Пространството на училищната библиотека трябва да бъде мобилно и гъвкаво, да не е претрупано с тежки мебели.

Превръщането на библиотеките в творчески пространства е една от днешните тенденции. Няколко препоръки от School Library Journal за това как да направите пространството на вашата училищна библиотека по-иновативно и креативно. Списанието съветва да се гледа далеч напред, като се има предвид при планирането, че нуждите на учениците от технологична поддръжка само ще нарастват.

Маргарет Съливан

Всичко се променя. Да започнем с това, че интернет, електронните книги и приложения вече са станали част от ежедневието на вашите ученици. Как да превърнете библиотеката в Образователният център, максимално отговарящи на реалностите на днешния бързо променящ се дигитален свят? Работя като дизайнер на училищна библиотека за за дълги годиниИ повярвайте ми, отговорът на този въпрос не е лесен.

Наскоро разбрах, че много от нещата, които бяха важни в работата ми преди пет години, вече не са толкова важни днес. Например, сега не се интересувам много от това колко книги имате, какъв е размерът на пространството, какъв вид дърво да използвам за декорация, колко ученици има във всеки клас или дори къде да сложа масата за абонамент . Всички тези въпроси са заменени с много по-уместни. Например, от какви електронни ресурси и инструменти ще се нуждаят вашите ученици, какви са учебните цели на вашето училище, как трябва да ги вземем предвид, когато разработваме библиотека?

Бих искал да кажа, че знам как да създам перфектната училищна библиотека, която ще служи на вас и вашите ученици години наред. Но истината е, че няма модел, който да пасва на всички. Важно е да обмислите учебната програма и да оцените наличните ресурси, за да разберете какво ще работи най-добре за вашите ученици. Ще се опитам да дам няколко препоръки, които ще помогнат за създаването на най-доброто учебно пространство. Ето пет идеи за дизайн, които да имате предвид, когато планирате мечтаната библиотека.

1. Направете пространството подвижно и гъвкаво

Много библиотекари, дори тези, които работят в нови медийни центрове, са принудени да използват остарели методи на обучение, всичко това защото библиотечните пространства не са достатъчно гъвкави. Не позволявайте това да се случи с вашата библиотека.

Студентите трябва да се научат да използват различни ресурси в своите изследвания, да формулират конструктивни въпроси и да оценяват различни гледни точки. Освен това учениците от 21-ви век се учат да демонстрират своето разбиране по нови начини, като творят собствени видеоклиповеи мултимедийни презентации. Следователно всяка училищна библиотека се нуждае от гъвкаво и мобилно пространство за обучение, което може да поддържа множество различни формиучене и преподаване, не само съхраняване учебни материали. Това пространство трябва да бъде оборудвано с безжична технология и да не е претъпкано с тежки мебели: фиксирани маси и столове или, по-лошо, вградени работни станции.

Моделите на обучение се променят и училищните библиотеки трябва да поемат водеща роля. В много училища съвместното и проектно-базирано обучение, както и обучението от партньори към партньорите и индивидуални сесии(обучение едно към едно). Класовете се отдалечават от „манталитета на отдела“ и се адаптират към различните стилове на учене на своите ученици. Библиотеките трябва да следват същата логика и да се променят според начина, по който учениците предпочитат да учат. Гъвкавостта на пространството е от първостепенно значение; традиционните библиотечни мебели често изглеждат обемисти и правят много конфигурации невъзможни.

Интерактивни дъски (напр. SMART Board 600i, ActivBoard 500 Pro, eBeam Engage) са само някои от невероятните съвременни инструменти, които библиотекарите използват. Тези нови устройства позволяват на потребителите да споделят информация от своите лаптоп монитори с учители и други ученици; те са идеални за семинари, студентски презентации, дистанционно обучение, уеб сърфиране, изказвания и да, дори лекции. Преподавателите могат да използват интерактивни дъски, за да направят лекционния материал достъпен за студенти, които са отсъствали от час или се нуждаят от допълнително време.

Докато разработвате своя план за училищна библиотека, не забравяйте да се опитате да съобщите на общността ролята на библиотекаря като обучаващ в сътрудничество. Заедно с осъзнаването различни стиловеобучение и използването на нови технологии, това ще бъде отправната точка за ярки иновативни идеи за създаване на интерактивни учебни пространства.

2. Запомнете: библиотеката не е книжарница

Време е да спрем да трупаме книги и да започнем да ги рекламираме. Потърсете съвет от компанията за търговски книги Barnes & Noble. Направете книгите и списанията в библиотеката по-привлекателни (и по-видими!) за учениците, като използвате екрани, движещи се светлини, табели и осветление.

Вместо да се съсредоточавате върху това колко рафта ви трябват, помислете как колекциите от печат могат да разширят и подобрят вашите цифрови ресурси. Печатните книги остават основен инструмент, особено за начинаещите читатели. А традиционната книга е онзи ценен източник, който може да обогати опита на всеки ученик, особено по предмети като литература, социални науки, изкуство и история. Всъщност печатните материали остават основен библиотечен ресурс, особено в училищата, които нямат отделен компютър за всеки ученик.

Но решавайки да дишам нов животв печатни колекции, не се притеснявайте да използвате електронни книги и цифрови четци. В крайна сметка какъв формат предпочитат най-много дигиталните по рождение? Печатна книга, която се съхранява в килер, висок два метра и изисква стълба, за да се стигне до нея? Или електронна книга, която може да бъде изтеглена на вашия Kindle, Nook или Sony Reader по-бързо от намирането на стълбите? Освен това сега се появи още една алтернатива на четеца - jetBook на Ectaco, предназначен специално за средните училища.

3. Настоявайте за силна инфраструктура

Не пестете от електрическото оборудване на библиотеката. Няколко гнезда на стената - сега това не е достатъчно. Медийните центрове трябва да бъдат оборудвани с най-новите висока технологияпотребителите се нуждаят от мощност, за да поддържат своя нарастващ арсенал от електронни устройства. Не забравяйте да планирате предварително, защото няма да има връщане назад. С наливането на циментовия под ще се реши въпросът с електрооборудването на библиотеката за години.

Ограничените опции в бъдеще ще контролират как се използва пространството. Виждал съм много нови библиотеки, където учениците могат удобно да използват компютри само на малка площ. Лаптопи и преносими устройства, визуални и аудио инструменти, принтери, интерактивни дъски, мултимедийна техника – те се развиват с невероятно бързи темпове, но рано или късно някое от тях трябва да бъде заредено. Така че вземете някои 8-канални захранвания (като Smith System I-O Post), които могат да бъдат поставени на една ръка разстояние в центъра на подредено бюро или в средата на шезлонгите.

