Živimo u 21. veku, informatičkom dobu. Informatizacija društva je realnost naših dana. Moderne informacione tehnologije sve više se uvode u naše živote, postajući neophodan dio moderne kulture.

"Informacione i komunikacione tehnologije" (IKT) - ovo je opšti koncept koji opisuje različite uređaje, mehanizme, metode, algoritme za obradu informacija.

Računar nosi figurativnu vrstu informacija koja je predškolcima najbliža i najrazumljivija. Pokret, zvuk, animacija dugo privlače pažnju djece. Djeca dobijaju emocionalni i kognitivni naboj koji ih tjera da razmišljaju, glume, igraju se i ponovo se vraćaju ovoj aktivnosti. Stoga je problem upotrebe specijalizovanih kompjuterskih tehnologija u radu sa decom predškolskog uzrasta sa govornom patologijom za formiranje njihove pozitivne motivacije za obrazovne aktivnosti trenutno je posebno relevantna.

U vezi sa uvođenjem Federalnog državnog obrazovnog standarda, promijenio se i odnos prema radu vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Trenutno je jedan od glavnih zadataka nastavnika da traži i razvija novo, više efikasne metode i metode rada sa djecom. Izvođenje na podgrupi i individualne časove posebno odabrane igre stvaraju najpovoljnije uslove za razvoj djece i omogućavaju rješavanje pedagoških i korektivnih zadataka u prirodnim uvjetima za dijete - igranje aktivnosti.

Određeni broj istraživača (Gabdulislamova L.A., Gorvits Yu.M., Grinyavichene T.N., Gabai T.F., Zvorygina E.V., Lomov B.F., Lyaudis V.Ya., Novoselova S.L., Petka G.P., Pashilite, itd.) ne i njihov I.Y. radi da je upotreba IKT alata i alata za kompjuterske igre u savremenim predškolsko obrazovanje je jedan od najvažnijih faktora u povećanju efektivnosti procesa učenja.

Zaista, verbalno aktivno dijete neko vrijeme postaje tiho kada radi sa IKT alatima. Tokom određenog vremena percepcije informacija, dijete se uglavnom bavi tihim konzumiranjem informacija. Općenito, govor je isključen. Periodična upotreba IKT, odnosno upotreba edukativnih igara koje dozira nastavnik, doprinosi razvoju voljnih kvaliteta kod djece, navikava ih na „korisne“ igre. Opasno je da se dijete fiksira na kompjutersku igricu. Kolektivno učešće u igri pomaže da se izbegne ova zavisnost.

Upotreba ICT-a ima za cilj implementaciju sljedećih principa:

1. Princip aktivnosti i svijesti. Glavna stvar u aktivnosti nastavnika je da pobudi interesovanje kod djeteta za proces korektivnog i razvojnog rada. Potrebno je aktivirati kognitivne sposobnosti, razmišljanje i ponašanje djeteta. IKT je ta koja aktivira proces učenja, a pruža i mogućnost uključivanja djeteta u istraživačke aktivnosti.

2. Princip otvorene perspektive. Djeca žele naučiti nove stvari, postepeno postaju svjesna vlastitog rasta (nivoa) među vršnjacima. Moguće je kreirati situacije uspjeha, podsticati dijete na kreativnost, povećati motivaciju za aktivnosti korištenjem IKT-a.

3. Princip uzimanja u obzir starosnih karakteristika i individualni pristup. Sva djeca predškolskog uzrasta razlikuju se jedni od drugih ne samo po fizionomiji, ponašanju, već i po stupnju razvoja viših mentalnih funkcija: mišljenja, pažnje, govora. Kakvi god da su uslovi za njihovo objašnjenje, potrebno je ne samo uzeti u obzir takve karakteristike, već i, oslanjajući se na pozitivne i snažne osobine pojedinca, spriječiti ili prevazići postojeće nedostatke. Uz pomoć IKT-a moguće je stvoriti uslove za sveobuhvatan razvoj svakog djeteta (uključujući i djecu sa smetnjama u razvoju), uzimajući u obzir njihove individualne potrebe.

Stoga možemo razlikovati sljedeće didaktičke zadatke koji se rješavaju uz pomoć IKT:

1. Unapređenje organizacije rada nastavnika.

2. Povećanje produktivnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

3. Individualizacija rada sa djecom.

4. Jačanje motivacije djeteta.

5. Aktiviranje procesa učenja, mogućnost uključivanja djeteta u istraživačke aktivnosti.

6. Osiguravanje fleksibilnosti obrazovnog procesa.

Prošle akademske godine onlajn centar je skladno ušao u rad logopeda razvoj djeteta"Mersibo". Ovo je stranica sa edukativnim igrama od 2 do 10 godina, koja uključuje igre za razvoj horizonta, pamćenja, pažnje, učenje brojanja, pisanja i čitanja itd., a što je najvažnije i vrlo važno za djecu sa govornim manama - ovo je razvoj fonemskog sluha i automatizacija zvukova. Postoji više od 100 ovih šarenih i "korisnih" igrica. Slogan na sajtu: "Svaka nova igra dodaje domišljatost i inteligenciju. Preporučujemo da obratite pažnju na ovu stranicu i igrate edukativne igrice na računaru sa mogućnošću pristupa internetu. Ove igre su također objavljene CD -diskovi, pa za one koji nemaju pristup internetu preporučujemo da kupe igrice za korištenje ako je to moguće. Također možete preporučiti roditeljima da kupe igrice za kućnu upotrebu.

Na sajtu možete slušati vebinare posvećene radu sa ovim sajtom i igricama.Vebinari se održavaju i za nastavnike i za roditelje, što je vrednije za njihovo informisanje o problemima u radu sa decom, uključujući i onu sa smetnjama u govoru.

Na časovima logopedske terapije djeca igraju ove igrice na računaru CD -disk Softversko-didaktički kompleks "Logomer" "Moderni univerzalni set interaktivnih didaktičkih materijala za logopedsku sobu." Budući da su programeri igara visoko kvalificirani stručnjaci, uzimaju se u obzir specifičnosti logopedskog rada.

On ovaj disk prikupljene igre za razvoj artikulacije i motorike prstiju, razvoj disanja, fonemske i slušne i zvučno-slovne analize, slogovnu strukturu riječi, gramatičku strukturu govora, izgovor zvuka, koherentan govor, logiku i pažnju, učenje citati.

Predstavljam vam nekoliko igrica.

Igra "U posjetu bubama."

Svrha: razvoj slušne pažnje.

Pravila: Soba porodice buba puna je različitih zvukova. Odabirom redom svih objekata možete čuti kako zvuče. Zatim morate pogoditi koji objekti proizvode ove zvukove bez gledanja u sliku.

Preporuke: Ovo zabavna igra doprinosi razvoju slušne percepcije kod djece, u fazi koja prethodi upoznavanju slova i zvukova. Kao dio razvoja koherentnog govora, trebate zamoliti dijete da napravi rečenicu o svakom liku, a također zapamtite koji se zvukovi čuju u njegovoj kući ujutro i navečer.

Igra "Šta od početka"

Svrha: Sastavljanje priče na osnovu niza slika.

Pravila: Morate staviti tri slike u ispravnom nizu. Dijete samo određuje redoslijed slika, a zatim smišlja priču.

Igra "Greška iz bajke"

Svrha: Razvijanje pažnje.

Pravila: Dijete mora pronaći grešku na crtežu, reći je i kliknuti na pravo mjesto.

Igra "Nepažljivi umjetnik"

Svrha: Razvijanje pažnje.

Pravila: Gledajući slike, dijete pronalazi i govori koji dio je suvišan, šta nedostaje na slici ili šta treba zamijeniti. Klikom na mjesto gdje je greška na slici možete je ispraviti.

Pozovi igru ​​prijatelja

Svrha: Igra uči da se koncentriše, pamti brojeve. Razvijte povezani govor.

Pravila: Da bi nazvala prijatelja, Žaba mora zapamtiti njegov broj telefona. Potrebno je da birate ispravan redosled brojeva na telefonu. Tada će prijatelj odgovoriti.

Preporuke: Ova igra nije samo za pamćenje redoslijeda brojeva, već i za razvoj koherentnog govora. Na kraju igre možete zamoliti dijete da ponovi priče koje je čuo od žabe i smisli svoje.

Igra "Ko je iza koga"

Svrha: Učvršćivanje prijedloga u govoru.

Pravila: Junaci svake priče su u datom redosledu. Svaki sljedeći znak pojavljuje se klikom miša. Dijete mora jasno navesti ko stoji iza koga, od koga, ispred koga itd.

Upotreba savremenih kompjuterskih tehnologija u nastavi pozitivno utiče na razvoj kognitivne motivacije, dobrovoljne pažnje i pamćenja dece, samostalnosti, koncentracije, istrajnosti, empatije, kreativne mašte, rečnika.

Pripremio: nastavnik - logoped Yastrebova I.N.

Sovjetski, 2016

Nelya Besperstova
Didaktičke igre koristeći IKT

Učitelj logoped

GBDOU vrtić br. 9

Moskovski okrug Sankt Peterburga

Besperstova Nelya Mikhailovna

Tema: "Razlikovanje glasova [Z] - [Ž]"

Zajedničke vaspitne aktivnosti logopeda sa decom starijeg predškolskog uzrasta sa opšta nerazvijenost govori

Korekciono-razvojni zadaci.

1. Popravljanje pravilnog izgovora glasova [Z] i [Ž] u slogovima, riječima, frazama, rečenicama, dječjim pjesmama, okretalicama i izrekama.

2. Razvoj fonemskog sluha: vježba u razlikovanju glasova [Z] i [Ž] po sluhu i u izgovoru.

3. Formiranje sposobnosti pravilne upotrebe ličnih završetaka glagola.

4. Unapređenje vještina analitičkih i sintetičkih aktivnosti.

5. Razvoj pažnje, pamćenja, logičkog mišljenja.

Oprema:

1. Laptop, prezentacija na temu.

2. Slike objekata (komarac, buba, voz "Z", voz "Zh", vilin konjic, makaze, zec, žirafa, jež, kišobran, ograda, krastača, ždral, zmija, koza, majmun, breza, jakna, vaza, bizon )

3. Ogledalo.

Napredak lekcije:

(Slajd 2)

Zadatak 1. Pojašnjenje i poređenje artikulacije glasova [Z] i [Ž].

Odrasla osoba pokazuje ispred ogledala i objašnjava djetetu artikulaciju zvuka [Ž]:

Usne su zaobljene i blago ispružene naprijed;

Široki jezik na vrhu i formira "šalju";

Topla struja vazduha prolazi kroz sredinu jezika;

Vrat "radi".

Simbol zvuka: buba zuji - ZHZHZHZHZh ...

Zatim pokazuje i objašnjava djetetu artikulaciju zvuka [Z]:

Usne u osmehu;

Zubi su blizu;

Široki vrh jezika je iza donjih zuba, bočni rubovi jezika su pritisnuti na gornje zube;

Hladno vazduh odlazi u sredini jezika;

Vrat "radi".

Simbol zvuka: prsten za komarac - ZZZZZZZZ ...

Obratite pažnju na položaj jezika i prirodu strujanja vazduha.

(Slajd 3)

Zadatak 2. Fonetska vježba "Sound track".

Izmjena dugog izgovora zvukova na glatkom izdisaju.

Komarac leti i zvoni: ZZZZZZZ...

Buba leti i zuji: ZHZHZHZHZH...

(Slajd 4)

Zadatak 3. Didaktička vježba "Reci suprotno."

za - zha zo - zho zu - zhu zy - zhi

zha - za zho - zo zhu - zu zhi - zy

Ponovite niz slogova za odraslu osobu:

za - za - gospođo gospođo - za - za - gospođo - za

zha - za - zha za - zha - zha zha - zha - za

(Slajd 5)

Zadatak 4. Didaktička igra "Živo i neživo".

Odrasla osoba poziva dijete da jasno izgovori ono što je prikazano i imenuje to živo ili neživo. Slike se zatim dijele u dvije gomile:

vilinski konjic, makaze, zec, žirafa, kišobran, jež, ograda, žaba.

(Slajd 6)

Zadatak 5. Didaktička igra "Motori".

Odrasla osoba pokazuje slike dva voza. Vozač prvog motora je komarac (ZZZZZZZZ, a drugog buba (ZZZZZZZH).

Pomozite putnicima da zauzmu svoja mjesta!

Dijete izgovara riječ, određuje koji se zvuk javlja [Z] ili [Ž] i pokazuje kojim će automobilom putnik putovati:

zec, jež, ždral, zmija, koza, žirafa, majmun, žaba.

Zadatak 6. Mobilna igra "Komarci i bube."

Na komandu odrasle osobe (slajdovi 7 - 8) logo: „Komarci (bube) lete“, - dijete „leti“ po prostoriji, ispuštajući odgovarajući zvuk [Z] ili [Ž].

(Slajdovi 7-8)

Zadatak 7. Didaktička igra "Četvrti ekstra".

Recite šta je prikazano na slikama, jasno izgovarajući glasove, navedite dodatni predmet, objasnite zašto:

kišobran - breza - jakna - vaza

žirafa - buba - krastača - bizon

(Slajd 9)

Zadatak 8

Hrast se sakrio u zlatnu kuglu. (žir)

Ni jagnje ni mačka, nosi bundu tokom cijele godine.

Krzneni kaput sivi - za ljeto, za zimu - različite boje. (zec)

Proso se posipa po crnoj maramici.

Petao je došao, ali kljucanje nije lako. (zvijezde)

Lišće pada sa jasika, oštar klin juri nebom. (Kran)

Trideset dva mlati, jedan se okreće. (zubi i jezik)

Crni, ne gavran, rogat, ne bik, sa krilima, a ne ptica. (bug)

Bela zvezda je pala sa neba

Spustio se na moj dlan i nestao. (pahulja)

Okreneš - klin, okreneš - palačinka. (kišobran)

(Slajd 10)

Zadatak 9. Didaktička vježba „Pričaj o sebi i svojim prijateljima“.

Odrasla osoba poziva dijete da sastavi rečenice:

Zapalite vatru Pleteni uzorak

Zapalim vatru. Pletem šablon.

Zapalite vatru. Pletete uzorak.

Pali vatru. On plete uzorak.

Palimo vatru. Pletemo uzorak.

Zapališ vatru. Pletete uzorak.

Pale vatru. Plete uzorak.

(Slajd 11)

Zadatak 10. Didaktička vježba "Pogodi riječ."

U nazivima slika odredite prvi glas, recite koja je riječ bila namijenjena:

Ograda, Abažur, Sladoled, Oblak, Kukuruz - DVORAC.

Podijelite riječi na slogove (dijelove).

Koja je najduža riječ?

Koje riječi imaju dva sloga?

(Slajd 12)

Zadatak 11. Didaktička vježba "Ljestve".

- „Siđi dole“ stepenicama, jasno izgovarajući glasove [Z] i [Ž] u rečenicama:

Zakhar puni pištolj.

Zhenya zaslužuje nagradu.

Pas je legao i lizao svoju šapu.

Naša ležišta rude su velika.

Zhenya reže papirnu čipku.

Ždrijebe je otrčalo u dvorište i njištalo.

(Slajd 13)

Zadatak 12. Naučite pjesmice:

Žaba se družila sa ježem,

Sašila sam prsluk za ježa.

Zečići su drhtali

Videti vuka na travnjaku.

Kiša, kiša, više zabave!

Kap, kap, nemoj da ti bude žao!

Samo nas nemoj smočiti

Ne kucajte na prozore!

Mama plete dugi šal,

Jer sin je žirafa!

(Slajd 14)

Zadatak 13. Poslovice i izreke.

Odrasla osoba traži od djeteta da jasno izgovori poslovice i objasni njihovo značenje:

Čvrsto prijateljstvo ne može se preseći sekirom.

Pogodnost je pogodba

Živjeti život nije polje za prelazak.

Ako juriš dva zeca, nećeš ni jednog uhvatiti.

Nose zečje noge, hrane vukove zube, štite lisičji rep.

Prijateljstvo je prijateljstvo, a usluga je služenje.

Bibliografija:

Zhukova N. S. Lekcije logopeda: korekcija govornih poremećaja. – M. : Eksmo, 2015.

Agranovich Z. E. Za pomoć logopedima i roditeljima: zbirka domaćih zadataka za prevazilaženje nerazvijenosti fonemske strane govora kod starijih predškolaca. - St. Petersburg. : DOO "IZDAVAČKA KUĆA" DETINJSTVO-ŠTAMPA", 2015.

Kuritsyna E. M., Taraeva L. A. Igre za razvoj govora. – M. : ROSMEN.

Svetlova I. E. Kućni logoped. – M. : Eksmo, 2017.

Korekcija izgovora zvuka kod djece: didaktički materijali / ur. - komp. L. E. Kylasova. - Volgograd: Učitelj, 2012.

Lopukhina I. S. Govorna terapija: 550 zabavnih vježbi za razvoj govora. - M. : Akvarij, 1995.

Poslovice, izreke, pjesmice, vrtalice jezika: popularni vodič za roditelje i nastavnike / komp. T. I. Tarabarina, N. V. Elkina. - Jaroslavlj: Akademija razvoja, 1997.

Povezane publikacije:

Didaktički materijali razvijeni od strane nastavnika koristeći IKT "Automatizacija zvuka [P] u zadacima u igri""Didaktički materijali koje je izradio nastavnik koristeći IKT" Tema: "Automatizacija zvuka [P] u zadacima u igri." Izradio:.

Razgovor za djecu 6-7 godina uz korištenje ICT-a "Zimske sportske igre i zabava" Razgovor za djecu 6-7 godina korištenjem IKT-a "Zimske sportske igre i zabava" Svrha: učvrstiti znanje djece o zimskim sportskim igrama.

Ne manje od Zanimljive igre izradila porodica Darije Dudine. Od guste raznobojne uljane tkanine izrađena je edukativna igrica "Tkanje ćilima".

Didaktička igra - loto "Ko šta voli da jede?" Svrha. Naučite oblikovati akuzativ imenice. Popravi rječnik.

Majstorska klasa "Vježbe igre i didaktičke igre korištenjem Lego konstruktora u radu logopeda" MADOU Dječiji vrtić br. 15 "Krepysh" općinskog okruga Učalinski okrug Republike Baškortostan Majstorska klasa "Vježbe igre i.

KORIŠĆENJE MOGUĆNOSTI IKT-a ZA RAZVOJ INTERAKTIVNIH RAZVOJNIH IGRA U DOE

edukator

opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić br.48

Svi znaju da se djeca vole igrati, a samo od odrasle osobe ovisi koliko će ove igre biti korisne i smislene. Tokom igre dijete ne samo da konsoliduje prethodno stečeno znanje, već i stiče nove vještine, sposobnosti, razvija mentalne sposobnosti. U igri se formiraju takve osobine ličnosti kao što su: domišljatost, snalažljivost, samostalnost, razvijaju se konstruktivne vještine, razvija se upornost. Kako bih kod djece razvila sposobnost izvođenja sekvencijalnih radnji: analiziranja, generaliziranja na osnovu, ciljanog razmišljanja, upoređivanja, u svom radu koristim edukativne igre. Oni su usmjereni na rješavanje specifičnih problema poučavanja djece, ali istovremeno ispoljavaju vaspitno-razvojni uticaj igračkih aktivnosti. Edukativne igre zauzimaju važno mjesto u životu djeteta. Oni proširuju bebino razumijevanje svijeta oko sebe, uče dijete da promatra i ističe karakteristične karakteristike predmeta (veličina, oblik, boja), razlikuje ih, a također uspostavlja najjednostavnije odnose. Edukativne igre pomoći će vašem djetetu da se pripremi za školu, jer igre za predškolce omogućavaju ne samo da nauče nešto novo, već i da stečeno znanje primjenjuju u praksi.

Jedna od oblasti mog rada je uvođenje informacionih tehnologija u obrazovni proces. Trenutno se u našoj zemlji sprovodi Strategija razvoja informacionog društva koja se odnosi na dostupnost informacija za sve kategorije građana i organizaciju pristupa ovim informacijama. Stoga je korištenje IKT (informacionih i komunikacionih tehnologija) jedan od prioriteta obrazovanja. Prema novim zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, uvođenje inovativnih tehnologija ima za cilj, prije svega, poboljšati kvalitetu obrazovanja, povećati motivaciju djece za sticanje novih znanja, ubrzati proces usvajanja znanja, i ojačati kreativnu komponentu obrazovni proces. Specifičnost uvođenja personalnog računara u proces obrazovanja predškolaca je korišćenje računara kao sredstva za obrazovanje i razvoj kreativnih sposobnosti deteta, oblikovanje njegove ličnosti, obogaćivanje intelektualne sfere predškolskog uzrasta i značajno proširenje sposobnosti deteta. nastavnika. U kontekstu uvođenja Federalnog državnog obrazovnog standarda u obrazovni proces, korištenje IKT-a u predškolskoj ustanovi provodi se u različitim tehnologijama igara.

Izbor alata za kompjuterske igre igra važnu ulogu u upotrebi IKT-a u obrazovnom procesu. Trenutno je izbor raznih softvera za kompjuterske igre za predškolce prilično širok. Međutim, ne zaboravite da većina tehnologije igara nisu dizajnirani za realizaciju zadataka postavljenih u Federalnom državnom obrazovnom standardu. U tom smislu, više volim da samostalno razvijam kompjuterske obrazovne igre koristeći PowerPoint program.

PowerPoint vam omogućava da postavite različite efekte animacije. Jedno od sredstava animacije su okidači. Upotreba okidača u obrazovnim igrama omogućava vam da ih učinite interaktivnim. Razvio sam kartoteke interaktivnih igara koje imaju za cilj razvijanje pažnje, percepcije, logičkog mišljenja djece predškolskog uzrasta. Za dizajn igara koristim fotografije, slike, animirane slike u skladu sa temom igre, njenim sadržajem.

Igra "Pronađi senku" ima za cilj razvoj vizuelne pažnje.

Svrha igre: pronaći senku leptira.

Dijete je pozvano da pažljivo pogleda leptira koji se nalazi u sredini ekrana i pomoću miša odabere njegovu sjenu između nekoliko sličnih opcija. Predložene opcije odgovora moraju biti animirane. Da biste to učinili, na gornjoj ploči "Slide Show" trebate otvoriti "Postavke animacije". Koristite dugme miša da označite tačne netačne odgovore. U oknu zadataka Postavke animacije kliknite na dugme Dodaj efekat. Imamo ovaj nestanak. Istovremeno, potrebno je da vežemo efekat animacije za objekat tako da se pokrene kada se klikne na slajd. Za to se koriste prekidači. U oknu zadataka Postavke animacije kliknite na strelicu pored efekta da otvorite padajući izbornik i odaberite naredbu Vrijeme, kliknite gumb Prebaci u donjem lijevom dijelu prozora. Odaberite opciju "Pokreni efekat na klik", a zatim željenu stavku sa ponuđene liste. Implementaciju efekta animacije prati i zvučni efekat. Da biste to učinili, otvorite karticu "Efekat", odaberite zvučni efekat s predložene liste. Obavezno uklonite "kvačicu" u gornjem uglu "Promjena slajdova". Slajdovi sa okidačem bi se trebali promijeniti kada kliknete na oblik "idi na sljedeći slajd", u ovom slučaju sliku sunca sa natpisom "Idi!". Sličnu proceduru izvodimo prilikom dodavanja efekta animacije. ispravna opcija odgovor, ali dodajte efekat "promjene veličine".

2. Igra "Pronađi 2 identične lutke za gniježđenje" ima za cilj razvoj vizualne memorije, kao i konsolidaciju vještine pamćenja pri analizi različitih predmeta.

Cilj igre je pronaći dvije identične lutke za gniježđenje.

Na slajdu su prikazane slike osam gnjezdarica. Potrebno je pomeriti kursor miša preko slike tačnog odgovora i pritisnuti levi taster miša. Ako je odgovor tačan, implementira se efekat animacije "promjene veličine", podržan zvučnim efektom "aplauz". U slučaju netačnog odgovora ostvaruje se efekat „nestanka“.

3. Igra sa potragom za skrivenim objektima "Promatrački miš".

Svrha igre: pronađite slike 10 komada sira skrivene na slici.

Slajd prikazuje sliku kuhinje sa komadima sira razbacanim u neredu. Potrebno je pomaknuti kursor miša preko slike sira i pritisnuti lijevu tipku miša. U slučaju tačnog odgovora ostvaruje se efekat "preletanja ivice čaršava", praćen zvučnim efektom "zviždanja".

4. Igra "Pronađi razlike" ima za cilj razvijanje pamćenja, zapažanja i pažnje.

Cilj igre je pronaći razlike između slika na lijevoj i desnoj strani slajda.

Slajd je podijeljen na dva dijela, koji prikazuju slike božićnih drvaca. Na desnoj strani slajda morate pronaći razlike, pomaknuti kursor miša preko njih i pritisnuti lijevu tipku miša. U slučaju tačnog odgovora implementira se animacijski efekat "rotacija", praćen zvučnim efektom "zvona".

5. Igra "Šta je suvišno?" razvija djetetovu inicijativu i samostalnost u kognitivnoj aktivnosti, usmeni govor, mogućnost korištenja za izražavanje svojih misli, radoznalosti.

Cilj igre je pronaći dodatni predmet.

Djetetu se predstavlja niz slika, među kojima se svake tri slike mogu spojiti u grupu prema zajedničkoj osobini, a četvrta je suvišna. Ako je odgovor tačan, implementira se animacijski efekat "promjene veličine", praćen zvučnim efektom "aplauz". U slučaju netačnog odgovora ostvaruje se efekat „ljuljanja“ praćen zvučnim efektom „vetar“.

6. Igra "Akvarijum" ima za cilj efikasan razvoj sposobnosti pamćenja i koncentracije.

Svrha igre: na desnoj strani slajda, među nekoliko opcija za slike morskog života, morate pronaći sliku ribe koja je identična slici koja se nalazi na lijevoj strani slajda.

Ako je odgovor tačan, implementira se efekat "promena veličine", praćen zvučnim efektom "aplauz". U slučaju netačnog odgovora ostvaruje se efekat "letenja preko ivice lista" uz zvučni efekat "vetar".

7. Igra "Labirint" ima za cilj razvijanje vizuelne percepcije, razmišljanja, pažnje.

Cilj: pronaći stazu koja će ježa odvesti do buketa cvijeća.

Nakon što je odredio ispravnu stazu, dijete treba kliknuti lijevom tipkom miša na sliku serijski broj ovu stazu. Ako je odgovor tačan, implementira se efekat "promena veličine", praćen zvučnim efektom "aplauz". U slučaju netačnog odgovora ostvaruje se efekat „preletanja preko ivice čaršava“, praćen zvučnim efektom „eksplozije“.

8. Igra "Pronađi obrazac" razvija sposobnost uspostavljanja odnosa između dijelova, sposobnost korelacije svojstava predmeta.

Svrha: nastaviti logički niz odabirom tačnog odgovora iz navedenih opcija.

Nakon što odaberete sliku odgovarajućeg po značenju, potrebno je pomaknuti kursor miša preko nje i pritisnuti lijevo dugme. Ako je odgovor tačan, ostvaruje se „pokretni“ efekat, praćen zvučnim efektom „aplauz“. Ako je odabir netačan, implementira se efekat "nestajanja", praćen zvučnim efektom "lasera".

9. Igra "Umjetnik" jača sposobnost djece da prepoznaju i imenuju boje, da kombinacijom primarnih boja dobiju novu boju.

Svrha: odrediti koje boje palete boja se moraju pomiješati da bi se dobila boja prikazana na slici.

Ako je odgovor tačan, implementira se efekat "promena veličine", praćen zvučnim efektom "aplauz". Ako je odabir netačan, implementira se efekat "nestajanja" praćen zvučnim efektom "zvona".

U mojoj nastavnoj praksi upotreba IKT je usmjerena na razvojnu komponentu obrazovnog procesa, razvoj kognitivne sposobnosti predškolci. Jedan od važnih uslova je poštivanje medicinskih i pedagoških zahtjeva za organizaciju nastave: korištenje elektronskih prezentacija u obrazovnim aktivnostima ne smije biti duže od 12-15 minuta za djecu od 5-7 godina. Periodi i epizode kompjutera vežbe igre ne bi trebalo da traje duže od 2-3 minuta. Obavezno provoditi vizualnu gimnastiku prije i poslije korištenja kompjutera u kombinaciji sa fizičkom aktivnošću.

Analiza psihološko-pedagoške literature, prakse, obuke pokazuje da je za puni razvoj i obrazovanje djece (4-10 godina)

posebne edukativne igre su od posebnog značaja.

Igra je snažan faktor u razvoju dječjih komunikacijskih vještina, jer u igri dijete uči komunicirati, poštovati pravila, poštovati protivnika, gubiti dostojanstveno i još mnogo toga. Edukativne igre su bile široko korištene u narodnoj pedagogiji u prirodnoj komunikaciji djece. različite starosti i ljudi različitih generacija. Međutim, u savremenim uslovima grada i obrazovanja u istim dobnim grupama i odjeljenjima postoji vještačka izolacija djece različitog uzrasta. Ova izolacija dovodi do toga da je kultura igre zaboravljena. Djeca ponekad ne mogu riješiti naizgled jednostavne zadatke: ko će prvi prohodati? Odlučite ko je pobedio?

I tako dalje. Kao rezultat toga, djeca ne znaju komunicirati, igrati poštenu, poštenu igru, timski, gubiti dostojanstveno, ne mogu slobodno vrijeme iskoristiti zanimljivom i korisnom igrom, poslom. Postoji hitna potreba za posebnom organizacijom edukativnih igara usmjerenih kako na mentalni razvoj djece i njihove kreativne sposobnosti, tako i na sposobnost organiziranja slobodnog vremena i komunikacije sa prijateljima.

Sada se iskustvo igranja ne može prenijeti bez posebnih stručnjaka - nositelja kulture igre. Aktivnostski pristup učenju uključuje novi nivo odnosa između učenika i nastavnika. Specifičnost učenja kroz igru ​​uključuje odnos partnerstva, zajedništva, zajedničkog stvaranja. Nastavnik ne treba da „dominira“ učenikom. Sami uvjeti igre uče djecu da poštuju pravila igre i kontrolišu ne samo svoje postupke, već i postupke svojih partnera u igri. Uloga kontrole, korekcije je najvažniji element obrazovanja, ali, po pravilu, u uslovima razredno-nastavnog sistema nije moguće vršiti fleksibilnu, trajnu kontrolu. Nudimo sistem ovakvih časova, u kojima funkciju kontrole i samokontrole preuzima sama specifičnost časova. Nastavnik ne treba da ocjenjuje učenikovo napredovanje, jer partnerski odnos ne podrazumijeva da je nastavnik „iznad” i da može „odozgo” ocjenjivati ​​učenikove postupke. Rešavanje kognitivnih problema i pobeda u igri donosi detetu radost i osećaj zadovoljstva.

Tako za dijete postaje važna ne samo procjena nastavnika, već i sam proces spoznaje, mišljenja. Iskustvo igre komunikacije sa vršnjacima značajno utiče na formiranje objektivnog samopoštovanja deteta.

Neobična uloga je dodijeljena korištenju računara u osnovnoj školi i vrtić. Uvođenjem računara u obrazovni sistem (od 1986. godine) u obrazovni proces u našoj zemlji uključene su i kompjuterske igrice. U svom radu postavio sam glavni cilj proučavanje računara, koristi se kao sredstvo za razvoj intelektualnih sposobnosti djeteta. Iako se djeca u radu sa računarom upoznaju sa glavnim uređajima, uče da rade sa tastaturom i mišem, savladavaju razne uređivače (tekst, muziku, grafiku) itd. Razvijanje kompjuterskih igara posebno dizajniranih za predškolce i mlađe školarce nije namijenjeno zamjeni tradicionalnih igara, već ih dopunjuju i komplikuju. Jedi dobro pravilo: ne prenosite na kompjutersku verziju one igrice koje je lako, jednostavno i korisno izvoditi bez njega. Kompjuterske igre u mlađem predškolskom uzrastu djeca se ne podučavaju „mini informatici“ kroz učenje čak ni najjednostavnijih verzija programskog jezika. Oni nisu bezobzirno trenirani u prirodi, obično se predstavljaju u igricama kompjuterskih centara, raznih „pucača“ i „hvatača“, koji često negativno utiču na mentalno zdravlje deteta, izazivaju agresiju i neuroze.

U uslovima našeg obrazovanja računar se koristi kao alat, kao sredstvo za igru, dizajniranje, umetničke aktivnosti, učenje itd. Kompjuterske igrice se ponašaju kao komponentaškolske didaktike.

Kompjuterske igrice od ranog djetinjstva uvode djecu u život u informatičkom društvu, obogaćuju djetetove aktivnosti, omogućavaju vam da vidite šta je u životu teško uhvatiti (brzina, kretanje, prostorne promjene, neuhvatljive prirodne promjene itd.)

studenti osnovna škola imaju priliku ne samo da ponove i konsoliduju gradivo obrađeno iz matematike, već i da pronađu nove primjene za svoje matematičko znanje.

Nastava sa didaktičkim igrama izgrađena je na jednom principu. Prva i posljednja igra u svim klasama su iste: prva igra je uparene karte, zadnja je Bacheova igra. Ovo pravilo vam omogućava da se zagrijete, postavite djecu za lekciju, organizirano završite igre, razvijete određeni ritam rada.

Sve igre koje se koriste razvrstane su po predmetu, prema vrsti razvijenih sposobnosti, prema vrsti pažnje, prema broju učesnika.

Smjenjivanje igara odvija se po principu kontrasta, prema svim vrstama klasifikacije.

Na primjer: igra uparenih karata (otvorite dva identična broja) zahtijeva dugotrajnu pažnju djeteta, razvija pamćenje, matematičku, grupnu igru. Sljedeća igra treba biti individualna, ne zahtijeva dugotrajnu pažnju itd., na primjer, igra "Pentamino" je individualna, razvija kombinatorne sposobnosti, ne zahtijeva dugotrajnu pažnju.

Razumna kombinacija tradicionalnih i kompjuterskih igara omogućava vam da gradite

poseban sistem koji ima za cilj postepeno uvođenje dece u kreativno traženje, eksperimentisanje i samostalno rešavanje mentalnih problema na različite načine i sredstva.

Posebnu pažnju posvećujemo razvoju djetetovog mišljenja (figurativnog, logičkog, apstraktnog i heurističkog tipa).

Dakle, tri komponente: obrazovanje kroz igru; Razvoj intelektualnih sposobnosti i poznavanje računara harmonično se nadopunjuju.

Publikacija

Metodički razvoj

"Didaktičke igre koje koriste ICT"

PREUZMITE (sa slikama)

Završeno: nastavnik najviše kvalifikacione kategorije

Eliseeva Natalia Vyacheslavovna

Volokolamsk, 2017

Didaktička igra korištenjem IKT-a.

"Ime the Cubs"

(3-4 godine, 2. juniorska grupa)

1. Obrazovna oblast"Razvoj govora". Ovo područje je prioritet jer moja samoobrazovana tema je „Razvoj govora djece osnovnog predškolskog uzrasta“.

2. Struktura didaktičke igre:

- Didaktički zadatak: vježba u formiranju imena mladunaca divljih životinja u nominativu i genitivu množine.

Zadatak igre: pronađite mladunče za svaku životinju.

Pravila igre: uključeno interaktivna tabla predstavljene su slike životinja i njihovih mladunaca; potrebno je povezati sliku svake životinje sa slikom njenog mladunčeta.

- Akcije igre: dijete bira sliku sa svojim mladunčetom na interaktivnoj tabli, vuče je olovkom do sebe i kaže ko ima koga. (“Vuk ima mladunčad, vuk ima puno mladunaca.” “Jež ima ježeve, jež ima puno ježeva” itd.)

Rezultat igre: djeca su olovkom dovukla sliku sa slikom mladunčeta na svaku sliku sa životinjom i dala objašnjenje.

(5-7 godina srednja, starija grupa)

Igra « Ko živi u kući?»

Cilj: Vježbajte objašnjavanje značenja riječi.

moždani udar: Na ID-u se nalazi nekoliko kuća sa zatvorenim roletnama. U njima „žive“ riječi (muzej, klobuk, pljusak, laži, takmičenje, bazen, prošivena jakna, palata). Djeca su pozvana da odu do table, otvore bilo koju zavjesu na prozoru, pročitaju riječ koju su dobili i objasne njeno značenje („muzej je mjesto gdje se skupljaju slike i tamo ljudi dolaze da ih pogledaju“ itd.)

Igra« Nazovite to jednom riječju».

Cilj: Vježbajte građenje složenih riječi.

moždani udar: Riječi se nalaze na tabli u dvije kolone (odgovarajuće riječi su pomjerene jedna u odnosu na drugu). Djeca pronalaze parove riječi, povezuju ih olovkom ili markerom i izmišljaju Teške riječi. (Duge uši - dugouhe, velike oči - velike oči, kratki rep - kratkorepi, oštri zubi - oštri zubi...) Uz tačan odgovor - riječi ohrabrenja.

Igra« Pahuljice»

Cilj: Vježba u odabiru riječi - definicije za žive i nežive objekte, aktiviranje rječnika.

pokret: Na tabli su elementi pahuljica, u centralnom dijelu je predmetna slika (snjegović, Djed Mraz, poklon, božićna igračka, jelka). Za svaku riječ, vođa (odrasli, dijete) pomjera zrak pahuljice. Motivacija - morate smisliti dovoljno riječi da upotpunite pahuljicu.