Լյուդմիլա Սոլովյովա

Քաղաքային ինքնավար նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 397 մանկապարտեզ».Կազանի Նովո-Սավինովսկի շրջան.

Տարիք խումբ: Ավելի հին.

Դիդակտիկ խաղ«ԼՈՏՈ»

Թիրախբարելավել ուսուցման որակը, նպաստել ծրագրային նյութի ավելի լավ յուրացմանը, տիրապետել թաթարերենի բառապաշարին, համախմբել խոսքի նյութը խաղային ձևով, պահպանել հետաքրքրությունը լեզվի նկատմամբ:

Առաջադրանքներ:

Ուսումնական:

1. համախմբել երեխաների գիտելիքները գույնի մասին. համախմբել հերթական հաշվարկը 1-ից 10-ը:

2. Երեխային սովորեցնել զարգացնող երկխոսություն կազմել — Նինդի՞։, «Ոչինչ»:

3. Ընդլայնել երեխաների հորիզոնները:

Զարգացնող:

1. Զարգացնել ուշադրությունը, արձագանքման արագությունը, զարգացնել ազնվությունը:

2. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ուսումնական:

Մշակեք ընկերական հարաբերություններ:

Խաղի առաջընթացԽաղը ներառում է 2-ից 4 հոգի: Երեխաները պետք է հավաքեն 4 քարտ՝ ըստ գույնի և թվի: Հաղորդավարը հարցնում է «NINDY»: և ՈՉԻՆՉ

Հաղթում է նա, ով արագ ծածկում է իր քարտերը, իսկ հետո դրանք հաշվում է թաթարերեն:

ՍարքավորումներՉորս գունավոր քարտերի հավաքածու, որոնք ցույց են տալիս թվեր, գունավոր «տակառներ»թվերով, քսակ համար «տակառներ»,

Խաղի կանոններբացիկները բաժանվում են ըստ երեխաների թվի, հաղորդավարը դրանք հանում է պայուսակից «տակառ»թվով, բարձրաձայն և հստակ անվանում է գույնը «տակառ»և պատկերված է «տակառ»թիվ. Խաղացողները ծածկում են համարը «տակառ». Հաղթողը մեկն էով առաջինը փակեց «տակառներ»բոլոր թվերը.

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Ճանապարհային տեսուչներ» - խաղ երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ նախապատրաստական ​​խումբՆպատակը. համախմբել երեխաների գիտելիքները փողոցն անցնելու մասին. նշանակման մասին։

«Երկու գնացք» Նպատակը. Համախմբել թվերի հաջորդականության մասին գիտելիքները (մինչև 10, քանակական և շարքային հաշվելու հմտություններ մինչև 10):

«Կառուցիր շաբաթ» Նպատակը. համախմբել գիտելիքները շաբաթվա օրերի և օրվա մասերի մասին, քանակական և հերթական հաշվարկների հմտություններ (մինչև 7, ինչի մասին գիտելիքներ.

Դիդակտիկ խաղ 1-ին կրտսեր խմբի երեխաների համար ճանապարհային երթեւեկության կանոնների վերաբերյալԿազմեց՝ Նատալյա Պետրովնա Ագաֆոնովա ԴՍ թիվ 27 «Սեմիցվետիկ», Յուրգա խաղ « Ճանապարհային հեքիաթ«1 մլ-ի համար. խմբեր Նախնական աշխատանք՝ լսում.

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն «Երեխաների զարգացման կենտրոն - թիվ 104 մանկապարտեզ» Դիդակտիկական խաղ «Տուն.

Աշխատում եմ մանկապարտեզում մանկապարտեզ. Մեր օրերում վաճառքում կան բազմաթիվ ձեռնարկներ և ուսումնական խաղեր։ Քանի որ ես սիրում եմ հյուսել, տիկնիկներն եմ հյուսել։

Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում «Ճանապարհ» դիդակտիկ խաղը երթեւեկության կանոնների վերաբերյալ երկրորդում կրտսեր խումբ. Ուսուցիչ եմ «Պալերմո» մանկապարտեզի շենքում։ Համար.

Դիդակտիկ խաղերձեր սեփական ձեռքերով

«Կենդանիներ» դասավորությունը

պատրաստված էր թափոնների նյութ(ստվարաթուղթ և թերթի խողովակներ), երեխաների համար նախադպրոցական տարիք.
Դուք կարող եք դիտել մոդելի պատրաստման վարպետության դասը
Թիրախ:համախմբել ընտանի կենդանիների մասին պատկերացումները.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Ամրապնդել երեխաների գիտելիքները ընտանի կենդանիների մասին: Ուշադրություն դարձրեք կենդանիների բնորոշ հատկանիշներին.
Ամրապնդել համեմատելու, նմանություններ և տարբերություններ գտնելու կարողությունը:
Զարգացնել կենդանիներին և նրանց ձագերին տարբերելու ունակությունը:
Մշակել կոմպիլյացիայի հմտություններ պատմվածքկենդանիների մասին.
Զարգացնող:
Զարգացնել երեխաների հիշողությունը, մտածողությունը, երևակայությունը:
Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը կենդանի բնության և հուզական արձագանքման նկատմամբ:
Ուսումնական:
Երեխաների մեջ սեր սերմանել հայրենի հողի նկատմամբ:
Կրթել երեխաներին լավ հարաբերություններկենդանիներին, նրանց օգնելու ցանկություն ստեղծել։

Մոդել «Miller's Yard»

Դիդակտիկ խաղ. «Կերակրեք բուլկին»

«Ձկնորս»

«Մեխակներ և ռետինե կապանքներ»

Խաղ «Զվարճալի թզուկներ».

«Շոշափելի գլխարկներ»

Ուսումնական խաղ «Քառակուսիներ գաղտնիքով»

Ուսումնական խաղ «Քենդի»

«Surprise Box» նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղ

Թաթարստանի Հանրապետության Զայ քաղաքային շրջաններ

«Գոմումի օգտագործում է տորենդաժ «Կուկչեչուկ» բալար բակչասի»

mәktәpkәchә belem birү մունիցիպալ բյուջետային հաստատություն

«Tatarcha soylәshәbez»

digan umk ny uzlashter kysalarynda

mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen

դիդակտիստական ​​uennar քարտի ինդեքսներ

Շիապովա Տանզիլյա Խաբիբովնա – «Kүkchәchәk» balalar bakchas tәrbiyachese

Դուդինա Լարիսա Լեոնիդովնա – «Kүkchәchәk» balalar bakchasy өlkәn tәrbiyachese

___________________________________________________________________

Քաղաքային բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Վասիլեկ» ընդհանուր զարգացման մանկապարտեզ»

Թաթարստանի Հանրապետության Զայնսկի քաղաքային շրջան

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դիդակտիկ խաղերի քարտերի ինդեքս

«Խոսող թաթարերեն» կրթահամալիրի իրականացման շրջանակներում

Շիապովա Տանզիլյա Խաբիբովնա – MBDOU-ի ուսուցիչ

«Վասիլեկ» մանկապարտեզ

Դուդինա Լարիսա Լեոնիդովնա – ավագ ուսուցիչ

MBDOU «Մանկապարտեզ «Եգիպտացորեն»

Պրակտիկանտ әһәmiyatlelege

Belem һәm tarbia birүdә didaktik uennar kullanunyn әһәmiyate bik zur. «Tatarcha soylәshәbez» digan UMK nigezendә tozelgan didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә արդյունավետ chara bulip tora. Bu uennarnny eshchәnlektә өyrәnelgәn նյութը үзләшторү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәләп itә. Խնդիրներ mәsәlәlәrne chishү balalar өchen խթան bulyp torah, alarny өstәkyyl bulyrga өyrәtә. Uennar belәn torkem tәrbiyachelәre dә, әti – әnilәr dә faydalana alalar, chөnki biremnәr ike telә yaeyldy։

Գործնական նշանակություն

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին Թաթարստանի Հանրապետության երկու պետական ​​լեզուների ուսուցման կրթական և մեթոդական փաթեթների ներդրման շրջանակում օգտագործվում է.առաջարկված դիդակտիկ խաղեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ռուսերեն և թաթարերեն լեզուներով, ուղղակիորեն կրթական գործունեությունև առօրյա պահերը, թույլ է տալիս բարձրացնել ուսումնական գործընթացի արդյունավետությունը և համախմբել սովորած նյութը: Գունավոր դիզայնն ու զվարճալի նկարները երկար ժամանակ կգրավեն երեխայի ուշադրությունը։ Խնդրահարույց առաջադրանքները խթանում են երեխաների ճանաչողական գործունեությունը: Խաղը նախադպրոցականին սովորեցնում է անկախության և զարգացնում ինքնատիրապետման հմտությունները:

«TV KARYBYZ»

«Մենք հեռուստացույց ենք դիտում».

Maksat:

"ԱՀԿ? Նիշլի՞ն։ soraularyna dores җavaplar alu»

(Բալալարգա սյուժեները rasemnәr kүrsәtelә.)

Boo ում կողմից?

Բաց մալայերեն.

մալայերեն նիշլի?

Մալայերենը հիմար է և սպիտակ:

Boo ում կողմից?

Բու անի.

-Կարոտե՞լ են:

- Ohni kitap ukyy.

Թիրախ:

Հարցերին պատասխանելու ունակության ձևավորում.

"Ով է սա? Ինչ է նա անում?"

Սա տղա է։

Ի՞նչ է անում տղան։

Մի տղա խաղում է գնդակով.

Ով է սա?

Սա մայրիկ է:

Ի՞նչ է անում մայրիկը:

Մայրիկը գիրք է կարդում:

«ԲՈՒ ՕՅԴՈ ԿԵՄ ՅԱՇԻ՞»:

«Ո՞վ է ապրում այս տանը»:

Maksat:

1. Uenchyklar lexikasyn nygytu

2. Hәter salәten үsterү.

«Bu nәrsә?», «Nәrsә yuk?» մեկամյա.

Իսկ արդյո՞ք:

Բու կույան.

Իսկ արդյո՞ք:

Bu kerpe.

Իսկ արդյո՞ք:

Բացահայտեք.

Նարս յուք?

Կերպե.

Թիրախ:

1. «Խաղալիքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում.

2. Հիշողության զարգացում.

Խաղեր «Ո՞վ է սա», «Ո՞վ չկա այնտեղ»:

Ով է սա?

Սա նապաստակ է:

Ով է սա?

Սա ոզնի է:

Ով է սա?

Սա աքլոր է։

Ո՞վ է բացակայում.

Ոզնին.

«SU ANASYNA KUNAKLAR KILGON»

«ՀՅՈՒՐԵՐԸ ԵԿԱՆ ՎՈԴՅԱՆԱՅԱ»

Maksat:

1. կիրգի հայվաննարին ատամալարին նյուգյտու.

2. «Աշա, էխ» figyllәren dores kullana beүlәrenә ireү.

Կույան, իմ կաբեսթ. Աշա.

Ռուխմատ. վերջ։

Տոլկե, այսօր. Էխ.

Ռուխմատ. վերջ։

Թիրախ:

1. «Մեր ընկերները» թեմայով բառարանի ակտիվացում.

2. Նպաստել ճիշտ օգտագործումը«Ուտել», «Խմել» բայերի խոսքում.

Նապաստակ կաղամբի վրա. Ուտել

Շնորհակալություն. Կաղամբը համեղ է։

Աղվեսը, կաթի համար: Խմեք.

Շնորհակալություն, կաթը համեղ է։

«ԱԼԱՆԴԱ»

«ՄԱՐԳԱՄԱՐՏՈՒՄ»

Maksat:

Boo ում կողմից?

Բու այու.

Այու նիշլի?

Այուն սրամիտ է:

Թիրախ:

Ով է սա?

Սա արջ է։

Ի՞նչ է անում արջը:

Արջը խաղում է.

«ՆԻՇ՞»:

"ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ?"

Maksat:

"ԱՀԿ? Նիշլի՞։ soraularyna dores җavaplar alu.

Boo ում կողմից?

Bu kyz.

Կըզ նիշլի?

Kyz kitap uky.

Թիրախ:

Օգնել զարգացնել «Ո՞վ է սա» հարցերին պատասխանելու կարողությունը: Ինչ է նա անում?"

Ով է սա?

Աղջիկ է.

Ինչ է անում աղջիկը:

Մի աղջիկ գիրք է կարդում.

«BIK SHOP SHAKMAKLAR»

«ՀՐԱՇԱԼԻ խորանարդներ»

Maksat:

1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.

2. Sannarny nygytu.

Իսկ արդյո՞ք:

Բու իպի.

Ոչի՞նչ։ Սանա.

Այք (1-10)

Թիրախ:

1. «Ապրանքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում:

Ինչ է սա?

Սա հաց է:

Որքան? Կատարեք մաթեմատիկան:

Երկու (1 -10)

«ԻՍԿԻՏՔԵՉ ԲԱՍՈՒ»

«ՀՐԱՇԱԼԻ ԴԱՇՏ»

Maksat:

Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga ունի bilgelәrne әytergә kүnekterү։

(բալա հարվածային գործիքներ әilyanderә)

Բու քյար. Քիյարը եկել է, մաքուր է, վերջ:

Բու չալբար. Չալբարը մաքուր է, հասուն, կուզիլ։

Թիրախ:

«Բանջարեղեն», «Հագուստ» թեմաներով բառարանի ակտիվացում: Խթանել ածականների ճիշտ օգտագործումը խոսքում

Սա վարունգ է։ Վարունգը կանաչ է, մաքուր, համեղ։

Սրանք տաբատներ են։ Տաբատը մաքուր է, գեղեցիկ, կարմիր։

«ԿՈՐԶԻՆ ՏՈՒԼԻ ՅԱՇԵԼՉ»

«Բանջարեղենով լի զամբյուղ»

Maksat:

1. Yashelchә isemnәren nygytu.

2. Yashelchәlәrnen syyfatlaryn bilgelәү.

3. Սաննարնի Կաբաթլաու.

4. «Nәrsә kirәk? Նինդի? ոչինչ? soraularyn birә alu һәm anlap җavap kaytaru .

Նարս կիրա՞կ.

Կիշեր.

Նինդի?

Դե, միավորներ:

Ոչի՞նչ։

Բիշ.

Բիշ կիշեր.

Ռուխմատ.

Թիրախ:

2. Նպաստել բանջարեղենի նշանները անվանելու կարողությանը:

3. Հաշիվը ֆիքսել 10-ի սահմաններում։

4. Խոսքի երկխոսական ձեւի զարգացում.

Ինչ է ձեզ պետք:

Գազար

Ի՞նչ գազար։

Համեղ, քաղցր

Որքան?

Հինգ.

Հինգ գազարի համար.

Շնորհակալություն.

«NӘRSӘ BAR»:

"ԻՆՉ Է?"

Maksat:

1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.

2. Balalarnyn uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә բար? Soravyna dores җavap birүlәrenә ireshү.

3. Khater sәlәten үsterү, tөslәrne kabatlau.

Kyzyl uryndykta nәrsә բար?

Կուրչակ, հիմար բար.

Sary karavatta nәrsә բար?

Այու, կույան բար.

Yashel uryndykta nәrsә բար?

Շների բար.

(balalar borylyp basalar)

Yashel uryndykta nәrsә բար?

Շների բար.

Թիրախ:

1. «Խաղալիքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում:

2. «Ի՞նչ կա աթոռին (սեղան, մահճակալ) հարցերին պատասխանելու կարողության ձևավորում.

3. Հիշողության զարգացում, գույների համախմբում.

Ի՞նչ կա կարմիր աթոռի վրա:

Տիկնիկ, կա գնդակ:

Ի՞նչ կա դեղին մահճակալի վրա:

Արջ, նապաստակ կա:

Ի՞նչ կա կանաչ աթոռի վրա:

Կատու կա։

(երեխաները շրջվում են)

Ի՞նչ կա կանաչ աթոռի վրա:

Կատու կա։

«NӘRSӘ ARTYK?»

«Ի՞ՆՉ Է ԼՐԱՑՈՒՑԻՉԸ»:

Maksat:

1. Kiyemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru։

2. Balalarda igtibarlyk tәrbiyalәү, hәter salәten үsterү։

Narsә artyk?

Zәңgәr malay kүlmәk. Kyz kulmak, өstәl, uryndyk, chalbar – yashel. Մալայական կուլմակ – zәңgәr.

Narsә artyk?

Կըզ կուլմակ. Uryndyk, chalbar, karavat, malay kulmәk – zur. Kyz kulmak – քեչկենә։

Թիրախ:

1. Բառարանի ակտիվացում «Հագուստ», «Կահույք» թեմաներով։

2. Նպաստել ուշադրության և հիշողության զարգացմանը:

Ի՞նչ կա ավելորդ:

Կապույտ վերնաշապիկ. Զգեստ, սեղան, աթոռ, տաբատ՝ կանաչ։ Շապիկը կապույտ է։

Ի՞նչ կա ավելորդ:

Զգեստ. Աթոռը, տաբատը, մահճակալը, վերնաշապիկը մեծ են։ Զգեստը փոքր է։

«ISTӘ KALDIR»

«ՀԻՇԵՔ»

Maksat:

1. Yashelchәlәrnen isemnәren dores әytergә өyrәtү.

2. Balalarda kuzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, khәter salәten үsterү։

Yashel kәrzindә nәrsә բար?

4 կիշեր, 2 շալկան, 1 ալմա։

Kyzyl kәrzindә nәrsә բար?

1 sugan, 1 kyyar, 2 kәbestә.

Արդյո՞ք սա կարդում է:

2 ալմա, 3 սուգան, 2 կաբեստի։

(բալալար բորիլալար)

Kyzyl kәrzindә nәrsә բար?

1 sugan, 1 kyyar, 2 kәbestә.

Թիրախ:

1. «Բանջարեղեն» թեմայով բառարանի ակտիվացում.

2. Դիտարկման, ուշադրության, հիշողության զարգացում.

Ի՞նչ կա կանաչ զամբյուղում:

4 գազար, 2 շաղգամ, 1 խնձոր։

1 սոխ, 1 վարունգ, 2 կաղամբ։

Ի՞նչ կա սպիտակ զամբյուղում:

2 խնձոր, 3 սոխ, 2 կաղամբ։

(երեխաները շրջվում են)

Ի՞նչ կա կարմիր զամբյուղում:

1 սոխ, 1 վարունգ, 2 կաղամբ։

«KEMNEKE KUBROK?»

«Ո՞Վ ԱՎԵԼԻ ՈՒՆԻ»:

Maksat:

"ԱՀԿ? Նիշլի՞։ soraularyna dores җavaplar alu.

(bala syuzhetly rasemnәr yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)

Boo ում կողմից?

Կիզ.

Կըզ նիշլի?

Kyz kitap uky.

(դաս җavap өchen chip ala)

Uen betkәch fishkalarny sanyylar.

Թիրախ:

Զարգացնել «Ո՞վ է սա» հարցերին ճիշտ պատասխանելու կարողությունը: Ինչ է նա անում?"

(երեխան զառ է գցում սյուժեի նկարներով)

Ով է սա?

Աղջիկ.

Ինչ է անում աղջիկը:

Մի աղջիկ գիրք է կարդում.

(ճիշտ պատասխանի համար չիպ է ստանում)

Խաղի վերջում չիպսերը հաշվվում են. ո՞վ ունի ավելի շատ:

«ՅՈՐՏ ԿՈՇԼԱՐԻ»

«PET BIRD»

Maksat:

1. Yort koshlarynyn isemnәren kabatlau.

2. Sannarny nygytu.

3. Hәter salәten үsterү.

«Ի՞նչ ես ուզում: Nindi?», «Ոչինչ tavyk (әtәch). Սանա», «Ներս յու՞կ»։ մեկամյա.

Իսկ արդյո՞ք:

Բու տավիկ.

Նինդի?

Մաքուր, հասուն, զուռ.

Ինչ-որ բան:

Այք.

Թիրախ:

1. Բառարանի հարստացում.

3. Հիշողության զարգացում.

Խաղեր. «Ո՞վ է սա. Ո՞ր մեկը», «Քանի՞ հավ (աքլոր): Հաշվիր», «Ո՞վ է բացակայում»:

Ով է սա?

Սա հավ է:

Ո՞րը։

Մաքուր, գեղեցիկ, մեծ:

Քանի՞ հավ:

Երկու.

«ԹԻԶ ԱՅԹ»

«ՇԱՏ ԱՍԵՔ»

Maksat:

1. Uenchyklarnyң isemnәren nygytu.

2. Toslәrne kabatlau.

3. Hәter salәten үsterү.

«Բա նռսե՞ր. Նինդի՞», «Օ նինդի՞»: «Ներս յու՞կ»: մեկամյա.

Իսկ արդյո՞ք:

Բա սա:

-Օ նինդի՞:

Կիզիլ, մաքուր, հասուն:

Թիրախ:

1. «Խաղալիքներ» թեմայով բառարանի ակտիվացում:

2. Գույները ճիշտ անվանելու ունակության ձեւավորում.

3. Հիշողության զարգացում.

Խաղեր. «Ո՞վ է սա. Ո՞ր մեկը, «Ո՞ր տունը», «Ո՞վ է կորել»:

Ով է սա?

Շուն.

Ի՞նչ տուն։

Կարմիր, մաքուր, գեղեցիկ:

«PORTFELDO NӘRSӘ BAR?

PORTFELDO NӘRSӘ YUK?

«Ի՞ՆՉ Է ԿԱԶՄՈՒՄ Պորտֆոլիոյում.

ԻՆՉԸ ՉԿԱ ՊՈՐՏՖՈԼԻՈյում:

Maksat:

1. Երկխոսություն soylamne үsterү.

2. Balalarda igtibarlyk tәrbiyalәү.

Պորտֆոլիո nәrsә բար?

Մատիտատուփ, գրիչ, մատիտ, ալբոմ, կիտապ։

Պորտֆոլիո nәrsә yuk?

Dәftәr, քանոն։

Թիրախ:

1. Նպաստել խոսքի երկխոսական ձևի զարգացմանը.

2. Ուշադրության զարգացում.

Ի՞նչ կա պորտֆելում:

- Մատիտատուփ, գրիչ, մատիտ, ալբոմ, գիրք։

Ի՞նչ չկա պորտֆելում:

Նոթատետրեր, քանոններ։

«K'GELLE TRAIN»

«ԺԱՄԱՆՑ ԳՆԱՑՔ»

Maksat:

1.Toslarne nygytu.

2.Uenchyklar lexikasyn, sannarny soylәmdә aktivlashtyru.

Նինդի մեքենա՞

Սառա.

Sary vagonda nәrsә բար?

Այու.

Ոչի՞նչ։

Բեր.

Թիրախ:

Օգնեք ամրացնել գույները, հաշվելը և խաղալիքների անունները:

Ի՞նչ գույնի է մեքենան:

Դեղին.

Ի՞նչ կա դեղին վագոնում:

Արջ.

Քանի՞ արջ:

Մեկը.

«KURSӘT - ӘIT»

(ինչպես բալա ույնի)

«ՑՈՒՅՑ - ԱՍԵԼ»

(Երկու երեխա խաղում է)

Maksat:

«Նիշլի՞»: digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaytaryrga өyrәtү"

Այու նիշլի?

Այու յոկլի. Այու ուտիրա. Այու աշի։

Կըզ նիշլի?

Kyz kitap uky.

Թիրախ:

Հարց տալու և պատասխանելու կարողության ձևավորում՝ «Ի՞նչ է դա անում»:

Ի՞նչ է անում արջը:

Արջը քնած է։ Արջուկը նստում է, արջը ուտում է:

Ինչ է անում աղջիկը:

Մի աղջիկ գիրք է կարդում.

«ՆԻՇ՞»:

"ԻՆՉ Է ՆԱ ԱՆՈՒՄ?"

Maksat:

Պատկերագիր յարդәmendә «Նիշլի՞» digәn sorauga җavap kaytaryrga өyrәtu։

Ինչու ոչ?

Յունի.

Bure nishli?

Մոխրագույն.

Թիրախ:

«Ի՞նչ է դա անում» հարցին ժայռապատկերների միջոցով պատասխանելու կարողության զարգացում:

Ի՞նչ է անում Լիզան:

Խաղում.

Ի՞նչ է անում գայլը:

Ուտում.

«SYYLA»

«ԲՈՒԺՈՒՄ»

Maksat:

«Աշա», «Էչ» շիզլեն կուլլանիշկա կերտու.

Պեսի, ես. այսօր. Էխ.

Այու, իմ բանան: Աշա.

Թիրախ:

Խթանել «ուտել» և «խմել» բայերի ճիշտ օգտագործումը խոսքում:

Կատու՝ կաթի համար։ Խմեք.

Արջ, բանանի համար: Ուտել։

«ՄԵՂՔ ՆԻՇԼԻՍԵ՞»:

"ԻՆՉ ԵՍ ԱՆՈՒՄ?"

Maksat:

«Մեղա՞նք եմ նշանակում»: digan sorauny anlap kulana beүlәrenә ireү.

Sin nishlisen?

Մին սոթ էչեմ.

Թիրախ:

Նպաստել «Ի՞նչ ես անում» հարցի ճիշտ ձևակերպմանը։

Ինչ ես անում?

Ես կաթ եմ խմում։

1. Դիդակտիկ խաղ «Իմ տունը»

Այս խաղը ես դասավանդում եմ ավարտական ​​դասարաններում։ Այս կոլաժի օգնությամբ հարմար է ստուգել երեխաների գիտելիքները։ Դուք կարող եք հանդես գալ տարբեր հարցերով և առաջադրանքներով: Երեխաներին դա իսկապես դուր է գալիս: Օրինակ,

Ա) «Մատների խաղ».

Այս մատը պապիկն է

Սա տատիկի մատն է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը ես եմ։

Բ) D/i «Զանգիր տուն»

Մանկավարժ.Հայրիկին տուն կանչե՞լ:

Երեխա:Հայրիկ, գնա տուն և այլն:

Բոլոր առաջադրանքները կատարվում են թաթարերեն: Այսպիսով, երեխաների մոտ ձևավորվում է խոսքը և բառերը ճիշտ խոսելու կարողությունը:

Բ) «Ապրանքներ» թեմայի շուրջ. «Անվանեք այն ճիշտ»

Երեխաներն անվանում են այն ապրանքները, որոնք տեսնում են նկարում (խնձոր, հաց, կաթ, թեյ, տանձ, բանան, խաղող):

Դ) «Խաղալիքներ» թեման. «Ի՞նչ, ո՞ր մեկը» խաղը:

Մանկավարժ.Ինչ է սա?

Երեխա:Տիկնիկ.

Մանկավարժ.Ինչ տիկնիկ.

Երեխա:Մաքուր, փոքրիկ տիկնիկ (թաթարերեն):

Դ) «Հաշվելով մինչև 5» թեմա Դ/i «Քանի՞ խնձոր»

Մանկավարժ.Քանի՞ խնձոր ունի աղջիկը:

Երեխա:Մեկ խնձոր.

Մանկավարժ.Քանի՞ խնձոր ունի ոզնին:

Երեխա:Երկու խնձոր և այլն:

Եվ նաև նույն խաղը տարեցների համար: Այն կոչվում է «Սովորել խաղալով»

Ա) D/i «Հագուստի խանութ»

Մանկավարժ.Տվեք մայրիկին սարաֆան:

Երեխա:Մայրիկ, վերցրու սարաֆան (թաթարերեն):

(Նույնը ընտանիքի մնացած անդամների հետ):

Բ) «Բանջարեղեն» թեմայով խաղ «Այգում»

Աքբայը այգում բանջարեղեն է տնկել։ Տղերք, տեսեք, թե ինչ բանջարեղեն է նա աճեցրել:

Երեխաները թաթարերեն անվանում են բանջարեղեն: Եվ հետո նրանք հաշվում են: Օրինակ՝ երկու կաղամբ, չորս կարտոֆիլ, հինգ գազար և այլն։

Գ) D/i «Ո՞վ ինչ է անում»:

Մանկավարժ.Ի՞նչ է անում մայրիկը:

Երեխաներ:Մայրիկը լվանում է կարտոֆիլը: և այլն:

Դ) «Կահույք» թեմայով դ/i «Ընտրիր կահույք» թեմայով.

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկու արջի և ասում, որ նրանք պետք է ընտրեն ճիշտ չափի կահույք։

մեծ արջին մեծ մահճակալ, մեծ աթոռ, մեծ սեղան, իսկ փոքրը՝ փոքրիկ սեղան, աթոռ և մահճակալ։ Երեխաները պատասխանում են թաթարերեն.

D) D/i «Անվանեք այն ճիշտ»

Մանկավարժ.Ի՞նչ սննդամթերք եք տեսնում այստեղ:

Երեխաների պատասխանները թաթարերեն.

Մանկավարժ.Քանի՞ խնձոր:

Երեխաներ:Չորս խնձոր.

Այստեղ ամրագրված են ապրանքների անվանումը և հաշիվ-ապրանքագիրը։

Իսկ նախապատրաստական ​​խմբի համար «Մենք արդեն մեծ ենք, ճանապարհները տանում են դպրոց»

Ա) D/i «Ով է բլրի վրա»

Երեխաները անվանում են անտառային կենդանիներ, ընտանի կենդանիներ և թռչնամիս:

Բ) D/i «Ինչ կա պայուսակի մեջ»

Երեխաները հերթով թաթարերեն անվանում են դպրոցական պարագաներ:

Բ) «Շաղգամ» հեքիաթ.

Երեխաները պատմում են նկարների միջոցով:

G) Բառախաղ"Ինչ ես անում?"

Տղա- Ես թռնում եմ, նստում եմ աթոռի վրա, խաղում եմ, վազում եմ, ուտում և այլն:

Դ) «Գույներ» թեմայով դ/i «Ո՞ր փուչիկը կտաս»։

Մանկավարժ.Դաշա, ո՞ր գնդակն ես սիրում:

Դաշա:Ինձ դուր է գալիս կարմիր գնդակը:

Մանկավարժ.Ո՞ւմ կտաք գնդակը:

Դաշա:Ես գնդակը կտամ Ակբային.

Ե) Երկխոսություն երեխաների միջև «Ո՞ւր ես գնում»:

Աղջիկ.Ինչ ես անում?

Տղա:Ես վազում եմ։ Եւ ինչ եք անում?

Աղջիկ.Ես գնում եմ կրկես (սրճարան, խանութ և այլն):

2. Հաջորդ խաղը կոչվում է «Ով ինչ է անում»:

Երեխաները սկզբից ընտրում են ծաղկաթերթ։

Մանկավարժ.Ինչ գույն.

Երեխա:Սա կարմիր է (թաթարերենում գույն են անվանում), շուռ տվեք և գծագրի հիման վրա նախադասություն կազմեք։

Երեխա:Մայրիկը նստած է աթոռի վրա:

Այս խաղը երեխաներին սովորեցնում է ճիշտ անվանել գույները, նախադասություններ կազմել թաթարերենով, հարստացնում է բառապաշարերեխաներ.

3. Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր մայրիկին»

Ուսուցիչը բացատրում է, որ մենք պետք է օգնենք մայրիկին աղցան և կոմպոտ պատրաստել: Երեխաները պետք է նշեն, թե ինչ է անհրաժեշտ աղցանի համար և ինչ է անհրաժեշտ կոմպոտի համար թաթարերեն:

Հուսով եմ, որ դուք կվայելեք իմ խաղերը և դրանք օգտակար կլինեն, շնորհակալություն բոլորիդ ուշադրության համար:

Դիդակտիկ խաղեր երեխաներին թաթարերեն լեզվի ուսուցման համար Այս դիդակտիկ խաղերը մշակվում են դիդակտիկ նյութերի հիման վրա, որոնք օգտագործվում են մանկավարժների կողմից նախադպրոցական հաստատություններում թաթարերեն և ռուսերեն լեզուներ ուսուցանելու համար: Նաև դիդակտիկ խաղեր մշակելիս հաշվի են առնվել դաշնային կրթական ստանդարտի պահանջները նախադպրոցական կրթություն . Խաղերի դիզայնը և բովանդակությունը համապատասխանում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին: Այս խաղերը կարող են օգտագործվել ինչպես կրթական գործունեության ընթացքում մանկավարժների կողմից, որոնք երեխաներին սովորեցնում են թաթարերեն և ռուսերեն լեզուներ, այնպես էլ մանկավարժները սահմանափակ ժամանակահատվածում երեխաների հետ ուսումնական ուսուցման անհատական ​​և ուղղիչ աշխատանքների ժամանակ: Բոլոր խաղերը կարող են օգտագործվել երեխաների հետ ըստ տարիքի՝ 4-5 տարեկան, 5-6 տարեկան; 6-7 տարի. Դիդակտիկ խաղերի նպատակները. Բանավոր մենախոսության և երկխոսական խոսքի զարգացում երկու պետական ​​լեզուներով. Երեխաների բառապաշարի ընդլայնում ըստ թեմատիկ սկզբունքների. Դիդակտիկ խաղերի ցանկ և բովանդակություն. 1. Didactic uyen “Nәrsә artyk?” Խաղի նպատակը. Համախմբել լրացուցիչ առարկա գտնելու կարողությունը և բացատրել, թե ինչու է այն ավելորդ: Խաղի նպատակները. Զարգացնել բանավոր և տրամաբանական մտածողություն, դասակարգելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու, պատճառահետևանքային և տրամաբանական հարաբերություններ հաստատելու կարողություն: Զարգացնել տեսողական ընկալումը: Մշակել մենախոսություն և երկխոսական խոսք երկու պետական ​​լեզուներով. Մշակել ուշադրություն և հրահանգներին ճշգրիտ հետևելու կարողություն. վճռականություն. Խաղի առաջընթացը. Երեխային առաջարկում են չորս նկար, որոնցից երեքը միավորված են ընդհանուր հատկանիշով: Ուսուցիչը մեկ առ մեկ ցույց է տալիս նկարները և երեխային հարցեր տալիս. (Ի՞նչ է սա), «Ո՞ւմ կողմից»: (Ով է սա?). Երեխան պետք է հարցին թաթարերեն պատասխանի. Այնուհետև ուսուցիչը հարց է տալիս. «Nәrsә artyk?» (Ի՞նչ կա ավելորդ): Որից հետո երեխան պետք է գտնի լրացուցիչ նկար և պատասխանի, թե ինչու է ընտրել այն։ Օրինակ՝ Үrdek, tavyk, әtәch – bu koshlar: Աֆլիսուն – աշամլիկ։ 2. Դիդակտիկ «Unga kadar sanyybyz» Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել տասի սահմաններում հաշվելը երկու լեզվով. պատկերված առարկաները հաշվելուց հետո գոյականն արտասանելիս ընտրել ընդհանուր թիվը և ճիշտ վերջավորությունը։ Նպատակները. Զարգացնել հերթական հաշվելու հմտությունները, ընդհանրացնել, հաստատել պատճառահետևանքային և տրամաբանական հարաբերություններ: Երեխաներին սովորեցնել երկու լեզուներով մենախոսություն և երկխոսություն վարելու ունակություն: Մշակել ուշադրություն և հրահանգներին ճշգրիտ հետևելու կարողություն. վճռականություն. Խաղի առաջընթացը. Երեխային առաջարկում են որոշակի քանակությամբ առարկաներ պատկերող նկար: Երեխայի խնդիրն է հաշվել առարկաները հերթականությամբ և անվանել ընդհանուր թիվը թաթարերենով: Այնուհետև ուսուցիչը հարց է տալիս. - Որքան? Երեխան հարցին պատասխանում է երկու լեզվով ամբողջական պատասխանով. Օրինակներ՝ Քանի նապաստակ Մեկ նապաստակ: -Ոչինչ կույան? Բիր կույան. Քանի՞ գիրք։ – հինգ գիրք – Ոչինչ չի՞: Բիշ կիտապլար. Ուսուցչի և երեխաների միջև երկխոսության օրինակ. երեխաների և երեխաների միջև. Tarbiyache: Ոչինչ չկա՞: Բալա. Օ՜, կիտապ: Տարբիյաչե. Բալա՝ բիր կույան. 3. Դիդակտիկ «Նինդի՞»: Խաղի նպատակը. Երեխաներին սովորեցնել դասակարգել առարկաները և բացահայտել ընդհանուր հատկանիշները: Նպատակները՝ բառապաշարային և քերականական կատեգորիաների ձևավորում; ածականների համաձայնություն գոյականների հետ; ռուսերեն և թաթարերեն բառապաշարի օգտագործումը բանավոր մենախոսության մեջ. Խաղի առաջընթացը. Երեխան ուշադիր ուսումնասիրում է նկարները և անվանում դրանք, որից հետո ընտրում է նկարներում պատկերված բոլոր առարկաների ընդհանուր նշանը: Օրինակ՝ քիշեր, կուլմակ, ալմա՝ կիզիլ։ Կիշեր, Կուլմակ նինդի՞։ - երեխան անվանում է պատկերները, այնուհետև դրանք համատեղում է ընդհանուր հատկանիշի հիման վրա և իր խոսքում օգտագործում է հականիշներ: Օրինակ՝ pychrak - մաքուր (կեղտոտ մաքուր): Այս կուրչակը մաքուր է - Շունն ու տիկնիկը մաքուր են։ Պէսի հէմ կոյեան պըճրակ. -Կատուն ու նապաստակը կեղտոտ են: Այս նինդի՞ն։ 4. Դիդակտիկ «Minem Oem» Խաղի նպատակը. Համախմբել երեխաների գիտելիքները «Տուն», «Ընտանիք», «Ապրանք» թեմաների շուրջ: Խաղի նպատակները. Ընդլայնել գաղափարները բնակարանի մասին. Ընդլայնեք ձեր հասկացողությունը ընտանիքի և նրա անդամների մասին: Մշակել բանավոր և տրամաբանական մտածողություն, դասակարգելու, համեմատելու, ընդհանրացնելու և պատճառահետևանքային և տրամաբանական հարաբերություններ հաստատելու կարողություն: Ակտիվացրեք երեխաների մենախոսական և երկխոսական խոսքը երկու պետական ​​լեզուներով: Խաղի առաջընթաց. Երեխային առաջարկում են տան նկար: Երեխան գրում է նկարագրական պատմություն՝ օգտագործելով ածականներ. Ներկայացված է նկար, որտեղ պատկերված են ընտանիքի անդամները, որոնք ապրում են նույն տանը։ Երեխան հետևողականորեն նշում