Բանաստեղծությունը «Հաստ կանաչ եղևնի անտառճանապարհին» գրվել է 1905 թվականին և տպագրվել «Բանաստեղծություններ 1903 - 1906» ժողովածուում։ Այն սկզբում կոչվում էր «Եղնիկ»։ Ավելի ուշ Բունինը հանել է անունը՝ ելնելով գեղարվեստական ​​հայեցակարգից՝ եղնիկը բանաստեղծության էպիկական հերոսն է, բայց գաղափարը կենտրոնացած չէ եղնիկի կերպարի վրա, թեև այս կերպարն օգնում է իրագործել այն։

Գրական ուղղություն և ժանր

Բանաստեղծությունը հիանալի օրինակ է։ լանդշաֆտային բառեր. Բունինն ավանդաբար համարվում է ռեալիստ գրող, թեև այս հարցը վիճարկվում է որոշ գրականագետների կողմից։ Քնարական հերոսը նայում է աշխարհը, ինչպես հետախույզ, կարդում է իր եղնիկի պատմությունը, որին տեսնում է բնության մեջ, ինչպես հայելու մեջ։ Ըստ գեղարվեստական ​​կերպար ստեղծելու մեթոդի՝ բանաստեղծությունը ռեալիստական ​​է։ Բայց մոդեռնիզմի առանձնահատկությունները սահում են հենց նկարագրության առարկայի ընտրության մեջ. եղնիկը ցուցադրվում է մահացու վտանգի պահին, Բունինը կյանքը պատկերում է որպես կարճ ակնթարթ՝ ընդգծելով նրա փխրունությունը։ Այս վերաբերմունքը բնորոշ է մոդեռնիզմին։

Թեման, հիմնական գաղափարը և կազմը

Բանաստեղծությունը բաղկացած է 4 քառատողից. Առաջին տողում հեղինակը նկարագրում է ձմեռային անտառի հովվերգական պատկերը, որի դեմ հայտնվում է. Գլխավոր հերոսբանաստեղծություններ - հզոր եղնիկ.

Երկրորդ հատվածում ընթերցողը հանկարծ հասկանում է, որ քնարական հերոսը եղնիկ չի տեսել։ Նա եղնիկի արտաքինի և վարքի մասին դատում է միայն նրա ոտնահետքերով։ Այսպիսով, երկրորդ տողից բանաստեղծության մեջ հայտնվում է հենց ինքը՝ քնարական հերոսը՝ կարծես առաջնորդելով ընթերցողին՝ մատնանշելով նրան կարևոր մանրամասներ։

Երրորդ տողում առաջանում է կոնֆլիկտ և նույնիսկ էպիկական գագաթնակետի տեսք։ Եղնիկի ցատկը կապված է շների ոհմակի հարձակման հետ։ Թվում է, թե քնարական հերոսը գնաց անտառի ծայրը և մարգագետնում տեսնում է մի շան ողորմություն (կամ լսում է այս փոսի հաչոցը): Կամ գուցե նա միայն ենթադրում է, հետքերից իմանում, որ եղնիկը վազել է ձորը, իսկ հետևից՝ շների ոհմակը։ Վերջին հատվածը մնում է առեղծվածային. քնարական հերոսը տեսնո՞ւմ է մի եղնիկի, որը թռչում է հեռուն, թե՞ նա պարզապես պատկերացնում է այս եղնիկին, հուշում, թե ինչպես կարող է իրեն պահել:

Բանաստեղծության էպիկական սյուժեն կարող է տևել բառացիորեն մի քանի ակնթարթ, եթե քնարական հերոսը նկատի ոտնահետքեր ճանապարհի վրա, իսկ հեռվում փախչող եղնիկը։ Կամ հերոսը կարող է մի քանի ժամ քայլել ձմեռային անտառով՝ նայելով եղնիկի հետքերին և պատկերացնելով նրա հպարտ տեսքը և իր հետ պատահած իրադարձությունները։

Անկախ նրանից, թե որ տարբերակն է առաջարկել Բունինը և որն է տեսել ընթերցողը, արդյունքում քնարական հերոսը փիլիսոփայական դիսկուրս է վարում գեղեցկության և մահվան, կյանքի կվինտեսության մասին։ Բանաստեղծության մեջ էպիկական վեճ չկա. եղնիկը գեղեցկությունը խլեց մահից, բայց խլե՞լ է այն: Գեղեցկության այս պայքարը՝ որպես կյանքի և մահվան մարմնացում, հավերժ է տևում, ինչպես և բանաստեղծության գագաթնակետը:

Բանաստեղծության թեման բնության գեղեցկությունն է, որը ստիպում է կանգ առնել և ուշադիր նայել։ Եղնիկները որպես այս գեղեցկության մարմնացում։ Հիմնական միտքը բառացիորեն արտահայտված է վերջին տողում՝ գեղեցկությունը մահին հաղթող ուժ է։

Ճանապարհներ և պատկերներ

Առաջին տողը ձմեռային անտառի և եղնիկի նկարագրությունն է էպիտետների օգնությամբ՝ խիտ կանաչ եղևնի անտառ, խորը փափկամազձյուն, հզոր բարակ ոտքերովեղնիկ, լուրջեղջյուրներ. Եղնիկի նկարագրության մեջ շրջադարձը դառնում է էպիտետների տարանջատման պատճառ, ազնվական եղնիկին տարբերում է մնացած բնությունից։

Երկրորդ տողը նկարագրում է եղնիկի կյանքի հետքերը։ Քնարական հերոսի տեսքը հնարավորինս մոտ է առարկաներին։ Եղնիկի հետքը տեսանելի է, և նույնիսկ ատամների հետքերից քնարական հերոսը կռահում է նրանց սպիտակությունը, ինչը նշանակում է ամրոց (էպիտետ սպիտակատամ):

Տոնածառը այս տողում ձեռք է բերում մարդկային հատկանիշներ՝ ունի թագ (անձնավորում), որից մազերի պես թափվում են ասեղներ և ոսկորներ։

Երրորդ հատվածում պատմվածքի դանդաղությունը, որը նման է չափված և հազվադեպեղնիկի հետքը (էպիտետներ), կոտրված է։ Նրանք դեմ են ցատկելուն։ Բունինն ընդգծում է հանկարծակիությունը «հանկարծակի» բառով։ Վերջին նախադասության առաջին, երկրորդ և երկրորդ մասերում նախադրյալ բայերի բացակայությունը առաջացնում է արագություն, դինամիկա։ Այս տողում միակ պրեդիկատը կորել է (շան խայտառակության մասին): Ի տարբերություն երկրորդ տողի, քնարական հերոսի հայացքը որքան հնարավոր է հեռու է առարկայից, հեռվում կորում են շան փոսն ու դիմացի եղնիկը։ Անավարտ վերջին նախադասությունը և՛ անավարտ կոնկրետ միտք է, և՛ ավարտի լարված ակնկալիք:

Վերջին տողը, որը պարունակում է քնարական հերոսի վերջաբանն ու հույսը, բայց ոչ էպիկական սյուժեի վերացումը, լի է էպիտետներով և մակդիրներով. հեշտ, խենթ, թարմուժ, ուրախ կենդանիարագություն. Այս ամենը գեղեցիկ եղնիկի հատկություններն են, որոնք թույլ են տալիս նրան հաղթել և գոյատևել: Ըստ էության, դրանք իրական բնական գեղեցկության բաղադրիչներն են՝ լինի դա մարդու, թե կենդանու մեջ։ Այս տողում կա երկու նախադասություն, երկուսն էլ բացականչական։ Ներարկումը փոխանցում է քնարական հերոսի հույզերը։

Չափ և հանգ

Բանաստեղծությունը գրված է ավանդական յամբիկ հնգաչափով։ Խաչի հանգ. Կանացի հանգը հերթափոխվում է արականի հետ։

• «Հեշտ շնչառություն» պատմվածքի վերլուծություն

Գրական ընթերցանության դաս 4-րդ դասարանում «Ի.Ա. Բունինի գեղարվեստական ​​խոսքի աշխարհում. Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ…»

Դասի նպատակները՝ պայմաններ ստեղծել բանաստեղծության գեղարվեստական ​​գաղափարի և ենթատեքստի բացահայտման համար. բանաստեղծի ընդհանուր գաղափարի ձևավորում. բանաստեղծության լեզվաբանական վերլուծության ուսուցում (ուսումնառության նպատակ), արտահայտիչ ընթերցանության հմտությունների ձևավորում. անկախհետազոտական ​​աշխատանք դասագրքով և լրացուցիչ նյութով; զարգացումստեղծագործական մոտիվացիա Եվստեղծագործականություն ; խոսքի մշակույթի զարգացում (զարգացման նպատակ), հայրենի բնության հանդեպ սիրո դաստիարակություն, գեղեցկության մասին բարոյական և գեղագիտական ​​պատկերացումներ (կրթական նպատակ)

Դասի տեսակը՝ դաս՝ ստեղծագործական աշխատանքի ընդգրկմամբ սովորածի նպատակային կիրառման։

Պլանավորված արդյունքներ.

Թեմա՝ բարձրաձայն կարդալ սահուն, գիտակցաբար, առանց աղավաղումների, արտահայտիչ: Արտահայտիչ ընթերցանության ժամանակ ընտրեք ինտոնացիան, տեմպը, տրամաբանական շեշտը, դադարները: Օգտագործեք տեքստի վերլուծության հիմնական մեթոդները: Դիտեք, թե ինչպես է բանաստեղծը երգում հայրենի բնության մասին, ինչ ապրումներ է ապրում միաժամանակ։

Մետա-թեմա՝ հասկանալ և ընդունել ուսումնական առաջադրանքը, պլանավորել դրա իրականացումը: Վերլուծեք I. A. Բունինի «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ ...» բանաստեղծությունը: հիմնվելով ուսուցչի հարցերի համակարգի վրա, բացահայտել աշխատանքի հիմնական գաղափարը. Գնահատեք ձեր աշխատանքի արդյունքները զույգերով՝ օգտագործելով ինքնագնահատման թերթիկը:

Անձնական՝ հետաքրքրություն ցուցաբերել մեծ գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործությունների ընթերցանության նկատմամբ, սեր հայրենիքի հանդեպ:

Մետա-առարկայական կապեր՝ ռուսաց լեզու, թեմաներ «Բառապաշար», «Տեքստ», «Խոսքի մասեր»; երաժշտություն, թեմա «Սիմֆոնիկ երաժշտություն»; շրջակա աշխարհը, թեման՝ «Ժամանակի ժապավեն», «Շրջակա միջավայրի պաշտպանություն»։

Դասի աղբյուրներ՝ E. E. Katz Գրական ընթերցանություն. Դասագրքի 4 դասարան», I. A. Bunin-ի դիմանկարը; եղնիկի լուսանկարներ; ներկայացում։

Դասի սարքավորումներ. I. A. Bunin-ի դիմանկարը; ուսանողների նկարներ; կոմպոզիտոր Է.Կռիլատովի «Անտառային եղնիկ» երգով տեսահոլովակ Յուրի Էնտինի խոսքերով. I. A. Bunin-ի բանաստեղծության աուդիո ձայնագրությունը:

Դասերի ընթացքում.

1. Մոտիվացիոն բլոկ. Ստեղծագործություն զգացմունքային տրամադրություն(երաժշտական ​​էպիգրաֆը կոմպոզիտոր Է. Կռիլատովի «Անտառային եղնիկ» երգով տեսահոլովակ է Յուրի Էնտինի խոսքերով):

– Ո՞վ առաջին անգամ լսեց երգը:

– Դուք երբևէ տեսե՞լ եք կենդանի եղնիկ անտառում կամ կենդանաբանական այգում:

– Կարո՞ղ եք գուշակել, թե ինչու է այս երգը հնչել դասի սկզբում: (որոշ ժամանակ անց մենք կհասկանանք, թե որքան ճիշտ էիր)

2. Ստեղծագործական տաքացման բլոկ. Դիմում էպիգրաֆին. «Բառերից յուրաքանչյուրն ունի իր հոգին ...»:

Սրանք մի մարդու խոսքեր են, ով դողդոջուն սիրում է ողջերին Ռուսերեն բառ, ռուսական բնությունը, բանաստեղծ Ի.

Աշխատեք «Ժամանակացույցի» վրա.

– Լսենք բանաստեղծի մասին հաղորդագրությունը (1-2 աշակերտ)

– Որո՞նք են I. A. Bunin-ի կյանքի տարիները: Ուշադրություն դարձրեք ժամանակացույցին. Ի՞նչ կարևոր պատմական իրադարձություններ են տեղի ունեցել այս ընթացքում։ Համառոտ տեղեկատվությունԲունինի մասին (Անհատական ​​զեկույց «Ի. Ա. Բունինը Պուշկինի մրցանակի եռակի դափնեկիր է, Նոբելյան մրցանակակիր):

Ուսուցչի խոսքը. Իվան Ալեքսեևիչը շատ էր ճանապարհորդում և լավ գիտեր ռուսերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն: Գիմնազիայում նա սկսեց բանաստեղծություններ գրել և գրել դրանք մինչև իր կյանքի վերջը։ Բունինի բանաստեղծություններին բնորոշ է անկեղծ ինտոնացիա։ Նրանք արտացոլում էին բանաստեղծի սերը Ռուսաստանի հանդեպ, հայրենի հող. Նա իր բանաստեղծություններում ստիպում է մեզ զգալ իր սրտի ջերմությունը, հայրենի բնության հմայքն ու հարազատ խոսքի երաժշտությունը։

– Լսելով I. A. Bunin-ի «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ» բանաստեղծության աուդիո ձայնագրությունը: (կարդում է Իգոր Պետրենկոն): Իմաստ ունենալը.

– Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը: Ինչո՞ւ։

– Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ: (անհանգստություն, ուրախություն, հիացմունք)

– Ի՞նչն է ձեզ ստիպում հիանալ: (եղնիկի գեղեցկուհի)

– Ի՞նչն է ձեզ անհանգստացնում: (փորձ իր կյանքի համար, նա կարող է մահանալ)

– Ինչն է առաջացնում ուրախություն: (որ եղնիկը փախչում է, փորձում է փախչել)

3. Արգելափակել «Աշխատել զույգերով»

– Արտահայտիչ ընթերցանությանը նախապատրաստվելիս մենք պետք է հասկանանք այն բառերի բառային իմաստը, որոնք դուք կարող եք դժվարությամբ հասկանալ: Դրանք ընդգծված են տեքստում: Փորձենք ինքնուրույն որոշել այս բառերի իմաստը։ Մենք կաշխատենք զույգերով, քանի որ դուք նստած եք սեղանի շուրջ։ Յուրաքանչյուր սեղան ունի կարմիր և կանաչ քարտեր: Կարմիր քարտերը բառեր կամ բառերի համակցություններ են, իսկ կանաչ քարտերը նրանց բառային իմաստն են: Դուք պետք է զուգակցեք բառը և դրա բառային իմաստը: Օրինակ՝ եկեք կարմիր քարտ վերցնենք «զուգված անտառ» բառով, գտնենք կանաչ քարտ, որը համապատասխանում է «եղևնի անտառ» բառին. սա քարտ է «Անտառ, որում աճում են եղևնիներ» նախադասությամբ։ Միացրեց այս քարտերը: Եվ հետո այս աշխատանքը շարունակեք ինքնուրույն՝ զույգերով։

Եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք հաղթահարել առաջադրանքը:

1 տող (առաջին շարք)

Էլնիկ - անտառ, որում աճում են եղևնիներ։

Բարակ եղջերուն այն եղնիկն է, որն ունի բարակ ոտքեր:

Ծանր եղջյուրներ - ծանր եղջյուրներ

2 տող (երկրորդ շարք)

Քերիչ ատամ - կրծոտ ատամ

Austinka-ն «awn» բառի փոքրացված ձևն է՝ բարակ երկար մազիկ հացահատիկի հասկի վրա; այս դեպքում խոսքը փշատերեւ ասեղների մասին է։

Ծառի գագաթը - Ծառի գագաթը

3 տող

Չափված հետք - որոշակի չափանիշ հետքի համար

Շան փնթի - (քշել - որս, քշել):

4 տող (երրորդ շարք)

Հովիտ – բաց տարածք

Զայրացած - ձեր ամբողջ ուժով

Թարմ ուժերի գերազանցումը՝ շատ նոր ուժեր

Ճարպկություն - արագություն

– Ձեզանից ո՞վ կատարեց առաջադրանքն առանց սխալների: Գնահատեք ձեր զույգի աշխատանքը։

4. Արգելափակել «Բովանդակությունը»

1. Ինչի՞ց է սկսվում բանաստեղծությունը: (ՀԵՏ խիտ եղևնի անտառ )

1 և 2 տողերի ընթերցում.

Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի,

Խորը փափուկ ձյուն .

2. Ի՞նչ եք կարծում, ինչու՞ Բունինը սկսեց իր բանաստեղծությունը եղևնիների անտառի նկարագրությամբ:(Մեզ ցույց են տալիս անտառի հանգիստ կյանքը, երբ մարդը չի խանգարում բնությանը)

3. Ո՞վ է բանաստեղծության գլխավոր հերոսը: (Եղնիկ) . Եկեք կարդանք այն տողերը, որոնցում առաջին անգամ տեսնում ենք եղնիկին. Ընթերցում ենք 1-ին տողի 3-րդ և 4-րդ տողերը:

4. Բանաստեղծությունից հենց նոր կարդացածդ բառերի հիման վրա նկարագրիր եղնիկին:(Հզոր եղնիկ, նիհար ոտքերով, ծանր եղջյուրներով)

5. Ինքներդ կարդացեք բանաստեղծության 2-րդ հատվածը, 2-րդ սյունակը: Փորձեք դրա մեջ գտնել բանաստեղծության մեկ այլ հերոս: Ո՞վ է բանաստեղծության մեկ այլ հերոս: (Հեղինակ, պատմող )

6. Ինչու՞ այդպես որոշեցիր։ (2-րդ տողից երևում է, որ հերոսը` պատմողը, նկարագրում է իր նկատածը. ահա եղնիկի հետքը, այստեղ նա տրորել է արահետներ, այստեղ ծառը ծալել է և ատամով քերել:

7. Ի՞նչ եք կարծում, հեղինակն ինքը տեսե՞լ է եղնիկին: (Ոչ, միայն նրա հետքը; և արահետի վրա նա պատմում է մեզ, թե ինչ է պատահել եղնիկին)

Բնությունը լավ ճանաչող ու սիրող մարդիկ կարող են կենդանու հետքերով, ասես գրքից, հասկանալ, թե ինչ է կատարվել անտառում։ . Այսպիսով, հեղինակը պարզել է իր պատմությունը եղնիկի հետքերով: Հետաքրքիր է, կարո՞ղ ենք դա անել՝ բանաստեղծությունը հետագա վերլուծելով:

8. Կարդացեք երրորդ տողը, 3-րդ սյունակը: Մտածեք, թե որտեղ է ավարտվում անտառի հանգիստ կյանքի նկարագրությունը։ (1-ին տող.Ահա նորից արահետը՝ չափված և հազվադեպ։)

9. Ի՞նչ եք կարծում, ո՞ր տողից, ո՞ր բառերից է փոխվում եղնիկի ոտնահետքը։ (2-րդից՝ բառերից.Եվ հանկարծ `ցատկ!):

10. Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է փոխվում եղջերուների հետքը, ինչո՞ւ է նա ցատկել։

(Վախեցած)

11. Նայի՛ր 3-րդ տողի վերջին երկու տողերին. Ումի՞ց է վախենում եղնիկը. (շներ)

12. Ինչո՞ւ այդպես որոշեցիր։(Շան հետքերը հայտնվում են ) Կարդացեք այն տողերը, որոնք մատնանշում են այն:(Եվ հեռու մարգագետնում / Կորած շան փոս)

13. Ինչպե՞ս է եղնիկն իրեն պահում հետապնդման ժամանակ: (արագ վազում)

14. Ամրապնդեք սա բանաստեղծության բառերով: (և ճյուղեր, / եղջյուրներով փախչելիս; Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա հեռացավ ձորից։ / Ինչ խելագար, առատ թարմ էներգիա…….. (վերջին):

15. Կարդացեք բանաստեղծության վերջին տողը. Կարդացեք մեզ մոտ....

Ինչպե՞ս է այս տողը ձեզ զգում: Ինչո՞ւ։ (Ուրախություն, եղնիկը ողջ մնաց)

5. Արգելափակել «Ստեղծագործական տաքացում»

ա) բանաստեղծության վերնագիր

Տղերք, դուք արդեն նկատել եք, որ Բունինը իր բանաստեղծությանը անուն չի տվել։ Մենք այն անվանում ենք բանաստեղծության առաջին տողով. «Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ ...»:

– Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ հենց հեղինակը ոչ մի անուն չի տվել իր բանաստեղծությանը։

(Այն ընթերցողին զրկում է գազանի գեղեցկությամբ հիացմունքի զգացումով տոգորվելու հնարավորությունից):

Ես առաջարկում եմ ձեզ ստեղծագործական առաջադրանքանուն հորինեք բանաստեղծության համար (Պատասխանի տարբերակներն են՝ «Գեղեցիկ եղնիկ», «Գեղեցկությունը հաղթում է մահին», «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհին ...», «Գեղեցկություն»)

– Տղերք, առաջարկվող տարբերակներից ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել։ Ինչո՞ւ։ (Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։ – հիմնական թեմանբանաստեղծություններ)

բ) Շարունակեք բանաստեղծությունը.

– Կարծում եմ, դուք հաճախ եք լսել արտահայտությունը.մարդը բնության տերն է ».

– Ինչպե՞ս եք հասկանում այս արտահայտությունը:

– Համաձա՞յն եք այս պնդման հետ։

– Ո՞վ է ուրեմն մարդը:

Նա բնության անբաժան մասն է։ Ինձ ու քեզ համար է, որ ամեն տարի գարուն է գալիս, բնությունը կենդանանում է, որ մարդ հիանա, երգի դրա մասին։ Իսկ եղնիկները բնության մի մասն են: Եվ պատկերացրեք, եղնիկի համար, որը նույն կենդանի արարածն է, ինչպիսին մենք ենք, գարունը կարող է չգա, քանի որ ինչ-որ մեկն ուղղակի ցանկացել է սպանել նրան։

– Ի՞նչ է մեզ խնդրում հեղինակը հասկանալ:

6. Արգելափակել «Աշխատել խմբերով»

– Եղնիկը հեռացավ հալածանքից, ողջ մնաց, և ես առաջարկում եմ փորձել ավելացնել եղնիկի հետ կատարվածը.

Խումբ 1 - արձակում (փորձեք բառեր գտնել, որպեսզի ամբողջությամբ արտահայտեք ինչպես հեղինակի զգացմունքները, այնպես էլ մեր զգացմունքները ձեր կարդացածից)

Խումբ 2 - չափածո (գտեք յուրաքանչյուր տողի տեղը 5-րդ հատվածում)

Հինգերորդ տողի վերջնական տարբերակը։

Ճանապարհի մոտ կանաչ եղևնի անտառը մարել է,

Եվ վերջին շունը լռեց մարգագետնում։

Հզոր, բարակ եղնիկը հեռացավ

Եվ գեղեցկությունը խլեց մահից։

Խումբ 3 - ընտրեք բայեր և ածականներ, որոնք իմաստով հարմար են 5-րդ տողում.

……….. կանաչ եղևնի ճանապարհին,

Եվ ………….. վերջին շունը մարգագետնում:

……… եղնիկ հզոր, բարակ ոտքերով

Եվ գեղեցկությունը մահից նա …………… .(բայեր)

Հանգստացավ …………….. եղևնու անտառ ճանապարհի մոտ,

Եվ լռեց մարգագետնում ……………. շուն.

Եղնիկը հեռացավ ……………………………

Եվ գեղեցկությունը խլեց մահից։ (ածականներ)

7. Արգելափակել «Fixing» Աշխատեք ընթերցանության արտահայտչականության վրա.

– Մի՞թե նույն արագությամբ ենք կարդալու ամբողջ բանաստեղծությունը։

– Ո՞ր տողերն են կարդում ավելի դանդաղ և որոնք են ավելի արագ:

Բարձրաձայն արտահայտիչ ընթերցանություն.

– Եվս մեկ անգամ քննենք քնարական հերոսի, պատմողի տրամադրությունը։ Ի՞նչ է դա և ինչպե՞ս է այն փոխվում:

Տող 1.Սեր և սպասում (նկարագրություն)

Տող 2.Սպասում, զննում, որոնում պատմվածք)

Տող 3.Կրկին սպասում, հայացք նետում և ... զարմանք՝ «և հանկարծ՝ ցատկ»։ ( փաստարկ)

– Ուշադրություն դարձրեք հնչյուններին, արդյո՞ք դրանք օգնում են ընդգծել իրադարձությունների արագությունը: Ո՞ր ձայնը: (rr) :

ՍբՌ սիրալիրությունՌ բարև-աստղՌ տարբեր

Նա դեպիՌ ասոտու սմՌ տարել ես

Տող 4.Սիրո խորը շունչ - պատմողի զգացողության ամենաբարձր կետը (պատմում)

բ) Բանաստեղծության գաղտնի իմաստը (ենթատեքստը).

– Բայց ինչ վերաբերում է գաղտնիքին: Բանաստեղծության մեջ է? Ո՞րն է ստեղծագործության գաղտնի իմաստը: (նա խլեց գեղեցկությունը մահից)

– Օգնեք հասկանալ այն հիմնաբառեր 4 տող. Ո՞րը։ (գեղեցկություն - մահ) Բանաստեղծությունը միայն բնության մասին է։ (Մահվան նկատմամբ գեղեցկության, չարի նկատմամբ բարու հաղթանակի մասին)

Եզրակացություն. Իվան Ալեքսեևիչ Բունինը «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ ...» բանաստեղծության մեջ տեսնում է ավելին, քան կենդանու կյանքը փրկելը, նա տեսնում է ԳԵՂԵՑԿՈՒԹՅԱՆ ՊԱՀՊԱՆՈՒՄԸ։ Բունինը մեզ հորդորում է հատկապես զգոնորեն տեսնել և նկատել այն, ինչ թաքնված է ծույլի, մարդու բնության նկատմամբ անտարբեր աչքերից: Հին ժամանակներից եղնիկը համարվում է համընդհանուր բարենպաստ խորհրդանիշ: Այն կապված է մաքրության, արևածագի, նորացման, լույսի, հոգևորության և ստեղծագործության հետ: Կենդանու ամենաբնորոշ հատկությունները՝ շնորհք, արագություն, գեղեցկություն: Պատահական չէ, որ եղնիկի կերպարը հայտնվում է Բունինի բանաստեղծության մեջ։ Դրա միջոցով բանաստեղծը կարողանում է ընթերցողներին ցուցադրել հյուսիսային բնության վեհությունն ու շքեղությունը։ Անտառի բոլոր կենդանիներից հենց եղնիկն է ամենահարմարը որպես գեղեցկության և ազնվականության կերպար:

8. Արգելափակել «Ամփոփում»

– Ի՞նչը ձեզ հուզեց:

– Ինչի՞ մասին էիք մտածում։ (Գրողները, նկարիչները, բանաստեղծները գիտեն, թե ինչպես պետք է սիրել և գնահատել բնությունը, ուստի նրանք նկարել են զարմանալի նկարներ գույներով և բառերով):

– Այս բանաստեղծությունը գրվել է 100 տարի առաջ, բայց այսօր՝ գրեթե մեկ դար անց, մենք ուսումնասիրում ենք այս բանաստեղծությունը և հիանում այս նկարներով։ Ինչո՞ւ։ (Գեղեցկությունը կործանումից փրկելու ցանկությունը դեռևս արդիական է, և, հետևաբար, Բունինի գեղեցիկ բանաստեղծությունը շատ ժամանակակից է հնչում):

Շարունակեք արտահայտությունը (արտացոլում).

հուզվեցի...

Ես մտածեցի...

Այսօր ինձ հաջողվեց...

Ինձ համար հետաքրքիր էր…

Ես դժվարանում էի...

ես կցանկանայի…

Հաջորդ դասի համար ես...

Տնային աշխատանք:

– Տղաներ, աշխատեք տանը.

ա) բանաստեղծություն կարդալու արտահայտչականության (ցանկության դեպքում անգիր)

Նրանք, ովքեր բանաստեղծություն են գրում

բ) հաջորդ դասի համար փորձեք գրել բնության մասին ձեր սեփական բանաստեղծությունը:

Նրանք, ովքեր սիրում են նկարել

գ) նկարազարդել բանաստեղծության համար:

Այս առաջադրանքները կարելի է գտնել աշխատանքային գրքում:

Բանաստեղծը բառերով նկարելու շնորհ ունի, ինչպես նկարիչը նկարում է վրձինով։ Իսկ պոեզիան մեզ բացահայտում է հայրենի բնության գեղեցկությունը, կոչ է անում պաշտպանել այն, սովորեցնում է հասկանալ բնության լեզուն: Բայց սա ոչ բոլորին կբացահայտվի, այլ միայն խելացի, բարի, զգայուն ու ուշադիր մարդուն։ Փորձենք այդպիսին լինել։

Իվան Ալեքսեևիչ Բունին

Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի,
Խորը փափուկ ձյուն:
Նրանց մեջ քայլում էր մի եղնիկ՝ հզոր, բարակ ոտքերով,
Ծանր եղջյուրներ հետ շպրտելը.
Ահա նրա հետքը. Այստեղ նա տրորեց ճանապարհները,
Այստեղ նա ծալեց տոնածառը և սպիտակ ատամով քերեց այն.
Եվ շատ փշատերեւ խաչեր, ostinok
Այն գլխի վերևից փշրվեց ձնակույտի վրա:
Ահա նորից արահետը՝ չափված ու հազվադեպ,
Եվ հանկարծ - ցատկ: Եվ հեռու մարգագետնում
Շան փոսը կորել է, և ճյուղերը,
Փախուստի մեջ եղջյուրներով պարուրված...
Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա հեռացավ ձորից։
Որքան խելագարորեն, թարմ ուժերի առատությամբ,
Ուրախորեն անասունի արագության մեջ:
Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։

Բունինի ստեղծագործության մեջ բնությունն առանձնահատուկ տեղ է գրավում ինչպես արձակում, այնպես էլ պոեզիայում։ Լանդշաֆտի գործառույթները տարբեր են. Այն կարող է հանդես գալ որպես ստեղծագործության հուզական ֆոն, արտահայտել հերոսի զգացմունքները, հակադրություն ծառայել սոցիալական կողմերին։ Բունինը նրբորեն զգաց բնությունը, սիրեց այն անսահմանորեն, հետևաբար նրա նկարագրություններն առանձնանում են ճշգրտությամբ, ամբողջականությամբ և ճիշտ նկատված մանրամասների առատությամբ: Գրողի բնապատկերներում զարմանալի կերպով կեցության բերկրանքը զուգորդվում է ճշմարտության, բարության, իրական գեղեցկության կարոտով։ Այն, ինչ երբեմն շատ քիչ է մարդկանց մեջ:

«Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ ...» աշխատությունը թվագրված է 1905 թ. Այն առաջին անգամ տպագրվել է «Եղնիկները» վերնագրով Բունինի «Բանաստեղծություններ 1903-1906» ժողովածուում, որը հրատարակվել է Znanie հրատարակչական համագործակցության կողմից։ «Ճանապարհի մոտ խիտ կանաչ եղևնի անտառ…» ոչ միայն բնության նկարագրություն է, այլ նաև կոչ՝ պաշտպանելու այն չմտածված ոչնչացումից: Առաջին քառատողում գործնականում բայեր չկան, շարժումը նվազագույնի է հասցված։ Բանաստեղծի համար ավելի կարևոր է նշանակել գործողությունների տեսարանը (ձմեռային անտառ՝ ծածկված փափկամազ ձյունով) և անվանել գլխավոր հերոսին (երիտասարդ բարակ եղջերու՝ ծանր եղջյուրներով): Այնուհետև պատկերը կոնկրետացված է՝ դետալներով գերաճած։ Ընթերցողների առջև առաջանում է հպարտ գեղեցիկ կենդանու կերպար, որը ժամանակին դանդաղ քայլում էր եղևնու անտառով, քայլում արահետներով, սնունդ փնտրում: Իրավիճակը կտրուկ փոխվում է երրորդ քառատողում, որը գագաթնակետի դեր է կատարում։ Եղնիկը վտանգ զգաց. Ամեն ինչ տեղի ունեցավ արագ, անսպասելի։ Հանկարծակիությունը բանաստեղծն ընդգծում է «հանկարծ» բառի և գծիկով՝ «Եվ հանկարծ՝ ցատկ»։ Ստեղծագործության չորրորդ և վերջին մասում տրվում է երջանիկ ավարտ. Կենդանուն հաջողվել է փախչել որսորդներից, փրկել իր գեղեցկությունը մահից։ Բունինը հիանում է գազանով` նրա արագությամբ, ուժով, թեթևությամբ:

Հին ժամանակներից եղնիկը համարվում է համընդհանուր բարենպաստ խորհրդանիշ: Այն կապված է մաքրության, արևածագի, նորացման, լույսի, հոգևորության և ստեղծագործության հետ: Կենդանու ամենաբնորոշ հատկությունները՝ շնորհք, արագություն, գեղեցկություն: Պատահական չէ, որ եղնիկի կերպարը հայտնվում է Բունինի բանաստեղծության մեջ։ Դրա միջոցով բանաստեղծը կարողանում է ընթերցողներին ցուցադրել հյուսիսային բնության վեհությունն ու շքեղությունը։ Անտառի բոլոր կենդանիներից հենց եղնիկն է ամենահարմարը որպես գեղեցկության և ազնվականության կերպար:

Առարկա : Ի.Ա. Բունին «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ ...» 3-րդ դասարան

Տիպ: նոր նյութ սովորելը

Առաջադրանքներ.

• Մշակել պատկերացում գրականության և տեսողական արվեստում կերպար ստեղծելու միջոցների մասին:
• Սովորեցրեք արտահայտիչ ընթերցանություն:
• Ձևավորել ընթերցանության հմտությունների համակարգ.

Պլանավորված արդյունքներ

Առարկա:

• Բարձրաձայն կարդացեք սահուն, գիտակցաբար, առանց աղավաղումների, արտահայտիչ: Արտահայտիչ ընթերցանության ժամանակ ընտրեք ինտոնացիան, տեմպը, տրամաբանական շեշտը, դադարները
• Օգտագործեք տեքստի վերլուծության հիմնական մեթոդները:
• Դիտեք, թե ինչպես է բանաստեղծը երգում հայրենի բնության մասին, ինչ ապրումներ է ապրում միաժամանակ։

Մետաթեմա:

• Հասկանալ և ընդունել ուսումնական առաջադրանքը, պլանավորել դրա իրականացումը:
• Վերլուծիր բանաստեղծությունԻ.Ա. Բունին «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ ...»հիմնվելով ուսուցչի հարցերի համակարգի վրա, բացահայտել աշխատանքի հիմնական գաղափարը.
• Գնահատեք ձեր աշխատանքի արդյունքները զույգերով՝ օգտագործելով «հաջողության» սանդղակը:

Անձնական:

• Հետաքրքրություն ցուցաբերել մեծ գրողների և բանաստեղծների ստեղծագործությունները կարդալու նկատմամբ:
• Սեր հայրենիքի հանդեպ.

Մետա-առարկայական հարաբերություններռուսաց լեզու, թեմաներ «Բառապաշար», «Տեքստ».

Դասի ռեսուրսներ Լ.Ֆ. Կլիմանովա, Վ.Գ. Գորեցկի «Գրական ընթերցանություն. Դասագիրք 3-րդ դասարան», դիմանկարը Ի.Ա. Բունին; եղնիկի լուսանկարներ;

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

1. Կազմակերպման ժամանակ

Երկար սպասված զանգ

Դասը սկսվում է

Մաղթում եմ ձեզ հիմա

Նոր գիտելիքներ, հաջողություն։

1. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

ա) «Վայրի ծաղիկներ» բանաստեղծության ընթերցում.

Երեկ մենք ուսումնասիրեցինք Իվան Ալեքսեևիչ Բունինի «Վայրի ծաղիկներ» բանաստեղծությունը և տանը պետք է պատրաստեիր նրա արտահայտիչ ընթերցանությունը։ Այժմ խնդրում ենք մեզ ձեր արտահայտիչ ընթերցմամբ:

բ) Հարցեր կարդալուց հետո.

1. Դասի թեմայի հաղորդագրություն

Այո, բնությամբ հիանում են ոչ միայն արվեստագետները, այլեւ բանաստեղծները, գրողները եւ ես ու դու։

Տղե՛րք։ Ստեղծագործությունը, որը կկարդանք այսօր, պարունակում է դրանք գրած բանաստեղծի ապրումները, մտքերն ու հոգին։

1 սլայդ (Ի.Ա. Բունինի դիմանկարը և կյանքի տարիները)

Հիշեցնեմ մի քանի փաստ Բունինի կյանքից.

Իվան Ալեքսեևիչ Բունինը ծնվել է 1870 թվականի հոկտեմբերի 10-ին Վորոնեժում, հին ազնվական ընտանիքում։ Նա շատ էր ճանապարհորդում, լավ գիտեր ռուսերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն։ Բունինի բանաստեղծություններին բնորոշ է անկեղծ ինտոնացիա։ Դրանք արտացոլում էին բանաստեղծի սերը Ռուսաստանի՝ իր հայրենի երկրի նկատմամբ։

Այսօր կծանոթանանք նրա «Խիտ կանաչ եղեւնի անտառ» բանաստեղծությանը։ Փակեք ձեր դասագրքերը:

1. առաջնային ընթերցում

Լսեք բանաստեղծությունը Ի.Ա. Բունին և փորձիր հասկանալ բանաստեղծի ուշադիր և զգույշ վերաբերմունքը բնական աշխարհին:

(Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում ուսուցչի կողմից)

Ձեզ դուր եկավ այս բանաստեղծությունը: Ինչո՞ւ։

Ի՞նչ տրամադրություն առաջացրեց այս բանաստեղծությունը ձեր մեջ:

(ուրախություն, հիացմունք)

Ի՞նչն է ձեզ բերում այս ուրախությունը:

Բացեք ձեր դասագրքերը էջ 176:

Ո՞ր բառերն են օգնել բանաստեղծին փոխանցել այս տրամադրությունը։

Օ՜, ինչ հեշտությամբ նա հեռացավ ձորից։

Որքան խելագարորեն, թարմ ուժերի առատությամբ,

Ուրախալի անասունի արագության մեջ

Նա գեղեցկությունը խլեց մահից։

1. Ֆիզմնուտկա
2. Երեխաների կողմից ընթերցում և բառարանի հետ աշխատանք

Ինքներդ կարդացեք բանաստեղծությունը, գտեք ձեզ համար դժվար բառերը և ընդգծեք դրանք։

Բառապաշար և բառապաշար (աշխատանք զույգերով)

Այժմ դուք կիրականացնեք շենքը քարտերի վրա: Ձեզ հրավիրում են տեքստում հանդիպող նոր դժվար բառը փոխկապակցելու դրա հետ բառարանային իմաստը. Դուք կարող եք աշխատել զույգերով:

Ստուգեք՝ արդյոք ճիշտ եք կատարել առաջադրանքը:

2 սլայդ (1-ին, 2-րդ, 3-րդ, 4-րդ տող)

1 տող

Էլնիկ - անտառ, որում աճում են եղևնիներ։

Բարակ եղջերուն այն եղնիկն է, որն ունի բարակ ոտքեր:

Ծանր եղջյուրներ - ծանր եղջյուրներ

2 տող

Քերիչ ատամ - կրծոտ ատամ

Օստինկա - փոքրացնող - «ծնծաղիկ» բառի ձևը. բարակ երկար խոզանակ հացահատիկի հասկի վրա; այս դեպքում խոսքը փշատերեւ ասեղների մասին է։

Ծառի գագաթը - Ծառի գագաթը

3 տող

Չափված հետք - որոշակի չափանիշ հետքի համար

Շան փնթի - (քշել - որս, քշել):

4 տող

Հովիտ – բաց տարածք

Զայրացած - ձեր ամբողջ ուժով

Թարմ ուժերի գերազանցումը՝ շատ նոր ուժեր

Ճարպկություն - արագություն

Ձեզանից ո՞վ կատարեց առաջադրանքն առանց սխալների: Գնահատեք ձեր զույգի աշխատանքը։

Մտածեք այս բանաստեղծության վերնագիրը:

(«Գեղեցիկ եղնիկ», «Գեղեցկությունը հաղթում է մահին», «Խիտ կանաչ եղևնի անտառ ճանապարհի մոտ ...», «Գեղեցկություն»)

(Այն ընթերցողին զրկում է գազանի գեղեցկությամբ հիացմունքի զգացումով տոգորվելու հնարավորությունից):

1. Բանաստեղծության վերլուծություն

Ինչու՞ է բանաստեղծությունը սկսվում խիտ կանաչ եղևնի անտառի նկարագրությամբ:

Մեր առջև բացվում է անտառի հանգիստ կյանքը, գեղեցիկ իր առօրյա կյանքում:

Ճանապարհին խիտ կանաչ եղևնի,

Խորը փափուկ ձյուն:

3 սլայդ (զուգված լանդշաֆտ)

Ի՞նչ եք կարծում, այս բանաստեղծության հերոսը իրո՞ք հետևել է իր նկարագրած իրադարձություններին:

Ինչպե՞ս նա հասկացավ, թե ինչ է տեղի ունեցել անտառում։ (Հետևում է.)

Ի՞նչ հետքեր է նա տեսել: Ո՞ւմ հետքերն էին սրանք։ (Եղնիկների հետքեր):

Ինչպե՞ս են փոխվում եղջերուների հետքերը:(«Եվ հանկարծ - ցատկ»:)

Ո՞ւմ հետքերն են հայտնվում ձյան մեջ. (որսորդական շներ)

Ու՞ր է տանում արահետը հիմա անտառից։ (Դեպի մարգագետիններ, դեպի ձոր)

Ի՞նչ բնապատկեր է այժմ մեր առջև՝ բանաստեղծության վերջում:

4 սլայդ (եղնիկի լուսանկարներ)

Ինչպե՞ս ավարտվեց հետապնդումը: (Եղնիկը փրկված է։)

Ո՞րն է եղնիկի գեղեցկությունը:

(«Հզոր, բարակ ոտքերով, ետ շպրտող ծանր եղջյուրներ»)

Ի՞նչ կարելի է ասել պատմողի մասին, ով, հետևելով հետքերին, կարողացել է վերականգնել տեղի ունեցած իրադարձությունները։(Նա ուշադիր մարդ է):

Նա սիրում է բնությունը?

Որտեղ և ինչու է տեղի ունենում տրամադրության փոփոխություն:(«Եվ հանկարծ - ցատկ»: - կյանքի և մահվան, գեղեցկության և մահվան մենամարտի իմաստը:

1. Աշխատեք բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցանության վրա

Ո՞ր տողերն են կարդում ավելի դանդաղ և որոնք են ավելի արագ:

Բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում

1. Մտորում, գնահատում

Ի՞նչը ձեզ հուզեց: Ինչի՞ մասին էիք մտածում։(Այդպիսի մարդիկ գիտեն, թե ինչպես պետք է սիրել և գնահատել բնությունը, ուստի նրանք զարմանալի նկարներ են նկարել գույներով և բառերով):

– Այս բանաստեղծությունը գրվել է 100 տարի առաջ, բայց այսօր՝ գրեթե մեկ դար անց, մենք ուսումնասիրում ենք այս բանաստեղծությունը և հիանում այս նկարներով։ Ինչո՞ւ։

– (Գեղեցկությունը կործանումից փրկելու ցանկությունը դեռևս տեղին է, և, հետևաբար, Բունինի գեղեցիկ բանաստեղծությունը շատ ժամանակակից է հնչում):

-Շնորհակալ եմ դասում կատարած աշխատանքի համար։

1. Տնային աշխատանք

Պատրաստեք բանաստեղծության արտահայտիչ ընթերցում, նկարեք նկարազարդում, ստորագրեք բանաստեղծությունից մեջբերում:

5 սլայդ (շնորհակալություն)