Също така е неразумно да пестите от декорацията на прозорците. Съвременните училищни библиотеки се къпят в естествена светлина, което е чудесен начин да се намали нуждата от изкуствено осветление. Дневна светлинаукрасява, подобрява учебния процес и създава изискано пространство за него. За съжаление пряката слънчева светлина може да заслепи, да затрудни виждането на изображението на монитора и да увеличи натоварването на училищните отоплителни и климатични системи. Управлявам слънчева светлинапрез деня опитайте да използвате специални щори (като тези от Hunter Douglas), които филтрират светлината по драстичен начин, или използвайте традиционни завеси и щори.

Опитайте се да се свържете с ИТ отдела и училищната администрация възможно най-скоро, за да намерите по най-добрия начинвнедрите защитена безжична мрежа в библиотеката или дори по-добре частен мрежов облак. Отделете време, за да изслушате техните притеснения и притеснения и да разработите съответно насоки, но не се колебайте да популяризирате технология, която ще улесни достъпа на учениците до интернет и ще подобри учебния опит.

Искам да ви предупредя: актуализираната библиотека ще се бори срещу вас всеки работен ден, ако не вземете активно участие в планирането на нейната инфраструктура. Може да звучи банално, но повярвайте ми, резултатът си заслужава усилията.

Образът на библиотекаря в съвременното общество се променя. Днес това трябва да бъде човек, който върви в крак с развитието на информационните технологии, днес библиотекарят става информационен мениджър, който трябва да владее не само педагогически, но и информационни и комуникационни технологии. Библиотекарят на новото време трябва да промени отношението на учениците към четенето и получаването на нова информация....

Изтегли:

Преглед:

Училищна библиотека в контекста на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение

Скъпи колеги!

Днес обсъждаме един много актуален въпрос.

Образът на библиотекаря в съвременното общество се променя. Днес това трябва да бъде човек, който върви в крак с развитието на информационните технологии, днес библиотекарят става информационен мениджър, който трябва да владее не само педагогически, но и информационни и комуникационни технологии.

Библиотекарят на новото време трябва да промени отношението на учениците към четенето и получаването на нова информация

Образованието днес се разглежда като най-важната социална единица, като основно средство за социализация, осигуряващо развитието и възпитанието на по-младото поколение.

През 2010 г. стартира националната образователна инициатива Нашето ново училище. Президентът на Руската федерация Д. А. Медведев отбелязва, че смисълът на образователната инициатива „Нашето ново училище“ е да се създаде ново модерно училище, училище, което е в състояние да разкрие личността на детето, способно да възпита у децата интерес в образованието, в ученето, е в състояние да бъде модерно, адекватно на живота ни от образователната система.

Президентската инициатива се основава на нови образователни стандарти, които са разработени в съответствие със Стратегията за развитие на образованието до 2020 г.

Основната разлика на новия стандарт е, че той е обществен договор на семейството, обществото и държавата. Изискванията за резултатите от обучението се променят, основното в стандартите е личностно ориентиран подход. Смисълът на училищното образование, основано на второто поколение на Федералните държавни образователни стандарти, се разбира по следния начин: училището трябва да дава знания, но също така трябва да формира личността на гражданин на страната, което ще осигури нейното по-нататъшно развитие.

Инициативата „Нашето ново училище“ насърчава развитието на такава структура като училищна библиотека, чийто потенциал досега беше подценяван или изобщо не се взема предвид при разработването на програми за развитие на образователна институция, общински и регионални образователни системи. Ето защо ролята на училищните библиотеки и училищния библиотекар в реализацията на инициативата на президента за работа по стандартите от второ поколение днес става една от основните.

Убедени сме, че модернитеучилищна библиотека- това е образователна библиотека, която предоставя информация и документи на образователния процес, това е специална библиотека, която обслужва преподавателския състав, и обществена библиотека, която предоставя на учениците необходимите ресурси за проектни и творчески дейности. Това е библиотека, която поддържа извънкласни и извънкласни дейности, особено когато училището преминава към стандарти за пълно работно време от второ поколение. В тази връзка не можем да не припомним думите на В. А. Сухомлински, че училищната библиотека трябва да бъде „стая номер 1“, над предметната стая, където учениците получават пълна карта на света, използвайки наличните носители на информация. Днес за нас е очевидно, че дейността на библиотеката е насочена към хармоничното развитие на личността на читателя, допринася за натрупването и умножаването на човешкия капитал. Трудно е да си представим по-благородна задача в нашия свят.

Има ясна концепция, че библиотеката трябва да допринася за формирането на висококултурна, хуманна и морална личност, да развива граждански качества и да учи на цивилизовани норми на общуване, да може да живее в един бързо променящ се свят в дух на хармония и толерантност. Ето някои области от работата на училищната библиотека по внедряването на стандарти от второ поколение:

Изследователска дейност;

Информационна дейност;

Проектна дейност;

Литературно-познавателна дейност;

мултимедийни технологии;

Работа с УМК;

Работа с фонда измислица.

Работата в тези области е възможна само в тясно сътрудничество с класни ръководителии учители по предмети.

Това са преди всичко театрални празници, конкурси, литературен преглед. Училищната библиотека полага много усилия за привличане на децата към четенето. Приоритетни направления в работата на нашата библиотека са: патриотично, духовно-нравствено и художествено-естетическо възпитание на децата.

Обмислена и изградена е система за работа по моралното възпитание на учениците.В 3а и 5б клас има клубове на ценители и любители на книгите. В класната стая учениците се запознават с нормите на морала и морала. Има уроци по доброта, морал, култура, както и разговори за живота и работата на велики хора, виртуални екскурзии до музея.

Стандартът от второ поколение дефинира „портрет на възпитаник основно училище“, а без помощта на книги и библиотекар тук не може.

Любознателен, активно изучаващ света читател с голямо удоволствие участва активно в месечните игри „Какво? Където? Кога?" с видео въпроси, блиц въпроси и черна кутия.

Младите читатели имат възможност да овладеят основите на способността да учат в различни посоки, да получават информация на различни носители, както хартиени, така и електронни. В библиотеката има 3 компютъра, 2 са свързани с интернет, има възможност за работа с нетбуци и интерактивна дъска.

Библиотекарите се опитват да събудят любов към родна земя, желанието да видим красотата и оригиналността на нашата природа, да научим повече за растенията и живото море от полета и гори. Програмата за патриотично възпитание в нашето училище е неразривно свързана с библиотеката и показва, че е невъзможно да се формира съзнанието на децата без историческа памет.

Библиотеката работи в тясно сътрудничество с родителите, те са наши приятели и помощници, отдавна познати родителски срещив училищната библиотека, са традиционни за конференцията на тема „Какво четем аз и семейството ми“.

Много искам нашите деца да са готови да действат самостоятелно в обществото и да могат да носят отговорност за действията си. Любимите книжни герои ще им помогнат да направят това по интересен, неназидателен начин.

Дейности по популяризиране здравословен начин на животживотът е насочен към възпитание на потребността от физическо възпитание, желанието за създаване на семейство, борбата срещу лоши навиции превенция на алкохолизъм и наркомания.

Училищната библиотека има добра ниша - да помогне при подбора на висококачествена информация, да научи как да оценява степента на надеждност и пълнота на източниците, да развие информационната компетентност на учениците. И помогнете да станете доброжелателни в живота, способни да слушате и чувате събеседника, да аргументирате позицията си, да изразявате мнението си.

К.Д. Ушински пише: „Процесът на четене без радост и без тъга, без усмивка или сълза само изсушава душата, която още не е процъфтяла, прави я сляпа за света на образованието, глуха за живота около нея.“ Задачата на училищния библиотекар е да достигне до сърцето на всеки читател. Да заинтересуваш, да плениш, да научиш да съчувстваш - това е целта на всяко събитие.

Тогава завършилият ще има възможност да научи:

• възприемат художествената литература като вид изкуство;
• разбират естетическите и морални ценности на литературен текст и изразяват собствено мнение;

• съзнателно избират видовете четене (уводно, изучаване, избирателно, търсене) в зависимост от целта на четенето;
• определят позицията на автора и изразяват отношението си към героя и неговите действия;
• напишете рецензия за книга, която сте прочели;

• работа с тематичния каталог;

Новите стандарти подчертават изискванията към резултатите от разработването на осн образователна програма. Изискването към информационно-образователната среда е една от основните части на Стандарта. За да се превърне училищната библиотека в компетентен инструмент за модернизиране на общообразователно училище, е необходимо систематично и постоянно попълване на библиотечния фонд.

Фондът на училищната ни библиотека е: общ – 22899 бр.

• учебници - 3794 бр
• методическа литература - 700 бр
• фантастика - 18300
• CD медийна библиотека - 105

Обединяването на всички ресурси, включително Интернет, в библиотеката дава възможност на училището наистина да модернизира училищното образование.

Интересният живот на библиотеката са нейните книги. В ежедневната ни борба за читатели, IBA ни помага много. Заедно с детската библиотека провеждаме различни събития, организираме изложби и правим преглед на нови продукти. Тези книги ни помагат много в работата, но ги няма по рафтовете на училищната библиотека. Ще се радвам да ги имам под ръка.

В наше време, когато моралните ориентири са загубени, значението на Русия в развитието на съвременната световна общност е изравнено, е необходимо да се създаде сред младите граждани положителен образ на тяхното отечество и да се развие у тях чувство за собственост на съдбата. на Русия, защото те, днешните момчета и момичета, трябва да продължат нейния път към Бъдещето.

Училището не е само уроци, домашни, тестове иродителски срещи. С училището са свързани много истории за момичета и момчета, които се карат, мирят се, влюбват се. Няколкокофти историяов, разказващ за живота на гимназистите и учениците – връстници на днешните начални ученици. Предговорът "За любознателния читател" ще разкаже за това какво е било училището преди 100 години, за героите от Втората световна война, за това как да се държим и много повече, читателят ще научи от поредицата книги Без речници и справочници книги е много трудно да се учи и тук като първи речници за деца бихме закупили речниците на Олга Ушакова за нашия фонд. В нашия фонд, специално за по-млад ученик, има само 5 речника, така че трябва да се задоволяваме с речници от средно ниво.

Добрите ученици не се раждат - те се правят в добри уроци. Кои са добрите уроци? Тези, които не приличат на урок: забавление, като игра. Като например учителката Валентина Василиевна Волина. Това не е ново име и повече от едно поколение деца са израснали на тези книги. И училищната библиотека изпитва недостиг на книги от този автор.

Четящото дете е надежда за бъдещето на руската култура. Но за да стане едно дете читател, е необходимо то да има какво да чете, така че на рафтовете на училищната библиотека да го чакат красиви интересни книги, а не закърпени, макар и много интересни издания на 70-90-те години. Без такива майстори на художественото слово като Ушински, Пришвин, Паустовски, Бианки, Снегирев и много други е невъзможно да се възпита в детето чувство на любов към всичко, което го заобикаля. Но ако книгата е издадена отдавна, тогава тя ще остане незабелязана от младия читател.

Училищната библиотека заема специално място в библиотечното пространство.

Като училищен ръководител наистина искам да обърна внимание на проблемите на училищните библиотеки, които срещате в работата си.

Решаване на въпроса за статута на училищния библиотекар. Лице, което работи в училище с ученици, трябва да носи званието учител. И следователно да има подходяща ваканция и преподавателски опит,

Централният проблем на училищния библиотекар и училищната администрация е проблемът с финансирането,

На въпроса за кадровата политика трябва да се обърне сериозно внимание. В много учебни заведения просто няма щат за библиотекар, не казвам, че в големите училища трябва да има 2-3 души.

Изключително важно е да се реши въпросът с сертифицирането на библиотекарите, сега тяхната заплата зависи от групата на плащане в училището, а не от резултата от тяхната работа и умения.

За успешната организация на работата на училищната библиотека, разбира се, не малко значение има този въпрос на самия ръководител.Смятам, че тази посока в училище е доста сериозна и мащабна, така че ако се вземе тази работа на ръководителя предвид при оценката на лидера, той ще има допълнителни точки.

Бих искал да завърша речта си с прекрасните реплики на Марина Бородицкая.

Библиотекаре, отвори ковчега си за мен,

Вашият каталог, който звучи като стихотворение, -

Ще отидем на море с капитан Немо,

Втурване към звездите през двадесет и трети век.

Желая на всички успех, здраве и просперитет.

Директор на Общинско учебно заведение "СОУ No3" град Пикалево

Людмила Ивановна Гришкина

Д-р, президент на Руската асоциация на училищните библиотеки, разказва за ролята на училищните библиотеки в съвременното училище Главен редакторсписание "Училищна библиотека" Татяна Жукова

- Татяна Дмитриевна, каква трябва да бъде библиотеката в условията на едно съвременно училище? Функции, задачи, оборудване?
– Днес нашата общност активно обсъжда нов концептуално смислен модел на училищната библиотека в контекста на дигиталното училище, училището на бъдещето.

Ние сме привърженици на налагащото се в световната теория и практика училищно библиотекознание – философията на училищните библиотеки в контекста на нова парадигма на образованието, т.е. развитие на библиотеката като най-важен познавателен ресурс на иновативния образователен процес в училище, централен мозък на училището.

Днес образователната парадигма се променя бързо по целия свят. Образованието през 21 век не е просто предаване на знания като щафета от един човек на друг, то е преди всичко създаване на условия, при които процесите на генериране на знания от самите ученици, тяхното активно и продуктивно творчество, стане възможно. Това е нелинейна ситуация на открит диалог, съвместно изследване, в резултат на което ученикът придобива не толкова „знам какво“, колкото „знам как“.

Класно-урочната система на Коменски постепенно се превръща в нещо от миналото, тъй като с бърз темп на нарастване на знанията е необходима различна система на обучение.

