Sadržaj programa: popravite pravilan izgovor zvukova [h], [h,] u govoru, nastaviti učiti određivanje položaja ovih glasova u riječima, poboljšati vještine djece u provođenju zvučno-slovne analize riječi, nastaviti razvijati fonemski sluh, nastaviti razvijati koherentan govor, njegovati pažnju i upornost.

Oprema: predmetne slike sa zvukovima [h], [h,] (zec, dvorac, ograda, zub, zima, zebra, zeba, kišobran, koza, mozaik, majmun, novine), slovo Z, šeme za određivanje položaja zvuka u riječima, čips, kase, bilježnice, olovke, simbolične tratinčice za čitanje.

I. Organizacioni momenat.

1) Ponavljanje prethodno proučenog materijala.

Prva djeca koja će sjesti bit će ona koja imenuju riječi u kojima se nalazi glas n, a zatim ona koja će imenovati riječi glasom n.

Djeca sjede u određenom nizu. Ako postoje poteškoće, logoped nudi prisjetiti se kako se tvrdi zvuk razlikuje od mekog i karakterizirati glasove n i n.

II. Glavna pozornica.

Poruka teme.

1. Učenje novog gradiva.

Logoped pokazuje dvije slike koje prikazuju zeca i zebru i nudi identifikaciju prvih zvukova u ovim riječima.

2. Rad sa zvukovima.

Izgovor glasova Z, Z. Povezano praćenje artikulacije

kontrola zvuka i taktilnih vibracija. Karakteristično

artikulacija glasova Z, Z:

• usne u osmehu;
• zubi su spojeni i stvaraju prepreku struji zraka;
• vrh jezika se oslanja na donje zube;
• u sredini jezika je jaka, hladna struja vazduha;
• glasne žice rade.

Djeca ove zvukove prvo izgovaraju tiho, a zatim glasno.

Djeca karakteriziraju glasove Z, Z:

Z - suglasnik, čvrst, glasan; označeno plavom bojom;

Zz - suglasni, meki, zvučni; označeno zelenom bojom.

Logoped. Kako ste utvrdili da su glasovi Z, Z suglasnici? (Kada ih izgovorimo, zračna struja naiđe na prepreku - zube i jezik).

Kako ste utvrdili da su glasovi Z, Z zvučni? (Dok izgovaramo glasove Z, Z, stavljamo ruku na vrat - drhti.)

Šta zajedničko? (Zvukovi Z i Z su suglasnici i zvučni.)

Po čemu se ovi zvuci razlikuju? (Zvuk Z je tvrd, zvuk Z je tih.)

3. Razvoj fonemskog sluha:

Razlikovanje zvukova po tvrdoći-mekoći.

Logoped predlaže uzimanje desna ruka plava zvučni signal, i lijevo

zeleno. Logoped izgovara glasove, slogove, riječi glasovima Z, Z. Djeca na

svaki slog podiže odgovarajući signalni kvadrat. (Signal

plava za zvuk 3, zeleni signal za zvuk 3)

Z, M, O, P, Zb, Zb, Z, S, Y, L, L, Z, Z, Zb, Zb ...

AZ, UZ, AZ, MA, ZI, MI, VA, TO, UZ, ZY, ZYA, AV, TU, ZYU, ZO, ZO, ZY ...

Zebra, kišobran, koza, majka, auto, Zoja, žitarice, zimnica, ograda…

4. Zvukovi u slogovima.

Igra "Zapamti i ponovi" :

Djeca slušaju i izgovaraju slogove.

Vizuelna gimnastika.

Jedan lijevo, dva desno

Tri gore, četiri dole.

A sada gledamo okolo

Da bolje vidim svijet.

Treniramo očni mišić.

Uskoro ćemo vidjeti bolje

Uvjerite se sada.

5. Zvukovi u riječima. Rad sa dijagramima i čipovima.

Logoped poziva djecu da razmotre slike predmeta i odrede

koji je zvuk u svakoj od ovih riječi z, ili z i označite položaj glasa u

riječ. Djeca sama izvršavaju zadatak, a zatim neko od djece

objavljuje šta se dogodilo.

6. Fizičko vaspitanje.

Naš odmor je minut fizičkog vaspitanja. - (hodanje u mjestu)

Zauzmite svoja mjesta:

Zakorači na mjesto lijevo, desno,

jedan i dva, jedan i dva!

Držite leđa uspravno

Jedan i dva, jedan i dva!

I ne gledaj ispod nogu, - (pokreti rukama: u stranu, gore, u stranu,

Jedan i dva, jedan i dva!

7. Zvukovi [h], [h,] u frazi.

Ponovite fraze:

Za-za-za - evo bijele koze.

Zu-su-zu - Čuvam kozu.

Za-za-za - koza na livadi.

Za-za-za - ovdje koza pase.

Za-za-za - koza jede sočnu travu.

Zy-zy-zy - biće mlijeka od bijele koze.

Djeca, prateći logopeda, ponavljaju vrtoglavicu.

8. Razvoj koherentnog govora.

Logoped poziva djecu da osmisle sopstvenu govornicu sa glasovima z, z.

9. Obrazovanje pismenosti:

a) Upoznavanje sa grafičkim prikazom zvukova [h], [h,]. Logoped

pokazuje djeci slovo Z i poziva ih da razmisle o tome kako izgleda slovo Z, i

zatim zapišite ovo pismo u sveske prema modelu. Djeca rade zadatak.

b) Rad sa blagajnama. Postavljanje slogova za, obveznice, az.

Logoped poziva djecu da dodaju takvo slovo slogu az (na početak,

sredina ili kraj) da dobijemo reč karlica.

c) Zvučno-slovna analiza riječi TAZ. (sastoji se od tri zvuka, jedan

slogove, karakteriziraju svaki zvuk).

d) Čitanje slogova na kamilici.

10. Rezultat GCD-a.

1. Koje smo zvukove danas zapamtili? Dajte njihov opis.
2. O kom pismu danas pričamo?
3. Šta vam se najviše dopalo na današnjoj lekciji?

| w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | h;zh;sh;shch;ts;x |

Neki logopedski problemi mogu se otkloniti samo uz pomoć logopeda. Djeca u normalnom razvoju imaju sposobnost usvajanja jezika. Naučite sintezu zvuka djecu s problemima u izgovoru. Vježbajte sa svojim djetetom dnevno 5-7 minuta. Online logopedske vježbe () mogu poslužiti kao koristan alat za logopede koji rade s predškolskom djecom. Korektivni rad sa djecom podrazumijeva prevazilaženje govornih i psihofizičkih poremećaja kod djece. Rad logopeda treba da bude sveobuhvatan i sistematičan. Izgovarajte riječi jasno izgovarajući slova i slogove. Individualna nastava vam omogućava da riješite probleme s dikcijom kod djece. Primjena preporuka logopedskog odjela stranice omogućit će vam da dobijete pozitivan trend u razvoju i korekciji dječjeg govora.

Podešavanje zvukova [S], [Sh], [Z], [Zb].

Tehnike proizvodnje zvuka Z.

· Ponovite zadatke, ali umjesto pjesmice polivanja vode pozovite bebu da otpjeva pjesmu komarca: „Z-z-z-z“. Obratite pažnju na mrvice da kada komarac zapjeva svoju pjesmu, vrat počinje da drhti. Da biste to učinili, jednostavno stavite ruku na grlo.

1. KOJI DEFEKCI MOGU BITI U ZVIŽDUCIMA?

Zvižduci su posebno česti kod djece. Sigmatizmi (iskrivljen izgovor zviždača) i parasigmatizmi (zamjena zvukova zvižduka drugim: šištanjem, prednjezičnim itd.) jako kvare djetetov govor.

Sigmatizmi mogu biti:

- labiodentalni sigmatizam: zviždanje [s], [s "] se zamjenjuju zvucima bliskim [f], [f"]: "fabaka" (pas), "funk" (sanjka), "finia" (plava), "feno" ( sijeno); zvukovi [h], [h "] - na zvukove koji podsjećaju na [c], [c"]: "vayka" (zeko), "wooby" (zubi), "vebra" (zebra), "naručeno" ( zelena) ;

- interdentalni sigmatizam: vrh jezika je položen između zuba, zbog čega riječi sa zvižducima dobijaju "šapatski" zvuk;

- lateralni sigmatizam: bočna ivica ili vrh jezika, pri izgovaranju zvižduka, nalazi se između kutnjaka sa desne ili lijeve strane, dok jezik „pada“ na jednu stranu, otuda i naziv;

- nosni sigmatizam: javlja se kada otvorena rinolalija(cijepanje tvrdog i mekog nepca) i rinofonija(pareza, paraliza mekog nepca), kada vazduh ulazi u nosnu šupljinu prilikom izgovaranja zvukova.

Parasigmatizmi mogu biti:

- dentalni parasigmatizam: zamjena glasova [s] - [s "] odnosno sa [t] - [t"]: "tankovi" (sanke), "tom" (som), "teno" (sijeno), "mali" (plavo) ; zamjena glasova [h] - [h "] sa [d] - [d"]: "dvuk" (zvuk), "hrast" (zub), "Dina" (Zina), "dileny" (zeleno);

- šištavi parasigmatizam: zvukovi [s] - [s "] zamjenjuju se glasovima [w] ili [w]: "koljenice", "koljenice" (sanke), "šuški", "štuke" (sušenje); zvukovi [s] - [ s" ] na glasove [zh] ili [zh"]: "zhuby", "zhyuby" (zubi), "pritisak" (zima), "zhayka", "zhayka" (zec).

- defekti omekšavanja (zamjena tvrdoćom - mekoćom): to je kada se čvrsti glasovi [s] - [s] izgovaraju redom, kao upareni [s "] - [s"]: "syup" (supa), "syanki" (sanki), "sin" (sin), " zyayka” (zeko), “zuby” (zubi), “koze” (koze). Ili obrnuto: “sin” (plavo), “sen” (sijeno), “Soma” (Syoma), “zima” (zima), “zeleno” (zeleno);

- zamjene za gluvoću - zvučnost: zvuk [z] zamjenjuje se zvukom [s], zvuk [z "] - zvukom [s"] i obrnuto: "sub" (zubi), "sima" (zima), "zanks" (sanke), “zeno” (sijeno).

Takvi poremećaji u izgovoru zvuka mogu dovesti ne samo do dislalija(kršenje izgovora zvuka), ali i da disleksija(poremećaj čitanja) i disgrafija(kršenje pisanja) .

2. KAKO ISPRAVNO ODGOVARATI ZVUČANJE: [C], [C "], [Z], [Z"]

Za zvukove zvižduka veoma je važan oblik jezika, njegov položaj u usnoj duplji. Normalno, na [S], [Sh, [Z], [Zb], široki jezik se svojim vrhom oslanja na bazu prednjih donjih zuba. U ovom slučaju, bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje kutnjake. Ispada brdo sa udubljenjem u sredini.

Kod neke dece (posebno one koja su bila bliski prijatelji sa bradavicom!) jezik je ravan, sa blago izraženom udubljenjem. Ali žljeb je taj koji usmjerava struju izdahnutog zraka na zvukove zvižduka u pravom smjeru: strogo na sredini jezika. Nema dobro definisanog žlijeba - a struja zraka se širi u svim smjerovima. Osim toga, djetetov jezik ponekad ne može prisloniti vrhom na bazu donjih sjekutića: stalno klizi. Dijete to ni ne osjeća: iz nekog razloga se gubi osjetljivost na vrhu jezika.

3. POČETNA FAZA IZJAVA ZVUKA [C], [C "], [Z], [Z"] SA INTERDENTALNIM SIGMATIZMOM I PARASIGMATIZOM

Počnite raditi na zviždanju sa zvukom [C]. Pokušajte, sedeći sa djetetom ispred ogledala, da u ustima „osmislite“ „planinu“ (vježba „Planina“). Dobro je ako uspijete, ali ako ne, morat ćete u pomoć pozvati artikulacijsku gimnastiku i sve vrste bajkovitih priča (artikulacijske vježbe, „Bajke iz života jezika“ predstavljene su na našoj web stranici).

Vrijeme je da se prisjetimo jezika gnoma. Ovog puta igraće ulogu penjača. (Vježba "Penjačica": vrh jezika se "pripije" za donje sjekutiće, stražnji dio jezika izvija). Dakle, donji zubi su kamena ivica, za koju se morate držati po svaku cijenu! Uostalom, čak je i zastrašujuće pomisliti šta će se dogoditi ako penjač izgubi oslonac pod nogama! (Odrasla osoba broji koliko će sekundi "alpinista" ostati na ivici: što duže, to bolje). Naravno, morat ćete kontrolirati točnost pokreta uz pomoć ogledala. Dijete će se jako potruditi: patuljak Jezik ne bi trebao pasti sa litice!

Kako biste spriječili da vrh djetetovog jezika iskoči iza zuba (sa interdentalnim sigmatizmom), naučite bebu da ih stisne tako što ćete ispričati priču koja se zove "Potočić" (Artikulacijska vježba "Potočić"). “Bio jednom davno potok. Veoma nemiran i pričljiv. Spustio je čitav vodopad zvukova. Samo, nevolja je što zvuci nisu bili sasvim pravi, bili su neka vrsta šuštanja i prskali su na sve strane. Niko nije mogao razumjeti o čemu potok govori. Da bi glas potoka postao jasan, trebalo je izgraditi branu. Stisnite zube. Volim ovo. Nevjerovatno! Smile. Potok je ostao sa malim razmakom između prednjih zuba i počeo je teći u hladnom, ravnomjernom mlazu. Izgovarajte „S________“ dugo vremena, pokazujući djetetu ispravnu artikulaciju zvuka [s]. Pustite bebu da stavi ruku ispod brade i pobrinite se da mlaz zraka bude hladan i uzak. Sada zamolite dijete da organizira svoj "kapac". Ovo neće raditi odmah. Najvažnije je da jezik ne viri između zuba i da ne ometa izgovor glasa [C]. Ako ovoga puta ništa ne uspije, pomoći će šibica (bez sumporne glave) i nastavak priče o pričljivoj potočiću. “Jednom je balvan blokirao prolaz potoku. (Postavite šibicu sa jednim krajem između bebinih sjekutića i zamolite da budete u tom položaju. Jezik je na dnu usne šupljine i ne viri!). Potok se morao jako potruditi da ukloni barijeru! I sada dijete mora snažno izgovoriti zvuk [C], usmjeravajući mlaz zraka tačno na šibicu. Trebalo bi da iskoči kao čep iz boce. Vježba se radi pod najstrožim nadzorom odraslih, ne daj Bože ako je šibica u disajnim putevima mrvica!

Još jedna vježba koja će vam pomoći da se nosite s interdentalnim sigmatizmom. Fenomenalno je i veoma smešno. Vrijeme je da se zajedno s djetetom prisjetimo prijatelja patuljka Jezika - mačića. Voli da se igra sa kolutovima. Znajući to, sam jezik se često pretvara u smiješan kolut.

vježba " kolut". Uzmi ponovo ogledalo. Vrh jezika, kao u prethodnim vježbama (" Gorochka», « Climber», « Brook”), pritisnut uz donje sjekutiće iznutra. Srednji dio jezika se oštro savija i postaje širok, u sredini se nalazi udubljenje. "Reel" - jezik se ili kotrlja naprijed, a zatim povlači nazad. I tako - nekoliko puta. Najvažnije je da je vrh jezika sigurno fiksiran iza zuba.

Ove četiri vježbe (“Brdo”, “Penjačica”, “Potok”, “Reel”) moraju se izvoditi najmanje mjesec dana. Mišići jezika bi trebali ojačati, a pokreti dobiti tačnost i samopouzdanje. Oni će pomoći da se riješite interdentalnog sigmatizma.

4. IZJAVA O ZVUKOVIMA [C], [C "], [Z], [Z"] SA LABORATORIJSKO-DUBNIM SIGMATIZMOM

A ako djetetov problem nije u jeziku, već u donjoj usni, koja nastoji da se poveže sa gornjim zubima na zviždanje? I onda se "pas" pretvara u "fabaku", "supa" u "fup", "zeko" u "vayka", "ograda" u "vabor". U ovom slučaju, kao što se sjećate, govore o labio-zubnom sigmatizmu. Ali i sa tim se možete nositi. Treba samo pozvati na poslušnost donju usnu. Uzmite ogledalo, pokažite holivudski osmeh i, držeći prstom za donju usnu bebe, zamolite dete sa jednako blistavim osmehom da dugo izgovara glasove [C ______], [C "______]. Da li je uspelo? Sad skinite oslonac,i pustite dijete da ponovi ove zvukove.Šta-onda nije tako?Moraćemo da ponavljamo sve iz početka...Iznova i iznova,dok ne uspije.Ako ovo ne pomogne , potrebno je neko vrijeme učiti dijete da dobrovoljno spušta donju usnu.To bi trebalo lako kontrolisati!Izvodite iste vježbe artikulacije ("Peak" , "Alpinist", "Brook", "Reel"), koje se nalaze u borba protiv interdentalnog sigmatizma (vidi gore).

Konačno je sve u redu. Koristite slogove da pojačate pravilan izgovor: S___A, S___I, S___Y, S___É, S___U, S___I, S___E, S___Ë, (zvižduci [S], [S"] se izgovaraju dugo!) Ovde donja usna može svirati! opet protiv pravila! U redu je, morat ćete izdržati neko vrijeme.

5. TEHNIKE KOREKTORSKOG RADA SA INTERDENTALNIM SIZMATIZMOM ZVUČANJA [C], [C"], [Z], [Z"]

Ako se pri izgovoru [C] - [C "] i [Z] - [Z"] čuje neka vrsta škripanja, možemo sa sigurnošću govoriti o bočnom sigmatizmu. Sada problem leži i u samom jeziku i u smjeru strujanja zraka. Kod bočnog sigmatizma ne ide na sredinu jezika, već klizi ili lijevo ili desno, a možda i u oba smjera... Takva odstupanja od kursa lako je uočiti ako dlanove stavite na dječije obraze.

Vrlo često, lateralni sigmatizam ukazuje na ozbiljne poremećaje: paralizu ili parezu mišića jezika. Otklanjanje ovog kvara nije tako lako. Sigurno će vam trebati masaža i artikulatorna gimnastika (vježbe "Gorochka", "Penjačica", "Potok", "Reel" itd.). Najvažnije je ojačati bočne ivice jezika, natjerati ih da se uzdignu i usmjerite struju zraka na sredinu jezika. Malo je vjerovatno da će uspjeti iz prvog puta. Započnite rad na ispravljanju ... kaznom. Ne, ne dete, nego jezik.

Recite svom djetetu da se jezik patuljaka ne razlikuje po uzornom ponašanju. I zato, on takođe mora biti kažnjen, lupajući se po usnama: "pya-pya-pya-..." (Vježba " Hajde da kaznimo nevaljali jezik"). Istovremeno, širok, opušten jezik treba da bude između usana, a ne da se pomera ili pomera u stranu! Čudno, dijete će ovu vježbu raditi sa velikim zadovoljstvom! Nakon vaspitnog rada, jezik će sigurno postati poslušan. Vrijeme je da se ohrabrite i zaigrate s njim nešto zanimljivo, na primjer fudbal. Napravite improvizovanu kapiju na stolu od dve kocke, stavite vatu ispred deteta i pustite patuljaka Jezik da postigne gol u kapiji (vežba „Dajmo gol u kapiju“). Što više glava to bolje. Pazite da jezik tokom vježbe leži ravno na donjoj usni, a da obrazi nikako ne otiču! Ne zaboravite da podsjetite dijete da je igra zabavna, pa se usne trebaju nasmijati.

Fudbalska lopta.

Fudbalska lopta u dvorištu

Trčao po ceo dan.

Igrao je sa nama

Ali kučku nisam vidio.

Naletela na njega:

SA_______________.

Tako nam ga je žao!

(E.G. Karelskaya)

Sa kojim zvukom je lopta oduvana, dete treba da pokaže: „S_________“.

Lopta je zapečaćena, a sada je treba napumpati. Pokažite kako patuljak Jezik uz pomoć pumpe pumpa loptu. Istina, bez pomoći djeteta, malo je vjerovatno da će se izboriti! Dijete demonstrira rad pumpe, a istovremeno vježba u pravilnom izgovoru glasa [C] (vježba " Pumpa"). Artikulacija treba da bude jasna: usne su nasmijane, vrh jezika je sigurno pričvršćen za donje sjekutiće, zrak se naglo istiskuje: sssss... Jezik mora biti apsolutno simetričan (ne pomicati se u stranu!). Radeći sve ovo, dijete će naučiti usmjeravati mlaz zraka na sredinu jezika.

6. ŠTA UČINITI AKO DIJETE TIHO PROIZVODI ZVUKE [S] I [Z], ILI IH ZAMJENI šištanjem (šištajući parasigmatizam)?

Očigledno, dijete ima hipertonus u mišićima jezika, vrh jezika se ne naslanja na donje zube, već je povučen nazad, duboko u usta, jezik je pretjerano podignut. Hipertonus se otklanja uz pomoć opuštajuće masaže i vježbi artikulacije („Palačinka“, „Kaznićemo nestašni jezik“, „Dajmo gol u gol“). Tada se proizvodnja zvukova zvižduka odvija na isti način kao kod interdentalnog sigmatizma (treći dio ovog članka).

7. AUTOMATIZACIJA ZVUKA [C] [C "]

a) u izolovanom izgovoru:

Slijedeći savjete iz prethodnih odjeljaka, vi i vaše dijete već ste prešli na automatizaciju izolovanog zvuka [S].

Sada će dijete izvesti "Pjesmu vode" (dugo izgovarati zvuk [S_____]), slušajući takvu pjesmu. (Čitate redove, dijete izgovara glas [C]):

Kapljice-sestre

U moru pljusne val.

Čujete li kako peva?

"WITH_______________".

Ova pesma vode

Kapi, prijateljske sestre,

Pevanje u tišini

Vjetar, riba i mjesec.

"S_______" - šušte peskom,

Šljunak na dnu mora.

"S________" - zgnječeno o kamen,

"C_____" - teče niz staklo.

"S________" - i sakrio se u školjku.

Nanijećemo ga na uho...

I čućete ponovo

Zvuk surfanja, pljusak vala:

"WITH_____________".

(E.G. Karelskaya)

(Nadamo se da niste zaboravili da bebin jezik na zvuk [C__] ne treba da viri između zuba, da se pomera u stranu?)

b) slogovima, riječima i zbrkalicama jezika

Kada je zvuk [C___] savršen u izolaciji, učvrstite uspjeh na materijalu slogova, riječi, okretaja jezika i fraza:

SA-SO-SU-SY-SE

SA: sebe, bašta, salata, Sanya, čizma, bakalar, samovar, avion, saury, mreža, mast, sablja

CO: som, san, sok, sok, so, Sonya, sove, leglo, sto, saće, solo, sočno, grade

SU: supa, vreća, grana, čvor, sud, subota. svizac, smuđ, sušenje, kuja, škripac, esencija

SY: sin, sir, vlažan, pun, zadovoljavajući, sova, sin, sir, itd.

AS: mi, ananas, kvas, prsno, sada, sat, klasa, palata, Karabas Barabas, atlas

SAD-SAD: pjena, minus, autobus, šafran, fokus, zalogaj, ocat, plus, fluks

IP: Rajs, gospođica, Čempres, Narcis, Paris, Boris

SA-SA-SA: Lisica trči u šumi. Osa leti u bašti. Lagana pletenica.

CO-CO-CO: Lisica ima točak. U bioskopu, Sophie Marceau.

SU-SU-SU: Ne bojimo se lisice. Snijeg pada u šumi. Moj otac je naoštrio pletenicu.

SY-SY-SY: Lisica ima lepršav rep. Loše je za Sonju bez pletenice.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, - na stolu imamo osu.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy, - ne bojimo se osa.

Su-su-su, su-su-su, - nećemo otjerati osu.

AS-AS-AS: Sonya ima ananas. Idemo danas na predavanje. Imamo slobodnog vremena.

OS-OC-OC: Pas je ozlijedio nos. Senya ima pitanje. Senya je nosio sijeno u krošnjama.

SAD-SAD-SAD: Ovo je niz perli. Stavili smo znak plus. Od ose - ugriz.

IS-IS-IS: Skuvajte pirinač u posudi. Boris je ušao u razred. U vrtu cvjeta narcis.

SI-SI-SI SE-SE-SE SE-SE-SE

ŠU-ŠU-ŠU

SI: snaga, plava, silueta, Sima, jaka, plava, plava, Sibir, lila

CE: seno, Seva, Sergej, Semjon, sever, siva, sela, semafor, haringa

Syo: losos, Syoma, veseo

SI-SI-SI: Donesite sijeno u sjenik. Donesi plavo Simi. Pozovite Sevu u posjetu.

SE-SE-SE: Zapjevajmo pjesmu lisici. Plava mašna na pletenici. Žbice su na volanu.

SE-SE-SE: Daćemo sirup osi. Danas su svi otišli u šumu!

Syo-Syo-Syo: Sve smo rekli Vasji.

SU-SU-SU: Plesali smo iz sve snage. Šaranima su dali sijeno.

Nastavite u istom duhu, birajući nove riječi sa glasovima [C] i [C"].

c) u vrtačama jezika

Senya i Sanya imaju soma s brkovima.

Četrdeset i četrdeset je pojelo komad sira.

U Dusijevoj bašti ima pataka i gusaka.

Sanya i Kostya idu u posjetu Sonji.

Sanya i njegova vjerenica mijese tijesto.

Sanya kosi sijeno, a Sonya nosi sijeno.

Senya u snu sjedi na boru.

Komšija - domaćica ima komšiju - vrpoljca.

U zdjeli mace su ukusne kobasice.

Bakine guske su uplašile Lucy.

Frosya ima ananas i kajsije na poslužavniku.

Sonya i Stas su pojeli ananas.

Vlas je jela slaninu sa Slave, a Nazar je lizao kajmak.

Komšija kod kuće ima komšiju koja se vrpolji.

Senka nosi Sanku i Sonju na sankama.

d) zagonetke

Ako zajedno svih sedam ja,

Ispostavilo se ... (FAMILY).

Mirisni treći dan

Perzijski u vrtu ... (JEREN).

Ova ptica voli masnoću

Žutoprsi ... (TITT).

Brkata buba je dopuzala do brze,

Tražio je da ga skroji ... (SURTUK).

Sva djeca su pozvana

Berba po ukusu... (BAŠTA).

Doletelo je mnogo osa

Čuvaj, dušo, tvoj... (NOS).

Ne plaši se vrućine.

On je miljenik dece

Dobroćudan i pametan

Ovaj klemouhi ... (SLON).

Ona ne spava noću

Gleda veoma daleko u daljinu.

Kao glava bundeve

Ovo je grabežljivo... (OWL).

(Zagonetke E.G. Karelskaya)

8. RAD NA ZVUKOVIMA [Z] [Z "]

Zvukovi [Z], [Zb] mogu imati isti nedostatak kao i glasovi [S], [S "]. Na njima treba raditi na isti način. Jedina razlika je što su [Z], [Zb] glasno (sa njihovim izgovorom ima glas, glasne žice rade). Ako dijete ogluši ove zvukove (izgovara ih bez glasa), potrebno je ispričati bajku o glasu koji živi u grlu. Dijete stavlja ruku na grlu (njegovu ili odraslu osobu) i sluša priču. Na zvukovima [sa ] [s "] glas "spava" i mirisi njegove kuće ne drhte, već na zvukove [h] [ h "] glas se budi i počinje da peva i zidovi njegove kuće drhte, vibriraju. To jasno pokažite tako što ćete naizmenično izgovarati, prvo gluvi, a zatim zvonke zvižduke. Zatim pređite na fiksiranje zvukova [h] [h " ] u istom nizu kao i glasovi [C] [C"]. Jedina stvar koju treba zapamtiti je da se glasovi [h] [h "] na kraju riječi zaglušuju i pretvaraju u glasove [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZY-ZE

ZA: dvoranu, biljku, zec, zeko, ogradu, ispostavu, zoru, test, zašto, zakrpu, ogradu, zadatak

ZO: Zoja, Zosja, Zosim, zov, zora, zora, guša, zombi, budno, budno, zlato

ZU: zub, zubi, zujalica, bizon

Nakon što ste razradili slogove i riječi, uzmite rečenice, zvrtačice jezika i stihove prepune zvukova [Z], [Zb].

Za-za-za, za-za-za

Koza juri Zinu.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Stavimo kozu u tor.

Zy-zy-zy, zy-zy-zy,

Kozje zvonce.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Daćemo sijena kozi.

Zoya i Zina imaju bazgu u korpi.

Zeku Bubu boli zub.

Zosya je pozvala zeca u posjetu.

Nazar ide na pijacu, Nazar će kupiti kozu.

Zoya Zaykina je domaćica, samo je zeko pametnjaković.

Zoološki vrt ima majmune, zmije, bizone i fazane.

Zoya ima mimozu, a Zina ruže.

Zvono je glasno zazvonilo i pozvalo Zoju na lekciju.

Rose je ledeno hladna.

Zina je zaboravila svoju korpu u radnji.

Kupili su Zini korpu u radnji.

Ispravljanje kršenja izgovora zvuka / Z /

Zvuk /Z/ se obično postavlja od zvuka /S/ uključivanjem glasa kada se izgovori.

Ispravljanje narušavanja izgovora zvuka /C/

Sa djetetom izgovaramo "t-sss", stavljajući kažiprst na usne. Čim se dobije dobar zvuk "ts", učimo dijete da brzo izgovara kombinaciju "ts". Uzmi /C/.

Abstract

direktno obrazovne aktivnosti

na razvoj fonetske i fonemske strane govora

"Formiranje ideja o glasovima "Z" - "Zb".

(viša grupa kompenzacijske orijentacije).

Pripremljeno i sprovedeno

nastavnik logoped

najviša kvalifikaciona kategorija

Sirotkina Snezhana Valerievna

grad Roshinsky

Objašnjenje

Obrazovna oblast "Spoznaja"

1. 
   Generalizacija znanja o glasovima i slovima ruskog jezika.
2. 
   Učvršćivanje znanja o zvučno-slovnim vezama.
3. 
   Proširenje rečnika predmeta, rečnika karakteristika.
4. 
   Razvoj fonemskog sluha, pažnje.
5. 
   Učvršćivanje vještine gramatički ispravnog oblikovanja govornog iskaza.
6. 
   Razvoj koherentnog monološkog govora.

Ciljevi: ovladavanje konstruktivnim načinima i sredstvima interakcije s drugim ljudima kroz rješavanje sljedećih zadataka:

1. 
   Razvijanje sposobnosti slobodne komunikacije sa odraslima i vršnjacima.
2. 
   Razvijanje sposobnosti vođenja dijaloga sa logopedom i vršnjacima razne forme i vrste aktivnosti.
3. 
   Razvoj svih komponenti usmeni govor, praktično savladavanje govornih normi.

Ciljevi: formiranje kod dece interesovanja i vrednosnog stava prema nastavi fizičkog razvoja:

1. 
   Jačanje sposobnosti izvođenja vježbi ritmično, određenim tempom.
2. 
   Konsolidacija izvedbenih vještina gimnastiku prstiju, gimnastika za oči, minuta tjelesnog odgoja.
3. 
   Razvoj dugog, glatkog izdisaja, fiksiranje izgovora samoglasnika.

Oblici organizacije GCD : gramatičke igre uključene interaktivna tabla; individualni rad sa materijalima; rad u problemskoj situaciji; sažetak razgovora.

Upotreba inovativnih tehnologija – korištenje IKT-a, omogućila je zainteresiranje i privlačenje pažnje djece. Tokom cijele sesije djeca su bila motivisana i zainteresovana. Postepeno je došlo do promjene aktivnosti. I sama djeca su bila sudionici momenata igre i aktivni asistenti tokom časa. To je omogućilo djeci da zadrže pozitivu emocionalno raspoloženje. Čas se sastojao od faza, za svaku od kojih su date jasne upute.

POSTUPAK STUDIJA:

1. 
   Org. Momenat.

Izvodi se psiho-gimnastika: opuštanje, raspoloženje za čas.

“Uvijek govorimo lijepo, jasno i bez žurbe.

Ponavljamo ono što smo naučili na času.

1. 
   Formiranje ideja o glasovima i slovima.

- Ljudi, sva deca vole da se igraju. I ti? Danas ćemo igrati veoma Zanimljive igre. Volite li bajke? Ko se seća priče magična zemlja zvukova, u kojima postoji mnogo različitih magičnih zvučnih dvoraca?
Djeca prilaze tabli sa postavljenim bravama i pričaju o njima.
- Ovo je crveni dvorac. Sadrži samoglasnike. Mogu pjevati i označene su crvenom bojom.

- To je plavi dvorac. U njemu žive čvrsti suglasnici, označeni su plavom bojom.

- To je zeleni dvorac. U njemu žive meki suglasnici, označeni su zelenom bojom.

- Dobro, bravo. Možemo li vidjeti zvukove?

-Ne. Čujemo i izgovaramo zvukove.

1. 
   Razvoj snage glasa i uglađenost dugog izdisaja.

Djeca zajedno sa logopedom pjevaju samoglasnike (pogađajući zvuk iz logopedove artikulacije), mijenjajući jačinu glasa i trajanje izdisaja i prateći pjevanje pokretima.

AAAAAAA... (ruke polako podignute iznad glave)

A! (ruke u bravi, čučanj)

4. Samomasaža biološki aktivnih tačaka. Gimnastika prstiju.

Djeca, sjedeći na tepihu u krugu, izvode vježbe samomasaže i gimnastike uz Su-Jok.

“Trljamo ruke i zagrijavamo ih.

I umivamo lica toplinom.

Grabulje sakupljaju sve loše misli.

Brzo trljamo uši gore-dole.

Savijamo ih naprijed, povlačimo za ušne resice.

A sada prstima pogladimo obraze.

Protrljajte obraze da se napuhnu.

Trljamo usne da se nasmiješimo.

Povucite bradu prema dolje i savijte je.

A onda rukama trčimo niz vrat.

“Imam jednog prijatelja, i zove se Su-Jok.

Uskoro ću ga stisnuti, prsti će mi postati jači.

Prsti će postati jači, a mala glava pametnija!
5. Razvoj motoričkih sposobnosti artikulacionog aparata. Izvođenje artikulacione gimnastike sa ogledalima. Logoped čita tekst i pokazuje pokrete. sjedi iza okrugli stol, djeca izvode pokrete u tekstu:

U posjetu su dolazili debeli unuci

kod njih tanki - samo koža i kosti.

Baka i deda su se svima nasmešili

i svi su pružili ruku da se poljube.

Ujutro se probudio sa osmehom na usnama

oprali smo gornje zube,

desno i lijevo, iznutra i spolja,

i sa donjim zubima smo prijatelji.

Stisnut ćemo usne i isprati usta.

I mi samovarom pušemo da ima mokraće.

Mi ćemo staviti tanjire, oni će nam staviti palačinke.

Duvamo na palačinku, ne u obraze, ne u prošlost.

Žvačemo palačinku, umotamo je i zagrizemo.

Stavimo šolje da sipamo čaj.

Duvali smo na nos, ohladili smo čaj.

Djed je napravio ljuljašku za svoje unuke,

svi smo uspjeli da se zamahnemo na njih.

Nakon ljuljačke igrali smo žmurke:

krije se u potkrovlju i podrumu.

Deda vešto jaše konja.

Glasoviti se zaglave na glini potkovice.

Ovdje konj usporava korake

A na ivici vidimo pečurke.
6. Upoznavanje sa zvucima "Z-Z".

Radite na interaktivnoj tabli. Djeca gledaju sliku šume.

Tada logoped stavlja djecu u problematičnu situaciju - da saznaju koji će se novi zvukovi proučavati na lekciji.

Djeca zatvorenih očiju, stojeći u polukrugu leđima okrenuta interaktivnoj ploči, slušaju zvuk velikog komarca u šumi i malog komarca. Pretpostavljaju da će novi glasovi u lekciji biti glasovi "Z" i "Zʹ". Opišite ove zvukove.

Zvuk "Z" je čvrst suglasnik, zvučni.

Zvuk "Zh" je meki suglasnik, zvučni.

7. Utvrđivanje prisustva zvuka u riječi .

Na osnovu slika na ekranu ploče. Igra "Četvrti ekstra".

- Ljudi, pogledajte pažljivo slike i odredite koja od njih nema glasove “Z” i “Z” u imenu.

1. Kišobran, avion, koza, lubenice.

2. Korpa, zebra, narandža, jagoda.

3. Zima, žirafa, ograda, zubi.

Djeca određuju i sami provjeravaju ispravnost urađenog zadatka.

8. Razlikovanje glasova po tvrdoći-mekoći u riječima.

Zoo igra.

Na štafelaju su prazni kavezi za životinje.

Ljudi, pogledajte šta je ovo?

-Zoo.

- Mislim da je to veoma nezanimljivo i tužno. Zašto misliš?

-Životinjske ćelije su prazne.

-Želite li da ovaj zoološki vrt postane zabavan i zanimljiv i djeci i odraslima?

- Pogledaj kakvu divnu torbu imam. Ima različite slike životinja.

Djeca biraju svoje slike.

- Obratite pažnju, sve ćelije su različite boje - neke su zelene, neke plave. Zašto misliš?

Odgovori djece.

Odredivši tvrdoću-mekoću zvuka u imenu životinja, djeca ih naseljavaju u odgovarajuće ćelije.

9. Fizičko vaspitanje. "Zelena pjesma"

„U zelenilu, u zelenoj, zelenoj šumi.

Zelen list, kao zastavu, nosim.

Zelena šišarka ispod drveta ćuti.

Negdje zvuči zelena pjesma.

Zeleni skakavac u zelenoj travi

Svira mi zelenu pesmu!

10. Određivanje mjesta glasa u riječi.

Djeca sjede za stolovima. Na osnovu jasnoće, zajedno sa logopedom, određuju mjesto zvuka u riječima: bizon, novine, dvorac, zima.

-Morate odrediti gdje je glas u riječi - na početku, u sredini ili na kraju i postaviti odgovarajući dijagram. Ne zaboravite navesti o kakvom se zvuku radi u smislu tvrdoće-mekoće.
11.Određivanje broja slogova u riječima.

- Ljudi, stavite kućice na slogove ispred vas. Ko se sjeća imena životinja koje smo smjestili u kaveze zoološkog vrta?

Djeca pamte imena, pljeskom dijele riječi na slogove i podižu odgovarajuću kućicu.

12. Upoznavanje sa pismom.

Logoped pokazuje djeci slovo "Z" i traži od njih da razmisle kako to slovo izgleda.

Odgovori djece.

Pregled različitih stilizovanih slika slova na ekranu ploče.

Svako dijete piše prstom slovo na interaktivnoj tabli (uz muzičku pratnju).

13. Rezultat lekcije.

Ljudi, jesu li vam se svidjele igre koje smo igrali danas? A koja vam se igra najviše svidjela? Koji su vam zvukovi poznati?

Svi ste bravo, danas ste bili vredni i pazljivi.

književnost:
1. Filicheva T. B., Soboleva A. R. Razvoj govora predškolskog djeteta. - Jekaterinburg: Izdavačka kuća Argo, 1996

2. Gomzyak O.S. Govorimo ispravno sa 5-6 godina. 2009

3. Krupenchuk O.I., Vorobieva T.A. "Točan izgovor." 2010

4. Akimenko V. M. Nove logopedske tehnologije: nastavno pomagalo. - Rostov n/a: Phoenix, 2009.

5. Ammosova N. S. Samomasaža ruku u pripremi djece sa smetnjama u govoru za školu: Logoped, br. 6, 2004.

6. Ivchatova L. A. Su-jok terapija u korektivnom i pedagoškom radu s djecom // Logoped - 2010. br. 1. 7. Krupenchuk O. I. Lekcije logopeda: Igre prstiju / Krupenchuk O. I. - Litera, 2008.

8. Svetlova I. Razvijamo fine motoričke sposobnosti. - M., 2002.

9. Tsvyntary VV Igramo se prstima i razvijamo govor. - St. Petersburg. Izdavačka kuća "Lan", 2002.

Regionalna specijalna internat br.3

pripremni razred

Priprema zaučenjepismenost.

Tema: „Zvukovi [s], [s]. Slova Zz»

Vaspitačica u vrtiću

Kuandykova Asylzhan Tulegalievna

Svrha lekcije: popraviti glasove [h], [h], njihov izrazit izgovor, sposobnost pronalaženja mjesta glasa u riječi, tvoriti riječi prema prvim glasovima imena slika; napraviti zvučnu shemu riječi; upoznati slova Z z, popraviti njihovu vizuelnu sliku; razvijaju sposobnost čitanja slogova.

Korektivni zadatak: razviti fonemski sluh, vizuelnu percepciju, pažnju, pamćenje.

Demo materijal: slike, slajdovi, zvučne šeme.

Međupredmetni odnos: upoznavanje okoline

Napredak časa: I. Org moment. Psihološko raspoloženje.

Budite marljivi na času
Budite mirni i pažljivi
Govorite jasno, jasno
Da svima bude jasno
Ako želiš da odgovoriš
Moraš podići ruku
Ako bi prijatelj počeo da odgovara,
Ne žurite da prekidate
A ako želiš da pomogneš prijatelju -
Podignite ruku mirno

ІІ. Aktuelizacija znanja.

Na času pismenosti se upoznajemo sa glasovima i slovima, čitamo. Prisjetimo se šta smo naučili u prethodnim lekcijama?

-Kakvi su to zvuci?

- imenovati samoglasnike?

- Koji su suglasnici?

Koje smo zvukove sreli na prošloj lekciji?[s], [s],

Koje smo se bajke juče sjetili? Ko je glavni lik? (Pepeljuga)

III. "Iznenađenje od Pepeljuge" Pepeljuga je ljubazna, voli da peva i igra. Poslala nam je smiješne igrice.

1. Igra "Ponavljaj za mnom."

Za-za-za, Nina ima smeđe oči.

Zu-zu-zu,u rancuUzimam kocke.

zi-zi-zi,Taksidoneti u kuću.

Ze-ze-ze, daj vode kozi.

Za-za-za, oluja dolazi.

Zi-zi-zi, ne bojimo se grmljavine.

2. Igra "Pronađi zvuk." Odredi mjesto glasa u riječi i poveži slike sa dijagramom.

a) Riječi sa glasom na početku riječi: dvorac, zeko, zubi, kišobran, zvijezda, zebra

b) Riječi sa glasom u sredini riječi: koza, ruža, oči, mozaik, novine

IY. Rad na abecednoj svesci.

1. Imenujte riječi-objekte. Ogledalo, igla, gnjezdarica, asteri

2. Sastavite riječ koristeći prve glasove. Izašla je riječ "Zima".

Šta smo juče rekli o zimi?

Šta je zima?

Kako se oblačimo zimi?

Šta se dešava samo zimi?

Koji zimske igre igramo?

Y. Fizminutka sa igra prstiju„Gudve snijega". Hajde da se igramo grudve! Prvo ćemo napraviti snježne kugle od papira. Djeca kotrljaju papirne kuglice od papira. A sada da im bacimo korpe.

ҮІ. Didaktička igra"Gdje su skriveni zvuci?" Dok smo puštali škakljive zvukove [h], [h] su se sakrili. Pronađite ih na slikama i povežite ih sa dijagramima.

Koja je stavka suvišna? Zašto?

Sastavite rečenice sa ovim riječima.

YII. Pogađanje zagonetke. Pepeljuga ima zagonetku za vas.

Ona blista na nebu

Ukrašava naše božićno drvce.

Nikada neće izblijedjeti

Na Novu Godinu.... (zvijezda).

Napravite zvučnu shemu riječi.

YIII. Upoznavanje sa slovima Z

1. Štampana i velika slova Z z.

Na koji broj izgleda slovo Z?

2. Grafički zadatak. Zaokružite zvijezde ispravnom slikom slova Z.

3. Čitamo se. Sada znamo još jedno slovo i možemo čitati slogove.

a) horsko čitanje slogova

b) individualno čitanje

Az oz uz zbog zo zu zi

Zlo zlo zlo zlo znati znati znati znati znati

IX. Refleksija.

Zvono će sada zazvoniti

I vrijeme je da završimo lekciju.

Da li ste uživali u današnjoj lekciji?

Šta smo novo naučili na lekciji?

X. Rezultat lekcije.

Victoria Spiridonova
Sažetak časa u pripremi za nastavu pismenosti pripremne grupe „Zvukovi [Z], [Zb]. slovo Z"

Sažetak časa u pripremi za nastavu pismenosti tema pripremne grupe „Zvukovi Z, Zb. Slovo Z.

Razvijeno i sastavljeno:

Spiridonova V. L. nastavnik-logoped

MBDOU "Dečji vrtić u Kamennogorsku"

Cilj:

konsolidacija glasova Z, Z. Uvod u slovo Z.

Zadaci:

vaspitno-popravni:

Naučite okarakterizirati 3, 3 u komparativnom aspektu;

Formirati vještine orijentacije u prostoru;

vaspitno-popravni:

Naučiti djecu da razlikuju glasove u slogovima i riječima;

Pročistite i proširite rječnik;

Naučite da sinhronizujete govor sa pokretima;

vaspitno-popravni:

Obrazovati djecu u samokontroli govora kroz oralnu, taktilno-vibracionu i akustičku kontrolu.

Oprema: projektor, platno, karirane sveske, olovke, sveske.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat

2. slajd. Učitelj: morska stvorenja nas pozivaju da se igramo skrivača. Slažeš li se? Zatim nazovite morske stanovnike, zapamtite ih, a sada zatvorite oči. (jedna slika nestaje sa ekrana) Otvori. Pogodi ko nedostaje? (igramo 4 puta). Oh vidi, sve morske životinje su nestale. Sjećate li se ko je stajao iza koga? Zatim ih pozovite po redu.

Djeca: imenujte morska stvorenja onim redom kojim su se nalazila na ekranu.

2. Najava teme.

3. slajd. Učitelj: Ako pogodite zagonetku, saznaćete ko će nam danas doći u posetu.

Šta sve ovo znači?

Kćeri, ne plače;

uspavati -

Spavat će

Dan, i dva, pa čak i pet.

Došle su nam lutke u posjetu. Zovu se Zoya i Zina. Da li ste pogodili po kojim zvucima ćemo pamtiti današnji dan? (zvuči Z, Z)

Predlažem da se naše lutke poklone mašnama. Samo koga ne znam. Pomozite mi da okarakteriziram prve glasove u imenima lutaka.

3. Akustično-artikulacijska slika zvukova.

Izgovor glasova 3, 3 u horu i pojedinačno.

Komparativne karakteristike artikulacije zvukova.

Zvuk 3 - usne u osmehu; vrh jezika se oslanja na donje zube; bočni rubovi jezika su čvrsto pritisnuti na gornje kutnjake; vazdušni mlaz - hladan, ide u sredinu jezika.

Zvuk 3 - suglasni, tvrdi, zvučni. Zato dajemo Zoji plavu i žutu mašnu.

Zvuk Z - usne u osmehu; zadnji deo jezika je zakrivljen.

Zvuk Z - suglasni, meki, zvučni. Tako da Zini dajemo zeleno-žutu mašnu.

4. Razvoj fonemskog sluha.

4. slajd. Igra "Pomozite lutkama da pronađu prijatelje."

Učitelj: Znate li da kada odemo u krevet sve igračke ožive? Zamislimo da je došla noć, da smo zaspali, a igračke u našoj grupi su oživjele. Pitam se s kim će igrati naši gosti?

Djeca imenuju igračku, određuju mjesto glasova 3, Z u riječi i govore ko će se s njom igrati Zoya ili Zina.

5. slajd.

Učitelj: Prisjetite se koje su igračke oživjele u sobi i igrale se sa našim lutkama. Pogledajte da li je neko od njih suvišan?

Djeca imenuju dodatne slike i kažu koje nedostaju.

6. slajd. Fizminutka "Lutke"

Podiže ručnu lutku

Gore-dole, gore-dole! (podići i spustiti ruke gore)

A onda ona pleše

Okreni se, okreni se! (okreni se)

Nakon plesa za sve momke

Klanjaj se, klanjaj se! (nagibi naprijed)

7. slajd. 5. Komunikacija zvukova i slova.

Učitelj: Djeco, pogledajte i zapamtite koje slovo označava glasove Z i Z.

Ovo pismo je slično pismu B.

Glava, stomak takođe.

Samo lijevo bez crte

Nacrtaš slovo Z.

Učitelj: Kako još izgleda ovo pismo?

Djeca imenuju predmete na koje ovo slovo izgleda.

Djeca štampaju pismo u svesci.

8. slajd. 6. Čitanje slogova.

Učitelj: Predlažem da pokažemo našim lutkama kako možemo čitati slogove.

Djeca čitaju slogove.

7. Razlikovanje glasova u slogovima, riječima, rečenicama i tekstovima.

9. slajd. Igra Reci suprotno.

Učitelj: Naše lutke su odlučile da prošetaju. Evo ih šetaju stazom i razgovaraju.

Zina - Zi-zi-zi, a Zoya kao odgovor - zi-zi-zi. Zina ze-ze-ze, a Zoya kao odgovor - ze-ze-ze. Zina za-za-za, a Zoja kao odgovor - za-za-za. Zina zu-zu-zu, a Zoya kao odgovor - zu-zu-zu. (Učiteljica govori u ime Zine, a djeca govore u ime Zine. Onda možete zamijeniti rojeve).

Učitelj: Naše lutke su izgubile stvari dok su hodale. Reci mi ko je izgubio korpu, a ko kišobran.

Djeca imenuju predmet koji je Zina izgubila i objašnjavaju zašto tako misle. Zatim imenuju predmet koji je Zoya izgubila i objašnjavaju zašto tako misle.

10. slajd. Učitelj: Prije nego počnete raditi zadatke u sveskama, predlažem da protegnete prste.

Igra prstiju "Igračke".

Imamo igračke: (Pljeska).

Plastične zvečke, (tresti šakama).

Medvjed od mekog krzna, (Stisnite i otkačite prste).

Obojena gumena lopta, (Napravite loptu od prstiju).

Drvena kocka, (Napravite kvadrat od prstiju)

Limeni vojnik, (Dlanovi "gledaju" jedan u drugog).

Lagana lopta na naduvavanje, (sklopite ruke u krug ispred sebe).

Volim da se igram sa tobom. (pljeskaju rukama).

11. slajd. Učitelj: Naša lutka Zina traži da joj napišemo ime. Možemo li riješiti ovaj zahtjev?

Djeca izvode zvučno-slovnu analizu riječi Zina na komadu papira u kavezu. Podijelite ovu riječ na slogove i stavite naglasak u nju.

12. slajd. Učitelj: A Zoya nas je zamolila da joj pomognemo da napiše ime njene omiljene igračke - koze. Možemo li pomoći Zoe?

Djeca izvode zvučno-slovnu analizu riječi koza na komadu papira u kavezu. Podijelite ovu riječ na slogove i stavite naglasak u nju.

Podjela na riječi.

Rezultat časa i evaluacije aktivnosti djece.

Učitelj: Dajte opis glasova 3, 3b. Po čemu se razlikuju jedni od drugih?

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti „Slovo M. Zvukovi [m] - [m’]” MDOU vrtić kombinovani tip br. 24 "Bajka", Tambov Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremna grupa Predmet:.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti „Zvukovi [s] - [s’], [s] - [s’]. Slova s-s. Čitanje "(pripremna grupa za školu) Tema „Zvuci Z-Zʹ̱, S-Sʹ̱. Slova Z-S. Čitanje slogova, riječi. Zadaci: 1. Promovirati razvoj zvučno-slovne analize. 2. Promovirati razvoj.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremnoj grupi „Zvukovi [c],. slovo C"„Zvukovi [s], [s’]. Slovo "C" Sadržaj programa: Uvedite nove glasove [s], [s '] i slovo "C". Nastavite učiti djecu zvuku.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti u pripremnoj logopedskoj grupi „Zvukovi [B], [B ']. slovo B" Ciljevi: 1. Pojasniti artikulaciju glasova B, B'. 2. Dajte opis glasova B, B'. 3. Naučite da razlikujete glasove B, B 'po sluhu i pronađite.

Sažetak lekcije o podučavanju pismenosti „Zvukovi [l], [l’]. Slovo L. Predlozi " Ciljevi časa: upoznati djecu sa slovom L; razviti vještine svjesnog čitanja; doprinose razvoju koherentnog govora; naučite na pravi način.