Korekcija-razvijanje:

• razvijati vještine analize kod djece;
• razviti fonemski sluh i percepciju;
• da se konsoliduje koncept "glasnika";
• razviti fine motoričke sposobnosti;
• razvijati pamćenje, razmišljanje, pažnju;

Popravni i odgojni:

• gaji poštovanje prema odgovorima druga.

Oprema:

slike u čijem se imenu nalazi ovaj samoglasnik [I]: vrba, snjegović, šljiva, indijanac, ćurka, kit, puž, sanke, poni, naočale, klizaljke, igračke; olovke, karte, heroji putovanja - papagaj Bože, kornjača Tortilja, pirati, brod sa Indijancima, bajka "Indijsko smaragdno oko"; zlatnici u škrinji.

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

Ljudi, volite li putovati? Danas ćemo krenuti na putovanje da se upoznamo sa zvukom i slovom I. I otići ćemo na udaljeno ostrvo na kojem živi putnik Robinson.

Putovanje je dugo, zanimljivo, ali opasno, jer se na našem putu mogu dogoditi iznenađenja. Mislim da ćemo se sigurno nositi s njima: na kraju krajeva, svi ste vi hrabri, druželjubivi, brzi i snalažljivi.

Podsjetimo se našeg pravila:

Svaki dan, uvek, svuda
U učionici, u igri
Govorimo glasno, jasno
Nikada nam se ne žuri.

Naš brod plovi prema ostrvu papagaja.

Susreće te papagaj koji govori Gosh. Pita se možete li odrediti kojim zvukom počinju nazivi slika?

Pokažite slike: vrba, igračke, Indijanci.

Logoped ispisuje slovo I na tabli.

Ovo je zvuk [I]. To je samoglasnik jer se može pjevati. Označeno crvenom bojom.

Opet smo na putu. Pred nama je ostrvo kornjača.

Vlasnica ostrva, mudra kornjača Tortilla, pripremila je neobičan zadatak za putnike: „Recite koju reč“.

Kako je dosadno
Sto godina bez kretanja
Pogledajte svoj odraz u vodi.
Viseće grane sa litice
Tako tužno... (vrba)

Tanak konac je uvučen u usko oko
I brzo zaplivao za brodom.
Šije, šije i oštro bocka.
I zovu brod... (igla)

Ne bodljikav
Svijetlo plavo,
Visio u grmlju ... (inje)

I ovaj zadatak su završili.

Gimnastika prstiju.

Ima očiju, ali ne trepću,
Ima krila, ali ne leti
Plivanje ispod mosta
mahanje repom,
Noću mirno spava.

Čekamo brod sa Indijancima koji idu u školu i ne mogu se nositi sa zadatkom. Pomozimo im. Pronađite u bajci riječi u kojima čujemo glas [I].

"Indijsko smaragdno oko".

U julu je Igorek došao kod bake na selo. Ujutro je izašao iz kolibe sa prelijepom mašnom i ugledao djevojčicu kako se igra u dvorištu.

- Kako se zoveš? - upitao je Igor.

- Irina. I ti?

„Indijsko smaragdno oko!“ rekao je Igor ponosno. - Želiš li biti Indijanac?

- Treba reći ne ćurka, nego Indijanac.

- Ne, ćurka!

- Onda ćeš biti ćurka!

Igor se zamisli i reče:

- UREDU. Ti se sakrij, a ja ću te potražiti.

Igor ide, traži, ali Irinke nema nigdje. Kao da je nestala! Popeo se do ograde, razdvojio travu rukama i kako je vrisnuo:

- Oh-oh-oh-oh! - i beži. I Irinka ga je pratila:

- Oh, ti Indijanac! Kopriva uplašena! I Smaragdno oko!

Koje su nas riječi sa glasom [ja] srele u priči? Ljudi, o čemu je ova priča? Tako je, ova priča je o dječaku koji je glumio Indijanca. Kako se zovu glavni likovi? Oko čega su se Irina i Igor svađali? Čega se Igor plašio?

Fizkultminutka.

Puran šeta po dvorištu
(Koraci na mjestu)
Među patkama i devojkama.
Odjednom je ugledao topa.
(Stani, pogledaj dole iznenađeno)
Naljutio sam se.
Hotly stopped
(Udarite nogama)
Zamahnuo je krilima.
(Ruke, kao krila, tapšajte se po stranama)
Sve je nabujalo kao balon.
(ruke na pojasu)
Ili bakreni samovar.
(sklopiti zaobljene ruke ispred grudi)
Protresi bradu.
(Odmahnite glavom, govoreći "bala - bala - bala" kao ćurka)
Pojurio sa strijelom.
(Trčanje u mjestu)

Šta je ovo? Pustinjsko ostrvo?

Vidite, na našem brodu su gusari. Ako ne damo odgovor na njihov zadatak, neće nas pustiti van, mogu čak i potopiti brod. Brzo momci, na posao.

* Spojite riječi-slike sa dijagramima. (glas je u sredini riječi: kit, puž, antilopa, šljiva; samoglasnik je na početku riječi: igla, vrba, ćurka; samoglasnik je na kraju: sanke, klizaljke, poni)

– Ljudi, nažalost nismo uspjeli uhvatiti Robinsona na ostrvu i vidjeti kako izgleda naš zvuk. Ali nam je ostavio pismo. „Zdravo momci! Kako ste hrabri, druželjubivi, stigli ste do mog ostrva i niste se bojali opasnosti. Zaista sam te htio vidjeti, ali vrijeme je da lovim. Također, pomozite mi da riješim problem. Moj prijatelj Eeyore se sprema za Novu godinu. Pomozite mu da napravi dva vijenca. Ispravno povežite ukrase na božićnom drvcu sa dijagramima. (radna sveska)

- Bravo momci! Idemo kući vozom. Ali za to moramo umetnuti slova u odgovarajuće figure prema uzorku. (radna sveska)

Sažetak lekcije.

Vi ste pravi putnici: hrabri, snalažljivi, brzi. Robinson ti je ostavio škrinju kao nagradu. Da vidimo šta je u njemu? Novčići, na svakom novčiću broj 5, ovo je vaša zaslužena ocjena za današnju lekciju.

Sva djeca dobijaju medalje.

Pichugina Ekaterina Alexandrovna,
nastavnik logoped,
MBDOU br. 286 kompenzacijski tip,
Kazan

Zadaci:

Popravni i odgojni:

- konsolidovati znanje o glasovima B - B;

- uvesti novo pismo;

- konsolidovati sposobnost povezivanja zvuka sa slovom;

- popraviti vizuelnu sliku slova;

- učvrstiti sposobnost pravilne upotrebe prijedloga;

- ojačati sposobnost komponovanja složene rečenice;

Korekcija - razvijanje:

- razvijaju fine i artikulatorne motoričke sposobnosti;

- razvijaju fonemsku percepciju;

- razviti mimičke mišiće lica;

Popravni i vaspitni :

- formirati prijateljski odnos prema prijateljima i likovima iz crtanih filmova;

- Negujte ljubav prema crtanim filmovima.

Oprema: slike koje prikazuju Winnie the Pooh, sove, drvo, police, karte (buna, različak, TV, vaza, džem, rukavice), slovo B, cvijeće od kartona (za polaganje slova), ogledala, igra "Pronađi slovo", ploče sa natpisom „Co. a, olovke.

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

Igra "Koje je slovo izgubljeno?"

Logoped: Momci, danas je junak jednog od crtanih filmova došao na našu lekciju ( Učitelj postavlja sliku Winnie the Pooha na ploču A).

djeca: Winnie the Pooh.

Logoped: Winnie the Pooh mi je rekao da ga je njegova vrlo dobra prijateljica Sova pozvala na svoj rođendan.

Učitelj postavlja sliku sove na ploču.

Logoped: Sjećate li se da je Winnie the Pooh volio razne teasere, mlaznice?! Dakle. Odlučio je za Sovin rođendan da komponuje teasere - vrtoglavice. I evo šta je uradio.

D djeca zajedno sa učiteljicom pričaju zverkalice.

Wa - wa - wa - sova živi u šumi.

Va - va - va - dolazi sova.

Ti - ti - ti - Sovin rođendan.

Ti - ti - ti - doneseš poklon za sovu.

Ve - ve - ve - različak narva sova.

Ve - ve - ve - pevaćemo pesmu sovi.

Logoped: Momci, dok je Winnie the Pooh učio zadirkivanja - vrtalice jezika za Sovu, nije primijetio kako je zaspao. A o čemu je sanjao, reći ću vam sada. Ali prvo stavite ogledalo ispred sebe.

Djeca izvode pokrete prema tekstu. Razvoj mišića lica:

Winnie je sanjala - Pooh čarobni odmor Nova godina. I nasmijao se u snu.

Winnie the Pooh je vidio mnogo, mnogo poklona u blizini božićnog drvca. I bio je veoma sretan.

Ali iznenada je zli čarobnjak pokvario praznik. I Winnie the Pooh je bio tužan.

Od Vinijevog straha - Pooh se probudio, otvorio oči i vidio da u sobi svijetli pravi. božićno drvce. Divljenje Winnie the Pooha nije imalo granica.

Delight

Logoped: Ne skidajte ogledala, trebat će nam kasnije. Reci mi, bez čega nema rođendana? Odgovori djece.

Nadam se da će Sova počastiti svoje goste čajem i kolačima. Hajde da popijemo čaj iz tako lepe šoljice.

Vježba artikulacije "Cup": pokazivanje slike.

Logoped: Osim torte, možda će biti još neki ukusni džem.

Vježba artikulacije "Ukusni džem": pokazivanje slike.

Logoped: Možete ukloniti ogledala. A sada moramo imenovati isti zvuk riječima koje smo danas nazvali: Winnie the Pooh, sova, Nova godina, čarobnjak, ukusni džem...

djeca: Zvuci V - V.

Djeca opisuju zvukove.

Logoped: Winnie the Pooh je jako dugo birao poklon za Sovu, ali ga nije izabrao. Hajde da mu pomognemo. Koji su to darovi u čijem se imenu zvuči V - Vy.

Djeca nazivaju riječi sa glasovima B - B.

Logoped: Momci, dok je Winnie Pooh učio zadirkivanja - vrtalice jezika za Sovu, birajući poklon - bio je jako umoran. Hajdemo i na pauzu.

Fizminutka:

Jedan - ustani, protegni se.

Dva - savijte, odvojite.

Tri - u rukama tri pljeska,

Tri klimanja glavom.

Četiri - ruke šire.

Pet - odmahnite rukama.

Šest - mirno sjedite za stolom.

Logoped: Prisjetimo se gdje je Sova živjela (sjećate se crtanog filma)?

djeca: Na drvetu.

Logoped: U redu. Ovdje na takvom drvetu.

Sjećate se da je Sova imala natpis na drvetu. Koji?

djeca: Sova.

Logoped: Kada je Winnie the Pooh došao do Sove, ugledao je tačku na ploči umjesto jednog slova. A pošto Sova ima praznik, nije joj rekao za to. Ali odlučio sam da pomognem. Šta mislite da se desilo sa pismom?

Djeca: Nedostaje pismo.

Logoped: Možda. Moramo pomoći Winnie the Poohu da pronađe pismo, ali prvo ćemo je upoznati.

Prikaz slova. Ispitivanje elemenata pisma.

Logoped: Reci mi, koji je glavni poklon (najčešće)?

djeca: Cveće.

Logoped: Predlažem da napravite poklon Sovi - postavite slovo B od cvijeća.

Djeca polažu pismo od papirnog cvijeća.

Logoped: Sova je dobila mnogo poklona. Složimo ih uredno po policama da bude reda. Poklone ćemo organizirati ovisno o broju slogova. Ako u riječi postoji jedan slog, poklon stavljamo na prvu policu, dva sloga na drugu i tako dalje.

Logoped: Podsjećam da je Winnie the Pooh došao na rođendan bez poklona. Odlučio je da ispravi situaciju - da pomogne u pronalaženju pisma. Prije nego počnete pomagati Winnie the Poohu u potrazi za pismom, hajde da uradimo gimnastiku za oči.

Pokušajmo sada pronaći pismo.

Dobro urađeno! Našao sam pismo. Pa ipak, dajmo Sovi nove ploče na drvetu. Svako od vas ima svoj znak na stolu koji kaže „Dakle. a”, ali bez slova B. Potrebno je da unesete slovo i mi ćemo vaše tanjire dati Sovi.

Gimnastika prstiju.

Djeca rade sa znakovima.

Sažetak lekcije.

Logoped: Ko je danas došao na čas?

Gdje je Winnie the Pooh otišao?

O kom pismu danas pričamo?

Hvala što ste mi pomogli da pronađem pismo. Odlični ste!!

učitelj - logoped MBDOU br. 5 "Vjeverica",

Asino, Tomska oblast, Rusija.

Oprema: paravan, tri lista papira, makaze, lopta, knjiga, slike (ćurka, gvožđe, patka, autobus, jesen, oblak, pijetao, mačka, dim, čaršav, orman, cigla).

Napredak lekcije:

1. Organizacioni trenutak. Igra "Slušaj i pogodi"

Logoped poziva djecu da zatvore oči i pogode šta radi:

lepršavi papir,

Pljeskanje rukama

sečenje papira,

cepati papir,

igra loptu,

listajući knjigu

L: Kako si znao šta radim, a nisi video?

D: Čuli smo zvukove.

2. Upoznavanje pojma zvuka. "Putovanje u antička vremena".

L: Davno su na Zemlji živjeli drevni ljudi. Živjeli su u pećinama, lovili drevne životinje, ali nisu znali govoriti. U jednom plemenu živjela je djevojka po imenu Tuffy. Bila je veoma radoznala, pažljiva, pametna. Tuffy je šetao livadama i šumama, slušajući različite zvukove. Po zvuku je mogla prepoznati životinju:

H - h - h - ovo je cvrkut skakavac,

S - s - s - medvjed riče,

I - i - i - konj njiše,

P - p - p - tigar reži.

L: Ljudi, kako zmija šišti? (w - w - w)

Kako zavija vuk? (y-y-y)

Kako zvuči komarac? (s - s - s)

Kako buba zuji? (w - w - w)

Taffy je ponovila zvukove koje je čula, naučila ih povezati:hhhhhhhh! Počela je da dobija reči. Dakle, od čega se prave riječi?

D: Riječi se sastoje od zvukova.

L: da biste čuli zvukove u riječi, potrebno je da izgovorite riječ otegnuto.

L: Tuffy je imao čarobni štapić. Igrala se sa njom. Čim je štapić dodirnuo predmet, izvukla se riječ: zhzhzhuuukkkk. Ovdje je štap (pokazivač). Hajde da igramo ovako.

Ti ćutiš, ja ćutim

A štapić ćuti.

Štap dodiruje predmet -

Riječ će zvučati odmah.

Logoped izlaže slike: vuk, mak, lisica itd. Djeca vježbaju izgovor riječi. Logoped pita koje ste zvukove čuli.

L: Umjesto zvuka, Taffy je štapom nacrtala krug u pijesku

Napisala je riječ buba ovako:

A zvukove ćemo označiti kružićima.

3. Fizička minuta.

Pred nama je široka livada,

A iznad nas šuma je visoka.

A iznad nas su borovi, jele

Bučne glave.

Grom je tutnjao (pljesak)

Brzo su utrčali u kuću.

Gimnastika prstiju "Zdravo"

Zdravo zlatno sunce!

Zdravo plavo nebo!

Zdravo, besplatni povjetarac!

Zdravo mali hrast!

Živimo u istoj regiji

Pozdravljam vas sve!

prsti desna ruka pozdravljaju se redom prstima lijeve ruke, tapšajući jedni druge.

4. Izolacija početnog samoglasnika i krajnjeg suglasnika u riječi.

L: Djevojka Taffy je imala prijatelja Drakošu - žderača zvukova. Zvali su ga tako jer je volio da guta zvukove riječima. Koji je zvuk izgubio na početku riječi?

Logoped postavlja slike na tablu jednu po jednu.

… ndyuk, ... tyug, ... tkanje, ... autobus, ... nadstrešnica, ... blako.

L: A koji je bio zadnji zvuk u riječima koje je Drakosha pojeo?

Petu ..., ko ..., dy ..., lisica ..., shka ..., kirpi ....

5. Fiksiranje koncepta zvuka. Igra "Nauči riječ."

L: Od čega se prave riječi?

D: Riječi se sastoje od zvukova.

L: Taffy je spajala zvukove u riječi i izgovarala ih otegnuto. Pokušajte otkriti koje riječi ima?

Sssoookkk

Nnoooss

L: Koje smo zvukove čuli u ovim riječima?

6. Rezultat lekcije.

L: Odugovlačenjem izgovarajući riječ i pažljivo slušajući, naučit ćete čuti sve glasove u riječi.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u senior grupa(5-6 godina) "Saglasnik A, slovo A, a"

Scenario edukativne aktivnosti "Prvo slovo abecede"

Napredak lekcije:

Svetlana Maleva
Sinopsis lekcije o učenju pismenosti: "Glas samoglasnika (U), slovo U, y."

Lekcija #2

Predmet: « Samoglasnik(U, slovo U, at. Mjesto zvuk u rečima. Određivanje broja slogova u riječima.

Zadaci:

Zadatak učenja: Formirati i konsolidovati znanje djece o glasovi i samoglasnici govora.

Razvojni zadatak: Razvijati fonemski sluh djece, razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje, razvijati leksikon, usaditi interesovanje za igru ​​sa rečju, razviti koherentan govor, konsolidovati sposobnost da se odgovori na pitanja zajedničkom rečenicom, razvija sposobnost samostalnog izvođenja zaključaka.

vaspitni zadatak: Negujte radoznalost, kreativnost, kultivaciju veština samostalna aktivnost da obrazuju decu vještine: raditi u timu, strpljivo slušati pitanja nastavnika, odgovore drugova i poštovati njihovo mišljenje, gajiti osećaj uzajamne pomoći i pomoći, gajiti interesovanje za zanimanje i ljubav prema maternjem jeziku.

Oprema:

Napredak lekcije:

negovatelj: Za što magična zemlja jesmo li počeli putovati prošli put? (po cijeloj zemlji zvuci) Ko živi u ovom gradu? (Zvuci)

Šta su zvuci? (Zvuci muzike, priroda, objekti) Bravo momci. Danas nastavljamo naše putovanje širom zemlje zvuci. Saznaćemo šta još zvuci. Hajde da se igramo sa ovim zvuci unutra Zanimljive igre . Jesmo li na putu? (da).

negovatelj: Zvuci govori su podeljeni u dve grupe. Samoglasnici i suglasnici. Samoglasnički zvuci označeni su crvenom zastavom. Slušaj ovo zvuci - [a, o, u, e, s i].

Kako možete razlikovati samoglasnički zvukovi iz drugih glasova postoji pesma o tome slušaj:

Samoglasnici rastezanje zvonke pjesme

I - i - i - i.

A - Može plakati i stenjati:

Oh - oh - oh - u - u - u.

Može se ljuljati u kolevci Alenka:

A-a-a-a.

Mogu, kao eho, u šumi vrisak:

Ay! Ay! Ay!

Može letjeti visoko plava:

Ah, oh, uh, uh, uh.

Ne žele da zvižde i gunđaju.

negovatelj: Samoglasnički zvuci možeš da pevaš kao pesmu, vuci. Pozovimo ponovo samoglasnički zvuci [a, o, u, e, s i]. Koliko? (samoglasnici 6) .

Igra „Ime zvuk na početku riječi»

Samoglasnicima se to jako svidjelo kako ih se sećaš, da su hteli da se igraju sa tobom. Da li želite? (da). Vidite, na proplanku su dvije kuće, crvena i plava. Žive u različitim zvuci:

Zvukovi suglasnika se slažu(pokazuje na plavu kuću)

Šapat, šaput, škripa,

Čak i frknuti i siktati,

Ali oni ne žele da pevaju.

Suglasnici ne mogu pjevati, Ne sviđa mi se. Konsonanti izgovaramo uz pomoć usana, jezika, zuba, nepca, postoji barijera u njihovom izgovoru. Oni su kratki. Neki su glasni, drugi prigušeni. Neki tvrdi, drugi mekani. Pogledaj ih. Koje je boje njihova odjeća? (odgovori djece).

Podijelimo riječi stanovnicima crvene kuće zvuk A. (Pomoću kartice podijeljene na 3 dijela, nastavnik stavlja na početak pismo I poziva djecu da pogode koja je riječ).

Izgovaraću dio riječi bez zvuk A. Vi ga završite zvuk I reci celu reč. _ narandža, _ nanas, _ rbuz, _ nakaza, _ zbuka.

Onda pismo A se pomiče na kraj trake i daje se isti zadatak sa riječima bez posljednje zvuk. Neznam_, svijeća_, tanjir_, proljeće_, mimoza_.

negovatelj: Ovo - slovo U. pismo možemo i da vidimo i pišemo zvuk- čuti i govoriti. PismoŽivjet ćeš u crvenoj kući jer glas y - samoglasnik, A samoglasnici koju boju označavamo? (crveno).

U - kučka. U bilo kojoj šumi

Videćete slovo U. Mi pišemo pismo Uzmi veliku i malu.

Minut fizičkog vaspitanja

(Djeca su ustala, zatvorila oči).

Otvaramo oči

Udahnite - i povucite dugo: "a-a-a-a." (glas je tih na istom nivou)

Ujutro je sunce izašlo

Odozdo prema gore povlačimo: "oh-oh-oh-oh..." (zvuk dižu se glasovi)

Danju idemo na brda Mi: "Y - Y - Y - Y…". (zvuk glasovi su glasni na istom nivou)

Noću gledamo u zvijezdu, Od vrha do dna letimo "U - U - u - u.

Igra „Nađi mesto glas y u riječima» .

Nastavnik pokazuje slike predmeta (košnica, muva, ay, luk, ruka, već, buba, imenovanje riječi.

(Individualni rad sa « zvučne trake» ).

negovatelj: Sljedeći zadatak ćete raditi u parovima. Imate li kartice na svojim stolovima pisma. Pogledajte pažljivo, pronađite među njima samoglasnici A, Y i zaokružite ih crvenom bojom. (Kartice za svu djecu su iste. Provjera se može obaviti na tabli na kojoj piše isto pisma).

Sad ti smisli riječi zvuk(y). (odgovori djece).

Idite do stolova na kojima leže različiti prirodni materijali. Predlažem da ih objavite slovo U. (dječija pošta).

negovatelj: Djeco, pogodite o kome su zagonetke?

Ima ozbiljan izgled

On je brkast i poslovan:

Izlazi sa suncem

Piće od cvijeta rose

Štiti kuću i djecu

A kad leti kuda -

Emituje zujanje zvuk

Livada krila. (Bug)

Uvijek u tvojoj kući

Čak ga nosi i u posjetu.

Ima rogova, ali ne i guzica,

Ko se drži dlana? (puž)

Bezopasni, biljojedi,

Na koži nema pruga, mrlja.

Postoji torba i dugačak rep,

Osim toga, postoji veliki rast.

Pokretan je, brz,

Mogao bih jahati cijeli dan.

Australijska vrućina

Voli crvenokosa (kengur).

Zemlja zvuči veoma veliko da ga zaobiđemo moramo koristiti različite vrste transport. A za bilo koji prevoz su vam potrebne karte. Ići ćemo danas vozom, ali da idemo njime. Morate ispravno pročitati broj karte kako biste pronašli svoje mjesto u vagonu. (Djeca čitaju slogove AU, UA na karticama).

Sve okupirano njihova mjesta u vagonima.

Djeca: Da.

negovatelj O: Sada ćemo to provjeriti. Hajde da igramo igru "što se računa". Stanovnici zemlje zvuciželite pronaći vlasnika ove aktovke. Na vaše stolice zalijepljene su slike bajkovitih likova. Dodaćemo jedan drugom kofer, dok uz muziku imenujemo broj našeg automobila na računu na čijoj stolici će muzika stati, taj bajkovit lik je izgubio kofer. Možemo li pomoći herojima? (odgovori djece).

negovatelj: Naše putovanje se završava za danas.

Da li ste uživali u igri sa zvuci?

Šta vam se najviše svidjelo? (odgovori djece)

O čemu zvuci koje smo danas pričali? (zvuci govora) .

Na koje se grupe dijele zvuci govora? (uključeno samoglasnike i suglasnike) .

Koliko samoglasnički zvuci? (ima ih 6).

Kako saznati šta samoglasnik? (možeš pjevati).

Ishod. Evaluacija aktivnosti djece.