Във всички страни по света се отбелязва нарастващата роля на училищните библиотеки в тези процеси. На преден план излиза не обслужващата, а творческата, интегриращата, синтезиращата роля на библиотеката. Ученик в урок в кабинета на учителя по предмети вижда света от ъгъла на този предмет, а библиотеката е в състояние да разкрие на детето пълна картина на света.

Библиотеката може да стане не просто зала №1, а надпредметна стая в училище, където се развива системното мислене на учениците.

Библиотеката може да се превърне в удобна образователна среда за развитие на индивидуални образователни способности, свързани предимно с индивидуалните характеристики на умствения труд.

– Кои са основните проблеми на училищните библиотеки?
„Днес има две революции. В образованието това е развитието на технологиите, преходът от класно-урочна система към нов нелинеен диалог между учител и ученик.
Втората революция е информационната. А училищните библиотеки трябва да отговорят на предизвикателствата на времето и да осигурят развитието на учителя. От десетилетия имаме провал на зоната за професионално развитие на учителя в библиотеката.

И в чужбина една от основните задачи на нашите колеги е да помагат в професионалното развитие на учителя, за това се събират средства на всички носители, библиотекарят работи като навигатор в ресурси, интернет, за да се гарантира индивидуалното разработване на образователната програма на самия учител, а след това той изготвя индивидуален образователен маршрут за ученика.

Основният проблем на руските училищни библиотеки е кризата на фондовете и кризата на персонала. В условията на кадрова криза това е разрушена система за непрекъснато обучение на училищните библиотекари. Днес системата за обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията не отговаря на новите предизвикателства и нарастващата роля на училищните библиотеки.

Вторият проблем е социалната несигурност на библиотекарите. На шестия конгрес на Всеруското педагогическо събрание Владимир Путин сбъдна нашата дългогодишна мечта и обяви, че статутът на библиотекаря е равен на този на учителя. Това е победа, към която вървим дълги години.

– С какво въвеждането на нов стандарт на обучение може да допринесе за модернизацията на училищните библиотеки?
- Новият стандарт се фокусира върху пътя на съвременното училище. Когато ни покажат организацията на библиотечното пространство в чуждестранните училища, обикновено казват, че това е резултат от силна държавна политика, а всъщност е резултат от правилните приоритети на управителните комисии във финансирането и развитието на училището. Тепърва предстои да преминем през етапа на развитие на такава социална отговорност.

В раздел GEF „24. Материално-технически условия за изпълнение на основната образователна програма за средно (пълно) общо образование "директно се посочва, че" Материално-техническото оборудване на учебния процес трябва да осигурява възможност за "... достъп в училищната библиотека до Интернет информационни ресурси, учебна и художествена литература, колекции от медийни ресурси на електронни носители, до копирна техника за тиражиране на учебни и методически текстографски и аудио и видео материали, резултатите от творческата и изследователската и проектната дейност на учениците.

Важно е, че в образователните стандарти на начален и гимназияпараграфи 25 и 27 също предвиждат отговорността на училищните власти и ръководството за училищните библиотеки.

Така виждаме, че необходимостта от библиотеката като територия на активно познание чрез творческо четене се разбира от държавата. Сега нашата задача е да приложим тези разпоредби.

Самата съвременна училищна библиотека и нейните квалифицирани специалисти са гарант за прилагането на Федералните държавни образователни стандарти и важен инструмент за тяхното прилагане.

– Как се подбират информационните ресурси за училищните библиотеки?
- Сега настъпват качествени промени както в професионалното съзнание на училищните библиотекари, така и в технологиите на тяхната работа. Основното днес е да научим библиотекаря да работи по нов начин, включително да работи с информация. Миналата година най-„напредналите“ училищни библиотекари се научиха да работят в социалните мрежи: в блогове, а сега комуникират професионално във виртуалното пространство, обогатявайки се взаимно с иновативни практики.

Нашата асоциация провежда месечни уебинари с библиотекари от училищата в страната по най-актуалните теми. Важно е, че в тази работа са включени представители на образователните власти, директори и учители на училища и специалисти по детско четене.

Наред с провеждането на уебинари, нашата асоциация разработва и подготвя дистанционно училище в няколко области, включително основите на информационния мироглед и формирането на информационна култура на личността на учениците и учителите.

Предпоставките за пробив по този въпрос бяха до голяма степен подготвени от Кемеровската научна школа. Кемерово държавен университеткултура и изкуства са разработени уникални проекти и програми за формиране на информационната култура на учители и ученици, които се превръщат в ефективен инструмент за повишаване на квалификацията на училищните библиотекари при прехода към новия им педагогически статус.

– Как се променя ролята на библиотекаря в организацията на информационното пространство на училището?
- Ноосферната прогноза на Вернадски сега се сбъдва. Свързването с интернет, голям брой компютри всъщност е създаването на интелектуална обвивка около Земята. Важно и трудно място в тези процеси е връзката на най-важния и сложен компютър - човешкия мозък. Педагозите-библиотекари взаимодействат предимно с човешкия ум на ученика, подобрявайки учебния процес. В тази връзка нашите библиотекари са изправени пред ново предизвикателство. Днес той е незаменим специалист в три области.

Първо, ролята на учителя-библиотекар е да насърчава развитието на учителите.

Второ, библиотекарят-обучител играе ролята на агент по информационна грамотност, който планира да работи с учители, за да насочи учениците към истинско критично изследване чрез конструктивни умения и процеси за изследване.

На трето място, учителят-библиотекар е емисар на културата, „свързвайки“ ученици и служители с най-новото и най-доброто. най-добрите новостикниги, уебсайтове, видеоклипове, изкуство и/или връзки към различни ресурси.

Във връзка с нарастващата роля на училищните библиотекари, системата за тяхното професионално обучение и преквалификация започна да се изгражда по съвсем различен начин. В момента се разработва алгоритъм от образователни решения за училищни библиотекари, който ще позволи на практикуващите много бързо да получат държавна диплома дистанционно чрез кредитната система (това може да бъде диплома за 500 часа с право на работа по професията си и други опции) . Всички представители на културните университети дойдоха да се срещнат с нас, мисля, че педагогическите университети сега ще се включат. Но това е най-сериозният проблем, който ще трябва да бъде решен в продължение на няколко години заедно с образователните власти, като се започне от федералното ниво и нашата професионална общност. В САЩ, Канада, Южна КореаВъв Великобритания има непрекъсната преквалификация на специалисти в училищните библиотеки и стандартът за тази преквалификация се поръчва от професионални организации. Мисля, че и ние ще вървим по този път. Нашата основна задача е да гарантираме, че нашите практики, които имат отличен иновативен опит, няма да пострадат.

– Какви са вашите препоръки, свързани с повишаване на значението на училищната библиотека в училищната инфраструктура?
- Практически във всички училищни библиотеки у нас, а аз съм обиколил доста градове и села, видях високия творчески потенциал на специалистите. Затова настояваме да се промени представата на професията училищен библиотекар в обществото, че това не е услуга, а творческа функция. Училищната библиотека е пространство, където се развиват креативността и образното мислене на учениците.

Нашата задача е да променим отношението на обществото към професията. Ще развием връзки с различни родителски асоциации. В новия стандарт акцентът е поставен върху ръководните родителски комитети. Това видях в чужбина. Наистина много библиотеки в училищата там са силни благодарение на акцентите, поставени от управителните комисии, те разбират, че това е мозъкът на училището и затова недържавните пари отиват в библиотеките. Трябва да следваме пътя на нарастващата социална отговорност.

Подготвяме се за октомври, който е международният месец на училищните библиотеки. Планираме да прекараме този месец голям бройдействия и събития, особено в регионите. Сега се подготвяме насокинашите колеги за дейности, свързани с подкрепата на четенето. 50% Руски семействанямате нито една книга у дома. Следователно училищната библиотека може и трябва да компенсира и развива задълбочено творческо четене.

Всяко дете черпи своя смисъл от книгата, а проблемът на настоящия читател е именно във формирането на смисъла. Всъщност децата след 12 г. тъпчат абзаци, защото не разбират смисъла. Това силно влияе върху качеството на образованието. Затова е необходимо да се засилят и други компоненти на образованието, а не само да се добавят уроци. В училищната библиотека, където не дават оценки, както в класната стая, и не се карат, както у дома, детето овладява тази магия на радостта от четенето по съвсем различен начин. Това е много важна функциябиблиотекар - развитие на функционална грамотност и творческо четене.

– Има ли държавни проекти за подпомагане на училищните библиотеки? Кои региони в кои проекти участват? Какво се предвижда да се направи за развитието на училищните библиотеки на държавно ниво?
- ВЪВ федерални властичесто ни казват, че темата ни е субективна. Но аз вярвам, че тема, която доведе до системна криза на федерално ниво, особено фондовете, трябва да бъде извадена от кризата на федерално ниво и след това да бъде прехвърлена към субектите. През последните 15 години имаше само две програми, при които бяха отпуснати целеви средства от федералния бюджет за придобиване на училищни библиотеки.

Преди три години прекарахме Държавна думаПарламентарни изслушвания, за които беше изготвен обществено-държавният проект „Концепция за развитие на училищните библиотеки до 2015 г.“. А сега и МОН Руска федерацияни подкрепи: взето е решение за съвместно разработване на цялостна концепция за развитие на училищните библиотеки и план за нейното изпълнение.

Какво прави училищната библиотека модерна? Безплатен достъп до интернет? Моден скучен дизайн? Всичко това, разбира се, е добро и дори необходимо, но без модерно разбиране на нейните функции библиотеката ще остане огромна прашна "библиотека".

Навсякъде по света библиотекарят е най-уважаваният човек, образован, ерудиран. А училищната библиотека е кабинет не само за информация, но и за духовно подхранване. Това е сърцето, мозъкът на училището, това е един вид стая за психологическа почивка, където трябва да е уютно и удобно, леко и красиво. Трябва да има всичко най-добро, така че децата да достигнат до библиотеката, което означава, че получават прилично образование и се развиват духовно.
Но всъщност?

Как трябва да изглежда една училищна библиотека?

В библиотеката (BIC), както и в класните стаи, трябва да има високоскоростен интернет, достатъчно работни места (компютри) и достъп до интернет през локална мрежа (или чрез wi-fi) за всички потребители. Служителите на същия този BIC (библиотекари, специалисти по четене, ИТ технологии) осигуряват „информационна подкрепа за образователната дейност на ученици и учители на базата на съвременни информационни технологии в областта на библиотечните услуги ...“, а самият BIC трябва да бъде “обезпечен с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети учебна програма... ". И което е много важно, освен учебна, образователна и методическа литература и „материали за всички учебни предмети и курсове“, фондът на училищната библиотека на всякакви носители трябва да бъде оборудван с допълнителна литература, включително „домашна и чуждестранна, класическа и съвременна художествена литература ; научно-популярна и научно-техническа литература; публикации на изящни изкуства, музика, физическа култура и спорт, екология, правила за безопасно поведение по пътищата; справочна библиографска и периодични издания; колекция от речници; литература за социално и професионално самоопределяне на учениците”.

Е, стандартът накратко изразява същността на това, което трябва да отговаря на понятието „съвременна училищна библиотека“. Всичко останало трябва да бъде отразено в нормативни документи, отговарящи на въпросите какво и колко трябва да има в една образователна институция, за да осигури декларирания образователен стандарт.

Какво трябва да се направи, за да се появи и пусне корени в едно модерно училище качествено нова съвременна училищна библиотека?
Според мен следното:

1. Училищната библиотека е най-важната част от училищната инфраструктура, най-важният компонент на педагогическата система на общообразователната институция. Без добра библиотека едно училище не може да реализира образователната си дейност. Библиотекарят не трябва да бъде "прослойка" между учителя и техническия работник. Необходимо е да се въведе квалификацията „библиотекар-учител”. Библиотекарят, подобно на учителя, учи децата на умни, добри, вечни, защитава и развива интересите на учениците. Библиотекарят има нужда от финансови стимули, трябва да има нормална заплата, а не просешките надбавки, които има в момента. На държавно ниво трябва да има обществено признание на библиотекаря. А самият библиотекар трябва да бъде професионалист, човек, който не само използва всички форми и методи на традиционната библиотечна дейност, но и въвежда иновации в работата си. Именно в библиотеката може и трябва да се развива всичко иновативно.

2. През последните години говорим само за това, че децата ни не четат много. ДЕЦАТА ЧЕТАТ. Въпросът е какво четат? Какво можем да им дадем с бедността на нашите средства? Често, когато посетите библиотеката и видите мизерията от книги, детето губи желание да я посещава. Няма книги, които да заинтересуват детето. Стари, мръсни, порутени, те го отблъскват от книгата като цяло. Всичко това води до факта, че децата рядко посещават библиотеките.

За успешното прилагане на идеите на новия стандарт библиотечните колекции трябва да бъдат оборудвани с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети от учебния план, както и допълнителна литература на всички видове информационни носители.

3. Трябва да се създадат всички условия за работа с информация - това е достатъчнокомпютри, принтери, сканиращи и репликиращи устройства за запис и обработка на информация различни начини. Библиотеките трябва да прилагат програми за автоматизиране на библиотечните услуги за студенти.

4. Библиотеката трябва да се осигури не само модерни мебелии уреди, но и консумативи, канцеларски материали. Помещенията на библиотеката трябва да отговарят на санитарно-хигиенните норми, да имат достатъчно пространство и осветление. Създаването на такава комфортна библиотечна среда със сигурност ще доведе до интерес не само към библиотеката, но и към книгата.

