Kartoteka gier wodnych dla edukatorów

Kolorowa gra wodna

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, usunięcie stres psychoemocjonalny

Wyposażenie: farby akwarelowe, pędzle, 5 przezroczystych plastikowych szklanek (w przyszłości liczba szklanek może być dowolna), woda.

Opcja 1.

Ułóż szklanki w rzędzie na stole i napełnij wodą. Weź jeden z głównych kolorów na pędzlu - czerwony, żółty, niebieski, zielony (możesz zacząć od ulubionego koloru dziecka, jeśli taki istnieje, pomoże to zaangażować dziecko w grę) - i rozcieńcz w jednej ze szklanek. Komentując swoje działania, staraj się przyciągnąć uwagę dziecka, dodaj element „magii”: „Teraz weźmy twoją ulubioną żółtą farbę na pędzel, tak. A teraz… włóżmy to do szklanki z wodą. Zastanawiam się, co się stanie? Spójrz, jak pięknie! Zwykle dziecko jest zafascynowane tym, jak chmura farby stopniowo rozpuszcza się w wodzie. Możesz urozmaicić efekt i w kolejnym kieliszku zrozumiesz, która metoda mu się najbardziej podoba.

Opcja 2.

Kiedy koncentracja na czystym efekcie sensorycznym zaczyna słabnąć (różne dzieci tego wymagają inny czas i liczbę powtórzeń), możesz zacząć rozszerzać grę. Możliwy wariant rozwój gry – organizacja aktywnego udziału dziecka w niej oraz rozwój codziennych umiejętności. Jeśli więc dziecku spodoba się gra, najprawdopodobniej zgodzi się spełnić twoją prośbę-instrukcję - zaproponuj mu otwarcie kranu, nalanie wody do plastikowej butelki, a następnie napełnienie szklanek wodą. Jeśli wylałeś wodę na stół lub podłogę, poproś dziecko, aby wytarło kałużę szmatką. Instrukcje muszą być jasne. Na początku takiej pracy działajcie razem z dzieckiem: „Otwórzmy kran. Gdzie jest nasza buźka? Oto jest, wlejmy do niego trochę wody - wow, jaka teraz ciężka butelka, ponieśmy to razem. Teraz wlejmy wodę do szklanek. Bul-bul-bul - woda płynie. Oh! Rozlana woda na stole! Co za kałuża! Weź szmatkę i wytrzyj stół. Teraz stało się dobre ”itp. Kiedy dziecko już wystarczająco przyzwyczai się do tej zabawy i wyraźnie nauczy się kilku prostych czynności, dawaj mu coraz większą samodzielność w wykonywaniu zadań.

Gra „Mieszanie kolorów”

Mieszając farby, możemy tworzyć nowe kolory. Aby to zrobić, spuść wodę różne kolory w jednej szklance lub rozpuść kolejno kilka kolorów w szklance czystej wody. Tak więc z żółtego i czerwonego otrzymujemy pomarańczowy, z niebieskiego i żółtego otrzymujemy zielony, z czerwonego i niebieskiego otrzymujemy fioletowy.

Żywe wrażenia mogą dać proces malowania akwarelami na mokrym prześcieradle. Aby to zrobić, połóż ceratę na stole lub na podłodze. Zwilż gruby arkusz papieru akwarelowego (po prostu zanurzając go w misce z wodą) i umieść go na ceracie, wygładzając wilgotną gąbką. Zanurz pędzel w jednej z farb i delikatnie przeciągnij po papierze. Kontynuuj z innymi kolorami.

Niejako przypadkiem można po papierze narysować pędzel wodą, ale bez farby - woda miesza się z farbami i na kartce pojawiają się delikatne, rozmyte, jasne półtony.

Eksperymentuj z dzieckiem!

Gra obiadowa dla lalek

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Wyposażenie: kubki, lalki, zabawki.

Nakryj stół, ustaw szklanki, posadź lalki i misie i poczęstuj je różnymi napojami. W grze czerwona woda zamienia się w sok pomidorowy, biały - w mleku, pomarańczowy - w fancie, a brązowy - w kawie...

Możesz rozpocząć grę w „Restauracji” lub „Kawiarni”, biorąc pod uwagę doświadczenie i wiek dziecka. Gra może być okazją do ćwiczenia liczenia – przelicz szklanki z napojami tak, aby odpowiadały liczbie „gości”. Korzystanie z kubków różne rozmiary, możesz wprowadzić dziecko w pojęcie wielkości.

Gra „Transfuzja wody”

Aby ułatwić dziecku dotarcie do kranu, przesuń krzesło do zlewu. Weź plastikowe butelki, fiolki, kubki, miski o różnych rozmiarach. Teraz napełnij je wodą: „Bul-Bul, trochę wody popłynęło. Oto pusta butelka, a teraz jest pełna”. Możesz przelewać wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Otwórz i zamknij grę

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wyposażenie: plastikowa butelka, kran.

Odwróć plastikową butelkę wypełnioną wodą. Następnie umieść dłoń pod strumieniem wypływającym z szyi. Skomentuj swoje działanie słowami: „Zamknął wodę! Jak poprosić o otwarcie wody? Powiedz: „Lena (zachęć dziecko do używania apeli), otwórz!” Tutaj otworzyłem - znowu woda popłynęła bu-bul-bul! Następnym razem użyj ręki dziecka, aby zachęcić je do zamykania i otwierania wody.

Gra „Fontanna”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Jeśli podstawisz pod strumień wody łyżkę lub butelkę z wąską szyjką, otrzymasz „fontannę”. Zwykle ten efekt doprowadza dzieci do zachwytu: „Psh-sh-sh! Jaka okazała się fontanna - hurra! Podstaw palec pod strumień „fontanny”, zachęć dziecko do powtórzenia akcji za tobą.

Gra w bilarda

Po napełnieniu basenu wodą zorganizuj zabawę w „basenie”, gdzie zabawki uczą się pływać. Przeprowadzenie takiej zabawy jest wskazane, jeśli dziecko było już na basenie i ma o nim realne pojęcie. Przebieg gry uzupełnij słownym komentarzem: „Oto nasze lalki przyszły na basen. Jaki duży basen! W basenie uczą się pływać - tak. Chodźmy!"

Gra „Jezioro”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Napełnij duży basen wodą: teraz jest to „jezioro”, w którym pływają ryby lub kaczki: „Co za głębokie jezioro - dużo wody! W jeziorze pływają kaczki. Oto matka kaczka. Ale jej dzieci to małe kaczątka. „Kwak-kwak-kwak! mówi kaczka. „Dzieci, chodźcie za mną!” Tutaj kaczki przyszły na brzeg i wygrzewały się na słońcu ”itp.

Gra „Morze”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Zbiornik wody może zamienić się w „morze”, po którym płyną łodzie: „Łódź przepłynęła morze i brzęczy: woo! Kto ma ochotę popływać statkiem? Króliczek chce! (możesz użyć figurek uformowanych z plasteliny, które są mocno osadzone na pokładzie) Zerwał się wiatr! Jakie silne fale! Nasza łódź się wywróciła - ratujmy jak najszybciej pasażerów! A teraz naprawmy łódź i możemy popłynąć dalej ”itp.

Gra „Kąpiące się lalki”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wykąp nagie lalki w ciepłej wodzie, natrzyj je myjką i mydłem, zawiń w ręcznik: „Teraz wykąpiemy lalki. Wlejmy ciepłą wodę do wanny - spróbuj wody długopisem, czy jest ciepła? Świetnie. A oto nasze lalki. Jak się nazywają? To jest Katia, a to Misza. Kto pierwszy popłynie? Kate? Cienki. Zapytajmy Katię, czy lubi trochę wody? Nie gorące? itp.

Gra w zmywanie

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Umyj naczynia po „obiadzie” lalki za pomocą gąbki i płynu do naczyń: „Umyjemy naczynia. Otwórz kran! Jaka woda tu jest? Gorący. I tu? Zimno. Otwórzmy zarówno zimną wodę, jak i ciepłą wodę - wtedy dostaniemy ciepłą wodę. Przetrzyjmy więc talerz gąbką. Teraz spłuczmy. Naczynia są czyste!”

Gra „Bańki mydlane”

Dzieci uwielbiają oglądać koło bańki mydlane z okrzykami zachwytu biegają po sali, aż wszystkich „łapią” i od razu proszą o powtórzenie. Ale często odmawiają samodzielnego dmuchania baniek - wymaga to umiejętności i pewnego poziomu rozwoju oddychania. Proponujemy wstępne przygotowanie dziecka do zabawy z bańkami mydlanymi. Aby to zrobić, musisz nauczyć go silnego dmuchania, aby skierować strumień powietrza we właściwym kierunku.

Gra „Płyń łodzią! »

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchaj na małą lekką łódkę na wodzie (na przykład podczas pływania).

Gra „Bulki”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchnij przez słomkę do szklanki wypełnionej do połowy wodą. Gra pokaże, czy dziecko wytworzyło celowy wydech i czy mocno dmucha. Podczas zabawy bańkami mydlanymi należy zachować ostrożność. Uważaj, aby dziecko nie wciągało płynu do buzi. Może to zrobić z bezwładu, jeśli jest przyzwyczajony do picia soku z worków przez słomkę lub chce posmakować płynu na bańki mydlane. Dlatego używaj nieszkodliwych substancji i stopniowo.

Gra zamek z pianki

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Do małej miski wlej trochę wody, dodaj płyn do mycia naczyń i zamieszaj. Weź szeroką rurkę koktajlową, opuść ją do miski i zacznij dmuchać – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Poproś dziecko, aby dmuchało z tobą, a następnie niezależnie. Umieść plastikową lub gumową zabawkę w piance - to „książę, który mieszka w piankowym zamku.

Gra „Wakacje na wodzie”

Po napełnieniu misy wodą opuść na jej powierzchnię jedną lub kilka pływających świec – w ciemnym pomieszczeniu (np. Aby uzyskać stabilność, możesz umieścić świece na plastikowych talerzach z naczyń dla lalek.

Gra „Lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Przygotuj lód z wyprzedzeniem. Na lekcji wyjmij lód i razem z dzieckiem wyciśnij go z formy do miski: „Zobacz, jak woda zamarzła - stała się zimna i twarda”. Rozgrzej kawałek lodu w dłoni: „Och, co za zimny kawałek lodu! A rączka jest ciepła - ściśnijmy ją w dłoni. Spójrz, woda kapie - to lód topi się i znów zamienia w wodę.

Gra „Lód topnieje”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Rozgrzej kawałek lodu nad płomieniem świecy lub nad kuchenką. Lub wlej gorącą wodę do szklanej szklanki (możesz ją zabarwić), opuść kawałek lodu i obserwuj, jak szybko się topi. Możesz wziąć kilka szklanek i obserwować, jak inaczej topi się lód w wodzie o różnych temperaturach.

A kiedy dziecko pije bardzo gorącą herbatę, dodaj do kubka z herbatą kostkę lodu, aby „herbata szybciej ostygła”. Możesz też schłodzić sok dla niedźwiedzia, niedźwiedź pije i mówi: „Och, jaki zimny sok!”

Gra „Kolorowy lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Możesz zrobić kolorowy lód, dodając farbę do wody. Lub pomaluj na dużym kawałku lodu.

Gra „Śmieszne łódki”

dzieci puszczają do wody różne przedmioty (minibasen) - łódki, frytki, łódki; obserwują je, robią „fale”, „wiatr”, wysyłają małe zabawki do żeglugi.

Gra w nurkowanie

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji wzrokowej, myślenia figuratywnego, dowolności.

Dzieci zanurzają małe piłeczki, gumowe dmuchane zabawki, piłeczki do ping-ponga w misce lub wannie, rozluźniają palce – a zabawki wyskakują z wody.

Gra „Zwinne palce”

Dzieci moczą gąbki z gumy piankowej w różnych kolorach i kształtach w wodzie i wyżymają je, przelewając wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Gra „Bąbelki”

Cel: regulacja napięcie mięśni, relaks.

Dzieci bulgoczą powietrzem z gumowych zabawek i obserwują bąbelki powietrza, bulgoczą różnymi butelkami, zanurzają je w wodzie i napełniają wodą, obserwując, w którym przypadku uzyskuje się więcej „cebulek”.

Gra „Tonąć - nie tonąć”

Cel: zapoznanie się z właściwościami wody i przedmiotów.

Dzieci eksperymentują z różnymi przedmiotami. Wrzucając je do wody, zauważają, co pływa, a co tonie.

Gra „Morskie skarby”

Dzieci wyciągają „skarby” z dna pojemnika („morza”) - kamyki, muszle, duże błyszczące guziki i różne niezwykłe małe przedmioty. Komplikacja - aby uzyskać za pomocą miarki, łyżki, sitka.

Gra „Śmieszne zwierzęta”

Cel: rozwój koordynacji wzrokowej, zapoznanie się z właściwościami wody.

zabawy z mechanicznymi zabawkami wodnymi, obserwacja trajektorii ruchu.

Gra „Zdobądź muszlę” („Zdobądź kamyk”)

Cel: rozwój uwagi, koordynacja ruchów.

Na dnie pojemnika z wodą dorosły układa kilka kamyków, muszli. Następnie zaprasza dziecko po „skarb”. Aby to zrobić, wybiera bardzo piękny kamień lub muszlę, bada je z dzieckiem. Następnie kamyk lub muszla opada na dno (głębokość nie przekracza 15-20 cm), a dziecko musi spróbować go zdobyć, znajdując żądany przedmiot wśród innych kamieni i muszli. Warstwa wody zwykle utrudnia dotarcie do niej, więc dorosły może pomóc dziecku.

Gra „Złap lód”

Cel : rozwój koordynacji ruchów, zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel opuszcza 5-10 małych kawałków lodu do pojemnika z wodą i mówi dziecku: „Patrz, patrz, co się dzieje. Kostki lodu były duże, ale stają się małe. Ratujmy ich!"

Dzieciak z siatką lub czerpakiem wyciąga z wody większe kawałki lodu i wkłada je do osobnej miski. Po usunięciu wszystkich kawałków lodu nauczyciel pyta: „Gdzie podziała się reszta kawałków lodu? Co się z nimi stało? - Roztopiły się, zamieniły w wodę.

Gra „Ciepło – zimno”

Cel: utrwalenie pojęć „ciepły”, „zimny”.

Nauczyciel napełnia jeden pojemnik ciepłą wodą, a drugi zimną wodą. Mówi do dziecka: „Kaczątka lubią pływać w zimnej wodzie i łowić ryby w ciepłej wodzie. Kupmy je. Dzieciak opuszcza kaczątka do pojemnika z zimną wodą, a rybę do pojemnika z ciepłą wodą.

Gra „Co pływa”

Cel: zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel proponuje dziecku opuszczenie wszystkich przedmiotów do wody: „Co za piękna łódź! Gotowy do wypłynięcia. Włóż go do wody, pozwól mu pływać. Ile mamy innych rzeczy! Chcą też pływać. Wyślijmy ich w rejs”. Podczas zabawy dorosły zawsze prosi dziecko o nazwanie przedmiotów i pomaga komentować działania.

Gra „Kapitanowie”

Cel: aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

Nauczyciel napełnia pojemnik wodą, wkłada do niego papierową łódkę. Dziecko siedzi na krześle obok. Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego wybrzeża na drugie. Wskazuje, że wybrzeża są oznaczone paskami w różnych kolorach. Wyjaśnia, że ​​aby łódź się poruszyła, trzeba w nią dmuchać. Możesz dmuchać, po prostu rozciągając usta rurką, ale bez nadymania policzków. Pokazuje, jak można to zrobić. Zwraca uwagę dziecka na dźwięk, który uzyskuje się w tym przypadku: „F”. Dzieciak powtarza.

„Ale potem zerwał się wiatr, nie wieje równomiernie. Lubię to!" - dorosły dmucha w łódź gwałtownie, nierównomiernie: „P - P - P”. Zwraca uwagę dziecka na to, jaki dźwięk teraz słychać - „P”. Proponuje dmuchanie w ten sam sposób i przepłynięcie łodzią na drugą stronę. Gra jest powtarzana kilka razy. Nauczyciel pilnuje, aby dziecko nie nadymało policzków, nie dmuchało bardzo mocno.

Podczas zabaw nauczyciel musi zdecydowanie chwalić dziecko za prawidłowe wykonanie zadania, wspierać lub pomagać, w żadnym wypadku nie wyrzucać dziecku rozlanej wody, rozsypanego piasku, mokrego ubrania. Zabawa w piasek i wodę

Gra „Wlej wodę z kubka do kubka lub przez lejek”

Cel: dać wyobrażenie o właściwościach wody - „wylewanie”, O „mokrym”, o „suchym”.

Nauczyciel wzywa dzieci do miski z wodą, daje każdemu kubek, pokazuje, jak nabierać i wylewać wodę. „Patrz, woda się leje, zróbcie to samo, polejcie się wodą”. (woła, kto kogo naleje).

Gra mokro na sucho

Cel: utrwalenie koncepcji „mokrych” i „suchych”. Popraw nazwę ubrania.

Grupa dzieci stoi w pobliżu miski z wodą.

„Dzisiaj chcę wyprać ubranka dla lalek” – mówi nauczycielka. Wymazuje się i towarzyszy czynnościom słowami: „Najpierw nalej ciepłej wody. Zmoczę sukienkę. Dobrze się spienię, wytrze, mydło zmyję w wodzie, wyciskam, w innej misce wypłuczę w czystej wodzie i znowu wyciskam. Teraz naciągnę linę i powieszę pranie. Niech wyschnie. Teraz jest mokro, a potem będzie sucho. Następnie zaprasza dzieci do prania i daje każdemu z nich bieliznę z lalki oraz mydło. Dzieci mówią, kto co pierze (ustal nazwę ubrania).

Gra „Ciepło i zimno”

Cel: dać wyobrażenie o zimnej, ciepłej i ciepłej wodzie.

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu wokół stołu. Nauczyciel stawia miskę lub wannę i mówi dzieciom, że teraz lalka Tanya będzie się kąpać. Nalewa zimną wodę i opuszcza lalkę. Lalka „wyskakuje”. Ona nie chce pływać. Dlaczego? Woda jest zimna. Dzieci podchodzą i dotykają wody rękami.

poleję gorąca woda, zrobi się ciepło. Dzieci pilnują, aby woda była ciepła. Teraz lalka jest ponownie umieszczona w misce, kąpie się z przyjemnością.

Aktywacja słownictwa: zimno, ciepło, gorąco.

Gra „Kaczki pływają”

Cel: dać wyobrażenie, że obiekty „pływają”, o numerycznej definicji „jednego”, „wielu”.

Nauczyciel unosi gumowe zabawki w wodzie. „Spójrz, jak pływa kaczka. Teraz przekręcę różdżkę w wodzie (wykonuję okrężne ruchy różdżką). Kaczka się porusza. To takie interesujące!

A teraz, Kola, połóż na sobie patyk, przekręć go i tak dalej z innymi dziećmi.

Była jedna kaczka, a teraz ile?

Po tym, jak nauczyciel proponuje wyjęcie zabawek z wody i wytarcie ich szmatką. Są mokre, wytrzyj zabawki, teraz są suche.

Odłóż zabawki. Wylejmy wodę z miski. Oto jak leje.

Gra „Woda nabiera kształtu”

Cel: dać wyobrażenie o przedmiotach pływających i tonących, ciężkich i lekkich przedmiotach. Wyciągnij wniosek, że lekkie przedmioty pływają, a ciężkie toną.

Do tej gry potrzebne będą: dmuchana piłka, gumowa rękawiczka, plastikowa torba, plastikowy kubek. Dzieciak napełnia balon, rękawiczkę lub torbę wodą za pomocą plastikowego kubka. Rodzice powinni zwrócić mu uwagę na to, że woda przybiera postać przedmiotu, do którego została wlana.

Gra „Czysta”

Cel: zaszczepienie elementarnych umiejętności pracy Podaj pojęcie „brudne” i „czyste”.

Nauczyciel przynosi zabawki do miski, proponuje podwinięcie rękawów.

Nalewa ciepłą wodę z wiadra do innej miski i wydaje wszystkim polecenie: umyć zabawkę. Nauczyciel angażuje całą grupę dzieci iw rozmowie z nimi podpowiada co i jak należy prać.

Następnie każde dziecko wyciera swoją zabawkę ściereczką.

Uderz w grę docelową

Cel: nauczenie rzucania piłki i łapania jej.

Rozwijaj dokładność. Opisz pojęcia „bliżej” i „dalej”.

Mała grupa dzieci stoi lub siedzi w półkolu w odległości 2,5 metra od miski z wodą. Nauczyciel oferuje dziecku wyjęcie piłki z kosza, wskazuje, jak stać w odległości 1 metra od miednicy, proponuje wrzucić do niej piłkę. Jeśli piłka nie trafi w cel proponuje rzucić jeszcze raz, ale podchodząc bliżej.Po 3 piłkach dziecko musi je zebrać, włożyć do kosza i usiąść.

Gra „Domowy wodospad”

Cel: rozwój umiejętności motorycznych.

Do tej gry potrzebne będą dowolne zabawki, którymi można nalewać wodę: konewka, mała miska, mały dzbanek lub zwykła plastikowa szklanka. Dzieciak zbiera wodę w pojemniku i wylewając ją, tworzy hałaśliwy wodospad z rozpryskami. Zwróć uwagę na okruchy, że im wyższy wodospad, tym głośniej „szumi”. A jeśli zabarwisz wodę, wodospad okaże się wielokolorowy.

Literatura.

1. Alyabyeva E. A. Jak zorganizować pracę z dziećmi latem. Część 1. Kula, 2012.- 128s.
2. Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu Gry z wodą // Dzieci z problemami rozwojowymi. 2004. nr 1.
3. Baryaeva L.B., Gavrilushkina OP. Gry-klasy z materiałem naturalnym i sztucznym. - Petersburg: NOU SOYUZ, 2005.
4. Praca korekcyjna we wzbogaconym środowisku przedmiotowo-rozwojowym / wyd. FUNT. Bariajewa. - Petersburg: KARO, 2006.
5. Novikovskaya O.A. Kolekcja gier edukacyjnych z wodą i piaskiem dla przedszkolaków. - Petersburg: "DZIECIŃSTWO - PRASA", 2010 - 64s., il.
6. Sokolovskaya N.V. Adaptacja dziecka do warunków przedszkola. Wołgograd, Wydawnictwo Nauczycielskie, 2008.

Nie ma na świecie nic bardziej uległego i słabego niż woda.

Jednak nie ma nic twardego i mocnego, co mogłoby go przewyższyć.

Zabawa z wodą to naturalna i przystępna forma aktywności dla każdego dziecka. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć, lęków i wtedy z pomocą przychodzą mu zabawy z wodą. Odgrywając sytuacje, które go ekscytowały za pomocą zabawkowych figurek, dziecko uwalnia się od napięcia. A co najważniejsze zdobywa bezcenne doświadczenie w wychodzeniu z wielu życiowych sytuacji, bo w bajce wszystko kończy się dobrze!

Zabawa z wodą ma działanie terapeutyczne. Już sama konsystencja wody ma przyjemne działanie uspokajające, daje emocjonalne wyzwolenie. Bawiąc się wodą, dziecko może rozładować negatywne emocje i uzyskać pozytywny zastrzyk energii.

Cel korzystania z zabaw wodnych:

1. Przyczynić się rozwój fizyczny dziecko: stwardnienie, rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i umiejętności motorycznych rąk, ponieważ regularne ćwiczenia w wodzie zapobiegają chorobom, tworzą procesy gojenia w ciele;

2. Promuj koncentrację uwagi, rozwój logiki i mowy, gry są dobrym sposobem zapobiegania dysgrafii optycznej;

3. Przyczyniać się do rozwoju percepcji artystycznej i estetycznej dziecka;

4. Ustabilizować problemy dzieci, które pojawiają się w okresie adaptacyjnym odwiedzania przedszkolnych placówek oświatowych, a także zmniejszyć objawy nadpobudliwości dziecka.

Organizując zabawy wodne dla dzieci rozwiązujemy następujące zadania:

1. Przyczyniamy się do rozwoju fizycznego dziecka (rozwijamy dobre umiejętności motoryczne koordynacja wzrokowa i ruchowa).

2. Wprowadzamy dziecko w świat zewnętrzny, w tym w właściwości wody. podczas zabawy wodą i różnymi zabawkami lub przedmiotami naturalnymi dzieci tworzą wyobrażenia na temat otaczającego ich świata przyrody.

3. Dzieci opanowują reprezentacje przestrzenne (na powierzchni wody, na całej powierzchni, pod wodą, lewa, prawa, środek).

4. Rozszerzaj i wzbogacaj leksykon Dziecko.

5. Pomagamy dzieciom opanować podstawowe pojęcia matematyczne: pełny - pusty, daleko - blisko. poprzez umieszczenie w wodzie określonej liczby zabawek, naturalny materiał Korelując jedną wielkość z drugą, dzieci tworzą reprezentacje ilościowe.

6. Porównanie ilości przedmiotów na wodzie i pod wodą przyczynia się do rozwoju wizualnego myślenia dziecka.

7. Wrzucając do wody określoną liczbę przedmiotów, dzieci uczą się koncentrować na słownych instrukcjach osoby dorosłej.

8. W trakcie takich gier rozwijamy wrażenia dotykowe dzieci. Z zamkniętymi oczami uczą się odnajdywać odpowiednie zabawki, cyfry lub litery na blacie stołu, na brzegu wanny i opuszczać je do wody, a także łapać odpowiednią ilość z wody.

10. Tworzymy figury geometryczne, do których używamy plastiku figury geometryczne. Dzieci uczą się robić różne zdjęcia z tych figurek, które znajdują się na kafelkowa ściana: ozdoba, dom, chodnik itp.

11. Usuń stres psychiczny i agresję.

Organizując wodne zabawy dobrze jest użyć artystycznego słowa. Warto towarzyszyć takim grom odsłuchem nagrań dźwiękowych – szumu deszczu, wodospadu, szumu strumienia, szumu fal. Te gry są dobre, ponieważ mogą w nich uczestniczyć zarówno dzieci, jak i dorośli. Pamiętaj, że w naturalnym środowisku dziecko czuje się komfortowo i chronione, a jednocześnie ma możliwość wykazania się swoją aktywnością i kreatywnością.

Sprzęt do zabawy w wodzie:

stolik do zabawy wodą lub miednicą;

odpady (kamyki, muszle, gałązki, patyki, duże guziki, jednorazowe słomki do koktajli itp.)

plastikowe zabawki (figury geometryczne, cyfry, litery, obrazki itp.), które w przypadku zamoczenia łatwo przyczepią się do gładkiej powierzchni (płytki, lustro, blat stołu).

różnorodne mechaniczne zabawki, które poruszają się po powierzchni wody;

zabawki i urządzenia do zabawy z wodą;

materiał naturalny (muszle, kamyki, orzechy, żołędzie);

wędki-zabawki;

· łyżki, chochle;

· algi plastyczne do akwariów itp.;

kubki różnej wielkości

zestaw gumowych zabawek;

· gra w ryby;

sitka, pęsety, siatki;

świece pływające;

rurki; gąbki; malatura.

Pobierać:

Zapowiedź:

Miejska Przedszkolna Budżetowa Placówka Oświatowa

Przedszkole nr 56 „Iskorka”

Kartoteka gier wodnych

Psycholog edukacyjny

Talipowa Yu.R.

Surgut

Notatka wyjaśniająca

Nie ma na świecie nic bardziej uległego i słabego niż woda.

Jednak nie ma nic twardego i mocnego, co mogłoby go przewyższyć.

Lao Tzu

Zabawa z wodą to naturalna i przystępna forma aktywności dla każdego dziecka. Dziecko często nie potrafi wyrazić słowami swoich uczuć, lęków i wtedy z pomocą przychodzą mu zabawy z wodą. Odgrywając sytuacje, które go ekscytowały za pomocą zabawkowych figurek, dziecko uwalnia się od napięcia. A co najważniejsze zdobywa bezcenne doświadczenie w wychodzeniu z wielu życiowych sytuacji, bo w bajce wszystko kończy się dobrze!

Zabawa z wodą ma działanie terapeutyczne. Już sama konsystencja wody ma przyjemne działanie uspokajające, daje emocjonalne wyzwolenie. Bawiąc się wodą, dziecko może rozładować negatywne emocje i uzyskać pozytywny zastrzyk energii.

Cel metody wodnej:

1. Przyczyniają się do rozwoju fizycznego dziecka: stwardnienie, rozwój wrażliwości dotykowo-kinestetycznej i umiejętności motorycznych rąk, ponieważ regularne ćwiczenia w wodzie zapobiegają chorobom, tworzą procesy gojenia w ciele;
2. Aby promować koncentrację uwagi, rozwój logiki i mowy, gry są dobrą profilaktyką dysgrafii optycznej;
3. Przyczyniać się do rozwoju percepcji artystycznej i estetycznej dziecka;
4. Ustabilizowanie problemów dzieci pojawiających się w okresie adaptacyjnym odwiedzania przedszkolnych placówek oświatowych, a także ograniczanie przejawów nadpobudliwości dziecka.

Organizując zabawy wodne dla dzieci rozwiązujemy następujące zadania:

1. Przyczyniamy się do rozwoju fizycznego dziecka (rozwijamy motorykę małą, koordynację wzrokowo-ruchową).

2. Wprowadzamy dziecko w świat zewnętrzny, w tym w właściwości wody. podczas zabawy wodą i różnymi zabawkami lub przedmiotami naturalnymi dzieci tworzą wyobrażenia na temat otaczającego ich świata przyrody.

3. Dzieci opanowują reprezentacje przestrzenne (na powierzchni wody, na całej powierzchni, pod wodą, lewa, prawa, środek).

4. Poszerzamy i wzbogacamy słownictwo dziecka.

5. Pomagamy dzieciom opanować podstawowe pojęcia matematyczne: pełny - pusty, daleko - blisko. umieszczając określoną ilość zabawek, materiału naturalnego w wodzie, korelując jedną ilość z drugą, u dzieci powstają reprezentacje ilościowe.

6. Porównanie ilości przedmiotów na wodzie i pod wodą przyczynia się do rozwoju wizualnego myślenia dziecka.

7. Wrzucając do wody określoną liczbę przedmiotów, dzieci uczą się koncentrować na słownych instrukcjach osoby dorosłej.

8. W trakcie takich gier rozwijamy wrażenia dotykowe dzieci. Z zamkniętymi oczami uczą się odnajdywać odpowiednie zabawki, cyfry lub litery na blacie stołu, na brzegu wanny i opuszczać je do wody, a także łapać odpowiednią ilość z wody.

9. W procesie porównywania tworzymy wyobrażenia o wartości. Np. wodując łódki na wodę, dziecko nazywa ich wielkość: duża łódka, średnia i mała. Kamyk jest cięższy od liścia, więc tonie, a liść jest lżejszy, więc unosi się na wodzie.
10. Tworzymy przedstawienia geometryczne, do których wykorzystujemy plastyczne kształty geometryczne. Dzieci uczą się robić różne obrazki z tych figurek, które znajdują się na kafelkowej ścianie: ozdoba, dom, ścieżka itp.

11. Usuń stres psychiczny i agresję.

Organizując wodne zabawy dobrze jest użyć artystycznego słowa. Warto towarzyszyć takim grom odsłuchem nagrań dźwiękowych – szumu deszczu, wodospadu, szumu strumienia, szumu fal. Te gry są dobre, ponieważ mogą w nich uczestniczyć zarówno dzieci, jak i dorośli. Pamiętaj, że w naturalnym środowisku dziecko czuje się komfortowo i chronione, a jednocześnie ma możliwość wykazania się swoją aktywnością i kreatywnością.

Sprzęt do zabawy w wodzie:

• stolik do zabawy wodą lub miednicą;
• odpady (kamyki, muszle, gałązki, patyki, duże guziki, jednorazowe słomki do koktajli itp.)
• plastikowe zabawki (kształty geometryczne, cyfry, litery, obrazki itp.), które w przypadku zamoczenia łatwo przyczepią się do gładkiej powierzchni (płytki, lustro, blat stołu).
• różnorodne mechaniczne zabawki, które poruszają się po powierzchni wody;
• zabawki i urządzenia do zabawy z wodą;
• materiał naturalny (muszle, kamyki, orzechy, żołędzie);
• wędki-zabawki;
• łyżki, chochle;
• glony plastikowe do akwariów itp.;
• kubki o różnych rozmiarach;
• zestaw gumowych zabawek;
• gra wędkarska;
• sitka, pęsety, siatki;
• świece pływające;
• kanaliki; gąbki; malatura.

Kolorowa gra wodna

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego

Wyposażenie: farby akwarelowe, pędzle, 5 przezroczystych plastikowych szklanek (w przyszłości liczba szklanek może być dowolna), woda.

Opcja 1.

Ułóż szklanki w rzędzie na stole i napełnij wodą. Weź jeden z podstawowych kolorów na pędzelku - czerwony, żółty, niebieski, zielony (możesz zacząć od ulubionego koloru dziecka, jeśli taki istnieje, pomoże to zaangażować dziecko w grę) - i rozcieńcz w jednej ze szklanek. Komentując swoje poczynania, staraj się przykuć uwagę dziecka, dodaj element „magii”: „Teraz nabierzmy twoją ulubioną żółtą farbę na pędzelek, taki jak ten. A teraz… umieść ją w szklance wody. Ciekawe, co się stanie? Spójrz, jak pięknie!” Zwykle dziecko jest zafascynowane tym, jak chmura farby stopniowo rozpuszcza się w wodzie. Możesz urozmaicić efekt i w kolejnym kieliszku zrozumiesz, która metoda mu się najbardziej podoba.

Opcja 2.

Kiedy koncentracja na czystym efekcie sensorycznym zaczyna słabnąć (różne dzieci wymagają do tego różnych czasów i liczby powtórzeń), możesz zacząć rozszerzać grę. Możliwą opcją rozwoju gry jest zorganizowanie aktywnego udziału dziecka w niej i rozwój codziennych umiejętności. Jeśli więc dziecku spodoba się zabawa, najprawdopodobniej zgodzi się spełnić Twoją prośbę-instrukcję - poproś, aby otworzyło kran, nalało wody do plastikowej butelki, a następnie napełniło szklanki wodą. Jeśli wylałeś wodę na stół lub podłogę, poproś dziecko, aby wytarło kałużę szmatką. Instrukcje muszą być jasne. Na początku takiej pracy działasz razem z dzieckiem: "Otwórzmy kran. A gdzie jest nasza butelka? Proszę, wlej do niej trochę wody - wow, jaka teraz ciężka butelka, ponieśmy ją razem. Kiedy dziecko już wystarczająco przyzwyczai się do tej zabawy i wyraźnie nauczy się kilku prostych czynności, dawaj mu coraz większą samodzielność w wykonywaniu zadań.

Gra " Mieszanie farb»

Cel : nawiązywanie kontaktu z dzieckiem, łagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Mieszając farby, możemy tworzyć nowe kolory. Aby to zrobić, wlej wodę o różnych kolorach do jednej szklanki lub rozpuść kolejno kilka kolorów w szklance czystej wody. Tak więc z żółtego i czerwonego otrzymujemy pomarańczowy, z niebieskiego i żółtego otrzymujemy zielony, z czerwonego i niebieskiego otrzymujemy fioletowy.

Żywe wrażenia mogą dać proces malowania akwarelami na mokrym prześcieradle. Aby to zrobić, połóż ceratę na stole lub na podłodze. Zwilż gruby arkusz papieru akwarelowego (po prostu zanurzając go w misce z wodą) i umieść go na ceracie, wygładzając wilgotną gąbką. Zanurz pędzel w jednej z farb i delikatnie przeciągnij po papierze. Kontynuuj z innymi kolorami.

Niejako przypadkiem można po papierze narysować pędzel wodą, ale bez farby - woda miesza się z farbami i na kartce pojawiają się delikatne, rozmyte, jasne półtony.

Eksperymentuj z dzieckiem!

Gra Kolacja dla lalek

Cel: nawiązanie kontaktu z dzieckiem, złagodzenie stresu psychoemocjonalnego.

Wyposażenie: kubki, lalki, zabawki.

Nakryj stół, ustaw szklanki, posadź lalki i misie i poczęstuj je różnymi napojami. Gra zamienia czerwoną wodę w sok pomidorowy, białą wodę w mleko, wodę pomarańczową w fantę, a brązową wodę w kawę...

Możesz rozpocząć grę w „Restauracji” lub „Kawiarni”, biorąc pod uwagę doświadczenie i wiek dziecka. Gra może być okazją do ćwiczenia liczenia – przelicz szklanki z napojami tak, aby odpowiadały liczbie „gości”. Używając miseczek o różnych rozmiarach, możesz wprowadzić dziecko w pojęcie rozmiaru.

Gra " Transfuzja wody»

Cel:

Aby ułatwić dziecku dotarcie do kranu, przesuń krzesło do zlewu. Weź plastikowe butelki, fiolki, kubki, miski o różnych rozmiarach. Teraz napełnij je wodą: „Bul-Bul, woda popłynęła. Oto pusta butelka, a teraz jest pełna”. Możesz przelewać wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Gra " Otwarte zamknięte»

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Wyposażenie: plastikowa butelka, kran.

Odwróć plastikową butelkę wypełnioną wodą. Następnie umieść dłoń pod strumieniem wypływającym z szyi. Skomentuj swoje działanie słowami: „Zamknęli wodę! Jak poprosiłbyś o otwarcie wody? Powiedz:„ Lena (zachęć dziecko do używania apeli), otwórz! Następnym razem użyj ręki dziecka, aby zachęcić je do zamykania i otwierania wody.

Gra „Fontanna”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, rozładowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Jeśli podstawisz pod strumień wody łyżkę lub butelkę z wąską szyjką, otrzymasz „fontannę”. Zwykle ten efekt zachwyca dzieci: „Psz-sz-sz! Jaka fontanna się okazała - hurra!” Podstaw palec pod strumień „fontanny”, zachęć dziecko do powtórzenia akcji za tobą.

Gra w bilarda

Cel:

Po napełnieniu basenu wodą zorganizuj zabawę w „basenie”, gdzie zabawki uczą się pływać. Przeprowadzenie takiej zabawy jest wskazane, jeśli dziecko było już na basenie i ma o nim realne pojęcie. Przebieg gry uzupełnij słownym komentarzem: „Oto nasze poczwarki przyszły do ​​basenu. Jaki duży basen! Uczą się pływać w basenie – o tak. Pływały!”

Gra „Jezioro”

Napełnij dużą misę wodą: teraz jest to „jezioro”, w którym pływają ryby lub kaczki: „To jest głębokie jezioro - dużo wody! Kaczki pływają w jeziorze. - mówi kaczka. „Dzieci, płyńcie za mną!” Tutaj kaczki przyszły na brzeg i wygrzewały się na słońcu itp.

Gra „Morze”

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocjonalne, reset negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Zbiornik wodny może zamienić się w „morze”, po którym płyną łódki: „Łódź płynęła po morzu i brzęczy: woo! A kto chce płynąć statkiem? Króliczek chce! (Można użyć figurek ulepionych z plasteliny, które są mocno osadzone na pokładzie) Zerwał się wiatr! Jakie silne fale!

Zabawa w kąpiel lalek

Cel: uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, zresetowanie negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Kąpać nagie lalki w ciepłej wodzie, nacierać myjką i mydłem, owinąć ręcznikiem: „A teraz wykąpiemy lalki. Wlejmy ciepłą wodę do wanny - spróbuj wody z długopisem, ciepłej? Świetnie. Ale nasze lalki. Jak się nazywają? To jest Katia, a to Misza. Kto pierwszy się wykąpie? itp.

Gra w zmywanie

Cel : uzyskanie efektu terapeutycznego, rozładowanie emocji, reset negatywnych emocji, korekta zachowań agresywnych.

Umyj naczynia po „obiadzie” lalki, używając gąbki i płynu do mycia naczyń: „Umyjemy naczynia. Odkręćmy! Jaka woda jest tutaj? Gorąca. A tutaj? Zimna.

Gra „Bańki mydlane”

Cel:

Dzieci lubią patrzeć, jak wirują bańki mydlane, z okrzykami zachwytu biegają po pokoju, aż „złapią” każdą i od razu proszą o powtórzenie. Ale często odmawiają samodzielnego dmuchania baniek - wymaga to umiejętności i pewnego poziomu rozwoju oddychania. Proponujemy wstępne przygotowanie dziecka do zabawy z bańkami mydlanymi. Aby to zrobić, musisz nauczyć go silnego dmuchania, aby skierować strumień powietrza we właściwym kierunku.

Gra „Płyń łodzią! »

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchaj na małą lekką łódkę na wodzie (na przykład podczas pływania).

Gra „Bulki”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Dmuchnij przez słomkę do szklanki wypełnionej do połowy wodą. Gra pokaże, czy dziecko wytworzyło celowy wydech i czy mocno dmucha. Podczas zabawy bańkami mydlanymi należy zachować ostrożność. Uważaj, aby dziecko nie wciągało płynu do buzi. Może to zrobić z bezwładu, jeśli jest przyzwyczajony do picia soku z worków przez słomkę lub chce posmakować płynu na bańki mydlane. Dlatego używaj nieszkodliwych substancji i stopniowo.

Gra zamek z pianki

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych.

Do małej miski wlej trochę wody, dodaj płyn do mycia naczyń i zamieszaj. Weź szeroką rurkę koktajlową, opuść ją do miski i zacznij dmuchać – z głośnym bulgotem na oczach dziecka wyrośnie chmura opalizujących bąbelków. Poproś dziecko, aby dmuchało z tobą, a następnie niezależnie. Umieść plastikową lub gumową zabawkę w piance - to „książę, który mieszka w piankowym zamku”.

Gra " Wakacje na wodzie»

Cel:

Po napełnieniu misy wodą opuść na jej powierzchnię jedną lub kilka pływających świec – w ciemnym pomieszczeniu (np. Aby uzyskać stabilność, możesz umieścić świece na plastikowych talerzach z naczyń dla lalek.

Gra „Lód”

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Przygotuj lód z wyprzedzeniem. Na lekcji wyjmij lód i razem z dzieckiem wyciśnij go z formy do miski: „Zobacz, jak woda zamarzła - stała się zimna i twarda”. Ogrzej kawałek lodu w dłoni: „Och, jaki zimny kawałek lodu! A rączka jest ciepła - ściśnijmy ją w dłoni. Patrz, woda kapie - lód topi się i znów zamienia w wodę”.

Gra „Lód topnieje”

Cel : usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Rozgrzej kawałek lodu nad płomieniem świecy lub nad kuchenką. Lub wlej gorącą wodę do szklanej szklanki (możesz ją zabarwić), opuść kawałek lodu i obserwuj, jak szybko się topi. Możesz wziąć kilka szklanek i obserwować, jak inaczej topi się lód w wodzie o różnych temperaturach.

A kiedy dziecko napije się bardzo gorącej herbaty, dodaj do kubka z herbatą kawałek lodu, aby „szybciej schłodzić herbatę”. Możesz też schłodzić sok dla misia, niedźwiedź pije i mówi: „O, jaki zimny sok!”

Gra " kolorowy lód»

Cel: usunięcie stresu psycho-emocjonalnego, korekta zachowań agresywnych, lęków.

Możesz zrobić kolorowy lód, dodając farbę do wody. Lub pomaluj na dużym kawałku lodu.

Gra „Śmieszne łódki”

Cel : aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

dzieci puszczają do wody różne przedmioty (minibasen) - łódki, frytki, łódki; obserwują je, robią „fale”, „wiatr”, wysyłają małe zabawki do żeglugi.

Gra w nurkowanie

Cel: rozwój wrażliwości dotykowej, percepcji wzrokowej, myślenia figuratywnego, dowolności.

Dzieci zanurzają małe piłeczki, gumowe dmuchane zabawki, piłeczki do ping-ponga w misce lub wannie, rozluźniają palce – a zabawki wyskakują z wody.

Gra „Zwinne palce”

Cel:

D Dzieci moczą gąbki z gumy piankowej w różnych kolorach i kształtach w wodzie i wyżymają je, przelewając wodę z jednego pojemnika do drugiego.

Gra „Bąbelki”

Cel: regulacja napięcia mięśniowego, rozluźnienie.

Dzieci bulgoczą powietrzem z gumowych zabawek i obserwują bąbelki powietrza, bulgoczą różnymi butelkami, zanurzają je w wodzie i napełniają wodą, obserwując, w którym przypadku uzyskuje się więcej „cebulek”.

Gra „Tonie – nie tonie”

Cel : znajomość właściwości wody i przedmiotów.

Dzieci eksperymentują z różnymi przedmiotami. Wrzucając je do wody, zauważają, co pływa, a co tonie.

Gra „Morskie skarby”

Cel:

Dzieci wyciągają „skarby” z dna pojemnika („morza”) - kamyki, muszle, duże błyszczące guziki i różne niezwykłe małe przedmioty. Komplikacja - aby uzyskać za pomocą miarki, łyżki, sitka.

Gra „Śmieszne zwierzęta”

Cel: rozwój koordynacji wzrokowej, poznanie właściwości wody.

zabawy z mechanicznymi zabawkami wodnymi, obserwacja trajektorii ruchu.

Gra „Zdobądź muszlę”(„Weź kamyk”)

Cel: rozwój uwagi, koordynacja ruchów.

Na dnie pojemnika z wodą dorosły układa kilka kamyków, muszli. Następnie zaprasza dziecko po „skarb”. Aby to zrobić, wybiera bardzo piękny kamień lub muszlę, bada je z dzieckiem. Następnie kamyk lub muszla opada na dno (głębokość nie przekracza 15-20 cm), a dziecko musi spróbować go zdobyć, znajdując żądany przedmiot wśród innych kamieni i muszli. Warstwa wody zwykle utrudnia dotarcie do niej, więc dorosły może pomóc dziecku.

Gra „Złap lód”

Cel : rozwój koordynacji ruchów, zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel opuszcza 5-10 małych kawałków lodu do pojemnika z wodą i mówi dziecku: „Patrz, patrz, co się dzieje. Kostki lodu były duże, ale stają się małe. Ratujmy ich!"

Dzieciak z siatką lub czerpakiem wyciąga z wody większe kawałki lodu i wkłada je do osobnej miski. Po usunięciu wszystkich kawałków lodu nauczyciel pyta: „Gdzie podziała się reszta kawałków lodu? Co się z nimi stało? - Roztopiły się, zamieniły w wodę.

Gra „Ciepło – zimno”

Cel: konsolidacja pojęć „ciepły”, „zimny”.

Nauczyciel napełnia jeden pojemnik ciepłą wodą, a drugi zimną wodą. Mówi do dziecka: „Kaczątka lubią pływać w zimnej wodzie i łowić ryby w ciepłej wodzie. Kupmy je. Dzieciak opuszcza kaczątka do pojemnika z zimną wodą, a rybę do pojemnika z ciepłą wodą.

Gra „Co pływa”

Cel: zapoznanie dzieci z właściwościami różnych materiałów.

Nauczyciel proponuje dziecku opuszczenie wszystkich przedmiotów do wody: „Co za piękna łódź! Gotowy do wypłynięcia. Włóż go do wody, pozwól mu pływać. Ile mamy innych rzeczy! Chcą też pływać. Wyślijmy ich w rejs”. Podczas zabawy dorosły zawsze prosi dziecko o nazwanie przedmiotów i pomaga komentować działania.

Gra „Kapitanowie”

Cel: aktywacja mięśni warg, kształtowanie zdolności do naprzemiennego długiego, płynnego i mocnego wydechu.

Nauczyciel napełnia pojemnik wodą, wkłada do niego papierową łódkę. Dziecko siedzi na krześle obok. Dorosły zaprasza dziecko na przejażdżkę łodzią z jednego wybrzeża na drugie. Wskazuje, że wybrzeża są oznaczone paskami w różnych kolorach. Wyjaśnia, że ​​aby łódź się poruszyła, trzeba w nią dmuchać. Możesz dmuchać, po prostu rozciągając usta rurką, ale bez nadymania policzków. Pokazuje, jak można to zrobić. Zwraca uwagę dziecka na dźwięk, który uzyskuje się w tym przypadku: „F”. Dzieciak powtarza.

„Ale potem zerwał się wiatr, nie wieje równomiernie. Lubię to!" - dorosły dmucha w łódź gwałtownie, nierównomiernie: „P - P - P”. Zwraca uwagę dziecka na to, jaki dźwięk teraz słychać - „P”. Proponuje dmuchanie w ten sam sposób i przepłynięcie łodzią na drugą stronę. Gra jest powtarzana kilka razy. Nauczyciel pilnuje, aby dziecko nie nadymało policzków, nie dmuchało bardzo mocno.

Podczas zabaw nauczyciel musi zdecydowanie chwalić dziecko za prawidłowe wykonanie zadania, wspierać lub pomagać, w żadnym wypadku nie wyrzucać dziecku rozlanej wody, rozsypanego piasku, mokrego ubrania. Zabawa w piasek i wodę

Gra " Przelewanie wody z kubka do kubka lub przez lejek

Cel: dać wyobrażenie o właściwościach wody - „wylewanie”, O „mokrym”, o „suchym”.

Nauczyciel wzywa dzieci do miski z wodą, daje każdemu kubek, pokazuje, jak nabierać i wylewać wodę. „Patrz, woda się leje, zróbcie to samo, polejcie się wodą”. (woła, kto kogo naleje).

Zabawa „Mokro – sucho”

Cel : utrwalenie koncepcji „mokrych” i „suchych”. Popraw nazwę ubrania.

Grupa dzieci stoi w pobliżu miski z wodą.

„Dzisiaj chcę wyprać ubranka dla lalek” – mówi nauczycielka. Wymazuje się i towarzyszy czynnościom słowami: „Najpierw nalej ciepłej wody. Zmoczę sukienkę. Dobrze się spienię, wytrze, mydło zmyję w wodzie, wyciskam, w innej misce wypłuczę w czystej wodzie i znowu wyciskam. Teraz naciągnę linę i powieszę pranie. Niech wyschnie. Teraz jest mokro, a potem będzie sucho. Następnie zaprasza dzieci do prania i daje każdemu z nich bieliznę z lalki oraz mydło. Dzieci mówią, kto co pierze (ustal nazwę ubrania).

Gra „Ciepło i zimno”

Cel: dać wyobrażenie o zimnej, ciepłej i ciepłej wodzie.

Dzieci siedzą na krzesłach w półkolu wokół stołu. Nauczyciel stawia miskę lub wannę i mówi dzieciom, że teraz lalka Tanya będzie się kąpać. Nalewa zimną wodę i opuszcza lalkę. Lalka „wyskakuje”. Ona nie chce pływać. Dlaczego? Woda jest zimna. Dzieci podchodzą i dotykają wody rękami.

Dodam gorącej wody, zrobi się ciepła. Dzieci pilnują, aby woda była ciepła. Teraz lalka jest ponownie umieszczona w misce, kąpie się z przyjemnością.

Aktywacja słownictwa: zimno, ciepło, gorąco.

Gra „Kaczki pływają”

Cel: dać wyobrażenie o tym, że obiekty „pływają”, o numerycznej definicji „jednego”, „wielu”.

Nauczyciel unosi gumowe zabawki w wodzie. „Spójrz, jak pływa kaczka. Teraz przekręcę różdżkę w wodzie (wykonuję okrężne ruchy różdżką). Kaczka się porusza. To takie interesujące!

A teraz, Kola, połóż na sobie patyk, przekręć go i tak dalej z innymi dziećmi.

Była jedna kaczka, a teraz ile?

Po tym, jak nauczyciel proponuje wyjęcie zabawek z wody i wytarcie ich szmatką. Są mokre, wytrzyj zabawki, teraz są suche.

Odłóż zabawki. Wylejmy wodę z miski. Oto jak leje.

Gra „Woda nabiera kształtu”

Cel: dać pojęcie przedmiotów pływających i tonących, przedmiotów ciężkich i lekkich. Wyciągnij wniosek, że lekkie przedmioty pływają, a ciężkie toną.

Do tej gry potrzebne będą: dmuchana piłka, gumowa rękawiczka, plastikowa torba, plastikowy kubek. Dzieciak napełnia balon, rękawiczkę lub torbę wodą za pomocą plastikowego kubka. Rodzice powinni zwrócić mu uwagę na to, że woda przybiera postać przedmiotu, do którego została wlana.

Gra „Czysta”

Cel: wpajanie elementarnych umiejętności pracy Podaj pojęcie „brudny” i „czysty”.

Nauczyciel przynosi zabawki do miski, proponuje podwinięcie rękawów.

Nalewa ciepłą wodę z wiadra do innej miski i wydaje wszystkim polecenie: umyć zabawkę. Nauczyciel angażuje całą grupę dzieci iw rozmowie z nimi podpowiada co i jak należy prać.

Następnie każde dziecko wyciera swoją zabawkę ściereczką.

Uderz w grę docelową

Cel: naucz się podrzucać piłkę i łapać ją.

Rozwijaj dokładność. Opisz pojęcia „bliżej” i „dalej”.

Mała grupa dzieci stoi lub siedzi w półkolu w odległości 2,5 metra od miski z wodą. Nauczyciel oferuje dziecku wyjęcie piłki z kosza, wskazuje, jak stać w odległości 1 metra od miednicy, proponuje wrzucić do niej piłkę. Jeśli piłka nie trafi w cel proponuje rzucić jeszcze raz, ale podchodząc bliżej.Po 3 piłkach dziecko musi je zebrać, włożyć do kosza i usiąść.

Gra „Domowy wodospad”

Cel: rozwój małej motoryki.

Do tej gry potrzebne będą dowolne zabawki, którymi można nalewać wodę: konewka, mała miska, mały dzbanek lub zwykła plastikowa szklanka. Dzieciak zbiera wodę w pojemniku i wylewając ją, tworzy hałaśliwy wodospad z rozpryskami. Zwróć uwagę na okruchy, że im wyższy wodospad, tym głośniej „szumi”. A jeśli zabarwisz wodę, wodospad okaże się wielokolorowy.

Literatura.

1. Alyabyeva E. A. Jak zorganizować pracę z dziećmi latem. Część 1. Kula, 2012.- 128s.
2. Baryaeva L. B., Kondratieva S. Yu Gry z wodą // Dzieci z problemami rozwojowymi. 2004. nr 1.
3. Baryaeva L.B., Gavrilushkina OP. Gry-klasy z materiałem naturalnym i sztucznym. - Petersburg: NOU SOYUZ, 2005.
4. Praca korekcyjna we wzbogaconym środowisku przedmiotowo-rozwojowym / wyd. FUNT. Bariajewa. - Petersburg: KARO, 2006.
5. Novikovskaya O.A. Kolekcja gier edukacyjnych z wodą i piaskiem dla przedszkolaków. - Sankt Petersburg:"DZIECIŃSTWO - PRASA", 2010 - 64s., zdj.
6. Sokolovskaya N.V. Adaptacja dziecka do warunków przedszkola. Wołgograd, Wydawnictwo Nauczycielskie, 2008.

Gra dla dziecka wiek przedszkolny jest zarówno wiodącą działalnością, jak i jednym z najważniejszych sposobów rozumienia otaczającego świata. Zabawy z wykorzystaniem przedmiotów nieożywionych (piasek, glina, śnieg, woda itp.) są cenne dla rozwijania wrażliwości palców, czucia kinestetycznego oraz poprawy zdolności motorycznych dziecka.

Wodne zabawy dla dzieci, które rozważymy w naszym artykule, nie tylko pozwolą dziecku na wszechstronny rozwój, ale również sprawią wiele radości i przyjemności.

Sprzęt do zabawy w wodzie dla dzieci

Do zabawy z wodą potrzebne będą: basen (może być dmuchany lub plastikowy) oraz zestaw materiałów do zabawy (wiaderka, konewki, foremki, sitka, lejki, pływające zabawki, plastikowe butelki, słomki itp.)

Optymalny wiek do zabaw dydaktycznych (edukacyjnych) z wodą

Najkorzystniejszy dla rozwoju dziecka w zabawie z przedmiotami przyrody nieożywionej jest wiek trzech lat. Wynika to z faktu, że w tym wieku dziecko już wszystko rozumie, może wykonywać świadome i celowe działania, jest bardziej pracowite itp.

Przykładowe zabawy wodne dla dzieci w wieku przedszkolnym

Gra „Magiczne bańki” przyczynia się do kształtowania się wyobrażeń dziecka na temat właściwości wody (jej nasycenia powietrzem). Do zabawy potrzebny będzie sprzęt: szklanka przegotowanej wody, słomki o różnych długościach i różnych średnicach otworów. Postęp gry. Występy z wodą można poprzedzić opowieścią o tym, jak żyją zwierzęta w „podwodnym królestwie”, czym tam oddychają, co jedzą. Po fascynującej podróży do podwodnego świata można przejść do właściwej zabawy z wodą. Aby to zrobić, weź szklankę wody i zanurz w niej słomkę. Zacznij dmuchać powietrzem. W efekcie w wodzie pojawią się bąbelki – dowód na to, że powietrze jest lżejsze od wody, jest wypychane na powierzchnię, ale jednocześnie nadal nasyca wodę. Poproś swoje dziecko, aby zrobiło to samo. Zwróć jego uwagę na fakt, że siła, z jaką wydychamy powietrze, zmienia liczbę pęcherzyków.

Gra „Rusza się - nie rusza się” ma na celu ukształtowanie w dziecku wyobrażenia, że ​​płyn może się zmieniać – poruszać i być w spoczynku. Jako ekwipunek będziesz potrzebować wody i pojemnika na nią. Postęp gry. Przed rozpoczęciem zabawy obserwuj z dzieckiem różne zmiany zachodzące w przyrodzie. Podczas zabawy przypomnij sobie z nim, jak woda płynie z kranu, jak kapie z dachu podczas deszczu, jak płynie strumykiem itp. Jeśli dziecko zapomniało, możesz obejrzeć wcześniej przygotowane filmy. Następnie zaproś go do zabawy z wodą. Umieść szklankę wody między sobą a dzieckiem. Zwróć uwagę na fakt, że woda jest spokojna, nie porusza się. Następnie włóż rękę do wody i obserwuj, co się z nią dzieje - zacznie się poruszać. W proces gry można włączyć różne akcje, na przykład woda się nie porusza - gracze stoją, woda się porusza - wszyscy się kręcą.

Gra „Gdzie jest woda?” Pomaga dziecku rozwinąć myśl, że woda może wsiąkać i wypływać. Do zabawy potrzebne będą następujące przybory: dwie miski, z których jedna jest pusta, druga z wodą, średniej wielkości gąbka, odpowiadająca wielkości dłoni dziecka. Postęp gry. Przypomnij dziecku, co się dzieje, gdy pada deszcz. Naturalnie pojawiają się kałuże. Ale czas mija i gdzieś znikają. Wynika to z faktu, że woda może wsiąkać i wyciekać. Eksperymentuj z dzieckiem. Postaw przed nim dwie miski. Napełnij jedną z nich wodą, a drugą pozostaw pustą. Następnie wykonaj następujące czynności: zanurz gąbkę w wodzie, zbierze płyn i stanie się ciężka, przenieś gąbkę do innej miski i tam ją wyciśnij. Po krótkiej grze woda z jednego pojemnika przeniesie się do drugiego.

Gra „Spróbuj się trzymać” Pomaga dziecku rozwinąć pomysły, że woda może wnikać i wypływać. Do zabawy potrzebne będą dwa pojemniki: jeden jest pusty, drugi wypełniony wodą. Postęp gry. Poproś dziecko, aby pobawiło się wodą: poklepało po jej powierzchni, wprawiło w ruch itp. Następnie poproś go, aby nabrał wody ze złożonymi dłońmi „w łódce” i przelał ją do innego pojemnika. Oczywiście woda rozleje się i przepłynie przez palce. Aby dziecko dobrze się bawiło i było ciekawe, rywalizuj z nim, kto przy pomocy rączek szybko przeleje wodę z napełnionej miski do pustej.

Jeśli podobały Ci się nasze gry wodne dla dzieci, pomyśl również o grach z innymi przedmiotami nieożywionymi i odkrywaj z dzieckiem otaczający Cię świat w zabawny sposób.

Konsultacje dla rodzice w wieku przedszkolnym. Wodne zabawy z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Dzieci uwielbiają eksperymentować. Eksperymentowanie to szczególny rodzaj aktywności dzieci, podczas którego najwyraźniej przejawia się ich własna aktywność, mająca na celu zdobycie nowej wiedzy, uzyskanie własnej kreatywności, która wspiera inicjatywę dzieci i jest jednym z warunków przejścia dzieci do bardziej wysoki poziom aktywność społeczno - poznawcza.
Nie tylko w przedszkole, ale w domu konieczne jest również przemyślenie działań dzieci, aby zawsze miały możliwość poznania właściwości i właściwości przedmiotów, porównania ich ze sobą. Kuchnia to miejsce, w którym dziecko przeszkadza rodzicom, zwłaszcza matce, podczas przygotowywania posiłków. Ale może to być właściwe miejsce do przeprowadzania ciekawych eksperymentów.
Proponuję przyjrzeć się ciekawym i pouczającym eksperymentom, które możesz przeprowadzić z dziećmi w kuchni:
1. „Bańki mydlane”
Wyposażenie: szampon, pojemnik na wodę, trzepaczka, słomki.
Za pomocą trzepaczki dziecko ubija pianę. Potem bierze piankę w dłoń i próbuje coś z niej zrobić. Rodzic może zaproponować zrobienie dziurek w bujnej białej masie palcem - oczkami, narysowanie ust lub nosa, można też razem z piany zrobić zaspy czy chmurki.
2. „Wlej wodę”
Wyposażenie: butelka, lejek, chochla, zbiornik na wodę.
Poproś dziecko, aby wlało wodę do butelki przez lejek, podsumowując, że woda przelewa się przez lejek starannie, bez rozlewania.
3. „Magiczna woda”
Wyposażenie: gwasz, foremki, pędzle, pojemnik na wodę.
Malujemy wodę gwaszem, następnie można wlać kolorową wodę do foremek i zamrozić w zamrażarce, otrzymujemy kolorowy lód do rysowania.
4. „Złap jajko”
Wyposażenie: jajka, pojemnik na wodę, łyżka, łyżka cedzakowa, foremka do jajek.
Dziecko za pomocą łyżki lub łyżki cedzakowej wyjmuje jajka z wody i wkłada je do foremki.
5. „Wyciśnij gąbkę”
Wyposażenie: gąbka z gumy piankowej, pojemnik z wodą i bez wody, strzykawka.
Napełnij jeden pojemnik wodą, drugi jest pusty. Pokaż dziecku, jak używać gąbki do przenoszenia wody z jednego naczynia do drugiego. Jeśli dziecko z łatwością sobie z tym poradzi, możesz spróbować strzykawką.
6. „Wylany - wylany”
Wyposażenie: pojemnik z wodą, jedna duża i jedna mała szklanka.
Postaw przed dzieckiem miskę z wodą, pokaż, jak nabierając jedną szklankę, wlewając ją do drugiej, daj dziecku swobodę działania.
7. „Gotuj zupę”
Wyposażenie: pojemnik na wodę, groszek (lub inne zboża), pusty pojemnik, sito.
Płatki wsypać do naczynia z wodą, wymieszać rękoma (umyć), następnie za pomocą sitka odsączyć je z wody i przełożyć do czystego naczynia.
8. „Hałasowcy”
Wyposażenie: jajka (kinder niespodzianka), płatki, cukier, herbata.
Wlej różne płatki do pustych jaj. Poproś dziecko, aby się z nimi bawiło, zgadując ze słuchu, jak to brzmi.
Kochajcie swoje dzieci, bawcie się z nimi!

Dzieci w wieku przedszkolnym bawiące się wodą na letnim placu zabaw

Przygotowane przez:

starszy nauczyciel Peryakina O.V.

Domowy wodospad.
Do tej gry potrzebne będą dowolne zabawki, którymi można nalewać wodę: konewka, mała miska, mały dzbanek lub zwykła plastikowa szklanka. Dzieciak zbiera wodę w pojemniku i wylewając ją, tworzy hałaśliwy wodospad z rozpryskami. Zwróć uwagę na okruchy, że im wyższy wodospad, tym głośniej „szumi”. A jeśli zabarwisz wodę, wodospad okaże się wielokolorowy.

Woda nabiera kształtu.
Do tej gry potrzebne będą: dmuchana piłka, gumowa rękawiczka, plastikowa torba, plastikowy kubek. Dzieciak napełnia balon, rękawiczkę lub torbę wodą za pomocą plastikowego kubka. Warto zwrócić uwagę dziecka na to, że woda przybiera postać przedmiotu, do którego została wlana.

Utopić się czy nie?
Będziesz potrzebował różnych drobnych przedmiotów: kamyków, kostek, szmat, gąbek, guzików, małych gumowych i plastikowych zabawek, wiórów z gry planszowe itp. Opuszczając po kolei różne przedmioty, dziecko obserwuje, czy są zanurzone w wodzie. Następnie możesz zaprosić maluszka do grupowania przedmiotów – w jednym kierunku te, które toną, aw drugim – „niezatapialne”. Następnie dorosły prosi dziecko, aby wymieniło przedmioty, które nie toną, te, które toną i te, które toną po zmoczeniu.

Mały rybak.
Wszystkie przedmioty użyte w grze „Sink or Not” są wrzucane do basenu lub miski. To będą ryby. Dzieciak otrzymuje „wędkę” - chochlę z długą rączką, za pomocą której będzie łowił ryby. Możesz także łowić „siatką” - do tego nadaje się durszlak lub sito.
Z miejsca do miejsca
Dorosły wkłada do wody małe plastikowe piłeczki (do tenisa stołowego). Zadaniem maluszka jest złapanie wszystkich piłek sitkiem z długą rączką i przeniesienie ich do pustej plastikowej miski, która unosi się w pobliżu.
Połóż się, połóż się...
Do tej zabawy potrzebny jest lejek, plastikowa szklanka i różne plastikowe pojemniki z wąską szyją. Za pomocą szklanki dziecko nalewa wodę do butelek przez lejek. Możesz po prostu wlać wodę przez lejek, podnosząc go wysoko.
"Zabierz mnie!"
Dorosły daje dziecku gąbkę i prosi o napełnienie miski wodą, którą trzyma w dłoniach. Ale należy to zrobić tylko za pomocą gąbki, zbierając wodę, a następnie wyciskając ją do miski.
Butelka do spryskiwania
W korku plastikowa butelka zrób kilka otworów, napełnij butelkę wodą i podaj powstały spray dziecku. Za pomocą tego zraszacza możesz narysować różne wzory na torach. Możesz rozpylać na odległość - wtedy głównym celem będzie wypuszczenie jak najdłuższego strumienia. I możesz strzelać z pistoletu natryskowego do celu, rozwijając w ten sposób celność.
Nauka mierzenia.
Do zabawy potrzebna będzie mała miska lub dzbanek, a także chochla. Dorosły prosi o napełnienie miski wodą chochlą. Dla porównania lepiej wziąć miskę i dzbanek o różnych pojemnościach.

Poszukiwanie skarbów.
Daj dziecku kilka zabawek do obejrzenia i dotknięcia, a następnie włóż je do miski z wodą. Zasłoń dziecku oczy i poproś, aby zgadło, którą zabawkę znalazł z ręką w wodzie.
lalka do kąpieli
Będziesz potrzebować: gąbki, mydła, kubka (lub dzbanka) i ręcznika. Niech Twoje dziecko wykąpie lalkę gąbką i mydłem. Następnie poproś o wysuszenie lalki i założenie czystych ubrań.
Weź sukienki lalki i poproś dziecko, aby je wyprało, a następnie wyżym razem wyprane rzeczy i powieś je na sznurku.
Mokre naklejki.
Przed rozpoczęciem gry wytnij różne figurki z kolorowego polietylenu: dom, słońce, drzewo, mały człowiek itp. Zwilż figurki i przyklej je na ścianie lub na tablica z tworzywa sztucznego- mokry polietylen dobrze się klei. Poproś dziecko, aby odgadło sylwetki przedmiotów i samodzielnie wykonało obrazek z aplikacji. Z polietylenu można wycinać nie tylko obrazy przedmiotów, ale także kształty geometryczne, litery czy cyfry. Oprócz wszystkich powyższych gier dostępne są również specjalne zabawki „wodne” dla dzieci. Są to wędki z rybami, młynki wodne, różne zraszacze, lepkie zabawki.