“...Znate, ja i dalje vjerujem da će, ako Zemlja ostane živa, najviše dostojanstvo čovječanstva jednog dana biti učitelji!” (Robert Rozhdestvensky) Hajde da pričamo o našim divnim učiteljima! O onima na koje smo s pravom ponosni, o onima čiji svakodnevni rad odjekuje u stotinama mladih srca. „Ne možete se baviti matematikom bez ljubavi!“, uverava Stepan Aleksejevič Čopčijan. „Samo želja i interesovanje pomažu da se savladaju egzaktne nauke. I tada se najteži zadaci rješavaju sa zadovoljstvom.” Nastavnik matematike koji implementira projekte „Čas inženjerstva u moskovskoj školi“ i „Matematička vertikala“ u školi GBOU br. 2065, kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Odsjeka za višu matematiku, stručnjak za Jedinstveni državni ispit i jednostavno divan nastavnik koji smatra da učitelj nije profesija, već poziv i stil života. „Nastavnik mora stalno da živi sa problemima i brigama svojih učenika, da im pomogne da nađu odgovore na sve vrste pitanja“, deli sa nama Stepan Aleksejevič. “Postoje poteškoće u profesiji nastavnika, ali ima toliko prednosti! Volim da stalno budem sa mladima, da budem u gustini stvari, ne samo da predajem, već i da učim od momaka. Divim se djeci - njihovoj sposobnosti da shvate nove stvari, njihovoj sposobnosti da upijaju informacije. Da, važno je zainteresovati, a to je moj zadatak kao nastavnika!” Mora se reći da se Stepan Aleksejevič savršeno nosi sa svojim zadatkom. Pod njegovim vodstvom, momci stvaraju originalne inženjerske projekte i izvode ih na gradskim, regionalnim i Sveruska takmičenja i olimpijade, postižući ozbiljne uspjehe. „Valjda imam sreće - uvek imam dobre učenike. Ne raspravljam - svako sa svojim karakterom, sa svojim hobijima. I ne pokušavam da im namećem svoje mišljenje ili dajem gotova rješenja. Pokušavam ih naučiti da razmišljaju, traže, stvaraju. Za to djeca imaju sve – od klasičnih udžbenika do elektronskih priručnika MES-a, od dodatne literature do dobro opremljene školske laboratorije.” „Šta je najvažnije u profesiji nastavnika? Budi svoj! Da, on mora biti kvalifikovan, dobro poznavati predmet i savladati gradivo - sve je to neosporno. A ipak, glavna stvar je voljeti djecu: biti strog i ljubazan, veseo i fokusiran. Na kraju krajeva, djeca odmah osjete stav učitelja. Svakim danom zajedno se razvijamo, rastemo i uživamo u novim dostignućima!” – sa osmehom sumira Učitelj. Medija centar GBOU škole br. 2065 zahvaljuje Stepanu Aleksejeviču na učešću u snimanju videa u kompetenciji „Video produkcija” VII otvorenog prvenstva profesionalnih veština „Moscow Masters” po standardima WorldSkills Russia, na iskrenom i veoma zanimljiv dijalog, za priliku da još jednom razmislimo koliko je važno biti učitelj!

Ja sam učitelj. Učiteljica četvrte generacije. Ukupno iskustvo naše učiteljske dinastije je više od 150 godina. I vjerovatno zbog toga pitanje izbora profesije, odnosno načina života, nikada mi se nije postavljalo. Ja sam učiteljica i već trideset godina nastavljam plemeniti posao svoje porodice.

Primijetio sam: što je iskustvo bogatije, s više misli i sumnji se suočavam. Često sebi postavljam pitanja: "Kakav bi trebao biti savremeni učitelj, učitelj novog doba? Kakve zahtjeve društvo postavlja pred osobu koja nosi ovu visoku misiju, šta informatičko doba očekuje od nastavnika?" A ja im odgovaram: nastavnik danas nije samo osoba koja prenosi znanje, on je prije svega konsultant, asistent, organizator procesa učenja, koji sarađuje sa učenikom, roditeljima i društvom.

Po mom mišljenju, glavne karakteristike nastavnici su empatija, sposobnost razumijevanja, strpljenje. Profesija nastavnika je, bez sumnje, kreativna profesija. Biti učitelj je Herkulovski zadatak, jer jedna osoba mora kombinovati kvalitete nastavnika, psihologa, glumca, govornika, organizatora i istraživača.