5. И най-важното, училищните ръководители не трябва да носят формална отговорност за библиотеката - придобиване на библиотечни колекции и осигуряване на библиотеката с всичко необходимо за работа. За решаването на тези проблеми са необходими финансови средства, които училището няма за библиотеката. Това означава, че библиотекарите работят на чист ентусиазъм, което води до лошо качество на обслужването на учениците и не отговаря на изискванията за резултатите от работата на училищните библиотеки в контекста на изпълнението на плановете.

Глобалната криза на библиотеките в дигиталната ера се говори отдавна и много и, за щастие, през последните пет години тези разговори все повече засягат реални примериизход от кризата. Ако в общия случай става дума за това, че библиотеката трябва да се преустрои, за да изпълнява образователна функция, то в случая с училището й се възлагат педагогически функции.

Библиотеката не е огромна библиотека, а пространство с голям потенциал за всестранно развитие на личността. Основното нещо е да разгърнем този потенциал Как да възпитаме у съвременните деца любовта към четенето? Как да направим училищното пространство по-приветливо, отворено и отзивчиво съвременно образование? Как да научим децата на информационна грамотност? - тези три въпроса, може би, описват набора от задачи, пред които е изправена съвременната училищна библиотека.

Когато в началото на 2000 г. германската общественост беше разтревожена от кризата в образованието, което беше демонстрирано от резултатите от PISA, Фондацията. Бертелсман разработва програмата "Обществена библиотека и училище". Факт е, че в Германия не всяко училище има собствена библиотека, а резултатите от PISA показаха "провали" точно в онези умения на децата, които са свързани с четенето. Програмата на фондацията дава препоръки как да се използват възможностите на библиотеките, за да се „възпитат“ учениците в умение да четат и да търсят информация. За това беше предложено:

• Признайте, че уменията за търсене на информация са едни от основните, а библиотеката е място, където тези умения могат и трябва да се развиват.
• Създайте условия, така че учителите да могат да учат библиотекарите на педагогически техники, а учителите на библиотекарите - на умение да работят с информация.
• Гледайте на библиотеката като на място за индивидуално обучение.

Тези основни препоръки показват, че библиотеката за училище е ресурс за решаване на проблеми, които не винаги е възможно да се решат в класната стая. Ако в часовете децата се ръководят в по-голяма или по-малка степен от учителя, тогава библиотеката трябва да създаде среда, в която детето може и иска самостоятелно да избира какво и кога да чете, ненатрапчиво овладявайки уменията самостоятелна работас информация.

Що се отнася до любовта към четенето, тук училищните библиотеки може да се наложи да се решат на по-смели експерименти от литературни и поетични вечери в обновен интериор.

Доклад на методолога за библиотечните колекции на MBU IMC на Николаевск на Амур Комарова Н.Н. на семинара на библиотекарите "Развитието на социалното партньорство - показател за ефективността на библиотечното обслужване" 28 февруари 2017 г.

Модерна училищна библиотека в ново образователно пространство

Комарова Н. Н., методолог по библиотечните колекции, МБУ ИМК, Николаевск на Амур

„Да се ​​съберем е начало.
Да се ​​държим заедно е напредък.
Да работим заедно е успех"

Хенри Форд „За сътрудничеството“

От 2011 г. във всички образователни институции на Русия е въведен Федералният държавен образователен стандарт за начално общо образование (FSES IEO), от септември 2015 г. всички училища масово преминаха към Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC). Промените, настъпващи в образованието, водят до нарастване на ролята на училищните библиотеки. Библиотеката днес има специална роля в интегрирането на всички информационни ресурси в съответствие с ключовите направления на съвременната образователна политика

Федералните държавни образователни стандарти за начално, основно и средно пълно образование налагат нови изисквания към училищната библиотека: от звено за образователна подкрепа тя трябва да се превърне в училищен ресурсен център, който определя информационната и библиотечната поддръжка, основата за развитието на критичното мислене, медиите образование.

Като структурна единица, предназначена да натрупва, съхранява и разпространява информационни ресурси, училищната библиотека е основният източник на информация за учениците, който задоволява техните различни интереси, а също така развива уменията за търсене на информация. Освен това, предоставяйки на учениците достъп до книгата като основа за формиране и развитие на тяхната обща култура, средство за задоволяване на познавателната дейност, средство за социализация, източник на естетическа наслада, училищната библиотека допринася за разпространението на ограмотяването и цялостното развитие на детската личност.

Според Федералния държавен образователен стандарт училището трябва да формира грамотен, компетентен читател, който ще може да се ориентира в разнообразието от литературни стилове и жанрове, да търси и избира необходимата информация и да може да използва библиотеката и нейните инструменти, за да посрещне техните нужди от информация и четене.

Днес училищната библиотека работи за подпомагане на формирането на информационна компетентност на учениците и развитието на техните умения за самообучение и самостоятелна работа с информация в различни формати, формирането на специфични умения и способности за дейности за търсене на информация и използване на традиционните и електронните библиотечни фондове и инструменти -ч.

Училищната библиотека е една от най-използваните класни стаи в училището. Всеки ден на абонамент (градски училища) се обслужват средно 30-40 души. И въпреки че не всички училищни библиотеки в област Николаевски имат читалня, нейните функции се изпълняват изцяло. Студентите се обръщат към енциклопедична и справочна литература, подготвят съобщения, доклади, резюмета. За тази работа се създават места и в най-малката селска библиотека.

Съвременната училищна библиотека е:

• учебна библиотека, която предоставя информация и документи за учебния процес;
• специална библиотека, която обслужва преподавателския състав;
• обществена библиотека, която осигурява на учениците необходимите ресурси за проектна и творческа дейност;
• библиотека, подпомагаща извънкласни и извънучилищни дейности.

Училищната библиотека е перфектно място, където се пресичат три основни компонента на една пълноценна среда за разработка: информация, култура и комуникация.

Днес ключова задача на училищната библиотека е да използва новите информационни технологии и ресурси с максимална целесъобразност и разумност за осигуряване на достъпност, подобряване на ефективността и качеството на образованието.

Задачата на училището е да помогне на детето да намери начини и средства за получаване и обработка на информация.

Училищната библиотека е пряк участник в педагогическия процес. Тя е в неговия център, обединяващ учители, ученици и техните родители.

Днес в информационната образователна среда на училището се променя ролята не само на учителя и ученика, но и на библиотекаря. Учителят става консултант, партньор на ученика в процеса на неговото обучение. Ученикът придобива умения за самообучение. А библиотекарят осигурява информационна подкрепа за всички участници в образователната дейност.

Сътрудничеството на учителя с библиотекаря е от съществено значение за максимизиране на потенциала на училищната библиотека за:

• развитие и обучение на ученици;
• формиране на информационна култура;
• организиране на образователни събития;
• разработване на урочни планове и извънкласни дейности;
• подготовка и изпълнение на проектни задания;
• въвеждане на информационни технологии.

Има ясна концепция, че библиотеката трябва да допринася за формирането на висококултурна, хуманна и морална личност, да развива граждански качества и да учи на цивилизовани норми на общуване, да може да живее в един бързо променящ се свят в дух на хармония и толерантност. Ето някои области от работата на училищната библиотека по внедряването на стандарти от второ поколение:

• изследователска дейност;
• информационна дейност;
• проектна дейност;
• литературно-познавателна дейност;
• мултимедийни технологии;
• работа с УМК;
• работа с фонда на художествената литература.

В тези области е възможно да се работи само в тясно сътрудничество с класни ръководители, учители по предмети, родители и социални партньори.

FGOStandard се основава на системно-активен подход, който осигурява:

• формиране на готовност за саморазвитие и непрекъснато образование;
• проектиране и изграждане на социалната среда за развитие на учениците в образователната система;
• активна образователна и познавателна дейност на учениците;
• изграждане на учебния процес, като се вземат предвид индивидуалните възрастови, психологически и физиологични характеристики на учениците.

Днес ученето не е просто предаване на знания от учител на ученик, а преди всичко създаване на условия, при които става възможно учениците самостоятелно да търсят знания, тяхното продуктивно и активно творчество. Ученик в урок на учител по предмет възприема света през призмата на този предмет, а училищната библиотека е в състояние да предостави на детето информация, за да разкрие цялостна картина на света. Следователно, когато се променят стандартите на образование, училищната библиотека се превръща в център на ученическото творчество, както и място за реализация на индивидуалните способности на учениците и огромна лаборатория за иновативно развитие на учителите.

Програмният документ по отношение на перспективите за трансформация на училищните библиотеки е Концепцията за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове. Новият модел на училищната библиотека - информационно-библиотечен център отговаря на всички изисквания на новите стандарти, осигурява необходимите условия за обучение, насочено към самоопределяне и задоволяване на образователните потребности на всеки ученик, съобразени с неговото развитие и индивидуални възможности . На ниво Хабаровска територия има федерален сайт за стажове „Информационни и библиотечни центрове“ за превръщане на училищната библиотека в информационен и библиотечен център. На базата на Центъра за развитие на образованието в Хабаровск е създаден регионален ресурсно-информационен и библиотечен център. Мрежата на ILC включва единственото ни досега ILC MBOU средно училище № 4 (учител-библиотекар Павлова E.G.). На ниво общински район също се работи за превръщането на училищните библиотеки в информационно-библиотечни центрове. Започна работа по разработването на разпоредба, концепция за развитие на IBC в средно училище № 2.5 на MBOU.

С цел формиране и усъвършенстване на професионалната компетентност на училищните библиотекари за моделиране на информационно-образователната среда в училищния информационно-библиотечен център чрез включването им в практическа дейност се проведоха методически обединения за уч. семинари напр„От училищната библиотека към информационно-библиотечния център: вектори на развитие“, където библиотекарите се запознаха с Концепцията за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове, проектите на правилници и характеристиките на ИЛЦ.

С цел организиране на информационна и библиотечна среда с единен информационен и библиотечен и библиографски фонд, разширяване на функциите на библиотеките на образователните организации за цялостна подкрепа на образователните дейности в съответствие с изискванията на федералния образователен стандарт за общо образование в Хабаровска територия , беше тестван проектът "Регионална автоматизирана информационна и библиотечна система" 1C: Библиотека. Участието на ILC MBOU СОУ №4 (Павлова Е.Г.) се оказа невъзможно поради технически причини (ниска скорост).

В сегашните условия към училищния библиотекар се поставят специални изисквания. Днес това трябва да бъде човек, който върви в крак с развитието на информационните технологии, един вид информационен мениджър, който трябва да владее не само педагогически, но и информационни и комуникационни технологии. Библиотекарят на новото време трябва да промени отношението на учениците към четенето и получаването на нова информация. През учебната 2016/2017 година всяка общообразователна институция (16) разполага с училищна библиотека.

Според персоналВ образователните институции библиотекарите работят:

• 1 ст. – 5 души (45% от общия брой библиотекари) (MBOU средно училище № 1,2,4,5, MBOU средно училище r.p.Mnogovershinny);
• 0,5 ст. – 7 души (55% от общия брой на библиотекарите).

4 учители-библиотекари (MBOU средно училище № 1,2,4, 5) и 5 ​​души работят по основните си дейности. - библиотекари (MBOU СОУ № 5, MBOU СОУ r.p.Mnogovershinny, MBOU СОУ в с. Лазарев, MBOU СОУ в с. Innokentievka, MBOU СОУ в с. Chlya), в други училища - вътрешна част -временни работници. Според щатното разписание в 6 училища (MBOU OOSH в село Нижнее Пронге, MBOU OOSH в село Nigir, MBOU OOSH в село Oremif, MBOU OOSH в село Puir, MBOU NSh DS в село Ozerpakh , MBOU NSh DS в село Chnyrrakh) няма ставка на библиотекар.

Образование на библиотекари:

• висша библиотека - 2 души. - 17% (MBOU средно училище № 2.4);
• висше педагогическо - 3 души. – 25%; (Средно училище MBOU № 1, № 5, с. Маго, с. Красное);
• по-високи други -1 чов. -8% (средно училище MBOU в село Константиновка)
• средна спец. библиотека - 1 човек. - 8% (МБОУ СОУ № 5);
• средно - специално педагогически - 2 души. - 17%. (МБОУ СОУ № 5, с. Чля)
• средно - специално други - 2 бр. – 17%,
• друго (средно общо) - 1 човек - 8%.

Данните показват, че само 3-ма специалисти са със специално библиотечно образование.

Регионалното методическо обединение на училищните библиотекари подпомага библиотекарите в овладяването на информационните технологии, насърчава развитието на творческия потенциал, извършва образователна, методическа и консултативна работа в областта на библиотечното дело.

Всички училищни библиотекари работно мястоснабден с компютър. За потребителите в 6 библиотеки има 8 компютъра (MBOU СОУ № 1. 4 (3 екз.), 5, MBOU СОУ в с. Красное, MBOU СОУ № 5 в с. Маго MBOU СОУ в с. село Константиновка.

Достъп до Интернет има в 10 библиотеки.

Училищните библиотеки през 2002 г. бяха снабдени с програмата ABIS "MARK-SQL - училищна версия", те се използват в работата само в 4 организации (MBOU средно училище № 2.4, № 5 на село Маго, село Многовершинен). Ниската степен на използване се дължи на факта, че библиотекарите често се сменят в селските райони, няма проценти.

Набавяне на учебници

Работата по формирането на поръчката на учебниците (една от основните области на работа на училищната библиотека) започва с началото на учебната година.

Има добре изградена система на работа, която включва инвентаризация на учебниците, проучване на федералните списъци с учебници за учебната година, събиране на заявления от учители по предмети, изготвяне на заповед за училище, общинска поръчка , сключване на договори с издателства за доставка на учебници, оформяне на щандове „Учебник – 2016” във всяко учебно заведение. От 2010 г. нашата област прави поръчки за учебници самостоятелно, като работи директно с издателства. В рамките на 3 последните години 2 милиона 260 хиляди рубли са отпуснати на нашия район за закупуване на учебници. През 2016 г. са сключени договори с 10 издателства. Поръчани са 8949 броя учебници (2015 г. - 9241 броя), от които 3889 броя учебници за първокласници. Намаляването на тиража е свързано с увеличение на цената на поръчаните учебници и учебни помагала.

Във връзка с въвеждането на нови стандарти ежегодно актуализираме учебниците на съответните класове, поръчваме учебници само за първокласници.

Попълването на фондовете на художествена литература, справочна литература е много рядко, последното постъпление е през 2012 г. Получени са 120 комплекта копия. от издатели Руска дума“,„ Просветление “,„ Астрел “. "Drofa" в размер на 530 хиляди рубли. Това са предимно софтуерни произведения, речници и справочници.

Трябва да се отбележи, че ситуацията с абонаментната кампания за периодични издания е доста сложна. Поради финансови затруднения училищата нямат средства за абонамент, затова предлагам да се установи по-тясно сътрудничество между училищните и детските библиотеки с цел запознаване с нови продукти.

Най-важният показател за представянето на библиотеките са ежегодните общински и регионални конкурси: общински конкурс „Най-добра библиотека на годината – 2016“, регионален конкурс „Най-добър информационно-библиотечен център – 2016“. В общинското състезание взеха участие МБОУ СОУ №1, МБОУ СОУ №5 с. Маго, МБОУ ООШ с. по дяволите Според резултатите от състезанието победителите бяха - МБОУ СОУ № 1 (учител-библиотекар Рожкова Н.Н.), МБОУ СОУ № 5 стр. Маго (учител-библиотекар Найденова М.А.). Трябва да се обърне внимание на съдържанието творческа работаРожкова Н.Н. на тема „Информационна култура на учениците“, където тя разкрива системата на работа в тази област, потвърждавайки я с практически разработки, разработване на библиотечни уроци, училищни вестници.

(слайд 11) За най-интересна по отношение на съдържанието и техническото оформление беше призната „Виртуална изложба на книги“ от учителя-библиотекар на МБОУ СОУ № 5 с. Маго Найденова М.А. Интерактивните изложби напоследък станаха много популярни сред библиотекарите. Тази форма ви позволява да разширите традиционни възгледибиблиотечна дейност, има игрови характер и привлича учениците към активно четене.

Средно училище № 4 на MBOU (учител-библиотекар Павлова Е.Г.) взе участие в регионалния конкурс „Най-добър информационен и библиотечен център -2016“, който заслужено беше признат за победител. Информационно-библиотечният център на училището получи специализирано оборудване за сметка на областния бюджет, електронни справочници и речници на издателствата „Просвещение“ и „АСТ-ПРЕС КНИГА“.

Напоследък активно се използва библиотечната среда нов начинпромоция на книгата - буктрейлър.

От 01 март до 31 март 2016 г. за първи път в общински район Николаев се проведе областният конкурс за буктрейлъри „Моята любима книга“ сред ученици от 5-11 клас по възрастови групи: ученици (5-6), (7-9), (10-11) класове .

Целта на конкурса е да популяризира книгата и четенето със средствата на визуалната култура.

В състезанието взеха участие 11 ученици от 5 учебни заведения от града и областта (МБОУ СОУ № 1,2,4,5, с. Маго). Творбите на участниците се отличаваха с техния творчески подход и оригиналност на разкриването на темата, органичната комбинация от видео последователност, звуков съпровод и съдържанието на книгата, пълнотата и дълбочината на разкриването на работата. Буктрейлърите са създадени въз основа на произведения от различни жанрове: Уолтър Скот "Айвънхо", Лев Толстой " Затворник на Кавказ”, Михаил Булгаков „Майстора и Маргарита”, стихове на Сергей Есенин „В къщата” и др. Творбите на участниците в конкурса са публикувани на уебсайта на IMC.

Днес е много важно да се създаде ново образователно пространство за училищните библиотекари, което включва не само традиционни събития за професионално развитие, организирани на областно ниво (семинари, състезания по професионални умения, майсторски класове и др.), но и създаването на образователен пространство в интернет (уеб семинари, форуми, дистанционни курсове), където можете да получите съвети от тесни специалисти, да се запознаете с документи, регулиращи дейността на училищните библиотеки, да обмените опит с библиотекари от други региони и да вземете дистанционно обучение).

С цел усъвършенстване на професионалните си знания училищните библиотекари взеха активно участие в уебинарите на издателствата „Просвещение“ и „Дрофа“ за използването на електронни учебници в учебния процес, в годишния Световен форум на Международната асоциация на училищните библиотеки, в Общоруски мониторинг на училищните библиотеки във видеоконференция „Информационни и мултимедийни технологии като ресурс за развитието на съвременните училищни библиотеки“ и др.

През годината училищните библиотекари организираха разнообразни книжни изложби, разглеждания, ревюта на различни теми: юбилейни книги, юбилейни издания, за празниците Ден на майката, Ден на възрастните хора, Ден на победата, Ден на знанието и много други. Специално вниманиесе предоставя на изложби, посветени на писатели-юбилеи. Поканени са читателите кратка биографияписател, изложени са негови книги, провеждат се викторини, състезания по рисуване, дискусии, литературни игри, състезания по четене. Трябва да се отбележи разнообразието от форми на изложби и средства за проектиране. Виртуалните книжни изложби са много популярни.

През учебната година се провеждат библиотечни уроци, в които читателите се запознават с правилата за ползване на библиотеката, с подредбата на книгите в библиотеката, с основните раздели, с правилата за намиране на правилната книга, овладяват умението за работа със справочни издания.

Проведоха се и различни прояви: литературни викторини, пътуващи игри, литературни вечери, устни списания, състезания (конкурс на инсценирани басни и др.).

За да се привлече вниманието на учениците към четенето в общообразователните институции, библиотечни промоциив стила на флашмоб „Да живее книгата!”, „Какво имаш?”, конкурси за библиотечни плакати, презентации „Моето семейство и книга”, творчески проект„Спасителна служба за приказки”, акция „Международен ден за даряване на книги”.

За да популяризират книгата, учениците от градските и областните училища, заедно с библиотекарите, участваха в общоруските събития:

• Всеруски конкурс за буктрейлъри;
• Всеруски конкурс "Четене на Крилов";
• Всеруска литературна викторина, посветена на творчеството на Н.Н. Носов "Не знам и всичко, всичко, всичко ...".

През годината училищните библиотеки провеждат творчески срещи с местни поети (Перегудов А.А., Рачков А.П., Головачева Т.Г. и др.).

Надявам се нашата среща да постави началото на тясно сътрудничество между нашите библиотеки, тъй като ние с вас имаме обща задача да запознаем децата с четенето.