Igrači su dobri u pretvaranju da brzo imaju osjećaje. Svaki dan će vam pisati gomilu poruka i zvati vas svako veče, možda čak i navečer prije spavanja. Čim osetite da vam ovo laska - znajte da je ovo zamka! Njegova svrha je da vas navikne na takve znakove pažnje. Radeći gore navedeno, on vam ubacuje određenu monotoniju u glavu, tako da ćete sljedeće sedmice, kada iznenada prestane da komunicira s vama, početi gubiti glavu o njemu. Trebat će vam vremena da držite igrača u blizini. Ne Dozvolite razgovore na telefonu prije spavanja. Jedan od načina je da ne dozvolite da telefonski razgovor traje duže od sat vremena.

• Kako radi? Za tebe je razgovor bio normalan – tako si navikla da pričaš s njim cele noći, ali on odjednom prestane da zove. Kao rezultat toga, počinje vam nedostajati. Tada ga pozovete i on će shvatiti da vas je zaokružio oko prsta.

Igrači vole da daju nadimke. Većinu vremena, on će vas zvati nešto od milja kako bi vam situacija izgledala slatko i sve to. Međutim, on vam daje nadimak kako biste se osjećali povezanim s njim. Neki momci te vrlo brzo nazovu "dušo" ili "dušo" ili "lijepa pita". Ako to primijetite kod svog dečka, budite oprezni i imajte na umu: igrači mogu biti slatkorječivi i nježni na riječima.

Igrači vole da pitaju o vašem seksualnom životu. Iako momci mogu imati zdrav interes za ovu temu, znati koliko partnera imate nije od suštinskog značaja za izgradnju dobre, iskrene veze.

Igrači vole da se prepuštaju komplimentima. Izraz "Dušo, tako si lijepa" može biti jedna od njih. Čak i ako ste se tog dana osjećali ružno, uvijek će se naći momak koji će bez razloga reći „Vau, izgledaš prelijepo“ ili „Izgledaš sjajno“. Iako ćete biti veoma polaskani, zapamtite da oni daju komplimente kako bi vam dali više samopouzdanja. Kada se djevojka osjeća lijepo, njen nivo samopouzdanja raste i ona će učiniti sve da to samopouzdanje još više poveća. Momci znaju da devojke vole komplimente.

Igrači počinju pričati o svojim životima. Mogli bi reći nešto poput: "Srce mi je slomljeno u prošlosti." Otvaraju se i čine da se osjećate kao da imate blisku vezu s njim. Sve je to radi stvaranja još veće simpatije! Rasplamsavaju se od emocija i pričaju o tome kako su ih ranije koristili, kako su bili teško povrijeđeni u prošlosti i kako razumiju vaša osjećanja. Najvjerovatnije im je i prije bilo slomljeno srce, ali ga je ta bol dovela do toga da postane "igrač". Dosta dugo vremena igrači krive liniju: „Ja sam druga osoba, već sam dovoljno igrao. Ti dani su već prošli; Samo želim da upoznam nekoga ko može da me uputi u pravom smeru." Djevojke počinju osjećati simpatije prema njima. Obično, kada devojka vidi momka sa slomljenim srcem, pokušava da ga uteši i da mu pruži rame da se osloni. Što više žele da budu „igrači“, to više devojaka želi da ih upozna. Ali što se više vežu, kasnije je teže otići.

Igrači vole savijati liniju:"Ja bih se prema tebi ponašao bolje od toga - sa mnom ne bi pogrešio." Djevojke su često ranjive. Kada devojke vide razumevanje od strane momka, počnu da razmišljaju o njemu kao o muškarcu koji joj neće slomiti srce. Samo zato što momak tvrdi da će se bolje ophoditi prema njoj ne znači da će održati svoju reč u budućnosti.

Igrači ne žele da budu viđeni u javnosti ili ne žele da imaju javni odnos. Jedan takav primjer je Facebook. Igrači ne žele da se vide sa vama u javnosti - ne zato što su stidljivi ili uplašeni, ili zbog mogućih šala prijatelja na tu temu, već zato što može da trči da komunicira sa nekom od svojih devojaka, čim se okrenete . Igrač neće htjeti promijeniti svoj Facebook status ili razgovarati o vama s nekim na Facebooku. Često mogu tvrditi da još nisu spremni ili jednostavno ne žele da budu viđeni s vama. Istina je u nevoljnosti da pokažete nešto zajedničko s vama, jer vas to može spriječiti da dobijete novu djevojku. Postoji 50 posto šanse da nije baš spreman za vezu, ali postoji i 50 posto šanse da jednostavno ne želi biti posvećen nekome. Ako se momku zaista sviđate, on će želeti da bude povezan sa vama na način na koji niko drugi ne može.

Toy

Toy

Uvod

Predškolsko djetinjstvo, jedinstven dobni period sa posebnom logikom i specifičnostima razvoja; to je posebno kulturni svijet sa svojim granicama, vrednostima, jezikom, načinom razmišljanja, osećanjima, postupcima. Razumjeti djetinjstvo znači pronaći najvažnije mehanizme i faktore razvoja djeteta.

Kako poimamo svijet predškolskog djetinjstva? Kako otkrivamo njegov utjecaj na razvoj djeteta? Prije svega, kroz dječje igre, jer je igra vodeća aktivnost predškolskog djeteta. Igra je povezana sa svim aspektima vaspitno-obrazovnog rada. Oslikava i razvija znanja i vještine stečene u učionici, fiksira pravila ponašanja kojima se djeca uče u životu.

Svijet djetinjstva neraskidivo je povezan sa igrom i igračkama. Igranje u pješčaniku, građenje zamkova od pijeska, uspavljivanje lutaka, "putovanje". različite zemlje, djeca shvataju osnove života, modeliraju prostor, uče vrijeme.

Karakteristike igračke

Igra je glavna aktivnost predškolske djece.

Većina dječjih igara uključuje korištenje raznih igračaka. Međutim, vrijednost igračaka u odgoju djece je mnogo šira. Igračka je životni saputnik djeteta, izvor njegove radosti.

Igračka je važna za razvoj izraza lica i ličnosti djeteta. Zbog toga mnogi nastavnici i psiholozi proučavaju problem uticaja igračaka na djetetovu psihu.

Igračka je poseban predmet namijenjen za igru ​​i druge životne svrhe. U generaliziranom obliku predstavlja tipična svojstva objekata koja osiguravaju reprodukciju odgovarajućih radnji s njim.

Igračka je izuzetno raznolika po vrstama, materijalima, tehnici izrade, uzrastu i obrazovnoj namjeni. Ali uz svu raznolikost igračaka u njima, prije svega, prikazane su stvarne stvari i predmeti s kojima dijete glumi. Uslovljenost slike predmeta ne isključuje, već podrazumijeva odraz tipičnih osobina predmeta koje ih razlikuju od drugih.

Igračka treba da pomogne djeci da proučavaju okolnu konkretnu stvarnost. Bebi je potrebna igračka koja razvija sposobnost razlikovanja boje, veličine predmeta, njihovih materijala itd.

Igračka zabavlja i raduje dete, izaziva pozitivan stav prema okolini. Simpatija i naklonost prema igrački prenosi se i na predmete, ljude prikazane na igrački. Igra s lutkom kod djece budi brižan, pažljiv stav, pažnju i nježnost, pomaže u akumuliranju iskustva pozitivnih moralnih iskustava. Dakle, uticaj igračaka je raznolik. Ali ne može svaka igračka imati svestrani učinak, već njihova kombinacija, njihov odgovarajući odabir.

istorija igračaka

Igračke su čovječanstvu poznate od davnina, otkrili su ih arheolozi tokom iskopavanja ostataka drevnih civilizacija. Igračke iskopane iz civilizacije Inda (3000-1500 pne) uključuju male vagone, zviždaljke u obliku ptica i igračke majmune koji mogu kliziti niz konopac.

Najstarije igračke su napravljene od dostupnih prirodni materijali, kamenje, štapovi i glina. Prije više hiljada godina, egipatska djeca igrala su se lutkama koje su imale perike i pokretne udove i bile su napravljene od kamena, keramike i drveta. IN Ancient Greece i stari Rim, deca su se igrala lutkama od voska i terakote, lukovima i strelama, jo-jo. U Grčkoj, kada su djeca, posebno djevojčice, postala punoljetna, bio je običaj da se igračke iz djetinjstva žrtvuju bogovima. Uoči vjenčanja djevojke od oko četrnaest godina, kao obred prelaska tokom odrasloj dobi doneli svoje igračke u hram.

Tehnološki napredak civilizacije uticao je i na dječje igračke. Danas su igračke napravljene od plastike, pojavile su se igračke sa baterijama. Ako su ranije igračke bile domaće, sada postoji čitava industrija igračaka s mehanizmima masovne proizvodnje i distribucije.

Evolucija igračaka može se pratiti na primjeru lutaka. Najstarije lutke jednostavno su bile izrezbarene od drveta ili vezane za travu. IN Drevni Egipat lutke su već mogle pokretati svoje udove. Lutke s početka 20. veka već su znale da kažu „majka“. Danas već postoje lutke koje prepoznaju predmete, glas svog vlasnika i biraju fraze iz stotina opcija koje je u njih ugrađen program. Igračke su se promijenile, njihove tehnologije proizvodnje su se promijenile, samo činjenica da se djeca vole igrati s njima ostaje nepromijenjena kroz povijest čovječanstva.

Vrste igračaka

Igračke se klasifikuju prema materijalima od kojih su igračke napravljene, prema načinu proizvodnje, prema načinu upotrebe od strane djece i njihovom vaspitnom uticaju.

U savremenoj pedagoškoj literaturi, klasifikacija igračaka se zasniva na njihovoj upotrebi u različitim vrstama igara:

1. Vrste igračaka podijeljene su po principu korelacije sa različitim vrstama igara: zapletne, didaktičke, sportske, zabavne igre.

1. Zaplet-figurativne igračke, čiji su prototip živi i neživi predmeti okolnog svijeta, koriste se uglavnom u igrama priča:
2. a) lutke b) figurice ljudi; c) figurice životinja; d) predmete iz igre; e) pozorišni; e) svečani karneval; g) tehnički.
3. Didaktičke igračke namijenjene su didaktičkim igrama čiji sadržaj ili dizajn uključuje edukativne (razvojne) zadatke:
4. a) zapravo didaktički - zasnovan na principu samokontrole; b) didaktičke igre(setovi) sa pravilima - namenjeni prvenstveno za igre na stolu (štampanje i ostalo); c) konstruktori i kompleti za izgradnju; d) puzzle igre; e) muzičke igračke.
5. Sportske igračke.
6. Igračke - zabavne

1. Igračke po stepenu spremnosti:

1. Spreman.
2. Sklopivi, sastoji se od transformirajućih dijelova i detalja.
3. Praznine i poluproizvodi za domaće igračke.
4. Set raznih materijala za izradu domaćih igračaka.

1. Igračke prema vrsti korištenih sirovina:

1. Drveni.
2. Plastika.
3. Metal.
4. Od tkanina, uključujući plišane igračke.
5. Guma.
6. Od papira i kartona.
7. Od keramike, porculana i fajanse.
8. Od drvenih materijala, papier-mâché.
9. Od novih sintetičkih materijala.

1. Igračke po veličini:

1. Mali (veličine od 3 do 10 cm).
2. Srednje (veličine od 10 do 50 cm).
3. Velike veličine (srazmjerno rastu djece u različitim starosnim periodima).

1. Prema funkcionalnim svojstvima:

1. Pneumatski.
2. Magnetic.
3. Naelektrisani (uključujući elektrotehničke, elektromehaničke, radio-opremljene, na bazi elektronskih elemenata).
4. Elektronski (na kompjuterskoj osnovi).
5. Setovi igračaka (ili dijelova) - skup dijelova jedne ili više igračaka, međusobno povezanih svrhom ili funkcionalnim svojstvom.
6. Kompleti igara ujedinjeni jednom temom (zadacima).

1. Igračke po umjetničkom i maštovitom rješenju:

1. Realno.
2. Uslovno.
3. Konstruktivno.

Osim igračaka, dječje ustanove izrađuju razne sprave za igru: kućice, makete automobila, aviona itd.

igračka unutra vrtić treba predstaviti u svoj svojoj raznolikosti. S obzirom na raznovrsnost funkcija igračaka u pedagoškom procesu vrtića, potrebno ih je svrsishodno odabrati, u skladu sa uzrasnim karakteristikama djece. Igračke treba da podstiču razvoj različite vrste igre, zadovoljavaju individualne potrebe i interesovanja djece i istovremeno ih podstiču na kolektivne igre. Izbor igračaka treba da doprinese fizičkom, mentalnom, moralnom i estetskom vaspitanju dece.

Izbor igračaka za različite starosne grupe

IN juniorske grupe trebale bi postojati igračke koje osiguravaju razvoj pokreta i njihovo poboljšanje: velike lopte za kotrljanje, kotrljanje, bacanje; razne boje kamiona, invalidskih kolica, kolica.

Igračke u obliku parcele (lutke, životinje, kućni predmeti) se odražavaju u sadržaju i dizajnu svijet blizu djece. Akcije igre s njima su dostupne, jednostavne.

Izbor didaktičkih igračaka određen je zadacima senzornog odgoja i razvoja govora. Igračke treba da doprinesu razvoju percepcije predmeta, njihove boje, oblika, veličine itd., razumevanju i upotrebi reči koje označavaju različita svojstva i kvalitete.

Uz zabavne igračke, djeca još uvijek ne znaju kako se ponašati sama, samo gledaju i uživaju u kretanju smiješnih igračaka sa satnim mehanizmom.

Kod djece srednja grupa uloge u igri se jasnije ističu, a osim igračaka, potrebni su im i dodatni predmeti: mornarske kape, zastavice, bubanj, dvogled, cijev itd. građevinski materijal djeca od 4 godine stvaraju složenije građevine od mališana, pa bi trebalo da budu u različitim setovima. Igračke-zabave đaci srednje grupe sami su stavili u akciju.

Djeca od 4-5 godina mogu se kolektivno igrati i koristiti kompletne igračke. Na primjer, set igračaka "Kućni ljubimci" izaziva želju da zajedno izgradite štalu, čuvate stado itd.

Predškolci starijih i pripremne grupe više su u kontaktu sa životom, njihove ideje, komunikacijsko iskustvo, organizacija igre omogućavaju korištenje igračaka koje omogućavaju razvoj složenih zapleta: igre u "putovanju", "pozorištu", "školi", "zoološkom vrtu" itd. Tehničke igračke sa jasno izraženim znacima i načinima kretanja (setovi kompleta "Građevinarstvo", "Mala krojačica", "Mali umetnik" itd.).

Djeca 6-7 godina pokazuju veliko interesovanje za sportske igre. Njihovi pokreti su koordiniraniji, pa su im potrebne ne samo velike, već i male lopte za igre, za pogađanje mete i druge sportske igračke koje razvijaju male mišiće, poboljšavaju koordinaciju i točnost pokreta. Djecu zanimaju igre koje zahtijevaju spretnost, trud, trening. Da biste to učinili, potrebne su vam igračke kao što su dječji kroket, bilbok, kuglane, gradovi. Ljeti se djeci daje sportski skuter, a zimi - skije i klizaljke.

Od velikog značaja su kazališne igračke koje su neophodni rekviziti za ukrašavanje izvedbenih igara, igara dramatizacije: kostimi i njihovi pojedinačni dijelovi, maske, igračke s prikazom dvogleda, lula, alata itd.

U obrazovnom programu vrtića daju se uputstva o izboru igračaka prema starosnim grupama.

Metode upoznavanja djece sa novom igračkom

Pojava nove igračke u grupi je uvijek radostan događaj. Način upoznavanja djece s njim određen je, prije svega, zadacima koje nastavnik želi riješiti. Ako postavi zadatak da skrene pažnju djece na jedan ili drugi predmet prikazan u igrački, on ga pokazuje i naglašava njegova inherentna svojstva i kvalitete.

Nudeći figurativnu igračku (koja prikazuje odraslu osobu, dijete, životinju), vaspitač pokazuje svoj pozitivan stav prema njoj, izazivajući isti stav i kod djece.

Prilikom uvođenja siže-motoričkih igračaka potrebno je otkriti njihovu svrhu, metode djelovanja s njima. Očekivanje nečeg novog kod djece izaziva njihovo interesovanje, postavlja ih za radosno percepciju igračke.

Ako je igračka krhka i njen mehanizam zahtijeva pažljivo rukovanje, morate upozoriti djecu na to, pokazati kako se s njom rukuje.

Nijedna igračka se ne može odvojiti od igre, pretvoriti u vizualno pomagalo. Djeca savladavaju igračku u igri, u igricama, unose je u svoj svijet.

Proces igranja igračkom, učenje djece kako da rukuju njome nije isti u odnosu na različite igračke. Neki brzo uđu samostalne igre djeca, drugi zahtijevaju postepeno uvođenje, ponovljeno premlaćivanje.

Na primjer, kada se upoznaju s lutkom, u čijoj se slici ogleda privlačna, ali nepoznata osoba, djeca su prožeta osjećajem simpatije prema njoj, ali ne znaju kako se igrati. Igre se svode na to da izvode samo tipične radnje igre: hrane lutku, stavljaju je u krevet, oblače je, itd. Da bi proširila dječije ideje, učiteljica joj više puta pokazuje odjeću, kućne potrepštine i rad. Upoznajući predškolce sa novom igračkom, vaspitačica već koristi elemente igre: u ime lutke priča odakle je došla, kako i gde je živela, koje bajke, pesme, igre itd. zna šta zna. treba obratiti pažnju na djecu, učiteljica organizuje igru ​​sa novom igračkom.

Zaključak

Igra je neophodna za dijete. Bez sumnje, igra uči i obrazuje djecu. To je njegova vitalna potreba i sredstvo svestranog razvoja.

Igračka nije odličan dio igre. Igračka je regulator mentalnog i fiziološkog razvoja djeteta. U svom radu sam otkrio da je igračka preživjela mnogo stoljeća. Uostalom, još u davna vremena osoba je primijetila da igračka doprinosi uspješnom razvoju djeteta.

Izvori

1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
3. http://psytoys.ru/
4. Vasiljeva O.K. figurativna igračka u kreativne igre predškolci. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2003
5. Mendzheritskaya D.V. Edukator o dječjoj igri. - M.: Prosvjeta, 1982

drevna mudrost engleskog porijekla glasi: "Ne žurite da im oduzimate medvjediće djeci, koja znaju od kojih demona ih štite".

U djetinjstvu sam imao mali Bobik domaće proizvodnje, kojem je, možda, bila potrebna zaštita. Kada sam legla u krevet, ležao je pored jastuka, a morao je da se ljubi u ostatke nosa da se ne bi uznemirio zbog nedostatka pažnje. Dugo smo se brinuli jedno o drugom, sve dok se on nije izgubio negdje u vremenu i prostoru.

“Spustili su medveda na pod, otkinuli medvedu šapu. Ionako ga neću ostaviti, jer je dobar!” Šta može biti loše u vjernosti, u postojanosti vezanosti? A sklonost ka ovim ličnim kvalitetima se upravo u takvima i formira rane godine, Kada postojanost ovih istih plišanih životinja često zamjenjuje djeci stabilnost, predvidljivost, a ponekad i nježnost njihovih odraslih rođaka.

Istovremeno se postavlja tendencija, recimo, žrtvovanja, slatke patnje, svijetle tuge ili sumorne izolacije. Možda, zbog posebnosti plišanog prijatelja koji su im se nekada svidjeli, neko od djetinjstva teži da ima samo najsjajnije i najbolje, a neko je sladak samo s malim Bobbyjem ili napuštenim medvjedićima s otkinutim šapama?

Gledajući dječju igru, može se izvući zaključak o nivou dječjeg blagostanja ili unutrašnjeg komfora.. Na primjer, ako djevojčica, dok se igra, prvo nježno ljulja lutku, zatim vrišti na nju i tuče je, a zatim je, briznuvši u plač, tješi, može se pretpostaviti da je i sama morala iskusiti prilično neujednačen odnos prema sebi . Ili ako beba ima naviku, ne obazirući se na zabrane, da na poslovni način zgrabi bilo koju stvar (svoju, tuđu, opasnu ili krhku) i odmah zaboravi kada mu se u vidnom polju pojavi nešto svjetlije, opet nešto grabi i ogorčeno viče, ako neko pokuša nešto oduzeti, možemo pretpostaviti da se radi o malom domaćem kralju, naviklom na opšte bogosluženje i skromnu službu. Ili možda takvom tiranu još uvijek nije ugodno u svom kraljevstvu? Jer želja da se ugrize, formalno zauzme subjekt, pokaže prividna moć, po pravilu dovodi do pokvarenih odnosa sa živim ljudima, djecom i odraslima. A ono što je uzeto u posjed ne donosi zadovoljstvo, jer jednostavno zamjenjuje unutrašnju potrebu duše za kreativnošću, fantazijama, komunikacijom, prijateljskim, povjerljivim odnosima.

Po načinu na koji dijete rukuje svojim igračkama može se procijeniti kako će se razvijati njegovi odnosi sa ljudima. Ako je samo najskuplja i najsjajnija igračka vrijedna, ako su sva sredstva dobra za njeno izvlačenje - od kukanja do iznuđivanja, ali općenito ima puno igračaka i mogu se slomiti, raspršiti, izgubiti, zaboraviti, onda, nakon što ste dobili naviknuto na takve odnose sa objektima naklonosti, odraslo dijete će na sličan način primijeniti i na ljude: iskoristiti, povrijediti, napustiti i zaboraviti, nakratko zaneseno novim svijetlim sticajem.

Imala sam slatkog Bobika i sklona sam da budem dosljedna u svojim naklonostima. I za ljude i za predmete. Do te mjere da se jedva prisiljavam da staro i odavno nepotrebno smeće nosim na đubrište. Uostalom, bilo koji predmet je još uvijek sjećanje na nešto ili nekoga ... Jadni Pljuškin! Pitam se koja mu je bila omiljena igračka?

A moja djeca nekako nisu imala dubok odnos sa svijetom igračaka. Ispod njihovih jastuka možete pronaći ili kocku, ili kamenčić, ili šahovskog konja. Nekad će neka mekana životinja uzeti pola kreveta tri dana, ali se onda, kao i prethodnici, preseli na sofu.

Zabrinula sam se, a onda sam pomislila da im je možda nekako dosta jedno drugog i mog tate i mene da izgradimo naviku stalne naklonosti. Ili se samo naši demoni nisu došuljali do nas na tako opasnoj udaljenosti da pozovu u pomoć plišane medvjediće?

Sposobnost djece da vjeruju u čuda i sposobnost komuniciranja s bilo kojim neživim predmetom vjerojatno je poznata svakom od nas.

Gotovo svako je imao igračku koja je značila nešto više od igračke. Ovaj medvjedić, zeko ili lavić postao je pravi prijatelj već nekoliko godina. Onaj koji je blizu u smiješnim i tužnim trenucima. Oni bez kojih je san ili pun obrok nemoguć.

Sada smo već odrasli, ali ruka se ne diže da odbaci ovog prijatelja, a ponekad bacivši pogled na njega, osjetimo kako nas srce boli. Osim toga, savršeno razumijemo našu djecu kada svoju omiljenu igračku vuku sa sobom u krevetić.

Psiholozi će nam pomoći da shvatimo zašto se to dešava i šta podstiče decu da postanu toliko zavisni od igračaka.

igračka za djecu to uopšte nije neživi predmet. Igračka ima dušu i osjećaje obdarene dječjom maštom i vjerom. Posebno djetetova vezanost za igračke koje daruju njemu dragi ljudi je jaka. A želja za spavanjem s igračkom potvrđuje da je toliko skupa da se beba ni u snu ne želi odvojiti od nje. Mnogi roditelji koriste ovu vezu kada polažu dijete, ističući da se, kažu, Kešine oči već slijepe, nose njegov bainki.

Od velike je važnosti kakvu igračku dete nosi sa sobom u krevet. Ako je ovo oružje: pištolj, luk, mač, onda se najvjerovatnije nečega boji i na taj način pokušava da se brani. Obično se takvih strahova možete riješiti razgovorom s djetetom o tome šta ga brine. Objašnjavajući to djetetu uvijek mogu računati na vašu zaštitu, videcete kako ce mirnije leci u krevet, a uskoro ce menjati mitraljez za medu. Ali, ne znači uvijek san s pištoljem i strahove, možda se samo još nije dovoljno igrao.

Uz pomoć igračaka djeca isprobavaju nove uloge. Vide kako se roditelji ponašaju prema njima i pokušavaju da urade isto sa igračkom. Inače, roditeljima je veoma korisno da posmatraju kako se vaše dete ponaša sa svojim plišanim drugarom. To će omogućiti ne samo da se pogledate izvana, već i da donesete određene zaključke.

Omiljena igračka je nešto sjajno što nam je drago kroz život. Čak i kada smo dostigli časnu dob, njegujemo uspomene u kojima žive naše omiljene igračke. Oni pomažu razumjeti svoju djecu i njihove želje.