Zdania w języku rosyjskim są złożone i proste. W tym ostatnim jest tylko jedna podstawa, czyli albo podmiot i orzeczenie, albo nawet jeden z tych członów (wówczas zdanie też jest niepełne). Zdania złożone mają dwa lub więcej rdzeni. Warto zwrócić uwagę na to, że podstawą jest dwóch członków, a kilka jednorodnych nie komplikuje zdania.

Rodzaje zdań złożonych

Z kolei zdania złożone dzielą się na złożone i złożone. W przypadku zdania złożonego (CSP) obie części są sobie równe, można je rozdzielić i nie tracą na znaczeniu. SSP składa się z dwóch lub więcej prostych zdań i jest połączony związkiem lub słowem pokrewnym. SSP łączą, dzielą i przeciwstawiają się, w zależności od tego, z jakim związkiem są połączone.

Zdania złożone

Standardowe zdanie złożone (CSP) składa się ze zdania głównego i jednego zdania zależnego (podrzędnego zdania wyjaśniającego, przypisującego lub przysłówkowego). Może być oczywiście kilka propozycji głównych i kilka zależnych.

Klauzula wyjaśniająca

NGN z klauzulą ​​​​wyjaśniającą to zdanie, które rozkłada słowo swoją treścią, oznaczające uczucia, myśli, mowę, stan (najczęściej czasownik). Podrzędne zdanie wyjaśniające zaczyna się od spójników jakby, jakby, jakby, co, do itp.

Przykłady podrzędnych klauzul wyjaśniających:

1. „A Strider zamilkł, żeby nie wywoływać niepotrzebnych plotek”.

2. „A Sam jako dziecko marzył, że pewnego dnia, przynajmniej w pięknym śnie, ujrzy najpiękniejszą z elfów – Luthien Tinuviel”.

Zasady interpunkcji związane ze zdaniami objaśniającymi

Zdania podrzędne są zawsze oddzielone od zdania głównego przecinkiem, to znaczy znak interpunkcyjny umieszcza się bezpośrednio przed rozdzielającym wyrazem unii lub wyrazem pokrewnym. Na przykład:

1. „Merryadock pomyślał, że czas iść na spacer”. Podrzędne wyjaśnienie tutaj „że czas iść na spacer” zależy od czasownika-orzecznika „myśl”.

2. „Lavr Narkiss zrozumiał, że aby nie wyrządzić krzywdy podróżnym, należy milczeć na temat ostatnich incydentów”. Ten przypadek jest bardziej skomplikowany: tutaj jedna z klauzul wyjaśniających jest „ukryta” w drugiej. I nadal są oddzielone przecinkami przed spójnikami lub wyrazami pokrewnymi (w przykładzie - przed „co” i „do”).

W sytuacji, gdy zdanie jest długie, powszechne i skomplikowane pod wieloma względami, niektóre przecinki można zastąpić średnikami, aby ułatwić zrozumienie. Myślnik jako znak podziału może być użyty tylko wtedy, gdy istnieje silna wartość sprzeciwu dla rozróżnienia intonacyjnego między zdaniem podrzędnym a głównym.

Inne rodzaje zdań podrzędnych

Oprócz wyjaśniających istnieją również zdania przysłówkowe i atrybutywne. Są one również oddzielone przecinkami od zdań głównych i połączone związkami lub wyrazami pokrewnymi. Aby uzyskać bardziej szczegółowe studium rosyjskiej interpunkcji i składni, zalecamy zapoznanie się z podręcznikiem pod redakcją Babaitsevy.

Istnieją (analogicznie do drugorzędnych członków propozycji: definicji, uzupełnień i okoliczności) trzy główne typ przydatki: definitywny, wyjaśniający I przypadkowy; te ostatnie z kolei dzielą się na kilka typów.

Zdanie podrzędne może odnosić się do określonego słowa w głównym (warunkowy przymiotników) lub do wszystkiego głównego (niewerbalne niezwykły).

Dla określenie rodzaju zdania podrzędnego należy wziąć pod uwagę trzy powiązane ze sobą cechy: 1) pytanie, które można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego; 2) warunkowy lub niewerbalny charakter zdania podrzędnego; 3) środek komunikacji podwładnego z głównym.

Klauzule

Jak definicje w prostym zdaniu, klauzule atrybutywne wyrażają znak przedmiotu, ale w przeciwieństwie do większości definicji często charakteryzują przedmiot nie bezpośrednio, ale pośrednio - poprzez sytuacja w ten czy inny sposób związany z tematem.

W połączeniu z Ogólne znaczenie cecha podmiotu klauzule atrybutywne zależne od rzeczownika(lub od słowa w znaczeniu rzeczownika) w zdaniu głównym i odpowiedz na pytanie Który?Łączą się z głównym tylko ze słowami pokrewnymi - zaimkami względnymi (który, który, czyj, co) i zaimki (gdzie, gdzie, gdzie, kiedy). W zdaniu podrzędnym wyrazy pokrewne zastępują ten rzeczownik z głównego, od którego zależy zdanie podrzędne.

Na przykład: [Jedna z sprzeczności, (Który kreatywność żyje Mandelstama), obawy własną naturę ta twórczość] (S. Averintsev)- [rzecz., (co (= sprzeczności)),].

Pokrewne słowa w zdaniach złożonych można podzielić na główny (który, co, czyj) I drobne (co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy). Niepodstawowe zawsze można zastąpić głównym słowem sojuszniczym Który, a możliwość takiej wymiany jest wyraźnym znakiem definitywne przymiotniki.

Wieś, w której(w której) Eugene się nudził, był piękny kącik ... (A. Puszkin)- [rzeczownik, (gdzie)].

Przypomniał mi się dzisiaj pies, który(Który) był przyjaciel mojej młodości (S. Yesenin)- [rzecz.], (co).

W nocy, na pustyni miasta, jest jedna godzina, przepojona tęsknotą, kiedy(w którym) dla całego miasta nocą wysiadł ... (F. Tyutchev) -[rzecz.], (kiedy).

W zdaniu głównym często występują słowa wskazujące ( zaimek wskazujący i przysłówki) że, takie Na przykład:

To ten słynny artysta, którego widziała na scenie w zeszłym roku (Yu. Herman)- [uk.sl. To - n.], (który).

Zdania definiujące zaimki

Pod względem wartości zdania względne są bliskie klauzule definiujące zaimki . Różnią się one od właściwych zdań atrybutywnych tym, że nie odnoszą się do rzeczownika w zdaniu głównym, ale do zaimka (to, każdy, wszyscy itp.), używane w znaczeniu rzeczownika, na przykład:

1) [Razem, (co wiedział więcej Eugeniusz), ponownie opowiadać Dla mnie brak wypoczynku) (A. Puszkin)- [lokalny, (co)]. 2) [NIE Oh co myślisz), Natura]... (F. Tyutczew)- [lokalny, (co)].

Podobnie jak zdania atrybutywne ujawniają atrybut przedmiotu (dlatego też lepiej o nie zapytać Który?) i połącz zdanie główne za pomocą słów pokrewnych (główne słowa pokrewne to Kto I Co).

Poślubić: [To Człowiek, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - przymiotnik przymiotnikowy. [indykatywny + rzeczownik, (który),].

[To, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - zaimek przymiotnikowy. [lokalny, (kto)].

W przeciwieństwie do odpowiednich zdań atrybutywnych, które zawsze występują po rzeczowniku, do którego się odnoszą, klauzule definiujące zaimki może również pojawić się przed zdefiniowaniem słowa, na przykład:

(Kto żył i myślał), [on nie może pod prysznicem nie pogardzaj ludzie] ... (A. Puszkin)- (kto), [miejsc. ].

Klauzule wyjaśniające

Klauzule wyjaśniające odpowiedz na pytania dotyczące przypadku i odnieś się do członka zdania głównego, który wymaga dystrybucji semantycznej (dodatek, wyjaśnienie). Ten członek zdania jest wyrażony słowem, które ma znaczenie mowy, myśli, uczuć Lub postrzeganie. Najczęściej są to czasowniki. (powiedz, zapytaj, odpowiedz itd.; myśl, wiedz, pamiętaj itd.; bójcie się, radujcie się, bądźcie dumni itd.; zobaczyć, usłyszeć, poczuć itp.), ale mogą istnieć inne części mowy: przymiotniki (szczęśliwy, zadowolony) przysłówki (znane, przepraszam, konieczne, jasne) rzeczowniki (wiadomości, wiadomość, plotka, myśl, oświadczenie, uczucie, uczucie itd.)

Klauzule wyjaśniające są dołączone do wyjaśnionego słowa na trzy sposoby: 1) za pomocą związków co, jak, jakby, więc kiedy itd.; 2) za pomocą jakichkolwiek słów pokrewnych; 3) za pomocą cząstki unii czy.

Na przykład: 1) [Światło zdecydowało], (że t mądry i bardzo tysiąc) (A. Puszkin)- [vb], (co). [I_ bał się], (tak że w śmiałej myśli Ty Ja nie można winić) (A. Fet) - [ tb.], (tak, że). [Do niej śnić], (jak gdyby ona idzie na zaśnieżonej polanie, otoczonej smutną mgłą) (A. Puszkin)- [czas.], (jakby).

2) [Ty Wiesz sam], (która Nadszedł czas) (N. Niekrasow)- [vb], (co). [Następnie zaczęła pytać ja], (gdzie teraz jestem Pracujący) (A. Czechow)- [vb], (gdzie). (Kiedy on przybędzie), [nieznany] (A. Czechow)- (kiedy), [przysł.]. [I_ spytał i kukułka] (Ile jo ja na żywo)... (A. Achmatowa)- [vb], (ile).

3) [Oboje bardzo Chciał wiedzieć\, (przyniósł czy ojciec obiecany kawałek lodu) (L. Kassil)- [vb], (czy).

Klauzule wyjaśniające może być używany do przekazywania mowy pośredniej. Z pomocą związków zawodowych co, jak, kiedy komunikaty pośrednie są wyrażane za pomocą unii Do- impulsy pośrednie, za pomocą słów pokrewnych i cząsteczek związku czy- pytania pośrednie.

W zdaniu głównym, obok słowa wyjaśnionego, może znajdować się słowo wskazujące To(w różnych przypadkach), co służy podkreśleniu treści zdania podrzędnego. Na przykład: \Czechow ustami dr Astrowa wyrażone jedną z jego absolutnie zdumiewająco trafnych myśli na temat] (to lasy uczą osoba do zrozumienia piękna) (K. Paustovsky)- [n. + uk.słow.], (co).

Rozróżnienie podrzędnego atrybutywnego i podrzędnego wyjaśniającego

Spowodowane są pewne trudności rozróżnienie między podrzędnym atrybutywnym a podrzędnym wyjaśniającym które odnoszą się do rzeczownika. Należy o tym pamiętać klauzule atrybutywne zależne od rzeczownika jako części mowy(znaczenie definiowanego rzeczownika nie jest dla nich ważne), odpowiedz na pytanie Który?, wskazują znak podmiotu, który nazywa się definiowanym rzeczownikiem i są dołączone do głównego tylko za pomocą słów pokrewnych. przydatki To samo wyjaśniający zależą od rzeczownika nie jako części mowy, ale jako od słowa o określonym znaczeniu(mowa, myśl, uczucie, percepcja), z wyjątkiem pytania Który?(i zawsze można go ustawić od rzeczownika do dowolnego słowa lub zdania w zależności od tego) kwestia przypadku, Oni ujawniać(wyjaśnić) treść przemówienia, myśli, uczucia, spostrzeżenia i dołącz do głównych związków i słów pokrewnych. ( przydatki, dołączany do głównych związków i cząstek związku czy, może być jedynie objaśnieniem: Dręczyła go myśl, że się mylił; Dręczyła go myśl, czy miał rację.)

Trudniejsze rozróżnić podrzędne klauzule atrybutywne i podrzędne klauzule wyjaśniające w zależności od rzeczowników kiedy klauzule wyjaśniające dołączyć do głównego za pomocą słów pokrewnych (zwłaszcza słowa pokrewnego Co). Porównaj: 1) Pytanie co(Który) zapytano go, wydawało mu się to dziwne. Myślałem, że(Który) przyszła mu rano do głowy, prześladowała go przez cały dzień. Wiadomość, że(Który) Otrzymałem wczoraj, bardzo mnie zdenerwował. 2) Dręczyło go pytanie, co teraz robić. Na myśl o tym, co zrobił, poczuł się nieswojo. Wiadomość o tym, co wydarzyło się w naszej klasie, wprawiła w osłupienie całą szkołę.

1) Pierwsza grupa - złożone zdania z atrybut przysłówkowy. słowo związkowe Co można zastąpić pokrewnym słowem Który. Zdanie podrzędne wskazuje znak przedmiotu, którego nazwa pochodzi od definiowanego rzeczownika (od zdania głównego do zdania podrzędnego można zadać tylko pytanie Który?, nie można zadać pytania przypadku). Słowo wskazujące w zdaniu głównym jest możliwe tylko w formie zaimka zgodnego z rzeczownikiem (to pytanie, ta myśl, ta wiadomość).

2) Druga grupa to zdania złożone z podrzędne klauzule wyjaśniające. Sojusznicze zastąpienie słów Co sprzymierzone słowo Który niemożliwe. Zdanie podrzędne nie tylko wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez rzeczownik, ale także wyjaśnia treść słów pytanie, myśl, wiadomość(od zdania głównego do zdania podrzędnego można zadać pytanie przypadku). Słowo wskazujące w zdaniu głównym ma inną formę (formy przypadków zaimków: pytanie, myśl, wiadomość na ten temat).

Zdania przysłówkowe

Większość zdania przysłówkowe zdania mają takie samo znaczenie, jak okoliczności w zdaniu prostym, a zatem odpowiadają na te same pytania, a zatem dzielą się na te same typy.

Przypadkowy sposób działania i stopień

Scharakteryzuj sposób wykonania czynności lub stopień manifestacji cechy jakościowej i odpowiedz na pytania Jak? Jak? w jakim stopniu? ile? Zależą od słowa, które pełni funkcję przysłówkowego sposobu działania lub stopnia w zdaniu głównym. Te zdania podrzędne są dołączane do zdania głównego na dwa sposoby: 1) za pomocą słów pokrewnych jak, ile, ile; 2) przy pomocy związków zawodowych że, jakby, dokładnie, jakby, jakby.

Na przykład: 1) [Trwała ofensywa ponieważ pod warunkiem, że w centrali) (K. Simonow)- [vb + uk.el. tak], (as) (modus operandi podrzędny).

2) [Stara kobieta jest taka sama chciał powtórzyć moja historia], (ile ja Słuchać) (A.Herzen)- [vb + uk.el. tak wiele],(ile) (zdanie podrzędne).

Przypadkowy sposób działania i stopień może być niedwuznaczny(jeśli dołączą do głównych słów sojuszniczych jak, ile, ile)(patrz przykłady powyżej) i dwucyfrowy(jeśli połączone przez związki; druga wartość jest wprowadzana przez związek). Na przykład: 1) [Biały pachniało akacjami tak mocna] (że ich słodki, mdły, cukierek zapach był wyczuwalny na ustach i w ustach) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Więc+ przysł.], (co) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie skutku, który wprowadza się w znaczenie spójnika podrzędnego Co).

2) [Piękny dziewczyna musi być ubrana aby wyróżniać się z otoczenia) (K. Paustovsky)- [kr. + pl.sl. Więc],(do) ​​(znaczenie przebiegu działania komplikuje znaczenie celu, który wprowadza związek Do).

3) [Wszystko jest małe zakład Więc błyszczał u naszych stóp], (jakby to było Naprawdę zrobiony z kryształu) (K. Paustovsky)- [uk.sl. więc + vb.], (jak gdyby) (wartość stopnia komplikuje wartość porównania, które wprowadza związek jak gdyby).

miejsca przydatków

miejsca przydatków wskazać miejsce lub kierunek działania i odpowiedzieć na pytania Gdzie? Gdzie? Gdzie? Zależą one od całego zdania głównego lub od okoliczności miejsca w nim wyrażonego przez przysłówek (tam, tam, stamtąd, nigdzie, wszędzie, wszędzie itp.) i łączy zdanie główne za pomocą wyrazów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie. Na przykład:

1) [Idź wolną drogą], (gdzie pociąga za sobą uwolnisz cm)... (A. Puszkin)- , (Gdzie).

2) [On napisał wszędzie], (gdzie złapany jego pragnienie pisać) (K. Paustowski)- [nar.], (gdzie).

3) (Gdzie rzeka poszła), [tam i kanał będzie] (przysłowie)-(gdzie), [uk.sl. Tam ].

miejsca przydatków należy odróżnić od innych rodzajów zdań podrzędnych, które można również dołączyć do zdania głównego za pomocą wyrazów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie.

Porównaj: 1) I [ Tania wchodzi do pustego domu], (gdzie(w którym) żył ostatnio nasz bohater) (A. Puszkin)- [n.], (gdzie) (podrzędny ostateczny).

2) [I_ zaczął sobie przypominać], (Gdzie chodził w ciągu dnia) (I. Turgieniew)- [vb], (gdzie) (podrzędne objaśniające).

Przypadkowy czas

Przypadkowy czas wskazać czas działania lub manifestacji znaku, o którym mowa w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo?, polegać na całym zdaniu głównym i połączyć je z tymczasowymi związkami kiedy, aż, dopiero, ledwie, przed, póki, aż, od, nagle itp. Na przykład:

1) [Gdy licznik wrócił], (Natasza niedyplomatycznie uradował się On i spieszył się do wyjścia) (L. Tołstoj)- (kog2) (Do widzenia nie wymaga poetę na świętą ofiarę Apolla), [w troskach próżnego świata jest tchórzem zanurzony} (A. Puszkin)- (Do widzenia), .

Zdanie główne może zawierać słowa wskazujące wtedy, do tego czasu, potem i inni, a także drugi składnik związku (To). Jeśli w zdaniu głównym znajduje się wyraz wskazujący Następnie, To Gdy w zdaniu podrzędnym jest słowem unii. Na przykład:

1) [I_ posiedzenie dopóki nie zaczynam czuć głód) (D. Kharms)- [uk.sl. dopóki], (Do widzenia).

2) (Kiedy zimą jeść świeże ogórki), [potem w ustach pachnie wiosna] (A. Czechow)- (Kiedy wtedy].

3) [Poeta czuje dosłowne znaczenie tego słowa nawet wtedy], (kiedy daje go w sensie przenośnym) (S. Marshak)- [uk.sl. Następnie],(Gdy).

Przypadkowy czas należy odróżnić od innych rodzajów klauzul podrzędnych dołączonych przez słowo związkowe Gdy. Na przykład:

1) [I_ piła Jałta tego roku], (kiedy (- w którym) jej opuścił Czechowa) (S. Marszak)- [indykatywny + rzeczownik], (kiedy) (ostateczny subiektywny).

2) [Korczagin wielokrotnie spytał ja] (kiedy on można sprawdzić) (N.Ostrowski)- [vb], (kiedy) (podrzędne objaśniające).

Warunki podrzędne

Warunki podrzędne wskazać warunki realizacji tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytanie pod jakim warunkiem? jeśli, jeśli ... wtedy, kiedy (= jeśli), kiedy ... wtedy, jeśli, tak szybko, jak, raz, na wszelki wypadek itp. Na przykład:

1) (Jeśli ja rozchorować się), [do lekarzy nie zgłoszę się]...(Y. Smiejakow)- (Jeśli), .

2) (Raz zaczęliśmy rozmawiać), [To lepiej skończyć wszystko do końca] (A. Kuprin)- (czasy), [wtedy].

Jeśli klauzule warunkowe stań ​​przed głównym, to w tym drugim może być druga część związku - To(patrz drugi przykład).

Przypadkowe cele

przydatki oferuje cele wskazać cel tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odnoszą się do całego zdania głównego, odpowiadają na pytania Po co? w jakim celu? Po co? i przyłączyć się do głównego z pomocą związków zawodowych tak, aby (do), aby, aby, więc, aby, aby (przestarzałe) itp. Na przykład:

1) [I_ obudził się Paszka] (aby on nie spadł z drogi) (A. Czechow)- , (Do);

2) [On używał cała jego elokwencja], (tak, że odwracać Akulina z jej intencji) (A. Puszkin)-, (Do);

3)(W celu bądź szczęśliwy), [niezbędny Nie tylko być zakochanym, ale również być kochanym] (K. Paustowski)- (w celu), ;

Podczas rozczłonkowania związku złożonego, związek prosty pozostaje w zdaniu podrzędnym Do, a reszta słów jest zawarta w zdaniu głównym, będąc wyrazem wskazującym i członkiem zdania, na przykład: [I_ wzmianka o tym wyłącznie w celu] (do podkreślić bezwarunkowa autentyczność wielu rzeczy Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. za to],(Do).

Przypadkowe cele należy odróżnić od innych typów klauzul podrzędnych ze związkiem Do. Na przykład:

1) [Ja Chcieć], (do bagnetu zrównany długopis) (V. Majakowski)- [vb], (do) (podrzędne objaśniające).

2) [Czas lądowania został obliczony tak], (do miejsca lądowania wejść w o świcie) (D. Furmanow)- [red.przym. + uk.sl. Więc],(do) ​​(podrzędny modus operandi z dodatkowym znaczeniem celu).

Przyczyny przydatków

przydatki oferuje powoduje ujawnić (wskazać) powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Dlaczego? z jakiego powodu? od czego?, odwołaj się do całej klauzuli głównej i połącz ją za pomocą związków ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, dlatego, że itp. Na przykład:

1) [Wysyłam jej wszystkie moje łzy w prezencie], (ponieważ Nie na żywo ja przed ślubem) (I. Brodski)- , (ponieważ)

2) [Każdy praca jest ważna], (ponieważ uszlachetnia osoba) (L. Tołstoj)- , (ponieważ).

3) (Dzięki ustawiliśmy codziennie nowe sztuki), [ teatr nasz jest bardzo chętny odwiedził] (A. Kuprin)- (dzięki), .

Związki złożone, których ostatnią częścią jest Co, można rozczłonkować: prosty związek pozostaje w zdaniu podrzędnym Co, a pozostałe wyrazy zawarte są w zdaniu głównym, pełniąc w nim funkcję wyrazu wskazującego i będąc członkiem zdania. Na przykład:

[Dlatego drogi Dla mnie Ludzie], (Co na żywo ze mną na ziemia) (S. Yesenin)- [uk.sl. ponieważ],(Co).

Przypadkowe ustępstwa

W koncesji podrzędnej zgłasza się zdarzenie, na przekór któremu wykonywana jest czynność, o której mowa w zdaniu nadrzędnym. W relacjach koncesyjnych zdanie główne informuje o takich wydarzeniach, faktach, działaniach, które nie powinny się wydarzyć, ale mimo to się zdarzają (stało się, wydarzy). Zatem, koncesje podrzędne nazywana tak, jakby przyczyną „niepracującą”. Przypadkowe ustępstwa odpowiadać na pytania pomimo czego? wbrew czemu? odnieś się do całego zdania głównego i dołącz do niego 1) związki zawodowe chociaż, chociaż... ale, Nie pomimo faktu, że, pomimo faktu, że, pomimo faktu, że, niech, niech itp. oraz 2) pokrewne słowa w kombinacji Z cząstka ani: nieważne ile, nieważne co (cokolwiek). Na przykład:

I. 1) I (choć on był zapalonym grabarzem), [Ale odkochał się wreszcie i znęcanie się, i szabla, i ołów] (A. Puszkin)- (przynajmniej), [ale].

Notatka. W zdaniu nadrzędnym, w którym występuje ustępująca klauzula podrzędna, może występować związek Ale.

2) (Pozwalać zerwana róża), [ona więcej kwitnie] (S. Nadson)- (niech będzie), .

3) [W stepy było cicho i pochmurno], (pomimo Co słońce wzeszło) (A. Czechow)- , (Chociaż).

Przedmiot 1) (Nie ważne jak chroniony ja Pantelej Prokofiewicz z wszelkiego rodzaju trudnych doświadczeń), [ale już wkrótce musiał wytrzymać mu nowy szok] (M. Szołochow)- (cokolwiek), [ale].

2) [Ja_, (jednak chciałbym ty), przyzwyczaić się odkochać się natychmiast) (A. Puszkin)- [, (Jednakże),].

Klauzule porównawcze

Rozważane powyżej typy zdań przysłówkowych odpowiadają znaczeniowo kategoriom okoliczności o tej samej nazwie w zdaniu prostym. Istnieją jednak trzy rodzaje przymiotników (porównawczy, konsekwencje I złączony), które nie odpowiadają okolicznościom w prostym zdaniu. Cecha ogólna zdania złożone z tego typu zdaniami podrzędnymi - z reguły niemożność zadania pytania od zdania głównego do zdania podrzędnego.

W zdaniach złożonych z klauzule porównawcze treść zdania głównego jest porównywana z treścią zdania podrzędnego. Klauzule porównawcze odwołaj się do całej klauzuli głównej i połącz ją ze związkami jak, dokładnie, jakby, buto, jakby, jakby, jakby, jakby, niż ... jakI itp. Na przykład:

1) (Jak roi się latem muchy muchy na płomieniu), [stało się płatki z podwórka do rama okienna] (K. Pasternak](Jak), ["].

2) [Mały liście jasny i przyjazny zmienić kolor na zielony], (jak gdyby Kto ich myte i lakierować na nich przyniósł) (I. Turgieniew)-, (jak gdyby).

3) [My trójka zaczął mówić], (jakby wiek czy znajomy) (A. Puszkin)- , (jak gdyby).

Specjalna grupa wśród zdania względne ułóż zdania ze spójnikiem Jak i podwójne zjednoczenie niż to. Podwójne klauzule spójnikowe niż Posiadać porównawczy czyli wzajemne uwarunkowanie części. Przysłówki ze zjednoczeniem Jak, ponadto nie odnoszą się do całej głównej rzeczy, ale do zawartego w niej słowa, które wyraża się w formie stopnia porównawczego przymiotnika lub przysłówka.

1) (Im mniejsza kobieta kochamy), [łatwiej jak my ona] (A. Puszkin)- (niż tamte].

2) [W miarę upływu czasu wolniej niż pełzały chmury po niebie) (M. Gorki)- [porównaj wyjście], (niż).

Zdania porównawcze mogą być niekompletne: pomijają predykat, jeśli pokrywa się on z predykatem zdania głównego. Na przykład:

[Istnienie jego zawarta w ten ciasny program], (jak jajko w skorupce) (A. Czechow)- , (Jak).

Fakt, że jest to właśnie niepełne dwuczęściowe zdanie, potwierdza nieletni członek grupy predykatów - do skorupy.

Niepełnych zdań porównawczych nie należy mylić ze zwrotami porównawczymi, w których nie może być orzeczenia.

Konsekwencje przydatków

Konsekwencje przydatków wskazać konsekwencję, wniosek, który wynika z treści zdania głównego .

Konsekwencje przydatków odnosić się do całej klauzuli głównej, zawsze następować po niej i łączyć ją unią Więc.

Na przykład: [ Ciepło Wszystko zwiększony], (Więc oddychanie stawało się coraz trudniejsze) (D. Mamin-Sibiryak); [ Śnieg Wszystko stał się bielszy i jaśniejszy], (Więc bolało oczy) (M. Lermontow)- , (Więc).

Przypadkowe łączenie

Przypadkowe łączenie zawierać dodatkowe informacje, komentarze do tego, co jest podane w zdaniu głównym. Łączenie zdań podrzędnych odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze stoją za nim i dołączają do niego wyrazy pokrewne co co, O dlaczego, dlaczego, dlaczego, dlaczego itd.

Na przykład: 1) [Do niej nie powinien się spóźniać do teatru], (od czegoona Bardzo spieszył się) (A. Czechow)- , (od czego).

2) [Spadła rosa], (co zapowiadało dobra pogoda jutro) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Co).

3) [I starzec kukułki n szybko przydział okulary, zapominając je wytrzeć] (co u niego przez trzydzieści lat oficjalnej działalności nigdy nie zdarzyło się) (I. Ilf i E. Pietrow)- , (Co).

Analiza składniowa zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

Schemat analizowania zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracja, przesłuchanie, zachęta).

2. Wskaż rodzaj zdania za pomocą kolorystyki emocjonalnej (wykrzyknikowe lub bezwykrzyknikowe).

3. Wyznacz zdania główne i podrzędne, znajdź ich granice.

Opracuj schemat zdań: zadaj (jeśli to możliwe) pytanie od zdania głównego do zdania podrzędnego, wskaż w słowie głównym, od którego zależy zdanie podrzędne (jeśli jest warunkowe), scharakteryzuj środki komunikacji (spójnik lub słowo pokrewne) , określić rodzaj klauzuli (ostateczna, wyjaśniająca itp.). d.).

Przykład parsowania zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

1 w czas burzy okazało się z korzeniem wysokiej starej sosny], (dlatego uformowany ten dół) (A. Czechow).

, (od czego).

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone ze zdaniem podrzędnym. Zdanie podrzędne odnosi się do wszystkiego głównego i łączy to ze słowem pokrewnym od czego.

2) (Do Być współczesny jasne), [wszystko szeroko otwarte otwórz poetę] (A. Achmatowa).(Do), .

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone z podrzędną klauzulą ​​celu. Przymiotnik odpowiada na pytanie w jakim celu?, zależy od całej klauzuli głównej i łączy ją unią aby.

3) [Ja Kocham wszystko], (do którego na tym świecie nie ma współbrzmienia, nie ma echa NIE) (I. Annensky).[lokalny], (co).

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone z klauzulą ​​określającą zaimek. Przymiotnik odpowiada na pytanie Który?, zależy od zaimka Wszystko w głównej mierze łączy się z pokrewnym słowem Co, co jest pośrednim uzupełnieniem.

Podrzędne klauzule wyjaśniające odpowiadają na pytania przypadku i łączą główną część ze związkami (co, jak, jak, jak, jak, czy, nie - czy, czy - lub, czy - czy itp.) i wyrazami pokrewnymi ( co, kto , jak, co, dlaczego, gdzie, gdzie, gdzie, dlaczego itp.): Chcę, aby pióro było utożsamiane z bagnetem (V.

Majakowski) - środek komunikacji - związek taki, że. Nie wiem, czy chcę z nimi iść - środkiem komunikacji jest związek, który podobnie jak związki koordynujące również nie znajduje się na początku części. Mówiono, że był uzależniony od kolekcjonowania fajki. (A. N. Tołstoj) - środek komunikacji - jakby związek złożony. Zapytałem, czy jedzie ze mną, czy mam iść sam - środki komunikacji - podwójny sojusz - lub. Sam Bóg nie mógł powiedzieć, jaki charakter miał Maniłow (N.V. Gogol) - środek komunikacji - które sprzymierzone słowo, które jest częścią orzeczenia. Przykro patrzeć, kiedy młody człowiek traci swoje najlepsze nadzieje i marzenia... (M. Yu. Lermontow) - środek komunikacji - związek kiedy. Klauzule wyjaśniające odnoszą się do jednego słowa w części głównej - czasownika, krótkiego przymiotnika, przysłówka, rzeczownika odsłownego o znaczeniu mowy, myśli, uczucia, percepcji: Cieszyłem się / wyraziłem zdziwienie / cieszyłem się, że przyszedł. To dobrze, że przyszedł. W głównej części może znajdować się słowo poglądowe w różnych formach przypadków: Cieszyłem się, że przyszedł. W tym zdaniu słowo tom można pominąć, więc zdanie podrzędne odnosi się do przymiotnika rad. Jednak w niektórych NGN ze zdaniami klauzuli wyjaśniającej, element wskazujący w części głównej jest wymaganym składnikiem struktury zdania; np.: Wszystko zaczęło się od tego, że ojciec wrócił. Takie zdania podrzędne odnoszą się konkretnie do słowa wskazującego, którym może być tylko słowo that. Cecha ta zbliża takie zdania do zaimkowych atrybutywnych, a użycie zjednoczenia, a nie wyrazu związkowego, pozwala zaliczyć je do wyjaśniających. Klauzula wyjaśniająca znajduje się zwykle po słowie w części głównej, do której się odnosi, ale czasami głównie w mowa potoczna, można go również umieścić przed główną częścią: Że nie przyjdzie, od razu było dla mnie jasne. Podrzędne wyjaśnienie zajmuje pozycję odpowiadającą przedmiotowi lub podmiotowi; w kompleksie 2 odpowiada klauzulom dodatkowym i przedmiotowym.

Interesujące informacje można również znaleźć w wyszukiwarce naukowej Otvety.Online. Skorzystaj z formularza wyszukiwania:

Więcej na ten temat Zdania złożone z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi:

1. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi
2. Zdania złożone z modalnościami przysłówkowymi
3. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi
4. Złożone zdanie z dwoma lub więcej zdaniami podrzędnymi

Langolf Nina Valentinovna

Zdania złożone z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi ”

Rodzaj lekcji: lekcja odkrywania nowej wiedzy.

Cel lekcji: kształtowanie wiedzy uczniów na temat złożonych

Zdania z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi.

Zadania:

• edukacyjny kształtowanie umiejętności:

1. znaleźć podrzędne klauzule wyjaśniające w zdaniu złożonym zgodnie z charakterystycznymi cechami, używać ich poprawnie w mowie;
2. umieść znaki interpunkcyjne;
3. sporządzać schematy zdań złożonych z podrzędnymi zdaniami wyjaśniającymi

• rozwijający się rozwijanie umiejętności wypowiadania się, systematyzacja zdobytej wiedzy, obserwacja, czujność ortograficzna i interpunkcyjna;
• edukacyjny edukacja kultury mowy, zainteresowanie nauką języka rosyjskiego.

Rodzaj lekcji: lekcja zdobywania nowej wiedzy

Formy pracy studenta:indywidualna, grupowa, para

Plan lekcji.

1. Zadania indywidualne (karty):

PODCZAS ZAJĘĆ

1. Organizowanie czasu. Motywacja.

1. Powtórzenie badanego materiału.Kontrola domu / zadania (karta)

1. Dzień jest nudny do wieczora, jeśli nie ma nic do roboty (SPP z przym. warunkami obs)

2. Osoba musi mieć ulubione dzieła, do których się odwołuje. (SPP ze zdefiniowaną adj.)

3. Aby zdobyć dobry zawód, musisz dużo się uczyć.

4. Tak jak ptak jest stworzony do latania, tak człowiek jest stworzony do pracy.

Nauczyciel. Dzisiaj kontynuujemy badanie zdania złożonego. Ale zanim przystąpimy do badania nowego materiału, przeprowadzimy rozgrzewkę językową i przypomnimy sobie przestudiowany materiał teoretyczny.

2. Zadania na rozgrzewkę językową (przygotowanie do OGE) (w parach) nr 3, nr 7

1. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek wyrazuobroty porównawcze? (

1) I nawet łzy kapały mi z oczu - Lyovka uległa mi tak chłodno - kapały wprost na bibułę i rozlewały się po niej jak bezbarwne plamy.

2) Wziąłem od taty z biurko swój niebieski plastikowy nóż do krojenia i ostrzył go przez cały dzień na kuchence.

3) Gdy tylko go zobaczyłem, od razu zacząłem rozpinać teczkę, aby zdobyć sztylet.

4) W klasie wszystko było jak zwykle, a Lyovka stała przy oknie z Valerikiem.

Odpowiedź 1

3. 2. Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu wypowiedzi jest FRAZEOLOGIZM.

1) Kołysał się i zawsze dotykał krawędzi stołu lub przewracał krzesło.

2) W snach zmieniał się z grubego i szpotawego w smukłego i elastycznego, aw jego ruchach pojawiła się zwinność i zręczność.

3) Czy tak traktuje się szlachetnego rycerza?

4) Przyjaciel nawet nie podejrzewał, że zranił Vasyę w samo serce. odpowiedź (4)

1. 3. Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu jest EPITET

1. Światła zubożałych wiosek migotały ślepo w szarej zamieci.
2. Lewitan przypomniał sobie swoją pierwszą wyprawę na Krym i chciał pojechać w góry.
3. Chory Lewitan poprosił Czechowa o kawałek tektury iw ciągu pół godziny naszkicował farbami olejnymi wieczorne pole ze stogami siana.
4. Od tego powietrza często bolała mnie głowa.

Odpowiedź 1

3. (4.) Wskaż zdanie, w którym środkiem wyrazu mowy jest METAFOR

1) Myślał już o żołnierzu jak o swoim ojcu, aw jego dziecięcej duszy zrodziło się dla niego nowe uczucie synowskiej miłości i czułości.

2) Rzeczywiście, żołnierz na ekranie bardzo przypominał swojego ojca ze starej wojskowej fotografii, która wisiała w ich domu.

3) To był mój ojciec, który został zabity... - krzyczał Avalbek, chcąc, żeby ludzie byli tak dumni z jego ojca, jak on.

4) Cieszył się, że jego matka nie widziała jego łez. Odpowiedź 1)

7 .1 Zastąp zwrot BEZ NAZWY RYCERZ, zbudowany na podstawie umowy, zwrotem synonimicznym z kontrolą połączenia

Odpowiedź: rycerz bez imienia

2. Zastąp wyrażeniezaciekle atakowany(Twierdzenie 7) zbudowany na podstawie kontrola przyczółka . Zapisz wynikowe zdanie.

Odpowiedź: - zaatakował z wściekłością

7.3 Zamień zdaniechóroparte na harmonizowanie , synonimiczne wyrażenie z połączeniem kontrola . Zapisz wynikowe zdanie.

Odpowiedź: - zespół chóralny

1. 4. Zastąp wyrażenieżelazna rura,oparte na harmonizowanie , synonimiczne wyrażenie z połączeniem kontrola . Zapisz wynikowe zdanie.

Odpowiedź: - żelazna rura

5. Zastąp wyrażenie dni po wojnie , zbudowany na zasadzie połączenia kierownictwo , synonimiczne wyrażenie z połączeniem porozumienie . Zapisz wynikowe zdanie.

Odpowiedź: dni powojenne

7.6. Wyrażenie „niemieckie czołgi”, zbudowane na zasadzie koordynacji, zastąpić synonimem kontroli łączności. Zapisz wynikowe zdanie.

Odpowiedzią są niemieckie czołgi

3. Badanie czołowe. (praca w parach)

1. Na jakie rodzaje NGN dzielimy według ich znaczenia? (praca w parach)

(NGN wyróżnia się zdaniami atrybutywnymi (co? czyje?), wyjaśniającymi (pytania o przypadki pośrednie) i poszlakowymi (odpowiedzi na pytania dotyczące okoliczności). Najłatwiejszym sposobem określenia rodzaju zdania podrzędnego jest pytanie, które można zadać To).

2. W jaki sposób powiązane są zdania główne i podrzędne?

(Zdania główne i podrzędne są połączone znaczeniowo, intonacyjnie i za pomocą spójników podrzędnych lub słów pokrewnych).

3. Jak odróżnić związek od słowa sprzymierzonego?

(Związek jest usługową częścią mowy, dlatego nie jest członkiem zdania, można go pominąć, zastąpić innym związkiem podrzędnym; samodzielna część mowy (zaimek lub przysłówek) zawsze pełni rolę wyrazu związkowego), dlatego jest członkiem zdania, nie można go pominąć bez szkody dla sugestii, można go zastąpić innym znaczące słowo, czasami akcent logiczny pada na słowo pokrewne)

4. Jaka jest funkcja słów indeksowych? Jakie to części mowy?

(Słowa demonstracyjne znajdują się w zdaniu głównym i zwykle odpowiadają na te same pytania, mają takie samo znaczenie składniowe jak zdanie podrzędne.

Główną funkcją wyrazów wskazujących jest bycie zwiastunem zdania podrzędnego, więc w większości przypadków słowo wskazujące może powiedzieć, jaki to rodzaj zdania podrzędnego. Zaimki i przysłówki działają jak słowa wskazujące)

5. Opowiedz nam o cechach NGN z klauzulami względnymi.

(Zdanie podrzędne w takich zdaniach odpowiada na pytania definicji i jest dołączane tylko za pomocą słów pokrewnych. Zdanie podrzędne zawsze odnosi się do rzeczownika lub słowa działającego w jego znaczeniu. Pozycja zdania podrzędnego jest zawsze po słowo jest definiowane.W zdaniu głównym mogą występować również słowa wskazujące.Istnieją również zdania określające zaimek... W tym przypadku słowem kontaktowym będzie zaimek (wszyscy, wszyscy, wszyscy).

Test powtórkowy: (indywidualnie)

1. NGN składa się ze zdania głównego i zdania podrzędnego. (TAK)
2. Zdanie podrzędne występuje zawsze po zdaniu głównym. (NIE)
3. Części NGN są połączone ze sobą przez podwładnych

związki lub sprzymierzone słowa. (TAK)

1. Części NGN są równe. (NIE)
2. Spójniki podrzędne, którymi połączone są części

NGN znajdują się w podrzędnej części zdania. (TAK ZAWSZE)

1. Zdanie podrzędne jest oddzielone przecinkiem od zdania głównego lub jest oddzielone przecinkami. (TAK)
2. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie: które? (TAK)
3. Co to jest przymiotnik(ostateczny)

1. Nauka nowego materiału.

Określenie celów i zadań lekcjiNa poprzednich lekcjach poznaliśmy zdania podrzędne. Dzisiaj musimy studiować NGN z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi.

Spróbujmy sformułować cele i zadania naszej lekcji:

- poznać nowy wygląd zdania podrzędne- z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi

Znajdź podrzędne klauzule wyjaśniające w zdaniu złożonym;

Określ miejsce podrzędnych klauzul wyjaśniających w stosunku do zdania głównego; środki komunikacji z głównym wnioskiem;

Poprawnie umieszczać znaki interpunkcyjne w NGN z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi;

sporządzić schematy zdań z określonymi klauzulami;

Rozróżnij klauzule atrybutywne i klauzule wyjaśniające za pomocą tych samych środków komunikacji.

Będziemy nadal pracować nad formacją poprawną, kompetentną Mowa ustna.

2. Praca z tekstem językowym.Po przestudiowaniu paragrafu 11 starych badań, 23, sporządź diagram referencyjny „NGN z klauzulą ​​​​wyjaśniającą”. Podczas tworzenia diagramu rozważ następujące pytania.:

• Co to są zdania przysłówkowe?
• Jakie części mowy pełnią funkcję słów kontaktowych?
• Na jakie pytania odpowiadają zdania przysłówkowe?
• W jaki sposób zdania przysłówkowe są dołączone do zdania głównego?

1. Praca ze stołem

Prezentacja diagramu referencyjnego

IV. Mocowanie podstawowe

1. Zapisz sugestie. Atrakcja podstawy gramatyki. Określ, na które pytanie odpowiada podrzędne zdanie wyjaśniające i za pomocą którego łączy się ono z głównym.

Próbka :
[Arseniewa uderzyło (co?)], (jak dokładnie pamiętam podróż sprzed dwudziestu lat). , (ile).

1. Ci ludzie wiedzieli (), jak nie lubią Lermontowa na dworze.

2. Miło było patrzeć (), jacy są opaleni, niezależni.

3. Jestem pewien (), że poradzi sobie z zadaniem.

4. Wiadomo (), że słonie są u nas ciekawostką.

5. Wszyscy wiedzą, że wilki są chciwe ().

6. Jak długo tak siedział, trudno powiedzieć ().

7. Mówisz (o czym?), że będziemy czekać na ciepłą wiosnę.

8. Zapytał () czy nasza przyjaźń jest silna.

9. Wierzę, że las jest pięknym wyrazem siły natury.

minuta wychowania fizycznego.

Zacznijmy na miejscu.

Ukończ na 200 metrów.

Dosyć, dość - doszliśmy

Rozciągnięty, oddychający.

Tutaj rozkładamy ręce -

Jakby zaskoczony

I nawzajem na ziemię

Pokłonili się pasowi.

Pochyl się, wyprostuj

Poniżej, dzieci, nie bądźcie leniwi,

Pokłoń się, uśmiechnij się.

Wdech wydech.

Wdech wydech.

V. Konsolidacja badanego materiału.

1. Dystrybucyjne dyktando cyfrowe.

Cel: rozwinąć umiejętność rozróżniania zdań atrybutywnych i wyjaśniających za pomocą tych samych środków komunikacji.

Ćwiczenia: posłuchaj zdań, określ rodzaj zdania i rozłóż numery zdań w 2 kolumnach: NGN ze zdaniami atrybutywnymi, atrybutami zaimkowymi i NGN ze zdaniami wyjaśniającymi.

1. Na wznoszącym się z tyłu klifie, na jasnym niebie, samotna ławka lśniła czernią.
2. Wydawało się, że miasto jest zmęczone zimą.
3. Niedaleko domu, w którym mieszkał pisarz, rosła ogromna topola.
4. Często w wagonie toczą się takie ciekawe rozmowy, których nie usłyszycie nawet wśród znajomych.
5. Wiem ze starych polowań jak piękne potrafią być ostatnie dni jesieni.
6. W burzliwe jesienne noce, kiedy gigantyczne topole kołysały się i szumiały od wiatru wiejącego znad stawów, ze starego zamku rozlewała się groza.
7. Proszę dowiedzieć się, kiedy przyjedzie pociąg z Samary.
8. Śledczy odgadli, gdzie może ukrywać się przestępca.
9. Już wiem, kto dziś zaśpiewa.
10. Dom, w którym mieszkam, znajduje się na nowym osiedlu

Wniosek:

W NGN ze zdaniami względnymi zdanie odpowiada na pytanie, które?, pełni funkcję definicji; w NGN z klauzulami wyjaśniającymi, klauzula odpowiada na pytanie przypadku i odnosi się do słów o znaczeniu mowy, myśli, uczucia.

Klucz

I kolumna: nr 1, 3, 4, 6, 10. (podrzędne definicje)

II kolumna: nr 2, 5, 7, 8, 9. (podrzędne klauzule wyjaśniające)

2. Zapisz tekst. Wstaw brakujące litery i znaki interpunkcyjne.

1. Wkrótce po stworzeniu pomnika Puszkina A.M. Opekushin pr(i) rozpoczyna kolejne duże prace nad pomnikiem Lermontowa. 2. Zdecydował ... ale chodziło o to, że stanie w Piatigorsku. 3. To postawiło przed artystą kolejne... najważniejsze zadanie połączenia rzeźby z otaczającą ją przyrodą Kaukazu. 4. Mistrz starał się, aby pejzaż był nie tylko dekoracją, ale także dopełniał cechy rzeźbiarskiego wyglądu.

• Rzeźbiarz, ja; m. Wysoki Ten, który rzeźbi. ,
  Rzeźbiarz. Starożytni rzeźbiarze(Sculpt - rzeźbić z gliny lub rzeźbić z kamienia

dzieło sztuki.

Zadania do tekstu:

A) Pamiętaj, jakie synonimy nazywamy kontekstowymi.

(W kontekście często zacierają się różnice semantyczne wyrazów zbliżonych znaczeniowo, dochodzi do tzw. język. Na przykład we frazachgłos (szum) fal, szum (szelest, szelest, szept) listowiawyróżnione słowa są wymienne, ale nie można ich nazwać synonimami w ścisłym tego słowa znaczeniu. W takich przypadkach mówi się o synonimach kontekstowych. Tak więc słowa, które mają podobne znaczenie w tym samym kontekście, nazywane są synonimami kontekstowymi (sytuacyjnymi, okazjonalnymi, autorskimi).

B) Zapisz kontekstowe synonimy użyte w tekście.

(A.M. Opekushin - rzeźbiarz - mistrz)

B) wyjaśnić znaczenie leksykalne słowa „rzeźbiarz” (zdanie 3)

D) Stwórz kompletne rozbiór gramatyczny zdania 2 oferty.

Zdecydowano, że będzie stał b w Piatigorsku.

(Opisowy, niewykrzyknikowy, złożony, pokrewny, NGN z klauzulą ​​​​wyjaśniającą, klauzula jest dołączona do głównej za pomocą związku podrzędnego „co”, składa się z dwóch prostych:

1. Główny, jednoskładnikowy, bezosobowy, nierozprzestrzeniany, kompletny;
2. Przypadkowe, dwuczęściowe, wspólne, kompletne).

3. Wstaw znaki interpunkcyjne, a następnie zamień te zdania na NGN z klauzulami wyjaśniającymi.

Cel zadania: zapamiętanie rozmieszczenia znaków interpunkcyjnych w zdaniach z mową bezpośrednią, wyrobienie umiejętności zastępowania zdań z mową bezpośrednią zdaniami z mową pośrednią (NPP z klauzulami wyjaśniającymi)

1. Arystoteles napisał, że jasność jest główną zaletą mowy.

(Arystoteles pisał, że jasność jest główną zaletą mowy)

1. Czechow nalegał, aby język był prosty i elegancki.

(Czechow nalegał, aby język był prosty i elegancki)

1. Przez cały czas bogactwo języka i oratorium szły w parze, A.P. Czechow.

(A.P. Czechow argumentował, że bogactwo języka i oratorium zawsze szły w parze).

4. Rozwój mowy uczniów.

Mówiąc o roli podrzędnych „nawiasów klamrowych” w NGN, nie sposób nie wspomnieć o błędach, które napotykamy zarówno w Twoich pracach pisemnych, jak iw mowie ustnej. Dlatego naszym kolejnym zadaniem jest edycja zdań.

Ćwiczenia: popraw błędy w budowie zdań.

1. Puffer zauważa z satysfakcją, że „jestem szczęśliwy w moich towarzyszach”.

(Mieszanka mowy bezpośredniej i pośredniej.Puffer zauważa z satysfakcją, że jest szczęśliwy wśród swoich towarzyszy)

1. W gabinecie Oniegina Tatiana znajduje portrety Byrona na ścianach, książki rozłożone na stole, na których widnieją ślady ołówka Jewgienija.

(W gabinecie Oniegina Tatiana widzi wiszące na ścianach portrety Byrona, na stole książki ze śladami ołówka Jewgienija).

VI. Refleksja działań na lekcji powtarzający się...

Nauczyliśmy…

Dzisiaj na lekcji nauczyłem się ... spotkałem ... zrozumiałem ...

Klauzule wyjaśniająceodnieść się do słówze znaczeniem mowy, myśli, działania w głównej części NGN.

Klauzule wyjaśniające odpowiedzi na

pytania ...przypadki pośrednie

Do głównej części podrzędne klauzule wyjaśniająceDołącz z

spójniki podrzędne i wyrazy pokrewne. Dz

D / s

Przygotowanie do OG

12. W zdaniu poniżej zczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek między częściami złożone zdanie połączone stosunkiem podporządkowania.

1. Kiedy Senya (1) zdezorientowany i spięty, (2) wędrował przez labirynty słynnych czterowierszów, (3) Wania cierpiał. 3 (1,2 - odrębna okoliczność wyrażona przez jednorodne rzeczowniki odczasownikowe)

12 W poniższym zdaniu, z przeczytanego tekstu, wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby wskazujące przecinki między częściamizłożony podwładny oferuje.

2. Krzyk, (1) pełen rozpaczy i udręki, (2) rozdzierał ciszę, (3) uderzał o skaliste zbocza wąwozów i wracał na sawannę z gryzącym echem, (4) informując jej mieszkańców, (5) że właściciel tych miejsc, lampart, wybrał się na polowanie.

(Przecinki 1 i 2 podkreślają oddzielną definicję, 3 oddzielają jednorodne predykaty, 4 podkreślają obrót partycypacyjny. Części główne i podrzędne oddzielone są przecinkiem 5)

12. Poniżejzdania z czytanego tekstu, wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczby oznaczające przecinki między częściami zdania złożonego, które są połączone relacją podrzędną.

(1,2- konstrukcja wprowadzająca)

3. Ojciec i matka, (1) wydaje mi się, (2) są bardzo zadowoleni, (3) że jestem niski. W końcu spodziewali się dziecka i chcą (4), abym została z nimi na całe życie. (3,4)

1. Zadania indywidualne (karta):

Wstaw brakujące litery i znaki interpunkcyjne, przeanalizuj zdanie.

W złożonej biO_grafii Andersena trudno ustalić czas, kiedy zaczął pisać swoje pełne uroku baśnie. 4 (Narracja, bezwykrzyknikowa, złożona, pokrewna, NGN z klauzulą ​​atrybutywną, składa się z 2 zdań:

1. Główny, jednoskładnikowy, bezosobowy, powszechny, kompletny;

2. Przydatki, dwuczęściowe, wspólne, kompletne.)

Zadanie 2. Wyjaśnij wszystkie pozostałe znaki interpunkcyjne.

№1.

Zdania przysłówkowe- klauzule podrzędne, które odpowiadają na te same pytania, co okoliczności.

W centrum przysłówkowych zdań złożonych znajdują się zdania, których znaczenie jest w jakiś sposób związane ze związkiem przyczyny i skutku. To są zdania z klauzulami przyczyny, skutki, ustępstwa, warunki, cele . Ze względu na dobrze znane podobieństwo wartości łatwo je ze sobą pomylić. Jednak każda z tych odmian charakteryzuje się swoimi związkami ( podrzędny wniosek - związek Więc,cele - związek Do itp.).

Każda z tych odmian złożonego zdania ma swoje własne różnice w znaczeniu.

Tak więc złożone zdanie z powody dodatkowe wyraża związek dwóch zdarzeń, z których jedno (z punktu widzenia mówiącego) w naturalny sposób rodzi drugie.

Na przykład: Samochód zapala siębo w lesie już ciemno (G. Nikołajew).

Zdania złożone wniosku przekazują te same relacje, ale powód w nich jest wyrażony w części głównej, a nie w części podrzędnej: W lesie jest już ciemnowięc auto świeci . To, co było klauzulą ​​główną w pierwszym przypadku, stało się teraz klauzulą ​​podrzędną.

Concesyjne zdania złożone są również semantycznie powiązane z przyczynowością. Ale konsekwencja jest tutaj wprost przeciwna znaczeniowo do tego, co naturalnie wynika z treści zdania podrzędnego.

Na przykład: Mimo, że w lesie jest już ciemno Samochód nie włączył świateł mijania. Mówca czeka na regularną konsekwencję zdania podrzędnego ( samochód świeci), ale nie jest realizowany.

Zdania przysłówkowe są również zbliżone do przyczynowych, ale powodem jest tutaj chęć sprawcy w zdaniu nadrzędnym, aby nastąpiło działanie zdania podrzędnego.

Na przykład: Przyjechał do Rostowaiść na studia .

Porównywać: Przyjechał do Rostowabo chciałem iść na studia .

Klauzule okolicznościowe również przekazują powód, ale taki, co do którego mówca nie jest pewien.

Na przykład: Jeśli brat poszedł na studia

Porównywać: Odkąd mój brat poszedł na studia Zaraz do nas napisze.

Ponadto przysłówki obejmują zdania przysłówkowe dotyczące czasu, porównania, sposobu działania.

Zdania złożone z przysłówkowymi zdaniami przysłówkowymi

№2. Zdania złożone z kilkoma zdaniami podrzędnymi

№3.Zdania złożone z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi

Aby wyrazić naszą opinię, nasz stosunek do faktu, zjawiska, często używamy zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi.

Klauzule wyjaśniające odnoszą się do członków zdania, które mają znaczenie mowy, myśli, uczuć, wiadomości itp. Czasowniki, w których używana jest podrzędna część wyjaśniająca, zwykle oznaczają: mowę ( powiedział, krzyknął), percepcja ( widziałem, słyszałem, czułem), aktywność psychiczna ( pomyślał, zdecydował), wewnętrzny stan osoby ( przestraszony, zdziwiony).

Na przykład I.S. Turgieniew w liście do P. Viardota pisał o swoich uczuciach: I Nie widzę bez obaw , jak gałąź pokryta młodymi zielonymi listkami, wyraźnie majaczy na błękitnym niebie.

W zdaniu: Sophia, charakteryzująca Chatsky'ego, mówi że „jest szczególnie szczęśliwy w przyjaciołach”, - używany jest czasownik mówienia.

Bardzo często, wyrażając swoją opinię, używamy podrzędnych klauzul wyjaśniających:

Jestem przekonany… Wierzę… Zgadzam się… Mogę śmiało powiedzieć… Wydaje mi się…. Pociąga mnie (interesująca) myśl, (stwierdzenie) o ... .

Oprócz, złożone zdania z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi przekazują mowę pośrednią: Wyjaśniłem im że jestem oficerem, idę do czynnego oddziału w celach służbowych. (M. Lermontow) Vera powiedziała co nie chce herbaty i poszła do swojego pokoju.(N. Czernyszewski)

Zdania złożone z podrzędnymi klauzulami wyjaśniającymi

№4. Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi

№5.Rodzaje zdań podrzędnych w zdaniu złożonym

Zdanie podrzędne- jest to składniowo zależna predykatywna część zdania złożonego zawierająca spójnik podrzędny lub wyraz pokrewny.

Na przykład: Vladimir zobaczył z przerażeniem, że wjechał w nieznany las(Puszkin). Bardzo trudno opisać uczucie, jakiego wtedy doznałem.(Korolenko).

Termin „klauzula podrzędna” używany w praktyce edukacyjnej jest zwykle zastępowany w pracach teoretycznych terminem „klauzula podrzędna” (odpowiednio zamiast „klauzula główna” - „klauzula główna”); unika się w ten sposób używania tego samego terminu „zdanie” w odniesieniu do całości i poszczególnych jego części składowych, a także podkreśla się wzajemne powiązanie części strukturalnych zdania złożonego.

W podręcznikach szkolnych prezentowane są dwa rodzaje klasyfikacji zdań podrzędnych.

1. Klauzule dzielą się na trzy grupy: atrybutywne, wyjaśniające i przysłówkowe; te ostatnie są podzielone na podgrupy.

2. Zdania dzielą się na podmiotowe, predykatowe, atrybutywne, dodatkowe i poszlakowe, w zależności od tego, który członek zdania jest zastępowany przez zdanie podrzędne (w celu określenia rodzaju zdania zadaje się pytania różnym członkom zdania).

Ponieważ klasyfikacja przyjęta w pierwszym przypadku jest bardziej powszechna w praktyce nauczania szkolnego i przeduniwersyteckiego, będziemy się jej trzymać.

Przypomnijmy, że sprawdzana jest również wiedza o rodzajach zdań podrzędnych w zdaniu złożonym testy USE V część B(zadanie B6) w 11 klasie.

Rodzaje zdań podrzędnych w zdaniu złożonym

№6. Zdanie złożone