Učitelj je prenosilac znanja, prenosi iskustvo prethodnih generacija;

nastavnik je doktor koji dijagnostikuje nedostatke, propisuje konsultacije, usađuje kulturu intelektualnog rada;

nastavnik je glumac sa precizno napisanim scenarijem, promišljenom režijom i ne uvek zahvalnim gledaocima;

Nastavnik je inovator, uvijek balansirajući na liniji između želje za očuvanjem tradicije i potrebe za inovacijom, između nadahnute kreativnosti i postizanja obrazovnih ishoda učenja, između individualni pristup i obrazovnim standardima;

učitelja-graditelja koji postavlja temelje za razvoj svakog djeteta i države u cjelini, koji uspostavlja komunikaciju između svih učesnika u obrazovnom i obrazovnom procesu, koji otvara vrata i prozore u nepoznatu budućnost, koji sastavlja zdanje naučno znanje iz malih cigli.

Nastavnik mora, prije svega, poštovati učenika kao pojedinca i vidjeti u njemu najbolje kvalitete, biti u stanju da u njemu probudi želju da postane bolji i uči nove stvari, mora stvoriti posebnu psihološku klimu izgrađenu na sukreativnosti i saradnji.

I tek kada postoji i rad i kreativnost, i rodi se trenutak zbog kojeg toliko volim svoj učiteljski rad - taj osjećaj duboke unutrašnje sreće od činjenice da se osjećate potrebnim onima koji sjede ispred vas u razred. I onda odjednom shvatite: oni su najvažniji u mom nastavničkom životu. Te dječje oči. Njihove reči. Njihova srca.

Ja sam profesor matematike. Šta želim i čemu mogu naučiti svoje učenike? Možda lepota? Uostalom, matematika je najljepša nauka. Sve je u njemu lijepo: sklad logičkih zaključaka, strogost algebarskih formula, elegancija dokaza, geometrijska ekspresivnost i bogatstvo primjena. Šta je sa Escherovim nemogućim objektima? Šta je sa fraktalima? I Fibonačijevi brojevi i zlatni omjer? A predivna svojstva i filozofska priroda Möbiusove trake? Pa čak i ako neko od djece ima poteškoća s matematičkim transformacijama, rješavanjem jednadžbi i diferencijacijom, ali ako su se uspjeli iznenaditi neobičnom metodom brojanja i dobiti estetski užitak od izvedene konstrukcije, onda susret s matematikom nije bio uzaludan. za njih.

Na svojim časovima ne samo da podučavam, već i učim kako pravilno izgraditi proces obrazovanja duše i srca djece. Uostalom, od mene, učiteljice, zavisi kakva će budućnost čekati dete. Život se ubrzano mijenja, moderno društvo postavlja nove zahtjeve pred pedagogiju i metodologiju. Proces obuke i obrazovanja postaje tehnološki. Nijedan dan učitelja nije kao juče. Škola je mjesto gdje uvijek treba biti spreman za nešto novo. A djeca su ta koja nam pomažu da budemo mladi u srcu i da se nikada ne umorimo od ideja.

Poteškoće postoje u svakoj profesiji, ali profesija učitelja je posebna. Na kraju krajeva, on treba da prokrči put do djetetove duše. A ta veza je ponekad toliko krhka da je dovoljna jedna nemarna riječ. pogled, gest da ga zauvek prekine. Ali ako je nastavnik uspio uspostaviti tu vezu, javlja se osjećaj slobode i lakoće.Ulazite u učionicu. vidite ove oči - i shvatite da morate puno učiniti kako se u njima ne bi pojavili dosada, strah, iritacija, kako se ove oči ne bi okrenule od vas i izgubile interesovanje.

Da li se naša profesija promijenila tokom proteklih decenija? Da i ne. S jedne strane, čini se da je svrha učitelja i dalje ista – da podučava, obrazuje, razvija. S druge strane, sadržaj nastavničke profesije je već drugačiji. Svijetu nisu potrebni ljudi sa bogatim znanjem. Svijetu su potrebni ljudi koji to znanje mogu sticati cijeli život, koji su mobilni i komunikativni, sposobni za promjenu i prilagođavanje različitim životnim situacijama. A temelje za to treba da postavi škola, a samim tim i nastavnik. Otuda i promjene koje nastavnik mora prihvatiti i doživjeti u sebi.

Drugi divni ruski filozof Vasilij Rozanov je rekao: "Škola je pre svega učitelj, drugo učitelj, a treće učitelj. A onda sve ostalo." Smatram da ako smo došli u profesiju, ako smo za sebe izabrali ovaj težak i trnovit put, trebamo njime ići dostojanstveno, ne treba se žaliti na zahtjeve i uslove. Morate ih mijenjati svojom kreativnošću, potvrditi svoju profesionalnost, poštovati sebe u svojoj profesiji. Niko nije rekao da će biti lako.

Pročitao sam divne riječi E.A. Yamburga, jednog od kreatora i ideologa Standarda za profesionalni nastavnik: „Škola je, naravno, lična stvar.“ A osoba u njoj mora biti, prije svega, Učitelj. Tada će moći da vidi Ličnost u učeniku i obrazuje Ličnost.

Svima je poznata fraza: „Profesionalci se ne rađaju, oni se stvaraju“. Ali ja sam uvjeren: Učitelj je poziv, to je dar. Želim da završim svoj esej rečima mog omiljenog pesnika Roberta Roždestvenskog:

"Moraćeš biti rođen kao učitelj,

I tek nakon toga postati.

U njemu će biti talentovane i odvažne mudrosti,

On će nositi sunce na svom krilu.

Učitelj je dugotrajna profesija,

Dom na Zemlji!"

“Učitelj je dugotrajna profesija...”

Tatarintseva Liliya Valerievna,

nastavnik ruskog jezika i književnosti

MKOU "Gusinobrodskaya srednja škola br. 18"

Znaš, ja još uvijek vjerujem

Šta ako Zemlja ostane živa, -

Najviše dostojanstvo čovečanstva

Jednog dana će biti učitelja.

Ne riječima, već stvarima tradicije,

Koji odgovara sutrašnjem životu,

Moraćete biti rođeni kao učitelj.

I tek nakon toga postanite!

Imaće talentovanu i smelu mudrost.

On će nositi sunce na svom krilu...

Učitelj je dugotrajna profesija,

Dom na Zemlji.

R. Rozhdestvensky

Učitelj je dugotrajna profesija... Izgovaram ove riječi nekoliko puta, pokušavajući da shvatim njihovo značenje. Šta je posebno u profesiji nastavnika? Učitelj ima sposobnost da zapali druge svojom iskricom. On je poput krijesnice, uvijek gori, neumoran u svom stvaralačkom traganju. Profesija nastavnika je, po mom mišljenju, jedna od najtežih profesija. Postoje različiti učitelji: „dobri i zli“, „voleti i mrze“, „sa idejama i bez ikakvih ideja“ - i takvi učitelji takođe gore na različite načine. Najvažnije je pronaći svoj profesionalni put i slijediti ga.

Kakvo značenje je Robert Roždestvenski stavio u redove svoje pesme? Profesija dugog dometa... Pretpostavimo da R. Rozhdestvensky upoređuje profesiju učitelja sa dalekometnim projektilom. Projektil velikog dometa je projektil koji putuje na veliku udaljenost. Na taj način učitelj djetetu prenosi znanje koje će mu trebati u životu. Važno je shvatiti da obrazovanje nije u količini znanja, već o potpunom razumijevanju onoga što predajete. Proces učenja ima dvije važne komponente: odgoj i obrazovanje. U jednom od poznatih filmova E. Ryazanova, "Ironija sudbine, ili uživajte u kupanju!" Doktor Ženja Lukašin govori učiteljici Nadji Ševelevoj da greške lekara skupo koštaju ljude. Nadya odgovara: „Greške nastavnika su manje uočljive, ali na kraju ništa manje skupo koštaju ljude.“ Profesija nastavnika je povezana sa budućnošću čoveka. A kako učite decu, kako utičete na njihovo vaspitanje, koje osobine ličnosti možete da im usadite, zavisi njihova budućnost. Učitelj je osoba koja vodi. Važno je da nastavnik svoje iskustvo prenese na učenika kako njegovo dijete ne bi pogriješilo. To je nešto čemu će se djeca vraćati cijeli život.

Osim toga, projektil velikog dometa ima visoku eksplozivnu sposobnost, odnosno sposoban je pogoditi velika područja. Isto tako, nastavnik mora, pored svog znanja o predmetu, biti sveobuhvatan razvijena osoba kako bi dijete bilo zainteresirano za njega. Danas je nastavnik prestao da bude jedini izvor znanja učenika. Razvojem novih informacionih tehnologija nastavnik treba da se stalno razvija. Jednostavno ne može biti zastario i zaostajati. Za mnoge književnost nije tema od primarnog značaja. Nastavnik mora stalno nastojati da izađe iz okvira predmeta i sagleda čak i najobičniji problem sa stanovišta opšte kulture. Ne možete direktno učiti književnost na času, morate pronaći vezu između književnosti i stvarnog života.

Konačno, važno je napomenuti da što dalje projektil leti, to se veća brzina razvija. Dakle, riječ koju prikladno izgovori nastavnik će učeniku pamtiti dugo, možda doživotno. ja - nastavnik razredne nastave u petom razredu i nadam se da će moji učenici dugo pamtiti edukativne razgovore koje vodim sa njima, cool sat, koje vodim sa njima. Svoje časove planiram tako da doprinose sticanju vještina samostalnog traženja odgovora na postavljena pitanja, sposobnosti analiziranja činjenica, uopštavanja i izvođenja logičnih zaključaka.

Slažem se sa Robertom Roždestvenskim da se čovjek mora roditi kao učitelj, a tek nakon toga to postati. Kao što se rađaju ljudi koji umeju da crtaju portrete i pejzaže, kompozitori koji pišu muziku, reditelji koji snimaju filmove, pesnici koji pišu pesme, tako se rađaju ljudi koji su u stanju da ceo svoj život posvete tuđoj deci.

Takmičenje je uvijek praznik, važan događaj u životu tima, a ovogodišnje takmičenje je potpuno neobično.

Na našem takmičenju kao počasni gost takmičenja bio je i predsednik Karelijskog republikanskog predstavništva Saveza ruskih pisaca, autor niza knjiga čiji su junaci obični tinejdžeri, a preuzete su radnje mnogih dela. od pravi zivot provincijski grad. Nadežda Borisovna je diplomirala na Pskovskom pedagoškom institutu, neko vrijeme predavala engleski u školi Pudozh, jednom riječju, ona je naša osoba. Književnica se tokom dana sastajala sa našim učenicima, pričala o svom radu, a na kraju dana srdačno je pozdravila nastavnike koji su učestvovali na konkursu „Učitelj godine 2016“, poklonivši im svoje knjige i CD-ove sa pesmama.

Ove godine na školskom takmičenju učestvovala su četiri nastavnika. Svakako moramo razgovarati o svakom od njih. U okviru takmičarskih testova, učesnici su pisali eseje na temu: „Da nije bilo nastavnika, onda, verovatno…“. Hoćemo li ih pogledati?

Evgenia Valerievna Virolainen.

Zaista je uživala kao savjetnica. Pomagala je svojim štićenicima da urade domaće zadatke, pripremala za njih kvizove i praznike. Trebali ste vidjeti njihove vesele oči kada se prvi put pojavila na pragu njihovog razreda! Možda je trebala postati učiteljica?

Šta je sa časovima u pozorišnom klubu? Jak, prelep glas? Prilika da pružite ljudima radost, da shvate da im se sviđa njen rad - zar to nije sreća? Možda je trebalo da postane glumica? Šta je sa sportom?! Uvijek ju je privlačio i fascinirao led... A ovaj divlji otkucaj srca i nedostatak daha tokom njenih omiljenih skijaških takmičenja? Šta je sa pokušajem da postanete fitnes instruktor kao student? Da li je trebalo da postane trener? I sposobnost da saslušate druge, da dozvolite konfliktne situacije, iznova i iznova uvjeriti ljude da su jedinstveni i neponovljivi? Psiholog? Sa takvim neodoljivim temperamentom, mogla bi postati bilo ko!

Već 10 godina radi kao logoped. Njen rad je delikatna i složena stvar. Uči djecu da lijepo i ispravno govore i pišu. To se ne može naučiti ako se dijete ne osjeća uspješnim i nije otkrilo svoje individualne sposobnosti.

I svaki dan, u komunikaciji sa svojim učenicima, Evgenia Valerievna pokazuje sve svoje talente. Ona nije samo pedagog-logoped, ona je i psiholog, umjetnica i pedagog. Učitelj-logoped nije samo njena profesija, njen način života, njen pravi poziv.

Ljudmila Anatoljevna Gubareva

Njen profesionalni izbor je, generalno, bio unapred određen. Mama, učiteljica u osnovnoj školi, često je uključivala ćerku u pripremanje časova, volela je da gleda mamu kako proverava sveske, često se igrala u školu sa drugaricama, i naravno, njena glavna uloga bila je učiteljska.

Iako... njene sklonosti iz djetinjstva su se stalno mijenjale. Svojevremeno je bila opsjednuta idejom da postane policijski istražitelj ili privatni detektiv. Na to je utjecala njegova strast prema detektivskim romanima i ljubav prema teškim zadacima i zagonetkama. A od detinjstva je imala pojačan osećaj za pravdu i uverenje da dobro uvek pobeđuje zlo. Tu vječnu ideju o svepobjedivoj dobroti ponijela je sa sobom u nastavničko zvanje. A učiteljica gotovo svakodnevno mora rješavati zagonetke, a dešava se i da se razotkriju šaljivdžije. A kasnije je poželela da bude novinarka, crtala je sebi slike - evo je, sa kamerom u rukama i diktafonom u džepu, žuri na intervju sa nekom poznatom ličnošću ili ide u daleko selo da snimi priče. starinaca o zanimljivim običajima starih vremena...

Razmislite samo, novinar... Niko ne piše koliko piše učitelj. Priče starinaca „odmaraju“ kada nastavnik sastavlja izveštaje o obavljenom poslu, a beleške sa nekih lekcija ponekad su teže od „Rata i mira“

Ne, naša Ljudmila nije postala ni istražitelj ni novinar, ona je izabrala i postala učiteljica, učiteljica na engleskom. A to, prema njenim riječima, znači da „potreba za učenjem novih stvari, želja za razvojem i usavršavanjem nikada neće nestati, a uvijek će postojati divna prilika da učimo od najboljih učitelja – naše djece“

Tatjana Nikolajevna Kuznjecova.

Olga Vasilievna Kyappi.

Veliki je, vrlo rijedak uspjeh ako se zanimanje bira od srca, na osnovu onoga što te čini sretnim u životu. Njena „večna ljubav“ pojavila se u ranom detinjstvu, kada ju je majka odvela na časove plesa. Svijet plesa - očaravajući, zamamni, gorući i jezivi, strastveni i romantični - zauvijek je ušao u njenu sudbinu, čineći je jednako sjajnom, neobičnom, kontradiktornom... Olga je rasla, učila, njena duša pjevala i plesala... Ali jedan Dan Njegovog Veličanstva prilika je okrenula sve naglavačke za njene snove: nakon povrede morao sam zaboraviti na profesionalni ples. I dalje je dolazila u svoju omiljenu plesnu grupu. Za dve godine. I tamo sam izvela svoj prvi ples sa decom.

Neprestana želja da stvara, mijenja ustaljeno, okušava se u različitim aktivnostima dovela je Olgu Vasiljevnu... u režijski odjel Kulturne škole. Kreativnost i djeca su dva temelja na kojima počivaju sve aktivnosti Olge Vasiljevne. Režijarske vještine pomažu u radu pedagoga-organizatora, a danas je i učiteljica ritma. Svaki dan uči sa svojom djecom, uči nešto novo. I naravno, ona služi plesu.

Shvaćanje da može prepoznati dječju sposobnost plesa, otvoriti im njihov sveti svijet, razviti sposobnosti, dati djeci priliku da rade ono što vole i od toga dožive sreću, čini je srećnom osobom.

Pored eseja, tradicionalni takmičarski testovi uključivali su majstorsku klasu i otvorenu lekciju. Kako je jedan od učesnika priznao, bilo je veoma teško, jer je „od svojih” zahtev stroži, a odgovornost lična. I svi učesnici su po prvi put bili takmičari.

Takmičarski događaji su iza nas - emotivni majstorske klase(Do metodološka temaškole, na osnovu materijala završenog kursa obuke), svetli, izvanredni otvoreni časovi. Svi su se okupili za završnu fazu - počast takmičarima i nastup - poklon kolega iz školskog metodičkog društva u njihovu čast. Svima omiljena faza školskog takmičenja. Svi nastavnici se transformišu u ovom trenutku, gube svoj strogi učiteljski izgled i postaju umjetnici, a tako talentirani! Pjesme u čast takmičara, pjesme, plesovi za njih, filozofski traktat - rastanak - sve je bilo toliko zabavno, originalno, iskreno da je gledano pozdravljeno gromoglasnim aplauzom.

Pobjednici školskog takmičenja bili su nastavnik logoped, nastavnica engleskog jezika - Gubareva i predstavljaće našu školu na regionalnom takmičenju „Učitelj godine 2016.“. I svakako ćemo doći da ih podržimo.

MKOU " srednja škola br. 1 Olonets"