Աննա Մեդվեդևա
Խոսքի զարգացումը երկրորդում կրտսեր խումբ. Ա.Բլոկի «Bunny» բանաստեղծության ընթերցումը

Բանաստեղծության ընթերցում Ա. Բլոկ« Նապաստակ» .

ՆՊԱՏԱԿ:Ըստ ընկալման բանաստեղծություններ Ա. Բլոկ« Նապաստակ» համակրանք առաջացնել նապաստակով մրսում է, սոված ու վախեցած աշնանային անհարմար սեզոնին։

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

Ուսումնականընդլայնել երեխաների գիտելիքները աշնան, նրա հիմնական նշանների և ախտանիշների մասին, ծանոթանալ բանաստեղծություն. Սովորեք պատասխանել ուսուցչի հարցերին:

Զարգացնող: զարգացնել ուշադրությունը, հիշողություն, բանականություն, ակտիվություն։

Ուսումնականսովորեցնել ուշադիր լսել գրական ստեղծագործությունները: Խթանել սերը և հարգանքը բնության նկատմամբ:

Բառապաշարի աշխատանք՝ տխուր, մերկ թփեր, ծածկոց, ոռնոց, ցրտահարություն:

Նյութեր և սարքավորումներ: տեքստ բանաստեղծություններ,աշնանային նկարազարդումներ, տերևներ լարերի վրա՝ շնչառական վարժությունների համար, արջի նկար՝ հոդային վարժությունների համար, տերև փայտիկի վրա՝ աչքի վարժությունների համար, աուդիո ձայնագրություն «Ես քայլում եմ տերևներով»-Յուլյա Սելիվերստվոյ, թերթիկներ արևների տեսքով:

հետ աշխատելու մեթոդներ և տեխնիկա երեխաներզրույց, գեղարվեստական ​​արտահայտություն, անակնկալ պահ, հոդային մարմնամարզություն, շնչառական վարժություններ, բառապաշարի աշխատանք, ֆիզկուլտուրա, մարմնամարզություն աչքերի համար, խոսք, էտյուդ-դրամատիզացիա։

Նախնական աշխատանքԶբոսանքի ժամանակ ուսուցիչը երեխաների հետ նայում է ծաղկե մահճակալների ծաղիկներին (չորացրած ծաղիկներ, թռչող տերևներով թփեր (մերկ թփեր, կարդալ և սովորել բանաստեղծություններ, ֆիզկուլտուրայի րոպեներ աշնան մասին, դիտարկումներ բնական երևույթներզբոսանքների վրա, ուսումնական խաղերի անցկացում, հավելված «Աղջիկ աշուն», տերևաթափ, տերևներ նկարելու ոչ ավանդական տեխնիկա, նկարազարդումներ նայելու համար։

1. Կազմակերպչական պահ.

ԴաստիարակՏղաներ, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար: Եկեք ժպտանք միմյանց: Մաղթում եմ ձեզ լավ տրամադրությունդասարանում և նոր գիտելիքներ:

2. Անակնկալ պահ (խաղադաշտում)Տղերք, տեսեք, թե ով է եկել մեզ այցելելու: (Ուսուցիչը ցույց է տալիս խաղալիքը Նապաստակ)

Երեխաներ: Նապաստակ.

Նապաստակ: Բարև տղերք:

Երեխաներ:Բարև

ԴաստիարակՏղաներ, ուշադիր նայեք Նապաստակ և ասա, ինչպիսի՞ն է նա։

ԵրեխաներՄոխրագույն, երկար ականջներ, փոքրիկ կլոր պոչ ունի։

Դաստիարակ: Որտե՞ղ է նա ապրում: նապաստակ?

Երեխաներ: Անտառում:

ՆապաստակՏղերք, սիրու՞մ եք աշունը: Ինչի՞ համար։ (երեխաներ պատասխանել: «Աշնանը գեղեցիկ է. Շատ տերևներ. Դուք կարող եք խշշալ նրանց հետ և խաղալ նրանց հետ»).

Պատկերացրեք, որ ես ու դու քայլում ենք աշնանը անտառ:

Աշնանը հաճախ քամի է փչում։ Ցույց տուր ինձ, թե ինչպես է փչում թեթև աշնանային քամին զեփյուռ: Ըհը (հանգիստ).

Թռուցիկներ (մատները)հազիվ շարժվում է:

Եվ ինչպես է այն փչում, ուժեղ քամի: Ըհը (Բարձրաձայն).

Թռուցիկներ (մատները)շատ շարժվել

Մենք մոլորվեցինք անտառում և գոռացինք Մենք: — Ա՜յ։ (Նախ բարձրաձայն, հետո լուռ):

Հիմա պատկերացնենք, որ ես և դու աշնանային տերևներ, տերեւների պես պտտվենք «Շշշ».

4. Հոդային մարմնամարզություն.

Տղերք, մեր զբոսանքի ժամանակ մենք կարող էինք հանդիպել անտառ:

1. Տեսեք, թե ով է: (արջ)Նա հորանջում է, ուզում է քնել աշնանը։ Նա ամբողջ ձմեռը կքնի։ Ինչպե՞ս է արջը հորանջում: (ցուցադրել)

2. Ո՞վ է սա: (սկյուռ)Նա անհանգիստ է և սիրում է ցատկել ճյուղից ճյուղ: Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես է նա սկյուռի պես թռնում իր լեզվով ( «Ժամացույց»).

3. Իսկ սա գեր համստեր է։ Ցույց տուր ինձ, թե որքան հաստ են համստերի այտերը ( «Գնդակ»).

4. Աշնանը անտառում շատ հատապտուղներ կան։ Եկեք պատկերացնենք, որ մենք ունենք հատապտուղներով լի արմավենիներ։ Ինչպես ենք հատապտուղներ ուտելու (Ծամելու շարժումներ).

5. Մենք կերանք հատապտուղները, և մեր բոլոր շուրթերը կեղտոտվեցին: Ցույց տվեք, թե որքան համեղ էին հատապտուղները ( «Համեղ ջեմ»).

5. Շնչառական վարժություններ «Եկեք փչենք տերևները»- Եկեք խաղանք ընկած տերևների հետ: - Տերեւը դրեք ձեր ափի վրա և փորձեք փչել այն (2-3 անգամ)

6. Դիդակտիկ խաղ «Գունավոր տերևներ»- Տղերք, արի մի քիչ խաղանք: U Նապաստակն ունի զամբյուղներ. Օգնեք նրան դասավորել տերևները զամբյուղների մեջ ըստ գույնի: (Երեխաները տերևներ են վերցնում երաժշտության ներքո և դրանք դնում զամբյուղների մեջ).

Լավ արեցիք, տղերք:

7. Առաջնային կարդալով Ալեքսանդր Բլոկի բանաստեղծությունը« Նապաստակ»

Աշունը տարվա տխուր ժամանակ է, և շատ կենդանիներ կարոտում են ամառը: Ի վերջո, աշնանը անձրև է գալիս, փողոցը խոնավ է, կեղտոտ, ցուրտ, դա վատ է և՛ մարդկանց, և՛ կենդանիների համար: Դա հատկապես վատ է փոքրերի համար նապաստակ. Եկեք լսենք բանաստեղծություն.

Նապաստակ

Փոքրիկ նապաստակ

Խոնավ խոռոչի վրա

Աչքերիս առաջ զվարճանում էին

Սպիտակ ծաղիկներ...

Մենք աշնանը լաց եղանք

Խոտի բարակ շեղբեր

Թաթերը գալիս են

Դեղին տերևների վրա:

Մռայլ, անձրևոտ

Եկել է աշունը

Ամբողջ կաղամբը հանվեց

Գողանալու բան չկա։

Խեղճ Նապաստակ նետվելով

Թաց սոճիների մոտ,

Գայլի ճիրաններում լինելը սարսափելի է

Մոխրագույն՝ ստանալու համար...

Մտածում է ամառվա մասին

հարթեցնում է ականջները,

Կողքից նայում է երկնքին -

Չեմ տեսնում երկինքը...

Եթե ​​միայն ավելի տաք լիներ

Եթե ​​միայն ավելի չոր լիներ...

Շատ տհաճ

Քայլե՛ք ջրի վրայով։

Ա. Արգելափակել

Ինչու մեր նապաստակն այնքան տխուր է?

Տարվա ո՞ր ժամանակն է:

Սիրու՞մ եք աշունը։ նապաստակ և ինչու?

Ես ցավում եմ քեզ համար փոքրիկ նապաստակ? Ինչո՞ւ։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

Փոքրիկ մոխրագույն նապաստակը նստում է և շարժում ականջները,

Նապաստակը սառը նստած է և պետք է տաքացնի թաթերը:

Նապաստակի համար ցուրտ է կանգնել, նապաստակը պետք է ցատկի:

Դաստիարակ- Տղերք, եկեք հիմա փորձենք կարդալ սա բանաստեղծություն միասին, ես կկարդամ սկիզբը, իսկ դու կավարտես խոսքերը։

Լավ արեցիք տղերք, ինձ շատ դուր եկավ, թե ինչպես ենք միասին կարդում բանաստեղծություն.

Եվ հիմա ես ուզում եմ լսել, որ դուք կարդաք բանաստեղծություն երրորդ անգամ. Կկարդան նրանք, ովքեր ձեռքին նապաստակ ունեն բանաստեղծությունև ես կօգնեմ քեզ - (___ ութ տող,___ - առաջին չորս տող: Լսեք 2-3 երեխայի).

8. Տղերք, այսօր ուզում եմ ձեզ ներկայացնել մի երգ «Աշուն» (ուկրաինական ժողովրդական մեղեդի, գործիքավորում՝ Ն. Մետլով, խոսքեր՝ Ի. Պլակիդա)

Երգի խոսքեր:

1. Քամին փչում է,

Փչում, ոռնում.

դեղին տերևներ

Ընտրում է այն ծառից:

2. Եվ տերևները թռչում են,

Նրանք պտտվում են ճանապարհի երկայնքով:

Տերեւները թափվում են

Հենց մեր ոտքերի տակ։

Իսկ հիմա, տղերք, հրավիրում եմ ձեզ այս երգն ու շարժումները կատարել ինձ հետ։

9. Անդրադարձ.

Ի՞նչն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել այսօրվա դասից:

որտե՞ղ էինք մենք։ -Ո՞վ էր եկել մեզ հյուր:

Որը մենք կարդում ենք բանաստեղծությունները? -Ինչի՞ մասին են սրանք: պոեզիա?

Ի՞նչ երգ ենք երգել։

ԴաստիարակՄեր դասը ավարտվեց, շնորհակալություն ձեր դասի համար: Դուք բոլորդ այսօր հիանալի աշխատանք եք կատարել: Լավ արեցիր։

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Արևոտ նապաստակ» հեքիաթի դրամատիկականացում. Կրտսեր խումբհեքիաթասաց. Փնթփնթալով կատուն թխում էր փափուկ աթոռի վրա, մեղմ արևը նայում էր խրճիթին, և փոքրիկ արևի ճառագայթը խաղում էր փափկամազ կատվի հետ:

Խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփագիր «Ա. Պլեշչեևի «Գարուն» բանաստեղծության ընթերցումը: DU «Երբ դա տեղի ունենա»Լոխմանովա Ալեսյա Արոսլանովնա Ռեժիսորի ամփոփում կրթական գործունեությունԹեմա՝ «Ա.Պլեշչեևի «Դիդակտիկական» բանաստեղծության ընթերցում.

GCD ամփոփում. Խոսքի զարգացում. Կարդում ենք գեղարվեստական ​​«Թերեմոկ». Առաջին կրտսեր խումբ.Խոսքի զարգացում. Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականությունՎորոնեժի շրջանի Ռոսսոշ, Մաշոշինա Լյուբով Վիկտորովնա, MBOU թիվ 7 միջնակարգ դպրոցի «Տերեմոկ» ուսուցիչ:

Ա.Բարտոյի «Արջը գցեցին հատակին» բանաստեղծության ընթերցումը Դասի նպատակը. երեխաների մեջ զարգացնել ընթերցումներ լսելու և անհատականները կրկնելու ցանկություն և կարողություն:

Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խմբում «Կարդում ենք Վ.Վ. Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունը:Խոսքի զարգացման վերաբերյալ դասի ամփոփում նախապատրաստական ​​խումբ«Կարդում ենք Վ.Վ.Մայակովսկու «Ո՞վ լինել» բանաստեղծությունը: Մեթոդներ և տեխնիկա՝ մնեմոնիկ աղյուսակներ:

Երկրորդ կրտսեր խմբում խոսքի զարգացման կրթական գործունեության ամփոփում. Կոսյակովի «Նա բոլորը» բանաստեղծության ընթերցումըԹեմա՝ Կոսյակովի «Նա բոլորը» բանաստեղծության ընթերցում: Դիդակտիկ վարժություն «Ես շատ եմ սիրում մայրիկին, որովհետև…» Նպատակը. Բարելավել երկխոսությունը:

OOD «Ինչպես էր նապաստակը վախենում աշունից» (երկրորդ կրտսեր խումբ)Նպատակը. ձևավորել երեխաների գիտելիքները աշնան և դրա մասին սեզոնային փոփոխություններ. Նպատակներ. - համախմբել երեխաների գիտելիքները անտառում կենդանիների կյանքի մասին: - օգնել երեխաներին.

Երկարաժամկետ պլանավորում OO «Խոսքի զարգացում» «Գեղարվեստական ​​ընթերցանություն» (առաջին կրտսեր խումբ)Շաբաթ Ամիս Թեմա, գրականություն Ծրագրի բովանդակությունը Նյութ և սարքավորումներ Մեթոդներ և տեխնիկա Համատեղ գործունեություն երեխաների հետ Համատեղ.

Խոսքի զարգացում «Ընտանիք». Առաջին կրտսեր խումբՈւսումնական գործունեություն «Ընտանիք». Խոսքի զարգացում. Նպատակը. Երեխաների հետ կրկնել նրանց ամենամոտ ազգականների անունները (ծնողներ, տատիկներ, պապիկներ,...

ECD խոսքի զարգացման համար «Կարդում ենք Վ. Բիանկիի «Աղվեսն ու մուկը» հեքիաթը (առաջին կրտսեր խումբ)Վ.Բյանչիի «Աղվեսն ու մուկը» հեքիաթի ընթերցում: Նպատակը. Երեխաներին ծանոթացնել Վ.Բիանկիի «Աղվեսն ու մուկը» ստեղծագործությանը Նպատակները՝ հարստացնել բառապաշարը:

Պատկերների գրադարան.

Ահա մի ագռավ՝ թեք տանիքի վրա
Ուրեմն ձմեռվանից բրդոտ է մնացել...

Եվ օդում կան գարնանային զանգեր,
Նույնիսկ ագռավի ոգին տիրեց...

Հանկարծ նա թռավ մի կողմ
հիմար թռիչք.
Նա կողքից նայում է գետնին.

Ի՞նչ է սպիտակը քնքուշ խոտի տակ:
Այնտեղ նրանք դեղնում են մոխրագույն նստարանի տակ

Անցյալ տարվա թաց սափրվել...
Ագռավն ունի այս բոլոր խաղալիքները,

Եվ ագռավն այնքան ուրախ է,
Ինչ գարուն
և նա կարող է ազատ շնչել...

ՄԱՐԳԱԳԻՏՈՒՄ
(Ա. Բլոկ)

Անտառները հեռվում ավելի տեսանելի են,
Կապույտ երկինք
Ավելի նկատելի և ավելի սև
Վարելահողի վրա շերտ կա,
Եվ մանկական հնչեղություն
Ձայներ մարգագետնի վերևում.

Գարունն անցնում է
Բայց որտե՞ղ է նա ինքը:
Չու, պարզ ձայն է լսվում,
Այս գարուն չէ՞։
Ոչ, դա բարձրաձայն է, նուրբ
Մի ալիք կռնչում է առվակի մեջ...

Փոթորիկն անցել է...

(Ա. Բլոկ)

Անցել է ամպրոպը, և մի ճյուղ սպիտակ վարդերի
Բույրը շնչում է պատուհանից...
Խոտը դեռ լի է թափանցիկ արցունքներով,
Եվ որոտը դղրդում է հեռվում։

ՈՒՍՈՒՑԻՉ
(Ա. Բլոկ)

Ուսուցիչն ավարտեց դասը,
Հանգիստ նստած շքամուտքում։
Հովիվը բարձր ճչում է.
Գառներն ու ոչխարները թռչկոտում են։

Արևը գնաց բլրի հետևում,
Փայլում է թեք ճառագայթներով:
Օդը խոնավ է ու տաք,
Սպիտակ մառախուղ լճակների հետևում:

Ծեր ուսուցիչը նստած է.
Ճիշտ է, աշխատանքից հոգնած.
Վաղը նա պետք է
Շատ աշխատանք և հոգատարություն:

Վաղը նա առավոտյան այնտեղ կլինի
Դպրոցական համառ երեխաներ
Գրիչը չծամելու համար
Եվ նրանք չեն փչացրել իրենց նոթատետրերը:

Նախիրը գնում է փոշի է հավաքում,
Նրա հետևում գտնվող երեխաները ցրված են.
Ծեր ուսուցիչը նստած է
Մոխրագույն գլուխը խոնարհվում է:

Նապաստակ
(Ա. Բլոկ)

Փոքրիկ նապաստակ
Խոնավ խոռոչի վրա
Աչքերիս առաջ զվարճանում էին
Սպիտակ ծաղիկներ...

Մենք աշնանը լաց եղանք
Խոտի բարակ շեղբեր
Թաթերը գալիս են
Դեղին տերևների վրա:

Մռայլ, անձրևոտ
Եկել է աշունը
Ամբողջ կաղամբը հանվեց
Գողանալու բան չկա։

Խեղճ նապաստակը ցատկում է
Թաց սոճիների մոտ,
Գայլի ճիրաններում լինելը սարսափելի է
Մոխրագույն՝ ստանալու համար...

Մտածում է ամառվա մասին
հարթեցնում է ականջները,
Կողքից նայում է երկնքին -
Չեմ տեսնում երկինքը...

Եթե ​​միայն ավելի տաք լիներ
Եթե ​​միայն ավելի չոր լիներ...
Շատ տհաճ
Քայլե՛ք ջրի վրայով։

ՁՅՈՒ ԱՅՈ ՁՅՈՒ
(Ա. Բլոկ)

Ձյուն և ձյուն. Ամբողջ խրճիթը քշվեց։
Շուրջբոլորը ծնկների խորքում է ձյունը։
Այնքան ցրտաշունչ, թեթև և սպիտակ:
Միայն սև, սև պատեր...

Եվ շունչը թողնում է ձեր շուրթերը
Օդում սառած գոլորշի:
Ծխնելույզներից ծուխ է դուրս գալիս.
Այնտեղ նրանք սամովարով նստած են պատուհանում;

Ծեր պապիկը նստեց սեղանի մոտ,
Նա թեքվեց և փչեց ափսեի վրա.
Այնտեղ տատիկը սողաց վառարանից,
Եվ շուրջբոլորը երեխաները ծիծաղում են:

Տղաները թաքնվում են, նայում են,
Ինչպես է կատուն խաղում ձագերի հետ...
Հանկարծ տղաները ճռճռացող ձագուկներ են
ետ գցեցին զամբյուղի մեջ...

Տնից հեռու՝ ձնառատ տարածության մեջ
Նրանք գլորվեցին սահնակով։
Բակը լցված է ճիչերով -
Ձյունից հսկա սարքեցին։

Կպցրեք քթի մեջ, պտտեցրեք աչքերը
Եվ նրանք դրեցին բրդոտ գլխարկ:
Եվ նա կանգնած է, մանկական ամպրոպ, -
Նա կվերցնի այննա կբռնի այն իր գրկում!

Եվ տղաները ծիծաղում են, գոռում,
Նրանց հսկան հաջողակ դարձավ։
Եվ պառավը նայում է իր թոռներին,
Չի հակասի մանկական տրամադրվածությանը։

ՕՐՈՐՈՑԱԿԱՆ ԵՐԳ
(Ա. Բլոկ)

Աստղերը փայլում են երկնքում,
Գետի ծորերն ասում են

Լուսինը նայում է մեր պատուհանից,
Փոքր երեխաներին ասում է քնել.

«Քնել, քնել, ուշ ժամ,
Վաղը եղբայրդ կարթնացնի քեզ։

Եղբոր ոսկի կաֆտան,
Իմ սարաֆանն արծաթագույն է...

Իսկ երեկոյան եղբայրս կքնի
Եվ նա ինձ կուղարկի զբոսնելու։

Քեզ մի քաղցր երազ կուղարկեմ,
Ես քեզ քնեցնում եմ հանգիստ հեքիաթով,

Ես քեզ մի քնկոտ հեքիաթ կպատմեմ,
Ինչպես եմ ես երեխաներին խնամում...

Քնել, քնել, քնելու ժամանակն է։
Երեխաները քնում են մինչև առավոտ...»:

A. Արգելափակել «Bunny»

Թիրախ: սովորում է ականջով ընկալել գրական տեքստը.

Առաջադրանքներ.

Ձևավորել պատկերացում ժանրի մասին գրական ստեղծագործություն- բանաստեղծություն.

Մշակել հեղինակի ազգանունը և ստեղծագործության վերնագիրը ընդգծելու հմտություններ. ստեղծագործության ժանրն ու թեման որոշելու, գրքի շապիկ ձևավորելու կարողություն։

Զարգացնել հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը

Զարգացնել կարեկցանքի զգացում և լավ վերաբերմունքբնությանը և բոլոր կենդանի էակներին:

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

Կազմակերպչական կետ.

Բանաստեղծությունը ընկալելու պատրաստում.

Թռի՛ր ու թռի՛ր, փոքրիկ վախկոտ։
Կարճ պոչ,
Ականջները հետևի երկայնքով
Աչքեր խոզուկով,
Հագուստ երկու գույներով.
Ձմռան և ամառվա համար:
Ո՞վ է սա: (նապաստակ) – ՍԼԱՅԴ 2.

Տեսնում եք, թե ինչ լավ, գեղեցիկ, փափուկ նապաստակ է նա: Եվ տերը լքեց այս նապաստակին անձրևի տակ նստարանին: Հիշենք այս նապաստակի մասին բանաստեղծությունը. Դուք բոլորդ ճանաչում եք նրան (ՍԼԻԴ 3):

Տերը լքել է նապաստակին,
Նապաստակ մնաց անձրևի տակ։
Ես չկարողացա իջնել պահեստայինների նստարանից,
Ամբողջը թաց է մինչև մաշկը.

Խե՜ղճ նապաստակ։

Բանաստեղծության ներածություն.

Եվ հիմա ես ձեզ կկարդամ ևս մեկ բանաստեղծություն նապաստակի մասին, բայց ոչ թե խաղալիքի, այլ իրական, կենդանի մարդու մասին: Բանաստեղծությունը գրել է Ալեքսանդր Բլոկը։ Այն կոչվում է «Bunny» (Սլայդ 4):

Աշխատեք տեքստի բովանդակության վրա, կարդացեք.

Ի՞նչ էիք պատկերացնում բանաստեղծությունը լսելիս:

Ի՞նչ է փոխվել բնության մեջ աշնան գալուստով.

Ինչպիսի՞ն էր նապաստակի կյանքը:

Ինչի՞ մասին կարող էր նա մտածել, ինչի՞ մասին կարող էր անհանգստանալ։

Ի՞նչ զգացողություններ է առաջացնում ձեր մեջ այս ստեղծագործությունը՝ ուրախ եք, տխուր, խղճո՞ւմ եք նապաստակին։ ( տխրություն, տխրություն, կներեք նապաստակի համար)

Ի՞նչ տրամադրություն ունեիք, երբ լսեցիք բանաստեղծության սկիզբը:

Ի՞նչ տրամադրություն ունեիք հետո։

– Եկեք բացատրենք որոշ բառերի իմաստները, որոնք դուք հանդիպել եք տեքստում (ՍԼԻԴ 5).

խոռոչ– նեղ ծանծաղ ձոր (ընկճվածություն):

Թեշիլի- զվարճացրեց, զվարճացրեց, հաճույք պատճառեց:

Կծկումներ- կողքից շուռ է նայում:

Ո՞վ է հիշում բանաստեղծի ազգանունը.

Լավ արեցիք, դուք շատ ուշադիր եք։ Այս բանաստեղծության հեղինակը ռուս բանաստեղծ Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ Բլոկն է։Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչ Բլոկը ծնվել է Սանկտ Պետերբուրգ քաղաքում 125 տարի առաջ։ Նրա ընտանիքում բոլորը գրականության սիրահար էին, թարգմանված ևգրել է պոեզիա։
5 տարեկանում նա գրել է իր առաջին բանաստեղծությունը և այն «հրատարակել» ամսագրում, որը նվիրել է մորը։
Սաշան ամսագրերից մեկին անվանել է «Նավ», քանի որ նա շատ էր սիրում նավերը և նույնիսկ երազում էր նավաստի դառնալ։ Բացի այդ, նա հաճախ ներկերով նավեր էր ներկում, դրանք կախում իր սենյակի պատերից ու տալիս ընկերներին։
Մանկուց Սաշան շատ հեքիաթներ է կարդացել։ Նա սիրում էր հեքիաթներ այն նույն պատճառով, ինչ մեզանից յուրաքանչյուրը սիրում է դրանք. դրանցում բարին հաղթում է չարին, բանականությունը հիմարության նկատմամբ, համեստությունը և աշխատանքը շահի ու անգործության վրա: Իսկ եթե, օրինակ, քնելուց առաջ հեքիաթ եք կարդում, ապա, քուն մտնելով, կարող եք պատկերացնել, որ դուք ինքներդ ձիավորի հետ շտապում եք ազատել գերված արքայադստերը և սպանել կրակ շնչող վիշապին։
Ալեքսանդր Բլոկը շատ էր սիրում կենդանիներին։ Գյուղում նա ուներ մի շուն՝ Դիանան, ում հետ թափառում էր անտառներով։
Մի անգամ նման դեպք է եղել՝ բանաստեղծը մի լրիվ լուրջ բանաստեղծություն է գրել և նվիրել Գրիգոր Ե-ին։ Գրքի կողքին բանաստեղծություններ են նվիրված եղել. հայտնի գրողներև արվեստագետներ։ Բայց այս նվիրումը ինչ-որ տեղ տարօրինակ էր. ոչ ոք չէր ճանաչում այս Գրիգորին: Հետո պարզվեց, որ բանաստեղծությունը նվիրված է սովորական ոզնիԳրիգորի անունով, ով ապրում էր Բլոկի հետ։

Փորձենք նորից կարդալ այս ստեղծագործությունը ( երեխաների կողմից ընթերցանություն).

Շապիկի մոդելավորում.

Վերցրեք մի կտոր թուղթ: Այժմ մենք մոդելավորելու ենք այս գրքի շապիկը:

(ՍԼԻԴ 7) Խնդրում ենք որոշել այս աշխատանքի ժանրը: Ապացուցեք դա։ ( բանաստեղծություն, որովհետև կա հանգ և ռիթմ)

Ճիշտ է, դա բանաստեղծություն է:

(ՍԼԻԴ 8) Շապիկի վրա ի՞նչ կերպար պետք է պատկերվի թերթի կենտրոնում, որպեսզի բոլորը հասկանան, որ սա բանաստեղծություն է: ( եռանկյուն) (ՍԵՂՄԵՔ)

(ՍԼԻԴ 9) Որոշենք բանաստեղծության թեման: Ո՞ւմ մասին է այս բանաստեղծությունը: ( կենդանիների մասին)

Այսպիսով, եկեք գունավորենք եռանկյունին….( Վ շագանակագույն ) (ՍԼԱՅԴ 10)

(ՍԵՂՄԵՔ) Ինչի՞ համար է վերին ուղղանկյունը: ( Դրանում կգրենք բանաստեղծության հեղինակի անունը։)

Նրանք, ովքեր կարողանում են մուտքագրել բառը, մնացածը կարմիր շրջանակ են նկարում։

(ՍԵՂՄԵՔ) Ի՞նչ է ներկայացնում ներքևի ուղղանկյունը: (ձեռնարկության անվանումը)

Ինչ է այս ստեղծագործության անունը: ( Նապաստակ)

Մտածեք, թե ինչպես կարելի է այն այլ կերպ անվանել: (Աշուն. Նապաստակ. Անտառում):

Բլոկը նրան անվանել է «Նապաստակ»: Ինչո՞ւ է այս անունը նրան ավելի սազում: ( բանաստեղծություն նապաստակի մասին, նա բանաստեղծության գլխավոր հերոսն է։ Մենք խղճում ենք նրան, ուստի հեղինակը նրան սիրալիր է անվանում.)

Մենք կտպենք «BUNNY» անունը տերևի ներքևի մասում կամ կնկարենք կապույտ շրջանակ:

Ցույց տվեք ձեր մոդելները: Ստուգեք դրանք նմուշների համեմատ (SLIDE):

Լավ: Ամեն ինչ ճիշտ է արվել։

Աշխատում է պատրաստի մոդելի հետ: Ընթերցում է շապիկով.

Եկեք կարդանք վերնագիրը.

Ի՞նչ ես կարդացել։ (վերնագիր)

Ի՞նչ աշխատանքի ենք մենք այսօր ծանոթանում։ ( Ա. Բլոկ «Bunny»)

Գրքի շապիկի համեմատությունը շապիկի մոդելի հետ.

(ՍԼԻԴ 11) Ուշադիր նայեք այս գրքի շապիկին: Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն մեր մոդելը և գրքի շապիկը: ( նշվում է հեղինակի անունը և անունը)

Ինչո՞վ է տարբերվում: ( Վերնագիրը վերևում է, ոչ թե ներքևում: Նկարազարդում ժանրի և թեմայի փոխարեն)

Ֆիզմնուտկա: Լավ գործ ես արել, հիմա հանգստանանք.

Թռիչք և ցատկել անտառում
Նապաստակները մոխրագույն գնդակներ են
(Ձեռքերը կրծքավանդակի մոտ, ինչպես նապաստակի թաթերը. ցատկել):
Անցնել - ցատկել, ցատկել - ցատկել -
Փոքրիկ նապաստակը կանգնեց ծառի կոճղի վրա
(Առաջ նետվելով - ետ)
Նա բոլորին շարեց հերթականությամբ և սկսեց ցույց տալ վարժությունները:
Մի անգամ! Բոլորը քայլում են տեղում:
Երկու! Նրանք թափահարում են ձեռքերը միասին:
Երեք! Նրանք միասին նստեցին և ոտքի կանգնեցին։
Բոլորը քերծեցին ականջի ետևում:
Հասանք չորսին։
Հինգ! Նրանք կռացան ու կռացան։
Վեց! Բոլորը նորից շարվեցին
Նրանք ջոկատի պես քայլեցին։

Նկարի էսքիզ.

Փորձենք նախ բանավոր կերպով նկարել այս բանաստեղծության պատկերը: (Ես նկարում եմ սպիտակ գրատախտակի վրա)

Որտեղի՞ց սկսենք: Տարվա ո՞ր ժամին: ( աշուն)

Որտե՞ղ է այդ ամենը տեղի ունենում: ( անտառ)

Ի՞նչ ծառեր: ( սոճու ծառեր)

Խեղճ նապաստակը ցատկում է
Թաց սոճիների մոտ։

Եթե ​​սոճիները թաց են, ապա ի՞նչ է կատարվում։ ( անձրեւ)

Ինչպիսի՞ն է երկինքը սոճիների վերևում:

Մռայլ, անձրևոտ
Աշունը գալիս է։

Ինչպիսի՞ն կլինի նապաստակը:

հարթեցնում է ականջները,
Կողքից նայում է երկնքին:

Ինչի՞ մասին է նա մտածում։

Գայլի ճիրաններում լինելը սարսափելի է
Մոխրագույն՝ այնտեղ հասնելու համար:
Մտածում է ամառվա մասին։

Հիմա փակիր աչքերդ։ Եվ պատկերացրեք. Թաց սոճիներ, մուգ ամպեր, հորդառատ անձրև, խոտածածկ շեղբեր, տերևներ գետնին, մեծ սոճու տակ գայլից թաքնվում է նապաստակ, ով մտածում է ամառվա մասին։

Բացեք ձեր աչքերը և փորձեք նկարել այն, ինչ պատկերացրել եք:

Դասի ամփոփում. Ա.Բլոկի «Bunny» բանաստեղծության մանկական աշխատանքների ցուցահանդես:

Ի՞նչ աշխատանքի եք հանդիպել։

Ի՞նչ նոր բառեր սովորեցիք: (ճեղքված, զվարճացած, աչք փակած)

Նայեք տախտակին ձեր աշխատանքներում: Դուք ցույց տվեցիք, թե ինչպես եք հասկանում Ա.Ա.

Ձեզ դուր եկավ այսօրվա անսովոր դասը: Դուք լավ աշխատանք եք կատարել: Շնորհակալություն։

«Նապաստակ» Ալեքսանդր Բլոկ

Փոքրիկ նապաստակ
Խոնավ խոռոչի վրա
Աչքերիս առաջ զվարճանում էին
Սպիտակ ծաղիկներ...

Մենք աշնանը լաց եղանք
Խոտի բարակ շեղբեր
Թաթերը գալիս են
Դեղին տերևների վրա:

Մռայլ, անձրևոտ
Եկել է աշունը
Ամբողջ կաղամբը հանվեց
Գողանալու բան չկա։

Խեղճ նապաստակը ցատկում է
Թաց սոճիների մոտ,
Գայլի ճիրաններում լինելը սարսափելի է
Մոխրագույն՝ ստանալու համար...

Մտածում է ամառվա մասին
հարթեցնում է ականջները,
Կողքից նայում է երկնքին -
Չեմ տեսնում երկինքը...

Եթե ​​միայն ավելի տաք լիներ
Եթե ​​միայն ավելի չոր լիներ...
Շատ տհաճ
Քայլե՛ք ջրի վրայով։

Բլոկի «Նապաստակ» բանաստեղծության վերլուծություն

Բանաստեղծության գլխավոր հերոսը «փոքրիկ նապաստակի» մարդակերպ կերպարն է։ Պատմողը կենտրոնացած է իր հերոսի զգացմունքների ու մտքերի վրա։

Ամառային տաք ժամանակ, որը հավերժ անցել էր, նապաստակը բավականին գոհ էր իր ճակատագրից: Նախկին հարմարավետության իրավիճակը փոխանցվում է մեկ դետալով՝ «սպիտակ ծաղիկներով զվարճացած» կենդանու տեսքը։ Աշնան գալու հետ փոխվեցին գոյության պայմանները։ Խոնավությունը լանդշաֆտի էսքիզների հիմնական հատկանիշն է, որը բնութագրում է ներկա պահը: «Թաց» էֆեկտը ձեռք է բերվում համապատասխան իմաստներով բառապաշարի կուտակմամբ՝ «խոնավ», «լաց», «անձրևոտ», «խոնավ», «ավելի չոր», «քայլել ջրի վրայով»: հետ շփման արդյունքում առաջացած տհաճ շոշափելի սենսացիաներ թաց մակերես. Աշնան թեման կապված է նաև ցուրտ եղանակի և սննդի պակասի մոտիվների հետ։

Պատմողը նշում է կերպարի վախերն ու ցանկությունները։ Առաջին դեպքում բանաստեղծը դիմում է հայտնի բանահյուսության՝ «գորշ գայլի» առաջ նապաստակների վախի մասին։ Ամբողջ բանաստեղծական տեքստում պահպանվում է հակաթեզ, որի մասերն են՝ ամառային հարմարավետությունն ու աշնանային անհարմարավետությունը. կենդանին երազում է անցյալում մնացած տաք ու չոր սեզոնի մասին։

Քնարական պատմողը չի թաքցնում իր համակրելի վերաբերմունքը կերպարի նկատմամբ. Հեղինակային մոդալությունն արտահայտվում է ոչ միայն ուղղակիորեն, բառապաշարի օգնությամբ։ Բանաստեղծության ամբողջ փոխաբերական կառուցվածքը նպատակ ունի պատկերել գլխավոր հերոսի հեզ և անվնաս կերպարը, ավելի նման. փափուկ խաղալիքքան իսկական կաթնասուն: Համակրանքն ու կարեկցանքն անվնաս կենդանու հանդեպ, որը երկչոտ բողոքում է կյանքի դժվարություններից, փոխանցվում է փոքրիկ ընթերցողին։

«Մանկական» ոճի բնորոշ հատկանիշներն են հստակ ռիթմիկ նախշը և գոյականների փոքրացուցիչ ձևերի առատությունը՝ «խոռոչ», «ծաղիկներ», «տերևներ», «կաղամբ»։

«Նապաստակի թեմայի» ինքնակենսագրական բնույթը կապված է ոչ միայն բանաստեղծի մանկության հետ։ Բլոկի նամակագրությունից հետազոտողների քաղած փաստը վկայում է. նրա կինը կրում էր հումորային կենցաղային «նապաստակ» մականունը։ Նման համատեքստում հետաքրքիր հնարավորություն է առաջանում պարզ տեքստի կրկնակի ընթերցման համար, որի երկրորդ պլանն ուղղված է միայնակ ընթերցողին՝ Լյուբով Դմիտրիևնային՝ հեղինակի կնոջը: