Քաղաքակիրթ աշխարհը պայքարում է մարդկանց հավասարության և բարեկեցության, բնության մաքրության և Երկրի կենդանական և բուսական աշխարհի ողջ բազմազանության պահպանման համար։ Դժվարությունների վրա հասարակության ուշադրությունը գրավելու համար հատուկ համաշխարհային տոներ. Դրանց նախաձեռնողներն են ՄԱԿ-ը, միջազգային ասոցիացիաները, կազմակերպությունները և հաստատությունները: Հոդվածը ձեզ կպատմի, թե որն է գրագիտության միջազգային օրը:

Գրագիտության հայեցակարգ

«Գրագիտություն» բառն ունի հունական արմատներ և բառացիորեն նշանակում է «կարդալ և գրել»: Բառարանը սահմանում է մարդու գրագիտությունը որպես առանց սխալների գրելու, սահուն կարդալու և զրույցի ընթացքում սեփական մտքերը ճիշտ արտահայտելու կարողություն: Այս բոլոր հմտությունները թույլ են տալիս ձեռք բերել նոր գիտելիքներ, կատարելագործվել և օգուտ քաղել հասարակությանը:

Խնդրի արդիականությունը

Ինչու՞ էր անհրաժեշտ գրագիտության միջազգային օրը: Սեփական քաղաքացիների տգիտության դեմ պայքարող պետություններն ամենուր կրթական ծրագրեր են մտցնում։ Մարդիկ իրենք են հասկանում, թե որքան կարևոր է կրթությունը, քանի որ այն օգնում է կյանքում տեղ գտնել, ուստի ինքնուրույն տիրապետում են գիտությանը։

Այնուամենայնիվ, այսօր աշխարհում ապրում է ավելի քան յոթ հարյուր միլիոն անգրագետ և ամբողջովին անգրագետ։ Կան նաև այնպիսիք, ովքեր երբեք չեն տեսել գիրքը։ Նրանց թվում կան ավելի քան յոթանասուն միլիոն երեխաներ։ Այս խնդիրը հատկապես արդիական է երրորդ աշխարհի երկրներում ցածր մակարդակտնտեսական զարգացում, որտեղ կան պատերազմներ և քաղաքացիական անկարգություններ։

Եթե ​​Եվրոպայում, Ռուսաստանի Դաշնություն, ԱՄՆ-ը չունի այս խնդիրը, ապա Աֆրիկայում, ասիական որոշ երկրներում, Լատինական ԱմերիկաԲնակչության մեծ մասը լրիվ անգրագետ է, նույնիսկ համընդհանուր հասանելիություն չկա տարրական կրթություն, առկա է գենդերային խտրականություն կրթությունից դուրս մնացած աղջիկների և կանանց նկատմամբ։

Այս ամենը նախապայման ծառայեց գրագիտության հաստատման համար։

Տոնի համառոտ պատմությունը

1965 թվականի սեպտեմբերի 8-ին Թեհրանում տեղի ունեցավ Համաշխարհային համաժողով, որը համախմբեց կրթության նախարարների ամբողջ մոլորակից: Համաժողովի թեման էր աշխարհում անգրագիտության վերացումը և կրթական ընդհանուր մակարդակի բարձրացումը։ Քննարկվել են նպատակներին հասնելու մեթոդներն ու անելիքները: Ամենակարևորներից են նրանք, որոնք ուղղված են երեխաներին և երիտասարդներին: Գրագիտության միջազգային օրը խորհուրդ է տրվում նշել դպրոցներում՝ տարրական և ավագ դպրոցներում։ Երեխան պետք է սովորի, որ գրագետ լինելը օգտակար է և հեղինակավոր, որ գիտությունը դուռ է բացում դեպի պայծառ ապագա, և կա նոր գիտելիքների յուրացման խթան։

Համաժողովի օրը՝ սեպտեմբերի 8-ը, հաստատվել է որպես գրագիտության համաշխարհային օր։

ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան 2003 թվականից մինչև 2013 թվականն ընկած ժամանակահատվածը հայտարարեց Գրագիտության տասնամյակ: Այս ընթացքում ամեն տարի անցկացվում էին համաշխարհային գիտաժողովներ տարբեր թեմաներով` «Գրագիտություն և առողջություն», «Գրագիտություն և խաղաղություն», «Գրագիտության կարևորությունը կանանց համար» և այլն:

Ե՞րբ է այն նշվում:

Գրագիտության միջազգային օրը բոլորը նշում են ամեն տարի սեպտեմբերի 8-ին։ Այն հաստատվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից 1966 թվականին։ Տոնը մոտեցավ, և 2015 թվականին նշվեց գրագիտության միջազգային օրվա հիսունամյակը:

Ռուսական օրացույցում այս օրը կարմիրով չի նշվում, բայց բոլոր կրթված մարդիկ հասկանում են դրա կարևորությունը, ուստի այն նշվում է ս. ուսումնական հաստատություններբոլոր մակարդակները՝ նախադպրոցական, դպրոցական, միջնակարգ և բարձրագույն կրթություն, առաջխաղացում են ստանում գրասենյակներում և գիտական ​​հաստատություններում:

Միջոցառումները ողջ բնակչությանը հասանելի դարձնելու նպատակով Գրագիտության միջազգային օրն անցկացվում է գրադարաններում, արվեստի տներում, կինոթատրոնի ճեմասրահներում և այլ հասարակական վայրերում։

Ավանդույթներ

Ոչ միայն Ռուսաստանում, այլև Ղազախստանում և Ուկրաինայում Գրագիտության միջազգային օրվան նվիրված այնպիսի միջոցառումներ, ինչպիսիք են օլիմպիադաները, տարբեր մրցույթներն ու վիկտորինաները, բաց դասերը, որոնց հիմնական նպատակն է լուսաբանել ամենագրագետ և աշխատասեր աշակերտներին և ուսանողներին, արդեն ավանդական են դարձել։ . Դասախոսները հանդես են գալիս զեկուցումներով և զեկուցումներով՝ լուսաբանելով անգրագիտության խնդիրները, այս երևույթի հետևանքները և դրա հաղթահարման ուղիները: Բնակչությանը թռուցիկներ են բաժանվում ինքնուրույն զարգանալու կոչերով։ Ամենուր պարգևատրվում են աչքի ընկնող ուսուցիչները։

Ինչպես ինքներդ դառնալ գրագետ

Կան այսպիսի լավ ասացվածքներ՝ «Լավ սովորելը միշտ օգտակար է», «Գիտությունից լավը չի կորչի», «Գրիչով չի գրում, այլ մտքով»։ Նրանք արտացոլում են տարածված կարծիքը այն մասին, թե որքան կարևոր է նոր գիտելիքներ ձեռք բերելը:

Այս ճանապարհին հասնելու համար լավ արդյունքներկարևոր:

• Կարդացեք շատ լավ գրականություն: Պարտադիր չէ, որ այն լինի գիտական, թող լինի արկածային, գիտաֆանտաստիկ կամ դետեկտիվ, կարևոր է, որ դրա որակը բարձր լինի: Հետեւաբար, լավագույնն է կարդալ ժանրի դասականները:
• Հաճախ նայեք բառարանում նոր բառերի իմաստը պարզելու համար:
• Փորձեք ձեր խոսքը մաքրել ժարգոնից, առավել եւս՝ հայհոյանքից։
• Մի վիրավորվեք, եթե ինչ-որ մեկը ուղղում է ձեր խոսքի կամ գրավոր սխալները:
• Լուծեք խաչբառեր և հանելուկներ: Սա չի բարելավի գրագիտությունը, բայց ի վերջո կբարելավի ինտելեկտը և հիշողությունը:

Ռուսերենը համարվում է աշխարհի ամենադժվար լեզուն չինարենից հետո ուսուցման առումով։ Մեզ համար՝ ռուսներիս, սա վայրի է, բայց օտարերկրացիների համար՝ բավականին մոտ և հասկանալի։ Եվ արտասանությունը, և բարբառները, և փոքրացուցիչների, հոմանիշների, համանունների և, վերջապես, քերականության առատությունը - ամեն ինչ տրվում է օտարերկրացիների մեծամասնությանը, ովքեր մեծ դժվարությամբ են ուսումնասիրում «մեծերն ու հզորները»: Սակայն եթե անգրագիտությունը նրանց համար ներելի է, ապա այս փաստը խայտառակում է մեզ։ Սակայն այս երեւույթը տեղի է ունենում անկախ նրանից, թե որ լեզվից է խոսում մարդը։ նախատեսված է վերացնելու վնասակար հիվանդությունը, որն առաջանում է հարազատ կամ ցանկալի խոսքին սովորելու և տիրապետելու դժկամության հետևանքով:

տոնի պատմությունը

Գրագիտության միջազգային օրվա միջոցառումը, որը նվիրված է մարդու՝ առանց սխալների գրելու և խոսելու դժկամությունը վերացնելուն, նշվում է ամեն տարի սեպտեմբերի 8-ին: Այս տոնը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից հաստատվել է կես դարից մի փոքր քիչ առաջ՝ 1966թ. Այս միջոցառման պատճառը «Անգրագիտության վերացման վերաբերյալ կրթության նախարարների համաշխարհային համաժողովի» առաջարկությունն էր։ Միջոցառումը տեղի է ունեցել Թեհրանում մեկ տարի առաջ՝ աշնանը։

Հայտնի է, որ աշխարհում դեռ շատ անգրագետներ կան, ովքեր իրականում գրել կամ կարդալ չգիտեն՝ չնայած կյանքի բոլոր ոլորտներում ակնհայտ առաջընթացին, հատկապես տեղեկատվական ոլորտում։ Ի վերջո, զարգացած Եվրոպայից և Ամերիկայից բացի, կան նաև Աֆրիկան ​​և Ասիան, որտեղ կան բազմաթիվ ժողովուրդներ, ովքեր չեն պատկերացնում, թե որքան կարևոր է գրելու հմտությունները տիրապետելը և դրանք գործնականում ճիշտ կիրառելը:

Վիճակագրությունը հաստատում է վերը նշվածը։ Իսկապես, ներկայումս աշխարհի բնակչության 15%-ից ավելին անգրագետ է։ Գուցե չզարմանաք՝ իմանալով, որ այս ցուցանիշի 2/3-ը իգական սեռի ներկայացուցիչ է: Անգրագետ մեծահասակների գրեթե 40%-ն ապրում է Հնդկաստանում, 1/5-ը՝ աֆրիկյան երկրներում։ Այնուամենայնիվ, նույնիսկ բավականին բարձր զարգացած երկրներում դեռ կան մարդիկ, ովքեր լիովին չեն տիրապետում գրելու և կարդալու հմտություններին: Սա յուրաքանչյուր հինգերորդ մարդն է կամ 160 միլիոն բնակիչ։ ԵՄ անդամ երկրներում 75 միլիոն մարդ անգրագետ է։ Ինչ վերաբերում է անմիջականորեն երեխաների սերնդին, ապա մոլորակի վրա կան ավելի քան հարյուր միլիոն երեխաներ, ովքեր դպրոց չեն հաճախում։

Հասկանալի է, որ 20-րդ դարի կեսերին իրավիճակը բազմապատիկ ավելի վատ էր։ Այսպիսով, ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն հետապնդեց ամենակարևոր նպատակը՝ սահմանելով Գրագիտության միջազգային օրը՝ համախմբել և ակտիվացնել համաշխարհային հանրության ջանքերը գրագիտության և կրթական համատարած նվաճման գործընթացում։

2002 թվականը շատ կարևոր տարի էր ստեղծագործողների համար Գրագիտության միջազգային օրև ամեն ջանք գործադրեց նրա բարգավաճման համար։ ՄԱԿ-ի Գլխավոր ասամբլեան հռչակել է «Միավորված ազգերի գրագիտության տասնամյակ»: Մեկ տարի անց նա նաև հաստատեց «Գրագիտության տասնամյակի ՄԱԿ-ի գործողությունների ծրագիրը»՝ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ին վստահելով համակարգողի «պաշտոնը», որը պատասխանատու է այս միջոցառման շրջանակներում կոնկրետ գործողություններ իրականացնելու համար:

Ամեն տարի Գրագիտության միջազգային օրը նշվում է կոնկրետ թեմայով։. Այսպիսով, 2006 թվականին տոնի թեման էր «Գրագիտությունն ապահովում է կայուն զարգացում», 2007 թվականին՝ «Գրագիտություն և առողջություն», իսկ 4 տարի առաջ օրվա կարգախոսն էր՝ «Գրագիտությունը կանանց համար»: Անցյալ տարի՝ 2013 թվականին, գրագիտության միջազգային օրվան նվիրված միջոցառումներ են կազմակերպվել «Գրագիտությունը 21-րդ դարում» խորագրի ներքո։

Սեպտեմբերի 8-ի տոնին բազմաթիվ սիմպոզիումներ են անցկացվում, մրցանակաբաշխություններ, կոլոկվիումներ և սեմինարներ։ Մրցանակներ են շնորհվում անգրագիտության վերացմանն առնչվող գործունեության ոլորտում որոշակի ձեռքբերումների համար։ Օրինակ, կա Սեջոնգ թագավորի անվան մրցանակ. դրա տերերն այն անձինք են, ովքեր կոնկրետ արդյունքների են հասել գրագիտության տարածման գործընթացում: դեպի աշխարհ. Մեկ այլ մրցանակ՝ Կոնֆուցիուսի մրցանակը, իր հերոսներին է գտնում գյուղական վայրերում, ինչպես նաև իգական սեռի բնակչության շրջանում գրագիտության խթանման ոլորտում:

Ի՞նչ ծրագրեր ունի ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն կրթական ծրագրերի ոլորտում հետագա գործողությունների համար: Խաղաղապահ կազմակերպության առաջ ծառացած հիմնական խնդիրը հետևյալն է՝ մինչև 2015 թվականը հասնել անգրագետ մեծահասակների թվի կրկնակի կրճատման՝ հատուկ շեշտադրումով իգական սեռի վրա։ Այսինքն՝ նախատեսվում է իրականացնել «Կրթություն բոլորի համար» ռազմավարությունը։

Գրագիտության հայեցակարգ

Դպրոցից մեզ սովորեցնում են, որ պետք է գրել-կարդալ սահուն և ճիշտ՝ առանց սխալների։ Այսինքն՝ նրանց սովորեցնում են գրագետ լինել։ Չէ՞ որ կյանքում շատ դռներ բաց են գրագետ մարդու առաջ։ Բայց գրագիտությունը միայն գրելու և կարդալու որոշակի հմտությունների, ճիշտ խոսքի և հմտորեն կառուցված նախադասությունների մասին չէ: Գրագիտությունը նաև առաջընթացի շարժիչ է (նշանակում է անձնական և հոգևոր զարգացում) Իրավասու մարդն իրեն լավագույնս է զգում, խելացի, կոմպետենտ և զգում է, որ կարող է շատ բան գլուխ հանել։ Գրագիտության շնորհիվ սուբյեկտը կարողանում է բացահայտել իր բնածին ներուժը, զարգացնել բնական հակումները, կարողություններն ու տաղանդները և միևնույն ժամանակ ցուցադրել դրանք հանրությանը:

Կյանքի որոշակի փուլում մարդու գրագիտության մակարդակը ծառայում է որպես չափանիշ, որով կարելի է որոշել՝ հավանական է արդյոք անհատի հետագա ուսումնառությունն ու զարգացումը, թե ոչ։ Դուք կարող եք պնդել, որ այսօր «փողը ամեն ինչ է»: Իրոք, բազմաթիվ ապաշնորհ աշխատակիցներ ներկայումս հեղեղում են տարբեր տեսակի աշխատանքների ֆիրմաներ: Եվ դա շատ վատ է. տուժում է արտադրվող ապրանքների և ծառայությունների որակը, ինչպես նաև արտադրողի և դիստրիբյուտորի հետ կապվելու գործընթացը: Իրականացնող և սպառող. Ելնելով վերը նշված բոլորից՝ կարող ենք եզրակացնել. Գրագիտությունը յուրաքանչյուրիս իրավունքն է և միաժամանակ պարտականությունը, ինչպես նաև հասարակության մշակութային և քաղաքակրթական զարգացման գործիք։

Անգրագիտության պատճառները

Ինչո՞ւ է երեխան անգրագետ մեծանում, չնայած այն բանին, որ ծնողները պարբերաբար սովորում են նրա մոտ, իսկ նա գնում է դպրոց, բնականաբար նրան խելացի գլուխ են տալիս։ Եթե ​​այս հարցը ուղղենք մասնագետներին, մասնավորապես հոգեբաններին և սոցիոլոգներին, ապա կստանանք հետևյալ պատասխանները.

• Ընթերցանության հանդեպ սիրո բացակայություն. Արդյունքում, սովորություն չկա ամեն օր հետաքրքիր գիրք վերցնել և ընկղմվել հորինված, այդքան գրավիչ աշխարհում: Այսօր քչերն են կարդում, իսկ մարդիկ, ովքեր չեն անտեսում այս գործընթացը, ընտրում են բոլորովին սխալ բաներ կարդալու համար։
• Բավականին ազդեցիկ գործոն է ինտերնետ կապը։ Համացանցի օգտատերերը վաղուց մշակել են իրենց վիրտուալ ժարգոնը: Բացի այդ, բառերի հաճախակի կրճատումն ու ուղղագրական սխալները ակամայից կրկնօրինակվում են ստանդարտ գրավոր լեզվով:

• Վերապատրաստման նախապատրաստում. Ցավոք սրտի, այսօր դպրոցներում ու բուհերում դա կաղ է։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ ուսուցիչների կոմպետենտությունը հաճախ ցանկալի բան է թողնում: Եվ շատ ուսուցիչներ չափազանց ծույլ են իրենց պարտականությունները լիարժեք կատարելու համար:
• Ինքը՝ ուսանողի ծուլությունը. Սա նույնպես կարևոր գործոն է մարդու մոտ անգրագիտության զարգացման գործում։ Ինչու՞ գիրք կարդալ, երբ կարող ես հետաքրքիր գիրք խաղալ: Համակարգչային խաղթե՞ ընկերների հետ բակում գնդակ խփել:

Մեզանից յուրաքանչյուրը պետք է տեր կանգնի գրագիտությանը, գոնե մեր և մեր սիրելիների համար: Հակառակ դեպքում, տեղի կունենա անձի հակադարձ զարգացում, և Դարվինի տեսությունը կկիրառվի միայն հակառակ ուղղությամբ…

Գրադարանի դաս 3-րդ և 4-րդ դասարանների սովորողների համար.

Գրագիտության միջազգային օր.

Թիրախ: երեխաներին ծանոթացնել գրագիտության միջազգային օրվա տոնին:
Առաջադրանքներ.
- երեխաներին ծանոթացնել «Գրագիտության օր» տոնին.
- նպաստել զարգացմանը բանավոր խոսքերեխաներ, հարցերին հստակ պատասխանելու ունակություն.
- նպաստել գիտելիքի անհրաժեշտության և ցանկության ձևավորմանը.
- զարգացնել հետաքրքրասիրություն և հետաքրքրություն գործընթացների և երևույթների նկատմամբ գլոբալ մասշտաբով:

Դասերի ժամանակ.

Գրագիտության միջազգային օրը ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն նշում է 1966 թվականից՝ սեպտեմբերի 8-ին։ Այն տոնում են ոչ միայն Ռուսաստանում, այլեւ աշխարհի շատ երկրներում։
Հասարակությունն ամեն ջանք գործադրում է գրագիտությունն աշխարհում տարածելու համար։Այսօր մենք դաս ենք անցկացնում՝ նվիրված այս օրվան։
Գուշակիր հանելուկը.
Նրանք ցանում են փետուրով,
Աչքով են հնձում։
Գլխով են ուտում։
Նրանք մարսում են հիշողությունը։
(Ատեստատ)
Ի՞նչ է նշանակում ձեզ համար գրագետ լինել:
(Երեխաների պատասխանները)

փոստով կամ սովորական նամակով
Սխալվելը կոպիտ է։
Որպեսզի բոլորը հիշեն այս կանոնները
Մեր մոլորակում գրագիտության օր է:
Շնորհավորում եմ բոլորին այս տոնի առթիվ
Բոլորիդ ցանկանում եմ գրել առանց սխալների։

Զորավարժություններ Ռուսերենում կան բառեր, որոնք նույնն են գրվում, բայց կախված նրանից, թե որտեղ ենք շեշտը դնում, դրանք տարբեր նշանակություն ունեն։ Շեշտեք և ասեք, թե ինչ է նշանակում այս բառը:

Այսպիսով, ես գրատախտակին գրում եմ.ամրոց-ամրոց, ճանապարհ-ճանապարհ, կայծ-կայծ, սատանա-սատանաներ, գյուղ-գյուղ, ալյուր-ալյուր, բամբակ-բամբակ, արժե-արժեք, երակ-երակ, անդունդ-անդունդ, վախկոտ-վախկոտ, օծանելիք-օծանելիք և այլն: դ.(հնչյուններ):

Եվ կան բառեր, որոնցում նույն բառը տարբեր իմաստներ ունի.ակնոց, հյուս, բանալի, թիթեռ, գրիչ, աղեղ և այլն: համանուններ):

Լավ խոսքերի լեզվով
Բավականին շատ.
Նրանց փչացնելը մեծ չարիք է։
" Ճանապարհ ".
Նույն խոսքերը
Ժամանակ առ ժամանակ գրում են.
Եվ դուք հազիվ եք փոխում ձայնը,
Այլ կերպ է հնչում:
կողպեք կա, և կակողպեք .
ՈւտելԻսկրա և Իսկրա .
Եթե ​​կաթսան եփում է -
Դուք դա արագ կհասկանաք:
Միանգամից դրեք ստորակետներ
Դժվար է սովորել:
Բայց առանց դրանց իմաստը արտահայտությունների
Հնարավոր է պարտվել!
Ասում են: "Չի կարող կատարել
Ողորմիր «... Որոշի՛ր.
Ընկերների մեջ կետադրական նշաններով -
Դա օգտակար կլինի կյանքում։

Զորավարժություններ. Շարունակեք գրագիտության մասին ասացվածքներով:

Ընտրեք գիրքը, ինչպես դուք եք ընտրել... (ընկեր:)
Կարդալ և գրել սովորելը միշտ է... (օգտակար):
Ոսկին արդյունահանվում է երկրից, իսկ գիտելիքը... (գրքերից):

Աշխարհը լուսավորված է արևով, իսկ աշխարհը ... (գիտելիքով):
Անգրագետը նման է կույրի, բայց գիրքը բացում է նրա աչքերը...(բացում է):
Լավ գիրք- լավագույն ընկեր.)

Առանց ինչի անհնար է գրագետ դառնալ։ Ի՞նչը կօգնի մեզ հաղթահարել անգրագիտությունը։ Երեխաների պատասխանները.

Զորավարժություններ. Գուշակիր հանելուկները.

Շագավաները թռան դաշտ
Եվ նստեց ձյան մեջ ...
Ես կգնամ դպրոց -
Ես կարող եմ պարզել դրանք:
(Նամակներ.)

Ինչպիսի՞ ջուր է լավ գրագետ մարդկանց համար։
(Թանաք.)

ABC գրքի էջում -
Երեսուներեք հերոս.
Իմաստուն-հերոսներ
Յուրաքանչյուր գրագետ մարդ գիտի.
(Այբուբեն.)

Մեծ և կարևոր պատի մոտ
Տունը բազմահարկ է։
Մենք ներքևի հարկում ենք
Բոլոր բնակիչներն արդեն կարդացվել են։
(Գրադարակ.)

Իմաստունները տեղավորվեցին
Ապակեպատ պալատներում, մենակ լռության մեջ
Նրանք ինձ գաղտնիքներ են բացում։
(Գիրք.)

Ինքը լռում է,
Եվ նա կարող է սովորեցնել հարյուր ընկերների:
(Գիրք.)

Աշխարհի առաջ կանգնած է մեծ խնդիր. Սա անգրագիտության դեմ պայքարն է։ Շատ երկրներում 860 միլիոն մեծահասակ և ավելի քան 100 միլիոն երեխա մնում է անգրագետ:
Այսպիսով, ինչ է գրագիտությունը:

Գրագիտություն — անձի՝ մայրենի լեզվով գրելու և կարդալու հմտությունների իմացության աստիճանը:

Ավանդաբար «գրագետ» բառը նշանակում է մարդ, ով կարող է կարդալ և գրել կամ միայն կարդալ ցանկացած լեզվով: Մարդիկ, ովքեր միայն կարդալ գիտեն, կոչվում են նաև «կիսագրագետ»:

Ինչու՞ է կարևոր գրագետ լինելը: Երեխաների պատասխանները.
Եվ շատ երեխաներ ու մեծահասակներ են հաճախում դպրոց, բայց նրանց չի կարելի գրագետ անվանել։ Քանի որ ներս ժամանակակից աշխարհՀամակարգչային գրագիտությունը դարձել է ոչ պակաս կարևոր, քան գրելն ու կարդալը։
Գրագիտության օրը Ռուսաստանի դպրոցներում և բարձրագույն հաստատություններում դարձել է կարևորներից մեկը: Ուսանողների համար կազմակերպվում են վիկտորինաներ, օլիմպիադաներ, KVN տարբեր առարկաներից, քանի որ գրագիտությունը միայն ճիշտ գրելու, հաշվելու և կարդալու կարողությունը չէ։ Սա գիտական ​​տարբեր ոլորտներում գիտելիքների և հմտությունների մի ամբողջություն է, որն օգնում է մարդուն լինել հաջողակ: . Մարդիկ կգրավեն նման մարդու մոտ։ Եվ հիմա դուք ունեք ընտրություն՝ գործադրեք բոլոր ջանքերը այս բարձունքին հասնելու համար կամ մնաք նա, ում խոսքերի վրա կծիծաղեն:

Ես առաջարկում եմ ձեզցույց տվեք ձեր գրագիտության մակարդակը:
1. Մրցույթ. .

1.Ու՞մ են կերակրում ոտքերը, ըստ ռուսական ասացվածքի.
ա) ձի;
բ) վազորդ;
գ) կոշկակար;
է)գայլ .

2. Ո՞վ պետք է սուլի լեռան վրա, որպեսզի անհնարին բան պատահի:
ա) սոխակը ավազակը.
բ) նախագահ;
V) քաղցկեղ ;
դ) ոստիկան.

3. Ո՞վ է հարթ, որ կողքից է կերել:
ա) անկողինը;
բ) գայլ;
գ) արջ;
է) կատու .

4. Ո՞ր հատապտղի հետ է շատ լավ, ազատ կյանքը։
ա) ելակ;
բ) ազնվամորի ;
գ) բալ;
դ) փշահաղարջ.

4. Ինչպիսի՞ բույս ​​կա:
ա) Պետկա-ի-Վասիլի Իվանովիչ;
բ) Թոմ և Ջերի;
գ) Սաշա և Մաշա;
է)Իվան դա Մարիա .

5. Ինչպիսի՞ ափեր են սովորաբար ունենում կաթի գետերը:
ա) կաթնաշոռ;
բ) թթվասեր;
V) դոնդող ;
դ) յուղ.

6. Ո՞ր նապաստակն էր ցատկում տոնածառի տակ:
ա) սպիտակ;
բ) փոքր;
V) մոխրագույն ;
դ) շոկոլադ.

4. Հովիվների ո՞ր ցեղատեսակը գոյություն չունի:
ա) շոտլանդական;
բ) գերմաներեն;
գ) կովկասյան;
է) Անտարկտիկա .

2. Երգչախմբային խոսակցական խաղ.

Ռուսերենում կան բառեր, որոնցում եթե սկզբից կամ վերջից հանես մեկ տառ, ապա բառի մնացած մասը նույնպես իմաստ ունի։

Օրինակ, բառը -ՀԱՂԹԱՆԱԿ.

Ո՞ր հյուրանոցում եք մնացել:

-« ՀԱՂԹԱՆԱԿ».

Ինչի՞ էիք սպասում։

- ԼԱՆՉ.

Ինչ է պատահել?

- ԽՆԴԻՐ.

Ի՞նչն է պակասում:

- ՍՆՆԴԻ.

Դու գոռացի՞ր։

- ԱՅՈ։

Ի՞նչ էին նրանք բղավում:

- Ա!

3. Խաղ «Հավաքիր բառը»

Հետք + փորձ = ուղի որոնիչ

Դահլիճ + ոզնիներ = ավանդներ

Գազ + եղեւնի = գազել

Fa + աղ = լոբի

Deg+us=աստիճան

Բանկ + բերան = սնանկ

Բոյ + եզ = գոմեշ

4. Խաղ «Տառերը կորել են»:

Հիմա ես կկարդամ մի բանաստեղծություն, որտեղ տառերը կորել են։ Դուք պետք է ուղղեք սխալը, նշեք ճիշտ բառը և ասեք, թե որ տառն է կորել։

Թե ինչպես է դա եղել, հայտնի չէ

Միայն նամակն է կորել.

Ընկել է մեկի տուն

Եվ նա կառավարում է դա:

Բայց ես հազիվ հասա այնտեղ

Նամակը չարաճճի է,

Stranger Things

Բաները սկսեցին տեղի ունենալ.

Որսորդը բղավեց.

Դռներ Նրանք հետապնդում են ինձ: (կենդանիներ)

Երեխաների աչքի առաջ

Առնետ նկարիչները նկարում են. (տանիք)

Տեսեք սա, տղերք.

Խեցգետիններ մեծացել է այգում. (կակաչներ)

Տիկնիկը ձեռքիցս գցելով՝

Մաշան շտապում է մոր մոտ.

Այնտեղ կանաչ է սողումսոխ ( սխալ)

Երկար բեղերով!

Ասում են՝ մի ձկնորս

Ես կոշիկ եմ բռնել գետում։

Բայց հետո նա

Կախված է եղելտուն. (սոմ)

Ձյունը հալչում է. Հոսում է առվակ։

Մասնաճյուղերը լցված ենբժիշկներ. (ժայռեր)

Հավաքեցինք եգիպտացորենի ծաղիկներ

Մեր գլխին -լակոտներ. (ծաղկեպսակներ)

Ծեր Պախոմ պապիկ

Վրաայծ հեծավ ձիով. (ձի)

Սխալկրպակ չավարտվեց: (փունջ)

Դժկամություն. Հոգնել է դրանից:

Դեղնած խոտի վրա

Կաթիլներառյուծ քո սաղարթը. (անտառ)

Մայրիկի հետտակառներ գնաց (դուստրեր)

Գյուղի երկայնքով ճանապարհին.

Միշան փայտը չի կտրել,

վառարանգլխարկներ խեղդվել է (կտրուկներ)

Մեր առջև ծովը կապույտ է դառնում,

Նրանք թռչում ենշապիկներ ալիքների վրայով. (ճայեր)

Ա.Շիբաև

4. Առաջադրանք.

Ես բառը ներս եմ կանչում եզակի, և պետք է հոգնակի թվով ասեք։

Կատու - կատուներ

Լաստանավ-լաստանավներ

Դժբախտություն-փորձանք

Ալյուր -

Խլուրդ- խալեր

Grotto-grottos

աղեղ-աղեղներ

Ձեռքեր-ձեռքեր

Սնունդ -

Սալոր-սալոր

Մանե-մանես

Հրաշք

Ներքևի տող. ամեն բառ չէ, որ հոգնակի է:

Եվ ես կցանկանայի ավարտել մեր դասը հետևյալ բանաստեղծությամբ.

Թող նամակը ուղղի սխալները,
Եվ մի դադարեք սովորեցնել նրան,
Նա, ով սովորում է, շատ բան է սովորում,
Իսկ մեզ համար ավելի հեշտ կլինի ապրել Ռուսաստանում։
Աշխատեք կետադրական նշաններով և ավելի հաճախ
Երեկոյան նստիր և գիրք կարդա,
Թող ձեր կյանքը լինի ավելի բազմազան,
Պարզապես գիտելիք, մի վախեցեք, կլանեք այն:

Դիմում.

Ընթերցանություն ըստ դերերի. Լեզվական անեկդոտ «Անհեթեթ բաներ».

Լեզվական անեկդոտ «Անհեթեթ բաներ».

Բարեւ Ձեզ!
- Բարեւ Ձեզ!
-Ինչի մասին ես խոսում?
-Ես տարբեր իրեր եմ տանում:
- Անհարմար? Ինչու են նրանք անհարմար:
-Դուք ինքներդ աբսուրդ եք, ինչպես տեսնում եմ։ Ես տարբեր իրեր եմ կրում: Տարբեր! Հասկացա՞ր: Ահա ես կավիճ եմ բերում...
-Ի՞նչը չհաջողվեց:
- Ինձ մենակ թող.
- Բայց դուք ասում եք. «Ես չէի կարող»: Ի՞նչ չհաջողվեց:
-Կավճ եմ բերում!!! Պետք է լսել: Ես կավիճ եմ տանում: Միշկա. Նրան դա պետք կգա։
-Լավ, եթե իր համար կինը ստանում է, ապա ինչո՞ւ եք այդ մասին խոսում։
- Ո՞ր կինը: Սա Միշկայի կինը՞ է։ Իսկ դու կատակասեր ես։ Ես ասացի. «Նա ստիպված կլինի»: Անհրաժեշտ կլինի, այսինքն.
-Վերջ...
-Իսկ Միշկայի համար նույնպես լավ նորություն ունեմ՝ գտա այն ապրանքանիշը, որը նա երկար ժամանակ փնտրում էր։
-Թամարկա՞:
- Այո.
-Իսկ ոչինչ, սիրունիկ?
- Գեղեցիկ! Այնքան կանաչ:
- Այնպես, ինչպես?
- Կանաչ գույն.
- Սպասիր, սպասիր... Ի՞նչ է` մազերը կանաչ են, թե՞ ինչ:
-Ո՞վ ունի մազեր:
-Այո, Թամարկայում:
- Ինչ?!
- Դե, դու ինքդ ասացիր. «Թամարկան գտնվեց»:
-Տա՜ Նշագծել! Մարկ, հասկանու՞մ ես։ Նա, ում Միշկան երկար էր փնտրում։ Հասկացա՞ր: Այնքան կանաչ է... Այնտեղ գծված է կամար:
- Այո, Թամարկան դեռ խաղարկվա՞ծ է: Դա նշանակում է, որ նամականիշի վրա պատկերված է Թամարկան, այնպես չէ՞: Դա այն է, ինչ ես կասեի!
-Հեռացի՛ր քո Թամարկայից, հիմար գլուխ։ Այնտեղ գծված է կամար: Կամար!!! Դուք նույնիսկ չեք կարող դա հասկանալ: Առայժմ ժամանակ չունեմ։
-Ցտեսություն: Զգույշ եղեք, որպեսզի չկորցնեք ձեր անհարմար իրերը։
- Արի...
-Այո՜ Կանգնի՛ր, կանգ՛՛
- Էլ ինչ?
-Ասա նրան բարև:
- Ում?
- Հայտնի է, թե ում է Թամարկան, Միշկան և Միշկայի կինը:

Օգտագործված նյութ.

2. http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/553050/

3. Օրացույց, բանահյուսություն, թեմատիկ տոներ 1-4-րդ դասարանների համար, Մոսկվա: «ՎԱԿՈ», 2006. Շարք «Մանկական հանգստի խճանկար».

4. Երեխաների հիշողության զարգացում: Լ.Վ. Չերեմոշկինա: Հանրաճանաչ ձեռնարկ ծնողների և ուսուցիչների համար: Յարոսլավլ. «Զարգացման ակադեմիա», 1997. «Մենք սովորում և խաղում ենք միասին»:

Գրագիտության միջազգային օր – միջազգային տոն, ՄԱԿ-ի համակարգում նշվում է սեպտեմբերի 8-ին։ Այս ամսաթիվն ընդունվել է 1966 թվականին ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից՝ համաձայն «Անգրագիտության վերացման համար կրթության նախարարների համաշխարհային համաժողովի» առաջարկության։

Այսօր ամբողջ աշխարհում գրագետ մարդկանց թիվը միջինը չորս միլիարդ է։ Չնայած այս առաջընթացին, ավելի քան 860 միլիոն չափահաս դեռևս անգրագետ է: Կան նաև մոտավորապես 100 միլիոն երեխաներ և երիտասարդներ, ովքեր չեն սովորում դպրոցից: Շատ երեխաներ, դեռահասներ և մեծահասակներ տուժել են տարբեր կրթական ծրագրեր, չեն համապատասխանում ժամանակակից հասարակության գրագիտության պահանջներին։ Անհրաժեշտ է ընդլայնել գրագիտության ծրագրերը հատուկ ուշադրության կարիք ունեցող ուսանողների թիրախային խմբերի համար:

Գրագիտությունը միշտ կարևոր է
Սա մեզ համար նորություն չէ.
Ես փոխեցի մեկ տառ -
Եվ ևս մեկ բառ.

Շնորհավոր գրագիտության օրը, ընկերներ,
Ես ուզում եմ շնորհավորել ձեզ,
Մաղթում եմ ստորակետներ
IN ճիշտ տեղումդնել.

Որպեսզի կասկած չկա,
Ինչպես ճիշտ գրել
Եվ լավ տրամադրությամբ
Անընդհատ մնացեք:

Այս օրերին նորաձև է գրագետ լինելը.
Իմացեք մայրենի լեզուհստակ քոնը,
Ընտրիր ճիշտ բառերը
Եվ ես մտածեցի, որ իմ գլուխը ճիշտ է:

Շնորհավորում եմ գրագիտության օրվա առթիվ,
Մաղթում եմ, որ բառերով չսխալվեք,
Սովորեք և աշխատեք և կարդացեք գրքեր,
Համակարգված զարգացրեք ձեր խոսքը:

Այսօր կարևոր և առանձնահատուկ օր է՝ գրագիտության միջազգային օր։ Ես, իհարկե, կցանկանայի երախտագիտություն հայտնել նրանց, ովքեր հարստացրել են մեր գիտելիքները, ովքեր կրթում են մարդկանց՝ գրագիտություն տարածելով բնակչության շրջանում։ Դուք փոխակերպում և հարստացնում եք մեր կյանքը: Շնորհակալություն և ուրախ տոներ: Մնացած բոլորի համար ուզում եմ մաղթել, որ իմանան ու հարգեն իրենց մայրենի լեզուն, ճիշտ գրեն, հետո թյուրիմացություններ չլինեն։

Իմացեք որտեղ գրել «o» և որտեղ «a»
Որտեղ դնել կետը
Սա միշտ պետք է իմանաք
Ստիպեք բոլորին!
Եվ այստեղ խառնաշփոթի կարիք չկա.
«Մենք գրում ենք այնպես, ինչպես կարող ենք»:
Կյանքում բոլորը պետք է լինեն
Մենք պարզապես գրագետ ենք:

Ինչպես ասում են. Եվ սա այսօր բոլոր հնարավոր ցանկություններից ամենաճշմարիտն է։ Շնորհավոր գրագիտության միջազգային օրը, թող հասարակության ամենամեծ խնդիրը լինեն «ցյա»-ն ու «ցյա»-ն շփոթողները։

Եկեք այսօր հիշենք, թե որքան մեծ և հզոր է մեր լեզուն: Հրաշալի է գրագետ խոսքի ձայնը, հաճելի է մարդու ականջին։ Հեշտ է կարդալ, գեղեցիկ շարադրված տեքստ: Շնորհավոր գրագիտության օր, շնորհավոր խոսքի օր: Գիտելիքի, գիտության ծարավ, պարզ աշխատանքի դպրոցի ուսուցիչ.

Շատ մարդիկ գրագետ չեն,
Վատ է, դա փաստ է։
Շատ հաճախ մարդը գեղեցիկ է,
Եվ եթե նա բացում է իր բերանը, նա հիմար է:

Գրագիտության միջազգային օրվա առթիվ
Խնդրում եմ սովորեք, ընկերներ:
Կարդացեք գրքեր, բառարաններ,
Անգրագետ լինելն ամոթ է, չես կարող։

Նշում է գրագիտության օրը
Այսօր ամբողջ մոլորակը.
Այս տարածքը արժանի է
Մեծ ակնածանք.

Մաղթում եմ, որ գրագետ լինեք
Եվ ձգտեք լավագույնին:
Կրթվածների առաջ դուռ կա
Ցանկացած մեկը կբացվի:

Միջին դպրոցի մեթոդական մշակում (ավագ դպրոցի սովորողների համար՝ միացված), նվիրված գրագիտության միջազգային օրվան։ Տոնը նշվում է համապատասխան Օրացույցկրթական միջոցառումներ՝ նվիրված Ռուսաստանի Դաշնության պետական ​​և ազգային տոներին, հիշարժան ժամադրություններև իրադարձություններ Ռուսական պատմությունև մշակույթ, 2018/19 ուսումնական տարվա համար (ՌԴ ԿԳՆ, 27.04.2018թ.): Զարգացումները կարող են օգտագործվել իրականացնելու համար արտադպրոցական միջոցառումներ, զով ժամերև թեմատիկ դասեր։ Սցենարը հիմնված է. Ուղեցույցներռուսաց լեզվի դասերին բառարանների հետ աշխատելու մասին. Ա. Դ. Դեյկինա, Օ. Ն. Լևուշկինա, Ն. Ա. Նեֆեդովա «ԱՇԽԱՏԱՆՔ ԲԱՌԱՐԱՆՆԵՐԻ ՀԵՏ ԴՊՐՈՑԱԿԱՆ ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳՈՒՄ». Մ., 2016 թ.

Գրագիտության միջազգային օրը մեկն է միջազգային օրերնշվում է Միավորված ազգերի կազմակերպության հովանու ներքո: Այն ստեղծվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից 1966 թվականին՝ 1965 թվականին Թեհրանում կայացած «Անգրագիտության վերացման համար կրթության նախարարների համաշխարհային համաժողովի» առաջարկով։ Սեպտեմբերի 8-ը այս համաժողովի բացման մեծ օրն է։ Այս օրվա հիմնական նպատակն է ակտիվացնել միջազգային հանրության ջանքերը` խթանելու գրագիտությունը` ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի գործունեության հիմնական ոլորտներից մեկը, որպես անհատների, համայնքների և համայնքների հզորացման գործիք:

1967 թվականից ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն սեպտեմբերի 8-ը հռչակել է Ընթերցանության և գրագիտության միջազգային օր։ Այս օրը ք տարբեր երկրներամբողջ աշխարհում տարբեր պետական ​​և հասարակական շենքեր զարդարված են լուսանկարներով պաստառներով հայտնի մարդիկգրքեր, թերթեր և ամսագրեր կարդալ; մշակույթի ականավոր գործիչներ, խարիզմատիկ առաջնորդներ, հայտնի մարզիկներ և այլն։

Սեպտեմբերի առաջին շաբաթվա ընթացքում բացվում են գրքերի ցուցահանդեսներ և տոնավաճառներ, անցկացվում են մրցույթներ և վիկտորինաներ, գիտաժողովներ և սեմինարներ։ Մեր երկրում Ընթերցանության և գրագիտության օրը նշվում է 2000 թվականից Մոսկվայում՝ Ռեժ քաղաքում։ Սվերդլովսկի մարզ, Եկատերինբուրգ, որտեղ անցկացվել են Կրապիվինյան ընթերցումներ՝ նվիրված ուշագրավ մանկագիրՎ.Պ. Կրապիվինը, այս քաղաքի բնիկ:

20-րդ դարի 70-ականների կեսերին, երբ նրանք սկսեցին նշել այս օրը, «գրագետ լինելը» նշանակում էր կարդալու և գրելու կարողություն: Հետո սկսեցին խոսել ակադեմիական և ֆունկցիոնալ գրագիտության մասին։ Առաջինը պետք է սովորելու համար, իսկ երկրորդը՝ կարդալն ու գրելը կյանքում ամեն օր օգտագործելու համար։

Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպությունը գրագիտությունը ներառել է ազգի առողջությունը պայմանավորող 12 ամենակարևոր ցուցանիշների թվում։ ՄԱԿ-ը հավասարապես կարևոր է համարում գրագիտության և կյանքի տեւողությունը

Մարդկանց կյանքի առանձնահատկությունները. Արժույթի միջազգային հիմնադրամը հաշվարկել է, որ երկրի տնտեսական զարգացումը սկսվում է այն ժամանակ, երբ գրագիտության մակարդակը գերազանցում է 40%-ը։ Իսկ ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի տվյալներով՝ մեծահասակների մեջ աշխարհում կա ավելի քան 700 միլիոն անգրագետ, իսկ երեխաների շրջանում այս թիվը գերազանցում է 72 միլիոնը։ Սրանք այնպիսի երկրներ են, որտեղ պատերազմներ են ընթանում, «երրորդ աշխարհի» երկրներ։

• 1 Աշխարհում միայն 19 երկրներում է կանանց գրագիտության մակարդակն ավելի բարձր, քան տղամարդկանց համար: Իսկ 143 նահանգներից 41 երկրներում կինը երկու անգամ ավելի շատ է անգրագետ լինելու հավանականությունը, քան տղամարդը։
• 2 Անգրագիտությունը ծաղկում է ոչ միայն աղքատների, այլև, ինչպես նշում է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն, ավելի հարուստ երկրներում, ինչպիսիք են Եգիպտոսը, Բրազիլիան և Չինաստանը:
• 3 Աշխարհի 15 երկրներում երեխաների 50%-ից ավելին նույնիսկ հիմնական ընդհանուր կրթություն չունի։
• 4 1989 թվականին Կորեայի Հանրապետությունը սահմանեց թագավոր Սեջոնգ մրցանակը այս ոլորտում աշխատանքի համար: Դափնեկիրներին շնորհվում է 20 հազար ԱՄՆ դոլար մրցանակ։
• 5 Համաշխարհային վիճակագրությունը ցույց է տվել, որ անգրագետների ավելի մեծ տոկոսը (չափահասների 37%-ը) ապրում է Հնդկաստանում։

Վիկտորինա (5-8-րդ դասարանների աշակերտների համար)

Բոլոր մասնակիցներին տրվում են կարմիր և կանաչ թղթեր: Հաղորդավարը կարդում է լեզվի կամ գրականության մասին որոշ հայտարարություն, որը կարող է լինել ճիշտ կամ կեղծ: Եթե ​​մասնակիցը հավատում է, որ հաղորդավարն ասել է ճշմարտությունը, նա վերցնում է կանաչ տերեւ: Եթե ​​համաձայն չեք հաղորդավարի հետ, ապա կարմիր թերթիկ կա: Որոշ դեպքերում ճիշտ պատասխանը կարող է լինել «ԱՅՈ», որոշ դեպքերում՝ «ՈՉ»: Բոլոր նրանք, ովքեր ճիշտ են պատասխանում, անցնում են հաջորդ փուլ, իսկ նրանք, ովքեր սխալ են պատասխանում, դուրս են մնում: Եվ այսպես շարունակ, մինչև մնա 1 (հնարավոր է 2) հաղթող։

Նմուշ. հաղորդավարը նշում է՝ գրական խիստ նորմերը արգելում են «երկու աղջիկ» ասելը։ Ճիշտ պատասխանն է «ԱՅՈ»: Բոլորը, ովքեր վերցրել են կանաչ թերթիկը, առաջ են շարժվում, նրանք, ովքեր վերցրել են կարմիր թերթիկը (այսինքն՝ նրանք, ովքեր համաձայն չեն հայտարարության հետ), վերացվում են:

Վիկտորինան 1 Լեզվի նորմեր (ուղղագրություն, բառապաշար, դարձվածքաբանություն, քերականություն)

• 1 Շեշտը, որը մենք կանվանենք, ճիշտ է։ ՈՉ
• 2 Word շամպուն արական. ԱՅՈ
• 3 Մենք վերարկու ենք հագնում, բայց ականջակալ ենք դնում։ ՈՉ
• 4 Վոլգա գետի վրա - սա ճիշտ համադրություն է գրական լեզու. ԱՅՈ
• 5 Հասցեատերը հաղորդագրության ստացողն է: ՈՉ
• Պոտյոմկինի 6 գյուղ - այսպես են կոչվում շատ հեռավոր, լքված վայրերը, ինչ-որ բան
• հեռավոր ու աննկատ: ՈՉ Ահա թե ինչ են ասում այն ​​մասին, թե ինչի համար է կազմակերպված, սարքավորված
• ստեղծելով բարեկեցության տեսք:
• 7 «Quasi...» նախածանցը նշանակում է «երևակայական, անիրական»: ԱՅՈ Օրինակ, քվազիգիտնականը իրական գիտնական չէ։ Քվազին նույնն է, ինչ «կեղծ»:
• 8 ԲուտԻք բառում I-ի շեշտադրումը պահպանվում է նաև անուղղակի դեպքերում։ Օրինակ՝ բուտիկ բացելը ճիշտ է։ ԱՅՈ
• 9 Ռուսաստանի Սահմանադրությունը երաշխավորում է մեզ կրոնի ազատությունը: ԱՅՈ
• 10 Ես հավաքում եմ ստեղնաշարեր, այնպես որ կարող եք ասել ԱՅՈ
• 11 Մշտականը ժամանակավոր է, անժամկետ: ՈՉ Դա շարունակական է,
• մշտական.
• 12 Ութ հարյուր հիսունվեց - այսպես պետք է մերժել թիվը: ՈՉ

Վիկտորինան 2 Ուղղագրական նորմեր (ուղղագրական, կետադրական)

• 13 gra(m/mm)ota եւ gra(m/mm)atika բառերում գրված է տարբեր քանակությամբնամակներ M. ԱՅՈ
• 14 Օդուվա(ն՞չ)իկ բառի մեջ փափուկ ԱՅՈ նշան չկա
• 15 Բացեք պատուհանը nastya(f?) - և այստեղ արդեն կա փափուկ նշան: ԱՅՈ վերջում շշնջացող մակդիրներից հետո գրվում է բ, բացառություններն արդեն, ամուսնացած, անտանելի։
• 16 silver(n/nn)y բառի մեջ գրված է մեկ տառ N ԱՅՈ
• 17 Մոսկվայի (Y/G) պետական ​​(U/U) համալսարան - բոլոր բառերը պետք է գրվեն մեծատառով NO
• 18 Եթե նախադասության մեջ նախ՝ հեղինակի, ապա ուղիղ խոսքի, ապա հեղինակի խոսքերից հետո ուղիղ խոսքից առաջ գծիկ է դրվում։ ՈՉ
• 19 Ալեքսանդրով քաղաք Վլադիմիրի շրջան. Ճիշտ է գրել Ալեքսանդրով քաղաքի տակ NO
• 20 Կատարեք i(s/z?under)tishka - այստեղ անհրաժեշտ է գծիկ: ՈՉ
• 21 Դիպլոմը տրվել է Անաստասիային - սա ճիշտ ուղղագրություն է ՈՉ
• 22 Մուտք դեպի (I/i) ինտերնետ - այս համակցության մեջ ինտերնետ/Ինտերնետ բառը կարելի է գրել և՛ մեծատառով, և՛ փոքր տառով ԱՅՈ։
• 23 chlorophy(l/ll) բառում վերջում կա երկու L տառ ԱՅՈ.
• 24 Նախկին Խորհրդային Միություն համակցությունը գրված է երեք բառով. ԱՅՈ
• Վիկտորինան 3 Գեղարվեստական ​​գրականություն
• 25 «Լուկոմորիեի մոտ կա կանաչ կաղնու...» - հայտնի տողեր «Եվգենի Օնեգինից»: ՈՉ «Ռուսլան և Լյուդմիլա».
• 26 Ռուսաց լեզվի օրը նշվում է Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինի ծննդյան օրը: ԱՅՈ
• 27 «Մի՞թե մենք չպետք է ճոճենք մեր Ուիլյամ Շեքսպիրի մոտ»: Սա ժողովրդական արտահայտություն
• - «Կովկասի գերին» ֆիլմից: ՈՉ «Զգուշացեք մեքենայից».
• 28 «Աշխարհագրագետը խմեց իր գլոբուսը»՝ այսպես է կոչվում հեղինակի վեպերից մեկը։
• Ընդհանուր թելադրություն 2015 Եվգենի Վոդոլազկինի կողմից. ՈՉ Սա Ալեքսեյ Իվանովն է։
• 29 Իվան Ալեքսանդրովիչ Գոնչարովը մեզ պատմեց «Pallada» ֆրեգատով ուղևորության մասին: ԱՅՈ
• 30 «Մարդը գործով» Անտոն Պավլովիչ Չեխովի հայտնի պիեսն է։ ՈՉ պատմություն։
• 31 «Բոլոր դժբախտ ընտանիքները նման են» - հայտնի թեւավոր խոսքերԼև Նիկոլաևիչ Տոլստոյ «Աննա Կարենինա» վեպից։ Ամեն ինչ ճի՞շտ է։ ՈՉ
• 32 Օնեգինը ունի Բազարովի անունը։ ԱՅՈ Եվգենի
• 33 «Լավ զինվորի արկածները «Շվեյկ»-ը վերաբերում է Առաջին համաշխարհային պատերազմի իրադարձություններին, ոչ թե Երկրորդին։ ԱՅՈ։
• 34 Հայտնի հակաստալինյան բանաստեղծությունը՝ «Մենք ապրում ենք՝ չզգալով մեր տակ գտնվող երկիրը», գրել է Աննա Անդրեևնա Ախմատովան։ ՈՉ Օսիպ Մանդելշտամ.
• 35 «Մեր տխուր գործը չի կորչի, բոցը կայծից կբոցավառվի», - այս խոսքերը պատկանում են դեկաբրիստ բանաստեղծ Ալեքսանդր Օդոևսկուն: ԱՅՈ։