Тема на произведението "Втори живот на боклука"

Завършено:
Селюнина София
Ромашченко Елина
Старша логопедична група
BDOU Omsk "Детска градина
№ 207 комбиниран тип "

Ръководител:
Гринченко Елена Николаевна
възпитател

Въведение
Един от проблемите, с които всеки от нас се сблъсква ежедневно, е боклукът. Родени сме, живеем и израснахме в град Омск. Често виждаме кофи за боклук, пълни с отпадъци в близост до жилищни сгради, и също толкова много боклук да лежи наоколо. И във всичко това ровят бездомни кучета. А през пролетта градът ни се превръща в бунище. Но тогава се организират дни за почистване, пристигат коли, всичките боклуци се товарят и извозват. "Където?" Възрастните отговарят: "На бунището!"

В момента в Омск има една възможност за изхвърляне на отпадъци - извозване до градското сметище. Но това решава ли проблема с изхвърлянето на битовите отпадъци в екологичен смисъл? Не и пак не. По време на разговора по тази тема стана ясно проблем: Какво да правим с боклука? Или може би на боклука може да се даде "втори живот"?

По този начин, мишенанашият изследователска работае да научите всичко за начините за изхвърляне на отпадъци и да научите чрез тях практическа работанамирам полезно приложениебитови отпадъци.

Задачи:
- разберете какви битови отпадъци има най-много в детската градина и у дома;
- да се запознаят с начините за "борба" с боклука;
- да се научат да правят полезни продукти от битови отпадъци;
- покажете на родителите колко интересно и радостно може да бъде творчеството у дома и в детската градина.

Също интересна изследователска дейност за старша група:

Главна част
Какво да правим с боклука? Заинтересувахме се от този проблем, когато в нашата група имаше много празни чаши за сладолед, лъжици и кутии от сок, които не отиваха в кофата за боклук. Бавачката ни даде торба за боклук. Попитахме: „Къде носят чувалите с боклук?“. Казаха ни: „В контейнерите за боклук“.

През седмицата проследихме какво най-често се изхвърля в детската градина и у дома. Разбрахме, че битовите отпадъци се натрупват най-много у дома. Това са хартия, пластмаса и хранителни отпадъци. А в детската градина се трупа предимно хартия. След това решихме да проведем анкета сред децата от нашата група. Бяха зададени въпроси: Кой изхвърля най-много отпадъци? Къде изхвърляш боклука?

Стана ни интересно какво се случва след това с боклука. Учителят каза, че след това боклукът се извозва на сметище, изгаря се или се изхвърля. И те ни дадоха домашна работа: попитайте родителите си какво е рециклиране, вижте в енциклопедията и в Интернет.

Научихме, че рециклирането е, когато боклукът се рециклира и използва втори път. Това е най По най-добрия начинотървете се от боклука. Но за това трябва да изградите специални фабрики и да се научите как да подреждате боклука в различни опаковки. Чудя се дали можем да дадем втори живот на боклука? Какво можем да направим с боклука?

През есента събрахме листа,
Заспаха заедно в една дупка.
И през пролетта в градината
Те бяха добавени към почвата
За да растат зеленчуците
Донесоха ни реколтата.
За нас бяха ушити пътеки от тапи и бутилки,
За да ходят краката ни.
Всеки ден се каляваме
Изпълнен със здраве.

Как да използвате бутилки
Те ни помогнаха да измислим.
За физическо възпитание
Родителите ни донесоха кегли.
Късахме вестници, смачкахме,
Но не го изхвърлиха.
Тя беше добавена към рисунките
И те събираха занаяти.

Събрахме се в нашата група
Да се ​​научи да говори.
Дихателни упражнения
Трябва да се прави често.
От весели очила
Имаме вятърни мелници
И от красиви опаковки за бонбони
Направихме пеперуди.
Сега ще научим бързо
Дишайте и говорете добре.

Лъжиците също ни бяха полезни,
От тях се научихме да броим.
И ако ги сгънете правилно,
Можете да получите формата, от която се нуждаете.

Също и за почивка
Отрязаха ни дрехите.
Покажете ги на всички
Много се зарадвахме.

Тогава беше организирана изложбата
И поканихме гости.
Всички участваха детска градина
В проекта "Боклукът около нас".

Научихме много нови и интересни неща за боклука и какво е рециклирането. Научихме как да създаваме полезни неща от боклука. Децата от нашата група, родители и възпитатели взеха участие в работата. Нашата група е пълна с фантазии и доказателството за това е нашето готова продукция.

заключения
Възможно ли е да се даде "втори живот" на боклука? да Научихме много нови и интересни неща за боклука и какво е рециклирането. Научихме как да създаваме полезни неща от боклука. Децата от нашата група, родители и възпитатели взеха участие в работата. Нашата група е пълна с фантазии, а доказателство за това са нашите готови продукти.

Име: Детски изследователски проектза деца от старша група "Втори живот на боклука"
Номинация: Детска градина, Методически разработки, Проектна дейност, Старша група на детската градина

Длъжност: учител от най-висока квалификационна категория
Място на работа: BDOU на град Омск "Детска градина № 207 от комбиниран тип"
Местоположение: град Омск, Омска област

Уместност: в старши предучилищна възрастпорасналите деца се утвърждават, утвърждават се в детския колектив, формират приятелства и способност за сътрудничество, повишават вниманието към връстниците си като партньор, за съвместна дейност и общуване.

Проблем: При продължителни наблюдения на поведението и самостоятелна дейностдеца, за живот в група по време на образователния процес, режимни моменти, отбелязахме, че много деца не знаят как да общуват с връстници, да преговарят, да решават проблемни ситуации мирно, да защитават своята гледна точка без кавги, обиди и битки. Децата поставят своите приоритети пред себе си, независимо от мненията и нуждите на другите деца.

Обхват на проекта: краткосрочен (2 месеца).

Цел: запознаване на децата с установените норми на социално поведение и правилата на отношенията с връстниците, създаване на идеи за приятелство.

1. Обобщаване, разширяване и задълбочаване на знанията на децата за приятелството и приятелите.

2. Насърчавайте децата към колективна дейност, насърчавайте появата и натрупването на положителен опит в общуването и развивайте социални и комуникационни умения (отзивчивост, доброта, съпричастност, състрадание, съпричастност, дружелюбие, способност да преговарят помежду си).

3. Систематизирайте информацията на децата за културата на поведение в обществото и отношенията между хората.

I. Подготвителен етап:

1. Четене на „Празник на приятелството” от И. Вачков, дискусия, разговор и въпроси по съдържание.

II. Етап на изпълнение:

1. Разговор за приятелството и приятелите „Какво е приятел?“, „Какво е приятелство?“.

2. Четене: Виктор Драгунски "Приятел от детството". Дискусия и разговор по съдържанието.

3. Пословици и поговорки за приятелството и приятелите.

4. Четене на приказката "Балон, слама и ликови обувки."

5. Четене на В. Осеева "Трима другари".

6. Четене на стихотворения за приятелството: Ю. Ентин „За приятелството“, А. Кузнецова „Приятелки“, Т. Агибалова „Сега имам приятел“, В. Бережная „Приятелството е топъл вятър ...“, Л. Квитко “Двама приятели”, В. Викторов “Децата на цялата Земя са приятели”.

7. Компилация на историята "Моят най-добър приятел."

8. Разговор – разсъждение „Защо имаме нужда от приятели?“.

9. Драматизация на приказката "Котка, петел и лисица".

11. Гледане на анимационния филм "Най-големият приятел", дискусии и разговори по съдържанието.

12. Продуктивна дейност: рисуване "Портрет на приятел", приложение "Подарък за приятел", конструкция от хартия "Играчка за приятел".

