(1,2 MB)

внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Назад напред

Назад напред

В момента екологичното образование е една от важните области на предучилищната педагогика. И тази посока е особено важна за учителите в града, тъй като нашите деца рядко общуват с природата. Но дори и в условията на града винаги можете да намерите природни обекти, които ще пленят нашите малки изследователи. И понякога самите деца могат да предложат тема, която ги интересува. Методът на проектиране помага да се задоволи високата когнитивна и творческа активност на децата в предучилищна възраст, което ви позволява да интегрирате различни раздели от програмата, за да постигнете целите си.

Така че в старшата група организирахме работа по проекта "Светът на семената".

Мишена:Формиране у децата на система от знания за разнообразието и взаимовръзките на живата и неживата природа по примера на развитието на растенията от семена.

Задачи:Да научите децата да анализират обект, да подчертават съществени характеристики, да правят елементарни заключения. Развивайте се фина моторикаръце, свързана реч. Поддържайте интерес към изследователска дейности символно моделиране. Да се ​​формират идеи на децата за разнообразието от семена и плодове, за ролята на семената в природата и човешкия живот, за връзката между развитието на растенията и неживата природа. Да култивирате приятелски отношения в хода на съвместната работа, желанието да приложите придобитите знания на практика.

Очакван резултат:развитие у децата на способността да действат според алгоритъма, способността за убедително обяснение на резултата, получен по време на експеримента за отглеждане на грах при различни условия; заедно с децата да създадем помагало за затвърждаване на получените знания.

Характеристики на проекта:

• според състава на участниците: деца-възрастни, група
• по вид: изследователски и творчески
• по вид: учебни
• по период на изпълнение: средносрочен

Извършено работата на възпитателя при изготвяне на проекта:

• събрани илюстрации по темата на проекта
• подготвени комплекти семена за изследване
• подбрана учебна и художествена литература по темата
• с помощта на презентацията беше подготвен урокът „Експерти по семена“.
• подготви дневник за наблюдения върху растежа на граха Приложение 1
• събрана картотека с дидактически игри Приложение 2
• съставени са авторски гатанки (за урока) и стихотворение (за представяне на визуални средства). Приложение 3
• бяха подготвени презентации: „Такива различни семена“ (за урока „Експерти по семена“), „Как отглеждахме грах“ (благоприятни условия за отглеждане на растения от семена), „Планета на семена“ (представяне на нагледно помагало)

Разработено с деца и родители проблемно-тематичен план на проекта:

1. Какви са семената?
2. Къде хората отглеждат семена?
3. Как покълва едно семе?
4. Какво се случва със семената диви растения?
5. За какво са семената?
6. Семената са героите на литературните произведения.

Също така компилиран с деца схема на дейностите за постигане на целта:

• с кого да се свържете за помощ (болногледачи, родители, баби и дядовци)
• къде да намерите информация (енциклопедии, книги, детски телевизионни предавания)
• какви предмети да използвате (лупи, дневник за наблюдение)
• с какви предмети да се научите да работите (линийки, пинсети)

Изпълнение на проекта:

Обобщение на проект

В хода на проекта децата се научиха да установяват последователност от етапи на развитие на растенията, свързвайки тяхната промяна външни признацис определен период на развитие. Децата имат формирани знания за условията, при които е възможно да се отгледа растение от семе. Децата проявиха интерес към тази работа и по тяхно предложение беше измислена приказката „Като грахово зърно търсеше люлка“. Приложение 7.Всички деца от групата заедно с учителката участваха в съставянето на приказката. Съдържанието му отразява резултатите от наблюденията на децата върху растежа на граха при различни условия.

По време на целия проект децата с удоволствие се грижиха за насажденията, прилагайки придобитите умения и способности. В мини-градината на прозореца се появи не само грах, но и лук, домати, краставици Фигура 3. Децата с радост участваха в създаването на колекция от семена, в изработката творчески произведения, привлече родителите към тази дейност (съставяне на стихове, избор на гатанки, книги, правене на занаяти от семена). Децата развиха умения за сътрудничество, грижовно отношение към растенията, представата за семето като част от природата, че всичко в природата е взаимосвързано.

Фигура 3

Фигура 4

Обобщавайки знанията по темата „Светът на семената“, децата, заедно с учителя, измислиха и изработиха нагледно помагало „Семето на планетата“. Това ръководство е един вид "ключ" към познанието на децата в предучилищна възраст за света на семената и растенията, връзката им с неживата природа. Както всеки друг модел, Planet Semennaya помага да се използва визуална, двигателна, асоциативна памет за решаване на когнитивни проблеми. Използвайки графична аналогия, ние учим децата да подчертават основното, да систематизират, анализират и синтезират получените знания. С помощта на графична информация ръководството насочва вниманието на децата към знаците на семената, помага да се определят методите за тяхното сензорно изследване и да се състави вътрешен план на речево изказване. Използването на символна аналогия улеснява и ускорява процеса на запомняне и усвояване на материала.

Проектен продукт

1. Приказка "Като грахово зърно търсеше люлка"
2. Събиране на семена
3. Полза "Planet Seed"

Перспектива за развитие

Предложената работа за развитието на познавателната дейност на децата ни позволява да предоставим на децата възможност за самостоятелно опознаване на света около тях.

В бъдеще на "Планетата на семената" могат да се появят символи, указващи мястото, където растат семената, вида на бъдещото растение, методите за разпространение на семената и т.н. Тази визуална помощ може да бъде събрана от отделни частикато научите материала. Тук (в джоба) можете да поставяте всеки път илюстрация на ново растение или неговите семена, за самостоятелни изследователски дейности на децата.

Фигура 5

Урок "Познавачи на семена"

Мишена:Активирайте мисловните процеси и съгласуваната реч на децата с помощта на графични символи.

Задачи:Научете се да конструирате отговорите си граматически правилно, като използвате предложения алгоритъм. Да се ​​консолидира способността да се подчертават основните отличителни черти на семената на различни растения. Развивайте фини двигателни умения. Да развият наченки на социална компетентност (да могат да изслушват внимателно събеседника, да не прекъсват, да работят заедно по двойки).

Материал:семена от различни растения, пинсети, лупи, празни флакони, презентация "Такива различни семена" Презентация 1

Предварителна работа:четене на главата „Плодове и семена“ (Енциклопедия на предучилищна възраст. Малофеева Н.Н. М .: Росмен, 2007); съвместно измисляне на графични символи за обозначаване на различни признаци на външния вид на семената (размер, цвят, форма ...); d / и "Нарисувайте картина със семена."

Напредък на урока

Учителят кани децата в организираната от него лаборатория.

Днес ние, като истински учени, ще сравним и разгледаме с вас семената на различни растения. Какво ни трябва за това? (отговорите на децата)

Учителят кани децата да заемат места в лабораторията и да проверят дали всички необходими предмети са на масите. Отбелязва, че има нов продукт: пинсети. Обяснява предназначението му.

Какви семена няма на нашата планета?! Бих искал да знам дали си добър със семената?

Днес ще ни помогне един магически екран. Ще говорите за семена по схемите.

Момчета, погледнете вълшебния екран. Първо откриваме кои семена от растения ще се появят на екрана. И тогава ще напишете история за тези семена.

Но първо, нека си спомним символите, какво означават в диаграмата. (2-ри слайд)

Чуйте историите на децата на слайдовете на презентацията:

(3-ти слайд) Тези жълти момчета седяха заедно всички на кочана.

Дори най-малките ще отговорят: Чии семена са тук? (царевица)

Учителят предлага да изберете семена от царевица от чиния, да погледнете през лупа, да опишете семена от царевица според графичен алгоритъм (2-ри слайд), да използвате пинсети (можете да помогнете с ръцете си, ако не се получи) поставете 10 семена в балон (децата работят по двойки, помагат на приятел приятел).

(4-то сладко) Тези семена са вкусни.

Познайте чии са? (тикви)

Подобна работа се извършва. След това децата са поканени да работят по двойки: едното дете затваря очи, а другото поставя царевично или тиквено семе в ръката си (трябва да познаете с докосване кое семе е в ръката ви). Децата сменят ролите.

(5-ти слайд) Като важни господа

Пълен със семена .... (домати)

Учителят предлага да изберете доматени семена от чиния, да разгледате през лупа, да опишете семената според графичен алгоритъм (слайд 2), като използвате пинсети, за да поставите 10 доматени семена в празен флакон.

Предложете да сравните мехурчетата със семена от домати и царевица. Кои семена изглеждат повече? Защо? Заключението е направено (семената на царевицата са по-големи от семената на доматите).

(6-ти слайд) От така подбрани семена

През лятото ще расте ... (слънчоглед)

Учителят предлага да изберете слънчогледови семки от чиния, да погледнете през лупа, да разберете какво има вътре в семето, да използвате пинсети, за да поставите 10 семена в празен флакон.

Провежда се игрова скица „Как растат слънчогледите“ („Вятърът обиколи семената, но ги свали на земята ...“)

(7-ми слайд) Жълт, дълъг

Чии ахени? ... (dynkins)

(8-ми слайд) Тези ахени също приличат на динкини.

Но от яркото "браво" ще отгледаме градинско легло ... (краставици)

Избират семена от пъпеш и краставица, сравняват, описват всяко по желание, поставят по 10 семена в различни мехурчета.

(9-ти слайд) Много сладък вкус

Израснал от семена ... (диня)

Учителят предлага да изберете семена от диня от чинията, да разгледате през лупа, да опишете според алгоритъма, да поставите 10 семена във флакон.

След това учителят предлага на децата играта „Създатели на шум“ (трябва да познаете със затворени очи кои семена издават шум)

Проведено d / и "Кажи ми дума"

• Семената на царевицата са гладки, докато семената на доматите ... (грапави)
• Семената на пъпеша са жълти, а семената на краставицата са ... (бели)
• Семената на доматите шумолят, а семената на царевицата ... (почукват)
• Семената на динята са по-тънки, а семките на царевицата ... (по-дебели)
• Тиквените семки са светли, а слънчогледовите семки ... (тъмни)

Учителят кани децата да разгледат флаконите със семена и да отговорят на въпроса. Кои от представените тук семена са най-големите и кои най-малките? Как можете да познаете за това? (големите семена заемат повече място във флакона, докато малките семена заемат по-малко)

Phys. минута

Хареса ли ви нашата лаборатория?

Какви нови, интересни неща научихте?

какво си спомняш

Имам още една гатанка за вас:

„По форма, като капчица, семе от ... (ябълка)

Показва нарязана ябълка със семки.

След няколко години това семе може да се превърне в красиво дърво. Какво дърво ще стане? (към ябълковото дърво) И почерпете всички с вкусни ... (ябълки).

Учителят третира децата с ябълки.

Използвана литература при разработването на проекта:

1. Горкова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии за класове по екологично образование на деца в предучилищна възраст. М.: ВАКО, 2005.
2. Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Непознатото е близо. Забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Потапова Л.М. Деца за природата. Екология в игри за деца 5-10 години. Популярно ръководство за родители и преподаватели. Ярославъл: Academy, Co. ACADEMY HOLDING, 2000.
4. Искам да знам всичко. Зеленчуков свят. Електронно изданиеенциклопедии с Триада, 2005г.

Проект "Красота с бяла цев" (старша група, краткосрочен)

Изводи:
1. Децата проявяват голям интерес към природата. Децата имат повърхностни познания за ползите от дърветата, за връзката им с живата и неживата природа.
2. Децата не знаят защо брезата е най-почитаното дърво в Русия.
Видове работа:
Събиране на информация.
Подбор на илюстративен материал.
Избор измислица, журналистически материал.
Подбор на музикален материал.
Организирана и неорганизирана дейност.
Съвместна и самостоятелна дейност.
Представяне на проекта.
Тип проект:социално - когнитивна
Участници в проекта:по-големи деца - подготвителна група 6 - 7 години, възпитатели Чистякова О.П., музикален ръководител, родители.
срок:краткосрочно (2 седмици).
Етап 1 - Разработване на проекта.
Цел на проекта:да формират началото на екологична култура у по-големите деца предучилищна възраст.
Задачи:
1. Разширете представите на децата за най-почитаното дърво в Русия - бреза, за нейното значение в човешкия живот: здраве, естетика, икономика.
2. Да се ​​формират у децата идеи за връзката на брезата с околната среда.
3. Въведете стихове, песни, гатанки за бреза.
4. Развиване на познавателната активност на децата.
5. Активизиране и обогатяване на речниковия запас.
6. Да култивирате любов към руската природа, внимателно отношение към нея.
Очакван резултат:
Формирана представа у децата: за брезата като почитано дърво в Русия, за цветовете, образите, мелодиите, в които е въплътена брезата; за връзката на брезата с живата и неживата природа; за ползите от дърветата и по-специално от брезата.
Предварително планиране.
Цикъл на наблюдение:
Защо няма листа по дърветата през зимата?
Бреза в снежнобяла рокля.
Мразовит слънчев ден.
виелица.
Разговори с деца:
Красотата на природата е безценна.
Връзката на дървото с живата и неживата природа. (вижте приложенията)
Какво знаем за дърветата и по-специално за брезата. (вижте приложенията)
Как са използвали брезата в древността. (вижте приложенията)
Екскурзия из територията детска градина(към парка).
Измислица.
Четене:В. Бианки "Вълшебна бреза", И. Соколов-Микитов "Бреза", Е. Тимошенко "Първи метлици".
руски преразказ народна приказка"Как една коза построи колиба."
Запаметяване:А. Прокофиев “Обичам руската бреза”, С. Есенин “ Бяла бреза».
Организирана дейност
Разговор "Красотата на природата е безценна." Цел: да накарате децата да разберат, че не можете да купите пари красиво дърво. Трябва да се посади и да се положат много усилия, за да не загине, а да се вкорени и да расте. Култивирайте любов и уважение към природата.
Разговор „Връзката на дърво с жива и нежива природа“. Цел: задълбочаване на разбирането за връзката между живата и неживата природа и факторите, които влияят върху живота на бреза. (вижте приложенията)
Историята на възпитателя "Възпятото дърво." Цел: да запознае децата с това как от древни времена обикновените руски хора са проявявали интерес към руската бреза, композирали стихове, песни за нея, танцували кръгли танци и празнували празника на руската бреза. Да култивирате любов към руската бреза, внимателно отношение към нея.
Разговор „Каква е ползата от дърветата? Как е използвана брезата в древността? Цел: да доведе децата до разбирането, че дърветата са от голямо значение в човешкия живот. Да се ​​запознаят с това как брезата е била използвана в древността.
Комплексен урок „Обичам руската бреза“. Цел: да продължи да формира интерес на децата към родната им природа, да обобщи знанията за брезата. Разширете представите на децата за образа на бреза в поезия, музика, произведения визуални изкуства. Култивирайте любов към руската бреза. (вижте приложенията)
Съвместни и самостоятелни дейности
Артистично продуктивен:
Рисунка "Бяла бреза" по стихотворение на С. Есенин.
Приложение "Есенна бреза".
Съвместни дейности с родители:
Неделни наблюдения "Красота бреза".
Детска художествена литература.
Фотоалбум "Родна природа".
Репродукции на картини на И. Левитан ("Пролет. Пълноводие", "Златна есен"), К. Юон ("Мартенско слънце"), И. Грабар ("Февруарско синьо"), И. Шишкин ("Пустинята").
Албум с рисунки "Портрети на дърво в различни периоди от годината."
Етап 2 - Реализация на проекта.
Етап 3 – Представяне.
Забавление за деца "Обичам руската бреза."
Резюме на работата:
Въпроси към децата:
Какво ново научихте, което не знаехте преди?
- Какво ви изненада?
- Какво ти хареса най-много?
Перспектива:регистрация на дневника на наблюденията "Нашето дърво".

Приложение
Разговор "Какво знаем за дърветата и по-специално за брезата?"
Софтуерно съдържание. Разберете какво знаят децата за дърветата като цяло и за брезата в частност. Задълбочете интереса към брезата, доведете до идеята, че брезата иска да бъде приятел с хората.
1. По какво дърветата се различават от другите растения?
2. Какви дървета познавате?
3. Живи ли са дърветата? Защо мислиш така?
4. Има ли много дървета в близост до детската градина? Как се казват?
5. Има ли много дървета около къщата ви? Как се казват?
6. Кой сади дървета? За какво?
7. Как се казва гората, в която растат само брези?
8. Къде е по-добре за дърветата - в гората или в града?
9. Как можете да определите възрастта на една бреза?
10. Помагали ли са ви някога дърветата? А вие към тях? Дай примери.
11. Нека си представим, че дърветата са изчезнали. Какво ще се случи на Земята? Защо дърветата изчезват?
Историята на учителя "Как е използвана брезата в древността?"
Нашите предци осветяваха къщите с брезова факла. За лечение на пациенти се използва брезов сок. Колелата на каруцата бяха намазани с катран, който се правеше от бреза. Изработен от бреза дървени играчки, дървени скулптури, лъжици, брезова кора - туески (носеха вода, квас), кошници за горски плодове и гъби. Пишеха на бреза. Днес брезата се използва в строителството, мебели, шперплат, ски се правят от брезови листа, жълта и зелена боя се правят от брезови листа, лекарства се правят от бъбреци.
Разговор „Връзката на дървото с живата и неживата природа“
Софтуерно съдържание.Задълбочаване на разбирането за връзката между живата и неживата природа и факторите, които влияят на живота на бреза.
Може ли едно дърво да живее без светлина? (Светлината, като художник, превръща листата в зелено.)
- Брезата на открито или на сенчесто място расте?
- Може ли едно дърво да живее без топлина? (Началото на появата на листата по дърветата зависи от количеството топлина.)
Какво се случва с дърветата през зимата? (През зимата дърветата не растат - те заспиват. А корковата тъкан предпазва дърветата от студа, което не пропуска вода или въздух.)
Без какво друго дърветата не могат? (Без вода те пият вода като хората. Едно дърво получава вода с дъжд, с топена вода, пие я от земята - почва.)
Дърветата, като нас, имат нужда да дишат. Те дишат през малки дупки в листата, толкова малки, че са невидими.)
- Дърветата се нуждаят от чист въздух: те умират от мръсния въздух. В същото време самите дървета пречистват въздуха, правят го подходящ за хора и други живи същества.
Едно дърво има ли нужда от птици? (Птиците ядат различни насекоми, които могат да навредят на дървото.)
- Вятърът носи брезови семена.
- Земните червеи участват в образуването на почвата, "прекарват" през себе си буци пръст, сухи листа, разхлабват почвата, правят я подходяща за развитието на растенията.
Защо дърветата се разболяват? (Това означава, че вредните насекоми са се заселили върху кората. Това може да се види, ако погледнете обратната страна на кората - движенията, направени от вредителите.)
- И как можете да определите възрастта на една бреза? (Според кората: колкото по-старо е дървото, толкова по-твърда и по-дебела е кората, така че старите дървета понасят слана по-лесно.
Резюме на цялостен урок в старшата група "Обичам руската бреза"
Програмно съдържание:продължават да формират интереса на децата към родната природа; обобщете знанията за брезата; да разшири представите на децата за образа на бреза в поезията, музиката, произведенията на изобразителното изкуство; култивирайте любов към руската бреза.
Материал за урока:
Илюстрация, изобразяваща бреза.
Магнетофон с аудиозапис на песента „Имаше бреза в полето“ (руска народна песен), „Годишните времена“ от П.И. Чайковски.
Репродукции на картини на И. Левитан „Пролет. Голяма вода”, „Златна есен”, К. Юнона „Мартенско слънце”. И. Грабар "Февруарски лазур", И. Шишкин "Пустинята".
Напредък на урока
мистерия:
Аленка стои, зелен шал,
Тънък лагер, бял сарафан. (бреза)
Учителят предлага да разгледате илюстрация, изобразяваща бреза.
- Как можем да разпознаем бреза по всяко време на годината? ( бял багажниксамо бреза.)
- Как се казва брезата? (Руска, бяла цев, къдрава, елегантна, златна, любима.)
- Какви брезови листа има? (Зелено, изумрудено, лепкаво, златно.)
- От всички дървета на руската гора нашата бреза е най-сладката. Брезовите светли горички са добри и чисти. Белите стволове са покрити с тънка брезова кора. В руската природа има специален ден, когато младата зеленина започва да цъфти на брезите. Ще влезете в гората и ще ахнете от радост: горските краища са покрити със зелена нежна мъгла. Каква красота! Каква благословия!
- С кого в Русия се сравняваше красивата бреза? (С момиче, което има тънка, гъвкава талия, с булка.)
- През месец юни в Рус празнуваха празника на "Руската бреза". Сутринта ярка пъстра тълпа се насочваше към брезовата горичка. Момичетата избраха една от брезите и я украсиха, завързаха цветни парчета, панделки на клоните, окачиха меденки, сладкиши. Танцуваха наоколо, танцуваха, играха игри.
- За белоцевката красавица са написани много стихове и песни.
Слушане на руската народна песен „Имаше бреза в полето“.
- А сега нека прочетем стихове за бреза.
Четене на стихове: А. Прокофиев „Обичам руската бреза”, С. Есенин „Бяла бреза”.
- Много талантливи пейзажисти са уловили брезата в своите картини. Тя е добра по свой начин различни временана годината!
Каня децата да разгледат репродукции на картини и да говорят за тях.
- В картините на художниците брезите са прави, тънки, с бял ствол.
- Нашата красива бреза може да предскаже времето. Чуйте уликите:
Ако през пролетта от бреза тече много сок, това означава дъждовно лято.
Ако през есента листата на брезата започнат да пожълтяват отгоре, пролетта ще бъде ранна.
Брезата ще разтвори листата пред елшата - лятото ще бъде сухо, елшата пред брезата ще бъде мокра.
Под руски народни мелодии се изпълнява колективна апликация „Бреза“.

Общинска бюджетна образователна институция Средно училище на име Д. Д. Яфаров, село Татарски Канадей

ПРОЕКТ

"ЗИМНИ ПТИЦИ"

Старша група

Възпитател: Санжапова Г.Р.

2014 – 2015 учебна година Ж.

Уместност на проекта: V съвременни условияПроблемът с екологичното образование на деца в предучилищна възраст е особено актуален и актуален. Именно през периода на предучилищното детство се осъществява формирането на човешката личност, формирането на принципите на екологичната култура. Ето защо е много важно да събудим у децата интерес към дивата природа, да култивираме любов към нея, да научим как да защитаваме света около нас.

Тип проект:информационни и творчески.

Участници в проекта:деца старша група, родители на ученици, групови възпитатели.

Период на изпълнение на проекта:краткосрочно (1 седмица).

Темата на проекта „Зимуващи птици“ беше избрана от мен неслучайно. В крайна сметка птиците са тези, които ни заобикалят през цялата годинаносейки полза и радост на хората. През студения сезон наличната храна става много по-малко, но нуждата от нея се увеличава. Понякога естествената храна става практически недостъпна, така че много птици не могат да оцелеят през зимата и умират. И ние, учителите, заедно с родителите, трябва да научим учениците да виждат това, като попълват представите си за зимуващите птици, техните навици и начин на живот и създават условия за общуване на детето с природния свят.

Мишена : образуване знания за околната средаза зимуващите птици и отговорното, внимателно отношение към тях.

Задачи:

Попълнете предметно-развиващата среда по темата на проекта.

Разширете кръгозора на децата за зимуващите птици.

Допринасят за развитието на творческите и интелектуални способности на учениците.

Включване на ученици и родители в помощ на птиците в трудни зимни условия.

Етапи изпълнение на проекта:

I етап - подготвителен.

Обсъждане на цели и задачи с деца и родители.

Създаване необходими условияза изпълнение на проекта.

Дългосрочно планиране на проекти.

Развитие и натрупване учебни материалипо проблема.

II етап - основен (практически).

Внедряване в учебния процес ефективни методии техники за разширяване на знанията на децата в предучилищна възраст за зимуващите птици.

Етап III е последният.

Представяне на резултата от проекта под формата на презентация.

Организация и участие на родители в изложбата „Най-добра хранилка за птици“.

Промоция "Хранене на птици"

На родителите се казва темата за седмицата и се дава домашна работа:

Заедно с детето направете хранилка.

Разпръскване на храна, развитие лексикондете.

2. Запомнете стихове за зимуващи птици.

3. Познайте гатанки за зимуващи птици.

4. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, носете книги в предучилищна група.

5. Разглеждайки книги с децата, си поставих за цел цяла седмица да говорим за зимуващи птици. С помощта на децата направиха план за изпълнение на проекта. Децата планираха да научат за птиците от филми, енциклопедии, презентации и др.

Съдържанието на работата в процеса на изпълнение на проекта.

аз Игрова дейност:

Дидактически игри.

Ролеви игри.

Театрализиране.

Игри на открито.

Дихателни упражнения.

Упражнение за развитие на фината моторика на ръцете.

II. познавателна дейност:

Формиране на цялостна картина

III. Разговори.

IV. Разрешаване на проблемна ситуация.

V. Наблюдение на птици през зимата.

VI. работа. VII. Комуникация.

VIII.Творческо разказване.

IX. Художествено творчество:

рисуване.

Моделиране от пластелин.

Приложение.

X. Музика.

XI. Работа с родители.

Очакван резултат.

Разширяване на кръгозора на децата за зимуващи птици.

Усъвършенстване на предметно-развиващата среда.

Развитие на любопитство, креативност, познавателна активност, комуникативни умения у децата.

Активно участие на ученици и родители в помощ на птиците в трудни зимни условия.

„Така че птиците и хората живеят рамо до рамо, често не обръщат внимание един на друг, понякога се карат, понякога се радват един на друг, като членове на едно голямо семейство. Кой от тях се нуждае повече - човек за птици или птици за човека? Но ще оцелее ли човекът, ако на Земята не останат птици.

Е.Н. Голованова

Етапи на изпълнение на проекта:

I етап - подготвителен

Обсъждане на цели и задачи с деца и родители. Създаване на необходимите условия за изпълнение на проекта. Дългосрочно планиране на проекти. Разработване и натрупване на методически материали по проблема.

II етап - основен (практически)

Въвеждане в образователния процес на ефективни методи и техники за разширяване на знанията на предучилищните за зимуващите птици.

Домашна работа за родители. Препоръки за съвместни разходки. Заедно с детето направете хранилка. Поръсвайки храната, развивайте речниковия запас на детето. Запомняне на стихове за зимуващи птици. Отгатване на гатанки за зимуващи птици. Помислете за зимуващи птици в илюстрации в книги и списания, носете книги в детската градина.

Игрова дейност Дидактически игри:

„Едно-много“, „Назови го нежно“, „Броене на птици“, „Четвъртата допълнителна“, „Познай птицата по описанието“, „Чия опашка?“, „Кой какво яде“, „Разпознай по глас“, „Какво ядат птиците“. N / и "Домино" (птици), "Изрязани снимки", Лото. Лабиринт Зимуващи птици. Ролеви игри: „Птичи двор“. Театрализиране: „Където врабчето вечеря“.

Тото. Лабиринт Зимуващи птици.

„Изрязване на снимки“

Игри на открито

„Снекири“, „Врабчета и котка“, „Зимуване и прелетни птици”, „Врабчета и кола”, „Бухал”.

Когнитивна дейност:

Формиране на цялостна картина на света.

Предмет:"Зимуващи птици"

Цели:разкажете на децата за зимуващи птици, обяснете причината за техните полети (мигриращи, зимуващи); да се научи да отговаря на въпроси с пълни отговори, да насърчава развитието на грижовно отношение към птиците.

Тема FEMP:„Колко птици долетяха до нашата хранилка?“

Разговори:

„Как живеят нашите пернати приятели през зимата“, „Кой се грижи за птиците“, „Полза или вреда имат птиците?“, „Меню за птици“, „Как децата и родителите се грижат за птиците през зимата?“.

Решение на проблемната ситуация: "Какво може да се случи, ако не храните птиците през зимата."

Наблюдение на птици през зимата:

Гледане на синигери, наблюдение на птици през зимата, наблюдение на врани, наблюдение на гълъби.

работа:

изработка на хранилки, почистване на хранилки, хранене на птици.

Комуникация:

Четене на истории: И. Тургенев "Врабче", М. Горки "Врабче" + гледане на анимационния филм, Н. Рубцова "Врабче" и "Врана". Сухомлински „За какво плаче синигерът“, гледане на анимационния филм „Висок хълм“, гледане на презентации: „Зимуващи птици“, „Хранилни корита“. Творчески разказ "Как спасих птицата." Запомняне и четене на стихове за зимуващи птици; обсъждане на пословици, поговорки, отгатване на гатанки; разглеждане на илюстрации, изобразяващи зимуващи птици.

Художествено творчество :

рисуване"Снекири".

Мишена:развиват интерес и положително отношение към нетрадиционните техники за рисуване - длани.

Моделиране от пластелин„Да се ​​научим да извайваме птици“:

Мишена:научете се да извайвате птици от цяло парче.

Приложение"синигер".

Мишена:да научите да предавате характеристиките на структурата, оцветяването на сняг по метода на рязане на силуета. Музика: Аудио запис на "Гласове на птици". Музикално - дидактическа игра "Птици и пилета", муз. и сл. Е. Тиличеева

Работа с родители:

Съвет към родителите:

Как и от какво можете да направите хранилка за птици. Индивидуални разговори: „Обсъждате ли темата от седмицата с детето си у дома?

III етап - финален

Представяне на резултата от проекта под формата на презентация. Организиране на изложба "Най-добрата хранилка за птици". Провеждане на акцията с родители "Птича трапезария"

Резултати от изпълнението на проекта.

Разширен кръгозор на децата за зимуващи птици. Подобри се тематично-развиващата среда: литература, снимки, илюстрации, стихотворения, истории за птици, гатанки, презентации за зимуващи птици. Децата развиха любопитство, креативност, познавателна активност, комуникативни умения. Ученици и техните родители се включиха активно в помощ на птиците в трудни зимни условия.

проект за старша група « вода »

Тип проект:когнитивни изследвания.

Срокове:краткосрочно (1 седмица).

членове:деца, учители, родители.

местоположение: групова стая, наблюдения на обекта.

Уместност на проекта:

Проектът има за цел да затвърди и задълбочи знанията на децата, че водата е необходима на всички живи същества; Без него растенията, животните и хората не могат да живеят.

Цел на проекта:

Да се ​​формират у децата знания за значението на водата в живота на целия живот на земята: водата е източникът на живот;

Цели на проекта:

- да формират у децата знания за свойствата на водата (бистра, без мирис, има тегло, течност, разтворител), за различните й състояния;

- да се научат да наблюдават най-простите връзки на кръговрата в природата;

- да се запознаят с обитателите на водоемите;

- научете се да идентифицирате най-характерното сезонни променив природата;

- възпитават уважение към водата като важен природен ресурс;

- възпитаване на интерес на децата към дивата природа.

Изследователски методи:

-наблюдения,

- разговори с деца за водата,

- четене на художествена литература

- разгледайте илюстрациите

- самостоятелно рисуване

- запомняне на стихове

- отгатване на гатанки

- физкултурни минути, дидактически игри и игри на открито, игри с пръсти,

-информационни листове за родители

Наблюдения:

- Зад "градината" на перваза на прозореца, поливане на цветята;

- Наблюдения върху разходки с топящ се сняг, капка по капка.

Напредък на проекта:

1. Постановка на проблема, влизане в игровата ситуация (възможно ли е да се живее без вода).

2. Обсъждане на проблема, приемане на задачата.

-Кой има нужда от вода?

- Кой живее във водата?

Къде се намира водата в природата?

Решение стъпка по стъпка:

Мишена : Определете нивото на първичните идеи на децата за природата, природни обекти.

3. Провеждане на темата по всички образователни направления.

4.Експериментална дейност.

5. Изложба на детски творби;

6. Изход: CAPITO'S FUN Quiz

Измислица:

- Четене на разкази, стихове, приказки за водата. "Дъжд" от Л. Квитко; “Първи сняг” от Ю. Аким; "Град" Г. Циферов; „Крокодилски сълзи” от Х. Лайглесия; „Данка мина през водата”; „Как костенурка ходеше по вода“; "Колапс" Борис Житков; "Пролет" Богдан Чали; "Кой живее в морето" С. Сахарнов; „Измих ръцете си под чешмата“; "Планински потоци" Д. Максимович.

Запаметяване на пословици, поговорки и стихотворения.

отгатване тематични гатанки.

Трудова дейност.

„Да пием цветя с вода“, „Отгледайте семе“.

Цел: да се даде представа, че без вода всички живи същества умират, цветята и растенията изсъхват, губят листата си.

ПОНЕДЕЛНИК.

Сутрешна беседа: "Какво знаем за водата?"

Познание (разширяване на хоризонта)

Тема: „Водата е източник на живот“.

Цел: Да се ​​разширят знанията по темата, да се култивира внимателно отношение към водата като важен природен ресурс.

-Рисунка „Пестете вода”.

Цел: - Да се ​​възпитава уважение към водата като източник на живот;

-Научи се да рисуваш

- игра с пръсти"звънтящи капки"

Четене на художествена литература: „Пролет” Богдан Чали;

P.i "Брук"

ВТОРНИК.

Сутрешен разговор "Откъде идва водата?"

Развитието на речта "Изучаване на стихотворението" Магьосница - вода ".

Цел: да развиете слуховата памет, артикулационния апарат, да се научите да произнасяте стихотворение с различен темп и с израз.

Математика "Изгубени капчици".

Цел: да фиксирате резултата в рамките на 10, да консолидирате знанията за цветовете, да продължите да се научавате как да сравнявате 2 групи обекти.

Игра с пръсти "И аз отидох по водата."

Четене тънко. Литература: "Измих ръцете си под чешмата."

D. и „познайте“ (научете се да отгатвате гатанки по темата)

СРЯДА.

Сутрешна беседа: „Можем ли да живеем без вода?“

Експериментална дейност: „Вода в различни състояния.

Свойства на водата.

Мишена:

-Наблюдение на водата в различните й състояния (сняг, лед, пара).

- Наблюдавайте свойствата на водата (без мирис, без цвят, прозрачна, разтворителна, течаща).

Приложение "Чаша газирана вода".

Цел: За да консолидирате знанията за различни напитки на водна основа, продължете да се учите как внимателно да изрязвате малки детайли от цветна хартия (газови мехурчета) и да залепвате върху композицията.

Четене на художествена литература: "Планински потоци" Д. Максимович.

Вечерни забавления«издухване на мехурчета."

Задачи : да доставят удоволствие на децата, да създават радостно настроение и положително емоционално настроение; наблюдавайте правилността на вдишването (през носа, научете се да насочвате въздушната струя по време на издишване).

ЧЕТВЪРТЪК.

Сутрешна беседа „Пролетни промени в природата. Водни условия»

Развитие на речта: „съставяне на история въз основа на картината„ Водният цикъл в природата “.

Цел: -Да научите как да съставите история въз основа на картина, да развиете съгласувана реч и последователност, да допълните историята на приятел.

Експериментална игра"Потъване - не потъване"

Задачи: обогатяват сетивния опит на децата, техните представи за разнообразието от свойства на обектите в света около тях, развиват способността да ги разпознават и назовават.

Четене на художествена литература: “Крокодилски сълзи” от Х. Лайглесия;

ПЕТЪК.

Сутрешен разговор „Какво знаем за водата?“ - казват го навсякъде!

Рисунка "По водата" - колектив

Цел: да се въведе нетрадиционната техника за рисуване върху повърхността на водата, да се научи как да се изпълняват прости изображения, да се развие креативност, въображение.

Тест "Забавлението на капитана"

Подготвен и проведен от учителя на старшата група Микуленене Н.О.

Проект за по-големи деца в предучилищна възраст. Темата на проекта: „Всички творби са добри, изберете на вкус!“.

Уместност на проекта:
В по-старата предучилищна възраст по-нататъшното запознаване със света на възрастните и предметите, създадени от техния труд, придобива особено значение за пълното развитие на личността на детето. Запознаването с професиите на родителите осигурява по-нататъшното навлизане на детето в тях модерен свят, запознаване с неговите ценности, осигурява задоволяване и развитие на сексуалните познавателни интереси на момчета и момичета от по-стара предучилищна възраст. Ето защо се роди идеята за създаването на този проект. Задълбоченото изучаване на професиите чрез професиите на техните родители допринася за развитието на идеи за тяхната значимост, стойността на всяка работа и развитието на реч, основана на доказателства. Правилен изборпрофесията определя успеха в живота.

Цел на проекта: Развитие у децата на интерес към различни професии, по-специално към професиите на родителите и тяхното работно място.

Цели на проекта:
- разширяване и обобщаване на представите на децата за професии, инструменти, трудови дейности;
- предизвикват интерес към предлаганата дейност;
- формиране на реалистични представи за труда на хората;
- помагат на децата да разберат важността и необходимостта от всяка професия;
- да формират способността самостоятелно да ги обобщават въз основа на техния житейски опит и предварително придобити знания;
- развиват комуникационни умения;
- развиват съгласувана реч, фини двигателни умения на ръцете, въображение, памет;
- развиват образно и пространствено мислене, насърчават децата да бъдат креативни и независими.

Очаквани резултати:
- Участниците в проекта са формирали представа за търсените в обществото професии.
- Децата са мотивирани да се запознаят самостоятелно с професиите в областта и тяхната социална значимост.
-Включване на родителите във възпитанието и професионалното ориентиране на децата.

Условия за изпълнение:
Организация на развиващ се предмет - пространствена средав предучилищната възраст, действайки като стимулатор, движеща сила в холистичния процес на изграждане на личността на предучилищното дете, осигурявайки емоционалното благополучие на децата и удовлетворявайки техните интереси, нужди, желания.
Прилагането на комуникативно-диалогичната основа на връзката на предучилищните деца с възрастни и връстници като аспект на личностното развитие на детето с редовното включване на играта в образователния процес на предучилищната образователна институция и семейството.
Създаване на единно ценностно-семантично сътрудничество между учители и родители въз основа на разбирането на същността на проблема, формите и методите за осигуряване на социалния успех на децата.

Дълготрайни активи:
Информиране на родителите за задачите и съдържанието на проекта;
Включване на родителите в съвместна работа по проекта;
Подготовка на оборудване, материали и инструменти;
Обогатяване на PPRS.

Етапи на изпълнение на проекта:
Етап 1 - Подготвителен
Етап 2 - Основен
Етап 3 - Финал

Подготвителен етап
Поставяне на цели въз основа на интересите и нуждите на децата.
Планиране на бъдещи дейности, насочени към изпълнение
проект.
Определяне на маршрути на екскурзии, подготовка за тяхното провеждане.
Осигуряване на дидактически комплекс за изпълнение на проекта.
Наситеност на предметно-развиващата пространствена среда на групата с тематично съдържание
Главна сцена
Съдържание Участници Срокове
Преглед на презентации „Всички работи са добри“, „Работата на майстора се страхува“, „Професии“ Педагози
предучилищна възраст септември
Разглеждане на репродукции, албуми, илюстрации по темата "Професии" Педагози
предучилищна възраст септември - октомври
Поредица от разговори:
"Кой работи в детската градина", "Предмети и инструменти, необходими на хората от различни професии",
"Светът на професиите"
Разговори за професиите на родители и роднини, техните места на работа.
Компилация от истории за професията на родителите. болногледачи
деца в предучилищна възраст
родители септември - октомври
Екскурзии:
пожарна, аптека, магазин, библиотека, фризьорски салон. болногледачи
деца в предучилищна възраст
родители септември - ноември
Дидактически игри: „Дай дума“, „Познай кой е?“, „Магазин за играчки“, „Кой ще разкаже повече за професията!“, „Познай какво правя?“, „Какво първо, какво после. ?", "Къде мога да купя това?", "Назовете професията", "Какво на кого", "Познайте професията", "Кой може без тях", "Професии на хората", "Кой какво прави?" , „Какво се случи, ако не работя ...“, „Какво се прави с този обект“, „Какво ще каже обектът“. болногледачи
Компилация от фотоалбуми по професия "Професиите на моето семейство" предучилищна възраст
Ноември родители
Срещи с интересни хора
полицай "Нашата служба е опасна и трудна ..."
младши възпитател„За значението на професията“ Педагози
деца в предучилищна възраст
родители декември
януари
Майсторски класове с родители и деца:
Златни ръце на нашите майки
"Ръчно изработен подарък за татко"
„Добрият лекар Айболит ще излекува всички, ще излекува“ Педагози
деца в предучилищна възраст
родители ноември
февруари
Изложба на творчески творби на тема „Какъв искам да стана” педагози
деца в предучилищна възраст
родители март
Четене на художествена и учебна литература.
Попълване на библиотеката и "рафтове с умни книги" с нови енциклопедии, книги, списания по темата. възпитатели
деца в предучилищна възраст През целия период на проекта
Украса на атрибути, ушиване на костюми за парцел- Ролева игра: "Автосервиз", "Салон за красота", "SDA", "Поликлиника", "Библиотека", възпитатели
деца в предучилищна възраст
родители септември - април
Регистрация на информация за извършената работа по проекта за родители (щанд) възпитатели април

Крайният етап
Обобщаване
Празник "Всички професии са необходими" с представяне на деца (презентации).

Резултат от проекта:
Проектът „Всички работи са добри, изберете по ваш вкус“ реализира поставените задачи.
Резултатите свидетелстват за положителни промени в представите на децата за работата на възрастните (знания за посоката и структурата на специфичните трудови процеси, разбиране на стойността на труда на хора от различни професии, способност за предаване на знания за съдържанието и структурата на възрастните работа към собствената си трудова дейност, разбиране на значението на работата си).

По време на изпълнението на проекта ясно се прояви такава форма на работа като съвместна, партньорска дейност на възпитатели, деца и родители. Родителите са получили важен опит, който им позволява да помогнат на децата си да се адаптират успешно към новите федерални държавни изисквания в процеса на подготовка за училище.

Форми за изпълнение на проекта:
Разговори
Незабавно образователни дейности;
Наблюдения и екскурзии;
Информативно четиво.
Екскурзии
Сюжетно – ролеви, дидактически, симулационни игри;
Презентации
Изложби
Ресурсна подкрепа на проекта:
Център за ролеви игри в група.
Методически инструменти ( дидактически игри, бележки от класа, празничен сценарий и др.).
Избор на художествена литература
Селекция от демонстрационни материали
Подготовка на презентации

Продукти на проекта:
1. Фотоалбум за професии "Професиите на моето семейство"
2. Атрибути и костюми за ролеви игри
3. Фотоизложба "Баща ми на работа"

Приложение

Измислица
Притчи и поговорки за работата
Човека е страхотен в работата.
Който обича работата, хората го почитат.
Да живееш без работа е само да опушиш небето.
Не можете да отсечете едно дърво наведнъж.
Всеки е добър, но не за всичко.
Ако искате да ядете калачи, не сядайте на печката.
С разваляне хляб няма да вземеш.
Няма да ви писне да говорите.
Не стойте безучастни, за да няма скука.
Мравката не е велика, но копае планини.
Трябва да се наведеш, за да пиеш от потока.
Пчелата е малка, но работи.
Лош майстор има лош трион.
Хората не се раждат с умения, но се гордеят с придобития занаят.

Стихове и гатанки за професии
Тебеширът пише и рисува,
И се бори с грешките
Учи да мисли, отразява,
Как се казват момчетата му?
(учител)
Кой в дните на болестта
по-полезен от всички
И ни лекува всички
Болести?
(Лекар)

Докторе, не е за деца
И за птици и животни.
Той има специална дарба
Този лекар е...
(ветеринар)

На работа по цял ден
Той командва ръката.
Вдигни тази ръка
Сто паунда под облаците.
(кранист)

Той не е художник, а рисува
Мирише неизменно
Според снимките той не е майстор -
Той е майстор на стените!
(художник)

Сред облаците, високо,
Строим заедно нова къща,
Така че в топлина и красота
Хората в него живеели щастливо.
(Строители)

Гледа кравите
И когато им се ядоса,
Той щрака силно с камшика си.
И така, гатанката за кого?
(овчар)

Учил е наука.
Земята - сякаш опитомена,
Той знае кога да засади
Сейте, както и жънете.
Знае всичко в родния край
И се казва...
(Агроном)

Четене на поезия и приказки за професии

Всичко за всички
Зидар строи къщи
Роклята е дело на шивач.
Но шивачът трябва да работи
Някъде без топъл подслон.
Зидарят щеше да е гол
Ако само сръчни ръце
Не успях навреме
Престилка и сако и панталон.
Пекар до обущар до крайния срок
Инструктира да шият ботуши.
Е, обущар без хляб
Колко ще шие, точи?
Значи, така се оказва
Всичко, което правим, е необходимо.
Така че нека работим
Честен, усърден и дружелюбен.

Земята работи
Колко е необходимо на света
Хората правят около:
Те плетат морски мрежи,
Тези със зората косят ливадата,
Сварете стомана, буря пространство,
Те стоят зад машината в работилницата,
Милиони умни възрастни
Децата се учат на грамотност
Някой изпомпва петрол в тайгата
От дълбините на земните пластове,
И други чаени листа
Внимателно откъснете от храстите.
Стига ежедневна работа
За теб и мен.
Всичко винаги ще бъде наред
Ако Земята работи.

Какви искате да станете, деца?
Какви искате да станете, деца?
Отговорете ни бързо!
- Искам да съм шофьор.
Носете различни товари.

Мечтая за балет.
По-добре да го няма на света.
- Искам да бъда страхотен лекар.
Ще лекувам всички с лекарства.
Много вкусно, като бонбон.
Изяде го - няма болести!
- Не обичам душата в боите.
Мечтая да стана художник.
Поръчай ми портрет.
Ще го направя, без съмнение!
- Вие сте с мен, приятели, не спорете,
Искам да съм номер едно в спорта.
Да вкарам шайба за мен е дреболия,
Играя за Спартак!
- Искам да стана пианист.
Прекрасен художник.
Музиката ме съпътства от детството
Обичам я с цялото си сърце.
- Мечтая да стана
Детски възпитател.
Пейте, разхождайте се, играйте с тях.
Празнувайте рождени дни.
Всички професии са страхотни.
Всички професии са важни.
Ние знаем, че нашите ръце
Родината ще има нужда!

Добри професии
Харесвам поялника
Черно като смола.
О, колко бързо се топи
И мирише на колофон!
И Вовка много го харесва
Как глината се задушава в пръстите
И животни без край
са модни.
Добре в света
Знай нещо!
Добри професии
Ще имаме!
И Вовка ще бъде навсякъде
Извайвай, извайвай, извайвай.
И ще бъда навсякъде
Спойка, спойка, спойка!

Пилот или моряк?
Пилот или моряк
Да стана, когато стана възрастен?
Много обичам морето.
Вълни, а краят им не се вижда.
И облаци по небето
Сребърните летят.
А от космоса – морето
Малки, като локви.
И земята е толкова красива -
Какъвто и да стана, тя има нужда от мен.

(Л. Слуцкая) В. Маяковски "Кой да бъда?".
С. Маршак "Откъде дойде масата", "Ние сме военни",
С. Михалков "Ами ти?", "Чичо Стьопа", "Чичо Стьопа е полицай."
В Лифшиц "И ние ще работим",
Л. Воронкова "Ние строим, строим, строим."