Փորձերի և փորձերի քարտային ֆայլ

«Տիեզերք» թեմայով

Փորձ No. 1 «Արեգակնային համակարգ»

Թիրախ Բացատրեք երեխաներին, թե ինչու են բոլոր մոլորակները պտտվում արևի շուրջը:

Սարքավորումներ Դեղին փայտ, թել, 9 գնդակ:

Ի՞նչն է օգնում Արեգակին պահել ամբողջ Արեգակնային համակարգը:

Արևին օգնում է մշտական ​​շարժումը: Եթե ​​Արևը չշարժվի, ամբողջ համակարգը կքանդվի, և այս հավերժ շարժումը չի աշխատի:

Փորձ թիվ 2 «Արև և երկիր»

Թիրախ: երեխաներին բացատրել արևի և երկրի չափերի հարաբերակցությունը:

Սարքավորումներ: մեծ գնդակ և բշտիկ:

Պատկերացրեք, եթե մեր արեգակնային համակարգը փոքրացվեր այնպես, որ Արևը դառնա այս գնդակի չափը, ապա Երկիրը բոլոր քաղաքներով և երկրներով, լեռներով, գետերով և օվկիանոսներով կդառնար այս հատիկի չափը:

Փորձ թիվ 3 «Օր ու գիշեր»

Թիրախ: բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է ցերեկը և գիշերը:

Սարքավորումներ: լապտեր, գլոբուս։

Հարցրեք երեխաներին, թե իրենց կարծիքով, ինչ է տեղի ունենում, երբ լույսի և մթության միջև սահմանը լղոզվում է: (Տղաները կկռահեն, որ սա առավոտ է կամ երեկո)

Փորձ թիվ 4 «Օր ու գիշեր» 2 «

Թիրախ բացատրեք երեխաներին, թե ինչու է ցերեկը և գիշերը:

Սարքավորումներ: լապտեր, գլոբուս։

Բովանդակություն: մենք ստեղծում ենք Երկրի պտտման մոդել իր առանցքի և Արեգակի շուրջ: Դրա համար մեզ անհրաժեշտ է գլոբուս և լապտեր: Ասացեք երեխաներին, որ տիեզերքում ոչինչ չի կանգնում: Մոլորակներն ու աստղերը շարժվում են իրենց սեփական, խիստ հատկացված ճանապարհով: Մեր Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ, և գլոբուսի օգնությամբ դա հեշտ է ցույց տալ: Մյուս կողմից երկրագունդը, որը թեքված է դեպի Արև (մեր դեպքում՝ դեպի լապտեր)՝ ցերեկ, հակառակը՝ գիշեր։ Երկրի առանցքը ուղիղ չէ, այլ թեքված է անկյան տակ (սա հստակ տեսանելի է նաև երկրագնդի վրա): Դրա համար կա բևեռային օր և բևեռային գիշեր։ Թող տղերքն այնպես անեն, որ ինչպես էլ գլոբուսը պտտվի, բևեռներից մեկը միշտ լուսավորվի, իսկ մյուսը, ընդհակառակը, մթնեցնի։ Երեխաներին պատմեք բևեռային ցերեկային և գիշերվա առանձնահատկությունների մասին և այն մասին, թե ինչպես են մարդիկ ապրում Արկտիկայի շրջանում:

Փորձ թիվ 5 «Ո՞վ է հորինել ամառը»:

Թիրախ: բացատրել երեխաներին, թե ինչու են եղանակները փոխվում:

Սարքավորումներ: լապտեր, գլոբուս։

Շնորհիվ այն բանի, որ Արեգակը տարբեր կերպ է լուսավորում Երկրի մակերեսը, եղանակները փոխվում են։ Եթե ​​հյուսիսային կիսագնդում ամառ է, ապա հարավային կիսագնդում ձմեռ է։

Բացատրեք, որ Արեգակի շուրջը պտտվելու համար Երկրից պահանջվում է մի ամբողջ տարի: Ցույց տվեք երեխաներին երկրագնդի այն վայրը, որտեղ դուք ապրում եք: Դուք նույնիսկ կարող եք այնտեղ կպցնել թղթե մարդ կամ երեխայի լուսանկար: Տեղափոխեք երկրագունդը և փորձեք երեխաների հետ որոշել, թե որ սեզոնն է լինելու այս պահին: Եվ մի մոռացեք տղաների ուշադրությունը հրավիրել այն փաստի վրա, որ Երկրի յուրաքանչյուր կես պտույտ Արեգակի շուրջ, բևեռային ցերեկը և գիշերը փոխում են տեղերը:

Փորձ թիվ 6. «Արևի խավարում»

Թիրախ: բացատրել երեխաներին, թե ինչու է արևի խավարումը:

Սարքավորումներ: Լապտեր, գլոբուս։

Ամենահետաքրքիրն այն է, որ Արևը սև չի դարձնում, ինչպես կարծում են շատերը։ Ապխտած ապակու միջով դիտելով խավարումը` մենք նայում ենք նույն Լուսնին, որը գտնվում է հենց Արեգակի դիմաց:

Այո... Անհասկանալի է հնչում... Պարզ իմպրովիզացված միջոցները մեզ կօգնեն: Վերցրեք մի մեծ գնդակ (սա, իհարկե, կլինի լուսինը): Եվ այս անգամ մեր լապտերը կդառնա Արև։ Ամբողջ փորձը գնդակը լույսի աղբյուրին դեմ պահելն է. ահա սև Արևը ձեզ համար... Ամեն ինչ շատ պարզ է, պարզվում է:

Փորձ թիվ 7 «Լուսնի պտույտ»

Թիրախ Ցույց տալ, որ լուսինը պտտվում է իր առանցքի շուրջ:

Սարքավորումներ: 2 թերթ թուղթ, կպչուն ժապավեն, ֆլոմաստեր:

Քայլեք «Երկրի» շուրջը՝ շարունակելով դեմքով դեպի խաչը: Կանգնեք դեմքով դեպի «Երկիր»։ Շրջեք «Երկրի» շուրջը՝ մնալով դեմքով դեպի այն։

Արդյունքները: մինչ դուք շրջում էիք «Երկրի» շուրջը և միևնույն ժամանակ մնում էիք դեմքով դեպի պատից կախված խաչը, ձեր մարմնի տարբեր մասերը շրջված էին դեպի «Երկիրը»։ Երբ դուք շրջում էիք «Երկրի» շուրջը, մնալով դեմքով, անընդհատ դեմ էիք նրան միայն ձեր մարմնի առջևով։ ԻՆՉՈՒ Դուք պետք է աստիճանաբար պտտեք ձեր մարմինը «Երկրի» շուրջը շարժվելիս: Եվ Լուսինը նույնպես, քանի որ նա միշտ նայում է Երկրին նույն կողմից, պետք է աստիճանաբար պտտվի իր առանցքի շուրջը շարժվելով Երկրի շուրջը: Քանի որ Լուսինը Երկրի շուրջ մեկ պտույտ է կատարում 28 օրվա ընթացքում, ուրեմն նրա առանցքի շուրջ պտույտը նույն ժամանակ է պահանջում։

Փորձ թիվ 8 «Կապույտ երկինք»

Թիրախ: ինչու է երկիրը կոչվում կապույտ մոլորակ:

Սարքավորումներ՝ բաժակ, կաթ, գդալ, պիպետ, լապտեր:

Արդյունքներ Լույսի ճառագայթն անցնում է միայն մաքուր ջրի միջով, իսկ կաթով նոսրացված ջուրն ունի կապտավուն մոխրագույն երանգ։

ԻՆՉՈՒ Սպիտակ լույսը կազմող ալիքներն ունեն տարբեր ալիքի երկարություն՝ կախված գույնից։ Կաթի մասնիկները բաց են թողնում և ցրում կարճ կապույտ ալիքներ, ինչը ջուրը դարձնում է կապտավուն: Երկրի մթնոլորտում ազոտի և թթվածնի մոլեկուլները, ինչպես կաթի մասնիկները, բավականաչափ փոքր են, որպեսզի նաև ազատվեն արևի լույսկապույտ ալիքներ և ցրում դրանք ամբողջ մթնոլորտում: Սա երկինքը կապույտ է դարձնում Երկրից, իսկ Երկիրը տիեզերքից կապույտ է թվում: Ապակու մեջ ջրի գույնը գունատ է և ոչ մաքուր կապույտ, քանի որ կաթի մեծ մասնիկները արտացոլում և ցրում են ավելին, քան պարզապես կապույտը: Նույնը տեղի է ունենում մթնոլորտի հետ, երբ այնտեղ մեծ քանակությամբ փոշի կամ ջրային գոլորշի է կուտակվում։ Որքան մաքուր ու չոր օդը, այնքան երկինքը կապույտ է, որովհետև. կապույտ ալիքներն ամենաշատը ցրվում են:

Փորձ թիվ 9 «Հեռու, մոտ»

Թիրախ: որոշել, թե ինչպես է արևից հեռավորությունն ազդում օդի ջերմաստիճանի վրա:

Սարքավորումներ: 2 ջերմաչափ, սեղանի լամպ, երկար քանոն (մետր)

Արդյունքները: մոտ ջերմաչափը ցույց է տալիս ավելի բարձր ջերմաստիճան:

ԻՆՉՈՒ Ջերմաչափը, որն ավելի մոտ է լամպին, ավելի շատ էներգիա է ստանում, ուստի ավելի շատ է տաքանում։ Որքան հեռու է տարածվում լույսը լամպից, այնքան նրա ճառագայթները շեղվում են, և նրանք այլևս չեն կարող շատ տաքացնել հեռավոր ջերմաչափը։ Նույնը տեղի է ունենում մոլորակների հետ: Մերկուրին՝ Արեգակին ամենամոտ մոլորակը, ստանում է ամենաշատ էներգիան։ Արեգակից հեռու գտնվող մոլորակները ավելի քիչ էներգիա են ստանում, իսկ նրանց մթնոլորտն ավելի սառը է: Մերկուրին շատ ավելի տաք է, քան Պլուտոնը, որը շատ հեռու է Արեգակից: Ինչ վերաբերում է մոլորակի մթնոլորտի ջերմաստիճանին, ապա դրա վրա ազդում են այլ գործոններ, ինչպիսիք են նրա խտությունը և կազմը։

Փորձ թիվ 10 «Մի՞թե հեռու է Լուսինը»։

Թիրախ: սովորել, թե ինչպես չափել հեռավորությունը դեպի լուսին:

Սարքավորումներ 2 հարթ հայելի, սոսինձ ժապավեն, սեղան, նոթատետրի թուղթ, լապտեր:

Հայելիները կպչուն ժապավենով ամրացրեք այնպես, որ դրանք գրքի նման բացվեն և փակվեն: Սեղանի վրա դրեք հայելիներ:

Կցեք մի կտոր թուղթ ձեր կրծքավանդակին: Լապտերը դրեք սեղանի վրա, որպեսզի լույսը անկյան տակ ընկնի հայելիներից մեկի վրա։

Գտեք երկրորդ հայելին այնպիսի դիրքում, որ լույսը արտացոլի ձեր կրծքավանդակի թղթի վրա:

Արդյունքները: թղթի վրա հայտնվում է լույսի օղակ:

ԻՆՉՈՒ Լույսը սկզբում արտացոլվում էր մի հայելու միջոցով մյուսի վրա, իսկ հետո՝ թղթե էկրանի վրա։ Լուսնի վրա մնացած հետադարձ ռեֆլեկտորը կազմված է հայելիներից, որոնք նման են հայելիներին, որոնք մենք օգտագործել ենք այս փորձի ժամանակ: Չափելով Երկրից ուղարկված լազերային ճառագայթի արտացոլման համար Լուսնի վրա տեղադրված հետադարձ ռեֆլեկտորի մեջ և վերադառնալու Երկիր վերադառնալու ժամանակը, գիտնականները հաշվարկեցին Երկրից Լուսին հեռավորությունը:

Փորձ թիվ 11 «Հեռավոր փայլ»

Թիրախ: պարզել, թե ինչու է Յուպիտերի օղակը փայլում:

Սարքավորումներ: լապտեր, տալկ փոշի՝ անցքերով պլաստիկ փաթեթավորման մեջ։

Արդյունքները: լույսի ճառագայթը հազիվ տեսանելի է, քանի դեռ փոշին չի հարվածում դրան: Տալկի ցրված մասնիկները սկսում են փայլել, և երևում է լույսի ճանապարհը։

ԻՆՉՈՒ Լույսը չի երևում, քանի դեռ այն չի ցատկում ինչ-որ բանից և չի մտնում ձեր աչքերը: Տալկի մասնիկները իրենց պահում են այնպես, ինչպես Յուպիտերի օղակը կազմող փոքր մասնիկները. նրանք արտացոլում են լույսը: Յուպիտերի օղակը մոլորակի ամպամածությունից հիսուն հազար կիլոմետր է: Ենթադրվում է, որ այս օղակները կազմված են Յուպիտերի չորս արբանյակներից ամենամոտն Յոյի կողմից բերված նյութից: Իոն միակ հայտնի լուսինն է, որն ունի ակտիվ հրաբուխներ: Հնարավոր է, որ Յուպիտերի օղակը գոյացել է հրաբխային մոխիրից։

Փորձ թիվ 12 «Օրվա աստղեր»

Թիրախ: ցույց տվեք, որ աստղերը միշտ փայլում են:

Սարքավորումներ: անցք դակիչ, բացիկի չափի ստվարաթուղթ, սպիտակ ծրար, լապտեր։

Արդյունքները: ստվարաթղթի անցքերը չեն երևում ծրարի միջով, երբ լապտերը փայլում եք ծրարի այն կողմում, որը ուղղված է դեպի ձեզ, բայց հստակ տեսանելի են դառնում, երբ լապտերի լույսն ուղղվում է ծրարի մյուս կողմից՝ անմիջապես դեպի ձեզ:

ԻՆՉՈՒ Լուսավորված սենյակում լույսն անցնում է անցքերի միջով, անկախ նրանից, թե որտեղ է գտնվում լուսավորված լապտերը, բայց դրանք տեսանելի են դառնում միայն այն ժամանակ, երբ անցքը, դրա միջով անցնող լույսի շնորհիվ, սկսում է աչքի ընկնել ավելի մուգ ֆոնի վրա: Նույնը տեղի է ունենում աստղերի հետ: Ցերեկը նրանք նույնպես փայլում են, բայց արևի լույսից երկինքը այնքան պայծառ է դառնում, որ աստղերի լույսը մթագնում է։ Ավելի լավ է աստղերին նայել առանց լուսնի գիշերներին և քաղաքի լույսերից հեռու:

Փորձ թիվ 13 «Հորիզոնից այն կողմ»

Թիրախ: պարզել, թե ինչու է արևը երևում մինչև այն բարձրանալ հորիզոնից:

Սարքավորումներ: մաքուր լիտր ապակե տարա՝ կափարիչով, սեղան, քանոն, գրքեր, պլաստիլին։

Բանկը դրեք սեղանի վրա սեղանի եզրից 30 սմ հեռավորության վրա։ Գրքերը ծալեք տարայի դիմաց, որպեսզի երևա միայն բանկայի մեկ քառորդը։ Կուրացրեք պլաստիլինե գնդակի չափը Ընկույզ. Գնդակը դրեք սեղանին, բանկաից 10 սմ հեռավորության վրա։ Գրքերի առաջ ծնկի իջեք։ Դիտեք ջրի տարայի միջով գրքերը նայելիս: Եթե ​​պլաստիլինե գնդակը չի երևում, տեղափոխեք այն:

Մնալով այս դիրքում, հեռացրեք սափորը ձեր տեսադաշտից:

Արդյունքները: դուք կարող եք տեսնել գնդակը միայն ջրի տարայի միջով:

ԻՆՉՈՒ Ջրի տարաը թույլ է տալիս տեսնել փուչիկը գրքերի կույտի հետևում: Ինչ էլ որ նայեք, տեսանելի է միայն այն պատճառով, որ այդ առարկայի արձակած լույսը հասնում է ձեր աչքերին: Պլաստիլինի գնդից արտացոլված լույսն անցնում է ջրի տարայի միջով և բեկվում է դրա մեջ։ Երկնային մարմինների լույսը շրջում է երկրային մթնոլորտով (հարյուրավոր կիլոմետրեր օդը շրջապատում է երկիրը) մինչև մեզ հասնելը: Երկրի մթնոլորտը բեկում է այս լույսը այնպես, ինչպես ջրի տարաը: Լույսի բեկման շնորհիվ Արեգակը կարելի է տեսնել հորիզոնից բարձրանալուց մի քանի րոպե առաջ, ինչպես նաև մայրամուտից որոշ ժամանակ անց։

Փորձ թիվ 14 «Աստղային օղակներ»

Թիրախ: պարզել, թե ինչու են աստղերը կարծես շարժվում շրջանագծի մեջ:

Սարքավորումներ ՝ մկրատ, քանոն, սպիտակ մատիտ, մատիտ, կպչուն ժապավեն, սև թուղթ։

Շրջանակը կենտրոնում ծակեք մատիտով և թողեք այնտեղ՝ ներքևի հատվածը կպչուն ժապավենով ամրացնելով։ Մատիտը ձեր ափերի միջև պահելով, արագ պտտեք այն:

Արդյունքները: պտտվող թղթի շրջանակի վրա հայտնվում են թեթև օղակներ:

ԻՆՉՈՒ Մեր տեսլականը որոշ ժամանակ պահպանում է սպիտակ կետերի պատկերը: Շրջանակի պտույտի շնորհիվ նրանց անհատական ​​պատկերները միաձուլվում են լուսային օղակների։ Ահա թե ինչ է տեղի ունենում, երբ աստղագետները լուսանկարում են աստղերը՝ երկար ժամեր անցկացնելով: Աստղերի լույսը երկար շրջանաձև հետք է թողնում լուսանկարչական ափսեի վրա, ասես աստղերը շարժվում են շրջանագծով։ Փաստորեն, Երկիրն ինքն է շարժվում, իսկ աստղերը նրա համեմատ անշարժ են: Չնայած թվում է, որ աստղերը շարժվում են, ափսեը շարժվում է Երկրի հետ միասին, որը պտտվում է իր առանցքի շուրջ:

Փորձ թիվ 15 «Աստղային ժամացույց»

Թիրախ: պարզեք, թե ինչու են աստղերը շրջանաձև շարժումներ կատարում գիշերային երկնքում:

Սարքավորումներ: մուգ հովանոց, սկյուռի կավիճ:

Արդյունքները: հովանոցի կենտրոնը կմնա մեկ տեղում, մինչ աստղերը շարժվում են շուրջը:

ԻՆՉՈՒ Մեծ արջի համաստեղության աստղերը, կարծես, շարժվում են մեկ կենտրոնական աստղի շուրջը` Բևեռային, ինչպես ժամացույցի սլաքները: Մեկ ռոտացիան տեւում է մեկ օր՝ 24 ժամ։ Մենք տեսնում ենք աստղային երկնքի պտույտը, բայց դա միայն մեզ է թվում, քանի որ մեր Երկիրը իրականում պտտվում է, և ոչ թե նրա շուրջը գտնվող աստղերը: Այն իր առանցքի շուրջ մեկ պտույտ է կատարում 24 ժամում։ Երկրի պտտման առանցքն ուղղված է դեպի Հյուսիսային աստղը և այդ պատճառով մեզ թվում է, որ աստղերը պտտվում են նրա շուրջը։

Մինչ թեմատիկ շաբաթվա մեկնարկը երեխային ցույց տվեք լուսանկար կամ ներկայացում մոլորակների, Արեգակնային համակարգի, տիեզերքի մասին, կարդացեք թեմատիկ գիրք։

• Մենք հրթիռ ենք պատրաստում տիեզերական ճանապարհորդության համար։Հրթիռ կարելի է պատրաստել աթոռներից, բարձերից, արկղերից, ստվարաթղթից, շշերից, նկարել, ձևավորել պլաստիլինեից, շարել հաշվելու ձողերից, խորանարդներից, կոնստրուկտորից:

Ահա «Rocket» արհեստների մի քանի օրինակ.

• Խաղացեք տիեզերագնացների վերապատրաստում թռիչքի համար:

Սկսվում է տիեզերանավերի ստուգումը: Սաղավարտը հարմար է գլխին: (Շրջումներ, գլխի թեքություններ դեպի աջ, դեպի ձախ, առաջ, հետ, գլխի շրջանաձև պտույտ):

Տիեզերագնացը կարող է շարժվել տիեզերքում՝ օգտագործելով իր մեջքին դրված պայուսակի մեջ տեղադրված սարքը։ Մենք ստուգում ենք, թե որքան ամուր է պահվում պայուսակը մեջքի հետևում: (Շրջանաձև շարժումներ, ուսերի բարձրացում և իջեցում):

Արդյո՞ք բազմաթիվ կայծակաճարմանդներն ու ճարմանդները լավ են ամրացված: (Մարմնի շրջադարձերը և թեքությունները դեպի աջ, ձախ, առաջ, հետ, մարմնի շրջանաձև շարժումներ, թեքություններ դեպի ոտքեր):

Արդյո՞ք ձեռնոցները սերտորեն տեղավորվում են ձեռքերի շուրջը: (Պտտվող շարժումներ՝ կրծքավանդակի մակարդակով առաջ ձգված ձեռքերով, ձեռքերի հերթափոխով և միաժամանակյա պտույտներով, ձեռքերը ձեր առջև վեր բարձրացնելով՝ ձեռքերի հերթափոխով ծալելով և երկարացնելով, իջեցրեք դրանք կողքերի միջով, նաև հերթափոխով թեքելով և չծալելով ձեռքերը։ ձեռքեր):

Ինչպե՞ս է աշխատում ռադիոն, այն աղբ չէ՞: (Կես squats, ցատկելով երկու ոտքերի տեղում):

Կոշիկները չե՞ն սազում: (Ոտնաթաթերի, կրունկների, արտաքին և ներքին ոտքերի վրա շրջանաձև քայլում, մատից, կողային քայլք դեպի աջ, դեպի ձախ, քայլ՝ մեկ թիթեղով):

Լա՞վ է։ ջեռուցման համակարգ» spacesuit? Հե՞շտ է դրանով շնչելը: (Շնչել - ձեռքերը վեր, արտաշնչել - ձեռքերը վար):

• Գործարկել հրթիռ.

Թղթե հրթիռը դրեք կոկտեյլի ծղոտի վրա և փչեք ծղոտի մեջ, որպեսզի հրթիռը հեռանա.

Փչեք փուչիկ՝ հրթիռ, դրա վրա կոկտեյլի խողովակ կպցրեք ժապավենով։ Թել քաշեք սենյակի միջով, անցեք խողովակի միջով: Հիմա բաց թողեք գնդակը: Օդը կսկսի դուրս գալ դրանից, և օդապարիկը կթռչի։

• Ծանոթանալով Արեգակնային համակարգի մոլորակներին՝ կարող եք դրանք պատկերել տարբեր ճանապարհներ - կույր ից աղի խմորկամ պլաստիլին, նկարեք կտրատած կարտոֆիլի տպագրությամբ կամ խցանե կափարիչով, դրեք կոճակներով կամ պլաստիլինով, պատրաստեք բջջային ստվարաթղթից կամ զգացմունքային պատկերներից:

Մենք նկարեցինք այս նկարը. մենք նկարեցինք աստղազարդ երկինք՝ վրձինով սպիտակ ներկ ցողելով սև թղթի վրա։ Յուրաքանչյուր մոլորակ առանձին, կտրեց և սոսնձեց դրանք աստղային երկնքին:

Լուսինը կարելի է նկարել այսպես. Ստվարաթղթից շրջան կտրեք, մոմի մատիտներով՝ խառնարաններով շրջանակներ գծեք, այնուհետև ջրաներկով ներկեք ամբողջ լուսնի վրա:

Լապտեր «Համաստեղություններ».Սև ստվարաթղթի վրա նկարեք համաստեղությունները, անցքեր արեք աստղերի գտնվելու վայրերում։ Ստացված բացիկները կպցրեք թղթե քափքեյքի միջադիրների վրա, դրեք լապտեր և կապեք թելով։ Այժմ մութ սենյակում վառեք լապտերը և ուղղեք այն պատին, որպեսզի ստանաք համաստեղության պրոյեկցիան:

1. Հանգույց, որը կօգնի ձեզ սովորել մոլորակների անվանումը:

Լուսնի վրա աստղագուշակ էր ապրում

Նա հաշվում էր մոլորակները։

Մերկուրի - մեկ, Վեներա - երկու, պարոն,

Երեքը Երկիրն է, չորսը՝ Մարսը:

Հինգը Յուպիտերն է, վեցը՝ Սատուրնը

Յոթը Ուրանն է, ութերորդը՝ Նեպտունը։

3. Հանելուկներ.

Նա փայլում է ձեզ վրա գիշերը

Գունատ դեմքով ... (Լուսին):

***
- Ուրախ փայլում է պատուհանում,

Դե, իհարկե, դա ... (Արև):

***
- Դեպի հեռավոր մոլորակ

Մենք ուղարկում ենք ... (հրթիռ):

***
-Ի՞նչ հրաշալի մեքենա է համարձակորեն քայլում լուսնի վրա:

Դուք ճանաչու՞մ եք նրա երեխաներին: Դե, իհարկե ... (լուսնագնաց)

***
-Նա լողում է Երկրի շուրջը և ազդանշաններ է տալիս

Այս հավերժական ճանապարհորդը կոչվում է ... (արբանյակ)

***
-Երկրից այն արծաթե նետի պես թռչում է ամպերի մեջ,

Արագորեն թռչում է այլ մոլորակներ ... (հրթիռ)

4. Տիեզերական փորձ. փուչիկ- հրթիռ

Անհրաժեշտ:փուչիկ, կոկտեյլի համար ծղոտ, ամուր թելեր, կպչուն ժապավեն

Փորձի առաջընթաց.
Թելի մի ծայրը կապում ենք մի տեղ ավելի բարձր՝ առաստաղի տակ։
Թելի երկրորդ ծայրն անցնում ենք խողովակի միջով։ Որքան հնարավոր է փչեք փուչիկը և ոլորեք այն առանց կապելու.
Գնդակը ժապավենով ամրացնում ենք խողովակին՝ «պոչը» ուղղելով դեպի մեզ։ Գնդակը փոխանցում ենք գլխավոր բնագետին։
Երբ երեխան արձակում է գնդակը, գնդակը վեր է թռչում իրական հրթիռի պես:

Գնդակի վերև շարժման բացատրությունը երեխային.«Փուչիկը թռչում է պարանով օդը դուրս հրելով: Նույն սկզբունքով հրթիռ է թռչում Երկրից։

5. Փորձ՝ ամպի ստեղծում

Թիրախ:Երեխաներին ծանոթացնել ամպերի, անձրևի ձևավորման գործընթացին:

Անհրաժեշտ:երեք լիտրանոց տարա, տաք ջուր, սառցաբեկորներ։

Փորձի առաջընթաց.
Լցնել 3 լիտր տարայի մեջ տաք ջուր(մոտավորապես 2,5 սմ) փակել տարան և վրան դնել սառույցի խորանարդներ։ Սափորի ներսում օդը, բարձրանալով վեր, կսառչի: Դրանում պարունակվող ջրային գոլորշին կխտանա՝ առաջացնելով ամպեր:
Այս փորձը մոդելավորում է ամպերի ձևավորումը սառեցման ժամանակ տաք օդ. Իսկ որտեղի՞ց է գալիս անձրևը։ Ստացվում է, որ գետնին տաքացած կաթիլները վեր են բարձրանում։ Այնտեղ ցուրտ է լինում, և նրանք կուչ են գալիս՝ ձևավորելով ամպեր։ Երբ նրանք հանդիպում են, նրանք շատանում են, ծանրանում են և անձրևի տեսքով ընկնում գետնին։

6. Խաղ. Թռչել - ոչ թե թռչել:

Երեխային անվանեք առարկաները՝ հարցնելով. «Թռչո՞ւմ է, թե՞ ոչ»: Ավելի մեծ երեխայի հետ դուք կարող եք հերթով հարցեր տալ միմյանց:

Ինքնաթիռը թռչո՞ւմ է։ … Ճանճեր:

Սեղանը թռչո՞ւմ է: ... Չի թռչում:

Թավան թռչո՞ւմ է։ ... Չի թռչում:

Արդյո՞ք հրթիռը թռչում է: … Ճանճեր:

Թավան թռչո՞ւմ է։ ... Չի թռչում:

Արդյո՞ք ուղղաթիռը թռչում է: … Ճանճեր:

Ծիծեռնակը թռչո՞ւմ է։ … Ճանճեր:

Արդյո՞ք ձուկը թռչում է: ... Չի թռչում:

Ճնճղուկը թռչո՞ւմ է։ … Ճանճեր:

Հավը թռչո՞ւմ է: ... Չի թռչում:

Նատալյա Շևելևա

SOD. Ճանաչողական, դիզայնի և հետազոտության համառոտագիր

դասեր «Տիեզերքի առեղծվածները»

նախադպրոցական խմբում

Թիրախ:փորձարարական գործունեության ընթացքում երեխաների գիտելիքները տարածության մասին հստակեցնելու, կոնկրետացնելու և ընդլայնելու համար:

Առաջադրանքներ.

Տվեք կառուցվածքի մասին հիմնական գաղափարներ Արեգակնային համակարգաստղեր և մոլորակներ,

Սովորեք փորձարկել

Հետաքրքրություն արթնացնել տիեզերքի գիտելիքների նկատմամբ, զարգացնել բացահայտումներ անելու ցանկությունը,

Փորձով երեխաների մոտ ձևավորել տարածության օրենքների տարրական հասկացություններ,

Փորձերի արդյունքներից եզրակացություններ անելու կարողություն ձևավորել:

Դասընթացի առաջընթաց.

Տղերք, Տիեզերագնացության օրը մոտենում է։ Տիեզերագնացություն - տիեզերք բառից:

Ի՞նչ է տարածությունը: Լսեք պատասխանները. Նշեք.

Ամբողջ հսկայական աշխարհը, որը գտնվում է Երկրից դուրս, կոչվում է տիեզերք:

Տղերք, ձեզնից ո՞վ է ուզում իմանալ հենց հիմա, թե ինչ է տիեզերքը, հեռավորն ու առեղծվածը, և ինչ է կատարվում դրանում: Ո՞վ է ուզում դառնալ գիտնական՝ փորձարար: Մեզանից քանի՜ս։ Հիանալի Եվ հենց հիմա մենք փորձով ենք լուծելու տիեզերքի առեղծվածները։

Եվ որպեսզի մենք ոչինչ չմոռանանք, արդյունքները կգրենք մեր գիտական ​​քարտերում։ Ձեզանից մեկը պրեզենտացիա կանի։

Տարածությունը նաև այլ բառով է կոչվում. Տիեզերք. Տիեզերքն ամբողջ աշխարհն է։ Այն ամենը, ինչ մեզ շրջապատում է բոլոր կողմերից։

Օրինակ՝ երկինքը, և արևը երկնքում: Արևը տաք գազերի հսկայական գնդակ է: Մեր լուսատուի չափերը պարզապես հսկայական են: Արեգակի տրամագիծը ավելի քան մեկ միլիոն կիլոմետր է: Նույնիսկ մեծահասակները դժվարանում են պատկերացնել և ըմբռնել նման չափերը։ Արեգակի չափը պատկերացնելու համար մենք փորձ կկատարենք։

Փորձ թիվ 1 «Արև և երկիր»

Նպատակը` բացատրել Արեգակի և Երկրի չափերի հարաբերակցությունը

Սարքավորում՝ մեծ գնդիկ և ուլունք, արևի նկարազարդում:

Շարժվել. Եթե Արևը փոքրացվեր գնդակի չափի, ապա մեր Երկիրը կդառնար այս հատիկի չափը: Այդ ավելին.

Եզրակացություն՝ Արևը շատ ավելի մեծ է, քան երկիրը

Մենք ապրում ենք երկիր մոլորակի վրա։ Երկիրը հսկայական պինդ գնդակ է: Այս ոլորտի մակերեսին կա հող և ջուր։ Երկիրը շրջապատված է մթնոլորտով։ Այն պաշտպանում է մոլորակը արևի տաք ճառագայթներից և երկնքից թափվող երկնաքարերից ու սառույցից։ Նրանք այրվում են մթնոլորտում: (Ցույց տվեք երկնաքարերի և երկնաքարերի նկարները:) Երկիրը միակ բնակեցված մոլորակն է, որը մենք գիտենք: Երկիրն ունի ջուր և օդ։ Մեր մոլորակը կոչվում է կապույտ մոլորակ:

Ինչո՞ւ։ Փորձը կօգնի պատասխանել հարցին:

Փորձ թիվ 2 «Կապույտ երկինք»

Նպատակը. պարզել, թե ինչու է երկիրը կոչվում կապույտ մոլորակ:

Սարքավորումներ՝ բաժակ, ջուր, կաթ, գդալ, պիպետ, լապտեր, Երկրի նկարազարդում տիեզերքից:

Քայլ՝ բաժակը լցնել ջրով, բաժակի մեջ մի կաթիլ կաթ ավելացնել և հարել։ Մթնեցրեք սենյակը և դրեք լապտերը այնպես, որ դրանից լույսի ճառագայթն անցնի ջրի բաժակի կենտրոնական մասով: Մենք կտեսնենք, որ լույսի ճառագայթն անցնում է միայն մաքուր ջրի միջով, իսկ կաթով նոսրացված ջուրն ունի կապտավուն մոխրագույն երանգ։

Եզրակացություն՝ մթնոլորտում կա թթվածին, որը, ինչպես կաթի մասնիկները, կապույտ գույն է տալիս, երբ նրա վրա ընկնում են արևի ճառագայթները։ Սա գետնից կապույտ է դարձնում երկինքը, իսկ տիեզերքից՝ երկիրը: Եթե ​​օդում շատ փոշի և խոնավություն կա, ապա երկինքը մոխրագույն է թվում։

Անամպ պարզ երեկոյին մեր գլխավերեւում ամբողջ երկինքը ցրված է բազմաթիվ աստղերով: Նրանք հայտնվում են որպես փոքրիկ շողշողացող կետեր, քանի որ հեռու են Երկրից: Իրականում աստղերը գազի հսկայական տաք գնդիկներ են, որոնք նման են Արեգակին:

Աստղերը միմյանցից տարբերվում են չափերով՝ կան աստղեր՝ հսկաներ, իսկ կան աստղեր՝ թզուկներ։ Նույնիսկ հին ժամանակներում մարդիկ պայմանականորեն երկինքը բաժանել են շրջանների, իսկ աստղերը՝ խմբերի՝ համաստեղությունների։ Յուրաքանչյուր խմբի ամենահայտնի աստղերը միացված էին երևակայական գծերով, այնուհետև նայեցին, թե ինչ տեսք ունի նախշը: Երկնքում մի ամբողջ գազանանոց կա՝ Մեծ և Փոքր Արջ, Խեցգետին, Կարապ, Վիշապ, Կարիճ, ինչպես նաև Հերկուլես:

Աստղերը չեն փայլում արևի պես: Բայց նրանք փայլում են: Եվ մենք տեսնում ենք նրանց, քանի որ արևի ճառագայթները ընկնում են նրանց վրա:

Արևը անընդհատ շողում է, բայց ցերեկը մենք աստղեր չենք տեսնում։ Ինչո՞ւ։

Փորձ թիվ 3 «Ցերեկային աստղեր»

Նպատակը. ցույց տալ, որ աստղերը միշտ փայլում են:

Սարքավորումներ՝ ծակոց, բացիկի չափի ստվարաթուղթ, սպիտակ ծրար, լապտեր, աստղային երկնքի նկարազարդում:

Առաջընթաց. լուսավորված սենյակում մի քանի անցք անցկացրեք ստվարաթղթի վրա անցք դակիչով: Քարտը դրեք ծրարի մեջ: Մի ձեռքում ծրար վերցրու, մյուսում՝ լապտեր։ Փայլեք ծրարի այն կողմը, որը ուղղված է մեզ. անցքերը չեն երևում: Փայլեք ծրարի մյուս կողմում - անցքերը հստակ տեսանելի են: Լույսն ամեն դեպքում անցնում է անցքերով, բայց մենք դրանք տեսնում ենք միայն այն դեպքում, երբ անցքը աչքի է ընկնում մուգ ֆոնի վրա։

Եզրակացություն՝ ցերեկային ժամերին աստղերը նույնպես փայլում են, բայց դրանք տեսանելի չեն պայծառ երկնքում։ Աստղերը տեսանելի են միայն մութ երկնքում: Գիշերը.

Հիշելու համար, նկարեք այս օրենքը ձեր քարտերի վրա:

Տիեզերքում չկա ոչ մի երկնային մարմին, որը կանգ առնի: Ամեն ինչ շարժվում է։ Մեզ թվում է, թե աստղերն անշարժ են, բայց իրականում աստղերն այնքան հեռու են, որ մենք չենք նկատում, թե ինչպես են նրանք մեծ արագությամբ շտապում տիեզերքով իրենց ճանապարհով: Տիեզերքում կա խիստ կարգ, և ոչ մի աստղ կամ մոլորակ չի դուրս գա իր ճանապարհից կամ ուղեծրից և չի բախվի միմյանց: Կոսմոս բառը նշանակում է «կարգ», «համակարգ»։

Ի՞նչ երկնային մարմիններ կարող եք նշել, բացի Երկրից, Արևից, աստղերից: (լուսին, մոլորակներ)

Լուսինը երկրի արբանյակն է։ Այն պտտվում է երկրի շուրջը: Ինչո՞ւ լուսինը չի թռչում տիեզերք և ընկնում Երկիր ձգողականության պատճառով: Առաջարկում եմ փորձարկում անել։

Փորձ թիվ 4 «Ինչու լուսինը չի ընկնում Երկրի վրա»:

Նպատակը. երեխաներին բացատրել, թե ինչու լուսինը չի ընկնում երկրի վրա:

Սարքավորումներ՝ սպորտային օղակ, պարան, լուսնի նկարազարդում, փորձի նկարազարդում:

Շարժվեք. պարանի մի ծայրը կապեք օղակին, իսկ մյուսը բռնեք ձեր ձեռքում: Մատանին լուսինն է, իսկ երեխան՝ երկիրը։ Խնդրեք երեխային արձակել մատանին պարանով: Պարանը թույլ չի տալիս, որ մատանին թռչի հեռու։ Պարանը ձգողության ուժն է։ Հենց որ լուսինը դադարի պտտվելուց, երկրի ձգողականության ուժը անմիջապես կհանգեցնի նրան, կքաշի դեպի երկիր։

Եզրակացություն՝ ամբողջ գաղտնիքը շարժման մեջ է

Հիշելու համար, նկարեք այս օրենքը ձեր քարտերի վրա:

Շատ վաղուց գիտնականները նկատել են, որ երկնքում կան առարկաներ, որոնք շարժվում են, թափառում։ Նրանք այդ օբյեկտները անվանեցին մոլորակներ: Մոլորակները մեզ ավելի մոտ են, քան մյուս աստղերը։ Եվ նրանք, ինչպես մեր Երկիրը, պտտվում են նրա շուրջը: Բոլոր մոլորակները, և դրանցից 8-ը, որոնք պտտվում են Արեգակի շուրջը, կազմում են Արեգակնային համակարգը: Մերկուրին Արեգակին ամենամոտ մոլորակն է։ Վեներան հայտնվում է որպես արծաթափայլ փայլուն գնդակ: Առավոտյան պարզ երևում է։ Հետեւաբար, այն կոչվում է առավոտյան աստղ:

Եթե ​​գիշերային երկնքում տեսնում եք կարմրավուն կետ, որը կարծես աչքով է անում ձեզ, ապա իմացեք, որ սա Մարս մոլորակն է։ Երկրի ամենամոտ հարեւանը. Մարսն ունի քիչ թթվածին և ամենաբարձր լեռները:

Յուպիտերը Արեգակնային համակարգի ամենամեծ մոլորակն է։ Յուպիտերը, Սատուրնը, Ուրանը, Նեպտունը կազմված են խտացված գազերից։ Սատուրնն ունի բազմաթիվ արբանյակներ և բազմաթիվ արբանյակներ: Դրանք այնքան շատ են, որ կարծես քարերի ու տիեզերական փոշու օղակներ լինեն։ Ուրանը եզակի մոլորակ է Արեգակնային համակարգում։ Նրա յուրահատկությունն այն է, որ այն պտտվում է Արեգակի շուրջը ոչ բոլորի նման, այլ «կողքի պառկած»։ Ուրանն ունի նաև օղակներ, թեև դրանք ավելի դժվար է տեսնել: Նեպտունը Արեգակնային համակարգի վերջին մոլորակն է։ Պլուտոնը բացառված է մոլորակների շարքից։

Նայեք արեգակնային համակարգի նկարին. Ինչու են Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակները խիստ շարժվում իրենց ուղեծրով: Ի՞նչն է նրանց այնտեղ պահում: (երեխաների գուշակություններ)

Եկեք ստուգենք ձեր ենթադրությունները և կատարենք ևս մեկ փորձ:

Թիվ 5 փորձ «Արևային համակարգ»

Նպատակը. բացատրել երեխաներին, թե ինչու են բոլոր մոլորակները պտտվում արևի շուրջը:

Սարքավորում՝ վերջում SD-ով ձողիկ, սկավառակի վրա կցված տարբեր երկարությունների թելերի վրա 9 գնդակ, արեգակնային համակարգի կառուցվածքի նկարազարդում:

Տեղափոխել. պատկերացրեք, որ սկավառակով փայտիկը արևն է, իսկ գնդիկները՝ մոլորակները: Մենք պտտում ենք գավազանը - բոլոր մոլորակները թռչում են շրջանագծի մեջ, եթե դրա պտույտը դադարեցվել է մինչ այդ, իսկ մոլորակները կանգ են առնում: Ի՞նչն է օգնում արևին պահել ամբողջ արեգակնային համակարգը: (արևին օգնում է շարժումը, պտույտը)

Եզրակացություն՝ եթե Արևը չի շարժվում և չի պտտվում, ապա մոլորակները նրան չեն ձգի։ Չի լինի ոչ մի գրավչություն, որը կխանգարի մոլորակներին մուտք գործել իրենց ուղեծրից:

Հիշելու համար, նկարեք այս օրենքը ձեր քարտերի վրա:

Նայեք արեգակնային համակարգի նկարին. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր մոլորակները կունենան ամենաբարձր ջերմաստիճանը: (Արևին ավելի մոտ գտնվողները): Ինչո՞ւ: Եկեք ստուգենք ձեր գուշակությունը:

Փորձ թիվ 6 «Տաք և սառը»

Նպատակը. Ստուգել, ​​թե ինչպես է մոլորակի ջերմաստիճանը կախված արևի մոտիկությունից:

Սարքավորումներ՝ սեղանի լամպ, ջերմաչափերով մետրանոց, ջերմաչափերի վրա նշանները հետևյալն են՝ սև՝ 18, կապույտ՝ 25, կարմիր՝ 35։

Տեղափոխում. Պատկերացրեք, որ լամպը Արևն է: Ջերմաչափեր են տեղադրվում այնտեղ, որտեղ գտնվում են ծայրահեղ մոլորակները։ Տեսնենք, թե ինչպես են արևի ճառագայթներն ազդում մոլորակների ջերմաստիճանի վրա։ Մենք միացնում ենք լամպը: Ուսուցիչը հայտարարում է աստիճանների թիվը.

Ի՞նչ կարելի է ասել մոլորակների ջերմաստիճանի մասին: (ավելի քիչ հեռու, ավելի շատ մոտ)

Ինչն է որոշում ջերմաստիճանը մոլորակների վրա: (կախված նրանից, թե որքան հեռու է մոլորակը արևից)

Ի՞նչ է պատահում արևի ճառագայթներին, մինչև նրանք հասնեն հեռավոր մոլորակ:)

Հիշելու համար, նկարեք այս օրենքը ձեր քարտերի վրա:

Նշում.Փորձի արդյունքների ակնկալիքով դուք կարող եք ֆիզիկական րոպե անցկացնել:

Մենք շղթայված ենք միմյանց

Եկեք գնանք ձեռք ձեռքի տված: (Նրանք քայլում են շղթայով, աջ ուսին առաջ, ձեռքերը բռնած)

Շրջանակի ներսում շրջվելը

Դանդաղ փակեք օղակը: (Նրանք կանգ են առնում, շրջան են կազմում, ձեռքերը բռնած)

Ահա մի օղակ, այսինքն՝ շրջան։ (Ուղիղ ձեռքերը վեր են բարձրացնում):

Մեր ձեռքերը բարձրացված են

Նրանք հանկարծ դարձան ճառագայթներ։ (Ձգվում է ոտքի մատների վրա):

Մենք փակեցինք, շրջվեցինք (Ձեռքերը ցած, քայլ առաջ, շրջվեցինք):

Մի անգամ! Եվ վերածվեց արևի: (Ձեռքերը վեր - ձգվել մատների վրա):

Մեզ ավելի լավ տեսնելու համար

Մեկ - նստեք, երկու - նստեք: (Ձեռքերն առաջ, երկու անգամ կծկվեք):

Այժմ գիսաստղը շտապում է հեռավորության վրա (Ուղիղ ձեռքերը վեր են բարձրանում՝ միացնելով ափերը

Հենց գլխի վերևում գտնվող ձեռքերի աստղային լռության մեջ: Ձգվել մատների վրա):

Եվ վերածվելով աստղի, (Ուղիղ ձեռքեր գլխիցդ վեր՝ տարածիր մատներդ):

Մթության մեջ պայծառ փայլում է: (Ձեռքերով «լապտեր» շարժումներ կատարեք):

Մենք կարող ենք կատարել դրոշակ (Փոխարինվող շարժումներ ուղիղ ձեռքերով վեր ու վար մեր առջև):

Մենք կարող ենք - եռանկյունի (Միացրեք ձեր առջև գտնվող եռանկյունու ափերը):

Ամեն ինչ հեշտ է և պարզ (Աջ ձեռքը թափահարեք ձեր առջև)

Կատարեք նախադպրոցական տարիքի երեխա:

Արդյունք.Տիեզերքի քանի՞ առեղծված ենք փորձել լուծել այսօր ձեզ հետ: Եվ դեռ որքա՜ն տիեզերական առեղծվածներ ու օրենքներ են մնում չբացահայտված։

Տղերք, եկեք նայենք ձեր քարտերին և հիշենք, թե տիեզերքի ինչ առեղծվածներ ենք փորձել լուծել այսօր:

Ո՞ր օրենքը ձեզ զարմացրեց:

Ո՞ր օրենքն էր ձեզ համար ամենահետաքրքիրը:

Տիեզերքի մասին ի՞նչ նոր բաներ օգնեցին ձեզ սովորել մեր փորձերը:

Ուսումնական տարածք.«Ճանաչողական զարգացում».
Առարկա:«Տիեզերական փորձեր».
Առաջադրանքներ.
1. Պարզաբանել և ընդլայնել երեխաների պատկերացումները տիեզերքի մասին նոր հասկացություններին ծանոթանալու միջոցով (վիրտուալ ճանապարհորդություն, անկշռություն, արբանյակ, խառնարան, կուպե, ռովեր) և փորձեր ու փորձեր անցկացնելու միջոցով:
2. Զարգացնել երեխաների ստեղծագործական երևակայությունը և բանավոր-տրամաբանական մտածողությունը:
3. Մշակեք հետաքրքրասիրություն, բարի կամք և խոհեմություն:
Սարքավորումներ և նյութեր.մուլտիմեդիա տեղադրում, մագնիտոֆոն; փափուկ մոդուլներ, սեղաններ, աթոռներ, գոգնոցներ, բացիկներ «Փորձերի և փորձերի անվտանգության կանոններ», թերմոս տաք ջուր, բաժակ, ալյուրի աման, ցատկող գնդիկներ, սպիրտի լուծույթով բաժակներ, պիպետներ, շամփուրներ և ափսեներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, արևածաղկի ձեթով տարաներ, թաց անձեռոցիկներ, միջակայք, աղբի տարաներ, Cosmos ուսումնական բացիկներ։
Ուսումնական գործունեության ընթացքը.
Ուսուցիչը և երեխաները ընդգրկված են խմբում (դահլիճ):
Տղերք, դուք սիրում եք ճանապարհորդել:
-Այո՜
Պատմիր ինձ քո ճանապարհորդությունների մասին: Որտե՞ղ եք եղել այդքան երիտասարդ տարիքում:
- Ես ու ընտանիքս հանգստացել ենք Թուրքիայում... Իսկ ամռանը գնացինք Սոչի...
Այսօր մենք նույնպես ճամփորդության ենք գնալու։ Եվ դա կլինի վիրտուալ ճանապարհորդություն դեպի տիեզերք: Ճամփորդություն բառը ձեզ ծանոթ է։ Ի՞նչ է նշանակում «վիրտուալ» բառը:
- Հորինված է:
- Ճիշտ է, «վիրտուալ», այսինքն՝ ոչ իրական, երեւակայական։ Հուսով եմ, որ սիրում եք ֆանտազիզե՞լ:
-Այո՜
«Ուրեմն եկեք ժամանակ չկորցնենք»։
- Գնալ տիեզերական ճանապարհորդությունմենք պետք է դառնանք... Ինչպե՞ս են կոչվում այն ​​մարդիկ, ովքեր թռչում են տիեզերք և այնտեղ թեստեր են անցկացնում։
- Տիեզերագնացներ.
-Ճիշտ։ Պատկերացնո՞ւմ ենք մեզ որպես տիեզերագնաց։
-Այո:
— Տիեզերագնացներն ունեն հատուկ կոստյումներ։ Ինչ են կոչվում:
- Կոստյումներ:
«Ցավոք, մենք տիեզերական կոստյումներ չունենք։ Բայց, կան այսպիսի հետաքրքիր գոգնոցներ և մեր երևակայությունը։ Հագեք դրանք և ձևացրեք, որ դրանք տիեզերական կոստյումներ են:
«Իմ առջև իսկական տիեզերագնացներ կան»: Այդպիսի տարածության մեջ սազում է ձեզ և արտաքին տարածքոչ վախկոտ!
-Գնալու ժամանակն է։ Ինչի՞ վրա ենք թռչելու: - Հրթիռո՞վ:
— Մենք ունենք փափուկ մոդուլներ։ Փորձենք դրանք հրթիռի՞ վերածել։
-Այո:
-Առաջարկում եմ դրանք դասավորել շրջանագծի տեսքով (սրանք կլինեն մեր նստատեղերը) և չմոռանաք տեղ թողնել վայրէջքի լյուկի համար։ Տեղադրեք մոդուլներ:Մենք տեղ ենք գրավում հրթիռում։
-Ուշադրություն. Հրթիռի մեկնարկին մնացել է 10 վայրկյան:- Տղերք, օդը այնպես բաժանեք, որ հաշվեք 10-ից 1-ը և բարձր ու հստակ արտասանեք «արձակում» բառը: Մենք քթով օդ ենք ընդունում... Սկսում ենք հետհաշվարկը՝ 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1: Սկսի՛ր Հնչում է օդ բարձրացող հրթիռի աղմուկի ձայնագրությունը:Տիեզերական երաժշտություն է հնչում: Ուսուցիչը միացնում է դիսկոտեկի լամպը։
- Տղերք, ի՞նչ է կատարվում: Ուսուցիչը վեր է կենում և սկսում սիմուլյացնել անկշռության վիճակը։
-Դա անկշռություն է:
Մենք տիեզերքում ենք։ Այստեղ ոչ մի ձգողականություն չկա: Հետեւաբար, մենք գտնվում ենք անկշռության վիճակում։ Որքան գեղեցիկ է այստեղ:
Էկրանին հայտնվում է Երկիր մոլորակի նկարը։
- Տղերք, նայեք պատուհանից դուրս: Ինչ ես դու տեսնում?
«Սա մեր Երկիրն է։
- Ճիշտ է, սա մեր հայրենի մոլորակն է՝ Երկիրը: Ահա թե ինչպես է այն թվում տիեզերքից. Ի՞նչ ձև ունի այն:
- Գնդիկի ձևը.
Երկիրը հսկայական գնդակ է: Միայն տեսեք, թե որքան գեղեցիկ է նա: Այն հաճախ անվանում են «կապույտ մոլորակ»: Ինչո՞ւ եք կարծում։
Քանի որ Երկրի վրա շատ ջուր կա:
-Լավ արեցիր: Արեգակնային համակարգում կա 9 մոլորակ, որոնցից ամենայուրահատուկը Երկիր մոլորակն է։ Որովհետև դա միակ վայրն է, որտեղ գոյություն ունի կյանքը: Բայց միշտ չէ, որ այդպես է եղել։ Ուզու՞մ եք իմանալ, թե ինչպես է հայտնվել մեր մոլորակը:
-Այո:
- Որոշ գիտնականներ ենթադրում են, որ Արեգակն ի սկզբանե հսկայական տաք գնդակ էր: Մի անգամ դրա վրա պայթյուն եղավ, որի արդյունքում Արեգակից պոկվեցին հսկայական կտորներ, որոնք հայտնի դարձան որպես մոլորակներ։ Սկզբում մեր մոլորակը շոգ էր, բայց աստիճանաբար սկսեց սառչել։ Տեսեք, ես տաք ջրի թերմոս ունեմ։ Ես առաջարկում եմ երազել և պատկերացնել, որ սա մեր տաք մոլորակն է։ Հիմա կբացեմ կափարիչը, և «մեր մոլորակը» կսկսի սառչել։ Ի՞նչ է կատարվում.
- Գոլորշի է առաջանում:
Մենք տեսնում ենք, թե ինչպես է ջուրը սկսում գոլորշիանալ: Սառը օդում գոլորշին նորից վերածվում է ջրի և սկսում է կուտակվել։ Մենք դա կարող ենք տեսնել, եթե թերմոսի վրա ապակի պահենք: Ի՞նչ է տեղի ունենում, երբ ապակու վրա շատ ջրի կաթիլներ են կուտակվում:
Նրանք նորից կընկնեն թերմոս։
- Դու ճիշտ ես. Այդպես, ըստ գիտնականների, արդեն հովացած Երկրի վրա ջուր է թափվել անձրեւի տեսքով, և ձևավորվել է առաջին օվկիանոսը։ Իսկ կյանքը ծագել է օվկիանոսում։ Ցավոք, անհնար է ճշգրիտ իմանալ, թե ինչպիսին է եղել Երկիրը միլիարդավոր տարիներ առաջ, ուստի սրանք միայն գիտնականների ենթադրություններն են:
Էկրանին հայտնվում է լուսնի պատկերը։
- Տղերք, միայն տեսեք, մենք թռչում ենք ինչ-որ երկնային մարմնի կողքով: Ինչ է սա?
-Մոլորակ է:
«Միգուցե իմ հանելուկը կօգնի ձեզ ճանաչել այս մոլորակը.
Նիհարում է, գիրանում
Փայլում է երկնքից, բայց չի տաքանում,
Եվ միայն մեկը դեպի Երկիր
Միշտ կողք նայելով:
-Լունան է:
-Լուսինը երկրի արբանյակն է։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է արբանյակը:
- Այն պտտվում է երկրի շուրջը:
-Ճիշտ է, տղերք, արբանյակը երկնային մարմին է, որը պտտվում է մոլորակի շուրջը: Լուսինը երկրին ամենամոտ երկնային մարմինն է և միակն է, որին այցելել է մարդը: Լուսնի վրա ջուր չկա, օդ չկա, եղանակ չկա։ Եվ դրա մակերեսը սփռված է խառնարաններով. փոսեր, որոնք հայտնվել են միլիարդավոր տարիներ առաջ հսկայական երկնաքարի քարերի հարվածներից: Ցանկանու՞մ եք տեսնել, թե ինչպես էր:
-Այո՜
«Այդ դեպքում ես առաջարկում եմ ձեզ գնալ հաջորդ կուպե: Ուսուցիչը և երեխաները մոտենում են սեղանին, որի վրա կա մի աման ալյուր:
- Տղերք, տեսեք, ձեր դիմաց մի աման ալյուր է։ Պատկերացրեք, որ սա լուսնի մակերեսն է՝ ծածկված տիեզերական փոշին. Եվ այս գնդակներ `թռիչքներ` երկնաքարեր: Կազմակերպե՞լ երկնաքարերի հարձակումը լուսնի մակերեսի վրա: Առաջարկում եմ «երկնաքարեր» նետել տարբեր բարձունքներից, որպեսզի հետո տեսնենք՝ արդյոք մեր երկրում նույն խառնարաններն են գոյանում։ Երեխաները և ուսուցիչը տարբեր բարձունքներից ցատկող գնդակներ են նետում ալյուրի ամանի մեջ:
-Ի՞նչ է լինում ալյուրի հետ։
- Նրա մեջ անցքեր են առաջանում:
-Նո՞յնն են:
-Ոչ!
- Ի՞նչն է որոշում խառնարանի փոսերի չափերը:
- ցատկող գնդակի չափի վրա:
Ինչ վերաբերում է անցքի խորությանը:
Ինչ բարձրությունից նրան շպրտեցին։
-Ճիշտ է, տղերք, որքան բարձր լինի ցատկող գնդակը մակերևույթից նետվելու ժամանակ, այնքան մեծ կլինի նրա թռիչքի արագությունը, ինչը նշանակում է, որ փոս-խառնարանը ավելի խորն է լինելու: Իսկ երկնաքարի չափերն ազդում են գոյացած խառնարանի չափերի վրա։ Նայեք էկրանին. Սա լուսնի մակերեսի լուսանկար է տիեզերքից։ Արդյո՞ք մեր երևակայական լուսնային մակերեսը նման է իրականին:
-Այո:
«Առաջարկում եմ վերադառնալ մեր վայրէջք և տեսնել, թե ինչի միջով ենք այս պահին թռչում:
Էկրանին հայտնվում է Մարսի պատկերը։
-Սա մեր Արեգակնային համակարգի ամենաառեղծվածային մոլորակն է՝ Մարսը: Այն նաև կոչվում է «կարմիր մոլորակ»։ Ինչո՞ւ եք կարծում։
Քանի որ կարմիր է:
«Դուք իրավացի եք, հենց այն պատճառով, որ այն ունի կարմրավուն շագանակագույն երանգ: Եվ դա առեղծվածային է, քանի որ մարդիկ վաղուց հավատում էին, որ Մարսի վրա կյանք կա։ Ինչպե՞ս են կոչվում Մարսի վրա ապրող արարածները:
- Մարսեցիներ.
«Երևում է, նրանք ուրախ են հանդիպել մեզ և ուղարկել իրենց երաժշտական ​​ողջույնները»: Պարե՞նք նրանց հետ։ Ուսուցիչը ներառում է երաժշտական ​​ֆիզիկական րոպե «Այլմոլորակայիններ»:
- Տղերք, փաստորեն, Մարսի վրա երբևէ մարսեցի չեն գտնվել, թեև... միգուցե նա ուղղակի վատ տեսք ուներ: Բայց մոլորակ ուղարկված ռովերսները (տիեզերանավ, որը նախատեսված էր Մարս մոլորակի մակերեսով շարժվելու համար) կարողացան այնտեղ գտնել Արեգակնային համակարգի ամենաբարձր լեռը, ամենախոր հովիտը և արեգակնային համակարգի ամենաուժեղ փոշու փոթորիկները, որոնք ծածկում են ամբողջ մոլորակը և կարող է տևել մի քանի ամիս:
Տիեզերանավի վրա ահազանգ է հնչեցնում:
- Տղերք, գործիքները ցույց են տալիս, որ հիմա Մարսում ընդամենը փոշու փոթորիկների շրջանն է։ Մենք շատ մոտ թռանք, և մեր տիեզերանավը վնասվեց։ Ուստի հրատապ է Երկիր վերադառնալը։ Ամրացրեք ամրագոտիները: Մենք վերադառնում ենք Երկիր։ Հնչում է հրթիռի վայրէջքի և վայրէջքի ձայնագրությունը:
-Ահա մենք տանն ենք, վրան հայրենի երկիր... Ափսոս միայն այն է, որ մեզ չհաջողվեց տեսնել Արեգակնային համակարգի մնացած մոլորակները։ Չնայած տիեզերքում կա լաբորատորիա, որտեղ մենք կարող ենք ստեղծել մեր սեփական տարածքը։ Պատկերացնե՞նք մեզ որպես գիտնական-հետազոտողներ:
-Այո՜
- Տղե՛րք, տիեզերքում գտնվող բոլոր առարկաները հսկվում են, ուստի լաբորատորիա հասնելու համար մենք պետք է ասենք անվտանգության կանոնները փորձեր և փորձեր կատարելիս: Դրանք գաղտնագրված են այս հուշաքարտերի վրա: Փորձենք վերծանել դրանք։ Ուսուցիչը երեխաներին հերթափոխով ցույց է տալիս բացիկներ-ակնարկներ՝ փորձերի անցկացման կանոններով: Երեխաները նշում են կանոնները:
- Դուք կարող եք հարցեր տալ, լսել, նայել, հոտոտել և ձեռքերով շոշափել միայն այն դեպքում, եթե չափահասը թույլ է տալիս: Չես կարող համտեսել, բարձր խոսել ու բղավել, պետք է զգույշ լինել, որ ոչինչ չկոտրես։
-Բարև տղաներ։ Այժմ մենք կարող ենք գնալ լաբորատորիա: Ուսուցիչը և երեխաները մոտենում են սեղանին, որի վրա դրված են հատուկ լուծույթով բաժակներ, արևածաղկի ձեթով բաժակներ, պիպետներ և շամփուրներ յուրաքանչյուր երեխայի համար։
Սեղանի բաժակների մեջ շատ սուր հոտով հեղուկ կա։ Պետք է զգուշությամբ հոտոտել: Եվ ոչ մի կերպ չեք կարող համտեսել այն։ Սա կլինի մեր տիեզերական միջավայրը: Դրանում մենք կստեղծենք մոլորակների համակարգ։ Դա անելու համար մենք պետք է մի փոքր յուղ քաշենք գավաթից խողովակի մեջ: Ուսուցիչը և երեխաները յուղ են հավաքում խողովակի մեջ: Եթե ​​երեխաները չգիտեն, թե ինչպես օգտագործել պիպետը, ապա ուսուցիչը նրանց մանրամասն բացատրում է, թե ինչպես դա անել. Ցուցամատով և բթամատով սեղմեք պիպետտի ռետինե մասը, իսկ հետո պիպետն իջեցրեք յուղի մեջ, այնուհետև կտրուկ բացեք ձեր մատները և բարձրացրեք պիպետտը բաժակի վերևում։ Պիպետտի մեջ նավթ կար։
- Այժմ զգուշորեն մի մեծ կաթիլ յուղ կամ մի քանի փոքր կաթիլ նույն տեղում գցեք ապակու մեջ ( սեղմելով, այնուհետև ցուցիչով և բթամատով արձակելով պիպետտի ռետինե մասը աջ ձեռք ) Դիտեք կաթիլը: Ջրի մեջ այն լողում էր վերև և տարածվում էր մակերևույթի վրա՝ ճարպի կլոր մասնիկով։ Իսկ հատուկ լուծույթում մի կաթիլ լողում է գեղեցիկ ոսկե գնդակի մեջ։ Սա մեր առաջին մոլորակն է: Դուք նույնիսկ կարող եք դրա համար անուն հորինել: Օրինակ, կոչեք նրան իր անունով: Եվ հիմա, օգտագործելով շամփուր կամ պիպետ, կարող եք ավելացնել նոր մոլորակներ, միավորել դրանք մեկ հսկայական մոլորակի մեջ կամ, ընդհակառակը, բաժանել մի քանիսի: Ձեր սեփական տարածքում դուք հզոր ստեղծագործողներ եք: Երեխաները ինքնուրույն փորձեր են անում և դիտում, թե ինչ է կատարվում:
- Տղերք, լաբորատորիան փակվում է, և ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք մանկապարտեզ: Կքայլենք աստղերի ճանապարհով, կգնանք ուղիղ մանկապարտեզ։ Ուսուցիչը և երեխաները քայլում են աստղերով պատված ճանապարհով:
Ձեզ դուր եկավ մեր վիրտուալ շրջագայությունը:
-Այո՜
Ո՞րն էր մեր ճանապարհորդության ամենահետաքրքիր մասը:
- Ինձ դուր էր գալիս մասնակցել Լուսնի վրա խառնարանների ձևավորմանը։ Ինձ դուր եկավ պարել մարսեցիների հետ: Եվ ամենից շատ ինձ դուր եկավ ստեղծել իմ սեփական մոլորակները ...
(Եթե երեխաները դժվարանում են պատասխանել, կարող եք առաջատար հարցեր տալ:Ո՞ր մոլորակներով է թռչել մեր տիեզերանավը: Ինչու է Լուսինը կոչվում Երկիր մոլորակի արբանյակ: Ի՞նչ են խառնարանները: Ո՞ւմ հանդիպեցինք Մարսի վրա: Ինչու՞ պետք է կարճացրինք ճանապարհորդությունը: Ի՞նչ ենք մենք արել տիեզերանավի լաբորատորիայում):
— Եվ ինձ դուր եկավ ճամփորդել այնպիսի հրաշալի տղաների հետ, ինչպիսին դու ես։
- Տղերք, դասին մեզ հաջողվեց շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ սովորել տիեզերքի և տիեզերական օբյեկտների մասին, և ես շատ կուզենայի, որ դուք շարունակեք ուսումնասիրել այս թեման: Որովհետև դա շատ հետաքրքիր է: Իսկ Cosmos կրթական քարտերը ձեզ կօգնեն այս հարցում։ Ցտեսություն, տղաներ: Մի մոռացեք պատմել ձեր ընկերներին մեր հրաշալի ճանապարհորդության մասին: