Գրագիտության օրվան նվիրված միջոցառումներ տարրական դպրոցում. Դաս «Գրագիտության միջազգային օր»
2019 թվականի սեպտեմբերի 8-ին աշխարհի շատ երկրներ, այդ թվում՝ մերը, նշում են Գրագիտության միջազգային օրը։ Այս տոնը սահմանվել է 1966 թվականին ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի կողմից։
Միջոցառումների ծրագիրը ներառում է հանդիպումներ գրողների, լրագրողների և հրատարակիչների հետ, գիտաժողովներ, կլոր սեղաններ, դասախոսություններ գրադարաններում և ուսումնական հաստատություններում, ստեղծագործական խմբերի ելույթներ։ Մենք ձեզ առաջարկում ենք մեկը հնարավոր տարբերակները դպրոցական միջոցառումնվիրված այս տոնին։
Միջոցառումների սցենար դպրոցում Գրագիտության միջազգային օրվա առթիվ
Տոնը կարող է սկսվել հաղորդավարների ելույթով.
- Հարգելի տղաներ: Այսօր մենք նշում ենք գրագիտության միջազգային օրը։ Ցավոք սրտի, դրա տարածման խնդիրը շատ երկրներում մնում է չլուծված։ Աշխարհում մոտ 860 միլիոն մեծահասակ չի կարող կարդալ կամ գրել:
– Երկար տարիներՄեր երկրի բնակչությունը հիմնականում անգրագետ էր մնացել. 19-րդ դարի վերջին սա կազմում էր ռուսների 80%-ը։ Խորհրդային իշխանության առաջին տարիներին ընդունվեց Ժողովրդական կոմիսարների խորհրդի «ՌՍՖՍՀ-ում անգրագիտության վերացման մասին» հրամանագիրը։ Համաձայն այս փաստաթղթի՝ երկրի ողջ բնակչությունը 8-ից 50 տարեկան, ովքեր չգիտեին գրել-կարդալ, պարտավոր էին սովորել գրել-կարդալ իրենց մայրենի լեզվով կամ ռուսերենով (ըստ ցանկության):
– Հրամանագիրը նախատեսում էր ստեղծել «մեծահասակների համար նախատեսված դպրոցներ», մանկատների, գաղութների և այլ հաստատությունների դպրոցներ։ 1923-ի աշնանը ստեղծվեց «Վերջ անգրագիտությունը» Համառուսական կամավորական ընկերությունը։ Արդյունքում, արդեն 1930-ականների վերջին 16-ից 50 տարեկան ռուսների մոտ 90%-ը գրագիտություն ձեռք բերեց։
– Մեր երկրում այս խնդիրը կարծես թե մեկընդմիշտ լուծված է։ Այնուամենայնիվ, 1990-ականներից ի վեր Ռուսաստանում արձանագրվել է գրագիտության անկում: Այս մասին են վկայում տարբեր հետազոտություններ։
– Ընթերցանության միջազգային ինստիտուտի կողմից անցկացված դրանցից մեկի արդյունքների համաձայն՝ մեր երկրում ուսանողները 40 երկրների ուսանողների մեջ զբաղեցրել են միայն 32-րդ տեղը։ Վերջերս մեր թերթերում ու ամսագրերում անգրագետ գովազդները գնալով շատանում են, իսկ սովորական խոսքում լեզվակապ լեզուն ականջներ է կտրում։
- Ես սիրում եմ իմ մայրենի լեզուն:
Դա բոլորի համար պարզ է
Նա մեղեդային է
Նա, ինչպես ռուս ժողովուրդը, ունի բազմաթիվ դեմքեր,
Որպես մեր զորություն, հզոր:
Նա լուսնի և մոլորակների լեզուն է,
Մեր արբանյակներն ու հրթիռները։
Կլոր սեղանի հանդիպմանը
Խոսիր.
Միանշանակ և անմիջական
Նա նման է հենց ճշմարտությանը։
(Ա. Յաշին.)
«Մեր լեզուն գեղեցիկ է»
Հարուստ և հնչեղ
Այդ հզոր և կրքոտ
Այն քնքուշ մեղեդային է:
Նա նաև ժպիտ ունի,
Եվ փափկություն և ջերմություն:
Նրա կողմից գրված
Եվ պատմություններ և հեքիաթներ -
Կախարդական էջեր
Հետաքրքիր գրքեր!
Սիրիր և պահիր
Մեր մեծ լեզուն!
Այնուհետև, ըստ դպրոցում գրագիտության օրվա սցենարի, մեջբերումներ դասականների մասին մայրենի լեզու:
Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինն ասել է. «Ռուսաց լեզուն արտահայտիչ և հնչեղ լեզու է, ճկուն և հզոր իր հերթին և միջոցներով»: Այն բնութագրվում է «հոյակապ սահունությամբ, պայծառությամբ, պարզությամբ և ճշգրտությամբ»:
Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլը գրել է. «Դուք հիանում եք մեր լեզվի արժեքավորությամբ. յուրաքանչյուր ձայն նվեր է. ամեն ինչ հատիկավոր է, մեծ, ինչպես մարգարիտը, և, իսկապես, մեկ այլ անուն նույնիսկ ավելի թանկ է, քան բուն իրը»:
Լև Նիկոլաևիչ Տոլստոյը կարծում էր. «Ռուսաց լեզուն իրական է, ուժեղ, որտեղ անհրաժեշտ է՝ խիստ, լուրջ, որտեղ անհրաժեշտ է՝ կրքոտ, որտեղ անհրաժեշտ է՝ աշխույժ և աշխույժ»:
Իվան Սերգեևիչ Տուրգենևը արձակ բանաստեղծություն է նվիրել ռուսաց լեզվին. «Կասկածների օրերին, իմ հայրենիքի ճակատագրի մասին ցավալի մտքերի օրերին, միայն դու ես իմ աջակցությունն ու աջակցությունը, ո՜վ մեծ, հզոր, ճշմարտացի և ազատ ռուսաց լեզու: !.. Առանց քեզ, ինչպե՞ս հուսահատության մեջ չընկնեին՝ տեսնելով այն ամենը, ինչ կատարվում է տանը: Բայց չի կարելի հավատալ, որ նման լեզու չի տրվել մեծ ժողովրդին»։
Դրանից հետո հաղորդավարները կրկին ելույթ կունենան.
- Արդյո՞ք այդքան կարևոր է գրագետ լինելը: Հիշեք Վովկայի մասին մուլտֆիլմը Հեռավոր Թագավորությունում, երբ մեկ ստորակետ («Մահապատիժը չի կարող ներվել» նախադասության մեջ) կարող էր որոշել մարդու ճակատագիրը:
– Պատկերացրեք, որ դուք խոշոր ձեռնարկության կադրերի բաժնի աշխատակից եք: Դուք նամակ եք ստացել աշխատանք փնտրողից, ով ցանկանում է աշխատանք գտնել: Դուք կարդում եք տեքստը, և կան շարունակական սխալներ, տառասխալներ, մեծի փոխարեն փոքր տառեր, շատ ավելորդ ստորակետներ... Դուք կվարձե՞ք նման աշխատողի։ Ամենայն հավանականությամբ՝ ոչ։
– Թեև գաջեթները կարող են օգնել ձեզ ուղղել սխալները, դրանք չեն օգնի ձեզ գտնել ճիշտ բառը ձեր միտքն արտահայտելու համար, և նրանք չեն ուղղի բառը մի ոճից մյուսի բառը:
– Մեր ամբողջ կյանքը կապված է լեզվի հետ։ Առանց լեզվի իմացության անհնար է զբաղվել գիտությամբ, տիրապետել տեխնոլոգիային կամ աշխատանքի անցնել: Լավ գործ է. Հետևաբար, տղերք, սովորեք ձեր մայրենի ռուսաց լեզուն:
Այնուհետև հաղորդավարները կներկայացնեն զվարճալի սխալներ իրենց շարադրություններից, որոնք երեխաներին կառաջարկվի ուղղել։
Գրագիտության օրվա դպրոցական միջոցառման սցենարը կարող է ներառել ռուսաց լեզվով այլ առաջադրանքներ, օրինակ՝ հետևյալը.
– Տողերից յուրաքանչյուրում վերացրեք այն բառը, որը իմաստով չի համապատասխանում մյուսներին.
- պայուսակ, մատիտ, գրիչ, ֆլոմաստեր, կավիճ;
- անտառ, գայլ, արջ, կով, նապաստակ;
- ճանապարհ, փողոց, մայրուղի, մայթ, հատակ;
- կատու, նամակ, սրբիչ, սալոր, արագ;
- սեղան, սենյակ, պարտեզի նստարան, աթոռ, գրապահարան։
– Յուրաքանչյուր բառից վերցրեք միայն առաջին վանկերը և կազմեք նոր բառ.
- մեքենա, արգելակ (հեղինակ);
- ականջ, բերան, ծաղկաման (կով);
- կաթ, ձվադրում, ուտիճ (mo-ne-ta);
- հաչալ, լոտո, բռնցքամարտիկ (ko-lo-bok);
- խոյ, վերք, բաղնիքի սպասավոր (բա-րա-բան):
- Բացատրեք, թե ինչ են նշանակում դարձվածքաբանական միավորները.
- մաշկ և ոսկորներ (բարակ);
- նույնիսկ արյունոտ քիթ (պարտադիր);
- ձեռքի տակ (մոտ);
- արտահոսող հիշողություն (մոռաց);
- ամբողջ առագաստով (արագ);
- լվանալ ոսկորները (քննարկել);
- ինչպես ձուկը ջրի մեջ (վստահ):
– Սխալ գրված մեկ նամակը կարող է փոխել ասվածի իմաստը: Բառերը ճիշտ գրի՛ր.
- Ճահճում ճանապարհներ չկան։ Ես ցատկում և ցատկում եմ կատուների համար:
- Ծովը փայլում է մեր առջև։ Շապիկները թռչում են ալիքների վրայով։
- Սխալը չավարտեց կրպակը. դժկամ էր, հոգնած էր:
- Հորեղբայրս վարում էր առանց ժիլետի, և դրա համար տուգանք վճարեց։
- Հավաքում ենք եգիպտացորենի ծաղիկներ, գլխներին շան ձագեր ենք պահում։
- Երեխաների աչքի առաջ նկարիչները նկարում են առնետ:
Իսկ դպրոցում գրագիտության միջազգային օրվա միջոցառման ավարտին երեխաները կկարդան հետևյալ բանաստեղծությունները.
- Աշխարհում շատ տարբեր լեզուներ կան.
Ես չկարողացա բոլորին սովորել
Նրանք բոլորն էլ գեղեցիկ են իրենց ձևով,
Յուրաքանչյուրն ունի իր նախասիրությունը:
Փարիզում խոսում են ֆրանսերեն
Բեռլինը խոսում է գերմաներեն;
Իմ ծանոթ ռուսերենը թանկ է ինձ համար,
Ինձ համար նա միակն է, ով թանկ է։
Մեղեդային, ճկուն ու մեղեդային,
Նա ինձ գրավել է մանկուց
Եվ իզուր չէ, որ մեծն ու հզորը
Տուրգենևը կոչեց մեր լեզուն.
Զարգանում է արագ, դինամիկ,
Տարբեր բառերի կլանում
Ես շատ լավ ընդունեցի նորը,
Բայց նրա մեջ կենդանի է նաև նրա նախնիների իմաստությունը։
Եվ միայն մեր ռուսերեն խոսքում
Դուք կարող եք երգել ազատ Ռուսաստանի մասին:
Մեր ռուսաց լեզուն հավերժ կապրի
Եվ ես հավատում եմ, որ նա չի կարողանա մեռնել:
(Մ. Կրյուկով)
Գրագիտության միջազգային օր
Սեպտեմբերի 8 - Գրագիտության միջազգային օր - Միավորված ազգերի կազմակերպության համակարգում նշվող օրերից մեկը։
1965 թվականին Թեհրանում տեղի ունեցավ Կրթության նախարարների համաշխարհային կոնֆերանսը՝ նվիրված Անգրագիտության վերացմանը, որը բացվեց սեպտեմբերի 8-ին։ Այս համաժողովում առաջարկվեց սահմանել Գրագիտության միջազգային օր, որը պետք է կենտրոնանա գրագիտության տարածման վրա ամբողջ աշխարհում։ 1966 թվականին ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն որոշեց աջակցել կոնֆերանսի առաջարկին, և այդ ժամանակվանից Գրագիտության միջազգային օրը նշվում է ամեն տարի սեպտեմբերի 8-ին:
ՄԱԿ-ի համակարգը նշում է, որ գրագիտությունը կարևոր է բոլոր երեխաների, երիտասարդների և մեծահասակների համար՝ ձեռք բերելու կյանքի այն հիմնական հմտությունները, որոնք նրանց հնարավորություն են տալիս հաղթահարելու այն մարտահրավերները, որոնց կարող են հանդիպել կյանքում: Բացի այդ, կրթության իրավունքի իրացումը նպաստում է աղքատության վերացմանը։
Այնուամենայնիվ, գրագիտությունը բոլորի համար՝ երեխաների, երիտասարդների և մեծահասակների, դեռևս լիովին ձեռք բերված նպատակ չէ: Չնայած շատ երկրներում զգալի առաջընթացին, ավելի քան 860 միլիոն մեծահասակ մնում է անգրագետ, իսկ ավելի քան 100 միլիոն երեխա դպրոց չի հաճախում: Անթիվ երեխաներ՝ երիտասարդներ և մեծահասակներ, ընդունվեցին դպրոց կամ այլ կրթական ծրագրեր, չեն համապատասխանում այն մակարդակին, որը պահանջվում է գրագետ համարվելու համար այսօրվա օրեցօր ավելի բարդ աշխարհում:
Այսօր յուրաքանչյուր առաջին դասարանցի
Իսկ կարդալը կիրք է
Հաճախ մարդիկ կարող են դառնալ...
Սովորեք առանց սահմանափակումների
Ձգտեք ավելի գրագետ դառնալ
Որպեսզի ուսման աշխատանքի պտուղները
Թող հպարտությամբ ուտեք:
Մենք մոռանում ենք իրական աշխարհի մասինՄեկ այլ գիրք բացելով,Եվ մենք թափանցում ենք գեղարվեստական աշխարհ,Եվ մենք հայտնվում ենք պատերազմի կամ խնջույքի մեջ:
Մենք լուռ խշխշում ենք էջերը։Հերոսի պատմությունն այնքան մոտ է մեզ:Եվ մենք լաց ենք լինում ճակատագրի մասին, արձագանքելով նրան,Եվ մենք վայելում ենք կյանքը նրա հետ:
Թերթ առ թերթ... Խաղ ամեն բառի համարՇարքով դուրս է գալիս՝ շշնջալով տարբեր ճակատագրերի մասին,Բարու կամ չարի մասին, բայց դեռ մարդիկ,Գրողի առատաձեռն գրչի տակից.
Մոսկվայի ո՞ր նշանավոր հուշարձանի վրա է գրությունը պարունակում 5 ուղղագրական սխալ։
IN 
Մոսկվա (Lubyansky proezd, 27) կա Կիրիլի և Մեթոդիոսի հուշարձանը։ Դրան հասնելու համար հարկավոր է հասնել Սլավյանսկայա հրապարակ։ Քանդակագործ Վ.Վ.Կլիկովն այս հուշարձանը ստեղծել է 1992 թվականին։
Սրբոց Մեթոդիոսը և Կիրիլը, առաքյալներին հավասար, եղել են իրենց ժամանակի ականավոր մանկավարժներ, սլավոնական այբուբենի ստեղծողներ:
Նրանց նվիրված հուշարձանը ներկայացնում է երկու եղբայրների ֆիգուրները՝ ձեռքներին բռնած Սուրբ Գիրքեւ խաչ. Պատվանդանի վրա գրված է հին եկեղեցական սլավոներենով. Երախտապարտ Ռուսաստան»։
ԵՎ
Զննելով մակագրությունը՝ լեզվաբանները հայտնաբերել են հինգ քերականական սխալ։ «Մեթոդիոս» անվան մեջ և «առաքյալ» բառում «օմեգա»-ի փոխարեն գրված է «Օ»: «Կիրիլ» անունը «i»-ի փոխարեն պետք է պարունակի «i» տառը: Բայց ամենաշատ վրդովմունքն առաջացրել է «Ռուսաստան» բառի երկու սխալը՝ «և»-ի փոխարեն պետք է լինի «i», իսկ «o»-ի փոխարեն՝ «օմեգա»: Դա անհավանական է, քանի որ այս հուշարձանը սլավոնական գրության խորհրդանիշն է և պարունակում է նման ուղղագրական սխալներ: Շատերին այս հետաքրքիր դեպքը բավականին զվարճալի է համարում:
Ինչու՞ են անհրաժեշտ ուղղագրական կանոնները:
Տառը մի բան է, իսկ ձայնը՝ մեկ այլ բան։ Թվում է, թե ուղղագրության նման պարզ կանոններ կան, բայց որքան թշնամանք են դրանք առաջացնում դպրոցականների մեջ: Այն կարդացվում է «բարադա», բայց պետք է գրել «մորուք»: Ես կցանկանայի գրել. «Հեռախոսը չի աշխատում», բայց դուք պետք է գրեք այսպես. «Հեռախոսը չի աշխատում»: Ահա թե ինչպես են առաջանում սխալներ. Իսկ սխալներից հետո տարբեր հիասթափություններ են առաջանում... Ինչո՞ւ է այս բարդությունը ուղղագրության մեջ։ Ավելի հեշտ կլինի՞ ճիշտ գրել այնպես, ինչպես ասում են: Այս հարցերի պատասխանները կարելի է գտնել գիտական աշխատություններև մեծ դասագրքեր, որոնք բացատրում են, թե ինչպես և ինչու է ճիշտ գրել ռուսերեն:
Մեր մեծ երկրում մեծ թվովշրջաններ, և մեր լեզուն ունի բազմաթիվ տեղական բարբառներ, տարբեր բարբառներ. Մոտակա քաղաքները, ինչպիսիք են Սանկտ Պետերբուրգը և Մոսկվան, նույնպես տարբեր կերպ են խոսում. մոսկվացիները արտասանում են «skushna», իսկ լենինգրադցիները՝ «ձանձրալի»: Որոշ շրջաններում հիմա էլ կարելի է լսել «կտտացրեք վանկյու», «խմեք կվաս»... Որոշ տեղերում բնակիչները դեռ «մեկ»-ի փոխարեն «օննո» են արտասանում, «մինչև ներքև»՝ «նա ոչ»:
Կան այնքան բարբառներ, որքան կան մարզեր, բայց կա միայն մեկ ռուսաց լեզու: Որպեսզի բոլոր ռուսները կարողանան հեշտությամբ հասկանալ միմյանց, և որպեսզի թերթերն ու գրքերը նույն հեշտությամբ ընթերցվեն Աստրախանում, Նիժնի Նովգորոդում և Սանկտ Պետերբուրգի մերձակայքում, անհրաժեշտ է, որ գործի նույն համառուսական ուղղագրությունը՝ մեկ ուղղագրություն։ ամենուր.
Ի՞նչ կասեք, եթե Պուշկինի հավաքած ստեղծագործություններում կարդաք հետևյալ տողերը.
Բահաթ և Սլավին Կաչյուբեյ,
Իվո Լուխա Նիաբասրիմի...
Նրանց հասկանալը դժվար կլիներ։ Եվ մենք կարող ենք վստահորեն ասել, որ «ականջով գրելը» միայն կդժվարացներ ձեր աշխատանքը, իսկ կարդալ և գրել սովորելը գործնականում աներևակայելի կլիներ. մեկ ռուսերեն ուղղագրության փոխարեն դուք պետք է սովորեք հարյուրավոր տարածաշրջանային ուղղագրություններ՝ յուրաքանչյուր տարածաշրջանի համար առանձին: Մեծ մասը ռացիոնալ որոշում- լուծել մեկ ընդհանուր ուղղագրություն:
Ո՞րն է բառապաշարի բառերի ուղղագրությունը հիշելու լավագույն միջոցը:
Ի՞նչ են «բառարանային բառերը»: Սա «չարաճճի» բառերի մի ամբողջ խումբ է, որոնց ուղղագրությունը հաճախ չի ենթարկվում ռուսաց լեզվի որևէ կանոնի։ Այս բառերը չեն կարող ստուգվել, ուստի դրանք պետք է անգիր անել:
Բառարանի բառերը պետք է անգիր իմանալ, ինչպես բազմապատկման աղյուսակը, միայն թե դրանք զբաղեցնում են ոչ թե նոթատետրի թերթիկի կեսը, այլ հսկայական բառարան։ Բառապաշարի բառերն արդյունավետ կերպով անգիր անելու համար փորձագետները մշակել են առաջադրանքների ցանկ.
1. Կարդացեք բառարանի բառը և որոշեք դրա իմաստը (օգնության կգա բացատրական բառարան):
2. Կատարել բառի վրա ուղղագրական աշխատանք (շեշտադրել, կարմիրով ընդգծել «վիճելի» տառը, վերլուծել կազմը, բառը բաժանել վանկերի):
3. Ընտրեք որքան հնարավոր է շատ հարազատ բառեր, հոմանիշներ և հականիշներ, ինչպես նաև հորինեք արտահայտություններ և նախադասություններ, որոնք կներառեն այս բառը:
4. Մուտքագրեք բառերը ուղղագրական բառարանում:
5. Կազմել պատմվածքմի խումբ բառապաշար բառերով.
6. Կրթել հոգնակիեզակի բառից և հակառակը՝ տվյալ բառից ձևավորել խոսքի մեկ այլ մասը։
7. Դուրս գրի՛ր զանազան նախածանցներով ու նախածանցներով բառեր (գնաց-ձախ, շաբաթ-շաբաթ):
8. Ի վերջո, անցկացրեք ինքնաթելադրանք և փորձաքննություն:
Ուշադրություն՝ սենսացիա։ Պարզվում է, որ «պատուհան» բառը կարող է ասել, թե որ տառը պետք է գրվի մակդիրի վերջում: Եթե ինձ չեք հավատում, համոզվեք ինքներդ. ձախից՝ պատուհանից, ձախից՝ պատուհանից, չորից՝ պատուհանից, չորից՝ պատուհանից, վաղուց՝ պատուհանից, նորից՝ դրսից։ պատուհանը.
Ինչպե՞ս բացատրել այս բանավոր կախարդանքը: Փաստն այն է, որ բոլոր նման մակդիրները կազմվում են ածականների կարճ ձևերից։ Իսկ հին ռուսերենում կարճ ածականները փոխվում էին չեզոք գոյականների նման։ Այսպիսով, այստեղ -Ա և -Ո ածանցային վերջավորությունները համապատասխան դեպքերի նախկին (կամ, ինչպես լեզվաբաններն են ասում, սառեցված) վերջավորություններ են։
Որքա՞ն հեշտ է հիշել բառերի և կանոնների ուղղագրությունը:
«Բանավոր բնադրող տիկնիկներ»
ՀԵՏ
Բնադրող տիկնիկների նման բառեր կան.Մի բան ես գրում, երկու բան է ստացվում։Ավելի ուշադիր նայեք և անմիջապես կտեսնեք.Կոբրան թաքնված է խոզուկի ետևում:Իհարկե, մեջ իրական կյանքԿոբրան ոչ մի կապ չունի խոզուկի հետ։ Մեջքին երկար փշերով բարեսիրտ կենդանին իր անունը ստացել է սարսափելի տեսքի պատճառով։ Porcupine z-ն բառացիորեն վայրի գազան է: Կոբրան այստեղ առաջին արմատի վերջնական տառի երկրորդի սկզբնական տառերի պատահական համադրման արդյունք է։
Բայց վերջում պարզվեց, որ մի բառը թաքնված էր մյուսի մեջ, ինչպես ավելի փոքր բույն դրած տիկնիկը՝ ավելի մեծի մեջ։ Սովորեք գտնել նման «բանավոր բնադրող տիկնիկներ»՝ շատ դժվար բառերի ուղղագրությունը պարզ կդառնա: Սա նաև զվարճալի խաղ է:
IN
Որպես օրինակ վերցնենք «տնօրեն» բառը: Հեշտ է շփոթել չստուգվող տառերի հաջորդականությունը՝ սկզբում E, հետո I: Բայց «ինչպես բնադրված տիկնիկներ կան բառեր»: Իսկ ավելի մեծ «ռեժի սյոր» տիկնիկից դուրս է ցայտում ավելի փոքրը՝ «ոզնիները»: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ նա ոչ միայն զվարճացնում է մեզ իր անսպասելի տեսքով, այլ նաև օգնում է մեզ հիշել «ավելի մեծ բնադրող տիկնիկի» ուղղագրությունը: Որքա՞ն հեշտ է հիշել կանոնը:
Օգնական գծագրեր
Պ
Կանոնը կարելի է գծել. Եվ եթե դուք կանոն եք գծում, ապա դուք պետք է արտացոլեք դրա էական, որոշիչ հատկանիշները տեսողական պատկերներում: Սա ցույց տանք օրինակով կետադրական կանոն «Ստորակետի օգտագործումը մեկ շաղկապից առաջ AND»: Սեփականատերը խորհրդանշում է առարկան, շները՝ պրեդիկատները, իսկ թոկերը՝ նախադասության հիմնական անդամների իմաստային կապը։ Այստեղ ամենավճռորոշը իմաստային կապն է։ Եթե երկու պրեդիկատները նշանակում են մեկ տեր-սուբյեկտի գործողությունները կամ բնութագրերը, ապա դրանք միատարր են, և եթե նրանց միջև միություն կա, ապա բաժանարար ստորակետ պետք չէ (Դուռը բացվեց և ճռռաց):
Այլ հարց է, երբ յուրաքանչյուր նախադրյալ շուն ծառայում է իր տիրոջը, թեմային (Դուռը բացվեց, և հատակը ճռռաց): Այստեղ արյունալի կոնֆլիկտից խուսափելու համար մասեր բարդ նախադասությունբաժանված է ստորակետով. IN
Վերջին դեպքում կրկին երկու շուն կա, և մեկ տերը։ Սակայն դրանցից միայն մեկն է ծառայում տեր-առարկային, միայն մեկն է տիրոջ հետ կապված իմաստային կապի շղթայով։ Երկրորդը խորհրդանշում է մի մասից բաղկացած նախադասության հիմնական անդամը: Սա նշանակում է, որ դրանք նույնպես պետք է բաժանվեն ստորակետով (Դուռը բացվեց և անմիջապես տաքացավ):
Անգրագետ մարդը կույր է.
Նրան ամենուր սպասում են անհաջողություններ ու դժբախտություններ։
Առավելագույնը Դժվար խոսքեր
Yandex ընկերությունն անվանել է որոնման հարցումներում հայտնաբերված ամենադժվար բառերը։ 2013 թվականի օգոստոսի վերջին որոնումների ժամանակ ամենաշատ օգտագործվող 10 հազար բառերից ամենաշատ սխալները թույլ են տվել «մեկնաբանություն» (27%) և «աղջիկ» (26%) բառերում։ Դրան հաջորդում են «կոշտ» և «նավթային» (յուրաքանչյուր 25%): «Գործակալությունը» և «Ծրագիրը» հավաքել են 24-ական տոկոս։ «Հաշվի՛ր» և «դրոշակակիր»-ը ստացել են 23-ական տոկոս:
Yandex-ում սխալները հայտնաբերելու և շտկելու մեխանիզմը նախագծված է այնպես, որ ստուգում է հարցումների գրությունը՝ հիմնվելով բառարանների հետ բառերի հաճախականության և համատեղելիության վրա և մեծ կայքերում բառերի օգտագործման վիճակագրության վրա, ինչպիսին է Վիքիպեդիան: Հաճախ խոսքը ոչ թե օգտատերերի անգրագիտության, այլ գրելու ստանդարտների փոփոխականության մասին է։ Օրինակ՝ «գնումներ» բառը։ Ամենից հաճախ օգտատերերը երկու «p» տառերով տարբերակ են խնդրում: Որոնողական համակարգը նման հարցումները չի սահմանում որպես սխալ և պարզապես ճիշտ ուղղագրությունն ավելի հաճախ հանդիպողն է համարում:
Բացի այդ, ավտոմատ ուղղման կանոնները կարող են հակասել բառարանի նորմերին: Օրինակ, 100 դեպքից 85-ում «Թաիլանդ» որոնման մեջ գրված է «th»-ի միջոցով, իսկ վերջերս Yandex որոնումը դադարեցրել է այս սխալի ուղղումը. «Թաիլանդ» հարցման համար այն որոնում է երկու ուղղագրություններով:
Եվ, իհարկե, դուք պետք է հասկանաք, որ ամենահուսալի աղբյուրը, որը կօգնի ձեզ որոշել բառի ճիշտ ուղղագրությունը, ուղղագրական բառարանն է:
Բառարանները մեր ընկերներն ու օգնականներն են
Մենք հարգում ենք Ինքնիշխանին
Մականունով Բառարան.Նույնիսկ Պուշկինը, ես դա նկատի ունեմԵս վստահորեն ասում եմՄեկից ավելի անգամ խորհրդատվության համարԵս դիմեցի բառարանին:Նա կապում է նորն ու հինը,Եվ միշտ քեզ, որպես ընկեր,Պատրաստ է ծառայություն մատուցելուՌուսերեն խոսք ԻնքնիշխանՄականունով Բառարան!
Զվարճալի կանոններ
Ժի և Շի
Ժի և Շի - Մի շտապիր - ՆամակովԵվ միշտ գրեք. Չա և Շա Հանդիպեք ինձ, ցտեսություն - ՆամակովՄի մոռացեք. Չու և Շու - Ես թռչում եմ, գոռում,
Արմատները՝ հերթափոխով
–լեռներ- և -գար-
Ես պառկած եմ արևի տակ, Արևային լոգանք ընդունո՞ւմ եմ, թե՞ այրվում եմ: -գար-իլ-գոր-, -զար-իլ-զոր- - Ես չեմ հասկանում, թե ինչպես գրել.
Դրան մեղադրում են արեւահարության մեջ Առոգանությամբ արմատ -գար-, Առանց դրա «o» արմատի մեջ. Ես արևայրուք եմ ընդունում, բայց արևայրուք եմ ստացել։
Արմատը -zar-, ընդհակառակը, Շեշտը չի վերցնում: Լուսաբաց կա, երկու լուսաբաց չկա, Հավատացեք, թե ոչ, վիճեք: Ինչպես քամին, ես ոռնում եմ.
ՉՇեշտադրված Ձայնավոր
Չշեշտվածը ստուգելու համար Մենք պետք է բառը փոխենք Շեշտը դրեք Ձայնը ճիշտ հնչեցնել:
Խոսքերը մոտ կլինեն: Վանկերի շեշտադրմամբ. «Ձմեռ» եկեք ստուգենք «ձմեռները». «Ձմեռը» նույնպես հարմար է, «Գետ», «գետեր» և «գետ» Նրանք կվազեն «գետի» հետևից։ Միշտ խաղադրույք կատարեք առանց ուշացման Ցանկալի վանկը, որը պետք է շեշտվի: Սովորեք բառեր ընտրել Ստուգելու համար դուք միշտ եք Եվ դուք չեք սխալվի IN այս բառըերբեք.
Պ 
Օգտակար ինտերնետ ռեսուրսներ
Հետաքրքիր փաստեր
Բոլշևիկների կողմից թողարկված «Խաղաղության մասին» և «Ցամաքային հրամանագրերից» հետո երրորդը «Ուղղագրության մասին» հրամանագիրն էր։
Դանիացի հայտնի արձակագիր Հանս Քրիստիան Անդերսենը մինչև իր օրերի վերջը գրում էր բազմաթիվ քերականական և ուղղագրական սխալներով, իրավիճակը հատկապես ծանր էր կետադրական նշանների հետ կապված։ Իսկ Անդերսենը մեծ գումարներ է ծախսել՝ աշխատանքի ընդունելու մարդկանց, ովքեր վերաշարադրել են իր հեքիաթները՝ նախքան դրանք հրատարակչություն տանելը։
Աբդուլ Քասիմ Իսմայիլը՝ Պարսկաստանի մեծ վեզիրը (10-րդ դար) միշտ իր գրադարանի մոտ էր։ Եթե ինչ-որ տեղ գնում էր, գրադարանը հետեւում էր նրան։ Չորս հարյուր ուղտերով տեղափոխել են 117 հազար գրքի հատոր, իսկ գրքերը, ի. ուղտերը դասավորված էին այբբենական կարգով։
Գերմանացիները հայտնագործել են Lernstift Pen-ը` ներկառուցված էլեկտրոնային սարքով գնդիկավոր գրիչ, որը ճանաչում է գրողի ձեռքի բոլոր շարժումները, վերլուծում դրանք ճշտության համար և, եթե սխալ է նկատում, հաղորդում է մի փոքր թրթռումով և հանգիստ բզզոցով: Այս տեխնոլոգիան երաշխավորում է գրողի արագ արձագանքը և հնարավորություն է տալիս արագ ուղղվել իրեն։ Դուք կարող եք միացնել երկու ռեժիմներից մեկը՝ կա՛մ ստուգում եք տեքստը քերականական և ուղղագրական սխալների համար, կա՛մ փորձում եք ուղղել ձեռագիրն ու սխալ նիշերը:
Հետաքրքիր փաստեր
Ռուսաց լեզվի ո՞ր կանոնն է դա խախտում.
«Ճակատագրի հեգնանք»-ի հերոսուհի Նադյա՞ն։
«Հագնվել» և «հագնել» բայերի գործածությունը հիշելու համար հայտնի հիշողության կանոն կա. «Նադեժդա են հագնում, բայց շորեր են հագնում»։ Զավեշտալի է, որ «Ճակատագրի հեգնանքը, կամ վայելիր քո լոգանքը» ֆիլմում: Գլխավոր հերոսուհի Նադյան՝ ռուսաց լեզվի ուսուցչուհին, արտասանում է մի արտահայտություն՝ զգուշացնելով. «Իմ զգեստ, ես մոռացել էի տոնական զգեստ հագնել»։
Ո՞վ է օգտագործել 20-րդ դարի սկզբին «(օ)ալբաներենը»:
1916 թվականին ֆուտուրիստ Զդանևիչը գրեց պիես՝ չհետևելով ուղղագրության նորմատիվ կանոններին և օգտագործելու «(o)albanskava izyka»: Պադոնկի լեզուն, որը հայտնվել է 2000-ականներին, որի ուղղագրությունը հիմնված է նմանատիպ սկզբունքների վրա, երբեմն անվանում են «(օ)ալբաներեն լեզու», սակայն Զդանևիչի փորձի հետ համընկնումն պատահական է։
380 տարի առաջ լույս տեսավ առաջին այբբենարանը
Գրագիտության ուսուցման առաջին մոսկովյան ձեռնարկը՝ այբբենարան, հրատարակվել է 1634 թվականին տպագրիչ Վասիլի Ֆեդորովիչ Բուրցով-Պրոտոպոպովի կողմից, որը 1633-1642 թթ. ղեկավարում էր Մոսկվայի տպարանի տեխնիկական մասը և կոչվում էր «ABC բիզնեսի գործավար»։ Մինչ այս գրագիտության ուսուցման հիմնական գիրքը Սաղմոսարանն էր (աստվածաշնչյան սաղմոսների գիրքը): Պահպանելով ձեռնարկի կառուցման սկզբունքները՝ հեղինակը ուսանողներին դիմելուց անմիջապես հետո տեղադրել է փայտի փորագրություն՝ վառ կերպով պատկերելով դասարանը և մեղավոր կամ անփույթ աշակերտի պատիժը ձողերով։ Այս փորագրությունը նշանավորում է աշխարհիկ մոտիվի ներխուժումը տպագիր գրքի մեջ։ Ավելի ուշ՝ 17-րդ և 18-րդ դարերի սկզբին, այբուբենի նկարազարդումը դպրոցական կյանքի ամենօրյա տեսարաններով դարձել է ավանդույթ։ Երկրորդ հրատարակությունը սկզբում պարունակում է հատվածներ ուսուցման նպատակների և մեթոդների մասին: Սա ռուս հեղինակների ամենավաղ տպագիր բանաստեղծական ստեղծագործություններից է։ Տողերը պարունակում են հրահանգներ ուսանողների համար և պատմում են մեզ, թե ինչ է գրագիտության իմացության գանձը:
Սիտինսկայա «Ռուսական այբուբենը նկարներում»
Մոսկվա. Edition I.D. Սիտին. 1911. «Ռուսական այբուբենը նկարներում»
Պ 
Վերևում ներկայացված «Ռուսական այբուբենը նկարներում» բնորոշ է այն այբբենարաններին, որոնք Ռուսաստանի բոլոր անկյուններն են ուղարկել հայտնի հրատարակիչ Ի.Դ. Սիտին. Նա հրատարակեց միլիոնավոր օրինակներ էժան դասագրքեր, հանրակրթական և դպրոցական օժանդակ նյութեր, հանրաճանաչ գրքեր հանրային ընթերցանության համար, գրադարաններ՝ ինքնակրթության համար։ Պայծառ, գունեղ, բովանդակությամբ պարզ նկարներ, պարզ, մատչելի տեքստ, ուսուցման բարդ մեթոդների բացակայություն՝ ահա թե ինչն է բնութագրում Sytin-ի այբբենարաններն ու այբուբենային գրքերը։
Զվարճալի «հիշողություններ»
Կրկնակի բաղաձայններ
Քանակ ՀԵՏմի խոսքով արվեստ: 1/2.
Առաջին տեղում՝ մեկ, երկրորդում՝ երկու։
N և NN բառերով
Խարդախը բանվորից մեկ Ն է գողացել.
Բառի արմատում փոփոխական ձայնավորներ
ՀեկեկոցԵվ
ՌԱ
տ, սԵվ
ՌԱ
ըհ, էշԵվ
ՌԱ
–
Ավելի ուշադիր նայեք.
Եթե բառը պարունակում է անուն ԻրԱ
,
Այսպիսով, արմատային տառը ԵՎ
.
..
Վիկտորինա «Եղիր գրագետ - եղիր հաջողակ»:
Ուսուցումը միայն թեթև չէ. ժողովրդական ասացվածքի համաձայն, բայց դա նաև ազատություն է. Ոչինչ չի ազատում մարդուն, ինչպես գիտելիքը:
Իվան Տուրգենև.
Անձնական ազատություն, արտաքին աշխարհի հետ փոխըմբռնում, անկախություն, սեփական ներուժի զարգացում, կոնֆլիկտների լուծում։ Այս ամենը գրագիտություն է տալիս։ Այն նույնիսկ օրացույցում ունի իր օրը: Ամբողջ աշխարհը նշում է սեպտեմբերի 8-ըԳրագիտության օր.
Մի փոքր այս տոնի պատմության մասին.
Աշխարհում ավելի քան 700 միլիոն անգրագետ մեծահասակ կա, իսկ երեխաների շրջանում՝ ավելի քան 72 միլիոն։Երկրի 15 տարեկանից բարձր յուրաքանչյուր հինգերորդ բնակիչը չգիտի կարդալ և գրել։ Մեր ժամանակակիցների 100 միլիոն երեխա դպրոց չի գնում. Ի վերջո, միայն մոտ 50 երկիր է ապահովում տարրական կրթության ընդհանուր հասանելիություն. Ամենատարածվածանգրագիտության խնդիրպատերազմներ, քաղաքացիական անկարգություններ և երրորդ աշխարհի երկրներում ապրող երկրներում: Սա դարձավ գրագիտության միջազգային օրվա առաջացման նախադրյալը, որը կոչված էր հասարակության ուշադրությունը հրավիրելու այս խնդրի վրա:
Բացվել և կայացել է կրթության նախարարների համաշխարհային համաժողովը, որի թեման էր «Անգրագիտության վերացումը».8 սեպտեմբերի, 1965 թԻրանի մայրաքաղաքում, ամենամեծ քաղաքըԹեհրան. Այս կոնֆերանսի առաջարկով ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն հաջորդ տարի՝ 1966թ., հայտարարեցԳրագիտության միջազգային օր (Գրագիտության միջազգային օր) - 8 սեպտեմբերի.
Միավորված ազգերի կազմակերպությունը 2003-2013 թվականները ճանաչել է որպես «Գրագիտության տասնամյակ», և ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ն նշանակվել է բոլոր գործողությունների համակարգող։
Տասնամյակի հիմնական նպատակները հայտարարվեցին. գրագիտության մակարդակի զգալի աճը, մատչելի և համընդհանուր տարրական կրթության ապահովումը և կրթության մեջ կանանց և տղամարդկանց հավասարության խթանումը:
Գրագիտության օրսկսում է ձեռք բերել սեփական սովորույթները.
Գրագիտության օրվա ավանդույթները.
Սեպտեմբերի 8-ին Ռուսաստանի, Ուկրաինայի և Ղազախստանի դպրոցներում անցկացվում են օլիմպիադաներ, բաց դասեր, վիկտորինաներ, ռուսաց լեզվի մրցույթներ, որոնց նպատակն է առանձնացնել աշխատասեր և աշխատասեր աշակերտներին։
Դասախոսություններ են կարդացվում մարդկանց անգրագիտության խնդրի վերաբերյալ։ Կազմակերպվում են ուսուցիչների գիտաժողովներ և հանդիպումներ, իսկ աչքի ընկած ուսուցիչները պարգևատրվում են։
Այս օրը գրադարանները գրագիտության դասեր են անցկացնում և ընտրում հատուկ գրքեր, որոնք նախատեսված են գրագիտության որակի բարձրացման համար:
Ռուսաստանում ակտիվիստները թռուցիկներ են բաժանում, որոնք նկարագրում են ռուսաց լեզվի հիմնական կանոնները։ Գրադարանավարները միջոցառումներ են կազմակերպում հենց փողոցներում՝ գրքեր և ամսագրեր բաժանելով կանգառներում գտնվող մարդկանց և պարզապես անցորդներին: Մինչ գրադարան մտնելը զվարճալի քերականության դասեր են լինում։
Իսկ մեր մարզադահլիճում ձեւավորվել է գրագիտության օրվան նվիրված միջոցառումների շարք անցկացնելու ավանդույթ։
Այսօր մենք կանցկացնենք վիկտորինան «Եղիր գրագետ, եղիր հաջողակ»:
Խաղի առաջընթաց.
Հրամանների ներկայացում;
Բլից 5-րդ դասարանի համար;
Բլից 6-րդ դասարանի համար;
Բլից 7-րդ դասարանի համար;
Բլից 8-րդ դասարանի համար;
Բլից 9-րդ դասարանի համար;
Բլից 10-րդ դասարանի համար;
Բլից 11-րդ դասարանի համար;
Կապիտանների մրցույթ;
Մրցույթ «Մենք մեկ թիմ ենք».
Մեր իրավասու ժյուրին կգնահատի խաղը: (Ժյուրիի անդամների ներկայացում)
Իսկ հիմա անցնում ենք մեր մրցույթի առաջին մասին՝ թիմերի ներկայացմանը։ Հիշեցնեմ, որ թիմերի ներկայացումը նույնպես գնահատվում է ժյուրիի կողմից։ Թիմը կարող է ստանալ առավելագույնը 2 միավոր։ Թիմեր, խնդրում ենք բեմ բարձրանալ:
(Թիմային դիտումներ)
Թիմերը զբաղեցրին իրենց տեղերը։ Իսկ 5-րդ դասարանի երկու ներկայացուցիչ կխնդրեմ, որ ինձ մոտ գան՝ յուրաքանչյուր թիմից մեկական։ (Մյուս զուգահեռների ներկայացուցիչները կոչվում են նույն կերպ)
Առաջադրանքները ընթերցվում են հաղորդավարի կողմից և ցուցադրվում էկրանին (ներկայացում):
Բլից 5-րդ դասարանի համար.
Առաջարկվող հոմանիշներով ստեղծեք արտահայտություններ, որոնցում հստակ տեսանելի կլինի այս հոմանիշների իմաստների տարբերությունը: Ձեզանից պահանջվում է համապատասխանաբար օգտագործել երկու արտահայտություն: Յուրաքանչյուր ճիշտ բառակապակցության համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Այս առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 1 միավոր:
1-ին հրաման՝ դրել - դնել
Պատասխան՝ երեխային հագցրեք - գլխարկ դրեք:
Թիմ 2: ընկերություն - քարոզարշավ
Պատասխան՝ ընկերների ընկերություն – նախընտրական քարոզարշավ:
Բլից 6-րդ դասարանի համար.
Ընտրեք ճիշտ արտասանության տարբերակը: Ձեզ կներկայացնեն երեք բառ. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Այս առաջադրանքի համար ձեր միավորների բանկը կարող է համալրվել առավելագույնը 1,5 միավորով:
1 թիմ:
Զանգում եք, թե զանգում եք
կատալոգ կամ կատալոգ
շերտավարագույրներ կամ շերտավարագույրներ
Պատասխան՝ զանգ, կատալոգ, շերտավարագույրներ։
Թիմ 2:
քառորդ կամ քառորդ
ավելի գեղեցիկ կամ ավելի գեղեցիկ
համաձայնագիր կամ համաձայնագիր
Պատասխան՝ քառորդ, ավելի գեղեցիկ, պայմանագիր։
Բլից 7-րդ դասարանի համար.
Ձեզ կտրվի ածական. Ձեր խնդիրն է այս ածականով ստեղծել երկու բառակապակցություն. մի արտահայտության մեջ ածականը պետք է գործի որպես տիրապետող, մյուսում՝ որպես որակական: Յուրաքանչյուր ճիշտ կազմված արտահայտության համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 1 միավոր։
1 թիմ՝ գայլ
Պատասխան՝ գայլի պոչ – գայլի ախորժակ։
Թիմ 2. անկում
Պատասխան՝ արջի որջը արատավորում է:
Բլից 8-րդ դասարանի համար.
Պատասխանիր հարցին. Ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 1 միավոր։
Թիմ 1. Խոսքի ո՞ր մասն է «իսկապես» բառը:
Պատասխան՝ մասնիկ:
Թիմ 2. Խոսքի ո՞ր մասն է «գոռում» բառը
Պատասխան՝ ակտիվ ներկա:
Բլից 9-րդ դասարանի համար.
Շարունակեք ասացվածքը. Ձեզ երեք ասացվածք կառաջարկեն. Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Առավելագույնը, որը կարող եք բերել ձեր թիմին, 1,5 միավոր է:
1 թիմ:
Մարդու աշխատանքը կերակրում է նրան,
Աչքերը վախենում են
Ցանկանու՞մ եք շատ բան իմանալ -
Պատասխան.
Աշխատանքը կերակրում է մարդուն, բայց ծուլությունը փչացնում է նրան։
աչքերը վախենում են, բայց ձեռքերը վախենում են:
Եթե ցանկանում եք շատ բան իմանալ, պետք է քիչ քնել:
Թիմ 2:
Մի շտապիր լեզուդ...
Ինքներդ կորեք
Ո՞ւմ հետ եք գնալու:
Պատասխան.
Մի շտապիր լեզվով, շտապիր գործերով:
Կորցրե՛ք ինքներդ ձեզ և օգնե՛ք ձեր ընկերոջը։
Ում հետ էլ շփվես, այդպես կշահես։
Բլից 10-րդ դասարանի համար.
Անվանե՛ք հին եկեղեցական սլավոնականության ժամանակակից ռուսերեն համարժեքները: Ձեզ կտրվի երեք հին եկեղեցական սլավոնականություն: Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 1,5 միավոր:
1 թիմ:
Չելո
Լանիտասը
Աջ ձեռք
Պատասխան՝ ճակատ, այտեր, աջ ձեռք։
Թիմ 2:
Մատ
Ստամոքս
Զենիկա
Պատասխան՝ Մատ, կյանք, աշակերտ (աչք):
Բլից 11-րդ դասարանի համար.
Անջատեք հապավումները: Ձեզ կտրվի երկու հապավում՝ յուրաքանչյուրի համար 0,5 միավոր: Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 1 միավոր։
1 թիմ՝ գիտահետազոտական ինստիտուտ, ԴՆԹ
Պատասխան., Դեզօքսիռիբոնուկլեինաթթու.
2-րդ թիմ՝ ճանապարհային ոստիկանություն, գրանցման գրասենյակ
Պատասխան՝ Պետական ավտոմոբիլային տեսչություն,Քաղաքացիական գրանցում.
Կապիտանների մրցույթ.
Պատասխանել հարցերին. Դուք կարող եք օգտագործել թուղթ և գրիչ: Մտածելու համար ձեզ տրվում է 30 վայրկյան։ Ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 1 միավոր։
1 թիմ:Ո՞ր բառն ունի նույն արմատը, ինչ բառումՀԵՔԻԱԹ,վերջածանցը նույնն է, ինչ բառումՏԱՔՍԻ,նախածանցը նույնն է, ինչ բառումՍՊԱՌՈՒՄ.
Պատասխան.պատմող.
2-րդ թիմ : Այս բառի արմատը բառի մեջ էՆԵՐԿԱ, նախածանց - մի խոսքովԴՈՒՐՍՈՒՄ ԵՔ , վերջածանց և վերջավորություն՝ Տ. բառումԴԺՎԱՐ . Ի՞նչ է այս բառը:
Պատասխան՝ դիմացկուն:
Առաջարկվող բառակապակցությունները փոխարինի՛ր հայտնի դարձվածքաբանական միավորներով: 0,5-ական միավորով երեք ֆրազոլոգիական միավորները ձեզ ընդհանուր առմամբ կբերեն 1,5 միավոր: Ձեր թիմի խաղացողները կարող են ձեզ հուշումներ տալ:
1 թիմ:
Նա սովորաբար շատ է խոսում;
Նա կարող է ամեն ինչ անել;
Նա իմ գլխավոր օգնականն է.
Պատասխան՝ առանց ոսկորների լեզու, բոլոր արհեստների ժակ (ոսկե ձեռքեր), աջ ձեռք։
Թիմ 2:
Եղբայրները շատ նման են միմյանց.
Նրան երկու կողմից անախորժություն է սպառնում.
Դուք չեք կարող հույս դնել նրա վրա. նա հաճախ է փոխում իր միտքը.
Պատասխան՝ ինչպես երկու ոլոռը պատիճում, երկու կրակի արանքում, շաբաթը յոթ ուրբաթ ունի։
Լուծեք շառավիղը: Ճիշտ պատասխանի համար դուք ստանում եք 1 միավոր։
1 թիմ:
Կ տառով տար ինձ հնձելու։
Եվ առանց K տառի, ես կխայթեմ ձեր քիթը:
Պատասխան՝ թրթուր - կրետ:
Թիմ 2:
Վերցրու իմ առաջին վանկը թռչունների ճռռոցից,
Երկրորդը գառան գլխից է։
Բացեք ջեռոցը և այնտեղ կգտնեք
Այն, ինչ դուք մեկից ավելի անգամ եք կերել.
Պատասխան՝ կարկանդակ:
Մրցութային առաջադրանք. Առաջինը ճիշտ պատասխան տվող թիմը ստանում է միավորներ: Առավելագույնը, որը կարող եք ստանալ, 1 միավոր է:
Գուշակիր, թե ինչ բառով է ավարտվում լրագրող և գրող Ի.Ֆոնյակովի հորինած արտահայտությունըՏԱՐՏՈՒՆ ՔԱՂԱՔԻ ՆՄԱՆ ՃԱՆԱՊԱՐՀՆԵՐ Է ...
Ինչպե՞ս է կոչվում այս լեզվական խաղը:
Պատասխան՝ Տարտուն թանկ է, որքան ԿՈՐՈՒՍՏԻ քաղաքը։ Պալինդրոմ.
Մրցույթ «Մենք մեկ թիմ ենք».
Քարտերը պարունակում են երկու նախադասություն. Զորավարժություններ:
Առաջին նախադասության բոլոր բառերը փոխարինիր(բացառությամբ պաշտոնականների)հոմանիշներ.
Երկրորդ նախադասության մեջ փոխարինելբոլոր բառերը (բացառությամբ պաշտոնական) հականիշներ.
Յուրաքանչյուր ճիշտ կազմված նախադասության համար դուք ստանում եք 0,5 միավոր: Ընդհանուր՝ 1 միավոր։ Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 3 րոպե:
1 թիմ:
2. Գալիս է ամառային առավոտը։
Պատասխան՝ 1. Բժիշկը հիվանդին ներարկումներ է նշանակել։ 2. Ավարտվում է ձմեռային երեկոն։
Թիմ 2:
1. Պահակը թաքնվել է շենքի տանիքի տակ.
2. Երիտասարդը աշխույժ քայլում է լայն ճանապարհով։
Պատասխան՝ 1. Պահակը թաքնվել է տան տանիքի տակ։ 2. Ծերունին դանդաղ թափառում է նեղ արահետով:
«Խորհրդավոր շրջանակ»Յուրաքանչյուր շրջան պարունակում է վեց տառ: Ձեր խնդիրն է գտնել որքան հնարավոր է շատ տարբեր գոյականներ, որոնք կարելի է կարդալ ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ և հակառակը, բայց միշտ անընդմեջ:
Յուրաքանչյուր բառի համար դուք ստանում եք 0,1 միավոր: Եթե անվանեք բոլոր բառերը, ապա կստանաք 1,3 միավոր: Ավարտելու համար ձեզ տրվում է 4 րոպե:
1 թիմ:
Պատասխան՝ Հյութ, ցց, գյուղ, բազե, անտառ, անտառ, անիվ, աչք, էշ (ընդհանուր 9 բառ):
Թիմ 2:
Պատասխան՝ Հյութ, աչք, թրթուր, կրետ, նստվածք, դժոխք, նավահանգիստ, ծածկագիր, ձոն, այգի, ինչպես, այգի (ընդհանուր 12 բառ):
Զույգ բառակապակցություններով ածականների հականիշներ ընտրի՛ր: Զգույշ եղիր! Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է երեք զույգ բառակապակցություն: Յուրաքանչյուր ճիշտ ընտրված հականիշի համար դուք ստանում եք 0,3 միավոր: Առավելագույնը, որը կարող եք ստանալ, 1,8 միավոր է: Առաջադրանքը կատարելու համար ունեք 4 րոպե:
1 թիմ:
մեղմ կլիմա - փափուկ հաց;
Կենդանի ծաղիկները կենդանի մարդ են.
Հեղուկ մարմիններ – հեղուկ թեյ – հեղուկ մազեր:
Պատասխան՝ կոշտ կլիմա՝ հնացած հաց; արհեստական ծաղիկներ- մեռած մարդ; պինդ նյութեր – թունդ թեյ – հաստ մազեր:
Թիմ 2:
Փոքր փող - փոքր հոսք
Պառավ - հին պատմություն
Թթու խնձոր – թթու կաղամբ – թթու տրամադրություն:
Պատասխան. մեծ փողը խորը հոսք է. երիտասարդ կին - նոր պատմություն; քաղցր խնձոր - թարմ կաղամբ - ուրախ տրամադրություն:
Քանի՞ արտահայտությունաբանական միավոր կա տեքստում: Քարտերի վրա կա տեքստ: Թիմերի խնդիրն է գտնել հնարավորինս շատ ֆրազոլոգիական միավորներ: Յուրաքանչյուր ճիշտ դարձվածքաբանական միավորի համար դուք ստանում եք 0,1 միավոր (առավելագույնը 1,3) Դուք ունեք 3 րոպե։
ոտքից գլուխ։
Մի անգամ նրա հետ էիկարճ ոտքի վրա.Բայց մի օր նա ( ոտքի կանգնեց ձախ ոտքի վրա,կամ ի՞նչ) եկել է ինձ հետ կռվելու։ Իգնա տուն որքան կարող ես արագ: Ես հազիվ կորցրի ոտքերս... Բայց հիմա ես գնում եմ նրա մոտնույնիսկ ոչ մի ոտք: Ոտքեր նա ավելի շատ իմն ունիչի լինի! -Այո: Նա իրեն պահում էշատ վատ. Մենք պետք է այն վերցնենք մեր ձեռքերում: Եվ ձեռք տվեք նրան: Իմանալ: մի տվեք ձեր ձեռքերը ազատ սանձ!Եւ հետո -Ձեռքս տալիս եմ, որ կտրեն- նա անմիջապես կդադարիթող գնա!
Պատասխան. Ոտքից գլուխ՝ կարճ ոտքի վրա, ոտքի կանգնեց ձախ ոտքի վրաիմ ամբողջ ուժով, Ես հազիվ եմ կրել ոտքերս, ոչ մի ոտք,ոտքեր չեն լինի, ձեռքից դուրս, վերցնելձեռքին, տալ ձեռքեր մի տվեք, ազատ մի տվեք, Ձեռքս տալիս եմ, որ կտրեն, բաց թողեք ձեր ձեռքերը. (13 դարձվածքաբանական միավոր)
Ստեղծագործական առաջադրանք.
Գրի՛ր քառատող լեզվի, գրագիտության և այլնի մասին։
Թիմ 1՝ այամբիկ.
Թիմ 2. տրոխայիկ.
Առաջադրանքի համար կարող եք ստանալ առավելագույնը 5 միավոր։
Առաջադրանքը կատարելու համար ձեզ տրվում է 7 րոպե:
Մինչ թիմերը պատրաստվում են, եկեք խաղանք։
Խաղում ենք հանդիսատեսի հետ.
«Ո՞ր նամակն է կորել»:
Անհայտ է, թե ինչպես է դա եղել։
Միայն նամակն է կորել
Ընկել է մեկի տուն
Իսկ հասցնում է դա?
Բայց հենց որ նամակը մտավ այնտեղ՝ չարաճճի,
Stranger Things
Բաները սկսեցին տեղի ունենալ.
Որսորդը բղավեց.
Դ
հավատալՆրանք հետապնդում են ինձ»:
- Ո՞ր նամակն է կորել:
Երեխաների աչքի առաջ,
ՔրիՀետ ժամընկարիչները նկարում են.
Տեսեք, տղերք,
Ռ
ակիմեծացել է պարտեզում!
Տիկնիկը ձեռքիցս գցելով՝
Մաշան շտապում է մոր մոտ.Կանաչը սողում է այնտեղլ Մեծ ԲրիտանիաԵրկար բեղերով։
Ասում են՝ մի ձկնորսԵս կոշիկ եմ բռնել գետում,Բայց հետո նա
Կախված է եղելդ օհմ.
GBOU միջնակարգ դպրոց 542 Ուսուցիչներ - կազմակերպիչներ՝ Լուզակովա Ն. Մ., Վասիլյուկ Զ. Դ.Սցենար համար Միջազգային օրգրագիտություն
տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների համար.
(հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար)
Սլայդ 1 – շաղ տվող էկրան:
Ներկայացնող 1 -Բարև տղերք: Այսօր՝ սեպտեմբերի 8-ին, ամբողջ աշխարհը նշում է Գրագիտության օրը, ինչի համար էլ այն կոչվում է միջազգային։
Ներկայացնող 2 - Երկրի վրա շատ ժողովուրդներ կան, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր լեզուն և մշակույթը: Ժողովուրդները փորձում են պահպանել առանց այն էլ հնացած բառերը, իրենց տեղը զիջել նոր բառերին, և նույնիսկ ամենափոքր ազգերը, փոքր ցեղերը խնամքով պահպանում են իրենց մայրենի բառերը։
Ներկայացնող 1 - Չնայած դրան, վիճակագրությունը հաստատում է, որ ներկայումս բնակչության ավելի քան 15%-ը գլոբուսանգրագետ է. Սա յուրաքանչյուր հինգերորդ մարդն է կամ 160 միլիոն բնակիչ, նույնիսկ բավականին բարձր զարգացած երկրներում դեռ կան մարդիկ, ովքեր լիովին չեն տիրապետում գրելու և կարդալու հմտություններին:
Ներկայացնող 2 - Ինչ վերաբերում է անմիջականորեն երեխաների սերնդին, ապա մոլորակի վրա կան ավելի քան հարյուր միլիոն երեխաներ, ովքեր դպրոց չեն հաճախում։ ուսումնական հաստատություններ-Նրանք նման հնարավորություն չունեն։
Ներկայացնող 1 -Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մենք պետք է գնանք դպրոց:
( Երեխաների պատասխանները )
Ներկայացնող 2 – Ճիշտ եք կարծում, մենք դպրոց ենք գնում, որպեսզի կրթություն ստանանք, գրագետ մարդիկ լինենք։
Ներկայացնող 1 - Գրագիտությունը մարդու կյանքի անհրաժեշտ բաղադրիչն է։ Անգրագիտության վերացման արդյունքը լիովին ձեռք կբերվի, երբ Երկրի բոլոր մարդիկ կրթված լինեն:
Ներկայացնող 2 - Դուք արդեն շատ բան եք սովորել: Այժմ դուք հնարավորություն կունենաք գործնականում ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները։ Մենք անցնում ենք մրցակցային ծրագիր. Առաջին մրցույթը կոչվում է
«Ավելացրե՛ք նամակ»։ (Ներկայացման մեջ, սլայդ 2):
Նոր բառ ստեղծելու համար բառի սկզբում կամ վերջում պետք է ավելացնել 1 տառ.
Գազ- աչք; նավահանգիստ - սպորտ; բանկ - բանկ.
Սլայդ 3 – շաղ տվող էկրան:
Ներկայացնող 1 - Հաջորդ մրցույթը
« Փոխարինել առաջին նամակ» .
( Բառը արտասանվում է, ուսանողները պետք է փոխարինեն առաջին տառը՝ նոր բառ կազմելու համար ).
տակառ – դուստր - գիշեր - երիկամ - կետ - հումքգետ - վառարանRake - ջրցան
T-shirt - bunny - nut - husky
1 - «Ասա մի բառով».
Վաթսուն րոպե-…(ժամ):
Խիտ հաճախակի անտառ - ... (հաստ):
Կտրուկ ատամներով գիշատիչ ձուկ - ... (pike):
Անոթ, նավՀետգրիչովԵվքիթՀամարեռացողջուրկամգարեջուր պատրաստելըթեյ - …(
թեյնիկ)2
Պոստում կանգնած զինվոր (պահապան)
Երեխան, ով սիրում է քաղցրավենիք (քաղցր ատամ)
Շատ զվարճալի ֆիլմ. (կատակերգություն)
2 - «Այլ կերպ ասա».
ԽաղալիքՀամարՏոնածառեր-…(
տոնածառխաղալիք)
Հերոսհեքիաթներ- … (
փերիհերոս)
Հյութխնձոր-… (
խնձորհյութ)
Ապուր-իցկաթ -…(
կաթնաթթվայինապուր)
Ջեմ-իցելակ-… (
ելակջեմ)
Շիլա-իցհնդկաձավար-… (
հնդկաձավարշիլա)
Ջուր-իցգետեր-… (
գետջուր)
Դե ինչՎամրոց -…(
բանալիլավ)
Ալյուր-իցցորեն -… (
ցորենալյուր)
ԵվՏ.
Պ.
«Գրական» մրցույթ.
«Ի՞նչ աշխատանքից են այս արտահայտությունները»:
«Այնտեղ մի ծերուկ էր ապրում իր պառավի հետ
Կապույտ ծովի մոտ…»
Ա.Ս. Պուշկին «Ձկնորսի և ձկան հեքիաթը»
Գիշեր-ցերեկ կատուն գիտնական է
Ամեն ինչ պտտվում է շղթայով.
Նա գնում է աջ - երգը սկսվում է,
Ձախ - նա հեքիաթ է պատմում: ...
Պուշկին «Լուկոմորիեի մոտ կանաչ կաղնի կա»
«Այո, այո! Ծերունու աղջկան բերում են ոսկի ու արծաթ, բայց հայցողները պառավին չեն տանում»։
ռուսերեն ժողովրդական հեքիաթ«Մորոզկո».
« Երեխան ծանր հառաչեց. Հանկարծ նա լսեց մի թույլ բզզոց։ Այն ավելի ու ավելի բարձրացավ, իսկ հետո, որքան էլ տարօրինակ թվա, պատուհանի կողքով թռավ մի գեր մարդ»։
Աննա Էմիլիա Լինգրեն «Երեք պատմություն Մալիշի և Կարլսոնի մասին»
«Ես չեմ կարող թռչել. աղվեսը կծել է իմ թեւը, երբ ես շատ փոքր էի»
Դմիտրի Նարկիսովիչ Մամին – Սիբիրյակ, «Գորշ պարանոց»
Խաղ «Ասա բառը».
1. Քուռակ ամեն օր
Նա մեծացավ և դարձավ... (ձի)
2. Ո՞վ է գունավորելու մեր ալբոմը:
Դե, իհարկե... (մատիտ)
3. Կլոր, փխրուն, սպիտակ
Նա դաշտից եկավ սեղանի մոտ:
Մի քիչ աղացրեք,
Ի վերջո, ճշմարտությունը համեղ է... (կարտոֆիլ)
4. Մեր Մաշենկան քայլում է ճանապարհով,
Նա տանում է այծին թելով
Իսկ անցորդները նայում են ամբողջ հայացքով
Աղջիկն ունի շատ երկար... (հյուս)
5. Երկար ձմռանը քնում է փոսում։
Բայց արևը կսկսի մի փոքր տաքանալ,
Մեղրի և ազնվամորու ճանապարհին
Մեկնում... (արջ)
6. Ստորգետնյա, պահարանում
Նա ապրում է փոսում:
Մոխրագույն երեխա
Ով է սա? ... (մկնիկ)
7. Իզուր չէի աշխատում
Եվ ես հավերժ կհիշեմ.
Հացն ավելի համեղ է լինում ոչ թե կարագից,
Հացը (աշխատանքից) ավելի համեղ է:
Հաջորդ մրցույթը «Գտիր հանգը»
( Ներկայացման մեջ՝ 4-ից 7-րդ սլայդները )
Յուրաքանչյուր դասարանի տրվում է ոտանավորներով մի թուղթ՝ մեկը ճիշտ է, մյուսը՝ ոչ: Պետք է ճիշտ հանգ գտնել:
4-րդ դասարան - Բոլորս, գրագետ մարդիկ,Մենք ապրում ենք շատ երջանիկ? (Եթե խոսքը ինչ-որ տեղ է,Մենք կարող ենք կարդալ այն առանց որևէ դժվարության:)
Ներկայացնող 1 - Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, լավ է կարդալ կարողանալը:
(երեխաների պատասխանները):
3-րդ դասարան -
Բերեստովի «Ինչպես կարողանալ լավ կարդալ» բանաստեղծության ընթերցումը.
ԻնչպեսԼավի վիճակի լինելկարդալ!
ՈչանհրաժեշտԴեպիմայրիկնեղացնող,
ՈչանհրաժեշտԴեպիտատիկգնա:
-
Կարդացեք,
Խնդրում եմ!
Կարդացեք!
Ոչանհրաժեշտաղաչելքույր:
-
Դե ինչ,
կարդալ այնավելինէջ!
Ոչանհրաժեշտզանգահարել համար.
Ոչանհրաժեշտսպասիր.
ԱԿարող էվերցնելԵՎկարդալ!
IN.
Բերեստովը
Առաջադրանք 3-րդ դասարանի համար.
Թող գիտությունը մեզ առաջնորդի մեր ճանապարհով,
Նրանք մեզ նոր ուժ են տալիս,
Որպեսզի բոլորը ուրախ լինեն կարդալ և գրել,
? …………………………………………..(Որ աշխարհը ծաղկի փարթամ այգու պես):
2-րդ դասարան
Մաղթում ենք, որ գրագիտությունը թագավորի
Ամբողջ աշխարհում, որպեսզի հնարավոր լինի ապրել
Այս աշխարհում ավելի զվարճալի է:
?................................................ ....... .....(Որ միտքն էլ ավելի պայծառ լինի):
1 դաս
Պետք է գրագետ լինել
Մենք պետք է արժեւորենք գիտելիքը
Մենք միշտ պետք է սովորենք,
?................................................ ....... ... (Մենք պետք է կիսենք մեր փորձը!)
Ներկայացնող 1
Լավ արեցիք տղերք, դուք ճիշտ եք վարել դժվար առաջադրանքները: Մեր դահլիճում չկա ոչ մի ուսանող, ով նման է «Չսովորած դասերի երկրում» մուլտֆիլմի հերոսին, որն առաջարկում ենք դիտել։ (դիտելով մուլտֆիլմ )
Վերջում դասարաններին շնորհվեցին գովասանագրեր՝ Գրագիտության միջազգային օրվան նվիրված մրցութային և ժամանցային ծրագրին ակտիվ մասնակցելու համար։
Գրագիտության միջազգային օրվա սցենար
4-րդ դասարանի աշակերտների համար
Նպատակները՝ երեխաներին ծանոթացնել Գրագիտության օրվա տոնին, նպաստել զարգացմանը բանավոր խոսքերեխաներ, հարցերին հստակ պատասխանելու ունակություն.
Սլայդ 1
Նիշան
Բարև տղաներ։ Այսօր՝ սեպտեմբերի 8-ին, ամբողջ աշխարհը նշում է Գրագիտության օրը, ինչի համար էլ այն կոչվում է միջազգային։
Սլայդ 2
Ամանտուր
Գրագիտության միջազգային օրն ամենամյա նշվում է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի նախաձեռնությամբ 1966 թվականից։
Գրամատա բառը (հունարեն grámmata - կարդալ և գրել) 10-17-րդ դարերի ռուսերենում նշանակում էր գրավոր փաստաթուղթ։ Գրագետը նա է, ով կարող էր գրագետ փաստաթուղթ կարդալ։ Հին ժամանակներից ի վեր բոլոր ժողովուրդների մեջ հատկապես հարգված է կարդալու և հատկապես գրելու կարողությունը:
Անգելինա
Գրագիտության օրը լավագույն տոնն է
Գիտակցության մեջ կանոնները թարմացնելու համար.
Քանի որ դու դպրոցում կատակասեր էիր,
Դուք կարող եք շատ սխալներ թույլ տալ:
Նիշան
Հիշեք, նա կկանչի, ոչ թե կկանչի,
Ոչ թե «ես կդնեմ այն», այլ պարզապես «կթողնեմ»:
Միևնույն ժամանակ, ինչ-որ բան «ցած է դրվում», այլ ոչ թե «ցած»:
Հիշիր սա, աղաչում եմ քեզ:
Ամանտուր
Այսօր գրագիտությունը հաջողության գրավականն է,
Քանի որ դու այդքան լուրջ մարդ ես,
Հավատացեք ինձ, դա ընդհանրապես ծիծաղի առարկա չի լինի,
Դուք կգրեք, եթե «ձյան» փոխարեն՝ «խորտիկ»:
Անգելինա
Երկրի վրա շատ ժողովուրդներ կան, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր լեզուն և մշակույթը: Ժողովուրդները փորձում են պահպանել առանց այն էլ հնացած բառերը, իրենց տեղը զիջել նոր բառերին, և նույնիսկ ամենափոքր ազգերը, փոքր ցեղերը խնամքով պահպանում են իրենց մայրենի բառերը։
Նիշան
Ինչ վերաբերում է անմիջականորեն երեխաների սերնդին, ապա մոլորակի վրա կան հարյուր միլիոնից ավելի երեխաներ, ովքեր դպրոց չեն հաճախում. նրանք նման հնարավորություն չունեն։
Ուսուցիչ.
Դուք արդեն շատ բան եք սովորել: Այժմ դուք հնարավորություն կունենաք գործնականում ցույց տալ ձեր գիտելիքներն ու հմտությունները։ Անցնում ենք մրցութային ծրագրին։ Մենք ձեզ պետք է բաժանենք թիմերի, քանի որ դուք նստում եք շարքերում, հետևաբար, առաջին շարքը առաջին թիմն է, երկրորդ շարքը երկրորդ թիմն է, իսկ երրորդ շարքը երրորդ թիմն է: Իմ օգնականները կհետևեն այն միավորներին, որոնք դուք կստանաք ճիշտ պատասխանների համար: Եկեք միանգամից քննարկենք կանոնները, ես յուրաքանչյուր թիմին հերթով տալիս եմ մի հարց, եթե դուք չեք պատասխանում, ապա պատասխանելու իրավունքը պատկանում է մյուս թիմին: Եթե թիմից որևէ մեկը բղավում է պատասխանը, ապա թիմից 1 միավոր է հանվում: Այսպիսով, դուք պատրա՞ստ եք:
Ինչ վերաբերում է անանուն թիմին, տաքանալուն «Գուշակիր անունը».
Սլայդ 3
1 թիմ -Ձեր թիմի անունը ներկայացնում է նյութի անվանումը և պատասխանում է Ո՞վ հարցին: Ինչ? (Գոյական)
Թիմ 2 -Ձեր թիմի անունը ցույց է տալիս նյութի հատկանիշը և պատասխանում է հարցին: Ո՞րը: (Ածական)
Թիմ 3 -Ձեր հրամանի անունը ցույց է տալիս կետի գործողությունը և պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ անել: Ինչ անել? (Բայ)
Լավ արեց տաքացումը, եկեք շարունակենք առաջին մրցույթըկանչեց «Ավելացնել նամակ»
Նիշան
Գրագիտությունը միշտ կարևոր է
Սա մեզ համար նորություն չէ.
Ես փոխեցի մեկ տառ -
Եվ ևս մեկ բառ.
Սլայդ 4
Նոր բառ ստեղծելու համար անհրաժեշտ է բառի մեջտեղում, սկզբում կամ վերջում ավելացնել 1 տառ.
Գազ- աչք;
Նավահանգիստ(նավերի առագաստանավային տարածք) – սպորտ;
Բայ (3-րդ հրաման)
Բանկ- բանկա:
Նիշան
Գրագետ լինել -
Իսկ անգրագետների համար -
Եթե դպրոց
Մի գնա,
Դուք կարող եք դառնալ
Դժբախտ.
Երկրորդ մրցույթ «Ասա մեկ բառով».
Սլայդ 5
Գոյական (1 հրաման)
Վաթսուն րոպե -…(ժամ):
Ածական (2-րդ թիմ)
Բռնակով և ակոսով անոթ՝ ջուր եռացնելու կամ թեյ եփելու համար - ... (թեյնիկ)
Բայ (3-րդ հրաման)
Երեխան, ով սիրում է քաղցրավենիք (քաղցր ատամ)
Երրորդ մրցույթ «Հանելուկներ - կատակներ»
Սլայդ 6
Գոյական (1 հրաման)
Ինչպե՞ս է ավարտվում ցերեկն ու գիշերը: (բ)
Ածական (2-րդ թիմ)
Ի՞նչ է կանգնած երկրի մեջտեղում: (M)
Բայ (3-րդ հրաման)
Ինչպե՞ս է ավարտվում ամառը և սկսվում աշունը: (Օ)
Չորրորդ մրցույթ «Գուշակիր բառերը»
Սլայդ 7
Գոյական
Դրա արմատը ձյան փաթիլ բառն է,
Բառի նախածանցը բարձրացավ,
Անտառապահ բառի վերջածանցը,
Վերջավորությունը ուսանող բառով. (Ձնծաղիկ)
Ածական
Դրա արմատը տրիկոտաժ բառի մեջ է,
Լռիր բառի նախածանցը,
Գիրք բառի վերջածանցը,
Վերջավորությունը ջուր բառով. (Սկիզբ)
Բայ
Դրա արմատը «գրել» բառն է.
Նախածանց «պատմել» բառում
«Հեքիաթ» բառի վերջածանցը.
Վերջավորությունը «ձուկ» բառի մեջ է: (անդորրագիր)
Հինգերորդ մրցույթ «Ով է հաղթում»
Սլայդ 8
1 րոպեում տառերից հնարավորինս շատ բառեր հավաքեք:
Սլայդ 9
Փորձաքննություն:
Մռայլ ** գրամ
մոգ**մայրիկ
գամմա** իրգա
կարա** դիմահարդարում
պահ ** din
Tyr** ագատ
մի խաղ
վագր
ապրանքանիշը
մագմա
շրջանակ
Վեցերորդ մրցույթը բոլորի համար է
Արագացրո՛ւ
Ինչպես ճիշտ ասել
Սլայդ 10
Ձկները ատամներ չունեն
ձկները ատամներ ունեն
Ձկները ատամներ չունեն
Ձկները ատամներ չունեն
Սլայդ 11
Մեկ րոպե ես հարցեր կտամ թիմերին։ Յուրաքանչյուր ճիշտ պատասխան թիմին միավոր է տալիս:
1. Ի՞նչ նշաններ են դրվում նախադասության վերջում: (Կետ, հարցական, Բացականչության նշան, էլիպսիս)
2. Ո՞ր տառով է գրված նախադասության առաջին բառը: (մեծատառով)
3. Ինչպե՞ս են գրվում մարդկանց անունն ու ազգանունը և կենդանիների անունները: (մեծատառով)
1. Ինչպե՞ս են գրավոր նշվում հնչյունները: (տառերով)
2. Ո՞ր երկու խմբի են բաժանվում ռուսերեն այբուբենի տառերը: (Ձայնավորների և բաղաձայնների համար)
3. Ո՞ր տառերը չեն ներկայացնում հնչյուններ: (կոշտ նշան, փափուկ նշան)
1. Ի՞նչ է այբուբենը: (Սրանք բոլոր տառերն են հերթականությամբ)
2. Քանի՞ տառ կա ռուսերեն այբուբենում: (33)
3. Ինչու է մարդկանց պետք խոսքը: (Իրար ինչ-որ բանի մասին տեղեկացնելու կամ ինչ-որ բանի մասին հարցնելու համար)
1. Անվանի՛ր նախադասության հիմնական մասերը: (առարկա և նախադեպ)
2. Ինչպե՞ս պարզել, թե քանի վանկ կա մեկ բառում: (Բառի ձայնավորների թիվը հավասար է վանկերի թվին)
3. Ինչպե՞ս պետք է բառերը տեղափոխվեն մի տողից մյուսը: (Բառերը փոխանցվում են վանկ առ վանկ, բայց մի տառ չի կարելի թողնել տողի վրա և տեղափոխվել մեկ այլ տող)
Ներկայացնող 1
Լավ արեցիք տղերք, դուք ճիշտ եք վարել դժվար առաջադրանքները: Ձեր դասարանում չկա ոչ մի աշակերտ, ով նման լինի «Չսովորած դասերի երկրում» մուլտֆիլմի հերոսին, որն առաջարկում ենք դիտել։
Շնորհավոր գրագիտության օրը, ընկերներ,
Ես ուզում եմ շնորհավորել ձեզ,
Մաղթում եմ ստորակետներ
IN ճիշտ տեղումդնել.
Որպեսզի կասկած չկա,
Ինչպես ճիշտ գրել
Եվ մեջ լավ տրամադրություն
Անընդհատ մնացեք:
Սլայդ 12-13
Վերջում դասարաններին շնորհվեցին գովասանագրեր՝ Գրագիտության միջազգային օրվան նվիրված մրցութային և ժամանցային ծրագրին ակտիվ մասնակցելու համար։
Փազլներ.
Երեսուներեք քույր -
Ոչ շատ բարձրահասակ:
Եթե գիտես մեր գաղտնիքը,
Մենք ցույց կտանք ամբողջ աշխարհին.
Խելացի Իվաշկա
Ամբողջ կյանքս մեկ շապիկով։
Այն կանցնի սպիտակ դաշտի երկայնքով -
Ամեն հետք նրան կհասկանա։
(Մատիտ.)
Լեզու չունի
Իսկ ո՞ւմ է այցելելու։