さまざまな種類のサークル、セクション、クラブを組織することからなる、子供向けの追加教育の形態の1つ。 K.r. 教育機関（学校、体育館、大学など）および追加教育機関（創造性の家、文化の家、クラブなど）での課外活動の過程で行われます。 存在する たくさんの多種多様なサークル。 サークルがあります：主題（教育プログラムに従った学問分野による）、芸術的および美的（美術、音楽、振り付け、合唱など）、技術的（学生の技術的創造性の種類による）、自然主義的（若い自然​​主義者、など）、観光と地元の歴史、体育とスポーツ（セクションと呼ばれることが多い）、アマチュア（興味による）など。KRで使用される教育の形態は、子供の追加教育の方法に対応しています。

優れた定義

不完全な定義↓

サークルワーク

学生のアマチュア団体の活動; 課外活動と課外活動の形態。 タスク K.r. - 学童の知識を深め、能力を開発し、創造的な興味と傾向を満たし、社会的に役立つ仕事に参加させ、レジャーとレクリエーションを組織します。 一般教育では、学生のさまざまなサークルやクラブが作成されます。 学校、教授技術。 uch-shah と他の uch。 機関、外部 居住地の機関。

サークルは、条件付きで次のグループに分割されます。 社会政治的（外交および国内政策の問題、国の歴史、国際的な子供たち、若者と若者の運動、私たちの時代の話題の問題など）; 技術的（科学技術、スポーツ技術、産業技術、学童の特定の種類の技術的創造性による）; 自然主義者（若い自然​​主義者、自然の研究者、学校での実験的研究の分野）; 芸術的および美的（描写、創造性、音楽、合唱、アマチュアアートなど）; 体育とスポーツ（より多くの場合、セクションと呼ばれます。すべてのタイプの子供と若者のスポーツを対象としています）。 観光と地元の歴史（地元の歴史、観光の種類、スポーツ、オリエンテーション）。

サークルは、外部の学校の教師、労働者によって率いられています。 機関およびスポンサー企業、両親、分解の専門家。 科学、技術、芸術の分野。 K.r.の成功、Soのクラスでの学童の関心。 少なくとも個人の資質と教授に依存しません。 グループリーダーの資格。 学童は、K. r. で展示する機会に魅了されています。 独立、イニシアチブ、アートから得る。 同志良いアドバイス。 K.r. 自主性と自治の原則に基づいて組織されています。 サークルには通常、同じクラスまたは並行するクラスの同じレベルのトレーニングを受けた同年齢の学生が参加しますが、たとえば、異なる年齢のグループを作成することもできます。 村の小さな学校で。 地形など

K.r. さまざまな面白い形で行われます。 mlのクラスで。 学童はゲームの要素を紹介し、楽しませます。 大会。 結婚した とアート。 学童は科学研究を行うことを学びます。 そして実験。 仕事、自己教育のスキルを習得します。 実用的 クラスは理論的なものと交互に行われ、会話、講義、エッセイ、レポート、遠足、旅行の形で開催できます。 K.r.への参加の結果。 各生徒の成長、スキル、獲得した知識とスキル、共通の目的の創造的な雰囲気の中で仲間や大人とコミュニケーションをとった経験のレベルです。 結果 K.r. 多くの場合、特定のケースで具現化されます：展覧会、学童の美術館、夜の組織、論争、競技会、オリンピック、競技会、フェスティバル、芸術グループのコンサート。 アマチュア公演。 サークル、学生のクラブ、科学に基づいて。 about-va学生など

創造性は特別な種類の活動であり、
それは自己満足です。

芸術的な手作業- これは、さまざまな素材を使用した子供の創造的な作品であり、その間、彼は日常生活（ゲーム、仕事、レクリエーション）を飾るための有用で審美的な重要なオブジェクトや製品を作成しています。 そのような作品は、子供の装飾的、芸術的、応用的な活動です。美しいオブジェクトを作成するとき、彼は既存のアイデア、知識、労働活動の過程で取得した実践的な経験、および芸術に基づいて、素材の美的性質を考慮に入れるからです。のクラス 幼稚園.

子供を取り巻く大人は、労働スキルを形成して改善するだけでなく、子供の労働活動の内容を徐々に拡大し、労働の動機の認識と目的を達成する必要があります。 そのため、子どもたちに美術作品を個別に教えること、つまり「非常に巧みな手」のサークルの作成が必要になりました。

サークルの仕事では、子供たちに紙、天然および廃棄物、布地、紙、穀物からデザインするように教えるために必要なタスク。 視覚活動への関心を高めます。 自然および日常環境の芸術におけるさまざまなオブジェクトの比喩的な表現力に注意を払います（職人の手によって作成されたもの、建築構造物）。 一般的なアウトラインと個々の詳細、輪郭、色、パターンに気付くことを学びます。 よく知る 色、構成のオプションと、用紙上の画像のさまざまな配置を備えています。 独立した芸術的創造性のための条件を作成します。

私が設定したもう1つの主なタスクは、細かい運動能力の開発です。 子供の細かい運動能力の発達以来 就学前の年齢- の一つ 実際の問題、指と手の動きの弱さとぎこちなさは、人生で必要な最も単純なスキルとセルフサービススキルを習得することを困難にする要因であるため. また、手の発達は、子どもの発話や思考の発達と密接に関係しています。 細かい運動能力の発達レベルは、準備の指標の1つです 学校教育. 通常、子供は 上級細かい運動能力が発達し、論理的に推論することができ、記憶力、注意力、首尾一貫した発話が発達しています。

サークル内のクラスは、子供たちに興味を持ち、彼らの珍しいこと、フィクション、ファンタジーを使用する能力、さまざまなテクニックと行動方法を探求する能力、互いに創造的にコミュニケーションをとる能力、子供たちが素材を繰り返し選択して組み合わせる能力を習得します。それを使用することをお勧めします, 技術を理解することを学ぶ, 民俗職人の秘密. そして、これは最終的に、未就学児の芸術的および創造的な発達、興味深く有用な仕事に従事したいという欲求の形成に貢献します。
私のクラスのトピックは、幼稚園の語彙のトピックと一致していました。 サークル内の授業では、コットン ウール、シリアル、フォーム ラバー、CD ディスク、コットン パッド、ナプキンなど、さまざまな素材が使用されました。

このサークルは、4 歳から 7 歳までの子供向けに設計されています。

目標：

子どもたちの創造力の発達に有利な条件を作り出す
お子様が達人であり創造者であると感じられるように助けてください。

サークルのタスク:

1. 視覚活動を通じて未就学児の芸術的および創造的能力を開発する;
2. さまざまな素材や技法を使ってイメージを作成する過程で、認知力、建設力、創造力、芸術力を養うこと。
3. 勤勉さ、忍耐力、忍耐力、相互扶助、相互扶助の教育を通じて、子供たちの緊密なチームの開発。
4. 子供の発達 細かい運動能力指、想像力、創造的思考、動きの調整、目。
5.忍耐と忍耐に慣れる。

中間グループ。
10月

1週間: トピック: 「野菜」.
目標：
材料：粘土、ステンシル付きの段ボール。

目標：接着剤、穀物を使った安全な作業のルールを学びましょう。 作曲スキルを開発します。 手芸をしたいという気持ちを育てる。
材料：ステンシル、接着剤、ブラシ、ペーパー ナプキンと段ボール。

第 3 週: トピック: 「真菌」。
目標：子供たちに穀物と接着剤を扱うように教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、グリッツ。

第 4 週: トピック: 「落葉」。
目標：紙ナプキンの扱い方を子どもたちに教える 異なる色(黄、緑、オレンジ、赤)。 そのような素材で作業しながら楽しむことを学びましょう。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を養います。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料：ステンシル、接着剤、ブラシ、ナプキン付きの段ボール。

11月

1 週間: トピック: 「羊」。
目標：
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、脱脂綿。

第 2 週: トピック: 「チキン」。
目標：簡単な工芸品を作ることを学びます。 使い方を学ぶ 異なる材料. 自立心を形成し、自信を養います。 自立を育みます。
材料：紙、鳥のステンシル、キビ、脱脂綿、PVA接着剤、ブラシ。

第 3 週: トピック: 「ハリネズミ」。
目標：接着剤、種を使った安全な作業のルールを学びましょう。 作曲スキルを開発します。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
材料：ステンシル、接着剤、ブラシ、種が付いた段ボール。

第 4 週: トピック: 「森」。
集団作業。
目標：接着剤、ナプキンを使った安全な作業のルールを学びましょう。 作曲スキルを開発します。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
素材：ステンシル付き段ボール、ナプキン、ブラシ、シリアル。

12月

1 週間: トピック: 「スノーフレーク」。
目標：子供たちにさまざまな素材を扱うように教えます。 接着剤、シリアルを扱うための安全規則を学びましょう。 あなたの仕事を計画することを学びます。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料：パスタ、ボール紙、ステンシル、接着剤、ブラシ。

第 2 週: トピック: 「セーター」。
目標：
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、シリアル。

第 3 週: トピック: 「帽子」。
目標：脱脂綿と接着剤を使って作業するように子供たちに教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：

4 週間:
テーマ：「馬」。
目標：脱脂綿と接着剤を使って作業するように子供たちに教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、綿球。

1月

第 2 週: トピック: 「フィーダーの鳥」。
目標：接着剤、穀物を使った安全な作業のルールを学びましょう。 作曲スキルを開発します。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
材料：ステンシル、接着剤、ブラシ、シリアルの入った段ボール。

第 3 週: トピック: 「プレート」
目標：
材料：プレートステンシル、PVA接着剤、ブラシ、シリアル、種子。

第 4 週: トピック: 「クッキー」。
目標：子供たちに塩生地の作り方を教えています。 そのような素材で作業しながら楽しむことを学びましょう。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を養います。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料： 塩辛い生地.

2月

1週間：トピック：「ソファ」。
目標：接着剤、段ボールを使用した安全な作業のルールを学びます。 作曲スキルを開発します。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
材料：段ボール、接着剤、ブラシ。

第 2 週: トピック: 「機械」。
目標：相対値を観察しながら、イメージを伝えることを学びます。 比喩的で美的な知覚を発達させます。 自立を育みます。
材料：マッチ箱、PVA 接着剤、ブラシ。

第 3 週: トピック: 「お父さんのためのカップ」
目標：子供たちにさまざまな素材を扱うように教えます。 簡単な工芸品を作ることを学びます。 作曲スキルを開発します。 仕事を最後までやり遂げる力を養う。
材料：段ボールのステンシル、PVA 接着剤、種子、穀物。

第 4 週: トピック: 「家」。
目標：子供たちに、トイレの水の入った箱、色紙、接着剤で作業するように教えてください。
材料：ダンボール、のり、刷毛、色紙、トイレの水入れ。

行進

目標：ペーパータオルとのりの使い方を子供たちに教えましょう。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、紙ナプキン、使い捨てプレート。

第 2 週: トピック: 「バスケット」。
目標：仕事の進行を計画することを学びます。 構成スキル、色覚を発達させます。 自立、自信を形成する。
材料：レモネードのボトル、はさみ。

第 3 週: テーマ: 「キリン」。
目標：子供たちに穀物と接着剤を扱うように教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、キビ。

第 4 週: トピック: 「スノードロップ」。
目標：接着剤、紙を使った安全な作業のルールを学びます。 作曲スキルを開発します。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
材料：クイリング ペーパー、接着剤、ブラシ。

4月

1 週間: トピック: チームワーク。 「渡り鳥」
目標：子供たちに脱脂綿と接着剤、シリアルを扱うように教える。 まとめて作業します。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、接着剤、ブラシ、コットン パッド、シリアル。

第 2 週: トピック: 「宇宙」
目標：あなたの仕事を計画することを学びます。 手作業のスキルを開発します。 自立を育みます。
材料：色紙、ボール紙、シリアル、PVAのり、はさみ、ブラシ。

第 3 週: トピック: 「魚」。
目標：
材料：ヨーグルト、粘土、種子、シリアル、つまようじ、はさみの下から蓋をします。

第 4 週: テーマ: 「花」
目標：
材料：

5月

1週間: トピック: 「蝶」
目標：
材料：

第 2 週: トピック: 「退役軍人へのはがき」
目標：
材料：

第 3 週: トピック: 「夏」。
目標：簡単な工芸品を作ることを学びます。 イニシアチブを開発します。 自立、活動を育みます。
材料：色紙、ナプキン、シリアル、のり、ブラシ。

4 週間:診断。 作品展示。

シニアグループ。

10月

1 週間: トピック: 「ここでは育たない私たちの陽気な庭 ...」.
タスク:段ボールを使って作業する能力を形成し、主要な要素を折りたたんでさまざまな工芸品に変換します。 あなたの仕事を計画することを学びます。 手先のスキル、想像力、創造力を養います。 スピーチを開発します。 自立を育みます。
材料：各子供用のマルチカラー段ボール（A4 1/2 シート）。 段ボール ストリップ グリーンと オレンジ色の花幅1cm 緑色の段ボール紙。 PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

第 2 週: トピック: 「果樹園」。
タスク:段ボールから工芸品を作る能力を形成する。 段ボールの加工技術を定着させる。 想像力、細かい運動能力を発達させます。
材料：各子供用のマルチカラー段ボール（A4 1/2 シート）。 幅 1 cm のグリーンとチェリーの段ボールのストリップ、グリーンの段ボール紙。 PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

テーマ：「キノコのかご」
タスク:段ボールから工芸品を作る能力を形成する。 仕事を正確に行う能力を強化します。 細かい運動能力を発達させます。 美的知覚、職業への関心を養います。
材料：籐のかごの完成イメージです。 長さ20～30cmの段ボール片 白色きのこの足には、長さ10〜15 cmの茶色とオレンジ色のストリップ. PVA接着剤、ブラシ、オイルクロス.

テーマ：「黄金の秋」。
タスク:ダンボールの使い方を子どもたちに教え続ける。 さまざまな素材を使ってプロット構成を作成する能力を形成する。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を発達させる。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料： A3用紙の着色シート、ストライプ。

11月

テーマ：「ロシアの国旗」。
タスク:子供たちにナプキンと接着剤を扱う能力を発達させる。 ロシアの国旗の色を修正。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、PVA 接着剤、ブラシ。 白、青、赤のナプキン、油布。

第 2 週: トピック: 「ハンカチからさなぎ」
タスク:子供たちがハンカチから人形を作る能力を形成する。 自立心を形成し、自信を養います。 自立を育みます。 運動能力を開発します。
材料：ハンカチ、脱脂綿、糸。

第 3 週: トピック: 「機械」。
タスク:さまざまな素材（マッチ箱）を扱う能力を形成する。 接着剤、はさみで安全な作業のルールを修正します。 作曲スキルを開発します。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料：色紙、各子供用のマッチ箱 3 個、PVA 接着剤、ブラシ、油布。

第 4 週: トピック: 「男」。
タスク:どんぐり、マッチを使った安全な作業のルールを学びます。 作曲スキルを開発します。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。 想像力、空想、細かい運動能力を発達させます。 正確で質の高い仕事を実現します。
材料：どんぐり、粘土。

12月

1 週間: トピック: 「ナナカマドの枝」。
タスク:子供たちがさまざまな素材（ナプキン）を扱う能力を形成するには、彼らの仕事を計画してください。 冬の気配を整えます。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料：段ボール、ステンシル、白、赤のナプキン、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

第 2 週: トピック: 「ウソ」。
タスク:子供たちが穀物や接着剤を扱う能力を形成する。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する機能を修正します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：ボール紙、ステンシル、PVA 接着剤、ブラシ、塗装キビ、オイルクロス。

第 3 週: トピック: 「スノーフレーク」。
タスク:子供たちにさまざまな材料（セモリナ）を扱うように教える 接着剤、シリアルを扱うための安全規則を教えます。 あなたの仕事を計画することを学びます。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料：セモリナ粉、ボール紙、ステンシル、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

第 4 週: チームワーク。
テーマ：「願いのクリスマスツリー」。
タスク:チームで作業する能力を開発します。 子供たちが紙と接着剤を使って作業する能力を強化します。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料： A3 用紙 1 枚、ヤシのステンシル、PVA のり、ブラシ、色紙、脱脂綿。

1月

第 2 週: トピック: 「クリスマス プレゼント。 天使"。
タスク:仕事の進行を計画することを学びます。 構成スキル、色覚を発達させます。 自立、自信を形成する。 親戚への贈り物をしたいという欲求を形成する。 正確で質の高い仕事を実現します。
材料：段ボール、コットン、はさみ、PVA 接着剤、ナプキン、オイルクロス。

第 3 週: トピック: 「羊」。
タスク:接着剤、綿棒を使った安全な作業のルールを教えてください。 作曲スキルを開発します。 自分の手で工芸品を作りたいという欲求を養います。
材料：ステンシル、PVA 接着剤、ブラシ、綿棒、はさみを使用した段ボール。

第 4 週: テーマ: 「キリン」。
タスク:子供たちに穀物と接着剤を扱うように教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：段ボール、ステンシル、PVA接着剤、ブラシ、キビ。

2月

1 週間: トピック: 「魚の王国で」
タスク:子供たちがさまざまな素材、ディスクで作業する能力を形成する。 接着剤、紙、はさみを使って安全に作業するためのルールを修正します。 構成スキル、目、比例感を養います。 大切な人への贈り物への欲求を高めます。
材料：色紙、PVAのり、ブラシ、はさみ、ナプキン、オイルクロス。

第 2 週: トピック: 「いかだ」。
タスク:さまざまな素材 (コルク、布、つまようじ、輪ゴム) を扱うスキルを向上させます。 比喩的で美的な知覚を発達させます。 正確さ、イニシアチブを養います。
材料： プラスチックストッパー（または通常のコルク）、輪ゴム、木製のつまようじ、布切れ。

第 3 週: トピック: 「お父さんのフォト フレーム」
タスク:
材料：ダンボールステンシル、PVA接着剤、ボタン 異なるサイズそして色。

第 4 週: トピック: 「家の蹄鉄」
タスク:
材料：塩生地、スタック。

行進

第 1 週: トピック: 「ミモザの小枝」
タスク:段ボールを扱う際のスキルと能力を向上させ続けます。 ナプキンで作業する能力を強化するには、同じサイズのボールをひねります。 一緒に構成を作成する方法を学び続けます。 色彩感覚と構成感覚を養います。
材料： A3 用紙のトーン シート。 幅 0.5 cm、長さ 15 cm、長さ 3 cm の緑色の段ボール片、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス、はさみ、ナプキン 黄色.

タスク:
材料：

第 3 週: トピック: 「衣服」。
タスク:作業の進行を計画します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：

第 4 週: トピック: 「アイスクリーム」。
タスク:さまざまな素材を使用して、スキルと能力を向上させ続けます。 接着剤、脱脂綿、穀物を使った安全な作業のルールを修正する。 作曲スキルを開発します。 自立を育みます。
材料：段ボール、ステンシル、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス、ナプキン、シリアル、脱脂綿。

4月

1週間：テーマ：「ツバメ」
タスク:紙とのりの使い方を子供たちに教えましょう。 作業の進行を計画します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：白い紙、黒い紙、ステンシル、PVA のりブラシ。

第 2 週: トピック: 「空飛ぶ円盤」
タスク:仕事を計画する能力を開発します。 子供の創造的な想像力、手先のスキルを発達させます。 自立を育みます。
材料：使い捨て皿、色紙、ボール紙、シリアル、PVA接着剤、はさみ、ブラシ、ナプキン、オイルクロス。

第 3 週: テーマ: 「くま」。
タスク:簡単な工芸品を作ることを学びます。 イニシアチブを開発します。 自立、活動を育みます。
材料：ステンシル、キビ、PVA のり、ブラシ、ナプキン、オイルクロス。

第 4 週: テーマ: 「花」
タスク:子供たちにさまざまな素材を扱うように教えます。 そのような素材で作業しながら楽しむことを学びましょう。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を養います。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料：ナプキン、段ボール、色紙、のり、ブラシ、さまざまなサイズのボタン。

5月

タスク:チームで作業する能力を開発します。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料： PVA 接着剤、ブラシ、鉛筆、ナプキン。

第 2 週: トピック: 「蝶」
タスク:紙で作業する能力を形成し、作業用の空白を作成します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：色紙、PVA接着剤、ブラシ。

3 — 4 週間 診断 作品の展示。

準備グループ。

10月

第 1 週: トピック: 「パンはすべての頭」
タスク:塩生地を扱う能力を開発する。 あなたの仕事を計画することを学びます。 手先のスキル、想像力、創造力を養います。 スピーチを開発します。 自立を育みます。
材料：既製の塩生地、型、スタック、ボード。

第 2 週: トピック: 「フルーツ バスケット」。
タスク:段ボールやクイリングペーパーを扱う能力を開発し続けます。 工芸品を果物に似せる能力を向上させます。 細かい運動能力、想像力を養います。
材料：各子供のためのダンボール バスケット ブランク。 つまようじ（鋭い端をあらかじめカットしておく）、緑色の紙片、赤、黄色の段ボール片、 青い花幅0.7～1cm、長さ10～15cm。

第 3 週: トピック: 「秋の花束」。
タスク:葉から工芸品を作る能力を形成する。 仕事を正確に行う能力を強化します。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚、仕事への関心を育みます。
材料：色とりどりの紅葉、糸。

第 4 週: チームワーク。
テーマ：「池の白鳥」
タスク:一緒に働くことを子供たちに教え続けます。 さまざまな素材を使ってプロット構成を作成する能力を形成する。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を養います。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料：色付きの A3 用紙、コットン パッド、白いナプキン、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

11月

1週間：集団作業。
テーマ：「バーチグローブ」。
タスク:子供たちに紙と接着剤を扱う能力を発達させる。 ロシアに関する知識を統合します。 作業の進行を計画します。 細かい運動能力を発達させます。 仕事への興味を育む。
材料：段ボール、PVA 接着剤、ブラシ。 白、緑、黒の紙、油布。

第 2 週: トピック: 「塩生地のマトリョーシカ」
タスク:子供たちが塩生地を扱う能力を強化します。 自立心を形成し、自信を養います。 運動能力を開発します。
材料：塩生地サンプル。

第 3 週: チームワーク。
テーマ：「レース」。
タスク:さまざまな素材を扱う能力を形成する。 接着剤、はさみで安全な作業のルールを修正します。 作曲スキルを開発します。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料：色紙、ボール紙ローラー、PVAのり、ブラシ、油布。

第 4 週: トピック: 「家系図」。
タスク:紙、ナプキン、コットンパッドを扱う能力を形成する。 作曲スキルを開発します。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。 想像力、空想、細かい運動能力を発達させます。 正確で質の高い仕事を実現します。
材料： A4 ダンボール、色紙、緑のナプキン、綿棒、PVA のり、はさみ、ブラシ、ナプキン。

12月

1週間：集団作業。
テーマ：「動物園」。
タスク:子供たちがさまざまな材料（穀物）を使って仕事をする能力を形成し、仕事を計画する。 野生動物や鳥に関する知識を統合する。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料： A3 用紙、ステンシル、シリアル、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

第 2 週: チームワーク。
テーマ：「フィーダーの鳥」。
タスク:子供たちに穀物と接着剤を扱うように教えてください。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：ボール紙、ステンシル、PVA接着剤、ブラシ、シリアル、染めたキビ、油布。

第 3 週: チームワーク。
テーマ：「霜模様」。
タスク:
材料：

第 4 週: チームワーク。
レッスンの続き
テーマ：「霜模様」。
タスク:クイリング用の紙から実行する能力を向上させます。 色彩感覚と芸術的センスを養います。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料： A3 形式のトーン紙シート。 幅 0.5 cm と 0.7 cm の白と青のクイリング ペーパーのストリップ 爪楊枝 (鋭利な端があらかじめカットされている)。 PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス。

1月

第 2 週: トピック: 「天使」。
タスク:仕事の進行を計画する能力を形成する。 作曲スキルを開発します。 自立、自信を形成する。 親戚への贈り物をしたいという欲求を形成する。 正確で質の高い仕事を実現します。
材料：ホワイト ペーパー、ハサミ、PVA 接着剤、ナプキン、オイルクロス。

第 3 週: トピック: 「猫」。
タスク:接着剤、糸、穀物を使った安全な作業のルールを学びましょう。 作曲スキルを開発します。 自分の手で工芸品を作りたいという欲求を養います。
材料：ステンシル、PVA 接着剤、ブラシ、編み糸、シリアル、はさみを使用した段ボール。

第 4 週: トピック: 「Zoo 2」。
タスク:子供たちがさまざまな材料（穀物）を使って仕事をする能力を形成し、仕事を計画する。 暑い国の動物についての知識を統合する。 細かい運動能力、忍耐力を養います。 物事を最後までやり遂げたいという欲求を育みます。
材料： A3 用紙、ステンシル、シリアル、PVA 接着剤、ブラシ、コットン パッド、オイルクロス。

2月

1 週間: トピック: 「海底王国」。
タスク:集合的な構成を作成する方法、さまざまな種類の紙を扱う際に以前に習得したスキルと能力を引き続き教えます。 形と構成の感覚を養います。 自然への関心を育む。
材料：青い A3 用紙の着色シート。 さまざまな色、幅、長さの段ボール ストリップ。 色紙。 PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス、はさみ。

第 2 週: トピック: 「飛行機」。
タスク:さまざまな素材を扱うスキルを向上させます。 比喩的で美的な知覚を発達させます。 正確さ、イニシアチブを養います。
材料：色ボール紙、色紙、PVA接着剤、ステンシル、ヨーグルトボトル。

第 3 週: トピック: 「お父さんへのはがき」
タスク:子供たちにさまざまな素材を扱うように教えます。 簡単な工芸品を作ることを学びます。 芸術的な味を開発します。 自立を育みます。
材料：段ボールのステンシル、PVA 接着剤、ボタン、シリアル。

第 4 週: トピック: 「蹄鉄」。
タスク:子供たちがさまざまな素材を扱う能力を形成する。 仕事を丁寧に行う力を固め、仕事を始めて最後までやり遂げる。 自分の手で工芸品を作りたいという欲求を養います。
材料：塩生地、スタック。

行進

1週間：お題：「お母さんにお花を」
タスク:紙、はさみ、シリアルを扱う際のスキルと能力を向上させ続けます。 作曲の勉強を続けます。 色彩感覚と構成感覚を養います。 自分の手で工芸品を作りたいという欲求を養います。
材料：グラス一杯のヨーグルト、一枚の布、リボン（三つ編み）、色紙。

第 2 週: トピック: 「人形用の家具」。
タスク:さまざまな素材（マッチ箱）を扱う能力を強化する作業の進行を計画することを学びます。 自立、自信を形成する。 正確で質の高い仕事を実現します。
材料：マッチ箱、PVA 接着剤、布切れ。

第 3 週: トピック: 「衣服」。
タスク:作業の進行を計画します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：ステンシル、シリアル、PVA 接着剤、ブラシ、オイルクロス、ナプキン。

第 4 週: トピック: 「パイ」。
タスク:さまざまな素材を使用して、スキルと能力を向上させ続けます。 塩生地、ボタン、シリアルを使用した安全な作業のルールを修正します..構成スキルを開発します。 自立を育みます。
材料：塩生地、シリアル、ボタン。

4月

1週間：集団作業。
テーマ：「解凍されたパッチのスノードロップ」。
タスク:チームとして働く方法を学び続けます。 クイリングの基本的な要素を実行するスキルと能力を向上させます。 スノードロップの構造と色の特徴を伝えるために教え続けます。 野生生物への関心を育みます。
材料：

第 2 週: トピック: 「宇宙」
タスク:チームワークを実行して、一緒に働く能力を向上させます。 互いに交渉し、仕事を計画する能力を形成する。 宇宙への認知的関心を拡大する。 芸術的なセンスを養います。
材料： A3 形式のトーン紙シート。 段ボール紙グリーン、 白い花. 色紙、ナプキン、白、緑、青のクイリング ストリップ。 つまようじ。 PVA 接着剤、はさみ、ブラシ、オイルクロス。

第 3 週: トピック: 「蝶」。
タスク:さまざまな素材を扱う能力を形成する。 昆虫に関する知識を統合します。 蝶の構造と色の特徴を伝えるために教え続けます。 野生生物への関心を育みます。 イニシアチブを開発します。 自立、活動を育みます。
材料：幅 0.7 cm のさまざまな色のストリップ つまようじ、PVA 接着剤、ブラシ、はさみ、オイルクロス。

第 4 週: テーマ: 「花」
タスク:子供たちにさまざまな素材を扱うように教えます。 そのような素材で作業しながら楽しむことを学びましょう。 細かい運動能力を発達させます。 美的感覚を養います。 仕事の忍耐力、忍耐力、正確さを養います。
材料：ナプキン、段ボール、色紙、のり、ブラシ、さまざまなサイズのボタン。

5月

1週間：テーマ：「退役軍人へのはがき」
タスク:チームで作業する能力を開発します。 作業の進行を計画します。 シート全体に画像を配置する方法を学びます。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料： PVA 接着剤、ブラシ、鉛筆、ナプキン。

第 2 週: トピック: 「好きな工芸品」
タスク:ファンタジー、想像力を養います。 紙で作業する能力を形成し、作業用の空白を作成します。 細かい運動能力を発達させます。 活動への関心を育てます。
材料：色紙、PVA接着剤、ブラシ、シリアル、ステンシル、脱脂綿、紙、厚紙、塩生地。

3週目：作品展示。 診断。

古本：

1. E. リコバの「色付きの手のひら」。
2. 幼稚園の子」誌
3. T.ドロノバが編集した「フープ」誌。
4. I. Klimovaが編集した「手作業」。
5.「ナプキンからクイリングまで」I.A. Cherkasova、V.Yu。 Rusnak、M.V. Butov、モスクワ、出版社「Scriptorium 2003」、2013 年。
6. 「不要なものから子供たちに奇跡を」、M.I. ナギビナ、ヤロスラブリ「開発アカデミー」、1998
7.「穀物と種子のモザイク」G.I. Pereverten、出版社「Stalker」、2006 年。
8.「面白いプラスチックのおもちゃ」、L.V. クリコバ、O.A. Solomennikova、モスクワ「モザイク合成」
9. 「子どもたちと一緒に作る。 何から何まで素晴らしい工芸品です。」 O.V. ポイダ 出版社: "OlmaMediaGroup", 2013
10. http://icqprosto.ru/
11. http://irina-vlas.my1.ru/index/kruzhok_quot_ochumelye_ruchki_quot/0-15
12. http://dohcolonoc.ru/kruzhkovaya-rabota/4853-plan-kruzhka-ochumelye-ruchki.html
13. http://stranamasterov.ru/
14. http://www.numama.ru/blogs/podelki-s-detmi
15. http://www.babylessons.ru/category/podelki-s-detmi/
16. http://allforchildren.ru/article/
17. http://www.millionpodarkov.ru/podelki/
18. http://www.alegri.ru/rukodelie/podelki-dlja-detei
19. http://yandex.ru/images/
20. http://icqprosto.ru/lektsii/uroki/kruzhok-ochumelye-ruchki/

プログラム

マグカップ「クリエイティビティのワークショップ」

矯正教育学校の障害児向け

説明メモ。

の 現代世界深刻な問題が発生 発話発達子供。 この点で、小学校​​時代の子供たちの細かい運動能力の発達の重要性を過小評価することはできません.V.A. スコムリンスキーは、「子供の心は指先にある」という言葉を所有しています。

「手は一種の外部脳だ！」 -カントを書きました。
幼い子供たちがたくさん走ったり、ジャンプしたり、さまざまな動きをしたりすることは誰もが知っています。これは、この世界を知るための方法だからです。 動きを行い、見たものと手の感覚を比較することで、子供たちは身の回りにある物の性質を区別することを学びます。 そして、動きがより正確で明確であればあるほど、子供たちの世界との知り合いはより深く、より意味のあるものになります。 科学者たちは、人間の脳内で、発話と指の動きを司る中枢が非常に近いことを発見しました。 また、大脳皮質にある手の投影の大きさは、運動投影全体の約 3 分の 1 を占めます。 これにより、手は調音装置とともに「発話の器官」と見なすことができます。 よく発達した細かい運動能力は、注意、思考、光空間認識、観察、想像力、記憶 (視覚と運動) と積極的に相互作用することも証明されています。 したがって、指の動きを訓練するための体系的なエクササイズは、脳の効率を高める強力な手段です。 研究の結果は、開発のレベルが子供のスピーチは、常に指の細かい動きの発達の程度に正比例します。 細かい運動能力は開発の基礎であり、すべての「機関車」のようなものです 精神的プロセス（注意、記憶、思考、知覚、発話）。

動きの細かい調整と手技の発達は、脳の構造がある程度成熟していることを前提としており、手の動きの制御はそれらに依存しています。 高い確率で、スピーチですべてがうまくいかない場合、それは運動能力の問題である可能性が最も高いと結論付けることができます. したがって、細かい運動能力の発達には細心の注意が払われています。 細かい運動能力の発達は、モデリング、描画、アプリケーション、デザインなど、さまざまな活動で発生します。

細かい運動能力は、発話運動能力と密接に関連しています。 言語障害のある子供では、調音構造の再現が困難であり、言語の動きが制限されているため、健全な発音が損なわれます。 したがって、細かい運動能力の発達とともに、韻、童謡などのタスクを与える必要があります。 子どもたちは学びと分かち合いを楽しんでいます。したがって、創造性とは、現在あるもの、まだ存在していないものに基づいて作成することです。 これらはカスタマイズされています 心理的特徴精神的能力に依存せず、子供のファンタジー、想像力、世界の特別なビジョン、周囲の現実に対する彼らの視点に現れる子供。 同時に、創造性のレベルが高いほど、創造的な結果の独創性が高いと見なされます。

また、このプログラムの実施中に、学生のコミュニケーション能力の必要な開発が行われます。

第一に、それは子供の教育的成功にプラスの効果をもたらします（彼はクラスでより自信を持って答え、恥ずかしがり屋ではなくなります）。

第二に、学校での子供の適応プロセスと教室チームでの彼の感情的な幸福は、コミュニケーション能力に依存しています。

第三に、それは社会的相互作用と将来の大人の生活の幸福のための効果的なリソースです.

サークル「」で働く - 子供の創造性、芸術的センス、精神的能力、想像力、スピーチ、コミュニケーション能力を発達させる手段。

教室で子供たちを教え教育する主な仕事の1つは、子供たちの世界観を豊かにすることです（仕事の実施に対する創造的な非標準的アプローチの開発、勤勉さの教育、実践活動への関心）。

サークル内の作品は、作品、絵、その周りの世界に関するプログラム資料を複製するものではなく、子供たちの経験とその年齢特性を考慮して構築されています。

このプログラムは、年間 34 時間の負荷を提供します。 このグループは、週に 1 回、1 時間、1 学年あたり合計 34 レッスンを行います。

プログラムの目標:

芸術的創造性と自己実現が可能な人格の発達のための条件を作り出すこと。

- さまざまな種類の素材から工芸品を作成するように子供に教えます。

首尾一貫したスピーチとコミュニケーション能力の発達レベルを高める。

プログラムの目的:

チュートリアル:

1.労働訓練の授業で習得した知識とスキルの強化と拡大、 視覚芸術、周囲の世界は、それらの体系化に貢献します。 ツールの使用に関するトレーニング。

2. 仕事を計画する能力の訓練。

3. 作曲のためのテクニックと技術のトレーニング。 物性研究 各種素材;

4. さまざまな素材の扱い方を学ぶ。

現像：

1.子供の芸術的趣味の発達;

2.記憶力、注意力、想像力、想像力の発達;

3.世界の美的知覚の子供たちの発達;

4.手の細かい運動能力の発達;

5.コミュニケーション能力の開発。

教育:

1. 仕事と働く人々への敬意を育む。

2.集団主義の形成;

3. 正確さの教育;

4.自然への愛情の発達。

プログラムの原則:

1.アクセシビリティ（シンプルさ、年齢と個人の特性への準拠）;

2.視認性(実例、教材の入手可能性);

3.民主的で人道的。

4.科学(妥当性、方法論的根拠の利用可能性、および理論的根拠);

5.「単純なものから複雑なものへ」。

クラスのフォームとメソッド:

伝統的、複合的、実践的なクラス。 講義、ゲーム、休日、コンテスト、競技会など。

さまざまな方法と同様に：

口頭（口頭発表、会話、物語）;

視覚的（イラストの表示、観察、教師による表示（パフォーマンス）、モデルの作業など）;

実践的（指示カード、図などで作業を行う）;

予想された結果：

このプログラムの過程で、学生は:

さまざまな素材を扱う方法を学びます。

口頭での指示に従い、製品の図を読んで描くことを学びます。

製品で構成を作成します。

職場文化のスキルを習得します。

注意、記憶、知覚、思考、空間的想像力を発達させます。 手と目の細かい運動能力; 芸術的センス、創造性、想像力。

コミュニケーションスキルを向上させ、チームワークスキルを習得します。

対話者を聞いて聞くことを学び、考慮に入れます さまざまな意見自分自身を正当化し、交渉し、共通の解決策を見つけます。

独白と対話のスピーチスキルの開発レベルを上げます。

自分の行動を振り返ることを学びましょう。

実装概要フォーム 追加 教育プログラム:

. 最高の作品のアルバムのコンパイル。

. 学生作品の展示：

- クラスで、

- 学校で

. への参加子供向けの市の展示会 創作作品、大会。

プログラム内容 34時間

1 . 自然素材のワーク（4時間）

天然素材を扱うことで、子供たちの想像力、形や色の感覚、正確さ、勤勉さ、美への愛情を育むことができます。 自然素材のデザインに携わり、子どもは観察に没頭 自然現象、植物の世界をよりよく知り、環境の世話をすることを学びます。

2 . 紙皿を使った工作 (4時間)

プレートからの作品の種類。 芸術的テクニック（紙から必要な部分を折りたたんで切り取る、カットする、接着する、工芸品を飾る）。 はさみとテンプレートの使用規則。

3. コーンの劇場 （4時間）

円錐形。 円をねじって円錐にする (低)、半円をねじって円錐にする (高)、四角形を立方体に、四角形を棒に折り曲げて切り込みを入れます。

4. シリアルの取り扱い （4時間）

穀物の特性。 キッチンにはさまざまな種類のシリアルが保管されていることは誰もが知っています。 しかし、それから何ができるかを知っている人はほとんどいません 大量素晴らしい手工芸品。 そして、シリアルを扱うことで、細かい運動能力が完全に発達します。

5 .廃材の処理 (3 時間)。

箱からおもちゃを作る。 ペットボトルのおもちゃ。

6.塩生地で作業（4時間）

7. 色付きの糸で作業する （4時間）

種類およびスレッドのプロパティ。 糸から製品を製造する方法。

8. 短冊状の段ボールを使って作業する (4 時間)

9. ダンボールで工作（3時間）

基本的な作業方法。 工芸品を作る.

段ボールから工芸品を作る技術。

教育的および方法論的サポート。

1. サークルワークのプログラム、カレンダー - テーマ別プラン。

2. チュートリアル技術による製品の製造。

4. 教育および視覚補助: 設計作業生徒、テーブル 労働保護, 完成品や作品の見本、フローチャート、説明書、雑誌、書籍など。

5.材料と道具。

教育 - テーマ計画

サークル協会「クリエイティビティのワークショップ」

テーマ計画 サークル協会「クリエイティビティのワークショップ」

参考文献。

1. N. A. Andreeva「Needlework」 - 完全な百科事典 - M.、1992。

2. Yu.B. Gomozova. 素晴らしい工芸品の万華鏡。 M.、2005

3. VS ゴリチェバ。 粘土、生地、雪、粘土からおとぎ話を作ります。 M.、2002

4. E.K. ギュリアン。 自然素材からできるもの。 M.、1999

5.M.A. クズミナ、M.V. マクシモフ。 従順な結び目。 EXMO 1997。

6. N.V.ドゥブロフスカヤ。 段ボール紙のアプリケーション。 M.、2009

7. I.N. 塩辛い生地。 M.2006。

8. V.A.ロディオノフ、M.A. Stupnitskaya、O.V。 カーダシナ。 私とその他: 社会的スキルのトレーニング. Yaroslavl: Development Academy, 2001.

6～7歳児向けサークルワークプログラム「手先が器用」

注釈……………………………………3
子供のリスト…………………………………….…….6
長期計画…………………….…….7
番組内容………………………………8
プログラムの実施のための方法論的サポート ... 9
業績予想………………………………11
文学…………….……………………………………12

注釈

未就学児の個性を形成する過程における重要な役割は、芸術的および美的発達です。 数年前から、子供の創造性に関する研究が行われてきました。 それぞれの新しい研究は、子供たちと教育者に新しい視点と機会をもたらします。 子供の人格の形成には、生産的な芸術活動で観察され、一般化されるさまざまな能力、スキル、および能力の発達が含まれます。 創造性における子供の能力について話すと、T. S. コマロワは、働く能力を決定する人の性格の次の特性を定義します：これに基づいて形成される知覚とアイデア、想像力、手作業のスキル、活動に対する感情的に前向きな姿勢。 子供の個性のこれらすべての資質は、創造的能力の形成の過程で観察されます。
今日まで、創造性の形成過程を理解することを可能にするいくつかの主要な分野があります。 そのうちの 1 つは、生まれながらの性格の質であり、このことから、創造性を教えることはできないと結論付けることができます。 A. V. Bakushinsky、K. N. Wentzel、V. Glotser、R. Ricci、F. Schmit、A. Erenzweig などの著者は、周囲の生活に焦点を当てながら、創造性を形成するための条件を作成することを提案しています。 就学前教育施設に通う子供たちは、家庭、街路環境、社会など、外部からの環境と継続的につながっています。
B.ジェファーソン、V.ロウンフェルド、N.ミハイロフスカヤは、創造性が個人の自己表現であることを証明する次の方向の著者であり、それは独立して発生しますが、その形成には特定の条件を作成する必要があります。
このプログラムの作成では、上記の 2 つの方向性に表面的にのみ触れています。 このプログラムの開発の基礎は、身近な代表者の方向性でした。 幼児教育: O. V. Dybina、T. S. Komarova、V. S. Kuzin、Ya. A. Ponomarev、
S. Ya. Rubinstein、N. P. Sakulina、B. M. Teplov、E. A. Flerina、T. Ya. Shpikalova。 これらの著者は、創造性を周囲の現実との人間の相互作用のプロセスとして区別しています。 このプログラムでは、これらの代表者の意見が重要です。 サークルプログラムを作成する過程で、第 3 方向の研究結果が基礎として採用されました。 「創造性は教えられるものであり、教えられるべきものです。それは人の生来の資質ではなく、教育と訓練の影響下で徐々に形成されます。 傾向は先天的である可能性があり、特定の条件下では、人の芸術的および創造的能力、創造的な人格の特性が形成されます。
芸術的創造性とは、独創性、子供の個性の創造性の斬新さ、感情的および感覚的資質の発達の現れ、独立して選択する能力が現れる活動です。 サークルワークの過程で、子どもたちは創造力を発揮することができます。 サークルクラスは、子供たちの視野を広げ、認知的関心を高めることを目的としています。 指の細かい運動能力の発達は、子供の創造的な活動と知的成長の指標の1つであり、学校の準備グループの子供にとって重要です。 このプログラムは、子供たちの美しさへの愛情を育み、その「物質的」および精神的な世界を豊かにし、想像力を発達させ、周囲の現実に対する美的態度を養い、結果を得ることから感情的な満足を得て、精神的および物質的文化の主要部分としての芸術に親しむことを目的としています。 、美学とは、子供の個性の形成と発達を意味します。
「芸術的および美的発達」は、音楽、視覚活動、芸術的創造性の領域で構成され、すべてのものと統合されます 教育分野とその方向。 サークルプログラム「とても上手な手」の内容は、他の活動との相互作用の中で子供たちの創造力を伸ばすことです。 サークル活動を実施する過程で、未就学児が選択する力 必要資金創造的な能力の提示、肯定的な結果を達成したいという願望、学習した方法の自由な操作、それらをさまざまな方法で組み合わせて変換するため。
サークル「とても上手な手」のプログラムの目的：
創造的活動の基本的な技術を習得する過程における子供の包括的な知的および美的発達;
子供の創造的な可能性の開発、自己実現のための条件の作成。
タスク:
口頭の指示に従う能力を開発します。
特別な用語で子供の語彙を豊かにします。
注意、記憶、論理的および空間的想像力を発達させます。
手と目の細かい運動能力を発達させます。
子供たちの芸術的センス、創造性、想像力を育みます。
子供たちの手で作業する能力を発達させ、正確な指の動きに慣れさせます。
空間的想像力を発達させます。
仕事の文化を形成し、労働スキルを向上させる。
接着剤を慎重に使用する能力を形成するには：接着する図の裏側に薄い層を付けてブラシで広げます。 接着剤を塗った面を紙に貼り、ナプキンでしっかりと押します。
正確さ、材料を慎重かつ経済的に使用する能力、秩序を保つ能力を教える 職場.
プログラム「非常に熟練した手」は、主に就学前の子供（6〜7歳）向けに設計されています。 この年齢の子供たちは、さまざまな種類の創造的な活動への情熱が特徴であるため、サークルの内容は非常に多様です。 これは、子供たちの発明と空想に大きな可能性を与え、子供たちのイニシアチブを発達させ、彼らが独立して行動することを奨励します.
この教育プログラムは、著者（独自のアイデアと独自の教育経験に基づいて個別に開発された）、サークル（実装の形式による）、一般的（子供の発達の特徴による）、複雑（内容と種類の観点から）です。活動の）、1年間（実施に関して）。
このプログラムは、次のトレーニングと教育の原則に基づいています。
理論と実践のつながり。
感情的、道徳的、知的発達の統一;
差別化されたアプローチ;
仕事の一貫性と継続性。
先生とサークルメンバーの協力。
活動の種類と形態の多様性。
複雑;
選択の自由の原則。
マグ作業モード:
曜日: 木曜日
時間: 16.15
子供のリスト
ヴェセロワ・ダイアナ
ヴェセロフ・イヴァン
クリュチコワ リサ
ポゴダエフ・イワン
ソコロフ・ルスラン
ススロバ・アナスタシア
シャホフ・アンドレイ
シュビン・アレクサンダー

前向きな計画
10月
セクション番号 トピック
「黄金の秋」

1 「自然と廃棄物の世界への旅」
2 「リストパンディアの国を訪ねて」
3「クラフト「秋の森」の材料の選択と準備
4 集合作品「秋の森」
（天然素材の工芸品）

11月
「睾丸形成術の素晴らしい世界」
1 「睾丸形成術入門」
2「生地の準備」
3 集合作品：パネル「動物たちの冬の小屋」）
4 集合作品：パネル「冬の動物小屋」（ベースへの接着）

12月
「こんにちは、Zimushka-winter」 1「会話 冬の夜»
2 ランド​​スケープ「Zimushka-winter」（準備、選択、制作）
大量のアプリケーション、アイデアの具現化）
3
4 風景「Zimushka-winter」のデザイン

1月
「クルピンカ」 1 「クルピンカを訪ねて」
2 アプリ「一粒二粒…」（雑穀から絵を作る）

2月
「祖国の日の擁護者」1「祖国の日の休日の擁護者」
2「お父さんへのプレゼント」
（ブランクスの準備、素材のレイアウト、ブランクスの色付け）
3
4 集合作品「ミリタリー装備」（3Dアプリ）

行進
「春美人」1「お休みのママへの贈り物」
2 ミュージカルとゲームの会話「春の女王」
3 アプリケーション「カラフルなバラ」（ファブリックの集合パネルの準備）
4 集合パネル「色とりどりのバラ」

エイプリル
「美しさの世界で」1「私たちの隣人 - 観葉植物» (音楽で話す)
2 「花の折り紙」
3 お絵描き大会「私の好きな花」
4 集合パネル「魔法の花」

1.「黄金の秋」。 会話。 自然と廃棄物の知識。 可能な創造的なアイデアのビューとデモンストレーション。 自然界の行動規則。 天然素材と廃棄物の選択と準備。 創造的な想像力のための楽しいタスク。 指の体操. 読む フィクション.
実技：集合作品「秋の森」（自然素材のクラフト）
レッスンの材料: 木の種と葉、低木、コケ、流木、コーン。 ブラシ、PVA のり、はさみ、色紙、厚紙。
2.「睾丸形成術の驚くべき世界」 会話。 睾丸形成の歴史。 睾丸形成術の紹介。 生地作りの実験。 塩生地を練る基本と技術。 睾丸形成術を使用した複製の検査。 ブランクスの製作。 常温で自然乾燥。 に基づいた構成の配置。 創造的な想像力のための楽しいタスク。 指の体操。 フィクションを読む。
実技：集合作品：パネル「動物たちの冬の小屋」。
レッスンの材料: 小麦粉 2 カップ、塩 1 カップ、大さじ 2 植物油、生地をこねるためのカップ、水、スタック、ガッシュ、ナプキン、水用のカップ、生地用の容器。
3.「こんにちは、Zimushka-winter」。 会話。 ゲームのトリック音楽伴奏を使用。 冬にまつわるなぞなぞ。 冬の絵画の情報とその要素についての物語のコレクション。 集合的な体積組成のための材料の準備と選択。 指の体操。 フィクションを読む。
実践的な作業: ランドスケープ「Zimushka-winter」の作成と設計 (3D アプリケーション)。
レッスンの材料: 段ボール (青、黒、白) はさみ、色紙、ペーパー ナプキン、クリスマス ツリーの空白、太陽、月、星、動物を描いたポストカード、脱脂綿、PVA 接着剤、ブラシ、ナプキン、フォーム プラスチック、綿羊毛、冬の絵、詩、冬の話。
4.「穀物」。 クルピンカへの訪問。 穀物の種類と違いを知る。 ゲーム「メリーグレイン」。 作業慣行。 プレゼンテーション「穀物の世界で」のデモンストレーション。 指の体操。 フィクションを読む。
実技：アプリケーション「一粒二粒…」（穀物から絵を作る）。
レッスンの材料: さまざまなシリアル (少なくとも 4 種類)、鉛筆、厚紙、PVA 接着剤、ブラシ、ナプキン。
5.「祖国の日の擁護者」。 休日「祖国の日の擁護者」と知り合い。 トピックに関するイラストの検査。 プレゼンテーション「パパの休日」を表示しています。 ブランクを作り、材料を並べ、ソルト生地からブランクを着色します。 材料の乾燥。 楽曲「Daddy can...」の伴奏でゲーム状況。 指の体操。 フィクションを読む。
実技：塩生地でお父さんへのプレゼントを作る。 軍用機器の製造のための睾丸形成術の技術によると。
レッスンの材料: 小麦粉 2 カップ、塩 1 カップ、植物油大さじ 2、生地をこねるためのカップ、水、スタック、ガッシュ、ナプキン、水のカップ、生地の容器、トピックの写真、属性ゲーム状況。
6.「春の美」。 春の会。 春の兆しを知る。 音楽会話。 指の体操。 フィクションを読む。 伴奏.
実践的な作業：アプリケーション「マルチカラーのバラ」（ファブリックの集合パネルの準備とデザイン）.
レッスンの材料: さまざまな色の生地、小枝、葉、ブラシ、ガッシュ、ナプキン、サンドイッチ パネル キャンバス、PVA 接着剤、はさみ。
7.「美の世界で」 屋内作物の種の多様性を持つ子供たちの知り合い。 植物の形態学の研究。 屋内植物のプレゼンテーション。 指の体操。 フィクションを読む。 音楽伴奏。 折り紙の技法を学ぶ。 ホールディング 競技プログラム「私の好きな花」。
実技：色紙を折り紙で花を作る。 「私の好きな花」を描く、即興手段「魔法の花」からボリューメトリックアプリケーション（集合パネル）。
レッスンの材料: ブラシ、PVA 接着剤、はさみ、色紙とボール紙、コーン、小石、綿毛、羽毛、ガッシュ、ナプキン、サンドイッチ パネル キャンバス、豆、エンドウ豆、観葉植物、A4 シート。

プログラム実施のための方法論的サポート
このプログラムは、発達にプラスの影響を与える認知と密接に相互作用する芸術的および美的方向性のために設計されています。 内なる平和子供。 芸術的なイメージの具体化は、認知的、創造的、美的発達の継続的なプロセスです。 良い結果を得るために、サークル活動を組織するときは、次のことが使用されます。
ゲーム活動の使用;
楽曲の再生;
フィクションを読む;
積極的な態度の刺激による最終結果への計画の具現化。
感情的な反応の動機（驚き、賞賛、関心の表明、情熱）。
子供の美的指向の自己表現と発達の手段として、それは次の方法で実行されます。
有利な感情領域の作成;
子供たちとの積極的な働き方の紹介。
子供の好みと興味;
想像力、比喩的思考の「手段」による子供自身の自己表現の現れ。
子どもたちの創造力のニーズを解決する職場づくり。
サークルの創造的な仕事の結果は、年に2回クラスを報告しています。
1月-№4
4月 - №4
コンテスト
子どもたちの作品展
物質的および技術的条件：快適な職場、 適切な照明、ツールのセット。
視覚教材と教材:
1. 安全規則のメモ。
2. 教材: タスク、なぞなぞ、アルバムを含むカード: 「黄金の秋」、「春」、「花」。
3.方法表：「塩生地を作るための基本的なテクニック」。
4. 配布資料: アプリケーション、パネル、はがきを作成するためのテンプレート。
技術的手段：ミュージックセンター、コンピューター、子供向け映画の曲を収録したCD、イラスト入りのプレゼンテーション。
ツールと材料:
1.はさみ（8本）、 シンプルな鉛筆（8本）、消しゴム（8本）、PVAのり（8本）、サインペン（8本）、ガッシュ（6箱）、ブラシ（各円にサイズ違い3本）、両面色紙、色ボール紙、A4シート、ナプキン（8枚）、コップ（8枚）。
2. 天然素材: 乾燥した植物、葉、小枝、種子、コーン、小石、綿毛、羽。
3. 家庭ごみの種類: ポリスチレン、プラスチック (サンドイッチ パネル)、さまざまな色の布。
4. その他: 穀物、小麦粉、塩、水。

業績予想
知っている：作業で使用されるツールの目的。 材料の一般的な分類; 職場での労働安全と自然の行動の規則。
できること: ツール、接着剤を使用して作業する。 天然素材の収穫と加工;
アプリケーション、描画、睾丸形成、折り紙の技術を所有しています。 異なる素材を 1 つの製品に組み合わせる。 審美的にデザインされた製品。 ツールを安全に使用する方法を知っています。
予想された結果：
1.芸術的および美的活動における子供の活動と自立;
2. 芸術的なイメージの新しい方法を見つける能力。
3. 様々な表現手段を用いて、自分の気持ちを作品で伝えること。
4. 子供の芸術的センス、創造性、想像力を養います。
5.互いに相互作用する能力の形成。
6.創造的能力の発達レベルの大幅な増加。
発達のレベルを判断するために、子供の生産活動の観察と分析が使用され、その後、診断カードが作成され、それに基づいて学生中心のアプローチが考慮されます。
文学：
A.メリク・パシャエフ。 子供は絵を描くのが大好き：子供の芸術的発達をどのように促進するか。 - M. : Chistye prudy、2007 年
R. G. Kazakova 未就学児との描画: 非伝統的な技法、計画、レッスン ノート。 - M. : TC スフィア、2005 年。
O. V. ディビナ 「主題と社会環境に慣れる」 6-7 年
T. S. Komarova「幼稚園での視覚活動」6歳から7歳まで
プログラム「誕生から学校まで」編の総合授業。 N.N. Veraksa、T.S. Komarova、M.A. Vasilyeva。
T.N. ドロノバ、S.G. ヤコブソン、子供たちに絵を描くこと、彫刻すること、ゲームで使用すること、および「悟り」を教えること、1992 年
D.N.コルディナ 6歳から7歳の子供たちと一緒に彫刻と絵を描く、そして「モザイク合成」、2011年
M.Yu. カルトゥシナ「6～7歳児のロゴリトミック教室まとめ」2007年
E.E. Khomyakova「子供たちとの複雑な発達活動 若い頃」、2011

注釈

課外活動の特別な場所はサークル活動です。. 学生の個々のニーズを考慮して最大限に満たし、個性を伸ばし、自然への愛を育み、芸術を育むことができるのはサークルです。 創造的なプロセス. 放課後の学校は創造性の世界であり、それぞれの子供が自分の興味、趣味、自分の「私」を明らかにし、開示する世界です。 ここで子供は選択をし、自由に意志を表明し、人としての自分を明らかにします。

プログラムの関連性

プログラムの関連性は、現段階では創造性、想像力を開発する必要があるということです。これは間違いなく労働効率の向上に貢献します。 適切に設定された仕事、サークルの職業は教育的に非常に重要です。 子どもたちは、自分の仕事に対する集団主義、責任感、誇り、他人の仕事への敬意を育みます。

VIIIタイプの矯正学校の学童には、重大な認知障害、感情障害、および意志障害があります。 サークル「Isle of Masters」のプログラムの下にあるクラスでは、これらの欠点をある程度修正することができます。 紙製品の製造（アプリケーション、紙のデザイン）に取り組み、粘土は子供の視覚的比喩的および論理的思考、創造的な想像力、記憶、指の動きの正確さ、および子供の創造的な可能性を発達させます。 知識の範囲が広がり、装飾芸術や応用芸術の文化への関心が高まっています。

矯正および教育プロセスの不可欠な部分は、美的教育と子供の創造的能力の開発です。 細かい運動能力の発達と手の動きの調整 - 大事なポイント教師の仕事では、手の発達は子供の発話や思考の発達と密接に関係しているためです。 したがって、巧みな手の発達に寄与する演習に注意を払う必要があります。

どんな工芸品でも、特定の順序で労働操作を実行する必要があります。つまり、子供たちに計画に従って作業し、作業の順序を観察するように教えます。

さまざまな素材から工芸品を作る技術には器用な行動が必要なため、細かい運動能力の発達に貢献し、大脳皮質の発話域に有益な効果をもたらします。 体系的な作業の過程で、手は自信と正確さを獲得します。

このプログラムは、紙、粘土を扱う方法を習得することにより、示された問題を解決することを提案します

目新しさ: このプログラムの教室では、子どもたちは「ものに第二の命を与える」。 工芸品の製造では、ナイロン、布、紙など、かつては日常生活にあり、日常生活で使用できなくなったさまざまな素材が使用されます. そして子供たちにとって、これは彼らが不要なものから賞賛に値する作品を作成するための作業材料です。

このように、プログラムは子供に 素敵な世界創造性、自分自身、自分の能力を信じることを可能にし、学生の視覚的、芸術的、デザイン的能力、非標準的な思考、創造的な個性の発達をもたらします。

このプログラムは次のことに貢献します。

子供の多様な個性の発達、意志と性格の教育。

人生における彼の自己決定、自己教育、自己肯定の支援。

生活における芸術品や工芸品の役割と場所の概念の形成;

現代的な装飾芸術と応用芸術の習得。

芸術的および創造的な活動の実践的なスキルを教え、芸術的および比喩的なタスクとアイデアや意図との関係を理解し​​、可能な芸術的手段を考慮して、自分の人生のアイデアを一般化する能力。

集団作業の相互理解に基づいて、生徒のグループに創造的な雰囲気を作り出す。

粘土、紙、プラスチック、アップリケの歴史に精通しています…

サークル「Isle of Masters」のプログラムの趣旨

プログラムの主な目的:

教育:

- さまざまな材料を使って工芸品やお土産を作る方法を学びます。

-部屋を飾るための工芸品の実用的な使い方を教えること。

現像：

- 視覚を発達させます。

指の細かい運動能力を発達させ、

- 創作活動の発展を促進する。

- 子供の想像力と想像力、注意力、記憶力、忍耐力を養う - 美的感覚、美的感覚を育む

教育:

- 勤勉さ、正確さ、忍耐力、仕事を最後までやり遂げる能力、労働の結果に対する敬意の態度を養うこと。

- 応答性とチームで作業する能力を養う。

- 創造的で余暇活動への関心を育てる。

このプログラムの課題は、子どもがレッスンの中で「自分でやりたい」という立場をとることで達成されます。 教師の仕事は、子供が作るのを助けることではなく、子供の可能性が十分に発揮される条件を作り出すことです。 これを行うには、教師は教室での障害児の特徴を覚えておく必要があります。

レッスンには、実際の作業を実行するための目的と手順の理解を確実にすることを目的とした特別に編成された部分、および材料を製品に変換するための適切に装備された子供の独立した活動が含まれている必要があります。レッスンの理論的な部分は3回与えられる必要があります実際の行動よりも短い時間。 これは、教師の指導の下での理論的な作業は、ダイナミックで楽しくエキサイティングな方法で議論を組織することによって加速することができ、独立した実践的な行動は厳密に個別のリズムでゆっくりと実行されるべきであるという事実によって正当化されます。適切なレベルの労働スキル。 子供が「私がするようにする」という原則に基づいて教師の「口述の下で」のみ働くことに慣れると、クラスの教育的および発達的可能性が低下することを覚えておく必要があります。 もちろん、模倣活動では子供たちに教える絶好の機会がありますが、このレベルの学習の遅れは彼らの発達に悪影響を及ぼします。 教育地図と技術地図を使用することで、クラスで実際の作業に費やす時間が増え、最も準備が整った子供たちが独立して作業できるようになり、教師は準備が整っていない子供たちを助ける機会が増えます。

課外時間中の学生の個々の作業は、教師の一般的な指導の下で、学童が興味のある作業タスクを個別に実行するという事実にあります。 これらのタスクの主題、複雑さ、および労力は、障害のある学生の年齢と個々の特性、および計画の成功に必要なすべてを提供する可能性を考慮して選択する必要があります。

非常に重要なのは、労働文化の規則の実施、材料の経済的な使用、道具、備品、材料に対する慎重な態度です。

製品の製造は、 さまざまなレベル困難：モデル、描画、最も単純な描画によると、子供自身の計画に従って、学生の個々の特性と能力を考慮に入れます。 あらゆる製品の製造において、子供は一連のアクション、ツールを使用した作業の順序を確立することを学びます。 最も重要でない操作をスキップしたり、現時点で必要な間違ったツールを選択したりすると、これらすべてがすぐに作業の質に影響します。

レッスンを実施する教師の主な仕事は、コンテンツに組み込まれた学習の発達的な性質を処理することです。 この問題の方法論的解決策は、説明を減らす必要があるという事実にあります。子供たちを議論に参加させる方がよいでしょう。 新しい情報でレッスンに過負荷をかけることはできません。子供たちを急いで、何かがうまくいかない場合はすぐに助けを求めてください。 子供は自分自身を克服しようとしなければなりません。 これで彼は大人になることを学びます。

サークルのすべてのセクションのプログラムは、レッスンごとに、年々、より複雑になります。 徐々に、小さなまたは大きな形の作品を作成し、短時間または長時間で完成させると、教師と子供たち自身が仕事から仕事へと質的かつ創造的な成長を遂げます。 この点で、基準が決定されます。 諸条件学ぶ：

- 正確さ;

- 製品の透明度;

- 実行の独立性;

- 創造的な要素の存在。

最終評価は、教室での学生向けの最高の製品のデモンストレーションの形で行われます。 最優秀作品証明書、卒業証書、ギフトが授与されます。

プログラムの実施条件

サークル「Island of Masters」のプログラムは、11〜14歳の学生のクラス向けに設計されています。 クラスは、新しい要件に従って午後に開催され、2年間の学習のために設計されています。

グループは任意で結成されています。

クラスモード

1 年間の学習 - 週 1 時間、月 3 回、年 27 時間

2 年目 - 週 1 時間、月 3 回、年 27 時間

授業中のストレスと過負荷を軽減するために、視覚的な体操と体育の一時停止が使用されます。

プログラム実施形態

- グループ;

- 個人グループ;

クラスを実施する形式：

各トピックの時間の大部分は、実際の作業に費やされます。 それは芸術的で美的な方向性を持っています。 複数のタスクで構成されます。 作業の初期段階 - テクニックの習得 - は、タイプごとに個別に。 これらは、モデルに従って実行される少量の作品でなければなりません。 全て 実務サークルは原則に基づいて構築されています単純なものから複雑なものまで。 彼らは教育的で創造的です。 完成したサンプル - 製品に従って教育作業を行うことができます。 これを行うとき、学生は学びます 技術プロセス製品の生産、作業方法。 創造的な仕事をするときは、サークルの各メンバーのデザイン、芸術的、技術的パフォーマンスにおける個々の能力を開発することが計画されています。

理論的な作業には、作業の進行に伴う会話と説明が含まれます。 理論への興味が安定して深くなるためには、必要に応じて理論的な資料を提示し、実践に適用することで、理論を徐々に発展させる必要があります。 それは含むかもしれません-教訓的な資料と仕事の方法の表示を伴うクラスのトピックに関するサークルの頭の簡単な説明。

教育方法:

口頭:

- 話;

- 会話;

— 議論;

ビジュアル：

— イラスト、ビデオ素材、プレゼンテーションの表示。

- 標本のデモンストレーション;

- 完成作品の展示

実用的：

- 実務;

予想された結果：

1 年生の終わりまでに、生徒は次のことを行う必要があります。

知る：

材料の名前と目的 - 紙、布、粘土;

名前と目的 ハンドツール付属品：はさみ、のりブラシ、針、指ぬき。

これらのツールを使用する際の労働安全および個人衛生規則。

ソルト生地を扱うにあたり、造形方法や技法の知識を応用し、

できる：

職場を適切に整理し、作業中の秩序を維持します。

労働安全および個人衛生の規則を遵守する。

教師の指導の下で製品を分析します（その目的、それが作られている材料、部品の接続方法、製造順序を決定します）。

テンプレートを使用して材料に経済的にマークを付け、紙を半分に折り、4つ折りにし、マーキング線に沿って紙と布をはさみで切り取り、紙のパーツを接着剤で接続します。

追加のデバイスを正しく使用し、さまざまな効果（艶出し、焼き色、生地の着色）を使用します。 塗料とワニス、道具と備品の使用; さまざまな色の使用、塩生地の作業における様式化の使用。

2 年生の終わりまでに、生徒は次のことを行う必要があります。

知る：

手工具、材料、備品の名前。

ハンドツールを使用する際の労働安全規則;

テンプレート、定規、正方形によるマーキングと制御のルール。

さまざまな材料を処理する方法;

水彩絵の具、色鉛筆、ガッシュの使用。

できる：

手工具を正しく使用する。

あらゆる種類の技術的作業において、労働安全と個人衛生の規則を遵守する。

職場を整理し、仕事中に秩序を維持する。

ツールと材料の世話をします。

テンプレート、定規、正方形を使用して材料に経済的に印を付けます。

サンプルに従って製品を製造する。

画材を使った作品の制作。

期待される結果を確認する方法:

— 子供の仕事;

- 作品の展示;

— クイズ、休日;

- 学校、地区、市の大会への参加。

- 最終展示。

プログラムの実施結果を要約する形式:

要約の形式は、さまざまなレベルの展示会や競技会への生徒の参加です。 オープンクラス、休日、マスタークラス。 プログラムの効果的な実施の指標は、芸術品や工芸品への着実な関心、独立した創造的活動への欲求、芸術作品の美的認識、最も単純なものから複雑なジュエリー技術の実装への手動操作の導入です。

プログラムロジスティクス

プログラムを実装するには、以下が必要です装置 :

コンピューター

メディアプロジェクター

プログラムの財政的支援

作業を行うには、特定の材料、工具、備品が必要です。

天然素材 : スティック、カエデミノカサゴ、貝殻、どんぐり、カボチャの種、ナナカマドの果実、ワイルド ローズ。

紙 ドローイングとドローイング、ライティング、ラッピング、壁紙、段ボール、カラーとブロッティング、ベルベット; 色付きの厚紙、薄い、包装; はがき、ナプキン、ラッパー。

様々 オリジナル素材 : ボタン、シェル、小石、ビーズ、ガラス ビーズ、スパンコール、さまざまなサイズと形状のビーズを使用して、非伝統的な製品を作成します。

脱脂綿、化繊防寒剤、カプロン ぬいぐるみのおもちゃに。

廃棄物: 段ボール箱、プラスチックカップ2個、ペットボトル、コットン缶、コンピューターディスク。 フェルト片、ドレープ、発泡ゴム、革、布、ワイヤー、マッチ。

PVA接着剤と瞬間。

はさみ、ブラシ、鉛筆、はさみ、定規、ガッシュ 等

おもちゃの塗装にはシンプルで色鉛筆、絵の具、ブラシが必要です。

さまざまな種類の労働活動（紙、布を扱う作業、天然素材を扱う作業、粘土、廃棄物を扱う作業）に代表され、生活の中で教えるために必要な基本的な技術を習得することを目的としています 自作さまざまな素材を使って、おもちゃを作ったり、学校や家庭で役立つさまざまなアイテムを作ったりしています。

紙と段ボールを扱う作業は、すべての年齢層に存在します。 として扱われる 他の種類紙とその加工・利用方法はさまざま。 紙は子供にとって身近で用途の広い素材であり、描画、アップリケだけでなく、芸術的なデザインにも広く使用されています. 子供たちは、そのような工芸品を自分で作成する機会に特に惹かれます。これは、休日のクラスを飾るために使用され、誕生日や休日に両親、教師、友人に贈られます。

粘土で作業するとき、子供たちは土台に粘土の薄い層を広げることを学び、その上にスタックやその他のオブジェクト、粘土のべん毛を使った絵、モザイク要素で版画を貼ります。 プラスティシンも次のように表示されます。 視覚媒体段ボールやガラスにアプリケーションを作成するため。 モデリングは、美術の種類の 1 つで、彫刻の作成です。 柔らかい素材. モデリングクラスは、子供の精神的能力の形成に貢献し、芸術的視野を広げ、周囲の世界に対する創造的な態度の形成に貢献します。 このタイプの作業に慣れると、粘土の背景を適用するテクニックが変わります。無地の背景が多色になります。 おなじみの構成的なモデリング方法は、貼り付けられた装飾を製品に適用することによって複雑になります。 自然素材を使った作品は、その成果で子供たちを魅了します。 小学生は手作りの楽しさを体験します。 友人や大人への贈り物を作るのも同じくらい楽しいです。

収集、乾燥、保管のルールを学んだ子供たちは、平らなアプリケーションを実行します 紙ベース葉、ハーブ、花から、絵のような効果を実現します。 粘土で覆われた平らでボリュームのあるベースのモザイクは、小石、種子、小枝、貝殻から作られ、色、形、サイズを選択し、同じ形を目指して努力しています。 芸術的なイメージを作成するために、生徒はより大きなサイズの材料 (コーン、流木) を使用し、その形状を絵画オブジェクトの要素と比較し、さまざまな種類の化合物を研究します。 アプリケーションを作成するために、子供たちは、鳥の羽、 卵殻、ストローなど。廃棄物を扱うとき、子供たちはさまざまな種類の包装を使用します-プラスチックと カートンボックス、カップ、マッチ箱、各種ボトルなど

サークル内での作業は、VIII型の子供向けの労働教育に関するプログラム資料を複製するものではありませんが、紙や厚紙、布地、粘土の取り扱い、および他の材料の取り扱いに関する情報を拡大および深化させ、習得したスキルと能力を向上させます教室の子供たちによって。 サークルの仕事は、子供たちの経験、年齢、個人の特徴を考慮して編成されています。

教育 - 1年間の研究テーマ別計画

プログラムには次のセクションが含まれます。

クラスの内容:

の紹介 トレーニングコース. 入門レッスン

目標とタスク . 製品、写真資料、方法論文献の展示のデモンストレーション。 作業に使用する道具、備品、材料の指定。 労働安全および個人衛生規則。

実際の作業: 知り合い 完成品前の年に実行されます。 紙（色、密度）、粘着フィルム、廃棄物、天然素材に関する知識。

ルール 社内規程. 未就学児の責任 クラス編成。 職場の内容。 用紙に関する一般情報。

実務 : 職場の構成、材料の経済的な使用、ツールの選択。 紙の定義（色、白、絵、厚紙）、自然素材の選択。

自然素材の工芸品「素敵な森で」

サンプル、イラスト、教材のデモンストレーション。

天然素材との出会い：スティック、シェル、ナナカマドの果実、リンゴの種、カボチャ、ズッキーニ、カエデミノカサゴ、ローズヒップ。

実務 ：天然素材の風合いを生かした自然なフォルム。 ものづくり、つながり 別パーツワイヤー、PVA接着剤、糸を使用。 はさみで切る、接着する、ベリーを糸で結ぶ、針と糸で種を作る技術を習得します。

紙と段ボールの工芸品「紙の国」

平面と体積 - 類似点と相違点。 紙の種類についての知識：ドローイングとドローイング、ラッピング、壁紙、段ボール、色とあぶらとり紙、ベルベット。 色付きの薄い梱包用段ボール。 はがき、ナプキン、キャンディーの包み紙。 段ボールと紙の選択。

実務 : 異なる質感、密度、色のマーキングと測定紙。 紙を折る、半分に折る、ハサミで切る、接着剤、糸、ワイヤーでパーツをつなぐ。 パターンとドローイングの仕事。 紙やダンボールのパーツの糊付け・綴じ作業への応用。 おもちゃの組み立てと装飾。

ジャンク素材からのクラフト「いらないモノの島」

廃材から工芸品を作る技術に慣れる。
おもちゃのサンプルを調べる。 これらのおもちゃの利点を説明します。 さまざまな素材を扱うことへの持続的な関心の形成。

実務 : ペットボトル、カップ、綿の缶、コンピューターのディスク、発泡ゴム片、ワイヤーからのおもちゃの製造。 工芸品の個々の部品の接続 違う方法のりと糸で。 ビーズ、ビーズ、とんぼ玉、革や布の切れ端、キラキラを使った工芸品作り。

粘土からの工芸品「魔法の生地」

塩パンの歴史をご紹介。 作業慣行。

塩生地のモデリングは、古代の美術工芸品の 1 つです。 古代エジプト人、ギリシア人、ローマ人は、宗教的な儀式に塩生地の置物を使用していました. ドイツとスカンジナビアでは、イースターとクリスマスのお土産を塩の生地で作るのが通例でした. さまざまなメダリオン、花輪、指輪、蹄鉄が窓の開口部に掛けられたり、ドアに取り付けられたりしました。 これらの装飾は、家の所有者に幸運と繁栄をもたらすと信じられていました。 ギリシャとスペインでは、神の母を称える饗宴の間に、豪華な装飾品で飾られた壮大なパンの花輪が祭壇に置かれました。 遠く離れたエクアドルでも職人が鮮やかな色を塗った製品を作っていました。 インド人の間では、生地からのそのような数字は、象徴的または神秘的な意味を持っていました. 17世紀の中国では、彼らは生地人形を作りました.
国では 東ヨーロッパの大きな生地の絵が人気でした。 スラブの人々の間では、そのような絵は描かれておらず、非常に魅力的であると考えられていた通常の焼き色を持っていました。 生地は民話の置物を作るのに使われました。

実際の作業: 厚紙「Flight to the Moon」、「Vase of Flowers」（モデルによる）への粘土の塗布。

「糸と布の世界」での布と糸からの工芸品。

糸や生地の種類を知る。

実技：ぬいぐるみ作り。

参考文献。

1. N.S. ヴォロンチキン「紙から自分でやる」

2. S.I.グディリナ「自分の手で奇跡を」

3.A.M.Gukasova「小学校の針仕事」

4. M.A.グサコバ「アップリケ」

5. M.A. Gusakova「ギフトとおもちゃを自分の手で」

6. N. ドクチャエバ「自然の恵みの物語」

7.T.I. エレメンコ「針仕事」「ビーズ細工」「おもちゃ」

8.M.M. Kalinich、L.M. Pavlovskaya、V.P. Savinykh 「子供のための針仕事」

9.T.A.カヌルスカヤ、L.A.マークマン「ビーズ」

10. N.M.コニシェバ「素晴らしいワークショップ」

11. N.M.コニシェバ「私たちの人工世界」

12. N.M.コニシェバ「巧みな手」

13. N.M.コニシェバ「マスターの秘密」

14. S.V. コチェトワ「みんなのおもちゃ」（ぬいぐるみ）。

15.E.T.クラソフスカヤ「編みハリネズミ」

16. O.S.モロトバロワ「おみやげ玩具製作サークル」

17. M.I. なぎびな「クラフトやゲームの自然な贈り物」

18. A. ペトルンキナ「ビーズのつまらないもの」

19.http://ストラナマスターフ。 ja – マスターの国

20. http://pochemu4ka.ru/ - 子どもの発達ポータル「Why」介護者

GKS（K）OU「カルガポル寄宿学校VIII親切"

ジュコヴァ・ユリア・ニコラエヴナ

プログラムの焦点

芸術的で美的

プログラムの目的

障害のある学童の創造的能力の発達、勤勉さ、忍耐力、忍耐力、相互扶助、相互扶助の教育による団結した子供のチームの作成。

コースの目的

- さまざまな材料を使って工芸品やお土産を作る方法を学びます。

- さまざまな資料の処理における学生の実践的なスキルと能力を向上させる。

- 子供の想像力とファンタジー、注意力、記憶力、忍耐力を養います。

-美的感覚、美的感覚を教育します。

プログラム実施期間

2年

プログラムの主なセクション

説明メモ。

プログラムの目的。

タスク。

コース構築の特徴。

プログラムの実施条件。

教育およびテーマ計画。

参考文献。

クルガン地域の教育の主要部門。

国庫特別（矯正）教育機関、障害のある生徒、生徒のための「カルガポル特別（矯正）一般教育寄宿学校」IIIV親切"

レビュー済み 承認済み

学校のMOで教育者のMOで

プロトコル番号「___」 プロトコル番号「__」

「__」から________2014年「__」から__________

___________________ _________________

Shakhmatova G.P. Aristova O.S.

サークルプログラム

追加教育

「マスターの島」

矯正学校の 11 ～ 14 歳の生徒向けIIIV親切

カルガポリエ 2014

プログラムの関連性は、現段階では創造性、想像力を開発する必要があるということです。これは間違いなく労働効率の向上に貢献します。 適切に配信された作品、サークル「Island of Masters」の職業は、教育的価値が非常に高いです。 子どもたちは、自分の仕事に対する集団主義、責任感、誇り、他人の仕事への敬意を育みます。