszony! - W niedzielę mamy piknik. I jesteś zaproszony!

Ponadto w języku angielskim istnieje duża liczba zwrotów pytających używanych w zaproszeniach:

W przyszłym tygodniu są moje urodziny. Organizuję imprezę. - W przyszłym tygodniu są moje urodziny. Wyprawiam imprezę.

Czy chciałbyś przyjść? - Chcesz przyjść?

Chcesz przyjść? - Chcesz przyjść?

Czy masz ochotę przyjść? - Czy chciałbyś przyjść?

Czy możesz przyjść? -Czy możesz przyjść?

Jak widać, wszystkie te wyrażenia wyrażają tę samą ideę. Wyjątkiem jest Masz ochotę przyjść?, co jest najmniej formalne ze wszystkich pozostałych.

W odpowiedzi na ustne zaproszenie wypadałoby podziękować. Można to zrobić za pomocą prostych zwrotów:

Dzięki za zaproszenie. - Dzięki za zaproszenie! (opcja mniej formalna)

Dziękuję za zaproszenie. - Dziękuję Ci za zaproszenie! (bardziej formalna opcja)

Miło/dobrze/miło, że mnie zaprosiłeś. - Miło z twojej strony, że mnie zaprosiłeś.

Dziękuję bardzo! - Wielkie dzięki!

Na pewno tam będę. - Na pewno przyjdę.

To byłoby miłe. Przyjdę. - Byłoby wspaniale. Przyjdę.

Pewnie, że chętnie! - Oczywiście, że z przyjemnością!

Jasne, byłoby wspaniale! – Oczywiście, byłoby cudownie!

Aby grzecznie i bez obrażania rozmówcy odmówić rozmówcy, będziesz potrzebować następujących próbek mowy:

Niestety nie uda mi się.- Niestety nie uda mi się.

Chętnie przyjdę, ale... – Chętnie przyjdę, ale...

Przepraszam, mam już inne plany. - Przepraszam, ale mam już inne plany.

Dla klas 9-10

Skąd wiesz, czy warto poświęcić czas na pójście do kina lub przeczytanie nowej książki? Z recenzji oczywiście! W wąskim znaczeniu tego słowa „recenzja” to recenzja, Twoja osobista ocena tego, co zobaczyłeś, przeczytałeś lub odwiedziłeś.

Jak każdy rodzaj eseju, recenzja ma strukturę:

• Wprowadzenie (o czym będę mówił).
• Główna część (co dokładnie Ci się podobało/nie podobało).
• Wniosek (oglądaj lub nie oglądaj, czytaj lub nie czytaj).

Z reguły we wstępie informują, jaka praca została wybrana do recenzji, dlaczego wybrali tę konkretną pracę i co skłoniło ich do napisania recenzji. Nie ma sensu pisać za dużo na początku, powinny to być 2-3 zdania, które powiedzą Ci, co będzie omawiane.

Wszystkie najciekawsze rzeczy znajdują się w głównej części, tutaj możesz dać upust swojej wyobraźni. Ta część wskazuje, którzy aktorzy występują w rolach głównych i jakie postacie grają, i dobrze byłoby połączyć to z wydarzeniami z filmu. Nie daj się jednak ponieść emocjom i powtórz całą fabułę: nie zapominaj, że Twoją recenzję może przeczytać osoba, która nie widziała filmu ani nie czytała książki. W przeciwnym razie ryzykujesz otrzymaniem obraźliwego pseudonimu „spoiler” - z języka angielskiego zepsuć- zepsuć. To tak nieprzyjemna osobowość, że opowiadanie na nowo fabuły psuje całą przyjemność z filmu lub książki.

PROCEDURA I WARUNKI KONKURSU

Wystawa odbywa się w 3 etapach w formie elektronicznej z wykorzystaniem multimediów.

Scena 1 - od 1 marca do 18 marca 2013 r.organizatorzy wystawy-konkursu przyjmują plakaty, eseje i formularze uczestników drogą elektroniczną [e-mail chroniony] w formacie jpg, gif, png (wielkość pliku: do 1,5 MB) z krótką informacją o autorze. W komentarzu do pracy autor musi zamieścić esej nt język obcy, przedstawiający punkt widzenia autora i wyjaśniający ideologię plakatu (objętość informacji od 180 do 300 słów) Tekst plakatu (hasło) napisany jest w języku obcym i rosyjskim. Marginesy: górny, prawy, dolny, lewy 2 cm.Tekst drukowany jest czarną czcionką Times New Roman (wielkość czcionki 12 pkt.) z pojedynczymi odstępami między wierszami po jednej stronie arkusza. Maksymalna liczba uczestników – 2 osoby

II etap – od 18 marca do 25 marca 2013 r elektroniczne wersje plakatów i esejów będą prezentowane na stronie internetowej http://laprocom.sibsau.ru/. w specjalnym dziale.

Etap III – od 25 marca do 30 marca 2013 r. Odbędzie się obrona prac konkursowych zwycięzców. 25 marca 2013 o godzinie 14:00 sala. N-413. 30 marca Wyniki konkursu wraz z nazwiskami zwycięzców zostaną opublikowane na stronie internetowej http://laprocom.sibsau.ru

Do udziału w konkursie dopuszczane są materiały, których treść nie jest sprzeczna z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej i nie zawiera informacji obraźliwych.

Prace niespełniające wymagań technicznych lub z przyczyn niezależnych od organizatorów konkursu nie są wprowadzane do ekspozycji w wystawie-konkursie.

KWESTIONARIUSZ UCZESTNIKA

(do uzupełnienia wszyscy Uczestnicy)

Wystawa - konkurs na plakat elektroniczny i esej - „Rosja, którą kochamy”

Instytucja edukacyjna ___________________________________________________

Miasto, kraj ________________________________________________________

Imię i nazwisko opiekuna naukowego (pełne), stanowisko, stopień naukowy, tytuł __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Telefon komórkowy) ____________________________________________

CZYM JEST ESEJ?

PRACA PISEMNA– praca pisemna zawierająca zwykle od 180 do 350 słów zawiera punkt widzenia autora. Esej zbudowany jest wokół jednej idei – tezy i ma jasno określoną strukturę. Przejrzysta struktura odróżnia esej angielski od eseju rosyjskiego. Bez względu na temat, na jaki piszesz esej, zawsze powinieneś zadać sobie następujące pytania „kontrolne”:

Czy odpowiedziałem na zadane pytanie?

Czy wyraziłem się jasno?

Czy wszystko zostało napisane jasnym i zrozumiałym językiem, czy podczas pisania pojawiły się jakieś błędy?

ESEJ-ROZUMOWANIE(porównanie, kontrast, klasyfikacja, stwierdzenie przyczyny i skutku, argumentacja) Zwykle tego typu eseje wykorzystuje się na lekcjach języka angielskiego.

Esej w języku obcym składa się z trzech DUŻYCH BLOKÓW.

1. WSTĘP. Wprowadza w temat i formułuje tezę. Na egzaminach międzynarodowych w pierwszym akapicie eseju zwykle wystarczy powtórzyć temat (zadanie) innymi słowy.

2. CZĘŚĆ ARGUMENTACYJNA. Jest to ciąg akapitów potwierdzających tezę.

3.WNIOSEK który podsumowuje dowody i podaje prognozę lub pewne wnioski.

ZWROTY WPROWADZAJĄCE DO PISANIA eseju

Początek eseju jest przedstawieniem problemu. W pierwszym akapicie (wstępie) musisz poinformować czytelnika o temacie swojego eseju, parafrazując go za pomocą synonimów słowa kluczowe(pokaż, że zrozumiałeś). Następnie powinieneś wskazać czytelnikowi, jakie stanowisko zajmiesz. Używaj bezosobowych lub niejasno osobistych zdań, aby podkreślić swój obiektywizm.

1. Wiele osób uważa... ale inni się z tym nie zgadzają.

Viele Menschen denken, dass…, aber andere sind damit nicht einverstanden. - Wiele osób uważa (tak)..., ale inni się z tym nie zgadzają.

1. Zastanówmy się, jakie są zalety i wady….- Zastanówmy się, jakie są zalety i wady.... .
2. Rozważmy niektóre zalety i wady tego. / Betrachten wir einige Vor- und Nachteile: - Przyjrzyjmy się niektórym zaletom i wadom (tego).
3. Zacznijmy od rozważenia zalet i wad takiego rozwiązania. / Beginnen wir von der Betrachtung der Vor- und Nachteile . - Zacznijmy od przyjrzenia się zaletom i wadom (tego).
4. Powszechnie panuje dziś zgoda co do tego, że… / Heute ist anerkannt, dass … - Dziś powszechnie przyjmuje się, że...

Poniższych zwrotów można użyć, gdy chcesz rozważyć zalety i wady. Nie zapomnij użyć słów łączących.

1. Na początek… . / Beginnen wir davon, dass… . - Zacznijmy od tego.... .
2. Możesz…. / Sie können (Man kann)... - Można można) ... .
3. Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… . / Erstens, … / Zweitens, … / zum Schluß,... Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ... .
4. Jeden argument na poparcie ... . / Eines der Argumente zur Unterstützung... - Jeden z argumentów na poparcie... .
5. Pierwszą rzeczą, o której należy powiedzieć, jest... . / In erster Linie muss man sagen, dass… . - Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest to, że... . (Przede wszystkim należy powiedzieć, że….)
6. Po pierwsze i najważniejsze…. / W pierwszej linii… - Przede wszystkim … .
7. Prawdą jest, że... / jasne, że ... / zauważalne, że ... / Es ist wirklich, dass…/ Es ist klar, dass… / Es ist bemerkenswert, dass…. - To prawda, że... / Wiadomo, że... / Warto zauważyć, że...
8. Należy tu zaznaczyć, że.... . / Hier muss man betonen, dass... Należy w tym miejscu zaznaczyć, że... .
9. Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…. / Noch ein pozytywów Moment besteht darin, dass… . - Kolejnym pozytywnym punktem… jest (to)… .
10. Drugi powód.... / Der zweite Grund ist... Drugi powód.... .
11. Często mówi się, że.... / Człowiek często zwisa, stary… . - Często tak mówią.... .
12. Nie można zaprzeczyć, że... / Man kann nicht bestreiten, dass... - Nie da się zaprzeczyć, że... .
13. Powszechnie wiadomo, że... . / Es ist bekannt, dass... - Jak powszechnie wiadomo... .
14. Dla zdecydowanej większości ludzi.... / Für die überwältigende Mehrheit der Menschen... - Dla zdecydowanej większości ludzi... .
15. Żyjemy w świecie, w którym.... . / Wir leben in der Welt, in der... - Żyjemy w świecie, w którym... .
16. Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... . / Diese Bestätigung berührt die Reihe der Schlüsselfragen. Zum Beispiel, ... - To stwierdzenie porusza kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... .
17. Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest... . / Einer der erstaunlichsten Gesichtspunkte dieses Problemy ist… - Jednym z najbardziej uderzających aspektów tego problemu... .
18. Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć.... / Versuchen wir zuerst zu verstehen... - Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć....
19. Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że... . / Die Öffentlichkeit ist grundsätzlich geneigt zu glauben, dass... - Społeczeństwo jako całość jest skłonne w to wierzyć... .
20. Poza tym… ponieważ jest… . / Außerdem, … weil… - Poza tym... ponieważ... .
21. Niewątpliwie... / Zweifellos,... - Niewątpliwie ... .
22. Nie można temu zaprzeczyć.... / Man kann nicht verneinen, dass... - Nie można zaprzeczyć, że...
23. Z tych obserwacji wynika (bardzo) jasno, że… . / Infolige dieser Beobachtungen ist es ganz klar, dass... - Z tych obserwacji wynika (całkowicie) jasno, że... .
24. Z drugiej strony możemy zaobserwować, że... ./ Andererseits können wir beobachten, dass… – Z drugiej strony możemy zaobserwować, że… .
25. Druga strona medalu jest jednak taka, że…. / Jedoch, andererseits…- Jednak z drugiej strony...
26. Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest… ./ Um dieses Problem andererseits zu beurteilen, muss man... - Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, trzeba... .
27. Należy jednak spojrzeć na problem z innej perspektywy. / Trotzdem muss man dieses Problem andererseits zu beurteilen. - Powinniśmy jednak spojrzeć na ten problem z innej perspektywy.
28. Nie należy jednak zapominać, że... ./ Trotzdem muss man nicht vergessen, dass... - Nie powinniśmy jednak zapominać, że...
29. Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że... to samo nie dotyczy... . / Kann man aber einerseits sagen, dass… , kann man nicht dasselbe über… sagen. - A jeśli z jednej strony można powiedzieć, że…, to nie można tego samego powiedzieć o….
30. Z drugiej strony, … . / Andererseitsa - Z drugiej strony, ... .
31. Chociaż…. / Obwohl… - Chociaż... .
32. Oprócz, … ./ Außerdem,… - Oprócz, ... .
33. Ponadto, … ./ Więcej informacji, … - Ponadto, … .
34. Ponadto nie należy zapominać, że ... . / Außerdem, muss man nicht vergessen, dass...- Poza tym nie powinniśmy zapominać, że...
35. Oprócz... . / Abgesehen davon, dass... - Oprócz tego) ... .
36. Niemniej jednak należy to zaakceptować.... / Trotzdem muss man anerkennen, dass... - Trzeba jednak przyznać, że... .
37. Zgadzamy się jednak również, że... . / Aber wir sind auch damit einverstanden, dass... - Jednakże zgadzamy się również, że... .

1. Zastanówmy się, jakie są zalety i wady…. Przyjrzyjmy się, jakie są zalety i wady.... .
2. Rozważmy niektóre zalety i wady tego. Przyjrzyjmy się niektórym zaletom i wadom (tego).
3. Wiele osób uważa... ale inni się z tym nie zgadzają. Wiele osób myśli (tak)…, ale inni się z tym nie zgadzają.
4. Zacznijmy od rozważenia zalet i wad takiego rozwiązania. Zacznijmy od przyjrzenia się zaletom i wadom (tego).

Poniższych zwrotów można użyć, gdy chcesz rozważyć zalety i wady. Nie zapomnij użyć słów łączących.

1. Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… . Po pierwsze… / Po drugie… / Wreszcie… .
2. Na początek… . Zacznijmy od tego.... .
3. Pierwszą rzeczą, o której należy powiedzieć, jest... . Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest to, że... . (Przede wszystkim należy powiedzieć, że….)
4. Jeden argument na poparcie ... . Jeden z argumentów na poparcie....
5. Prawdą jest, że... / jasne, że ... / zauważalne, że ... . Prawdą jest, że... / Jest rzeczą oczywistą, że... / Warto zauważyć, że...
6. Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…. Kolejnym pozytywnym punktem… jest (to)....
7. Drugi powód.... Drugi powód....
8. Dla zdecydowanej większości ludzi.... Dla zdecydowanej większości ludzi....
9. Nie można zaprzeczyć, że... Nie można zaprzeczyć, że... .
10. Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... . Stwierdzenie to porusza kilka kluczowych kwestii. Na przykład, ... .
11. Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest... . Jednym z najbardziej uderzających aspektów tego problemu... .
12. Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że... . Społeczeństwo jako całość jest skłonne w to wierzyć....
13. Co więcej,… . Ponadto, ... .
14. Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć.... Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć....
15. Poza tym… ponieważ jest… . Poza tym… ponieważ… .
16. Niewątpliwie... Niewątpliwie...
17. Z tych obserwacji wynika (bardzo) jasno, że… . Z tych obserwacji wynika (całkowicie) jasno, że... .
18. Z drugiej strony możemy to zaobserwować.... . Z drugiej strony możemy to zaobserwować.... .
19. Nie można temu zaprzeczyć.... Nie można temu zaprzeczyć....
20. Druga strona medalu jest jednak taka, że…. Jednak z drugiej strony...
21. Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest... Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, potrzebujesz... .
22. Należy jednak spojrzeć na problem z innej perspektywy.
23. Powinniśmy jednak spojrzeć na ten problem z innej perspektywy.
24. Nie należy jednak zapominać o tym... . Nie powinniśmy jednak zapominać, że...
25. Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że... to samo nie dotyczy... . A jeśli z jednej strony można powiedzieć, że…, to nie można tego samego powiedzieć o….
26. Z drugiej strony, … . Z drugiej strony, ... .
27. Chociaż chociaż….
28. Poza tym... Poza tym... .
29. Co więcej, ... Co więcej, ... .
30. Ponadto nie należy zapominać, że ... . Poza tym nie zapominajmy o tym.... .
31. Zgadzamy się jednak również, że... . Zgadzamy się jednak również, że... .
32. Oprócz... . Oprócz tego) ... .
33. Niemniej jednak należy to zaakceptować.... Trzeba jednak przyznać, że... .

Możesz poprzeć swój pomysł opinią (niektórych abstrakcyjnych) ekspertów:

1. Eksperci... Eksperci...
2. ... uwierz w to ... uwierz w to ... .
3. ... powiedz to ... ... powiedz to ... .
4. ... zasugeruj to ... ... zasugeruj to ... .
5. …jesteśmy przekonani, że… . ... są przekonani, że ... .
6. ...zwrócił uwagę, że…. ... zauważ to ... .
7. ...podkreśl to... ...podkreśl to...
8. Może warto też zwrócić uwagę na fakt, że… . Może warto też zwrócić uwagę na fakt, że… .
9. Według niektórych ekspertów... Według niektórych ekspertów... .
10. Niesprawiedliwością byłoby nie wspomnieć o tym, że… . Niesprawiedliwością byłoby nie wspomnieć o tym, że... .
11. Trzeba przyznać, że.... Musimy przyznać, że… .
12. Nie sposób zaakceptować faktu, że... . Trudno pogodzić się z faktem, że.... .
13. Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że… . Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że
14. Z tych faktów można wyciągnąć wniosek, że... . Z tych faktów możemy stwierdzić, że... .
15. Nie możemy ignorować faktu, że... . Nie możemy ignorować faktu, że... .
16. Zatem... / Dlatego... Zatem... / Dlatego... .
17. Co zdaje się potwierdzać tezę, że… . Co zdaje się potwierdzać tezę, że...

Na koniec eseju wyciągamy wnioski:

1. Argumenty, które przedstawiliśmy... sugerują, że... / udowadniają, że... / wskazują, że... . Przedstawione przez nas argumenty... zakładają, że... / udowadniają, że... / wskazują, że... .
2. Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż… , … . Podsumowując mogę powiedzieć, że choć... , ... .
3. Zatem decyzja należy do każdego, czy…, czy nie. Zatem każdy musi sam zdecydować… czy… czy nie.
4. Podsumowując można powiedzieć, że…. Reasumując można powiedzieć że....
5. Z tych argumentów trzeba... / można... / można... wywnioskować, że... Na podstawie tych argumentów trzeba... / można... / można... dojść do wniosku, że Co. .. .

Zwroty wprowadzające i słowa uzupełniające istnieją w każdym języku. Takie zwroty pomagają rozpocząć rozmowę, połączyć ze sobą części rozmowy, części zdania, myśli i pomysły. Zwroty i słowa wprowadzające w języku angielskim pomagają nadać mowie emocjonalne i semantyczne zabarwienie, czyniąc mowę bardziej wyrazistą i bogatą. Takie wyrażenia mogą oddać stosunek mówiącego do wypowiedzi. Przykłady użycia słów i zwrotów wprowadzających w języku angielskim

Znajomość zwrotów wprowadzających i konstrukcji wtyczek w języku angielskim będzie bardzo przydatna dla osób uczących się tego języka, ponieważ pomoże początkującemu udoskonalić swoje umiejętności językowe. Dziś przyjrzymy się najczęstszym i najczęściej występującym zwrotom wprowadzającym w języku angielskim, tzw. kliszom oraz ich zastosowaniu w mowie.

Jakie są te angielskie zwroty wprowadzające?

Zwroty wprowadzające nazywane są zwrotami wprowadzającymi, ponieważ zdanie zaczyna się od nich i nie odgrywają one w zdaniu żadnej roli gramatycznej ani semantycznej. Takie wyrażenia zwiększają emocjonalność i ekspresję wypowiedzi, ale jeśli zostaną odrzucone, znaczenie zdania nie ulegnie żadnej zmianie.

Oto główne klisze z przykładami, które pomogą Ci urozmaicić mowę po angielsku:

• Ponadto,...- Ponadto…
  Tomka dzisiaj nie ma, w dodatku jest chory. - Tomek jest dziś nieobecny, w dodatku jest chory.
• Przede wszystkim...- Bardzo…
  Przede wszystkim lubię lody. – Przede wszystkim kocham lody.
• Warto wiedzieć, że…- Warto wiedzieć, że...
  Ważne jest, aby wiedzieć, że to pytanie wymaga pilnej decyzji. „Ważne jest, aby wiedzieć, że problem ten należy rozwiązać tak szybko, jak to możliwe”.
• Warto o tym pamiętać…- Warto o tym pamiętać...
  Należy pamiętać, że nie mamy czasu się spóźniać, nikt na nas nie będzie czekał. „Trzeba pamiętać, że nie mamy czasu się spóźniać, bo nikt na nas nie będzie czekał”.
• Podsumowując...- Podsumowując..., Podsumowując...
  Podsumowując, chcę powiedzieć, że wykonałeś świetną robotę. — Podsumowując, chcę powiedzieć, że wykonaliście świetną robotę.
• Mimo wszystko...- Na końcu…
  Mam dość tej rozmowy, a przecież jest już późno, czas wracać do domu. „Jestem zmęczony tą rozmową i w końcu jest już późno, czas wracać do domu”.
• W każdym razie… / Tak czy inaczej… / Tak czy inaczej…- W każdym razie..., Nadal...
  W każdym razie powinniśmy mu zapobiegać. Tak czy inaczej, musi wiedzieć o problemie. – W każdym razie powinniśmy go ostrzec. Mimo to powinien wiedzieć o problemie.
• Faktycznie...- Faktycznie...
  Tak naprawdę Tomek nie wiedział o problemie, więc nie jest winny. - Właściwie Tom nie wiedział o problemie, to nie jego wina.
• Na szczęście...- Na szczęście…
  Tomek się spóźnia. Na szczęście nie udało nam się rozpocząć konferencji. - Tomek się spóźnił. Na szczęście jeszcze nie zaczęliśmy konferencji.
• Niestety…- Niestety…
  Niestety nie dokończyłem zadania domowego. – Niestety nie odrobiłem pracy domowej.
• Po pierwsze...- Po pierwsze, po pierwsze...
  Zaczynajmy. Na początek chcę zadać Ci kilka pytań. - Zaczynajmy. Najpierw chciałbym zadać Ci kilka pytań.
• Zamiast…- Zamiast…
  Zamiast teraz oglądać telewizję, umyłbyś się. — Zamiast oglądać telewizję, powinieneś teraz umyć naczynia.
• Na pierwszym miejscu,…- Na pierwszym miejscu…
  Przede wszystkim musimy dokończyć naszą dzisiejszą pracę. - Przede wszystkim musimy dokończyć naszą dzisiejszą pracę.
• Od czasu do czasu...- Sporadycznie…
  Czy często widujesz Alexa? Tak, od czasu do czasu mnie odwiedza. – Czy często widujesz Alexa? Tak, odwiedza mnie od czasu do czasu.
• Jest wynikiem…- W związku z tym, że...
  W wyniku tego, co zostało zrobione, mamy świetną pracę. „W wyniku tego, co zostało zrobione, wykonaliśmy dobrą robotę”.
• Rzeczywiście...- Właściwie, w rzeczywistości...
  Rzeczywiście, potrzebuję cię. - Właściwie to cię potrzebuję. Również w przysłowiu Przyjaciel w potrzebie jest prawdziwym przyjacielem. — Wiadomo, że przyjaciel jest w potrzebie (dosłownie: przyjaciel w potrzebie to naprawdę przyjaciel).
• W celu…- A więc, żeby...
  Aby nad wszystkim zapanować należy planować Twój dzień. — Aby sobie ze wszystkim poradzić, musisz zaplanować swój dzień.
• Innymi słowy...- Innymi słowy…
  Nie chce dokończyć zadania, czyli jest leniwa. „Nie chce dokończyć pracy, innymi słowy jest leniwa”.

Jeszcze więcej angielskich klisz wprowadzających

Oczywiście w języku angielskim istnieje wiele wyrażeń, które nie odgrywają żadnej roli gramatycznej w zdaniu, ale wzbogacają leksykalnie i ozdabiają mowę:

• Wygląda na to że...- Wygląda na to że…
  Na zewnątrz jest pochmurno i wietrznie. Wydaje mi się, że będzie padać. – Na zewnątrz jest pochmurno i wietrznie. Wydaje mi się, że będzie padać.
• W skrócie...- Krótko mówiąc…
  Nie jestem pewien, czy zrozumiał problem. Krótko mówiąc, nic nie rozumiał. „Nie jestem pewien, czy zrozumiał, na czym polegał problem”. Krótko mówiąc, nic nie rozumiał.
• Oprócz...- Oprócz…
  Jestem bardzo zmęczony; poza tym chyba się przeziębiłem. „Jestem bardzo zmęczony, a poza tym chyba się przeziębiłem”.
• Ponadto,...- Poza tym, poza...
  Mamy dużo pracy. W dodatku musimy to dokończyć do niedzieli. - Mamy dużo pracy. Oprócz. musimy to skończyć przed niedzielą.
• Przy okazji...- Swoją drogą, swoją drogą...
  Swoją drogą, zapłaciłeś za internet? — A tak przy okazji, zapłaciłeś za Internet?
• Jednakże...- Niemniej jednak...
  Skończyłem mój artykuł; jednak mam pewne szczegóły. — Skończyłem artykuł, pozostało jednak jeszcze trochę szczegółów.
• Szczerze mówiąc, …- Szczerze mówiąc…
  Szczerze mówiąc, nie wierzę mu. „Szczerze mówiąc, nie wierzę mu”.
• Moim zdaniem,…- Moim zdaniem, moim zdaniem...
  Moim zdaniem Alex jest bardzo szczerym człowiekiem. — Moim zdaniem Alex jest osobą bardzo szczerą.
• Najpierw… / Najpierw…- Najpierw, najpierw...
  Czy mogę wziąć twój samochód? Najpierw muszę porozmawiać z rodzicami. -Czy mogę pożyczyć Twój samochód? Najpierw muszę porozmawiać z rodzicami.
• Przede wszystkim,…- Przede wszystkim…
  Chcę być lekarzem. Ale przede wszystkim muszę ukończyć szkołę. - Chcę być lekarzem. Ale najpierw muszę ukończyć szkołę.
• Pozwól nam/Pozwól mi/Pozwól mi…-Pozwól, niech...
  Pozwól mi zobaczyć twoje dokumenty. - Pozwól, że przejrzę twoje dokumenty.
• Z jednej strony…, z drugiej…– Z jednej strony, z drugiej…
  Z jednej strony to pytanie jest bardzo ważne, ale z drugiej może poczekać.- Z jednej strony to pytanie jest bardzo ważne, z drugiej może poczekać.
• Również...- Również…
  Kupiłam kilka sukienek dla mojej córki; Kupiłam też dla siebie spódnicę. — Kupiłam kilka sukienek dla córki i spódnicę też dla siebie.
• Niemniej jednak...- Mimo to, pomimo...
  Niemniej jednak Ann się spóźnia, zaczniemy bez niej. — Mimo że Anna się spóźnia, zaczniemy bez niej.
• Wolałbym...- Wolałbym…
  Wolałbym dokończyć to ćwiczenie. — Wolałbym dokończyć to ćwiczenie.
• Chciałbym...- Chciałbym…
  Mam ochotę na lody z owocami. – Poproszę lody lodowe.
• Myślę,…/wierzę,…/chyba,…/uważam…- Myślę, myślę, myślę...
  Uważam, że nasza planeta potrzebuje ochrony. — Uważam, że nasza planeta potrzebuje ochrony.
• Może...- Może…
  Tom nie przyszedł na naszą imprezę. Może jest chory. Tom nie przyszedł na naszą imprezę. Może zachorował.
• Prawdopodobnie…- Może…
  Prawdopodobnie Kate wygra konkurs. — Katya prawdopodobnie wygra ten konkurs.
• Jest możliwe, że...- Jest możliwe, że...
  Nie mogę połączyć się z internetem. Możliwe, że nasz komputer jest uszkodzony. — Nie mogę uzyskać dostępu do Internetu, być może nasz komputer jest zepsuty.

Takie były więc główne zwroty wprowadzające i konstrukcje wtyczek w języku angielskim. Mamy nadzieję, że te proste klisze i wyrażenia pomogą Ci łączyć zdania w trakcie mówienia.

Bez większych ozdobników można powiedzieć, że na Unified State Examination z języka angielskiego esej jest najtrudniejszym zadaniem. Jak poprawnie wyrazić swoją myśl, podać logiczne argumenty, poprzeć je przykładami i wyjaśnieniami, a jednocześnie poprawnie i bez błędów sformatować tekst, a także nie przekroczyć limitu liczby słów? W tym artykule postaramy się przeanalizować strukturę eseju i dać wskazówki, jak poprawić jego jakość.

Zacznijmy od końca. Napisany przez Ciebie esej będzie oceniany według następujących kryteriów:

Maksymalna liczba punktów, jaką można uzyskać za esej, wynosi 14 punktów.

Zanim pomyślimy o tym, jak prawidłowo spełnić każde kryterium, najpierw sprawmy, aby nasz esej z języka angielskiego był testowalny. Najważniejsza jest tutaj głośność.

Formalnie twój esej w języku angielskim powinien zawierać 200-250 słów. Nie należy tego brać dosłownie i wpadać w panikę, jeśli napisałeś 198 słów. Należy jednak pamiętać, że esej nie będzie sprawdzany, jeśli liczba w nim słów będzie mniejsza niż 180. Jeśli uzyskasz więcej niż 275 słów, egzaminator policzy 250 słów od początku eseju, resztę zaznacz i sprawdź wszystko aż do linii. Oznacza to, że w pierwszym scenariuszu tracisz cały esej; przy drugim najprawdopodobniej stracisz wniosek, co również jest ważne.

Po pierwsze, Twój esej z języka angielskiego musi obejmować WSZYSTKIE aspekty opisane w zadaniu, a także musi być napisany w odpowiednim (neutralnym) stylu. Powinien być logicznie podzielony na akapity i odpowiadać planowi zaproponowanemu w zadaniu.

Aby nie pomylić się w trakcie pisania eseju, musisz przeznaczyć 5-7 minut na przemyślenie planu i przygotowanie wszystkich argumentów. Tradycyjnie podzielimy esej na pięć akapitów.

Paragraf 1. Wprowadzenie

Tutaj powinno być opis problemu. Ponieważ opis problemu został już podany w zadaniu, Twoim zadaniem jest jego prawidłowe powtórzenie. To jest RETELL, a nie parafraza.

Rada: Nie czytaj zadania ponownie 10 razy, dopóki sformułowanie nie zostanie wbite w twoją głowę. Wtedy napisanie wstępu własnymi słowami będzie bardzo, bardzo trudne. Przeczytaj raz lub dwa razy sytuację podaną w zadaniu, upewnij się, że ją dobrze zrozumiałeś. Zamknij gotową sytuację i spróbuj opowiedzieć ją po angielsku dokładnie tak, jak ją zrozumiałeś, tak jakbyś opowiadał o niej znajomemu, który nie rozumiał, co się mówi. UWAGA: po wykonaniu tej czynności pamiętaj, aby otworzyć sytuację i upewnić się, że Twoja opowieść zasadniczo pokrywa się z przedstawioną Ci sytuacją. Teraz możesz przejść dalej.

Zamiast banału” Niektórzy ludzie myślą... Inni myślą..." może być użyte:

Jedni twierdzą, że..., drudzy, że...

Po opisaniu istoty problemu możesz bezpośrednio zadać pytanie, na które odpowiesz w swoim eseju. Na przykład: „Co jest lepsze:… lub…?”, „Co powinniśmy zrobić:… lub…?” itp. W 2018 r. wydano wyjaśnienie, w którym pytania retoryczne zaliczano do błędów stylistycznych. Dlatego ich nie używamy.

Ostatnie zdanie akapitu wprowadzającego powinno określać cel eseju. Można to zrobić na przykład w następujący sposób:

W tym eseju spróbuję przyjrzeć się temu zagadnieniu.
W tym eseju postaram się wyrazić swoją opinię na ten temat.
W tym eseju chciałbym wyrazić swój punkt widzenia na tę kwestię.
W tym eseju postaram się odpowiedzieć na to pytanie. (To najprostsza opcja, jeśli trudno Ci zapamiętać dwa poprzednie, zapamiętaj to)

Paragraf 2. Twoja opinia

Najbardziej logiczne jest rozpoczęcie tego akapitu od przedstawienia swojego stanowiska w tej sprawie ten przypadek. Przydatne zwroty (pamiętaj o przestrzeganiu tej interpunkcji!):

Moim zdaniem...
Z mojego punktu widzenia, ...
Moim zdaniem...
Osobiście myślę, że...
Jestem pewien, że... (Uwaga! Nie skracamy: piszemy jestem...)
O ile mi wiadomo, ...

Następnie musisz podać 2-3 argumenty potwierdzające Twój punkt widzenia. Argumenty mogą być dowolne, o ile prawidłowo je zinterpretujesz. Czyli tak, że trudno byłoby z nimi polemizować (w w rozsądnych granicach, Oczywiście).

Rada: Lepiej podać 2 argumenty i szczegółowo je uzasadnić oraz podać przykłady na ich poparcie, niż 3 krótkie i nie w pełni rozwinięte. Pamiętaj, że esej ma limit słów.

Nie możemy tutaj zapomnieć o sposobach logicznego łączenia zdań. Pierwszy argument jest dobry na początek:

Po pierwsze...
Zacząć z, ...
Na początek...
Przede wszystkim...

Po sformułowaniu pierwszego argumentu należy go potwierdzić i/lub podać przykład na jego poparcie. Oto najprostsze modele, jak można to zrobić:

<аргумент>,ponieważ...
<аргумент>. Dlatego...
<аргумент>. Na przykład, ...

Jeśli zacząłeś od słowa "Po pierwsze,...", wówczas drugi argument powinien zaczynać się od słowa Po drugie...

Jeżeli pierwszy argument zawierał zwroty „Na początek…”, „Na początek…”, to drugi argument można rozpocząć słowami:

Ponadto...
Ponadto,...
Oprócz...
Ponadto...

Drugi argument również należy poprzeć przykładem lub dowodem.

Paragraf 3. Zdanie przeciwne

Rozpoczniesz akapit od przedstawienia przeciwnej opinii na proponowany temat lub kwestię. Możesz to zrobić w ten sposób:

Inni wierzą, że...
Niektórzy twierdzą, że...
Niektórzy jednak uważają, że...

Po tym następują 1-2 argumenty potwierdzające przeciwną opinię. Radzę Ci najpierw pomyśleć o dwóch. I ile napisać na koniec: 1 czy 2 – zdecyduj w trakcie, na podstawie powstałej objętości eseju.

Rada: Będziesz musiał później zakwestionować przeciwne argumenty, więc kiedy na początku je przedstawisz, zastanów się, w jaki sposób je rzucisz. Jeśli nie masz nic przeciwko wymyślonemu argumentowi, lepiej od razu zastąpić go innym, aby nie musieć tego robić podczas pisania eseju. To również jest ograniczone!

Wskazówka: podważając argumenty, nie powinieneś powtarzać niczego, co napisano w drugim akapicie. Dlatego jeśli nie możesz wymyślić kontrargumentu bez powtarzania się, spróbuj wymyślić coś innego. Alternatywnie możesz przedstawić inne argumenty na korzyść, gdy esej nie jest jeszcze napisany. W każdym razie lepiej pomyśleć o tym już na początku, planując swój esej, a nie w trakcie pisania!

Paragraf 4. Twoje kontrargumenty

Celem tego akapitu jest wyjaśnienie, dlaczego nie zgadzasz się z przeciwną opinią. Możesz rozpocząć akapit na przykład zdaniem:

Nie mogę zgodzić się z tą opinią, ponieważ...
Obawiam się, że nie mogę zgodzić się z tym pomysłem, ponieważ...
„Boję się” zamiast „boję się” brzmi trochę dziwnie, ale lepiej go nie skracać, bo można za to zapłacić cennymi punktami.

UWAGA: jeśli w poprzednim akapicie podałeś dwa argumenty, to oba musisz obalić. Można je rozróżnić po następujących zwrotach:

Jeśli chodzi o...,
Mówiąc o...,
Jeśli chodzi... o to,

Rada: Odpierając przeciwstawne argumenty, lepiej zaproponować sposoby ich rozwiązania, niż udowadniać ich nieskuteczność. Na przykład, jeśli ktoś uważa, że ​​zwierzęta domowe są niebezpieczne, nie należy argumentować, że w rzeczywistości są one nieszkodliwe. Lepiej zamienić tę wadę w zaletę, mówiąc, że są doskonałymi strażnikami w wiejskich domach.

Paragraf 5. Wniosek

Najczęstszym błędem popełnianym przez wielu uczniów jest to, że w podsumowaniu po prostu wyrażają swoją opinię. To nie wystarczy. Przecież wniosek dotyczy całego eseju, a nie tylko drugiego akapitu.

Dlatego na zakończenie musisz podsumować wszystko, co zostało powiedziane w eseju i wyrazić swój punkt widzenia. Możesz także podać swoje zalecenia dotyczące istniejącego problemu. Najważniejsze jest, aby wniosek nie zawierał żadnych nowych informacji.

Podsumowując...
Podsumowując...
Podsumowując...

Następnie dajemy czytelnikowi do zrozumienia, że ​​istnieją dwa punkty widzenia na ten problem i pomimo przeciwnego punktu widzenia nadal trzymamy się naszego. Można to zrobić na przykład według następującego schematu:

Pomimo tego, że..., jestem przekonany, że...
Biorąc pod uwagę różne opinie na ten temat, uważam, że...

Projekt językowy eseju

Po napisaniu eseju USE w języku angielskim pamiętaj o ponownym przejrzeniu go możliwe błędy. Z mojego doświadczenia jak najbardziej typowe błędy, Radzę zwrócić uwagę na następujące rzeczy.