13. Слушане и запаметяване на песни за приятелството „Истински истински приятел“, запаметяване на стихотворението „Съветваме всички да бъдат приятели“.

14. Разрешение на проблемната ситуация "Кой кого обиди?".

Крайният етап:

1. Съставяне на правилата за приятелство.

Заключително събитие: викторина „За приятелството и приятелите“.

Очакван резултат: децата класифицират информация за приятелство и приятели, норми на поведение и правила за отношения с връстници, атмосферата в групата ще се подобри.

Номинация:Детска градина, Методически разработки, Проектни дейности, Старша група

Длъжност: възпитател
Място на работа: МАДОУ "Център за развитие на детето - ОДЗ № 410"
Местоположение: Перм, ул. Капитанская 21

проект за старша група « вода »

Тип проект:когнитивни изследвания.

Срокове:краткосрочно (1 седмица).

членове:деца, учители, родители.

местоположение: групова стая, наблюдения на обекта.

Уместност на проекта:

Проектът има за цел да затвърди и задълбочи знанията на децата, че водата е необходима на всички живи същества; Без него растенията, животните и хората не могат да живеят.

Цел на проекта:

Да се ​​формират у децата знания за значението на водата в живота на целия живот на земята: водата е източникът на живот;

Задачи на проекта:

- да формират у децата знания за свойствата на водата (бистра, без мирис, има тегло, течност, разтворител), за различните й състояния;

- да се научат да наблюдават най-простите връзки на кръговрата в природата;

- да се запознаят с обитателите на водоемите;

- научете се да идентифицирате най-характерното сезонни променив природата;

- възпитават уважение към водата като важен природен ресурс;

- възпитаване на интерес на децата към дивата природа.

Изследователски методи:

-наблюдения,

- разговори с деца за водата,

- четене измислица,

- разгледайте илюстрациите

- самостоятелно рисуване

- запомняне на стихове

- отгатване на гатанки

- физкултурни минути, дидактически игри и игри на открито, игри с пръсти,

-информационни листове за родители

Наблюдения:

- Зад "градината" на перваза на прозореца, поливане на цветята;

- Наблюдения върху разходки с топящ се сняг, капка по капка.

Напредък на проекта:

1. Постановка на проблема, влизане в игровата ситуация (възможно ли е да се живее без вода).

2. Обсъждане на проблема, приемане на задачата.

-Кой има нужда от вода?

- Кой живее във водата?

Къде се намира водата в природата?

Решение стъпка по стъпка:

Мишена : Определете нивото на първичните идеи на децата за природата, природни обекти.

3. Провеждане на темата по всички образователни направления.

4.Експериментална дейност.

5. Изложба на детски творби;

6. Изход: CAPITO'S FUN Quiz

Измислица:

- Четене на разкази, стихове, приказки за водата. "Дъжд" от Л. Квитко; “Първи сняг” от Ю. Аким; "Град" Г. Циферов; „Крокодилски сълзи” от Х. Лайглесия; „Данка мина през водата”; „Как костенурка ходеше по вода“; "Колапс" Борис Житков; "Пролет" Богдан Чали; "Кой живее в морето" С. Сахарнов; „Измих ръцете си под чешмата“; "Планински потоци" Д. Максимович.

Запаметяване на пословици, поговорки и стихотворения.

отгатване тематични гатанки.

Трудова дейност.

„Да пием цветя с вода“, „Отгледайте семе“.

Цел: да се даде представа, че без вода всички живи същества умират, цветята и растенията изсъхват, губят листата си.

ПОНЕДЕЛНИК.

Сутрешна беседа: "Какво знаем за водата?"

Познание (разширяване на хоризонта)

Тема: „Водата е източник на живот“.

Цел: Да се ​​разширят знанията по темата, да се култивира внимателно отношение към водата като важен природен ресурс.

-Рисунка „Пестете вода”.

Цел: - Да се ​​възпитава уважение към водата като източник на живот;

-Научи се да рисуваш

- игра с пръсти"звънтящи капки"

Четене на художествена литература: „Пролет” Богдан Чали;

P.i "Брук"

ВТОРНИК.

Сутрешен разговор "Откъде идва водата?"

Развитието на речта "Изучаване на стихотворението" Магьосница - вода ".

Цел: да развиете слуховата памет, артикулационния апарат, да се научите да произнасяте стихотворение с различен темп и с израз.

Математика "Изгубени капчици".

Цел: да фиксирате резултата в рамките на 10, да консолидирате знанията за цветовете, да продължите да се научавате как да сравнявате 2 групи обекти.

Игра с пръсти "И аз отидох по водата."

Четене тънко. Литература: "Измих ръцете си под чешмата."

D. и „познайте“ (научете се да отгатвате гатанки по темата)

СРЯДА.

Сутрешна беседа: „Можем ли да живеем без вода?“

Експериментална дейност: „Вода в различни състояния.

Свойства на водата.

Мишена:

-Наблюдение на водата в различните й състояния (сняг, лед, пара).

- Наблюдавайте свойствата на водата (без мирис, без цвят, прозрачна, разтворителна, течаща).

Приложение "Чаша газирана вода".

Цел: За да консолидирате знанията за различни напитки на водна основа, продължете да се учите как внимателно да изрязвате малки детайли от цветна хартия (газови мехурчета) и да залепвате върху композицията.

Четене на художествена литература: "Планински потоци" Д. Максимович.

Вечерни забавления«издухване на мехурчета."

Задачи : доставят на децата удоволствие, създават радостно и позитивно настроение емоционално настроение; наблюдавайте правилността на вдишването (през носа, научете се да насочвате въздушната струя по време на издишване).

ЧЕТВЪРТЪК.

Сутрешна беседа „Пролетни промени в природата. Водни условия»

Развитие на речта: „съставяне на история въз основа на картината„ Водният цикъл в природата “.

Цел: -Да научите как да съставите история въз основа на картина, да развиете съгласувана реч и последователност, да допълните историята на приятел.

Експериментална игра"Потъване - не потъване"

Задачи: обогатяват сетивния опит на децата, техните представи за разнообразието от свойства на обектите в света около тях, развиват способността да ги разпознават и назовават.

Четене на художествена литература: “Крокодилски сълзи” от Х. Лайглесия;

ПЕТЪК.

Сутрешен разговор „Какво знаем за водата?“ - казват го навсякъде!

Рисунка "По водата" - колектив

Цел: да се въведе нетрадиционната техника за рисуване върху повърхността на водата, да се научи как да се изпълняват прости изображения, да се развие креативност, въображение.

Тест "Забавлението на капитана"

Подготвен и проведен от учителя на старшата група Микуленене Н.О.

Общинска бюджетна образователна институция, средно училище на името на Д. Д. Яфаров, село Татарски, Канада

ПРОЕКТ

"ЗИМНИ ПТИЦИ"

Старша група

Възпитател: Санжапова Г.Р.

2014 – 2015 учебна година Ж.

Уместност на проекта: V съвременни условияПроблемът с екологичното образование на деца в предучилищна възраст е особено актуален и актуален. Именно през периода на предучилищното детство се осъществява формирането на човешката личност, формирането на принципите на екологичната култура. Ето защо е много важно да събудим у децата интерес към дивата природа, да култивираме любов към нея, да научим как да защитаваме света около нас.

Тип проект:информационни и творчески.

Участници в проекта:деца от старша група, родители на ученици, възпитатели на групата.

Период на изпълнение на проекта:краткосрочно (1 седмица).

Темата на проекта „Зимуващи птици“ беше избрана от мен неслучайно. В крайна сметка птиците са тези, които ни заобикалят през цялата годинаносейки полза и радост на хората. През студения сезон наличната храна става много по-малко, но нуждата от нея се увеличава. Понякога естествената храна става практически недостъпна, така че много птици не могат да оцелеят през зимата и умират. И ние, учителите, заедно с родителите, трябва да научим учениците да виждат това, като попълват представите си за зимуващите птици, техните навици и начин на живот и създават условия за общуване на детето с природния свят.

Мишена : образуване знания за околната средаза зимуващите птици и отговорното, внимателно отношение към тях.

Задачи:

Попълнете предметно-развиващата среда по темата на проекта.

Разширете кръгозора на децата за зимуващите птици.

Допринасят за развитието на творческите и интелектуални способности на учениците.

Включване на ученици и родители в помощ на птиците в трудни зимни условия.

Етапи изпълнение на проекта:

I етап - подготвителен.

Обсъждане на цели и задачи с деца и родители.

Създаване необходими условияза изпълнение на проекта.

Дългосрочно планиране на проекти.

Развитие и натрупване учебни материалипо проблема.

II етап - основен (практически).

Внедряване в учебния процес ефективни методии техники за разширяване на знанията на децата в предучилищна възраст за зимуващите птици.

Етап III е последният.

Представяне на резултата от проекта под формата на презентация.

Организация и участие на родители в изложбата „Най-добра хранилка за птици“.

Промоция "Хранене на птици"

На родителите се казва темата за седмицата и се дава домашна работа:

Заедно с детето направете хранилка.

Разпръскване на храна, развитие лексикондете.

2. Запомнете стихове за зимуващи птици.

3. Познайте гатанки за зимуващи птици.

4. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, носете книги в предучилищна група.

5. Разглеждайки книги с децата, си поставих за цел цяла седмица да говорим за зимуващи птици. С помощта на децата направиха план за изпълнение на проекта. Децата планираха да научат за птиците от филми, енциклопедии, презентации и др.

Съдържанието на работата в процеса на изпълнение на проекта.

аз Игрова дейност:

Дидактически игри.

Ролеви игри.

Театрализиране.

Игри на открито.

Дихателни упражнения.

Упражнение за развитие фина моторикаръце

II. познавателна дейност:

Формиране на цялостна картина

III. Разговори.

IV. Разрешаване на проблемна ситуация.

V. Наблюдение на птици през зимата.

VI. работа. VII. Комуникация.

VIII.Творческо разказване.

IX. Художествено творчество:

рисуване.

Моделиране от пластелин.

Приложение.

X. Музика.

XI. Работа с родители.

Очакван резултат.

Разширяване на кръгозора на децата за зимуващи птици.

Усъвършенстване на предметно-развиващата среда.

Развитие на любопитство, креативност, познавателна активност, комуникативни умения у децата.

Активно участие на ученици и родители в помощ на птиците в трудни зимни условия.

„Така че птиците и хората живеят рамо до рамо, често не обръщат внимание един на друг, понякога се карат, понякога се радват един на друг, като членове на едно голямо семейство. Кой от тях се нуждае повече - човек за птици или птици за човека? Но ще оцелее ли човекът, ако на Земята не останат птици.

Е.Н. Голованова

Етапи на изпълнение на проекта:

I етап - подготвителен

Обсъждане на цели и задачи с деца и родители. Създаване на необходимите условия за изпълнение на проекта. Дългосрочно планиране на проекти. Разработване и натрупване на методически материали по проблема.

II етап - основен (практически)

Въвеждане в образователния процес на ефективни методи и техники за разширяване на знанията на предучилищните за зимуващите птици.

Домашна работа за родители. Препоръки за съвместни разходки. Заедно с детето направете хранилка. Поръсвайки храната, развивайте речниковия запас на детето. Запомняне на стихове за зимуващи птици. Отгатване на гатанки за зимуващи птици. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, носете книги в детската градина.

Игрова дейност Дидактически игри:

„Едно-много“, „Назови го нежно“, „Броене на птици“, „Четвъртата допълнителна“, „Познай птицата по описанието“, „Чия опашка?“, „Кой какво яде“, „Разпознай по глас“, „Какво ядат птиците“. N / и "Домино" (птици), "Изрязани снимки", Лото. Лабиринт Зимуващи птици. Ролеви игри: „Птичи двор“. Театрализиране: „Където врабчето вечеря“.

Тото. Лабиринт Зимуващи птици.

„Изрязване на снимки“

Игри на открито

„Снекири“, „Врабчета и котка“, „Зимуване и прелетни птици”, „Врабчета и кола”, „Бухал”.

Когнитивна дейност:

Формиране на цялостна картина на света.

Предмет:"Зимуващи птици"

Цели:разкажете на децата за зимуващи птици, обяснете причината за техните полети (мигриращи, зимуващи); да се научи да отговаря на въпроси с пълни отговори, да насърчава развитието на грижовно отношение към птиците.

Тема FEMP:„Колко птици долетяха до нашата хранилка?“

Разговори:

„Как живеят нашите пернати приятели през зимата“, „Кой се грижи за птиците“, „Полза или вреда имат птиците?“, „Меню за птици“, „Как децата и родителите се грижат за птиците през зимата?“.

Решение на проблемната ситуация: "Какво може да се случи, ако не храните птиците през зимата."

Наблюдение на птици през зимата:

Гледане на синигери, наблюдение на птици през зимата, наблюдение на врани, наблюдение на гълъби.

работа:

изработка на хранилки, почистване на хранилки, хранене на птици.

Комуникация:

Четене на истории: И. Тургенев "Врабче", М. Горки "Врабче" + гледане на анимационния филм, Н. Рубцова "Врабче" и "Врана". Сухомлински „За какво плаче синигерът“, гледане на анимационния филм „Висок хълм“, гледане на презентации: „Зимуващи птици“, „Хранилни корита“. Творчески разказ "Как спасих птицата." Запомняне и четене на стихове за зимуващи птици; обсъждане на пословици, поговорки, отгатване на гатанки; разглеждане на илюстрации, изобразяващи зимуващи птици.

Художествено творчество :

рисуване"Снекири".

Мишена:развиват интерес и положително отношение към нетрадиционните техники за рисуване - длани.

Моделиране от пластелин„Да се ​​научим да извайваме птици“:

Мишена:научете се да извайвате птици от цяло парче.

Приложение"синигер".

Мишена:да научите да предавате характеристиките на структурата, оцветяването на сняг по метода на рязане на силуета. Музика: Аудио запис на "Гласове на птици". Музикално - дидактическа игра "Птици и пилета", муз. и сл. Е. Тиличеева

Работа с родители:

Съвет към родителите:

Как и от какво можете да направите хранилка за птици. Индивидуални разговори: „Обсъждате ли темата от седмицата с детето си у дома?

III етап - финален

Представяне на резултата от проекта под формата на презентация. Организиране на изложба "Най-добрата хранилка за птици". Провеждане на акцията с родители "Птича трапезария"

Резултати от изпълнението на проекта.

Разширен кръгозор на децата за зимуващи птици. Подобри се тематично-развиващата среда: литература, снимки, илюстрации, стихотворения, истории за птици, гатанки, презентации за зимуващи птици. Децата развиха любопитство, креативност, познавателна активност, комуникативни умения. Ученици и техните родители се включиха активно в помощ на птиците в трудни зимни условия.

Проектна дейност в старшата група по темата: „Такива различни чинии“

За учители:
- презентация "Такива различни чинии"
- разработване на тематичен проект по темата
- създаване на презентация;
-изложба на книжки с гатанки за чинията;
-подбор и препоръки за четене на литература с деца;
-Изработване на чиния с помощта на техника папиемаше

Колекция от експонати.
Проучване:
- запознаване с различни видовечинии (Преглед на презентацията "Различни чинии"
- откъде дойде чинията (Разговор)
- опит за сравнение