է ընտանիքի բոլոր անդամների անունները: Երեխային առաջարկում են ընտանիքի անդամներին պատկերող մի քանի նկար, դիտելուց հետո երեխան պետք է որոշի, թե ով է ներկայումս բացակայում և պատասխանի ուսուցչի հարցին. -Ո՞վ է բացակայում: Երկխոսությունների կառուցման օրինակներ. «Ո՞ւմ կողմից»: - Ով է սա?" (Երկխոսություն ուսուցչի և երեխաների միջև, ավելի մեծ տարիքում՝ երեխաների միջև) Տարբիյաչե. Ո՞վ: Բալա: Օհտի: Տարբիյաչե: Ո՞ւմ կողմից: Բալա՝ Әni, (babai, әbi, әti, kyz, malay): Տարբիյաչե: Անի նինդի՞: Բալա՝ Әni zur, հասուն, մաքուր, әybәt։ «Քեմ Յուք. -Ո՞վ է բացակայում: (երկխոսություն ուսուցչի և երեխաների միջև, ավելի մեծ տարիքում՝ երեխաների միջև երկխոսություն): Տարբիյաչե. Ո՞ւմ յուք: Բալա՝ Әti (әni, kyz, malay): Տարբիյաչե. Ո՞ւմ յուք: Բալա՝ Անի յուք. Նշում. օգտագործելով այս խաղերը, դուք կարող եք խաղալ նաև ներկայացված այլ խաղեր մեթոդական առաջարկություններ , լուսաբանված նյութը համախմբելու և երեխաների երկխոսական խոսքի հմտությունները բարելավելու համար. «Bu nәrsә? - Ինչ է սա?" (երկխոսություն ուսուցչի և երեխաների միջև): Տարբիյաչե: Բալա՝ Չայ (սոտ, իպի, ալմա): Տարբիյաչե: Բալա՝ Սոթ թամլե. «Ոչինչ. -Ինչքա՞ն»: Ուսուցչի և երեխաների, երեխաների միջև երկխոսության օրինակ: Տարբիյաչե՝ Բեր կույան, Բալա՝ Әye, ber kuyan, Tarbiyache՝ Өch kurchak, Bala, Yuk, durt tup, Tarbiyache՝ Өch, Bala, Yuk, durt.1 .Դիդակտիկ խաղ «Իմ տունը» Այս կոլաժի օգնությամբ հարմար է ստուգել երեխաների գիտելիքները։Կարող եք տարբեր հարցեր ու առաջադրանքներ տալ։Երեխաներին շատ է դուր գալիս։Օրինակ՝ Ա) «Մատների խաղ» Սա մատը պապիկ է, Սա մատն է տատիկ, Այս մատը հայրիկն է, Այս մատը մայրիկն է, այս մատը ես եմ: Բ) D/i «Զանգիր տուն» Ուսուցիչ. Կանչիր հայրիկին տուն: Երեխան. Հայրիկ, գնա տուն և այլն: Բոլոր առաջադրանքներն են կատարվում է թաթարերենով: Այսպիսով, երեխաների մոտ ձևավորվում է խոսքը և բառերը ճիշտ խոսելու կարողությունը: Գ) «Ապրանք» թեմայի շուրջ. «Անվանեք այն ճիշտ»: Երեխաները նշում են այն ապրանքները, որոնք տեսնում են նկարում (խնձոր, հաց, կաթ. , թեյ, տանձ, բանան, խաղող) Դ) «Խաղալիքներ» թեման. «Ի՞նչ, ո՞րը» խաղը: Դաստիարակ. Ի՞նչ է սա Երեխան. Տիկնիկ Մանկավարժ. Ի՞նչ տիկնիկ Երեխան. Մաքուր, փոքրիկ տիկնիկ (թաթարերեն) Ե) Թեմա «Հաշվելով մինչև 5» Ե/i «Քանի՞ խնձոր» Մանկավարժ. Քանի՞ խնձոր է կազմում: Աղջիկը ունի՞ Երեխա՝ մեկ խնձոր Ուսուցիչ. Քանի՞ խնձոր ունի ոզնին Երեխան՝ երկու խնձոր և այլն: Եվ նաև նույն խաղը մեծ երեխաների համար: Այն կոչվում է «Սովորում ենք խաղալով» Ա) Դ/ի «Հագուստի խանութ» Մանկավարժ՝ մայրիկին սարաֆան տուր։Երեխա՝ մայրիկ, վերցրու սարաֆան (թաթարերեն) (նույնը ընտանիքի մնացած անդամների հետ) Բ) «Բանջարեղեն» թեմայով Աքբայը տնկել է «Այգում» խաղը։ Բանջարեղեն պարտեզում: Տղերք, տեսեք, թե ինչ բանջարեղեն է նա աճեցրել: Երեխաները բանջարեղենն անվանում են թաթարերեն: Եվ հետո նրանք հաշվում են: Օրինակ, երկու կաղամբ, չորս կարտոֆիլ, հինգ գազար և այլն: Գ) D/i «Ո՞վ ինչ է անում. » Մանկավարժ. Ի՞նչ է անում մայրիկը Երեխաներ. մայրիկը լվանում է կարտոֆիլը և այլն: Դ) «Կահույք» թեմայի շուրջ դ/i «Ընտրիր կահույքը» Ուսուցիչը ցույց է տալիս երկու արջ և ասում, որ նրանք պետք է ընտրեն կահույքը ըստ չափի: Մեծ արջը ունի մեծ մահճակալ, մեծ աթոռ, մեծ սեղան, իսկ փոքրիկը՝ փոքրիկ սեղան, աթոռ և մահճակալ: Երեխաները պատասխանում են թաթարերեն լեզվով: Ե) Դ/ի «Անվանիր այն ճիշտ» Մանկավարժ. Տեսնու՞մ եք այստեղ Երեխաների պատասխանները թաթարերենով Մանկավարժ՝ Քանի՞ խնձոր Երեխաներ՝ Չորս խնձոր։ Այստեղ նշված են ապրանքների անվանումները և հաշվարկը։ Իսկ նախապատրաստական ​​խմբի համար «Մենք արդեն մեծ ենք. ճանապարհները տանում են դեպի դպրոց» Ա) Դ / և «Ո՞վ է բլրի վրա» Երեխաները անվանում են անտառի կենդանիներ, ընտանի կենդանիներ և թռչնամիս: B) D/i «Ինչ կա պայուսակում» Երեխաները հերթով թաթարերեն են անվանակոչում դպրոցական պարագաները: Գ) Հեքիաթ «Շաղգամ» Երեխաները հեքիաթ են պատմում՝ օգտագործելով նկարներ: Դ) Բառախաղ «Ի՞նչ ես անում»: Տղա- Ես թռնում եմ, նստում եմ աթոռի վրա, խաղում եմ, վազում եմ, ուտում և այլն: Դ) «Գույներ» թեմայով դ/i «Ո՞ր փուչիկը կտաս»։ Մանկավարժ: Դաշա, ո՞ր գնդակն ես սիրում: Դաշա. Ինձ դուր է գալիս կարմիր գնդակը: Մանկավարժ- Ու՞մ եք տալու գնդակը: Դաշա. Ես գնդակը կտամ Ակբային: Ե) Երկխոսություն երեխաների միջև «Ո՞ւր ես գնում»: Աղջիկ- Ի՞նչ ես անում: Տղա – Ես վազում եմ: Եւ ինչ եք անում? Աղջիկ. Ես գնում եմ կրկես (սրճարան, խանութ և այլն): 2. Հաջորդ խաղը կոչվում է «Ով ինչ է անում»: Երեխաները սկզբից ընտրում են ծաղկաթերթ։ Մանկավարժ: Ի՞նչ գույն: Երեխա. Սա կարմիր է (թաթարերեն գույնն են անվանում), շուռ տվեք և գծագրի հիման վրա նախադասություն կազմեք: Երեխան: Մայրիկը նստած է աթոռի վրա: Այս խաղը երեխաներին սովորեցնում է ճիշտ անվանել գույները, նախադասություններ կազմել թաթարերենով և հարստացնել երեխաների բառապաշարը: 3. Դիդակտիկ խաղ «Օգնիր մայրիկին» Ուսուցիչը բացատրում է, որ մենք պետք է օգնենք մայրիկին աղցան և կոմպոտ պատրաստել: Երեխաները պետք է նշեն, թե ինչ է անհրաժեշտ աղցանի համար և ինչ է անհրաժեշտ կոմպոտի համար թաթարերեն: