rybacy

Gra jest rozgrywana latem gorąca pogoda z młodszymi dziećmi.

Cel- rozwój percepcji kolorów i rozróżniania kolorów.

Sprzęt: nadmuchiwany basen lub wanna z ciepłą wodą, 4 bambusowe laski o długości 80 cm, sznurek, duże magnesy, plastikowa lub metalowa rybka pomalowana na podstawowe kolory (czerwony, żółty, zielony, niebieski), 4 wiadra w różnych kolorach.

Prace wstępne. Przed spacerem nauczyciel spuszcza do basenu różnokolorowe rybki wykonane z metalu lub plastiku i wyposażone w metalowe kółka na oczy; przygotowuje wędki, przywiązując do nich sznurki z magnesami.

Postęp gry

Kiedy dzieci podczas spaceru znajdą w basenie kolorowe rybki, nauczyciel może im je zaproponować Nowa gra. Musi zdobyć wędki i wiadra oraz zaprosić czwórkę dzieci do udziału w konkursie. Każdy gracz musi złapać i włożyć do wiadra ryb tego samego koloru co wiadro. Przed rozpoczęciem gry nauczyciel może przeczytać wiersz:

Ryba jak ćma

Unosił się nad wodą.

Oko jest ciemnym żarem,

I jak bryła lodu

Płetwy drżą, drżą,

Tył wygięty w łuk,

Łuski błyszczą

Piękno takie.

poszedłem na ryby

Fantazyjne łowienie ryb

Zabawa odbywa się latem, w czasie upałów, przy minibasenie z dziećmi z młodszej grupy.

Cel- rozwój reprezentacji matematycznych (poprawa umiejętności rozróżniania figury geometryczne).

Sprzęt: nadmuchiwany basen lub wanna z ciepłą wodą, 3 bambusowe kije o długości 80 cm, sznurek, duże magnesy, plastikowe lub metalowe kształty geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt) pomalowane na podstawowe kolory (czerwony, żółty, zielony, niebieski), 3 pojemniki ( okrągły, kwadratowy, trójkątny).

Prace wstępne. Przed spacerem nauczyciel opuszcza do basenu wielobarwne figury geometryczne wykonane z tworzywa sztucznego (wyposażone w metalowe kółka) lub metalu; przygotowuje wędki, przywiązując do nich sznurki z magnesami.

Postęp gry

Kiedy dzieci podczas spaceru znajdą w basenie wielokolorowe postacie, powiedz im, jak się nazywają, jakiego są koloru, nauczyciel może zaproponować im nową zabawę. Musi zdobyć wędki i zaprosić trójkę dzieci do udziału w konkursie. Każdy gracz musi złapać i umieścić w pojemniku figurki, które mają taki sam kształt jak sam pojemnik. Następnie na polecenie nauczyciela dzieci łapią i wkładają figurki do pojemników. Wygrywa dziecko, które jako pierwsze złapie wszystkie swoje elementy. Następnie gra jest kontynuowana z następną grupą dzieci.

Złap list

Zabawa odbywa się latem, w czasie upałów, przy minibasenie z dziećmi z grupy średniej.

Cel- przygotowanie do czytania.

Sprzęt: dmuchany basen lub wanna z ciepłą wodą, 4 kije bambusowe o długości 80 cm, linka, duże magnesy, plastikowe lub metalowe litery (A, O, U, Y) malowane w podstawowych kolorach (czerwony, żółty, zielony, niebieski), 4 wiadra z naklejonymi literami.

praca wstępna. Przed spacerem nauczyciel opuszcza do basenu wielobarwne litery z tworzywa sztucznego (wyposażone w metalowe kółka) lub metalu; przygotowuje wędki, przywiązując do nich sznurki z magnesami.

Postęp gry

Kiedy dzieci podczas spaceru znajdą w basenie wielokolorowe litery, nazwij je, powiedz, jakiego są koloru, nauczyciel może zaproponować im nową zabawę. Musi zdobyć wędki i zaprosić czwórkę dzieci do udziału w konkursie. Każdy gracz musi złapać i włożyć do wiadra litery, takie same jak te, które są napisane na jego wiaderku. Ponadto na polecenie nauczyciela dzieci łapią i wkładają litery do wiader. Wygrywa pierwsze dziecko, które złapie wszystkie „swoje” litery. Następnie gra jest kontynuowana z następną grupą dzieci.

kamyczki morskie

Gra odbywa się latem, w czasie upałów, z udziałem dzieci w każdym wieku.

Cel— rozwój wizualnej gnozy i konstruktywnej praktyki.

Sprzęt: dmuchany basen lub kąpiel z ciepłą wodą, wielobarwnymi kamyczkami morskimi, których dobór uzależniony jest od wieku zabawy z dziećmi.

praca wstępna. Przed spacerem nauczyciel opuszcza kamyki morskie do wody, a na piasku lub ławce układa wzór z tych samych postaci, który należy kontynuować.

Postęp gry

Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy przy basenie (Nie możesz tego robić. Niech inicjatywa wyjdzie od dzieci, a one same zdecydują, co muszą zrobić). Pokazuje im wzór, aby kontynuować, łapiąc kamyki z basenu. Dzieci łapią kształty i kontynuują wzór.

Wódka, wódka

Gra toczy się latem, w czasie upałów, przy basenie.

Cel- rozwój pierwotnych idei przyrodniczych.

Sprzęt: nadmuchiwany basen lub wanna z ciepłą wodą, przezroczysta plastikowe naczynia, pojemniki z gliną i piaskiem, chochla, łopaty.

praca wstępna. Nauka poetyckiego tekstu gry.

Postęp gry

Nauczyciel zaprasza dzieci na basen. Dzieci wypowiadają tekst gry, wykonując czynności odpowiadające tekstowi:

Jeden dwa trzy cztery,

(Dzieci siedzą wokół basenu i wkładają do niego ręce.)

Wkładali ręce do wody.

Klaszczemy w dłonie

(Klaśnij w dłonie pod wodą.)

I trochę posypać.

(Łatwo zgarniają wodę dłońmi.)

Od dłoni do dłoni

(Wlej wodę z dłoni na dłoń.)

Leją się kropelki.

Nauczyciel stawia naczynia z wodą na stole lub ławce i zaprasza dzieci do nalania do nich wody. Kiedy dzieci spełnią prośbę nauczyciela, ten prosi je, aby do jednego naczynia wsypały łyżkę piasku, a do drugiego łyżkę gliny i dobrze wymieszały z wodą. Dzieci wykonują zadanie i obserwują, co dzieje się z piaskiem i gliną, jak zmienia się woda w obu naczyniach. Nauczyciel pomaga dzieciom dojść do wniosku: „Piasek nie rozpuścił się w wodzie i stopniowo opadł na dno. Woda pozostała czysta. Glina częściowo rozpuściła się w wodzie, woda w naczyniu zmętniała.

Nie ma na świecie nic bardziej uległego i słabego niż woda.

Jednak nie ma nic twardego i mocnego, co mogłoby go przewyższyć.

Zabawa z wodą to naturalna i przystępna forma aktywności dla każdego dziecka. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć, lęków i wtedy z pomocą przychodzą mu zabawy z wodą. Odgrywając sytuacje, które go ekscytowały za pomocą zabawkowych figurek, dziecko uwalnia się od napięcia. A co najważniejsze zdobywa bezcenne doświadczenie w wychodzeniu z wielu życiowych sytuacji, bo w bajce wszystko kończy się dobrze!

Zabawa z wodą ma działanie terapeutyczne. Już sama konsystencja wody ma przyjemne działanie uspokajające, daje emocjonalne wyzwolenie. Bawiąc się wodą, dziecko może rozładować negatywne emocje i uzyskać pozytywny zastrzyk energii.

Cel korzystania z zabaw wodnych:

1. Przyczynić się rozwój fizyczny dziecko: stwardnienie, rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i umiejętności motorycznych rąk, ponieważ regularne ćwiczenia w wodzie zapobiegają chorobom, tworzą procesy gojenia w ciele;

2. Promuj koncentrację uwagi, rozwój logiki i mowy, gry są dobrym sposobem zapobiegania dysgrafii optycznej;

3. Przyczyniać się do rozwoju percepcji artystycznej i estetycznej dziecka;

4. Ustabilizować problemy dzieci, które pojawiają się w okresie adaptacyjnym odwiedzania przedszkolnych placówek oświatowych, a także zmniejszyć objawy nadpobudliwości dziecka.

Organizując zabawy wodne dla dzieci rozwiązujemy następujące zadania:

1. Przyczyniamy się do rozwoju fizycznego dziecka (rozwijamy dobre umiejętności motoryczne koordynacja wzrokowa i ruchowa).

2. Wprowadzamy dziecko w świat zewnętrzny, w tym w właściwości wody. podczas zabawy wodą i różnymi zabawkami lub przedmiotami naturalnymi dzieci tworzą wyobrażenia na temat otaczającego ich świata przyrody.

3. Dzieci opanowują reprezentacje przestrzenne (na powierzchni wody, na całej powierzchni, pod wodą, lewa, prawa, środek).

4. Rozszerzaj i wzbogacaj leksykon Dziecko.

5. Pomagamy dzieciom opanować podstawowe pojęcia matematyczne: pełny - pusty, daleko - blisko. poprzez umieszczenie w wodzie określonej liczby zabawek, naturalny materiał Korelując jedną wielkość z drugą, dzieci tworzą reprezentacje ilościowe.

6. Porównanie ilości przedmiotów na wodzie i pod wodą przyczynia się do rozwoju wizualnego myślenia dziecka.

7. Wrzucając do wody określoną liczbę przedmiotów, dzieci uczą się koncentrować na słownych instrukcjach osoby dorosłej.

8. W trakcie takich gier rozwijamy wrażenia dotykowe dzieci. Z zamkniętymi oczami uczą się odnajdywać odpowiednie zabawki, cyfry lub litery na blacie stołu, na brzegu wanny i opuszczać je do wody, a także łapać odpowiednią ilość z wody.

10. Tworzymy przedstawienia geometryczne, do których wykorzystujemy plastyczne kształty geometryczne. Dzieci uczą się robić różne zdjęcia z tych figurek, które znajdują się na kafelkowa ściana: ozdoba, dom, chodnik itp.

11. Usuń stres psychiczny i agresję.

Organizując wodne zabawy dobrze jest użyć artystycznego słowa. Warto towarzyszyć takim grom odsłuchem nagrań dźwiękowych – szumu deszczu, wodospadu, szumu strumienia, szumu fal. Te gry są dobre, ponieważ mogą w nich uczestniczyć zarówno dzieci, jak i dorośli. Pamiętaj, że w naturalnym środowisku dziecko czuje się komfortowo i chronione, a jednocześnie ma możliwość wykazania się swoją aktywnością i kreatywnością.

Sprzęt do zabawy w wodzie:

stolik do zabawy wodą lub miednicą;

· marnować materiały(kamyki, muszle, gałązki, patyki, duże guziki, jednorazowe słomki do koktajli itp.)

plastikowe zabawki (figury geometryczne, cyfry, litery, obrazki itp.), które w przypadku zamoczenia łatwo przyczepią się do gładkiej powierzchni (płytki, lustro, blat stołu).

różnorodne mechaniczne zabawki, które poruszają się po powierzchni wody;

zabawki i urządzenia do zabawy z wodą;

materiał naturalny (muszle, kamyki, orzechy, żołędzie);

wędki-zabawki;

· łyżki, chochle;

· algi plastyczne do akwariów itp.;

kubki różnej wielkości

zestaw gumowych zabawek;

· gra w ryby;

sitka, pęsety, siatki;

świece pływające;

rurki; gąbki; malatura.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

Przedszkole nr 56 „Iskorka”

Kartoteka gier wodnych

Psycholog edukacyjny

Talipowa Yu.R.

Surgut

Notatka wyjaśniająca

Nie ma na świecie nic bardziej uległego i słabego niż woda.

Jednak nie ma nic twardego i mocnego, co mogłoby go przewyższyć.

Lao Tzu

Zabawa z wodą to naturalna i przystępna forma aktywności dla każdego dziecka. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć, lęków i wtedy z pomocą przychodzą mu zabawy z wodą. Odgrywając sytuacje, które go ekscytowały za pomocą zabawkowych figurek, dziecko uwalnia się od napięcia. A co najważniejsze zdobywa bezcenne doświadczenie w wychodzeniu z wielu życiowych sytuacji, bo w bajce wszystko kończy się dobrze!

Zabawa z wodą ma działanie terapeutyczne. Już sama konsystencja wody ma przyjemne działanie uspokajające, daje emocjonalne wyzwolenie. Bawiąc się wodą, dziecko może rozładować negatywne emocje i uzyskać pozytywny zastrzyk energii.

Cel metody wodnej:

1. Przyczyniają się do rozwoju fizycznego dziecka: stwardnienie, rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i umiejętności motorycznych rąk, ponieważ regularne ćwiczenia w wodzie zapobiegają chorobom, tworzą procesy gojenia w ciele;
2. Aby promować koncentrację uwagi, rozwój logiki i mowy, gry są dobrą profilaktyką dysgrafii optycznej;
3. Przyczyniać się do rozwoju percepcji artystycznej i estetycznej dziecka;
4. Ustabilizowanie problemów dzieci pojawiających się w okresie adaptacyjnym odwiedzania przedszkolnych placówek oświatowych, a także ograniczanie przejawów nadpobudliwości dziecka.

Organizując zabawy wodne dla dzieci rozwiązujemy następujące zadania:

1. Przyczyniamy się do rozwoju fizycznego dziecka (rozwijamy motorykę małą, koordynację wzrokowo-ruchową).

2. Wprowadzamy dziecko w świat zewnętrzny, w tym w właściwości wody. podczas zabawy wodą i różnymi zabawkami lub przedmiotami naturalnymi dzieci tworzą wyobrażenia na temat otaczającego ich świata przyrody.

3. Dzieci opanowują reprezentacje przestrzenne (na powierzchni wody, na całej powierzchni, pod wodą, lewa, prawa, środek).

4. Poszerzamy i wzbogacamy słownictwo dziecka.

5. Pomagamy dzieciom opanować podstawowe pojęcia matematyczne: pełny - pusty, daleko - blisko. umieszczając określoną ilość zabawek, materiału naturalnego w wodzie, korelując jedną ilość z drugą, u dzieci powstają reprezentacje ilościowe.

6. Porównanie ilości przedmiotów na wodzie i pod wodą przyczynia się do rozwoju wizualnego myślenia dziecka.

7. Wrzucając do wody określoną liczbę przedmiotów, dzieci uczą się koncentrować na słownych instrukcjach osoby dorosłej.

8. W trakcie takich gier rozwijamy wrażenia dotykowe dzieci. Z zamkniętymi oczami uczą się odnajdywać odpowiednie zabawki, cyfry lub litery na blacie stołu, na brzegu wanny i opuszczać je do wody, a także łapać odpowiednią ilość z wody.

9. W procesie porównywania tworzymy wyobrażenia o wartości. Np. wodując łódki na wodę, dziecko nazywa ich wielkość: duża łódka, średnia i mała. Kamyk jest cięższy od liścia, więc tonie, a liść jest lżejszy, więc unosi się na wodzie.
10. Tworzymy przedstawienia geometryczne, do których wykorzystujemy plastyczne kształty geometryczne. Dzieci uczą się robić różne obrazki z tych figurek, które znajdują się na kafelkowej ścianie: ozdoba, dom, ścieżka itp.

11. Usuń stres psychiczny i agresję.

Organizując wodne zabawy dobrze jest użyć artystycznego słowa. Warto towarzyszyć takim grom odsłuchem nagrań dźwiękowych – szumu deszczu, wodospadu, szumu strumienia, szumu fal. Te gry są dobre, ponieważ mogą w nich uczestniczyć zarówno dzieci, jak i dorośli. Pamiętaj, że w naturalnym środowisku dziecko czuje się komfortowo i chronione, a jednocześnie ma możliwość wykazania się swoją aktywnością i kreatywnością.

Sprzęt do zabawy w wodzie:

• stolik do zabawy wodą lub miednicą;
• odpady (kamyki, muszle, gałązki, patyki, duże guziki, jednorazowe słomki do koktajli itp.)
• plastikowe zabawki (kształty geometryczne, cyfry, litery, obrazki itp.), które w przypadku zamoczenia łatwo przyczepią się do gładkiej powierzchni (płytki, lustro, blat stołu).
• różnorodne mechaniczne zabawki, które poruszają się po powierzchni wody;
• zabawki i urządzenia do zabawy z wodą;
• materiał naturalny (muszle, kamyki, orzechy, żołędzie);
• wędki-zabawki;
• łyżki, chochle;
• glony plastikowe do akwariów itp.;
• kubki o różnych rozmiarach;
• zestaw gumowych zabawek;
• gra wędkarska;
• sitka, pęsety, siatki;
• świece pływające;
• kanaliki; gąbki; malatura.

Kolorowa gra wodna

Cel: nawiązania kontaktu z dzieckiem stres psychoemocjonalny

Wyposażenie: farby akwarelowe, pędzle, 5 przezroczystych plastikowych szklanek (w przyszłości liczba szklanek może być dowolna), woda.

Opcja 1.

Ułóż szklanki w rzędzie na stole i napełnij wodą. Weź jeden z podstawowych kolorów na pędzelku - czerwony, żółty, niebieski, zielony (możesz zacząć od ulubionego koloru dziecka, jeśli taki istnieje, pomoże to zaangażować dziecko w grę) - i rozcieńcz w jednej ze szklanek. Komentując swoje poczynania, staraj się przykuć uwagę dziecka, dodaj element „magii”: „Teraz nabierzmy twoją ulubioną żółtą farbę na pędzelek, taki jak ten. A teraz… umieść ją w szklance wody. Ja Ciekawe, co się stanie? Spójrz, jakie piękne! Zwykle dziecko jest zafascynowane tym, jak chmura farby stopniowo rozpuszcza się w wodzie. Możesz urozmaicić efekt i w kolejnym kieliszku zrozumiesz, która metoda mu się najbardziej podoba.

Opcja 2.

Kiedy koncentracja na czystym efekcie sensorycznym zaczyna słabnąć (różne dzieci tego wymagają inny czas i liczbę powtórzeń), możesz zacząć rozszerzać grę. Możliwy wariant rozwój gry – organizacja aktywnego udziału dziecka w niej oraz rozwój codziennych umiejętności. Jeśli więc dziecku spodoba się zabawa, najprawdopodobniej zgodzi się spełnić Twoją prośbę-instrukcję - poproś, aby otworzyło kran, nalało wody do plastikowa butelka następnie napełnij szklanki wodą. Jeśli wylałeś wodę na stół lub podłogę, poproś dziecko, aby wytarło kałużę szmatką. Instrukcje muszą być jasne. Na początku takiej pracy działasz razem z dzieckiem: "Otwórzmy kran. A gdzie jest nasza butelka? Oto jest, wlej do niej trochę wody - wow, jaka teraz ciężka butelka, ponieśmy ją razem. trochę woda. O! Wylali wodę na stół! Co za kałuża się okazała! Weźmy szmatę i wytrzyjmy stół. Teraz jest dobrze" itp. Kiedy dziecko już wystarczająco przyzwyczai się do tej zabawy i wyraźnie nauczy się kilku prostych czynności, dawaj mu coraz większą samodzielność w wykonywaniu zadań.

Gra " Mieszanie farb»

Cel : nawiązywanie kontaktu z dzieckiem, łagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Mieszając farby, możemy tworzyć nowe kolory. Aby to zrobić, wlej wodę o różnych kolorach do jednej szklanki lub rozpuść kolejno kilka kolorów w szklance czystej wody. Tak więc z żółtego i czerwonego otrzymujemy pomarańczowy, z niebieskiego i żółtego otrzymujemy zielony, z czerwonego i niebieskiego otrzymujemy fioletowy.

Żywe wrażenia mogą dać proces malowania akwarelami na mokrym prześcieradle. Aby to zrobić, połóż ceratę na stole lub na podłodze. Zwilż gruby arkusz papieru akwarelowego (po prostu zanurzając go w misce z wodą) i umieść go na ceracie, wygładzając wilgotną gąbką. Zanurz pędzel w jednej z farb i delikatnie przeciągnij po papierze. Kontynuuj z innymi kolorami.

Niejako przypadkiem można po papierze narysować pędzel wodą, ale bez farby - woda miesza się z farbami i na kartce pojawiają się delikatne, rozmyte, jasne półtony.

Eksperymentuj z dzieckiem!

Gra Kolacja dla lalek

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Wyposażenie: kubki, lalki, zabawki.

Nakryj stół, ustaw szklanki, posadź lalki i misie i poczęstuj je różnymi napojami. W grze czerwona woda zamienia się w sok pomidorowy, biały - w mleku, pomarańczowy - w fancie, a brązowy - w kawie...

Możesz rozpocząć grę w „Restauracji” lub „Kawiarni”, biorąc pod uwagę doświadczenie i wiek dziecka. Gra może być okazją do ćwiczenia liczenia – przelicz szklanki z napojami tak, aby odpowiadały liczbie „gości”. Korzystanie z kubków inny rozmiar, możesz wprowadzić dziecko w pojęcie wielkości.

Gra " Transfuzja wody»

Cel:

Aby ułatwić dziecku dotarcie do kranu, przesuń krzesło do zlewu. Weź plastikowe butelki, fiolki, kubki, miski o różnych rozmiarach. Teraz napełnij je wodą: „Bul-Bul, woda popłynęła. Oto pusta butelka, a teraz jest pełna”. Możesz przelewać wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Gra " Otwarte zamknięte»

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wyposażenie: plastikowa butelka, kran.

Odwróć plastikową butelkę wypełnioną wodą. Następnie umieść dłoń pod strumieniem wypływającym z szyi. Skomentuj swoje działanie słowami: „Zamknęli wodę! Jak poprosiłbyś o otwarcie wody? Powiedz:„ Lena (zachęć dziecko do używania apeli), otwórz! Następnym razem użyj ręki dziecka, aby zachęcić je do zamykania i otwierania wody.

Gra „Fontanna”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Jeśli podstawisz pod strumień wody łyżkę lub butelkę z wąską szyjką, otrzymasz „fontannę”. Zwykle ten efekt zachwyca dzieci: „Psz-sz-sz! Jaka fontanna się okazała - hurra!” Podstaw palec pod strumień „fontanny”, zachęć dziecko do powtórzenia akcji za tobą.

Gra w bilarda

Cel:

Po napełnieniu basenu wodą zorganizuj zabawę w „basenie”, gdzie zabawki uczą się pływać. Przeprowadzenie takiej zabawy jest wskazane, jeśli dziecko było już na basenie i ma o nim realne pojęcie. Przebieg gry uzupełnij słownym komentarzem: „Oto nasze poczwarki przyszły do ​​basenu. Jaki duży basen! Uczą się pływać w basenie - o tak. Pływały!”

Gra „Jezioro”

Napełnij dużą misę wodą: teraz jest to „jezioro”, w którym pływają ryby lub kaczki: „To jest takie głębokie jezioro - dużo wody! Kaczki pływają w jeziorze. Oto kaczka matka. Ale jej dzieci są małe kaczątka!"! - mówi kaczka. „Dzieci, płyńcie za mną!” Tutaj kaczki przyszły na brzeg i wygrzewały się na słońcu itp.

Gra „Morze”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocjonalne, reset negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Zbiornik wody może zamienić się w „morze”, po którym płyną łódki: „Łódź przepłynęła morze i brzęczy: woo! A kto chce pływać na statku? Króliczek chce!” zainstalowany na pokładzie) Tutaj zerwał się wiatr! Jakie silne fale! Nasza łódź się przewróciła - ratujmy pasażerów jak najszybciej! A teraz naprawimy łódź i możemy płynąć dalej "itd.

Zabawa w kąpiel lalek

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Kąp nagie lalki w ciepłej wodzie, natrzyj myjką i mydłem, zawiń w ręcznik: "Teraz będziemy kąpać lalki. Wlejmy ciepłą wodę do wanny - spróbuj wody długopisem, ciepłą? "i to jest Misza. Kto pierwszy popłynie? Katya? Dobrze. Zapytajmy Katyę, czy lubi wodę? Czy nie jest gorąco?" itp.

Gra w zmywanie

Cel : uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, reset negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Umyj naczynia po „obiadzie” lalki za pomocą gąbki i płynu do mycia naczyń: „Umyjemy naczynia. Odkręćmy kran! Jaka tu woda? Ciepła. A tu? Zimna. Otwórzmy i zimną, i ciepłą - potem mamy ciepłą wodę. Tutaj więc przetrzyjmy talerz gąbką. Teraz spłuczmy. Naczynia są czyste!"

Gra „Bańki mydlane”

Cel:

Dzieci uwielbiają oglądać koło bańki mydlane z okrzykami zachwytu biegają po sali, aż wszystkich „złapią” i od razu proszą o powtórzenie. Ale często odmawiają samodzielnego dmuchania baniek - wymaga to umiejętności i pewnego poziomu rozwoju oddychania. Proponujemy wstępne przygotowanie dziecka do zabawy z bańkami mydlanymi. Aby to zrobić, musisz nauczyć go silnego dmuchania, aby skierować strumień powietrza we właściwym kierunku.

Gra „Płyń łodzią! »

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchaj na małą lekką łódkę na wodzie (na przykład podczas pływania).

Gra „Bulki”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchnij przez słomkę do szklanki wypełnionej do połowy wodą. Gra pokaże, czy dziecko wytworzyło celowy wydech i czy mocno dmucha. Podczas zabawy bańkami mydlanymi należy zachować ostrożność. Uważaj, aby dziecko nie wciągało płynu do buzi. Może to zrobić z bezwładu, jeśli jest przyzwyczajony do picia soku z worków przez słomkę lub chce posmakować płynu na bańki mydlane. Dlatego używaj nieszkodliwych substancji i stopniowo.

Gra zamek z pianki

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Do małej miski wlej trochę wody, dodaj płyn do mycia naczyń i zamieszaj. Weź szeroką rurkę koktajlową, opuść ją do miski i zacznij dmuchać – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Poproś dziecko, aby dmuchało z tobą, a następnie niezależnie. Umieść plastikową lub gumową zabawkę w piance - to „książę, który mieszka w piankowym zamku”.

Gra " Wakacje na wodzie»

Cel:

Po napełnieniu misy wodą opuść na jej powierzchnię jedną lub kilka pływających świec – w ciemnym pomieszczeniu (np. Aby uzyskać stabilność, możesz umieścić świece na plastikowych talerzach z naczyń dla lalek.

Gra „Lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Przygotuj lód z wyprzedzeniem. Na lekcji wyjmij lód i razem z dzieckiem wyciśnij go z formy do miski: „Zobacz, jak woda zamarzła - stała się zimna i twarda”. Ogrzej kawałek lodu w dłoni: „Och, jaki zimny kawałek lodu! A rączka jest ciepła - ściśnijmy ją w dłoni. Patrz, woda kapie - lód topi się i znów zamienia w wodę”.

Gra „Lód topnieje”

Cel : usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Rozgrzej kawałek lodu nad płomieniem świecy lub nad kuchenką. Lub wlej gorącą wodę do szklanej szklanki (możesz ją zabarwić), opuść kawałek lodu i obserwuj, jak szybko się topi. Możesz wziąć kilka szklanek i obserwować, jak inaczej topi się lód w wodzie o różnych temperaturach.

A kiedy dziecko napije się bardzo gorącej herbaty, dodaj do kubka z herbatą kawałek lodu, aby „szybciej schłodzić herbatę”. Możesz też schłodzić sok dla misia, niedźwiedź pije i mówi: „O, jaki zimny sok!”

Gra " kolorowy lód»

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Możesz zrobić kolorowy lód, dodając farbę do wody. Lub pomaluj na dużym kawałku lodu.

Gra „Śmieszne łódki”

Cel : aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

dzieci puszczają do wody różne przedmioty (minibasen) - łódki, frytki, łódki; obserwują je, robią „fale”, „wiatr”, wysyłają małe zabawki do żeglugi.

Gra w nurkowanie

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji wzrokowej, myślenia figuratywnego, dowolności.

Dzieci zanurzają małe piłeczki, gumowe dmuchane zabawki, piłeczki do ping-ponga w misce lub wannie, rozluźniają palce – a zabawki wyskakują z wody.

Gra „Zwinne palce”

Cel:

D dzieci mokre gąbki piankowe w wodzie inny kolor i foremki i wyżyj je, wlej wodę z jednego naczynia do drugiego.

Gra „Bąbelki”

Cel: rozporządzenie napięcie mięśni, relaks.

Dzieci bulgoczą powietrzem z gumowych zabawek i obserwują bąbelki powietrza, bulgoczą różnymi butelkami, zanurzają je w wodzie i napełniają wodą, obserwując, w którym przypadku uzyskuje się więcej „cebulek”.

Gra „Tonie – nie tonie”

Cel : znajomość właściwości wody i przedmiotów.

Dzieci eksperymentują z różnymi przedmiotami. Wrzucając je do wody, zauważają, co pływa, a co tonie.

Gra „Morskie skarby”

Cel:

Dzieci wyciągają „skarby” z dna pojemnika („morza”) - kamyki, muszle, duże błyszczące guziki i różne niezwykłe małe przedmioty. Komplikacja - aby uzyskać za pomocą miarki, łyżki, sitka.

Gra „Śmieszne zwierzęta”

Cel: rozwój koordynacji wzrokowej, poznanie właściwości wody.

zabawy z mechanicznymi zabawkami wodnymi, obserwacja trajektorii ruchu.

Gra „Zdobądź muszlę”(„Weź kamyk”)

Cel: rozwój uwagi, koordynacja ruchów.

Na dnie pojemnika z wodą dorosły układa kilka kamyków, muszli. Następnie zaprasza dziecko po „skarb”. Aby to zrobić, wybiera bardzo piękny kamień lub muszlę, bada je z dzieckiem. Następnie kamyk lub muszla opada na dno (głębokość nie przekracza 15-20 cm), a dziecko musi spróbować go zdobyć, znajdując żądany przedmiot wśród innych kamieni i muszli. Warstwa wody zwykle utrudnia dotarcie do niej, więc dorosły może pomóc dziecku.

Gra „Złap lód”

Cel : rozwój koordynacji ruchów, zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel opuszcza 5-10 małych kawałków lodu do pojemnika z wodą i mówi dziecku: „Patrz, patrz, co się dzieje. Kostki lodu były duże, ale stają się małe. Ratujmy ich!"

Dzieciak z siatką lub czerpakiem wyciąga z wody większe kawałki lodu i wkłada je do osobnej miski. Po usunięciu wszystkich kawałków lodu nauczyciel pyta: „Gdzie podziała się reszta kawałków lodu? Co się z nimi stało? - Roztopiły się, zamieniły w wodę.

Gra „Ciepło – zimno”

Cel: konsolidacja pojęć „ciepły”, „zimny”.

Nauczyciel napełnia jeden pojemnik ciepłą wodą, a drugi zimną wodą. Mówi do dziecka: „Kaczątka lubią pływać w zimnej wodzie i łowić ryby w ciepłej wodzie. Kupmy je. Dzieciak opuszcza kaczątka do pojemnika z zimną wodą, a rybę do pojemnika z ciepłą wodą.

Gra „Co pływa”

Cel: zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel proponuje dziecku opuszczenie wszystkich przedmiotów do wody: „Co za piękna łódź! Gotowy do wypłynięcia. Włóż go do wody, pozwól mu pływać. Ile mamy innych rzeczy! Chcą też pływać. Wyślijmy ich w rejs”. Podczas zabawy dorosły zawsze prosi dziecko o nazwanie przedmiotów i pomaga komentować działania.

Gra „Kapitanowie”

Cel: aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

Nauczyciel napełnia pojemnik wodą, wkłada do niego papierową łódkę. Dziecko siedzi na krześle obok. Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego wybrzeża na drugie. Wskazuje, że wybrzeża są oznaczone paskami w różnych kolorach. Wyjaśnia, że ​​aby łódź się poruszyła, trzeba w nią dmuchać. Możesz dmuchać, po prostu rozciągając usta rurką, ale bez nadymania policzków. Pokazuje, jak można to zrobić. Zwraca uwagę dziecka na dźwięk, który uzyskuje się w tym przypadku: „F”. Dzieciak powtarza.

„Ale potem zerwał się wiatr, nie wieje równomiernie. Lubię to!" - dorosły dmucha w łódź gwałtownie, nierównomiernie: „P - P - P”. Zwraca uwagę dziecka na to, jaki dźwięk teraz słychać - „P”. Proponuje dmuchanie w ten sam sposób i przepłynięcie łodzią na drugą stronę. Gra jest powtarzana kilka razy. Nauczyciel pilnuje, aby dziecko nie nadymało policzków, nie dmuchało bardzo mocno.

Podczas zabaw nauczyciel musi zdecydowanie chwalić dziecko za prawidłowe wykonanie zadania, wspierać lub pomagać, w żadnym wypadku nie wyrzucać dziecku rozlanej wody, rozsypanego piasku, mokrego ubrania. Zabawa w piasek i wodę

Gra " Przelewanie wody z kubka do kubka lub przez lejek

Cel: dać wyobrażenie o właściwościach wody - „wylewanie”, O „mokrym”, o „suchym”.

Nauczyciel wzywa dzieci do miski z wodą, daje każdemu kubek, pokazuje, jak nabierać i wylewać wodę. „Patrz, woda się leje, zróbcie to samo, polejcie się wodą”. (woła, kto kogo naleje).

Zabawa „Mokro – sucho”

Cel : utrwalenie koncepcji „mokrych” i „suchych”. Popraw nazwę ubrania.

Grupa dzieci stoi w pobliżu miski z wodą.

„Dzisiaj chcę wyprać ubranka dla lalek” – mówi nauczycielka. Wymazuje się i towarzyszy czynnościom słowami: „Najpierw nalej ciepłej wody. Zmoczę sukienkę. Dobrze się spienię, wytrze, mydło zmyję w wodzie, wyciskam, w innej misce wypłukam w czystej wodzie i znowu wyciskam. Teraz naciągnę linę i powieszę pranie. Niech wyschnie. Teraz jest mokro, a potem będzie sucho. Następnie zaprasza dzieci do prania i daje każdemu z nich bieliznę z lalki oraz mydło. Dzieci mówią, kto co pierze (ustal nazwę ubrania).

Gra „Ciepło i zimno”

Cel: dać wyobrażenie o zimnej, ciepłej i ciepłej wodzie.

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu wokół stołu. Nauczyciel stawia miskę lub wannę i mówi dzieciom, że teraz lalka Tanya będzie się kąpać. Nalewa zimną wodę i opuszcza lalkę. Lalka „wyskakuje”. Ona nie chce pływać. Dlaczego? Woda jest zimna. Dzieci podchodzą i dotykają wody rękami.

poleję gorąca woda, zrobi się ciepło. Dzieci pilnują, aby woda była ciepła. Teraz lalka jest ponownie umieszczona w misce, kąpie się z przyjemnością.

Aktywacja słownictwa: zimno, ciepło, gorąco.

Gra „Kaczki pływają”

Cel: dać wyobrażenie o tym, że obiekty „pływają”, o numerycznej definicji „jednego”, „wielu”.

Nauczyciel unosi gumowe zabawki w wodzie. „Spójrz, jak pływa kaczka. Teraz przekręcę różdżkę w wodzie (wykonuję okrężne ruchy różdżką). Kaczka się porusza. To takie interesujące!

A teraz, Kola, połóż na sobie patyk, przekręć go i tak dalej z innymi dziećmi.

Była jedna kaczka, a teraz ile?

Po tym, jak nauczyciel proponuje wyjęcie zabawek z wody i wytarcie ich szmatką. Są mokre, wytrzyj zabawki, teraz są suche.

Odłóż zabawki. Wylejmy wodę z miski. Oto jak leje.

Gra „Woda nabiera kształtu”

Cel: dać pojęcie przedmiotów pływających i tonących, przedmiotów ciężkich i lekkich. Wyciągnij wniosek, że lekkie przedmioty pływają, a ciężkie toną.

Do tej gry potrzebne będą: dmuchana piłka, gumowa rękawiczka, plastikowa torba, plastikowy kubek. Dzieciak napełnia balon, rękawiczkę lub torbę wodą za pomocą plastikowego kubka. Rodzice powinni zwrócić mu uwagę na to, że woda przybiera postać przedmiotu, do którego została wlana.

Gra „Czysta”

Cel: wpajanie elementarnych umiejętności pracy Podaj pojęcie „brudny” i „czysty”.

Nauczyciel przynosi zabawki do miski, proponuje podwinięcie rękawów.

Nalewa ciepłą wodę z wiadra do innej miski i wydaje wszystkim polecenie: umyć zabawkę. Nauczyciel angażuje całą grupę dzieci iw rozmowie z nimi podpowiada co i jak należy prać.

Następnie każde dziecko wyciera swoją zabawkę ściereczką.

Uderz w grę docelową

Cel: naucz się podrzucać piłkę i łapać ją.

Rozwijaj dokładność. Opisz pojęcia „bliżej” i „dalej”.

Mała grupa dzieci stoi lub siedzi w półkolu w odległości 2,5 metra od miski z wodą. Nauczyciel oferuje dziecku wyjęcie piłki z kosza, wskazuje, jak stać w odległości 1 metra od miednicy, proponuje wrzucić do niej piłkę. Jeśli piłka nie trafi w cel proponuje rzucić jeszcze raz, ale podchodząc bliżej.Po 3 piłkach dziecko musi je zebrać, włożyć do kosza i usiąść.

Gra „Domowy wodospad”

Cel: rozwój małej motoryki.

Do tej gry potrzebne będą dowolne zabawki, którymi można nalewać wodę: konewka, mała miska, mały dzbanek lub zwykła plastikowa szklanka. Dzieciak zbiera wodę w pojemniku i wylewając ją, tworzy hałaśliwy wodospad z rozpryskami. Zwróć uwagę na okruchy, że im wyższy wodospad, tym głośniej „szumi”. A jeśli zabarwisz wodę, wodospad okaże się wielokolorowy.

Literatura.

1. Alyabyeva E. A. Jak zorganizować pracę z dziećmi latem. Część 1. Kula, 2012.- 128s.
2. Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu Gry z wodą // Dzieci z problemami rozwojowymi. 2004. nr 1.
3. Baryaeva L.B., Gavrilushkina OP. Gry-klasy z materiałem naturalnym i sztucznym. - Petersburg: NOU SOYUZ, 2005.
4. Praca korekcyjna we wzbogaconym środowisku przedmiotowo-rozwojowym / wyd. FUNT. Bariajewa. - Petersburg: KARO, 2006.
5. Novikovskaya O.A. Kolekcja gier edukacyjnych z wodą i piaskiem dla przedszkolaków. - Sankt Petersburg:"DZIECIŃSTWO - PRASA", 2010 - 64s., zdj.
6. Sokolovskaya N.V. Adaptacja dziecka do warunków przedszkole. Wołgograd, Wydawnictwo Nauczycielskie, 2008.

Bawiąc się wodą maluszek zdobywa niezastąpione doświadczenie. I jak dużo pozytywne emocje! Ile okazji do pierwszych eksperymentów!

Tor do gier wodnych

Do zabaw na plaży Nadmuchiwany brodzik jest dla Ciebie najlepszy. Powinien być płytki, aby woda nie podnosiła się powyżej pasa siedzącego w nim dziecka. Wciągnij wodę do basenu z morza lub rzeki. W upalnym słońcu bardzo szybko się nagrzeje, a maluszek będzie mógł się bawić.

Do gier w kraju basen też jest dobry. Ale możesz dostać wodę w wanience lub misce dla niemowląt. Wodą można bawić się na wiele sposobów. Opcja pierwsza: dziecko siedzi w basenie lub dużej misce. Opcja druga: dziecko nie jest w wodzie, a dla wygody miednica stoi na niewielkim wzniesieniu (ławka, stolik). W takim przypadku upewnij się, że miska z wodą jest stabilna, aby luźny okruch przypadkowo jej nie przewrócił. Obok „jeziora” można postawić stół, na którym będą leżały wszelkiego rodzaju przedmioty do zabawy: gumowe i plastikowe zabawki (kaczki, rybki, łódki itp.), różne pojemniki (plastikowe butelki, kubki, pudełka, butelki, piasek foremki itp.), lejek, sitko, gąbka, kawałki pianki... Alternatywnie można dokupić specjalny stolik do zabawy wodą. Wykonana jest z tworzywa sztucznego, niska, stabilna, pośrodku posiada wgłębienie, do którego można wlać wodę.

Podczas zabawy upewnij się, że woda w misce nie jest zimna: zbyt długie pluskanie się w niej może spowodować przechłodzenie dziecka.

najlepszy czas na gry letnie rano lub wieczorem z wodą, kiedy słońce tak nie piecze. W ciągu dnia konieczne jest zorganizowanie cienia dla małego gracza (na przykład postaw pojemnik z wodą w ogrodzie pod drzewami, w altanie, na werandzie lub użyj dużego parasola plażowego). I oczywiście nigdy nie zapominaj o głównej zasadzie zabawy wodą: nie możesz zostawić dziecka bez opieki nawet na minutę!

Cóż, jeśli wszystko jest gotowe do gry, zacznijmy grać!

Gry wodne: łatwe

Woda to cudowna rzecz, dzięki której można dosłownie wymyślić nieskończoną liczbę rzeczy w ruchu. proste gry i zabawa. Wiele z tych gier to świetne dzieciaki, które wymyślają same.
A naszym zadaniem jest im trochę pomóc...

Gry wodne dla dzieci poniżej 1 roku życia

Slop-slop. Uderzanie dłonią w wodę to ulubione zajęcie najmłodszych graczy. Pokaż dziecku, że możesz uderzać dłońmi na różne sposoby: tylko prawą dłonią lub tylko lewą, dwiema dłońmi naraz, każdą rączką po kolei i w innym tempie, czasem szybciej, czasem wolniej, czasem mocniej lub dość lekko, ledwo dotykając wody. Podczas gry weź ręce dziecka w swoje, uderz je w wodę i powiedz: „Uderzmy mocno, mocno! A teraz spokojnie. Teraz z jednym uchwytem! A teraz dwa! Dobrze zrobiony!" Dzięki temu maluszek nie tylko dozna wielu nowych wrażeń, ale także nauczy się słuchać Twoich słów i wykonywać zadania.

Gry wodne dla dzieci1–2 lata

Ręczny deszcz. Konewka to wspaniała zabawka do wody. Z jej pomocą maluszek będzie mógł zrobić własny deszcz. Pokaż trochę swojemu maleństwu różne sposoby zbierać wodę w konewce: można ją podstawić pod kran, można ją zanurzyć w wodzie i poczekać, aż się napełni, lub nabrać szklanką wodę z miski i wlać do otworu w konewce Konewka. A potem sprawimy, że będzie padać! Pozwól dziecku wlewać wodę do miski własnymi rękami, całym ciałem, „podlewać” zabawki.

Zabawna konewka. Jeśli nie masz pod ręką prawdziwej konewki, możesz bardzo szybko zrobić domowy „deszcz” dla swojego dziecka z plastikowej butelki. Co więcej, możesz zrobić dziury nie tylko w pokrywie, ale także w samej butelce. Dziecko będzie naciskać butelkę i cieszyć się strużkami i fontannami bijącymi z różnych stron. Nacisnąłem mocniej - i „deszcz” chlapie mocniej. Będziesz także potrzebował gęstej plastikowej torby z dziurami: napełniamy ją wodą, obserwujemy, jak zabawnie wypływa z dziur i razem się radujemy.

Gry wodne dla dzieci2–3 lata

Statki. Gry w łodzie to nie tylko zabawa. To także sposób na rozwijanie wyobraźni i kreatywnego myślenia! W końcu rolę łodzi może pełnić wiele obiektów, które wcale nie przypominają łodzi. Są to wszelkiego rodzaju plastikowe pudełka, słoiki, półmydelniczki, foremki do piasku, korki, pokrywki, kawałki gąbki i pianki, płatki, liście drzew, zrębki… Jednym słowem wszystko, co może unosić się na powierzchni woda. A „pasażerami” może być wszystko: małe zabawki, guziki, koraliki, fasolki, muszle, plastikowe kapsle… A co wymyśli Twoje dziecko?

Gry wodne: Tyle zabawy!

Gry wodne dla dzieciokoło 1 rok

Ryba-ryba, gdzie to było? Weź zabawkową rybkę, opuść ją do wody i pokaż dziecku, jak pływa pod wodą, wypowiadając rymowankę:

- Ryba, rybka, gdzie byłaś?
- Pływałem w misce z wodą,
I pryskał powoli
Uszczęśliwił dziecko.

Pokaż, jak ryba się chlapie, a następnie daj zabawkę dziecku, niech też spróbuje.

Wchodzę znowu do basenu z wodą,
Lubię czasem pobawić się w wodzie.

A ryba w basenie zawsze na mnie czeka.
Robię fale - a ryba pływa.
(M. Shehereva)

Pozwól dziecku poklepać wodę długopisem, tworząc fale, aby ryba „pływała”. W ten sam sposób możesz bawić się innymi zabawkami ptactwa wodnego: kaczkami, delfinami, krokodylami… Zadawaj dziecku pytania: „Gdzie jest kaczka? Jak ona pływa? Jak on kwaka?

Gry wodne dla dzieci1–2 lata

Złapałem rybę! Radość z wyławiania czegoś z wody można modyfikować w nieskończoność. Do miski z wodą wrzucaj wszelkiego rodzaju średniej wielkości przedmioty: kamyki, małe zabawki (na przykład z miłych niespodzianek), piłki tenisowe, muszle, guziki, kawałki styropianu itp. A potem pozwól dziecku je stamtąd wyciągnąć: palcami, pęsetą, łyżeczką… Każda metoda jest na swój sposób przydatna, ponieważ wymaga od dziecka innych umiejętności. Może to będzie ryba do złapania. Albo skarb z zatopionego statku.

Wrak statku. A może wspólnie pomyślicie, że statek był w niebezpieczeństwie, pasażerowie toną i trzeba ich uratować? Najpierw ładujemy pasażerów do zabawkowej łódki (na przykład zabawek z milszych niespodzianek), wrzucamy ich do wody, a następnie „ratujemy”.

Zabawny sitko. Jeszcze ciekawsze jest łapanie przedmiotów za pomocą sitka: przedmiot pozostaje w sitku, a woda zabawnie wylewa się przez otwory. Do wody wsyp płatki kwiatów lub kawałki styropianu. Będą unosić się na powierzchni, a dla dziecka interesujące będzie zbieranie ich za pomocą sitka.

Gry wodne dla dzieci2–3 lata

Sortujemy. Bawiąc się w „wrak statku”, możesz rozwijać myślenie dziecka, zapraszając je do uporządkowania przedmiotów do złapania. Niech najmłodsi po prostu włożą kamienie skarbów do jednej plastikowej łodzi-pudełka, a na przykład muszle lub małe zabawki do drugiej. Starszym dzieciom zaproponuj inny, bardziej złożony rodzaj sortowania: według koloru, według rozmiaru itp.

Chcesz wiedzieć wszystko!

Nie powinieneś tak myśleć młodszy wiek nie czas na eksperymenty. Oczywiście, gdy dziecko trochę podrośnie, będzie poznawać świat bardziej świadomie iz rozwagą. Ale pierwsze eksperymenty z wodą są dla dziecka po prostu konieczne! Wprawdzie nie potrafi jeszcze ustalić i zidentyfikować przyczyny wielu zjawisk, ale przelewając wodę z naczynia do naczynia, napełniając nią kubki i butelki, wrzucając wszystko do wody, dziecko w ten sposób zapoznaje się z właściwościami przedmiotów, wykonuje swoje pierwsze malutkie odkrycia. Pomóż mu w tym!

Gry wodne dla dzieci1,5–2 lata

Niesamowita butelka. Dziecko już wie na pewno, że niektóre przedmioty wrzucone do wody od razu opadną na dno, a inne pozostaną na powierzchni. Aby to zrobić, eksperymentował wystarczająco dużo z różnymi przedmiotami: kamykami, guzikami, kawałkami papieru, pianką, gąbkami, szmatami, plastikowymi pokrywkami, plastikowymi kubkami, łyżeczkami, zabawkami itp. I już wie, że kamyk zawsze utonie, ale lekki płatek kwiatu pozostanie unoszący się na wodzie. Ale z plastikową butelką wszystko może być inne! Jeśli włożymy do wody pustą butelkę z nakrętką, wypłynie. Jeśli napełnimy butelkę do połowy wodą, będzie unosiła się pod kątem, jak pływak. Pełna butelka natychmiast opadnie na dno. Wykonaj ten eksperyment ze swoim dzieckiem. Niech sam eksperymentuje. Nie spiesz się, aby natychmiast wyjaśnić przyczynę tego zjawiska. Może z czasem sam się domyśli?

Gry wodne dla dzieci2–3 lata

Czy woda ma kształt? Bawiąc się wodą dziecko będzie mogło wiele dowiedzieć się o jej właściwościach. Na przykład fakt, że może przybierać dowolny kształt w zależności od kształtu naczynia. Aby to zrobić, po prostu daj dziecku możliwość przelania wody z pojemnika do pojemnika. Daj małemu eksperymentatorowi plastikowe kubki, miski, butelki Różne formy, butelki szamponu itp. Najpierw skomentuj swoje działania: „Tutaj nalali wody do szklanki - i przybrała formę szklanki. A potem wlali tę samą wodę do butelki w kształcie kaczątka - i stało się „kaczątkiem”! A potem pozwól dziecku spróbować to rozgryźć.

Gry wodne dla dzieci

Gry wodne dla dzieci1–2 lata

Cielsko! Poproś dziecko stojące w pobliżu pojemnika z wodą, aby wrzuciło kamyki do wody. Zwróć na niego uwagę, że małe kamyczki ciszej bulgoczą i mniej się z nich pluska. A większe kamienie rozpryskują się bardziej. Ale co się stanie, jeśli podniesiesz kamyk bardzo blisko powierzchni wody i puścisz go?
A jeśli rzucisz nim z całej siły? Twoje dziecko pokocha te eksperymenty.

Gry wodne dla dzieci2–3 lata

Precyzyjny strzelec. Ta zabawna gra ma wiele modyfikacji. I za każdym razem możesz grać w nowy sposób. Możesz włożyć plastikowe pudełka (lub połówki mydelniczki, foremki do piasku) do miski lub basenu z wodą i stojąc w pewnej odległości, wrzucić do nich kamyki. Można rzucać na celność (kto rzuci więcej kamyków) lub rywalizować, którego kamyk „przeleje miskę” i zaleje „łódkę”. I możesz celować w „statki” nie kamykami, ale strumieniem wody. Zrób butelkę z wodą do rozbryzgów z plastikowej butelki i pozwól dziecku rozwijać oko, koordynację i zdolności motoryczne, próbując wprowadzić wodę do pływającego (lub stojącego na brzegu basenu) celu.

Gry wodne: śmieszne historie

W ogóle Małe dziecko, bawiąc się statkiem, nie postrzega go jako statku. Może rzucić tę łódź, uderzyć nią o wodę, ale raczej nie włoży do niej pasażerów i nie wyśle ​​​​na morze. Dorosły maluch stopniowo zaczyna wykorzystywać zabawki zgodnie z ich przeznaczeniem. A teraz pierwszy, najprostszy gry fabularne, tj. gry z określoną fabułą. Bardzo ważne jest, aby na początku nauczyć dziecko bawić się, sugerować mu wątki i organizować zabawę. A później, dorastając, on sam nauczy się wymyślać Ciekawe gry z wciągającymi historiami.

Gry wodne dla dzieci1,5–2 lata

Mydło będzie się pienić... Poproś dziecko, aby kupiło mu zabawki. Daj dziecku myjkę i mydło dla dzieci, umieść gumową lalkę, kaczkę i inne odpowiednie zabawki w misce. Pokaż dziecku, jak spienić gąbkę i pocierać nią zabawki (możesz w ogóle obejść się bez mydła lub użyć kawałka piany - „jak mydło”). Powiedz dziecku, że mama myje go w ten sam sposób, a teraz on umyje lalkę. Poproś maluszka, aby umył lalce rączkę, nóżkę, plecy, szyję... Tak więc, wraz z zabawą, dziecko będzie zapamiętywać nazwy części ciała. Możesz skazać rymowankę E. Moszkowskiej, zachęcając dziecko do powtarzania słów za tobą i wykonywania niezbędnych czynności:

Kran, otwórz!
Nos, umyj się!
Umyć od razu
Oboje oczu!

Umyj uszy
Umyj szyję!
Szyja, umyj się
Dobry!
Myć, myć,
Zmoknąć!
Brudny, umyj się!
Brudny, zmywaj!!!

Lub tak:
Woda wlewająca się do wanny
Hej, zabawki, wszyscy tutaj!
Kaczki, króliki i koty,
Umyję cię trochę!

Pranie. Czy bawiłeś się w pływanie lalek? A teraz zacznijmy pranie zabawek! Nie potrzebujemy proszku. Wystarczy dać dziecku chusteczki do nosa, czyste majtki, ubranka dla lalek i miskę wody. Z pewnością dziecko wielokrotnie widziało, jak jeden z dorosłych wymazuje. Teraz niech sam spróbuje. Nawiasem mówiąc, istnieje rymowanka do mycia:

Jestem jedynym synem mojej matki
Matka nie ma córki.
Jak mama może nie pomóc
Prać chusteczki?

Pianki mydlane w korycie -
myję się, patrz!
(A. Usanowa)
A dla dziewczyny przeróbmy trochę:
Córka pomaga
prać chusteczki,
Pianki mydlane w korycie -
myję się, patrz!

Myję naczynia. A potem możesz umyć naczynia lalki. Gąbka przyda się do mycia dziecka. Pokaż małej „zmywarce”, jak za pomocą gąbki napełnić wodą rondelek lalki, nabierając wodę do gąbki, a następnie ją wyciskając. Jest to przydatne ćwiczenie wzmacniające rękę dziecka.

gry wodne2–3 lata

Zupa dla lalek. Bardzo interesujące jest gotowanie obiadu dla lalek i zabawek. Pokaż dziecku, co i jak robić, a potem pozwól mu sam to wymyślić. W tej grze młody kucharz będzie nalewał wodę do różnych garnków, zapoznawał się z właściwościami wody, zbierał kamyczki (może być „jak ziemniak”), siekał palcami źdźbła trawy i płatki kwiatów, „solił” zupę z piaskiem, wymieszać zawartość łyżką, rozwijając ruchliwość. Nie jest konieczne używanie tylko naczyń dla dzieci. Daj swojemu dziecku prawdziwy garnek, aby miał gdzie się obracać. Gotową zupę wlewamy do talerzy za pomocą chochli i zapraszamy lalki do stołu.

Dziadek Mazai i zające. Czy pamiętasz historię o dziadku myśliwym Mazai, który uratował zające podczas wiosennej powodzi? Króliki zostały odcięte od brzegu na maleńkich wysepkach pośrodku zalanej rzeki. Dziadek zebrał zające w łódkę i wypuścił je na zbawczą krainę. Maluch może też bawić się w takiego „ratownika”. Zrób wyspy (lub kry) z kawałków pianki, posadź na nich małe zabawki. Pozwól dziecku, używając zabawkowej (lub domowej roboty) łodzi, opłynąć wszystkie wyspy i „ratować” tych, którzy są w niebezpieczeństwie.

Lekcje pływania. Poproś dziecko, aby zorganizowało lekcje pływania dla zabawek. Oczywiście dla tych, których można „bezboleśnie” wysłać do wody. Gumowe i plastikowe zabawki z przyjemnością pójdą na basen! Po pierwsze, wszystkie zabawki muszą zostać poinstruowane, jak mają się zachowywać w basenie. Następnie dziecko może użyć jednej z zabawek, aby pokazać pozostałym, jak prawidłowo pływać. Następnie wszystkie zabawki wskakują do wody, a dziecko im pomaga. Daj dziecku kawałki pianki, aby zabawki nauczyły się pływać z ich pomocą. Możesz wyciąć koła ratunkowe dla „pływaków” z piankowego plastiku lub kawałków piankowej gumy. Ustaw wieżę z boku wanny lub umywalki, niech zabawki spróbują z niej wyskoczyć.

Gry wodne: ciekawa geografia

Zabawne gry wodne mogą być nie tylko zabawne, ale także edukacyjne. Na przykład geograficzny. W końcu wiele tematów bliskogeograficznych jest w jakiś sposób związanych z wodą. Zaaranżuj więc morze, jezioro lub wodospad w niecce na wsi!

2–3 lata

Morze. Wyobraź sobie z dzieckiem, że Twoja miska lub basen to prawdziwe morze. Jeśli dziecko jeszcze nie wie, że woda w morzu jest słona, powiedz mu o tym. Możesz również dodać sól morską, aby zwiększyć podobieństwo. Pozwól dziecku włożyć kamyki i muszle do basenu, jakby to było dno morskie, wypuść tam plastikowe (lub wycięte z pianki, plastiku, piankowej gumy) ryby. Teraz możesz
grać w łódki, które pływają po morzu od wybrzeża do wybrzeża, przewożąc pasażerów i ładunek. A rybacy na statkach mogą łowić. A dla nurków można nawet urządzić nurkowanie... A plastikowa butelka z szeroką szyjką, jeśli włożymy do środka małe zabawki i zakręcimy wieczko, zamieni się w cudowną łódź podwodną.

Burza na morzu. Morze prawie nigdy nie jest spokojne. Wiatr zawsze wieje, a fale płyną. Niech dzieciak robi fale na swoim małym morzu, niech dmucha na łodzie, jakby to był wiatr. Poproś dziecko, aby dmuchnęło w taki sposób, aby łódki zacumowały do ​​„brzegu”. Naucz swoje dziecko, aby nie nadymało policzków, ale wydmuchało przez usta strumień powietrza, dokładnie kierując go w stronę celu. Jest przydatny do rozwoju i wzmocnienia narządów oddechowych i artykulacji. A wtedy na morzu może rozpocząć się prawdziwa burza z ogromnymi falami. I będzie padać (na przykład z konewki).

Wodospad. Cóż, możemy też zorganizować wodospad! Pozwól dziecku nabrać wodę do miski lub rondelka, a następnie podnieś ją nad umywalkę i nalej z wysokości. Oto wodospad! Tyle hałasu i plusku! Im wyżej dziecko podniesie rękę z miską, tym głośniej wodospad „hałasuje”, tym dalej rozpryskuje się spray. Wszystko jest jak w życiu.

Wyspa. Duży kawałek styropianu zamieni się w bezludną wyspę na oceanie. Albo zamieszkałe? Pozwól dziecku „zaludnić” wyspę mieszkańcami, udekorować kwiatami i źdźbłami trawy. A potem wysłać tam statek z turystami.

Góra lodowa. Jeśli włożysz do wody duże kostki lodu, wcześniej zamrożone w kubkach po jogurcie, możesz sobie wyobrazić, że to góry lodowe. Na górach lodowych można „ujeżdżać” zabawkowych pingwinów. To prawda, że ​​\u200b\u200b„góry lodowe” szybko stopią się w ciepłej wodzie. Ale to nie stanie się natychmiast, dziecko będzie miało czas na zabawę z nimi. Sprawi mu to wiele przyjemności i niezwykłych doznań z dotykania ciepłej wody i zimnego lodu. Ponadto prawdziwe góry lodowe czasami topnieją. Nie zapomnij powiedzieć o tym dziecku.

Jezioro.Łatwo sobie wyobrazić, że Twoja okrągła umywalka lub basen to spokojne leśne jezioro. Zwłaszcza jeśli pływają tam ryby i rosną cudowne lilie wodne. Pokaż dziecku jedną sztuczkę. Wytnij kilka kwiatów z długimi płatkami z kolorowego papieru. Za pomocą ołówka lub nożyczek przekręć płatki w kierunku środka. Następnie zanurz lilie w wodzie. Zobaczysz niesamowite zjawisko: na twoich oczach kwiaty zaczną „kwitnąć”.

Gry wodne: Tryskanie

Wszelakie zabawy ze zraszaczami – czy jest lepszy sposób na ochłodę w upalny dzień? Każdy spritz wystarczy, od pistoletu na wodę i konewki po domowe urządzenie z plastikowej butelki lub butelki szamponu.

1–2 lata

Wodna walka. W grze nie ma żadnych reguł. Po prostu mama (lub tata) i dziecko są uzbrojeni w pistolety na wodę i ochlapują się wodą. Jest to bardzo przydatna zabawa dla okruchów: rozwinie dużą i małą motorykę, koordynację, zręczność, oko. Staraj się tylko nie uderzać dziecka w twarz: u niektórych dzieci może to zniechęcić do zabawy wodą.

Zraszacze. Daj dziecku konewkę i pozwól mu podlewać łóżka ziołami i kwiatami w ogrodzie przed domem. W tym samym czasie możesz powiedzieć rymowanki o deszczu:

Ciepły deszcz lał i lał,
Zrobił robotę, nie płatał figli:

Umył dach budki dla ptaków,
Umyłam czereśnie...

Wyciągnęliśmy ręce
Deszcz trochę je zmył.
(A. Bosev)

2–3 lata

bomby. W tym zabawna gra tata będzie bawił się z dzieckiem z przyjemnością. Pomoże mu przypomnieć sobie własne dzieciństwo. Wlej wodę do małych plastikowych torebek i dobrze je zawiąż. Połóż „bomby” na ziemi. Pozwól tacie pokazać dziecku, jak je „wysadzić” – mocniej tupnij nogą lub skocz z góry. Nadchodzi plusk! I śmiech!

cele. Narysuj kredą cele na ogrodzeniu lub ścianie domu. Następnie daj dziecku piankowe gąbki. Pozwól mu namoczyć je dobrze w wodzie, a następnie rzuć nimi w cele. Gąbki będą zabawnie uderzać o ścianę, rozpryskiwać i pozostawiać mokry ślad w miejscu kontaktu.

Piętnaście. Ta gra jest zabawna sama w sobie. W nim kierowca musi dogonić jednego z graczy i „zmatowić” - dotknąć go ręką. Kto jest „splamiony”, zostaje liderem. A jeśli dodasz zraszacze do gry? Dziecko, mama, tata biorą udział, a jeśli masz szczęście, to dziadkowie i przyjaciele dziecka. Wybieramy kierowcę, dajemy mu zraszacz. Jego zadaniem jest „zmatowić”, „zaplamić” zawodników, nie dotykając ich, lecz uderzając strumieniem wody. Kto zmoknie - zostaje kolejnym kierowcą. Każdy ma gwarancję odświeżenia!

Podczas organizowania zabaw z wodą bardzo ważne jest z jednej strony pokierowanie dzieckiem, pomoc, sugestia, z drugiej strony danie mu możliwości samodzielnego wymyślenia czegoś. Wtedy gry przyniosą nieocenione korzyści dla okruchów, staną się naprawdę rozwijające. I oczywiście bardzo, bardzo szczęśliwy. Graj z przyjemnością!

Kartoteka gier wodnych dla edukatorów

Kolorowa gra wodna

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego

Wyposażenie: farby akwarelowe, pędzle, 5 przezroczystych plastikowych szklanek (w przyszłości liczba szklanek może być dowolna), woda.

Opcja 1.

Ułóż szklanki w rzędzie na stole i napełnij wodą. Weź jeden z głównych kolorów na pędzlu - czerwony, żółty, niebieski, zielony (możesz zacząć od ulubionego koloru dziecka, jeśli taki istnieje, pomoże to zaangażować dziecko w grę) - i rozcieńcz w jednej ze szklanek. Komentując swoje działania, staraj się przyciągnąć uwagę dziecka, dodaj element „magii”: „Teraz weźmy twoją ulubioną żółtą farbę na pędzel, tak. A teraz… włóżmy to do szklanki z wodą. Zastanawiam się, co się stanie? Spójrz, jak pięknie! Zwykle dziecko jest zafascynowane tym, jak chmura farby stopniowo rozpuszcza się w wodzie. Możesz urozmaicić efekt i w kolejnym kieliszku zrozumiesz, która metoda mu się najbardziej podoba.

Opcja 2.

Kiedy koncentracja na czystym efekcie sensorycznym zaczyna słabnąć (różne dzieci wymagają do tego różnych czasów i liczby powtórzeń), możesz zacząć rozszerzać grę. Możliwą opcją rozwoju gry jest zorganizowanie aktywnego udziału dziecka w niej i rozwój codziennych umiejętności. Jeśli więc dziecku spodoba się gra, najprawdopodobniej zgodzi się spełnić twoją prośbę-instrukcję - zaproponuj mu otwarcie kranu, nalanie wody do plastikowej butelki, a następnie napełnienie szklanek wodą. Jeśli wylałeś wodę na stół lub podłogę, poproś dziecko, aby wytarło kałużę szmatką. Instrukcje muszą być jasne. Na początku takiej pracy działajcie razem z dzieckiem: „Otwórzmy kran. Gdzie jest nasza buźka? Oto jest, wlejmy do niego trochę wody - wow, jaka teraz ciężka butelka, ponieśmy to razem. Teraz wlejmy wodę do szklanek. Bul-bul-bul - woda płynie. Oh! Rozlana woda na stole! Co za kałuża! Weź szmatkę i wytrzyj stół. Teraz stało się dobre ”itp. Kiedy dziecko już wystarczająco przyzwyczai się do tej zabawy i wyraźnie nauczy się kilku prostych czynności, dawaj mu coraz większą samodzielność w wykonywaniu zadań.

Gra „Mieszanie kolorów”

Mieszając farby, możemy tworzyć nowe kolory. Aby to zrobić, wlej wodę o różnych kolorach do jednej szklanki lub rozpuść kolejno kilka kolorów w szklance czystej wody. Tak więc z żółtego i czerwonego otrzymujemy pomarańczowy, z niebieskiego i żółtego otrzymujemy zielony, z czerwonego i niebieskiego otrzymujemy fioletowy.

Żywe wrażenia mogą dać proces malowania akwarelami na mokrym prześcieradle. Aby to zrobić, połóż ceratę na stole lub na podłodze. Zwilż gruby arkusz papieru akwarelowego (po prostu zanurzając go w misce z wodą) i umieść go na ceracie, wygładzając wilgotną gąbką. Zanurz pędzel w jednej z farb i delikatnie przeciągnij po papierze. Kontynuuj z innymi kolorami.

Niejako przypadkiem można po papierze narysować pędzel wodą, ale bez farby - woda miesza się z farbami i na kartce pojawiają się delikatne, rozmyte, jasne półtony.

Eksperymentuj z dzieckiem!

Gra obiadowa dla lalek

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Wyposażenie: kubki, lalki, zabawki.

Nakryj stół, ustaw szklanki, posadź lalki i misie i poczęstuj je różnymi napojami. Gra zamienia czerwoną wodę w sok pomidorowy, białą wodę w mleko, pomarańczową w fantę, a brązową w kawę...

Możesz rozpocząć grę w „Restauracji” lub „Kawiarni”, biorąc pod uwagę doświadczenie i wiek dziecka. Gra może być okazją do ćwiczenia liczenia – przelicz szklanki z napojami tak, aby odpowiadały liczbie „gości”. Używając miseczek o różnych rozmiarach, możesz wprowadzić dziecko w pojęcie rozmiaru.

Gra „Transfuzja wody”

Aby ułatwić dziecku dotarcie do kranu, przesuń krzesło do zlewu. Weź plastikowe butelki, fiolki, kubki, miski o różnych rozmiarach. Teraz napełnij je wodą: „Bul-Bul, trochę wody popłynęło. Oto pusta butelka, a teraz jest pełna”. Możesz przelewać wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Otwórz i zamknij grę

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wyposażenie: plastikowa butelka, kran.

Odwróć plastikową butelkę wypełnioną wodą. Następnie umieść dłoń pod strumieniem wypływającym z szyi. Skomentuj swoje działanie słowami: „Zamknął wodę! Jak poprosić o otwarcie wody? Powiedz: „Lena (zachęć dziecko do używania apeli), otwórz!” Tutaj otworzyłem - znowu woda popłynęła bu-bul-bul! Następnym razem użyj ręki dziecka, aby zachęcić je do zamykania i otwierania wody.

Gra „Fontanna”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Jeśli podstawisz pod strumień wody łyżkę lub butelkę z wąską szyjką, otrzymasz „fontannę”. Zwykle ten efekt doprowadza dzieci do zachwytu: „Psh-sh-sh! Jaka okazała się fontanna - hurra! Podstaw palec pod strumień „fontanny”, zachęć dziecko do powtórzenia akcji za tobą.

Gra w bilarda

Po napełnieniu basenu wodą zorganizuj zabawę w „basenie”, gdzie zabawki uczą się pływać. Przeprowadzenie takiej zabawy jest wskazane, jeśli dziecko było już na basenie i ma o nim realne pojęcie. Przebieg gry uzupełnij słownym komentarzem: „Oto nasze lalki przyszły na basen. Jaki duży basen! W basenie uczą się pływać - tak. Chodźmy!"

Gra „Jezioro”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Napełnij duży basen wodą: teraz jest to „jezioro”, w którym pływają ryby lub kaczki: „Co za głębokie jezioro - dużo wody! W jeziorze pływają kaczki. Oto matka kaczka. Ale jej dzieci to małe kaczątka. „Kwak-kwak-kwak! mówi kaczka. „Dzieci, chodźcie za mną!” Tutaj kaczki przyszły na brzeg i wygrzewały się na słońcu ”itp.

Gra „Morze”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Zbiornik wody może zamienić się w „morze”, po którym płyną łodzie: „Łódź przepłynęła morze i brzęczy: woo! Kto ma ochotę popływać statkiem? Króliczek chce! (możesz użyć figurek uformowanych z plasteliny, które są mocno osadzone na pokładzie) Zerwał się wiatr! Jakie silne fale! Nasza łódź się wywróciła - ratujmy jak najszybciej pasażerów! A teraz naprawmy łódź i możemy popłynąć dalej ”itd.

Gra „Kąpiące się lalki”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wykąp nagie lalki w ciepłej wodzie, natrzyj je myjką i mydłem, zawiń w ręcznik: „Teraz wykąpiemy lalki. Wlejmy ciepłą wodę do wanny - spróbuj wody długopisem, czy jest ciepła? Świetnie. A oto nasze lalki. Jak się nazywają? To jest Katia, a to Misza. Kto pierwszy popłynie? Kate? Cienki. Zapytajmy Katię, czy lubi trochę wody? Nie gorące? itp.

Gra w zmywanie

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Umyj naczynia po „obiadzie” lalki za pomocą gąbki i płynu do naczyń: „Umyjemy naczynia. Otwórz kran! Jaka woda tu jest? Gorący. I tu? Zimno. Otwórzmy zarówno zimną wodę, jak i ciepłą wodę - wtedy dostaniemy ciepłą wodę. Przetrzyjmy więc talerz gąbką. Teraz spłuczmy. Naczynia są czyste!”

Gra „Bańki mydlane”

Dzieci lubią patrzeć, jak wirują bańki mydlane, z okrzykami zachwytu biegają po pokoju, aż „złapią” każdą i od razu proszą o powtórzenie. Ale często odmawiają samodzielnego dmuchania baniek - wymaga to umiejętności i pewnego poziomu rozwoju oddychania. Proponujemy wstępne przygotowanie dziecka do zabawy z bańkami mydlanymi. Aby to zrobić, musisz nauczyć go silnego dmuchania, aby skierować strumień powietrza we właściwym kierunku.

Gra „Płyń łodzią! »

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchaj na małą lekką łódkę na wodzie (na przykład podczas pływania).

Gra „Bulki”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchnij przez słomkę do szklanki wypełnionej do połowy wodą. Gra pokaże, czy dziecko wytworzyło celowy wydech i czy mocno dmucha. Podczas zabawy bańkami mydlanymi należy zachować ostrożność. Uważaj, aby dziecko nie wciągało płynu do buzi. Może to zrobić z bezwładu, jeśli jest przyzwyczajony do picia soku z worków przez słomkę lub chce posmakować płynu na bańki mydlane. Dlatego używaj nieszkodliwych substancji i stopniowo.

Gra zamek z pianki

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Do małej miski wlej trochę wody, dodaj płyn do mycia naczyń i zamieszaj. Weź szeroką rurkę koktajlową, opuść ją do miski i zacznij dmuchać – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Poproś dziecko, aby dmuchało z tobą, a następnie niezależnie. Umieść plastikową lub gumową zabawkę w piance - to „książę, który mieszka w piankowym zamku.

Gra „Wakacje na wodzie”

Po napełnieniu misy wodą opuść na jej powierzchnię jedną lub kilka pływających świec – w ciemnym pomieszczeniu (np. Aby uzyskać stabilność, możesz umieścić świece na plastikowych talerzach z naczyń dla lalek.

Gra „Lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Przygotuj lód z wyprzedzeniem. Na lekcji wyjmij lód i razem z dzieckiem wyciśnij go z formy do miski: „Zobacz, jak woda zamarzła - stała się zimna i twarda”. Rozgrzej kawałek lodu w dłoni: „Och, co za zimny kawałek lodu! A rączka jest ciepła - ściśnijmy ją w dłoni. Spójrz, woda kapie - to lód topi się i znów zamienia w wodę.

Gra „Lód topnieje”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Rozgrzej kawałek lodu nad płomieniem świecy lub nad kuchenką. Lub wlej gorącą wodę do szklanej szklanki (możesz ją zabarwić), opuść kawałek lodu i obserwuj, jak szybko się topi. Możesz wziąć kilka szklanek i obserwować, jak inaczej topi się lód w wodzie o różnych temperaturach.

A kiedy dziecko pije bardzo gorącą herbatę, dodaj do kubka z herbatą kostkę lodu, aby „herbata szybciej ostygła”. Możesz też schłodzić sok dla niedźwiedzia, niedźwiedź pije i mówi: „Och, jaki zimny sok!”

Gra „Kolorowy lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Możesz zrobić kolorowy lód, dodając farbę do wody. Lub pomaluj na dużym kawałku lodu.

Gra „Śmieszne łódki”

dzieci puszczają do wody różne przedmioty (minibasen) - łódki, frytki, łódki; obserwują je, robią „fale”, „wiatr”, wysyłają małe zabawki do żeglugi.

Gra w nurkowanie

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji wzrokowej, myślenia figuratywnego, dowolności.

Dzieci zanurzają małe piłeczki, gumowe dmuchane zabawki, piłeczki do ping-ponga w misce lub wannie, rozluźniają palce – a zabawki wyskakują z wody.

Gra „Zwinne palce”

Dzieci moczą gąbki z gumy piankowej w różnych kolorach i kształtach w wodzie i wyżymają je, przelewając wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Gra „Bąbelki”

Przeznaczenie: regulacja napięcia mięśniowego, rozluźnienie.

Dzieci bulgoczą powietrzem z gumowych zabawek i obserwują bąbelki powietrza, bulgoczą różnymi butelkami, zanurzają je w wodzie i napełniają wodą, obserwując, w którym przypadku uzyskuje się więcej „cebulek”.

Gra „Tonąć - nie tonąć”

Cel: zapoznanie się z właściwościami wody i przedmiotów.

Dzieci eksperymentują z różnymi przedmiotami. Wrzucając je do wody, zauważają, co pływa, a co tonie.

Gra „Morskie skarby”

Dzieci wyciągają „skarby” z dna pojemnika („morza”) - kamyki, muszle, duże błyszczące guziki i różne niezwykłe małe przedmioty. Komplikacja - aby uzyskać za pomocą miarki, łyżki, sitka.

Gra „Śmieszne zwierzęta”

Cel: rozwój koordynacji wzrokowej, zapoznanie się z właściwościami wody.

zabawy z mechanicznymi zabawkami wodnymi, obserwacja trajektorii ruchu.

Gra „Zdobądź muszlę” („Zdobądź kamyk”)

Cel: rozwój uwagi, koordynacja ruchów.

Na dnie pojemnika z wodą dorosły układa kilka kamyków, muszli. Następnie zaprasza dziecko po „skarb”. Aby to zrobić, wybiera bardzo piękny kamień lub muszlę, bada je z dzieckiem. Następnie kamyk lub muszla opada na dno (głębokość nie przekracza 15-20 cm), a dziecko musi spróbować go zdobyć, znajdując żądany przedmiot wśród innych kamieni i muszli. Warstwa wody zwykle utrudnia dotarcie do niej, więc dorosły może pomóc dziecku.

Gra „Złap lód”

Cel : rozwój koordynacji ruchów, zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel opuszcza 5-10 małych kawałków lodu do pojemnika z wodą i mówi dziecku: „Patrz, patrz, co się dzieje. Kostki lodu były duże, ale stają się małe. Ratujmy ich!"

Dzieciak z siatką lub czerpakiem wyciąga z wody większe kawałki lodu i wkłada je do osobnej miski. Po usunięciu wszystkich kawałków lodu nauczyciel pyta: „Gdzie podziała się reszta kawałków lodu? Co się z nimi stało? - Roztopiły się, zamieniły w wodę.

Gra „Ciepło – zimno”

Cel: utrwalenie pojęć „ciepły”, „zimny”.

Nauczyciel napełnia jeden pojemnik ciepłą wodą, a drugi zimną wodą. Mówi do dziecka: „Kaczątka lubią pływać w zimnej wodzie i łowić ryby w ciepłej wodzie. Kupmy je. Dzieciak opuszcza kaczątka do pojemnika z zimną wodą, a rybę do pojemnika z ciepłą wodą.

Gra „Co pływa”

Cel: zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel proponuje dziecku opuszczenie wszystkich przedmiotów do wody: „Co za piękna łódź! Gotowy do wypłynięcia. Włóż go do wody, pozwól mu pływać. Ile mamy innych rzeczy! Chcą też pływać. Wyślijmy ich w rejs”. Podczas zabawy dorosły zawsze prosi dziecko o nazwanie przedmiotów i pomaga komentować działania.

Gra „Kapitanowie”

Cel: aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

Nauczyciel napełnia pojemnik wodą, wkłada do niego papierową łódkę. Dziecko siedzi na krześle obok. Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego wybrzeża na drugie. Wskazuje, że wybrzeża są oznaczone paskami w różnych kolorach. Wyjaśnia, że ​​aby łódź się poruszyła, trzeba w nią dmuchać. Możesz dmuchać, po prostu rozciągając usta rurką, ale bez nadymania policzków. Pokazuje, jak można to zrobić. Zwraca uwagę dziecka na dźwięk, który uzyskuje się w tym przypadku: „F”. Dzieciak powtarza.

„Ale potem zerwał się wiatr, nie wieje równomiernie. Lubię to!" - dorosły dmucha w łódź gwałtownie, nierównomiernie: „P - P - P”. Zwraca uwagę dziecka na to, jaki dźwięk teraz słychać - „P”. Proponuje dmuchanie w ten sam sposób i przepłynięcie łodzią na drugą stronę. Gra jest powtarzana kilka razy. Nauczyciel pilnuje, aby dziecko nie nadymało policzków, nie dmuchało bardzo mocno.

Podczas zabaw nauczyciel musi zdecydowanie chwalić dziecko za prawidłowe wykonanie zadania, wspierać lub pomagać, w żadnym wypadku nie wyrzucać dziecku rozlanej wody, rozsypanego piasku, mokrego ubrania. Zabawa w piasek i wodę

Gra „Wlej wodę z kubka do kubka lub przez lejek”

Cel: dać wyobrażenie o właściwościach wody - „wylewanie”, O „mokrym”, o „suchym”.

Nauczyciel wzywa dzieci do miski z wodą, daje każdemu kubek, pokazuje, jak nabierać i wylewać wodę. „Patrz, woda się leje, zróbcie to samo, polejcie się wodą”. (woła, kto kogo naleje).

Gra mokro na sucho

Cel: utrwalenie koncepcji „mokrych” i „suchych”. Popraw nazwę ubrania.

Grupa dzieci stoi w pobliżu miski z wodą.

„Dzisiaj chcę wyprać ubranka dla lalek” – mówi nauczycielka. Wymazuje się i towarzyszy czynnościom słowami: „Najpierw nalej ciepłej wody. Zmoczę sukienkę. Dobrze się spienię, wytrze, mydło zmyję w wodzie, wyciskam, w innej misce wypłukam w czystej wodzie i znowu wyciskam. Teraz naciągnę linę i powieszę pranie. Niech wyschnie. Teraz jest mokro, a potem będzie sucho. Następnie zaprasza dzieci do prania i daje każdemu z nich bieliznę z lalki oraz mydło. Dzieci mówią, kto co pierze (ustal nazwę ubrania).

Gra „Ciepło i zimno”

Cel: dać wyobrażenie o zimnej, ciepłej i ciepłej wodzie.

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu wokół stołu. Nauczyciel stawia miskę lub wannę i mówi dzieciom, że teraz lalka Tanya będzie się kąpać. Nalewa zimną wodę i opuszcza lalkę. Lalka „wyskakuje”. Ona nie chce pływać. Dlaczego? Woda jest zimna. Dzieci podchodzą i dotykają wody rękami.

Dodam gorącej wody, zrobi się ciepła. Dzieci pilnują, aby woda była ciepła. Teraz lalka jest ponownie umieszczona w misce, kąpie się z przyjemnością.

Aktywacja słownictwa: zimno, ciepło, gorąco.

Gra „Kaczki pływają”

Cel: dać wyobrażenie, że obiekty „pływają”, o numerycznej definicji „jednego”, „wielu”.

Nauczyciel unosi gumowe zabawki w wodzie. „Spójrz, jak pływa kaczka. Teraz przekręcę różdżkę w wodzie (wykonuję okrężne ruchy różdżką). Kaczka się porusza. To takie interesujące!

A teraz, Kola, połóż na sobie patyk, przekręć go i tak dalej z innymi dziećmi.

Była jedna kaczka, a teraz ile?

Po tym, jak nauczyciel proponuje wyjęcie zabawek z wody i wytarcie ich szmatką. Są mokre, wytrzyj zabawki, teraz są suche.

Odłóż zabawki. Wylejmy wodę z miski. Oto jak leje.

Gra „Woda nabiera kształtu”

Cel: dać wyobrażenie o przedmiotach pływających i tonących, ciężkich i lekkich przedmiotach. Wyciągnij wniosek, że lekkie przedmioty pływają, a ciężkie toną.

Do tej gry potrzebne będą: dmuchana piłka, gumowa rękawiczka, plastikowa torba, plastikowy kubek. Dzieciak napełnia balon, rękawiczkę lub torbę wodą za pomocą plastikowego kubka. Rodzice powinni zwrócić mu uwagę na to, że woda przybiera postać przedmiotu, do którego została wlana.

Gra „Czysta”

Cel: zaszczepienie elementarnych umiejętności pracy Podaj pojęcie „brudne” i „czyste”.

Nauczyciel przynosi zabawki do miski, proponuje podwinięcie rękawów.

Nalewa ciepłą wodę z wiadra do innej miski i wydaje wszystkim polecenie: umyć zabawkę. Nauczyciel angażuje całą grupę dzieci iw rozmowie z nimi podpowiada co i jak należy prać.

Następnie każde dziecko wyciera swoją zabawkę ściereczką.

Uderz w grę docelową

Cel: nauczenie rzucania piłki i łapania jej.

Rozwijaj dokładność. Opisz pojęcia „bliżej” i „dalej”.

Mała grupa dzieci stoi lub siedzi w półkolu w odległości 2,5 metra od miski z wodą. Nauczyciel oferuje dziecku wyjęcie piłki z kosza, wskazuje, jak stać w odległości 1 metra od miednicy, proponuje wrzucić do niej piłkę. Jeśli piłka nie trafi w cel proponuje rzucić jeszcze raz, ale podchodząc bliżej.Po 3 piłkach dziecko musi je zebrać, włożyć do kosza i usiąść.

Gra „Domowy wodospad”

Cel: rozwój umiejętności motorycznych.

Do tej gry potrzebne będą dowolne zabawki, którymi można nalewać wodę: konewka, mała miska, mały dzbanek lub zwykła plastikowa szklanka. Dzieciak zbiera wodę w pojemniku i wylewając ją, tworzy hałaśliwy wodospad z rozpryskami. Zwróć uwagę na okruchy, że im wyższy wodospad, tym głośniej „szumi”. A jeśli zabarwisz wodę, wodospad okaże się wielokolorowy.

Literatura.

1. Alyabyeva E. A. Jak zorganizować pracę z dziećmi latem. Część 1. Kula, 2012.- 128s.
2. Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu Gry z wodą // Dzieci z problemami rozwojowymi. 2004. nr 1.
3. Baryaeva L.B., Gavrilushkina OP. Gry-klasy z materiałem naturalnym i sztucznym. - Petersburg: NOU SOYUZ, 2005.
4. Praca korekcyjna we wzbogaconym środowisku przedmiotowo-rozwojowym / wyd. FUNT. Bariajewa. - Petersburg: KARO, 2006.
5. Novikovskaya O.A. Kolekcja gier edukacyjnych z wodą i piaskiem dla przedszkolaków. - Petersburg: "DZIECIŃSTWO - PRASA", 2010 - 64s., il.
6. Sokolovskaya N.V. Adaptacja dziecka do warunków przedszkola. Wołgograd, Wydawnictwo Nauczycielskie, 2008.

Szkoda tylko, że my, dorośli, zapomnieliśmy już o radości i przyjemności płynącej z zabaw z wodą, klapsów boso w ciepłych kałużach, głośnych krzyków podczas wzajemnego oblewania się, rozkoszy skakania pod „grzybkowym” deszczem i innych przyjemnych wrażeń od spotkania z żywiołem wody.

Nasze „chrząkanie-mruczenie” o mokre rękawy, sukienki, koszulki psują humor dzieciakom na długo. Ale ubrania wysychają szybciej niż smutek i uraza znikają z oczu dzieci. Tylko pedagodzy i rodzice całkowicie pozbawieni poczucia humoru zmuszają swoje „kaczątka” do siedzenia na „suchych” racjach.

Nie odbierajcie dzieciom możliwości zabawy w wodzie, którą kochają w każdej postaci.Ustaw zasady:
- nie można bawić się tam, gdzie jest mokra, śliska podłoga;
— najlepsze gry z wodą na zewnątrz w ciepłe dni;
- o każdej porze dnia dzieci potrzebują wody nie tylko do zabaw;
- dziecko powinno mieć możliwość picia wody kiedy tylko ma na to ochotę;
- na letni spacer nie może zabraknąć tacy z pojedynczymi filiżankami nakrytymi piękną serwetką, jasnego dzbanka lub czajnika z wodą.

W upalne letnie dni organizuj zabawy wodne ze swoimi dziećmi lub, jak nazwała je jedna mała dziewczynka, „zabawy na mokro”.

W najbardziej zacisznych zakątkach obiektu, pod cienistymi drzewami, wygodnie jest ustawić stoły, ławki, sprzęt do zabawy z wodą: małe dmuchane baseny, wanienki, niecki, konewki i plastikowe słoiki o różnych kształtach, pływające i łatwe do -czyste zabawki, pistolety na wodę, butelki do polewania i inne zabawne, słodkie rzeczy dla dziecięcego serca. Matki i babcie pomogą zdobyć całe to „bogactwo” i wygodnie jest zabrać je na spacer w jasnych, lekkich plastikowych koszach lub miskach.

Przybliżone tematy zajęć z rysunku, konstrukcji z papieru, prowadzonych przed zabawą.

Tęczowa ryba

Rysowanie z dziećmi w wieku 3-4 lat.

Nałóż łyżką 4-5 kolorów farby na gazetę.

Połóż dłoń na farbie, a następnie na papierze (pionowo).

Obróć ulotkę (dłoń jest w pozycji poziomej).

Narysuj oczy i jasne plamy.

Zawieszki rybne

Konstrukcja z papieru z dziećmi w wieku 5-6 lat.

• Narysuj ciało ryby na błyszczącym papierze.
• Wytnij i przyklej oko.
• Wytnij paski kolorowego papieru, klej.
• Przyklej papier o różnych kształtach do ryby. Odetnij cały nadmiar.
• Wytnij papierowe zęby na płetwę, przyklej z tyłu ryby.
• Wytnij paski papieru falistego na kucyk. Klej.
• Za pomocą taśmy klejącej przyklej nitkę, na której będzie wisieć ryba.

Świat podwodny

Gra zbiorowa.

• Narysuj rybę wzorami.
• Wytnij, przyklej na wspólnym arkuszu.
• Zrób dużo ryb o różnych kształtach i wzorach.
• Narysuj wokół nich fale, muszle, glony.

Jak miło jest poczuć zapach lata pod strumieniami wody schnącej pod promieniami słońca!

O-ona! O-ona-ona-ona!

Kto tu jest mokry?

Kto tu jest nagi

Czy to śmieszne?

O, woda jest dobra

Dobra wódka!

Mokre zabawy (zabawa z wodą na zewnątrz)

1. Od pustego do pustego.

Dzieci uwielbiają przelewać wodę z jednego naczynia do drugiego, tam iz powrotem. Aby to zrobić, potrzebujesz butelek szamponu, słoików o różnych kształtach i rozmiarach, dzbanków, lejków. Podczas zabawy z wodą dzieci powtarzają rymowanki o wodzie.

2. Zlewozmywak-nie tonie.

Dzieci patrzą na grupę zabawek. W grze „zgadywacze” nazywają, która z tych zabawek pływa, a która tonie. Ułóż je w dwóch wiaderkach w różnych kolorach. Gra „Checker”: opuść zabawki do wody. Zgadłeś - dobra robota, ale jeśli popełniłeś błąd - to nie ma znaczenia: ponownie włóż zabawki do wiader.

3. Tonąca łódź.

Wyposażenie: duża umywalka, plastikowe mydelniczki lub miski, konewki.

W dużej misce wypełnionej do połowy wodą dzieci opuszczają mydelniczkę lub miskę. Następnie jedno dziecko wlewa do niej trochę wody z konewki, inne dzieci na zmianę wlewają do niej wodę, aby łódka nie zatonęła. Wszyscy z zainteresowaniem obserwują, jak długo łódź będzie w stanie utrzymać się na wodzie.

4. Szukaj skarbów pod wodą.

Wyposażenie: duże przezroczyste naczynie, drobne przedmioty, zabawki, chusteczka.

Napełnij naczynie wodą, włóż do niego tonące przedmioty. Dzieci muszą je zobaczyć i poczuć. Zawiąż oczy jednemu dziecku, które zanurzy rękę w wodzie. Kiedy znajdzie zabawkę, nazywa ją. Reszta dzieci robi to samo.

5. Śmieszne bąbelki (orkiestra wodna).

Dzieci otrzymują plastikowe słoiki z wodą, plastikowe słomki. Na sygnał zaczynają dmuchać w słomki opuszczone do wody. Szumowi bąbelków może towarzyszyć gra nauczyciela na metalofonie.

6. Pułapka wodna.

W kącie stoją dzieci z parasolkami, pośrodku nauczycielka deszczu.

Dzieci. Gdzie byłeś, deszczu?

Czym jesteś, deszczem, podlewany?

Deszcz.

Byłem w ogrodzie

Podlałem jagodę.

Dzieci.

I jakie jagody

Podlewałeś ogród?

I truskawki i maliny

I porzeczki!

Dzieci.

Podlewałeś agrest?

Deszcz.

Nie podlewałem, zapomniałem!

Dzieci.

Oj wróć

Tak, pola w całym ogrodzie!

Deszcz.

Raz, dwa, trzy, uciekaj

Nie daj się złapać w deszczu.

Dzieci uciekają, pułapka dogania, próbując przelać każdą z butelek. Następnie wszystkie razem suszą się na słońcu.

gry syreny

Letnia rozrywka dla dzieci w wieku 4-5 lat.

Sprzęt:

• dmuchany basen lub duża niecka dla Watermana;
• Kostium Watermana (pobudź wodze fantazji), czapeczki dla dzieci w kształcie żab i rybek;
• za projekt strony - balony, praca dzieci przedstawiająca podwodny świat;
• czepki kąpielowe;
• jasne plastikowe słoiki, butelki, konewki i inne pojemniki, wąż wodny;
• ręczniki frotte;
• kolorowe gąbki, bańki mydlane;
• do sztuczek - plastikowe kubki, serwetki;
• „Mokre smakołyki”: woda mineralna, soki, słomki.

Z. Kotlyar