Tema rada "Drugi život smeća"

Završeno:
Selyunina Sofia
Romashchenko Elina
Viša logopedska grupa
BDOU Omsk "Dječiji vrtić
br. 207 kombinovani tip "

Supervizor:
Grinchenko Elena Nikolaevna
edukator

Uvod
Jedan od problema sa kojim se svako od nas svakodnevno suočava je smeće. Rođeni smo, živimo i odrasli smo u gradu Omsku. Često vidimo kante za smeće pune otpada u blizini stambenih zgrada, a isto toliko smeća leži okolo. I u svemu tome psi lutalice kopaju. A u proleće se naš grad pretvara u đubrište. Ali onda se organizuju dani čišćenja, dolaze automobili, svo smeće se utovari i odvozi. "Gdje?" Odrasli odgovaraju: "Na deponiju!"

U Omsku trenutno postoji jedna opcija za odlaganje otpada - odvoz na gradsku deponiju. Ali da li ovo rješava problem odlaganja kućnog otpada u ekološkom smislu? Ne i opet ne. Tokom razgovora na ovu temu postalo je jasno problem: Šta raditi sa smećem? Ili se možda smeću može dati "drugi život"?

dakle, cilj naš istraživački rad je naučiti sve o načinima odlaganja otpada i naučiti kroz njih praktičan rad naći korisna aplikacija kućni otpad.

Zadaci:
- saznati kakvog kućnog otpada ima najviše u vrtiću i kod kuće;
- da se upoznaju sa načinima "borbe" sa smećem;
- naučiti kako napraviti korisne proizvode od kućnog otpada;
- pokazati roditeljima koliko kreativnost može biti zanimljiva i radosna kod kuće iu vrtiću.

Također zanimljiva istraživačka aktivnost za senior grupa:

Glavni dio
Šta raditi sa smećem? Za ovaj problem smo se zainteresovali kada je u našoj grupi bilo puno praznih čaša za sladoled, kašika i kutija za sokove koje nisu išle u kantu za smeće. Dadilja nam je dala vreću za smeće. Pitali smo: "Gdje nose vreće smeća?". Rečeno nam je: "U kontejnerima za smeće."

Tokom sedmice pratili smo šta se najčešće baca u vrtiću i kod kuće. Saznali smo da se kućni otpad najviše nakuplja kod kuće. To su papir, plastika i otpad od hrane. A u vrtiću se uglavnom nakuplja papir. Nakon toga, odlučili smo provesti anketu među djecom naše grupe. Postavljena su pitanja: Ko najviše baca smeće? Gdje bacate smeće?

Zanimalo nas je šta se dalje dešava sa smećem. Učiteljica je rekla da se onda smeće odvozi na deponiju, spaljuje ili odlaže. I dali su nam zadaća: pitajte roditelje šta je reciklaža, pogledajte u enciklopediji i na internetu.

Naučili smo da je reciklaža kada se smeće reciklira i koristi drugi put. Ovo je najviše Najbolji način osloboditi se smeća. Ali za to morate izgraditi posebne tvornice i naučiti kako rasporediti smeće u različite pakete. Pitam se možemo li smeću dati drugi život? Šta možemo sa smećem?

U jesen smo sakupljali lišće,
Zaspali su zajedno u rupi.
I u proleće u bašti
Dodani su u tlo
Da povrće raste
Donijeli su nam žetvu.
Sašivene su nam staze od čepova i flaša,
Za naše noge da hodamo.
Svaki dan smo temperirani
Ispunjena zdravljem.

Kako koristiti boce
Pomogli su nam da smislimo.
Za fizičko vaspitanje
Roditelji su nam doneli kugle.
Cepali smo novine, drobili,
Ali ga nisu bacili.
Ona je dodata crtežima
I sakupljali su zanate.

Okupili smo se u našoj grupi
Da naučim govoriti.
Vježbe disanja
Mora se često raditi.
Iz veselih čaša
Imamo vjetrenjače
I to od prekrasnih omota od slatkiša
Napravili smo leptire.
Sada ćemo brzo naučiti
Dišite i govorite dobro.

I kašike su nam bile korisne,
Od njih smo naučili da računamo.
I ako ih presaviješ kako treba,
Možete dobiti oblik koji vam je potreban.

Takođe za odmor
Odsjekli su nam odjeću.
Pokažite ih svima
Bilo nam je jako drago.

Zatim je organizovana izložba
I pozvali smo goste.
Svi su učestvovali vrtić
U projektu "Smeće oko nas".

Naučili smo puno novih i zanimljivih stvari o smeću i šta je reciklaža. Naučili smo kako od smeća stvoriti korisne stvari. U radu su učestvovala djeca naše grupe, roditelji i vaspitači. Naša grupa je puna fantazija, a dokaz za to je naš gotovih proizvoda.

zaključci
Da li je moguće smeću dati "drugi život"? Da. Naučili smo puno novih i zanimljivih stvari o smeću i šta je reciklaža. Naučili smo kako od smeća stvoriti korisne stvari. U radu su učestvovala djeca naše grupe, roditelji i vaspitači. Naša grupa je puna fantazija, a dokaz tome su naši gotovi proizvodi.

Naziv: Dječija istraživački projekat za djecu starije grupe "Drugi život smeća"
Nominacija: vrtić, Metodološki razvoj, Projektna aktivnost, Viša grupa vrtića

Zvanje: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije
Mjesto rada: BDOU grada Omska "Vrtić br. 207 kombinovanog tipa"
Lokacija: grad Omsk, oblast Omsk

Relevantnost: u višim godinama predškolskog uzrasta odrasla djeca se afirmišu, uspostavljaju u timu djece, stvaraju prijateljstva i sposobnost saradnje, povećavaju pažnju prema vršnjacima kao partneru, za zajedničke aktivnosti i komunikaciju.

Problem: Tokom dugotrajnog posmatranja ponašanja i samostalna aktivnost djece, za život u grupi tokom obrazovnog procesa, režimskih trenutaka, primijetili smo da mnoga djeca ne znaju komunicirati sa vršnjacima, pregovarati, mirno rješavati problemske situacije, braniti svoje gledište bez svađa, uvreda i tuča. Djeca stavljaju svoje prioritete ispred sebe, bez obzira na mišljenja i potrebe druge djece.

Obim projekta: kratkoročni (2 mjeseca).

Svrha: upoznavanje djece sa utvrđenim normama društvenog ponašanja i pravilima odnosa sa vršnjacima, stvaranje ideja o prijateljstvu.

1. Uopštiti, proširiti i produbiti dječija znanja o prijateljstvu i prijateljima.

2. Podsticati djecu na kolektivnu aktivnost, promovirati nastanak i akumulaciju pozitivnog komunikacijskog iskustva i razvijati socijalne i komunikacijske vještine (odgovornost, ljubaznost, empatija, saosjećanje, empatija, prijateljstvo, sposobnost međusobnog pregovaranja).

3. Sistematizirati informacije djece o kulturi ponašanja u društvu i odnosima među ljudima.

I. Pripremna faza:

1. Čitanje „Praznika prijateljstva“ I. Vačkova, diskusija, razgovor i pitanja o sadržaju.

II. Faza implementacije:

1. Razgovor o prijateljstvu i prijateljima “Šta je prijatelj?”, “Šta je prijateljstvo?”.

2. Čitanje: Viktor Dragunski "Prijatelj iz detinjstva". Diskusija i razgovor o sadržaju.

3. Poslovice i izreke o prijateljstvu i prijateljima.

4. Čitanje bajke "Mjehur, slama i cipela".

5. Čitanje V. Oseeve "Tri druga".

6. Čitanje pjesama o prijateljstvu: Y. Entin "O prijateljstvu", A. Kuznetsova "Djevojke", T. Agibalova "Sada imam prijatelja", V. Berezhnaya "Prijateljstvo je topli vjetar ...", L. Kvitko “Dva prijatelja”, V. Viktorov “Djeca cijele Zemlje su prijatelji”.

7. Kompilacija priče "Moj najbolji prijatelj."

8. Razgovor – rezonovanje „Zašto su nam potrebni prijatelji?“.

9. Dramatizacija bajke "Mačka, pijetao i lisica".

11. Gledanje crtanog filma "Najveći prijatelj", diskusije i razgovor o sadržaju.

12. Produktivna aktivnost: crtanje "Portret prijatelja", aplikacija "Poklon prijatelju", papirna konstrukcija "Igračka za prijatelja".

13. Slušanje i pamćenje pjesama o prijateljstvu "Pravi pravi prijatelj", učenje napamet pjesme "Svima savjetujemo da budu prijatelji".

14. Rješavanje problemske situacije "Ko je koga uvrijedio?".

završna faza:

1. Sastavljanje pravila prijateljstva.

Završni događaj: kviz "O prijateljstvu i prijateljima".

Očekivani rezultat: djeca klasificiraju informacije o prijateljstvu i prijateljima, normama ponašanja i pravilima odnosa sa vršnjacima, atmosfera u grupi će se poboljšati.

nominacija: Vrtić, Metodičke izrade, Projektne aktivnosti, Viša grupa

Pozicija: vaspitač
Mjesto zaposlenja: MADOU "Centar za razvoj djece - Vrtić br. 410"
Lokacija: Perm, ul. Kapitanskaya 21

projekat starije grupe « Voda »

Vrsta projekta:kognitivno istraživanje.

Rokovi:kratkoročno (1 sedmica).

Članovi:djeca, nastavnici, roditelji.

Lokacija: grupna soba, zapažanja na lokaciji.

Relevantnost projekta:

Projekat ima za cilj konsolidaciju i produbljivanje znanja djece da je voda potrebna svim živim bićima; Bez toga biljke, životinje i ljudi ne mogu živjeti.

Cilj projekta:

Formirati kod djece znanje o značaju vode u životu cijelog života na zemlji: voda je izvor života;

Ciljevi projekta:

- formirati kod dece znanja o svojstvima vode (bistra, bez mirisa, ima težinu, tečnost, rastvarač), o njenim različitim stanjima;

- naučiti uočavati najjednostavnije veze ciklusa u prirodi;

- da upoznaju stanovnike akumulacija;

- naučite da identifikujete najkarakterističnije sezonske promjene u prirodi;

- odgojiti poštovanje prema vodi kao važnom prirodnom resursu;

- Obrazovati interesovanje djece za divlje životinje.

Metode istraživanja:

-zapažanja,

- razgovor sa decom o vodi,

-čitanje fikcija,

- pogledajte ilustracije

- samostalno crtanje

- pamćenje pjesama

- pogađanje zagonetki

- fizičke minute, didaktičke igre i igre na otvorenom, igre prstima,

-informativni listovi za roditelje

Zapažanja:

- Iza "bašta" na prozorskoj dasci, zalivanje cvijeća;

- Zapažanja na šetnjama sa snijegom koji se topi, kap po kap.

Napredak projekta:

1. Iskazivanje problema, ulazak u situaciju igre (da li se može živjeti bez vode).

2. Rasprava o problemu, prihvatanje zadatka.

- Kome treba voda?

-Ko živi u vodi?

Gdje se voda nalazi u prirodi?

Korak po korak rješenje:

Target : Odrediti nivo primarnih predstava djece o prirodi, prirodnim objektima.

3. Provođenje teme u svim obrazovnim oblastima.

4. Eksperimentalna aktivnost.

5. Izložba dječijih radova;

6. Izlaz: CAPITO'S FUN Quiz

fikcija:

- Čitanje priča, pjesama, bajki o vodi. "Kiša" L. Kvitka; “Prvi snijeg” Y. Akima; "Grad" G. Tsyferov; "Krokodilske suze" H. Laiglesia; "Danka je prošla kroz vodu"; "Kako je kornjača hodala po vodi"; "Kolaps" Boris Žitkov; "Proleće" Bogdan Čalj; "Ko živi u moru" S. Saharnov; “Prao sam ruke pod česmom”; "Planinski potoci" D. Maksimovich.

Učenje napamet poslovica, izreka i pjesama.

pogađanje tematske zagonetke.

Radna aktivnost.

“Popijmo cvijeće s vodom”, “Ugasti sjeme”.

Svrha: dati ideju da bez vode sva živa bića umiru, cvijeće i biljke suše, gube lišće.

PONEDJELJAK.

Jutarnji razgovor: "Šta znamo o vodi?"

Spoznaja (proširenje horizonata)

Tema: "Voda je izvor života."

Svrha: Proširiti znanje o temi, negovati pažljiv odnos prema vodi kao važnom prirodnom resursu.

-Crtež "Sačuvaj vodu".

Svrha: - usaditi poštovanje prema vodi kao izvoru života;

-Nauci da crtas

- igra prstiju"zvone kapi"

Čitanje umjetničke literature: "Proljeće" Bogdan Čali;

P.i "Brook"

UTORAK.

Jutarnji razgovor "Odakle voda?"

Razvoj govora "Učenje pjesme" Čarobnica - voda ".

Svrha: razviti slušnu memoriju, artikulacijski aparat, naučiti izgovarati pjesmu drugačijim tempom i izrazom.

Matematika "Izgubljene kapljice."

Svrha: popraviti rezultat unutar 10, konsolidirati znanje o bojama, nastaviti učiti kako upoređivati ​​2 grupe objekata.

Igra prstima "I otišao sam na vodu."

Čitanje tanko. Literatura: "Prao sam ruke pod česmom."

D. i "pogodi" (nauči da pogađaš zagonetke na tu temu)

SRIJEDA.

Jutarnji razgovor: "Možemo li živjeti bez vode?"

Eksperimentalna aktivnost: „Voda u različitim stanjima.

Svojstva vode.

Cilj:

-Uočavanje vode u različitim stanjima (snijeg, led, para).

- Obratite pažnju na svojstva vode (bez mirisa, bez boje, providna, rastvarač, tekuća).

Aplikacija "Čaša soda vode".

Svrha: Za konsolidaciju znanja o raznim pićima na bazi vode, nastavite učiti kako pažljivo izrezati male detalje iz papira u boji (mjehurići plina) i zalijepiti kompoziciju.

Čitanje umjetničke literature: "Planinski potoci" D. Maksimovich.

Večernja zabava«puhanje mehurića."

Zadaci : pružiti djeci zadovoljstvo, stvoriti radosno raspoloženje i pozitivno emocionalno raspoloženje; pratite ispravnost udisaja (kroz nos, naučite usmjeravati struju zraka tokom izdisaja).

ČETVRTAK.

Jutarnji razgovor „Proljetne promjene u prirodi. Uslovi vode»

Razvoj govora: "Kompilacija priče na osnovu slike" Kruženje vode u prirodi".

Svrha: -Naučiti kako sastaviti priču na osnovu slike, razviti koherentan govor i slijed, dopuniti priču prijatelja.

Eksperiment igra"Tone - ne tone"

Zadaci: obogaćuju čulno iskustvo djece, njihove predstave o raznovrsnosti svojstava predmeta u svijetu oko sebe, razvijaju sposobnost prepoznavanja i imenovanja.

Čitanje umjetničke literature: “Krokodilske suze” H. Laiglesia;

PETAK.

Jutarnji razgovor „Šta znamo o vodi?“ – svuda to kažu!

Crtež "Na vodi" - kolektivni

Svrha: uvesti netradicionalnu tehniku ​​crtanja na površini vode, naučiti kako izvoditi jednostavne slike, razviti kreativnost, maštu.

kviz "Kapetanova zabava"

Pripremio i vodio nastavnik starije grupe Mikulenene N.O.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola po imenu D.D. Yafarov, selo Tatarsky Kanadey

PROJEKT

"ZIMSKE PTICE"

Senior grupa

Vaspitač: Sanzhapova G.R.

2014 – 2015 akademska godina G.

Relevantnost projekta: V savremenim uslovima Problem ekološkog vaspitanja predškolske djece je od posebne važnosti i važnosti. Upravo u periodu predškolskog djetinjstva dolazi do formiranja ljudske ličnosti, formiranja principa ekološke kulture. Zato je veoma važno kod dece probuditi interesovanje za divljinu, gajiti ljubav prema njoj, naučiti kako da zaštitimo svet oko sebe.

Vrsta projekta: informativno i kreativno.

Učesnici projekta: djeca starije grupe, roditelji učenika, vaspitači grupe.

Period implementacije projekta: kratkoročno (1 sedmica).

Temu projekta “Ptice zimnice” izabrao sam ne slučajno. Na kraju krajeva, ptice su te koje nas okružuju tijekom cijele godine donoseći ljudima korist i radost. U hladnoj sezoni dostupna hrana postaje mnogo manja, ali se potreba za njom povećava. Ponekad prirodna hrana postaje praktički nedostupna, pa mnoge ptice ne mogu preživjeti zimu i uginu. A mi, nastavnici, zajedno sa roditeljima, moramo učiti učenike da to vide, dopunjavajući njihove ideje o pticama koje zimuju, njihovim navikama i načinu života i stvaramo uslove da dete komunicira sa svetom prirode.

Target : formiranje ekološko znanje o pticama koje zimuju i odgovornom, pažljivom odnosu prema njima.

Zadaci:

Napunite predmetno-razvojno okruženje na temu projekta.

Proširite vidike djece o pticama koje zimuju.

Doprinijeti razvoju kreativnih i intelektualnih sposobnosti učenika.

Uključite učenike i roditelje da pomognu pticama u teškim zimskim uslovima.

Faze implementacija projekta:

Faza I - pripremna.

Razgovaranje o ciljevima i ciljevima sa djecom i roditeljima.

Kreacija neophodni uslovi za implementaciju projekta.

Dugoročno planiranje projekta.

Razvoj i akumulacija nastavni materijali na problem.

Faza II - glavna (praktična).

Implementacija u obrazovni proces efikasne metode i tehnike za proširenje znanja predškolaca o pticama koje zimuju.

Faza III je konačna.

Prezentacija rezultata projekta u obliku prezentacije.

Organizacija i učešće roditelja na izložbi "Najbolja hranilica za ptice".

Promocija "Objed ptica"

Roditeljima se govori o temi sedmice i zadaju domaći zadatak:

Zajedno sa djetetom napravite hranilicu.

Prskanje hrane, razvijanje leksikon dijete.

2. Naučite napamet pjesme o pticama koje zimuju.

3. Pogodi zagonetke o pticama koje zimuju.

4. Razmotrite ptice koje zimuju na ilustracijama u knjigama i časopisima, ponesite knjige u predškolsku grupu.

5. Gledajući sa djecom knjige, zadala sam si cilj da cijelu sedmicu pričamo o pticama koje zimuju. Uz pomoć djece napravili su plan za realizaciju projekta. Djeca su planirala da uče o pticama iz filmova, enciklopedija, prezentacija itd.

Sadržaj rada u procesu realizacije projekta.

I. Aktivnost igre:

Didaktičke igre.

Igre igranja uloga.

Teatralizacija.

Igre na otvorenom.

Vježbe disanja.

Vježba razvoja fine motoričke sposobnosti ruke

II. kognitivna aktivnost:

Formiranje holističke slike

III. Razgovori.

IV. Rješavanje problematične situacije.

V. Posmatranje ptica zimi.

VI. Posao. VII. Komunikacija.

VIII Kreativno pripovijedanje.

IX. Umjetničko stvaralaštvo:

Crtanje.

Modeliranje od plastelina.

Aplikacija.

X. Muzika.

XI. Rad sa roditeljima.

Očekivani rezultat.

Širenje vidika djece o pticama koje zimuju.

Unapređenje predmetno-razvojnog okruženja.

Razvoj radoznalosti, kreativnosti, kognitivne aktivnosti, komunikacijskih vještina kod djece.

Aktivno učešće učenika i roditelja u pomoći pticama u teškim zimskim uslovima.

„Tako ptice i ljudi žive jedni pored drugih, često ne obraćajući pažnju jedni na druge, ponekad se svađaju, ponekad se raduju jedni drugima, kao članovi jedne velika porodica. Kome od njih treba više - čovjek za pticu ili ptica za čovjeka? Ali hoće li čovjek preživjeti ako na Zemlji ne ostane nijedna ptica.

E.N. Golovanova

Faze implementacije projekta:

Faza I - pripremna

Razgovaranje o ciljevima i ciljevima sa djecom i roditeljima. Stvaranje potrebnih uslova za realizaciju projekta. Dugoročno planiranje projekta. Izrada i akumulacija metodološkog materijala o problemu.

II faza - glavna (praktična)

Uvođenje u obrazovni proces efikasnih metoda i tehnika za proširenje znanja predškolaca o pticama koje zimuju.

Domaća zadaća za roditelje Preporuke za zajedničke šetnje. Zajedno sa djetetom napravite hranilicu. Prskanjem hrane razvijajte djetetov vokabular. Učenje pjesama napamet o pticama koje zimuju. Pogađanje zagonetki o pticama koje zimuju. Razmislite o pticama koje zimuju u ilustracijama u knjigama i časopisima, ponesite knjige u vrtić.

Aktivnost u igri Didaktičke igre:

„Jedan-mnogo“, „Imenuj to od milja“, „Prebroji ptice“, „Četvrti ekstra“, „Pogodi pticu iz opisa“, „Čiji rep?“, „Ko šta jede“, „Prepoznaj po glasu“, "Šta ptice jedu". N / i "Domino" (ptice), "Izrezane slike", Loto. Labirint Zimske ptice. Igre uloga: "Ptičje dvorište". Teatralizacija: "Gdje je vrabac večerao."

Lotto. Labirint Zimske ptice.

"Izrezane slike"

Igre na otvorenom

"Snjevri", "Vrapci i mačka", "Zimovanje i ptice selice“, “Vrapci i auto”, “Sova”.

Kognitivna aktivnost:

Formiranje holističke slike svijeta.

Predmet:"Ptice koje zimuju"

Ciljevi: pričati djeci o pticama koje zimuju, objasniti razloge njihovog letenja (selice, zimovanje); naučiti odgovarati na pitanja punim odgovorima, promovirati razvoj brižnog odnosa prema pticama.

FEMP tema:"Koliko je ptica doletjelo do naše hranilice?"

razgovori:

“Kako žive naši pernati prijatelji zimi”, “Ko se brine o pticama”, “Da li ptice koriste ili štete?”, “Ptičiji meni”, “Kako se djeca i roditelji brinu o pticama zimi?”.

Rješenje problematične situacije: "Šta se može dogoditi ako zimi ne hranite ptice."

Posmatranje ptica zimi:

Posmatranje sisa, zimsko posmatranje ptica, posmatranje vrana, posmatranje golubova.

posao:

pravljenje hranilica, čišćenje hranilica, hranjenje ptica.

Komunikacija:

Čitanje priča: I. Turgenjev "Vrapac", M. Gorki "Vrapac" + gledanje crtanog filma, N. Rubcova "Vrapac" i "Vrana". Sukhomlinsky "O čemu plače sisa", gledanje crtanog filma "High Hill", gledanje prezentacija: "Ptice koje zimuju", "Hranilice". Kreativno pripovijedanje "Kako sam spasio pticu." Učenje napamet i čitanje pjesama o pticama koje zimuju; razgovor o poslovicama, izrekama, pogađanje zagonetki; gledanje ilustracija koje prikazuju ptice koje zimuju.

Umjetnička kreativnost :

Crtanje"Bullfinches".

Cilj: razviti interes i pozitivan stav prema netradicionalnim tehnikama crtanja - dlanovima.

Modeliranje od plastelina"Učenje vajanja ptica":

Cilj: naučite da vajate ptice iz cijelog komada.

Aplikacija"Titmouse".

Cilj: naučiti prenijeti karakteristike strukture, bojanje bisera metodom siluetnog rezanja. Muzika: Audio snimak "Glasovi ptica". Muzičko - didaktička igra "Ptice i pilići", muzika. i sl. E. Tilicheeva

Rad sa roditeljima:

Savjet za roditelje:

Kako i od čega možete napraviti hranilicu za ptice. Individualni razgovori: „Razgovarate li o temi sedmice sa svojim djetetom kod kuće?

III faza - finalna

Prezentacija rezultata projekta u obliku prezentacije. Organizacija izložbe "Najbolja hranilica za ptice". Provođenje akcije sa roditeljima "Ptičja trpezarija"

Rezultati implementacije projekta.

Prošireni dječji horizonti o pticama koje zimuju. Predmetno-razvojno okruženje je poboljšano: literatura, fotografije, ilustracije, pjesme, priče o pticama, zagonetke, prezentacije o pticama koje zimuju. Djeca su razvila radoznalost, kreativnost, kognitivnu aktivnost, komunikacijske vještine. Učenici i njihovi roditelji su aktivno učestvovali u pomoći pticama u teškim zimskim uslovima.

Projektna aktivnost u starijoj grupi na temu: "Takve različite ploče"

Za nastavnike:
- prezentacija "Tako različite ploče"
- izrada tematskog projekta na tu temu
- kreiranje prezentacije;
-izložba knjiga sa zagonetkama o ploči;
-izbor i preporuke za čitanje literature sa djecom;
-Izrada tanjira tehnikom papier-mâché

Zbirka eksponata.
istraživanje:
- upoznavanje sa različite vrste tanjiri (Pregled prezentacije "Različiti tanjiri"
- odakle dolazi ploča (razgovor)
- iskustva poređenja